序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學影像技術范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

BAO Xuan， CAI Li

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230012， China）

Abstract： This article takes the Bio-medical Engineering of Anhui University of Chinese Medicine Specialty as an example to discuss how to undergraduate professional knowledge from five aspects consist of orientation of market demand， basis of professional characteristics，post function as the goal， teacher's ability as a support and students' ability as a fundamental.Enable students to achieve full employment and perfect career.

Key words： bio-medical engineering；professional knowledge；medical imaging technology

作為一個理工醫(yī)相結合的高度綜合性邊緣交叉學科，生物醫(yī)學工程崛起于上世紀60年代，并從80年代開始，全球生物醫(yī)學工程醫(yī)療器械類產(chǎn)品銷售額每年保持6-10%的增長率，因而被譽為產(chǎn)業(yè)界的“常青樹”，是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的生長點。如此大的規(guī)模和市場，對人才的需求自然不言而喻。所以，大多醫(yī)科類院校都開設生物醫(yī)學工程專業(yè)，由于是新開設的專業(yè)，難以在較短時間內形成一套系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就造成了經(jīng)濟社會的求賢若渴、高校教育的捉襟見肘、專業(yè)人才的鳳毛麟角互相矛盾的局面。所以，有針對性地作好思想教育疏導工作，并循序漸進地指導學生根據(jù)主客觀條件進行未來職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮學生主觀能動性，圓其成才夢，是新設專業(yè)的班主任、輔導員和任課教師以及學校各有關部門必須面臨的重要課題。

經(jīng)過調查研究，學生在不同階段身心狀態(tài)的突出表現(xiàn)為：初期缺乏對專業(yè)的認知，導致思想困惑迷茫；中期課程學習任務繁重，導致心理壓力加大；后期就業(yè)前景不明朗，導致缺乏學習動力[1]。為了幫助學生消除以上的顧慮，本文以安徽中醫(yī)藥大學生物醫(yī)學工程專業(yè)為例，對如何使學生對于未來求業(yè)擇業(yè)有一個清晰而理智的認識作了探討。

1 以專業(yè)特點為基礎，培養(yǎng)什么人才

安徽中醫(yī)藥大學生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)療器械方向）是一個集數(shù)學、物理學、計算機科學、信息技術以及醫(yī)學科學于一體的新興專業(yè)。所學跨學科的課程，既有醫(yī)學成像原理和電離輻射防護的知識，又有圖像重建算法和圖像后處理內容；既有理科工科知識，又有醫(yī)科內容。合理的教學計劃和科學的培養(yǎng)方式以具有堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識、熟練的實驗操作技術，可以從事各類醫(yī)學影像設備的研制、開發(fā)、技術支持的復合型高級專業(yè)技術人才為培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生具備在醫(yī)學影像技術及相關領域，從事產(chǎn)品研發(fā)、設計制造、經(jīng)營管理、技術服務、教育培訓等工作的能力。

此外，當今的醫(yī)學影像學科向數(shù)字化、網(wǎng)絡化、融合化、標準化的方向發(fā)展，高級人才也要與時俱進，掌握專業(yè)國內外學術發(fā)展動態(tài)，富有科學思維能力，勇于在專業(yè)前沿領域探索與創(chuàng)新，應具有使用新型功能設備和應用新穎科學技術的能力。

2 以市場需求為導向，需要什么技術

醫(yī)學影像技術主要是指為開展醫(yī)療或醫(yī)學研究，以非侵入方式獲得人體某部分內部組織影像的技術與處理過程，為臨床疾病診斷提供重要參考依據(jù)[2]。其中出現(xiàn)最早的裝置是X線機，隨著影像技術在不斷地探索中改進，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術和系統(tǒng)的大量涌現(xiàn)，為醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細、精確的信息依據(jù)，涵蓋了解剖、病理、功能、代謝等多個領域，更早、更準確地發(fā)現(xiàn)病變，也為臨床制訂治療方案、評價治療效果提供幫助。具體體現(xiàn)在：現(xiàn)代醫(yī)學影像率先建設并實現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡化體系，成為數(shù)字化醫(yī)院建設的基礎和重點；數(shù)字成像技術將數(shù)據(jù)遠距離傳輸，實現(xiàn)遠程診斷；從傳統(tǒng)的顯示宏觀結構發(fā)展到反映分子、生化水平的變化，為徹底治愈某種疾病提供了可能；從單一的診斷學過渡到了診斷與治療并舉的臨床學科[3]；從簡單的信號傳導跟蹤到實現(xiàn)定量成像；電阻抗成像作為無創(chuàng)無放射損傷的成像技術，既能顯示形態(tài)改變又能反映功能變化；利用多模成像技術實現(xiàn)對疾病的早期診斷和活體病理成像；單光子發(fā)射成像和正電子成像根據(jù)醫(yī)學的放射性核素示蹤原理實現(xiàn)影像；無創(chuàng)、無害性的檢查技術不斷發(fā)展，輻射劑量的控制逐步得到強化等等[4]。時至今日，醫(yī)學影像的應用領域已經(jīng)遍布人體主要的器官和疾病類型，從神經(jīng)疾病、代謝紊亂到心腦血管疾病、傳染疾病，腫瘤診治方面的應用也有相當進展。醫(yī)學影像技術逐漸成為臨床研究的可靠工具和活力平臺。

3 以崗位職能為目標，從事什么工作

總結近些年生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的就業(yè)去向分析可知，從事本專業(yè)相關工作的畢業(yè)生主要集中在三大領域，綜合性醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)和醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門。

3.1 綜合性醫(yī)院的放射科、放療科、設備科、核醫(yī)學科

從事醫(yī)學影像設備的應用、管理和維護工作，主要涵蓋以下4個方面內容：①具有常規(guī)放射學、超聲醫(yī)學、核磁共振及CT等系統(tǒng)理論知識與操作技能；②具有臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學及電子學等有關理論知識；③在疾病診斷中比較熟悉各種影像診斷技術的應用；④比較熟悉醫(yī)學影像學各專業(yè)分支前沿技術及發(fā)展趨勢[2]。其中，理論知識內容在本科教學過程能夠充分體現(xiàn)，而技術應用及操作技能則必須在各功能科室第一線長期工作并積累經(jīng)驗才能夠獲得，兩者是相互制約相互促進的關系。對前沿技術的關注是醫(yī)學影像技術工作者對自我提升的一個必然要求，也是為良好開展工作必須做到的知識儲備。

3.2 中外醫(yī)學影像設備研發(fā)機構和生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、教育培訓機構

相關工作崗位主要包括市場和銷售、研發(fā)和技術支持，產(chǎn)品注冊和產(chǎn)品質量檢測。前兩者對從業(yè)者個人能力的整體水平要求較高，如溝通交際和處事應變能力，從事產(chǎn)品營銷和市場推廣等工作；中間兩者看重專業(yè)素質，從事產(chǎn)品研制、開發(fā)設計、維修保養(yǎng)等工作；后兩者主要是在品管部門，需要熟悉產(chǎn)品質量監(jiān)管相關的法律法規(guī)，從事質量檢測、控制和監(jiān)督工作，了解產(chǎn)品注冊要求和撰寫標準并能獨立完成產(chǎn)品注冊、申報、體系認證等工作。

3.3 醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門

主要工作職責包括：組織擬訂醫(yī)療器械注冊管理制度并監(jiān)督實施；組織擬訂醫(yī)療器械標準、分類規(guī)則、命名規(guī)則和編碼規(guī)則；擬訂醫(yī)療器械注冊許可工作規(guī)范及技術支撐能力建設要求并監(jiān)督實施；組織擬訂醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營、使用管理制度并監(jiān)督實施，擬訂醫(yī)療器械互聯(lián)網(wǎng)銷售監(jiān)督管理制度并監(jiān)督實施；組織開展醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測和再評價、監(jiān)督抽驗及安全風險評估；擬訂問題醫(yī)療器械召回和處置制度等[5]。

4 以教師能力為依托，具備什么知識

生物醫(yī)學工程本身是一門多交叉學科，教師具有多元化的學科背景對于研究和教學是至關重要的。在注重多種知識和技能的復合的同時，將生物醫(yī)學與藥學、化學、統(tǒng)計學、材料學、電子信息學等相關學科有機結合起來，努力將其他學科的思維方式引入到生物醫(yī)學領域中來，并將這種優(yōu)勢帶到學生的學科設置以及綜合實驗當中，去啟發(fā)學生的思維。理工科背景的教師深入臨床接觸病例，醫(yī)科背景的教師參加理工科理論培訓，任課教師深入行業(yè)調研，企業(yè)專家走進校園，充分利用不同學科、不同領域間的優(yōu)勢進行教學和科研，為共同促進學科發(fā)展起到了強大的推動作用。

5 以學生能力為根本，鍛煉什么技能

篇（2）

要提高超聲診斷質量， 必須做好規(guī)范化建設， 建章立制。嚴格執(zhí)行國家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《大型醫(yī)用設備配置與應用管理暫行辦法》、《醫(yī)療技術操作常規(guī)》等法律法規(guī)， 持證上崗。設立完備的醫(yī)療設備管理制度、監(jiān)督機制、故障應急預案、維修檔案等質量管理制度， 使影像管理工作制度化、科學化有章可循。對各項檢查以《超聲技術操作規(guī)范》為指導， 規(guī)范操作規(guī)程， 對操作步驟、方法、程序、結果、圖片質量、報告書寫規(guī)范等檢查設立績效考評機制， 有效進行質量控制， 量化管理， 科學地統(tǒng)計、規(guī)范各臟器及常見疾病的檢查范圍。

2 學科基礎建設， 人才是關鍵

2. 1 無論超聲設備如何發(fā)展， 科室的持續(xù)發(fā)展， 取決于高素質的專業(yè)團隊及合理的梯隊建設。醫(yī)學是一門經(jīng)驗學科， 人才的成長是一個晚成熟期。必須分析科室人員的構成及其優(yōu)勢， 做好職業(yè)規(guī)劃及培養(yǎng)方向。從事超聲醫(yī)學工作的人員來源于臨床醫(yī)學及醫(yī)學影像專業(yè)， 專業(yè)的不同， 知識結構會存有差異， 臨床醫(yī)學畢業(yè)生臨床知識相對豐富， 但影像理論基礎原理欠缺， 而醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生影像專業(yè)理論知識較為熟悉， 但臨床知識存在不足。不同的院校、不同的專業(yè)有其不同的專業(yè)理論和實際工作能力的優(yōu)勢。針對不同的人員采取不同的要求， 對醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生， 強調臨床技能的學習；鼓勵參加醫(yī)院臨床知識學術講座， 增加臨床知識。對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生， 強調超聲基礎理論知識及其他影像專業(yè)知識的學習， 打牢基礎?；钴S的學習氛圍， 形成專業(yè)互補， 強化了綜合素質提高。

2. 2 加強在職培訓， 全面開展醫(yī)學繼續(xù)教育， 只有不斷地充實自己才能提高專業(yè)技術。①打牢基礎是關鍵， 對新入職影像專業(yè)畢業(yè)人員， 采取崗前臨床科室輪轉 ， 學習臨床知識， 拓寬視野， 建立臨床思維方式， 了解臨床不同專業(yè)超聲檢查的目的所在， 了解本院臨床科室發(fā)展水平及開展的新技術；對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生， 在了解超聲專業(yè)的基礎理論、超聲解剖、儀器操作檢查方法后， 采取到其他影像專業(yè)短期輪訓， 了解其他影像專業(yè)特點， 診斷優(yōu)勢， 建立大影像概念， 充實和拓展思維模式。在強調理論培訓的同時 ， 突出實際操作能力的規(guī)范與提高， 要求大家勤于實踐， 規(guī)范操作并不斷熟練。②適時選派工作作風扎實， 安心本職工作， 有上進心的技術骨干到技術力量雄厚的大醫(yī)院進修， 進行系統(tǒng)的規(guī)范化訓練， 并根據(jù)個人的專業(yè)特長及科室專業(yè)的發(fā)展需要， 選派參加不同的專題學習班或提高班， 將讓個人的成長與科室的發(fā)展前景結合， 激勵其發(fā)揮更大的工作、學習熱情， 使科室人員“人人有專業(yè)， 人人有特長”， 既避免了內耗， 又提高了科室整體技術力量。③加強對外學術交流， 鼓勵在職人員進行工作經(jīng)驗的總結， 撰寫論文。撰寫論文的過程也是對一個疾病深入學習的過程。中級以上職稱的工作人員每年至少參加一次全軍或全國專業(yè)學術會議， 讓大家及時了解本專業(yè)的最新動態(tài)、發(fā)展方向， 了解本專業(yè)的前沿知識， 開闊視野。④聘請上級醫(yī)院的專家教授指導工作， 舉行專題講座等。以多種多樣的培訓方式， 提高技術水平。

3 強化隨訪工作

超聲診斷的正確性必須通過隨訪臨床的最終診斷來印證。通過隨訪， 進行回顧分析， 總結經(jīng)驗教訓， 提高診斷與鑒別診斷能力。平時將個人隨機隨訪與科室集體隨訪納入常規(guī)工作， 統(tǒng)籌安排， 有計劃、有組織地進行?？剖野才艑Ｈ?、專門時間， 下病區(qū)或病案室， 針對不同的臨床科室、某個病種等進行統(tǒng)一的隨訪， 并統(tǒng)計分析隨訪結果，根據(jù)超聲診斷陽性符合率指導科室的下一步工作；個人隨訪隨機性比較大，尤其是個案，只有共享才能共同認識該疾病， 所以隨訪結果的回報交流， 共同提高尤為重要。完善的隨訪制度納入科室質量控制體系，每月進行隨訪工作的檢查與考核，才能確保隨訪順利實行并取得良好的效果。利用隨訪結果分析超聲檢查的符合率， 評價超聲檢查質量。如果超聲診斷與病理或手術結果相符， 則總結經(jīng)驗，加深印象， 增強信心。如超聲診斷與臨床不符， 則分析誤診原因， 提高鑒別診斷水平。

4 規(guī)范化留圖

超聲檢查中普遍存在存圖的隨意性， 尤其患者較多時。為了提高超聲質量， 必須規(guī)范化存圖， 與診斷有關的陽性或陰性切面， 應做圖像儲存， 記錄并存檔。圖像質量要清晰， 掌握儀器各項物理參數(shù)的調節(jié)， 熟悉已設置的不同臟器專用軟件， 根據(jù)個人習慣及患者條件， 調節(jié)圖像在最佳狀態(tài)。在眼球或產(chǎn)科檢查時， 嚴格按照規(guī)定的安全聲功率輸出。對于異常圖像保留相互正交的兩個切面， 杜絕了以往隨意性存圖檢查中因漏查器官結構而造成的漏診， 對異常的動態(tài)變化和前后對照分析提供了直觀的圖像資料， 同時為處理醫(yī)療糾紛提供證據(jù)， 規(guī)范化存圖使規(guī)范化檢查真正落到了實處， 規(guī)范化存圖成為超聲檢查管理體系中的重要組成部分。

5 規(guī)范書寫報告

超聲檢查報告書寫質量體現(xiàn)了檢診水平。報告單作為一次檢查的結論， 必須將實際情況用圖文的形式報告給臨床和患者。一般項目要齊全， 真實， 必須實名制。必要時， 加填儀器型號、探頭類型與頻率， 檢查方法與途徑（如：經(jīng)直腸法）。描述檢查內容時術語應科學化、標準化， 文字簡練， 描述全面、客觀， 嚴禁加入任何主觀判斷， 既不武斷地以圖像診斷疾病， 也不要過于隨附臨床資料， 杜絕先入為主， 先有結論再有圖像描述的思維模式。超聲提示或診斷明確提示物理學診斷， 除十分明確的病例外， 不做病理學診斷， 可以提示數(shù)種需鑒別的診斷。

6 樹立服務意識

篇（3）

【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）12-0040-02

2015年7月，國務院頒布了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會的各個領域進行深度融合，互聯(lián)網(wǎng)叩響“萬物互聯(lián)時代”的大門。第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到51.7%?；ヂ?lián)網(wǎng)塑造的社會生活形態(tài)進一步加強，這為高校探索醫(yī)學專業(yè)大學生就業(yè)指導模式提供了新的渠道和途徑。

一、醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾突出

隨著“健康中國”戰(zhàn)略的實施和大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對醫(yī)學人才需求增多，然而醫(yī)學生就業(yè)供需矛盾卻加劇。首先，地域供需失衡。一方面許多醫(yī)學生就業(yè)難，一方面基層醫(yī)藥人員面臨大量缺口。其次，專業(yè)供需失衡。社會輿論和高校擴招，導致了臨床醫(yī)學等熱門專業(yè)畢業(yè)生供過于求。而像護理學，醫(yī)學影像學，麻醉學等需求旺盛的專業(yè)，由于社會認知度低，報考人數(shù)少，出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。再次，學歷層次供需失衡。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日益發(fā)展，大部分醫(yī)院都提高了招聘條件，尤其是大醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生人才集中，博士、碩士非常吃香，而本科生失去競爭力。

2.醫(yī)學生就業(yè)期望值較高

醫(yī)學專業(yè)學制長，學習任務繁重，醫(yī)學生比其他專業(yè)投入更大的就業(yè)成本，加之家庭觀念的影響，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于大中城市的三、二級醫(yī)院及國有企事業(yè)單位，希望能獲得良好的工作環(huán)境，穩(wěn)定豐厚的福利待遇以及更多的進修機會。然而，醫(yī)學生的較高就業(yè)期望與當前的社會現(xiàn)狀存在一定的偏差，出現(xiàn)了“高不成，低不就”的局面。

3.醫(yī)學生綜合素質有待加強

由于文理分科等原因，醫(yī)學生在入學前的人文知識較為薄弱。入學后，醫(yī)學專業(yè)性強，課業(yè)負擔較大，使得醫(yī)學生普遍重視專業(yè)理論知識的學習和專業(yè)技能的提高，忽視人文教育，知識結構不盡合理。而在現(xiàn)代醫(yī)學的模式上，醫(yī)學生社會、心理、法律等社會科學知識，以及語言表達、人際溝通、團結協(xié)作等能力都是應聘求職以及醫(yī)療實際工作中的必備素質。

二、醫(yī)學專業(yè)大學生就業(yè)指導存在的問題

目前，我國醫(yī)學院校都愈發(fā)重視就業(yè)指導工作，大部分院校成立了就業(yè)指導中心，開設了就業(yè)指導課程。但某些學校的就業(yè)指導服務層次仍然較低，工作重點集中在面向畢業(yè)生宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息、開設應聘技巧講座、簽訂就業(yè)協(xié)議等，且服務對象限于應屆畢業(yè)生。就業(yè)指導人員多為輔導員或其他行政人員，專業(yè)化、職業(yè)化程度不夠，數(shù)量不足，大部分精力用在處理日常事務性工作，較少系統(tǒng)的理論學習和業(yè)務培訓，以至于就業(yè)指導課程的教學質量參差不齊，學生的需求與教學內容不符，就業(yè)指導師資隊伍建設存在問題，大學生職業(yè)生涯體系構建不完善。

三、互聯(lián)網(wǎng)視野下醫(yī)學專業(yè)大學生就業(yè)指導創(chuàng)新路徑

1.更新就業(yè)服務理念

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的行為模式，更創(chuàng)新了人們的思維方式。首先，要樹立“以生為本”的就業(yè)服務理念，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的就業(yè)信息，就業(yè)手續(xù)辦理，更要通過就業(yè)指導，讓畢業(yè)生更好地認識和完善自我，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把個人發(fā)展和社會發(fā)展結合起來，投身到能實現(xiàn)自己人生價值的工作中去。其次，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術日新月異，大學生思想觀念和思維模式發(fā)生變化，要做到與時俱進，不斷加強對新問題、新困難和新機遇的研究，用科學理論指導就業(yè)工作實踐。

2.就業(yè)指導工作信息化、高效化

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的顯著特征是信息化，借助信息技術提高效率，創(chuàng)新方法。首先，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)模型，建立畢業(yè)生就業(yè)指導數(shù)據(jù)庫，深入分析其中數(shù)據(jù)，可以摸清畢業(yè)生求職與用人單位招聘的相關規(guī)律，及時預測就業(yè)趨勢，調整就業(yè)指導方案，引導醫(yī)學生認清就業(yè)現(xiàn)狀，做好職業(yè)規(guī)劃。其次，在網(wǎng)絡移動終端普及的現(xiàn)狀下，建立實用，便捷，高效的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務平臺，不斷完善平臺的功能和用戶體驗。例如，用戶交流模塊，幫助畢業(yè)生、高校、用人單位三方的順利溝通；用戶管理模塊，幫助高校對畢業(yè)生就業(yè)信息的收集與管理，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，進行職業(yè)規(guī)劃等在線課程學習；招聘管理模塊，幫助畢業(yè)生向用人單位在線投遞簡歷，遠程面試等。同時，也應關聯(lián)畢業(yè)生常用的QQ、微信、微博等IT媒介，對畢業(yè)生進行實時就業(yè)指導服務，做到就業(yè)指導的全面覆蓋。

3.就業(yè)指導服務多元化、個性化

互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播模式千變萬化，模擬互聯(lián)網(wǎng)的交叉載體創(chuàng)新就業(yè)指導工作的多元化、個性化路徑。在師資上，吸納具有教育學、管理學、心理學、醫(yī)學相關背景的優(yōu)秀教師，建立一支專業(yè)化，多元化、素質高的就業(yè)指導工作隊伍。在人才培養(yǎng)上，以就業(yè)為導向，合理調整專業(yè)設置。設定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班，根據(jù)學生興趣雙向選擇，制定個性化培養(yǎng)方案。個別專業(yè)可進行訂單式培養(yǎng)，為用人單位，農村，西部地區(qū)輸出急需的醫(yī)學人才。推行學校、用人單位雙導師指導模式，幫助低年級醫(yī)學生早日接觸職業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在職業(yè)生涯教育上，根據(jù)不同年級、專業(yè)、人群構建個性化課程體系。低年級主要開設自我認知，溝通能力，團隊協(xié)作等綜合素質提升課程，高年級以專業(yè)為導向，進行臨床實踐能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培訓和就業(yè)形勢教育，準畢業(yè)生主要開設求職技巧，就業(yè)政策、就業(yè)手續(xù)等教育。對學習、心理、家庭方面的困難群體進行一對一幫扶。將以理論教學、翻轉課堂、講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等線下教育和以微課、名師同步課、名校課堂實錄、創(chuàng)客教育等線上模式相結合。

總之，在當前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢下，高校就業(yè)指導工作應順應時代潮流，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新就業(yè)指導服務路徑，更好地銜接醫(yī)學生與用人單位，提升就業(yè)服務質量，凸顯就業(yè)指導工作的價值。

參考文獻： 

篇（4）

職業(yè)院校輔導員職業(yè)指導工作的重要性分析

1.輔導員工作職責所在

2006年教育部頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，其中明確規(guī)定“積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念”是輔導員的主要工作職責之一?！督逃筷P于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》都提出：著力提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。

2.職業(yè)院校特色所在

職業(yè)教育就是就業(yè)教育已經(jīng)成為社會共識。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點就是適應技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務的需要，因此專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習對接等培養(yǎng)過程都是圍繞提高學生就業(yè)競爭力來服務的，可以說職業(yè)院校的高就業(yè)率與學生在校期間接受的職業(yè)指導是密不可分的。

問卷調查數(shù)據(jù)解讀

1.被試基本情況

筆者對某醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的藥劑、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學生物技術、醫(yī)學影像、衛(wèi)生信息管理、口腔修復工藝、中藥和護理等八個專業(yè)的在校學生進行了問卷調查。問卷調查說明了本研究的目的、要求和保密承諾，搜集方法全部采用實地調查，調查涉及在校學生入學意愿和就業(yè)預期等方面的情況，調查樣本占全體在校生人數(shù)的33.8%，共發(fā)放問卷688份，回收有效問卷683份，回收率99.3%。

2.學生家庭收入水平較低，父母從事職業(yè)差異明顯

統(tǒng)計結果顯示，接受調查的學生主要來自低收入家庭。相關題目選擇收入狀況在所在地屬于一般及以下選項合計661人，占96.8%，該題平均得分2.68分，其中城區(qū)學生均值2.76，郊區(qū)學生均值2.62，均低于平均水平。以城區(qū)和郊區(qū)分組對收入情況進行獨立樣本T檢驗，結果顯示郊區(qū)和城區(qū)學生家庭在收入狀況上有顯著差異（p=0.013<0.05），郊區(qū)學生家庭收入狀況相對更低，這與實際情況相一致。

經(jīng)交叉表分析顯示學生的父母主要從事以下職業(yè)：事業(yè)單位工作人員、自由職業(yè)者和農民，且城區(qū)郊區(qū)學生父母職業(yè)存在顯著性差異（p=0.000<0.05）。郊區(qū)學生的父母親職業(yè)更多為自由職業(yè)者和農民，城區(qū)學生的父母親職業(yè)更多為事業(yè)單位工作人員。

3.學生入學自主意愿低

統(tǒng)計結果顯示，國家助學金資助政策對學生選擇上職業(yè)院校選項的平均得分為2.61，政策對郊區(qū)學生的影響（均值2.56）低于城區(qū)學生（均值2.68），影響并沒有顯著差異（p>0.05）。說明家庭收入和助學金均不是影響適齡受教育人口選擇中等衛(wèi)生職業(yè)教育的主要影響因素。經(jīng)過對相關題目進行Pearson相關分析，存在顯著的負相關（相關系數(shù)為-0.77*），說明低收入家庭更忽視國家助學金資助政策對選擇職業(yè)教育的影響。

入學前學生對所就讀學校的了解程度較低，相關題目得分均值2.66，且城區(qū)與郊區(qū)學生選擇存在顯著性差異，郊區(qū)學生相對更了解學校情況。

學生就讀職業(yè)院校前三個主要原因是“父母的意見”36.5%、“考不上好高中（大學）”20.6%、“好就業(yè)”16.4%，三者合計占樣本總數(shù)的73.5%，僅有14.3%的學生選擇“自己的理想”選項。在選擇專業(yè)時，學生考慮的最主要因素是“家長的意見”41.9%，“好就業(yè)”22.8%，甚至有9.1%的學生是“隨便選的”專業(yè)。統(tǒng)計結果表明職業(yè)院校的受教育對象在面臨升學選擇時更多地受到家庭或他人影響，自主意愿較低。

4.學生就業(yè)預期較低

經(jīng)統(tǒng)計，關于職業(yè)院校學生身份是否會在未來工作被歧視的相關題目平均得分為2.61，選擇“非常符合”“比較符合”和“不確定”選項比例合計達79.1%，說明學生對上職業(yè)院校有較強的自卑感，認為在未來工作中會被歧視。經(jīng)專業(yè)交叉表分析，檢驗和口腔修復工藝專業(yè)學生對在未來工作會被歧視的自信心稍好，兩個專業(yè)選擇“比較不符合”和“非常不符合”兩個選項比例合計分別為28.7%、25.4%，其余專業(yè)均未超過25%。

經(jīng)統(tǒng)計，就業(yè)前景相關題目平均得分2.37，選擇“非常不符合”“比較不符合”和“不確定”選項比例合計達90%，同時經(jīng)過相關題目進行Pearson相關分析，存在顯著的負相關（相關系數(shù)為-0.184**），說明學生的自卑感較強影響了學生的就業(yè)預期，學生對所學專業(yè)的就業(yè)前景看淡。護理專業(yè)學生無一人選擇該題“非常符合”選項，而醫(yī)學生物專業(yè)學生選擇“非常符合”和“比較符合”選項合計比例高達30.4%，是就業(yè)前景最看好的專業(yè)，其他專業(yè)這兩項合計比例均低于11%，最低的影像專業(yè)僅有5.7%。

各專業(yè)在職業(yè)院校學生會被歧視上的看法無顯著差異（p=0.611>0.05），但在就業(yè)前景預期上卻有著顯著差異（p=0.000<0.05），統(tǒng)計結果顯示，醫(yī)學生物專業(yè)更看好就業(yè)前景，與其他專業(yè)在就業(yè)前景預期上存在較大差異，與之前的研究結果一致。

統(tǒng)計結果還顯示學生對未來的就業(yè)途徑關注度偏低，20.4%的學生不了解所學專業(yè)的主要就業(yè)途徑。

職業(yè)院校輔導員職業(yè)指導工作存在的問題

如前所述，學生入學時自主意識比較低，但“好就業(yè)”是他們選擇職業(yè)院校的一個重要原因。同時進入職業(yè)院校的學生大都是中低收入家庭，學生家庭期待通過職業(yè)教育改變學生個人和家庭的命運，有針對性的職業(yè)指導就顯得更為重要，但實踐表明，目前職業(yè)院校輔導員開展職業(yè)指導工作尚存在諸多問題和障礙。

1.職業(yè)指導主要靠學校，沒有形成家校合力

如前所述，郊區(qū)學生家長多為自由職業(yè)者和農民，他們在學生的就業(yè)指導上不能提供更多的幫助。在實踐中，幾乎所有的家長都會認為職業(yè)指導是學校的任務，與家庭無關。甚至有家長會錯誤地給學生灌輸“家里有人能給你找工作”的錯誤思想，阻礙輔導員開展正面的職業(yè)指導。

2.輔導員隊伍專業(yè)性不強

不可否認，職業(yè)院校的輔導員隊伍相對年輕，受社會經(jīng)歷、人生閱歷和職業(yè)指導經(jīng)驗等限制，隊伍專業(yè)性不強。同時大多數(shù)院校尚不具備選拔出經(jīng)過系統(tǒng)學習和嚴格訓練專業(yè)人才的條件，專業(yè)知識和技能素養(yǎng)的缺失，使輔導員在開展職業(yè)指導工作的時候，大都依靠自學和就業(yè)指導部門給予的案例。在日常工作中，輔導員開展職業(yè)指導科學研究的主動意識還比較淡漠，或者因為專業(yè)水平的限制，不能有針對性地開展職業(yè)指導的科學研究工作，不利于促進工作水平的提高。

3.職業(yè)指導的內容不能滿足學生的訴求

有學者（艾楚君，2012）通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的就業(yè)指導內容與學生的訴求存在信息不對稱的矛盾。本文調查中也發(fā)現(xiàn)，學生存在的就業(yè)自卑感已經(jīng)影響到了他們的就業(yè)預期，而輔導員受專業(yè)能力限制，無法綜合運用社會學、教育學、管理學和心理學等知識，無法組織形式多樣的教育活動，主要依靠講授職業(yè)基本知識的方式來影響學生的就業(yè)認識、就業(yè)動機和擇業(yè)態(tài)度等，效果不明顯。

建議及對策

1.構建立體化職業(yè)指導體系

首先要構建家校合作的職業(yè)指導網(wǎng)絡。職業(yè)院校首先要在家長中開展職業(yè)指導，輔導員聯(lián)合家長的力量為學生提供個性化的職業(yè)道路指導。

其次要在學校內部構建跨學科、跨部門的職業(yè)指導網(wǎng)絡。職業(yè)指導工作的性質和任務決定了不能僅僅依靠輔導員的力量來進行。香港城市大學的就業(yè)指導部門就是由學生工作輔導員、心理學專家以及曾在不同行業(yè)人力資源部門工作過的專業(yè)人士組成，在國外不少大學里都設有擇業(yè)指導專業(yè)，有的甚至建立了碩士點和博士點。

2.加強輔導員隊伍的繼續(xù)教育及培訓

篇（5）

社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。

沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎課都是必考科目。

自考免考科目：

1.英語;只要學生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學專業(yè)?？萍耙陨袭厴I(yè)生可免考。

4.計算機應用:計算機專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

自學考試科目

1、文學、歷史類

歷史學類自考

?？茖I(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理;科技檔案管理

獨立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)

中國語言文學類

專科專業(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理;文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機關秘書;企業(yè)秘書;商務秘書。3涉外秘書(A050103)

獨立本科段專業(yè)：1秘書學(B050104)

本科專業(yè)：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)

外國語言文學類自考

本科專業(yè)：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿英語;旅游英語;科技英語;文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿日語;旅游日語;科技日語;文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿俄語;旅游俄語;科技俄語;文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類

化工類

?？茖I(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機化工工藝;有機化工工藝;精細化工工藝;高分子化工工藝;石油化工工藝;應用化學;化學制藥工藝。2工業(yè)分析技術(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學分析;環(huán)境檢測;藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝;陶瓷工藝;玻璃工藝;耐火材料

獨立本科段專業(yè)：1化學工程(B081203)

輕工紡織食品類自考

?？贫螌I(yè)：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術;包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝;糧食工藝;肉制品工藝;方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)

醫(yī)藥類

專科專業(yè)：1預防醫(yī)學(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(A100301)4醫(yī)學檢驗(A100302)5醫(yī)學影像學(A100303)6農村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結合)(A100501)7藏醫(yī)學(A100502)8蒙醫(yī)學(A100503)9護理學(A100701)10中醫(yī)護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(B100601)2護理學B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專業(yè)：1中醫(yī)學(基礎科段)(C100504)2中醫(yī)學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)

3、機械類

?？茖I(yè)：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機械;化工機械;工程機械;農業(yè)機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業(yè)方向：農村機電;礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(A082203)9技術監(jiān)督管理(A082204)

獨立本科段專業(yè)：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術、新聞類

教育學類自考

?？茖I(yè)：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨立本科段專業(yè)：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學類

?？茖I(yè)：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)

獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯;大眾傳播;出版發(fā)行

本科專業(yè)：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)

藝術類

專科專業(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫;書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業(yè)設計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設計;設計管理。5室內設計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設計;家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)

5、農業(yè)、礦業(yè)類

農科類自考

?？茖I(yè)：1農學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農業(yè)環(huán)境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農業(yè)經(jīng)濟管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟管理。17農產(chǎn)品貿易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農村財會與審計(A090604)20農村家庭經(jīng)濟(A090605)21農藝教育(A090606)22農業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣;水產(chǎn)業(yè)推廣。24農產(chǎn)品貯運與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(A081402)26農村機電(A081403)

獨立本科段專業(yè)：1農學(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類

?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術;非金屬礦開采技術;煤炭開采技術

6、理學、電子類

理學類自考

?？茖I(yè)：1數(shù)學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理;專門信息管理

獨立本科段專業(yè)：1數(shù)學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學;咨詢服務;網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用

本科專業(yè)：1數(shù)學(基礎科段)(C070103)2數(shù)學(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

?？茖I(yè)：1供用電技術(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器;醫(yī)用電器;辦公自動化設備;電子設備及系統(tǒng)。7通信技術(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術;移動通信;衛(wèi)星通信;光纖通信。8計算機信息管理(A082207)

獨立本科段專業(yè)：

1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網(wǎng)絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)

7、土建類自考

專科專業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)

獨立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理;水利水電工程管理

8、哲學、法學、軍事、公安類

哲學類

本科專業(yè)名稱：1哲學(基礎科段)(C010101);2哲學(本科段)(C010101)

軍事類自考

?？茖I(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程

獨立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程;航空電子維修工程

本科專業(yè)：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)

公安學類自考

本科專業(yè)：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理;交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學類

?？茖I(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟法學(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟法

獨立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟法(B030105)

本科專業(yè)：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類自考

經(jīng)濟管理類

?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理;農村金融;國際金融。4保險(A020107)5國際貿易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟技術合作;國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理;商業(yè)企業(yè)管理;公司管理;國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計;行政事業(yè)單位會計;農業(yè)會計;金融會計;稅務會計;會計電算化;審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理;房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務管理(A020212)

獨立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿易(B020110)6農業(yè)經(jīng)濟管理(B020114)7經(jīng)濟學(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務管理(B020213)

10、交通類自考

?？茖I(yè)：1交通運輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運輸;鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)

11、政治學類自考

專科專業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)

獨立本科段專業(yè)：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)

12、社會學類

專科專業(yè)：1社會調查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟調查;市場調查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作;婦女工作與管理;社區(qū)服務。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理

獨立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業(yè)多達到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。

篇（6）

受國際金融危機的影響，浙江省面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢，省政府高度重視就業(yè)工作，“十二五”時期更將就業(yè)工作擺在了重要位置。對專業(yè)人才市場需求量進行科學分析與預測，可為政府提供重要的決策依據(jù)，有效幫助浙江省就業(yè)工作的開展。

一、浙江省專業(yè)人才的就業(yè)問題現(xiàn)狀

浙江省是我國的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也是我國的人口大省，據(jù)相關部門統(tǒng)計浙江省適齡勞動人口在2011年大約有3300萬左右，將近占到了總人口的一半。浙江省是高等教育的發(fā)達地區(qū)，每年專科本科類院校的畢業(yè)生能達到三十萬左右，而且，我省也是外來勞動力流動大省，每年的外來勞動力流動量能達到600萬之多，這在浙江省經(jīng)濟增長方式正由粗放型轉為集約型以及經(jīng)濟增長拉動就業(yè)人數(shù)增長的彈性系數(shù)逐漸降低的大前提下更加加劇了就業(yè)形勢的嚴重性。但是，另一方面，目前就業(yè)結構性的矛盾又是相當突出。一些需要技術含量和熟練的工種在企業(yè)方面招不到合格的工作者，而一些非熟練工沒有技術含量失業(yè)現(xiàn)象又比較嚴重，而且不容易再就業(yè)，目前浙江省的城鎮(zhèn)就業(yè)人員教育程度較低，極大地降低了勞動力再就業(yè)的機會，目前隨著社會的科技進步，企業(yè)在信息技術、設備使用等方面對工作人員的素質和文化程度要求也越來越高，所以浙江省“十二五”期間將會出現(xiàn)普通勞動力過剩，而具有高新技術的工作人員短缺并存的局面。

隨著浙江省經(jīng)濟的發(fā)展，浙江省城市化的步伐也遙遙領先全國大部分地區(qū)，但是大量的農田村用宅基地被占用，使得農村勞動人口過剩，大量的農村剩余勞動力轉移到城市無疑為城市的就業(yè)壓力增加了一份負擔， 而另一方面浙江省欠發(fā)達地區(qū)市場設施落后，同時資金的投入也比較缺乏，就業(yè)信息網(wǎng)絡不健全，雖然現(xiàn)在各種技能培訓學校風起云涌，但是大多是著重于技能較低、較淺的培訓，根本無法適應現(xiàn)在社會對高新技術的要求。

二、浙江省“十二五”期間專業(yè)人才市場需求的具體分析與預測

2009年浙江省在十一五規(guī)劃的大前提下，全省人才資源總量達到了65萬，但高級專業(yè)技術職稱人才達到了22.5萬。雖然數(shù)量上有了較大的增長，但是當前浙江省人才發(fā)展總體水平仍有一定的問題，在結合“十二五”規(guī)劃綱要的基礎上本文對浙江省在“十二五”時期專業(yè)人才市場需求分析與預測如下。

1.高科技產(chǎn)業(yè)人才需求的潛力巨大

隨著浙江省經(jīng)濟的飛速發(fā)展、經(jīng)濟結構的調整以及社會科學技術的進步，高科技產(chǎn)業(yè)的相關專業(yè)技術人才在“十二五”時期將成為重點需求對象，信息產(chǎn)業(yè)方面、通信行業(yè)的高度發(fā)展；數(shù)字化家電的全面推廣，數(shù)字時代逐漸走進我們的生活領域；軟件行業(yè)在當今社會人才需求加?。浑娮由虅赵谏鐣虅辙k公中所占的比重也越來越大，種種高科技行業(yè)的發(fā)展，無疑加大了計算機相關專業(yè)人才的需求，盡管現(xiàn)如今設有計算機相關專業(yè)的院校繁多，導致近一段時間內計算機相關專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質量有所下降，但是擁有過硬專業(yè)素質的人才，依然會在未來成為眾多企業(yè)追捧的翹楚。預計到2015年高新技術行業(yè)在浙江省專業(yè)人才的需求量將達到25.3萬人，其中網(wǎng)絡工程方面7.2萬人左右，軟件工程相關專業(yè)13.3萬人，電子行業(yè)3.6萬人，還有其他信息管理人員等?！笆濉睍r期對高科技產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)人才的需求將高出平均增長率5.42%。

2.醫(yī)藥與現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)方面相關專業(yè)人才市場需求分析與預測

隨著浙江省經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，人民群眾的生活水平也越來越高。人們對生活質量、身體健康有了更多的關注和物質方面的保證，同時隨著浙江省全民醫(yī)療保障的推廣，醫(yī)藥方面的專業(yè)人才在浙江省“十二五”時期必將成為社會需求的焦點。生物制藥、化工制藥等醫(yī)藥相關專業(yè)人才的需求預計將達到8.3萬人左右。隨著生物工程領域在近幾年科研突破較多，為人們身體健康壽命等方面的提高有了更多的保障，生物工程相關專業(yè)在近幾年也受到很多高校學生的追捧，但是由于生物工程領域相對目前來說還是很前沿的高科技領域，尤其細胞分子學術性較強的專業(yè)在“十二五”時期需求量還是相對較少的，這一類專業(yè)本科以下學歷的高校畢業(yè)生一般就業(yè)率較低，碩士以上學位的相關專業(yè)人才相對好就業(yè)一些，主要方向為研究院，研究所一類學術性領域。臨床醫(yī)學專業(yè)方面由于現(xiàn)在學醫(yī)受到追捧，但由于時間長，專業(yè)實踐方面要求較高，且醫(yī)生從事職業(yè)工齡一般相對其他領域要高出很多，所以臨床醫(yī)學專業(yè)方面的學生在大城市就業(yè)一般比較困難，但是隨著我國目前醫(yī)療合作社等醫(yī)改政策的推廣，臨床醫(yī)學專業(yè)方面的人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中就業(yè)的幾率將大大提高，預計“十二五”期間臨床醫(yī)學，醫(yī)學影像學、中醫(yī)專業(yè)等醫(yī)學類專業(yè)將增加到2萬人左右，增長率將達到7%~8%高于以前的平均水平。

3.制造業(yè)相關專業(yè)人才市場需求分析與預測

汽車相關產(chǎn)業(yè)、船舶工業(yè)、有色金屬工業(yè)等重工業(yè)制造業(yè)對機械專業(yè)、自動化專業(yè)、電器類專業(yè)相關專業(yè)人才的需求將依然延續(xù)這幾年就業(yè)較好的勢頭。不過筆者認為“十二五”時期的工業(yè)類型開始向集約型的經(jīng)濟模式發(fā)展，更加注重設備器械的自主知識產(chǎn)權，這對相關專業(yè)人才的專業(yè)素質就會提高一個檔次，設備維修、維護等一系列的衍生行業(yè)，也會大大拉動相關專業(yè)人才就業(yè)率的增長，預計浙江省“十二五”期間機械類專業(yè)、自動化、電器類專業(yè)將達到10萬到15萬不等的人才需求量。輕工業(yè)一直是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，溫州、義烏等市早已成為聞名國內外的皮革，服裝生產(chǎn)基地，“十二五”期間也將對輕工業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)重點扶持，化纖開發(fā)，化纖聚合工藝技術，真絲產(chǎn)品設計等相關專業(yè)人才需求將會成為“十二五”時期輕工業(yè)市場人才需求的重點領域。預計到2015年輕工業(yè)相關專業(yè)人才需求將達到8萬人左右。

4.現(xiàn)代服務行業(yè)領域相關專業(yè)人才預測與分析

浙江省的天然地理條件優(yōu)越，經(jīng)濟基礎雄厚，服務行業(yè)領域在我國也位于前列。但是隨著全球金融危機影響的不斷加大，對浙江省有著不小的沖擊，再加上我國房地產(chǎn)行業(yè)過熱，樓市泡沫嚴重，金融保險業(yè)、房地產(chǎn)服務行業(yè)的增長率將有大幅度的下降，這也將直接影響金融保險、房產(chǎn)營銷等專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)，但是隨著全國惠農政策的加大，保險行業(yè)在農村等鄉(xiāng)鎮(zhèn)領域有著巨大的潛力。另外隨著人民生活水平的提高，旅游、傳媒等文化產(chǎn)業(yè)在浙江省走俏。預計到2015年間旅游、傳媒等專業(yè)的人才需求增幅將超過9%~11%。

對就業(yè)形勢越來越嚴重的今天，做好浙江省市場人才需求的的預測與分析，對政府可以積極的促進就業(yè)，保障民生提供了有利的條件，對高校畢業(yè)生未來職業(yè)規(guī)劃，人生發(fā)展前景是一個很好的標準。希望本文對浙江省“十二五”規(guī)劃工作的更好完成能有所幫助。

參考文獻：

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[2]沙虎居.浙江的就業(yè)趨勢及對策研究[J]

[3]楊衛(wèi)疆,周桂榮,王雪萍.我國人才需求預測模型的構建[J]

篇（7）

2012年國家本科專業(yè)目錄中，醫(yī)學檢驗專業(yè)從臨床醫(yī)學二級學科轉變?yōu)獒t(yī)學技術一級學科，更名為醫(yī)學檢驗技術，學制由五年改為四年，學位由醫(yī)學改為理學，培養(yǎng)目標由“醫(yī)學高級人才”改為“應用型人才”，實際上明確了培養(yǎng)目標是“檢驗技師”而非“檢驗醫(yī)師”，教學內涵由重視臨床改為注重技術［1－2］。隨著培養(yǎng)目標改變，必然要對培養(yǎng)方案進行改革，其中課程改革是關鍵。因此，如何重構既滿足臨床需要又符合新時期特點的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系，是擺在醫(yī)學院校面前的一個重要課題。本文就醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程設置談一些體會，并對醫(yī)學檢驗和醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程體系作比較。

1明確醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

根據(jù)醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學質量國家標準，本專業(yè)旨在培養(yǎng)品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型醫(yī)學檢驗技術人才［3］。掌握醫(yī)學檢驗技術基礎知識、基本理論、基本技能及基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學相關知識；掌握先進醫(yī)學檢驗技術，具備初步醫(yī)學檢驗能力；具有終身學習能力、批判性思維和創(chuàng)新能力及一定的科研發(fā)展?jié)撃?；能勝任醫(yī)療衛(wèi)生機構及與醫(yī)學檢驗相關機構的臨床檢驗、衛(wèi)生檢驗及其他醫(yī)學實驗室工作。

2理順課程設置的基本思路

課程設置是培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的切入點，構建課程體系應慎重［4－6］。教學思想應統(tǒng)一于人才培養(yǎng)要求，突出醫(yī)學檢驗技術的基本屬性，不能認為是對原有課程的簡單壓縮或只需將有關臨床課砍去。在人文公共課不能動的現(xiàn)狀下，怎樣爭取其他教學單位支持，構建保證本專業(yè)學生獲得所需基礎及相關臨床知識的課程體系？另外，教學內容應根據(jù)培養(yǎng)要求進行改革，其中教師知識結構調整是重中之重。在保證醫(yī)學檢驗技術為主的同時，在學生臨床醫(yī)學知識薄弱的背景下，怎樣處理無法回避的與臨床的聯(lián)系和結合？因此，第一，科學制定主干課程，以培養(yǎng)檢驗技師為目的；第二，對課程設置做具體界定，弱化過于冗長、純理論的基礎課程，整合臨床課程，促進專業(yè)多方位發(fā)展；第三，理順課程關系，避免重復；第四，重視技能訓練，滿足應用型技術人才培養(yǎng)要求；第五，就學科特點作自身考慮外，聘請三甲附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院檢驗科骨干人員為專家，就課程設置提出意見和建議。

3構建“三個平臺、一個環(huán)節(jié)”的課程體系

綜合醫(yī)學檢驗技術的專業(yè)特點和課程性質及最低畢業(yè)學分要求，利用本校綜合性大學優(yōu)勢，構建“三個平臺、一個環(huán)節(jié)”的課程體系，即通識教育、學科基礎、專業(yè)教育平臺及實踐教學環(huán)節(jié)。每個平臺的課程分為必修和選修兩大類，其中通識教育、學科基礎的必修課和選修課在平臺中比例約為60％和40％，專業(yè)教育平臺中二者的比例約為70％和30％。實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗課程、社會實踐、技能培訓、畢業(yè)實習等，其中實驗課程的配置主要體現(xiàn)在三個平臺中。打破原來授予“醫(yī)學學位”、培養(yǎng)“檢驗醫(yī)師”的舊課程體系，建立適合授予“理學學位”、培養(yǎng)“檢驗技師”的新課程體系。

3．1調整和整合課程

3．1．1學科基礎課程“檢驗技師”的主要任務不是診斷，將病理學、脫落細胞學等課程調整到“學科基礎平臺”。壓縮帶有濃厚“臨床醫(yī)學”色彩的人體解剖學、生理學等課程內容。將無機化學和有機化學整合為醫(yī)用化學，加強化學與醫(yī)學檢驗各亞學科的聯(lián)系；將化學分析和儀器分析整合為分析化學，針對儀器檢驗時代特點，將儀器分析內容整合到檢驗儀器學。另外，將物理及電子技術基礎（必修）調整為醫(yī)用物理學（選修），以減輕教學任務和學習負擔。

3．1．2專業(yè)教育課程把單獨設置的內、外、婦、兒、傳染病、診斷學等臨床課程一體化，將內科學與診斷學整合為臨床醫(yī)學概論1（必修）；將外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學整合為臨床醫(yī)學概論2（選修）；將傳染病學調整為選修課。這種整合表面上屬于“不得不”，實質上是一個整合臨床課程內容的機會。針對四年制檢驗技術的要求，臨床課程整合以診斷為先導、以內科為重點、其他各科力求簡明扼要，體現(xiàn)了對臨床醫(yī)學知識不應強調系統(tǒng)性而應強調整體性的觀念［7－8］。

3．2按照學科發(fā)展、知識銜接的先后設置課程

四年制本科學制短、任務重，課程設置既要注重知識的完整性，學科的系統(tǒng)性，又要避免內容重疊，培養(yǎng)學生崗位基本能力，做到縱向階梯少重復，橫向平臺不重復。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課包括臨床免疫學及檢驗、臨床微生物學及檢驗、臨床生物化學及檢驗等，基礎課包含醫(yī)學微生物學與免疫學、生物化學等，這些課程間存在著部分內容重復及銜接不當問題。學生學習專業(yè)課程時常會遺忘之前所學的基礎知識，老師不得不重復基礎課內容。因此，將基礎課與相應專業(yè)課安排于相鄰2個學期，使學生在學習基礎知識后更好地繼續(xù)學習臨床技能，起到了課程整合的效果。

3．3配置和優(yōu)化課程，培養(yǎng)學生應具備的知識、能力和素質。

3．3．1突出專業(yè)特色課程檢驗醫(yī)學是現(xiàn)代精密實驗技術與臨床知識的有機融合，是醫(yī)學領域中發(fā)展較迅速的學科，其外延已擴展到與人類健康有關的檢驗、試劑研發(fā)、儀器設備制造和產(chǎn)品營銷等。增加檢驗儀器學為主干課程，將臨床檢驗儀器集中講授，做到綱舉目張，避免重復；增加分子生物學檢驗課程，介紹分子生物學技術。

3．3．2兼顧職業(yè)資格考試及研究生入學考試增加臨床實驗室質量管理課程，將生化、免疫、細胞等有關質量管理的內容集中講授，既避免重復、節(jié)約課時，又提高學生的學習興趣，使學生樹立質控意識和標準化操作理念；并將臨床輸血與檢驗變更為必修課。目前研究生入學考西醫(yī)綜合而非檢驗綜合，故設置臨床醫(yī)學概論1（診斷學、內科學）、臨床醫(yī)學概論2（外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學）等課程。

3．3．3加強英語及計算機知識教育增設醫(yī)學檢驗專業(yè)英語課程，增加雙語授課比重；在通識教育平臺要求修滿5學分的計算機模塊課程。檢驗工作對專業(yè)英語和計算機技術的要求不斷提高，學好專業(yè)外語，不但有利于對自動化儀器的學習和掌握，在吸收國外先進經(jīng)驗、與世界先進技術接軌方面也非常必要。計算機技術不僅要學好，還要熟練地掌握和應用，以便能夠駕馭不斷更新的、智能化程度越來越高的檢測儀器。

3．3．4增加數(shù)理統(tǒng)計、文獻檢索等“工具性學科”的教學比重在醫(yī)學統(tǒng)計學、SPSS在統(tǒng)計學中的應用等課程基礎上，增設科研設計與論文寫作、醫(yī)學文獻檢索和利用等課程，增強學生的數(shù)據(jù)處理及科研能力，為可持續(xù)學習奠定基礎。3．3．5加強人文素質教育利用本校綜合性大學優(yōu)勢，在通識教育平臺，要求學生選修人文社會科學類、體育與藝術類課程不低于該平臺選修課程的60％。另外，增加醫(yī)學人文等課程，提高學生的社會適應能力。

3．3．6增加選修課考慮學生后期專業(yè)方向分化，增設預防醫(yī)學、國際衛(wèi)生檢疫、醫(yī)學影像學、超聲診斷學等選修課程，學生根據(jù)個人學習基礎和職業(yè)規(guī)劃選修。

3．4強化實踐教學

3．4．1基于學生差異化發(fā)展，改革實踐教學構建由基礎性、綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗組成的整合化、分層次實驗教學體系。增加綜合性、設計性實驗，將生理學、病理生理學實驗整合為機能學實驗，增加顯微形態(tài)學實驗、現(xiàn)代病理技術等課程，將實驗與理論分開，單獨開課，單獨考試，實驗教學不再是理論教學的附屬品，提高實驗教學質量。另外，以教師科研課題為載體，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、大學生科研等融入創(chuàng)新教育體系。

3．4．2增加實驗課程比重，優(yōu)化實驗教學內容增強教學與臨床及社會需求的聯(lián)系。調整理論課與實驗課的課時比例。引入近年來各亞學科所取得的最新成果，注意知識的更新和延伸。遵循“檢驗技師”培養(yǎng)目標，減少相關疾病發(fā)病機制探討及過分深入的檢測指標的臨床分析。重視臨床模擬教學，包括病例討論式教學、臨床標本檢測等。

3．4．3加強臨床實訓和見習，使學生早期接觸臨床對低年級學生，提倡到醫(yī)院搞社會實踐，了解實驗室工作流程，達到百聞不如一見的效果。對高年級學生，以各醫(yī)院檢驗科及試劑、檢驗儀器生產(chǎn)企業(yè)為依托，安排臨床見習，使學生熟悉未來工作環(huán)境和各種檢驗標本的采集與處理，將理論學習與臨床實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結合。

3．4．4注重實習前崗前培訓增加專業(yè)基本技能強化訓練學時，并將其分成兩部分，首先在檢驗診斷學實驗室進行實習前強化訓練，然后到醫(yī)院檢驗科進行各專業(yè)組實戰(zhàn)訓練。

3．4．5重視畢業(yè)實習強化檢驗的綜合技能。最后一年進入實習，嚴格按照實綱要求，加大訓練力度，加強檢查指導、規(guī)范管理，定期進行操作技能考核。在教師指導下，完成一項課題設計，結合臨床資料分析檢驗結果，撰寫調查報告，學校組織專家評審。

4比較醫(yī)學檢驗及醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程體系

五年制醫(yī)學檢驗與四年制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學分相差較大，前者243．7學分，后者160學分；各平臺或環(huán)節(jié)學分占總學分比例差異也較大，五年制的通識教育、學科基礎、專業(yè)教育平臺和實踐教學環(huán)節(jié)的學分占總學分比例分別為25．4％、26．3％、33．4％和14．9％，四年制的則分別為30．6％、25．0％、25．0％和19．4％，見表2。表明醫(yī)學檢驗與醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程體系間存在較大差異，主要表現(xiàn)為醫(yī)學檢驗技術總學分減少，通識課程比例較高，導致學科基礎和專業(yè)教育課程，尤其后者所占比例明顯降低。另外，醫(yī)學檢驗技術的實踐教學環(huán)節(jié)比例提高，體現(xiàn)了應用型醫(yī)學技術人才培養(yǎng)目標。再者，醫(yī)學檢驗的學科基礎課／專業(yè)教育課為0．788，醫(yī)學檢驗技術則稍有增加，為1，主要由于后者通識課比例增高，專業(yè)教育課比例降低；另外，本科教育強調“重基礎、寬口徑”的培養(yǎng)模式，從這方面看基礎課較之專業(yè)課可適當多一點，至于多少為合適，應結合各校實際情況作進一步研究，關鍵是要有特色［9－10］?？傊?，新一輪專業(yè)目錄調整，為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。今后相當長一段時間，各校都會以教育部文件精神為指導，根據(jù)本校實際和市場需求，構建新的課程體系和培養(yǎng)方案。本校將根據(jù)四年制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有五年制醫(yī)學檢驗專業(yè)課程基礎上，通過配置和優(yōu)化課程，初步構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的課程體系，并通過實踐不斷優(yōu)化、完善，形成具有本校特色的培養(yǎng)方案，為與本校類似的地方高校提供借鑒。

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