序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是當(dāng)代世界教育發(fā)展和改革的共同趨勢(shì)。一個(gè)人人渴望學(xué)習(xí)、人人參與學(xué)習(xí)、人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人人堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨。培養(yǎng)具有高度的學(xué)習(xí)能力的新一代學(xué)習(xí)者，不僅是社會(huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，也是建成學(xué)習(xí)型社會(huì)最重要、最關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，其方法都是很重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于電大學(xué)生而言，不同于全日制學(xué)生，自學(xué)的成分很多，由于工作、家庭等諸多因素的影響，用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間無(wú)法與全日制學(xué)生相比。因而，除了平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)外，掌握良好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤其重要。結(jié)合語(yǔ)言的基本規(guī)律，簡(jiǎn)要介紹一下電大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈

電大學(xué)生多數(shù)已參加工作，年齡一般偏大，記憶力下降，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，甚至多年不碰英語(yǔ)書(shū)籍，因而學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)課感到畏難、害怕，沒(méi)有信心。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言技能，只要通過(guò)大量的訓(xùn)練和練習(xí)，任何人是可以掌握的。雖然成人記憶力下降，但理解力更強(qiáng)，可充分發(fā)揮理解力的優(yōu)勢(shì)，完全可以克服記憶力差的弱點(diǎn)。因此，要消除心理障礙，樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心和勇氣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，這是對(duì)意志、毅力、情感等非智力因素的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。學(xué)員不僅要處理好工作與學(xué)習(xí)、個(gè)人與單位、家庭的種種矛盾，還要在學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，“擠” 出零星時(shí)間學(xué)習(xí)，積累點(diǎn)滴知識(shí)。這更需要電大學(xué)生具有優(yōu)良的素質(zhì)，諸如自我管理、自我約束、勤奮刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困難等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定決心戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后肯定會(huì)有收獲的。

二、制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)

學(xué)好英語(yǔ)還必須制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，這就要求我們學(xué)員必須提高自我管理的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿到教材的第一件事，就是先把教材瀏覽一遍，根據(jù)大綱的要求和自己的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分段學(xué)習(xí)，然后在指定的時(shí)間參加集體的面授輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃需細(xì)化，如制定每單元的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，應(yīng)包括每天/周/月必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，應(yīng)安排的學(xué)習(xí)時(shí)間是多少等等。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，并堅(jiān)持完成計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，決不把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)留到明天。要知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)靠短期的突擊是難以奏效的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程才能掌握語(yǔ)言技能。

三、巧用方法，掌握詞匯

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)。雖然單詞的背誦是一件很枯燥的事情，但是我們要學(xué)會(huì)怎樣把枯燥的事情變得有趣?？此瓶菰锖?jiǎn)單的背誦單詞其實(shí)也是有捷徑可走的。學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，掌握每一個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音和一些讀音規(guī)則。盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)單詞，這對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)非常有用。同時(shí)，從單詞的形、音、義這三方面去掌握詞匯，要注意單詞的一詞多義，一詞多類(lèi)的用法。還有很多流行的詞匯記憶方法：詞根、詞綴、諧音、聯(lián)想等等，都可以用來(lái)擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)記單詞，死記的單詞是記不牢的。如果采用一些適用方法，反復(fù)鞏固，持之以恒，那么你就能掌握很可觀的詞匯量。

四、大量實(shí)踐，熟練語(yǔ)法

語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律。利用空閑時(shí)間，多看語(yǔ)法書(shū)，把語(yǔ)法的要點(diǎn)、舉例摘錄下來(lái)，加以記憶，尤其是記住一些特殊的語(yǔ)法，總結(jié)規(guī)律。多做語(yǔ)法輔助練習(xí)，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能更好掌握語(yǔ)法的一般規(guī)律。尤其是基本語(yǔ)法知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練，才能做到熟能生巧，得心應(yīng)手，舉一反三，運(yùn)用自如。

五、反復(fù)刺激，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)

英語(yǔ)會(huì)話主要涉及聽(tīng)、說(shuō)兩方面，要達(dá)到相互間的交流，先得聽(tīng)懂，然后才能表達(dá)自己的思想?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生恰好在聽(tīng)力方面困難重重，這與他們平時(shí)不接觸英語(yǔ)有一定的關(guān)系。在通過(guò)聽(tīng)接受信息的過(guò)程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的頻率越高，它的反應(yīng)靈敏度就越快。如果平時(shí)不聽(tīng)不練，大腦的反應(yīng)就遲鈍，就不能理解所聽(tīng)到的信息。因此要注意多聽(tīng)多練，堅(jiān)持聽(tīng)磁帶，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，反復(fù)地大聲朗讀。也可邊做家務(wù)邊聽(tīng)錄音，收聽(tīng)、收看不同內(nèi)容、程度的錄音帶和錄像帶或收聽(tīng)、收看英文新聞報(bào)道，不求百分之百的理解，只求熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和增加語(yǔ)感。相信在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力之后，會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

六、閱讀訓(xùn)練，精、泛結(jié)合

閱讀訓(xùn)練要分清主次。對(duì)于重點(diǎn)文章，應(yīng)做到精心琢磨，細(xì)心體會(huì)，專(zhuān)心識(shí)記。精讀教材包容量比較大，要掌握其中的精華，讀的時(shí)候不能操之過(guò)急、走馬觀花地瀏覽。不僅要掌握文章的內(nèi)容，還要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說(shuō)，單詞發(fā)音要正確、基本詞匯用法要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。利用空余時(shí)間，多讀一些原版著作、英文報(bào)紙和雜志等進(jìn)行泛讀。這樣可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，不僅能開(kāi)闊自己的視野、拓展知識(shí)面，而且能品味到英語(yǔ)原版著作的精髓。在閱讀過(guò)程中遇到不熟悉的單詞不要馬上停下來(lái)查詞典，如果不妨礙閱讀理解，可以跳過(guò)生詞，也可以根據(jù)上下文、前綴與后綴、構(gòu)詞法等方法來(lái)猜測(cè)詞義，使閱讀的過(guò)程變成一個(gè)不斷預(yù)測(cè)證實(shí)預(yù)測(cè)真正理解的過(guò)程。

七、寫(xiě)作訓(xùn)練，認(rèn)真對(duì)待

英文學(xué)了以后要得以應(yīng)用，英文寫(xiě)作則是應(yīng)用英文的重要途徑之一，而且也是體現(xiàn)英文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握詞匯，提高運(yùn)用詞匯的能力，注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維和表達(dá)方式，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。通過(guò)從構(gòu)思到落筆，以及反復(fù)修改、潤(rùn)色的過(guò)程，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練不但鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。因此要正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練的作用，認(rèn)真對(duì)待作文，逐步掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

八、結(jié)語(yǔ)

篇（2）

高中的英語(yǔ)在平時(shí)的考試當(dāng)中若要想像初中一樣次次得到130分或者140分的成績(jī)，那就必須付出極大的努力才行。高中英語(yǔ)知識(shí)量增大了，知識(shí)的難度也增加了，吸收起來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy。

一、單詞是基礎(chǔ)

記憶英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直要堅(jiān)持的事情，因?yàn)椴豢赡芏虝r(shí)間內(nèi)把所有的英語(yǔ)單詞記住。就拿考試時(shí)的英語(yǔ)閱讀理解題來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀不懂文章，大多是因?yàn)樘嗟膯卧~不認(rèn)識(shí)，以至于不能很明白地理解文章講得內(nèi)容，也就不能順利地完成后面的問(wèn)題。完形填空也一樣，如果不認(rèn)識(shí)單詞就會(huì)做起來(lái)相當(dāng)?shù)碾y受。學(xué)生應(yīng)該擴(kuò)大自己的詞匯量，每每看到不認(rèn)識(shí)的字就要像看懂不認(rèn)識(shí)的漢字一樣條件反射似的去翻閱字典，然后積累在自己的本子上，有空的時(shí)候多拿出來(lái)翻翻記記。為了使效果明顯，學(xué)生每天按順序記憶積累本上的單詞，平均每天記憶一兩個(gè)，然后一周或者兩周綜合起來(lái)檢驗(yàn)一下自己，看看自己學(xué)習(xí)的效果怎么樣。詞匯量增加了學(xué)生在無(wú)形中也提高了自己的英語(yǔ)閱讀水平，慢慢培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)的興趣。學(xué)生要認(rèn)識(shí)單詞，也要學(xué)會(huì)去寫(xiě)單詞，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)是不行的，學(xué)生要經(jīng)常去邊記憶邊默寫(xiě)單詞，這對(duì)自己以后的寫(xiě)作會(huì)有很大的提高。如果學(xué)生在自己的英語(yǔ)作文中能夠多出現(xiàn)一些好的單詞的話對(duì)學(xué)生的作文的整體分?jǐn)?shù)的提高極有益處。

二、短語(yǔ)需要熟悉

在英語(yǔ)考試中，短語(yǔ)充當(dāng)著相當(dāng)重要的角色，特別是相似的短語(yǔ)會(huì)經(jīng)常成為考點(diǎn)，這也同樣作為重點(diǎn)和難點(diǎn)存在英語(yǔ)知識(shí)體系當(dāng)中，學(xué)習(xí)短語(yǔ)和學(xué)習(xí)單詞一樣，學(xué)生可以每天給自己定一個(gè)目標(biāo)，每天固定記憶幾個(gè)短語(yǔ)，但是要千萬(wàn)要仔細(xì)，不能弄錯(cuò)或者弄混，一旦把錯(cuò)誤的答案養(yǎng)成了習(xí)慣就很難再改過(guò)來(lái)了，所以在記憶的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄清楚明白。短語(yǔ)在英語(yǔ)作文中也有很多需要運(yùn)用到的地方，所以，要注重英語(yǔ)短語(yǔ)的積累。學(xué)習(xí)短語(yǔ)要懂得舉一反三，因?yàn)橛泻芏喽陶Z(yǔ)非常的相似，所以，學(xué)生可以用一個(gè)短語(yǔ)聯(lián)系到其他的短語(yǔ)的方法進(jìn)行記憶，這樣有利于更好地掌握知識(shí)。短語(yǔ)也要去默寫(xiě)和運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該多去找一些典型的習(xí)題，在練習(xí)中區(qū)分短語(yǔ)，這樣的話印象就會(huì)更深，不容易忘記，有的時(shí)候記得一個(gè)典型的習(xí)題就可能直接記著那個(gè)短語(yǔ)以及里面蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。教師也應(yīng)該多去查找資料給學(xué)生練習(xí)，畢竟教師的經(jīng)驗(yàn)和資歷可以找到更好的和更適合的題目練習(xí)，起到的效果也可能會(huì)更好一些。短語(yǔ)還是要分類(lèi)記憶，比如動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)之類(lèi)，這種分類(lèi)系統(tǒng)的記憶會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶也就不是什么難事了，但是還是要靠學(xué)生堅(jiān)定的毅力和老師的耐心教導(dǎo)的有益結(jié)合。

三、語(yǔ)法

高中英語(yǔ)包含了更多的語(yǔ)法知識(shí)，這也就是學(xué)生最痛苦的地方，很多單選、完形填空題經(jīng)常考到語(yǔ)法方面的知識(shí)，語(yǔ)法有很多的規(guī)律和概念需要掌握，但是由于太多，學(xué)生也容易記混，除了認(rèn)真仔細(xì)和有耐心外，學(xué)生也應(yīng)該多舉例子，在實(shí)例中把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，就能加深記憶。只要是適合自己的方式，同樣這樣的方式又能取得一定的成效的話就不會(huì)是什么壞方法。有的學(xué)生不知道自己到底適合怎樣的方式，覺(jué)得任何方法都能適應(yīng)但是效果又不佳，天天擔(dān)心憂慮。這個(gè)時(shí)候就是教師出發(fā)的時(shí)候，教師通過(guò)與學(xué)生之間的一段時(shí)間相處，多多少少會(huì)對(duì)自己所教的學(xué)生有一定的了解，而教師有很多學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)時(shí)候就可以把自己平時(shí)搜集到的對(duì)該學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)號(hào)入座，幫學(xué)生分析什么方法適合，看看什么樣的性格適合什么樣的方法，讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)，看看是否有好的效果，如果效果好那就不錯(cuò)，如果效果不好，說(shuō)明還是不適合，還得繼續(xù)深入分析。教師為學(xué)生尋找方法一面是加深與學(xué)生之間的感情，另一方面為迷茫的孩子照亮前進(jìn)的道路，指引他們向前走。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要踏實(shí)，還得隨時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，否則就會(huì)很容易忘記，力求達(dá)到隨時(shí)記憶，爛熟于心的程度，如此一來(lái)，知識(shí)也就逐漸變得扎實(shí)，就可以慢慢的去攻堅(jiān)克難了。

四、句子

英語(yǔ)句子可能沒(méi)有語(yǔ)文句子那么優(yōu)美或者復(fù)雜，語(yǔ)文的句子可能會(huì)有一些修辭什么的，但是英語(yǔ)句子就很簡(jiǎn)單，只要能夠清楚地表達(dá)意思就已經(jīng)夠了。英語(yǔ)句子又分為單句和復(fù)句，往往復(fù)句就要復(fù)雜一些，作文中的亮點(diǎn)也是從復(fù)句當(dāng)中得來(lái)的。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候多去搜集一些精彩的復(fù)句，然后從中理清結(jié)構(gòu)，看看里面用了哪些經(jīng)典的好的短語(yǔ)以及關(guān)聯(lián)詞、句子結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)也要重在積累，要多看多讀。寫(xiě)英語(yǔ)作文的時(shí)候句子也要換不一樣的結(jié)構(gòu)，不能只以簡(jiǎn)單、普通的單句進(jìn)行寫(xiě)作，這樣文章就會(huì)顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，當(dāng)然考試中作文也不會(huì)得到高分。

五、讀聽(tīng)結(jié)合

篇（3）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)既需要耐心，又需要快速。短時(shí)間掌握好英語(yǔ)也是有這樣的可能性的，關(guān)鍵是學(xué)生要怎樣合理地安排自己的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)有序地學(xué)習(xí)，如若方法把握不當(dāng)，就很難在苦讀中找到效果，很容易挫敗學(xué)生的斗志，使得學(xué)生喪失信心。接下來(lái)就來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)生應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)入手，用適合的方法學(xué)好英語(yǔ)。

一、把握基礎(chǔ)，做好開(kāi)頭

從A、B、C、D開(kāi)始學(xué)起的時(shí)候，英語(yǔ)就逐漸在影響著每一位學(xué)者。無(wú)論生活、學(xué)習(xí)、工作中，英語(yǔ)都是無(wú)處不在的，有趣的英語(yǔ)會(huì)給學(xué)生的生活帶來(lái)更多的歡樂(lè)氣息，無(wú)聊的英語(yǔ)只會(huì)折磨那些看見(jiàn)英語(yǔ)就會(huì)頭痛難耐的學(xué)生。在英語(yǔ)的弱勢(shì)群體中，大多數(shù)抱怨英語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有跟上與他們同步的學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，那是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)沒(méi)有那些同學(xué)的硬實(shí)，總感覺(jué)被丟在后面，無(wú)論怎樣都追不上。接下來(lái)面臨的就是更多的抱怨和越來(lái)越大的差距。以至于完全跟不上，掉了檔次。這個(gè)時(shí)候，教師倒不妨建議學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看教科書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)，把最簡(jiǎn)單的東西熟記于心過(guò)后，再花多的時(shí)間把當(dāng)初欠下的功課再一步一步補(bǔ)回來(lái)，慢慢與別的同學(xué)拉小差距，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，緊接著就是與其他同學(xué)有著相同的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此這樣的良性循環(huán)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。小到單詞，大到語(yǔ)法，都需要一步一步去掌握，這些知識(shí)點(diǎn)大多來(lái)自教師課堂的筆記，只要回頭鞏固鞏固，跟上節(jié)奏也是相當(dāng)容易的。

二、目標(biāo)明確，條理清晰

學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是任何人都不能幫助自己完成的事情。每節(jié)課學(xué)生都可以給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，需要掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要熟悉幾個(gè)單詞，需要記住幾個(gè)題型都是相當(dāng)不錯(cuò)的想法。然后每天給自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)步驟，踏踏實(shí)實(shí)跟著計(jì)劃走，這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中收獲很多東西。每天晚上回想自己一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)在充實(shí)中得到一定的滿足感。像放電影一樣的回憶可以使學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，同時(shí)也會(huì)在最冷靜的時(shí)候迸發(fā)出一些新的想法，有助于第二天學(xué)習(xí)的進(jìn)行。切記千萬(wàn)不可以亂了套，學(xué)生應(yīng)懂得有理有序，不要把知識(shí)吸收得太雜，要每天有一個(gè)專(zhuān)攻的方向，如果學(xué)生想要伸長(zhǎng)手大把攬的話，短時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步是沒(méi)有多大的效益的。東西太雜會(huì)讓原本有序的東西跟著雜亂起來(lái)，以至于所有的都亂了套，前面的努力都有可能會(huì)白白浪費(fèi)掉。

三、找機(jī)會(huì)，多練習(xí)

英語(yǔ)不僅僅只會(huì)寫(xiě)單詞會(huì)做題就可以的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歸根結(jié)底就是要做到用英語(yǔ)溝通毫無(wú)障礙。英語(yǔ)口語(yǔ)是絕不容許忽略的一段，現(xiàn)在很多學(xué)校為了中考、高考而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，以至于學(xué)生的口語(yǔ)水平不高甚至幾乎沒(méi)有口語(yǔ)水平。當(dāng)有時(shí)候需要進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞，不知如何是好。所以這就需要更多的去重視和練習(xí)口語(yǔ)。在每天的早讀中，就可以把背單詞的時(shí)間拿些出來(lái)放在口語(yǔ)身上，多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同學(xué)之間或者學(xué)生與老師之間都可以多用英語(yǔ)交流。如果條件允許的話，多多去認(rèn)識(shí)一些外國(guó)朋友，練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)上與老外交友，進(jìn)行英語(yǔ)溝通。有一點(diǎn)是需要學(xué)生去克服的，就是學(xué)生要突破自己，勇敢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要去害怕犯錯(cuò)誤，也不要去在意別人會(huì)笑話你，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本來(lái)就是一個(gè)在不斷地犯錯(cuò)中提升自己的過(guò)程，所以不用有太多的顧慮，當(dāng)自己掌握了一流的水平的時(shí)候就不會(huì)再有人笑話，而是無(wú)數(shù)的羨慕、肯定與贊賞。

四、多借鑒，勤觀察

我們的周?chē)赡苡泻芏嘤⒄Z(yǔ)水平相當(dāng)高的人，學(xué)生就可以多去向他們請(qǐng)教，然后試著用他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看是否適合自己。在許多的外國(guó)影片中，學(xué)生都有可能遇到許多自己喜歡的聲音，這樣一來(lái)就完全可以試著去模仿專(zhuān)業(yè)的聲音，多多練習(xí)自己的發(fā)音。平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于多去觀察周?chē)娜耸侨绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)的，多多去借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。然后步步為營(yíng)展開(kāi)攻略，在不斷地找尋中提高自己英語(yǔ)水平。

五、要有良好的環(huán)境

很多學(xué)生反映在家里沒(méi)有辦法靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)，反而在學(xué)校的教室里會(huì)很有激情和感覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就跟學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系，在英語(yǔ)氛圍濃厚的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)就一定會(huì)有不一樣的感覺(jué)和心情。教師在講課的過(guò)程中也可以為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，多給大家安排一些具有趣味的英語(yǔ)情景劇讓大家去排練然后進(jìn)行演出。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感覺(jué)自己就是一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人，領(lǐng)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。課外的時(shí)候，除了普通話，英語(yǔ)完全可以作為第二語(yǔ)言用于生活中的日常交流中，多多練習(xí)，熟能生巧。學(xué)生在課余的時(shí)間可以多多觀看外國(guó)影視作品，學(xué)習(xí)外國(guó)人在日常生活中的交流方式。也可以在平時(shí)看到一個(gè)熱門(mén)的詞的時(shí)候就試想著怎樣用英語(yǔ)把它翻譯過(guò)來(lái)，然后可以用于作文寫(xiě)作中，提高自己的寫(xiě)作能力。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生都可以借助微博去多多關(guān)注一些有關(guān)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)證用戶，多方面去完善自己。

篇（4）

0 引言

從20世紀(jì)80年代至今，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于人們?nèi)狈φZ(yǔ)言環(huán)境的支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法如雙向式英語(yǔ)、AAA英語(yǔ)、瘋狂英語(yǔ)、逆向英語(yǔ)等在教學(xué)實(shí)踐中效果不佳，相當(dāng)一部分人在學(xué)完10余年英語(yǔ)課程后，仍然不能運(yùn)用自如。在這種情況下，人們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法的選擇出現(xiàn)了困惑，使學(xué)習(xí)效果受到了一定的限制。為此，本文分析比較了以上四種英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，提出了一些建議，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。

1 幾種方法的比較

(1)雙向式英語(yǔ)。雙向式英語(yǔ)(double direction English)在20世紀(jì)80年代較為流行，它針對(duì)華人使用的英語(yǔ)教材較少，內(nèi)容較為陳舊和不實(shí)用等特點(diǎn)，多以日常用語(yǔ)和商業(yè)用語(yǔ)作為教材的主要內(nèi)容，同時(shí)也有配套的語(yǔ)音磁帶，在那時(shí)的國(guó)內(nèi)，這樣的教材較少，不甚實(shí)用。

(2)AAA英語(yǔ)。AAA英語(yǔ)始于1994年，也稱為“正向遷移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的縮寫(xiě)。正向遷移是指一個(gè)人，尤其是成人，在學(xué)習(xí)或接受一個(gè)新東西時(shí)，總要用自己已有的觀念和知識(shí)來(lái)分析、評(píng)價(jià)這個(gè)東西。其表現(xiàn)以“先人結(jié)構(gòu)”作基礎(chǔ)，而未消化吸收“后人”的成分，這樣就可能造成語(yǔ)言上的錯(cuò)誤和文化的誤解。但是只要學(xué)習(xí)者有意識(shí)地將兩種語(yǔ)言和兩種文化進(jìn)行對(duì)比和對(duì)照，就能夠發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言的背后有著引起誤會(huì)和沖突的文化因素，也能夠自覺(jué)地改變和調(diào)整自己固有的框框。進(jìn)而利用母語(yǔ)作為支持力量，以此作為一種優(yōu)勢(shì)，不僅不排斥它，而且大膽地利用它，就能造成正向遷移。Assurance是指教材在內(nèi)容單詞和編排上比較接近中國(guó)學(xué)習(xí)者的心理，使其一接觸教材就有一種安全感。Achievement是指教材是按場(chǎng)景來(lái)編排，每學(xué)一個(gè)單元，熟悉一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)這個(gè)場(chǎng)景所有的對(duì)話內(nèi)容都了如指掌，學(xué)后就能使用，便產(chǎn)生一種成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，語(yǔ)法講解詳細(xì)，利用母語(yǔ)作支持，這就便于達(dá)到速成的效果。所以說(shuō)，AAA 英語(yǔ)一般的教材，從理論上講頭頭是道，但實(shí)際操作起來(lái)卻難以找到那種感覺(jué)，怎么看都覺(jué)得它只不過(guò)是一種英漢對(duì)照得比較古板的教材而已。

(3)瘋狂英語(yǔ)。瘋狂英語(yǔ)(Crazy English)流行于20世紀(jì)90年代。在闡述了“一個(gè)典型的中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的故事”以及“英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的痛苦心聲”之后，它提出了自己的解決方案。它的學(xué)習(xí)理念是，首先要有以口語(yǔ)和句子為中心的學(xué)習(xí)方法(in“三最口腔訓(xùn)練”，“一口氣訓(xùn)練”)。提倡瘋狂的學(xué)習(xí)精神是值得稱道的，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)者必須進(jìn)入某種狀態(tài)，即自我營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。至于以句子為中心，其用意有兩個(gè)方面：一方面是將語(yǔ)言的形式和材料進(jìn)行記憶。這樣在記憶語(yǔ)言的形式時(shí)，就有了固定的參照內(nèi)容，從而易于記住語(yǔ)言的形式。另一個(gè)方面，這些句子表達(dá)了某些典型或思想，記住它就記住了語(yǔ)言的內(nèi)容。

瘋狂英語(yǔ)受到了很多人的歡迎。它激發(fā)了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，指出了許多學(xué)習(xí)者的誤區(qū)，提出了很多的好的學(xué)習(xí)理念。但是，它提出的解決方案，依然存在某些局限。其一，盡管很多人都承認(rèn)“瘋狂”的重要性，但由于性格、環(huán)境等諸多問(wèn)題的限制，要長(zhǎng)久地保持“瘋狂”的狀態(tài)是十分困難的。這一要求的本質(zhì)，是希望依靠激情來(lái)消除人的惰性，或者改變某些人的性格。其二、盡管它搜集了許多典型的流行甸子，但這些甸子之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。要把這么多缺乏聯(lián)系的、缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)用環(huán)境的句子記住，是困難的。盡管它也提出了意境想像的概念，但這種意境想像的隨意性大，難以穩(wěn)定、清晰和持久。就背誦大量單句而言，即使是有快速記憶法的支持，也很困難。因此，許多人在堅(jiān)持了一段不長(zhǎng)的時(shí)間后，就放棄了。其三，它提出的一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念，仍有待于眾多學(xué)習(xí)者的檢驗(yàn)。例如，關(guān)于不用大塊時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的說(shuō)法。學(xué)習(xí)者必須意識(shí)到自己在性格、環(huán)境、工作性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的和時(shí)間上的諸多限制，理性地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)理念和方法。

(4)逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法(Adverse English)。鐘道隆教授的學(xué)習(xí)方法，指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效不大的原因有三點(diǎn)：一是基礎(chǔ)不扎實(shí)，二是急于求成，三是得不到指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于這些原因，逆向法一一逆之。

對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，逆向法以錄音帶上的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容(不用課本，也不用教師一課一課地進(jìn)行講解)，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，進(jìn)行“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”，由自己將錄音機(jī)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，完全消化。錄音帶上的內(nèi)容可以是以前學(xué)過(guò)的課本，也可以是自己勉強(qiáng)可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言內(nèi)容。

對(duì)于急于求成的問(wèn)題，逆向法要逆憑空的強(qiáng)化和提高，強(qiáng)調(diào)先扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)，主張樹(shù)立長(zhǎng)期刻苦努力學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施上要爭(zhēng)分奪秒，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地學(xué)。

對(duì)于得不到指導(dǎo)和鼓勵(lì)的問(wèn)題，逆向法認(rèn)為自己可以使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種興趣，一種享受。具體地說(shuō)，是指在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，會(huì)遇到不懂的地方，將這些不懂的地方記下來(lái)，經(jīng)過(guò)努力后聽(tīng)懂了，所取得的成績(jī)明明白白地記在紙上，因此會(huì)很有成就感，由此產(chǎn)生興趣而得到享受。應(yīng)該說(shuō)，逆向法抓住了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的通病，這就是基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。語(yǔ)言的形式和內(nèi)容知道一些，有時(shí)甚至是知道很多，但兩者都是迷迷糊糊的，也未能進(jìn)行有效的結(jié)合。逆向法提出的解決方案，就是回溯到學(xué)習(xí)者力所能及的地方，通過(guò)心無(wú)旁騖地“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”，將聽(tīng)到的語(yǔ)言內(nèi)容自己寫(xiě)出來(lái)，使學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容及語(yǔ)言形式達(dá)到了深刻的理解。

逆向法沒(méi)有否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是提出一些改進(jìn)的方法。這種聽(tīng)錄音帶拾遺補(bǔ)漏的方法，能夠極大地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。更重要的是，它比較符合中國(guó)的國(guó)情，可操作性強(qiáng)。

2 討論

以上四種方法應(yīng)該說(shuō)不是相互排斥的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多了解這樣一些方法，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有益的，但是，筆者認(rèn)為這些方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，也是程度不同的有不足之處。如逆向法，一是它過(guò)于強(qiáng)調(diào)脫離文字材料，只憑錄音帶一點(diǎn)一點(diǎn)地“摳出”錄音帶上的文字內(nèi)容。也許這種需要“摳”的地方正是學(xué)習(xí)者模糊的地方，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很多東西是他沒(méi)有接觸過(guò)的。沒(méi)有接觸過(guò)就談不上模糊，無(wú)論怎么摳都是摳不出的。反復(fù)摳的真正目的，就是把它記住。這種做法從效率上講得不償失。實(shí)在摳不出就應(yīng)該看文字材料。將這些摳不出的文字材料記錄下來(lái)，模仿其正確讀音并進(jìn)行背誦，應(yīng)該是兼顧了效率和學(xué)習(xí)效果的更好的方法。二是逆向法是一種精工細(xì)作的方法，它認(rèn)為自己同時(shí)操練聽(tīng)力、詞匯、句型、口語(yǔ)等多個(gè)方面，但從另一個(gè)角度看，卻分散了學(xué)習(xí)者的銳氣，使他們難以很快地形成關(guān)于英語(yǔ)的框架概念，難以在某一分支(例如詞匯和閱讀)取得迅猛的進(jìn)展。所以對(duì)于初學(xué)者和急于參加考試的人而言，修習(xí)它，需要有很好的耐心，需要非常充足的時(shí)間。

3 建議

目前，國(guó)內(nèi)許多新興英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都致力于營(yíng)造“人工”的語(yǔ)言環(huán)境，都希望通過(guò)各種方式記憶所學(xué)內(nèi)容。逆向英語(yǔ)中“主要課文熟練到能背誦的地步”，“對(duì)所學(xué)的內(nèi)容熟練到了‘化’的地步”的要求，瘋狂英語(yǔ)中“脫口而出”的要求，可以說(shuō)和圖憶的背誦理論是吻合的。由于圖憶提供了具體的、可操作性強(qiáng)的大規(guī)模記憶方法，所以圖憶要求學(xué)習(xí)者完全背誦。對(duì)于超出學(xué)習(xí)者記憶能力的課文，圖憶提供了快速?gòu)?fù)述的方法。

特別指出的是，從本質(zhì)上說(shuō)，圖憶只是一種記憶方法，不是系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案。但是它可以同其它學(xué)習(xí)方法和理念兼容，向其提供技術(shù)支持。在此基礎(chǔ)上，還需要精心選擇、組織和編排教學(xué)材料，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。但是就每個(gè)人而言，各有自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)，唯有打好基礎(chǔ)，肯吃苦，發(fā)掘興趣點(diǎn)，善于通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)方法分析，啟發(fā)自己，牢記語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是記憶與運(yùn)用，這應(yīng)是不可缺少的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]Arevart，S& P．Nation，F(xiàn)luency improvement in asecond language[J]．RELC Journal，1991(1)：84-95．

[2]顧佩婭．Interent與英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境[J]．現(xiàn)代外語(yǔ)，l997．

篇（5）

英語(yǔ)是一門(mén)讓很多學(xué)生為之頭疼的學(xué)科,是英語(yǔ)高深莫測(cè)嗎·課下我和很多英語(yǔ)優(yōu)秀生談?wù)撨@個(gè)話題時(shí)，他們都予以否認(rèn)。他們的經(jīng)驗(yàn)幾乎都一樣——重要的是學(xué)習(xí)方法。那么如何輕松自如的學(xué)好英語(yǔ),方法是關(guān)鍵。俗話說(shuō)的好：“磨刀不誤砍材工.”只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能做到事半功倍的良好效果.筆者在教學(xué)第一線從教英語(yǔ)二十多年來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面略有見(jiàn)解,現(xiàn)簡(jiǎn)述如下,欲與同行共享以便能起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)習(xí)方法來(lái)自教師教法的內(nèi)化

俗話說(shuō)名師出高徒.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法在很大程度上受到教師教法的影響.教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué).教師怎么思維,學(xué)生就怎么思維,甚至教師的舉手投足都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣.如有些教師教單詞就是一個(gè)一個(gè)字母地拼讀,學(xué)生也跟著一個(gè)一個(gè)字母地拼讀,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)的單詞多了.此種方法就難以跟上學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心.如在單詞教學(xué)中我常采用歸類(lèi)聯(lián)想法.歸類(lèi)聯(lián)想分為兩種:一種是范疇歸類(lèi),如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一種是讀音歸類(lèi),如：light,night,right,fight,bright等; 平時(shí)對(duì)學(xué)生有意識(shí)的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)到新知識(shí)就會(huì)聯(lián)想到舊知識(shí)中的相關(guān)類(lèi)型,對(duì)舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到觸類(lèi)旁通的作用.因?yàn)榻處煹慕虨閷W(xué)生的學(xué)做好了榜樣,教師應(yīng)對(duì)自己的教法加以研究分析,揚(yáng)長(zhǎng)避短,要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中調(diào)整自己的教法,并幫組學(xué)生改變不好的學(xué)法.這樣,學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中,潛移默化地受教師教法的影響,學(xué)生將教師的教法內(nèi)化為自己的學(xué)法,正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法也會(huì)逐步形成了。

二、學(xué)習(xí)方法來(lái)自于課堂教學(xué)的點(diǎn)撥

教師在組織課堂教學(xué)、處理教材的同時(shí),要注意滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),傳授一定的學(xué)習(xí)策略和技巧.對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法要求時(shí),教師要注意以下三點(diǎn):1.所提要求要適當(dāng),要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn);2.要求要具體,容易被學(xué)生接受,有利于他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用;3.要有計(jì)劃.所謂有計(jì)劃就是這個(gè)要求是經(jīng)過(guò)周密考慮的,一步一步提出的,教師要經(jīng)常檢查指導(dǎo),啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的自覺(jué)性和積極性.如可以從七年級(jí)就有計(jì)劃地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué),隨著教學(xué)內(nèi)容的加深對(duì)學(xué)生的要求也不斷提高,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)理解詞句,用英語(yǔ)理解課文,用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際.很難想象一個(gè)習(xí)慣于通過(guò)漢語(yǔ)分析來(lái)理解英語(yǔ)的學(xué)生能夠真正地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科.事實(shí)證明,用英語(yǔ)組織教學(xué)不但沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),反而增添了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們學(xué)到了靈活多樣的英語(yǔ)表達(dá)方式,提高了舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全面發(fā)展.在平時(shí)的課堂教學(xué)中,還可以有計(jì)劃地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略,如李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)、過(guò)度學(xué)習(xí)法等等,使學(xué)生根據(jù)自身情況,輕松學(xué)習(xí),愉快生活。

三、學(xué)習(xí)方法來(lái)自于良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.課前預(yù)習(xí)。對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師要布置預(yù)習(xí),具體步驟:聽(tīng)--讀--劃--查--寫(xiě),先教學(xué)生聽(tīng)磁帶,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,然后讀課文,在朗讀的過(guò)程中把生詞、詞組和不懂的句子劃出來(lái),再查筆記本或工具書(shū),把不懂的問(wèn)題記下來(lái),帶著問(wèn)題聽(tīng)課.預(yù)習(xí)能消除學(xué)生聽(tīng)課中的障礙,提高課堂效率,注意解決重點(diǎn)難點(diǎn),有利于訓(xùn)練思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.課上筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”.手過(guò)一遍勝眼過(guò)十遍.記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,不能雜亂無(wú)章,更不能日后自己都查不到要找的內(nèi)容.可以指導(dǎo)學(xué)生這樣做筆記,首先像做幾何作業(yè)一樣,在筆記本的三分之一處劃一條豎線,左邊記課堂講解的單詞,詞組,語(yǔ)法項(xiàng)目,右邊記例句,重點(diǎn)項(xiàng)目前面打上星符號(hào),復(fù)習(xí)時(shí)有不理解的打上問(wèn)號(hào),這樣記的筆記條理清晰,一目了然,經(jīng)常翻看,可以減少遺忘。

3.課后復(fù)習(xí)。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象,具有先快后慢的規(guī)律.要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí),不要等忘記了之后在復(fù)習(xí),那等于重新學(xué)習(xí),很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的.要有短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃.如當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)然后做作業(yè);一課結(jié)束后要復(fù)習(xí)然后做鞏固練習(xí);一個(gè)單元結(jié)束后要復(fù)習(xí)做單元測(cè)驗(yàn),檢查學(xué)習(xí)效果;期中期末要總復(fù)習(xí),用這種方法來(lái)復(fù)習(xí)單詞,詞組語(yǔ)法效果很明顯.

4.課外閱讀。閱讀能力是學(xué)生必須掌握的基本技能,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要途徑.首先,閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段.那些優(yōu)異生高考尖子生,特別是作文滿分者,從小就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,閱讀了大量的課外書(shū)籍,吸收了廣泛的知識(shí),開(kāi)闊了視野.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓學(xué)生提出重點(diǎn)難點(diǎn),讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,這樣既提高了效率,又促進(jìn)他們能力的形成.教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,總結(jié),在歸納總結(jié)的過(guò)程中知識(shí)得以鞏固完善.實(shí)踐證明,理解的知識(shí)和系統(tǒng)的知識(shí)更有利于長(zhǎng)久保存,也便于提取運(yùn)用.此外,學(xué)生在閱讀過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,新知識(shí),這樣使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境,有助于他們未來(lái)的發(fā)展,也有助于對(duì)課本知識(shí)的理解.

篇（6）

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)句和語(yǔ)篇的基本成分，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)中，無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)還是信函的書(shū)寫(xiě)等，詞匯的積累和掌握都是學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的基本要求和基本保障，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)能力和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力都大有裨益。然而，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中卻不難發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)所體現(xiàn)出的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比比皆是，在詞匯、短語(yǔ)、句法等方面均有體現(xiàn)。這給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了諸多困難，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。另?yè)?jù)商務(wù)英語(yǔ)指數(shù)（BEI）顯示，中國(guó)員工缺乏熟練的商務(wù)英語(yǔ)能力將影響中國(guó)企業(yè)的整體實(shí)力，也將影響到我國(guó)同其他國(guó)家的全球競(jìng)爭(zhēng)力。這就為商務(wù)英語(yǔ)在如今的國(guó)際化大趨勢(shì)下的發(fā)展帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。而唯有充分意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中潛存的問(wèn)題并不斷尋求解決方法，方可輕松掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作效率，提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、商務(wù)英語(yǔ)詞匯在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要問(wèn)題

（一）對(duì)商務(wù)英語(yǔ)了解不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

雖說(shuō)越來(lái)越多的高校設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需求漸增的商務(wù)英語(yǔ)人才，然而商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展中暴露出的問(wèn)題也使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在各個(gè)高校發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，導(dǎo)致許多本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在選擇這一專(zhuān)業(yè)時(shí)比較盲目，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而商務(wù)英語(yǔ)因具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，融入了較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有限的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)獲取渠道，使得初學(xué)者商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重匱乏，很難理解和掌握商務(wù)英語(yǔ)詞匯的深層次內(nèi)涵。

（二）無(wú)法擺脫英語(yǔ)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

這是包括本人在內(nèi)的多數(shù)學(xué)習(xí)者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義，是商務(wù)知識(shí)融入到英語(yǔ)之中而形成的一門(mén)新興的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，有人曾用“若即若離”來(lái)形容“商務(wù)”和“英語(yǔ)“兩者間巧妙的關(guān)系。然而，我們總會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地側(cè)重其中一方面而忽視了另一方面。受到長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的影響和束縛，我們往往忽視掉了商務(wù)而只專(zhuān)心于英語(yǔ)。眾所周知，包括詞匯在內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上蘊(yùn)藏著五方面的技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），這五方面的好壞影響和決定著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而許多人只是把單純的看懂作為標(biāo)準(zhǔn)，將存在問(wèn)題的傳統(tǒng)方法應(yīng)用在商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上，盲目的積累詞匯，死記硬背，觸犯了商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的一大忌。殊不知商務(wù)英語(yǔ)因涉及對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際金融、海外投資等專(zhuān)業(yè)知識(shí)大大增加了學(xué)習(xí)難度，豈是靠單純的詞匯擴(kuò)充就可以掌握的。

（三）、缺乏知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合

商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言的分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用，也可以說(shuō)是集各種商務(wù)活動(dòng)為一體，滿足商業(yè)發(fā)展的英文。因而只有將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，方可體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的作用與意義。商務(wù)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行大量的模擬教學(xué)，許多人在詞匯記憶與學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以靈活使用，但在實(shí)際的訓(xùn)練與交流中卻無(wú)法將所學(xué)輕松運(yùn)用，經(jīng)過(guò)分析，主要是由于學(xué)習(xí)者缺乏培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)語(yǔ)境的能力，不能學(xué)以致用，造成了溝通與交流的障礙。

二、　加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)與了解

從商務(wù)英語(yǔ)詞匯在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的問(wèn)題我們了解到，本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯缺少足夠的認(rèn)識(shí)與了解，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)有很大的影響。想要充分認(rèn)識(shí)和理解商務(wù)英語(yǔ)詞匯，就要正確認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特征及重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者重視商務(wù)詞匯的意識(shí)。

（一）、商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特征

1.1　書(shū)面表達(dá)

在涉及到商務(wù)知識(shí)的信函、合同、談判資料等中，很容易注意到會(huì)有較多的正式規(guī)范且用詞準(zhǔn)確的詞匯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，書(shū)面語(yǔ)多，給人以簡(jiǎn)明、直觀之感受。如：therefore　-　so（因此）；inform　-　tell（告知）；dispatch　-　send（發(fā)送）；in　view　of　-　for（鑒于、考慮到）；as　for　-　about（關(guān)于）在普通英語(yǔ)中，意思相同的情況下后者會(huì)更常用，因?yàn)槠涓子诮邮芎屠斫?。而在商?wù)英語(yǔ)中則多使用前者，因其專(zhuān)業(yè)、正式的表達(dá)方式更適合商務(wù)領(lǐng)域嚴(yán)謹(jǐn)公正的要求，可以減少因不同文化而產(chǎn)生的摩擦與誤解。

1.2　詞義表現(xiàn)

在詞義表現(xiàn)上，商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為新詞匯層出不窮、普通詞匯含義多重。這一特點(diǎn)在商務(wù)英語(yǔ)中比較普遍，會(huì)隨著商務(wù)英語(yǔ)的逐漸發(fā)展而變得更加明顯，也會(huì)給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)某些瓶頸。許多所熟知的詞匯沒(méi)有了原來(lái)的詞義，被賦予的卻是截然不同的含義，如：cover（將某物投保）；quote（報(bào)價(jià)）；document（單證），這就是普通詞匯在特殊的商務(wù)領(lǐng)域里具有的多重全新含義。而唯有掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才可以透徹理解這些商務(wù)英語(yǔ)詞匯的深層次內(nèi)涵。有些詞匯的屬性會(huì)在商務(wù)英語(yǔ)中發(fā)生變化，如finish一詞在常見(jiàn)的用法里為動(dòng)詞，可是在商務(wù)英語(yǔ)當(dāng)中去變?yōu)榱嗣~，意為“最后一道漆”。加之如e-commerce（電子商務(wù)）；　online　marketing（網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)）；cyber-payment（電子支付）等新詞匯的不斷衍生和出現(xiàn)，使得商務(wù)英語(yǔ)掌握起來(lái)更為復(fù)雜。

（二）、商務(wù)英語(yǔ)詞匯的重要性

篇（7）

我們都知道，生活在21世紀(jì)的今天，要想取得令世人矚目的成就，掌握一兩門(mén)外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)，隨著國(guó)際公司的增多和通訊方面的巨大進(jìn)步，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新潮流。但是，現(xiàn)在很多的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件很容易的事情，如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，則是當(dāng)前很多學(xué)生們困惑的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事。

一、要掌握好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。有的同學(xué)喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽(tīng)力又提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢！另外，通過(guò)看英文電影學(xué)英語(yǔ)也是一個(gè)能夠很好地營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且電影也是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學(xué)習(xí)的東西也能在生活中得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人結(jié)合并融為一體，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去?？赡芪覀兌家?jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況：有的同學(xué)整日埋頭書(shū)案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械耐瑢W(xué)則懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。

二、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。成功的第一秘訣就是興趣。心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠抑制疲勞、產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)的興趣和家庭教育、教師的教學(xué)還有周?chē)鷫木车挠绊懹嘘P(guān)系，學(xué)生有意識(shí)的自我培養(yǎng)也很重要。這就要求學(xué)生必須要對(duì)自己充滿信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以先確定一些短期內(nèi)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，這樣就會(huì)有不斷的進(jìn)步，每天小小的成就感會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

因此，學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，懂得的東西越多，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃。

三、必須有足夠的詞匯量做為堅(jiān)實(shí)的后盾

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在高中階段除要掌握大綱要求的詞匯外，還要擴(kuò)充3000個(gè)左右的詞匯。

說(shuō)到記憶單詞，這可能是同學(xué)們普遍感到頭疼的事，尤其是現(xiàn)在的新教材，課本詞匯量大內(nèi)容豐富，記憶的難度就更大了。

在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞，同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)來(lái)記憶和擴(kuò)充單詞。通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法，因?yàn)槟壳霸诟呖荚囶}中，單純的詞匯試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在具體的語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。另外還要注意訓(xùn)練自己聽(tīng)音、辨音和模仿的能力，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感能力。記不住單詞，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要突破單詞這一難關(guān)。

四、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

篇（8）

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中，盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視，也投入了不少時(shí)間，但實(shí)際效果往往不如預(yù)期，學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。我在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞，從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握，自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此，我認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、艾賓浩斯遺忘定律

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的，遺忘過(guò)程的發(fā)生是不均衡的，熟記后最初遺忘的較快，而隨著時(shí)間的推移，人們的遺忘會(huì)由快到慢，到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐

1、抓好語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)誦讀

詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀，而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞，因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋?zhuān)枚嘣~學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因，一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握的不好；二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因，我認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀，并在班內(nèi)舉行朗讀比賽，增加學(xué)生朗讀的積極性，也為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音創(chuàng)造良好的條件。

2、科學(xué)記憶，突出主次，循序漸進(jìn)

單詞會(huì)讀還不夠，還需知道其意思和拼寫(xiě)，而這就離不開(kāi)記憶。但如今的高中英語(yǔ)課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過(guò)50個(gè)，若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分。明確了主次之后，學(xué)生每天大約記10個(gè)左右的單詞，先記課標(biāo)詞匯，再記話題拓展詞匯。要在大腦中保持長(zhǎng)久的記憶，必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此，為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞，必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí)，以鞏固記憶的效果。

3、傳授方法，訓(xùn)練策略

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍，詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法，養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，單詞的積累將會(huì)是成倍增長(zhǎng)的。在高中階段，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，需要教師掌控和監(jiān)督。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺(jué)運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯，教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒。

(1)翻譯法

翻譯法就是把英語(yǔ)單詞用中文或簡(jiǎn)單的英文翻譯出來(lái)，最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。

(2)構(gòu)詞法

英語(yǔ)中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識(shí)，以利于學(xué)生更好地記憶單詞。

學(xué)無(wú)定法，上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以訓(xùn)練和利用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)詞匯，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇（9）

詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。離開(kāi)詞匯,語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯,就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因此,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯,提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、艾賓浩斯遺忘定律。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過(guò)程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí),掌握解決問(wèn)題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。

三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐

1、抓好語(yǔ)音,強(qiáng)調(diào)誦讀。詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因,一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握的不好;二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因,筆者認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。

2、科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)。單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫(xiě),而這就離不開(kāi)記憶。但如今的高中英語(yǔ)課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過(guò)50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。

3、傳授方法,訓(xùn)練策略。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺(jué)運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

(1)翻譯法。翻譯法就是把英語(yǔ)單詞用中文或簡(jiǎn)單的英文翻譯出來(lái),最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。

(2)構(gòu)詞法。英語(yǔ)中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識(shí),以利于學(xué)生更好地記憶單詞。

(3)猜詞法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些課文后沒(méi)有而自己又不會(huì)的單詞。這時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè),即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時(shí)特別需要,是一項(xiàng)必須掌握的閱讀技能,也是拓展詞匯的較好的方法之一。

(4)詞典法。查字典是高中生必須會(huì)的一項(xiàng)技能。學(xué)生在遇到生詞時(shí),如果猜測(cè)不出,這時(shí)可考慮查字典。另外,對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,也可通過(guò)查閱字典的方式了解其具體用法。

篇（10）

一、要明確學(xué)好英語(yǔ)的重要性

1.從小培養(yǎng)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，對(duì)在相關(guān)企業(yè)迎接更為復(fù)雜困難的英語(yǔ)學(xué)有裨益。

2.英語(yǔ)作為中考、高考、大學(xué)、考研、考博、工作晉級(jí)的必選重點(diǎn)科目，其得分的高低直接影響到是否在全班全年級(jí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)以及被名牌大學(xué)錄取。

3.一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加。

4.即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果他的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。

5.語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏，溝通更快捷易懂，給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。

二、養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.提高晨讀質(zhì)量。一天之計(jì)在于晨，早晨是記東西最好的時(shí)間。早晨應(yīng)該早到教室，快速收拾好自己的書(shū)包，拿出英語(yǔ)課本，在課代表的帶領(lǐng)下認(rèn)真讀單詞、課文，不能無(wú)所事事、寫(xiě)作業(yè)、閑聊。

2.做好課前預(yù)習(xí)。只有做好預(yù)習(xí)，上課才不會(huì)被老師牽著鼻子走，才會(huì)更主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。課前應(yīng)將明天將要學(xué)習(xí)的新課進(jìn)行認(rèn)真閱讀，明確已會(huì)的和不明白的，重難點(diǎn)標(biāo)出，不明白的地方上課認(rèn)真聽(tīng)，提前做些練習(xí)題。

3.保證聽(tīng)課效率。課前兩分鐘要提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好課本、同步訓(xùn)練、配套練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本做題，筆記本記知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題。課前要休息好，課上45分鐘很重要，必須集中注意力用心去聽(tīng)，注意好坐姿，手放桌面上，不能做小動(dòng)作，不能隨便說(shuō)話。積極參與小組活動(dòng)，做對(duì)話和討論問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)，認(rèn)真記筆記，回答問(wèn)題用普通話。別人回答問(wèn)題時(shí)，必須安靜用心地去聽(tīng)，不準(zhǔn)說(shuō)話，聽(tīng)出他們的錯(cuò)誤，之后進(jìn)行指出糾正。英語(yǔ)課代表、班委、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)必須帶好頭，積極舉手回答問(wèn)題。采用回答問(wèn)題小組與個(gè)人共同加分的方式，加分標(biāo)準(zhǔn)為：2人對(duì)話加2分，3人對(duì)話加3分，6人對(duì)話加6分，簡(jiǎn)單問(wèn)題2分，翻譯句子4分。

4.課后及時(shí)做好復(fù)習(xí)鞏固。要利用好筆記本做好課堂知識(shí)復(fù)習(xí)，整理好錯(cuò)題，考前復(fù)習(xí)，節(jié)省時(shí)間。課后作業(yè)必須認(rèn)真及時(shí)全部完成，任何人不準(zhǔn)抄襲，必須一筆一劃認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，定期舉行作業(yè)展評(píng)，給個(gè)人加分。作業(yè)要及時(shí)做，不會(huì)的及時(shí)問(wèn)同學(xué)、老師，可以給老師打電話問(wèn)。小組長(zhǎng)必須主動(dòng)輔導(dǎo)組員，事關(guān)小組總成績(jī)。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)

語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)，應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

3.勤記筆記，鞏固記憶