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時間：2023-08-14 17:09:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)畢業(yè)生安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
（一）就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐
長期以來，大學(xué)學(xué)子們在大學(xué)象牙塔里學(xué)習(xí)和生活，與社會接觸太少，嚴(yán)重欠缺社會經(jīng)驗(yàn)，不能充分認(rèn)識社會，了解社會。他們對理想化的東西很著迷，把眼界和認(rèn)知領(lǐng)域主要投放在校園和書本上。大多數(shù)同學(xué)對現(xiàn)實(shí)很迷茫，不太愿意也疏于對現(xiàn)實(shí)社會的觀察和認(rèn)知，這直接導(dǎo)致了他們在就業(yè)中就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐。他們的就業(yè)認(rèn)識要么滯后于社會發(fā)展形勢，要么與社會現(xiàn)實(shí)不相符。部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生雖是滿腹經(jīng)綸，但卻在就業(yè)中屢屢敗下陣來。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容也存在著一種重理論、輕應(yīng)用的傾向。其理論分析內(nèi)容往往占了較大的比例，對學(xué)生在求職實(shí)踐中遇到的問題提及太少，也欠缺解決問題的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重。而且，其教材內(nèi)容也顯得陳舊過時，往往都滯后于就業(yè)市場形勢，對國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀以及最新發(fā)展動態(tài)，缺乏詳實(shí)的分析和及時的反應(yīng)。就業(yè)指導(dǎo)課的這種狀況也在一定程度上促成了當(dāng)代大學(xué)生不能擺脫就業(yè)觀念滯后，眼界狹小的就業(yè)誤區(qū)。
（二）不能正確認(rèn)識自我，就業(yè)期望值過高，不肯屈尊低就
當(dāng)代大學(xué)生存在的最大問題在于不能正確認(rèn)識自我，不能認(rèn)清自己的性格、能力、興趣、長處、不足等，因而不能正確地進(jìn)行自我評價，合理定位就業(yè)目標(biāo)。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經(jīng)營記者，就工作性質(zhì)和工作地點(diǎn)來說我們都認(rèn)為還不錯?？烧伊藢⒔?0名符合條件的同學(xué)征詢意見，竟無一名同學(xué)愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進(jìn)銀行，準(zhǔn)備在考銀行上面搏一把。我們在班級群發(fā)了很多就業(yè)信息，過問的同學(xué)寥寥無幾，以致于我們甚至懷疑有無就業(yè)信息的必要。不過每當(dāng)一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評估過自己是否適合銀行工作。通過走訪了解還發(fā)現(xiàn)，不少性格內(nèi)向、不喜歡社會交往的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想竟是證券或期貨分析師，求職目標(biāo)竟然是從事證券或是期貨營銷；不喜歡參加班級和社團(tuán)活動，管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏的同學(xué)卻醉心于考公務(wù)員。他們還停留在大學(xué)生是天之驕子，社會精英的過時觀念上。這使他們的就業(yè)期望值過高，就業(yè)意向狹窄，不肯屈尊低就。大學(xué)生們?yōu)楹尾荒苷_認(rèn)識自己，究其原因，主要源于他們強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，同時也與他們過分自信有很大關(guān)系。
（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊(duì)伍越來越龐大
在當(dāng)代大學(xué)生群體中，除部分碩士、極少數(shù)博士生為70后外，為就業(yè)而四處奔波的大學(xué)生多為80后、90后。他們在家大多是獨(dú)生子女，即便非獨(dú)生子女也是長期在父母的呵護(hù)下長大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們在家庭“溫室”中長大，幾乎沒有經(jīng)受過社會坎坷的磨煉，承受過失敗風(fēng)雨的打擊。但當(dāng)他們信心百倍地準(zhǔn)備走上職場之際，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業(yè)失敗的苦果。這些學(xué)生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強(qiáng)上馬一段時間也會“悄然而退”，“裸辭”的畢業(yè)生越來越多，跳槽頻繁已成為許多畢業(yè)生的通病。來自麥可思《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)平均為2.3個雇主工作過，2007屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有69%發(fā)生過離職。部分畢業(yè)生在就業(yè)受挫后，其心理創(chuàng)傷很難得到修復(fù)。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊(duì)伍目前越來越龐大。在2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，其中10多萬人選擇了“啃老”。究當(dāng)代大學(xué)生不能勝任其工作和逃避就業(yè)之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。
（四）學(xué)生在求職中屢屢上當(dāng)受騙，急需社會安全教育的洗禮
目前，由于不少大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和防騙意識，加之就業(yè)市場的不完善和運(yùn)作的不夠規(guī)范，社會上少數(shù)不法分子借機(jī)興風(fēng)作浪。他們利用畢業(yè)生急切就業(yè)、社會經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，以入職手續(xù)等名義收取各種不合理費(fèi)用，虛假承諾高薪等方式欺騙學(xué)生。大學(xué)生們上當(dāng)受騙的新聞也不時見諸報端和網(wǎng)絡(luò)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)被騙的案件已成為高校大學(xué)生被詐騙的案件數(shù)量最多的一類案件之一，約占大學(xué)生被詐騙案件的40%以上。這些詐騙案件不僅給大學(xué)生個人和家庭財(cái)產(chǎn)帶來較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會帶來了一些不安定因素。面對就業(yè)欺詐，他們大多雖然暫時選擇了忍氣吞聲，但部分學(xué)生在就業(yè)受挫后的怨恨情緒會越來越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會為敵，與黨和國家為敵的舉動。因此，對當(dāng)代大學(xué)生開展社會安全教育，幫助他們樹立就業(yè)安全意識，提高就業(yè)應(yīng)對能力已刻不容緩。如果學(xué)生連起碼的安全知識都不懂，不能進(jìn)行自我保護(hù)，畢業(yè)后很難面對成長過程中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
二、成長教育理念在就業(yè)指導(dǎo)課中的具體應(yīng)用
“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)是一門理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科?！?/p>
這表明就業(yè)指導(dǎo)課既是一門就業(yè)理論指導(dǎo)課，又是一門指導(dǎo)大學(xué)生健康成長的成長教育課。高校就業(yè)指導(dǎo)課對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長。既然對大學(xué)生進(jìn)行成長教育是就業(yè)指導(dǎo)課教育的一大重要任務(wù)，這就決定了它有責(zé)任扛起成長教育的大旗，為大學(xué)生的健康成長提供指導(dǎo)。那么，在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)踐中，如何對大學(xué)生進(jìn)行成長教育呢？筆者認(rèn)為，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：
（一）結(jié)合最新就業(yè)動態(tài)，及時和詮釋最新大學(xué)生就業(yè)政策，整合補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)形式
當(dāng)今世界發(fā)展突飛猛進(jìn)，來自就業(yè)領(lǐng)域的變化也是瞬息多變。這主要通過就業(yè)新聞等形式映現(xiàn)出來。要改變大學(xué)生的就業(yè)觀念使之與時俱進(jìn)，要拓寬他們的就業(yè)眼界，高校有必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合補(bǔ)充，使之進(jìn)一步切合社會實(shí)際。在就業(yè)指導(dǎo)課上積極引導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)形勢，認(rèn)識最新就業(yè)政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問題和偏差，解決他們關(guān)心和需要解決的問題。盡量用實(shí)用理念指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與的積極性。在教學(xué)中，采用課堂、講座、座談會等多種形式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的互動性。教學(xué)方法則應(yīng)以課堂講授為基礎(chǔ)，多采用最新典型案例分析、面試場景模擬訓(xùn)練、分組討論等方法，同時要把最新就業(yè)動態(tài)和就業(yè)趨勢融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時，在資格審查時都將三本院校的學(xué)生排除在外，但大部分三本院校與金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生仍然把就業(yè)主攻方向放在進(jìn)銀行上面。這就需要就業(yè)指導(dǎo)老師在上就業(yè)指導(dǎo)課時指出這一就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生要么及早完成就業(yè)轉(zhuǎn)向，要么通過飛駛特等人力資源派遣公司通過派遣員工的方式進(jìn)入銀行。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生目前所處的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識自我，理性定位就業(yè)意向
伴隨著中國高校的不斷擴(kuò)招，我國的高等教育正由“社會精英教育”向“大眾化教育”過渡，與此相應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正由精英階段向大眾化就業(yè)階段邁進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當(dāng)一部分畢業(yè)生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，畢業(yè)生們必須及時更新思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)的”就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動群體，并使自己真正融入社會，到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層和中小企業(yè)中去，樹立起城鄉(xiāng)一體、務(wù)工務(wù)農(nóng)都是就業(yè)的新觀念。作為就業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的擇業(yè)觀，幫助其養(yǎng)成獨(dú)立、自強(qiáng)、誠信的擇業(yè)態(tài)度，不要死抱著專業(yè)對口的思路不放，也不要死守在城市中就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)老師要充分利用好反映就業(yè)動態(tài)變化的社會就業(yè)新聞。與此同時，上就業(yè)指導(dǎo)課時還要幫助大學(xué)生糾正認(rèn)識自我偏差，在課堂上搭建他們認(rèn)識自我的平臺；鼓勵學(xué)生接受來自別人善意的評價，或積極求教他人來認(rèn)識“自我”；引導(dǎo)他們積極參加實(shí)踐活動，以實(shí)踐為鏡，糾正“自我”認(rèn)識的偏差。正確認(rèn)識自我是當(dāng)代大學(xué)生戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)?，只有正確認(rèn)識自己，才能清醒地認(rèn)識到自己的長處和“軟肋”，做到有的放矢，找準(zhǔn)自己現(xiàn)在和未來的發(fā)展航向，揚(yáng)長避短，在實(shí)踐中順利發(fā)展和完善自己。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、生存和發(fā)展能力
針對大學(xué)生在就業(yè)中暴露的稚嫩問題，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)向?qū)W生指出，“盡信書則不如無書”，積極引導(dǎo)學(xué)生參悟好社會這本大書。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和參與社會實(shí)踐，在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時，體會社會競爭壓力，認(rèn)清自身實(shí)力，擺正自己的就業(yè)心態(tài)，使之更好地適應(yīng)社會、應(yīng)對挑戰(zhàn)。大學(xué)應(yīng)把對大學(xué)生的忍耐教育、受挫后的自我調(diào)適教育融入就業(yè)指導(dǎo)課課堂，以培育學(xué)生們養(yǎng)成和諧而又堅(jiān)韌的個性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)課還要更多地幫助學(xué)生培養(yǎng)生存和發(fā)展的能力，而不僅僅停留于在擇業(yè)和就業(yè)方面出謀劃策。培養(yǎng)學(xué)生們的生存和發(fā)展能力，應(yīng)主要包括學(xué)生的生活技巧和技能、社會知識教育、為人處世教育等多個方面。比如要求學(xué)生學(xué)會做飯、做家務(wù)等，養(yǎng)成合理的家庭消費(fèi)習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，引導(dǎo)他們培育團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通能力。還要對他們開展責(zé)任心教育和抗挫折教育,培養(yǎng)他們對家庭、集體和社會的責(zé)任意識，讓他們勇于承擔(dān)責(zé)任、積極面對成長中的困難。
一、導(dǎo)論
1998年我國大學(xué)生就業(yè)體制從過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”開始向市場經(jīng)濟(jì)下的“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生就業(yè)難的問題開始凸顯。尤其是在目前全球經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，大學(xué)生就業(yè)更是遭遇困難。就業(yè)體制市場化改革以來，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模迅速擴(kuò)大。2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高?？v觀我國經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度，這種爆發(fā)式的畢業(yè)生人數(shù)增加，必然造成大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重“過剩”。根據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中有9.3%的處于失業(yè)狀態(tài)，而2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)。本文著重分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因，尋找破解途徑和指導(dǎo)策略。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，但粗放的發(fā)展方式仍然沒有得到根本改變。目前，有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時間數(shù)量激增崗位需求增多，存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突。地方政府為追求政績，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，更愿意上一些資金密集和技術(shù)密集型的項(xiàng)目，不愿意上勞動密集型的項(xiàng)目；從投資政策而言，中小企業(yè)風(fēng)險大，銀行不愿意給提供就業(yè)崗位多的中小企業(yè)貸款，導(dǎo)致社會總投資的絕大部分投向就業(yè)效應(yīng)趨弱的國有部門；政府對中小企業(yè)歧視性的戰(zhàn)略、體制和政策，使得中小企業(yè)沒有一個良好的和公平的體制環(huán)境，造成中小企業(yè)數(shù)量少。
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)低端化使得我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)長期得不到優(yōu)化和提升，就業(yè)崗位主要集中在體力勞動、簡單勞動等領(lǐng)域，這些顯然不是大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)崗位。相應(yīng)的，需要大量知識型人才（大學(xué)生）的資本、技術(shù)、知識密集型的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相對滯后，不能在短期內(nèi)提供大量的知識型、復(fù)雜勞動型的適合大學(xué)生就業(yè)的崗位。
（二）區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中在東部沿海，如珠三角和長三角地區(qū)，東部和中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距明顯；同時，城市和農(nóng)村的發(fā)展差距不僅沒有縮小，反而在逐步拉大。高等教育投資個人化改革，帶來的結(jié)果是就業(yè)機(jī)會成本增加，畢業(yè)生就業(yè)本能地集中在東南沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，以平衡父母省吃儉用的教育投資和社會期望。當(dāng)絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的指向性和選擇性過于集中時，短期性和結(jié)構(gòu)性的勞動力供給就會出現(xiàn)明顯過剩。
（三）高等教育與市場需求脫節(jié)。
一是政府主導(dǎo)型的高等教育投資與管理體制，使市場化的就業(yè)模式和計(jì)劃性的人才供給機(jī)制之間形成尖銳矛盾，高校的專業(yè)設(shè)置、課程體系與快速變化的社會需求錯位，畢業(yè)生的供給質(zhì)量和供給類型與勞動力市場的要求不吻合，相當(dāng)一批大學(xué)生求職面臨困難，很多急需人才的區(qū)域和崗位招不到合適的人才，從而導(dǎo)致“生產(chǎn)”與“銷售”“雙軌制”條件下的就業(yè)難。
二是高等學(xué)校普遍缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)定位，人才培養(yǎng)的特色不明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生高度同質(zhì)化，增加了就業(yè)市場的競爭壓力。一方面，不能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所需要的知識型“白領(lǐng)”人才。另一方面，廣大中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)所急需的懂技術(shù)、會經(jīng)營、有文化的實(shí)用型人才和農(nóng)村教師、農(nóng)村醫(yī)生等公共服務(wù)型人才的培養(yǎng)長期被忽視。整個社會所急需的人才，高等教育不能有效地供給；社會崗位飽和、需求量不大的人才，高校卻投入了很多的資源去培養(yǎng)。
（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不健全。
我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作伴隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革逐步展開，目前仍處在起步和探索階段。各高校雖然均設(shè)置有專門的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，但面臨著自身能力建設(shè)落后的困難，其人力資源開發(fā)的功能非常弱。具體表現(xiàn)為：
一是指導(dǎo)內(nèi)容不全。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于招聘信息、統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生、派發(fā)檔案或進(jìn)行面對面的咨詢等；較少涉及學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)安全教育。
中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-29lx(2010)03-0267-02
一、大學(xué)生就業(yè)陷阱問題不可小視
大學(xué)生求職過程中的陷阱,是指招聘單位打著招聘的幌子騙取應(yīng)聘人錢財(cái),或者招聘單位不遵守法律、不履行承諾給當(dāng)事人造成損失的行為。隨著就業(yè)壓力的不斷增大,大學(xué)生的就業(yè)焦慮也越來越高,求職心情非常迫切。許多畢業(yè)生為了找到一份滿意的工作,遍投簡歷,廣搜信息,只要是符合自己意愿的招聘信息,就積極行動,絕不放過,但這也給某些別有用心的單位和個人造成了可乘之機(jī)。他們利用大學(xué)生求職心切的心理,巧設(shè)名目,設(shè)置種種陷阱,給大學(xué)生求職蒙上難以抹去的陰影,造成惡劣的社會影響。針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)陷阱,中央電視臺與智聯(lián)招聘網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查,參與調(diào)查的人數(shù)為12463人,55%的人遭遇過就業(yè)陷阱。可見大學(xué)生遭遇求職陷阱已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。
就業(yè)陷阱必然會對剛剛步入社會的大學(xué)生帶來巨大的傷害:一是給剛畢業(yè)的大學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)損失、時間損失、機(jī)會損失。經(jīng)濟(jì)損失經(jīng)過努力尚可挽回,但時間損失、機(jī)會損失無法挽回。二是給剛畢業(yè)的大學(xué)生造成精神傷害。遭受就業(yè)風(fēng)險的畢業(yè)生往往精神上受到很大的打擊,對大學(xué)生身心健康帶來嚴(yán)重影響,精神上受到的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)損失。有的學(xué)生會患上“求職綜合癥”,害怕求職。有的學(xué)生對社會、對自己失去信心,破罐破摔,從此一蹶不振。此外,就業(yè)陷阱還會敗壞社會風(fēng)氣,滋生不誠信行為。大學(xué)生需要一個公平的、安全的、誠信的良好就業(yè)環(huán)境,遭受欺騙的畢業(yè)生,在今后的人生道路上可能會懷疑誠信,戴著有色眼鏡看這個社會,甚至?xí)云淙酥肋€治其人之身。特別是某些誤入傳銷的學(xué)生被騙后會馬上反過來再去騙別人。因此,就業(yè)風(fēng)險的危害不可小視,需要我們高度關(guān)注。
二、大學(xué)生求職過程中常見的陷阱
1.利用招聘,誘騙大學(xué)生踏人非法傳銷陷阱。盡管學(xué)校一再提醒廣大同學(xué)在求職過程中要警惕傳銷陷阱,但每年還是有部分學(xué)生“中招”。大學(xué)生被非法傳銷組織所騙受困的原因主要有:一是大學(xué)生自身防范意識薄弱,輕信他人上當(dāng)受騙;二是對同學(xué)、朋友的介紹過于信任,沒想到熟人還會騙自己;三是就業(yè)壓力過大。擇業(yè)時放松了必要的普惕,輕信以用人單位身份出現(xiàn)的非法傳銷公司;四是個別學(xué)生存在不勞而獲的思想,被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘,甘愿從事非法傳銷活動。
2.個別利欲熏心的業(yè)主,利用試用期榨取廉價勞動力。試用期的薪水一般都較低,在試用期內(nèi)不為畢業(yè)生交納社會統(tǒng)籌和相關(guān)保險,有些公司為了使用試用期內(nèi)的廉價勞動力,抓住畢業(yè)生急于找工作的心理,先行試用,待試用期一過。再以種種理由辭退求職者;辭退后再招聘新的畢業(yè)生,再試用,如此反復(fù),長期低成本占用廉價勞動力。有的公司故意延長試用期限,損害畢業(yè)生的利益。
3.中介機(jī)構(gòu)非法收費(fèi)。非法中介機(jī)構(gòu)和個別披著合法外衣干著非法交易的中介機(jī)構(gòu),他們利用大學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏應(yīng)有的社會知識,容易輕信于人的弱點(diǎn),采取欺騙手段騙取大學(xué)生不合理的報名費(fèi)、介紹費(fèi)等。他們大多以推薦面試為借口收取報名費(fèi)、介紹費(fèi)。如果面試未被錄用,歸咎于大學(xué)生自身的原因,報名費(fèi)、介紹費(fèi)不退。由于推薦的人數(shù)多實(shí)際錄用的少,大多數(shù)錄取不了。即使被錄取,從事的崗位、待遇與最初的承諾相差甚遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,大學(xué)生往往礙于面子,或懾于,或缺乏必要的證據(jù),吃啞巴虧,不了了之。
4.利用求職者個人信息進(jìn)行詐騙。近期以來,套取并利用求職者信息進(jìn)行詐騙的案件屢見不鮮。畢業(yè)生在求職過程中,往往要填寫一些表格,其中涉及到很多個人信息,尤其是網(wǎng)上求職,要求填寫的內(nèi)容更是事無巨細(xì),從個人電話號碼,到家長姓名、家庭住址、家庭電話、父母情況一應(yīng)俱全。許多畢業(yè)生粗心大意,隨意填寫,結(jié)果給騙子留下了可乘之機(jī)。
三、高校就業(yè)機(jī)構(gòu)如何幫助畢業(yè)生降低求職風(fēng)險
1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)安全教育,提高就業(yè)安全意識。受過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下就業(yè)體制的影響,高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時間較短,就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如重視強(qiáng)調(diào)求職面試技巧的指導(dǎo),卻忽視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)總體形勢嚴(yán)峻的背景下,為應(yīng)對日趨復(fù)雜化的招聘、求職活動中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題,高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)安全教育工作,指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)招聘信息作必要的安全分析、對應(yīng)聘單位做深入了解,教會學(xué)生在求職就業(yè)中用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,切實(shí)提高大學(xué)生防騙意識和人身安全保護(hù)意識。在實(shí)際工作中,通過多種途徑宣傳教育,利用經(jīng)典事例進(jìn)行警示教育,使廣大畢業(yè)生充分認(rèn)識不法分子利用大學(xué)生求職進(jìn)行非法活動的欺詐性、隱蔽性和危害性,提高大學(xué)生在擇業(yè)過程中的自我保護(hù)意識。
2.實(shí)時動態(tài)掌握畢業(yè)生的思想狀況和擇業(yè)過程。高校畢業(yè)生因求職心切,缺乏豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和識別誘騙陷阱的能力,容易上當(dāng)受騙。學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生全員實(shí)行有效的監(jiān)控,對遇到困難的同學(xué)提供及時有用的幫助;嚴(yán)格實(shí)行請銷假制度,將外出求職畢業(yè)生的登記制度納入學(xué)校就業(yè)工作的日常管理范疇,畢業(yè)班班主任與輔導(dǎo)員要實(shí)時掌握每一位同學(xué)的去向和現(xiàn)狀,要求學(xué)生通過電話、手機(jī)短信或電子郵件等方式與老師保持不間斷聯(lián)系,確保發(fā)生就業(yè)安全突發(fā)事件時的信息暢通。同時,要教育大學(xué)生冷靜思考接到的面試通知,特別是要到異地求職的畢業(yè)生更要提高防范意識。
3.過濾就業(yè)信息,嚴(yán)把信息審核關(guān),確保就業(yè)信息安全。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場中信息混亂是影響畢業(yè)生就業(yè)安全的突出問題,高校應(yīng)重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體制建設(shè),促進(jìn)就業(yè)市場的信息安全化。對于在校園內(nèi)的就業(yè)信息,學(xué)校要保證其真實(shí)、規(guī)范。在校內(nèi)舉辦的招聘會,學(xué)校要嚴(yán)格審查招聘單位的資質(zhì),要求招聘單位不僅要有營業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù),而且要具備接轉(zhuǎn)戶口、檔案關(guān)系等條件,以便保障學(xué)生的權(quán)益。要堅(jiān)決拒絕一些夸大單位現(xiàn)狀、高薪引誘、收取上崗培訓(xùn)費(fèi)和服務(wù)押金、招聘傳銷人員等情形的用人信息,確保用人信息的真實(shí)性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)受騙。
4.加強(qiáng)畢業(yè)生求職信息資料安全教育,防止個人信息被不法分子獲取。在招聘會上,經(jīng)常可以看到一些求職者的簡歷被隨意丟棄在地上。這些簡歷上面有著詳細(xì)的個人信息,一旦被不法分子惡意獲取,可能會給求職者帶來許多意想不到的麻煩。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的信息資料安全教育,引導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)過程中,注意以下幾點(diǎn):在招聘現(xiàn)場,不要隨意發(fā)放自己的簡歷,特別是招聘方式不合規(guī)范的單位不要投遞簡歷;在個人求職材料上最好不要留家庭電話。只提供手機(jī)號碼和電子郵件就可以,固定電話可以提供輔導(dǎo)員或院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作老師的辦公電話;在網(wǎng)上登記注冊個人信息時,應(yīng)選擇一些信息監(jiān)管較規(guī)范、知名度較高的大型人才招聘網(wǎng)站;要注意留下用人單位的固定電話,必要時撥打查詢電話進(jìn)行核實(shí);與聯(lián)系人會面應(yīng)選擇用人單位的辦公場所等等。
面對快速變革的時代,面對不斷變化的新形勢,大學(xué)生就業(yè)安全問題的解決,需要高校投入更多的時間和精力。一方面要解放思想,與時俱進(jìn);另一方面更要以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作,最終實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)和安全就業(yè)。同時,更需要促進(jìn)確保就業(yè)安全的各種制度不斷得到完善和落實(shí),以及社會各部門的大力協(xié)作和共同監(jiān)督,給大學(xué)生提供一個安全無虞的就業(yè)環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
[論文關(guān)鍵詞]法律素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會競爭日益加劇，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)重，已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)帶來許多新情況、新問題。然而在大學(xué)生就業(yè)發(fā)生改變，人才培養(yǎng)模式走向市場化，當(dāng)就業(yè)率成為衡量一所高校辦學(xué)效果和專業(yè)未來發(fā)展的重要依據(jù)時，全國各大高校在對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時，基本上強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀念和就業(yè)技巧的培養(yǎng)，時常忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，部分用人單位利用大學(xué)生法制安全意識淡薄的特點(diǎn)，設(shè)置收費(fèi)陷阱、扣證陷阱、試用期陷阱、培訓(xùn)陷阱等，侵害大學(xué)生的合法權(quán)益，大學(xué)生很容易被卷入勞動糾紛中。另一方面，由于部分大學(xué)生不懂法、不知法，心存僥幸，不能做到誠實(shí)守信，而走上違法甚至犯罪的道路。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)法律素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)會維護(hù)自身合法權(quán)益的需要，是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要，是我國社會主義法制化、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
一、在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要性
（一）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生學(xué)會維護(hù)自身合法權(quán)益的需要
隨著我國高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)逐步走向“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的市場模式，各種招聘活動和形式不斷涌現(xiàn)，用人單位參差不齊，有些用人單位利用大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足、法律意識匱乏、維權(quán)意識淡薄等弱點(diǎn)，屢侵大學(xué)生合法權(quán)益。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系，幫助大學(xué)生了解法規(guī)、政策、樹立法律意識；學(xué)會辨別就業(yè)過程中出現(xiàn)的虛假現(xiàn)象，以免上當(dāng)受騙；用法律的理念分析問題、解決問題、從而有效地維護(hù)自身合法權(quán)益，是非常重要的。
（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀的需要
在近幾年的畢業(yè)季里，一些大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了得到自己想要的工作職位，增加自己的求職“資本”，鋌而走險，私刻公章偽造榮譽(yù)證書、等級證書或是職業(yè)資格證書，而這種行為一旦被用人單位發(fā)現(xiàn)，不但會失去這份工作，而且還要承擔(dān)法律責(zé)任。大學(xué)生不能誠信就業(yè)，一方面是由于就業(yè)法律意識淡薄，另一方面是由于就業(yè)法律知識匱乏所致。
（三）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要
2011年我國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到660萬人，2012年更是達(dá)到了680萬人，呈明顯上升趨勢。大學(xué)生本人、高校及社會的壓力不斷增加，就業(yè)率也成為評價一所高校的重要指標(biāo)。為了提高就業(yè)率，幫助畢業(yè)生就業(yè)，許多高校都將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容偏向就業(yè)觀念和就業(yè)技巧方面，缺乏有效的法律教育。在法制化、市場化經(jīng)濟(jì)下，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并有的形勢下，要讓大學(xué)生順利地、正確地、滿意地就業(yè)，高校在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展的需求，加大法律教育，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育體系，指導(dǎo)學(xué)生依法就業(yè)和學(xué)會自我保護(hù)，從而強(qiáng)化大學(xué)生法律意識，為社會培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)高等教育的發(fā)展和社會主義市場的建設(shè)。
（四）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是我國社會主義法制化，維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
當(dāng)依法治國方略確定后，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，各行各業(yè)都已納入法制化的軌道。目前，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，他們已成為社會就業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要主力軍之一，大學(xué)生就業(yè)問題已成為影響社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。由于大學(xué)生初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，與用人單位相比應(yīng)屬弱勢群體，也常常因法律缺乏而被侵權(quán)。然而，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)一個人，一個家庭、甚至一個地區(qū)，如果處理不好或是不及時，也是會給社會帶來一定的問題。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系在當(dāng)前的就業(yè)形式下具有現(xiàn)實(shí)意義，尤為重要。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)就業(yè)法律的課堂教育投入不足，形式單一
目前，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中給予法律知識教授的比例極少，學(xué)生得到的法律知識渠道非常有效，多數(shù)學(xué)生僅僅是在《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程上對法律有所涉及性的學(xué)習(xí)，而且該門課程大一就開設(shè)，課時少，學(xué)生都不重視。在就業(yè)指導(dǎo)課中，關(guān)于就業(yè)法律教育也往往只有一兩節(jié)課時，其中還包括就業(yè)安全教育和社會保險知識教育，就業(yè)法律知識的講解往往一帶而過。其實(shí)，教育大學(xué)畢業(yè)生依法就業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識不是一兩天或一兩節(jié)課所能做到的。
（二）高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時，定位存在一定的偏差
目前許多高校為了提高就業(yè)率，幫助學(xué)生就業(yè)，幾乎將所有就業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在了就業(yè)觀念和就業(yè)技能方面，而沒有指導(dǎo)學(xué)生如何掌握勞動法律法規(guī)，沒有教學(xué)生怎樣去維護(hù)自身的合法權(quán)益。在這種模式下，很多大學(xué)生能就業(yè)，但不能安全就業(yè)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈S護(hù)自身合法權(quán)益的法律知識，或是不懂得自己的一些就業(yè)行為已經(jīng)觸犯法律。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的師資力量有限
目前，許多高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員老師組成，這些教師學(xué)科背景各種各樣，平時也常常忙于日常事務(wù)，很難有時間靜下心來研究相關(guān)法律知識，就更難針對性地為大學(xué)生提供法律指導(dǎo)，這完全不符合師資職業(yè)化和專業(yè)化的要求，大大制約了就業(yè)法律的指導(dǎo)效果。
（四）大學(xué)生對學(xué)習(xí)就業(yè)方面的法律知識不重視，法律意識和法制觀念淡薄
近年來，為了保障大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展，國家和各地方政府都制定了一系列就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，以完善大學(xué)生就業(yè)市場。然而許多大學(xué)生對這些法規(guī)政策知之甚少，從思想上就根本不去關(guān)心，不知其重要性，不知這些法律與自己的關(guān)系，對自己有哪些幫助，造成許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中不知怎樣去維護(hù)自身合法權(quán)益，甚至合法權(quán)益被侵犯都不知道。同時，由于個別大學(xué)生法制觀念淡薄，在就業(yè)過程中，求職心切，鋌而走險，通過造假的方式增加自身就業(yè)資本，從而讓自己順利就業(yè)。而對這些行為，許多大學(xué)生都聲稱自己只知道這是欺騙，沒想到這是違法的，不知道能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
（五）當(dāng)在校大學(xué)生或是剛走出校門的畢業(yè)生在就業(yè)過程中發(fā)生法律糾紛時，無法得到高?；蚰感５膸椭?/p>
剛步入社會的大學(xué)生由于自身原因，當(dāng)其遇到法律糾紛時，不知道自己該怎樣去維護(hù)自己的合法權(quán)益，能得到哪些法律救濟(jì)，應(yīng)該去找誰幫助自己，因而使其陷入茫然之中。這時，作為大學(xué)畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的高校應(yīng)該為畢業(yè)生提供任何幫助。在我國各高校中均未建立專門服務(wù)于大學(xué)生的法律咨詢援助機(jī)構(gòu)，認(rèn)為只要學(xué)生順利就業(yè)即可，沒有從堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念出發(fā)，沒有能意識到只有為畢業(yè)生提供法律服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自身作為高校畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用。
三、大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考
（一）從樹立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)
《中華人民共和國高等教育法》第59條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，因而高校要充分認(rèn)識到針對目前大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的法律問題，對大學(xué)生進(jìn)行法律意識和法制觀念的培養(yǎng)應(yīng)擺在較高的位置。高校就業(yè)指導(dǎo)要樹立正確的指導(dǎo)觀念，充分意識到在依法治國的背景下法律素養(yǎng)和法律觀念是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是高校教育的重點(diǎn)之一。高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。只有大力加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，加大法制觀念的教育，使每位大學(xué)畢業(yè)生知法、守法、懂法、用法，依法辦事，才能使大學(xué)生順利進(jìn)入社會大環(huán)境，才能成為一名合格的人才，才能使高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行和發(fā)展。
（二）制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容
首先，在大學(xué)畢業(yè)生中將就業(yè)法律教育作為重要的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容。目前有的高校在全校范圍開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中也涉及到一些法律問題，但由于時間、場地等原因，法律教育的效果不明顯。而在以往的課堂講授過程中學(xué)生所提問題能反映出他們對法律知識的渴望。所以，可以將就業(yè)法律教育作為就業(yè)指導(dǎo)課中的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教育中應(yīng)突出大學(xué)生的維權(quán)意識教育、契約意識教育、合同意識教育、司法救濟(jì)意識教育、思想道德素質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)就業(yè)的法律知識。
第二，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。俗話說“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，在教師要教授學(xué)生全面、細(xì)致的法律知識時，其自身就必須有更多的就業(yè)法規(guī)、政策知識，學(xué)校就要建立一支真正精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍。學(xué)校可逐步建立起專兼職相結(jié)合的法律教育教師隊(duì)伍，通過送出去和請進(jìn)來的方式對就業(yè)指導(dǎo)教師開展就業(yè)法律培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。
第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)法律意識，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法制觀念，提高法律意識，學(xué)會自覺遵守法律，依法辦事。同時，要突出維權(quán)教育，使大學(xué)生知道當(dāng)自己的合法權(quán)益遭到侵害時，可以選擇怎樣的救濟(jì)途徑，敢于拿起法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益，當(dāng)然，這需要學(xué)生充分了解相關(guān)法律知識。由于大學(xué)生們基本上都是具有完全民事行為能力的人，高校還應(yīng)在就業(yè)法律指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識和道德自律意識，自覺約束自己的行為，強(qiáng)化大學(xué)生對就業(yè)協(xié)議重要性的認(rèn)識，慎重選擇，認(rèn)真履約，避免陷入合同陷阱。高校也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生自我提高法律意識的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會形勢和就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)法律知識的興趣。
第四，創(chuàng)新宣傳形式，充分利用模擬實(shí)踐教育，讓學(xué)生更容易接受就業(yè)法律知識。（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律教育的形式應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富，高校不但可以通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座的方式進(jìn)行，還可以通過咨詢、個別輔導(dǎo)、法律援助、跟蹤服務(wù)等多種形式開展，不拘一格，達(dá)到實(shí)效。（2）豐富宣傳形式，如發(fā)放就業(yè)法律指導(dǎo)宣傳手冊，有針對性地提供相關(guān)就業(yè)法律知識，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生自學(xué)；設(shè)立專門的宣傳櫥窗進(jìn)行宣傳；利用校園廣播、校內(nèi)刊物等宣傳媒介傳播就業(yè)法律知識。（3）高?？梢猿浞掷媚M實(shí)踐教育方式，通過組織模擬法庭，參加庭審旁聽、開展案例分析講座、法律知識競賽、主題班會、模擬招聘會等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂，更加容易的接受就業(yè)法律知識。
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（2016）01-215-02
當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，大學(xué)生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗(yàn)。從自然層面來看，環(huán)境日益惡化，各種自然災(zāi)害頻發(fā)，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環(huán)境不容樂觀，加之?dāng)U招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環(huán)境影響，而且一些學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，必須通過安全教育進(jìn)行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學(xué)生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。
一、開展大學(xué)生安全教育“短板”研究的意義
一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人的最高學(xué)府。安全教育對于每一位大學(xué)生提高安全意識，學(xué)會預(yù)防手段，實(shí)施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責(zé)，也是增強(qiáng)整個社會和諧、平安的重要手段。另一方面，從實(shí)踐角度而言，高校擴(kuò)招以來，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會，大學(xué)生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學(xué)生畢業(yè)生很快就會為人父母，承擔(dān)著教育下一代的任務(wù)。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質(zhì)量和后續(xù)影響力，使每一個大學(xué)畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責(zé)任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎(chǔ)性（中間層）的保證。
二、昆明高校大學(xué)生安全教育的“短板”現(xiàn)象
目前，國內(nèi)許多高校已經(jīng)將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學(xué)生由于對安全的疏忽，導(dǎo)致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴(yán)重的“短板”。而對比國際國內(nèi)安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校針對大學(xué)生安全教育的“短板”問題在經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)查研究、教育團(tuán)隊(duì)、教育內(nèi)容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：
（一）昆明高校安全教育工作存在經(jīng)
費(fèi)投入不足的“短板”問題在我國，據(jù)筆者多方了解，目前沒有對學(xué)校安全教育經(jīng)費(fèi)投入的一個官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經(jīng)費(fèi)投入來看，多數(shù)沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是混雜在其他經(jīng)費(fèi)中，數(shù)字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實(shí)際調(diào)查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經(jīng)費(fèi)硬性規(guī)定，多為隨機(jī)和靠部門協(xié)調(diào)爭取，無長期規(guī)劃；偶有專項(xiàng)安全教育經(jīng)費(fèi)，如禁毒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)防艾滋病教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也是數(shù)量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關(guān)于我國高校安全教育的經(jīng)費(fèi)問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數(shù)字。從經(jīng)費(fèi)保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，安全教育處于應(yīng)景和應(yīng)急狀況，各高校的教育經(jīng)費(fèi)使用都是結(jié)合各學(xué)校的特點(diǎn)而定，沒有專門的經(jīng)費(fèi)保障。
（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團(tuán)隊(duì)
昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機(jī)關(guān)和消防部門以及極少數(shù)高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強(qiáng)，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)來看，昆明16所高校很少有學(xué)校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學(xué)校保衛(wèi)人員擔(dān)任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來看，根據(jù)昆明16所高校所收集的數(shù)據(jù)顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數(shù)職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時力不從心或能力有限，學(xué)校對工作人員無系統(tǒng)校園安全知識學(xué)習(xí)，無長期教學(xué)規(guī)劃，很多日常工作的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應(yīng)景性教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象。
（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項(xiàng)科研力量
根據(jù)筆者的調(diào)查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項(xiàng)科研力量，許多工作人員學(xué)歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒有時間和精力投入到相關(guān)的科研工作中，專項(xiàng)科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數(shù)量少、質(zhì)量。目前，高校安全問題已經(jīng)成為科研的一大熱點(diǎn)，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實(shí)際工作中得以較好地開展。
（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內(nèi)容單調(diào)、狹窄
昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災(zāi)害等幾個基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，且大學(xué)是學(xué)生步入社會的緩沖帶，部分學(xué)生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學(xué)生身體、心理發(fā)展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學(xué)校在這一塊的教育工作多表現(xiàn)在開展講座、個案談話，存在“短板”現(xiàn)象。
（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學(xué)活動中
一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現(xiàn)象，即高校安全教育工作與學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活有隔離感，沒有在全校范圍內(nèi)形成“人人講安全，師生共關(guān)注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學(xué)生還學(xué)而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為安全隱患不會落在自己身上。
三、加強(qiáng)昆明高校安全教育工作短板建設(shè)的對策
首先，昆明高校安全教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立相應(yīng)的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應(yīng)改變對傳統(tǒng)“安全教育”的認(rèn)識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規(guī)劃。這是一個自上而下的頂層設(shè)計(jì)的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的安全教育管理體制，諸如各高校應(yīng)加強(qiáng)對安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機(jī)制建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應(yīng)建立健全相應(yīng)的安全教育管理機(jī)制。一是應(yīng)把大學(xué)生安全教育工作作為高校素質(zhì)教育的一個重要舉措，教育主管部門應(yīng)自上而下制定一個安全教育生均比例，對經(jīng)費(fèi)不充裕的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)充，將安全教育工作做好、做實(shí)、做細(xì)，切實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作；同時學(xué)校對安全教育工作要有專項(xiàng)基金，夯實(shí)安全教育工作的基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍和教材建設(shè)。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化知識、技能、素質(zhì)培訓(xùn)，有效地提升教師隊(duì)伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學(xué)科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實(shí)際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻(xiàn)自己的全部力量。同時，教育主管部門應(yīng)帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設(shè)，著力加強(qiáng)校園安全教育教材的編寫、設(shè)計(jì)校園安全教育的課程內(nèi)容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，寓教于樂，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)到更多的安全知識。第三，高校安全教育工作應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺推動教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+成為教育全新媒介的新形勢下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已成為進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的新途徑、新手段，能夠?yàn)槿?、深入、有效地做好大學(xué)生安全教育工作起到巨大的推動作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動、廣泛、即時性，搭建師生交流平臺，運(yùn)用全新的、大學(xué)生喜聞樂見的交流形式，對其進(jìn)行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學(xué)課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內(nèi)容列入大學(xué)生安全教育工作。三是要重視新生入學(xué)的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學(xué)都深深地懂得，只有切實(shí)保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時，要充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實(shí)到課堂、教材、學(xué)分等每一個環(huán)節(jié)，“達(dá)摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發(fā)生的風(fēng)險，為大學(xué)生們提供一個和諧平安的學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。
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一、高校畢業(yè)生工作中存在的問題
（一）目前的就業(yè)工作模式?jīng)]有成為一項(xiàng)全局性工作。
雖然各級領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)工作非常重視，投入大量資源積極參與就業(yè)工作，但畢業(yè)生就業(yè)工作依然存在資源整合不足、工作時段性波動等問題，各種就業(yè)資源依然未被完全開發(fā)與整合，沒有形成合力和長效機(jī)制。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中開發(fā)的各種校友資源未能在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用；二是由于畢業(yè)生工作非?，嵥榍揖哂忻黠@的時間波動性，在缺乏明確激勵機(jī)制的情況下，加之分工不明晰，使得從事畢業(yè)生教育工作的人員容易出現(xiàn)倦怠感。
（二）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生教育工作模式不能適應(yīng)就業(yè)工作多元化發(fā)展的新需要。
近年來，隨著高校就業(yè)渠道的逐步拓寬，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，畢業(yè)生既可以報考公務(wù)員，參加國有企業(yè)、事業(yè)單位考試，又可以到外資企業(yè)、民營企業(yè)自主就業(yè)，更可以申請自主創(chuàng)業(yè)。與此相應(yīng)，高校畢業(yè)生教育指導(dǎo)工作存在與社會和畢業(yè)生實(shí)際需求脫節(jié)，教育指導(dǎo)工作偏向理論而流于形式，工作人員知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題。
（三）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心工作。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本的體現(xiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)難從根本上看是由于高校畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的要求，因此高校應(yīng)根據(jù)市場導(dǎo)向和社會需求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適時調(diào)整，對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行多維度、系統(tǒng)化和全方位的指導(dǎo)。
二、系統(tǒng)化畢業(yè)生教育工作模式探索
針對高校畢業(yè)生教育工作存在的問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院精心設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的畢業(yè)生教育方法，形成形式多樣、內(nèi)容新穎且針對性強(qiáng)的系列模塊化的畢業(yè)生教育體系，探索經(jīng)管類高校畢業(yè)生教育工作新模式。
（一）理想信念教育。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視畢業(yè)生工作，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期深入畢業(yè)生宿舍，主動關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況和動向，幫助畢業(yè)生解決相關(guān)困難。學(xué)院定期召開畢業(yè)生工作會議，畢業(yè)生工作各相關(guān)人員積極參與，會議總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)，部署下階段畢業(yè)生工作重點(diǎn)，形成全員育人的畢業(yè)生工作氛圍。學(xué)院把培育和踐行社會主義核心價值觀融入畢業(yè)教育中。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為全體畢業(yè)生進(jìn)行理想信念教育，勉勵在青春歲月實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢的畢業(yè)生們要學(xué)會感恩祖國、社會和父母，并希望畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。畢業(yè)生們反響熱烈，認(rèn)為老師們的諄諄教誨是大家即將遠(yuǎn)航之際來自師長的囑托和期望，堅(jiān)定了廣大畢業(yè)生追逐夢想、努力前行的信心。
（二）職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育。
為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的求職技巧和就業(yè)能力，學(xué)院開展了一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘技能和職業(yè)生涯發(fā)展教育。近年來，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際需求，學(xué)院每年都舉辦多場細(xì)分發(fā)展方向、細(xì)分行業(yè)的針對性強(qiáng)的專題講座和沙龍，分別在出國留學(xué)、國內(nèi)深造、公務(wù)員（含國有企業(yè)和事業(yè)單位）應(yīng)聘、外資企業(yè)求職、民營企業(yè)求職等方面邀請不同領(lǐng)域、不同行業(yè)和不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人才回校對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流。在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，為了讓廣大畢業(yè)生在進(jìn)入職場伊始便展翅高飛，學(xué)院還專門邀請各路優(yōu)秀企業(yè)家為全體畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育交流座談，為廣大職場新人指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航，為畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展和選擇方面提供建議和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)家們勉勵同學(xué)們要講誠信、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)卓越、抓機(jī)遇，在各自的領(lǐng)域中揮灑青春的汗水，同時，還要學(xué)會感恩和回報社會。各專場交流的主講嘉賓們成功的職業(yè)經(jīng)歷、睿智的人生見解，引起了畢業(yè)生的共鳴，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育指明了方向。
（三）優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程教育和安全教育。
學(xué)院還開展了一系列科學(xué)化、系統(tǒng)化的畢業(yè)教育工作，如“樹一面光輝旗幟”優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程主題宣傳活動，將我院各方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以主題宣傳欄的形式向其他畢業(yè)生和低年級學(xué)生進(jìn)行宣傳展示。專門組織多場優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡報告會，以一個優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)系一個新生班的形式，以榜樣的力量帶動師弟師妹向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。分層次在學(xué)生黨員、學(xué)生干部和全體學(xué)生中開展畢業(yè)生安全防范和文明離校主題教育活動，督促畢業(yè)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，確保畢業(yè)生的人生和財(cái)產(chǎn)安全。
（四）畢業(yè)生心理健康教育。
畢業(yè)生受就業(yè)壓力和不確定因素的影響，在畢業(yè)季容易產(chǎn)生焦慮、迷茫和畏難情緒等心理波動，畢業(yè)生的心理健康需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。針對畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)院開展了畢業(yè)生心理健康快車專題輔導(dǎo)活動，結(jié)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員定期的畢業(yè)生宿舍走訪關(guān)心活動，有針對性地開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作，幫助畢業(yè)生處理好學(xué)習(xí)成才、求職擇業(yè)與情緒調(diào)節(jié)等方面的具體問題。全院上下積極開展畢業(yè)生困難群體“幫扶助困&rdq uo;活動，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們大力爭取資源為困難畢業(yè)生群體提供就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等方面的幫助，重點(diǎn)困難對象專門建立“一對一”幫扶體系，給予個性指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)懷。
（五）畢業(yè)離?；顒雍透卸髂感＝逃?。
為了給畢業(yè)生留下在母校畢業(yè)的美好回憶，學(xué)院精心組織歡送畢業(yè)生系列活動（包括畢業(yè)生晚會、畢業(yè)生聚餐和畢業(yè)典禮等），并拍攝畢業(yè)視頻、在活動現(xiàn)場放置專門畢業(yè)生留言板，征集畢業(yè)生感言，會后將以上素材以電子相片、視頻和新聞等形式放在學(xué)院網(wǎng)站供畢業(yè)生下載留念，在廣大畢業(yè)生中引起共鳴，產(chǎn)生積極的反響。
根據(jù)新時期大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，我們還開展了符合同學(xué)們情感認(rèn)知的感恩責(zé)任教育：畢業(yè)生以“愛心捐贈，舊物傳情”為主題的愛心超市活動，學(xué)院安排專門的志愿者上門為畢業(yè)生服務(wù)，畢業(yè)生將自己的舊物（教材、臺燈、文具等）定向捐贈給學(xué)院貧困生群體，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的良好風(fēng)尚、薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)和資源循環(huán)利用的環(huán)保理念，將愛心在學(xué)院傳遞下去；在本科畢業(yè)生中開展“我為學(xué)院建言獻(xiàn)策”為主題的優(yōu)秀畢業(yè)生代表座談會，邀請畢業(yè)生為學(xué)院的教學(xué)、管理和發(fā)展等方面出謀劃策，從學(xué)生角度為學(xué)院提參考意見，整理收集多條合理化建議；舉辦本科畢業(yè)生“感恩杯”師生籃球賽，組織學(xué)院的老師和畢業(yè)生之間進(jìn)行一場籃球友誼賽，在畢業(yè)的時光里通過同場競技的機(jī)會進(jìn)一步增進(jìn)師生情誼。
三、大學(xué)畢業(yè)生教育工作模式的思考及建議
（一）進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)畢業(yè)教育工作安排。
以往的畢業(yè)生教育工作存在開展時間相對集中、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、效果欠佳等問題。針對這些問題，結(jié)合近年來在畢業(yè)生教育工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為畢業(yè)教育并不單單指在畢業(yè)生離校階段集中進(jìn)行的文明離校講座，它應(yīng)更系統(tǒng)化、多元化，在時間上可以貫穿第八學(xué)期甚至是第四學(xué)年，內(nèi)容安排上更豐富多彩，貼近畢業(yè)生實(shí)際需求和情感認(rèn)知，開展形式上更人性化，營造出更溫馨感恩的畢業(yè)氛圍。形成畢業(yè)生工作的長效工作機(jī)制，以期讓廣大畢業(yè)生生在畢業(yè)前獲得較系統(tǒng)和合理的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，為其順利畢業(yè)、文明安全離校、盡早適應(yīng)社會和職場生活創(chuàng)造有利條件。
（二）更重視感恩母校教育，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
優(yōu)秀的畢業(yè)生是母校社會聲譽(yù)的重要指標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感有利于學(xué)校社會聲譽(yù)的提升。因此，在畢業(yè)生離校之際，要更重視畢業(yè)生的感恩母校教育，結(jié)合畢業(yè)生的特點(diǎn)，加深畢業(yè)生“今日我以母校為傲、明日母校以我為榮”的觀念，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。在畢業(yè)生教育中，要根據(jù)新時期畢業(yè)生的審美特點(diǎn)和情感共鳴，積極引導(dǎo)廣大畢業(yè)生采取有意義的形式開展畢業(yè)紀(jì)念活動，抒發(fā)感恩愛校情懷，留下集體和個人的溫暖美好的印象。
（三）逐級落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作責(zé)任制。
要以“非常責(zé)任、非常決心”對待和做好畢業(yè)生就業(yè)工作，進(jìn)一步形成全員關(guān)心就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的工作局面。要在工作的“深、細(xì)、實(shí)”上下工夫，切實(shí)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，特別是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作。他們由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，往往不能承受過高的擇業(yè)成本，在擇業(yè)過程中也承受著巨大的思想壓力，是就業(yè)市場中的弱勢群體。因此，要加大對貧困畢業(yè)生的扶持力度，助推家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)。
（四）建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場的分級分類管理。
要以市場需求為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)市場按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場和無形市場。畢業(yè)生就業(yè)市場管理分為有形市場的管理和無形市場的管理，分別采取不同管理措施和服務(wù)方式。可將校內(nèi)時間相對固定的大型供需見面會和小型供需見面會相結(jié)合，把小型、行業(yè)性、區(qū)域性供需見面會固定時間進(jìn)行。將有形市場和無形市場相結(jié)合，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)無形市場，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)無形市場，幫助畢業(yè)生收集和鑒別信息，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。建立用人單位數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行分析、整理，將用人單位劃分為大、中、小用戶三類，實(shí)現(xiàn)用人單位的分級管理。根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，將畢業(yè)生分為不同類型，并根據(jù)這些類型采取不同的推薦措施，提高簽約成功率。
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1“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職畢業(yè)生求職風(fēng)險主要表現(xiàn)
具體來看“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職畢業(yè)生在求職過程中可能會面對的風(fēng)險，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行探究。
1.1網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險
近年來，全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)不斷突破歷史新高，從2001年的103.63萬，2008年的512萬，2013年的699萬，2017年的795萬到2019年的834萬，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，求職風(fēng)險日趨升高，求職壓力日趨增加。尤其伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，科技力量的高速發(fā)展，很多企業(yè)的智能化和自動化程度越來越高，需求員工數(shù)量卻越來越少，而背負(fù)著求職壓力又缺乏經(jīng)驗(yàn)閱歷的高職畢業(yè)生就容易“病急亂投醫(yī)”，不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上龐雜的招聘廣告做出有效的識別，更無從對良莠不齊的用人單位進(jìn)行客觀的了解，這就使得高職畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)求職風(fēng)險重重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會環(huán)境下，用人單位招聘的途徑、高職畢業(yè)生求職的方式，都更加傾向于網(wǎng)絡(luò)平臺，這也更吻合社會生活便捷高效的特點(diǎn)。但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。用人單位的網(wǎng)絡(luò)招聘信息，并沒有嚴(yán)格的審核制度與審批程序，所的信息是否真實(shí)與客觀，往往使高職畢業(yè)生無從比較與甄別，極易遭遇求職風(fēng)險，當(dāng)然這也跟高職畢業(yè)生自身的風(fēng)險預(yù)知能力不夠是有關(guān)系的。另外，高職院校也會在本校就業(yè)網(wǎng)站上為學(xué)生提供安全的求職信息，但又正因?yàn)楦呗氃盒榱吮ＷC安全對企業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格的調(diào)查與審核，所能提供的求職信息就變得比較有限，在高職畢業(yè)生看來可能選擇性就太小了，也不符合他們的預(yù)期。同時，高職畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)招聘平臺上完成求職流程的話，就必然會依據(jù)用人單位的要求填寫相關(guān)表格，并在網(wǎng)站完成上傳提交，而他們所填寫的表格內(nèi)容往往會涵蓋很多隱私信息，包括姓名、電話、住址、家庭成員情況等，如果遭遇的是網(wǎng)絡(luò)招聘陷阱，那么這些個人隱私信息就有可能會泄露，從而給自身以及家庭成員帶來不必要的風(fēng)險。
1.2約定風(fēng)險
高職畢業(yè)生求職過程中經(jīng)常會遇到簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同的問題，這兩者是不同的，而且這個過程中也是存在風(fēng)險的。就業(yè)協(xié)議是由三方共同簽訂的，用人單位和高職畢業(yè)生達(dá)成就業(yè)意向，學(xué)校參與協(xié)商見證。但協(xié)議的條款約定先天就是存在缺陷的，它的管理過程也不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)，法律意義更是不能和勞動合同相比，因此就業(yè)協(xié)議所能產(chǎn)生的約束效力是很有限的，就像有些協(xié)議條款因?yàn)槿狈η逦拿枋龊蜏?zhǔn)確的界定，在出現(xiàn)糾紛時就難以厘清責(zé)任，例如協(xié)議中僅約定了違約金數(shù)額，卻未能具體表述出違約的具體情形、具體原因、處理方法、免責(zé)條款等，這就有可能使高職畢業(yè)生遭受一些意外的損失。另外，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同簽訂在后，也會出現(xiàn)條款先后約定不明確、不一致而產(chǎn)生的糾紛問題。例如簽訂就業(yè)協(xié)議時是被用人單位聘用，但在畢業(yè)生到用人單位準(zhǔn)備開始工作時，才被告知要被派往企業(yè)的駐外地分部工作，導(dǎo)致畢業(yè)生因不愿赴外地就業(yè)而出現(xiàn)被辭退現(xiàn)象等，這也無形中降低了企業(yè)違約和毀約的成本，為高職畢業(yè)生帶來求職風(fēng)險。如果說因?yàn)榫蜆I(yè)協(xié)議本身存在的不足，會使高職畢業(yè)生面臨求職風(fēng)險的話，那么由于高職畢業(yè)生對于勞動合同的了解不深入、鉆研不透徹，而遭遇合同漏洞從而導(dǎo)致求職風(fēng)險，也是極易出現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)上就曾過不少類似案例，曾引發(fā)了廣泛關(guān)注。比如江西某高職院校畢業(yè)生李某，一畢業(yè)就很順利謀得了一份工作，并與用人單位簽訂了勞動合同，同時在用人單位的要求下繳納了3000元培訓(xùn)費(fèi)用，但是李某在試用期內(nèi)因感覺工作不太適合而提出辭職后，非但無法要回繳納的培訓(xùn)費(fèi)，還被用人單位按照合同規(guī)定追繳30萬元違約金，這種情況就是典型的簽訂不平等合同條約為高職畢業(yè)生帶來的求職風(fēng)險事件。因此，高職畢業(yè)生求職過程中最需要引起重視的，就是規(guī)避合同簽訂過程中的漏洞與風(fēng)險。例如，合同要書面簽訂，而不能只是口頭約定；合同應(yīng)該從雙方利益擬定內(nèi)容，要謹(jǐn)防企業(yè)只約定對自身有利的條款；合同中的每一條內(nèi)容都應(yīng)該表達(dá)準(zhǔn)確、約定清晰，以防糾紛發(fā)生時的扯皮推諉現(xiàn)象；高職畢業(yè)生還要謹(jǐn)防遭遇用人單位的真假合同陷阱，堅(jiān)決只簽訂一份從雙方利益出發(fā)的合同，拒絕再簽署另一份從企業(yè)方利益出發(fā)的合同，要學(xué)會明辨真假是非，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)；除此之外，還有生死合同、抵押合同、收費(fèi)合同等不平等合同，也是會嚴(yán)重?fù)p害高職畢業(yè)生自身利益的，同樣要嚴(yán)格防范，堅(jiān)決不能簽署
1.3試用風(fēng)險
高職畢業(yè)生在求職過程中，往往與用人單位在形成正式的雇傭關(guān)系前，會有一段試用期來供雙方對彼此進(jìn)行考察和評估，在試用期間，但凡一方覺得不夠合適，就可以提出解除勞動合同。但事實(shí)并不總是如此理想化，試用期也有風(fēng)險。如果試用期沒有與用人單位簽訂合同作為保障，在發(fā)生糾紛時高職畢業(yè)生的權(quán)益也將無法得到保障；如果高職畢業(yè)生在試用期只能拿到低于當(dāng)?shù)匾?guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)的工資，卻最終又被以莫須有的理由辭退，那么高職畢業(yè)生將會為此付出巨大的時間和金錢成本，并可能與更好的求職機(jī)會失之交臂，可謂得不償失。事實(shí)上，從教育部門對于見習(xí)期制度的規(guī)定中可以看出，用人單位比高職畢業(yè)生擁有著更大的選擇權(quán)、決定權(quán)，見習(xí)期滿認(rèn)為畢業(yè)生仍不匹配崗位需求的話，可以延長見習(xí)期，也可以降低工資標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以辭退，但反觀高職畢業(yè)生，卻恰恰相反，高職畢業(yè)生在見習(xí)期間，是不能夠隨隨便便解除雙方勞動合同的，這種地位明顯是不對等的，也會導(dǎo)致高職畢業(yè)生求職風(fēng)險的發(fā)生。因此，高職畢業(yè)生在與用人單位簽訂合同，協(xié)商試用期或見習(xí)期具體條款內(nèi)容時，要盡量爭取對自身有益的履行方式，比如在一年的見習(xí)期中，將前三個月作為試用期，再比如在前三個月的試用期中，高職畢業(yè)生如果有合理的原因，在某些前提下，也可以解除雙方合同，而不至于使雙方發(fā)生糾紛等。
1.4錄用風(fēng)險
每年的畢業(yè)季，都有大批高職畢業(yè)生會涌入到各大人才市場和網(wǎng)絡(luò)平臺的招聘中去，經(jīng)歷一輪又一輪的篩選，從筆試、面試到體檢，直到最終簽約自己中意的企業(yè)。這樣的求職歷程一般耗時很長，本地的公司需要高職畢業(yè)生不斷輾轉(zhuǎn)于學(xué)校和企業(yè)之間，而通過網(wǎng)絡(luò)平臺投遞簡歷的外地公司，更需要高職畢業(yè)生輾轉(zhuǎn)數(shù)百甚至數(shù)千里完成招聘流程，這樣就給高職畢業(yè)生造成了很大的時間和財(cái)力成本，關(guān)鍵結(jié)果還不可預(yù)期，有時耗費(fèi)大量精力和財(cái)力后，要面對的卻是淘汰的結(jié)局。尤其有些時候，不同公司的招聘時間安排卻恰巧撞車，使高職畢業(yè)生左右為難、不好抉擇，甚至作出錯誤的抉擇，選擇去參加應(yīng)聘的那一家公司并沒有錄用自己，同時也錯失了去另一家公司參加招聘的機(jī)會。還有一種用人單位，在正式錄用高職畢業(yè)生之前，先要求高職畢業(yè)生到本公司實(shí)習(xí)一段時間，承諾待實(shí)習(xí)期滿考察合格后再正式錄用，可是經(jīng)常會出現(xiàn)實(shí)習(xí)期滿卻被該公司以考察不合格為由辭退的現(xiàn)象，白白耽誤了高職畢業(yè)生的時間、精力與機(jī)遇?？梢姡呗毊厴I(yè)生在求職過程中切忌盲目，一定要將求職成本納入到自己的求職規(guī)劃中去，有選擇、有重點(diǎn)的投遞簡歷、參加面試，對于外地公司組織的應(yīng)聘尤其要慎重選擇。而作為用人單位，招聘過程中自然要遵循優(yōu)勝劣汰的原則，但也要注意不可過度增加招聘數(shù)量、拔高淘汰比例，如果說幾十比一還算在大眾接受范圍內(nèi)的話，幾百比一就明顯過度了，求職風(fēng)險無形增加，對眾多前去求職的高職畢業(yè)生來說也是一種傷害。
1.5心理風(fēng)險
高職畢業(yè)生在求職時是否有端正的心態(tài)和合理的預(yù)期，也是決定其能否規(guī)避求職風(fēng)險的重要因素。假如高職畢業(yè)生在求職時著重考慮的不是自身價值的實(shí)現(xiàn)，不是自我專業(yè)的匹配程度，不是企業(yè)未來的發(fā)展前景，而只是拘囿于是否能去一線城市工作、是否有高額薪水的話，那他必然會因他的心理高預(yù)期招致求職高風(fēng)險。因?yàn)橐痪€城市的企業(yè)崗位競爭必然更為激烈，高職畢業(yè)生想要突出重圍，還需要大量的精力、時間、財(cái)力往返于學(xué)校和企業(yè)之間參加數(shù)輪招聘流程，最后若再以失敗而告終，必然心疲力竭，也將失去其他很多的面試機(jī)會，可謂得不償失。其實(shí)，高職畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變求職觀念，降低求職預(yù)期，這樣才能及時而有效地抓住良好的工作機(jī)遇。高職畢業(yè)生面臨求職找工作，多少都會有些茫然無措，因?yàn)榇蟛糠之厴I(yè)生自知自己的校園生活模式與社會實(shí)際現(xiàn)狀還是有很大不同，思考問題的方式也自然不能同市場需求保持同步，求職時肯定會遇到一些問題。但往往有這種自省意識的高職畢業(yè)生，在求職時反而能更好地規(guī)避風(fēng)險，而小部分初出茅廬卻自視甚高的畢業(yè)生，就會遭遇到大的求職挫折。因此，我們可以看出，越是期望值過高、越是自我定位不明確的高職畢業(yè)生，越是求職成本高、求職風(fēng)險大。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職畢業(yè)生求職風(fēng)險應(yīng)對策略
2.1政府完善相關(guān)法律法規(guī)
在高職畢業(yè)生就業(yè)市場中，政府主要發(fā)揮兩種作用。第一是擔(dān)當(dāng)高職畢業(yè)生和用人單位的中介；第二是發(fā)揮政府職能，制定與高職畢業(yè)生求職相關(guān)的法律法規(guī)，為高職畢業(yè)生求職創(chuàng)造良好的環(huán)境，并對高職畢業(yè)生就業(yè)市場做好監(jiān)督和監(jiān)管工作。
2.1.1制定并完善求職相關(guān)法律法規(guī)
政府相關(guān)部門首先要通過已制定的法律法規(guī)保障用人單位的權(quán)利，與此同時要約束勞動用人單位的招聘行為，明令禁止并制止在招聘和用工過程中產(chǎn)生的歧視行為。一方面可以修改并完善現(xiàn)有的勞動法律法規(guī)明確勞動者的就業(yè)權(quán)利；另一方面也可以就保護(hù)勞動者就業(yè)權(quán)利制定一部專門的法律法規(guī)，這兩種途徑都是行之有效的。
2.1.2制定并完善畢業(yè)生求職配套制度
為了給高職畢業(yè)生創(chuàng)造一個文明和安全的求職環(huán)境，政府相關(guān)部門不僅要加大力度監(jiān)管互聯(lián)網(wǎng)的合法使用，對通過互聯(lián)網(wǎng)的招聘信息實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，還要嚴(yán)厲打擊并處理具有傳銷、欺詐和虛假招聘信息的個人及企業(yè)。同時鼓勵高職畢業(yè)生到那些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，以便平衡地區(qū)間高職畢業(yè)生的供需關(guān)系。為使高職畢業(yè)生安心工作，政府相關(guān)部門應(yīng)完善并實(shí)施相應(yīng)的鼓勵政策，幫助他們解決實(shí)際困難，加大其就業(yè)的幫扶和優(yōu)惠力度。
2.2用人單位規(guī)范招聘活動
除政府外，用人單位也應(yīng)當(dāng)探究并建立更加科學(xué)、有效且合法的招聘流程，在高職畢業(yè)生求職過程中發(fā)揮主動和積極的作用。
2.2.1階段
人力資源部門應(yīng)根據(jù)本單位人力需求制定合理的招聘計(jì)劃。依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合工作說明和工作描述，確定本單位所的崗位職責(zé)和對應(yīng)聘人員的要求。招聘單位在選擇不同的招聘途徑時，不僅要結(jié)合自身?xiàng)l件還要考慮到高職畢業(yè)生的特點(diǎn)，以便為供需雙方的有效溝通和信息交流提供保障。對那些在崗位應(yīng)聘中被淘汰的畢業(yè)生，應(yīng)及時通知到個人，并告知原由。
2.2.2評估階段
用人單位應(yīng)秉承公正公平公開的招聘原則，客觀公正的對待所有求職畢業(yè)生?？茖W(xué)合理的設(shè)定筆試的內(nèi)容，對同一崗位的所有求職畢業(yè)生應(yīng)采用同樣難度系數(shù)的評判標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免受到第一印象等干擾因素的影響，對求職畢業(yè)生的能力和素質(zhì)作出客觀的評估，并如實(shí)告知求職畢業(yè)生本單位及崗位的相關(guān)信息，最終達(dá)到有效溝通的目的。
2.2.3培訓(xùn)階段
用人單位人力資源部門有義務(wù)為新錄用高職畢業(yè)生辦理相關(guān)手續(xù)，并通過開展專門的入職教育和崗位培訓(xùn)，緩解并減少新入職畢業(yè)生的不適應(yīng)感和緊張情緒，激發(fā)其對本單位的熱愛和工作崗位熱情，使他們盡快投入到崗位工作中，完成從“校園人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。
2.3畢業(yè)生增強(qiáng)求職能力
隨著時代的發(fā)展，高職畢業(yè)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取的信息量之大，知識面之寬，較之以前都是前所未有的。高職畢業(yè)生雖然在知識水平和能力素質(zhì)都有了質(zhì)的飛躍，但往往存在自我評估過高，缺乏一定的創(chuàng)新意識和能力。
2.3.1專業(yè)提升
高職畢業(yè)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過參加各種校內(nèi)和校外的社會實(shí)踐活動，提高自己的綜合能力，同時還要結(jié)合人才需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識，能力和素質(zhì)上的不足。
2.3.2求職準(zhǔn)備
高職畢業(yè)生要做好求職前的準(zhǔn)備工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，樹立靈活的就業(yè)觀，避免盲目求職，通過各種渠道了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，對應(yīng)聘崗位和單位情況都要有所了解，提高應(yīng)聘的成功率。在求職過程中要保持健康良好的心態(tài)，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能自輕自賤，遇到困難不氣餒，要自信地展示自己的優(yōu)勢。如遇到用人單位的不公平對待時，要不卑不亢。
2.3.3風(fēng)險意識
高職畢業(yè)生在求職中也要時刻保持警惕性和警覺性，以防出現(xiàn)因?yàn)榍舐毿那卸袭?dāng)受騙的事件。此外還要有法律意識，堅(jiān)決抵制用人單位在招聘工作中所出現(xiàn)的一切違法行為，必要時可以向有關(guān)部門舉報其行為。
2.4社會力量體現(xiàn)引導(dǎo)作用
2.4.1媒體導(dǎo)向
互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等媒體要積極宣傳國家頒布的關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策和法規(guī)，發(fā)揮積極正面的輿論導(dǎo)向作用。另外，作為高職畢業(yè)生和招聘單位的媒介，相關(guān)媒體一方面要為高職畢業(yè)生提供可靠詳實(shí)的求職崗位信息，另一方面也要將當(dāng)前就業(yè)市場對畢業(yè)生專業(yè)知識和能力水平的需求及時報道出來，以便減少高職畢業(yè)生求職的盲目性。同時，媒體對高職畢業(yè)生在求職中權(quán)利受到侵害的案例也要如實(shí)客觀的進(jìn)行報道，發(fā)揮社會輿論的監(jiān)督作用。
2.4.2學(xué)校培養(yǎng)
摘要：2013年被稱為建國以來最難就業(yè)年，大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出，輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，與學(xué)生生活最為貼近，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題上也肩負(fù)重要責(zé)任，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)成為輔導(dǎo)員探討的重要話題。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)就業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述
大學(xué)擴(kuò)招使得大學(xué)生入學(xué)率逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)相應(yīng)的成倍增長，從2005年至今大學(xué)畢業(yè)生突破699萬，使得2013年被稱為建國以來“最難就業(yè)年”，699高校畢業(yè)生投身到社會浪潮中，然而699萬也并非是最終數(shù)字，附加上2012、2011年未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)難度可想而知。
伴隨著逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)而來的并非是同樣增加的就業(yè)崗位，就業(yè)崗位的失衡與就業(yè)人數(shù)的激增這一矛盾愈演愈烈，相應(yīng)的就衍生了“啃老族”、“傍老族”等，畸形的大學(xué)生就業(yè)觀?！熬蜆I(yè)乃民生之本”大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是民生問題，更重要的是代表中國青壯年的力量，是全國先進(jìn)理論呢技術(shù)的掌握者，不能很好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，不但社會智力不能很好的發(fā)揮，造成人才浪費(fèi)，而且會引發(fā)嚴(yán)峻的社會問題。
除上述的社會崗位問題外，大學(xué)生就業(yè)難問題還在與學(xué)校教育方面，從1999年大學(xué)擴(kuò)招開始，為迎合社會需要，大學(xué)教育班級規(guī)模增加，學(xué)校課程設(shè)置根據(jù)社會形勢發(fā)展也作出了相應(yīng)調(diào)整；部分學(xué)校依舊采取“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)辦學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能很好的應(yīng)用于實(shí)踐，在工作經(jīng)驗(yàn)上很欠缺；學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)與人生規(guī)劃課的重視不夠，這樣也使學(xué)生沒有足夠的重視，對自己的人生和職業(yè)沒有規(guī)劃。從學(xué)生本身來講，就業(yè)難不在于真的沒有工作崗位，而是“鐵飯碗”、“公務(wù)員”等就業(yè)觀念。學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一個關(guān)鍵點(diǎn)。
二、 輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)發(fā)揮的作用
輔導(dǎo)員是學(xué)生入校后的第一位老師，也是在學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中接觸最多，最為信賴的老師，輔導(dǎo)員在學(xué)生中的作用是巨大的。輔導(dǎo)員的工作除了在學(xué)生中開展思想政治教育、安全教育、學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查等，還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的重任。尤其是在就業(yè)難成為社會熱點(diǎn)問題的近幾年，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作越來越重。如何正確有效的對學(xué)生就業(yè)作出指導(dǎo)是每一名輔導(dǎo)員老師應(yīng)思考的問題。在目前輔導(dǎo)員的工作中仍存在不足。首先，輔導(dǎo)員工作看似簡單，實(shí)則十分繁瑣與困難，從學(xué)生的日常生活入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、心理、健康等等方面全部在輔導(dǎo)員的工作范圍內(nèi)，同時輔導(dǎo)員還擔(dān)任著學(xué)生與教師之間紐帶的關(guān)系，紛繁復(fù)雜的工作使得輔導(dǎo)員老師很難再分出多余的精力去對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃；其次，由于輔導(dǎo)員本身對于就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不足，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時不能很好的抓住重點(diǎn)，所以指導(dǎo)工作收效甚微。
這些擺在輔導(dǎo)員面前的困難不能很好的解決，輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃上的作用就微乎其微。
三、 輔導(dǎo)員有效開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作策略
有效開展促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，然而并非是不可攀越的高峰，具體的工作辦法如下：
（一） 以積極的態(tài)度應(yīng)對工作，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心
就業(yè)形勢的嚴(yán)峻是無疑的，但就另一方面看，挑戰(zhàn)伴隨著機(jī)遇，增強(qiáng)同學(xué)們就業(yè)的積極性是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的先決條件。輔導(dǎo)員應(yīng)定期帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行就業(yè)形勢分析，尤其是對本專業(yè)就業(yè)形勢作出總結(jié)和預(yù)測，在分析中，要對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功案例做分析，同時對于失敗的案例做比較，在總結(jié)正反兩方面教訓(xùn)的同時開拓學(xué)生視野，樹立學(xué)生辯證分析問題的理念，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生親身調(diào)查的習(xí)慣，讓學(xué)生明白就業(yè)并非難而是分布不均，樹立學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。
（二） 以細(xì)致的觀察分析學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知
輔導(dǎo)員老師接觸學(xué)生的方方面面，這些都使得輔導(dǎo)員能能夠掌握“一手資料”，運(yùn)用細(xì)致入微的觀察，輔導(dǎo)員很容易了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)特征、職業(yè)傾向性等，這些都可以指導(dǎo)學(xué)生正確自我認(rèn)知，在就業(yè)與人生規(guī)劃上找到合適的道路。
（三） 以實(shí)踐的精神指導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)
輔導(dǎo)員應(yīng)積極搜集招聘信息，及時給同學(xué)們，讓學(xué)生掌握更多的招聘咨詢，一方面給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，另一方面可以是學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中增加社會經(jīng)驗(yàn)和提高工作能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化，開展創(chuàng)業(yè)知識講授，鼓勵同學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中占重要的地位，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面的作用也是不言而喻的，開展輔導(dǎo)員工作的同時，應(yīng)好好把握時代的脈搏，在就業(yè)難中尋找出一條成功之路，不僅是解決了學(xué)生就業(yè)問題，而且是解決了民生問題，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）
一、高校畢業(yè)生工作中存在的問題
（一）目前的就業(yè)工作模式?jīng)]有成為一項(xiàng)全局性工作。
雖然各級領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)工作非常重視，投入大量資源積極參與就業(yè)工作，但畢業(yè)生就業(yè)工作依然存在資源整合不足、工作時段性波動等問題，各種就業(yè)資源依然未被完全開發(fā)與整合，沒有形成合力和長效機(jī)制。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中開發(fā)的各種校友資源未能在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用；二是由于畢業(yè)生工作非?，嵥榍揖哂忻黠@的時間波動性，在缺乏明確激勵機(jī)制的情況下，加之分工不明晰，使得從事畢業(yè)生教育工作的人員容易出現(xiàn)倦怠感。
（二）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生教育工作模式不能適應(yīng)就業(yè)工作多元化發(fā)展的新需要。
近年來，隨著高校就業(yè)渠道的逐步拓寬，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，畢業(yè)生既可以報考公務(wù)員，參加國有企業(yè)、事業(yè)單位考試，又可以到外資企業(yè)、民營企業(yè)自主就業(yè)，更可以申請自主創(chuàng)業(yè)。與此相應(yīng)，高校畢業(yè)生教育指導(dǎo)工作存在與社會和畢業(yè)生實(shí)際需求脫節(jié)，教育指導(dǎo)工作偏向理論而流于形式，工作人員知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題。
（三）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心工作。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本的體現(xiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)難從根本上看是由于高校畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的要求，因此高校應(yīng)根據(jù)市場導(dǎo)向和社會需求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適時調(diào)整，對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行多維度、系統(tǒng)化和全方位的指導(dǎo)。
二、系統(tǒng)化畢業(yè)生教育工作模式探索
針對高校畢業(yè)生教育工作存在的問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院精心設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的畢業(yè)生教育方法，形成形式多樣、內(nèi)容新穎且針對性強(qiáng)的系列模塊化的畢業(yè)生教育體系，探索經(jīng)管類高校畢業(yè)生教育工作新模式。
（一）理想信念教育。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視畢業(yè)生工作，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期深入畢業(yè)生宿舍，主動關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況和動向，幫助畢業(yè)生解決相關(guān)困難。學(xué)院定期召開畢業(yè)生工作會議，畢業(yè)生工作各相關(guān)人員積極參與，會議總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)，部署下階段畢業(yè)生工作重點(diǎn)，形成全員育人的畢業(yè)生工作氛圍。學(xué)院把培育和踐行社會主義核心價值觀融入畢業(yè)教育中。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為全體畢業(yè)生進(jìn)行理想信念教育，勉勵在青春歲月實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢的畢業(yè)生們要學(xué)會感恩祖國、社會和父母，并希望畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。畢業(yè)生們反響熱烈，認(rèn)為老師們的諄諄教誨是大家即將遠(yuǎn)航之際來自師長的囑托和期望，堅(jiān)定了廣大畢業(yè)生追逐夢想、努力前行的信心。
（二）職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育。
為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的求職技巧和就業(yè)能力，學(xué)院開展了一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘技能和職業(yè)生涯發(fā)展教育。近年來，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際需求，學(xué)院每年都舉辦多場細(xì)分發(fā)展方向、細(xì)分行業(yè)的針對性強(qiáng)的專題講座和沙龍，分別在出國留學(xué)、國內(nèi)深造、公務(wù)員（含國有企業(yè)和事業(yè)單位）應(yīng)聘、外資企業(yè)求職、民營企業(yè)求職等方面邀請不同領(lǐng)域、不同行業(yè)和不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人才回校對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流。在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，為了讓廣大畢業(yè)生在進(jìn)入職場伊始便展翅高飛，學(xué)院還專門邀請各路優(yōu)秀企業(yè)家為全體畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育交流座談，為廣大職場新人指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航，為畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展和選擇方面提供建議和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)家們勉勵同學(xué)們要講誠信、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)卓越、抓機(jī)遇，在各自的領(lǐng)域中揮灑青春的汗水，同時，還要學(xué)會感恩和回報社會。各專場交流的主講嘉賓們成功的職業(yè)經(jīng)歷、睿智的人生見解，引起了畢業(yè)生的共鳴，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育指明了方向。
（三）優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程教育和安全教育。
學(xué)院還開展了一系列科學(xué)化、系統(tǒng)化的畢業(yè)教育工作，如“樹一面光輝旗幟”優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程主題宣傳活動，將我院各方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以主題宣傳欄的形式向其他畢業(yè)生和低年級學(xué)生進(jìn)行宣傳展示。專門組織多場優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡報告會，以一個優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)系一個新生班的形式，以榜樣的力量帶動師弟師妹向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。分層次在學(xué)生黨員、學(xué)生干部和全體學(xué)生中開展畢業(yè)生安全防范和文明離校主題教育活動，督促畢業(yè)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，確保畢業(yè)生的人生和財(cái)產(chǎn)安全。
（四）畢業(yè)生心理健康教育。
畢業(yè)生受就業(yè)壓力和不確定因素的影響，在畢業(yè)季容易產(chǎn)生焦慮、迷茫和畏難情緒等心理波動，畢業(yè)生的心理健康需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。針對畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)院開展了畢業(yè)生心理健康快車專題輔導(dǎo)活動，結(jié)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員定期的畢業(yè)生宿舍走訪關(guān)心活動，有針對性地開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作，幫助畢業(yè)生處理好學(xué)習(xí)成才、求職擇業(yè)與情緒調(diào)節(jié)等方面的具體問題。全院上下積極開展畢業(yè)生困難群體“幫扶助困”活動，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們大力爭取資源為困難畢業(yè)生群體提供就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等方面的幫助，重點(diǎn)困難對象專門建立“一對一”幫扶體系，給予個性指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)懷。
（五）畢業(yè)離校活動和感恩母校教育。
為了給畢業(yè)生留下在母校畢業(yè)的美好回憶，學(xué)院精心組織歡送畢業(yè)生系列活動（包括畢業(yè)生晚會、畢業(yè)生聚餐和畢業(yè)典禮等），并拍攝畢業(yè)視頻、在活動現(xiàn)場放置專門畢業(yè)生留言板，征集畢業(yè)生感言，會后將以上素材以電子相片、視頻和新聞等形式放在學(xué)院網(wǎng)站供畢業(yè)生下載留念，在廣大畢業(yè)生中引起共鳴，產(chǎn)生積極的反響。
根據(jù)新時期大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，我們還開展了符合同學(xué)們情感認(rèn)知的感恩責(zé)任教育：畢業(yè)生以“愛心捐贈，舊物傳情”為主題的愛心超市活動，學(xué)院安排專門的志愿者上門為畢業(yè)生服務(wù)，畢業(yè)生將自己的舊物（教材、臺燈、文具等）定向捐贈給學(xué)院貧困生群體，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的良好風(fēng)尚、薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)和資源循環(huán)利用的環(huán)保理念，將愛心在學(xué)院傳遞下去；在本科畢業(yè)生中開展“我為學(xué)院建言獻(xiàn)策”為主題的優(yōu)秀畢業(yè)生代表座談會，邀請畢業(yè)生為學(xué)院的教學(xué)、管理和發(fā)展等方面出謀劃策，從學(xué)生角度為學(xué)院提參考意見，整理收集多條合理化建議；舉辦本科畢業(yè)生“感恩杯”師生籃球賽，組織學(xué)院的老師和畢業(yè)生之間進(jìn)行一場籃球友誼賽，在畢業(yè)的時光里通過同場競技的機(jī)會進(jìn)一步增進(jìn)師生情誼。
三、大學(xué)畢業(yè)生教育工作模式的思考及建議
（一）進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)畢業(yè)教育工作安排。
以往的畢業(yè)生教育工作存在開展時間相對集中、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、效果欠佳等問題。針對這些問題，結(jié)合近年來在畢業(yè)生教育工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為畢業(yè)教育并不單單指在畢業(yè)生離校階段集中進(jìn)行的文明離校講座，它應(yīng)更系統(tǒng)化、多元化，在時間上可以貫穿第八學(xué)期甚至是第四學(xué)年，內(nèi)容安排上更豐富多彩，貼近畢業(yè)生實(shí)際需求和情感認(rèn)知，開展形式上更人性化，營造出更溫馨感恩的畢業(yè)氛圍。形成畢業(yè)生工作的長效工作機(jī)制，以期讓廣大畢業(yè)生生在畢業(yè)前獲得較系統(tǒng)和合理的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，為其順利畢業(yè)、文明安全離校、盡早適應(yīng)社會和職場生活創(chuàng)造有利條件。
（二）更重視感恩母校教育，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
優(yōu)秀的畢業(yè)生是母校社會聲譽(yù)的重要指標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感有利于學(xué)校社會聲譽(yù)的提升。因此，在畢業(yè)生離校之際，要更重視畢業(yè)生的感恩母校教育，結(jié)合畢業(yè)生的特點(diǎn)，加深畢業(yè)生“今日我以母校為傲、明日母校以我為榮”的觀念，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。在畢業(yè)生教育中，要根據(jù)新時期畢業(yè)生的審美特點(diǎn)和情感共鳴，積極引導(dǎo)廣大畢業(yè)生采取有意義的形式開展畢業(yè)紀(jì)念活動，抒發(fā)感恩愛校情懷，留下集體和個人的溫暖美好的印象。
（三）逐級落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作責(zé)任制。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育被越來越多的高校所重視，剛剛進(jìn)入高校的大學(xué)生如何及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，合理規(guī)劃大學(xué)生活是他們馬上需要去做的。幫助大一新生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性要從新生入學(xué)教育開始。因此，在新生入學(xué)教育上開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育盡可能的提前是非常有必要的。
1大學(xué)新生入學(xué)后存在的問題
1.1角色轉(zhuǎn)換慢，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式及管理模式
對于剛經(jīng)歷高考來到大學(xué)的新生們，從被父母照顧老師督促的高中生轉(zhuǎn)化成一切都要靠自己來完成學(xué)習(xí)和生活的大學(xué)生，很多人是很難適應(yīng)的。大學(xué)不同于高中的學(xué)習(xí)方式和管理模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對大學(xué)生活無法適應(yīng)，對大學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。在大學(xué)，自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，甚至是課后作業(yè)都不是老師強(qiáng)制要求去做的事情。沒有來自老師和家長的壓力，很多大一新生覺得大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，他們一下子從緊張的高考備戰(zhàn)狀態(tài)中放松下來，在學(xué)習(xí)上很容易失去方向。
1.2沒有職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生活學(xué)習(xí)缺少動力
大部分的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，他們的目標(biāo)很明確就是高考。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生突然失去了目標(biāo)，即使一些學(xué)生希望通過大學(xué)學(xué)習(xí)將來能夠獲得一份理想的工作，但他們也認(rèn)為這應(yīng)該是畢業(yè)前才要去考慮的事情。大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們茫然沒有動力，這也是大一新生普遍存在的問題。
1.3對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識較少，對未來發(fā)展茫然不知
根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在高考填報志愿時更重視的是學(xué)校的選擇，而忽視專業(yè)上的選擇，很多學(xué)生的專業(yè)都是根據(jù)家長建議填報的，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識較少。自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向、專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)對口崗位的能力需求等都不清楚，甚至很多學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)都不知道自己專業(yè)適合發(fā)展的領(lǐng)域有哪些。大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清，導(dǎo)致對未來發(fā)展茫然不知。
2新生入學(xué)教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
2.1傳統(tǒng)入學(xué)教育內(nèi)容無法滿足學(xué)生需要
目前，各高校對于大一新生都會進(jìn)行入學(xué)教學(xué)，但大部分教育僅限于安全教育、校史教育、校紀(jì)校規(guī)等基礎(chǔ)信息及規(guī)定的普及和教育，這些教育基本以講座的方式進(jìn)行，形式單一且時間較短。新生教育中缺少有關(guān)了解職業(yè)生涯規(guī)劃重要性、樹立職業(yè)目標(biāo)的必要性等相關(guān)內(nèi)容，這些對于大一新生角色的轉(zhuǎn)化并有效學(xué)習(xí)是非常有必要的。因此，新生入學(xué)教育應(yīng)該增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容，幫助大一新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
2.2學(xué)生需要盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識
大一新生入校后，很多學(xué)生認(rèn)為求職、就業(yè)離他們很遙遠(yuǎn)，因此大一新生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行的太早。可是，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不能等同于找工作，它更重要的作用在于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，確立職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做好自己的各種規(guī)劃，這對于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力是很重要的。
2.3學(xué)生需要了解所學(xué)專業(yè)、認(rèn)識自我，盡早樹立職業(yè)目標(biāo)
一些大學(xué)畢業(yè)生在求職時不能客觀評價自己，不知道與專業(yè)對口的就業(yè)范圍，不具備企業(yè)需要的求職能力，這些都是導(dǎo)致畢業(yè)生無法找到理想工作的原因。而對于新生入學(xué)進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要讓他們知道學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法對于他們的大學(xué)學(xué)習(xí)及畢業(yè)求職有多么重要的意義。讓他們一進(jìn)校就開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，主動自覺地學(xué)習(xí)自我認(rèn)識的方法，積極了解所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，明白盡早樹立職業(yè)目標(biāo)的重要性。
3增強(qiáng)新生入學(xué)教育中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議
3.1延長入學(xué)教育時間，杜絕教育內(nèi)容形式化
學(xué)校從根本上要重視新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，杜絕將職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式化。很多學(xué)校對于新生的入學(xué)教育時間都限制在半個月內(nèi)，甚至更短，有關(guān)內(nèi)容只能進(jìn)行一次講座，新生入學(xué)教育流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，延長職業(yè)生涯規(guī)化入學(xué)教育的時間，教學(xué)內(nèi)容更加具體和充實(shí)，讓大一新生一入校就知曉職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展的重要性。
3.2增強(qiáng)教育內(nèi)容的個體性、專業(yè)性
大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本上是大班講座式的授課模式，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對性不強(qiáng)、個性化指導(dǎo)不夠。因此，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置講授內(nèi)容，增加專業(yè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度。除此之外，可以針對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，一入學(xué)就建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，幫助他們一入校就對自己的興趣、性格、能力等有初步了解，為將來的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育打好基礎(chǔ)。
