序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生實(shí)踐自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在思想方面：剛出學(xué)校的時(shí)我對(duì)自己充滿自信，對(duì)工作要求也非常高，在幾次找工作失敗后，我變得心灰意冷，對(duì)自己也有所封閉。來(lái)到聯(lián)英以后，通過(guò)各位老師的幫助和同學(xué)之間的相互交流，使我懂得了好高務(wù)遠(yuǎn)是不對(duì)的，還是要踏踏實(shí)實(shí)的走路，尋找自身不足并在工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)才是最重要的。

篇（2）

第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二．有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺(jué)悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績(jī)之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

篇（3）

從教十年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長(zhǎng)期注重的課堂教學(xué)自我總結(jié)。

長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：

第一，有益于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學(xué)自我總結(jié)的有心人。是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)課堂教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二，有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師即會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳做，也難免出現(xiàn)有水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)課堂教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以事實(shí)求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大、能力考核要求高、時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的課堂教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺(jué)悟，平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺、有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績(jī)之目的。所以，借鑒課堂教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性的開(kāi)展此項(xiàng)工作，不斷得反省，不斷得總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭策，盡力追求教學(xué)點(diǎn)完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好課堂教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。課堂教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使課堂教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

篇（4）

回首往事，在這四年多姿多彩的學(xué)習(xí)中讓我收獲了很多。我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自己科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，是自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有思想，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

剛踏進(jìn)校門的我，對(duì)于專業(yè)知識(shí)知之甚少，經(jīng)過(guò)思念的努力，在我的專業(yè)課方面有了很大的進(jìn)步。在校期間，通過(guò)自己的努力，取得了普通話證書，計(jì)算機(jī)一級(jí)證書。在這期間，我也做過(guò)各種兼職，多次社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)了我健全的人生觀，正確的政治方向。

社會(huì)是在不斷變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)新的發(fā)展要求。相信我能夠通過(guò)自己的努力，在自己今后的人生道路上去的更大的進(jìn)步!

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字二

大三是最困惑的一年，不再像大一大二那樣無(wú)憂無(wú)慮，課程上的學(xué)習(xí)也由基礎(chǔ)公共課轉(zhuǎn)變到專業(yè)課，同時(shí)又要考慮要不要考研，可以說(shuō)，大三這一年就是帶著對(duì)于人生的抉擇進(jìn)入教室，聽(tīng)講臺(tái)上老師們講解完專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后往書包里塞進(jìn)更多的疑惑和困擾走回那個(gè)生活了兩年說(shuō)熟悉又陌生，到不得不離去時(shí)又讓人害怕讓人不舍的宿舍，去體味生活帶來(lái)的其它酸甜苦辣個(gè)中滋味。

但總的來(lái)說(shuō)，我的大三是幸運(yùn)的。我找到了我喜愛(ài)的方向，并曾經(jīng)信誓旦旦的對(duì)投資學(xué)老師說(shuō)：我決定以后就干這個(gè)。之所以說(shuō)我是幸運(yùn)的，就因?yàn)槲矣X(jué)得這些是我個(gè)人一件無(wú)比巨大的他人不曾有的寶貴財(cái)富。

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字三

大三，另一個(gè)新的起點(diǎn)。?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)主席團(tuán)成員、院團(tuán)委副書記、黨支部書記這是一種成就，一種肯定，更是一種責(zé)任。水往低處流，人卻總是要往高處走，總希望能在原有的基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，進(jìn)一步擴(kuò)大的目標(biāo)，進(jìn)一步下定決心的努力，進(jìn)一步相信自己能行的信心。當(dāng)然，謙虛的態(tài)度和十足的自信心同樣重要，卻也都需要把握好一個(gè)度。

大學(xué)生自我總結(jié)范文200字四

大三的一學(xué)期讓我成長(zhǎng)了很多，在這一年里，我開(kāi)始學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，因?yàn)榈搅舜笕?，我們關(guān)心的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有就業(yè)和未來(lái)的很多問(wèn)題。

在大三的這一年里，學(xué)習(xí)中，我不僅專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，例如報(bào)考了會(huì)計(jì)證，雖然這些在未來(lái)并不會(huì)在工作中運(yùn)用到，這些畢竟為自己擴(kuò)寬了就業(yè)面。英語(yǔ)是我的專業(yè)，我依然會(huì)以專八為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力備戰(zhàn)專八。

篇（5）

隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛(ài)??，無(wú)論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

高中自我總結(jié)100字【2】

我自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

并且積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

高中自我總結(jié)100字【3】

光陰似箭，日月如梭，豐富多彩的高中生涯即將結(jié)束，這三年來(lái)，在尊師的辛勤培育下，使我從幼稚走向成熟，成為一名有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中學(xué)生。

在思想政治上，我有堅(jiān)定不移的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真收集相關(guān)信息、整理相關(guān)資料，攥寫活動(dòng)報(bào)告和心得體會(huì)。

今后，我決心將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未來(lái)將為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的熱血與青春!

高中自我總結(jié)100字【4】

高中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺(jué)悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評(píng)為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。高中三年以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。

雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)。

高中自我總結(jié)100字【5】

三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，先后擔(dān)任過(guò)班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。 我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛(ài)好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

篇（6）

關(guān)鍵詞 策略調(diào)控；高中英語(yǔ)；調(diào)節(jié)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）指出，重視學(xué)生多樣化策略指導(dǎo)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)協(xié)調(diào)的習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)程中主動(dòng)修正問(wèn)題，更利于他們主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。由此而言，將調(diào)控學(xué)習(xí)策略（Regulationofstrategies）運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在獲得更多自主支配權(quán)和學(xué)習(xí)自由權(quán)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)思維及方法，形成正確有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)感和思維方法。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)計(jì)劃調(diào)控，明確教學(xué)要點(diǎn)

計(jì)劃性是調(diào)控策略實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有序地計(jì)劃學(xué)習(xí)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)預(yù)習(xí)和積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，獲得更多的體驗(yàn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，能在有效明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的要求，多給學(xué)生提供背景性的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案例，讓他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)照預(yù)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，一方面，突出全程預(yù)設(shè)的指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)背景性學(xué)習(xí)素材、課程知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)、重點(diǎn)內(nèi)容介紹等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案例進(jìn)行靈活自由選擇；另一方面，注重整體知識(shí)之間的銜接，圍繞課程知識(shí)體系有針對(duì)性地幫助學(xué)生找出他們?cè)陂喿x感知和整體交流運(yùn)用中的盲區(qū)和誤區(qū)，引導(dǎo)他們更好地積極參與自我預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)。

以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合計(jì)劃協(xié)調(diào)，能使得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系形成全面印象。例如，在《牛津高中英語(yǔ)·AdvancewithEnglish》模塊三Unit1Theworldofoursenses的“Reading—Fog”閱讀教學(xué)中，可為學(xué)生提供有關(guān)人物、時(shí)間、情節(jié)等方面背景素材，建議學(xué)生從相應(yīng)的提示中，圍繞“ThereasonwhyPollytakestheUndergroundtoGreenpark”“Theoldman’saction”等內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行客觀總結(jié)，以幫助他們加深對(duì)語(yǔ)篇的整體理解感知。

二、以多樣化交流豐富學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)感知體驗(yàn)

學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐中的認(rèn)知更具有可記憶性和感悟性。通過(guò)對(duì)計(jì)劃實(shí)施調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)交流的過(guò)程中有針對(duì)性調(diào)節(jié)地調(diào)整。多樣化表達(dá)交流，能使得學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言交際外化的方式展現(xiàn)理解，讓學(xué)生有更多互學(xué)的機(jī)會(huì)。

多樣化的表達(dá)交流，能在明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)任務(wù)。在指導(dǎo)表達(dá)交流中，教師一方面要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的交流話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行自由選擇和靈活運(yùn)用；另一方面可深入學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試運(yùn)用不同方式如演講、故事介紹、辯論、角色模擬等來(lái)互動(dòng)交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)感知體驗(yàn)，積累豐富語(yǔ)言表達(dá)素材，強(qiáng)化交流實(shí)踐性。

多樣化交流，能使得學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)選題進(jìn)行靈活表達(dá)。例如，在模塊八Unit4Filmsandfilmevents的“Reading—Importantfilmeventsaroundtheworld”教學(xué)中，教師不妨建議學(xué)生模仿自己喜歡的電影明星的經(jīng)典動(dòng)作或者語(yǔ)言，以此激活學(xué)生的認(rèn)知感悟思維。在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步要求學(xué)生就“Myfavouritefilmis……”進(jìn)行主題演講，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭表達(dá)。教師也可建議學(xué)生利用小組合作交流方式就“Whyisthefilmimportanttoourlife？”“Whatcanyoulearnfromthefilm？”等話題進(jìn)行互動(dòng)交流，表達(dá)自己的理解感知。多樣化交流能使得學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整自己的感知過(guò)程中有針對(duì)性地調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富語(yǔ)言知識(shí)。

三、借助總結(jié)性反思調(diào)整方法，提高語(yǔ)用技能

總結(jié)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和修正問(wèn)題的有效辦法。通過(guò)自我總結(jié)性反思，能使得學(xué)生針對(duì)自身學(xué)習(xí)中問(wèn)題主動(dòng)修補(bǔ)完善。調(diào)控的根本目的是要求學(xué)生能在自我總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多有效方法，便于他們適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要。

在自我總結(jié)反思中，一方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)技能不同，引導(dǎo)他們針對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的綜合運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，反思學(xué)習(xí)方法；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容進(jìn)行自我反思，鼓勵(lì)他們嘗試通過(guò)歸納總結(jié)的形式來(lái)不斷調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用調(diào)控策略指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)，更多體現(xiàn)了生本主義教育理念，便于學(xué)生在自我歸納和總結(jié)反思的過(guò)程中適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過(guò)程中不斷完善學(xué)習(xí)過(guò)程。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)差異多樣化進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，能使得學(xué)生獲得更全面、豐富的理解感悟。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

自我反思是指學(xué)生自己反省和總結(jié),一是積累為以后類似的場(chǎng)合能用的經(jīng)驗(yàn);二是吸取教訓(xùn),避免再犯。一般可以通過(guò)自我提問(wèn)、自我總結(jié)、自我記錄等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.自我提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)是培養(yǎng)反思能力的重要方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)主體的更深層次的思考,可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,還可以提高鑒別能力。讓學(xué)生對(duì)自己探索學(xué)習(xí)的過(guò)程反省:我是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些收獲和體會(huì)?還有什么疑惑?學(xué)習(xí)的程度如何?努力的方向是什么?這是主體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我反饋,是一種“元認(rèn)知”能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.自我總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,自我總結(jié)的方法適用于學(xué)習(xí)過(guò)程后。如果說(shuō)課堂教學(xué)是以“知識(shí)”為基點(diǎn),那么課后的反思就是以“思想方法”為核心,從而對(duì)提升學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、活化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、鞏固學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度起到十分有益的作用。當(dāng)解決問(wèn)題以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度、方法、思維策略等方面進(jìn)行總結(jié),以尋求思維的規(guī)律。

3.自我記錄。為了使學(xué)生的自我反思內(nèi)容能保存下來(lái),經(jīng)常進(jìn)行回顧、借鑒,可以引導(dǎo)學(xué)生把自我反思到的內(nèi)容,通過(guò)數(shù)學(xué)日記形式記錄下來(lái)。有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育,學(xué)生自己進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)反思日記的內(nèi)容主要有:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、收獲、體驗(yàn)、困難、提出的問(wèn)題等。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的體會(huì)寫下來(lái),教師可以了解學(xué)生思維發(fā)展的軌跡和內(nèi)心活動(dòng)的狀態(tài),不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。

二、同伴的反饋信息影響反思性學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性,決定了學(xué)生思考過(guò)程中的不完善、不完整。因此,在交流中讓學(xué)生能有條理地、清晰地表達(dá)自己的想法,闡述自己的觀點(diǎn),能不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,提升他們的數(shù)學(xué)反思能力。 在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中,學(xué)生吸收來(lái)自同伴的反饋信息是直接的、有效的。學(xué)生依據(jù)同伴的反饋信息,進(jìn)行自我調(diào)節(jié),可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷思考。會(huì)有效促進(jìn)反思的效果。

三、教師教學(xué)影響反思性學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)反饋的條件與機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生反饋的條件與機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供一個(gè)和諧的、民主的反饋環(huán)境,每個(gè)人都可以自由地評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)方法與策略,也可以為他人暢所欲言地評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上,逐步地引導(dǎo)學(xué)生從以教師為主導(dǎo)的外部反饋,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)部反饋,并逐漸成為一種良好的反思習(xí)慣。在教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、語(yǔ)言等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),并逐步做到有條理性、邏輯性。只有這樣,才能提高自己的數(shù)學(xué)思考能力,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

篇（8）

一、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí)

自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化，規(guī)范化。

寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長(zhǎng)處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。

三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系

篇（9）

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和維持力，正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里的“樂(lè)”無(wú)疑指的就是興趣。學(xué)生的興趣并不是天生的，更不是頭腦中固有的。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知的興趣，需要教師自身的影響、啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師善于了解學(xué)生求知興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、實(shí)用性、神秘性和富有挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)踐存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，介紹數(shù)學(xué)奧秘的破解過(guò)程和數(shù)學(xué)家的奮斗史，展望數(shù)學(xué)的發(fā)展前景等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探究心理傾向，能有效地激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知興趣。通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中，在探究中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)。如發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集整理有關(guān)的數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以及與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的課外知識(shí)，還可以通過(guò)“輔學(xué)資料”的形式向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)參考資料，這不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)在拓展科學(xué)思維、開(kāi)闊知識(shí)視野、熏陶科學(xué)情感等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)提供必要的有效的幫助。

2.激勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生

正確的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是教師強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種積極的評(píng)價(jià)方式，是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的有效手段。它可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立成功者的自我形象，并喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)活潑、全面主動(dòng)地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要相信每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，對(duì)學(xué)生的思維成果，要用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朐~，或在熱情中給予褒獎(jiǎng)，或在委婉中道出不足；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，盡量發(fā)現(xiàn)他們非智力因素中的“閃光點(diǎn)”喚起他們自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)的愿望和熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地運(yùn)用不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在與學(xué)生的交流中，多用“我相信你一定能……”等鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的肯定和希望，通過(guò)期望激勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信；注重發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功做出能力或努力方面的反饋，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步做能力上的歸因，可以讓學(xué)生逐步確信自己是有學(xué)習(xí)能力的；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步作努力方面的歸因，可以使學(xué)生感覺(jué)到自己有能力控制自己的進(jìn)步，進(jìn)而也會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自我效能感。對(duì)于那些懷疑自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，尤其需要對(duì)他們的成功做能力方面的歸因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力

（1）培養(yǎng)反思習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考，是怎樣想的？為什么這樣想？為什么會(huì)做出這樣的選擇？所選擇的解題思路是否最佳？這些知識(shí)或問(wèn)題間有何聯(lián)系？創(chuàng)造條件，組織學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)并形成樂(lè)于反思的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我總結(jié)是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的一種主要方式。因此，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我總結(jié)，其內(nèi)容不僅僅是對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的歸納和整理，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)完成狀況，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，如學(xué)習(xí)方法有何創(chuàng)新，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有何變化，存在什么問(wèn)題等。通過(guò)自我總結(jié)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我監(jiān)控。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和個(gè)性特點(diǎn)，選擇幾種力所能及的自我獎(jiǎng)懲的方式，如物質(zhì)獎(jiǎng)懲、精神獎(jiǎng)懲、休息獎(jiǎng)懲等。指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，參照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)自己實(shí)施獎(jiǎng)懲。通過(guò)自我獎(jiǎng)懲，提高自我監(jiān)控能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)生取得進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行自我獎(jiǎng)懲：首先，為自己每天或每堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置具體可行的目標(biāo)；其次，對(duì)照目標(biāo)密切監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到既定的目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的程度；第四，每達(dá)到目標(biāo)一次，給自己記一些分?jǐn)?shù)，等分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目后，可以給自己安排喜歡的活動(dòng)或物品。

4.優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)方式

（1）在課堂上采用以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上時(shí)而采用教師講解、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立做作業(yè)、集體討論、表演等學(xué)習(xí)方式。

（2）給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由。聽(tīng)取學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)改善自己的教學(xué)與管理，與學(xué)生一起制定課堂規(guī)范。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，注意強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵；訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段；努力達(dá)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，這是最終的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版），2009（1）：80.

篇（10）

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它提倡教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著極其重要的作用。課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。即：學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定；學(xué)習(xí)方法自我選擇；學(xué)習(xí)過(guò)程自我調(diào)控；學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。近年來(lái)，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷實(shí)踐探索，總結(jié)出了行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“五步教學(xué)法”教學(xué)模式。即：鋪墊孕伏，建立聯(lián)系；揭示課題，確定目標(biāo)；自主探究，領(lǐng)悟新知；應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；自我總結(jié)，升華提高。下面就把此教學(xué)模式作以介紹，以饗同行。

1.鋪墊孕伏，建立聯(lián)系

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)和依據(jù)，是形成新知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大部份是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知積累和建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展延伸，教師要根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選準(zhǔn)與新知識(shí)聯(lián)系最密切的舊知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)鋪墊性練習(xí)，喚起學(xué)生的原認(rèn)知。這一過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知的前提，通?？刹捎脤?shí)物、故事、游戲、設(shè)疑等形式形成學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激發(fā)性的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的動(dòng)因，引導(dǎo)學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)教師要靈活應(yīng)用，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，如：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等與舊知識(shí)聯(lián)系不大的內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以取消不要，教學(xué)時(shí)可直接進(jìn)入第二步。

2.揭示課題，確定目標(biāo)

課題好比是人的眼睛，它是一節(jié)課不可缺少的一個(gè)亮點(diǎn)。揭示課題的目的是讓學(xué)生明確要學(xué)的內(nèi)容是什么，以便引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“題眼”自主提出想要知道和解決的問(wèn)題，從而參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)人不能盲目從事，學(xué)習(xí)也是一樣，如果一節(jié)課想知道、解決些什么問(wèn)題，要達(dá)到怎樣的目的心中沒(méi)數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)抓不住要領(lǐng)，結(jié)果還是“教師牽著學(xué)生鼻子走”的被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)無(wú)疑落不到實(shí)處。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種素質(zhì)有賴于教師耐心培養(yǎng)。教師不能主觀上認(rèn)為小學(xué)生不善于提問(wèn)，就包辦代替，把課前自己確定好的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生口述一遍，或者用小黑板、電教等手段出示讓學(xué)生讀或者看一遍了事，這樣實(shí)質(zhì)上還是不能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑提問(wèn)來(lái)參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。中、高年級(jí)的小學(xué)生，已掌握了一定的知識(shí)和方法，具備了參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本能力，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是完全可能的。例如：我在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，揭示課題后問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到這個(gè)課題，想知道它哪些方面的情況呢？”學(xué)生積極發(fā)問(wèn)：“我要知道什么叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？”、“我想知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？”、“我想弄清學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么作用？”……我從學(xué)生的提問(wèn)中篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生參與制定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。由于目標(biāo)明確，集中，而且目標(biāo)來(lái)自學(xué)生，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到了極好的教學(xué)效果。學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)生自我確定，這樣就可以充分照顧到學(xué)生間的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各自在原有水平上都得到發(fā)展，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可能一蹴而就，而要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，教師范例引路——班上優(yōu)等生帶路——中下生逐漸上路。學(xué)生提問(wèn)的類型也將經(jīng)歷，零碎型——廣雜型——價(jià)值型。中、高年級(jí)的學(xué)生，一般經(jīng)過(guò)一學(xué)期左右的訓(xùn)練，60%左右的學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)的類型憑借已有經(jīng)驗(yàn)提出具有“價(jià)值型”的主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)年左右的訓(xùn)練，80%左右的學(xué)生基本能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，第一、二步有時(shí)根據(jù)需要可進(jìn)行互換。

3.自主探究，領(lǐng)悟新知

這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過(guò)積極主動(dòng)地自學(xué)嘗試，自己獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——小組探究討論問(wèn)題——全班合作交流解決問(wèn)題。這一過(guò)程是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要有意識(shí)地設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突和深入探究的欲望。學(xué)生在探索新知的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的困難，也會(huì)產(chǎn)生種種情感。教師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)法的點(diǎn)撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的障礙，激發(fā)積極的情感，堅(jiān)定克服困難的信心，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)和和已有生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ)上獨(dú)立構(gòu)建新知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

自主學(xué)習(xí)能否真正落到實(shí)處，這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵所在。教師在這一過(guò)程中要尊重學(xué)生自我選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)力，充分相信學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我調(diào)控的能力。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。我們不應(yīng)該強(qiáng)求一律，要為每個(gè)學(xué)生提供自由選擇學(xué)習(xí)方法的空間。這是既尊重了學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、領(lǐng)悟新知這一過(guò)程中，不能整齊劃一地去硬性規(guī)定。因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需的時(shí)間和所采用的方法也是有差異的。過(guò)去教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師要求學(xué)生統(tǒng)一用“（長(zhǎng)+寬）×2”這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算，長(zhǎng)此以往學(xué)生就失去了個(gè)性，也就失去了創(chuàng)造性。新課改的理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生富有個(gè)性地自主學(xué)習(xí)。比如，如今的教材“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容里已經(jīng)沒(méi)有“（長(zhǎng)+寬）×2”這個(gè)公式了，很明顯教材的編寫意圖是：讓學(xué)生在理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。我教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便？”中，有的學(xué)生就認(rèn)為“（寬+長(zhǎng)）×2”簡(jiǎn)便，這又何常不可呢？可見(jiàn)計(jì)算方法不是課本說(shuō)了算，也不是教師說(shuō)了算，而是學(xué)生自己說(shuō)了算，這樣能讓學(xué)生獲得自主探究的成功體驗(yàn)。

4.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既是了解學(xué)生對(duì)新知掌握的情況和檢測(cè)達(dá)成目標(biāo)的程度，又是形成技能技巧的訓(xùn)練。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，難易適度、有趣味性和階梯層次，習(xí)題既要有強(qiáng)化新知的單一基礎(chǔ)題，又要有動(dòng)手操作的實(shí)踐題；既要有突出重點(diǎn)的針對(duì)題，又要有克服思維定勢(shì)的變式題；既要有以新帶舊的綜合題，又要有一題多解的開(kāi)放題。力求學(xué)生通過(guò)不同形式，多個(gè)層次的練習(xí)，認(rèn)知得到提高，思維得到發(fā)展，綜合與靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。為了及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的練習(xí)題最好在課堂上訂正?？刹捎猛阑蛐〗M互批、互改、教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、互改，或自評(píng)自改，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正等形式。這一過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生互相協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的功能，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了教師批改作業(yè)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以試著引導(dǎo)學(xué)生自己編練習(xí)題來(lái)做，或者同學(xué)之間互編互做。題型與形式教師可不做要求，只要與本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的都可以。集體的智慧是無(wú)窮的，孩子們的世界是豐富多彩的，不要低估自己的學(xué)生，只要我們教師敢于大膽放手、引導(dǎo)得法，學(xué)生就能編出一些讓你滿意或驚喜萬(wàn)分的練習(xí)題。這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這何樂(lè)而不為呢？

5.自我總結(jié)，升華提高

全課總結(jié)是教學(xué)中最后一個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是由老師完成，其實(shí)這種總結(jié)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地表述一下一節(jié)課的主要內(nèi)容，而是學(xué)生一種極好的自我反思機(jī)會(huì)。這種自我反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程，是教師無(wú)法替代的。教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地談本課學(xué)習(xí)的收獲，歸納所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)整理，形成知識(shí)體系；談本節(jié)課的體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)中，悟出應(yīng)該怎樣學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)比較不同的思考方法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，而這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法替代的，對(duì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都非常重要。例如，我在教學(xué)“歸總應(yīng)用題”引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)時(shí)，出示了如下的“學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單”。

學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

1、本節(jié)課我學(xué)習(xí)到了什么？

2、本節(jié)課我有什么體會(huì)嗎？

3、我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？

4、本節(jié)課的問(wèn)題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？

5、本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響嗎？