序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)思想政治教育專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢(shì)明顯，這種多元化的思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等信息平臺(tái)不斷輸送到大學(xué)之中，很多大學(xué)生的思想也受到一些不良價(jià)值取向的影響，需要進(jìn)一步加大大學(xué)生的思政教育，實(shí)現(xiàn)他們正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生今后是要從事高級(jí)護(hù)理工作的，他們直接面對(duì)患者，在急癥、輸液室等地，他們需要一線的操作，這樣實(shí)際的操作都是需要從業(yè)人員具有很強(qiáng)的責(zé)任心，具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)，這都是需要在校期間，對(duì)其進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，不斷樹立護(hù)理專業(yè)大學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛和敬畏，換句話說(shuō)，就是有效的思政教育是大學(xué)生提升自我職業(yè)操守的思想教育基礎(chǔ)。因此，其思政教育與專業(yè)思想教育之間存在一定的聯(lián)系。

二、思政教育與專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度存在的主要問(wèn)題

（一）護(hù)理專業(yè)的思政教育、專業(yè)思想教育存在難度

高校中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候與臨床等醫(yī)療主體專業(yè)的學(xué)生高考成績(jī)差不多[1]。隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)，到了實(shí)習(xí)階段之后，他們從事不同的工作，其工作的強(qiáng)度也是不同的，這樣就給護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生造成了很多的心理壓力，這些壓力轉(zhuǎn)變成他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的思想抵觸情緒，這時(shí)候再對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育，他們的接受程度將大大降低，思政教育的難度將不斷增大，同時(shí)在專業(yè)的思想教育中，由于他們對(duì)護(hù)理工作本身就已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，這種對(duì)于護(hù)理職業(yè)的積極性教育也就自然變得很困難。另外護(hù)理專業(yè)的一部分學(xué)生進(jìn)入這一專業(yè)的動(dòng)機(jī)不是喜歡這一職業(yè)，而是被動(dòng)的一種選擇。因此在對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的思政教育和專業(yè)思想教育的過(guò)程中，他們很難聽進(jìn)去，例如職業(yè)操守教育、人生價(jià)值觀教育、愛崗敬業(yè)教育等都是沒有講解的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗?duì)護(hù)士這一行業(yè)根本不感興趣。

（二）思政教育與專業(yè)思想教育之間缺少比較的關(guān)聯(lián)度

護(hù)理專業(yè)的思政教育教師與專業(yè)思想教育的教師在知識(shí)的交流上存在真空，他們基本上沒有交集，從事思政教育的教師基本都是專業(yè)哲學(xué)專業(yè)的高材生，他們對(duì)的中國(guó)話、群眾路線的必要性、“三嚴(yán)三實(shí)”的主要含義等思政基本教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解和掌握，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)這些黨的最新理論進(jìn)行深入淺出的講解，然而這種講解只是思政的基本理論教育，列舉的事例也都只是一些生活中的案例，對(duì)護(hù)理專業(yè)的涉及不是很多，或者設(shè)說(shuō)基本上沒有涉及，這樣的思政教育雖然可以構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀，但是對(duì)其專業(yè)思想教育涉及不是很多，兩者教育的關(guān)聯(lián)度相對(duì)比較薄弱。

三、兩種教育的相似性

（一）教育目的相對(duì)統(tǒng)一

思政教育的主要目的就是為了構(gòu)建學(xué)生正確的人生價(jià)值觀[2]。所謂的人生價(jià)值觀具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)待社會(huì)和他人的一種思想理念，道德規(guī)范等，這種基本的思想理念需要通過(guò)相關(guān)的教育實(shí)現(xiàn)，從學(xué)生時(shí)代不斷養(yǎng)成高尚的思想理念和道德規(guī)范。專業(yè)思想的教育主要目的在于進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)待某一專業(yè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，換句話說(shuō)，這就是一種職業(yè)操守。在不斷了解本專業(yè)相關(guān)職業(yè)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的從業(yè)道德底線和標(biāo)準(zhǔn)，由此可見兩種教育模式在教學(xué)目的方面具有相似性。

（二）教育的內(nèi)容存在交集

思政教育的主要內(nèi)容涉及正確的人生觀、價(jià)值觀營(yíng)造，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的道德底線。護(hù)理專業(yè)的思想教育主要是涉及到本專業(yè)的主要護(hù)理理論實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)這些護(hù)理理念的認(rèn)識(shí)，不斷構(gòu)建出自己今后從事護(hù)理行業(yè)的一定職業(yè)準(zhǔn)則，這種職業(yè)準(zhǔn)則就是屬于社會(huì)問(wèn)題的一種道德底線的認(rèn)識(shí)。因此，兩種教育在教學(xué)內(nèi)容上存在相互之間的交集。

（三）兩種教育在教學(xué)方法和手段上存在類似性

不管是思政教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這兩種教育思想都是屬于一種人生理念教育，一個(gè)更加寬泛、一個(gè)更加具體，兩者都是屬于思想教育，是道德品質(zhì)的提升，因此，在教學(xué)過(guò)程中，兩種教育在教學(xué)方法都可以采用一些案例式的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)主動(dòng)性的提升，同時(shí)相關(guān)的多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)等都是可以應(yīng)用到這兩種教育之中，在教學(xué)形式上，兩種教育具有相似性。

四、構(gòu)建思政教育與護(hù)理專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度的措施

（一）實(shí)現(xiàn)兩類課程教學(xué)教師之間的溝通和交流

單純的思政教育主要是針對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的營(yíng)造為主要目的，從事思政教育的教師在單純思政教育理論相對(duì)比較精通，但是針對(duì)護(hù)理專業(yè)的一些專業(yè)思想認(rèn)識(shí)缺少專業(yè)知識(shí)。他們?cè)诮o護(hù)理專業(yè)大學(xué)生講授思政理論的時(shí)候，缺少護(hù)理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。不斷構(gòu)建思政教育的教師在業(yè)余時(shí)間與護(hù)理專業(yè)的教師進(jìn)行相互交流和溝通，只有多接觸、多了解，才能實(shí)現(xiàn)思政教師在思想不斷構(gòu)建護(hù)理教育思想，同時(shí)在護(hù)理專業(yè)的教師心中也不斷構(gòu)建更多的具有時(shí)代性、先進(jìn)性的思政理念，指導(dǎo)自己的教育方向。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中才能更好地融入對(duì)象領(lǐng)域的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)兩種教育的相互交融。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合

不管是思想政治教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐。因?yàn)橹挥虚_展相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐，才能保證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容可以被學(xué)生有效理解和掌握。兩種教育都是存在實(shí)踐環(huán)節(jié)，換句話說(shuō)，兩種教育的結(jié)合點(diǎn)之一就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值觀的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德的升華。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將兩類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐時(shí)間的增加，更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以保證更加具有實(shí)際意義的理論聯(lián)系實(shí)際教育。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇不能太孤立，需要選擇具有護(hù)理專業(yè)道德操守的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生

（三）構(gòu)建新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩種教育質(zhì)量的提升

由于兩者教育目的、內(nèi)容、形式上存在類似性[3]。在完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，構(gòu)建新型的教學(xué)模式也具有類似性，引入更多的案例式教學(xué)模式，在案例選擇方面更多的融入護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，這樣可以實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效融入。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷融入更多的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體課件、互動(dòng)式白板教育、微課教學(xué)等都是可以實(shí)現(xiàn)這兩種教育質(zhì)量提升的有效輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)這些手段的靈活應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)

護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在構(gòu)建全方位人生價(jià)值觀的同時(shí)，更加需要構(gòu)建護(hù)理工作的從業(yè)操守，換句話說(shuō)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的思政教育中需要整合更多的護(hù)理專業(yè)思想教育理念，同時(shí)護(hù)理專業(yè)思想教育中也需要貫穿更多人生價(jià)值觀的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 大學(xué)生思想政治教育 難點(diǎn) 切入點(diǎn)

與其他專業(yè)的學(xué)生相比，體育專業(yè)大學(xué)生有著更為明顯的特點(diǎn)，他們頭腦靈活，對(duì)于新事物和新思想的接受能力較強(qiáng)，但是卻缺乏自主鉆研的精神，所以在文化課基礎(chǔ)方面較為薄弱；他們性格大多外向、率直，廣泛的結(jié)交朋友，而且為人處世往往是他們最擅長(zhǎng)的活動(dòng)；體育專業(yè)的大學(xué)生大多都具有較強(qiáng)的好勝心，他們常常處在競(jìng)技的狀態(tài)下充滿活力，但是他們?cè)谧晕壹s束能力方面卻較為薄弱，容易沖動(dòng)，而且法律觀念不強(qiáng)，愛好打抱不平卻不會(huì)選擇正確的方法，經(jīng)常由于打架斗毆而影響了社會(huì)對(duì)他們這一群體的認(rèn)知。體育專業(yè)大學(xué)生的特殊性，使得現(xiàn)代高校思想政治教育活動(dòng)也面臨重重的困難。

一、體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)

1.受到社會(huì)文化的影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，不同的民族、文化已經(jīng)社會(huì)體制對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生產(chǎn)生了各種沖擊，由于大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象客觀的認(rèn)識(shí)，在辨別能力方面不強(qiáng)，因此他們很容易受到一些不良的影響而造成自身價(jià)值觀的扭曲。

2.教育因素的影響

體育專業(yè)的大學(xué)生都是在應(yīng)試教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，因此他們?cè)谒季S方式和行為上有著 一定的束縛性。為了考取體育專業(yè)，需要更多的時(shí)間訓(xùn)練，這必然會(huì)造成文化課基礎(chǔ)的薄弱，而在面對(duì)思想政治教育時(shí)，顯然也是無(wú)法有效的應(yīng)對(duì)，使得思想政治教育成為了一種形式。

3.個(gè)人因素的影響

體育專業(yè)的大學(xué)生往往在文化基礎(chǔ)課方面較為薄弱，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)尚且如此，對(duì)思想政治類書籍的學(xué)習(xí)也就更加無(wú)從談起，甚至有很多學(xué)生對(duì)于思想政治教育知之甚少，認(rèn)為這類書籍枯燥無(wú)味，缺乏實(shí)用性，這導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谒枷胝握J(rèn)識(shí)上滯后，迫切需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與求知的過(guò)程中養(yǎng)成良好、健康、積極向上的讀書習(xí)慣。另外，體育類大學(xué)生在教育與體育改革大潮中，考慮最多的是個(gè)人所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即未來(lái)就業(yè)問(wèn)題。而用人單位卻對(duì)于人才的專業(yè)技能更加重視，這也造成了大學(xué)生為了培養(yǎng)專業(yè)技能而忽略了個(gè)人修養(yǎng)的塑造，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中更加艱難。

二、體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的切入點(diǎn)

通過(guò)上述難點(diǎn)問(wèn)題的分析，我們應(yīng)當(dāng)看到，思想政治教育存在諸多難點(diǎn)的主要源頭可以認(rèn)為是社會(huì)因素，但是個(gè)人因素才是更為直接和根本的問(wèn)題所在。與此同時(shí)，學(xué)校教育也是當(dāng)前思想政治教育的切入點(diǎn)，只要有效的把握這兩方面的問(wèn)題，才能夠有效的提升思想政治教育的效率。

1.個(gè)人因素是思想政治教育工作的直接切入點(diǎn)

學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不僅承擔(dān)著學(xué)生這一角色，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化他們自身的社會(huì)角色意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自身修養(yǎng)的提高，將個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與社會(huì)角色緊密的相連。與此同時(shí)，明確新時(shí)期社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)體育人才的素質(zhì)要求，自覺的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更為重要的是，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，樹立正確的政治方向，從不斷完善自身的綜合素質(zhì)的方向出發(fā)，意識(shí)到自己還存在著接受思想政治教育的需要，并且努力的實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)校教育是想政治教育的突破口

首先，要將傳統(tǒng)的思想政治教育的方法和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來(lái)滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需要。新時(shí)期的大學(xué)生們思想活躍，而且熱衷于時(shí)代的熱點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的突出矛盾，傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容和方式無(wú)法引起他們的興趣，因此，我們要在著眼于將基本原理進(jìn)行明確闡述的同時(shí)，將其賦予更具有時(shí)代特色的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生熱衷的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的解答，在提高思想政治教育工作效率的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生樹立更高的思想政治需要。

其次，要樹立良好的行為習(xí)慣，約束細(xì)想政治教育需要。當(dāng)前，大學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，學(xué)校不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生思想政治方向的樹立，同時(shí)更要注重良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面，學(xué)校要將與思想政治教育工作相關(guān)的要求以規(guī)范和制度的方式進(jìn)行制定，使學(xué)生在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的約束中，自覺養(yǎng)成履行道德規(guī)范的習(xí)慣；另一方面，要開展各種有利于學(xué)生身心健康的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，并且使之成為一種習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)發(fā)展需要。

最后，要樹立崇高的人格形象，引導(dǎo)思想政治教育向著更為先進(jìn)的方向發(fā)展。教育實(shí)踐證明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接影響的莫過(guò)于言傳身教的老師。思想政治教育工作者必須以自己堅(jiān)定的信念和高尚的道德情操，去引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)固其思想政治教育需要。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前高校體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思想政治工作方面還存在著一些難點(diǎn)問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到了一定的阻礙，因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從分析思想政治工作面臨的難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，有效的探尋思想政治工作的切入點(diǎn)，使其更具有針對(duì)性和具體性，全面提高體育專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙軍,王成科,宋曉宇,黃梅.體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版）,2012(01)

[2]劉英杰,孫永泰.體育專業(yè)大學(xué)生心理健康的思想政治教育途徑[J].體育科學(xué)研究,2009(02)

篇（3）

“育人為本,德育為先,全員育人”是高校思想政治工作的核心,而培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格大學(xué)生是黨和國(guó)家對(duì)高校工作的總體要求。高校體育專業(yè)的學(xué)生作為思想政治教育對(duì)象在人文素質(zhì)、行為意識(shí)、心理品質(zhì)等方面有與其它專業(yè)學(xué)生相同的共性,但因?qū)I(yè)特點(diǎn)又有其特殊性。我省高校體育專業(yè)大學(xué)生的思想狀況與全國(guó)其他高校體育院校一樣,主流還是好的,但是不可否認(rèn),學(xué)生總體上看文化課程素質(zhì)不高,人生價(jià)值觀功利性趨向明顯,部分學(xué)生政治信仰迷茫,理想信念模糊,誠(chéng)信意識(shí)淡薄,法紀(jì)觀念、是非觀念相對(duì)薄弱。上述因素的存在有社會(huì)、學(xué)生等方面的原因,然而對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作認(rèn)識(shí)不足,工作缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,管理隊(duì)伍薄弱,教育方法滯后,手段單一是不可忽視的原因。因此,全面準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生的思想道德狀況,提出加強(qiáng)和改進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策,對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格體育人才,實(shí)現(xiàn)國(guó)家全民健身計(jì)劃,促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展,有著積極重大的意義。

一、體育專業(yè)學(xué)生的共性問(wèn)題

1.生源層次多樣,素質(zhì)水平不一。主要有四種類型。一是從高中畢業(yè)的文化成績(jī)相對(duì)較高,專業(yè)成績(jī)較低者。二是專業(yè)成績(jī)較高,文化成績(jī)較低者。三是文化成績(jī)和專業(yè)成績(jī)相對(duì)平均者。四是一些特招生和專業(yè)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員,文化底子相當(dāng)薄,上文化課也覺得很吃力。

2.對(duì)待別人嚴(yán),約束自我弱。體育專業(yè)學(xué)生,在許多活動(dòng)中都是以“裁判”的身份出現(xiàn),總是在裁判別人的行為是否符合規(guī)則,需要從嚴(yán)要求別人。在這種心態(tài)作用下,當(dāng)別人違反規(guī)則時(shí),他們“裁判”的“潛意識(shí)”就發(fā)生作用。而他們當(dāng)中有些個(gè)別同學(xué)不拘小節(jié),組織紀(jì)律性較差,行為約束不夠,限度把握不準(zhǔn),常在有意無(wú)意間擾亂或破壞了學(xué)校的正常秩序和紀(jì)律,吸煙、喝酒、打架、斗毆的事件也時(shí)有發(fā)生。還有個(gè)別學(xué)生對(duì)于大量的閑暇時(shí)間安排比較盲目,迷戀于網(wǎng)上聊天,網(wǎng)絡(luò)游戲等不良活動(dòng)習(xí)好,給學(xué)生管理帶來(lái)更大的困難。

3.組織能力強(qiáng),處理矛盾能力弱。體育專業(yè)學(xué)生,對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)看得多、賽得多,形成了較強(qiáng)的組織能力;但這類活動(dòng)比較直觀,沒有太多的矛盾需要處理,所以遇到人際矛盾較復(fù)雜的情況,他們就難處理,表現(xiàn)急躁,簡(jiǎn)單了事。如部分學(xué)生在面臨著學(xué)業(yè)、情戀、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、人際關(guān)系和外界環(huán)境刺激等方面的矛盾時(shí),情緒波動(dòng)較大,自制力較差。個(gè)別學(xué)生心理健康問(wèn)題突出,特別是來(lái)自農(nóng)村貧困家庭、單親家庭、文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)平平的學(xué)生,他們的受挫能力差,自卑、孤僻、多疑、妒忌、抑郁等疾病不同程度的存在。

4.重情重義,輕紀(jì)薄禮。體育專業(yè)的學(xué)生具有性格外向,待人坦誠(chéng),直言快語(yǔ),豪俠仗義,敢作敢為一大明顯的特點(diǎn)。但同時(shí)又伴隨著是非不清、容易沖動(dòng)、自控能力差等弱點(diǎn)。在處理問(wèn)題和對(duì)外交往中有簡(jiǎn)單化傾向,導(dǎo)致輕紀(jì)薄禮而違紀(jì)的現(xiàn)象。因此,往往因瑣事而導(dǎo)致行為失控,產(chǎn)生嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

二、影響體育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的主要因素

1.受教育者的原因

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),逐漸涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流對(duì)傳統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生很大的沖擊。部分學(xué)生輕視思想教育重視專業(yè),學(xué)生認(rèn)為思想是“虛”的,專業(yè)才是“實(shí)”的,功利色彩深厚。另外還有部分學(xué)生缺少源于內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)功力,承認(rèn)思想教育的重要性,但就業(yè)的壓力與年俱增,為了提升競(jìng)爭(zhēng)力,許多學(xué)生要考第二學(xué)歷、考研,要英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí),要考各種職業(yè)資格證書,想學(xué),但沒有時(shí)間,由于受紀(jì)律和制度的約束,又不得不學(xué),消極被動(dòng),只求過(guò)關(guān)而已。

2.客觀原因

(1) 國(guó)際國(guó)內(nèi)各種社會(huì)思潮的消極影響

目前,西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”的圖謀,而國(guó)內(nèi)各種社會(huì)力量也歷來(lái)關(guān)注高等院校在社會(huì)發(fā)展中的特殊地位。多元化文化的包圍,極有可能對(duì)年紀(jì)尚輕、閱歷尚淺的體育大學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。

(2) 社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的負(fù)面效應(yīng)

我國(guó)的改革使社會(huì)發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化,一些領(lǐng)域道德失范,拜金主義、個(gè)人主義的滋長(zhǎng),權(quán)錢交易及腐敗丑惡現(xiàn)象在一些地方的蔓延,這都對(duì)體育大學(xué)生的政治觀念、人生觀和價(jià)值觀以及政治行為不可避免地造成這樣那樣的負(fù)面影響。

(3) 教育和體育改革的現(xiàn)實(shí)課題

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展,推動(dòng)著教育和體育的改革。有些改革,如體育產(chǎn)業(yè)化、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部制、招生制度、就業(yè)制度等改革,與體育大學(xué)生的切身利益密切相關(guān),直接影響了學(xué)生對(duì)前途的選擇。

(4) 家庭的影響

現(xiàn)在大學(xué)生多數(shù)都是90后的獨(dú)生子女,從小父母對(duì)他們的生活溺愛,包辦過(guò)多,對(duì)他們的成績(jī)、升學(xué)、成才期望過(guò)高。這樣,使他們養(yǎng)成任性、依賴、驕橫的心理,適應(yīng)生活能力和適應(yīng)社會(huì)能力差。

(5)學(xué)校教育管理的缺陷

對(duì)大學(xué)生思想教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足,講教書,輕育人,講授業(yè),輕傳道。重術(shù)科,輕學(xué)科。另外,輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)也是制約思想政治教育的原因之一。現(xiàn)今的輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)兩大現(xiàn)象:一是“一高一低一強(qiáng)”,即學(xué)歷普遍較高,年齡普遍較低和流動(dòng)性普遍較強(qiáng)的特征。他們知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,較缺乏思想教育專業(yè)技能和科學(xué)管理知識(shí)及實(shí)踐工作能力。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定系數(shù)較低,流動(dòng)過(guò)快,“輔導(dǎo)員工作被認(rèn)為是吃青春飯的臨時(shí)性職業(yè)”,多數(shù)輔導(dǎo)員工作三至五年就考研或者轉(zhuǎn)崗,工作短期性成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍最突出的問(wèn)題之一。

三、構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的基本思路

1.以理想信念為核心,培養(yǎng)大學(xué)生的政治意識(shí)

堅(jiān)持育人為本,德育為先,以創(chuàng)新的精神搞好大學(xué)生理想信念教育。遠(yuǎn)大而堅(jiān)定的理想信念是大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的根本動(dòng)力和精神支柱。我們應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏,緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心、自豪感,激勵(lì)學(xué)生積極思考人生價(jià)值,確立積極的人生觀和價(jià)值觀。深入開展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”活動(dòng),努力營(yíng)造健康、文明、進(jìn)取的校園文化氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)良的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育,自覺確立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理工作的建設(shè)

輔導(dǎo)員是學(xué)生組織管理工作的領(lǐng)頭羊,又是學(xué)生活動(dòng)的策劃者,學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)就業(yè)的指導(dǎo)者。在高校的現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們接觸最多的莫過(guò)于輔導(dǎo)員,大至理想信念,小到衛(wèi)生檢查,具體到黨員的推薦、發(fā)展、評(píng)優(yōu)選好,深入課堂了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等等,學(xué)生與輔導(dǎo)員無(wú)不發(fā)生密切聯(lián)系。針對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的具體特點(diǎn),要想做一名深受學(xué)生喜愛和尊敬的輔導(dǎo)員,必須做到:一強(qiáng):事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng);二正:為人正、處事正;三懂:懂學(xué)生、懂業(yè)務(wù)、懂政策;四會(huì):會(huì)做思想工作,會(huì)解決問(wèn)題,會(huì)實(shí)施管理,會(huì)總結(jié)創(chuàng)新;五心:一是“愛心”。必須尊重、關(guān)心、理解學(xué)生,了解他們的心理需要,真心實(shí)意地幫助他們解決面臨的實(shí)際困難,使他們感受到關(guān)懷溫暖;二是“誠(chéng)心”。對(duì)大學(xué)生要像陶行知先生說(shuō)的那樣,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,師生之間要以誠(chéng)相待,彼此互相尊重,互相信任,架起理解的橋梁,做他們的良師益友;三是“熱心”。思想政治工作是一項(xiàng)具有奉獻(xiàn)精神的工作,沒有對(duì)學(xué)生的滿腔熱情的愛,沒有對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的熱心腸,就不能做好新形勢(shì)下的思想政治工作;四是“公心”。要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能徇私,更不能憑個(gè)人印象辦事。對(duì)于學(xué)生的意見和建議要虛心聽取,做人處事要堂堂正正,為學(xué)生作出表率和榜樣。五是“精心”。學(xué)生思想政治工作必須提倡“精”字――精心組織、精心策劃、精心指導(dǎo)、精心實(shí)施、精益求精。要通過(guò)嚴(yán)密精細(xì)的工作,把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái),提高大學(xué)生思想政治工作的效率。

3.挖掘體育專業(yè)課教師育人的潛力

大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)期存在一種認(rèn)識(shí)上的偏差,即把思想政治教育的責(zé)任完全歸結(jié)到公共政治理論課教師和輔導(dǎo)員身上,將思想政治教育主體孤立化。因此,要提高思想政治教育工作的實(shí)效性,就必須依靠所有教職員工實(shí)行全員育人。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是育人工作的主要部分,要積極發(fā)揮每一位專業(yè)課教師的育人功能。他們與學(xué)生接觸面廣,時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生與專業(yè)課教師有更多的一對(duì)一的互動(dòng)交流機(jī)會(huì),更容易形成和諧的師生關(guān)系。教師授課過(guò)程中的每一次利落優(yōu)美的動(dòng)作,簡(jiǎn)潔清楚的語(yǔ)言講解,準(zhǔn)確、細(xì)致的糾正學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤,以及教學(xué)中精益求精的態(tài)度,既是敬業(yè)精神的反映,也在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師相應(yīng)的積極的情感回報(bào),會(huì)更尊敬和熱愛教師,當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的這種感情達(dá)到一定程度時(shí),就會(huì)產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象,即由愛教師進(jìn)而愛他所教的課程,對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,要充分發(fā)揮教師教書育人的巨大作用,把管理教育和教學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到教師的教育無(wú)處不在,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.以孝道教育為載體,引導(dǎo)學(xué)生在家庭中做一個(gè)好子女

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是公民最基本的道德品質(zhì),而在現(xiàn)實(shí)的生活中,部分學(xué)生卻不知道父母的年齡、生日,不理解父母的良苦用心,甚至抱怨父母,頂撞父母。根據(jù)這一現(xiàn)象,在大學(xué)生思想教育的過(guò)程中必須以孝道教育為突破口,實(shí)施親情教育、責(zé)任教育、協(xié)作教育和自律教育,以孝親敬長(zhǎng)、尊敬老師、自強(qiáng)自立、自我管理來(lái)引導(dǎo)他們?cè)诩彝ブ凶鲆粋€(gè)好子女。要求他們了解父母的生日,了解父母的工作。其次倡導(dǎo)學(xué)生兩天給父母發(fā)一條短信,一周與父母通一次電話,父親節(jié)、母親節(jié)分別給父母買一個(gè)小禮物,以此祝福。讓學(xué)生利用放假時(shí)間為父母做些小事,在給父母洗一次衣服、做一頓飯的過(guò)程中,體會(huì)父母操勞的辛苦。培養(yǎng)他們感恩的意識(shí),教育他們尊敬父母、理解父母、關(guān)心父母、體貼父母、回報(bào)父母,引導(dǎo)他們?cè)凇皭鄹改浮钡幕A(chǔ)上愛他人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛祖國(guó)?？炭鄬W(xué)習(xí),早日成才,為父母爭(zhēng)氣,為祖國(guó)爭(zhēng)光。

5.依靠學(xué)生干部,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作

學(xué)生干部在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中起著不可替代的示范作用。一般而言,學(xué)生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,同時(shí)也是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。他們有著高度的歷史責(zé)任感、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個(gè)榜樣、一面旗幟,對(duì)周圍的同學(xué)起著其他方式不可替代的示范作用。因此,要高度重視充分發(fā)揮學(xué)生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵作用。

6.做好人文關(guān)懷,解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題

新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作不但在方法和手段上有所創(chuàng)新,但最終落腳點(diǎn)還是要解決大學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。只有最大程度解決學(xué)生的實(shí)際困難,堅(jiān)持以學(xué)生為本,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能贏得廣大師生的滿意,家長(zhǎng)的贊評(píng),社會(huì)的認(rèn)可。首先,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常關(guān)心,通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談等方式,了解學(xué)生思想政治和生活、學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于思想問(wèn)題,可以通過(guò)耐心細(xì)致的說(shuō)服教育加以解決;對(duì)于個(gè)別學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)家的助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等方式,確保每位貧困大學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè);對(duì)于學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題。應(yīng)幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念,增強(qiáng)就業(yè)信心,引導(dǎo)他們自主創(chuàng)業(yè),到基層、到遼西北、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。對(duì)于學(xué)生心理健康問(wèn)題。現(xiàn)今的大學(xué)生由于著多因素造成心理壓力越來(lái)越大,開展心理健康教育,可以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力,有利于他們面對(duì)形勢(shì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。在開展心理健康教育時(shí),必須把人文關(guān)懷作為整個(gè)心理健康教育的指導(dǎo)原則。按照“思想上解惑、精神上解悶、文化上解渴、心理上解壓、能力上解弱”的要求,充分提供精神支持、物質(zhì)幫扶、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、知識(shí)增強(qiáng)、能力提升,做到既教育管理引導(dǎo),又關(guān)心幫助服務(wù),做到真切的人文關(guān)懷。

7.強(qiáng)化制度建設(shè),做到思想引導(dǎo)與行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合

沒有規(guī)矩,不成方圓。思想教育不是萬(wàn)能的,沒有切實(shí)可行的制度,就沒有良好的生活學(xué)習(xí)秩序。合理的規(guī)章制度能規(guī)范學(xué)生的言行,各項(xiàng)體育競(jìng)技都是建立在各種規(guī)定規(guī)則之上,因此可以說(shuō)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度有較高的敏感性?？山柚谥贫冗@一具有穩(wěn)定性、強(qiáng)制性的力量來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生的行為。在學(xué)生管理工作中,要結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的特有特點(diǎn)及國(guó)家有關(guān)思想政治教育的政策、法規(guī),制定適應(yīng)本校新時(shí)期體育專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的崗位責(zé)任和規(guī)章制度,同時(shí)將黨和國(guó)家倡導(dǎo)的先進(jìn)思想、價(jià)值觀念和目標(biāo)要求融入規(guī)章制度之中,使思想政治工作有章可循,促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和道德水平不斷提高。

四、結(jié)論

對(duì)待高校體育專業(yè)的大學(xué)生,沒有科學(xué)、有效和針對(duì)性很強(qiáng)的思想教育工作,就不可能全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣,沒有結(jié)合專業(yè)和大學(xué)生的特點(diǎn),也無(wú)法使思想政治教育工作貫穿在培養(yǎng)人的始終,更談不上思想政治工作水平的提高和發(fā)展。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作,必須堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)方式和運(yùn)行機(jī)制,形成全面育人、全方位育人、全過(guò)程育人的格局,貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生,探索體育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的新思想、新辦法,增強(qiáng)素質(zhì),拓寬工作針對(duì)性和實(shí)效性,全面提高體育專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育水平。

參考文獻(xiàn):

篇（4）

由此看來(lái)，盡管部分學(xué)者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的研究，但都未對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育作些探討，學(xué)界對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育研究還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的關(guān)注卻尚未涉及，對(duì)這個(gè)特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對(duì)策。

二、存在亟待解決的問(wèn)題目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問(wèn)題主要有：

1、對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的地位與作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對(duì)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治的實(shí)際心理需要認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高并不必然導(dǎo)致相應(yīng)行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。

2、科學(xué)認(rèn)識(shí)高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育與一般大學(xué)生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨(dú)特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會(huì)實(shí)踐的深度性等特點(diǎn)。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會(huì)的發(fā)展方向。

3、需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學(xué)生更加地明確自己所學(xué)，同時(shí)高校應(yīng)建立與完善思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量與效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性由于我國(guó)的高校思想政治教育以大學(xué)生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學(xué)生思想政治教育緊扣時(shí)代主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等思想和理論；大學(xué)生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實(shí)、實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象越來(lái)越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學(xué)生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)于我們開展思想政治教育專業(yè)學(xué)生的思想政治教育具有一定的必要性：

篇（5）

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[20] 邱柏生.思想政治教育學(xué)科專門知識(shí)的豐富及本科生培養(yǎng)問(wèn)題論析[J].思想教育研究，2013（7）：17-21.

[21] 孫其昂.論知識(shí)體系作為思想政治教育專業(yè)的生命基礎(chǔ)[J].思想教育研究，2014（8）：33-37（轉(zhuǎn)56）.

篇（6）

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類學(xué)生 思想政治教育 實(shí)效性

筆者以廣東省綜合類院校、專業(yè)型院校和高職高專院校等不同性質(zhì)類型13所高校的近3000名在校藝術(shù)類學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，本次調(diào)研科學(xué)、全面，在問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，深入分析高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，探討提高高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑。

一、高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念滯后，教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。

高校在開展思想政治教育工作的過(guò)程中，存在不少高校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的思想認(rèn)識(shí)滯后的情況，教育觀念比較陳舊，更多的是采用固有的課堂理論灌輸?shù)刃问綄⑾嚓P(guān)理念傳授給學(xué)生；教育內(nèi)容方面，存在針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，這些都會(huì)影響思想政治教育工作的實(shí)效性。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問(wèn)及“您所在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，主要采取什么方法”的時(shí)候，選擇“理論課堂知識(shí)灌輸”的占66%，選擇“專題講座教育”的占15%，選擇“實(shí)踐教育”或“其他形式”的分別占15%和4%（圖1）。當(dāng)問(wèn)及“您所在學(xué)校大學(xué)生思想政治教育開展的內(nèi)容如何？”的時(shí)候，選擇“內(nèi)容新穎，針對(duì)性一般”和“內(nèi)容不新穎，針對(duì)性不強(qiáng)”分別占了46%和33%（圖2）。由此可見，高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，對(duì)于教育的重視程度、教育內(nèi)容的豐富性均有待增強(qiáng)。

（二）教育方式老化，教育形式靈活性不足。

一些高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程中，沒有注意到藝術(shù)類學(xué)生的主體地位，沒有注重從藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)和性格特點(diǎn)出發(fā)，采用的教育方式與學(xué)生的實(shí)際需求相脫節(jié)，沒有注意學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性，沒有從真正意義上將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生身上，在思想政治教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，缺乏靈活有效的形式，教育效果不佳。

調(diào)查結(jié)果顯示，在關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不足的最主要原因是什么？”的調(diào)查中，有67%的學(xué)生認(rèn)為“教育方式過(guò)于傳統(tǒng)，沒有切合學(xué)生思想特點(diǎn)”（圖3）。在關(guān)于“您覺得在您所在的學(xué)校中，在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育教育過(guò)程中，需要改進(jìn)的方面有哪些？”的調(diào)查中，有69%的同學(xué)認(rèn)為需要“創(chuàng)新教育形式”（圖4）。可見目前高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育形式有效性都有待提高。

（三）教育效果欠佳，教育成效不明顯。

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育作為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，其對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需人才具有很重要的作用。但是，當(dāng)前不少高校在開展思想政治過(guò)程中，由于各種原因，教育效果并不顯著，特別在對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生群體的思想政治教育方面，教育成效不足。據(jù)調(diào)查，大部分高校學(xué)生都認(rèn)為其所在學(xué)校在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的成效方面存在不足，教育效果欠佳，有提高工作成效的必要性。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問(wèn)及“您所在的學(xué)校中，大學(xué)生思想政治教育工作的開展效果如何”的時(shí)候，只有22%的學(xué)生認(rèn)為“非常規(guī)范，效果良好”，有30%的學(xué)生認(rèn)為“基本規(guī)范，效果一般”，有45%的學(xué)生認(rèn)為“不規(guī)范，沒有成效”（圖5）。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為您所在學(xué)校有提高藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作成效的必要嗎？”的調(diào)查結(jié)果顯示，有22%的學(xué)生認(rèn)為“非常有必要”，有50%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，選擇“非常有必要”和“有必要”的學(xué)生一共占72%（圖6）?？梢?，目前不少高校在關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方面的成效不太顯著，要注重工作成效的提升。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育有效性影響因素

（一）教育理念是提高思想政治教育有效性的根本因素。

教育理念是教育工作開展的方向標(biāo)，有效開展教育工作，首先要有科學(xué)、先進(jìn)的教育理念。高校在開展思想政治教育的過(guò)程中，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，是開展好各項(xiàng)工作的前提和根本，只有在教育理念上加以重視，加大教育的重視力度，思想政治教育工作才能有效開展。高校在開展思想政治教育過(guò)程中，要重視對(duì)大學(xué)生特別是藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育，在平時(shí)工作開展過(guò)程中把藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育提到重要的日程上，從根本上加以重視，在相關(guān)制度安排、人員配置、教育工作開展等方面加以落實(shí)，有效提升思想政治教育的實(shí)效性。

（二）教育內(nèi)容是提高思想政治教育有效性的重要因素。

思想政治教育內(nèi)容是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育者向教育對(duì)象實(shí)施教育的具體因素，這些因素不是隨意安排的，而要根據(jù)思想政治教育的目的和任務(wù)及教育對(duì)象的思想實(shí)際確定。教育內(nèi)容作為傳遞教育思想的載體，其是否豐富，是否符合社會(huì)發(fā)展要求和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于教育效果的影響比較大，是提高思想政治教育有效性的重要影響因素。要提高思想政治教育的有效性，就要注重教育內(nèi)容的豐富性，注重結(jié)合教育目標(biāo)和教育對(duì)象選取針對(duì)性強(qiáng)的教育內(nèi)容。

（三）教育形式是提高思想政治教育有效性的關(guān)鍵因素。

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作能否有效開展，是否采取靈活有效的形式是關(guān)鍵。思想政治教育工作開展過(guò)程中，采取的形式承擔(dān)傳遞教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的使命，是具體實(shí)施思想政治教育活動(dòng)、促進(jìn)教育對(duì)象思想政治品德形成發(fā)展的方法。教育形式是否靈活有效，是否得以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是否得到受教育者的接{，對(duì)于思想政治教育實(shí)效性的影響尤為重要。在思想政治教育過(guò)程中，要結(jié)合教育內(nèi)容和教育對(duì)象，采取靈活有效的教育形式，才能促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提升。

三、高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

（一）重專業(yè)實(shí)踐，輕理論學(xué)習(xí)。

藝術(shù)類學(xué)生有著自身專業(yè)的特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生一般對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較感興趣，并且能夠有意識(shí)地培養(yǎng)實(shí)踐能力，但大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)花大量時(shí)間和精力在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐上。一方面，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，由于高考錄取的特殊性，藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績(jī)要求相對(duì)低，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。具體而言，藝術(shù)類學(xué)生在高考錄取過(guò)程中包括文化課成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)，其中文化課成績(jī)要求比其他非藝術(shù)類考生低，因而高校藝術(shù)類學(xué)生中大部分是文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱而藝術(shù)專業(yè)能力較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。另一方面，由于自身專業(yè)的興趣和發(fā)展特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生更喜歡參加專業(yè)實(shí)踐，喜歡參加各種比賽，而對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)文化課的積極性不高，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽視文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)文化理論知識(shí)的重視度不足。高校中有一些藝術(shù)類學(xué)生在追求專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)放松了對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，更重視專業(yè)實(shí)踐。

（二）個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念薄。

藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)明顯、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。一些人在思想行為上力圖打破陳規(guī)，不受世俗^念的拘束，在日常生活中敢想敢干，善于求新求變。藝術(shù)類學(xué)生更喜歡展現(xiàn)個(gè)性、強(qiáng)調(diào)自我，喜歡標(biāo)新立異、引人關(guān)注。一些藝術(shù)類學(xué)生由于更多地傾向于自我意識(shí)，在平時(shí)生活中，個(gè)人本位主義較強(qiáng)，集體觀念相對(duì)缺乏，不太注重協(xié)力合作，不大樂(lè)于參與集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱，集體責(zé)任感不強(qiáng)。

（三）約束難度大，紀(jì)律性不強(qiáng)。

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，要求他們思維要活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和能力；同其他非藝術(shù)類專業(yè)相比，藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都有著藝術(shù)類的特點(diǎn)，更重視個(gè)體和個(gè)性，更加注重創(chuàng)新思維能力，更加注重培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性鮮明、較強(qiáng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，特殊的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)模式容易使得一些學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維習(xí)慣和行為方式，在日常生活中自我約束能力弱，做事比較隨意，缺乏自律，自由散漫。藝術(shù)類學(xué)生在外表打扮上、行為表現(xiàn)上都體現(xiàn)出相對(duì)的自由與個(gè)性，紀(jì)律性不強(qiáng)。在日常生活中，對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)管理約束表示反感。

（四）自我榮譽(yù)感強(qiáng)，參賽積極度高。

藝術(shù)類學(xué)生自我榮譽(yù)意識(shí)強(qiáng)烈，熱衷參賽、競(jìng)賽。相對(duì)于坐在課堂上聽取理論講授，他們更樂(lè)于在宿舍里完成各種專業(yè)作品。同時(shí)，藝術(shù)類學(xué)生喜歡通過(guò)各種專業(yè)賽事的參與，將自己的興趣愛好和專業(yè)所學(xué)通過(guò)作品展示體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)參賽發(fā)展自身的專業(yè)，獲得相關(guān)知識(shí)，在參賽中獲得榮譽(yù)感。

四、增強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育有效性的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教育理念，注重學(xué)生主體性。

教育理念是教育工作開展的方向標(biāo)，有效開展教育工作，首先要有正確的教育理念。一方面，高校在進(jìn)行藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，要加大對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的重視力度和開展力度。要通過(guò)相關(guān)工作制度的制定和工作活動(dòng)的開展重視藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等方面的具體情況，改變課堂知識(shí)灌輸、專題講座教授等教育理念和方式，對(duì)大學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的教育，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另一方面，要注重在思想政治教育過(guò)程中學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，注重教育過(guò)程中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)化，提高教育成效。在開展思想政治教育的過(guò)程中，過(guò)于傳統(tǒng)的教育方式難以為藝術(shù)類大學(xué)生接納，教育成效難以顯著，要有針對(duì)性地從藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，選取科學(xué)合理的教育方式，提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育成效。

（二）豐富教育內(nèi)容，提升內(nèi)容針對(duì)性。

思想政治教育內(nèi)容是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，是思想政治教育取得成效的重要因素。高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程中，為更好地提高其思想政治教育實(shí)效性，要注意從時(shí)展要求和藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地豐富教育內(nèi)容，保持思想政治教育內(nèi)容的新穎性和豐富性，選取豐富多彩的教育內(nèi)容，提高思想政治教育成效。

目前，部分高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育教育過(guò)程中，教育內(nèi)容陳舊，豐富性不足，針對(duì)性不強(qiáng)，教育成效欠佳。新時(shí)代，要結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容。比如，可通過(guò)主題活動(dòng)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)開展教育。據(jù)了解，廣東不少高校都會(huì)在每年的三月、五月、七月、十月開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，結(jié)合主題教育的契機(jī)，從藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選取豐富的教育內(nèi)容，融思想政治教育于主題活動(dòng)中?？赏ㄟ^(guò)結(jié)合“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”開展雷鋒題材動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、雷鋒精神演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的精神；結(jié)合“心理健康教育活動(dòng)月”開展健康心理漫畫大賽，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)；結(jié)合“五四青年節(jié)活動(dòng)月”舉辦團(tuán)員風(fēng)采主題海報(bào)設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)學(xué)生的青年精神；結(jié)合“七一黨建”舉辦紅歌比賽，培養(yǎng)學(xué)生知黨史、愛國(guó)家的情懷；結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)月”開展“尊師愛師”主題書簽設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的精神等，通過(guò)教育活動(dòng)月，選取豐富的教育內(nèi)容，并從藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，有效開展思想政治教育。

（三）創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性。

高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，是否采取靈活有效的形式顯得十分重要。有些高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教育方式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，教育成效不佳。高校在開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，要打造“專業(yè)特點(diǎn)凸顯，學(xué)生樂(lè)于參與”的模式，創(chuàng)新教育形式，提高教育成效。藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育有效性的切實(shí)提高，要立足于學(xué)生的參與積極性。只有學(xué)生真正樂(lè)于參與，真正在活動(dòng)中善于展現(xiàn)自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，寓教育于專業(yè)展示中，才能既豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)。

基于藝術(shù)類專業(yè)和性格特點(diǎn)等多方面的原因，更多的藝術(shù)類大學(xué)生希望結(jié)合專業(yè)比賽、實(shí)踐活動(dòng)等形式，加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)的提高。因此，高校在藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作開展過(guò)程中，要注意創(chuàng)新教育方式，結(jié)合多媒體時(shí)代特點(diǎn)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育方式開展工作。要注意鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)參加各類藝術(shù)競(jìng)賽，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開展激發(fā)大學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的競(jìng)賽形式融入教育內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)接受教育，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，才能提高實(shí)效性。

比如，在平時(shí)學(xué)生思想政治教育工作開展過(guò)程中，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生專業(yè)實(shí)際出發(fā)，立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)時(shí)應(yīng)景地開展相應(yīng)的主題專業(yè)比賽。比如可結(jié)合動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)“廉政文化進(jìn)校園”動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、“廉潔―誠(chéng)信”廣告設(shè)計(jì)大賽、“廉潔―誠(chéng)信”書簽設(shè)計(jì)大賽、“美麗中國(guó)―美麗校園”攝影大賽等主題比賽培養(yǎng)學(xué)生廉潔、誠(chéng)信等方面的思想素養(yǎng)；結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展校園服裝設(shè)計(jì)大賽、校園服裝文化秀等活動(dòng)發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生文明、自信、友善等意識(shí)的培養(yǎng)；結(jié)合音樂(lè)、表演專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展校園“紅”歌手大賽、校園民族文化服飾展示等歌唱、表演比賽，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)、愛黨、奉獻(xiàn)意識(shí)。通過(guò)各種比賽的舉行，在比賽中既發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，凸顯專業(yè)特色，又融入思想政治教育的內(nèi)容，取得較好的效果，提高思想政治教育的有效性。

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篇（7）

1系統(tǒng)性

思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它主要由教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法組成，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值，就必須在教學(xué)模式中對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)性的把握和安排，綜合分析、統(tǒng)籌兼顧，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，貫穿教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程反映教學(xué)理念，運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞。這幾部分是有機(jī)構(gòu)成的，缺一不可，其嚴(yán)密組織的系統(tǒng)性是從大量的教學(xué)實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，是對(duì)思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻認(rèn)識(shí)和理解中總結(jié)出的特征。雖然開放的教學(xué)模式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步受到外在環(huán)境的影響，但是其系統(tǒng)性是其根本框架特征，無(wú)論其中融入什么新的要素，系統(tǒng)性這一特征都是不容改變的。

2實(shí)踐性

思想政治教育是與現(xiàn)實(shí)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因此其傳統(tǒng)教學(xué)模式也必然具有實(shí)踐性的特征，雖然思想政治教育表面來(lái)看是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，但事實(shí)上，離開了實(shí)踐的思想政治教育也就失去了生命力與鮮活性，所以，思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直秉承著立足實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身科學(xué)性和實(shí)用性，時(shí)刻同社會(huì)實(shí)踐緊緊聯(lián)系在一起，用最貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例去引導(dǎo)學(xué)生，用大家都關(guān)注的熱點(diǎn)新聞、動(dòng)態(tài)時(shí)事去灌輸知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展需要有針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，多參與社會(huì)的實(shí)踐，多接觸象牙塔以外的社會(huì)，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟了所學(xué)知識(shí)的真諦。所以，實(shí)踐性是思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重要表現(xiàn)特征，是實(shí)現(xiàn)立足社會(huì)發(fā)展需求與滿足學(xué)生真正需要的關(guān)鍵點(diǎn)。

3層次性

教育規(guī)律決定了思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次性。思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所受到的思想政治教育是一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)逐步遞進(jìn)的教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的思想素質(zhì)尚未形成也難以實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的教育目標(biāo)。

因此思想政治教育專業(yè)的教學(xué)模式必須是要從學(xué)生所能接受的教育開始。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，思想政治教育教學(xué)的層次性主要表現(xiàn)在構(gòu)成思想政治教育教學(xué)模式的各個(gè)要素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程不是平行的，而是有層次區(qū)別的，其中教學(xué)理念位于教學(xué)模式的最高點(diǎn)，它引導(dǎo)著整體的教學(xué)方向，正確、清晰的教學(xué)理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)有著極其重要的作用。其次是教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)、飽滿又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生的目光，教學(xué)的內(nèi)容要隨時(shí)加入社會(huì)新動(dòng)態(tài)，這樣才能讓學(xué)生把理論和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，才能學(xué)以致用。再次是教學(xué)方式，它反映著教學(xué)模式的先進(jìn)性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)逐漸成為了傳播方式的主流，最后是教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性，所以教學(xué)過(guò)程則可以是千變?nèi)f化的，只要能帶動(dòng)課堂氣氛，能將思想政治教育深入人心就都是積極有益的教學(xué)過(guò)程。

二思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們有著極強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性，渴望被關(guān)注，渴望體驗(yàn)新鮮的事物，而思想政治教育專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能為學(xué)生提供政治、思想、道德等理論知識(shí)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的思想和行為，因此，必須認(rèn)真分析和把握思想政治教育專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的局限性，其局限性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1教學(xué)理念滯后，灌輸式為主的教學(xué)手段容易忽視學(xué)生的主體地位

篇（8）

目前高職院校的思想政治教育工作的開展情況整體不錯(cuò)，但在開展的過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。為了不斷提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教學(xué)模式、教學(xué)體系以及創(chuàng)新方法幾個(gè)方面進(jìn)行改善。本文首先對(duì)高職院校思想政治教育的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，然后全面分析了高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題，最后重點(diǎn)探討了高職院校思想政治教育的創(chuàng)新策略，以期改進(jìn)高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新與改革。

一、高職院校思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)大學(xué)生思想政治理念

我國(guó)思想理論教育的發(fā)展還是比較成熟的，思想政治教育的開展也具有深厚的歷史背景，國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育政策的出臺(tái)，也促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育理論研究的蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，高職院校的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，在高校學(xué)生中占據(jù)大多數(shù)的比例，但是針對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育方案卻相對(duì)較少，作為一個(gè)龐大的高校群體，他們需要專門的思想政治教育理論方案，需要健全的思想政治教育體系，通過(guò)接受專業(yè)的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培養(yǎng)思想政治理念并落實(shí)到學(xué)習(xí)工作生活中去。

（二）促進(jìn)高職大學(xué)生思想的全面發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育以馬克思理論作為基礎(chǔ)，而馬克思理論的最終理論價(jià)值就體現(xiàn)在人的全面發(fā)展上，人的全面發(fā)展最為重要的內(nèi)容包括個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。思想政治素質(zhì)是人的全面發(fā)展的核心要求之一，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有利于大學(xué)生的思想價(jià)值體系和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職院校的培養(yǎng)教育工作旨在培養(yǎng)出一批具有生產(chǎn)、管理、服務(wù)的專業(yè)技能型人才，他們要在一線的工作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。高職院校的教育工作不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要注重思想政治領(lǐng)域的教育，提高學(xué)生的思想政治水平，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，以德育人，讓學(xué)生不僅擁有專業(yè)技能，還具有高尚的道德素質(zhì)。

二、高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）高職院校思想政治教育工作水平較低

我國(guó)高職院校的發(fā)展歷程相對(duì)較晚，各項(xiàng)教育資源并不完備，教學(xué)規(guī)劃水平相對(duì)較低。由于主要精力放在了專業(yè)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，而忽略了思想政治教育的重要性，高職院校思想政治教育起步較晚，在思想政治教育方面專業(yè)性不足，教學(xué)水平相對(duì)較低。另外，高職院校生源方面的問(wèn)題也影響了思想政治教育的教學(xué)水平，由于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、理解能力、知識(shí)層面等多方面的原因，使得思想政治教育工作開展的進(jìn)程較慢。

（二）高職院校學(xué)生自身素質(zhì)問(wèn)題

大部分高職院校的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較低，學(xué)習(xí)能力較低。當(dāng)他們步入大學(xué)階段面對(duì)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，就會(huì)放松對(duì)自己的要求，很容易被社會(huì)上的不良信息或者不良事物誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)文化的侵入，容易讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較低

目前，我國(guó)的高職院校的生源主要是未能通過(guò)統(tǒng)招本科資格的學(xué)生，還包括部分的技校、中專院校。生源渠道較多，相應(yīng)的生源的質(zhì)量也呈現(xiàn)多樣化。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，文化功底較弱，更重要的是他們對(duì)待學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)未來(lái)沒有明確的規(guī)劃。這類學(xué)生在面對(duì)思想政治教育的時(shí)候較為排斥或者是難以接受消化。由于缺乏目標(biāo)性和自律性，高職院校的思想政治教育的順利開展具有高度的挑戰(zhàn)性。

三、高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）建立適合高職院校的思想政治教育體系

一是學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育的一體化建設(shè)，學(xué)校的黨委、團(tuán)委及工會(huì)都要參與其中，營(yíng)造一個(gè)思想政治教育的良好環(huán)境；二是大力推進(jìn)思想政治教育工作，加強(qiáng)理論思想的引導(dǎo)，提高思想政治理論的教學(xué)水平；三是借助校園廣播、校園報(bào)紙、校園網(wǎng)絡(luò)這些平臺(tái)，加強(qiáng)思想政治教育的宣導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受程度；四是加強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，然后再進(jìn)行思想理論的灌輸教育工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念

高職院校思想政治教育的開展不僅需要制度作為保障，更需要學(xué)生的全力配合。思想政治教育不是簡(jiǎn)單的理論的灌輸，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念。在教育開展的過(guò)程中可以借助學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與思想政治教育的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一種積極向上的健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念。

篇（9）

對(duì)于高校思想政治工作來(lái)說(shuō)，要遵循黨的要求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為中心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，在立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展上下功夫，全面提高高校思想政治工作科學(xué)化水平，從科學(xué)的理念、科學(xué)的制度、科學(xué)的方法等三個(gè)方面著手來(lái)考慮和設(shè)計(jì)。

（一）進(jìn)一步確立科學(xué)的思想政治教育理念

科學(xué)的理念是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的第一要素。當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的理念應(yīng)是以人為本、德育為先、立德樹人。其中，以人為本是目的，德育為先是要求，立德樹人是根本。進(jìn)一步明確大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的理念就是要進(jìn)一步明確新的時(shí)代條件下大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平，是時(shí)展和教育發(fā)展的必然要求，必須把握五個(gè)基本規(guī)律，即知行合一的規(guī)律、言傳身教的規(guī)律、朋輩影響的規(guī)律、因材施教的規(guī)律和按需施教的規(guī)律。

（二）進(jìn)一步確立科學(xué)的思想政治教育制度體系

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育需要進(jìn)一步思考構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系，需要從宏觀上選擇和構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系，讓大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)清晰、要求明確、階段任務(wù)細(xì)化、有切實(shí)可行的操作性，這些都是考量科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系需要關(guān)注的問(wèn)題。構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系需要重點(diǎn)把握大學(xué)生思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)制度、隊(duì)伍建設(shè)制度、綜合保障制度、科學(xué)評(píng)價(jià)制度等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容的科學(xué)化建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的關(guān)鍵。

（三）進(jìn)一步探索科學(xué)的思想政治教育方法

科學(xué)的方法是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的必然要求。大學(xué)生思想政治教育探索科學(xué)的方法需要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是傳統(tǒng)的方法加以改良也能成為科學(xué)的方法。這是基于大學(xué)生思想政治教育的繼承性來(lái)講的?？茖W(xué)的方法不排斥傳統(tǒng)的有效的方式方法，如報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、宣講會(huì)、主題班（團(tuán)）日建設(shè)等等。二是基于現(xiàn)實(shí)條件提出的新方法。這是從大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性要求來(lái)講的。當(dāng)前，探索大學(xué)生思想政治教育方法需要思考和關(guān)注三個(gè)因素。一是大學(xué)生思想政治教育對(duì)象的變化和新特征。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育的對(duì)象是“90后”的年輕人，他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)具有典型的時(shí)代特征。二、要有效使用現(xiàn)代技術(shù)。提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平需要關(guān)注和運(yùn)用大學(xué)生喜歡、接受的新技術(shù)，如當(dāng)代大學(xué)生非常喜歡的視頻傳播等等，讓特定的技術(shù)發(fā)揮出提升大學(xué)生思想政治教育效果的功能。三、要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求。需要決定供給，只有了解了學(xué)生的真實(shí)需求，才能選擇合適的方法，科學(xué)的大學(xué)生政治教育方法的選擇必須以學(xué)生的需求為起點(diǎn)。

二、提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的實(shí)施路徑

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本方法是統(tǒng)籌兼顧。當(dāng)前，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平要以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌好大學(xué)生思想政治教育中的“五對(duì)關(guān)系”。

（一）統(tǒng)籌好專業(yè)育人與德育育人的關(guān)系

專業(yè)是大學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。專業(yè)育人是大學(xué)人才培養(yǎng)體系的核心。德育素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心和根本。專業(yè)育人與德育育人的有效融合是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本訴求。高?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)課教師任班主任的形式把專業(yè)育人與德育育人結(jié)合起來(lái)。既發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)育人中的作用，又把德育育人的要求通過(guò)專業(yè)教師任班主任的這一渠道貫徹下去。

（二）統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的關(guān)系

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平需要統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員隊(duì)伍和專業(yè)教師的關(guān)系，發(fā)揮好兩個(gè)隊(duì)伍的積極性。只要政策完備，專業(yè)教師的育人功能特別是開展思想政治教育工作的潛能也能得到很好的挖掘。統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的關(guān)系可從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是推出制度吸引專業(yè)教師兼職擔(dān)任班主任，從而在體系上構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任一體化開展大學(xué)生思想政治教育的格局。另外一個(gè)方面是在高校的院系層面建立輔導(dǎo)員與專業(yè)教師定期溝通、交流學(xué)生思想狀況的機(jī)制，打通輔導(dǎo)員與專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育方面信息溝通不通暢的壁壘，目前我校已經(jīng)建立起了各思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的QQ交流群，隨時(shí)交流學(xué)習(xí)，思想等等方面的問(wèn)題。

（三）統(tǒng)籌好第一課堂與第二、第三課堂的關(guān)系

大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化要求統(tǒng)籌考慮第一、第二、第三課堂的關(guān)系，特別是把更多的育人要求融入第二、第三課堂，擺脫大學(xué)生思想政治教育“重說(shuō)教、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀。把大學(xué)生思想政治教育主陣地從第一課堂進(jìn)一步向第二、第三課堂延伸。把更多“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想政治教育延伸至第二、第三課堂，形成第一、第二、第三等三個(gè)課堂有效互動(dòng)的教育格局。在高校建立統(tǒng)籌三個(gè)課堂的機(jī)構(gòu)，把教務(wù)、學(xué)工、學(xué)院等多個(gè)部門整合起來(lái)。形成推動(dòng)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)發(fā)展的有效機(jī)制是大學(xué)生思想政治教育的新需求，避免在學(xué)生教育中各自為戰(zhàn)，發(fā)揮集群效應(yīng)。

（四）統(tǒng)籌好學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的關(guān)系

大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體的綜合體。當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治教育中的學(xué)校教育體系非常完備，下一步重點(diǎn)要開挖社會(huì)教育、家庭教育的潛力。在家庭教育方面，很多高校建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)讓家長(zhǎng)直接參與學(xué)生育人的做法也值得關(guān)注和推廣。從國(guó)際范圍來(lái)看，西方國(guó)家的高校大多建立了學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)組織來(lái)參與育人。

（五）統(tǒng)籌好國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)大局的關(guān)系

篇（10）

改革開放以來(lái),高校思想政治教育工作在各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下取得了顯著成績(jī)。各高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不斷提高;思想政治教育的內(nèi)容不斷充實(shí)和豐富;思想政治教育的方法和手段不斷改進(jìn)和創(chuàng)新;思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理不斷加強(qiáng);思想政治教育的成效也日益提高。但是,由于大學(xué)生思想政治教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、方法、內(nèi)容、載體等發(fā)生了新變化,對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法產(chǎn)生了前所未有的深遠(yuǎn)的影響,當(dāng)前的思想政治教育方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求,急待創(chuàng)新。

一、大學(xué)生思想政治教育方法存在的問(wèn)題

由于形勢(shì)的發(fā)展、環(huán)境的變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜等方面的影響,大學(xué)生思想政治教育在前進(jìn)中遇到了一些新情況、新問(wèn)題。作者通過(guò)調(diào)查分析,認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在:

1.缺乏平等性理念。傳統(tǒng)的思想政治教育方法通常是運(yùn)用各種途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論灌輸,而受教育者只是被動(dòng)的聆聽、接受。思想政治教育工作者給人以居高臨下、嚴(yán)肅有余而親和力不足的印象,缺乏現(xiàn)代教育平等性的理念,容易引起具有很強(qiáng)自主性和獨(dú)立性的當(dāng)代大學(xué)生的反感,難以產(chǎn)生良好的效果。在新形勢(shì)下,信息傳播范圍廣、速度快,大學(xué)生不同程度地受到多種價(jià)值觀念的影響,傳統(tǒng)的思想政治教育方法已難以被受教育者接受。因此,思想政治教育工作者不能簡(jiǎn)單地把大學(xué)生看作是一個(gè)被動(dòng)的教育對(duì)象,而要看到他們是具有獨(dú)立思考能力和選擇能力的主體。教育者和被教育者之間不僅是一般意義上的主導(dǎo)、主體關(guān)系,同時(shí)還要多一些親情和友情的成分。因此,教育者要思考如何轉(zhuǎn)變自己的角色,選擇適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒ā?/p>

2.重“群體”輕“個(gè)體”。傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性等因素的影響,大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。傳統(tǒng)的工作形式多停留在開會(huì)、聽報(bào)告、學(xué)文件等形式,即使上課,也是不問(wèn)對(duì)象,不分層次,不考慮個(gè)性的差異,不因材施教。居高臨下的灌輸一氣,很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多數(shù)人特別是年青人的心理特點(diǎn)。在內(nèi)容上很少有超前的理論做指導(dǎo),只是通過(guò)個(gè)案、事例的分析來(lái)做思想工作。在教育方法上,存在重“群體”輕“個(gè)體”的傾向,不利于解決大學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題。

3.單一、呆板、無(wú)活力。過(guò)去的灌輸教育由于太注重“灌”,而輕視“輸”,不可避免地在思想政治教育過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出諸如不問(wèn)條件、不管對(duì)象、不重藝術(shù)而不負(fù)責(zé)任、不講實(shí)效而胡亂灌輸?shù)默F(xiàn)象,這樣,普遍采用的強(qiáng)硬灌輸方式便突顯出來(lái)。當(dāng)然必須承認(rèn),在特殊環(huán)境下,強(qiáng)行硬塞的灌輸有其特殊的地位并發(fā)揮著特殊的作用,然而,強(qiáng)硬灌輸方法并非唯一的思想政治教育方法,還有與之相應(yīng)的,如像溫和式灌輸、分散式灌輸、間接式灌輸?shù)榷鄻有缘钠渌噍敺绞健Ｒ嬲龑⒁欢ㄉ鐣?huì)或社會(huì)群眾所形成的某種思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范灌輸給一代新人,不采用多樣的灌輸方式,僅憑單一的強(qiáng)硬灌輸方法很難達(dá)到思想政治教育應(yīng)有的目的。

4.缺乏民主性。在思想政治教育過(guò)程中,思想政治教育工作者經(jīng)常采用的是“我講你聽”的“講聽”式、“我說(shuō)你做”的“說(shuō)做”式、“我令你止”的“令止”式方法。教育者與受教育者是一種完全對(duì)立關(guān)系,承認(rèn)的只是教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位和作用,而否定了教育對(duì)象的主體地位和作用,這嚴(yán)重違背了思想政治教育原理。

二、大學(xué)生思想政治教育方法存在問(wèn)題的原因

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育方法之所以存在以上問(wèn)題,原因是多方面的,如一些大學(xué)生思想政治教育工作者思想認(rèn)識(shí)不足、習(xí)慣于傳統(tǒng)的思想政治教育方法,學(xué)校沒有組織思想政治教育方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等,但其深層次原因主要包括以下幾個(gè)方面:

1.傳統(tǒng)思想的影響。長(zhǎng)期以來(lái),由于受“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想的影響,教師的權(quán)威性和管理者的身份依然是嚴(yán)重存在的現(xiàn)實(shí),我們習(xí)慣于以老師或教育者的身份,居高臨下,通過(guò)正面灌輸來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育行為,不注意調(diào)動(dòng)受學(xué)生接受教育的積極性、自主性和能動(dòng)性,不注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期在這種教育模式下,學(xué)生的創(chuàng)造能力和天賦發(fā)展受到了束縛,他們逐漸失去原有的特色和鮮明個(gè)性,遇到問(wèn)題時(shí)缺乏相應(yīng)的應(yīng)變能力和靈活性。

2.社會(huì)環(huán)境的變化。由于當(dāng)今社會(huì)變化來(lái)得巨大而又迅猛,社會(huì)生活中的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,有時(shí)還很尖銳和突出,大學(xué)生自然被社會(huì)上的新變化、新情況、新問(wèn)題、新矛盾所吸引,結(jié)果使社會(huì)的影響作用迅速增長(zhǎng)。[1]社會(huì)影響是復(fù)雜的,而大眾傳播媒介的作用又良莠混雜,使一些不諳世事的大學(xué)生容易受到諸如拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的消極影響。與此同時(shí),面對(duì)社會(huì)的變化,思想政治教育往往處于窮于應(yīng)付和無(wú)所適從的狀態(tài),增加了思想政治教育的難度,傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法已不適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作。

3.隊(duì)伍建設(shè)落后。思想政治教育工作隊(duì)伍是完成高校人才培養(yǎng)任務(wù),實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要保證。目前,高校思想政治教育工作者不僅相當(dāng)缺乏,且結(jié)構(gòu)不合理,隊(duì)伍不穩(wěn)定。某大學(xué)調(diào)查顯示,學(xué)校的思想教育隊(duì)伍中真正出身于思政、管理專業(yè)的人數(shù)不多,而且社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景的更是人才欠缺。從思政隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看,畢業(yè)于思想教育專業(yè)的僅3人,占3.2%;管理專業(yè)的10人,占10.6%;政治專業(yè)的3人,占3.2%;經(jīng)濟(jì)專業(yè)的10人,占10.6%;法律專業(yè)的有37人,占39.3%;其他專業(yè)占33.1%。從來(lái)源結(jié)構(gòu)來(lái)看,目前有69.1%的思想教育教師畢業(yè)于本校,雖然從專業(yè)接近于學(xué)生所學(xué)專業(yè),但是這種“近親繁殖”,沒有學(xué)科間的交融,專業(yè)上的互補(bǔ),使得整個(gè)隊(duì)伍缺乏活力,結(jié)構(gòu)不合理。[2]

4.領(lǐng)導(dǎo)體制不適應(yīng)實(shí)際需要。目前,絕大多數(shù)高校沒有真正發(fā)揮思想政治教育的整體合力功能,仍然是以政治系統(tǒng)為主來(lái)承擔(dān)和實(shí)施思想政治教育工作,沒有從學(xué)校整體工作的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、建立和完善思想政治教育管理新體制,不同程度地存在重才輕德、重專業(yè)課輕“兩課”、重智育提高輕道德教育等傾向,使高校思想政治教育處在“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的境地。

5.管理考核機(jī)制不完善。管理考核工作是高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍管理的重要環(huán)節(jié)。雖然高校都有自己的大學(xué)生思想政治教育工作者的管理考核機(jī)制,定期對(duì)思想政治素質(zhì)、理論政策水平及從事思想政治教育工作的實(shí)績(jī)和能力進(jìn)行考核,但是考評(píng)體系不夠科學(xué),對(duì)思想政治教育工作者的考核對(duì)象主要是上級(jí)和同事,沒有學(xué)生參與,因此考核不能做到全面準(zhǔn)確、客觀公正。由于教師工資和獎(jiǎng)勵(lì)工資大都是按照級(jí)別、工齡來(lái)確定,考評(píng)結(jié)果不能真正與工資和獎(jiǎng)金掛鉤,只是小范圍的用于評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等,一定程度上造成考評(píng)流于形式,無(wú)實(shí)質(zhì)的激勵(lì)性,達(dá)不到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的目的,致使教師缺乏進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神。

三、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法中存在的問(wèn)題,作者認(rèn)為可以通過(guò)拓展教學(xué)手段、豐富實(shí)踐教育、進(jìn)行行為示范性教育、豐富精神性教育和積極探索網(wǎng)絡(luò)教育法等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.拓展教學(xué)手段。一是由單向灌輸向雙向交流拓展。在教學(xué)中應(yīng)采取師生雙向式教學(xué),充分尊重學(xué)生,求得心靈的溝通,實(shí)現(xiàn)彼此理解,彼此信任,彼此合作。調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,從而使大學(xué)生體驗(yàn)到自己在親身參與和掌握知識(shí)。二是由封閉型教育向開放型教育轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,從封閉的圈子里走出來(lái),適時(shí)實(shí)現(xiàn)教育方法的轉(zhuǎn)變,用開放型的教育方法取代傳統(tǒng)的自我封閉的教育方法,讓思想政治教育的教育對(duì)象在開放型的教育中經(jīng)風(fēng)雨、見世面,而不是將其囿于溫室之中保其不受風(fēng)吹雨淋,促進(jìn)大學(xué)生正確的自我判斷力的形成,增強(qiáng)教育的可接受性。三是由“冷漠說(shuō)教”向“情感溝通”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多生活在獨(dú)生子女家庭,他們渴望理解,渴望溝通,這就要求教育工作者以參謀者、探討者、商量者的身份,與學(xué)生相互溝通、相互交流、相互學(xué)習(xí),通過(guò)交流溝通,做到平等誠(chéng)心聽真話,情理交融講真理,師生雙方架起互相信任的橋梁。

2.豐富實(shí)踐教育。指出:“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐,打開他們的視野,增長(zhǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！盵3]一是廣泛開展社會(huì)調(diào)查。高校思想政治教育工作者可根據(jù)形勢(shì)為大學(xué)生擬定一些調(diào)研課題。另外,可以組織學(xué)生到革命教育基地瞻仰、老少邊窮地區(qū)尋訪、國(guó)情民情鄉(xiāng)情調(diào)查、優(yōu)秀校友跟蹤調(diào)查、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀考察、社會(huì)主義新農(nóng)村考察等。二是組織社區(qū)服務(wù)。大學(xué)生們通過(guò)服務(wù),能夠加深對(duì)這種責(zé)任關(guān)系或道德關(guān)系的理解和體驗(yàn);通過(guò)服務(wù)的實(shí)際效果,能夠豐富思想情感;通過(guò)社會(huì)的認(rèn)可和肯定,能夠強(qiáng)化集體主義意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。高校思想政治教育工作者可組織學(xué)生為社區(qū)提供有針對(duì)性的服務(wù)。

3.進(jìn)行行為示范性教育。行為示范性教育適應(yīng)了大學(xué)生善于模仿、易受感染的特性。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！薄皩W(xué)高為師,身正為范?！苯處煹墓ぷ髯黠L(fēng)、人格、品行、儀表氣質(zhì)等對(duì)學(xué)生有著極大的影響。我們常說(shuō)嚴(yán)師出高徒,“教師的個(gè)人榜樣,對(duì)于青年人的心靈是一股非常有益的陽(yáng)光”,它能使學(xué)生產(chǎn)生人格自居作用,而形成與教師一樣良好的品德。北京師范大學(xué)“學(xué)為人師、行為世范”的八字校訓(xùn),深刻地召示著每一位學(xué)子。因此,思想政治教育工作者要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格,要用自己的心靈去鑄造學(xué)生的心靈。

4.豐富精神性教育。校園精神主要指教育理念、傳統(tǒng)意識(shí)、團(tuán)體心理傾向等,它是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的文化積淀,是校園文化的集中體現(xiàn),是校園文化的靈魂,它直接影響著主體的精神狀態(tài)和事業(yè)觀,影響著學(xué)校辦學(xué)方向和活動(dòng)方式,制約著全部教育活動(dòng)的進(jìn)展。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校精神的提升和再造。應(yīng)加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育和職業(yè)道德建設(shè),使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和領(lǐng)導(dǎo)者形成優(yōu)良的思想作風(fēng)和民主的工作作風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生形成勤奮向上、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng),克服懶散的情緒和松垮的作風(fēng)。

5.積極探索網(wǎng)絡(luò)教育法。指出:“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使思想政治教育工作提高實(shí)效性,擴(kuò)大覆蓋面,增強(qiáng)影響力?！盵4]一是豐富思想政治教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)。建立思想政治教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵是要豐富網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、欄目,努力增強(qiáng)其吸引力。二是利用電子郵件開展思想政治教育?？梢酝ㄟ^(guò)電子郵件,傳達(dá)黨的主流聲音。同時(shí),可以利用電子郵件開展調(diào)研、心理咨詢和各種競(jìng)賽活動(dòng)。還可以利用電子郵件對(duì)一些性格較為內(nèi)向,沉悶抑郁,心理壓力大且接受能力差的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。三是研制和推廣思想政治教育軟件。新的思想政治教育軟件應(yīng)該包括兩個(gè)方面,一方面是專門用于開展思想政治教育的軟件,特別是針對(duì)青年大學(xué)生的教育軟件。高校可以綜合運(yùn)用多種媒體元素以及豐富的網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)新思想政治教育理論課的教學(xué)機(jī)制,將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由線性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)狀設(shè)計(jì),清晰地呈現(xiàn)課程的主要知識(shí)點(diǎn)及其有機(jī)聯(lián)系,給學(xué)生以聽覺、視覺等多種感官的刺激,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。另一方面是包含有思想政治教育內(nèi)容的實(shí)用軟件。思想政治教育主體可以針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,組織有關(guān)專家開發(fā)一批集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體的包括游戲軟件在內(nèi)的大學(xué)生思想政治教育軟件,把嚴(yán)肅的思想政治理論變成生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行傳播,充分體現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1]翁提云.構(gòu)建生活化課堂之淺見[J].黑龍江科技信息,2009(24):146.