序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇生物專業(yè)研究方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1調(diào)查對(duì)象

以吉林體育學(xué)院體育教育學(xué)院武術(shù)專業(yè)和吉林體育學(xué)院武術(shù)與傳統(tǒng)體育學(xué)院武術(shù)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)吉林體育學(xué)院官網(wǎng)里的中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)、維普資源平臺(tái)、體育資訊和學(xué)校圖書館綜合類圖書，查閱了與本次研究相關(guān)文獻(xiàn)30篇進(jìn)行了歸納總結(jié)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

本次研究共準(zhǔn)備了250份調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)際發(fā)放228份，實(shí)際收回225份，有效問(wèn)卷182份。其中吉林體育教育學(xué)院發(fā)行120份，實(shí)際收回119份，有效問(wèn)卷104。吉林體育武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院發(fā)行108份，實(shí)際收回106份，有效問(wèn)卷78份。

2.結(jié)果與分析

2.1武術(shù)專業(yè)與就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生自2007年到2013年參加國(guó)企人數(shù)呈增加狀態(tài)而所占畢業(yè)生比例卻呈減小狀態(tài)，這反映出吉林體育學(xué)院擴(kuò)招現(xiàn)象，擴(kuò)招帶來(lái)的最直接的影響就是增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，所以呈現(xiàn)出越來(lái)越多的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)選擇了私企和個(gè)體。

2.2武術(shù)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐渠道缺少

現(xiàn)如今最常見的高效學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐途徑組要有：依托大型體育賽事志愿服務(wù)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、參加重大慶典活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、開展寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織體育公益志愿服務(wù)活動(dòng)，我們可以看到現(xiàn)如今的社會(huì)實(shí)踐途徑很少有專門與武術(shù)專業(yè)有關(guān)。一個(gè)學(xué)校所在的那個(gè)城市和在城市所在的位置，以及學(xué)校所在地的民俗文化也將制約著高效學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，例如長(zhǎng)春電影制片曾邀約本校學(xué)生去參加太極拳的表演，2015年長(zhǎng)春市大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演上有太極拳的表演。這些很少數(shù)的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻有著很多附近學(xué)校學(xué)生的爭(zhēng)搶，從而形成了“僧多粥少”這種現(xiàn)象。武術(shù)專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐渠道缺少，但非武術(shù)專業(yè)學(xué)生與武術(shù)專業(yè)學(xué)生的共同爭(zhēng)搶這些為數(shù)不多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使武術(shù)專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少。

2.3社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)方向的關(guān)系

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)方向的關(guān)系，通過(guò)本次調(diào)查研究，武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)方向兩者之間存在著相互影響的關(guān)系。社會(huì)實(shí)踐會(huì)為武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐有助于提高武術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力，尤其是專業(yè)技能、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。武術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐上，做到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向的確定影響著社會(huì)實(shí)踐的方向和目的，在武術(shù)專業(yè)學(xué)生確立了就業(yè)方向后，他們的社會(huì)實(shí)踐目的更多的是為了積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累又可以讓武術(shù)專業(yè)學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè)。所以，社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)方向兩者存在著相互影響的關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)方向引導(dǎo)和加強(qiáng)對(duì)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的重視。

2.4武術(shù)專業(yè)人才的流失

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展導(dǎo)致對(duì)人才的需求量加大，而人事制度的改革使得人才的流動(dòng)不斷的增大，武術(shù)專業(yè)人才也隨經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展而高度的流動(dòng)，同時(shí)，高校擴(kuò)招所帶來(lái)的就業(yè)壓力也使得很多武術(shù)專業(yè)的學(xué)生為了生存而迫使改行，導(dǎo)致了武術(shù)專業(yè)人才的流失，而武術(shù)專業(yè)人才的轉(zhuǎn)行，是武術(shù)專業(yè)人才流失的一個(gè)重要原因。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1武術(shù)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的缺少會(huì)影響到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，武術(shù)專業(yè)的學(xué)生得不到更好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.1.2武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力過(guò)低，讓武術(shù)專業(yè)學(xué)生不能更好的融入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐.

3.1.3新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才的高度流動(dòng)對(duì)武術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向產(chǎn)生影響，武術(shù)專業(yè)人才的流失影響到學(xué)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐和全國(guó)武術(shù)教育推廣的進(jìn)程速度。

3.2建議

3.2.1對(duì)于武術(shù)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的缺少，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)專門的武術(shù)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)或組織；并設(shè)立各個(gè)部門為平臺(tái)籌集經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系社會(huì)上需要武術(shù)專業(yè)的企業(yè)和組織，鼓勵(lì)武術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極參與到武術(shù)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐方向積累與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2武術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力主要來(lái)源于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)和專項(xiàng)提高，因此學(xué)校應(yīng)該完善課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力；同時(shí)，武術(shù)的專項(xiàng)提高應(yīng)擺脫制度化的學(xué)習(xí)模式和西式武術(shù)教育方式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和基本條件來(lái)制定專項(xiàng)提高的內(nèi)容。

3.2.3學(xué)校和社會(huì)方面應(yīng)做好武術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，提供更多的武術(shù)專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，開展就業(yè)輔導(dǎo)改變武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向。政府應(yīng)建設(shè)武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)學(xué)生與專業(yè)相符的用人單位的接觸；根本上解決武術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向，從而改變武術(shù)專業(yè)學(xué)生的參加社會(huì)實(shí)踐的目的。

作者：孫成巖

    參考文獻(xiàn)： 

[1]吉洪林等.我國(guó)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展歷程與改革探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，12（12）：91-97. 

篇（2）

［中圖分類號(hào)］F252［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）45-0164-02

我國(guó)的碩士研究生可以分為普通碩士研究生和專業(yè)碩士研究生,普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主,授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位；而專業(yè)碩士是具有職業(yè)背景的碩士學(xué)位,為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。由于國(guó)內(nèi)物流管理方向絕大多數(shù)都是普通碩士研究生,所以本文論述的研究生是指普通碩士研究生。

1 我國(guó)物流教育歷程

1.1 物流教育發(fā)展歷程

20世紀(jì)80年代,“物流”課程初次引入高校課堂,之后我國(guó)不少院校陸續(xù)開始設(shè)置物流類專業(yè)。2001年教育部批準(zhǔn)物流管理專業(yè)作為目錄外專業(yè)開始恢復(fù)招生,在這之前全國(guó)開展物流教學(xué)的大學(xué)僅有15所。2002年全國(guó)正式開設(shè)物流管理專業(yè)、物流工程專業(yè)或者x相關(guān)專業(yè)方向的大學(xué)約60所。2003年全國(guó)已有120所高校開展了物流管理與物流工程專業(yè)課程的教學(xué)。2004年已有200多所高校開設(shè)了物流管理與物流工程方面的課程。到2008年年底,我國(guó)開設(shè)物流類專業(yè)的本科院校已達(dá)308所。

1.2 物流管理專業(yè)碩士專業(yè)設(shè)置

目前國(guó)內(nèi)物流類碩士研究生專業(yè)主要是物流管理和物流工程兩個(gè)方向,少數(shù)學(xué)校也開有物流經(jīng)濟(jì)方向?，F(xiàn)在的物流專業(yè)一般設(shè)置在商學(xué)院、工商管理學(xué)院、交通運(yùn)輸學(xué)院、機(jī)械學(xué)院(或系)下面,也有的單獨(dú)成立物流學(xué)院(系)。各個(gè)院校通?？紤]學(xué)校實(shí)際情況、結(jié)合自己的特色設(shè)置物流專業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在開設(shè)有物流學(xué)院的學(xué)校,如北京科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等,結(jié)合本校理工類特色,其物流專業(yè)大多數(shù)都設(shè)置在工學(xué)學(xué)科門類下,授予工學(xué)學(xué)位；而北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)等,結(jié)合本校財(cái)經(jīng)類特色,其物流專業(yè)大多數(shù)都設(shè)置在管理學(xué)學(xué)科門類下,授予管理學(xué)學(xué)位；還有一些具有行業(yè)特色的學(xué)校,如上海海事大學(xué)、大連海事大學(xué)等,在物流專業(yè)的設(shè)置上充分考慮到海運(yùn)、港口的特色,其物流專業(yè)設(shè)置比較全面,涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)多門學(xué)科,合格的畢業(yè)生可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位、工學(xué)學(xué)位、管理學(xué)學(xué)位。我國(guó)物流專業(yè)的背景多種多樣,有從交通運(yùn)輸、機(jī)械工程等工科基礎(chǔ)上發(fā)展的物流工程專業(yè)(目前僅54所),也有從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展的物流管理專業(yè)(高達(dá)254所)。

1.3 物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

中華人民共和國(guó)教育部《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中指出：培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的主要依據(jù),一般包括：培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、考核方式、學(xué)位論文工作、培養(yǎng)方式與方法及各培養(yǎng)單位根據(jù)實(shí)際情況確定的其他內(nèi)容(如教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)等)。培養(yǎng)方案應(yīng)具有可操作性,便于考核、核查。針對(duì)教育部規(guī)定以及我國(guó)高等院校具體情況,物流管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案包括以下幾方面內(nèi)容：

(1)培養(yǎng)目標(biāo)：政治思想上要求碩士研究生要較好地掌握基本理論,樹立愛國(guó)主義和集體主義思想；在專業(yè)知識(shí)方面培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)規(guī)劃理論等知識(shí)和專業(yè)技能,具有獨(dú)立從事物流管理專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

(2)學(xué)習(xí)年限：物流管理專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)年限為2~3年,實(shí)行彈性學(xué)制,可以提前或者推遲畢業(yè)。

(3)學(xué)位論文工作：大多數(shù)高校要求論文選題密切結(jié)合本學(xué)科發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

(4)培養(yǎng)方式方法：碩士生的培養(yǎng)方式為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究可以相互交叉。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制,要求在申請(qǐng)答辯之前修滿所要求的學(xué)分。

2 問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容與反饋信息

2009年11月,我們對(duì)北京某高校物流管理專業(yè)的碩士研究生做了問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出98份,收回89份有效問(wèn)卷,被調(diào)查人員涉及研一(28人),研二(34人),研三(36人)。調(diào)查的內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資力量、專業(yè)教材、教學(xué)實(shí)踐等方面的問(wèn)題。由于篇幅限制,調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容在此不予顯示,關(guān)于統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果將在下文中分別說(shuō)明。

2.1 關(guān)于學(xué)生來(lái)源問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果：①你的本科專業(yè)是什么？本科是物流管理專業(yè)的學(xué)生僅為14％,管理類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生占47％,理工類學(xué)生占24％,其他專業(yè)的學(xué)生占15％；②研究生之前對(duì)物流管理的了解程度：很了解的僅占3％,一般的占40％,不是很了解的占36％,不了解的占21％；③選擇物流管理專業(yè)的原因：認(rèn)為是學(xué)校的熱門專業(yè)有前途占57％,想要更深入了解的占20％,別人的建議占10％,隨便選的占13％。

總體來(lái)說(shuō),我們國(guó)家的物流管理專業(yè)教育起步較晚。從對(duì)北京某高校的學(xué)生的來(lái)源分析,本科就是物流管理專業(yè)的學(xué)生所占比重很小,大多數(shù)同學(xué)是從管理類相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,同時(shí)還有少量理工類學(xué)生,所以很多同學(xué)在研究生之前對(duì)物流知識(shí)的了解僅僅停留在表面上,并且很多同學(xué)選擇物流專業(yè)也是因?yàn)槭菍W(xué)校的熱門專業(yè),再加上近年來(lái)社會(huì)上對(duì)物流炒得比較熱的緣故。

2.2 關(guān)于培養(yǎng)效果的問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)題與統(tǒng)計(jì)結(jié)果：①你認(rèn)為該校畢業(yè)生在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力如何？認(rèn)為一般的占54％,很好的占6％,好的占16％,很差的占24％；②你對(duì)研究生教育的教學(xué)模式是否滿意？表示一般的占48％,不滿意的占33％,滿意的占16％,非常滿意的占3％；③你覺(jué)得國(guó)內(nèi)研究生教育的模式如何？是否需要改進(jìn)？表示一般、需要改進(jìn)的占58％,不好、應(yīng)該完全的占18％,很好、不需要改進(jìn)的占7％,好、可適當(dāng)改進(jìn)的占17％；④你是否認(rèn)為在碩士研究生畢業(yè)后有繼續(xù)深造的必要？不需要的占52％,沒(méi)有影響的占20％,非常需要的占17％。

總體來(lái)看,學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的教育模式基本持肯定態(tài)度,但也有33％的學(xué)生表示不滿,說(shuō)明還有待進(jìn)一步改善。在問(wèn)到北京某高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力時(shí),54％的同學(xué)表示一般,24％的同學(xué)表示很差。從此結(jié)果來(lái)看,該校物流管理專業(yè)研究生的教育模式急需改善。另外,針對(duì)該校的具體情況,僅有17％的同學(xué)認(rèn)為有繼續(xù)深造的必要,可見畢業(yè)以后參加工作的同學(xué)占絕大多數(shù)。

3 物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)概況

結(jié)合《物流管理碩士研究生培養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果,我們擬從課程設(shè)置、專業(yè)教材、師資力量、教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面討論一般院校物流碩士研究生的培養(yǎng)情況。

3.1 課程設(shè)置

我國(guó)物流管理專業(yè)碩士研究生的課程設(shè)置一般分為學(xué)位課和非學(xué)位課兩種,其中學(xué)位課包括公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課,非學(xué)位課包括選修課和必修環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)校的公共學(xué)位課基本相同,為第一外國(guó)語(yǔ)、自然辯證法、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐；非學(xué)位課里面的必修環(huán)節(jié)基本類似,是學(xué)術(shù)交流、文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告、實(shí)踐教育等。財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)的物流管理專業(yè)課程包括：供應(yīng)鏈物流、供應(yīng)鏈管理、戰(zhàn)略管理、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)與物流等；理工類院校開設(shè)的物流管理專業(yè)課程主要包括：運(yùn)輸系統(tǒng)分析、運(yùn)輸管理與政策、交通運(yùn)輸與規(guī)劃、物流工程、物流技術(shù)等。調(diào)查問(wèn)卷顯示：研究生基本肯定本專業(yè)的課程設(shè)置,但未達(dá)到令人滿意的效果；56％的學(xué)生表示學(xué)習(xí)該課程對(duì)于以后的工作用處不大或者是完全沒(méi)有用處,44％的學(xué)生表示課程的學(xué)習(xí)對(duì)于以后從事物流行業(yè)有極大的幫助。

3.2 專業(yè)教材

物流管理是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科,兩百多所院校在近十年成功申辦物流管理專業(yè)后,急需大量的教材,造成教材的出版時(shí)間短、任務(wù)重,出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。另外,各院校辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的不同也使得教材難以普遍適用?，F(xiàn)在充斥市場(chǎng)的物流專業(yè)教材和輔助教材內(nèi)容多相似,引用的參考文獻(xiàn)多雷同,缺少具有真知灼見的專業(yè)教材。目前,碩士研究生所使用的物流類教材與本科生無(wú)明顯區(qū)別,專門針對(duì)碩士研究生所編寫的物流類教材很少。從問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果看：僅有7％的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的教材很好,表示一般的占49％,表示沒(méi)用的占30％。說(shuō)明現(xiàn)階段的教材質(zhì)量還不能達(dá)到令人滿意的程度。

3.3 師資力量

現(xiàn)階段我國(guó)的物流教師大部分是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程、交通運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)。從而造成物流管理專業(yè)所開設(shè)的通用課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、人力資源管理等師資充足,而物流管理專業(yè)的核心課程如供應(yīng)鏈物流、物流園區(qū)規(guī)劃、運(yùn)輸與配送、倉(cāng)儲(chǔ)與終端管理、物流分析、戰(zhàn)略采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃與控制等的使用與開發(fā)等需要專業(yè)師資擔(dān)綱的課程教師稀少。問(wèn)卷結(jié)果顯示：有59％的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)質(zhì)量一般,認(rèn)為不好的占28％,說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)方式和結(jié)果都不甚滿意。

3.4 教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)階段的物流教育比較注重理論知識(shí)的傳播,碩士研究生的教育亦是如此。我國(guó)一些院校中對(duì)物流管理專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐要求,一般都是參加“三教(助學(xué)、助研、助教)”。從調(diào)查問(wèn)卷中也可以說(shuō)明這一點(diǎn)：52％的學(xué)生表示自己在社會(huì)實(shí)踐方面需要加強(qiáng),而另有28％的學(xué)生表示自己動(dòng)手能力需要加強(qiáng),在問(wèn)到現(xiàn)階段北京某高校物流學(xué)院安排的實(shí)踐活動(dòng)能否滿足需求時(shí),表示完全不能的學(xué)生占37％,另外有27％的學(xué)生表示少了點(diǎn)。

4 思考與建議

根據(jù)對(duì)物流管理專業(yè)碩士研究生的教育現(xiàn)狀研究,以及結(jié)合對(duì)某校問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)資料分析,我們認(rèn)為，目前在物流管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)上不同程度的存在著許多問(wèn)題與課題需要解決、研究,但首先需要解決下述幾個(gè)問(wèn)題：

第一,物流管理專業(yè)教育要與最新的物流科學(xué)研究緊密結(jié)合?？茖W(xué)研究是碩士研究生階段教育的

重要內(nèi)容,與教學(xué)也是相輔相成的關(guān)系,物流管理專業(yè)教育者在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中要與最新科研成果相結(jié)合,在課題研究中提高碩士研究生的科研水平和實(shí)際操作能力。

第二,物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置向綜合化方向發(fā)展。目前我國(guó)高校物流管理專業(yè)課程的設(shè)置是按照學(xué)校特色,這種課程體系設(shè)置勢(shì)必使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄,嚴(yán)重影響學(xué)生科研水平的提高。因此目前國(guó)內(nèi)各院校不僅要突出特色,還要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的配置,在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”上下工夫,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的學(xué)生。

第三,提高物流管理專業(yè)核心課程師資水平。物流師資水平?jīng)Q定教學(xué)水平,特別是我國(guó)不少高校對(duì)研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,物流管理專業(yè)核心課程教師稀少直接影響到教育質(zhì)量。這一問(wèn)題的解決有賴于在校教師接受專業(yè)培訓(xùn)和聘用國(guó)內(nèi)外物流專家和企業(yè)資深物流經(jīng)理為客座教授等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第四,組織物流管理專業(yè)教材編寫。為了保證教學(xué)質(zhì)量,配備適用的教材也是非常必要的。因此,國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)組織物流領(lǐng)域的專家學(xué)者編寫適合我國(guó)國(guó)情的優(yōu)秀教材,同時(shí)也可引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教材作為參考。另外，需要增加專門針對(duì)碩士研究生教材的編寫量,提高物流教育層次性。

第五,注重實(shí)踐與案例教學(xué)。物流是一門新學(xué)科,又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。物流管理專業(yè)碩士研究生除了參加“三教(助學(xué)、助研、助教)”實(shí)踐外,還可以利用校內(nèi)外資源讓學(xué)生增加對(duì)物流設(shè)備設(shè)施、物流業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識(shí)。一些有條件的院?？梢蚤_展案例教學(xué),通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加速物流知識(shí)的傳播和更新。

篇（3）

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）24-148-03

Abstract：In order to improve the quality of the master graduate students，we explored new training mode according to the characteristics and training objectives.We analyzed the current situation and existing problems in biological research student cultivation，then improved the training plan，formulated the system of curriculum learning.Fortunately，we investigated research papers and projects of master graduate，the quality of postgraduate education improved after reform.The more research graduate students were trained for company.

Key words：Biology；Research direction；Training mode

生物學(xué)是交叉應(yīng)用性學(xué)科，綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等理論和方法，該學(xué)科涉及的領(lǐng)域包括信息學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等，內(nèi)容廣泛。生物學(xué)研究生課程多、方向多是該專業(yè)的主要特點(diǎn)，研究生在學(xué)習(xí)中不容易準(zhǔn)確給自己定位，對(duì)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和鍛煉的能力難以了解[1]。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，多數(shù)院校的生物學(xué)學(xué)科是按照二級(jí)學(xué)科的模式進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式存在可能的問(wèn)題是，如果招生人數(shù)不足，將會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案中的課程由于選課人數(shù)不夠?qū)е虏荒荛_課（一般院校要求5人以上選課才能開課），極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，進(jìn)而影響該二級(jí)學(xué)科的發(fā)展。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，本文對(duì)按照研究方向招生及制定培養(yǎng)計(jì)劃的改革方式進(jìn)行了探索，建立了一套完整的生物學(xué)碩士研究生招生及培養(yǎng)模式，改變過(guò)去按照二級(jí)學(xué)科進(jìn)行招生及培養(yǎng)的弊端。按照研究方向進(jìn)行招生和培養(yǎng)，能夠極大地整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)資源，無(wú)論是從科研平臺(tái)的利用率上，還是從研究生的日常管理上，都能夠提高效率，同時(shí)還會(huì)對(duì)研究方向的特色發(fā)展提供了制度上的保證，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的研究生提供基礎(chǔ)[2]。

1 國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)狀分析

隨著生命科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)生物類人才的需求也在日益發(fā)生變化，各個(gè)國(guó)家生物類人才培養(yǎng)規(guī)模也日益擴(kuò)大，高等院校如何培養(yǎng)優(yōu)秀高層次生物類專門人才，以適應(yīng)生命科學(xué)與技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，成為國(guó)內(nèi)外高等院校教學(xué)管理者和研究者面臨的首要問(wèn)題。

1.1 國(guó)外生物類研究生培養(yǎng)模式分析 當(dāng)前全球各國(guó)的生物學(xué)學(xué)科不斷的發(fā)展壯大，這是因?yàn)樯飳W(xué)科與人類生存和生活息息相關(guān)，對(duì)人類健康和環(huán)境保護(hù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有非常重要的意義。美國(guó)大學(xué)在研究生培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中，都會(huì)執(zhí)行淘汰機(jī)制，包括各個(gè)環(huán)節(jié)招生錄取、理論學(xué)習(xí)、論文寫作等過(guò)程。美國(guó)大學(xué)招考研究生必須執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)：第一，招生對(duì)象的學(xué)術(shù)水平要有保證；第二，招生對(duì)象要具有管理者的才能；第三，招生對(duì)象的個(gè)人素質(zhì)，包括要有責(zé)任心和道德感，能給人以信任感等。英國(guó)的研究生教育目的廣泛，包括發(fā)展新知識(shí)、傳播文化、促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)研究性和應(yīng)用型人才、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等都可以作為研究生培養(yǎng)的目的。研究生教育目的廣泛導(dǎo)致研究生培養(yǎng)模式類型多樣，例如，“研究型”培養(yǎng)模式，主要注重培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力；“專業(yè)型”培養(yǎng)模式，不僅注重研究能力的培養(yǎng)，而且注重知識(shí)的傳授；“教學(xué)型”培養(yǎng)模式，以課程講授為主，以研究能力的培養(yǎng)為輔；“協(xié)作型”培養(yǎng)模式，主要重視理論在實(shí)踐中的應(yīng)用[3]。德國(guó)的研究生教學(xué)以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合位主，注重把研究生的培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，所以德國(guó)的研究生教育模式為研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型并存以及交融的多樣化趨勢(shì)。德國(guó)在研究生教育中積極探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化，形成了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，主要以項(xiàng)目管理模式為基礎(chǔ)，提高了人才培養(yǎng)的適用性[4]。

1.2 國(guó)內(nèi)生物類研究生培養(yǎng)模式分析 我國(guó)生物學(xué)專業(yè)近年來(lái)取得了卓越的成績(jī)，發(fā)表的研究論文數(shù)量在世界上居于首位，在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表的論文數(shù)量也達(dá)到世界前列，但論文的引用率卻較低。為何會(huì)存在這種現(xiàn)象呢？最主要的原因是缺乏創(chuàng)新。首先，與其它一些發(fā)達(dá)國(guó)家不同，我國(guó)的研究生教育對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生的要求是聽話，導(dǎo)師提出想法，研究生來(lái)執(zhí)行。這樣的傳統(tǒng)使研究生有了極強(qiáng)的依賴性和惰性，喪失創(chuàng)新的原動(dòng)力。其次，我國(guó)的研究生導(dǎo)師都要主持相關(guān)的科研項(xiàng)目，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，所以科研項(xiàng)目順利結(jié)題是每個(gè)導(dǎo)師斗艷面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何平衡完成科研項(xiàng)目與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，是目前生物學(xué)研究生培養(yǎng)的一大難題。因此，生物學(xué)研究生教育必須改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在一定的范圍內(nèi)，由導(dǎo)師引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終建立一種符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的研究生培養(yǎng)模式。

2 改革措施

2.1 建立以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式 生物學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式要滿足社會(huì)的需求，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。學(xué)術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，在校期間的科研成果不應(yīng)再作為研究生畢業(yè)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)生物學(xué)研究生培養(yǎng)模式的探索，建立一套適合生物學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠潛心于生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究，做到學(xué)有所用，無(wú)論今后是讀博還是工作都能夠?yàn)槠涮峁椭?/p>

2.2 合理制定培養(yǎng)計(jì)劃 以生物學(xué)一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，建立以研究方向?yàn)橹鞯恼猩芭囵B(yǎng)模式，把研究生導(dǎo)師按照研究方向重新劃分，培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)研究方向重新制定，使學(xué)生可以按照自己的興趣愛好來(lái)報(bào)考，真正做到量體裁衣，激發(fā)學(xué)生的科研潛力，進(jìn)而使研究生的培養(yǎng)資源得到最大化的利用，為社會(huì)提供更多的生物學(xué)高級(jí)人才，同時(shí)也能夠反哺學(xué)校，使學(xué)校的生物學(xué)學(xué)科得到持續(xù)發(fā)展。制訂新的培養(yǎng)方案是建立以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式的關(guān)鍵點(diǎn)[5]。一是更新教學(xué)內(nèi)容。研究生課程授課教師注重更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)術(shù)前沿知識(shí)領(lǐng)域呈現(xiàn)給學(xué)生。授課教師的方法改革，改變傳統(tǒng)的以老師講授為主，新的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師起引導(dǎo)作用，注重批判性思維能力培養(yǎng)。二是轉(zhuǎn)變導(dǎo)師培養(yǎng)模式。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對(duì)不同研究生實(shí)際掌握知識(shí)程度和感興趣的研究方向，靈活制定適合不同研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)相同研究方向的專業(yè)學(xué)位研究生，可以采取小組形式共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，組成實(shí)際項(xiàng)目研究小組，在學(xué)習(xí)和項(xiàng)目研究期間互相配合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使專業(yè)學(xué)位研究生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

2.3 建立考核體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制 通過(guò)參考本科教學(xué)的評(píng)估辦法，建立監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行打分，根據(jù)學(xué)生給出的成績(jī)對(duì)授課教師進(jìn)行排名，以此對(duì)授課教師進(jìn)行激勵(lì)與警示，促使授課教師不斷提高自己的授課水平。

2.4 聯(lián)系實(shí)際，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合 對(duì)生物學(xué)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解企業(yè)的實(shí)際需求，按照企業(yè)的需求定制學(xué)生，真正做到培養(yǎng)能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。在校期間，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力同時(shí)，還需增強(qiáng)他們的溝通協(xié)調(diào)能力，做到與社會(huì)需求同步接軌。

3 培養(yǎng)模式改革效果的分析

我們?cè)诟母镏幸匝芯糠较驗(yàn)橹鲗?dǎo)，通過(guò)優(yōu)化各個(gè)方向的課程設(shè)置，為研究生打了堅(jiān)實(shí)理論和專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)在課堂上及課下注重對(duì)研究生的科研能力、專業(yè)外語(yǔ)能力和寫作能力的培養(yǎng)。本文對(duì)實(shí)施改革后2013級(jí)和2014級(jí)生物學(xué)研究生的情況、獲得研究生科學(xué)研究項(xiàng)目等指標(biāo)分析如下：

3.1 情況 情況是研究生科研能力的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校對(duì)研究生教育質(zhì)量重視程度逐年提高，許多高等院校對(duì)研究生提出了的要求。我們?cè)诟母镏幸匝芯糠较驗(yàn)橹鲗?dǎo)，通過(guò)優(yōu)化各個(gè)方向的課程設(shè)置，為研究生打下堅(jiān)實(shí)理論和專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)在課堂上及課下注重對(duì)研究生的科研能力、專業(yè)外語(yǔ)能力和寫作能力的培養(yǎng)。我院生物學(xué)專業(yè)中2013級(jí)和2014級(jí)研究生共發(fā)表SCI收錄論文3篇，國(guó)家級(jí)核心期刊論文5篇，省級(jí)學(xué)報(bào)論文8篇，相比2011級(jí)和2012級(jí)生物學(xué)專業(yè)研究生其他專業(yè)高出18%。

3.2 研究生獲得研究項(xiàng)目情況 各級(jí)管理單位對(duì)研究生素質(zhì)教育逐年加強(qiáng)重視，設(shè)立了不同層次的科學(xué)研究項(xiàng)目，以自主具有獨(dú)立科研思路的優(yōu)秀研究生。本校設(shè)立了“黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目”，主要增強(qiáng)科研創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)研究生自主科研能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量。校級(jí)評(píng)選優(yōu)秀的科研項(xiàng)目可以推薦參加“黑龍江省研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)”，研究生創(chuàng)新項(xiàng)目用于資助具有獨(dú)立科研思路的優(yōu)秀研究生。創(chuàng)新項(xiàng)目首先進(jìn)行個(gè)人申報(bào)、各院系進(jìn)行初評(píng)推薦、研究生院組織相關(guān)專家組評(píng)審并最終立項(xiàng)。我院生物學(xué)專業(yè)中2013級(jí)和2014級(jí)研究生共獲得省、校兩級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)，相比2011級(jí)和2012級(jí)生物學(xué)專業(yè)研究生其他專業(yè)高出12%，相比同期其他專業(yè)研究生優(yōu)勢(shì)也比較明顯。這充分說(shuō)明了，在實(shí)施了以研究方向?yàn)橹鲗?dǎo)的研究生培養(yǎng)模式后，研究生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及科研水平都得到了極大的鍛煉和提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以研究方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)模式將會(huì)改變現(xiàn)有生物學(xué)學(xué)科所面對(duì)的困局，讓學(xué)生不再覺(jué)得知識(shí)晦澀難懂，而是讓他們更有興趣地投入到生物學(xué)的科學(xué)研究中，創(chuàng)造出更多的科研成果，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。隨著生物學(xué)專業(yè)研究生教育模式改革的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變生物學(xué)專業(yè)碩士生的培養(yǎng)模式，為生物類學(xué)生繼續(xù)深造提供機(jī)會(huì)，力求培養(yǎng)生物學(xué)高層次人才，以更好地適應(yīng)改革形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)生物學(xué)人才的需求。研究生培養(yǎng)模式的改革，需要與相關(guān)部門緊密配合，導(dǎo)師與研究生積極參與，及時(shí)反饋改革成效，適時(shí)調(diào)整教育策略。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命學(xué)院以人才培養(yǎng)為根本，學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，科學(xué)研究為重點(diǎn)，改革生物學(xué)研究生培養(yǎng)方模式，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，加深專業(yè)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了研究生整體素質(zhì)，探索出了培養(yǎng)具備競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的新型人才培養(yǎng)新模式，與國(guó)家研究生改革培養(yǎng)模式相呼應(yīng)。我們?cè)诟母镏刑剿鞒隽诉m應(yīng)我校生物學(xué)研究生的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力等方面取得了一定成效，同時(shí)也為其他農(nóng)業(yè)院校生物類研究生教學(xué)模式的改革提供了一定的參考。

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篇（4）

中圖分類號(hào)：G807．0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007―3612(2006)09―1231一04

本文對(duì)1982―2003年全國(guó)體育院校及部分重點(diǎn)大學(xué)體育院系、國(guó)家體育總局等30多個(gè)單位的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士生研究生論文選題進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)和比較分析，并對(duì)其選題方向和特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以期為今后運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科研究生的論文選題提供參考。

1　研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象 本文共收集1982―2003年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)各研究方向的研究生論文505篇，其各專業(yè)的分布情況如下表：

1．2研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 本文搜集了研究生論文選題方面的文獻(xiàn)并進(jìn)行了分類整理，獲得了相關(guān)資料和信息。

1．2．2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)論文的題目、研究對(duì)象、研究方向、研究?jī)?nèi)容和特征等指標(biāo)進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)理分析。

2　結(jié)果與分析

2．1 人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)論文分布情況 運(yùn)動(dòng)生理方向的研究生論文數(shù)量占運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文總數(shù)的46．34％(表1)，這與以北京體育大學(xué)為代表的一批體育院校運(yùn)動(dòng)生理學(xué)科點(diǎn)開設(shè)較早、而其他學(xué)科點(diǎn)開設(shè)較晚有關(guān)，同時(shí)與80年代某些院校只設(shè)立運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)碩士的現(xiàn)象也有一定的關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向的論文數(shù)量較少，90年代后有所增加，這主要是由于運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)為一門較為年輕的學(xué)科，在我國(guó)的起步較晚；而運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向的論文數(shù)量總數(shù)也相對(duì)比較少，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后的3年中運(yùn)動(dòng)解剖方向的研究生數(shù)量急劇減少，其原因主要在于各院系的招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)所致，該學(xué)科屬基礎(chǔ)理論學(xué)科，且與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)性不大所致。

從圖形及數(shù)量分析可以看出，各研究方向在年代分布上，盡管呈現(xiàn)出一些波動(dòng)，但總體趨勢(shì)是各研究方向的數(shù)量和總數(shù)都在逐漸增多。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近年來(lái)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究生的選題方向主要集中在骨骼肌生理、疲勞與恢復(fù)、機(jī)能評(píng)定和心血管等范圍內(nèi)，其數(shù)量占運(yùn)動(dòng)生理方向研究總數(shù)的55．98％，這與目前國(guó)內(nèi)體育期刊上相關(guān)領(lǐng)域的研究方向與研究趨勢(shì)基本相符。其原因是骨骼肌生理，運(yùn)動(dòng)性疲勞與恢復(fù)，運(yùn)動(dòng)員機(jī)能評(píng)定及心血管等方向與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系密切，這些研究可以解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)后，內(nèi)分泌功能的調(diào)解、訓(xùn)練效果等與大眾健康、全民健身關(guān)系密切相關(guān)的問(wèn)題也將受到了重視，其研究生論文數(shù)量必然有所增加。

2．2各專業(yè)方向研究生論文選題方向分析

2．2．1運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)

2．2．2運(yùn)動(dòng)生化專業(yè)

如表3所示，營(yíng)養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)方向研究的一個(gè)主要方面，其研究生論文數(shù)量約占總數(shù)的1／3。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中“沒(méi)有恢復(fù)就沒(méi)有訓(xùn)練”的新觀點(diǎn)提出之后，人們開始逐漸著眼于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的相關(guān)研究，如何應(yīng)用合理的營(yíng)養(yǎng)手段來(lái)延緩運(yùn)動(dòng)性疲勞的產(chǎn)生，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)已成為體育科研領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但這些論文的研究對(duì)象多采用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，對(duì)人體的研究相對(duì)較少，而運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)及合理的恢復(fù)段在運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中推廣使用，還須更多的人體實(shí)驗(yàn)作為更直接的依據(jù)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育健身在我國(guó)的開展，近年來(lái)針對(duì)各種健身鍛煉項(xiàng)目的訓(xùn)練效果的研究數(shù)量也在逐漸增加，呈現(xiàn)了與運(yùn)動(dòng)生理方向相一致的變化趨勢(shì)。

2．2．3運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及體育運(yùn)動(dòng)在人體塑造方面的作用是運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向研究者們所關(guān)注的主要問(wèn)題，其論文數(shù)量分別占該研究方向論文總數(shù)的37．14％和28．57％。涉及骨骼肌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)性研究也占有一定的比例，而其它方向的論文數(shù)量比例均相對(duì)較少，呈現(xiàn)出明顯的“選題分布極不均衡”的特點(diǎn)，這一現(xiàn)象說(shuō)明運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)領(lǐng)域廣泛，可供研究的問(wèn)題相對(duì)比較多，而經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)已經(jīng)形成了較為固定的研究領(lǐng)域，這也是一個(gè)學(xué)科發(fā)展基本成型的表現(xiàn)。

2．2．4運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向研究生的選題方向主要集中于心血管生理、訓(xùn)練效果、骨骼肌生理及運(yùn)動(dòng)損傷等方向，各個(gè)方向的科研討論數(shù)量分布均衡，占其方向的百分比均在15％左右，且這些研究相對(duì)集中，與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐結(jié)合比較緊密，體現(xiàn)了科學(xué)研究服務(wù)于訓(xùn)練實(shí)踐的基本指導(dǎo)思想，和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

2．2．5運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向的研究熱點(diǎn)集中在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某些技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作分析上，其研究主要是利用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的手段輔以現(xiàn)代化技術(shù)手段展開探索研究，從而得到一些敏感指標(biāo)、數(shù)據(jù)，并采用計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。其中涉及動(dòng)作技術(shù)分析的占42．86％，而涉及計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究呈現(xiàn)逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，達(dá)到生物力學(xué)研究生論文總數(shù)的23．81％，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的聯(lián)系日趨緊密。隨著科學(xué)的發(fā)展運(yùn)動(dòng)生物力與數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的交叉將逐漸增多。

2．2．6 各專業(yè)方向選題特點(diǎn)的分析 從表2～6的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各方向的選題方向一方面呈現(xiàn)了各自專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)各學(xué)科之間互相關(guān)聯(lián)，存在一些共同點(diǎn)。

從各自專業(yè)方向選題特點(diǎn)來(lái)看，運(yùn)動(dòng)生理方向選題中骨骼肌生理及疲勞與恢復(fù)的內(nèi)容較多，尤其是在90年代前后，對(duì)肌纖維類型、肌纖維組成比例的研究很多，采用無(wú)損傷方法測(cè)定肌纖維類型，對(duì)延遲性肌肉酸痛以及骨骼肌疲勞后超微結(jié)構(gòu)改變的研究，都是這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)生化方向?qū)\(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充問(wèn)題以及運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)手段的研究得到越來(lái)越多的注視?！皼](méi)有恢復(fù)就沒(méi)有訓(xùn)練”這一新觀點(diǎn)提出之后，營(yíng)養(yǎng)及其他恢復(fù)手段成為競(jìng)技體育中的熱門問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向論文選題明顯集中在“兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的研究”、“體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體器官組織形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的研究”和“骨骼肌形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的研究”這3個(gè)方向，占論文總數(shù)的80％。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的選題則集中在創(chuàng)傷、心血管、訓(xùn)練效果及骨骼及生理四方面，而且分布比較均衡，各占該方向論文選題的13．04％、17．39％、15．22％和13．04％。

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是相對(duì)較為獨(dú)立的學(xué)科，其選題集中在兩個(gè)方面：動(dòng)作技術(shù)分析(42．86％)，其次是計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究(23．8l％)；除此之外人體組織力學(xué)、動(dòng)力學(xué)及身體素質(zhì)等方面的論文選題也逐漸受到一定程度的關(guān)注。

2．3各專業(yè)方向研究生論文的研究對(duì)象

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)占到總數(shù)的41．05％。運(yùn)動(dòng)員只占到19．26％左右，位居第

三位的是體院學(xué)生，占12．26％。近年來(lái)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的比重越來(lái)越大，而人體實(shí)驗(yàn)在逐漸減少。

從科學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值上看，人體實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究通常具有更直接的實(shí)用價(jià)值。但是，由于人體實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件不一，且實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)期間難以控制，作為受試對(duì)象的人本身個(gè)體差異較大，因此在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中會(huì)造成很大的困難。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是樣本個(gè)體差異小，條件容易控制，測(cè)試結(jié)果更為準(zhǔn)確，特別適合做一些機(jī)制性的研究。其缺點(diǎn)是動(dòng)物與人的親緣關(guān)系太遠(yuǎn)，有時(shí)候反映在動(dòng)物身上的變化，未必可以在人體上得到重現(xiàn)。而且，動(dòng)物采用的運(yùn)動(dòng)模型較為單一。從目前來(lái)看，常用的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模式為大鼠(或小鼠)游泳，以及在動(dòng)物跑臺(tái)。且不說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)模型的控制是否嚴(yán)格，從這些運(yùn)動(dòng)方式上看，與人體的運(yùn)動(dòng)畢竟有一定的差異。而且疲勞點(diǎn)如何確定的問(wèn)題，一直是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)論文中存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。

在實(shí)際操作中，如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，一直是研究生論文需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。好的選題不僅在于題目本身，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是論文成敗的關(guān)鍵。

2．4各專業(yè)方向研究生采用的研究手段

2．4．1運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)

2．4．2運(yùn)動(dòng)生化專業(yè)

2．4．4運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)

數(shù)據(jù)顯示，運(yùn)動(dòng)生理、生化、解剖和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向研究生論文中使用的各種研究手段中，運(yùn)動(dòng)生化指標(biāo)的測(cè)定占相當(dāng)大的數(shù)量和比例。尤其與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合比較密切的論文多采用生化指標(biāo)對(duì)受試者進(jìn)行評(píng)定，觀察受試者身體機(jī)能的變化。如：血乳酸一直是科學(xué)訓(xùn)練所關(guān)注的主要問(wèn)題。另外，血常規(guī)、血尿素指標(biāo)以及以血清酶的變化都是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中經(jīng)常涉及的問(wèn)題。另外，在一些機(jī)制性的研究中，如運(yùn)動(dòng)性低血睪，運(yùn)動(dòng)性閉經(jīng)或月經(jīng)紊亂等問(wèn)題，都需要對(duì)激素及激素受體輔助生化手段進(jìn)行定性分析。近些年來(lái)，隨著基因分析手段的日益更新、先進(jìn)，實(shí)用性的基因分析手段逐漸應(yīng)用到了體育科學(xué)研究中來(lái)，例如對(duì)骨骼肌a―actin基因表達(dá)的研究，對(duì)β－腎上腺素受體基因表達(dá)的研究，對(duì)衰老過(guò)程中線粒體DNA缺失的研究等等，都是現(xiàn)代基因手段與運(yùn)動(dòng)實(shí)際相結(jié)合的有益嘗試。

在研究手段的選取上：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)使用較多的是生化指際、生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo)，共占其研究總數(shù)的74．99％，近幾年來(lái)，借助生化指標(biāo)檢測(cè)的研究數(shù)量逐漸升高。運(yùn)動(dòng)生化方向則是生化指標(biāo)占絕對(duì)統(tǒng)治地位，達(dá)到總數(shù)的85．19％，充分體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)則較多地應(yīng)用身體素質(zhì)指標(biāo)、組化電鏡、生物電技術(shù)及常規(guī)生理指標(biāo)等，所采用研究手段相對(duì)較多，且分布均勻，即運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的研究手段呈現(xiàn)多元化。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向中應(yīng)用較多是生化指標(biāo)、常規(guī)生理指標(biāo)和組化電鏡及生物電技術(shù)，占該方向研究手段總數(shù)的89．36％，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)過(guò)程中需要借助生理、生化手段的特點(diǎn)。各方向的研究手段呈現(xiàn)出互不相同特點(diǎn)，歸結(jié)原因在于不同專業(yè)研究的側(cè)重點(diǎn)不同所致。

動(dòng)作技術(shù)分析系統(tǒng)是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)專業(yè)研究中最常用的手段，占生物力學(xué)各研究手段總數(shù)的42．22％，它是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練直接服務(wù)的最常用手段，在近幾年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)碼拍攝技術(shù)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也逐漸進(jìn)入體育科學(xué)研究領(lǐng)域，其主要運(yùn)用在計(jì)算機(jī)分析、評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，這些先進(jìn)、準(zhǔn)確手段的引入對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)研究產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

2．4．6 除運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)外所有專業(yè)不同年代研究手段的對(duì)比

表13顯示，80年代采用較多的是生物電技術(shù)、常規(guī)生理、生化指標(biāo)，各占總數(shù)的28．87％、25．77％、25．77％，他們之間的分布相對(duì)均衡。進(jìn)入90年代后，隨著研究的進(jìn)一步深入，一些簡(jiǎn)單手段，如生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo)的應(yīng)用比例逐漸減少，而生化指標(biāo)等反應(yīng)受試者機(jī)體機(jī)理的研究手段所占比例增大，達(dá)到總數(shù)的52．30％，體現(xiàn)了各學(xué)科研究的精確、精細(xì)化和定量分析的逐漸增多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些前沿科技手段，如基因技術(shù)開始在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用。本文所統(tǒng)計(jì)的只是2001―2003年的研究生論文，樣本量相對(duì)較少，但其變化趨勢(shì)基本和90年代相同，這些變化趨勢(shì)反映了體育科學(xué)研究的不斷深入以及研究手段的不斷發(fā)展，同時(shí)也反映了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科水平的提高。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新精神對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)科學(xué)技術(shù)的再次革命已經(jīng)席卷全球，一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)才能發(fā)展為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從蛟龍?zhí)胶５缴裰埏w天，從動(dòng)車高鐵全面開行到大型計(jì)算機(jī)、大飛機(jī)項(xiàng)目的進(jìn)行，這一過(guò)程不僅完成了各種技術(shù)的攻關(guān)，還帶動(dòng)了我國(guó)一大批企業(yè)及新興行業(yè)的發(fā)展，通過(guò)一個(gè)創(chuàng)新帶動(dòng)了市場(chǎng)的需求、產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。①然而，縱觀我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)水平，期間存在的差距仍然不容忽視。因此，作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大后備軍的大學(xué)生群體，其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的鍛煉必不可少。因此，創(chuàng)新是當(dāng)今大學(xué)生必須面對(duì)的重大課題，大學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力直接關(guān)系著國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。在發(fā)揮高校的教育功能，社會(huì)實(shí)踐的延伸功能的前體下，結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)、自信、懷疑等理念，方能推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新。②

古語(yǔ)有言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！逼渲小坝H民”，指的就是付理論于實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，旨在解決實(shí)際問(wèn)題。而大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，正是為這樣理論與實(shí)踐的結(jié)合提供施展的平臺(tái)。③

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)（下稱“大創(chuàng)”），大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是“十一五”期間教育部為推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作而實(shí)施的一項(xiàng)重要改革舉措，是教育部第一次在國(guó)家層面上實(shí)施的、直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。④該計(jì)劃2006年開始試點(diǎn)，2007年進(jìn)入正式實(shí)施階段，我校從2008年開始展開，目前已實(shí)施5年。⑤這種活動(dòng)的開展，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，起著十分重要的作用。⑥對(duì)于本科的學(xué)生，通過(guò)參與大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，也對(duì)今后的專業(yè)學(xué)科興趣和今后的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，起到了十分關(guān)鍵的作用，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1 對(duì)現(xiàn)有課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

通過(guò)大學(xué)兩年時(shí)間的課程學(xué)習(xí)，大創(chuàng)小組成員已基本學(xué)習(xí)并掌握了部分學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，但這些知識(shí)還處于被動(dòng)的接受階段，如果不通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深和強(qiáng)化，很容易在不久的將來(lái)就會(huì)忘掉。特別是不少參加大創(chuàng)的學(xué)生，正處于基礎(chǔ)課和專業(yè)課交界處，通過(guò)此次大創(chuàng)試驗(yàn)，可以更進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方向，可以對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)運(yùn)用理論知識(shí)，讓學(xué)生從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)真正的用于實(shí)踐當(dāng)中去，而不是死讀書讀死書，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從書本中，從課堂學(xué)習(xí)上力求去獨(dú)立的解決它，增加對(duì)現(xiàn)有課程的學(xué)習(xí)興趣。⑦

2 對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體深入

通過(guò)大一大二兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)已有了初步的較為系統(tǒng)的了解，藥學(xué)院的組員知道了從事藥學(xué)方面的研究需要掌握哪些知識(shí)與技能，也清楚了藥學(xué)的前景與未來(lái)。生物工程學(xué)院的組員對(duì)藥學(xué)院的藥理學(xué)方面同時(shí)也比較感興趣，生物與藥理是聯(lián)系很緊密的兩個(gè)學(xué)科范疇，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)也可以借助大創(chuàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但畢竟書本上看到的東西理論與概念居多，通過(guò)大創(chuàng)，學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)室，了解各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)理論方法，這樣使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)的特點(diǎn)及方向有清晰的認(rèn)識(shí)。⑧

3 對(duì)本專業(yè)的研究方向有了一定的了解

大創(chuàng)不僅可以使學(xué)生了解本專業(yè)情況，還可以對(duì)自身專業(yè)的研究方向有更為明確的了解，這為學(xué)生以后繼續(xù)深造提供了研究方向。通過(guò)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，可以提前了解到本科教育與研究生教育的差別，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。⑨我們研究室大創(chuàng)項(xiàng)目小組組員均來(lái)自藥學(xué)院與生物工程專業(yè)。藥學(xué)院中的藥學(xué)專業(yè)與本研究室大創(chuàng)項(xiàng)目的研究方向聯(lián)系最為密切。藥學(xué)專業(yè)主要研究藥學(xué)及其各分支學(xué)科，包括藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物分析等眾多方向。藥理學(xué)是其中的一個(gè)重要方向。藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及其規(guī)律和作用機(jī)制的一門學(xué)科，是研究有關(guān)使用化學(xué)物質(zhì)治療疾病時(shí)引起機(jī)體機(jī)能變化機(jī)制的學(xué)問(wèn)。生物工程研究的方面很廣泛，涉及領(lǐng)域很廣，比如腫瘤干細(xì)胞的研究就與生物工程有關(guān)。目前體內(nèi)試驗(yàn)通常采用動(dòng)物皮下腫瘤移植模型和人癌異體皮下移植模型。這種模型的弊端是皮下移植的腫瘤屬于異位種植，脫離了其起源組織器官的微環(huán)境。因此學(xué)生可以以此來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，為研究癌癥的發(fā)生發(fā)展、以及相應(yīng)的新藥開發(fā)提供理想的模型。這就讓生工學(xué)院的組員對(duì)自己專業(yè)的研究方向有了一定的涉獵，并且也能夠從藥學(xué)專業(yè)找到一些共通點(diǎn)。

4 對(duì)今后研究方向興趣的提升作用

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，進(jìn)一步了解專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)其對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為今后的科研深造提供方向性和選擇性。⑩藥學(xué)院的小組成員根據(jù)兩年的學(xué)習(xí)情況及自己的興趣，確定自己未來(lái)的進(jìn)一步深造的方向?yàn)樗幚韺W(xué)方向。大創(chuàng)不僅是接觸未來(lái)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的一次機(jī)會(huì)，也使大學(xué)生組員能夠更深入認(rèn)識(shí)藥理學(xué)，為之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。來(lái)自生物工程學(xué)院的組員雖然學(xué)習(xí)的是生工專業(yè)，但也同樣對(duì)藥理學(xué)方面有著一定的興趣。想今后可以從生物與藥理兩方面著手去進(jìn)行生物研究，從學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)做起，逐步深入，去攻克藥理學(xué)方面的難關(guān)，這一定程度上提升自身興趣，并且也為今后的研究方向做好鋪墊，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋

① .全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面[Z].2006.

② 魏天興.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)林業(yè)教育，2010.28（1）：46-51.

③ 沈劍敏，陳強(qiáng)，管利萍.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（10）：104-105.

④ 李旦，趙希文，吳.以過(guò)程為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃評(píng)價(jià)體系研究[J].高等工程教育研究，2010.1：102-105.

⑤ 周合兵，黃曉波，沈文淮，羅一帆，祝鳳榮，王苑奇.建立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（1）：104-105.

⑥ 陳洋，閆達(dá)遠(yuǎn)，明道福.國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的實(shí)踐與思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.2（11）：93-105.

⑦ 張友琴，王萍，朱昌平，朱暉.以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011.7（28）：167-172.

篇（6）

20世紀(jì)80年代末，人類基因組計(jì)劃（HGP）正式啟動(dòng)，隨著該計(jì)劃的實(shí)施，越來(lái)越多物種的基因組被破譯，隨之而來(lái)的還有海量的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)。對(duì)物種基因組的研究并不是為了單純的積累數(shù)據(jù)，而是為了揭示大量數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)藏的信息。因此，生物信息學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。目前，幾乎所有生物醫(yī)學(xué)相關(guān)高等院校都開設(shè)了生物信息學(xué)課程，很多農(nóng)業(yè)院校也陸續(xù)開設(shè)此課程，但是在普通師范院校還存在著開設(shè)不足的狀況。目前在師范院校中，很多科研工作者也在從事分子生物學(xué)的研究，特別是最近幾年隨著高通量測(cè)序技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)據(jù)涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析成為大多數(shù)研究人員不可回避的問(wèn)題，因此，對(duì)生物信息學(xué)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。但是目前大多數(shù)生物信息學(xué)專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)期間只接觸基本的生物學(xué)課程，在生物學(xué)專業(yè)知識(shí)的深度上把握不夠，而生物信息學(xué)專業(yè)的研究生一部分直接從來(lái)自于生物信息學(xué)專業(yè)，另外一部分則是從計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)或物理專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，在生物學(xué)背景知識(shí)方面更是欠缺。因此，如果能夠讓非生物信息學(xué)專業(yè)的研究生能夠掌握基本的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法，培養(yǎng)復(fù)合型的人才將符合未來(lái)人才培養(yǎng)的要求。因此，我們就目前普通師范院校非專業(yè)研究生生物信息學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)于改革存在的思考詳述如下：

一、師范院校研究生生物信息學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材選擇少

碩士研究生培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生系統(tǒng)掌握某學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)專門知識(shí)和基礎(chǔ)理論。這就要求研究生既要擁有廣泛深厚的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)具備一定研究與創(chuàng)造能力。對(duì)于非生物信息學(xué)專業(yè)的師范院校研究生，我們要求其既掌握基本的生物信息學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備一定的數(shù)據(jù)分析處理能力。目前本科院校生物信息專業(yè)常用的教材講的比較深入，對(duì)于非專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，由于缺乏較好的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)稍顯吃力。但是普通生物信息學(xué)教程大多講的較寬泛，也不適合研究生教學(xué)。如果能夠編纂既能普及學(xué)生的生物信息學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能讓其具備基本的數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力的教材將非常有利，但是目前市面上該類教材還比較少。

（二）師資缺乏

目前，國(guó)內(nèi)大部分師范院校將生物信息學(xué)作為選修課來(lái)開設(shè)，使得課程在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案中的地位偏低，造成對(duì)該類教師的師資培養(yǎng)不夠重視。且大部分師范院校未配備專業(yè)的生物信息學(xué)教師，多為其他生物專業(yè)的教師兼職講授，該類教師部分通過(guò)自學(xué)，部分通過(guò)進(jìn)修，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的生物信息學(xué)培訓(xùn)，因此在教學(xué)過(guò)程中不能很好滿足教學(xué)要求。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊

師范院校研究生來(lái)源途徑廣，除了本科師范院校外，還有一部分來(lái)自農(nóng)林院?；蚓C合院校，學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)不同，生物學(xué)基礎(chǔ)和對(duì)生物信息學(xué)的認(rèn)知程度差異較大，這些問(wèn)題都會(huì)成為教學(xué)中的影響因素，這就要求授課教師能夠在授課內(nèi)容上不僅做到完成教學(xué)要求，同時(shí)要兼顧學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，使學(xué)生更好的對(duì)該門課程有很好的把握。

二、教學(xué)改革思考

（一）選擇合適的教材和教輔資料完善教學(xué)廣度和深度

不同院校不同的教師研究方向不同，但是大致都離不開動(dòng)物、植物、微生物、生態(tài)這些大類，生物信息學(xué)作為一門工具學(xué)科，要求研究生在學(xué)習(xí)該門課程后，能夠熟練的運(yùn)用生物信息學(xué)的知識(shí)為自己的科研服務(wù)。作為該門課程的任課教師，要求在上課之前先對(duì)學(xué)生的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行初步的調(diào)查，選擇能夠更好的服務(wù)于學(xué)生科研的教材和教輔資料，可以不局限于現(xiàn)有教材的內(nèi)容，必要時(shí)候可以以專題講座的形式對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊的現(xiàn)狀，授課教師可以在授課前幾章節(jié)補(bǔ)充學(xué)生的遺傳學(xué)和基礎(chǔ)分子生物學(xué)知識(shí)，通過(guò)兩到三次課的時(shí)間完善學(xué)生該方面的不足，部分學(xué)生可能是農(nóng)林院校的本科生，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的多為專業(yè)方向比較強(qiáng)的生物學(xué)知識(shí)，那么通過(guò)普及基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，可以讓其對(duì)整個(gè)生物學(xué)有一個(gè)整體的了解。同樣對(duì)于師范院校的本科生，通過(guò)該段授課，也可以將自己在大學(xué)學(xué)到的各門專業(yè)課有一個(gè)整體的脈絡(luò)和認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)分子生物學(xué)及基本的遺傳學(xué)思想不再陌生，再學(xué)習(xí)后邊的生物信息學(xué)知識(shí)的時(shí)候就不會(huì)顯得很吃力。同時(shí)由于學(xué)生研究方向不同，對(duì)生物信息學(xué)技術(shù)的需求也不一樣。針對(duì)此，授課教師可以在講授過(guò)程中，穿插列舉一些學(xué)生科研終于到的一些問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)的生物信息學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，而不是僅僅局限于教材所舉實(shí)例。同時(shí)對(duì)于前沿技術(shù)的內(nèi)容，也必須做及時(shí)補(bǔ)充和更新，使學(xué)生更好的把握生物信息的前沿和技術(shù)。

（三）利用現(xiàn)有的多媒體資源改進(jìn)教學(xué)方式

作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，生物信息學(xué)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)要求其必須有較強(qiáng)的上機(jī)操作能力。且大部分課程知識(shí)在講授過(guò)程中如果只是單純的教師操作演示不能起到好的教學(xué)效果，畢竟觀看和臨摹效果是截然不同的。因此在教學(xué)中，可以將生物信息學(xué)教學(xué)分成理論授課和上機(jī)實(shí)踐兩部分，有些操作性較強(qiáng)的章節(jié)可以直接選擇在機(jī)房講授，讓學(xué)生在聽課過(guò)程中通過(guò)自己操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以利于更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

篇（7）

米紅旭和蔣帥是一對(duì)情侶，從東北林業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)生后，兩人遠(yuǎn)離家人與繁華的都市，主動(dòng)放棄穩(wěn)定優(yōu)越的工作，選擇落戶窮鄉(xiāng)僻壤的海南鸚哥嶺熱帶雨林保護(hù)區(qū)。

四個(gè)多月過(guò)去了，兩人很快地融入了這個(gè)護(hù)林團(tuán)隊(duì)，并對(duì)保護(hù)區(qū)工作相當(dāng)熟悉。“這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一家人一樣，只要有空就互相幫忙，關(guān)系簡(jiǎn)單而友好?！?/p>

明年，兩人準(zhǔn)備結(jié)婚，將來(lái)作為獨(dú)生女子的他們，還打算把雙方父母都接到海南，真正扎根鸚哥嶺保護(hù)區(qū)。

選擇夢(mèng)想戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)

米紅旭和蔣帥在東北林業(yè)大學(xué)讀本科時(shí)是同班同學(xué)，專業(yè)是生物學(xué)。本科畢業(yè)報(bào)考研究生時(shí)，他們依然同時(shí)選擇了生物類專業(yè)，只不過(guò)米紅旭的專業(yè)是動(dòng)物學(xué)，研究方向是鳥類生物學(xué)；蔣帥的專業(yè)是微生物，研究方向是環(huán)境微生物。

2012年，兩人的研究生專業(yè)同時(shí)畢業(yè)。“說(shuō)實(shí)話，我的專業(yè)找工作面比較窄，同學(xué)們都選擇去了大城市的科研院所，有的為了留在大城市甚至轉(zhuǎn)行?！泵准t旭說(shuō)。

在兩人的共同努力下，他們首先在青島找到了工作。女友蔣帥被一家生物制藥公司錄用，起薪3000多元，而米紅旭則從事生物制品的銷售工作。米紅旭始終覺(jué)得放棄已經(jīng)學(xué)了6年且十分摯愛的專業(yè)，非常心痛。恰在此時(shí)，學(xué)校的老師給他們打電話稱，“海南有個(gè)鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)，是年輕人工作、創(chuàng)業(yè)的好地方?！?/p>

得到消息后，米紅旭和蔣帥立即上網(wǎng)，從網(wǎng)上看了關(guān)于鸚哥嶺青年團(tuán)隊(duì)的報(bào)道后，兩人的內(nèi)心久久不能平靜。“這應(yīng)該是我們?nèi)サ牡胤桨。　睂?duì)于這兩個(gè)熱愛生物研究，渴望有所作為的年輕人來(lái)說(shuō)，鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)是一片廣闊的天地，可以讓他們有所作為，也讓他們神往。

“當(dāng)時(shí)我特別想去，畢竟6年多的專業(yè)知識(shí)，如果扔掉就太可惜了?！泵准t旭說(shuō)，隨后他開始找女友蔣帥商量，沒(méi)想到女友特別理解，也非常支持。

接下來(lái)是勸說(shuō)雙方父母。兩人的老家都在東北，米紅旭又是獨(dú)生子。所幸雙方的父母都比較開明，最終兩人辭掉了在青島的工作，父母也表示“只要你們兩人在一起，不管到哪里我們都支持”，就這樣兩人決定加入鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)團(tuán)隊(duì)。

2012年6月30日晚，飛機(jī)緩緩?fù)Ｔ诤Ｄ先齺唶?guó)際機(jī)場(chǎng)，走下飛機(jī)一股夾雜著海腥味和潮濕的熱浪襲來(lái)，兩人沒(méi)有來(lái)得及欣賞國(guó)際旅游島的夜景，連夜乘車趕到了位于海南白沙市的鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)。

兩人共同克服困難

剛到鸚哥嶺的那段時(shí)間，每天米紅旭和蔣帥都會(huì)早早起床跟隨護(hù)林員上山，主要的工作就是在山上進(jìn)行資源調(diào)查，因?yàn)閷?duì)鸚哥嶺的情況不了解，所以前期的上山調(diào)查很多。調(diào)查需要兩人一組，通常米紅旭和蔣帥都被分到一組，小米對(duì)每一塊土地上的植物種類進(jìn)行辨別統(tǒng)計(jì)，而蔣帥則負(fù)責(zé)記錄下這些數(shù)據(jù)，生活中的默契也讓兩人工作起來(lái)得心應(yīng)手、配合得天衣無(wú)縫。

最初的鸚哥嶺保護(hù)區(qū)生活還是讓這對(duì)情侶受了點(diǎn)苦。有時(shí)候，還需要在野外搭帳篷宿營(yíng)。米紅旭說(shuō)，在熱帶雨林里搭帳篷宿營(yíng)并不像電視劇拍得那樣浪漫，有很多突況讓人措手不及，特別是山里的蚊蟲和山螞蝗。

米紅旭第一次和護(hù)林員上山，就被一種叫不出名字的小蟲咬怕了?！澳窍x子很小，根本不起眼兒，在人的耳邊飛來(lái)飛去，不一會(huì)兒就落在手臂上?！泵准t旭說(shuō)，剛開始沒(méi)有在意，隨后手臂開始癢，結(jié)果全身被撓出40多個(gè)包。“當(dāng)初是非常痛苦的，不過(guò)現(xiàn)在都被咬習(xí)慣了，已經(jīng)適應(yīng)?！泵准t旭笑著說(shuō)。

米紅旭的女友蔣帥則特別怕山螞蝗。有一次，米紅旭和她去便文村的山上做植物樣方調(diào)查，從海拔600米處爬到1400米處。路上有一處陡坡，山螞蝗特別多，蔣帥不小心摔倒了?！耙贿吺橇餮膫冢贿呥€有螞蝗叮咬，別提當(dāng)時(shí)我心里有多苦了?！钡貞浧饋?lái)蔣帥卻是笑容滿面：“紅旭很快就用樹枝綁成了拐杖，扶著我一步一步堅(jiān)持下山。再苦再累，我都不覺(jué)得了?！?/p>

后來(lái)，他們想出了一個(gè)對(duì)付山螞蝗的方式。他們用工具做了一個(gè)“螞蝗棍”，一個(gè)小木棍，頭上綁了一塊布，然后帶著礦泉水瓶，里面裝了一些很濃的鹽水，沾一下螞蝗自動(dòng)就掉了。

幾個(gè)月下來(lái)，兩人的體重都明顯下降。米紅旭瘦了20多斤，蔣帥也瘦了8斤。“鸚哥嶺就像一個(gè)天然氧吧，雖然條件苦了點(diǎn)，但生活方式很健康，我們就當(dāng)減肥了?！泵准t旭笑著說(shuō)。

除了艱苦，當(dāng)然也有甜蜜的時(shí)刻。

米紅旭說(shuō)，他的研究經(jīng)常需要夜間上山，最近的一次是11月12日，傍晚6點(diǎn)，他和團(tuán)隊(duì)成員開始出發(fā)，邊爬山邊看，晚上10點(diǎn)到達(dá)海拔1500米的觀景臺(tái)，在兩棲天堂（因?yàn)榇颂幍膭?dòng)物很多，當(dāng)?shù)厝巳∶?，他看到了非常罕見的兩棲?dòng)物——海南疣螈?！梆囿⑹侵袊?guó)的特有物種。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我興奮了好幾天。”米紅旭興奮地說(shuō)。

金錢不是幸福的標(biāo)準(zhǔn)

米紅旭說(shuō)，他現(xiàn)在的月工資是1300多元，跟留在大城市的同學(xué)沒(méi)法比。因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都在山上，吃飯基本都在集體食堂，兩人的工資加起來(lái)也基本夠用，而且覺(jué)得非常幸福，只是衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有金錢。

“雖然生活條件艱苦，許多時(shí)候也會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，但是只要跟紅旭在一起，只要在山上能繼續(xù)調(diào)查研究，我就覺(jué)得這一切都是有意義的。”蔣帥說(shuō)。選擇一種與眾不同的生活方式，就需要承受與眾不同的苦難，想要完成理想就需要付出比別人更多的努力。這對(duì)米紅旭和蔣帥來(lái)說(shuō)是至理名言。

米紅旭坦言，現(xiàn)在對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在保護(hù)區(qū)的工作仍處于學(xué)習(xí)階段，從課本知識(shí)到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，兩人到鸚哥嶺的時(shí)間快5個(gè)月了。“慢慢找到了工作的感覺(jué)，我將鳥類和獸類紅外線監(jiān)測(cè)作為研究方向?！泵准t旭說(shuō)，他在保護(hù)區(qū)內(nèi)鳥類和獸類經(jīng)常出沒(méi)的地方安裝了自動(dòng)觸發(fā)照相機(jī)，一旦有鳥類和獸類經(jīng)過(guò)，相機(jī)就會(huì)自動(dòng)拍照，然后他再根據(jù)這些照片研究動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律。

蔣帥的研究方向是微生物學(xué)，而目前鸚哥嶺自然保護(hù)區(qū)內(nèi)有關(guān)微生物真菌的調(diào)查資料非常少，她的研究需要從頭開始?！斑@是我感覺(jué)很對(duì)不住她的地方?！泵准t旭說(shuō)，蔣帥本來(lái)在青島可以和生物醫(yī)藥公司的團(tuán)隊(duì)一起做出很多科研成果，但為了他還是選擇來(lái)到海南。

篇（8）

我院環(huán)境工程專業(yè)是江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)共建設(shè)點(diǎn)，在招收的攻讀環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生中，大多數(shù)學(xué)生選讀了《高等環(huán)境化學(xué)》這門課程。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)后能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作，而且具備主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的能力。我們學(xué)院攻讀環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的主要課題方向列于表1。從表1可見，他們的研究方向主要有水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理和環(huán)境監(jiān)測(cè)分析與技術(shù)三個(gè)方向，研究的內(nèi)容主要以高濃度有機(jī)廢水處理、脫氮除磷技術(shù)、生態(tài)區(qū)域規(guī)劃。

2. 課程教學(xué)內(nèi)容與碩士論文課題相結(jié)合

與建設(shè)理論、循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究、環(huán)境污染物分析方法研究等。

從表1可見，大多數(shù)學(xué)生是從事水污染控制工程方向的，其次是進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的，另外還有一些學(xué)生是專攻境監(jiān)測(cè)分析與技術(shù)方向的。根據(jù)上面的情況，如何講解此門課程，為他們?cè)诮Y(jié)束課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入到課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題是確定課程的主要內(nèi)容。為此，我們作了大量的調(diào)研工作，并結(jié)合研究生的課題研究方向，修改、制定了該課程的教學(xué)大綱和講課的主要內(nèi)容。由于本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)只有36學(xué)時(shí)，環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容又是那么多，因此必須進(jìn)行合理安排。我們把講解的內(nèi)容分為六章，每章節(jié)的主要內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間安排見表2。由表1可知，較大部分學(xué)生是從事水污染控制工程研究的，他們很需要有關(guān)水污染這一方面的環(huán)境化學(xué)基本知識(shí)。我們?cè)谶@一門課程的教學(xué)中就是根據(jù)此情況來(lái)安排我們的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的。由表2可見，第三章水環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容最多，共有10節(jié)，教學(xué)時(shí)數(shù)為18，占了總學(xué)時(shí)的一半。其內(nèi)容包含了天然水的基本特征、主要離子的形成、溶解性氣體，酸堿化學(xué)平衡、沉淀和溶解、配位平衡、吸附平衡等的基本原理，水體中有機(jī)污染物和無(wú)機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化，氧化還原技術(shù)和生化技術(shù)在水處理中的應(yīng)用等。

在講解天然水的基本特征時(shí)，我們主要介紹了天然水的存在形式，各種水的主要組成、特點(diǎn)和污染物情況。如湖水中含鈣、鎂、鈉、鉀、硅、氮、磷、錳、鐵等元素，其中氮、磷等元素引起的富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題是湖泊的主要污染問(wèn)題。在2007年夏天，無(wú)錫太湖發(fā)生了嚴(yán)重的藍(lán)藻事件，給無(wú)錫市部分人民的生活帶來(lái)了一定的困難。藍(lán)藻出現(xiàn)的主要原因:一是氣溫比較合適，二是水中的氮磷濃度較高，三是太湖水域水流緩慢，這些都是藍(lán)藻大面積繁殖的必要條件。根據(jù)此情況，我們講解了水體中的異相物質(zhì)——藻類的基本知識(shí)。藻類是湖泊、水庫(kù)等緩慢流動(dòng)水體中最常見的能進(jìn)行光合作用的浮游類植物，有一個(gè)明顯核。在沒(méi)有陽(yáng)光的條件下，藻類將消耗自身體內(nèi)有機(jī)物以滿足自身的需要，同時(shí)也消耗著水中的溶解氧。

對(duì)目前經(jīng)常使用的生化法處理生活污水和工業(yè)廢水，有針對(duì)性地介紹了水體中的生物氧化還原反應(yīng)。水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，有機(jī)物質(zhì)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)可以表示如下：

CxHyOz+O2—^C02+H20+能量水體中，細(xì)菌、酵母菌、真菌等微生物的催化作用的結(jié)果使得許多無(wú)機(jī)化合物的生物氧化還原反應(yīng)經(jīng)常發(fā)生。細(xì)菌等微生物的呼吸過(guò)程是在微生物細(xì)胞內(nèi)的各種氧化還原酶和一系列輔酶的催化作用下完成的，有機(jī)污染物被細(xì)菌等微生物降解的中間產(chǎn)物生成了各種有機(jī)酸'這些有機(jī)酸在水體溶解氧不足的條件下，將利用較弱的NO;-、Fe3+、Mn4+、SO42-、CO2等電子受體，進(jìn)行反硝化、反硫化、甲烷發(fā)酵、酸性發(fā)酵等厭氧過(guò)程，其最終產(chǎn)物有CO2和氏0，以及NHhH2S、CH4、有機(jī)酸、醇等。在缺氧條件發(fā)生的生物反硫化作用可在淤泥、沼澤、排水池中進(jìn)行。由此引起硫酸鹽轉(zhuǎn)化為HS氣體的反應(yīng)，從而產(chǎn)生Cu、Pb、Zn、Ag等金屬的硫化物沉淀，以至減弱了這些金屬在所在環(huán)境介質(zhì)中的遷移能力。

另外對(duì)水體中有機(jī)污染物和無(wú)機(jī)物的的遷移轉(zhuǎn)化機(jī)理進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹。特別是水體中有機(jī)污染物的污染更為重要和復(fù)雜。到目前為至，世界上已有700多萬(wàn)種有機(jī)物，其中大多數(shù)都是有毒有害的，如排入到環(huán)境中會(huì)造成環(huán)境質(zhì)量的惡化。而我們對(duì)環(huán)境中的有機(jī)污染物控制和處理還較簿弱，需要我們做很多工作。

水中有機(jī)污染物以及農(nóng)藥殘留的分析、監(jiān)測(cè)是環(huán)境中有機(jī)污染物的重要研究課題之一，部分研究生在這方面進(jìn)行了一定的研究。

從環(huán)境科學(xué)的角度，土壤是人類環(huán)境的重要組成要素。隨著環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到土壤環(huán)境的復(fù)雜性和重要性。土壤環(huán)境化學(xué)就是研究化學(xué)物質(zhì)，包括各種污染物進(jìn)入土壤后的化學(xué)行為及其影響。包括污染物在土壤環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化、降解和累積過(guò)程中的化學(xué)行為、反應(yīng)機(jī)制、歷程和歸宿。此章重點(diǎn)放在幾類有代表性的化學(xué)物質(zhì)，即化學(xué)農(nóng)藥(代表土壤中外源有機(jī)化學(xué)物)、化肥、重金屬和固體廢棄物的土壤污染化學(xué)，并對(duì)土壤污染中復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程作一介紹。首先，我們介紹了土壤的組成和性質(zhì)；然后介紹了土壤負(fù)載容量或土壤環(huán)境容量；讓學(xué)生對(duì)土壤有一個(gè)大概的了解。

重金屬是土壤無(wú)機(jī)污染物中比較突出的一類。通過(guò)各種途徑進(jìn)入土壤的重金屬通常以可溶態(tài)或顆粒態(tài)存在。其在土壤中的遷移、轉(zhuǎn)化及生物可利用性均直接與重金屬的存在形態(tài)相關(guān)。例如重金屬對(duì)植物和其他土壤生物的毒性，不是與土壤溶液中重金屬總濃度相關(guān)，主要取決于游離(水合)的金屬離子。對(duì)鎘，則主要取決于游離Cd2+濃度，對(duì)銅則取決于游離Cu2+及其氫氧化物。而大部分穩(wěn)定配合物及其與膠體顆粒結(jié)合的形態(tài)則是低毒的。僅脂溶性金屬配合物是例外，因?yàn)樗鼈兡軌蜓杆偻高^(guò)生物膜，并對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生很大的破壞作用。

我們學(xué)院有些教師在土壤中重金屬形態(tài)分析的研究也開展了一些研究并取得了某些研究成果，并將此作為研究生的研究課題之一。根據(jù)此情況，我們給學(xué)生介紹重金屬形態(tài)分析方面的基本理論和最新研究情況。近年來(lái)，以北美Tesskr等人提出的五步系列萃取法和歐共體BCR的四步系列萃取法應(yīng)用較多[3,4]。我們也將這二種方法存在的缺點(diǎn)擺了出來(lái)，主要是萃取操作的時(shí)間過(guò)于冗長(zhǎng)，使實(shí)際應(yīng)用不易實(shí)現(xiàn)。在此同時(shí)，我們向?qū)W生展示了國(guó)際上應(yīng)用超聲波或微波的能量加速萃取樣品中組分和縮短操作時(shí)間的研究工作情況，并把土壤中重金屬形態(tài)分析作為研究生研究的課題之一。

3.已取得的部分研究成果

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們很好地了解和掌握了有關(guān)高等環(huán)境化學(xué)的基本知識(shí)。學(xué)生使用已學(xué)的基本理論和技術(shù)，在水污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理和環(huán)境監(jiān)測(cè)分析與技術(shù)等方面的研究工作已取得了一定的成績(jī)，并在各類期刊上發(fā)表了他們的研究成果。在水污染控制方面的數(shù)最多，主要是利用膜生物反應(yīng)器、生化法技術(shù)處理生活污水和工業(yè)廢水，如厭氧氨氧化細(xì)菌、雙循環(huán)兩相生物處理工藝、磁場(chǎng)對(duì)污泥沉降影響、水生植物修復(fù)技術(shù)等。在環(huán)境規(guī)劃與管理方面取得的成果主要是對(duì)生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、資源利用等。在環(huán)境監(jiān)測(cè)分析與技術(shù)方面取得的成果主要在樣品預(yù)處理現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用、重金屬形態(tài)和有機(jī)污染物分析測(cè)定等方面。如在使用膜生物反應(yīng)器生化技術(shù)處理廢水時(shí)就運(yùn)用在此門課程中學(xué)到的水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，有機(jī)物質(zhì)發(fā)生的氧化還原反應(yīng)的原理對(duì)一體式射流曝氣膜生物反應(yīng)器處理廢水的情況進(jìn)行了分析，以及對(duì)膜生物反應(yīng)器的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)思路進(jìn)行了探討，成果分別發(fā)表在《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》和《江蘇環(huán)境科技》期刊上。在生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展和資源利用方面，如對(duì)城鎮(zhèn)化過(guò)程中水環(huán)境變化及影響因子分析和盛澤湖濕地生態(tài)恢復(fù)初探等方面進(jìn)行了研究，并分別在《江蘇環(huán)境科技》和《環(huán)境科學(xué)與管理》期刊上發(fā)表了研究成果。在重金屬形態(tài)分析研究方面，研究生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的關(guān)于土壤中重金屬形態(tài)分析的基本原理和

篇（9）

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment Situation and Solutions of Current

Biological Normal University Graduates

ZHANG Qiang， SONG Yunxian， WU Xiaomin

（Anhui Key Laboratory of Plant Resources and Biology，

College of Life Science， Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui 235000）

Abstract In order to solve biological problems Normal student employment， to refer to the current needs of society to adjust the size of enrollment， optimize the structure for education， personnel training will provide cross-disciplinary talent and emerging disciplines schedule， conduct career guidance， vocational training and relevant education， quality of education students will be upgraded. In this paper， the status of employment of Biotic Normal majors summarize， for biological countermeasures Normal college students employment problems were analyzed for biological Normal Universities in China majors employment has very important significance.

Key words college； biological normal professional； employment situation； solutions

1 對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校生物師范類專業(yè)的招生量太大。根據(jù)我國(guó)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在2000年進(jìn)行擴(kuò)招之后，高校學(xué)生教育一直保持這快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)本科師范類生物專業(yè)學(xué)生數(shù)量由2.3萬(wàn)增加到6.8萬(wàn)，在讀本科生由5萬(wàn)增加到23.6萬(wàn)，當(dāng)年的畢業(yè)生數(shù)量由0.6萬(wàn)上升為46.5萬(wàn)。2009年，我國(guó)計(jì)劃招收本科生物師范類學(xué)生6.9萬(wàn)人次，碩士以及博士25.6萬(wàn)人。可以看出，隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于生物專業(yè)的師范生的的需求數(shù)量在不斷地增加。然而，生物流專業(yè)的很多研究方向是基礎(chǔ)的研究方向或是比較冷門的領(lǐng)域，這樣的在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量擴(kuò)招必然導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前高校生物師范類的就業(yè)情況不良，與生物領(lǐng)域的就業(yè)面窄等因素有不可分割的關(guān)系，高校生物師范類學(xué)生就業(yè)前景不良的問(wèn)題需要及時(shí)解決，這樣才能夠使得整個(gè)教育體系出現(xiàn)進(jìn)步。

2 對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的就業(yè)措施

2.1 跟隨社會(huì)步伐，調(diào)整招生幅度，不斷完善教育結(jié)構(gòu)

相比于其他很多國(guó)家來(lái)說(shuō)，美國(guó)算是十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，能夠影響全世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化走向，其地位可見一斑。美國(guó)的這一地位與國(guó)內(nèi)的學(xué)生教育水平的關(guān)系密切相關(guān)。在長(zhǎng)期的探索之后，美國(guó)的學(xué)生教育逐漸發(fā)展成為參考，能夠參考其教育情況進(jìn)行社會(huì)就業(yè)人數(shù)的設(shè)定，這樣使得美國(guó)的教育-就業(yè)系統(tǒng)不會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求或是供過(guò)于求的情況，能夠進(jìn)行很好的循環(huán)。這樣的模式使得很多國(guó)家開始借鑒和效仿。本科生的招生計(jì)劃是對(duì)于社會(huì)發(fā)展宏觀調(diào)控和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，研究方向、招生計(jì)劃、人數(shù)設(shè)定應(yīng)該和就業(yè)情況和社會(huì)需求進(jìn)行掛鉤。參考我國(guó)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，在以后的在讀學(xué)士里面除了其中一部分需要進(jìn)行碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)之外，其他的學(xué)生都要面對(duì)很多實(shí)際應(yīng)用的單位，變?yōu)榫哂袆?dòng)手能力的職業(yè)型人才。

2.2 將新興與交叉的學(xué)科的相關(guān)人才的培養(yǎng)提上日程

現(xiàn)在，生物產(chǎn)業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)里面十分具有先進(jìn)性和重要意義的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有支柱作用。以后生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠使得食品生產(chǎn)行業(yè)、生物材料行業(yè)、生物化肥行業(yè)、生化行業(yè)、生物醫(yī)藥行業(yè)等等多個(gè)行業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，在這些行業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，很多學(xué)科都是交叉的，因此對(duì)于這些新興行業(yè)的學(xué)生的交叉學(xué)科教學(xué)不能掉以輕心。而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考。這些創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)，都是從我國(guó)的生物產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展的立場(chǎng)上考慮的，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，進(jìn)行這一舉措具有十分重要的意義。創(chuàng)業(yè)型的全面人才的培養(yǎng)，注重進(jìn)行產(chǎn)業(yè)與教育的全面貼合，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及生物類專業(yè)師范生的就業(yè)問(wèn)題的解決都具有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 將學(xué)生的教育質(zhì)量不斷提升

對(duì)于高校的學(xué)生教育來(lái)說(shuō)，主旋律不是進(jìn)行機(jī)器的制造，而是進(jìn)行人才的培育，是對(duì)于具有創(chuàng)新精神的未來(lái)的進(jìn)行培養(yǎng)，并不是進(jìn)行粗制濫造。教育質(zhì)量是開展本科生教育的根基，也是本科生進(jìn)行就業(yè)的指標(biāo)保證。我國(guó)過(guò)去會(huì)把本科生當(dāng)成學(xué)術(shù)精英開展相關(guān)培養(yǎng)。從1997年開始恢復(fù)本科生教育起，一直到實(shí)行擴(kuò)招政策這段時(shí)間，國(guó)內(nèi)的本科生的數(shù)量還保持在一個(gè)很小的數(shù)字，當(dāng)時(shí)我國(guó)的條件還能夠滿足進(jìn)行精英模式的教育。但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的本科生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，逐漸變得十分龐大，比較難開展精英化教育。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行生物類專業(yè)師范生的培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的問(wèn)題：一是本科生的培養(yǎng)單位堅(jiān)決不可以將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)隨便降低，還要嚴(yán)把畢業(yè)考核關(guān)。在之前的一段時(shí)間內(nèi)，很多的本科生的教育負(fù)責(zé)人和相關(guān)指導(dǎo)教師主張摒棄本科生畢業(yè)時(shí)的要求，實(shí)行“寬進(jìn)寬出”的方針模式。堅(jiān)決反對(duì)教師采取自主式的教育方式，要使教師在學(xué)生的教育當(dāng)中起到關(guān)鍵作用，不推卸責(zé)任，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能夠大幅度提升學(xué)生的教育質(zhì)量，這樣能夠更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，具有十分特殊的重要意義。

3 總結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平不斷提升，我國(guó)人民逐漸越來(lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于高校的教育更是十分關(guān)注。但是，最近幾年的本科生的就業(yè)情況不好，就業(yè)率也不斷降低，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展十分不利，本科生的就業(yè)逐漸出現(xiàn)區(qū)域性的崗位競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了十分激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面。本文對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于高校生物師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策進(jìn)行分析，對(duì)于我國(guó)高校的生物師范類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)具有十分關(guān)鍵的意義。所以，我們要從一個(gè)全新的高度出發(fā)，對(duì)于生物師范類本科生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，通過(guò)各個(gè)方面進(jìn)行生物師范類本科生就業(yè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生們能夠?qū)W以致用。

基金項(xiàng)目：淮北師范大學(xué)2013年校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目（jy13242）和淮北師范大學(xué)博士人才引進(jìn)啟動(dòng)項(xiàng)目（No. 600743）

參考文獻(xiàn)

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心理學(xué)分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用兩個(gè)方向，關(guān)鍵看所報(bào)考的是哪個(gè)方向的心理學(xué)專業(yè)：

1、一般基礎(chǔ)研究方向的心理學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)心理的生物學(xué)基礎(chǔ)等課程；

2、一般應(yīng)用方向的心理學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)驗(yàn)與分析、心理咨詢與治療、變態(tài)心理學(xué)異常心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)等課程。

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