序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字媒體教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)為很多領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維具有靈活性和碎片化等特點(diǎn)，用戶對(duì)于較為松散零碎的時(shí)間能夠通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)利用起來(lái)產(chǎn)生一定的價(jià)值。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維主導(dǎo)的產(chǎn)品也相對(duì)臉頰和小型，這符合當(dāng)前大多數(shù)人的消費(fèi)觀念和習(xí)慣。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維深入各個(gè)人群，使得更多的人參與創(chuàng)作，產(chǎn)生了獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.教育方式和內(nèi)容與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系不緊密

我國(guó)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育目前仍然以傳統(tǒng)的授課模式為主，從這種模式的特點(diǎn)來(lái)看，更多的是強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主體性，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。除此之外這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也影響到教學(xué)內(nèi)容和課程體系的規(guī)劃，經(jīng)常出現(xiàn)課程的設(shè)置不符合當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境的情況。這些問(wèn)題存在而得不到解決直接導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，他們的競(jìng)爭(zhēng)力較低，無(wú)法在社會(huì)中找到適合自己的位置。

2.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下的教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)，縱觀當(dāng)前我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)教育的情況不難發(fā)現(xiàn)，很多教師仍然選擇傳統(tǒng)的模式傳授知識(shí)，學(xué)生在課堂上無(wú)法獲得與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)，這對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)新的東西并創(chuàng)造新的東西起著消極影響。不僅如此，一些學(xué)校由于師資力量或者自身的認(rèn)識(shí)不足，使接受數(shù)字媒體藝術(shù)教育的學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加之教師在課堂上不夠重視利用活動(dòng)鍛煉他們的合作能力，導(dǎo)致這些學(xué)生無(wú)法與其他的學(xué)生建立起協(xié)作關(guān)系，這對(duì)于他們真正進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐非常不利。

3.缺乏師資力量

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)目前仍然屬于新的技術(shù)，許多學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)新的技術(shù)支持?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)教育，但是存在技術(shù)應(yīng)用滯后的問(wèn)題，即在實(shí)踐中沒(méi)有激發(fā)出這些新的技術(shù)的價(jià)值。計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系可想而知，這兩種技術(shù)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)教育的影響非常大，如果學(xué)校的師資力量?jī)?chǔ)備有限，那么可能產(chǎn)生的問(wèn)題是教師始終堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生卻已經(jīng)身在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中，這就使得兩者之間發(fā)生沖突，不利于學(xué)生吸收理論知識(shí)，也不利于他們挖掘并利用新的技術(shù)。專業(yè)的教師隊(duì)伍長(zhǎng)期缺乏，對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展也非常不利。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)教育的策略

1.形成科學(xué)的課程體系

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維下的數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先要從課程體系的完善和調(diào)整入手，結(jié)合當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快捷靈活以及草根化特點(diǎn)，在數(shù)字藝術(shù)媒體教育中融入與此相關(guān)的內(nèi)容，合理調(diào)整那些與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及思維脫離的課程。如此一來(lái)不僅可以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，還可以提高學(xué)生對(duì)這門專業(yè)的興趣。具體來(lái)講，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維需要從市場(chǎng)調(diào)研入手，將其與數(shù)字媒體藝術(shù)教育聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生研究諸如“粉絲”這一類的群體，從研究的過(guò)程中探討受眾的需求以及受眾在現(xiàn)代社會(huì)代表的意義。

2.開(kāi)展校企合作

校企合作的目的是為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，就數(shù)字媒體藝術(shù)這門專業(yè)而言，實(shí)踐非常重要，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的基礎(chǔ)能力，還可以使其發(fā)現(xiàn)自己學(xué)科上的不足，產(chǎn)生更多更廣闊的探索欲望。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校企合作幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其參與到合作交流中，逐漸養(yǎng)成探索觀察這個(gè)社會(huì)和世界的習(xí)慣，有助于他們吸收和接受新的技術(shù)和觀點(diǎn)。學(xué)校要在日常的教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們與這個(gè)社會(huì)接觸的興趣，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到具體的實(shí)踐當(dāng)中，為自己形成更多的個(gè)人價(jià)值。

3.引進(jìn)新技術(shù)

篇（2）

當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入是對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)思維和思想能力的建立總要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在我國(guó)我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)的藝術(shù)教育基本上到畢加索為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)博伊斯，安迪沃霍是誰(shuí)，大部分人都不知道。藝術(shù)的發(fā)展，同樣是離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。藝術(shù)從早期的古典藝術(shù)發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術(shù)、后現(xiàn)代藝術(shù)，或者現(xiàn)在常聽(tīng)到的一個(gè)詞當(dāng)代藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化。而當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入更是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的開(kāi)門之路。何為人人都是藝術(shù)家，就是每個(gè)人的思維不一樣。藝術(shù)教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術(shù)教育同樣不能還停留在古典藝術(shù)或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的當(dāng)代藝術(shù)一筆帶過(guò)，更是忽略了藝術(shù)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展史來(lái)看，其起源應(yīng)該是20世紀(jì)60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術(shù)中的重要組成部分。當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)史有個(gè)完整和全面的認(rèn)識(shí)，更能為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供完整的藝術(shù)理論和個(gè)性化、創(chuàng)新化的人才基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，使藝術(shù)變得天馬行空、無(wú)孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個(gè)人的、獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國(guó)內(nèi)中學(xué)階段的藝術(shù)普及教育還非常保守，所以即使是進(jìn)入美院的學(xué)生也普遍缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解。因此在專業(yè)教學(xué)的第一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是印象派之后的藝術(shù)史梳理，讓學(xué)生們能夠以藝術(shù)史作為一個(gè)標(biāo)尺，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也對(duì)自身的創(chuàng)作有一個(gè)基本的定位。

二、跨學(xué)科知識(shí)的介入

跨學(xué)科知識(shí)的介入，其本質(zhì)就是打破專業(yè)之分，看國(guó)外的藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是聲電光在藝術(shù)中的運(yùn)用和傳播。其專業(yè)方向和覆蓋應(yīng)該為：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，聲音藝術(shù)、互動(dòng)裝置、肢體語(yǔ)言、錄像藝術(shù)、動(dòng)畫等相關(guān)課程和與生物工程等學(xué)科的相互交叉。單一化、平面化的動(dòng)畫只能成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的重要組成部分。如今國(guó)內(nèi)的學(xué)院教育普遍缺乏的就是學(xué)科間的交叉。學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)之間常常相互孤立，而學(xué)生們也被限制在各自專業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來(lái)視野始終是非常狹窄，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看不利于個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運(yùn)用手段要求藝術(shù)家對(duì)多種學(xué)科，多種技術(shù)有非常寬泛的涉獵，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)介紹的同時(shí)還需要讓學(xué)生去了解，思考，諸如社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子信息等其他學(xué)科的內(nèi)容。國(guó)外不同于國(guó)內(nèi)的情況是招生對(duì)象來(lái)自非藝術(shù)專業(yè)，如生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)等等其他領(lǐng)域的學(xué)生，使得學(xué)科上有極強(qiáng)的交叉性和思維的開(kāi)闊性，因此對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的研究范圍也在不斷擴(kuò)大，更開(kāi)拓了數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的課題延展和深入研究。

三、社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)

篇（3）

當(dāng)前，我國(guó)民辦高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)上還是不足，動(dòng)畫學(xué)生在軟件技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較欠缺，理工類的學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上就存在著先天不足，這就要求我們對(duì)于這兩部分學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教授，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)思維。另外民辦院校對(duì)于設(shè)備的投入以及高級(jí)有人才的引進(jìn)嚴(yán)重不足，我們應(yīng)該借助我們?cè)u(píng)估的力量把我們的設(shè)備更新引進(jìn)大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教師。在認(rèn)真對(duì)我校的人文、理工科的優(yōu)秀人才進(jìn)行整合之后，必須要借鑒國(guó)外先進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從辦學(xué)定位中找到適合民辦院校的辦學(xué)之路，“把以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育和專業(yè)特色滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及實(shí)踐探索過(guò)程中”。

二、應(yīng)用與創(chuàng)新空間與視角:民辦院校各學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)之路

(一)走藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合人才模式民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)基地班等專業(yè)方向，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國(guó)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開(kāi)始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，而現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)原則在民辦院校數(shù)字媒體方向讓然可行，針對(duì)民辦院校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)性，在實(shí)踐中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國(guó)際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。

(二)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn):理論聯(lián)系實(shí)際的契合發(fā)展民辦院校在本專業(yè)的立足點(diǎn)和重點(diǎn)從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學(xué)科發(fā)展為本”，從發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科到發(fā)展交叉學(xué)科并創(chuàng)新新專業(yè)方向。從上個(gè)世紀(jì)1919年在魏瑪成立的包豪斯學(xué)院提出理論聯(lián)系實(shí)際的崇高教學(xué)模式，直到今天，這個(gè)教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們?cè)O(shè)計(jì)藝術(shù)教育所遵守的教育探索模式。我們要堅(jiān)持打破學(xué)科之間的“隱形”的界限，優(yōu)化并整合知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】

時(shí)代；數(shù)字媒體；技術(shù)；高等教育；教學(xué)；應(yīng)用

時(shí)代數(shù)字多媒體作為一種高校的教學(xué)工具，與高校的教育實(shí)際相聯(lián)系在一起，在高等教育教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，并得到充分的發(fā)展。時(shí)代數(shù)字多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展不僅是時(shí)展的要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高也是非常重要的。時(shí)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展能夠提高高校教學(xué)過(guò)程整體水平，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高的同時(shí)，也助推數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的變革創(chuàng)新。

1時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)的重要性

時(shí)代數(shù)字多媒體指的就是數(shù)字媒體。數(shù)字媒體是指數(shù)字化的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)手段的多元化發(fā)展。系統(tǒng)地開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合高校目前教學(xué)的實(shí)際情況，以及目前高校教學(xué)中存在的很多問(wèn)題，探索當(dāng)前高校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)形式創(chuàng)新的有效解決方案。才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)形式的創(chuàng)新。時(shí)代數(shù)字媒體能夠?qū)⒏咝Ｖ械慕虒W(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在一起，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的科學(xué)性和快捷性，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展高校教學(xué)的時(shí)代性。

2時(shí)代數(shù)字媒體在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，將有助于多元化教學(xué)資源的挖掘、創(chuàng)新教學(xué)法的研究。將教育技術(shù)與及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴關(guān)系，對(duì)高校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極地現(xiàn)實(shí)意義。切合高校教育實(shí)際情況運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，分析傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力條件，教學(xué)對(duì)象的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在高校教育實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，分析高等教育教學(xué)的課堂特性，課程資源對(duì)多媒體技術(shù)的需求性，專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)、app，vr虛擬資源等數(shù)字媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收能力、對(duì)教學(xué)手法適應(yīng)能力，教學(xué)資源承載載體的駕馭能力，實(shí)施基于媒體技術(shù)應(yīng)用的有效教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用須傳承并突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的應(yīng)用。結(jié)合課程特性，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)解述傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，展示ppt靜態(tài)資源、講解、操作過(guò)程性步驟等同時(shí)，靈活采用手機(jī)app互動(dòng)性教學(xué)平臺(tái)，pc在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，虛擬演播室仿真教學(xué)，觸屏多媒體教室互動(dòng)教學(xué)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、最大程度整合共享課程資源，是當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用中的主流表現(xiàn)。

總之，高等教育教學(xué)為數(shù)字多媒體應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)，高校教學(xué)形態(tài)從量變到質(zhì)變，數(shù)字媒體新技術(shù)從突破到應(yīng)用，兩者密不可分相輔相成，教育教學(xué)需求與技術(shù)革新互為動(dòng)力，各生成面向不同主體的解決方案，促進(jìn)高校教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的同時(shí)，也推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用。

作者：龍君君 單位：綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇（5）

隨著數(shù)字媒體技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的不斷應(yīng)用與發(fā)展，高校在其教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為其現(xiàn)代化教育提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育因其教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導(dǎo)致了同學(xué)們現(xiàn)代大學(xué)美術(shù)教育的尷尬局面。數(shù)字新媒體在大學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用改變其傳統(tǒng)的理念與模式，能夠更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型美術(shù)人才。

一、傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）地區(qū)發(fā)展不平衡，人才分布不均

在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育中，因我國(guó)地域遼闊、地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)秀教育教學(xué)人才多集中于中、東部地區(qū)，而西部地區(qū)則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢(shì)。由于地域的發(fā)展不均，很多教學(xué)資源不能很好地應(yīng)用到每一個(gè)地區(qū)，尤其是發(fā)展較為落后的西部地區(qū)。對(duì)于大多數(shù)人才，由于他們期待更高的社會(huì)價(jià)值、更好的經(jīng)濟(jì)收入，毅然選擇發(fā)展較為前列的中、東部地區(qū)，而直接放棄處于薄弱劣勢(shì)的邊遠(yuǎn)西部。這直接導(dǎo)致了西部地區(qū)的教學(xué)資源落后，教育人才不足，跟不上現(xiàn)代教育的進(jìn)步。

（二）教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容老套

一些大學(xué)教師在教學(xué)理念上認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是使用筆、紙、染料等傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行畫作指導(dǎo)，而這中傳統(tǒng)形式的教學(xué)理念已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要。而在教學(xué)內(nèi)容上，很多大學(xué)教師選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)材料的老套以及不及時(shí)更新逐漸使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至?xí)鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，直接排除新的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行畫作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的限制，同學(xué)們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因?yàn)槿鄙傩旅襟w的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。

（三）教學(xué)方式古板，缺乏專業(yè)特色

與教學(xué)理念相對(duì)滯后異曲同工，在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，很多大學(xué)教師教學(xué)方式的古板直接影響著教學(xué)水平的提高與同學(xué)們?cè)谒季S創(chuàng)新方面的形成，不能夠更好地展現(xiàn)美術(shù)專業(yè)的特色。一些高校教師在美術(shù)教學(xué)課堂上仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：一支筆、一張紙、一幅畫，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們逐漸會(huì)產(chǎn)生審視的疲勞感，對(duì)畫作的興趣大打折扣。同時(shí)，教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能更好的展現(xiàn)美術(shù)這一專業(yè)的特色，使其失去應(yīng)有的光華。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代新媒體的應(yīng)用不僅能夠更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠通過(guò)運(yùn)用多媒體不同的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作才能。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用能夠使得教師在課堂教學(xué)中使用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)的特色。

二、大學(xué)美術(shù)教育在數(shù)字媒體時(shí)代的蛻變

（一）資源共享，充分發(fā)揮數(shù)字媒體優(yōu)勢(shì)

數(shù)字媒體在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的充分運(yùn)用能夠有效做到資源共享，使因地區(qū)發(fā)展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運(yùn)用到傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮數(shù)字媒體所存在的天然優(yōu)勢(shì)，不僅能夠使得同學(xué)們及時(shí)獲得最新的美術(shù)方面資源，更能夠利用數(shù)字媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)其穿創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術(shù)教學(xué)課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)同學(xué)們教導(dǎo)不同美術(shù)專家及教師對(duì)同一理念的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們能夠了解更多關(guān)于畫作的知識(shí)，而不是僅局限于某一老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)理念。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也能夠有效解決部分地區(qū)人才不足的問(wèn)題。

（二）樹(shù)立創(chuàng)新理念，改革教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師注重的多是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的新理念。要求教師在教學(xué)中不局限于自己對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術(shù)教學(xué)上不能夠僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)全新的理念及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）變革教學(xué)模式，營(yíng)造專業(yè)氛圍

多媒體在教學(xué)課堂的應(yīng)用使得美術(shù)教學(xué)課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫”的模式，教師在教學(xué)課堂上不得不根據(jù)多媒體的存在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的變革，而教學(xué)模式的變革在一定程度上引起了同學(xué)對(duì)新事物的好奇，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)增加了更深的興趣，多媒體教學(xué)也在一定程度上引領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的畫作。同時(shí)，多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)的特色。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育通過(guò)與數(shù)字媒體相結(jié)合，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等諸多的問(wèn)題，充分發(fā)揮數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)使美術(shù)教學(xué)資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問(wèn)題；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，樹(shù)立全新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容使同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣得以提升，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，改變教學(xué)模式，使教學(xué)課堂更加突出美術(shù)專業(yè)特色。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廣靜.數(shù)字媒體時(shí)代下大學(xué)美術(shù)教改問(wèn)題分析.藝術(shù)品鑒[J].2016（06）.

篇（6）

由IT和CG技術(shù)當(dāng)作中心的數(shù)字媒體行業(yè)很大程度上促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)之間的相互融合以及快速發(fā)展，逐漸對(duì)于人們生活以及工作模式造成影響，已經(jīng)成為了促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的產(chǎn)業(yè)，有著極大的發(fā)展力和良好的發(fā)展前景。我國(guó)數(shù)字媒體這個(gè)行業(yè)最近幾年處于快速發(fā)展階段，需要大量的數(shù)字媒體專業(yè)人才。因此，下面將進(jìn)一步分析高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革策略。

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實(shí)際情況

（一）教學(xué)體系不健全。由于進(jìn)入新的數(shù)字時(shí)代，以往教學(xué)方式明顯無(wú)法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實(shí)施了變革，獲得一定的成效。但是因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當(dāng)前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國(guó)針對(duì)這方面的教學(xué)明顯不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識(shí)當(dāng)作理論根據(jù)，實(shí)施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)度重視對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實(shí)包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒(méi)有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，完全成為了軟件實(shí)踐類的學(xué)科。

（二）師資力量不足。由于我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個(gè)專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問(wèn)題逐漸凸顯。目前這個(gè)專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問(wèn)題。我國(guó)大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過(guò)自身擅長(zhǎng)探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強(qiáng)的學(xué)科，這就對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當(dāng)作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問(wèn)題，因?yàn)楹芏嘁蛩責(zé)o法解決，導(dǎo)致其難以真正落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略

（一）重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強(qiáng)化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，同時(shí)還掌握計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)亟待解決的問(wèn)題。社會(huì)對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個(gè)發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實(shí)踐能力等一系列的能力十分有利。我國(guó)高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點(diǎn)以及全面思想。針對(duì)學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個(gè)校園當(dāng)中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個(gè)學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

（二）強(qiáng)化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施改革，課程構(gòu)造和師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個(gè)，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進(jìn)一步擴(kuò)展視野，更新理念和知識(shí)，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實(shí)自身的理論知識(shí)，及時(shí)的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個(gè)高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強(qiáng)，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識(shí)和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識(shí)系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當(dāng)前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化專業(yè)師資力量。

（三）提升實(shí)踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當(dāng)中一個(gè)主要特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性，要求高校必須要給予社會(huì)實(shí)踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當(dāng)作契機(jī)，加強(qiáng)產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當(dāng)中明確表示，我國(guó)必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過(guò)具體項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)以及制作，增強(qiáng)高校藝術(shù)教育和社會(huì)之間的銜接，提升學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)和制作的能力，對(duì)于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當(dāng)前在我國(guó)開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，不具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)時(shí)間，這也是影響我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動(dòng)尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，進(jìn)而確保學(xué)生能夠擁有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)以及競(jìng)爭(zhēng)能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本文對(duì)高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂(lè)觀，還存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過(guò)采取重視學(xué)科整合改進(jìn)體系強(qiáng)化溝通，強(qiáng)化專業(yè)師資力量，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進(jìn)而給我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東雨.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2013,02:83-84.

篇（7）

2004年開(kāi)始，全國(guó)新開(kāi)辦廣告專業(yè)增量開(kāi)始放緩，廣告人才趨于飽和。在互聯(lián)網(wǎng)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才卻全線告急。2012年企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才需求量約為116萬(wàn)，求職者數(shù)量為50-60萬(wàn)左右，整體缺口達(dá)到55-65萬(wàn)，未來(lái)三年網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位需求會(huì)以30%的幅度增長(zhǎng)，目前有超過(guò)76%的中小企業(yè)表示迫切需要網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的加入。隨著消費(fèi)需求的碎片化和個(gè)性化發(fā)展，媒介形態(tài)日益復(fù)雜，以往提供綜合廣告業(yè)務(wù)（稱為全案公司）的廣告公司已經(jīng)滿足不了廣告主的新需求，除了新媒體廣告投放外，廣告主迫切需要廣告公司能提供整合營(yíng)銷傳播策略，如O2O（Online to Offline）模式的出現(xiàn)。一些專業(yè)數(shù)字營(yíng)銷服務(wù)公司開(kāi)始直接向廣告主銷售策略和方案，分流了部分綜合公司的業(yè)務(wù)和客戶，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

1傳播模式由“中心擴(kuò)散”到“多點(diǎn)互動(dòng)”

傳統(tǒng)受傳模式得到突破，新媒體不同于以往的信息傳播方式，造就了受眾新的信息接觸行為與信息接觸習(xí)慣，即人們?cè)谛畔@取與傳播過(guò)程中根據(jù)自身的需求與喜好不斷發(fā)生分化，從而造成“大眾媒體”地位的衰落，和“小眾媒體”和“個(gè)性化媒體”地位的提升。新媒體傳播是一種高度復(fù)雜的傳播形式，是一個(gè)全新的融合的平臺(tái)，自我傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播等都能夠在這個(gè)平臺(tái)上找到自己的空間。

2 廣告營(yíng)銷模式定位精準(zhǔn)營(yíng)銷

新媒體的核心價(jià)值就是精確營(yíng)銷，通過(guò)細(xì)分受眾，找到廣告主最想要的人群，從而最大限度地節(jié)約廣告主的廣告費(fèi)用。新媒體這種細(xì)分受眾的屬性也受到了廣告主的歡迎，越來(lái)越多的企業(yè)和產(chǎn)品開(kāi)始嘗試新媒體的投放。如寶潔CEO Robert McDonald表示寶潔將減少傳統(tǒng)媒體的投放。 新媒體的“精準(zhǔn)”，使得它可以大膽地宣布“按效果”收取廣告費(fèi)用，如網(wǎng)絡(luò)媒體的CPA（cost per action）、CPC（cost per click）等收費(fèi)方式。

3 廣告受眾消費(fèi)心理改變

新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者正積極主動(dòng)地獲取信息。尤其在體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)的今天，消費(fèi)者的媒介選擇行為和購(gòu)買行為在某種程度上不再是為了產(chǎn)品的功能屬性，而是為了體驗(yàn)，為了產(chǎn)品和服務(wù)背后的文化價(jià)值。隨著Facebook、人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等社交型網(wǎng)站，以及各大門戶網(wǎng)站推廣的博客+微博應(yīng)用的普及，網(wǎng)民在網(wǎng)站獲取信息的行為將不斷被改造，并最終形成以我為中心、以好友推薦為主要傳播方式的個(gè)性化信息服務(wù)模式。

4 傳播終端“便攜為王”

現(xiàn)代人沉浸在“幸?！钡摹半娮尤痢鄙顖D景之中，閱讀變成了E讀，讀書變成了讀屏。這“三屏”包圍著人們的視覺(jué)，其未來(lái)的趨勢(shì)是小屏通吃。LBS（Location Based Service）和AR（Augmented Reality）技術(shù)的正在被廣泛使用，在原先多媒體信息交換的基礎(chǔ)上，又導(dǎo)入了地理位置這個(gè)維度，并且實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和虛擬的疊加，形成廣義的互聯(lián)網(wǎng)。

5 廣告?zhèn)鞑シ绞礁鼮殡[蔽和“軟性”

新媒體的發(fā)展使病毒營(yíng)銷、社區(qū)營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷、反向溝通、互動(dòng)體驗(yàn)、口碑傳播、精準(zhǔn)營(yíng)銷、焦點(diǎn)滲透、事件營(yíng)銷、植入廣告等各種新的廣告形式和營(yíng)銷方法不斷出現(xiàn)。各種營(yíng)銷方式的宗旨都是讓廣告更加“軟性化”，讓廣告變得越來(lái)越不像廣告。

新媒介技術(shù)改變了廣告的生存環(huán)境，影響廣告營(yíng)銷策略，如低成本的互動(dòng)精準(zhǔn)營(yíng)銷成為驅(qū)動(dòng)，而廣告營(yíng)銷格局的變化進(jìn)步影響技術(shù)營(yíng)銷，如開(kāi)放格局下增強(qiáng)技術(shù)營(yíng)銷的精準(zhǔn)力、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)技術(shù)營(yíng)銷精細(xì)化、人格化等。帶來(lái)營(yíng)銷思維和策略的巨大轉(zhuǎn)變，展示出豐富的實(shí)踐案例。如鳳凰衛(wèi)視的“原生廣告（Native Advertising）” 打破傳統(tǒng)的做法，廣告所傳播的價(jià)值不是單一基于品牌需要，而是媒體內(nèi)容。內(nèi)容更加融入媒體環(huán)境，更注重價(jià)值內(nèi)容的提供。樂(lè)視網(wǎng)在世界杯前夕提出的“泛娛樂(lè)”營(yíng)銷概念。樂(lè)視5×5的世界杯戰(zhàn)略即有兩個(gè)關(guān)鍵詞：眾籌和娛樂(lè)。旨在希望通過(guò)眾籌的玩法和娛樂(lè)DNA的布局玩轉(zhuǎn)世界杯營(yíng)銷。通過(guò)內(nèi)容的營(yíng)銷、明星營(yíng)銷、跨屏營(yíng)銷、互動(dòng)營(yíng)銷，和事件營(yíng)銷推動(dòng)“泛娛樂(lè)”營(yíng)銷方式。

“寶馬公開(kāi)課”的“知識(shí)營(yíng)銷”模式，從話題設(shè)置、客座教授挑選、活動(dòng)地域范圍都有全新的嘗試。寶馬中國(guó)認(rèn)識(shí)到了與公眾互動(dòng)交流的重要性，從而創(chuàng)建了‘公開(kāi)課’的溝通平臺(tái)。央視在今年首次引進(jìn)專注于互聯(lián)網(wǎng)廣告大數(shù)據(jù)的第三方廣告技術(shù)公司“秒針系統(tǒng)”，在原有電視直播的基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)絡(luò)同步直播收視監(jiān)測(cè)，并首次啟用“全媒體收視率”這一全新指標(biāo)，對(duì)春晚全媒體收視傳播效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估。

中國(guó)廣告教育存在什么樣的問(wèn)題？鄭蘇暉等2010年發(fā)表在《現(xiàn)代傳播》中提出“廣告教育存在消費(fèi)者研究不足”、“廣告主關(guān)注不足”和“新媒體跟蹤不足”，幾年過(guò)去了，新媒體時(shí)代轟轟烈烈到來(lái)，數(shù)據(jù)時(shí)代的廣告教育又迎來(lái)新的問(wèn)題?！皩I(yè)教師匱乏、課程體系陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)方式落伍是中國(guó)目前新媒體營(yíng)銷教育開(kāi)展所面臨的主要挑戰(zhàn)”（初廣志）。數(shù)據(jù)時(shí)代的廣告教育不僅僅需要轉(zhuǎn)變，更多的需要用全新的思維創(chuàng)新改革。

（1）課程設(shè)置上的改革。國(guó)際上，很多大學(xué)開(kāi)始逐步擴(kuò)大“廣告學(xué)”專業(yè)內(nèi)涵，專業(yè)設(shè)置和人才就業(yè)目標(biāo)放寬，如伊里諾伊斯大學(xué)打破專業(yè)邊界，采取‘去邊’（cutting edge）的寬基礎(chǔ)教育方式，“這種‘去邊’（cutting edge）的方法能借助如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)等大量不同的學(xué)科，去實(shí)現(xiàn)教育和研究的目的。為了更好地滿足社會(huì)融合、信息交流的需求， 廣告與宣傳、營(yíng)銷、公共關(guān)系等其他形式和手段的界限逐漸模糊。如學(xué)界普遍提出的“大廣告”或“泛廣告”的概念。

新媒體營(yíng)銷類課程中，涉及到社會(huì)化媒體營(yíng)銷、微博微信營(yíng)銷、手機(jī)終端營(yíng)銷、APP設(shè)計(jì)制作等課程，這些課程涉及營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，而數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于廣告教育的要求還有，數(shù)據(jù)挖掘和監(jiān)測(cè)技術(shù)。如sohu2014暑期實(shí)習(xí)職位中，精準(zhǔn)廣告研發(fā)中心產(chǎn)品經(jīng)理職位就要求“進(jìn)行日產(chǎn)數(shù)據(jù)監(jiān)控和分析，關(guān)注與分析行業(yè)內(nèi)外相關(guān)產(chǎn)品”。

（2）課堂教學(xué)方式改革?，F(xiàn)階段的中國(guó)廣告教育基本采用教師講授的方式，輔助課外作業(yè)和校外業(yè)界專家進(jìn)校園的形式。特別是使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的形式比較有限。就目前而言，最常見(jiàn)的是“課堂上實(shí)時(shí)鏈接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”、“建立QQ 群互動(dòng)”，其他新媒體授課方式，如“建立微博的‘微群’互動(dòng)”的教學(xué)方式采用率則并不高（2013，初廣志，中國(guó)傳媒大學(xué)）。當(dāng)高校管理者將重心放在手機(jī)弊端的時(shí)候，不妨充分利用這一終端，作為教學(xué)輔助手段，共同構(gòu)建課堂和諧氣氛。比如對(duì)于即興想到的話題，或者學(xué)生的提問(wèn)，當(dāng)教師腦力儲(chǔ)存還不能夠更深刻解答的時(shí)候，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間來(lái)搜索相關(guān)內(nèi)容，從諾大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找最新最權(quán)威解釋，教師再提問(wèn)，總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，不僅沒(méi)有削弱教師的權(quán)威，更將學(xué)生的積極主動(dòng)性帶動(dòng)起來(lái)，所謂“教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也” （《禮記?學(xué)記》）。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革?！耙再惔獭⒁再惔殹钡膶?shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)得到了大部分高校廣告學(xué)專業(yè)的認(rèn)同。數(shù)據(jù)時(shí)代人才培養(yǎng)依然可以沿用這一策略。當(dāng)然在廣告賽事的選擇上，更多培養(yǎng)學(xué)生的新媒體技能。如歷時(shí)10年之久的“全國(guó)大學(xué)生廣告與藝術(shù)大賽”優(yōu)秀作品中，歷屆新媒體互動(dòng)類廣告越來(lái)越多，flash技術(shù)、3D技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)廣告的創(chuàng)意和整合營(yíng)銷，廣告作品日益精彩。學(xué)生在參賽過(guò)程中，技能得到了充分的鍛煉和發(fā)揮。通過(guò)比賽，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力和新環(huán)境適應(yīng)力三種能力的創(chuàng)新、內(nèi)化和整合。

數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，廣告的生產(chǎn)與運(yùn)作、廣告公司的形態(tài)的發(fā)展都發(fā)生了很大的變化，由此帶來(lái)廣告學(xué)科的發(fā)展的思考和全新的廣告教育模式的建構(gòu)思路。數(shù)字傳播對(duì)傳統(tǒng)廣告的生存發(fā)展，對(duì)廣告的整體運(yùn)作，對(duì)廣告教育，沖擊和挑戰(zhàn)是全方位的，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的影響將越來(lái)越深入，必將改變我們的教學(xué)觀念和教學(xué)模式（金定海）。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培愛(ài).《數(shù)字化時(shí)代中國(guó)廣告教育改革的思考》.《廣告大觀（理論版）》，2011年第8期，第32頁(yè).

[2]初廣志，李晨宇.《中國(guó)的新媒體營(yíng)銷教育： 挑戰(zhàn)及對(duì)策―――基于廣告學(xué)專業(yè)教師的調(diào)查》.《現(xiàn)代傳播》，2013 年第 3 期，第140-141頁(yè).

篇（8）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點(diǎn)使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段。“新媒體”一詞用來(lái)描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動(dòng)設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道。“新媒體”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時(shí)代的要求，而我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)教育目前依然以平面、設(shè)計(jì)、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對(duì)這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?

一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用

飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒(méi)在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來(lái)了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新世紀(jì)的人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。

1　具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)交互信息的第四媒體

數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報(bào)紙、書刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計(jì)的新舞臺(tái)。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個(gè)色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時(shí)，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂(lè)休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。

數(shù)字化媒體日益普及，對(duì)傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個(gè)學(xué)科如計(jì)算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計(jì)教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。

2　數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興

數(shù)字媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽(tīng)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽(tīng)效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。

例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒(méi)有CG特效的運(yùn)用，大場(chǎng)景的視覺(jué)效果和氣勢(shì)就會(huì)大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說(shuō)：“通過(guò)3D技術(shù)來(lái)制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時(shí)代，觀眾會(huì)看到數(shù)碼時(shí)代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫面?！?/p>

在時(shí)代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計(jì)者下一個(gè)開(kāi)拓的目標(biāo)。

3　數(shù)字媒體的新時(shí)展和對(duì)平面設(shè)計(jì)提出的新時(shí)代要求

因?yàn)槊浇榘l(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見(jiàn)“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€(gè)廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動(dòng)廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營(yíng)銷功能。文字及影音簡(jiǎn)訊能夠跨越地域接觸消費(fèi)者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法到達(dá)的地方。這些都說(shuō)明我們的平面設(shè)計(jì)空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。

展望未來(lái)，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會(huì)持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識(shí)與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。

二、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門類，平面設(shè)計(jì)、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計(jì)以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過(guò)多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計(jì)算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計(jì)作品都是運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的。

在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，都把提高平面設(shè)計(jì)水平作為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)的功能不斷放大，其影響力涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)，也加速了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)代高校平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題有：

1　平面設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確。近幾年來(lái)，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，到目前為止已超過(guò)1000所高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。平面設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，帶來(lái)學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

2　平面設(shè)計(jì)教育體系不夠健全。平面設(shè)計(jì)教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育，已經(jīng)造成中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系的落后。對(duì)于設(shè)計(jì)教育體系，包豪斯的設(shè)計(jì)教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)20年代的德國(guó)包豪斯學(xué)院開(kāi)始起步，一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系中的長(zhǎng)期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)時(shí)代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒(méi)能在思維能力和創(chuàng)新意識(shí)上大步提高。

3　平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大，時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求，各類設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這些對(duì)平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來(lái)革命性沖擊。教育需要面對(duì)商業(yè)化，需要與實(shí)踐相結(jié)合。

當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速，如何應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計(jì)教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。

4　設(shè)計(jì)教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。數(shù)字媒體的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。

5　平面設(shè)計(jì)教育缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力很差，對(duì)設(shè)計(jì)的理解非常概念化，其動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力都明顯不足。這是實(shí)踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。

三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索

法國(guó)國(guó)立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說(shuō)電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)變化，新的事物就會(huì)產(chǎn)生?！?/p>

經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力高低的重要標(biāo)志。而國(guó)際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時(shí)代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)快速與時(shí)代接軌?

為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)與特色的互補(bǔ)，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?！耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。

1　歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型、國(guó)際化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)人才；以面向需求、開(kāi)放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。要研究平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究，努力把中國(guó)文化和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。“東方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念，使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代特色。

2　轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)最核心的教育問(wèn)題是對(duì)學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)觀念，設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程里二維或三維的空間中，要設(shè)計(jì)者展開(kāi)無(wú)限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實(shí)施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。

3　為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

4　平面設(shè)計(jì)教學(xué)要面對(duì)全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對(duì)全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價(jià)值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。

篇（9）

一、數(shù)字媒體藝術(shù)教育的重要性和發(fā)展前景

21世紀(jì)的10年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、視頻等方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字媒體藝術(shù)。作為一種新的藝術(shù)形式，未來(lái)發(fā)展會(huì)以何種面貌出現(xiàn)將做如下研究與探討。

數(shù)媒藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展形式是開(kāi)放性的，在今后發(fā)展中將現(xiàn)有數(shù)媒表現(xiàn)形式任意組合、將網(wǎng)絡(luò)與與感官體驗(yàn)相結(jié)合達(dá)到仿真虛擬現(xiàn)實(shí)等多種藝術(shù)效果。以日本現(xiàn)代舞臺(tái)劇為例，由著名舞蹈家早乙女太一擔(dān)當(dāng)主角，表演日本傳統(tǒng)的劍道藝術(shù)，而其特別之處在于，太一的對(duì)手是以影子的形式投在一塊幕布上，在整個(gè)表演過(guò)程中，太一與其虛擬對(duì)手的頻頻過(guò)招流暢且華麗，而這個(gè)不曾露面的對(duì)手僅憑其影子就讓觀眾感受到它的真實(shí)存在性，太一就像面對(duì)與真實(shí)而強(qiáng)大的對(duì)手舞劍一樣。這一舞臺(tái)劇或許開(kāi)創(chuàng)了一種與虛擬物體互動(dòng)的全新的形式。這說(shuō)明數(shù)媒藝術(shù)的發(fā)展，只要以技術(shù)與藝術(shù)的綜合與創(chuàng)造，就可以產(chǎn)生新的奇跡。

發(fā)展前景：綜上所述，未來(lái)10年數(shù)媒藝術(shù)將以虛擬、互動(dòng)、逼真等多種感知發(fā)展為主線，通過(guò)先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)和各種交互設(shè)施，能使用戶產(chǎn)生視景仿真和信息交流、時(shí)空三維轉(zhuǎn)換和人可以通過(guò)特殊裝置將自己“投射”到環(huán)境中并操作、控制環(huán)境，實(shí)現(xiàn)特殊的目的。展望未來(lái)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展將與人類生活更加貼近，給予的服務(wù)項(xiàng)目也多元化。

二、現(xiàn)實(shí)背景：民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教育發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)一些理工科高校以及偏向技術(shù)方向的藝術(shù)高校進(jìn)行整合資源，依托本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相繼開(kāi)辦了數(shù)字媒體藝術(shù)或者動(dòng)畫專業(yè)方向，從2000年到2009年在這10年的時(shí)間里，我國(guó)高校的數(shù)字媒體藝術(shù)與動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)置不斷增加，從2000年到2004年總共只有11所高校開(kāi)設(shè)本專業(yè)，這11所里面藝術(shù)傳媒只有3所，理工科類4所。到了2009年期同類專業(yè)設(shè)置的院校增加到150多所，這里面既包括工科、理科，師范、獨(dú)立學(xué)院，還包括農(nóng)林以及少數(shù)的財(cái)經(jīng)院校，理工科和綜合院校在開(kāi)設(shè)本專業(yè)方向的比例占了很大一部分，這些學(xué)校主要依托本校計(jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，在本專業(yè)教學(xué)模式探索上更加偏重于技術(shù)與實(shí)踐性為主，部分的忽視了人文學(xué)科在人才培養(yǎng)中的重要地位。這類新媒體藝術(shù)表現(xiàn)“面對(duì)越來(lái)數(shù)字化的社會(huì)空間整個(gè)藝術(shù)界正面臨一次新的挑戰(zhàn)”，[1]“它作為藝術(shù)家人問(wèn)思考時(shí)的一種有效手段已經(jīng)成為可能，”[1]這樣就促使一些“年輕藝術(shù)家所具有的活動(dòng)、想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)數(shù)字藝術(shù)的濃厚興趣使他們的創(chuàng)作與世界數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展融合一起?！盵1]

當(dāng)前，我國(guó)民辦高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)上還是不足，動(dòng)畫學(xué)生在軟件技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較欠缺，理工類的學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上就存在著先天不足，這就要求我們對(duì)于這兩部分學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教授，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)思維。另外民辦院校對(duì)于設(shè)備的投入以及高級(jí)有人才的引進(jìn)嚴(yán)重不足，我們應(yīng)該借助我們?cè)u(píng)估的力量把我們的設(shè)備更新引進(jìn)大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教師。在認(rèn)真對(duì)我校的人文、理工科的優(yōu)秀人才進(jìn)行整合之后，必須要借鑒國(guó)外先進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從辦學(xué)定位中找到適合民辦院校的辦學(xué)之路，“把以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育和專業(yè)特色滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及實(shí)踐探索過(guò)程中”。[3]

三、應(yīng)用與創(chuàng)新空間與視角：民辦院校各學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)之路

（一）走藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合人才模式

民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)基地班等專業(yè)方向，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國(guó)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開(kāi)始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，而現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)原則在民辦院校數(shù)字媒體方向讓然可行，針對(duì)民辦院校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)性，在實(shí)踐中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國(guó)際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。

（二）民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際的契合發(fā)展

民辦院校在本專業(yè)的立足點(diǎn)和重點(diǎn)從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學(xué)科發(fā)展為本”，從發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科到發(fā)展交叉學(xué)科并創(chuàng)新新專業(yè)方向。從上個(gè)世紀(jì)1919年在魏瑪成立的包豪斯學(xué)院提出理論聯(lián)系實(shí)際的崇高教學(xué)模式，直到今天，這個(gè)教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們?cè)O(shè)計(jì)藝術(shù)教育所遵守的教育探索模式。我們要堅(jiān)持打破學(xué)科之間的“隱形”的界限，優(yōu)化并整合知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。民辦院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)它應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)意能力，充分體現(xiàn)出民辦院校的專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論，對(duì)在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方含量高、具有在本行業(yè)較高的競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)與人才，并融合進(jìn)入本校的教學(xué)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，從教師、學(xué)校、學(xué)生到企業(yè)單位的不同元素應(yīng)用到這個(gè)系統(tǒng)里面，提高教師自身的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造積極性，從“無(wú)償技術(shù)服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袃敿夹g(shù)服務(wù)”，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，在加強(qiáng)體系嚴(yán)格監(jiān)督的情況下，在政策上對(duì)這些因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。增加學(xué)生在實(shí)際的銜接環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)就發(fā)展角度來(lái)看，它是借助于數(shù)字化工程將人類文化等精神產(chǎn)品“打包”并借助信息社會(huì)的傳播手段更人性化和個(gè)性化的服務(wù)。[1]

（四）民辦高校教學(xué)途徑重塑與回歸：

構(gòu)建經(jīng)濟(jì)科技園，走產(chǎn)、學(xué)、研聚集的教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式民辦高校的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展更多依靠于社會(huì)之需求，那么，如何推進(jìn)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向人才戰(zhàn)略？答案只有一個(gè)：走產(chǎn)、學(xué)、研復(fù)合高級(jí)人才培養(yǎng)模式之路。我們要利用興辦高?？萍紙@的大好機(jī)遇，大力引進(jìn)一些具有科技創(chuàng)新實(shí)力的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高級(jí)人才為實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體這一新興專業(yè)方向?qū)Ш?。（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系）

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

廣告教育在國(guó)內(nèi)目前更多只在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行鉆研，在研究范圍已經(jīng)是落后于新媒體藝術(shù)的發(fā)展。廣告專業(yè)的多媒體教學(xué)課程內(nèi)容依舊在傳統(tǒng)知識(shí)的架構(gòu)的基礎(chǔ)之上，不僅形式單一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和內(nèi)容上依舊延續(xù)從前的框架。以影視和二維，三維動(dòng)畫為主要形式，理念并沒(méi)有與現(xiàn)代新媒體廣告設(shè)計(jì)的先進(jìn)性相結(jié)合。事實(shí)上傳統(tǒng)的廣告業(yè)一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力是廣告專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的最重要能力，而優(yōu)化廣告專業(yè)課程也隨即成為頗緊迫的工作，不斷的在新的領(lǐng)域，實(shí)踐中保持先進(jìn)性。

廣告教學(xué)需要突破的是與時(shí)代結(jié)合，與藝術(shù)發(fā)展結(jié)合，與世界市場(chǎng)結(jié)合。進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿領(lǐng)域，進(jìn)入市場(chǎng)。例如，現(xiàn)在很多藝術(shù)院校在課程中引進(jìn)大賽，課程跟進(jìn)諸多賽事走，這種廣告課程的形式雖也是突破原有的課堂教育，與實(shí)際接軌。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閺V告課程的進(jìn)度，學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，都是受到賽事的局限。而設(shè)計(jì)理念本身是在自由游戲過(guò)程中得到更好地創(chuàng)意，跟著賽事走會(huì)缺少靈活性。學(xué)生只為某一個(gè)固定的選題來(lái)做作業(yè)。而這個(gè)選題的局限是只為某產(chǎn)品或品牌做的廣告所要求的是一個(gè)傳統(tǒng)形式與模式，例如，以影視廣告，或動(dòng)畫形式表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是在原有的模式下得到的鍛煉，依舊是某個(gè)品牌下的影視或動(dòng)畫創(chuàng)意，或是是技術(shù)的熟練。與賽事結(jié)合的廣告教學(xué)弊端更大，首先對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期間只針對(duì)某品牌而創(chuàng)作作業(yè)便不是一個(gè)先進(jìn)的鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的模式，而是在一個(gè)定式中尋求創(chuàng)作。其次不能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精神自由的創(chuàng)作領(lǐng)域，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)性的空間，廣告教學(xué)教授的重心應(yīng)該向?qū)嶒?yàn)性創(chuàng)新性傾斜。使學(xué)生能夠在大學(xué)期間得到的是一個(gè)創(chuàng)新思維模式。數(shù)字多媒體藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域會(huì)給我們更多啟示，更多關(guān)乎廣告教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)字多媒體藝術(shù)帶給廣告教育不僅僅是此藝術(shù)與彼藝術(shù)很多種結(jié)合的可能性，而更多的是方法論，全新概念和藝術(shù)觀念的廣闊思考空間，幫助我們建設(shè)多元化的廣告教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

課程建設(shè)與活動(dòng)結(jié)合，在不同類型的活動(dòng)，例如音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)舞蹈院校的表演，或者是大型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)發(fā)展示會(huì)等博覽會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這樣的具體活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，以自己的手段方法記錄再現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感受，這種情況下創(chuàng)作會(huì)引進(jìn)更多新媒體形式來(lái)表現(xiàn)，甚至是發(fā)明創(chuàng)新一種藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)此活動(dòng)的記錄和理解。同時(shí)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，喚起學(xué)生精神深處的不同的內(nèi)在氣質(zhì)與才能，給學(xué)生彰顯個(gè)性的人性化平臺(tái)。每個(gè)人都是藝術(shù)家，都具備創(chuàng)造的天性和動(dòng)機(jī)，只是在生活中被思維的程序化消弱了，要幫助學(xué)生激發(fā)和啟動(dòng)這種天性中寶貴的創(chuàng)造能力。從感官，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué) 甚至心靈對(duì)現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)氛圍的感應(yīng)來(lái)進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。學(xué)生會(huì)發(fā)明出很多創(chuàng)作形式，即使是純粹記錄性的創(chuàng)作也會(huì)有豐富的形式，例如作品可能試聽(tīng)結(jié)合，或者只有采錄的聲音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，或者是通過(guò)影像的非寫實(shí)來(lái)性傳達(dá)意境的超現(xiàn)實(shí)作品，無(wú)論是內(nèi)容還是到形式會(huì)有無(wú)數(shù)種可能性，于此同時(shí)新媒體的概念已經(jīng)植入教學(xué)。

主動(dòng)開(kāi)展交叉學(xué)科、跨學(xué)科課程的設(shè)置，推進(jìn)廣告學(xué)科新建設(shè)。建設(shè)綜合學(xué)科建設(shè)，融合交叉多學(xué)科，跨學(xué)科課程。從人文，歷史，各個(gè)學(xué)科建設(shè)入手，不再局限原有的課程領(lǐng)域，而是構(gòu)建更廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程。有利于學(xué)生的知識(shí)面的拓展和個(gè)性充分發(fā)揮，潛力的開(kāi)發(fā)。例如，如果學(xué)生創(chuàng)作電子藝術(shù)作品的愿望能夠得到這樣的機(jī)會(huì)并得到相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支持。如果開(kāi)設(shè)人文歷史的綜合型課程，能夠讓學(xué)生鍛煉到用自己的角度來(lái)審視人文社會(huì)，并表達(dá)出自己的見(jiàn)解。有利于學(xué)生更多關(guān)注人的生活狀態(tài)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，不再是象牙塔式的生活，從而有能力對(duì)經(jīng)久不衰、永恒性的話題進(jìn)行探討，并且在自己的作品中呈現(xiàn)出對(duì)精英文化、通俗文化和歷史文脈的思考。改變教師和學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)位置，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性。在教學(xué)方法上打開(kāi)約束學(xué)生積極豐富聯(lián)想的形式，不一定只是教師在前面，學(xué)生在下面的授課方式，而是共同參與到一項(xiàng)制作中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛槿诤系膱F(tuán)隊(duì)作業(yè)。不一定是廣告公司的項(xiàng)目，也可以是大中型互動(dòng)裝置。這樣的制作特點(diǎn)相對(duì)工作量比較大，耗時(shí)切包含內(nèi)容豐富。當(dāng)學(xué)生與老師花一個(gè)學(xué)期共同完成一個(gè)創(chuàng)作，教師和學(xué)生都會(huì)收益很大。例如，創(chuàng)作一個(gè)大型互動(dòng)裝置，使用者或觀眾經(jīng)由和作品之間的直接互動(dòng)，“參與改變了作品的影像、造型、甚至意義。以不同的方式能夠引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動(dòng)、發(fā)聲等。這種創(chuàng)作提供給個(gè)人有能力建構(gòu)自己的現(xiàn)實(shí)、重新自我創(chuàng)造、充分利用影像空間的自由”，隨著觀眾的參與而互動(dòng)，許多藝術(shù)家對(duì)于讓觀眾參與到作品中深感興趣。由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，在知識(shí)技術(shù)上共同探討學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在每個(gè)環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求解決辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性，提高學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)綜合能力和付諸實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與跨專業(yè)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)從跨界中找到與廣告專業(yè)合作交叉的可能性，達(dá)到從一個(gè)環(huán)境中來(lái)尋找創(chuàng)作靈感。后現(xiàn)代新媒體影像是對(duì)藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及意識(shí)、心理的綜合性研究的冒險(xiǎn)探索與實(shí)踐。這也是對(duì)藝術(shù)意識(shí)形態(tài)的重構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇理工，電子，甚至更加專業(yè)性強(qiáng)的課程。讓學(xué)生參與其他專業(yè)的活動(dòng)，從其中來(lái)找到合作和交叉的可能性。例如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的影像的多種可能性操作，使用數(shù)字邏輯功能去實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。很多學(xué)科都?jí)驇?lái)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，完全與藝術(shù)不相關(guān)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)-醫(yī)學(xué)，藝術(shù)家可以發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)作出有無(wú)數(shù)種醫(yī)療器械工具的裝置展示。可以把一種新技術(shù)作為創(chuàng)造藝術(shù)的手段，通過(guò)對(duì)其他專業(yè)學(xué)科的參與來(lái)找到廣告教學(xué)中作品形式和內(nèi)容的交叉和融合。激發(fā)學(xué)生的對(duì)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。