序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇優(yōu)秀廣告案例范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2課程設(shè)計三:課外閱讀———讀萬卷書

調(diào)動學生學習積極性，引發(fā)了學生對學習的興趣，只能說是教師把學生引到學習廣告的正確軌道。此時教師要真正發(fā)揮廣告武林宗師的作用，幫助學生學習廣告學的各種武功招式。武功招式之一就是為學生精心選擇廣告專業(yè)優(yōu)秀的參考書籍和期刊雜志，幫助學生養(yǎng)成閱讀廣告專業(yè)書籍、關(guān)注廣告行業(yè)最新動態(tài)的良好習慣。書籍中豐富精彩的廣告案例，對于學生學習廣告這門知識更新速度極快的學科大有裨益。廣告界流傳甚廣的《一個廣告人的自白》(大衛(wèi)•奧格威著)、《大創(chuàng)意》(喬治•路易斯著)、《廣告武林秘籍》(張樂山著)、《少數(shù)派廣告》(王錚著)都是廣告專業(yè)學生入門的必讀書目，《國際廣告》、《中國廣告》、《現(xiàn)代廣告》、《龍吟榜》、《廣告人》、《藝術(shù)與設(shè)計》等期刊都是反映廣告行業(yè)最新動態(tài)、揭示廣告業(yè)界研究熱點的優(yōu)秀參考書籍。此外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也不容忽視。中華廣告網(wǎng)、中國廣告網(wǎng)、中國廣告人網(wǎng)、國際廣告人網(wǎng)、中國廣告協(xié)會———廣告TOP網(wǎng)等網(wǎng)站，都為廣告界人士提供了大量優(yōu)秀、全面的資源，是廣告專業(yè)學生深入了解廣告、學習廣告知識及提升廣告技能的良好平臺。如果說將讀書心得在規(guī)定時間以作業(yè)形式上交，是及時對學生讀書過程檢查的話，那么，舉辦讀書心得交流會則是為學生提供學習交流的平臺。在讀書交流活動中，學生對廣告的特點領(lǐng)會更深，這就為嘗試廣告實踐奠定了基礎(chǔ)。

3課程設(shè)計四:項目實踐———行萬里路

根據(jù)前期課堂設(shè)計中學生作業(yè)的完成情況，課題組認為，經(jīng)過十二年學習升入高校的學生對廣告學教材理論知識學習理解不會存在障礙，關(guān)鍵是能不能在理論知識的指導下完成能力的轉(zhuǎn)化。而培養(yǎng)學生的廣告實踐能力又是廣告學課程的重要任務(wù)。因此，在廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體及廣告預算等課程的教學環(huán)節(jié)中，教師引進了操作性較強的實踐項目，學生在教師的指導下，完成實踐項目。如，廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告策劃、廣告媒體、廣告預算六章內(nèi)容的教學設(shè)計就是通過一個實踐項目貫穿，學生的實踐項目內(nèi)容完成了，上述五章的教學內(nèi)容也就完成了。課程設(shè)計首先從廣告調(diào)研開始，設(shè)計了針對“某消費品市場營銷情況調(diào)研”。調(diào)研環(huán)節(jié)要求完成問卷設(shè)計、調(diào)研實施、撰寫調(diào)研報告三個工作任務(wù)。調(diào)研報告完成后，教師組織學生根據(jù)營銷目標開展策略研討，同時指導學生根據(jù)營銷目標、廣告目標開展廣告策劃，提煉廣告宣傳主題，在此基礎(chǔ)上研討廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、撰寫廣告文案、廣告媒體策略及廣告預算研討。此階段教學環(huán)節(jié)的完成，是以學習小組為單位，每個環(huán)節(jié)教師都適時給予輔導，教師的輔導以集中輔導和個別輔導相結(jié)合。六個環(huán)節(jié)下來，學生們初步完成了一個相對完整的廣告策劃方案，盡管這個方案還很稚嫩，還有很多需完善的地方，但是，通過這樣一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計，學生們深切知道了一個廣告作品誕生所需要投入的智力與技術(shù)，他們開始品嘗廣告人創(chuàng)作的艱辛與快樂，他們開始以廣告人自居，對自己的專業(yè)角色有了良好的認同感。而此時，細心的教師會發(fā)現(xiàn)，其實，在完成作業(yè)的那一刻，學生們對廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告媒介策略、廣告預算的知識已經(jīng)有了深刻的認識與體會。

4課程設(shè)計五:課堂論辯———欲窮千里目，更上一層樓

以往在講解“廣告宏觀管理”內(nèi)容時，同學們總是會興趣索然，覺得廣告法規(guī)既難理解又不容易記憶，如何解決這個問題呢?課題組采取課堂論辯的方法激發(fā)學生主動學習的精神，具體做法是教師首先設(shè)置論辯題目，學生自愿組成了正方和反方。在上課之前讓同學們進行知識預習，并號召學生通過實地走訪或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，尋找典型案例。在課堂上，組織學生針對論辯題目展開辯論，通過論辯實踐，學生不但完成了課程相關(guān)知識的學習，同時也在相對集中時間段里培養(yǎng)他們分析問題、語言表達、團隊協(xié)作的能力，使學生們在輕松愉快的氛圍中，掌握相關(guān)的廣告學知識。

篇（2）

1.進一步強化案例教學法

如今經(jīng)管類院校在教學中廣泛采用案例教學法。廣告學作為一門綜合學科，具有非常強的操作性和創(chuàng)新性。這門學科需要學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，發(fā)揮創(chuàng)意，不僅要善于學習理論知識，更要善于觀察生活、把握時代特色，鼓勵發(fā)散思維、嫁接思維。因此，案例教學法在課程學習中尤為重要。第一，經(jīng)典案例。在廣告學中，有許多理論來自于廣告創(chuàng)作人的實踐經(jīng)驗總結(jié)。在課堂講述中，用經(jīng)典案例來說明，更能刺激學生對理論的學習熱情。第二，代表性案例。將廣告熱點作為案例講述，并帶領(lǐng)學生深入分析。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，必須讓學生多觀察、多思考，也就是啟迪學生的思維創(chuàng)造力。學生本來就喜歡追趕潮流，也樂于去接受新事物，廣告熱點問題本身就受到學生的關(guān)注，以此作為突破口，更能引起學生的共鳴。第三，網(wǎng)絡(luò)廣告案例。在目前的廣告學課程體系中，對具有時代特征的新媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告模式的講述非常少。但這又是未來的營銷、廣告發(fā)展的方向。因此，在課程講述中有選擇地講述網(wǎng)絡(luò)營銷案例，啟發(fā)學生的思維。在平時的工作中，教師需要收集廣告案例，建立案例庫。管理類課程有一個共性，即權(quán)變的影響:環(huán)境不同，則方法不同。案例的學習就是要讓學生學會尋找不同的變量，并匹配不同的理論，查找解決方案的過程。此外，對于授課教師來說，案例收集的過程也是獲取知識的過程，并不斷關(guān)注時展的特征。在案例教學的過程中，教師雖然是將主動權(quán)交給了學生，讓學生有更多展示的機會，但教師需要將大量工作做在課前，例如對案例的精簡、整合、分析、歸納等，這也是一個學習和提高的過程。另外，教師需要在課后給學生布置作業(yè)，讓學生查找資料，尋找解決方案，多動手，勤動腦。通過多看、多想、多練，培養(yǎng)學生對廣告創(chuàng)作的感覺。

2.專題教學法

教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，結(jié)合實際情況有針對性的做些專題講座。在專題教學法中，可以將課程中的重復內(nèi)容進行凝結(jié)歸納，并在主題突出的情況下啟發(fā)學生的思維能力。這種教學法需要結(jié)合教材，又高于教材，突出主題，增強教學的針對性。例如，在廣告學課程中，廣告心理學部分與消費者行為學的重合、廣告調(diào)查部分與市場調(diào)查與預測課程的重合等，通過專題教學法可有效消除。

3.演示教學法

演示教學法的重點在于優(yōu)秀廣告的展示。只有看得多，才能鍛煉出學生的欣賞能力。當代的教學手段日趨先進，教師可以利用電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息教學手段，靈活運用PPT課件插入廣告圖片、播放廣告視頻等多種方式，讓學生欣賞優(yōu)秀廣告作品的同時，有目的地講述作品成功點在何處，提升學生的廣告欣賞水平，了解廣告成功的因素，潛移默化式地提升學生的廣告創(chuàng)作能力。另外，可以通過作業(yè)的方式，要求學生在課后查找有名的廣告網(wǎng)站，例如中華廣告網(wǎng)、中國廣告設(shè)計網(wǎng)、中國廣告網(wǎng)等，通過某個主題搜索、尋找優(yōu)秀的廣告作品，使學生提高廣告素養(yǎng)，達到教學目的。

4.實踐教學法

實踐教學是讓學生整合知識，快速成長的有效途徑，但這類教學需要整合企業(yè)資源，尋找適合學生操作的廣告項目，來達到提升學生能力的目的。例如，讓學生參與創(chuàng)業(yè)策劃大賽、營銷策劃大賽、與某些企業(yè)合作參與廣告設(shè)計項目、包裝品牌設(shè)計項目等，讓學生在實際設(shè)計中獲得直觀的認識，教師在旁指導說明，增強學生的實踐能力。另外，在課堂中，還可以通過某些課題，讓學生開動腦筋，例如:關(guān)于某某項目的廣告主題的思考、對某項目策劃的廣告方案等。在這里需要提出的是，基于網(wǎng)絡(luò)廣告的迅速發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)進行廣告宣傳，是需要教師考慮和學生學習的一個重點。畢竟，目前在網(wǎng)絡(luò)上做宣傳的方式都具有很強的技術(shù)性質(zhì)，例如搜索引擎、博客營銷、病毒營銷、植入式廣告等。但隨著時代的發(fā)展，營銷專業(yè)和廣告專業(yè)的學生就業(yè)時會向網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域擴展，不掌握這部分的技術(shù)就意味著與時代的需求脫節(jié)。因此，教師在課程教學中，也需要有目的的加強這部分的培養(yǎng)。

5.研究教學法

當然，我們在課程的學習中，也需要加強學生對知識點的掌握，引導學生加強課外閱讀，并指導學生閱讀文獻，確定研究方向，用科學研究的方法來解決廣告問題，并學習寫作專業(yè)論文，為以后的學習打下基礎(chǔ)。這種方式可以和課程考核機制結(jié)合，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)造能力。

篇（3）

 

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育需要緊密地結(jié)合市場運作實際。通過廣告理論案例教學來學習市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論，提高設(shè)計市場效能有效途徑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的主要是企業(yè)市場部門和設(shè)計事務(wù)所復合型、應(yīng)用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論教學方法不同于研究型教學以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業(yè)的教學，而是著重實際能力培養(yǎng)、理論和實踐交融貫通，要以案例教學為平臺，以案例分析為工具，為設(shè)計專業(yè)課打下基礎(chǔ)。案例教學是關(guān)系到學生對市場運作掌握情況及應(yīng)用到有效視覺傳達的關(guān)鍵問題，學生的學習不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結(jié)規(guī)律，在市場中進行實踐應(yīng)用，這就決定了教師不能只拿著學術(shù)性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉(zhuǎn)化成對圖形語言及其敏感的設(shè)計專業(yè)的學生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調(diào)動學生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學。

 

中國的現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該是從20世紀70年代末就開始了，特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育產(chǎn)業(yè)化”政策的引導下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求大增的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。廣告理論知識的學習是助推設(shè)計專業(yè)化成長、提升學生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。而廣告理論教學卻存在以下問題。

 

一、為完成任務(wù)而學，缺少針對性

 

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生主要以有美術(shù)基礎(chǔ)的學生為主，他們通過專業(yè)術(shù)科加試進入大學，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數(shù)字統(tǒng)計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業(yè)、廣告學專業(yè)，這些專業(yè)都具有一定的邏輯性，要求學生有對數(shù)字的分析、整理、判斷的能力。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要使設(shè)計市場化、大眾化，就要去學習廣告理論知識，這也就導致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師為完成教學任務(wù)而教，學生為修夠?qū)W分而學的怪現(xiàn)象。老師拿出對其他廣告專業(yè)(企業(yè)管理、營銷學等)的教學方法去講授，就很難使學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生真正掌握廣告理論知識，并應(yīng)用于設(shè)計中;而學生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學習方法，在以后的設(shè)計專業(yè)學習中也很難想起老師講過的內(nèi)容、舉過的例子。最后教學結(jié)果就是老師不能因材施教是導致廣告理論課與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的各自獨立的主要原因。

 

二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統(tǒng)化

 

學校為教師提供理論學習材料，有一半以上屬于課程標準及解讀類，優(yōu)秀案例類材料占26.5%，而對于學生最喜歡讀的學習材料是案例類的材料。而有關(guān)案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調(diào)查活動所做的總結(jié)，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發(fā)本土化的教學案例方面還需要進一步加強。當然也不乏有一些國內(nèi)的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發(fā)現(xiàn)這些案例有些是套用國外的優(yōu)秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創(chuàng)意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環(huán)播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產(chǎn)品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應(yīng)當前的消費人群審美需要，會達到對目標受眾的有效訴求，但是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優(yōu)秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創(chuàng)意類)，或者結(jié)合專業(yè)特點只看這個媒體的表現(xiàn)手法，而不是結(jié)合理論知識做系統(tǒng)的學習。

 

綜合上述兩點，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現(xiàn)實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?

 

首先，在目標定位上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課教學應(yīng)著力于長效性的動態(tài)運行機制建設(shè)，從教學層面轉(zhuǎn)變教與學的教學行為入手，通過市場—設(shè)計— 實踐多樣化的學習方式，拉動學習觀念、參與觀念、學習行為習慣的轉(zhuǎn)變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學生、學生與企業(yè)之間的對話和互動過程，實現(xiàn)理論學習內(nèi)容的開放、學習途徑的多樣、學習方式的個性、學習行為的自主、學習過程的互動，凸顯學習活動的實效和長效，最終為學生的設(shè)計市場化奠定基礎(chǔ)。

 

其次，學校要在對廣告理論課教授內(nèi)容進行重新定位的基礎(chǔ)上，拓寬學習渠道，開放學習時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：

 

學習領(lǐng)域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學術(shù)性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業(yè)設(shè)計部門或設(shè)計事務(wù)所鍛煉，或者讓教師積極參與設(shè)計科研課題，讓缺乏在設(shè)計部門工作經(jīng)歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業(yè)設(shè)計人員擔任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學生的視野。

 

學習途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學習形式，開掘多種學習渠道。學生帶著課堂學習到的理論概念進行有目的的市場調(diào)查，從市場中學習，豐富書本知識，培養(yǎng)與不同人群的溝通能力，實現(xiàn)理論學習與市場消化、書本研讀與市場領(lǐng)悟、獨立學習與交流共享的有機有效的結(jié)合，增強學習的自主性。

 

學習形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學生聽的一步到位的學習方式。學習形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導學生用發(fā)展的、全面的、科學的學習態(tài)度自己去評議一些優(yōu)秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學生作為主。課后學生組成設(shè)計小組，模擬設(shè)計事務(wù)所的形式進行任務(wù)分工，跑市場、做調(diào)查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調(diào)查結(jié)果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學生的調(diào)查分析情況，從中發(fā)現(xiàn)學生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導學生的思維，學生是否有套用案例的情況。這種三步走的學習形式真正實現(xiàn)了學習的個性化。

 

篇（4）

營銷無處不在，互聯(lián)網(wǎng)的無限發(fā)展也為企業(yè)營銷帶來了巨大的商機。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用改變了信息的分配和接收方式，改變了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)營銷新手段和新創(chuàng)新日新月異的出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，人們主動或被動的接受著它的影響。

在中國，網(wǎng)絡(luò)營銷起步較晚、其規(guī)模還是非常有限，網(wǎng)絡(luò)對企業(yè)營銷的巨大優(yōu)勢與潛力尚未完全被挖掘出來。中國網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)大部分集中在基礎(chǔ)應(yīng)用和搜索引擎推廣領(lǐng)域，不過可以預見的是，未來基于互聯(lián)網(wǎng)所展開的營銷推廣業(yè)務(wù)將極大的改變?nèi)藗兊臄?shù)字消費模式。而且隨著web2.0的不斷發(fā)展，互動營銷將成為網(wǎng)絡(luò)營銷一個重要的發(fā)展方向。在本次收集到的案例中也能看到這一趨勢。

篇（5）

二、案例教學法概述 

案例教學法是在科學的、有效的新型教學方法不斷探索過程中產(chǎn)生的一種啟發(fā)式、互動式和討論式的教學方法。它注重教與學兩者之間的有效溝通和互動，注重學生在學習中的主體地位和對知識的主動接受。將現(xiàn)實生活中實際存在的問題帶到課堂之上由教師和學生共同探討，讓學生通過對具體問題的思考、分析，對問題解決方法的主動探索來激發(fā)學生的求知欲和對知識的渴望，是案例教學法具有的基本特點。此外，實踐性、目的鮮明和啟發(fā)性等也是案例教學法具有的幾個主要特點。 

案例教學法在教學中的應(yīng)用可以有效提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生主動探索意識，有利于深化理論學習，提高學生對知識學以致用的能力。目前，許多教育機構(gòu)都采用了這種教學方法來實施授課，為我國各種人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻。案例教學法不僅應(yīng)用廣泛，而且對于某些課程教學能夠達到更為理想的教學效果，如CI與網(wǎng)絡(luò)廣告等。 

三、案例教學法與傳統(tǒng)教學方法的區(qū)別 

案例教學法與傳統(tǒng)教學方法最為突出的幾點區(qū)別就在于教學目的、教學材料和教學過程的不同。在傳統(tǒng)教學中，以教師按部就班完成教學任務(wù)，以學生接受知識、學生考試成績合格為教學目標，注重的是應(yīng)試教育，缺乏對學生實踐能力和知識運用能力等各種能力的培養(yǎng)，不僅理論知識掌握不牢，而且不會靈活運用，導致學生整體綜合素質(zhì)不高；而在案例教學法中，以學生主動接受知識，培養(yǎng)學生探索能力、思考能力、分析和解決問題能力等多種能力為教學目標，注重學生在學習中主導作用的發(fā)揮，將理論知識與生活實際緊密結(jié)合，使學生對知識的學習變得更加有意義和有價值。 

在傳統(tǒng)教學中，教材和教學輔導材料、練習資料是教師教學和學生學習的主要材料，由于教學資料單一缺少，使得教師只能對理論知識進行系統(tǒng)性的論述，只能以板書的形式進行教學；而在案例教學中，除了教材和對應(yīng)的輔導資料，具體的案例也是教學中的一個重要材料。針對不同的教學內(nèi)容可以搜集不同的案例，以CI與網(wǎng)絡(luò)廣告課程為例，可以根據(jù)課程教學內(nèi)容收集乳制品、服裝、鞋、化妝品等各種產(chǎn)品的廣告設(shè)計經(jīng)典案例。利用信息海量、信息形式豐富多樣、信息實時更新的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等各種先進教學設(shè)備來搜集案例教學所需案例素材，可以為教學提供大量的優(yōu)秀廣告作品。不僅如此，在使用優(yōu)秀案例作品的同時，設(shè)置融合新知識的問題，讓學生積極思考與分析，可以大大提高學生的學習成績。 

在傳統(tǒng)課堂教學中，基本上都是以教師講授為主，學生僅僅是回答教師提出的幾個問題或向教師提出自己的疑問，整個課堂教學過程中教師與學生之間的交流非常少。而在案例法課堂教學中，通過案例教師向?qū)W生提出一系列問題，并將學生分成多個小組進行相互討論，然后派出一個代表向教師表述自己對問題的看法與解決思路。在這一討論環(huán)節(jié)中，不僅學生相互之間得到了更多的交流，而且教師與學生之間也有了更多交流互動的機會。 

所以綜合以上內(nèi)容來看，與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學法無論是在教學目的設(shè)置、教學觀念改革上，還是學生綜合素質(zhì)全面提升方面都占據(jù)巨大的優(yōu)勢。 

四、案例教學法實施的一般過程 

根據(jù)案例教學法的教學目標與特點，其在實際教學中的應(yīng)用應(yīng)按照如下一般步驟來進行，即精心選擇案例與設(shè)置問題、開展案例討論和總結(jié)三步。按照這三個步驟實施案例教學法往往使教學能夠達到預期理想的效果。這在CI與網(wǎng)絡(luò)廣告等實踐應(yīng)用中可以得到證明。 

（一）精心選擇案例與設(shè)置問題 

一個好的、恰當?shù)陌咐潜ＷC案例教學法效用充分發(fā)揮的前提與關(guān)鍵，這就需要教師在課前精心選擇案例，精心設(shè)置問題，以便為案例教學法的充分應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。一個成功的案例應(yīng)包括教材章節(jié)中的重點內(nèi)容，而重點內(nèi)容的突出則需要設(shè)置問題將其挖掘出來，所以問題設(shè)置的好壞直接影響著教學效果[1]。鑒于學生對問題的回答情況反映了學生對該重點知識的理解程度和掌握情況，因而問題的設(shè)置必須要充分考慮學生個體因素和知識水平，并帶有一定趣味性和創(chuàng)意性，以激發(fā)學生學習興趣。 

篇（6）

在廣告創(chuàng)意教學中，教師應(yīng)該重視學生的個性，多鼓勵學生用創(chuàng)造性思維進行個性化設(shè)計。創(chuàng)造性思維說到底是利用求新、求變、求異的設(shè)計語言來實現(xiàn)設(shè)計目的的一種思維方式。在廣告教學中，學生在構(gòu)思作品初期往往容易創(chuàng)意雷同、缺乏新意，教師可以通過頭腦風暴的方法來訓練學生的創(chuàng)造性思維，從而達到從量變到質(zhì)變飛躍的效果。如，在給學生提出一個設(shè)計命題時，不需要限定過多的條條框框，讓學生自由發(fā)揮想象，從各個角度構(gòu)思創(chuàng)意，但點子一定要多。在方案達到一定數(shù)量后，再去掉那些司空見慣、互相雷同的想法，從中選出新穎獨特的創(chuàng)意來深入完成作品，這樣作品的質(zhì)量往往會有明顯的提高。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維時，還應(yīng)注意教學課題的選擇。在設(shè)計課題時，教師可以選擇那些與學生生活密切相關(guān)、學生參與度高的主題展開，要能夠吸引學生興趣，并盡量與社會實踐相聯(lián)系，這樣往往能取得事半功倍的效果。如，在最近的廣告教學中，筆者嘗試將2014年南京青奧會作為教學課題。由于2014年青奧會即將在學生所在的城市南京舉辦，同時又是年輕人自己的體育盛會，學生們在接到這一設(shè)計課題時，參與興趣都比較高，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，優(yōu)秀作品層出不窮。

二、案例引導，啟發(fā)思維

廣告設(shè)計是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學科，以往的廣告教學通常將廣告的一般原理和基本理論作為主要教學任務(wù)，忽視了對學生創(chuàng)意與實踐能力的培養(yǎng)。這樣容易導致學生創(chuàng)新實踐能力的缺乏，不利于當今廣告設(shè)計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。案例教學法是以案例作為知識載體，教師通過對教學案例的闡釋來激發(fā)學生的思維活動，讓學生進行發(fā)散性思維，進而獲得新的創(chuàng)意點的一種現(xiàn)代教學方法。案例教學法與傳統(tǒng)的教學方法相比有明顯不同。案例教學法改變了以教師講授為主和學生被動接受的現(xiàn)象，使學生成為課堂的主角，大大提高了學習自主性。在案例教學情境中，學生能自覺地進入角色，并從具體案例中獲得認知。同時，在案例分析的過程中，教師與學生注重課堂互動，可以相互討論交流、相互啟發(fā)，大大提高了學生的表達技巧，使學生解決問題的能力得到充分鍛煉，這也是案例教學法最顯著的效果。

篇（7）

（一）優(yōu)秀課堂教學內(nèi)容

“廣告設(shè)計”理論教學一直是廣告設(shè)計專業(yè)教學中的難點。廣告設(shè)計理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內(nèi)容?！皬V告設(shè)計”的理論部分主要由任課教師負責授課，學生通過學習對理論知識有系統(tǒng)的了解。“廣告設(shè)計”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應(yīng)該嚴格遵循“廣告設(shè)計”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學習的專業(yè)知識（如設(shè)計色彩、字體設(shè)計、版面設(shè)計、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學習的堅實基礎(chǔ)，進而不斷完善學生的知識體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應(yīng)的圖例與詳細解析，詳細介紹設(shè)計師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟時代的來臨逐步了教師在學校課堂上知識與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學形式已成為當前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學形式有待提倡和實施。在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用一些視頻聲像資料，使學生對專業(yè)理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學生的專業(yè)知識進行輔導，實現(xiàn)教與學的良性互動。

（二）重視市場調(diào)研

廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導下，學生帶著設(shè)計任務(wù)對自己負責的課題進行實地調(diào)研。只有通過詳細的調(diào)研，弄清市場目標，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學實踐、實訓基地。要讓學生走出教室、走向市場，必須鍛煉學生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運作的信息。其次，學生利用實地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點、獨特賣點、目標客戶群、設(shè)計風格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計的內(nèi)在核心，實現(xiàn)廣告設(shè)計的精確定位。

（三）實施案例教學

廣告是實踐性極強的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告學教學則以理論講述為主，純理論的學習往往讓學生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學在“廣告設(shè)計”理論課程教學中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學生有切身的體會，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時代脈搏。所謂案例教學就是把抽象的原理、概念具象化，把學生置身于實際的情景之中，讓學生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學生認識這些原理、概念在實際生活中的表現(xiàn)。筆者認為案例的選取是案例教學順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學，將無法滿足課堂教學的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進行賞析、點評和講解，讓學生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計是案例教學能良好實施的關(guān)鍵。筆者認為合理的教學模式能有效地激發(fā)學生的學習積極性，達到學以致用的教學效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學生自己來閱讀案例。學生閱讀、討論案例的過程，既是溫習舊有理論的過程，也是自學新內(nèi)容的過程，而且學生為準備案例會主動從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)從該案例中學到的知識點、基本規(guī)律和實際應(yīng)用的啟發(fā)。學生對經(jīng)典作品的學習和鑒賞，不僅有助于學生理解理論知識，而且有利于學生開闊視野，學習案例成功的經(jīng)驗，這對學生步入廣告設(shè)計舞臺具有重要意義。

（四）開展分組協(xié)作

首先，筆者根據(jù)全班學生人數(shù)和不同學生的特點，將參與的學生分成若干學習小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內(nèi)部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責一塊，并要有詳細的計劃，同時學生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學生的交流，使每位學生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學生對主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學生對提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時邀請其他教師或?qū)W生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設(shè)計方案，又能對設(shè)計過程進行考察和評價，讓學生在課題目標的要求下互助互學。在教學過程中，學生與教師始終保持充分的互動。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導學生，及時提示學生該做什么和怎么做，幫助學生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學生提案并給予詳盡的答復，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。如在2009年參加中國大學生廣告設(shè)計大賽時，筆者根據(jù)學生特點和不同選題，將學生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個小組，每組4名學生，并讓每組4位學生分別擔任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計部門的4種角色。這些項目小組在教師的指導下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學氛圍，增進了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。

（五）開展模擬實戰(zhàn)

模擬實戰(zhàn)是以實際品牌為研究對象，按照廣告創(chuàng)意機構(gòu)的實際要求和程序，讓學生共同實施完成一個項目。模擬實戰(zhàn)應(yīng)建立在項目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計程序內(nèi)容進行廣告創(chuàng)意設(shè)計［8］。首先，以實際品牌作為廣告創(chuàng)意對象，讓學生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風暴的導圖練習，并尋找創(chuàng)意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學生對作品進行反復的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言，組織學生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設(shè)計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計。評審將以實際廣告創(chuàng)作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導教師根據(jù)個人完成項目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評出學生個人的實際成績。模擬實戰(zhàn)教學法不僅訓練了學生的動手能力，而且也讓學生了解、體驗了市場。在教學過程中，學生由被動接受知識改為主動學習知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學方法不僅能使學生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養(yǎng)學生。

（六）加強學術(shù)交流

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【關(guān)鍵詞】 廣告設(shè)計 教學模式 實踐 成果

1 成果基本內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)不斷發(fā)展的需要，我國的廣告設(shè)計事業(yè)也取得了長足的進步，廣告設(shè)計的能力已成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面廣告方向的學生迎接我國經(jīng)濟發(fā)展所必須具備的一項重要的能力。為了使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面廣告方向的學生在大學的學習過程中具備這項能力，廣告設(shè)計課程的教學改革將首當其沖。我們的研究目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應(yīng)能力，積累預演式的創(chuàng)作經(jīng)驗，最終使畢業(yè)生達到社會所需要的應(yīng)用型綜合性高端人才的標準。把廣告設(shè)計的理論知識和設(shè)計的實際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過科學的授課方式和正確的理論領(lǐng)導，讓廣告設(shè)計課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學院批準成為《成都理工大學廣播影視學院教學改革計劃立項項目》，立項以后，我們的教學改革進一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化。到現(xiàn)在，該項目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：

1.1 廣告設(shè)計課程的重點應(yīng)該在于學生的實際創(chuàng)作能力的提升

廣告設(shè)計課程教學一直具有很強的科研價值，在各大院校廣告設(shè)計都是學習平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學習的主要課程。社會上對廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經(jīng)驗的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學生往往在畢業(yè)之前只會處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設(shè)計的操作技巧。一出社會往往只能夸夸其談，而不能應(yīng)付客戶的真實想法。教和學是相互的，但我國目前的廣告設(shè)計教學過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學生對廣告的理念思維、廣告設(shè)計的策劃以及對廣告的定位等經(jīng)驗都相對缺乏的情況下，單純的進行廣告設(shè)計的授課效果是不理想的。

那么在師資和學生水平都有限或者師資水平偏高但學生水平嚴重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學模式則無法取得預期的成效。

首先如果教師自身的廣告設(shè)計專業(yè)知識和廣告的實際創(chuàng)作經(jīng)驗不夠突出，缺少實踐創(chuàng)作的能力，在教學過程中必然會誤導學生的廣告設(shè)計的與社會銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學生也無法和老師進行有效的溝通和交流，只能被動的接受教師錯誤的引導，這是廣告設(shè)計課最為嚴重的教學結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學生的實際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項教學也無從達到廣告設(shè)計教學的效果。

結(jié)合自身在廣告設(shè)計課中的教學，以及對學生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設(shè)計方向?qū)W生實際廣告設(shè)計操作偏低的情況下，廣告設(shè)計教學側(cè)重學生為主的教學模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵教師參加企業(yè)有關(guān)廣告與企業(yè)形象問題的專項培訓，鼓勵教師對專業(yè)理論與實踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設(shè)計課程建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。教師的教學和科研積累，無疑成為高質(zhì)量完成廣告設(shè)計課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)保證；其次課程應(yīng)該通過加強案例教學手段，結(jié)合實際組織項目化課題，從市場調(diào)查開始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設(shè)計表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強化學生對行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識的綜合運用，增強溝通能力和團隊精神，形成“雙向互動性”式的教學模式。

1.2 廣告設(shè)計課程的應(yīng)該改變教師偏重單純講授理論，應(yīng)引入課題項目化形式與實際相結(jié)合

該課程從讓學生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識框架及概念與功能入手。通過平面廣告設(shè)計的形象策略、平面廣告設(shè)計的創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計與視覺要素、平面廣告設(shè)計表現(xiàn)準則與手法、平面廣告設(shè)計的媒體選擇等幾個方面入手對課程知識點進行講解，并在每個知識點配以大量的案例說明。課題訓練采用項目化的形式來組織，既有相對獨立的小項目訓練，也有綜合項目訓練。使學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上，通過課題項目的形式來了解并熟知平面廣告設(shè)計的內(nèi)容，真正做到理論與實際相結(jié)合。把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學方式轉(zhuǎn)換為使學生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動式的教學。那么如何引入課題項目化形式與實際教學相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。

第一教師應(yīng)該牢牢把握優(yōu)秀廣告設(shè)計案例教學的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設(shè)計作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學中的講解、分析，使學生了解廣告設(shè)計的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動向；第二立足于設(shè)計課題的項目化操作，讓學生通過市場的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場信息進行策劃，讓后進行設(shè)計表現(xiàn)；第三通過項目陳述和展覽完成課題，使學生能夠了解廣告設(shè)計的實操流程；第四把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學生自愿充當客戶組或設(shè)計組，提升學習興趣，以主人翁的態(tài)度自主學習，提出見解和意見，加強了參與性。體現(xiàn)了學生對學生的雙向互動式的教學。第六在開啟學生創(chuàng)意上，老師針對每個學生提出的主題有針對性的進行引導。體現(xiàn)了教師對學生的雙向互動式的教學。第七通過采取參加近期國內(nèi)或國外的廣告設(shè)計比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強與外界優(yōu)秀的設(shè)計個體或團體的比較。對比賽結(jié)果進行公布，不管是否得獎，組織學生總結(jié)經(jīng)驗，找到差距，提高廣告審美和設(shè)計水平。

1.3 提高和豐富教學手段，使廣告設(shè)計課運用新方法和新手段的正確授課方向

作為培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的一種有效方式，廣告設(shè)計教學重在實效。冠冕堂皇的說教以及華而不實的理論灌輸起不了多大效果。廣告設(shè)計課面向的是市場，教師要充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學手段。首先廣告設(shè)計授課應(yīng)該以實際為立足點，要充分結(jié)合市場要求和廣告的特點，選擇切合實際的教材和教學資料，進行極具針對性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識對課件進行增補和修改；為使學生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學的利器，使學生在設(shè)計時有多層面的思考，關(guān)注的問題更全面，培養(yǎng)學生整體把握問題核心的綜合能力；結(jié)合項目化教學，建立系統(tǒng)的設(shè)計命題任務(wù)書的匯編。

其次要求授課教師有相當廣闊的知識面并且授課時要側(cè)重對學生的啟迪和引導，并讓學生有充分的能動性來反饋教師所教授的知識信息。有效的推進課程面向社會，貼近實際，注重實用，通過學生自我展示可以提高學生的口語表達能力和社交能力，而設(shè)計作品展示可以展示學生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。

1.4 廣告設(shè)計的終極目標

廣告設(shè)計教學是個由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學初期是以理論定義導入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設(shè)計的學習；而教學的后期是要把專業(yè)設(shè)計操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設(shè)計的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設(shè)計教學要突破的一個目標。

通過一直以來在平面廣告學生中的廣告設(shè)計教學實踐可以看出，要實現(xiàn)這一目標是完全可行的，堅持對學生設(shè)計操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學生為主的教學模式，引入課題項目化形式，提高和豐富教學手段是培養(yǎng)學生廣告設(shè)計專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級廣告設(shè)計專業(yè)方向?qū)W生廣告設(shè)計學習成效來看，這一教學模式是富有成效的，已有相當一部分學生具備了在廣告設(shè)計能力和專業(yè)應(yīng)用能力上的完美結(jié)合。

2 成果創(chuàng)新點

（1）采取案例導入教學，建立比較完善的教學資料庫。（2）堅持創(chuàng)意觀念與社會發(fā)展相結(jié)合、教學內(nèi)容與實際項目相結(jié)合的教學理念。（3）在講授好基礎(chǔ)理論的同時，突出實用性、實踐性教學課程和內(nèi)容，從而實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。

3 成果應(yīng)用情況

3.1 開辟了一套有效的雙向互動性的教學模式

在確立對廣告設(shè)計課程的研究與實踐課題的研究和探索以來，廣告設(shè)計課程的教學經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動性的廣告設(shè)計教學模式。

3.2 課堂成效突出，學生反響劇烈

篇（9）

首先，教師確定案例。案例的選擇除了考慮能否激發(fā)學生的學習興趣外，還要考慮案例的典型性，盡量選取知名廣告企業(yè)所制作的經(jīng)典廣告案例或者獲得國內(nèi)外廣告大獎的廣告作品，分析這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意、策劃、文案和制作技巧，可以開拓學生視野，了解廣告制作的最新發(fā)展。案例的選擇也可以在教師給定方向或指導性建議的前提下，由學生自己設(shè)置。其次，教師對案例進行講解。闡明學習目標，并介紹實施案例必備的知識。在制作實例時，如果有多種操作方法，要盡量多介紹幾種，有意識地培養(yǎng)學生不拘一格、多角度靈活處理問題的能力。另外，還要多分析或引導學生自己分析經(jīng)典實例，思考它們是如何創(chuàng)意的、采用哪些軟件功能進行制作的。然后，在教師講解的基礎(chǔ)上，由學生自己完成對所選案例的制作。作品制作完成后，學生和教師共同參與教學評價。

1.2教學實例

利用Photoshop軟件制作房地產(chǎn)雜志廣告。首先，教師向?qū)W生展示案例作品，并分析作品的主題、藝術(shù)表現(xiàn)、版面編排等廣告設(shè)計必備知識。比如本實例作品的主題是表現(xiàn)房產(chǎn)的高貴與典雅，以簡潔清晰的圖形，藍灰色調(diào)為主，給人以高品質(zhì)的視覺感受，文字采用居中對齊的編排方式，體現(xiàn)出一種歐式典雅的風格等。其次，教師引導學生思考。案例中的有些制作效果，學生可以自己分析出來，但對于部分效果的制作可能存在的困難，教師應(yīng)適時引出新知識，并講解。比如本實例的背景中星光的制作，學生會遇到困難，因為畫筆工具的使用還沒有學習過。教師在講授畫筆工具時，要引導學生知識的遷移，在今后的作品制作中，類似的效果可以使用畫筆工具來完成，做到舉一反三。然后，提供案例制作所需要的素材，學生結(jié)合已有知識和獲得的新知識，完成案例的制作。最后，師生共同評價作品。采用自我評價、同學評價和教師評價相結(jié)合的方式，從主題表現(xiàn)、畫面美感、工具使用、圖像效果等方面進行評價。經(jīng)過教學實踐，把教學內(nèi)容融入廣告案例的設(shè)計與制作，取得了較好的教學效果?？梢约ぐl(fā)學生的學習興趣和教學活動的主動參與，提高學生的創(chuàng)新能力。

2任務(wù)驅(qū)動教學法

教師明確提出學生應(yīng)該完成的任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)參與到課堂教學中。此方法和問題教學法相結(jié)合，更能調(diào)動學生的求知欲和參與性。先設(shè)定一定的問題導出任務(wù)，讓學生帶著問題去完成任務(wù)。

2.1任務(wù)驅(qū)動教學的實施過程

首先，任務(wù)驅(qū)動教學法的核心在于任務(wù)的設(shè)定。在任務(wù)設(shè)定之前，教師要了解學生已有的知識儲備，廣告學專業(yè)的特點，學生興趣點以及工具的實際應(yīng)用環(huán)境等。并且任務(wù)應(yīng)存在一定的難度。其次，教師在布置任務(wù)之后，還要引導學生思考完成任務(wù)的思路和方法。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要調(diào)動學生的求知欲與積極性，讓學生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要學習哪些知識。而且，在學生完成任務(wù)的過程中，還要引導學生分析解決問題的思路，在完成任務(wù)中滲透處理問題的基本方法，以增強學生完成類似任務(wù)的能力，提高自學能力。此外，在任務(wù)完成過程中，教師可進行個別指導。但要把握好分寸，點到為止。任務(wù)完成后，教師還要引導學生交流討論，請學生談?wù)剬W到了什么，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)，使學生獲得相對完整的知識。

2.2教學案例

教師提出任務(wù)，運用Flash軟件制作一個國慶節(jié)的廣告條。教師首先指明設(shè)計思路，以大量的氣球圖案作為背景，動畫的效果是氣球慢慢升起，并左右慢慢搖擺。畫面上還有一些五角星圖案和文字“祝你國慶節(jié)快樂”，學生可根據(jù)自己的想象創(chuàng)作圖像效果。任務(wù)提出后，教師與學生一起對任務(wù)進行分析，要完成這個任務(wù)，需要繪制氣球和五角星圖案，輸入文字，并創(chuàng)建氣球慢慢升起和搖擺的動畫效果。經(jīng)過分析知道已學過圖形的繪制和變換、文字的添加及編輯?？墒窃趺词箽馇騽悠饋砟?？這時就可以引出新知識點：要想實現(xiàn)動畫效果就要先學習創(chuàng)建補間動畫，如果要使部分氣球按照不規(guī)則路線運動，還需要學習引導層動畫。通過對任務(wù)的分析可大大提高學生分析問題的能力和創(chuàng)新能力。然后教師對完成任務(wù)所需要的新知識，進行講解。

學生靈活運用已有知識和新獲得的知識，上機完成任務(wù)。在任務(wù)完成過程中，當學生提出問題時，如果是一些共性問題，教師可統(tǒng)一講授，但是教師不應(yīng)當直接告訴學生如何去解決問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的大體思路，比如從哪里去獲取相關(guān)的資料、尋找相關(guān)的幫助。任務(wù)完成后，采用自評、互評和教師評相結(jié)合的方式進行評價。反思各自作品的優(yōu)缺點，通過這種協(xié)作和交流，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。最后教師要進行總結(jié)，使學生獲得較系統(tǒng)的知識。將任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用于廣告軟件課程的教學中，可以調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自學能力和分析問題解決問題的能力，并在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也和廣告學專業(yè)的培養(yǎng)目標相一致。

3項目教學法

3.1項目教學的實施過程

小組成員通過開展討論、相互啟發(fā)、相互借鑒、共同搜集整理資料等多種合作形式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，按照教師認可的實施計劃和已確立的工作步驟、程序開展工作。最后，項目成果評價與應(yīng)用。學生在完成項目后，先進行自評、互評，教師應(yīng)指出作品的評價重點。學習別人的特色和優(yōu)點。最后教師對各個作品進行綜合評價，在評價學生的設(shè)計作品時，除了肯定作品的成功之處，還應(yīng)該指出問題所在，給出具體修改建議。學生進一步修改完善各自的設(shè)計作品。把每個小組完成的優(yōu)秀項目成果應(yīng)用于實踐中。

3.2教學案例

篇（10）

1高職市場營銷專業(yè)廣告策劃的教學現(xiàn)狀分析

1）授課方法老套、內(nèi)容陳舊。優(yōu)秀的廣告策劃需要學生有多樣的創(chuàng)意并敢于創(chuàng)新。當前高職院校廣告策劃授課方法多為老師教學為主，學生參與為輔，其中教師講解占一大半時間，學生不能獨立的思考分析和鉆研問題。其次，較多的案例與實際環(huán)境不符，案例過于陳舊，不能充分調(diào)動學生上課學習的積極性。最后，高職學生基礎(chǔ)知識薄弱，不能根據(jù)高職學生的特點開展的教學，授課效率低。2）授課意圖模糊、隨意。由于當前各大高職學校對于市場營銷專業(yè)的不重視，學校要求的教學目標隨意，并且沒有經(jīng)過深入的調(diào)查研究，與當前社會所需要的人才脫節(jié)，過于拘泥于形式，因此對于廣告策劃課程的教學效果不好。3）單一的教學評價。傳統(tǒng)的終結(jié)性評論是當前高職院校課程中主要的評價方法，終結(jié)性評論不能激勵學生對于廣告策劃中的創(chuàng)新意識，不利于學生的獨立思考。目前，各大高職院校對于學生的評價還停留在學生的成績單上，不利用增強學生對于廣告策劃的自信心。

2提升高職院校廣告策劃綜合應(yīng)用能力的對策

2.1注重培養(yǎng)學生的實踐能力

廣告策劃課程需要培養(yǎng)具有較強綜合應(yīng)用能力的學生，而綜合應(yīng)用能力又包括學生的實踐能力和理論能力。就當前的教學中培養(yǎng)學生實踐能力來說，分別包括培養(yǎng)學生的廣告調(diào)研能力及其廣告管理能力。1）明確廣告策劃教程中廣告調(diào)研的重要性。廣告調(diào)研是廣告策劃的基礎(chǔ)和根據(jù)。對于學習市場營銷專業(yè)中廣告策劃的學生來說，廣告策劃都是在圍繞市場調(diào)研為基礎(chǔ)展開的學習。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的時代中，沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，沒有經(jīng)過前期的廣告調(diào)查的策劃案都是盲目的。廣告調(diào)研也講究方法和技巧。隨著人們消費水平的提高，好質(zhì)量和低價格不再是人們所追求的終極目標，人們更多追求的是價值觀和生活標準，所以準確的把握人們的消費心理成為廣告策劃的前提，而準確把握消費者的消費心理就需要廣泛的廣告調(diào)研。2）明確廣告策劃教程中廣告管理的重要性。企業(yè)自身想要實現(xiàn)和市場互動就需要進行資源運營，廣告就是服務(wù)于營銷戰(zhàn)略和企業(yè)戰(zhàn)略的手段之一。要使學生更具體和更深層理解營銷專業(yè)，進而促使公司更好的發(fā)展，從微觀和宏觀兩個方面來說，市場營銷專業(yè)課程包括運行層面和發(fā)展戰(zhàn)略層面。企業(yè)廣告管理人員有時候不需要從事專業(yè)的廣告策劃活動，這時候企業(yè)要求的廣告管理人員的能力是綜合的溝通協(xié)調(diào)能力。所以廣告策劃的協(xié)調(diào)能力的強弱就是企業(yè)廣告管理職業(yè)的關(guān)鍵要求[1]。如，在一個企業(yè)的廣告策劃案中，預算管理很重要，還需要資源的合理分配，各部門之間的協(xié)調(diào)分工等，都是管理人員的管理能力的重要體現(xiàn)，只有協(xié)調(diào)得當企業(yè)才會打響廣告并從中受益。

2.2基于崗位要求培養(yǎng)人才

廣告策劃服務(wù)于廣告，廣告的特點是要求具備優(yōu)秀的設(shè)計和策劃思維，所以廣告策劃課程在高職院校分為市場營銷類專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。如今這個時代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，企業(yè)的廣告信息被廣泛的傳播，那么廣告在這個時代就顯得越發(fā)重要。因此以培養(yǎng)人才為宗旨的高職院校課程，以訓練學生發(fā)現(xiàn)和運行的媒介為目的就尤為重要[2]。廣告文案就是將多彩的社會文化融為一體，形成自己獨特的廣告策劃案并彰顯自己的魅力。洞察力、想象力、表現(xiàn)力都會讓學生具備更好的廣告文案素質(zhì)。廣告的魅力在于要有靈魂，要打破固有的思維，因此要以借鑒的眼光培養(yǎng)特色人才，提升學生的廣告文案素質(zhì)和創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3新型的教學模式

廣告策劃課程的新型教學模式分為如下幾方面：案例分析、課上互相交流、課后作業(yè)及練習。這些措施都有助于提升學生的廣告策劃技能。例如，授課老師在講解消費者分析時，會選擇與消費者相關(guān)的案例進行教學，一般會選擇經(jīng)典案例加以分析，也可能會是身邊具有說服力的，也可能是近期大家熱烈討論的，這些案例可能很生動，能夠吸引學生的好奇心，但是條例卻不清晰明了，內(nèi)在缺乏聯(lián)系，學生不能明白之間的關(guān)系。因此，廣告策劃課程案例分析應(yīng)該以大案例為素材進行分析，也就是說一個案例最好能夠涉及全部消費過程，這樣經(jīng)層層分析后深入人心。而課堂討論可以是即興討論，也可預先設(shè)計，目的是實現(xiàn)師生之間的良好互動，加深學生的理解。對于課后的練習是強化學習的重要環(huán)節(jié)，能夠探索出學生對于知識以及技能的掌握程度。

2.4積極參與課外活動