序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇法律相關(guān)資料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

主要欄目

設(shè)有體育社會(huì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、群眾體育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育史學(xué)等。反映國內(nèi)體育科研最新成果，刊登研究性論文和綜述性文章。設(shè)有特約專論、研究報(bào)告、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、綜述與進(jìn)展、爭(zhēng)鳴與探索、博士論文、前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)會(huì)信息等欄目。

 

投稿須知

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篇（2）

該存折最后一筆業(yè)務(wù)發(fā)生于1993年8月11日。A支行稱，1993年底其將舊科目代號(hào)為127的應(yīng)解匯款及臨時(shí)存款余額結(jié)轉(zhuǎn)為新科目代號(hào)為278應(yīng)解匯款。后查閱1996年度278科目分戶賬，無鄧衛(wèi)光的任何賬戶信息。2006年11月，A支行經(jīng)上級(jí)行同意將1991～1995年度包括本案在內(nèi)的會(huì)計(jì)傳票、分戶賬按規(guī)定予以銷毀。

A支行辯稱：臨時(shí)存款賬戶不計(jì)利息，該類存折不是唯一支取憑證，該賬戶已于1996年前銷戶，其銷賬行為符合金融制度規(guī)定。原告訴請(qǐng)已超訴訟時(shí)效。原告應(yīng)與存款人的其他第一順序繼承人共同訴訟。

B區(qū)法院認(rèn)為：存款人開戶存款，說明金融機(jī)構(gòu)與存款人之間儲(chǔ)蓄合同關(guān)系即告成立。1993年，原告丈夫開設(shè)活期存款賬戶，截至1993年8月尚有6900元未取，被告未提供該款已由其他方式支取的充分證據(jù)，鄧衛(wèi)光逝后其妻主張權(quán)利合法。至于被告抗辯意見，該院認(rèn)為：《會(huì)計(jì)基本制度》只是內(nèi)部制度，不能對(duì)抗儲(chǔ)蓄合同關(guān)系的另一方當(dāng)事人；同時(shí)，儲(chǔ)蓄合同發(fā)生在1993年，而被告制度的制訂和實(shí)施時(shí)間均在1996年，其檔案保管十年的規(guī)定對(duì)此前發(fā)生的儲(chǔ)蓄行為沒有約束力?！躲y行賬戶管理辦法》第27條關(guān)于開戶銀行對(duì)一年未發(fā)生收付活動(dòng)的賬戶，應(yīng)通知存款戶自發(fā)出通知起30日內(nèi)來辦理銷戶手續(xù)，逾期視同自愿銷戶的規(guī)定，被告未提供通知存款人銷戶的證據(jù)，而按自動(dòng)銷戶處理不符規(guī)定，且上述辦法是從1994年11月施行，對(duì)此前發(fā)生的業(yè)務(wù)關(guān)系不具約束力。原告提供的為活期存折，應(yīng)按活期存款利率計(jì)算利息。被告與鄧衛(wèi)光未約定取款期限，其訴訟時(shí)效應(yīng)適用最長訴訟時(shí)效，即二十年的訴訟時(shí)效，原告的債權(quán)自1993年至現(xiàn)在只有14年，未超訴訟時(shí)效。鄧衛(wèi)光的存款是原告夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，鄧衛(wèi)光去世后，其妻作為原告是適格的，本案不涉及遺產(chǎn)繼承法律關(guān)系，無須追加原告女兒參加訴訟。據(jù)此，該院依照《合同法》第107條的規(guī)定，判決A支行支付活期存款本息共8345.6元。

案例分析

本案應(yīng)定性為銀行結(jié)算合同糾紛而非儲(chǔ)蓄存款合同糾紛

鄧衛(wèi)光因承包經(jīng)營需要在銀行開設(shè)臨時(shí)存款賬戶、領(lǐng)取存折，該存折內(nèi)余額是其與銀行發(fā)生結(jié)算合同關(guān)系中形成的沉淀資金，而不是法律意義上的儲(chǔ)蓄存款。

臨時(shí)存款賬戶款項(xiàng)與儲(chǔ)蓄賬戶不同。二者的開戶主體、開戶條件、賬戶歸屬、法律調(diào)整方法都不同，前者主要受《銀行賬戶管理辦法》、《銀行結(jié)算辦法》等具有“公法”性質(zhì)的國家金融制度和法律調(diào)整，后者主要受《儲(chǔ)蓄管理?xiàng)l例》等具有“私法”性質(zhì)的國家金融制度和法律調(diào)整，“公法”側(cè)重于對(duì)“公權(quán)力”的保護(hù)，“私法”側(cè)重于對(duì)“私權(quán)利”的保護(hù)。

根據(jù)我國銀行業(yè)對(duì)臨時(shí)存款賬戶的管理特征和最高人民法院對(duì)案由的劃分，本案應(yīng)定性為銀行結(jié)算合同糾紛。B區(qū)法院不應(yīng)僅憑個(gè)人臨時(shí)存款賬戶和儲(chǔ)蓄使用的存折、記載的都是個(gè)人姓名為由，而認(rèn)定本案為儲(chǔ)蓄合同糾紛，進(jìn)而偏重于對(duì)所謂“私權(quán)利”的保護(hù)。

不能混淆“訴訟時(shí)效”和“最長保護(hù)期”兩個(gè)法律概念

訴訟時(shí)效是指權(quán)利不行使達(dá)一定期間而失去訴訟保護(hù)的制度。我國《民法》設(shè)立了兩種訴訟時(shí)效，這就是普通訴訟時(shí)效和特別訴訟時(shí)效。《民法通則》第135條規(guī)定的“二年”即為我國法律規(guī)定的普通訴訟時(shí)效期間，第136條屬于特別訴訟時(shí)效的規(guī)定。

《民法通則》第137條雖然位于《民法通則》的“訴訟時(shí)效”章節(jié)里，但該條規(guī)定的“二十年”卻不是“訴訟時(shí)效”，而是權(quán)利保護(hù)的最長期限。其與訴訟時(shí)效的區(qū)別是：一是兩者起算點(diǎn)不同，前者的起算點(diǎn)是“從權(quán)利被侵害之日起”，后者的起算點(diǎn)是“從知道或者應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時(shí)起”；二是前者不適用訴訟時(shí)效的中止和中斷。兩者的相同之處在于：期限屆滿后，權(quán)利人僅失去訴訟保護(hù)，其權(quán)利并不消滅。

B區(qū)法院在判決中混淆了“訴訟時(shí)效”和“最長保護(hù)期”兩個(gè)不同的法律概念，其得出的結(jié)論自然是錯(cuò)誤的。

顯而易見，本案作為一般債權(quán)，原告的訴請(qǐng)已經(jīng)超過普通訴訟時(shí)效，法院應(yīng)駁回原告的訴訟請(qǐng)求。無論A支行是否發(fā)出通知，法院以A支行與鄧衛(wèi)光未約定取款期限而適用“最長訴訟時(shí)效”，既沒有法律依據(jù)，也犯了法律概念錯(cuò)誤，其法律推理自然也就不符法律原理。

“法不溯及既往”不是絕對(duì)的，一概否認(rèn)內(nèi)部制度的對(duì)外效力是錯(cuò)誤的

B區(qū)法院認(rèn)為，內(nèi)部會(huì)計(jì)制度僅在其內(nèi)部管理上具有約束力，不能對(duì)抗合同關(guān)系的另一方當(dāng)事人，檔案保管十年的規(guī)定對(duì)此前發(fā)生的儲(chǔ)蓄行為沒有約束力；《銀行賬戶管理辦法》對(duì)此前發(fā)生的業(yè)務(wù)關(guān)系亦不具約束力。上述認(rèn)定基于兩個(gè)觀點(diǎn)：一是法不溯及既往，二是內(nèi)部制度對(duì)外不產(chǎn)生效力。筆者認(rèn)為，B區(qū)法院將“法不溯及既往”絕對(duì)化和一概否認(rèn)內(nèi)部制度的對(duì)外效力是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

我國《立法法》第84條既明確了“法不溯及既往”的法律基本原則，同時(shí)也作出了“原則的補(bǔ)充”。具體表現(xiàn)在，就有關(guān)侵權(quán)、違約的法律和刑事法律而言，一般適用“法不溯及既往”原則，而在某些民事權(quán)利的法律中，法律有溯及力。例如，《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見(試行)》第196條設(shè)立的“比照規(guī)則”，即是“法”可以“溯及既往”的民事法律規(guī)范性條文。

筆者認(rèn)為，A支行的總行制定的《會(huì)計(jì)基本制度》，其制定的根據(jù)是國家重要法律、法規(guī)和規(guī)章，其內(nèi)容是對(duì)有關(guān)法律在執(zhí)行過程中的細(xì)化。因此，人民法院在認(rèn)定其對(duì)外效力時(shí)，不應(yīng)僅憑其為內(nèi)部制度而否認(rèn)其合理性、合法性，而應(yīng)首先審查其是否與相關(guān)法律的規(guī)定相抵觸，相關(guān)法律是否作出委任性規(guī)則，然后再確認(rèn)內(nèi)部制度的效力。同時(shí)，B區(qū)法院在采用“法不溯及既往”原則時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審查A支行銷戶、銷檔的行為所依據(jù)的現(xiàn)行內(nèi)部制度、金融規(guī)章是否與原、被告發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系的當(dāng)時(shí)應(yīng)適用的法律相抵觸（如相抵觸則應(yīng)適用發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系當(dāng)時(shí)的法律），當(dāng)時(shí)有無相應(yīng)的法律規(guī)范（如有則應(yīng)適用發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系當(dāng)時(shí)的法律規(guī)范，如無則應(yīng)比照適用現(xiàn)行法律規(guī)范），A支行所依據(jù)的現(xiàn)行內(nèi)部制度、金融規(guī)章是否比行為當(dāng)時(shí)的法律規(guī)范更嚴(yán)格（在約束A支行銷戶、銷賬行為方面，如果比發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系行為當(dāng)時(shí)的法律更為嚴(yán)格、更有利于保護(hù)存款人利益，則A支行的做法并無不妥）。可是，B區(qū)法院將“法不溯及既往”原則絕對(duì)化，顯然是錯(cuò)誤的。

對(duì)銀行的啟示

對(duì)于存款人的相關(guān)資料，銀行要按照檔案管理的期限和其他要求妥善管理，防止在今后可能產(chǎn)生的法律糾紛中處于被動(dòng)地位。

銀行應(yīng)掌握存款總分明細(xì)、存款歸屬網(wǎng)點(diǎn)、存款種類代碼的演變、新舊賬號(hào)的轉(zhuǎn)換規(guī)則等情況，努力維護(hù)客戶的利益。

篇（3）

請(qǐng)回答：結(jié)合材料回答什么是人生觀？為什么說人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一？

參考答案：什么是人生觀？

答：人生觀是指人們對(duì)人生的根本態(tài)度和看zhi法，包括對(duì)人生價(jià)值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什么活著，人生的意義、價(jià)值、目的、理想、信念、追求等問題。人生觀的基本內(nèi)容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。由于人們所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，因而形成了不同的人生觀。我們必須提倡和樹立全心全意為人民服務(wù)的人生觀。用人民的利益高于一切的原則戰(zhàn)勝形形的個(gè)人主義，把自己鍛煉成為一個(gè)高尚的人，純粹的人，脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

人生價(jià)值是指人生對(duì)于滿足社會(huì)、他人和自身需要具有的意義。它是人生觀的重要方面，也是價(jià)值觀的重要內(nèi)容。人生的價(jià)值包括人生的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩個(gè)方面。任何價(jià)值都是表示客體滿足主體需要的意義，人的價(jià)值也是如此。不過在社會(huì)實(shí)踐中，人在價(jià)值關(guān)系中的主體、客置不是固定不變的，人既是主體，又是客體，是主客體的有機(jī)統(tǒng)一。一個(gè)人，一方面是價(jià)值主體，他把他人和社會(huì)作為自己的價(jià)值客體，他是需要的主體，有其自身的需要，他要依靠他人和社會(huì)的活動(dòng)及其成果來滿足自身的需要，這就是我們通常所說的向社會(huì)的索取，或社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。這種滿足使個(gè)人得以存在和發(fā)展，從個(gè)人角度來說，這就是他的自我價(jià)值，換句話說，個(gè)人通過自身的活動(dòng)從他人和社會(huì)那里獲得必要的資料來滿足自身生存和發(fā)展的需要，這就是所謂人生的自我價(jià)值。另一方面，他又成為他人和社會(huì)的價(jià)值客體，以其活動(dòng)及成果，來滿足他人和社會(huì)的需要，這就是他的人生的社會(huì)價(jià)值，也就是通常所說的個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。人在價(jià)值關(guān)系中是主客體的統(tǒng)一，人生的價(jià)值也是人生社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。我們要樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，就必須端正人生坐標(biāo)，保持積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度。

國家開放大學(xué)簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)核心課程:海量資源　多種終端

國家開放大學(xué)充分利用高校、社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源,重點(diǎn)建設(shè)一批基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的核心課程。課程集學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接、形成性考試和學(xué)習(xí)支持服務(wù)于一體,方便學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí),以知識(shí)點(diǎn)為單位,積極推進(jìn)課程資源庫建設(shè),增強(qiáng)其實(shí)時(shí)性和實(shí)用性。圍繞不同專業(yè)教育領(lǐng)域開發(fā)各類非學(xué)歷教育課程,通過直接引入、再加工、購買、合作等方式整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)量的快速擴(kuò)張、質(zhì)的不斷提高。同時(shí)為滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求,目前學(xué)校還將開發(fā)3000門以上的微課程,每門課只有5分鐘,而多個(gè)微課聚合在一起可以成為某一領(lǐng)域的一門大專業(yè)課。比如講茶文化,可以開發(fā)出50門微課程,分別介紹紅茶、綠茶、巖茶等不同種類茶的知識(shí)。

當(dāng)下,國內(nèi)外高校陸續(xù)推出網(wǎng)絡(luò)公開課,國家開放大學(xué)也推出了“iTunes

U”網(wǎng)絡(luò)公開課,成為內(nèi)地少數(shù)開通iTunes

U的高校之一。首批推出30余門免費(fèi)課程,內(nèi)容主要為對(duì)外漢語教學(xué)和中國文化教學(xué)資源,可以為國內(nèi)外漢語和中國文化教學(xué)者提供語音學(xué)習(xí)、漢字學(xué)習(xí)、從零起點(diǎn)到中級(jí)的語言課程和中國文化欣賞課程。課程日下載量近千個(gè),下載量最多的是中級(jí)漢語、幸福的能力、易捷漢語和聲樂學(xué)習(xí)發(fā)聲三要素。國外訪問量近三成。在蘋果iTunes

U收藏排名中,幸福的能力和發(fā)聲三要素上線第一天就已經(jīng)排在第12位和第23位。公眾可通過蘋果iTunes

U

App自由下載或訂閱這些教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì):名師薈萃　線上互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)網(wǎng)上核心課程、實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)、開展網(wǎng)上教研的團(tuán)隊(duì)。以專業(yè)為基礎(chǔ),以課程為單位,組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì),開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)活動(dòng)。聘請(qǐng)著名專家教授、行家里手、一線技術(shù)專家,遴選開放大學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)秀教師和專職教師分別擔(dān)任主講教師、骨干教師和輔導(dǎo)教師,建立三級(jí)梯隊(duì)協(xié)同工作機(jī)制。同時(shí),開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教師空間,方便教師在線開展教學(xué)事務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作和課程教學(xué)。

國家開放大學(xué)文法學(xué)院中文系副教授胡吉成就是使用新技術(shù)的達(dá)人,他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)讓人有疏離感,隔膜感,需要老師盡可能還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)的感受。他的方法是利用各種新技術(shù)豐富與學(xué)生的線上互動(dòng)交流,同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得更有趣。

該唱歌就唱歌、想寫詩就寫詩,在胡吉成的課程論壇里,態(tài)度最熱情的首先要數(shù)老師自己,他千方百計(jì)營造課堂氣氛,即使學(xué)生問的是很簡(jiǎn)單的問題,也不會(huì)冷嘲熱諷,而是耐心說明,“你得讓學(xué)生感到老師在注視著他、關(guān)心著他、等候著他,自己面對(duì)的不是冷冷冰冰的機(jī)器,而是一個(gè)充滿熱情的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師?！痹诤煽磥?遠(yuǎn)程教育中,老師提供的支持服務(wù)不僅僅只是學(xué)習(xí)支持,也應(yīng)該包括情感支持。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間:以人為本　樂學(xué)致用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主線,適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)全部過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供課程超市、公告、作業(yè)、測(cè)試練習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)論文、查詢成績、繳費(fèi)、預(yù)約考試等功能,同時(shí),提供網(wǎng)上校園新聞信息、好友交流、社區(qū)交流、公共資源和咨詢幫助等個(gè)性化服務(wù)。

篇（4）

一、嚴(yán)格審查，履約到位

目前@@@@合同種類繁多，數(shù)量大，主要涉及到工程、設(shè)備安裝、設(shè)備采購、承包、運(yùn)輸以及勞務(wù)合同等。根據(jù)公司《合同管理辦法》，@@@@按照重大合同、重要合同和一般合同的分類特點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格管理。今年以來已經(jīng)完成簽訂的合同60余份（不包含未回收部分），標(biāo)的額達(dá)1000萬余元。面對(duì)合同類型多，標(biāo)的額大，履行周期長等特點(diǎn)，從維護(hù)公司的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，凡是涉及到@@@@的重大經(jīng)濟(jì)合同均由業(yè)務(wù)部門參與洽談、起草，并報(bào)公司研究確定，最終由公司審批簽訂，杜絕了在合同、信用工作中可能發(fā)生的職責(zé)不清，職權(quán)不明的問題。在合同招投標(biāo)過程中，合同條款按照標(biāo)段特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)臵，在招標(biāo)結(jié)束后，再根據(jù)中標(biāo)人在投標(biāo)階段的 - 1 -

各種承諾和方案特點(diǎn)全部寫進(jìn)行合同條款中，并且在合同談判前做好市場(chǎng)調(diào)查工作，做到嚴(yán)把法人資格關(guān)、個(gè)人身份關(guān)、合同條款關(guān)、履約能力關(guān)、資信等級(jí)關(guān)、擔(dān)保能力關(guān)。由于@@@@重視合同在經(jīng)濟(jì)工作中的重要性,在履行合同方面爭(zhēng)取了主動(dòng)性,至今沒有發(fā)生一起合同、信用事故，未出現(xiàn)一筆合同糾紛，做到了合同、信用管理工作“零失誤”。

二、完善建設(shè)，提高水平

@@@@編制完成《@@@@合同管理辦法》、《@@@@經(jīng)濟(jì)合同管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》、《@@@@合同管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程指導(dǎo)書》，根據(jù)公司合同管理實(shí)際運(yùn)行需要，結(jié)合公司的行業(yè)特點(diǎn)多次進(jìn)行修改、討論，確定了@@@@合同全面管理、全程控制、分工協(xié)作的原則，完善了各類合同的簽訂、審批、履行、變更和解除等流程，對(duì)合同基礎(chǔ)管理、合同責(zé)任等合同的日常管理工作和責(zé)罰也作了詳細(xì)的規(guī)定。另外為使合同管理做到了有人負(fù)責(zé)、有據(jù)可查，@@@@設(shè)立了合同管理員，主要負(fù)責(zé)合同保管、分發(fā)、統(tǒng)計(jì)和歸檔的工作。同時(shí)重視建立健全合同臺(tái)賬工作，注意保持合同檔案的完整性（合同檔案包括招投標(biāo)文件到合同文本、重要的會(huì)議紀(jì)要等與合同相關(guān)資料），按時(shí)更新合同履行情況，以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。

三、規(guī)范管理，杜絕風(fēng)險(xiǎn)

按照公司《合同管理辦法》，@@@@進(jìn)一步規(guī)范了合同管理工作，所有合同條款、簽訂手續(xù)和形式均由簽訂部門管理，并確保程序合法，杜絕了不完善和不合法的合同的出現(xiàn)；依法檢查合同履行情況，協(xié)助合同承辦人員處理合同中出現(xiàn)的問題，會(huì)同合同承辦人員辦理有關(guān)合同文書，建立合同檔案，有效制止了不符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的合同行為；在對(duì)外- 2 -

篇（5）

民事訴訟法；應(yīng)用型教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：

D9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）21016302

民事訴訟法學(xué)課程是教育部確定的法學(xué)本科專業(yè)必須開設(shè)的一門核心課程。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的程序理念和規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造合格的法官、檢察官和律師等法律職業(yè)者，促進(jìn)公正執(zhí)法和公正司法具有特殊意義。

黃河科技學(xué)院在2013年將學(xué)校培育人才的理念轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，這就決定了不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論傳授知識(shí)，而是要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)以致用。在院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的管理和支持下，我系進(jìn)行了教學(xué)模式改革的嘗試，并且取得了不小的進(jìn)步。為此，我主要結(jié)合我們學(xué)校的理念以及系里面的實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)于民事訴訟法這門課的教學(xué)模式改革的心得體會(huì)：

1組織進(jìn)行模擬法庭

這是民事訴訟法培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最重要的一步。我們學(xué)院加大了對(duì)模擬法庭的資金投入和人力支持，確保建設(shè)應(yīng)用型人才的順利進(jìn)行。

模擬法庭是法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。模擬法庭是指在實(shí)踐教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，選擇典型案例，讓學(xué)生模擬擔(dān)當(dāng)訴訟參加人，扮演各種角色去參與預(yù)先設(shè)計(jì)好案件的審理與裁判。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實(shí)踐上的脫節(jié)，使法律專業(yè)的學(xué)生在校期間就能夠通過接觸和處理真實(shí)的案件而進(jìn)一步掌握、理解與運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的模擬法庭一般由以下幾個(gè)階段和步驟構(gòu)成：

第一階段：模擬法庭的前置階段。這個(gè)階段要求學(xué)生熟悉民事實(shí)體法及民事、程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。

第二階段：模擬法庭的開始階段。在這個(gè)階段，將案情介紹材料分發(fā)給學(xué)生，并予以案情分析，要求學(xué)生根據(jù)案情事實(shí)及相關(guān)證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實(shí)體法及程序法依據(jù)。

第三階段：模擬法庭角色分配階段。這個(gè)階段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己給自己定位相關(guān)的訴訟參與人的位置，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動(dòng)求學(xué)的行列。

第四階段：學(xué)生積極查找資料進(jìn)行準(zhǔn)備和教師進(jìn)行指導(dǎo)相結(jié)合的階段。通過學(xué)生對(duì)角色定位以及相關(guān)資料的查找和準(zhǔn)備，學(xué)生的知識(shí)將更加的牢固，加上指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的全方位的濃縮和總結(jié)。

第五階段：模擬法庭的開庭審理及教師和學(xué)生對(duì)于模擬法庭的評(píng)判。經(jīng)過該過程的歷練，學(xué)生在綜合判斷和分析案件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知悉的程序法和實(shí)體法的內(nèi)容，將其角色的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實(shí)務(wù)操作能力，以其學(xué)識(shí)、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)法庭上出現(xiàn)的各種情況，因?yàn)樯砼R其境而助長了學(xué)生的法律運(yùn)作能力。

第六階段：上交相關(guān)的訴訟文書和心得體會(huì)。學(xué)生模擬法庭之后將相關(guān)的訴訟文書上交指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生很好的掌握相關(guān)文書的寫作，而且能培養(yǎng)學(xué)生親力親為的能力。通過心得寫作，學(xué)生能夠?qū)τ谀M法庭有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠讓下次的開庭做得更好。

模擬法庭的開展讓學(xué)生更好地領(lǐng)略了書本上的知識(shí)，將書本和實(shí)踐融會(huì)貫通，從而讓書本知識(shí)掌握得更加的牢固。

2充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地

除了模擬法庭，法律系在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，還與律所，法院建立了長期的合作關(guān)系，學(xué)生不僅能夠到律所和法院實(shí)習(xí)，還能夠定期的讓法院的法官到院里進(jìn)行巡回法庭的審案，方便了學(xué)生，加深了對(duì)民事訴訟理論的理解。

3加強(qiáng)教師案例教學(xué)

學(xué)生進(jìn)行模擬和真實(shí)的實(shí)踐固然重要，但是教師的講解、授業(yè)也不能忽視，針對(duì)應(yīng)用型教學(xué)要求，我們?cè)诮虒W(xué)上不再是單純的理論教學(xué)，而是進(jìn)行了一系列的改革：

（1）典型案例的結(jié)合和講解。案例法教學(xué)離不開教師的講解，教師要從具體通俗的感性材料入手，將案例和所學(xué)的理論結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摵途唧w的案例結(jié)合起來，更好的學(xué)習(xí)。例如：在講“當(dāng)事人”一章時(shí)，就可以拿學(xué)生經(jīng)常坐公交車的事情進(jìn)行講解，既形象，又生動(dòng)，貼近生活。

（2）學(xué)生對(duì)于案例的分析和討論。討論案例有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力。讓學(xué)生各抒己見，展開辯論，教師參與點(diǎn)撥，起指導(dǎo)作用，討論不只限于案件本身，還就案件背后的法學(xué)原理、訴訟觀念、訴訟傳統(tǒng)等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。教師在選擇案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意案例應(yīng)當(dāng)難易適中，適合學(xué)生使用；案例要根據(jù)教學(xué)目的有針對(duì)性地收集，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要；要對(duì)案例進(jìn)行精心的編排，盡量將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通等。

4結(jié)合學(xué)生需要進(jìn)行有重點(diǎn)的講解

法律系的學(xué)生大部分的就業(yè)方向就是法院、檢察院以及律師等與法律相關(guān)的行業(yè)，那么法律資格證的考試對(duì)于法律系的學(xué)生來說就至關(guān)重要。所以在平時(shí)的講課中就注意針對(duì)司法考試的相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)行分析，使學(xué)生在課堂上就能對(duì)司法考試的內(nèi)容有所掌握，對(duì)于考試是非常有幫助的，這在法律系的學(xué)生通過司考率不斷增加上就能體現(xiàn)出來。

5設(shè)立專為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律解決問題能力的學(xué)會(huì)團(tuán)體

在相關(guān)老師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生組成的法律團(tuán)體，開展普法宣傳教育，如3.15活動(dòng)，學(xué)生團(tuán)體組織的法律事件意義宣傳，義務(wù)為學(xué)生提供法律咨詢等。

民事訴訟法教學(xué)模式改革使民事訴訟法課程的改革始終能夠把握理論與實(shí)踐的脈搏，為創(chuàng)造新型的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的努力。

篇（6）

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代案例分析法 授課內(nèi)容 現(xiàn)代教學(xué)工具

案例分析法是教學(xué)中的一種常用方法，也是法律課程案例教學(xué)法的重要部分。在法律課程教學(xué)過程中常常引用經(jīng)典案例，通過案例的剖析認(rèn)知法律條文的應(yīng)用及相關(guān)法律要義的理解，這種教學(xué)方法以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為中心，以理論聯(lián)系實(shí)際的原則為指導(dǎo)，以案例為突破口，實(shí)踐效果明顯，學(xué)生接受度高，對(duì)于學(xué)生今后工作、生活中遇到法律問題也有所幫助，特別對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生而言，今后從事司法實(shí)際工作多有裨益①。傳統(tǒng)案例分析法因案例內(nèi)容多，相關(guān)資料復(fù)雜，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，剖析時(shí)間長，占用課時(shí)較多，而課時(shí)有限，時(shí)差容易產(chǎn)生矛盾。分析案例的過程往往屬于研討過程，易產(chǎn)生新的問題需要解答，有的甚至需要做進(jìn)一步研究。如何用好案例，講好課程，又控制好時(shí)間，是當(dāng)前急需解決的一大問題。為此，我們對(duì)課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了改革實(shí)踐探索，嘗試創(chuàng)建現(xiàn)代案例分析法應(yīng)用于法律課程教學(xué)改革，以期達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

一、精造授課內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)，突破課程難點(diǎn)

1.精造授課內(nèi)容。

要講好一門課程，最重要的基礎(chǔ)之一是授課內(nèi)容的精造。精造授課內(nèi)容，我們首先以傳統(tǒng)的教學(xué)方式安排好課程章節(jié)和授課時(shí)間，備好授課提綱，精造好案例及相關(guān)資料。只有精造授課內(nèi)容，打好基礎(chǔ)，才能走好講課的第一步。而對(duì)于授課過程中重點(diǎn)板書什么，什么地方該分析、什么時(shí)候該提問、如何與學(xué)生互動(dòng)等，都應(yīng)該心中有數(shù)。尤其是在精造課程內(nèi)容時(shí)要注意避免落入傳統(tǒng)教學(xué)的講-學(xué)模式，要根據(jù)法律課程的實(shí)踐性，合理安排書本理論知識(shí)、案例資料及問答、討論等各個(gè)部分的時(shí)間和位置。比如可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的問題小情境引入案例和知識(shí)點(diǎn)，使案例和書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和掌握精髓，同時(shí)對(duì)于理論在實(shí)際中的實(shí)踐有所了解②。

2.突出課程重點(diǎn)，突破課程難點(diǎn)。

在精造授課內(nèi)容時(shí)，我們要注意突出課程重點(diǎn)，突破課程難點(diǎn)。以專利制度的基本特征一課為例，如何講清其壟斷性和公開性就是這次課的重點(diǎn)，而如何理解這兩大特征從而了解專利法的立法宗旨則是本課的難點(diǎn)。在對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有所理解后再看實(shí)際中的專利制度如何保證壟斷性和公開性的法律實(shí)施，是以專利權(quán)的申報(bào)、審核制度和專利說明書、權(quán)利要求書實(shí)現(xiàn)的。

在此處我們可以舉例微軟操作系統(tǒng)的專利權(quán)作為案例進(jìn)行說明，以應(yīng)用最廣泛的操作系統(tǒng)舉例，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于專利權(quán)的探究興趣，增強(qiáng)對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)知。事實(shí)上，中國所有軟件著作權(quán)均是按照現(xiàn)行申報(bào)制度的技術(shù)公開性而產(chǎn)生的，但顯然此時(shí)舉例影響廣泛的經(jīng)典更容易讓學(xué)生理解，由此可以引申出對(duì)于我國專利制度的探究和思考。顯然，這樣一門課如果完全按照傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行，課時(shí)超時(shí)是顯而易見的事情。并且容易引申太過，導(dǎo)致影響接下來的教學(xué)進(jìn)程。為此，我們做了如下改革嘗試。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，擴(kuò)展課前課后預(yù)習(xí)思考

1.引入現(xiàn)代教學(xué)工具，以多媒體課件等特色授課方式，豐富課程內(nèi)容和授課手段。

在傳統(tǒng)案例分析法中，案例引入和分析、課程板書等都占用大量時(shí)間，客觀上擠占師生互動(dòng)的時(shí)效。為此，我們?cè)诰煺n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好課件，把老師授課、學(xué)生看課有機(jī)結(jié)合，把課件刷屏與老師講解有機(jī)融合，把案例分析與媒體呈例相交融。同步操講，既可提供畫面、聲音的直觀性、沖擊性，又可減少因板書和翻閱資料占用的時(shí)間，還可因內(nèi)容豐富而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)的熱情。這種以教師主講、學(xué)生主想、媒體輔課的授課方式是實(shí)施案例分析法的有效途徑。

2.以網(wǎng)絡(luò)為媒介，抓好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的全過程，是現(xiàn)代案例分析法的重要方式。

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是授課過程的重要組成部分。傳統(tǒng)授課方式中師生圍著課本進(jìn)行教學(xué)，往往趣味不濃，效果欠佳。為此，我們根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，利用校園網(wǎng)的強(qiáng)大功能與資源，將課件與相關(guān)案例資料上傳課程平臺(tái)，以信息派送的方式提醒學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，用有故事的案例網(wǎng)頁吸引學(xué)生，用有法律條文使用的微課滲透于學(xué)生茶余飯后，使知識(shí)碎片化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自覺成為習(xí)慣。

以法律基礎(chǔ)課為例。這門公共課程旨在通過教學(xué)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，使他們能夠知法、懂法、守法和用法，以適應(yīng)依法治國和現(xiàn)代化建設(shè)的需要③。因而涉及的內(nèi)容多，從法律的淵源、類別等到憲法、各部門法等法律法條，相關(guān)知識(shí)都有涉及。而作為一門公共課，課時(shí)較少，面對(duì)的學(xué)生更是沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有法律知識(shí)甚至沒有法律常識(shí)的年輕人。學(xué)生對(duì)一些法律知識(shí)理解度較低，需要了解的知識(shí)點(diǎn)卻很多，授課效果容易平平。而如果大量使用案例幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，課時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們嘗將課程微型化后做成課件，結(jié)合一些案例引導(dǎo)學(xué)生課余自覺學(xué)習(xí)、自覺思考，既深受歡迎，又加深、加快學(xué)生對(duì)這門課的理解和掌握。

比起傳統(tǒng)教學(xué)模式局限于課堂講授，這種改革嘗試既充分利用課余時(shí)間，將傳統(tǒng)教學(xué)中消耗大量時(shí)間的案例內(nèi)容和相關(guān)引申內(nèi)容放在課堂之外，又激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣，由生動(dòng)、立體的案例將知識(shí)碎片化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更符合法律需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解運(yùn)用、而非單純枯燥條文的特性要求。

三、教學(xué)并非單純的教與學(xué)，師生之間需要更多的互動(dòng)

對(duì)于學(xué)習(xí)法律課程的學(xué)生而言，知識(shí)的理解和掌握并不那么容易。傳統(tǒng)教學(xué)模式的講授方式中師生是兩個(gè)對(duì)應(yīng)的個(gè)體，老師講授知識(shí)，學(xué)生聽取知識(shí)。課后更多地依靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，而法律的枯燥容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭怠。這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要引起重視、進(jìn)行改革嘗試的一個(gè)重要方面。我們不僅要用一個(gè)個(gè)案例讓學(xué)生明了法律的精要，更要用無限的師愛照亮學(xué)生的心靈。

教師對(duì)學(xué)生負(fù)有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任。在我們看來，負(fù)責(zé)的有效方式是愛學(xué)生。愛學(xué)生，要有足夠的耐心浸潤學(xué)生的心智，才能日見成效，而不僅僅是將知識(shí)講給學(xué)生聽。對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生，需要理解、掌握的法律內(nèi)容十分繁復(fù)，需要學(xué)習(xí)、熟知的法律相關(guān)課程難點(diǎn)頗多，如果單純地死記硬背通常事倍功半。授課方式如果只是照本宣科，就算課件做得好，課程也會(huì)乏而無味、死氣沉沉。如果把案例變?yōu)楣适?，學(xué)生興趣自然濃厚，但時(shí)間苦短，知識(shí)點(diǎn)往往講不完。如何讓案例成為明了法律的精要，如何讓學(xué)生理解立法的宗旨而量準(zhǔn)其要義，則是法學(xué)專業(yè)教師須認(rèn)真研究的課題。我們做了如下嘗試，把一個(gè)案例的緣由、過程、事實(shí)呈例清楚，把相關(guān)法律條文呈于案例分析之上，對(duì)于一些經(jīng)典、熱點(diǎn)案例，把法院判文與專家評(píng)析相比對(duì)，形成一條完整的思考鏈，讓學(xué)生通過案例熟知相關(guān)法律，通過分析明了其宗旨精要，通過比對(duì)辨別實(shí)踐和思考容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。課堂上主講要點(diǎn)、難點(diǎn)，師生互動(dòng)解決疑點(diǎn)，課后以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、互動(dòng)答題加深理解。

四、結(jié)語

我們對(duì)于現(xiàn)代案例分析法在法律課程中的應(yīng)用進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)踐探索，以求解決課程質(zhì)量與教學(xué)時(shí)間的時(shí)差矛盾，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下增強(qiáng)教學(xué)效果，讓師生都有所得。誠然，我們的改革實(shí)踐才剛剛起步，探索之路還很漫長，需要更多的實(shí)踐嘗試來調(diào)整和完善。案例分析法是一種應(yīng)用廣泛、在法律教學(xué)中有著重要地位的教學(xué)方法，對(duì)于它的研究是一項(xiàng)大的工程，作為青年教師，筆者水平有限，希望廣大同仁志士不吝賜教，以便研究探索更進(jìn)一步。

注釋：

①黃永彩.運(yùn)用案例分析法進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1993（9）.

②李黎明，吳禹達(dá).淺析案例分析法在法學(xué)教育中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

③胡斌.案例分析法在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永彩.運(yùn)用案例分析法進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1993（9）.

[2]薛剛凌，李媛.論法學(xué)教學(xué)方法的改革[J].中國政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）.

[3]李黎明，吳禹達(dá).淺析案例分析法在法學(xué)教育中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[4]胡斌.案例分析法在法律基A課教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

篇（7）

微軟“壟斷”遭調(diào)查

根據(jù)董正偉的說法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，中國國內(nèi)70%的個(gè)人電腦用戶和單位用戶使用了微軟的計(jì)算機(jī)視窗操作系統(tǒng)和辦公軟件系統(tǒng)，而微軟軟件產(chǎn)品在中國市場(chǎng)的份額也達(dá)到了70%的絕對(duì)市場(chǎng)支配地位，約合100億美元左右。據(jù)此，董正偉認(rèn)為，微軟在中國市場(chǎng)已經(jīng)處于事實(shí)上的壟斷地位。

相關(guān)資料也顯示，微軟最新的視窗操作系統(tǒng)和辦公軟件在中國市場(chǎng)的最低售價(jià)為899元，Vista家庭基礎(chǔ)版售價(jià)499元。按此計(jì)算，2007年一年，微軟視窗操作系統(tǒng)和辦公軟件在中國至少有414億元左右的銷售收入。

“我對(duì)微軟3000萬臺(tái)，100億數(shù)字的總結(jié)是嚴(yán)重縮了水的，里面沒有包括微軟中國品牌電腦商通過中國銷往海外的產(chǎn)品和軟件。而這部分也是一筆非?？陀^的收入?！倍齻ピ谡勂鹨郧罢f出的數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)記者補(bǔ)充說。

更重要的是微軟在利用自己的技術(shù)壟斷和優(yōu)勢(shì)，不分地區(qū)和國家打出統(tǒng)一的國際定價(jià)。這明顯是利用自己的技術(shù)壟斷在濫用它的市場(chǎng)支配地位。

“在中國居民收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家的背景下，以國際市場(chǎng)價(jià)格銷售其軟件產(chǎn)品，屬于濫用市場(chǎng)支配地位的價(jià)格壟斷經(jīng)營行為，微軟因此獲取了高于其他國家市場(chǎng)的暴利；同時(shí)，微軟軟件產(chǎn)品綁定品牌電腦銷售、不公開軟件程序源代碼等手段和行為屬于市場(chǎng)壟斷和技術(shù)壟斷的結(jié)合，妨礙了公平競(jìng)爭(zhēng)”。董正偉說。

國產(chǎn)軟件“苦衷”

董正偉對(duì)微軟反壟斷調(diào)查的建議，既涉及微軟價(jià)格壟斷、技術(shù)壟斷，又涉及濫用市場(chǎng)支配地位。而這正是國產(chǎn)軟件廠家最苦惱的地方。

由于微軟在中國的壟斷和絕對(duì)的市場(chǎng)份額，使得中國的軟件廠商在做軟件時(shí)有一個(gè)“對(duì)接”的問題。而微軟卻不公開它的軟件程序源代碼。

“由于微軟的程序源代碼不公開，就使得我們廠家不容易設(shè)計(jì)出和微軟軟件相匹配的軟件。而微軟又經(jīng)常搞升級(jí)版就使得我們更無法設(shè)計(jì)，甚至是剛剛生產(chǎn)的出的軟件就可能產(chǎn)生因微軟升級(jí)而無法匹配的情況。尤其是像繪圖這樣精密的軟件更是面臨挑戰(zhàn)。可以想象中間難免會(huì)走曲折的路。永中軟件有限公司的一個(gè)技術(shù)人員向記者抱怨。

對(duì)此，北京理正一位人士也深表贊同。他說，這在一定程度上妨礙了企業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)和中國本土軟件的創(chuàng)新。你可以想象，每年我國計(jì)算機(jī)市場(chǎng)個(gè)人和單位臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦和服務(wù)器總銷量至少在3000萬臺(tái)以上。而其中60%~70%的電腦使用了微軟的Windows視窗操作系統(tǒng)和Office辦公軟件。這樣的市場(chǎng)占有率，中國的軟件企業(yè)想繞過它都不可能。

再者，微軟還與各大品牌廠商簽有長期的合作協(xié)議。這種協(xié)議往往具有排它性質(zhì)。這樣搞的結(jié)果就是，中國其他的軟件廠商尤其是新建設(shè)的軟件企業(yè)無法賣出產(chǎn)品。因沒有市場(chǎng)，嚴(yán)重阻礙了中國新興軟件企業(yè)的發(fā)展。在這方面永中軟件的遭遇可謂很明顯了。

在這種情況下，董正偉建議商務(wù)部、國家發(fā)改委和國家工商總局，依法對(duì)微軟在中國濫用市場(chǎng)支配地位實(shí)施市場(chǎng)壟斷和技術(shù)壟斷經(jīng)營行為進(jìn)行調(diào)查，并責(zé)令其公開程序源代碼，自然是受到了國產(chǎn)軟件廠商的高度關(guān)注。

“機(jī)遇”尚需時(shí)日

對(duì)微軟涉嫌壟斷調(diào)查可能帶來的機(jī)遇，除了國產(chǎn)軟件企業(yè)關(guān)注外，專家學(xué)者也紛紛提出自己的意見。

中科院院士倪光南認(rèn)為，歐盟在反壟斷方面的一些做法很值得中國學(xué)習(xí)?！柏?fù)責(zé)調(diào)查微軟的歐盟委員會(huì)和美國司法部都是很高級(jí)別的政府部門，他們有能力直接調(diào)查微軟。而一般企業(yè)或者一般政府部門就很難做到這點(diǎn)?！?/p>

對(duì)此，國產(chǎn)軟件廠商永中認(rèn)為，微軟富可敵國，國內(nèi)中小企業(yè)很難和微軟抗衡，單純依靠個(gè)人和企業(yè)訴訟顯然是不行的，關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該由政府出面。

篇（8）

一、相關(guān)概念界定

1、網(wǎng)絡(luò)言論自由

網(wǎng)絡(luò)言論自由屬于言論自由的范疇，具有言論自由的共性，研究網(wǎng)絡(luò)言論自由應(yīng)從言論自由出發(fā)。言論自由是公民的基本權(quán)利之一，指?jìng)€(gè)人所享有的以口頭、書面或其他形式獲取和傳遞各種信息、思想的權(quán)利。我國憲法第35 條明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、結(jié)社、游行、示威的自由?！睘楣裣碛醒哉撟杂商峁┝朔缮系囊罁?jù)。

網(wǎng)絡(luò)言論自由是指公民對(duì)從多種途徑獲取的信息進(jìn)行分析、消化，形成自己的思想、觀點(diǎn)，并以語言、文字、圖像、視頻等形式，通過互聯(lián)網(wǎng)公之于眾的權(quán)利和自由。網(wǎng)絡(luò)言論自由使公民的言論自由權(quán)擺脫了制度與平臺(tái)的限制和制約，進(jìn)一步促進(jìn)了公民的言論自由的實(shí)現(xiàn)。

2、隱私權(quán)

隱私權(quán)是1890年美國兩位法學(xué)家蘭蒂斯和沃倫首次提出的概念，在近年被人們廣泛熟知。關(guān)于隱私權(quán)的界定，目前學(xué)界還沒有統(tǒng)一的說法。我國學(xué)者張新寶認(rèn)為“隱私權(quán)是指公民享有私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、搜集、利用和公開等的一種人格權(quán)?！?/p>

隱私權(quán)的主體為自然人，客體為個(gè)人活動(dòng)、個(gè)人信息和個(gè)人領(lǐng)域，其保護(hù)范圍受到公共利益的限制和制約。一般來講，隱私權(quán)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：公民生活自由權(quán)、公民個(gè)人情報(bào)的保密權(quán)、公民個(gè)人情報(bào)的利用權(quán)和公民個(gè)人通訊的秘密權(quán)。

3、人肉搜索

“人肉搜索”是一種新型的信息搜尋方式，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。它借助搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)上提出一個(gè)問題，由人工參與解答，進(jìn)而提純網(wǎng)絡(luò)信息，搜尋到當(dāng)事人。“人肉搜索”起源于“貓撲網(wǎng)”，現(xiàn)在的“找人網(wǎng)”、“百度知道”等都具有人肉搜索的功能。

“人肉搜索”是公民行使言論自由的一種方式，有一定的積極意義，但它也具有一定的消極作用，最為典型的就是對(duì)公民個(gè)人隱私權(quán)的侵犯。網(wǎng)民必須合理使用“人肉搜索”，使網(wǎng)絡(luò)言論自由和隱私權(quán)達(dá)到協(xié)調(diào)與平衡。

二、 網(wǎng)絡(luò)言論自由與隱私權(quán)的沖突表現(xiàn)

1、網(wǎng)絡(luò)言論自由侵犯他人隱私權(quán)

網(wǎng)絡(luò)言論具有隱蔽性、廣泛性、無限性和法律缺乏有效規(guī)范性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)言論對(duì)隱私權(quán)具有相當(dāng)大的威脅。其對(duì)隱私權(quán)的侵犯主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）對(duì)個(gè)人信息的非法公開。當(dāng)某人的行為與社會(huì)公德相背離時(shí)，一些網(wǎng)民往往會(huì)在未經(jīng)當(dāng)事人許可的情況下，將其個(gè)人信息和相關(guān)行為在互聯(lián)網(wǎng)上披露。一般來講，網(wǎng)民公開他人信息的最初目的是希望社會(huì)對(duì)當(dāng)事人的行為給予批評(píng)和譴責(zé)，但隨著信息的不斷轉(zhuǎn)載和傳播，便可能形成一種網(wǎng)絡(luò)暴力。將當(dāng)事人的信息在互聯(lián)網(wǎng)上披露之后，眾多網(wǎng)民可以通過“人肉搜索”將此人找出，介入當(dāng)事人的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)其造成一定程度的困擾。號(hào)稱“人肉搜索第一案”的姜巖案便屬于非法公開個(gè)人信息的例子。

（2）對(duì)個(gè)人信息的非法利用。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，許多單位和個(gè)人非法搜集他人的隱私資料，特別是影視明星等公眾人物的個(gè)人資料和生活瑣事，并將這些信息在互聯(lián)網(wǎng)上公布，以此來吸引公眾的注意。在這些信息中，往往存在夸張描述和有意杜撰的成分，通過制造“緋聞”來提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。目前，我國一些網(wǎng)站對(duì)侵犯?jìng)€(gè)人隱私的信息不加限制、任其泛濫的情況時(shí)有發(fā)生，究其原因，無非是為了謀取自身的商業(yè)利益。這種現(xiàn)象的存在也為“人肉搜索”提供了便利條件，網(wǎng)民綜合利用這些信息，將本來隱藏在網(wǎng)絡(luò)深處的人從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中搜索出來，部分網(wǎng)民出于公憤還可能到當(dāng)事人的住處和單位進(jìn)行騷擾。姜巖案發(fā)生之后，王菲父母的住宅多次被人騷擾，住址外面被貼滿了誣陷恐嚇標(biāo)語，王菲的工作單位也因被騷擾將其辭退。

2、隱私權(quán)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論自由的限制

隱私權(quán)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論自由的限制作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）過分強(qiáng)調(diào)隱私權(quán)。在“人肉搜索”中，許多案例是被搜索人有過與社會(huì)公德相違背的行為，網(wǎng)民其信息也是基于對(duì)其進(jìn)行譴責(zé)的目的。如若過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私權(quán)，某些信息便不能被公開發(fā)表，不僅限制了公民的知情權(quán)，也限制了公民的言論自由權(quán)，現(xiàn)實(shí)生活中不存在“絕對(duì)的隱私”。

（2）濫用隱私權(quán)。隱私權(quán)的使用有特定的范圍。隱私權(quán)在遇到下面幾種情形時(shí)應(yīng)當(dāng)退讓：第一、面臨國家安全問題時(shí)。我國憲法第54條明確規(guī)定：“公民有維護(hù)國家的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。”當(dāng)公民的隱私權(quán)與國家利益沖突時(shí)，個(gè)人利益應(yīng)讓位于國家利益，以維護(hù)國家安全。第二、面臨公共利益時(shí)。當(dāng)個(gè)人利益與社會(huì)公共利益沖突時(shí)，個(gè)人利益應(yīng)服從公共利益。第三、面臨特殊人群之時(shí)。雖然隱私權(quán)是每個(gè)公民都享有的基本人格權(quán)，公民個(gè)體隱私的范圍是相同的，但某些特殊人群的一部分隱私信息卻不能成為隱私，最為典型的是官員的財(cái)產(chǎn)公布。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)言論基于以上幾種情況而涉及到個(gè)人隱私時(shí)，當(dāng)事人便不應(yīng)該以隱私權(quán)的名義拒絕透露個(gè)人信息。

三、網(wǎng)絡(luò)言論自由和隱私權(quán)的協(xié)調(diào)策略

1、完善立法規(guī)制與行業(yè)自律相結(jié)合的保護(hù)模式

我國于2009年頒布了《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》，該法對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任做了原則性的規(guī)定。但筆者認(rèn)為，這些規(guī)定仍具有一定的滯后性，只是侵權(quán)事實(shí)發(fā)生后的一種應(yīng)投訴的事后審查，不能有效防止侵權(quán)事件的發(fā)生?；谶@點(diǎn)，必須對(duì)網(wǎng)民的信息行為進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，在完善立法的同時(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的行業(yè)自律。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)仍處于起步階段，相關(guān)法律的制定遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的法律法規(guī)還有待完善，因此，盡快制定出互聯(lián)網(wǎng)信息侵權(quán)方面的相關(guān)法律十分必要。在把互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的立法規(guī)制作為最低限度的、指導(dǎo)性、原則性的保護(hù)措施的同時(shí)，也必須重視互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的自律機(jī)制。立足我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)借鑒外國的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使相關(guān)法律既能切實(shí)保護(hù)個(gè)人的合理隱私，又有利于我國網(wǎng)絡(luò)行業(yè)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在具體操作上，要賦予網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商一定的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)網(wǎng)民的信息進(jìn)行查閱和修改，并及時(shí)刪除侵犯他人隱私權(quán)的相關(guān)信息。

2、在司法實(shí)踐中，充分運(yùn)用利益衡量的方法

由于立法具有不可避免的滯后性，在司法實(shí)踐中運(yùn)用司法解釋，用“利益衡量”的方式解決問題便顯得十分必要?！袄婧饬俊笔侵府?dāng)多種權(quán)利沖突時(shí)，以公平責(zé)任原則、最小限制原則和比例原則為指導(dǎo)，來衡量各種利益的大小，支持其中的一種權(quán)利而限制另一種權(quán)利。對(duì)于言論自由和隱私權(quán)來說，二者的重要程度相當(dāng)，當(dāng)立法對(duì)它們難以作出完全清晰的界定時(shí)，就需要在司法中運(yùn)用利益衡量的方法實(shí)現(xiàn)平衡。

在個(gè)案中運(yùn)用利益衡量時(shí)要基于以下原則：一是優(yōu)先保護(hù)隱私權(quán)的原則。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)言論涉及到他人隱私時(shí)，必須基于事實(shí)進(jìn)行表述，不得無中生有或有意歪曲事實(shí)，對(duì)當(dāng)事人造成傷害。即使是屬實(shí)表述，在未危及國家利益和社會(huì)利益時(shí)，也應(yīng)優(yōu)先保護(hù)隱私權(quán)。二是符合公共利益的原則，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)言論確實(shí)侵犯到他人隱私，但不公布則可能有損國家利益或社會(huì)利益的情況下，應(yīng)當(dāng)以國家和社會(huì)利益為重，優(yōu)先保護(hù)網(wǎng)絡(luò)言論自由權(quán)。此外，我們也應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)利益大小的判斷是一種主觀行為，并非固定不變的，往往會(huì)受到法官個(gè)人素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的影響，遇到相關(guān)問題時(shí)，應(yīng)具體問題具體分析，全面分析事件，合理權(quán)衡利弊。

3、提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)倫理道德

網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使廣大網(wǎng)民的言論傳播更加自由，道德倫理在網(wǎng)絡(luò)傳播中的約束作用也十分有限，但提高網(wǎng)民素養(yǎng)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，網(wǎng)民必須明確自己的權(quán)利與義務(wù)，提高文明傳播、科學(xué)傳播的自覺性與主動(dòng)性，尊重他人的合理隱私，在發(fā)現(xiàn)侵犯他人隱私的信息時(shí)，要權(quán)衡利弊，不要盲目轉(zhuǎn)載，更不要進(jìn)行“人肉搜索”，擾亂當(dāng)事人的正常生活。

提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)可以從兩個(gè)方面入手：一是采取強(qiáng)制性措施，運(yùn)用一定的技術(shù)手段，預(yù)防侵犯他人隱私的信息的。人肉搜索的相關(guān)案例中，網(wǎng)站對(duì)網(wǎng)民言論的審查往往存在一定的滯后性，不能有效預(yù)防和阻止侵權(quán)事實(shí)的發(fā)生。二是采取教育手段，對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行基本的媒介素養(yǎng)教育，如在大學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程。相關(guān)機(jī)構(gòu)還可以舉辦有關(guān)媒介素養(yǎng)的講座，并在網(wǎng)上發(fā)表媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)資料，號(hào)召廣大網(wǎng)民文明使用網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，良好的媒介素養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，需要廣大網(wǎng)民和社會(huì)各界共同努力。

要使網(wǎng)絡(luò)言論自由與隱私權(quán)達(dá)到協(xié)調(diào)與平衡，必須明確二者的關(guān)系。言論自由是公民的基本權(quán)利之一，不能任意剝奪和限制。我們應(yīng)當(dāng)充分尊重公民的言論自由權(quán)，使其發(fā)揮積極作用。同時(shí)也要限制言論自由對(duì)公民隱私權(quán)的侵犯。網(wǎng)民在進(jìn)行“人肉搜索”時(shí)，要充分考慮自身行為的社會(huì)意義，明確是否侵犯他人隱私權(quán)，在自由表達(dá)個(gè)人意見的同時(shí)，最大限度地保障他人的合理隱私。

參考文獻(xiàn)

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④張浩澤，《新聞自由與公眾人物隱私權(quán)的沖突及解決》[J].《法制與社會(huì)》，2012（8）

篇（9）

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2．參賽者在參賽過程中應(yīng)服從主辦方－_________的安排和管理，如有違反者，主辦方有權(quán)取消其參賽資格。由此造成的損失由參賽者負(fù)責(zé)；

3．參賽者完全理解并同意所有的條款規(guī)定及自己的權(quán)利。包括（不僅限于）版權(quán)等內(nèi)容。在參賽過程中，全程的一切內(nèi)容及其更新、發(fā)展，_________享有版權(quán)。所有內(nèi)容將有可能在全球任何地域及媒體出現(xiàn)（不論是現(xiàn)有的還是即將出現(xiàn)的媒體），并不獲得任何報(bào)酬

4．參賽者的選擇權(quán)完全屬于_________及其委任之評(píng)委，最終結(jié)果定出后，落選者沒有權(quán)利做出任何上訴等行為；

5．任何參賽者在任何地方都沒有權(quán)利制止或中斷活動(dòng)的發(fā)展、制作及宣傳，任何由此引起的糾紛及造成的損失都由責(zé)任方（參賽者）向主辦方－_________做出賠償；

6．如果本協(xié)議中任何條款與現(xiàn)行法律相抵觸，則此條款無效，但不影響本協(xié)議中其他條款的生效；

7．主辦方擁有對(duì)此活動(dòng)的最終解釋權(quán)并可隨時(shí)修訂參賽條款及賽制，而毋需事先通知及解釋；

8．主辦方及贊助商的家屬或員工都不得參加本次比賽；

9．任何簽訂協(xié)議而違約者將直接交由法院處理，并賠償主辦方的一切經(jīng)濟(jì)損失。

參賽者（簽字）：_______________

附件　報(bào)名細(xì)則

報(bào)名截止日期_________年_________月_________日（以郵戳日期為準(zhǔn)，報(bào)名截止_________周后未收到通知即為落選）

一、參賽資格

1．在18-28歲之間的女性自然人；（以_________年_________月_________日為準(zhǔn)）

2．持有有效身份證件，如身份證、護(hù)照、港，澳，臺(tái)等地區(qū)居民長期居住證等。如不滿18歲（以______年_____月_____日為準(zhǔn)），需監(jiān)護(hù)人簽字，并提供監(jiān)護(hù)人有效證件；

3．有良好的外型基礎(chǔ)，身體健康，身高在1.62m以上，身材勻稱，個(gè)性突出，五官端正；

4．接受過良好的教育，有知識(shí)、修養(yǎng)，具備一定的交流與溝通能力；

5．無任何不良或犯罪記錄，且無照片刊登于任何成人、同性戀雜志及互聯(lián)網(wǎng)上；

6．目前未與任何經(jīng)紀(jì)人公司，制作公司，媒體公司簽有任何合約；

二、報(bào)名方法

1．完整填寫報(bào)名表格一份；

2．隨表格附上兩寸免冠頭像照2張，7寸生活全身彩照1張，7寸泳裝彩照正面、側(cè)面、背面各1張；

3．有效身份證件復(fù)印件一份；

4．附上郵資已付的回郵信封，并填好回郵的地址和姓名；（上述資料恕不退回）

5．郵寄至以下地址_________________________________　郵政編碼_______________

請(qǐng)?jiān)谛欧馍献⒚鳌埃踎______________大賽］報(bào)名”

三、選拔程序

1．您的報(bào)名表格和相關(guān)資料寄出后，如被選中參加面試，將得到信函通知；

2．您需親自前往指定選區(qū)參加面試；

篇（10）

中圖分類號(hào)： D922.297 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建設(shè)法規(guī)課程是高校工程管理專業(yè)法律平臺(tái)上的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，既具有法規(guī)類課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，又具有工程類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因課程的交叉復(fù)合性導(dǎo)致教學(xué)難度較大，因而針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，探索課程教學(xué)新模式迫在眉睫。

1、建設(shè)法規(guī)課程的重要性

建設(shè)法規(guī)課程以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律為基礎(chǔ)，以工程建設(shè)過程的有關(guān)法律法規(guī)為主線，對(duì)我國建筑領(lǐng)域的法律體系作了簡(jiǎn)潔而全面的介紹。在建筑活動(dòng)日趨規(guī)范化、法制化的新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生基于法律的視角重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解和掌握建設(shè)法律法規(guī)，提高法律意識(shí)，時(shí)刻以相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的行為，同時(shí)增強(qiáng)作為建設(shè)領(lǐng)域的當(dāng)事人，保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

從社會(huì)及建筑市場(chǎng)角度而言，隨著我國改革開放的深入和加入WTO，建筑領(lǐng)域法制化建設(shè)不斷加強(qiáng)。建筑工程具有生產(chǎn)周期長、不確定性因素多、風(fēng)險(xiǎn)性大、價(jià)值量大等特點(diǎn)，建筑領(lǐng)域的勞動(dòng)成果為人們提供生產(chǎn)、生活的必備場(chǎng)所，因而每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，一旦出現(xiàn)問題，將會(huì)帶來巨大的人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)行業(yè)及社會(huì)的影響是不言而喻的。建設(shè)法規(guī)課程涵蓋了工程項(xiàng)目建設(shè)全過程所有法律環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將教給未來建筑領(lǐng)域的從業(yè)人員知法、懂法、守法，這對(duì)協(xié)調(diào)整個(gè)建筑市場(chǎng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)建筑市場(chǎng)秩序，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展勢(shì)必具有極其重大的意義。

從工程管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的角度而言，本課程是各種土建類注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目之一，同時(shí)也是建設(shè)行業(yè)從業(yè)資格“施工員、預(yù)算員、安全員”等標(biāo)準(zhǔn)中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)的重要組成部分?？梢姰?dāng)前建設(shè)法規(guī)和建筑活動(dòng)的關(guān)系日益密切，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)及法律知識(shí)的儲(chǔ)備提出了更高的要求。該課程讓學(xué)生第一時(shí)間接觸我國建筑領(lǐng)域的最新法律、法規(guī)知識(shí)和操作實(shí)務(wù)，為學(xué)生畢業(yè)后從事各環(huán)節(jié)的相關(guān)工作提供法律知識(shí)支撐，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力打下基礎(chǔ)，并能與專業(yè)資格注冊(cè)制進(jìn)行更好的銜接。

2、教學(xué)中存在的問題

盡管建設(shè)法規(guī)課程的重要性顯而易見，但因課程內(nèi)容相對(duì)龐雜、枯燥，在實(shí)際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)課程不受重視、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)難等與其重要性倒掛的不均衡的現(xiàn)象。

2.1課程不受重視

從高校角度來講，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校普遍重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)這種偏文科、少操作的課程不太重視。同時(shí)對(duì)課程的定位也有很大差異，很多學(xué)校只設(shè)置為專業(yè)選修課。從學(xué)生角度來講，建設(shè)法規(guī)課程作為工科類專業(yè)開設(shè)的一門“文科”課程，學(xué)科知識(shí)比較抽象，與其他課程經(jīng)常出現(xiàn)的公式、數(shù)字等不同，學(xué)生很容易感覺枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生積極性不高

由于建設(shè)法規(guī)課程內(nèi)容龐雜，法條枯燥，傳統(tǒng)單向式、灌輸式的教學(xué)方法顯然會(huì)令課堂氣氛單調(diào)沉悶，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即便為了加強(qiáng)課堂的豐富性增加了相關(guān)案例，如何充分的利用案例也相當(dāng)值得考究。倘若仍和理論知識(shí)采取完全一樣的講授模式，滿堂灌和自圓其說，缺乏啟發(fā)式的與學(xué)生之間的互動(dòng)，那并不是真正意義上的案例教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。

2.3 教師授課難度較大

建設(shè)法規(guī)課程既具有法規(guī)類課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，又具有工程類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。一方面要求教師熟練運(yùn)用法學(xué)理論來闡釋建筑法律體系，另一方面要求教師能結(jié)合工程實(shí)踐來分析建筑市場(chǎng)的各種活動(dòng)和行為。而從事建設(shè)法規(guī)教學(xué)的一線教師大多未系統(tǒng)接受過專業(yè)的法學(xué)教育，同時(shí)自身積累的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這導(dǎo)致授課難度較大。相關(guān)教師必要的交叉性知識(shí)結(jié)構(gòu)尚需完善，業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)和授課水平有待提高。

3、對(duì)教學(xué)新模式的思考

針對(duì)建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把眾多生澀的理論，枯燥的法律條文變?yōu)閷W(xué)生樂于接觸、感知，從而融于自身知識(shí)體系之中的內(nèi)容就成為該課程在教學(xué)方法上的主要探索。

3.1充分應(yīng)用多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用無疑改變了過去傳統(tǒng)板書式授課的單調(diào)枯燥，多媒體的普及增大了課堂教學(xué)的信息量，課件制作上文字表述與圖片相結(jié)合的呈現(xiàn)方式使課堂教學(xué)更加豐富生動(dòng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

另外，課堂上還可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┡c授課內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，這些視頻資料往往是與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的，不失為一種生動(dòng)形象而吸引學(xué)生的案例方式。如《今日說法》、《大家看法》、《法律講堂》這類節(jié)目，有些與課程內(nèi)容密切相關(guān)，時(shí)間通常是15~20分鐘左右，比較適合課堂教學(xué)。節(jié)目中針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例進(jìn)行探討，并邀請(qǐng)專門從事建筑法律事務(wù)工作的律師及顧問進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。這種方式一方面彌補(bǔ)了相關(guān)教師在工程實(shí)踐領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的不足，另一方面使法律問題更加鮮活而富有生命力。

3.2 進(jìn)行真正意義上的案例教學(xué)

案例是學(xué)習(xí)法律類課程的生命線，沒有案例，一切法律課程都將了無生趣。建設(shè)法規(guī)課程毫無疑問需要采用案例教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是一種參與式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性；案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是一種啟發(fā)式教學(xué)，教師處于引導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考、合作與總結(jié)。

3.2.1 案例的精心選擇

案例教學(xué)首先得充分掌握有關(guān)案例材料，這是進(jìn)行案例教學(xué)的先決條件。在案例的甄選過程中，應(yīng)當(dāng)遵循典型性、代表性、啟發(fā)性等原則。典型性和代表性可以讓學(xué)生抓住該課程中最核心的部分，而啟發(fā)性則充分給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，讓學(xué)生通過自己在現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和查閱相關(guān)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和歸納，能增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

案例可以從多渠道來獲取，一是教師在網(wǎng)上進(jìn)行搜集和選擇。教師平時(shí)要開闊自己的視野，經(jīng)常登錄各類專業(yè)網(wǎng)站瀏覽信息，如法律快車的工程頻道、筑龍建筑論壇等，注意課程相關(guān)案例平時(shí)的積累。二是相關(guān)的注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試都有涉及建設(shè)法規(guī)的科目，如全國的注冊(cè)造價(jià)師、建造師考試都設(shè)置案例分析科目。這些案例通常來源與工程實(shí)踐，而且比較典型。我們可以在授課過程中適當(dāng)穿插。三是可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師選定范圍，讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的資料。比如《建筑法》是該課程中非常重要的章節(jié)，涉及到發(fā)承包、施工許可、安全、質(zhì)量、監(jiān)理等多個(gè)方面，可以將各部分案例的搜集作為平時(shí)作業(yè)布置給學(xué)生，還可以從中選擇比較合適的案例進(jìn)行課堂討論。

3.2.2 案例的課堂設(shè)計(jì)

有了合適的案例，怎樣充分發(fā)揮案例的作用也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。若仍采取教師講授的形式則不是真正意義上的案例教學(xué)。在案例教學(xué)中，師生的角色定位和傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大區(qū)別。案例教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)居于主導(dǎo)地位，應(yīng)充分給予學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的空間，而教師則居于引導(dǎo)和輔助地位。

案例的課堂設(shè)計(jì)可以采取如下幾種方式：一是作為新內(nèi)容的導(dǎo)入案例。比如在學(xué)習(xí)勘察設(shè)計(jì)法律制度這一章時(shí)，先給出一個(gè)案例，然后針對(duì)案例提出幾個(gè)簡(jiǎn)單但能引起學(xué)生興趣的問題。比如勘察設(shè)計(jì)在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)程序中的地位是怎樣的？勘察設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容是什么？案例背景中有哪些不符合法律規(guī)定的地方？讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考與討論，然后帶著問題去學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容。二是作為已學(xué)內(nèi)容的鞏固案例。比如學(xué)完了招標(biāo)投標(biāo)法之后，給出案例和問題讓學(xué)生討論、發(fā)言，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。三是可以針對(duì)建筑領(lǐng)域里的熱點(diǎn)問題及容易產(chǎn)生糾紛的問題設(shè)置案例。比如安全問題、拖欠工程款問題等。

3.2.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色

實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)是課堂教學(xué)中追求的一種境界。在整個(gè)教學(xué)過程中，不妨轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)，教師進(jìn)行觀摩、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容可以是案例，如在案例的搜集階段某個(gè)學(xué)生提交的成果比較好，可以讓其參與到講課中來。當(dāng)然講解的學(xué)生要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，與其他學(xué)生之間的交流也要事先進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容也可以是建筑領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，比如學(xué)生去準(zhǔn)備關(guān)于建筑領(lǐng)域發(fā)生的一些典型的安全事故，然后其他學(xué)生討論安全生產(chǎn)的各方當(dāng)事人應(yīng)該做好哪些方面的安全工作。學(xué)生講解可以采取分小組的形式，設(shè)置搜集整理資料、制作PPT、講解、提問等環(huán)節(jié)，組內(nèi)進(jìn)行合理分工協(xié)作。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力、演講能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、結(jié)語

值得注意的是，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一定要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，平時(shí)要注重與學(xué)生的交流和溝通，良好師生關(guān)系的形成對(duì)課堂教學(xué)大有裨益。同時(shí)，采用何種方式的案例教學(xué)都要以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，沒有理論知識(shí)的鋪墊，案例教學(xué)將成為無源之水、無本之木?？傊?，要提高建設(shè)法規(guī)課程的教學(xué)效果，一方面教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從理論和實(shí)踐各方面提升和完善自己，另一方面要不斷摸索新的教學(xué)手段和方法。

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作者簡(jiǎn)介：