序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0081-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高,對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。高等教育的根本任務(wù)是為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。這就要求高校不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識、技能的教育,同時也要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng),可以使他們自覺認(rèn)識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值,感受到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任和使命,從而樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向,為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,在新形勢下如何加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

高校加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),應(yīng)重點圍繞包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行,這也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

1.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎(chǔ)上,通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。對于大學(xué)生而言,職業(yè)素質(zhì)就是通過系統(tǒng)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練,而將其固化到人的身心,從而形成一種穩(wěn)定的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

2.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

大學(xué)生將來在職場能否取得成功,最關(guān)鍵的并不在于他的專業(yè)知識和能力,而是在于他所具有的職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

(1)思想道德素質(zhì)。它包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制意識、誠信意識、團(tuán)隊協(xié)作精神等。作為大學(xué)生應(yīng)具有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,具有社會主義的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣,具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德觀念,具有較強(qiáng)的法制觀念,誠信做人,具有團(tuán)隊合作精神。

(2)文化素質(zhì)。它包含文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識、人際交往意識等。大學(xué)生應(yīng)具有一定的人文科學(xué)知識、音樂、美術(shù)、藝術(shù)鑒賞力和高雅的品味,同時還應(yīng)具有創(chuàng)新精神、競爭意識等。

(3)專業(yè)素質(zhì)。它包含科學(xué)素質(zhì)和技能素質(zhì)等。大學(xué)生應(yīng)做到在工作中掌握科學(xué)方法,具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,具有求真務(wù)實、踏實肯干的精神;具備一定的職業(yè)能力,能盡快熟悉職業(yè)崗位;能從實際出發(fā),解決實際工作中的問題,將理論應(yīng)用于具體實踐。

(4)身心素質(zhì)。它包含身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄,健康的心理,能正確地認(rèn)識自我,具有良好的人際溝通能力,具有健全的人格、良好的環(huán)境適應(yīng)能力和堅強(qiáng)的意志。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績、知識的欠缺,而是職業(yè)規(guī)范、職業(yè)意識和職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)的缺乏。具體表現(xiàn)如下:

1.缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德素質(zhì)

科學(xué)地認(rèn)識和選擇職業(yè)是大學(xué)生走向成熟和社會化的必經(jīng)之路,這其中,能否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系著大學(xué)生的成長與發(fā)展。對于職業(yè)活動而言,熱情和負(fù)責(zé)精神是至關(guān)重要的,一個厭倦自己職業(yè)勞動崗位的人,他的職業(yè)勞動的價值量肯定會大打折扣。然而,相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不容樂觀,比如缺乏敬業(yè)精神,更多考慮的是獲取多少,而不是能奉獻(xiàn)多少,缺乏誠信,把目前所在的工作單位看成“跳板”,難以穩(wěn)定就業(yè)崗位,缺乏腳踏實地的實干精神。另據(jù)有關(guān)學(xué)者對某高校的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有約28%的同學(xué)認(rèn)為“吃苦耐勞、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神是今后從業(yè)最主要的思想素養(yǎng),而有約36%的同學(xué)認(rèn)為“物質(zhì)誘惑”是工作的主要動力,而“吃苦耐勞、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神已經(jīng)過時。這不僅影響了大學(xué)生自身的發(fā)展,也給社會發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。

2.人文素質(zhì)欠缺

當(dāng)前,科技的迅速發(fā)展在為人類帶來巨大財富的同時,也給教育帶來極大影響。功利理性一時盛極,大大削弱甚至取代價值理性,這就使得在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利主義傾向,大學(xué)生的人文素質(zhì)出現(xiàn)明顯的缺失,主要表現(xiàn)在:雖然關(guān)心社會,渴望成才,但缺乏相對誠信意識和社會責(zé)任感,缺少主人公的參與與責(zé)任精神。追求美,崇尚美,但相對缺乏鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。他們中普遍存在歷史知識匱乏、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)不足的缺陷。許多學(xué)生職業(yè)技能高,動手能力強(qiáng),但溝通、協(xié)作和組織能力較差。許多學(xué)生心理較脆弱,遇到人際交往或自身心理問題時,溝通協(xié)調(diào)和自我調(diào)節(jié)能力差。法律知識缺乏,法制意識較為淡漠。

3.職業(yè)技能欠缺

通過在大學(xué)期間三、四年的學(xué)習(xí),大學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識,但畢業(yè)生的技能掌握和企業(yè)所需要的人才的實際能力存在明顯的差距。在職業(yè)技能方面,用人單位對于大學(xué)生認(rèn)同程度低,認(rèn)為他們工作經(jīng)驗缺乏,職業(yè)技能和對工作環(huán)境快速變化的適應(yīng)性和創(chuàng)新性不足,不能勝任工作。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家企業(yè)人力資源高級管理人員進(jìn)行的調(diào)查顯示:中國現(xiàn)階段只有10%的畢業(yè)生具備直接在公司工作的技能。

4.創(chuàng)新精神不足

當(dāng)今時代是個知識爆炸的時代,是以創(chuàng)新為特征的時代,社會的發(fā)展要求大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但目前,我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍較低,主要表現(xiàn)在:一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。二是缺乏創(chuàng)新的意志力。有些大學(xué)生在實踐過程中,往往半途而廢,放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面,大學(xué)生普遍存在著不足。四是創(chuàng)新性思維能力欠缺。大學(xué)生在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還存在明顯不足,需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。

三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:一個能力強(qiáng)而沒有道德的人,不僅對社會的前進(jìn)無益,反而是有害的。德才兼?zhèn)?以德為先,已成為社會選人、用人、評價人的基本標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德素質(zhì)是每個職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會,是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。學(xué)校可以通過豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外活動,如通過新生入學(xué)教育、開專題講座、形勢報告、主題班會、社團(tuán)活動等多種形式,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì),幫助學(xué)生在日常的學(xué)生生活中樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀,誠實做人,踏實做事,為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

隨著時代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要決定了大學(xué)生不僅需要具備良好的知識技能,還必須具備較高的人文素質(zhì)。同時大學(xué)的教育目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生知識和技能,更要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操。這就決定了高校要堅持專業(yè)教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)并舉的教育理念,加強(qiáng)對學(xué)生人文社會科學(xué)知識的傳授和人文素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生成為人格健全、全面發(fā)展的人。高校可通過開設(shè)公共選修人文課程、開展第二課堂活動以及環(huán)境與教師人格魅力影響等多種形式,對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,提高大學(xué)生的人文綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的高尚情操。

3.加強(qiáng)社會實踐,提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

隨著時代的發(fā)展,當(dāng)前社會對大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來越高,除了要求畢業(yè)生要具備較完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)外,更注重大學(xué)生誠實守信的品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神以及是否具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力、社會交往能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),必須在職業(yè)訓(xùn)練和實踐中才能得以實現(xiàn)。大學(xué)生只有通過社會實踐活動,在實踐中認(rèn)真領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)素質(zhì)要求,才能提高利用理論知識解決實際問題的能力,提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。高校要注重引導(dǎo)大學(xué)生到社會這個真正的大課堂中去實踐和鍛煉。鼓勵大學(xué)生通過公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等方式,不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識。同時,在參與社會實踐活動時,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生擔(dān)任多種角色,從事各類工作,讓他們在工作中學(xué)會交往,學(xué)會包容,學(xué)會競爭和合作。

4.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實踐證明,科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有減輕而是加重了勞動者的身心負(fù)荷,勞動者身心健康對個人、家庭、企業(yè)、社會越來越重要。同時勞動者的身心素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)的人本生產(chǎn)力,所以企業(yè)愿意聘用具有良好身心素質(zhì)的畢業(yè)生。高校首先要幫助大學(xué)生認(rèn)識社會和企業(yè)對勞動者身心素質(zhì)的要求,認(rèn)識身心健康是個人和家庭幸福的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)和工作的本錢,積極確立保持身心健康的觀念。大學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握鍛煉身體、保持身心健康的知識和方法,并自覺實踐,從而做到主動適應(yīng)社會并融入社會,成為身心健康的專業(yè)人才。

總之,大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)之一,高等院校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需要和專業(yè)特點,全面加強(qiáng)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。只有這樣,大學(xué)生才能適應(yīng)社會的需要,成為社會真正有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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2 劉 潔.淺談當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)技能教育的重要性.湖北函授大學(xué)學(xué)報,2007.6:11～13

篇（2）

近年來,隨著高校的擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量劇增。從2000―2009年畢業(yè)生的人數(shù)在不到10年的時間內(nèi)增長6倍,增長率是500%。2010年總共有630萬大學(xué)畢業(yè)生,就業(yè)形勢依然不容樂觀。與之形成對照的是,目前許多用人單位卻總是招不到理想的人才,造成這一矛盾的根源之一就是大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng),滿足不了社會用人單位的要求。因此,開展對大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的研究顯得很有必要。它有利于高校進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的人才,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)這方面的培養(yǎng)有利于學(xué)生成才立業(yè),實現(xiàn)成功就業(yè)。

職業(yè)心理素質(zhì)是人的一般心理素質(zhì)在個體的職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)概括為兩個基本部分,一是個體的職業(yè)意識,主要包括職業(yè)需要與動機(jī)、職業(yè)價值觀、職業(yè)道德等成分;二是職業(yè)技能,包括知識系統(tǒng)和技能結(jié)構(gòu)等組成部分。職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一個有機(jī)組成部分,是指認(rèn)知、意志態(tài)度等方面的素質(zhì)(非智力因素)。目前企業(yè)等社會用人單位在招聘選拔人才時的必要條件之一就是大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)及職業(yè)能力。

目前,許多用人單位把非智力型職業(yè)心理素質(zhì)作為招聘選才的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如,日本索尼公司在選擇員工時注重五大標(biāo)準(zhǔn)中的要求之一就是:員工有很好的心理素質(zhì),與個人能力相比,人際交往能力和團(tuán)隊(合作)精神更受重視。

對于專業(yè)性比較強(qiáng)的畢業(yè)生,除了要求具備扎實的基本專業(yè)知識外,對于他們的學(xué)習(xí)能力、工作能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等,企業(yè)在面試的時候都會作為重要的方面進(jìn)行考察。對于專業(yè)特征不明顯的畢業(yè)生,像營銷類的人才,主要是考察對社會的適應(yīng)能力和團(tuán)隊合作精神等。許多用人單位,尤其是大中型企業(yè)單位,在招聘中,尤其注重應(yīng)聘人員的團(tuán)隊合作的意識,以在工作中互相協(xié)作更好地實現(xiàn)組織目標(biāo)、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的職業(yè)心理素質(zhì)

(一)綜合權(quán)衡的能力不強(qiáng),難以適應(yīng)企業(yè)文化。

(二)應(yīng)變能力差。習(xí)慣于按部就班的工作方式,不能夠根據(jù)工作崗位的工作特點靈活對待工作,非常程式化,不靈活,不善創(chuàng)新。

(三)思維方式過于理論化。在思維方式上,理論化特點明顯,且常常帶個人專業(yè)的思維習(xí)慣,缺少現(xiàn)實性,常常招致失敗或?qū)е聸_突。

(四)工作缺乏主動性。工作任務(wù)不能主動承擔(dān),與企業(yè)中不少崗位職責(zé)要求相比,目標(biāo)任務(wù)相對籠統(tǒng)而模糊,需要員工根據(jù)職位的要求,主動去觀察問題,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,開拓解決,而非消極被動地等待。

(五)不注意批評方式。在向別人提出批評時,不夠注意表達(dá)的方式方法,致使良好的建議往往不能被別人心悅誠服的接受。

(六)競爭心理過度?？粗貍€人自身的實力的提高,與同事和外界交流少,把競爭絕對化,只有競爭沒有合作,不會合作。

(七)缺少與他人的情感溝通。僅僅關(guān)心工作,對工作之外的人或事一概不關(guān)心,與同事缺乏情感溝通,個人缺乏歸屬感,組織凝聚力不強(qiáng)。

(八)主角意識過強(qiáng)。在工作中只想當(dāng)主角不愿當(dāng)配角,結(jié)果是為爭當(dāng)主角而產(chǎn)生內(nèi)耗,發(fā)生矛盾。不僅主角當(dāng)不了,而且目標(biāo)任務(wù)無法完成。

(九)功利主義、實用主義思想嚴(yán)重。

(十)進(jìn)取精神缺失。大學(xué)生們熱衷于到沿海發(fā)達(dá)地區(qū),到大城市,到外資與合資企業(yè)中去,不太愿意問津不發(fā)達(dá)地區(qū),不太愿意問津清貧的職業(yè)。如果大學(xué)畢業(yè)生把期望值下調(diào),面向中小城市,面向農(nóng)村,面向生產(chǎn)第一線,面向基層,定能避免求職不斷碰壁的情況,找到自己的用武之地。

(十一)專業(yè)思想不牢固,職業(yè)意向不專一。許多大學(xué)生“考證”時,看重的是證書的市場效應(yīng),只是為了增加競爭的籌碼和被錄用的機(jī)會。有些去考證的學(xué)生全然不顧考證是否影響正常學(xué)業(yè),是否有利于構(gòu)造個人的合理的知識結(jié)構(gòu),是否有利于個人綜合素質(zhì)的完善。

二、重點培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)

具體要從積極心態(tài)、抗挫折能力、健全人格、交流能力、成功心理五個方面培養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)積極心態(tài)

美國心理學(xué)家詹姆斯指出,通過控制情緒可以改變生活,情緒時時處處滲透在人們的生活心態(tài)中,影響著人們行為的效果。培養(yǎng)良好心態(tài)的辦法有以下幾點。

1.悅納自己。自己接受先天的不足(如容貌不佳等),發(fā)展自己的潛力,欣賞自己的優(yōu)點,達(dá)到心理上的平衡。

2.克服消極情緒。能夠正確地調(diào)整自己的心態(tài),是一種重要的能力,稱為“情商”,在心理素質(zhì)中比智商更起決定作用。

(二)抗挫折能力的培養(yǎng)

大學(xué)生會遇到來自各個方面各種各樣的挫折,在做錯事被批評或譴責(zé)中能保持正常的心態(tài),認(rèn)真地分析對待所有的事情,對于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)大有益處。

1.要敢于接受磨難。自古雄才多磨難,遭受挫折雖然使人感到煩惱、痛苦,但是它也可以激發(fā)人的進(jìn)取心,促使人努力去改變境遇,在克服挫折中磨練意志和性格。

2.注重及時調(diào)整目標(biāo)。要為自己樹立明確的奮斗目標(biāo),但因為不夠科學(xué)或情況的變化而脫離實際,導(dǎo)致難以實現(xiàn)的目標(biāo),使自己心理上感到受到了挫折,就要及時調(diào)整目標(biāo),高了要降下來再分段實施,偏了要正過來,再去努力。

3.學(xué)會釋放正負(fù)能量。受到了贊揚(yáng)和表彰等產(chǎn)生的是正能量,能使人心情愉悅,增強(qiáng)信心;而工作有損失,實驗遭遇到失敗,挨了批評或處分等時,產(chǎn)生的則是負(fù)能量,會使人感到急躁或郁悶。對于負(fù)能量要想辦法釋放出來?？傊?以使自己輕松快樂起來為目的,但要注意時間、場合和地點,不能有破壞性的行為和造成不良的影響。

4.學(xué)會心理升華。心理升華能使感情和需要向更高層次發(fā)展。當(dāng)一個人受到某種挫折時,從情感和需要上升華,能達(dá)到心理上的平衡,催人上進(jìn),促使人走向成功。

5.學(xué)會自我安慰。當(dāng)遇到挫折時,需要有“先退一步,海闊天空”的心態(tài),以解脫或減輕自己的煩惱,求得心理上的平衡。

6.保持積極向上的心態(tài)。不論是成功或失敗,都要把事情看得淡一些,特別是個人的一些利益。

7.學(xué)會自我反省。當(dāng)遇到挫折時,冷靜客觀地反思,敢于肯定自己的成績,也敢于批評自己的錯誤,承認(rèn)自己的不足,找出問題的原因和解決的辦法?！办o坐常思己過,閑談莫論人非”。

(三)健全人格的塑造

健全人格是建立在個人對自己正確認(rèn)識和評價的基礎(chǔ)上的?？梢哉f,一個人正確認(rèn)識自己,接受自己的程度,決定著他的適應(yīng)社會能力,是職業(yè)心理素質(zhì)最重要的綜合標(biāo)志。

1.要主動建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。

2.要主動參與社會性活動。社會性活動對培養(yǎng)人的健康心理,提高多方面的職業(yè)素質(zhì)水平都起著潛移默化的作用。

3.要正確評價自己。人貴有自知之明,對自己要客觀評價,既知道長處要發(fā)揚(yáng),也知道短處要設(shè)法避短。

4.要有自信心。自信是職業(yè)獲得成功的必備素質(zhì),沒有自信將一事無成。

5.要學(xué)會超越孤獨。大學(xué)生必須學(xué)會把自己從孤獨中解放出來,融入到開放的氣氛中去,用真誠和熱情去與人交往,去關(guān)心外界的事物。

(四)交往能力的培養(yǎng)

正常的人際交往和良好的人際關(guān)系,更是職業(yè)心理所必備的基本素質(zhì),也是事業(yè)成功的重要保證。

1.要有積極交往的意識。包括群眾意識、開放意識、參與意識、合作意識等。

2.要有良好的交往道德。包括為人善良、正直、真誠、負(fù)責(zé)、守信、重感情、重友誼、自尊自重、互相幫助等。

3.要掌握交往的要領(lǐng)。如會贊美別人、能寬容大度、會說服別人、會尊重別人、會拒絕議論涉及隱私方面的問題等。

4.要有人際適應(yīng)能力。包括與不同背景、不同性格、不同氣質(zhì)、不同愛好、不同能力的人交往的能力;逐步學(xué)會積極適應(yīng)不同的人際環(huán)境,既不孤傲清高,又不隨波逐流。

(五)成功心理的培養(yǎng)

在人的職業(yè)生涯中,有成功,也有失敗,但要認(rèn)識到失敗者不是因為摔倒而失敗,而是因為摔倒不再爬起來才失敗。

1.要有追求成功的心理。需求心理是人的最基本的心理特征。如果只希望成功而不去努力追求,成功還是渺茫的。

2.要有敢為心理。要成功必須敢為,要主動地培養(yǎng)自己敢做敢為,克服困難,承受挫折的耐力和堅忍不拔的進(jìn)取心。

3.要有成功的進(jìn)取心理。不甘落后,爭求上進(jìn),合理競爭,力求取勝是良好的職業(yè)心理素質(zhì)的重要特征。

4.要有成功的自信心理。相信自己的能力和自己確定的目標(biāo)一定會實現(xiàn),并努力為之堅持不懈的奮斗直到成功。

5.要有成功的創(chuàng)造性思維。成功的核心在于創(chuàng)造性思維,其關(guān)鍵是創(chuàng)造性突破,而不是過去的重復(fù)和再現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生敢于突發(fā)奇想,打破常規(guī),主動接受新的思想和觀念。

參考文獻(xiàn):

[1]吉飛.高職院校職業(yè)素質(zhì)教育有效途徑探討[J].教育與職業(yè),2009,(8).

篇（3）

目前，不少大學(xué)生填報專業(yè)志愿時，很大程度上都是按照父母意愿完成的，導(dǎo)致許多人對所學(xué)專業(yè)有抵觸情緒，與其性格愛好存在較大背離，使其對未來職業(yè)發(fā)展充滿迷茫。即使是自己選報的志愿，也可能在后期學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和信心。一方面，當(dāng)前高校大學(xué)生專業(yè)思想教育以理論教育為主，另一方面，為了吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，一些高校在專業(yè)推介和介紹過程中，總是傾向于將其打造成“萬能”就業(yè)專業(yè)形象。為了避免學(xué)生大規(guī)模提出換專業(yè)申請，一些高校招生指導(dǎo)中心傾向于采取夸大就業(yè)前景的方式吸引學(xué)生報考。在學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員為了提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，會采取鼓勵學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的方式?！白约哼m合哪一種工作，每個行業(yè)工作崗位有什么具體要求”，大學(xué)生很難回答好這個問題?！案吖べY、高福利”是大學(xué)生眼中好工作的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而對個人與崗位匹配程度、是否適合個人長期發(fā)展則考慮不足。

（二）缺乏理性的就業(yè)定位

一直以來，高校大學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展存在較大認(rèn)識誤區(qū)，對個人發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢了解不足，不知道自身與工作崗位的匹配程度。他們對企業(yè)工作崗位要求知之甚少，不知道從哪方面提升個人職業(yè)素質(zhì)和技能，對用人單位的用人理念和期望存在了解不足的問題，在選擇就業(yè)崗位時表現(xiàn)出較大的盲目性，使大學(xué)生入職后往往產(chǎn)生離職想法。實際中，大學(xué)生找工作時表現(xiàn)出較高的期待，充滿雄心壯志，對個人工作發(fā)展、地點和工資等期望較高。有的學(xué)生甚至盲目跟風(fēng)和攀比，一定要比公司名氣大小、工資高低，將這些視為衡量一個工作是否好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生朝氣蓬勃，對未來充滿期待和向往，這是可以理解的，但是如果將目標(biāo)定得過高，嚴(yán)重偏離實際，則會帶來南轅北轍的效果。

（三）知識面偏窄，就業(yè)技能與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重

從當(dāng)前高等教育體制來看，應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)教育主要以教師單向灌輸，學(xué)生被動接受和生記硬背為主，對教學(xué)內(nèi)容和理論缺乏深入了解，學(xué)生雖然將理論背得滾瓜爛熟，但在實際操作方面卻幾乎等于零。職業(yè)技能必須通過反復(fù)練習(xí)才能逐漸積累形成，而且不是在短時間內(nèi)就能獲取的，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)嚴(yán)重偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)招聘需求。這主要由以下兩個原因引起：一方面，高校專業(yè)課程設(shè)置主要以理論為主，實踐操作方面的內(nèi)容較少，在教學(xué)過程中過度強(qiáng)調(diào)智力鍛煉和提升，實踐動手能力較弱。另一方面，學(xué)生自我控制力較弱，不少學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，將大量時間精力放在專業(yè)以外的東西上，如計算機(jī)專業(yè)學(xué)生傾向于平面設(shè)計、圖形處理等，沒有利用課余時間強(qiáng)化自己的專業(yè)動手能力。這在當(dāng)前高校校園中不是個案，具有普遍性特點。從人才市場角度來看，大多數(shù)企業(yè)人才招聘表現(xiàn)出短期化行為特點，企業(yè)需要招到一些有實際操作經(jīng)驗和技能的員工，能夠在短時間內(nèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤，這在實際中十分普遍。目前大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生都達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人才市場上出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性人才供求矛盾。

（四）大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神水平有待提高

職業(yè)道德是評價一個人工作負(fù)責(zé)認(rèn)真程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)人士當(dāng)中，企業(yè)制定的管理制度和條例是員工行為的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，是對員工的最低要求。因此，每個企業(yè)都會將職業(yè)道德視為完善職業(yè)功能的重要內(nèi)容。目前，大學(xué)生求職過程中暴露出了許多誠信問題，如一些學(xué)生為了贏得企業(yè)青睞，不惜采取偽造成績單、證書、篡改工作經(jīng)歷等方式為自己“鍍金”，而且這種情況十分普遍，令企業(yè)HR防不勝防。另外，大學(xué)生入職后暴露出了明顯的誠信問題，如敬業(yè)精神缺位，初次入職離職率居高不下等。一個職業(yè)道德、職業(yè)誠信缺失的人，不管有多么扎實的工作技能和豐富的經(jīng)驗，都不可能成長為一個成功的職業(yè)人士。目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會人才競爭日益激烈化，大學(xué)生必須在職業(yè)道德、職業(yè)誠信方面有大力提升，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校要高度重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助其樹立正確的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，采用爭取的方法和途徑做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和成功觀，學(xué)會“經(jīng)營自己的人生”，管理好自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌大學(xué)四年時間，不斷提升自己各方面素質(zhì);引導(dǎo)大學(xué)生在了解企業(yè)需求、社會人才需求的基礎(chǔ)上，做出正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正確處理好個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系、個人愛好與職業(yè)需求之間的關(guān)系，不斷完善、豐富和提升自身職業(yè)素養(yǎng)，最大限度個人價值，積極主動應(yīng)對社會競爭，依靠自身天賦和努力準(zhǔn)確定位人生方向和目標(biāo)，讓自己的大學(xué)生活與未來職業(yè)發(fā)展緊密銜接。

（二）全面提升大學(xué)生職業(yè)技能

1.幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。要為大學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃和方案，促使他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)，不僅可以提高大學(xué)生時間利用效率，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，達(dá)到鍛煉他們意志的目的。在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，圍繞學(xué)生專業(yè)知識選取正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，將有限的學(xué)習(xí)時間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)提升方面，最大限度提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，可以以點代線、以線劃面的方式不斷拓寬其知識面。除此之外，高校還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用正確的學(xué)習(xí)方法和技能，教會學(xué)生學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種信息渠道獲取各種知識技能，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和意識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好準(zhǔn)備，迎接更加激烈的社會競爭。

2.加強(qiáng)社會實習(xí)和實踐指導(dǎo)，豐富工作經(jīng)歷。大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識理論，還要有較高的理論聯(lián)系實踐水平，不斷豐富自身專業(yè)實踐經(jīng)驗。大學(xué)生不僅要參加學(xué)校組織的各種實習(xí)、實踐活動，還要主動尋找實踐機(jī)會，通過參與社會崗位工作鍛煉個人實踐能力，加深對社會和企業(yè)人才需求的了解，為畢業(yè)后進(jìn)入社會就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。目前，不少大學(xué)生對社會實習(xí)、實踐機(jī)會表現(xiàn)得不夠珍惜，將其作為游山玩水、會見親友的機(jī)會，沒有意識到隱藏的重要實踐價值。高校不僅要提高學(xué)生實踐鍛煉意識，還要建立更加嚴(yán)格的考核機(jī)制，促使大學(xué)生充分利用有限的實踐機(jī)會提升個人職業(yè)素質(zhì)。

3.積極參與各種社團(tuán)活動。學(xué)校社團(tuán)是學(xué)生鍛煉個人能力的重要平臺。社團(tuán)可與企業(yè)有密切接觸，如邀請企業(yè)贊助社團(tuán)活動、組織捐款、慈善活動等，引導(dǎo)大學(xué)生參與各種社會實踐活動，不斷豐富其工作經(jīng)歷和視野，將學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來，大到成立一個教育基金，小到贊助一個活動，都能給大學(xué)生帶來豐富多樣的實踐機(jī)會。通過開展這些實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神

職業(yè)道德指從事社會職業(yè)必需的道德規(guī)范和準(zhǔn)則總和。職業(yè)道德具有社會化屬性，是所有社會職業(yè)具備的一種共性，同時有明顯的個性化特點，每個大學(xué)生都要樹立“高度的責(zé)任感、愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實守信“的職業(yè)道德觀念。大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，是形成大學(xué)生就業(yè)競爭力的軟實力。

篇（4）

關(guān)鍵詞：

民辦高校；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成

近年來隨著中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)走強(qiáng)，各用人單位對高素質(zhì)人才的需求漸長，對民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)地提出了更高要求。但是，部分民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊，甚至成為制約其就業(yè)核心競爭力的影響因素。因此，了解民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建渠道，創(chuàng)新其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑，成為有效提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、增加和促進(jìn)就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容。

一、民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，體現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，包括受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。三十多年來，全國超過四百余所民辦高校在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升方面取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1．職業(yè)意識淡薄

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，具體表現(xiàn)是具有基本的職業(yè)道德，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感等。職業(yè)意識既影響大學(xué)生個體的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識等方面。調(diào)查表明，部分民辦高校大學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)了解不足，對目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不清，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真考慮過自己的職業(yè)發(fā)展等問題。有的大學(xué)生入職之后無法快速適應(yīng)新的用人機(jī)制和環(huán)境，頻繁出現(xiàn)“跳槽”“裸辭”等現(xiàn)象。

2．就業(yè)能力不足

民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。有些大學(xué)生不注重提升交際能力，不善于推銷自己；有些大學(xué)生綜合分析能力欠佳，不能合理定位自己適合的單位或崗位。在工作能力方面，有些大學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動手能力不足，團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力欠缺；還有些大學(xué)生只注重專業(yè)知識的積累，忽視實習(xí)實踐，不注意職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以致保持工作的能力不足，經(jīng)常瀕臨被讓出崗位的危機(jī)。

3．心理素質(zhì)欠佳

部分大學(xué)生表現(xiàn)出過高的就業(yè)期望值，在現(xiàn)實面前形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致心理上承受巨大壓力，最終產(chǎn)生心理失衡。在激烈競爭的就業(yè)環(huán)境中，部分優(yōu)秀的畢業(yè)生暫時無法找到專業(yè)對口工作，而某些平時表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生由于其他人為因素反而獲得了熱門崗位，必然挫傷其他大學(xué)生就業(yè)的積極性，承受能力差的大學(xué)生可能產(chǎn)生恐懼心理、厭世心態(tài)等。還有的大學(xué)生由于其就業(yè)不穩(wěn)定，對待工作缺乏持之以恒的品質(zhì)，將初次就業(yè)當(dāng)成跳板，先求穩(wěn)定，再另謀高就，這勢必造成有用人才的流失。

二、深化民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)模式

近年來，由于高校持續(xù)擴(kuò)招和辦學(xué)體制等客觀因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個無法回避的社會難題。與普通公辦高校一樣，民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要社會、學(xué)校、個人全方位、多角度共同努力，也需要社會、政府、用人單位共同努力，深化“學(xué)生—高校—社會”立體式職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式非常必要。

1．學(xué)生自我培養(yǎng)模式

民辦高校大學(xué)生身處激烈就業(yè)形勢，想要脫穎而出，就勢必首先從自身做起，如做好職業(yè)定位，樹立正確的職業(yè)觀，努力提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這也是整個模式體系中最重要的環(huán)節(jié)。人與職業(yè)的合理匹配是民辦高校大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。只有進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位，才能確定最適合自己的職位或方向，進(jìn)而順利找到工作，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)才能。大學(xué)生不僅需要掌握扎實的專業(yè)理論知識，更要積極參與實習(xí)實踐，增強(qiáng)實際操作能力和專業(yè)技能，逐步鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)意識。

2．學(xué)校責(zé)任培養(yǎng)模式

民辦高校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。民辦高校有責(zé)任有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助他們完成由“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照具體情況對學(xué)生實施有針對性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程。其次，學(xué)校要堅持開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程教育，通過有效訓(xùn)練和實踐使其掌握基本的就業(yè)理論和技巧。還可合理運(yùn)用校園文化活動等載體開展職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生在校得到鍛煉。最后，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作。

3．社會共同培養(yǎng)模式

為解決大學(xué)生就業(yè)難這個社會問題，除了提高大學(xué)生自身素質(zhì)和加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，政府和用人單位也應(yīng)提供相關(guān)保障。政府可繼續(xù)通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項計劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實習(xí)，扶持職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以滿足目前民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。用人單位可逐步完善實習(xí)制度，深化校企合作，為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們的實際操作能力，實現(xiàn)人力資源共享，達(dá)到“雙贏”。

三、創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升途徑

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，彼此反饋，最終增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為其將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1．開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動

古人云，志不強(qiáng)者智不達(dá)。民辦高校要創(chuàng)造條件，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等課程，科學(xué)系統(tǒng)地為大學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，使其自覺認(rèn)同并積極實施職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標(biāo)，形成向既定目標(biāo)努力的強(qiáng)大合力，最終促進(jìn)良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2．組織技能訓(xùn)練和資質(zhì)考試

民辦高校各學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面效果明顯，作用不容忽視。近年來大學(xué)生熱衷的有關(guān)職業(yè)資格證書等資質(zhì)已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)入的基本標(biāo)準(zhǔn)，它是作為社會普通勞動者必須具備的職業(yè)素質(zhì)的量化形式。有針對性地組織大學(xué)生參加相關(guān)內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，民辦高校聘請用人單位優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友為大學(xué)生傳經(jīng)送寶，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

3．重視社會實踐和第二課堂

民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升是一項長期任務(wù)，需要滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。要注重發(fā)揮社會實習(xí)實踐的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)勞作過程中培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。要大力抓好第二課堂，充分利用課堂之外的寶貴資源和有效載體，如組織開展向歷屆優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友典型學(xué)習(xí)交流活動，舉辦職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)評比、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽、報告講座等，讓職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無處不在，落到實處。

4．扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

黨的十明確提出要“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。民辦高校要積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要抓緊出臺和完善相關(guān)政策與措施，對具備創(chuàng)業(yè)實力的大學(xué)生團(tuán)隊給予重點幫助、扶持。加強(qiáng)大學(xué)生見習(xí)訓(xùn)練工作，確保見習(xí)訓(xùn)練體制機(jī)制正常運(yùn)行。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，完善“進(jìn)展會、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)縣市、進(jìn)校園”一體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動更多大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，產(chǎn)生更多“創(chuàng)客”。總理在今年兩會期間提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”總要求，對于促進(jìn)和提升民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、深化改革、促進(jìn)就業(yè)具有重要指導(dǎo)意義。具備良好職業(yè)素質(zhì)是民辦高校大學(xué)生實現(xiàn)個人又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必要前提。只有把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化意識，形成合力，民辦高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)才有望真正養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn):

[1]張偉平.以素質(zhì)拓展為主線加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)[D].2011.

[2]徐冬蓉,嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].南昌大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2007,38(5):148-151.

[3]劉洋,付小美.從就業(yè)市場需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].廣西教育,2010,(3):118-119,121.

篇（5）

論文摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。而現(xiàn)實情況是，大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)成為這一群體缺乏市場競爭力的重要原因。因此，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式將成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵途徑。

據(jù)人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基介紹，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達(dá)2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。目前，我國人才市場結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存。技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，而就業(yè)難則主要是大學(xué)生就業(yè)難。在大學(xué)生普遍反映“工作難找”的同時，用人單位也在抱怨“人才難求”。

而大學(xué)生能否順利就業(yè)，在很大程度上取決于個人職業(yè)素質(zhì)的高低。所謂職業(yè)素質(zhì)，是指勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，它主要包括能力素質(zhì)、人格素質(zhì)、理念素質(zhì)、健康素質(zhì)等方面[1]。一個人的職業(yè)素質(zhì)水平，從根本上決定著他的職業(yè)生涯狀況。因此，在激烈的市場競爭狀況下，了解大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況，探討職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.職業(yè)意識淡薄

職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，如工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識等方面。職業(yè)意識是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。有調(diào)查表明，目前大量高校學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)知之甚少，不知道目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從未考慮過自己的職業(yè)發(fā)展。有些學(xué)生入職之后不能很快適應(yīng)公司環(huán)境，組織忠誠度較差，頻繁出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。這些問題反映出大學(xué)生職業(yè)意識比較淡薄、職業(yè)價值觀模糊、與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.就業(yè)能力不足

就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。[2]有些學(xué)生不善于推銷自己，把求職當(dāng)作學(xué)校、老師、家長的事，坐等工作自己找上門來。有些學(xué)生分析能力較差，不能合理定位自己適合的單位或崗位，造成找工作屢屢受挫。在工作能力方面，有些學(xué)生雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但動手能力較差，人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力欠缺。還有些學(xué)生過于偏重知識經(jīng)驗的積累，卻忽視了職業(yè)職責(zé)、內(nèi)在品質(zhì)等的培養(yǎng)，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。

3.職業(yè)心理素質(zhì)較差

很多大學(xué)生對自己了解不夠，不能夠很好地給自己定位。有時自視過高，當(dāng)不能達(dá)到既定目標(biāo)時，就認(rèn)為自己沒用，產(chǎn)生自卑心理。有時又定位太低，目標(biāo)很輕松就達(dá)到了，這使他們又產(chǎn)生了自負(fù)心理。工作中遇到問題和挫折是很正常的，但部分大學(xué)生不能很好地正視和處理這些問題，抗挫折能力較差，無法承受所遇到的挫折，有些學(xué)生甚至?xí)虼俗呦驑O端。種種現(xiàn)象，折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì)，它與用人單位所需求的員工心理素質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)方面亟待解決的一個問題。

轉(zhuǎn)貼于

二、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難問題是一個社會問題，關(guān)系到社會、家庭、學(xué)校、個人等方方面面的因素，而大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要全方位、多角度的努力。培養(yǎng)所需要的資源不僅涉及學(xué)生個人、高校，同時還需要社會、政府、企業(yè)的共同努力，因此需建立“個人—學(xué)?！鐣比轿坏穆殬I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。

1.自我培養(yǎng)模式

在所有的影響因素中，內(nèi)因起決定性作用。大學(xué)生面對如此激烈的就業(yè)形勢應(yīng)首先從自身做起，做好職業(yè)定位、樹立正確的職業(yè)觀、努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，通過自身不懈努力提高職業(yè)素質(zhì)，這也是整個模式體系中最重要的途徑[3]。一般而言，大學(xué)生的自我培養(yǎng)模式有：（1）做好正確的職業(yè)定位。人與職業(yè)的合理匹配是大學(xué)生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。這就需要大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)自己的特點選擇正確的職業(yè)方向。只有做好職業(yè)定位，才能選擇適合自己的職位，才能順利找到工作，才能使自己的才能最大程度地發(fā)揮。（2）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人結(jié)合自身特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對年輕人而言，職業(yè)選擇是否適當(dāng)，將影響其將來事業(yè)的成敗以及一生的幸福。大學(xué)生應(yīng)從入校開始就重視職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃，及時修正職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能在職業(yè)發(fā)展過程中憑借良好的職場敏感度達(dá)到職業(yè)成功的彼岸。（3）增強(qiáng)專業(yè)技能。大學(xué)生在校期間不僅需要掌握扎實的專業(yè)理論功底，同時要不斷實踐，增強(qiáng)實際操作能力。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到只有理論和實踐高度結(jié)合才能真正增強(qiáng)專業(yè)技能，更快地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

2.學(xué)校培養(yǎng)模式

高校是大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要載體。高校有義務(wù)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練完成由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變[4]，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要實現(xiàn)全程化，應(yīng)以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿和滲透于大學(xué)四年教育的全過程，最終實現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價值觀的成熟。其次，學(xué)校要堅持實施大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)課程教育，通過群體性教育使學(xué)生掌握基本就業(yè)知識，得到基本職業(yè)訓(xùn)練。在開展校園文化活動時也要圍繞職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)校就得到鍛煉。學(xué)?？梢岳靡恍┥鐣Y源如生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專家、優(yōu)秀校友等為學(xué)生開設(shè)講座，提供可供借鑒的職業(yè)咨詢服務(wù)。另外，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)知識和豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)生工作者，積極開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導(dǎo)。

3.社會培養(yǎng)模式

大學(xué)生就業(yè)難問題是一個社會問題，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需要全社會共同的努力。除了大學(xué)生自身以及高校，政府和企業(yè)也應(yīng)提供相關(guān)的有效保障。政府方面，可通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項計劃和政策來支持大學(xué)生就業(yè)前的實習(xí)開發(fā)，也可以扶持一些職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以滿足目前職業(yè)素質(zhì)教育的需要。企業(yè)方面，可以逐漸完善大學(xué)生實習(xí)制度。目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，大部分企業(yè)并沒有形成吸納大學(xué)生實習(xí)的意識。因此，應(yīng)倡導(dǎo)企業(yè)開展職業(yè)素質(zhì)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷推進(jìn)校企合作，努力實現(xiàn)資源共享。這些企業(yè)的實習(xí)制度不僅可以為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)大學(xué)生的實際操作能力，同時也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才、選拔人才提供更多可選擇的機(jī)會。如果我國能形成大學(xué)生企業(yè)實習(xí)制度，將提高大學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人力資源共享，真正達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]徐冬蓉，嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2007(9):148-151

篇（6）

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來更大的效益。在招聘現(xiàn)場經(jīng)常見到，面對著設(shè)計精美、內(nèi)容充實的一摞摞獎勵證書， 用人單位并不感興趣。他們在面試現(xiàn)場向?qū)W生提問的往往是，“你參加過哪些社會活動？”“你在哪里實習(xí)，做什么？”“你做過項目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專以素質(zhì)能力為重。

用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場對人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個子集，同時也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說專業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗來表征；人才的智力水平大致可以用智商來衡量，而心理素質(zhì)和對社會或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來衡量人才綜合素質(zhì)的同時，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個客觀衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個三”實際就是對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對于從事專業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實踐動手能力、分析和解決問題的能力；團(tuán)隊合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會對大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評價，說明學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會、與用人單位、與工作實踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊意識、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的獻(xiàn)身精神等來評價大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個人品質(zhì)

對企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對每一個大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識成績差的人也不愿要專業(yè)知識優(yōu)秀而人品低劣的人。因為專業(yè)知識欠缺一些可以通過企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無法彌補(bǔ)的。 轉(zhuǎn)貼于

（二）良好的團(tuán)隊協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開團(tuán)隊合作，個人成長也離不開團(tuán)隊成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個人融入團(tuán)隊，個人發(fā)展才會更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來的道路上，會碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時代就要有長期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項無可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項專業(yè)技能，打下堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為“人財”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識和能力

企業(yè)對人才能力的需求已由過去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因為他們永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會對大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點。企業(yè)和社會希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長期追求的“事業(yè)”，要熱愛、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時落腳點。一個有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠為自己提供什么，而是考慮自己能夠為企業(yè)帶來什么價值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂觀的思想素質(zhì)，堅強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來的社會競爭。

總之，具有良好的人品、扎實的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識和團(tuán)隊協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會所需要的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過市場調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對性和實用性。通過課程教學(xué)，達(dá)到滿足學(xué)生未來職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時期，對人才的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實際，不斷更新人才市場信息，把握市場需求，建立有針對性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競爭和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過對目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評價，調(diào)研人才市場需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評估工具

每個學(xué)生的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過相應(yīng)的測量與評估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，建立適應(yīng)本校學(xué)生實際的素質(zhì)與能力的評估體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計評估流程和測量辦法，建立素質(zhì)與能力的評估記錄，為學(xué)生提供實際幫助，為學(xué)生未來就業(yè)提供相應(yīng)評估報告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來職場和人生的成功。通過討論分析貼近學(xué)生的職場成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實際中，通過引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實例，在課堂上通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無疑可以提高實際教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊訓(xùn)練

素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個過程，各種技能是在實踐體驗的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動項目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實際，聘請企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實際效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐冬蓉，嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.南昌大學(xué)學(xué)報，2007，（5）.

篇（7）

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)工作是社會發(fā)展與大學(xué)生成長的必然要求，可以有效幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，并且實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。為了有效實現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，就一定要提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這樣才可以在就業(yè)的過程中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，而職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)與提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段與途徑，一定要予以充分的重視。

一、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵及現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，對職業(yè)指導(dǎo)的分析與研究也越來越深入，相應(yīng)的內(nèi)涵也越來越豐富。從高校職業(yè)指導(dǎo)角度而言，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就是由指導(dǎo)者為學(xué)生提供一些有用的參考資料，結(jié)合學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險，使學(xué)生可以做出正確的選擇和判斷。

隨著就業(yè)形勢的不斷變化，在高校工作中也越來越重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，設(shè)置相應(yīng)的課程，組織相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)人員對學(xué)生開展職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)提供可靠依據(jù)?，F(xiàn)階段，在職業(yè)指導(dǎo)工作中，充分運(yùn)用了一些信息技術(shù)與心理測試軟件，設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)生檔案，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢與信息，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行就業(yè)。并且，隨著研究的不斷深入，一些學(xué)者對職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行了明確：大一時，重視學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃；大二時，重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)；大三時，重視學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)；大四時，重視學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)服務(wù)。這樣就可以很好培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的成功就業(yè)。

與此同時，在開展職業(yè)指導(dǎo)工作的時候，也存在著一些不足。各高校和人才市場、人事部門、用人單位之間的聯(lián)系不夠緊密，設(shè)置的一些專業(yè)也脫離了學(xué)生的職業(yè)崗位需求，缺少一定的特色，課程設(shè)置不夠規(guī)范，缺乏一定的實效性。除此之外，一些高校的教育機(jī)構(gòu)不夠完善，相關(guān)的人員也沒有落實，經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作無法落實到實處。

二、職業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性與途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促使大學(xué)生的成功就業(yè)。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)符合社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在社會市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，不僅出現(xiàn)了期貨市場、產(chǎn)品市場、證券市場、資本市場、生產(chǎn)資料市場，還出現(xiàn)了信息市場、人才市場等。在大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的時候，一定要認(rèn)真分析人才市場的需求，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高擇業(yè)與就業(yè)能力，實現(xiàn)成功就業(yè)。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)符合就業(yè)形勢與畢業(yè)生增加的需求。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時候，面臨著很大的困難。此時，一定要重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高自身綜合素質(zhì)，這樣才可以在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)成功就業(yè)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

1.采用科技手段

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)字化信息技術(shù)對人們的生活與工作產(chǎn)生了很大的影響。在高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的時候，一定要加強(qiáng)對科技手段的運(yùn)用。在職業(yè)者開展具體工作的時候，可以適當(dāng)應(yīng)用一些先進(jìn)的技術(shù)手段，比如，利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)立學(xué)生的背景檔案、利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展計算機(jī)輔導(dǎo)咨詢活動等，讓職業(yè)指導(dǎo)者的工作越來越科學(xué)化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、高效化。

2.強(qiáng)化課程教學(xué)

通過正規(guī)的教學(xué)方式，設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，安排專職老師或者職業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)工作，向大學(xué)生傳授相應(yīng)的職業(yè)知識與技能，引導(dǎo)大學(xué)生挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長，結(jié)合專業(yè)需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)職業(yè)需求。在設(shè)置教學(xué)課程的時候，一定要重視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的開展，讓大學(xué)生可以對目前的就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而在進(jìn)行擇業(yè)的時候，做出正確的選擇。為了有效提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率，一定要重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這樣才可以突出大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的逐漸增加，就業(yè)形勢的逐漸嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成為了社會各界廣泛關(guān)注的問題。針對各高校來說，一定要重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合市場發(fā)展的需求，加深教育體制改革，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置與課程安排，從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學(xué)生的成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校；大學(xué)生；心理素質(zhì)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)路徑

一、職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀可以分為兩個部分來敘述，首先，職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)喜憂參半。當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生所具備的心理素質(zhì)水平整體有待提高，雖然大部分職業(yè)院校學(xué)生的心理素質(zhì)都具有積極向上且與學(xué)生角色相符的一面，但是同時落后思想、消極思想以及與學(xué)生角色不符的一面也客觀存在；其次，職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在失衡現(xiàn)象。從榮譽(yù)感以及成就動機(jī)方面來看，當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生的成就動機(jī)呈現(xiàn)出多元化特點，盡管積極正確的價值取向仍舊占據(jù)主導(dǎo)的地位，但是享樂主義以及利己主義等也客觀存在。同時職業(yè)院校大學(xué)生的耐挫能力、自我調(diào)控能力以及獨立性水平不高，眼高手低的現(xiàn)象普遍存在。從大學(xué)生的適應(yīng)能力來看，職業(yè)院校大學(xué)生普遍具有良好的競爭素質(zhì)和人際關(guān)系素質(zhì)，并且具有正確的競爭觀念和人際交往觀念，但是部分大學(xué)生的人際關(guān)系情況一般，這是引起職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)問題的主要原因之一。另外，雖然職業(yè)院校大學(xué)生普遍都認(rèn)識到了社會適應(yīng)能力的重要性，但是在實踐與自我培養(yǎng)方面卻相對欠缺。從認(rèn)知素質(zhì)方面看，職業(yè)院校大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識感，然而其本身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力仍舊有待提高。從這三個方面綜合來看，職業(yè)院校大學(xué)生的心理素質(zhì)存在結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，而事實上任何一個維度的卻是都會影響大學(xué)生綜合的素質(zhì)水平，所以正是三個維度的和諧發(fā)展史職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中需要面臨的重要問題。

二、職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑

1.構(gòu)建職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)保障體系

構(gòu)建職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)保障體系是確保職業(yè)院校大學(xué)生心理培養(yǎng)工作順利開展的重要前提。在職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)保障體系的構(gòu)建中，職業(yè)院校有必要加大投入力度，在學(xué)校預(yù)算中設(shè)立大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)的主要用途包括心理健康教育與宣傳、普查建檔、專家咨詢、設(shè)備添置以及師資培訓(xùn)等工作。在經(jīng)濟(jì)條件或者硬件設(shè)施允許的情況下，職業(yè)院?？梢越⒋髮W(xué)生心理健康教育專項工作部門，其主要職責(zé)為完善大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作所需的設(shè)施、組織職業(yè)院校教師進(jìn)行大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作相關(guān)培訓(xùn)、對大學(xué)生心理素質(zhì)教育進(jìn)行普及、開發(fā)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程并指導(dǎo)課程設(shè)置。另外，在大學(xué)生心理素質(zhì)教育中，要重視教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方法的改進(jìn)，通過開展行為訓(xùn)練以及體驗活動等來提高教育質(zhì)量與效果。

同時有必要在學(xué)生宿舍樓設(shè)置心理咨詢室，從而實現(xiàn)心理素質(zhì)培養(yǎng)工作向?qū)W生生活中的滲透，心理咨詢室的工作職責(zé)包括對大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行強(qiáng)化、對大學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，其工作的重點對象包括職業(yè)院校新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困的學(xué)生等。

2.對職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)以及內(nèi)容作出明確

職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的在于對學(xué)生的身心潛能進(jìn)行開發(fā)，并推動學(xué)生心理素質(zhì)的提高與完善。直接目標(biāo)表現(xiàn)為對培養(yǎng)學(xué)生所具有的各種心理健康因素，并針對在學(xué)生群體中存在的心理問題進(jìn)行引導(dǎo)與防治，從而實現(xiàn)學(xué)生心理健康水平的提高。根本目標(biāo)則是通過對學(xué)生心理潛能進(jìn)行挖掘來健全學(xué)生個性，讓學(xué)生在具備良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。從職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容來看，職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括五個方面：

（1）人格教育的健全。學(xué)生所具有的人格對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量以及人際關(guān)系等都會產(chǎn)生很大的影響，諸如責(zé)任感缺乏、以自我為中心、孤僻等都是人格有待健全的表現(xiàn)，所以職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對自身的個性特點做出客觀認(rèn)知，并有意識的對自身進(jìn)行反省和訓(xùn)練，從而讓自己的性格變得活潑而開朗，并且具備正義感和同情心。

（2）適應(yīng)能力教育。職業(yè)院校大學(xué)生適應(yīng)能力的提升有利于學(xué)生對自我的接納，對社會以及其他環(huán)境的適應(yīng)，同時也有利于消除存在于學(xué)生生活中的苦惱。

教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動學(xué)生對自身的人格做出完善，同時樹立自信、自強(qiáng)、自尊的信念。尤其是針對自信心欠缺的學(xué)生，需要引導(dǎo)他們對職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)以及在教育系統(tǒng)中的地位進(jìn)行認(rèn)知，讓學(xué)生全面認(rèn)識到職業(yè)院校的優(yōu)勢與特色。另外，高職院校通過教育與引導(dǎo)來讓學(xué)生掌握進(jìn)行自我認(rèn)知的方法，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男睦砥谕蛡€人需求做出調(diào)整，避免出現(xiàn)由于期望過低或者過高導(dǎo)致松懈和焦慮情緒，并在此基礎(chǔ)上對自身做出完善。

（3）穩(wěn)定情緒教育。職業(yè)院校大學(xué)生的年齡特點決定了他們無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都會出現(xiàn)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，而這種情緒會導(dǎo)致學(xué)生的情緒以及思維失控，所以引導(dǎo)學(xué)生對自身的情緒做出調(diào)整，讓學(xué)生在穩(wěn)定的情緒中對事物進(jìn)行認(rèn)知與分析有利于使學(xué)生保持良好的心理平衡并避免各類心理問題的出現(xiàn)。

（4）意志力教育。在職業(yè)院校大學(xué)生成才過程中，意志力能夠發(fā)揮出重要的作用。良好的意志力作為一種主觀能動性可以幫助學(xué)生促進(jìn)自我的調(diào)節(jié)和提高以及對困難的克服，并增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，在行為和思想上保持頑強(qiáng)性與果斷性，并表現(xiàn)出不屈不撓、堅韌不拔的精神和態(tài)度。

（5）人際和諧教育。即引導(dǎo)學(xué)生掌握在人際交往中使用的技巧和基礎(chǔ)的嘗試，通過教育過程使學(xué)生具備交往藝術(shù)，同時也能夠具有自主性和獨立性，避免對他人產(chǎn)生過度依賴。

3.開設(shè)大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程

職業(yè)院?？梢栽诖髮W(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和心理素質(zhì)培養(yǎng)教育內(nèi)容的引導(dǎo)下進(jìn)行心理素質(zhì)教育課程的開設(shè)，但是在教學(xué)過程中需要注意的是教學(xué)方法要具有多樣化特點，將講解教材內(nèi)容、設(shè)置問題情境、表演心理劇、分析案例、自我評級、心理測試等滲透到大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程中，讓學(xué)生在輕松的氛圍下實現(xiàn)心理的調(diào)試和人格的重塑。心理素質(zhì)教育課程中要求學(xué)生能夠掌握的自身心理調(diào)節(jié)方法主要包括以下幾種：

（1）自我激勵法。在大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用自我激勵法，可以讓學(xué)生保持健康的心理，在面對逆境時能夠堅定自身的行為與信念，并產(chǎn)生于逆境進(jìn)行斗爭的力量與勇氣。

（2）自我暗示法。對于社會個體而言，自我暗示包括消極暗示和積極暗示兩個方面，這兩個方面能夠產(chǎn)生截然不同的心理反應(yīng)，所以自我暗示的前提是對自身做出客觀的認(rèn)識，從而對自身進(jìn)行肯定并消除負(fù)面情緒以實現(xiàn)自信心的強(qiáng)化,。

（3）情緒宣泄法。引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)場合對自身情緒進(jìn)行適度的宣泄可以有效地發(fā)揮心理調(diào)節(jié)作用。教師在教育學(xué)生不要壓抑負(fù)面情緒的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解進(jìn)行情感宣泄的方式、地點以及時間，改正學(xué)生任意宣泄自身情緒的錯誤行為。也可以讓學(xué)生對心理咨詢機(jī)構(gòu)的認(rèn)識做出正確改變，從而鼓勵學(xué)生通過這些機(jī)構(gòu)來德奧調(diào)節(jié)與理解，并對自身的負(fù)面情緒進(jìn)行調(diào)節(jié).

（4）情感遷移法。注意力的轉(zhuǎn)移是保持良好情緒與良好心態(tài)的有效途徑，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)負(fù)面情緒是可以參加一些有價值的娛樂活動，通過環(huán)境轉(zhuǎn)變來釋放或者轉(zhuǎn)移不良情緒，如聽音樂、運(yùn)動以及閱讀等都可以作為職業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的重要手段。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)院校大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有一個新的教育工具，計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等由于在學(xué)生群體中被廣泛的接觸并且具有較強(qiáng)的影響力，所以可以在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮出不可忽視的作用。以互聯(lián)網(wǎng)為例，當(dāng)前社會中許多教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校中的思想政治教育都能夠使用互聯(lián)網(wǎng)來提高其教育質(zhì)量，所以充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的意義、價值以及應(yīng)用可以在很大程度上推動大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。在實踐中，職業(yè)院?？梢栽谛@網(wǎng)中建立師生交流平臺而不是以“大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)”命名的網(wǎng)站，這樣做的目的主要在于避免大學(xué)生群體對這一平臺產(chǎn)生抵觸情緒，而在交流平臺的建設(shè)中，各系、各班級教師以及輔導(dǎo)員和學(xué)生之間都可以通過匿名聊天和論壇交流來完成共同，匿名的意義在于強(qiáng)化學(xué)生的參與性與積極性，敢于并且樂于在平臺上吐露自己的心聲，而教師以及輔導(dǎo)員則應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所發(fā)表的心理困惑進(jìn)行分析，并針對具有真實性的學(xué)生心理困惑做出解答。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗,劉媛媛.當(dāng)代大學(xué)生常見心理問題略析[J].遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009(02) .

[2]郭韶敏.大學(xué)生常見心理問題探究及建議[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009(02) .

篇（9）

馮文軒

邱偉佳

張浩迪

[摘 要]當(dāng)今社會復(fù)雜多變，對警察的綜合素質(zhì)要求也不斷提高。本研究針對警察大學(xué)生應(yīng)該如何做到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識有效協(xié)調(diào)這一問題進(jìn)行了調(diào)研采訪，通過總結(jié)分析，得出了一些具體的結(jié)論與建議，包括：當(dāng)代警察大學(xué)生在協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中存在的問題；采用建立簡單數(shù)學(xué)模型的方法分析警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系；針對我國現(xiàn)行的高等警察教育提出意見與建議。

[

關(guān)鍵詞 ]警察大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)知識；有效協(xié)調(diào)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：《 文章編號：1671-0568(2014)35-0013-02

基金項目：本文系中央司法警官學(xué)院項目“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識有效協(xié)調(diào)的分析” (編號：XYX201227)的成果。項目負(fù)責(zé)人：唐宇和；項目組成員：馮文軒、邱偉佳、張浩迪。指導(dǎo)老師：董宇坤。

作為當(dāng)代警察大學(xué)生，如何在信息化時代愈加復(fù)雜的社會狀況下適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，如何在大學(xué)里將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)合理有效地協(xié)調(diào)起來，是一個亟待思考的問題。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代警察大學(xué)生在學(xué)校里較難將警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。因為是大學(xué)生，應(yīng)該把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在極為重要的位置，但同時又是警察大學(xué)生，具有特殊的性質(zhì)，因此警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。據(jù)我們的初步調(diào)查，現(xiàn)在很多在校警察大學(xué)生認(rèn)為自己十分缺乏警察職業(yè)意識，他們希望通過更多的社會實踐以及實習(xí)活動來鍛煉自己，希望通過在校的機(jī)會接受更多的警察職業(yè)能力訓(xùn)練，但又因此導(dǎo)致他們有些忽視專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生對此感到很困惑。所以，針對為數(shù)不少的警察大學(xué)生難以適應(yīng)這兩者之間需要相互協(xié)調(diào)的特殊關(guān)系，以及他們進(jìn)入工作崗位后難以有效將校園里的所學(xué)知識與職業(yè)要求相結(jié)合的問題，我們研究小組經(jīng)過一年多的深入調(diào)查采訪，得出了一些具有參考和實用價值的結(jié)論。

一、調(diào)研內(nèi)容

為了對“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識有效協(xié)調(diào)”問題進(jìn)行科學(xué)深入地研究，本課題小組主要從兩個方面進(jìn)行了調(diào)研活動：一是以在校警察大學(xué)生為調(diào)研對象，通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研活動；二是以警察工作基層單位為調(diào)研對象，通過采訪獲取真實資料。

1．對在校警察大學(xué)生的問卷調(diào)查。課題組成員對中央司法警官學(xué)院、四川警察學(xué)院和河北司法警官職業(yè)學(xué)院的2012、2叭3級的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，其中270份問卷有效。問卷所提核心問題及調(diào)查結(jié)果如下：

(1)警院大學(xué)生對警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識。在近300份的調(diào)查問卷中，有90%的學(xué)生認(rèn)為人民警察的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要由專業(yè)技能培養(yǎng)、體能素質(zhì)培養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)三部分組成。這與專業(yè)領(lǐng)域的人們所普遍理解和接受的人民警察所需具備的知識、業(yè)務(wù)、倫理三種基本素質(zhì)基本吻合。

(2)警院大學(xué)生如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系。在如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識關(guān)系這一問題上。60%的學(xué)生認(rèn)為對于警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)者應(yīng)該辯證看待，即兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。其中50%的學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時也促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，兩者相互促進(jìn)，密不可分。但也有30%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)就是單純的課堂學(xué)習(xí)，與警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)沒有直接的關(guān)系。

針對警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)孰輕孰重的問題，國際上也存在著廣泛的爭議，各國的模式各有不同。在英國，警察由社會人士和大學(xué)畢業(yè)生組成，沒有專門設(shè)立的警察大學(xué)或?qū)W院，不進(jìn)行專門的警察高等學(xué)歷教育，經(jīng)考試招錄的警察在上崗前會進(jìn)行為期兩年的專業(yè)化培訓(xùn)，因此，英國更加注重警察職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)方面。而美國則與之不同，美國要求考生必須具有學(xué)士學(xué)位及以上才可以報考警察職位，美國還擁有專門的系統(tǒng)的高等警察院校，其它一些知名大學(xué)中也設(shè)有警察學(xué)院，為美國培養(yǎng)專業(yè)知識豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)高的合格警察。再來看看與我國同屬東亞的韓國，它更是采用軍事化的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高學(xué)歷的警察，警察職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與專業(yè)知識學(xué)習(xí)共重，地位平等。

(3)警院大學(xué)生如何將警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。如何協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，關(guān)鍵之一就是時間的安排。在仔細(xì)分析調(diào)查問卷時，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校平時的作息時間安排不合理：有30%的學(xué)生認(rèn)為比較合理，但有待改進(jìn)；有20%的學(xué)生認(rèn)為合理。比較集中的問題體現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為早晨起床早訓(xùn)的時間太早，影響睡眠時間，導(dǎo)致上課時昏昏沉沉，打不起精神，無法專注地投入到專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)中去。另外一個很重要的方面就是學(xué)生對這兩方面的重視度，總的來說可分為四類：①兩者都很重視( 75%)：②偏重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)(10%)；③偏重專業(yè)課的學(xué)習(xí)(15%)；④兩者都不重視(5%)。

(4)學(xué)生是否了解自己未來想要從事的職業(yè)，是否知道如何針對此類職業(yè)進(jìn)行有效的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。在被問及是否了解自己未來想要從事的職業(yè)時，90%的學(xué)生回答自己將選擇從事公安或司法系統(tǒng)的工作，其中大部分學(xué)生認(rèn)為自己比較了解將來希望從事的工作，但對此如何進(jìn)行有效的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，很多學(xué)生直接表示不知道，也有一些學(xué)生表示大概了解，但了解不深，僅有少部分學(xué)生表示自己會根據(jù)將來想要從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，如課外學(xué)習(xí)相關(guān)知識彌補(bǔ)不足，有意識地閱讀報刊雜志，主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，主動進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉等。

2．對警察工作基層單位的調(diào)研。在調(diào)查問卷工作完成之后，我們又利用假期時間采訪了一些地市公安局的部分領(lǐng)導(dǎo)，并對采訪之后歸納的信息總結(jié)成為以下幾個方面：

對于當(dāng)代警院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到工作崗位后的評價：①總體評價：上手快，業(yè)務(wù)較為精通，能夠?qū)⒉糠掷碚撝R運(yùn)用到工作上。②綜合素質(zhì)較高，細(xì)節(jié)把握不足。③在大學(xué)中所學(xué)的知識很多都不能運(yùn)用到崗位中，在實際工作中經(jīng)驗不足。④溝通交流能力有待提高。警院畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，存在著與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通和交流中的實際問題，由于缺乏溝通，容易導(dǎo)致工作時與同事、領(lǐng)導(dǎo)問出現(xiàn)隔閡或障礙。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1．問卷調(diào)查結(jié)論。根據(jù)以上的調(diào)研結(jié)果，我們經(jīng)過研究與討論之后，得出了以下幾點結(jié)論：

(1)當(dāng)代警察大學(xué)生能夠較為全面地了解警察的工作職責(zé)，什么是警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及要想成為一名合格的警察需要具有哪些素質(zhì)和技能。

(2)針對不同系別的學(xué)生進(jìn)行的分類問卷結(jié)果顯示，只有不到一半的學(xué)生了解自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)，其中能具體回答對本專業(yè)了解多少的學(xué)生更是少之又少，大部分學(xué)生僅能答出與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科大類或一級學(xué)科的大概信息，而對于自己到底要學(xué)些什么，本專業(yè)有哪些主干課程則知之甚少。

(3)大多數(shù)警察學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)和警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這兩方面都應(yīng)重視，但很少有學(xué)生知道在兩者都應(yīng)重視的情況下自己如何具體去做。

2．?dāng)?shù)學(xué)模型總結(jié)。我們可以簡單地用一個圖來表示專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，如下圖，橫軸代表專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，縱軸代表職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)時間，我們從圖中可以看到，要使OXP的面積最大（OXP代表知識掌握總量）。就要使P點位于(9.9)坐標(biāo)點處(9在圖中假設(shè)為每天學(xué)習(xí)時間的最大化），隨著圖像曲線的走勢我們可以看到，一方面長時間學(xué)習(xí)會導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的不斷下降（即曲線斜率的減?。?，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，另一方面，OXP的面積仍在增加，即知識掌握量在減速增加。

這個粗略圖不盡完善，還有如環(huán)境變化、人與人之間不同等諸多因素沒有考慮，但仍然具有一些參考價值，它說明了唯有同學(xué)們勤奮努力，堅持不懈，付出時間和汗水，才會有更大的收獲。它不僅對中小學(xué)生實用，對于將要走上工作崗位的我們大也同樣適用！

3．存在問題。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和上述職業(yè)崗位的具體要求我們可以看到，當(dāng)代警察大學(xué)生要勝任將來的工作，就要著重解決以下三點問題：

(1)學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識的掌握程度：與重點大學(xué)或知名大學(xué)的學(xué)生相比，警察大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上的努力程度和重視程度較低，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

(2)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)：據(jù)我們的調(diào)查和了解，當(dāng)代警察大學(xué)生的身體素質(zhì)近年來有持續(xù)下降的趨勢，心理健康狀況也不容樂觀，存在心理問題的警察大學(xué)生比例呈增長趨勢。

(3)創(chuàng)新能力：作為一名大學(xué)生，理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，但當(dāng)代警察大學(xué)生在這一方面的專研和重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、建議及希望達(dá)到的效果

1．建議。針對以上調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，我們在經(jīng)過近三個月的細(xì)致分析和探討后，提出了以下幾條建議：①應(yīng)在高等警察院校中繼續(xù)推進(jìn)和增加相應(yīng)的專業(yè)知識課程的設(shè)置，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人民警察。②加強(qiáng)警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，加強(qiáng)體能訓(xùn)練、擒拿格斗術(shù)、防身術(shù)的學(xué)習(xí)。③開設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的心理課程學(xué)習(xí)和心理咨詢服務(wù)，使警察大學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和較好的心理健康知識，保證警察大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來工作的順利進(jìn)行。④協(xié)調(diào)專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，按調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)知識學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的沖突主要體現(xiàn)在同學(xué)們自身的把握和對時間的安排上。

據(jù)此，我們建議警察類高等院校在專業(yè)課程課時不變的前提下，適當(dāng)增加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的時間，并將職業(yè)素質(zhì)中所包含的心理素質(zhì)訓(xùn)練及政治思想、政治理論學(xué)習(xí)更多地結(jié)合到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。①提升警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)每日生活學(xué)習(xí)的時間安排。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的課堂上會出現(xiàn)打盹甚至睡覺的現(xiàn)象。因此，我們建議在嚴(yán)格執(zhí)行晚就寢制度的基礎(chǔ)上，將早訓(xùn)時間延后一小時，這樣對于學(xué)生的身體健康也很有好處，可以讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)和充足的睡眠時間，有利于課程學(xué)習(xí)，可近一步提升警察大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。②提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分利用課余時間了解自己將來希望從事職業(yè)的詳細(xì)情況，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，貴精而不貴多。③提升警察院校的學(xué)習(xí)氛圍，提高對警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)專業(yè)課程的深度和廣度。讓學(xué)生深入體會到學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為將來的工作打好基礎(chǔ)。④提升警察院校的科研創(chuàng)新水平，重視并大力支持警察大學(xué)生參與創(chuàng)新科研競賽及創(chuàng)業(yè)競賽，在校內(nèi)形成積極活躍的科研學(xué)術(shù)氛圍。⑤改善警察院校的相應(yīng)硬件設(shè)施，保證警察大學(xué)生能夠接受更加優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育，保證警察大學(xué)生的職業(yè)化訓(xùn)練的實效性。

2．希望達(dá)到的效果：①幫助警察大學(xué)生解決難以將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效協(xié)調(diào)的問題。②有利于具體分析警察和司法系統(tǒng)中相關(guān)崗位所需人才應(yīng)具備的專業(yè)知識與在校大學(xué)生所學(xué)知識不相適應(yīng)的原因，并提供有效的解決方案。③有利于在校警察大學(xué)生樹立明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。④有利于推進(jìn)我國警察院校的專業(yè)化課程改進(jìn)，培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)的預(yù)備警官。⑤為警察大學(xué)生將來更好地適應(yīng)工作崗位，將專業(yè)知識有效地結(jié)合到實踐中去提供有效信息。⑥為我國警察院校的改革提供有用的參考信息及建議。

篇（10）

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0221-02

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)直接決定了高職學(xué)生的就業(yè)能力，也是高職院校生存和發(fā)展的根本，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生思想政治教育工作來說，單純的思想政治理論輔導(dǎo)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和高職院校發(fā)展的需要，我們要正確分析高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，調(diào)整思想政治教育新思路，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力是我們要重點關(guān)注的問題。

一、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個體能力，它是由知識、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個有機(jī)的整體綜合發(fā)揮作用。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，其中包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境，工作經(jīng)歷等。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)具有下列特點：

（一）職業(yè)價值期望不合理

在一項針對大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查中，73%的同學(xué)對自己目前的工資水平不滿意，認(rèn)為自己的勞動所得應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于目前的薪金水平，愿意從基層做起的同學(xué)雖然達(dá)到了80%以上，但是卻都認(rèn)為不能忍受長期在一線服務(wù)。職業(yè)價值期望偏高，功利性偏強(qiáng)；職業(yè)評價存在盲目性，自我認(rèn)知欠缺；過于以自我為中心，忽視社會需求；對自主創(chuàng)業(yè)存在偏見，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)熱情不足等等都體現(xiàn)了當(dāng)代高職大學(xué)生的職業(yè)價值期望不夠合理。

（二）職業(yè)道德水平欠缺

在對用人企業(yè)的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)非?？粗氐氖菍W(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，但是許多學(xué)生的不盡如人意，他們大多數(shù)都沒有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，受拜金主義影響，他們更看重的是工作的物質(zhì)收入，對于工資的多少非?？粗兀移饺绽锝M織紀(jì)律渙散，隨便請假，如果遲到?jīng)]有處罰就會任意遲到早退，個人對工作任務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)內(nèi)涵不求甚解，沒有刻苦學(xué)習(xí)和向前輩請教的意識，眼高手低，愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)意識差。

（三）職業(yè)技能水平不高

雖然大部分學(xué)生所從事的工作都是和專業(yè)相關(guān)的工作，但是專業(yè)知識水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位的要求，除了那些經(jīng)過校企合作班的長期培訓(xùn)的畢業(yè)生以外，大部分學(xué)生還是需要相當(dāng)長時間的職業(yè)技能的后期培養(yǎng)才能夠真正達(dá)到崗位的要求，因此，畢業(yè)生們在崗位上的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們能否在崗位上發(fā)展得更好，許多畢業(yè)生沒有意識到職業(yè)技能的重要性，對工作采取的是應(yīng)付的態(tài)度，對自己的崗位發(fā)展沒有規(guī)劃，對個人的能力水平過于自信，專業(yè)拓展面窄，學(xué)習(xí)能力弱、外語能力低、計算機(jī)能力不足、信息意識弱、同時伴隨的還有相關(guān)的崗位適應(yīng)能力不足，諸如不善交際、缺乏團(tuán)隊精神、不具備創(chuàng)新能力等。

（四）職業(yè)心理素質(zhì)弱

職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。一些畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒有發(fā)揮好，而進(jìn)入高職院校，在入校后常會悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進(jìn)取心，沒有頑強(qiáng)的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進(jìn)取精神。此外，有些學(xué)生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對與學(xué)習(xí)相關(guān)的事都沒有興趣，生活中常常因為同學(xué)之間的一些小事而大動干戈，甚至激化矛盾。而表現(xiàn)在崗位中的就是，不能接受前輩的正確指導(dǎo)，不聽取他人意見，工作中時常鬧情緒，因為人際關(guān)系問題而不得不轉(zhuǎn)換工作的人數(shù)越來越多。

二、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身性格特點決定

一個人的性格決定了他的行為習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)還是源自于他多年來形成的性格，獨生子女，從小備受關(guān)注，不合理的賞識教育過多，適時的懲罰教育太少，導(dǎo)致許多學(xué)生盲目自信，過于自大，認(rèn)為自己能力強(qiáng)，不善于聽取他人的意見，初入職場又不懂得尊重他人，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，同時過度以自我為中心，導(dǎo)致對工作挑三揀四，不樂于奉獻(xiàn)，敬業(yè)意識弱。

（二）社會環(huán)境影響

隨著社會的多元化發(fā)展，各式各樣的不良價值觀對學(xué)生的影響非常大，受炫富、拜金主義影響，許多人淡化了艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、勇?lián)?zé)任的價值觀，更多的是追求不勞而獲和各種物質(zhì)利益，當(dāng)個人利益和集體利益相碰撞時，私心太重；同時社會階層的不斷分化，不靠自己的努力就能成功的例子越來越多，讓許多人喪失了立足于基層、靠個人打拼進(jìn)而獲得成功的信心，轉(zhuǎn)而去追求所謂的捷徑。

（三）家庭環(huán)境影響

家長是孩子最早也是最好的老師，許多孩子從小受父母的價值觀潛移默化的影響，由于社會和歷史原因，有的學(xué)生的父母對社會不滿意，對待工作，態(tài)度不端正、責(zé)任心差，給孩子造成了工作做和不做一個樣，做好做壞一個樣的心理，當(dāng)來到內(nèi)部競爭非常激烈的外企時，許多人仍不轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，不知道什么才是正確的工作態(tài)度，從而導(dǎo)致了適應(yīng)不良，工作表現(xiàn)不佳，卻又不知錯在哪兒。

三、以高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的大學(xué)生思想政治教育方法

高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)懂專業(yè)、會應(yīng)用、有技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才的重任，面對嚴(yán)峻的就業(yè)競爭，如何在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中注入新的理念和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)模式探索新理論，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，從而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，已成為擺在高職教育工作者面前亟待解決的重要問題。

將職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，開創(chuàng)職業(yè)素質(zhì)教育新領(lǐng)域、新方法。思想政治教育擁有強(qiáng)大的教育主體和教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個有利陣地，高職院校應(yīng)該抓住這一陣地，積極探討與此相關(guān)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新方法，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（一）品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合

高校的品德課堂是一個重要的學(xué)生道德水平培養(yǎng)陣地，隨著社會多元價值觀的不斷沖擊，越來越多的學(xué)生的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生了改變，盲目追求個人利益，無視他人和集體利益的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們應(yīng)該充分利用高校思想政治教育的課堂，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、禮儀誠信、團(tuán)隊意識、責(zé)任意識等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些同時也是企業(yè)對畢業(yè)生的要求，因此將品德教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是十分重要的。

（二）第二課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能提升相促進(jìn)

面對高職畢業(yè)生職業(yè)技能水平相對不足的情況，專業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，對于高職學(xué)生思想政治教育工作來說，除了理想信念教育、禮儀道德教育，也應(yīng)該將職業(yè)技能水平的提升納入進(jìn)來，以第二課堂為平臺，通過豐富多彩的學(xué)生活動，吸引同學(xué)們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，例如通過專業(yè)技能大賽、各類學(xué)習(xí)型社團(tuán)、專業(yè)講座等形式，將第一課堂的內(nèi)容巧妙地引進(jìn)到第二課堂中來，讓各色學(xué)生活動的主題不單是為了單純的娛樂，更多的是寓學(xué)于樂。

（三）心理健康與職業(yè)心理素質(zhì)相融合

在調(diào)查問卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距，有50%以上的受訪用人單位人事負(fù)責(zé)人反映面對目前就業(yè)市場的激烈競爭，一些大學(xué)生缺少足夠心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到困難時沒有能力合理解決，出現(xiàn)各種心理矛盾，產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙，造成了高職學(xué)生不能順利就業(yè)的困難。我們要提高任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等德育工作者的心理教育認(rèn)知水平，使他們在教學(xué)和班級管理過程中關(guān)心和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)或向心理咨詢教師反映。第二，加強(qiáng)心理咨詢，幫助學(xué)生及時解決心理情緒問題，針對學(xué)生心理素質(zhì)方面普遍存在的問題，專業(yè)心理咨詢教師可以按計劃、按步驟地進(jìn)行指導(dǎo)解決，這樣可以及時解決學(xué)生在心理和情緒方面存在的某些特殊問題。

（四）職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)價值觀教育相引導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃是一個人對自己未來發(fā)展的一個描述和把握，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃有利于對學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服盲目求高，貪戀物質(zhì)的職業(yè)價值取向，可以開展“職業(yè)榜樣在身邊活動”，將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生或者和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀職業(yè)人士請到學(xué)校來，讓同學(xué)近距離接觸職業(yè)榜樣，尋找差距，彌補(bǔ)不足，同時，思想政治教育者、尤其是輔導(dǎo)員要更好地引導(dǎo)學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣高職學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢和劣勢，基于這些特點，進(jìn)行合理的自我培養(yǎng)，更有利于大家形成科學(xué)合理的職業(yè)價值觀。

（五）社會實踐與崗位實踐相結(jié)合培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1.志愿服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

志愿服務(wù)是大學(xué)生成長成才的有利平臺，我們學(xué)生工作應(yīng)該抓住這一有利陣地，進(jìn)行大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素質(zhì)，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)公益性活動，到農(nóng)村進(jìn)行宣傳服務(wù)，關(guān)愛孤老等活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)他們做一個善良的人，培養(yǎng)他們的善意公民意識。

2.社會實踐中將所學(xué)進(jìn)行檢驗