序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)教學(xué)教研范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論及專業(yè)知識。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，暑假中，我們組織教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，我校積極與長沙雅禮天心學(xué)校開展“人工智能科普進(jìn)課堂”活動，與之結(jié)成伙伴單位，使教師獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（2）嘗試開展“青藍(lán)工程”，舉行“師徒結(jié)對”活動，讓老教師幫助青年教師更快成長；互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)之風(fēng)繼續(xù)傳揚(yáng)，使教師無論是教學(xué)理論還是實(shí)踐能力都得到很大的提高。

（3）以課題研究和網(wǎng)絡(luò)教研為載體，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)視野，不斷提高教師科研能力。本學(xué)期我校開始《中小學(xué)課堂培育德育核心素養(yǎng)研究》課題研究，在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學(xué)教研水平。

（4）認(rèn)真組織教師參加上級有關(guān)部門組織的各類活動，如賽課、撰寫論文等。通過各種活動的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績，他們的專業(yè)能力得以提高。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學(xué)校如果沒有行之有效的規(guī)章制度，其運(yùn)行將是混亂無序的。因此，加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本學(xué)期，教導(dǎo)處在不斷完善管理措施的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)管理。

1、實(shí)行分層管理。為使常規(guī)管理落到實(shí)處，我們繼續(xù)采取教導(dǎo)處和年級組兩個層次對教學(xué)工作實(shí)行有序管理。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)活動的監(jiān)控調(diào)度，各年級主任攜手教研組負(fù)責(zé)日常管理，落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)及各項(xiàng)任務(wù)的完成，在充分發(fā)揮年級主任工作的積極性和創(chuàng)造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學(xué)管理中起到教導(dǎo)處與教師之間的橋梁作用。

2、繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學(xué)常規(guī)檢查，每周由教導(dǎo)處抽查。檢查內(nèi)容為教師的學(xué)科計(jì)劃、教案、聽課記錄、教學(xué)反思、學(xué)生的作業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)問題，則要求教師及時整改。全面配合中心學(xué)校組織的教學(xué)常規(guī)檢查。

3、規(guī)范考試制度，以考促教。教導(dǎo)處認(rèn)真組織考試，實(shí)行月考制度，年級組考，嚴(yán)格要求教師監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理；并對評卷、成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴(yán)格要求，以考風(fēng)促進(jìn)了我校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、面向全體，繼續(xù)組織教師做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。首先，要求教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)差生。這是做好學(xué)差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)差生是打開學(xué)差生心扉的金鑰匙。因?yàn)樗麄兏枰獪嘏?、信任和熱愛。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)差生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三、抓反復(fù)，反復(fù)抓。學(xué)差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)。在這方面，我們注意研究他們思想反復(fù)的規(guī)律，耐心對待，反復(fù)教育引導(dǎo)，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。

5、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)和競賽活動。由教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動，開展科普、美術(shù)、書法等技能競賽，開闊學(xué)生眼界，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。要求理化生教師每個學(xué)期必須完成二個學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)老師和科任教師負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)后班主任簽名確認(rèn)。各教研組分別組織了作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語競賽。

6、加強(qiáng)音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，探索特殊群體成才的策略。我們積極開展豐富多彩的興趣活動，組織了七年級“啦啦操”比賽，八年級男女混合排球賽，推進(jìn)學(xué)生課外活動的正常進(jìn)行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學(xué)的正常進(jìn)行，使音、體、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色。在本學(xué)期學(xué)校代表中心學(xué)校參加了縣教育局舉行的全縣中學(xué)生籃球賽，我校代表隊(duì)取得了女子組亞軍，男子組亞軍的好成績；代表中心學(xué)校初中組隊(duì)參加縣教育局舉行的“邵陽縣中學(xué)生田徑運(yùn)動會”獲團(tuán)體第二名。

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

畢業(yè)班工作是學(xué)校的中心工作，為了集中精力抓好初三畢業(yè)班教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，使每一個畢業(yè)班學(xué)生在我校能順利地完成學(xué)業(yè)，同時繼續(xù)提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)，我們采取了一系列的措施。

1、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。我們成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自擔(dān)任組長，并組織行政人員協(xié)助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級、深入課堂、了解真實(shí)情況，定期、不定期地研究解決初三的教學(xué)過程中的實(shí)際問題，協(xié)調(diào)各班各學(xué)科的平衡，使各項(xiàng)工作開展得更細(xì)、更實(shí)、更好。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中考指導(dǎo)性文件，加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)和應(yīng)考的分析研究。本學(xué)期我們充分發(fā)揮了初三年級組的作用及各學(xué)科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學(xué)科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學(xué)科考點(diǎn)研究工作。目前已較好地把握中考復(fù)習(xí)方向，為下一步科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)備課組建設(shè)。強(qiáng)化備課，以強(qiáng)帶弱，互為資源、互相幫助，加強(qiáng)教法、教材的處理和考試動態(tài)的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點(diǎn)，重視學(xué)生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學(xué)中存在的問題。

4、加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡和學(xué)科分析，為每一位學(xué)生尋求發(fā)展的空間。畢業(yè)班各學(xué)科教師加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)科平衡研究，各科老師之間互通信息，認(rèn)真作好學(xué)情的分析，尋找每一個學(xué)生發(fā)展的空間，幫助每一個學(xué)生確立好奮斗目標(biāo)。

四、制定并實(shí)施化解大班額的方案。

1、加大宣傳力度

學(xué)校多次利用家長會、家訪及家?；佣绦牌脚_等方式，大力向家長宣傳“大班額”的不良影響，營造了全社會共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍，取得越來越多家長的理解。

2、分層負(fù)責(zé)落實(shí)化解大班額方案

3、規(guī)范招生行為，堅(jiān)決防止2019年七年級出現(xiàn)超大班額情況。

五、做好邵陽學(xué)院體育系見習(xí)生工作

1、做好見習(xí)生日程安排；

2、安排好體育教師和實(shí)習(xí)生教學(xué)事項(xiàng)；

3、做好實(shí)習(xí)生的后勤工作；

4、搞好實(shí)習(xí)生歡送會；

六、如期高質(zhì)的出好校刊（《春晨》校報(bào)）。以文學(xué)社為陣地，以作文活動為載體，帶動學(xué)生寫作水平的提高。

七、今后的工作方向。

成績屬于過去，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——

1、繼續(xù)組織教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷提高教師的教學(xué)能力。

篇（2）

初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文一一個學(xué)期的工作又將悄然而過，本學(xué)期以來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深入開展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍

1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識，更好的服務(wù)教學(xué)。

2、繼續(xù)開展了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動，更加深入的領(lǐng)會課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。

主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動及進(jìn)行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期以來，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績質(zhì)量分析，對出現(xiàn)的問題及時反思，深刻吸取教訓(xùn)。

3、開展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。

每學(xué)期初、期末對教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。

4、互相聽課，取長補(bǔ)短。

每學(xué)期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、立足校本，扎實(shí)開展教科研活動。

1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢，繼續(xù)開展好校本課程建設(shè)。

2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。

努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。

3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，

四、今后工作設(shè)想

隨著課程改革的深入開展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時代的要求。

2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。

3、以聽評課為平臺，在交流中促進(jìn)教師成長。

回顧一學(xué)期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復(fù)習(xí)會做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文二本學(xué)期，我校教師在上級教育部門和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化了教學(xué)教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章和制度，加強(qiáng)師德培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動全體教師及學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)教研工作的開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。

在本學(xué)期，我們不斷學(xué)習(xí)和向其他學(xué)校請教管理方法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常帶著存在的問題去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理方法，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。

這學(xué)期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，深入分析學(xué)校的教育教學(xué)情況，制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃、規(guī)章制度，教學(xué)的實(shí)施及管理做到有章可循，心中有數(shù)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師制定出切合各班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃及行之有效的班級工作計(jì)劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了新型課堂教學(xué)方法的嘗試。本學(xué)期，通過全體教師的共同努力，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心都有所提升，教學(xué)風(fēng)氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動態(tài)，掌握了教學(xué)的第一手資料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。

師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一學(xué)期來，我校注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)、以校為家的老師。

三、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性。

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個細(xì)節(jié)。

1、按照上級教育部門對課程設(shè)置方案的要求及我校課程實(shí)施計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案，開齊開全課程。

在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數(shù)。

2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、學(xué)生成績考核等，將檢查結(jié)果作為績效考核的重要依據(jù)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅(jiān)持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難，促進(jìn)教師的改進(jìn)和提高。

3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。

四、狠抓教育教學(xué)，有效開展教研活動。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我校通過抓教研和教學(xué)常規(guī)來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初，我校召開教研組長會議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動，并把活動落到實(shí)處。從改變教師的教育教學(xué)觀念;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓家長更多地參與到學(xué)生管理中;把課堂延伸到學(xué)校外，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源等方面入手，通過強(qiáng)化監(jiān)督教育“六環(huán)”來確保教學(xué)的有效開展。

1、積極開展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動。

全體教師參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。

2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，我校始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做了以下方面的工作：

(1)、嚴(yán)格遵循規(guī)章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。

(2)、做好教材管理工作，開學(xué)時就嚴(yán)格要求，期末收回循環(huán)科書，并記錄存放，以備來年使用。

(3)、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教導(dǎo)處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細(xì)記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn)。

(4)、以學(xué)生為中心，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)期狠抓學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、結(jié)合我校實(shí)際情況，針對教育教學(xué)實(shí)施中的不足，今后的教學(xué)教研工作應(yīng)多從以下幾個方面入手：

1、提高教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成績的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動和教研活動，在“實(shí)”字上面狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。

進(jìn)一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動性，全面提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

3、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出我校特色。

一學(xué)期以來，我校本著“以人為本，因材施教?！钡慕逃枷?，扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)和運(yùn)作，嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高全體教職工的共同努力，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學(xué)管理中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)完善。在國家教育方針、政策的指引下，本著強(qiáng)管理、重實(shí)踐、求實(shí)效、勇于創(chuàng)新的原則，讓我校和學(xué)生一起，和全體教師一起全面發(fā)展。

初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)及計(jì)劃范文三本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求，堅(jiān)持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動。通過改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃

為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計(jì)劃先行。語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培訓(xùn)及教研活動。

逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。

學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價(jià)值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，平時多讀書看報(bào)，有機(jī)會多學(xué)習(xí)取經(jīng)，鼓勵教師多寫心得體會、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。

2、本學(xué)期，我們組織了多個學(xué)科的教師參加了_街第三屆小學(xué)骨干教師評比活動，其中語文學(xué)科的鄒麗青、英語學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國萍老師，被評為_街第三屆小學(xué)骨干教師。

在評選過程中，老師們互相幫助、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。

三、努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。

繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。特別是數(shù)學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開課。

2、加強(qiáng)集體備課，注重實(shí)效，不走形式。

教師根據(jù)集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機(jī)動地運(yùn)用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。

3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。

一學(xué)期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。講評習(xí)題能及時解決學(xué)生暴露的問題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。

四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績

_市六年級語文能力競賽，2人獲_街一等獎，3人獲_街二等獎，4人獲_街三等獎，2人獲_市三等獎。2人獲_市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(第二階段)三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆_市小學(xué)師生兒童詩歌創(chuàng)作大賽三等獎、兩名教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。集體獲_街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開隊(duì)列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。

篇（3）

教育思想是學(xué)校的靈魂，決定著學(xué)校改革與發(fā)展的方向，關(guān)系到辦學(xué)的質(zhì)量與水平。教育科研是教育思想的重心，而校本教研則是教育科研的校本化。實(shí)際上，校本教研的基本特征就是教師以教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為研究專題，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行探索性研究，明確方向，調(diào)查研究，分析問題產(chǎn)生的起因、演變的過程，探討解決問題的方法和途徑，并從理論上總結(jié)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

二、校本教研與常規(guī)教研

教研，作為一名教師，是再熟悉不過了。但長期以來，這種教研只是一種常規(guī)教研，或者說是一種“傳統(tǒng)教研”。在課程改革的今天，校本教研與常規(guī)教研有許多相同或相似之處——都是研究教育教學(xué)中存在的問題，都要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，這二者又有著很大的區(qū)別：

1、常規(guī)教研重視教材教法的研究，校本教研重視教學(xué)規(guī)律性研究。當(dāng)然，我們不能簡單地否定教材教法的探討，但更重要的是教學(xué)規(guī)律的探索，比如教師對一個概念或一個定理如何闡釋、學(xué)生對一個概念或一個定理如何練習(xí)。常規(guī)教研解決的是單個問題，校本教研解決的是一類問題。比如：教師布置作業(yè)，傳統(tǒng)教研是針對個別教師的個別章節(jié)進(jìn)行研究的，目的是規(guī)范這個教師布置作業(yè)的行為；而校本教研是研究一類教師，甚至是一個年級或一個學(xué)校的教師布置的作業(yè)問題，從中找出問題所在，提出解決問題的方法，尋求教師布置作業(yè)的客觀規(guī)律。

2、常規(guī)教研著眼于一時一事，而校本教研有明確的計(jì)劃、目的和任務(wù)。傳統(tǒng)的教研，一般是簡單的教材教法研究、簡單的作業(yè)布置研究、簡單的教案設(shè)計(jì)研究，或圍繞優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課開展簡單的說課、評課等。當(dāng)然，這些問題也很重要，不可忽視。但校本教研與常規(guī)教研不同，具有鮮明的計(jì)劃性和過程性。校本教研要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，形成專題，制訂研究計(jì)劃，因而具有鮮明的計(jì)劃性。在校本教研過程中，是一個調(diào)查過程，一個分析過程，一個提高認(rèn)識過程，一個解決問題的過程，因而具有動態(tài)性。

3、常規(guī)教研一般只有教師的參與，校本教研的主體是教師，但學(xué)生和家長也是重要的參與群體。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教學(xué)的最終結(jié)果是學(xué)生素質(zhì)的提高與否。隨著課程改革的深入，教學(xué)的互動性和師生的協(xié)作性日漸突出，簡單的知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求。比如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，沒有教師的指導(dǎo)不行，沒有學(xué)生的積極參與不行，沒有教師與學(xué)生的互動也不行。從某種意義上說，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者和組織者，但活動主體是學(xué)生，而不是教師。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生是一個不可替代的參評者和發(fā)言人，要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，不研究學(xué)生這一主體角色，不研究教師與學(xué)生的協(xié)作，是難以提高教學(xué)質(zhì)量的?！霸诰W(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)中，如何做到師生的互動？”這樣的問題，常規(guī)教研是難以完成的。

三、校本教研與研究性學(xué)習(xí)

校本教研與研究性學(xué)習(xí)有許多相同或相似之處。如：都必須進(jìn)行選題，對確定的專題進(jìn)行研究，調(diào)查研究后進(jìn)行分析總結(jié)；都要求題目具有操作性，便于調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)；大多采用問卷、訪談、現(xiàn)場觀察記錄等調(diào)查方法；都必須對數(shù)據(jù)或材料進(jìn)行分析，得出結(jié)論，提出建議……

但是，校本教研與研究性學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同：

1、目的不同。校本教研的目的是解決教學(xué)過程中存在的問題，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平；而研究性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的精神和能力。

2、內(nèi)容不同。校本教研的研究內(nèi)容局限于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇；而研究性學(xué)習(xí)面更寬，不管是課堂內(nèi)外，只要是與學(xué)生的知識與能力相關(guān)的問題，一般地說，都可以圈定為研究性學(xué)習(xí)的對象和范圍。

3、主體不同。校本教研的主體是教師，而研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在校本教研中，學(xué)生作為參與者的身份，支持和協(xié)助教師進(jìn)行調(diào)查研究；研究性學(xué)習(xí)中，教師是一個指導(dǎo)者、協(xié)助者和組織者。

篇（4）

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于"實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)"等政策性文件精神，學(xué)習(xí)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的教育教學(xué)資料，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立"以人為本"的教育理念，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；要求教師在學(xué)習(xí)過程中注重文獻(xiàn)資料的收集工作，做到資源共享。

2、要求教師經(jīng)常閱讀物理、化學(xué)專業(yè)雜志和相關(guān)的教育報(bào)刊，特別是關(guān)于實(shí)施新課程的有關(guān)教育教學(xué)文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性地選學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)技能。

二.執(zhí)行教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化階段考核

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，教師要認(rèn)真規(guī)范地批閱作業(yè)，及時進(jìn)行防差輔差工作。組織好教研組內(nèi)的教學(xué)"試驗(yàn)課"、"示范課"、"研討課"等的開設(shè)、聽課和評課。

2、本學(xué)期的教研組活動側(cè)重抓好四個方面：一是集體備課，二是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，三是聽課和評課活動，四是做好課題的論文撰寫、發(fā)表和有關(guān)資料的積累工作。加強(qiáng)"五認(rèn)真"的檢查督促工作及月考核制度的執(zhí)行。

三.研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"物理、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容，把握以下幾個方面：

⑴新的理念。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

⑶教育評價(jià)。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價(jià)，要以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，就不能僅看學(xué)生掌握知識的多少，而要看學(xué)生的全面發(fā)展，看學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

2、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法的幾個策略：

⑴平等地對待學(xué)生。一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的組織者。一是設(shè)計(jì)動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的引導(dǎo)者。一是Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

⑷做積極的促進(jìn)者。一是給學(xué)生心理支持，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課)。

3、處理好新課程和傳統(tǒng)課程之間的關(guān)系。一是審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，二是發(fā)揚(yáng)符合新課程教學(xué)的理念，三是充分使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)；四是建立新型的師生互動活動關(guān)系。

四.深入課題研究,提高課堂效益

1、本學(xué)期的教研活動要結(jié)合"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的貫徹實(shí)施，對學(xué)生的"自主學(xué)習(xí)"、"合作交流"和"創(chuàng)新能力"等熱點(diǎn)進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，逐步完善符合"合作主體性教學(xué)"的課堂教學(xué)模式。

2、本學(xué)期要在實(shí)施"初中物理、化學(xué)合作主體性教學(xué)研究"的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的編集工作。通過集體備課確定并完成教案、隨堂練習(xí)和預(yù)習(xí)的修訂；通過學(xué)生調(diào)查收集課題實(shí)施過程中學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法等情況；通過階段調(diào)查測試掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)水平的提高情況。

篇（5）

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門關(guān)于"實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)"等政策性文件精神，學(xué)習(xí)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的教育教學(xué)資料，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立"以人為本"的教育理念，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；要求教師在學(xué)習(xí)過程中注重文獻(xiàn)資料的收集工作，做到資源共享。

2、要求教師經(jīng)常閱讀物理、化學(xué)專業(yè)雜志和相關(guān)的教育報(bào)刊，特別是關(guān)于實(shí)施新課程的有關(guān)教育教學(xué)文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性地選學(xué)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)技能。

二.執(zhí)行教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化階段考核

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，教師要認(rèn)真規(guī)范地批閱作業(yè)，及時進(jìn)行防差輔差工作。組織好教研組內(nèi)的教學(xué)"試驗(yàn)課"、"示范課"、"研討課"等的開設(shè)、聽課和評課。

2、本學(xué)期的教研組活動側(cè)重抓好四個方面：一是集體備課，二是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，三是聽課和評課活動，四是做好課題的論文撰寫、發(fā)表和有關(guān)資料的積累工作。加強(qiáng)"五認(rèn)真"的檢查督促工作及月考核制度的執(zhí)行。

三.研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)"物理、化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容，把握以下幾個方面　⑴新的理念。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

⑶教育評價(jià)。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價(jià)，要以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，就不能僅看學(xué)生掌握知識的多少，而要看學(xué)生的全面發(fā)展，看學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

2、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法的幾個策略?、牌降鹊貙Υ龑W(xué)生。一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的組織者。一是設(shè)計(jì)動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的引導(dǎo)者。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

⑷做積極的促進(jìn)者。一是給學(xué)生心理支持，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課)。

3、處理好新課程和傳統(tǒng)課程之間的關(guān)系。一是審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，二是發(fā)揚(yáng)符合新課程教學(xué)的理念，三是充分使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)；四是建立新型的師生互動活動關(guān)系。

四.深入課題研究,提高課堂效益

1、本學(xué)期的教研活動要結(jié)合"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的貫徹實(shí)施，對學(xué)生的"自主學(xué)習(xí)"、"合作交流"和"創(chuàng)新能力"等熱點(diǎn)進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，逐步完善符合"合作主體性教學(xué)"的課堂教學(xué)模式。

2、本學(xué)期要在實(shí)施"初中物理、化學(xué)合作主體性教學(xué)研究"的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的編集工作。通過集體備課確定并完成教案、隨堂練習(xí)和預(yù)習(xí)的修訂；通過學(xué)生調(diào)查收集課題實(shí)施過程中學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法等情況；通過階段調(diào)查測試掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)水平的提高情況。

3、定期進(jìn)行科研例會活動，加強(qiáng)教師之間的聽課評課，經(jīng)常交流實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)情況，完善課堂教學(xué)的常用模式，以及課堂教學(xué)過程的組織方法，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等。在物理化學(xué)教學(xué)和課題探索的基礎(chǔ)上，寫出有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)ｎ}論文。

篇（6）

 

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對中學(xué)英語教師已提出了相應(yīng)的要求。具體為：(1)教師要有實(shí)施心理教育的能力；(2)教師應(yīng)該具備一種反思的能力；(3)教師要具備一定的課程整合、設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力；(4)教師應(yīng)具有健全的專業(yè)情意。同時也促進(jìn)了教師角色發(fā)生新變化，主要有以下四方面：(1)由知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者；(3)由學(xué)生成績的評定者轉(zhuǎn)為學(xué)生心理健康的維護(hù)者、學(xué)生發(fā)展方向的指引者；(4)由“教書匠”轉(zhuǎn)為自覺學(xué)習(xí)者和研究者。 

然而，在新形式下，教師的專業(yè)素質(zhì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差距也逐漸暴露出來，主要體現(xiàn)在：（1）教育教學(xué)理論知識欠缺；（2）專業(yè)知識與教學(xué)能力滯后。 

面對這一新情況，如何促進(jìn)中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要就成為擺在廣大中學(xué)英語教師面前的一個重大課題。當(dāng)然，中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的途徑有很多，但囿于篇幅的限制，本文不再一一細(xì)述，著重以“英語教學(xué)教研”為切入口，淺談一下愚見。 

英語教學(xué)教研是中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，它可以改變傳統(tǒng)的教師單兵作戰(zhàn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新時期需要的合格人才。而所謂中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)主要是指較全面的中學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)、英語教育理論與英語實(shí)踐方面的素質(zhì)、教師從事課堂教學(xué)的能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外英語活動的能力以及進(jìn)行英語教育研究的能力等。 

為此，加強(qiáng)英語教學(xué)教研，以促進(jìn)中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。著重要從以下幾個方面進(jìn)行： 

 

一、確定明確的教學(xué)教研目標(biāo)，擬定詳盡的教學(xué)教研計(jì)劃 

 

明確的教學(xué)教研目標(biāo)是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的動力，同時也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。只有確定了明確的目標(biāo)，才能使教學(xué)教研工作做到有的放矢；也只有在正常的教學(xué)教研工作中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)方面的不足，才能做到對癥下藥，采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。但是，在確定教學(xué)教研目標(biāo)時，不能憑空臆測，也不能把目標(biāo)定得太高，只需要定一個教師只要跳一跳就能夠得著的目標(biāo)即可。而且要求把目標(biāo)具體化而不能空泛或成為空中之月、鏡中之花，這樣會使教師的積極性大大受挫，從而達(dá)不到促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，反而會適得其反。因此，確定目標(biāo)時，要從實(shí)際出發(fā)，從教師素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，從新課標(biāo)的具體要求出發(fā)，只有這樣才能確定出正確而明確的目標(biāo)，才能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。同時，目標(biāo)要細(xì)化且切實(shí)可行。比如，中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)要求教師要有扎實(shí)的英語教學(xué)基本功，要有熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，而在缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境下，如何讓他們具備并提升這方面的能力，這就要求我們要營造這樣一個有利于教師素質(zhì)提高的環(huán)境。為此，可以利用教學(xué)教研活動，開展英語教師的英語聽、說、讀、寫、譯等方面的競賽活動以促使教師積極參加此類活動，從而達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的。 

此外，只有了明確的教學(xué)教研目標(biāo)還不夠，還需要建立相應(yīng)的保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施才行。這就要求制定盡可能詳盡的教學(xué)教研計(jì)劃。只有這樣，教學(xué)教研的目標(biāo)才能按預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。愚以為，盡可能詳盡的教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)包括以下幾個方面。（1）嚴(yán)格的考勤考核制度；（2）明確的教學(xué)教研時間、地點(diǎn)；（3）明確的相關(guān)事務(wù)責(zé)任人。當(dāng)然還有校方的堅(jiān)強(qiáng)后盾為保障。 

 

二、教學(xué)教研活動應(yīng)多樣化，從多方面提升教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 

 

中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)不僅僅局限于教師英語的聽、說、讀、寫、譯的某一個方面，而是涉及其全部，同時還涉及到教師從事課堂教學(xué)的能力組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外英語活動的能力以及進(jìn)行英語教育研究的能力等。因此，教學(xué)教研活動的內(nèi)容不應(yīng)是單一的某個方面，而應(yīng)該是多樣化的。具體可以為： 

（一）開展“示范課”活動，發(fā)揮傳、幫、帶作用 

所謂“示范課”應(yīng)是指由具有“中學(xué)英語一級教師”及以上職稱的具有豐富的教師所承擔(dān)的一種面向全校英語教師進(jìn)行的課堂授課示范的一種課堂形式，由這類教師通過“示范課”的形式向全校英語同仁交流豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂示范教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，課堂學(xué)生參與積極性的調(diào)動以及駕馭課堂教學(xué)的技巧，以發(fā)揮傳、幫、帶的作用，從而使年紀(jì)輕職稱低的教師盡快成熟，盡快成為教學(xué)能手，以達(dá)到新時期人才培養(yǎng)的需要。每學(xué)期“示范課”不應(yīng)少于2節(jié)。 

（二）開展“公開課”活動，促進(jìn)青年教師盡快成熟 

“公開課”主要由新進(jìn)崗、職稱低的教師擔(dān)任。通過上公開課的形式，由全體教師進(jìn)行聽課、評課等活動，年輕老師可以不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，從而使其專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，能夠盡快成熟，成為新一批的教學(xué)能手，以實(shí)現(xiàn)新期人才培養(yǎng)的需要。 

（三）加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧 

集體備課可以是整個單元的備課，也可以是分章、節(jié)備課。具體做法是：集體備課時，年級備課組的教師要全員參加，不得缺席。備課時，先由各位教師發(fā)表各自的見解，包括對備課目標(biāo)的分析與理解，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，所遵循的教學(xué)原則，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，課程教學(xué)的整體構(gòu)思，所采用的教學(xué)方法，所采用的教學(xué)程序與步驟，所使用的教學(xué)輔助用具，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生反饋的處理等。再由集體討論，集中各自的優(yōu)點(diǎn)，形成完整的教學(xué)教案并付諸課堂教學(xué)實(shí)踐。 

通過集體備課，可以發(fā)揮集體的智慧，集中各自的優(yōu)點(diǎn)，讓年輕教師盡快熟悉教學(xué)理論與教學(xué)原則，把握目標(biāo)內(nèi)容的整體構(gòu)架，教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的處理，重、難點(diǎn)的處理以及學(xué)生反饋的應(yīng)對等，使年輕教師盡快成熟，教學(xué)相長，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。 

（四）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵老師大膽用英語進(jìn)行授課、說課、評課 

傳統(tǒng)的英語教學(xué)教研工作中，大多數(shù)教師只有在上課時用部分英語進(jìn)行授課，多數(shù)情況下都是使用漢語進(jìn)行操作，有的教師一節(jié)課上講的漢語遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比講的英語多得多。當(dāng)然，這一方面與學(xué)生英語基礎(chǔ)差，很難聽懂全英語的教學(xué)有關(guān)；同時也與教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)；另一方面，在中、高考指揮棒的指引下，許多老師為了完成教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)中、高考的需要，不得已而用漢語進(jìn)行英語教學(xué)以節(jié)約時間，因?yàn)槿绻萌⒄Z進(jìn)行教學(xué)，很多時候，你不得不進(jìn)行多次的重復(fù)，學(xué)生才能聽個半懂。然而，用漢語進(jìn)行英語的教學(xué)卻又是語言教學(xué)規(guī)律相違背，同時也與英語素質(zhì)教育的原則相悖逆。因此，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，鼓勵教師在進(jìn)行英語教學(xué)時貫徹英語教學(xué)原則，即盡量使用目標(biāo)語，控制本族語進(jìn)行英語教學(xué)。教研活動時，由于面向的全是英語教師，用英語交流不應(yīng)有太多的困難或障礙，此時，就宜鼓勵教師盡可能用英語進(jìn)行說課、評課，以增加說英語的機(jī)會，借此以促進(jìn)教師本人英語聽、說方面能力的提高。 

或許，有部分教師會產(chǎn)生一種顧慮，即面對的既然全都是英語教師，我自己的英語是否會出現(xiàn)錯誤或表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?，同行是否會笑話？其?shí)，這些顧慮完全是多余。常言道：“金無足赤，人無完人”，而學(xué)習(xí)的一個規(guī)律便是“不斷嘗試、不斷出錯、不斷糾錯、不斷改進(jìn)”的一個循環(huán)往復(fù)的過程。正因?yàn)闀谐鲥e誤的地方、表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?，我們才更需要多的學(xué)習(xí)，更多的開口講英語，需要同行的幫助與指導(dǎo)。否則我們自身的英語專業(yè)素質(zhì)何以得到提升與發(fā)展？又如何適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要呢？ 

（五）開展適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)的其他形式的活動以促進(jìn)英語專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展 

在有條件的情況下，可以開展適當(dāng)?shù)慕M內(nèi)的其他形式的活動如讀書活動、說課比賽、優(yōu)質(zhì)課的評比等活動，以提高教師參與的積極性。同時，也通過這一系列的活動，激發(fā)教師的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，從而促進(jìn)英語教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。 

此外，教學(xué)教研活動的形式不僅僅局限于以上所述，還有許多其他的形式，有待同行的不斷探索以期找出一條更佳的更有效的促進(jìn)英語教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的途徑。 

 

參考文獻(xiàn)： 

1、東北師范大學(xué)出版社，《理解普通高中新課程》，陳旭遠(yuǎn)主編。 

篇（7）

教研室是教育行政部門制定重大教學(xué)決策的“參謀部”，是廣大基層學(xué)校教學(xué)研究的服務(wù)中心。教研室建設(shè)至關(guān)重要，一方面，加大教研室建設(shè)力度，在人力、財(cái)力、物力上給予傾斜。另一方面，要求教研員轉(zhuǎn)變職能，服務(wù)基層，要做到“五重”“五有”“五能”“五會”。

具體要求是：（1）重學(xué)習(xí)，有一個嶄新的教育理念，能把握準(zhǔn)課改方向，會聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造性工作。（2）重實(shí)踐，有一定數(shù)量的論文調(diào)查報(bào)告，能撰文總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的實(shí)際問題。（3）重深入，有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精通一門學(xué)科，能組織教研，會說、評、議課，指導(dǎo)和引導(dǎo)教師鉆研、反思和探討。（4）重參與，有自己確立的聯(lián)系校和專題，能抓住典型，會組織、推廣經(jīng)驗(yàn)。（5）重分析，有一定的思考和分析問題能力，能根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，會研究問題，提出整改意見。

二 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，大幅提高教學(xué)質(zhì)量

新課程所蘊(yùn)涵的先進(jìn)教育理念能否轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。圍繞“更新教育理念，深化課堂教學(xué)改革”這一主題，在教師中開展課堂教學(xué)“學(xué)、研、賽”活動。

第一階段，學(xué)習(xí)提高階段，提升教師理論水平。具體要求：（1）各校要組織骨干精心篩選，編印一些輔導(dǎo)資料，供教師參閱。（2）學(xué)校要認(rèn)真組織好學(xué)習(xí)，每周集體學(xué)習(xí)不少于2小時，個人自學(xué)不少于1小時，各?？山Y(jié)合校本培訓(xùn)、校本教研，滲透先進(jìn)教育理念。（3）教師人人要有讀書筆記，各校要規(guī)定一定的筆記數(shù)量，指定一定的必讀篇目，定期檢查評比。（4）開展形式多樣的“學(xué)理論、變觀念、轉(zhuǎn)角色”讀書競賽，各?？膳e辦讀書報(bào)告會、演講會、心得體會交流會，促使教師學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

第二階段，研究探討階段，引領(lǐng)教師走進(jìn)新理念。具體要求：（1）研究分析目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識到問題和不足，提出意向性課題，各抒己見，暢所欲言，在討論、爭論、辯論中達(dá)成共識。（2）安排專題講座、與專家對話、聽評課活動、分組討論等內(nèi)容。

通過對話、交流、展示，教師不僅加深了對新課念的理解，而且學(xué)會了分析教學(xué)中優(yōu)勢與不足的方法，為深入開展課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

第三階段，實(shí)踐應(yīng)用階段，指導(dǎo)教師實(shí)踐新理念。具體要求：（1）每學(xué)期組織一次全校課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)競賽，要求教師人人登臺亮相，講好達(dá)標(biāo)課。（2）學(xué)校要組織領(lǐng)導(dǎo)聽課、同科教師聽課，組成專家評議組制訂一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分類分等量化評估。（3）在層層賽講的基礎(chǔ)上，選出本校課堂教學(xué)效益高、改革力度大、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，組織專題講座、教學(xué)觀摩。

通過聽課、評課、講座、觀摩等形式，對教師的課堂教學(xué)改進(jìn)情況進(jìn)行有針對性的評估，在個體反思與群體反思中，引發(fā)教師對自身課堂教學(xué)的思考，對自身教學(xué)行為作出正確的判斷，對課堂中的問題及時反省，不斷用新的理念改善自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。

三 實(shí)現(xiàn)學(xué)校班子建設(shè)和管理的新突破，全面推動教學(xué)管理上檔次

實(shí)行校長崗位目標(biāo)責(zé)任制，從學(xué)習(xí)提高、兼課帶課、聽課指導(dǎo)、常規(guī)管理、教育科研、辦學(xué)質(zhì)量等方面嚴(yán)格督查，分層交賬。重點(diǎn)中學(xué)校長向縣四大班子交賬，普通中學(xué)校長向教育局交賬，所有校長和班子成員向全體教職工和教代會交賬，并進(jìn)行民主測評。對優(yōu)秀校長在教師節(jié)給予表彰，不合格者給予“黃牌警告”。

四 實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的新突破，為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障

首先，加強(qiáng)師德建設(shè)。教師素質(zhì)，師德最重要，不斷提高教師的師德水平，對于不達(dá)標(biāo)的教師，實(shí)行待崗、降格使用等處罰。

其次，大力加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和教研工作，努力實(shí)施“名師帶動戰(zhàn)略”。充分利用骨干教師傳幫帶的作用，是提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要途徑。對于新任教師，要求跟一名骨干教師結(jié)對、拜師學(xué)藝，跟蹤聽課、跟蹤教研、跟蹤指導(dǎo)，并建立了一整套行之有效的落實(shí)制度，把青年教師教學(xué)水平的提高作為骨干和學(xué)科帶頭人考核的重要內(nèi)容，同時，加大對虛心求教、銳意改革、成績突出的青年教師的獎勵力度，鼓勵青年教師冒尖，使一批青年新秀脫穎而出。

省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人是教育的寶貴財(cái)富，為確保全縣優(yōu)質(zhì)資源共享、促使各校學(xué)科教師均衡發(fā)展，打通高中教育的信息資源通道，使廣大教師學(xué)有方向、教有目標(biāo)，臨猗縣聘請了30名學(xué)科骨干教師組成“導(dǎo)師團(tuán)”，每學(xué)期堅(jiān)持兩次學(xué)科校際教研，每次活動提前定出主題，針對教材、教學(xué)中的實(shí)際問題，或作觀摩課，或作教材教法輔導(dǎo)，或由骨干教師做專題講座，答疑解惑，每次教研結(jié)束后，都要寫出本學(xué)科下一階段教學(xué)的工作措施、推進(jìn)目標(biāo)、教學(xué)建議，形成文字資料，教研室以教研紀(jì)要的形式發(fā)文到各校，這一活動使所有教師互動、互補(bǔ)、互助，形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了中青年教師群體素質(zhì)的提升。

篇（8）

中國分類號：G633.6

“研學(xué)后教”是把研學(xué)和書本基礎(chǔ)，將研學(xué)問題作為主線，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量作為主要的組織形式，目的就是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建具有特色、充滿活力、高效和諧的課堂教學(xué)模式。這樣才能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱浞煮w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求在逐漸加大，同比之下教育改革也隨之開始不斷的深入完善，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂不僅摒棄了傳統(tǒng)的單一式的課本教學(xué)，而且還創(chuàng)新了一種中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式，大大的提升了數(shù)學(xué)課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式推廣必要性

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式是教育改革的一大創(chuàng)新，其主要重點(diǎn)把握的是“研”，“教”作為輔助學(xué)習(xí)，兩者相互結(jié)合、相互促進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好的發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師處于輔助教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的探索能力，從而使課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，使素質(zhì)教育能夠真正落實(shí)到課堂。

在教育局各校各科全面鋪開中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)課堂也參與到這一改革實(shí)踐當(dāng)中。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式推廣的意義

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式是教師對教材和教育改革的深入研究，形成新的教學(xué)案，學(xué)生按照教學(xué)案的要求進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)知識。這其中就充分的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)過程中不再是被動學(xué)習(xí)，而是采取自主學(xué)習(xí)的方式接受知識，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性。例如：在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，以往很多都是學(xué)生一味的“鴨子聽雷”模式，開展“研學(xué)后教”教學(xué)模式后，學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行積極研究探索，主體地位凸現(xiàn)出來。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”的重點(diǎn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中要以自學(xué)為基礎(chǔ)，從自學(xué)中探究到對新知識的質(zhì)疑和看法，然后再通過小組探討，解決新知識中的疑難問題。比如，本人在教學(xué)中就將這種探究性的學(xué)習(xí)精神始終貫穿在整個中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”的教學(xué)模式中，也是自我嘗試與小組合作研究相結(jié)合的過程，發(fā)現(xiàn)這可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)他們的研究能力。

（三）中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”的教學(xué)模式不僅僅是簡單的自我學(xué)習(xí)的過程，還需要把學(xué)習(xí)從個體轉(zhuǎn)移到集體小組協(xié)助學(xué)習(xí)上。要把自學(xué)中遇到的疑難問題通過小組合作進(jìn)行探討，分工協(xié)作找出問題的解決辦法，可以大大的提高學(xué)習(xí)的效率，通過這種合作研討還能促進(jìn)學(xué)生深入掌握到所學(xué)知識，最重要的是小組合作還強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（四）中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如，我在實(shí)際教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)方式，可以全面提高對知識的掌握程度，邏輯批判能力、人際交往能力、自我表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的提高，學(xué)生也從中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”的教學(xué)模式中獲得了學(xué)習(xí)的自信心。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式改變后的影響

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式也改變了師生的教學(xué)關(guān)系，增進(jìn)了教師和學(xué)生的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中不再是扮演一個“獨(dú)奏者”的角色，而是把課堂上的主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主觀能動性，教師只是起到輔助教學(xué)的作用。同時中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式也促進(jìn)了教師能夠加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與聯(lián)系，深入了解學(xué)生，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行對教育教材的深入研究和安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識打下良好的基礎(chǔ)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還做到了有教無類，平等的對待每個學(xué)生，在中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”教學(xué)模式中，促使每個學(xué)生都能夠得到進(jìn)步和培養(yǎng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)后教”是教學(xué)改革中的一大創(chuàng)舉，可以適用于在各學(xué)科、各年級全方位的加以實(shí)施，無論是小學(xué)、中學(xué)、高中等不同階段的教學(xué)中都可以推廣使用。

研學(xué)問題是在“研學(xué)后教”理念下產(chǎn)生不論對錯也沒有蹤跡可尋，主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識、掌握知識規(guī)律而設(shè)計(jì)的是什么、為什么、怎么樣的問題，或?yàn)榱私鉀Q考試重點(diǎn)和難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的是什么、為什么、怎么樣的問題。因而，數(shù)學(xué)學(xué)科的“研學(xué)問題”是解決是什么、為什么、怎么樣的問題。

總之，“研學(xué)后教”理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變過去傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，更加強(qiáng)了學(xué)生之間相互協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能夠使每一個學(xué)生都能在愉快的合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展?？傊?，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于實(shí)踐，充分鉆研教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)悟設(shè)計(jì)問題要領(lǐng)，掌握策略，精心設(shè)計(jì)各類“研學(xué)問題”，更好地完成中學(xué)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。唯此，才能真正發(fā)揮“研學(xué)問題”的功效，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳，“研學(xué)后教”教學(xué)模式中初中數(shù)學(xué)研學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫[J]，現(xiàn)代閱讀，2013，1（1）：100-101

篇（9）

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-068-1

一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點(diǎn)偏離素質(zhì)教育

高考實(shí)行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實(shí)行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠(yuǎn)。

再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實(shí)施素質(zhì)教育的意義。

（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化

1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率不到60%。

2.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。

3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認(rèn)為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實(shí)周工作量。

4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。

（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊

1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。

2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。

3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認(rèn)識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。

（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力

有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補(bǔ)”，評優(yōu)排序?yàn)椤暗韧狻?。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的角色，對主科教師的“巨大貢獻(xiàn)”高唱贊歌，以突出重點(diǎn)，達(dá)到“揚(yáng)主抑副”的評先目的。

二、如何使生物教育走出困境

（一）營造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認(rèn)識，摒棄“副科”意識

一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機(jī)制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強(qiáng)調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。

（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑

1.集體備課。建議縣級每年各組織3次—4次、學(xué)校每年組織6次—8次集體備課活動，請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點(diǎn)，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。

2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1—2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。

3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項(xiàng)活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積極性。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，建立生物學(xué)“知識—技能—應(yīng)用”三合一的教育形式

1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。

2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進(jìn)鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計(jì)劃生育等問題，增強(qiáng)學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。

3.走進(jìn)“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進(jìn)行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實(shí)地考察中學(xué)到知識，增加興趣。

三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認(rèn)識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計(jì)劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。

篇（10）

J老師，女性，初中英語教師，教齡十八年，先后在Y中學(xué)和F中學(xué)任教。在教學(xué)中生成了“縱向合作、橫向競爭、主動愉悅”教學(xué)模式?？v向合作是指按照學(xué)生的身高程度和適應(yīng)程度，分成四個大組，每個大組是兩列：一列男生一列女生。同桌兩人則形成一個合作的最小單位，同桌兩人推選出一個負(fù)責(zé)人；在前后位之間四個人，形成一個小的合作組，四人小組自己推選小組長，這個小組長是實(shí)施整個教學(xué)最關(guān)鍵的部分。每個大組是一個合作團(tuán)隊(duì)，設(shè)一個學(xué)，學(xué)的任務(wù)是幫助老師。在教學(xué)過程中，學(xué)像老師一樣下位進(jìn)行輔導(dǎo)。橫向競爭是指四個大組之間進(jìn)行競爭。不是答對一個問題給一個評價(jià)，而是把問題和做答的評價(jià)方式以及學(xué)習(xí)的整個過程融到一起，形成一個橫向競爭。通過縱向合作和橫向競爭，整個課堂最后達(dá)到主動愉悅的目的。

1.Y中學(xué)的從教經(jīng)歷

J老師的父親是教師，希望自己的孩子也能從事教育事業(yè)。在談到父親的影響時，J老師說：“當(dāng)老師是我從小的夢想，也是我喜歡的工作，沒想過別的，受我父親的影響，他一直都希望我們家三個孩子都能當(dāng)老師。我從小就覺得我父親特別優(yōu)秀，總喜歡去模仿他講課，覺得那種感覺挺好，然后就考了師范。”師范畢業(yè)后，J老師服從學(xué)校分配來到了Y中學(xué)，在這里她首先得到教研組長趙老師的幫助。

J：剛參加工作，趙老師就一步一步地引導(dǎo)我去了解什么才是真正的課堂。我現(xiàn)在還記得上第一節(jié)課的時候，我們教研組長（趙老師）就去聽我的課，聽完以后，他沒評價(jià)什么，只說：“我下午有課，你去聽我的課吧?！比缓笪揖腿ヂ犃?。聽了以后才知道，原來課是這么上的。

我：他是怎么上的？

J：他是一個很有名氣的老師，課上得有條不紊，然后我就想，課應(yīng)該這樣上。人家不會說我們的課有什么問題，讓你自己去感受，但一看就知道你上得怎樣。不過，他說了一句話：“你很有潛力，一定能把課上得很好！”其實(shí)就是他這句話給了我信心。以后就不停地思考怎么樣把我的課上好。那時候關(guān)于教法的書籍非常少，最先弄透的是大學(xué)里發(fā)的那本教學(xué)法，再后來就不斷買書。這樣看完書，再去嘗試。加上自己的勤奮，把握了每次開公開課的機(jī)會，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來。

在回憶起這所她工作了15個春秋的學(xué)校時，J老師露出深深的感激與留戀之情。

J：我離開以后，那個學(xué)校讓我最留戀的地方就是學(xué)校氛圍。所以現(xiàn)在也經(jīng)常打電話聯(lián)系。

我：那是一種什么樣的氛圍呢？

J：就是大家都會想自己的課，看別人怎么上，想怎樣把自己的課上好。學(xué)校每次有老師參加賽課，大家都很齊心。參加比賽不是一個人的事，是全組的事，大家都會幫你想怎么上，哪個環(huán)節(jié)用什么方法。所以在那個氛圍里面，我覺得自己很幸運(yùn)也很感動。那時候同事之間有很多話說，我們外語組坐在一個辦公室。每周二下午進(jìn)行集備，一下午所有的外語老師都參加，先是大組長說說有什么事，比如說英語組要做什么，就是總結(jié)計(jì)劃一下，下周有什么事，然后就開始備課。

我：那時的集備具體是怎么做的？

J：那時沒有現(xiàn)在集備得詳細(xì)。先說這個單元上幾個課時，每一天都進(jìn)展到什么程度，然后這里面有什么語言點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個，有的時候還討論這個課怎么上，用什么方式導(dǎo)入呀什么的。還有幸運(yùn)的呢，電腦剛剛興起的時候，我們學(xué)校那會兒就全部換電腦了。我們每個英語老師都配了電腦，然后派專門的老師挨個教。從最基本的開始做，然后電腦也開始用，課件也開始做。

2.F中學(xué)的從教經(jīng)歷