序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育與教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．對存于數(shù)學(xué)知識之中的情感教育相關(guān)內(nèi)容進行挖掘理智、道德以及審美情感是存于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的三大主要情感．因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動過程中，教師必須用自身情感去感染學(xué)生，使中學(xué)數(shù)學(xué)的感染力更為強烈．

2．對多個渠道以及多種手段進行利用來開展情感教育若想使學(xué)生所具有的情感更加積極，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐時就應(yīng)該重視對教學(xué)手段的研究，使得數(shù)量更多的、更為有效的教學(xué)手段得以被運用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，實現(xiàn)對學(xué)生積極情感的激發(fā)．如可以將多媒體教學(xué)方式運用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中．作為一種新型的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教學(xué)對于多媒體的合理利用，能夠使學(xué)生的注意力更加集中，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣．

3．對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行情感性處理建立在情感維度基礎(chǔ)上，教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所進行的加工以及組織工作，目的是為了當(dāng)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)知識能夠具有更加積極的情感．教師可以對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，使其能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)出來，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有熱情．

4．重視師生之間的情感互動課堂教學(xué)活動需要教師以及學(xué)生的共同參與，教師、學(xué)生均是具有情感的個體，所以，在開展教學(xué)活動時，必須重視兩者之間的情感交融．通過對教育實踐過程中出現(xiàn)的一些失敗例子進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間缺乏互動的學(xué)校往往會有較多沖突發(fā)生，為實現(xiàn)師生間情感的有效互動，教師應(yīng)該對下述問題加以注意:

第一點，教師應(yīng)該重視保護學(xué)生所具有的自尊心．中學(xué)生內(nèi)心往往比較脆弱敏感，因此，教師在進行課堂教學(xué)時，必須重視對學(xué)生自尊心的保護，其中的一點就是要對批評方法進行把握．每個人都會犯錯，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不能夠只是對學(xué)生進行一味地指責(zé)，應(yīng)該采取循循善誘的手段，使學(xué)生對于自己所犯錯誤予以清醒的認(rèn)識．

第二點，教師對于所有學(xué)生都應(yīng)該做到公平的對待．在進行日常的教學(xué)活動時，教師可能更為偏愛那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，而對于那些成績較不理想的學(xué)生可能會相對比較冷漠．這種做法極易造成教師、學(xué)生間的關(guān)系不夠融洽．因此，教師在實際教學(xué)過程中，必須對所有學(xué)生施以公平對待，促進教師、學(xué)生間的情感交融．

第三點，教師要盡可能地對學(xué)生想要成功的需求予以滿足．成功性是情感教育所具有的一個顯著特征，因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該盡其所能地使學(xué)生享受到成功的樂趣．

篇（2）

二、當(dāng)前音樂教學(xué)中審美教育存在的不足

隨著教育事業(yè)的進步與教育制度的完善，音樂審美教育得到了部分高校有關(guān)部門的重視，但是仍存在些許的不足，主要有以下幾點：

（一）學(xué)校對音樂審美教育的意識比較薄弱

一些地區(qū)高校的音樂教育觀念比較落后，長期以來，大部分高校把音樂的教學(xué)重點放在了理論知識和技能的講述，把音樂教學(xué)簡單地看作是一門學(xué)習(xí)樂譜、唱歌、傳授音樂技能和技巧的娛樂性課程，而忽略了音樂審美價值的發(fā)掘。這種落后的片面的思想與現(xiàn)在倡導(dǎo)的全面發(fā)展的目標(biāo)不適應(yīng)，阻礙了音樂審美教育的發(fā)展。

（二）教師資源短缺，無法全面開展審美教育

由于部分高校不重視音樂審美教育，僅把其看成是一種調(diào)節(jié)性質(zhì)的課程，所能安排的教師資源缺乏，甚至已有的一些老師的音樂素養(yǎng)已經(jīng)與現(xiàn)在音樂審美教育脫軌，專業(yè)知識不足，無法給學(xué)生提供較好的、先進的音樂審美教育，致使無法全面開展音樂審美教育。

（三）學(xué)生對于審美教育缺乏認(rèn)識與興趣

音樂教學(xué)中的主體是學(xué)生，然而這些學(xué)生對音樂審美教育缺乏認(rèn)識，從而沒有形成對音樂審美的興趣。所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的引領(lǐng)，即使擁有最好的教學(xué)資源，審美教育也難以開展。學(xué)生已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的“師灌生受”的教學(xué)模式，同時老師和學(xué)生之間缺乏交流與溝通，沒有真正了解學(xué)生的對于音樂審美的理解，使他們僅有的興趣也埋沒了。

三、提高音樂教學(xué)中審美教育的策略

針對以上提到的不足，為提高音樂教學(xué)中審美教育，主要的策略如下：

（一）深化音樂教學(xué)中審美教育，從根本思想上重視審美教育

思想可以改變一個人的行為。所以要深化音樂審美教育，最根本的是改變原有的傳統(tǒng)片面的音樂教學(xué)的思想。各高等學(xué)校有關(guān)部門要提高對音樂教學(xué)中審美教育的認(rèn)知。音樂的理論知識和技能的學(xué)習(xí)是音樂審美教學(xué)中的基礎(chǔ)，而進一步對音樂教育的審美理解是對音樂的深化。在音樂鑒賞中，通過對音樂知識的學(xué)習(xí)，在節(jié)奏、旋律等方面去理解作者的創(chuàng)作意圖，和作者產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的情感深入音樂，隨著每一個音符而動，獲得更多的情感體驗，享受到其中的樂趣，從而在思想上改變教師和學(xué)生們對于音樂審美教育的認(rèn)識，自然會在音樂教學(xué)中不斷提升自己的音樂審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新音樂審美教育方法，在實踐中提高學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)音樂教育的方法已不適應(yīng)現(xiàn)在的音樂審美教育，必須不斷創(chuàng)新教育方法。在音樂審美教育過程中，學(xué)生是主體。要讓學(xué)生理解到音樂的內(nèi)涵，感受到音樂所蘊含的美，除了欣賞音樂之外，還要親身參與實踐，即表演學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，營造良好的課堂氛圍?？紤]到不同的學(xué)生來自不同的地方，擁有不同的習(xí)俗和人生經(jīng)歷，對于同一音樂有不同的見解，老師在課堂上要鼓勵學(xué)生各抒己見，不應(yīng)該把自己的主觀意識強加給學(xué)生。同時要根據(jù)學(xué)生的不同特點，進行適當(dāng)?shù)募记膳嘤?xùn)，為更好地進行音樂審美教育做好鋪墊，而不是作為教育工作的重心。

（三）教師要注重培養(yǎng)自己的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)

，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用音樂教師是音樂審美教育中的主要引領(lǐng)人，所以音樂教師要努力提升自己的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，擁有較強的表演示范能力，在教學(xué)過程中傳授音樂的審美價值，分享對音樂的感知，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和音樂鑒賞過程中領(lǐng)悟音樂的真諦，陶冶情操，樹立積極的音樂審美價值觀念，從而形成正確的人生觀、價值觀。音樂教師要定期培訓(xùn)，以及時更新自己的音樂審美知識儲備，與最新的音樂審美接軌。同時，音樂教師要不斷創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)的教育模式，比如：在音樂欣賞課上，老師要給予學(xué)生足夠的自我發(fā)揮的空間，指引學(xué)生在欣賞音樂過程中，加入適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生積極討論，發(fā)表自己的看法，從而開展審美教育。

篇（3）

1．1企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與評價學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足不同企業(yè)需求的人才。山東英才學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院在制定會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時就充分聽取了企業(yè)的意見，學(xué)院探索并實施了“校企合作，訂單式培養(yǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)會計電算化專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、見習(xí)得到的企業(yè)評價及反饋情況重新審視會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)校企合作企業(yè)對教育教學(xué)質(zhì)量的評價結(jié)果，反復(fù)與企業(yè)磋商，修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

1．2企業(yè)參與教學(xué)計劃的實施與評價山東英才學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院在制定會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃時，教學(xué)大綱中有專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、沙盤模擬、畢業(yè)實習(xí)等項目。這些項目的制定都是在與合作企業(yè)進行溝通的基礎(chǔ)上設(shè)置的。后來又根據(jù)企業(yè)對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價結(jié)果設(shè)置了相當(dāng)比例的理實一體化課程，比如“基礎(chǔ)會計”“財務(wù)會計”“成本會計”“審計學(xué)”“會計電算化”等。理實一體化課程在會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃中比例達30%以上。這樣的設(shè)置能在充分保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時培養(yǎng)和提高其動手能力。

1．3企業(yè)參與實訓(xùn)中心的后續(xù)建設(shè)與評價山東英才學(xué)院在引入企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量評價后，充分重視實踐教學(xué)，著力建設(shè)實訓(xùn)中心和深度戰(zhàn)略合作的實習(xí)基地。

(1)山東英才學(xué)院非常重視校內(nèi)實訓(xùn)中心的建設(shè)。近些年學(xué)院投入大量資金進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不斷發(fā)展和提升實訓(xùn)中心的功能;引入企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量評價后，實訓(xùn)中心的建設(shè)又上升到一個新的層次———拓展與開放。目前，校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室不僅能滿足學(xué)生實踐課程的需要，還是很多企業(yè)集團的員工培訓(xùn)基地。山東英才學(xué)院的物流實訓(xùn)中心是蓋世物流集團公司員工培訓(xùn)基地，也是山東佳怡物流公司員工培訓(xùn)基地。企業(yè)利用學(xué)院的教育教學(xué)資源和師資，開展員工培訓(xùn)，更新員工技能知識;同時企業(yè)員工在學(xué)院實訓(xùn)中心培訓(xùn)時，也給學(xué)院實訓(xùn)中心的后續(xù)發(fā)展提供了很多建設(shè)性的建議和意見，促進了學(xué)院實訓(xùn)中心的發(fā)展。

(2)校外實習(xí)基地建設(shè)過程中引入企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評價。以經(jīng)濟管理學(xué)院為例，經(jīng)管學(xué)院先后與山東旅科集團、青島海爾集團、濟南大潤發(fā)有限責(zé)任公司、濟南家具協(xié)會等十幾家集團公司和行業(yè)協(xié)會簽訂了合作協(xié)議，并引入這些企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評價。這些企業(yè)不僅為學(xué)院提供實驗實訓(xùn)設(shè)施，也為學(xué)院教育教學(xué)提供了大量的技術(shù)資源。

(3)產(chǎn)學(xué)研項目引入企業(yè)評價。為更好地進行校企合作，進一步探索和開發(fā)產(chǎn)學(xué)研教育模式。山東英才學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院于2012年和山東泰康人壽保險公司簽訂了深度校企合作協(xié)議，協(xié)議中主要的合作項目除了有人才培訓(xùn)、項目研發(fā)、頂崗實習(xí)、共建實訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)等還包括引入山東泰康人壽保險公司參與學(xué)院的教育教學(xué)評價。這兩年，由于山東泰康人壽保險公司參與經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量評價，經(jīng)濟管理學(xué)院對工商管理專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、實訓(xùn)與實習(xí)環(huán)節(jié)等很多方面進行了較大幅度的改革與創(chuàng)新，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1．4企業(yè)參與教師實踐教學(xué)能力的評價專業(yè)教師不僅應(yīng)具有作為一般教師的綜合素質(zhì)和基本能力，而且應(yīng)成長為真正的“雙師型”教師。深化企業(yè)合作是提高中青年教師專業(yè)實踐能力，建立一支高素質(zhì)師資隊伍的有效途徑。

(1)引入企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量評價后，在企業(yè)的參與下，幫助教師根據(jù)不同的目的設(shè)計各種評價方案和工具，綜合運用各種評價方法和手段對理論教學(xué)和企業(yè)實踐過程及其結(jié)果進行科學(xué)有效的評價。2012年，山東英才學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院對“稅收與實務(wù)”這門課程進行了考試改革，隨后多門課程結(jié)合企業(yè)評價信息進行考試改革。對學(xué)生的評價不再只是通過一張試卷考查其理論知識掌握得如何，而是大幅度地增加了對學(xué)生的實踐操作能力的考核與評價。

(2)引入企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評價后，學(xué)院教師和企業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，一些專業(yè)教師開始與企業(yè)合作承擔(dān)橫向課題，開展科研和項目研發(fā)，大大提高了教師的實踐教學(xué)能力和水平。山東英才學(xué)院近些年來每年都有橫向課題的立項，其中，商學(xué)院付宏華老師與企業(yè)的橫向課題經(jīng)費達100萬元之多。

2完善企業(yè)參與高職教育教學(xué)質(zhì)量評價的措施

山東英才學(xué)院在基于企業(yè)參與的高職教育教學(xué)質(zhì)量評價的實踐探索中取得了令人滿意的成績，不僅企業(yè)對實習(xí)學(xué)生滿意，而且學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好更快地融入到實際工作中去。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高，“雙師型”教師的數(shù)量逐年增加，教師的實踐能力也得到了提升，建設(shè)了設(shè)備更先進、功能更齊全、實用性更強的實訓(xùn)室。學(xué)生滿意度大大提高，每年的就業(yè)率始終保持在93%以上，畢業(yè)生適應(yīng)能力強，有良好的發(fā)展機會，且畢業(yè)生對就業(yè)有很高的工作滿意度。學(xué)院得到了社會和家長的廣泛認(rèn)可。山東英才學(xué)院的實踐探索于近些年才開始，在實踐中難免存在一些問題，通過對山東英才學(xué)院引入企業(yè)參與其高職教育教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究，提出以下完善措施，希望能為其他高職院校提供一些借鑒。

2．1注重企業(yè)對專業(yè)建設(shè)的評價企業(yè)必須參與高職教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作，這樣企業(yè)對高職教育教學(xué)質(zhì)量的評價才能落地。同時高職院校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和制定人才培養(yǎng)方案時，不能閉門造車，也不能只看大壞境，還必須主動和企業(yè)反復(fù)溝通，并需要結(jié)合企業(yè)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的反饋信息及企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評價，只有這樣才能制定出適應(yīng)社會需求的專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案。

2．2重視企業(yè)對教學(xué)過程的評價教學(xué)過程在整個教學(xué)體系中處于核心地位，其他過程都需要圍繞教學(xué)過程來開展。所以在企業(yè)對高職教育教學(xué)質(zhì)量評價的參與過程中，其對教學(xué)過程的參與才是最核心的。在此階段，企業(yè)對高職教育教學(xué)質(zhì)量評價的參與可以體現(xiàn)在其對教學(xué)過程中實踐課的設(shè)計和參與、對實踐課教學(xué)效果的評價與監(jiān)控等。另外企業(yè)應(yīng)定期安排專業(yè)的管理人員、技術(shù)人員去學(xué)校做講座培訓(xùn)、現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)等，或者直接安排專業(yè)技術(shù)人員受聘去學(xué)校定期任教。

篇（4）

二、高校美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的途徑

1、闡述美術(shù)理論知識及相關(guān)知識

為審美能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。高校美術(shù)生在中小階段的美術(shù)教育中，大部分的時間都是在培養(yǎng)和提高美術(shù)基本技巧或者基本繪畫技能，很少在知識或者意識層面欣賞美術(shù)作品，進而造成現(xiàn)在高校美術(shù)生由于知識層面的局限，對于美術(shù)的鑒賞開展形成極大的困難。因此高校美術(shù)教育者，應(yīng)該針對這一現(xiàn)象，全面的深入的闡述美術(shù)審美知識以及相關(guān)鑒賞知識，使學(xué)生形成堅實的知識基礎(chǔ)，從而隱形地提高了學(xué)生的鑒賞能力，為審美能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、欣賞美術(shù)作品和藝術(shù)作品

提高學(xué)生對于美的認(rèn)識，陶冶學(xué)生的審美情操。首先，通過對于古今美術(shù)作品和藝術(shù)作品的欣賞，可以直接地幫助學(xué)生擴大知識領(lǐng)域，使學(xué)生對于美術(shù)知識和美術(shù)感受得到具象化的感受。美術(shù)欣賞的優(yōu)點不僅僅局限在開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生視野，而且提高學(xué)生對于美的感悟能力，提升學(xué)生的精神境界和藝術(shù)情操。因此，教師應(yīng)該積極定期組織學(xué)生參加美術(shù)畫展和相關(guān)的藝術(shù)展會等活動，并在活動當(dāng)中積極與學(xué)生溝通和交流。與此同時，師生之間、學(xué)生之間展開作品欣賞、對比和討論，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。教師積極的鼓勵學(xué)生形成自己的美術(shù)作品，并進行作品展示。首先讓學(xué)生對作品進行自我闡釋以及自我批評，讓學(xué)生針對自己的美術(shù)作品從構(gòu)思立意、構(gòu)圖建構(gòu)、造型色彩以及色調(diào)格局等方面進行自我闡述和自我講解；然后教師組織大家分別發(fā)表意見，各自討論對于此次美術(shù)作品的想法和建議。這樣使學(xué)生在互幫互助、輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛之中，提高了自身的審美判斷能力。需要注意的是，教師在組織學(xué)生進行美術(shù)作品或者藝術(shù)作品鑒賞時要注意審美方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞的方法，是美術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，更深次的講也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和全面教育的要求。大致來講，欣賞一幅美術(shù)作品或者一件藝術(shù)品，首先應(yīng)從分析美術(shù)形式以及藝術(shù)形象入手，以此為切入點，了解美術(shù)作品和藝術(shù)作品的形式特點。

3、鍛煉美術(shù)生的動手能力

使學(xué)生在美術(shù)作品的制作當(dāng)中提高自己的審美能力與傳統(tǒng)的意識形態(tài)不同的是，美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)這一角度來講，動手的目的不在于培養(yǎng)系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)技巧和美術(shù)技能，更多的在于了解美術(shù)作品或者藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程，材料材質(zhì)，步驟程序以及在此基礎(chǔ)上所傳達的作者的思想狀態(tài)和心境感情。學(xué)生通過參加教師組織的動手實踐活動，對于美的體驗上升到更高的境界。美術(shù)教師在組織動手實踐活動中，應(yīng)該采用先進的多媒體教學(xué)途徑，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的內(nèi)在審美能力。舉例來講，自古以來，音樂美術(shù)不分家，音樂的欣賞能力和美術(shù)的欣賞能力相互作用、相互影響共同達成對于美的感悟。因此，教師可以利用這一特點，在美術(shù)課堂中聯(lián)系音樂，學(xué)生一邊進行美術(shù)作品制作，一邊聆聽經(jīng)典的世界名曲，使學(xué)生在美妙的藝術(shù)的情境中，自然發(fā)揮甚至于超水平發(fā)揮。

4、高校美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需求

積極推進教學(xué)改革首先，高校美術(shù)教師應(yīng)該積極根據(jù)現(xiàn)代社會以及大眾心態(tài)對于美術(shù)藝術(shù)的需求和變化，勇于改變陳舊的教學(xué)觀念。目前在高校美術(shù)教育中，一些美術(shù)教師還保留著傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供出了創(chuàng)作目的，創(chuàng)作目標(biāo)以及許多的條條框框，使學(xué)生在這許多的條條框框的要求下進行美術(shù)創(chuàng)作，從而導(dǎo)致學(xué)生不能獨立思考，不能進行創(chuàng)意創(chuàng)新，使美術(shù)生完全失去了自我創(chuàng)造能力，因此使學(xué)生的審美能力也就得不到更有效、更積極的培養(yǎng)?，F(xiàn)代高校美術(shù)教育者應(yīng)該積極地與時俱進，打破傳統(tǒng)教育思路的束縛，提供給學(xué)生更多的思維創(chuàng)作空間，注重學(xué)生的自我欣賞，自我鑒賞以及自我創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的審美能力。其次，高校美術(shù)教師在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式。高校美術(shù)教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，不斷健全完善高校美術(shù)教學(xué)體系，重點是改進完善美術(shù)實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不要單單局限于課本之內(nèi)、課堂之內(nèi)，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作走出課堂，融入自然，融入藝術(shù)，在美術(shù)動手實踐當(dāng)中使學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)自然美、社會美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

篇（5）

2醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)與人文教育情境結(jié)合

醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神，還要培養(yǎng)其人文精神?？茖W(xué)精神與人文精神都是以追求真、善、美的崇高價值理想為核心，以人自身的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。

2.1具體實施

（1）化學(xué)教學(xué)設(shè)計中滲透醫(yī)學(xué)人文教育。

教師除了講授物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用外，還要分析該化合物的合理使用、使用不當(dāng)或濫用對醫(yī)學(xué)、環(huán)境、食品衛(wèi)生、人體健康的影響。明確化學(xué)物質(zhì)既可以成為挽救生命的良藥，也可以成為損害人類的利器。由教師提供或在學(xué)生互動中選擇一些共同關(guān)注的社會現(xiàn)實問題，將所學(xué)的化學(xué)知識與社會現(xiàn)實問題結(jié)合起來進行討論，緊跟社會相關(guān)熱點信息。導(dǎo)入化學(xué)知識，由點入手，點滴滲透，使學(xué)生在參與中理解并鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，逐步構(gòu)建與現(xiàn)實相關(guān)的化學(xué)知識情境，形成學(xué)習(xí)興趣與行為規(guī)范。

（2）在化學(xué)實驗教學(xué)中增加實驗室和化學(xué)藥品安全使用的考核

將《實驗室安全衛(wèi)生制度》及《化學(xué)危險品管理辦法》的學(xué)習(xí)和執(zhí)行情況納入學(xué)生實驗考核中，監(jiān)督其做好危險化學(xué)藥品的取用記錄。教導(dǎo)學(xué)生本著科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對待化學(xué)實驗的每一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)其精準(zhǔn)、規(guī)范、合理地取用化學(xué)藥品。實驗教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實踐技能，還可以訓(xùn)練其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度?；拥膶嶒灜h(huán)境是師生相融、合作交往人文精神傳播的良好契機。

（3）社會活動的實踐教育。

通過化學(xué)科普以及相關(guān)講座、社會調(diào)研將人類精神文明成果通過公益性活動傳播至全社會。將所學(xué)知識融入社會實踐，科學(xué)普及與人文精神培養(yǎng)十分重要。積極向上的人文精神不僅是人類一切知識的原點，而且還是人類的信念之基、力量之源，昂揚向上的現(xiàn)代人文精神是激發(fā)一切創(chuàng)造的靈魂所在。因此，讓學(xué)生參與醫(yī)學(xué)化學(xué)科普，能夠使其人文素養(yǎng)普遍提升。

2.2實踐中的改進

（1）醫(yī)學(xué)化學(xué)理論學(xué)時與實驗學(xué)時有限，相關(guān)課外科普活動也要占用很多時間

學(xué)生在選題、查找資料、參與社會調(diào)查、分析討論、總結(jié)匯報時，需利用課余時間來完成。這就要求教師能夠靈活分配時間，課內(nèi)與課外開展指導(dǎo)教學(xué)活動。由于采用主動型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在選題初期會無從下手，選題過程中也會遇到許多困難和迷惑。應(yīng)從解決學(xué)生的實際困難入手，將知識獲取、平時學(xué)習(xí)與社會活動結(jié)合起來作為人文關(guān)懷的重要載體，在實際活動中引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和精神境界，使學(xué)生受到潛移默化的教育，具有凝聚力、向心力和奮發(fā)向上的精神。

（2）醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的人文教育融合，要求教師不斷提升自身學(xué)識水平與人文修養(yǎng)。

只有加強自然科學(xué)、人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師才有能力和經(jīng)驗解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。同時還要能夠運用科學(xué)的思維方式，多層次、多側(cè)面、多角度進行引導(dǎo)，從學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題入手，推動教學(xué)過程中化學(xué)知識與醫(yī)學(xué)情境的融合。教師指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的具體問題時，要以平等、博愛的心去關(guān)注學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。

篇（6）

2賞識教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心

在體育課堂這種多運動性和多挑戰(zhàn)性的教學(xué)中，學(xué)生的自信心是不可缺少的。在體育教學(xué)中，學(xué)生們出了要自我鼓勵之外，還需要得到老師以及其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣才能夠增強體育的信息，提升體育運動的價值所在。可見，在實際的教學(xué)中采用賞識教育的作用遠遠大于物質(zhì)的獎勵和支持。事實上，賞識教育的做法很簡單，只要一個肯定的眼神、一句簡單的鼓勵的話語或者是一個積極的心理暗示都可以做到。在體育項目教學(xué)中，多數(shù)的同學(xué)都會存在著一定的膽怯心理，在沒有嘗試之前就認(rèn)定自己不可勝任。在這個時候只要體育教師能夠給學(xué)生一個簡單的言語鼓勵或者是做個示范就可以增強學(xué)生的自信息和主動性。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理特點進行掌握，在適當(dāng)?shù)臅r候依據(jù)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生無限的潛力。不僅充分尊重學(xué)生的自尊心，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢?，賞識教育和學(xué)生的自信心、主動性的發(fā)揮之間存在著必然的聯(lián)系，教師們的工作重點應(yīng)該是對這一問題加強重視，將賞識教育充分應(yīng)用到實際的教學(xué)中。

3賞識教育的實施方法

3.1語言贊賞法。上文中已經(jīng)提到，在體育課堂上采用語言的贊賞可以有效地激勵學(xué)生的自信心，如果在學(xué)生充滿恐懼的情況下進行激勵，會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時可以有效地營造一種和諧的課堂氣氛，能夠為學(xué)生取得良好的成績打下堅實的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)該注意的是，在實際的教學(xué)中，不能夠?qū)Ρ頁P的語言產(chǎn)生吝嗇，時刻的鼓勵能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生完成體育項目的效果找到閃光點，對學(xué)生的成績給予稱贊。贊賞和批評所取得的效果具有一定的差異，從整體上來看，采用語言贊賞法能夠發(fā)揮出一定的優(yōu)勢作用。優(yōu)點越說越多，缺點在經(jīng)過贊賞的過程中可以逐漸降低。

3.2體態(tài)贊賞法。所謂的體態(tài)贊賞法主要是體育老師用相應(yīng)的肢體語言來對學(xué)生進行肯定，一般來說采用的都是木質(zhì)贊賞法。從某種程度上來看，這是一種無聲的肯定，在學(xué)生完成一定的任務(wù)或者是進行了高難度動作之后，教師的肯定是必不可少的，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都需要體現(xiàn)出教師的欣慰和贊賞。尤其是對于本身就不擅長體育運動的女同學(xué)，更應(yīng)該加強贊賞的力度。除了拇指贊賞法之外，還可以采用點頭、微笑或者是鼓掌的形式來繼續(xù)贊賞?？梢詷淞⑾鄳?yīng)的標(biāo)桿，規(guī)范動作，體態(tài)贊賞也是激勵機制的一種，能夠促進學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力。

篇（7）

2、發(fā)展：即充分發(fā)揮個體身心的潛能，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的努力去發(fā)展的各種素質(zhì)。

3、同化：即把那些外在獲得的東西，內(nèi)化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的，基本的內(nèi)在個性生理、心理品質(zhì)。

所謂內(nèi)化，實質(zhì)上就是社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化。從教育社會學(xué)的角度看，人們的外在素質(zhì)的內(nèi)化過程，也就是人的思想、意識、觀念的社會化過程。社會觀念、倫理道德等對學(xué)生的熏陶，許多是通過無意識、無目的，潛在方式進行的。學(xué)生在一定文化環(huán)境和社會道德環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，就會不知不覺地接受其感染，暗示或?qū)ζ溥M行模仿，逐漸實現(xiàn)思想、觀念和文化心理積淀，可見外界環(huán)境刺激通過人的意識或無意識發(fā)生作用，使人格、心理從量變到質(zhì)變，形成主體的內(nèi)在素質(zhì)。

體育課的特點比其他學(xué)科更具小社會的雛型，一組綜合練習(xí)，一個分組練習(xí)，一場教學(xué)比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質(zhì)及其獨特方式影響著學(xué)生的人格、身心素質(zhì)的發(fā)展。

體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點、教學(xué)規(guī)律、原則而提出應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)定與具體要求，它是教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的某些具體體現(xiàn)。制訂執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成功組織教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的保證，而且對加強學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、愛公物、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)有著十分重要的影響。

由此可見，素質(zhì)教育體現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)的規(guī)范執(zhí)行。教學(xué)常規(guī)執(zhí)行服務(wù)于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與教學(xué)常規(guī)互相促進、同步提高，而且同樣凝結(jié)著內(nèi)化的過程，只是程度不同。

因此本人在多年的教學(xué)實踐中有以下幾點教學(xué)體會：

一、教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)素質(zhì)教育特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范。

二、教學(xué)常規(guī)要切合實際、可操作性不搞形式主義。

三、教學(xué)常規(guī)要具有穩(wěn)定性，并在一個相當(dāng)長的時間里保持穩(wěn)定。

四、教學(xué)常規(guī)要有權(quán)威性、嚴(yán)肅性，并要堅持嚴(yán)格執(zhí)行。

具體的體育教學(xué)常規(guī)是：

一、教師：

1、熟悉大綱、鉆研教材、寫好教案、備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備場地器材。

2、優(yōu)質(zhì)施教。牢固樹立面向全體學(xué)生的觀念，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的觀點，讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的觀念。科學(xué)合理運用各種教法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材（如多媒體、錄像、投影儀等電化教學(xué)手段）。課堂上要保持良好的精神狀態(tài)，穿運動服、鞋、教態(tài)親切、自然，用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確、清晰，口令正確，聲音宏亮。

3、文明執(zhí)教。為人師表，保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生，不無故離開課堂，按時上、下課，不遲到，不拖課。

4、課后及時寫好教學(xué)小結(jié)，整理好學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，統(tǒng)計好課的運動負(fù)荷分析圖表，考核測驗成績等。

二、學(xué)生：

1、上課正式鈴響前，體育委員在指定地點集合整隊，檢查人數(shù)、檢查著裝，排除危險易傷的物品，向體育老師報告出勤人數(shù)。師生問好，教師宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。如有學(xué)生遲到應(yīng)向老師報告，說明原因。經(jīng)老師允許方可入列，站在排尾。安排傷病學(xué)生見習(xí)，視情況合理安排適當(dāng)?shù)幕顒踊蚍?wù)性工作。因故不上課者，必須按規(guī)定手續(xù)請假。課中學(xué)生不得無故離開課堂。下課前必須集隊，小結(jié)講評，靈活布置課外作業(yè)，師生互道再見。

2、課中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，加強安全意識，做好準(zhǔn)備活動和整理活動。體操教學(xué)時，必須有專人保護與幫助，投擲項目必須在教師組織下進行，不得對擲，上游泳課時，必須編好小組，在淺水區(qū)教學(xué)。

篇（8）

高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能人才。黨和國家高度重視開展職業(yè)教育,使職業(yè)教育從結(jié)構(gòu)、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運行機制。但高職教育在其發(fā)展過程中,還有存在一些不可忽視的問題。

（1）在辦學(xué)規(guī)模高速擴張的同時,教學(xué)質(zhì)量還需要進一步提高。很多高職學(xué)校雖然名稱、形式和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變,但是其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程設(shè)置等等核心內(nèi)容,依舊沒有改變,沒有使學(xué)生真正掌握適應(yīng)社會的知識和技能。

（2）高職教育的教學(xué)模式和運行機制有待進一步完善。目前很多高職院校還對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。

（3）師資隊伍有待進一步強化。雖然高職院校已經(jīng)開始加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),但距離高職教師的要求,還有很大的差距。

1.2國內(nèi)外開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀

開放教育和高職教育一體化辦學(xué),在國外很多發(fā)達國家受到高度重視。有的大學(xué)同時舉辦開放教育和高職教育,如美國各地的社區(qū)學(xué)院;有些以高職教育為主,如澳大利亞的TAFE學(xué)院;有些以開放教育為主,如香港公開大學(xué)。這些成功的嘗試給了我們深刻的啟示,為我校一體化辦學(xué)提供了良好的現(xiàn)實和理論依據(jù)。

2開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性和差異

開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是開放教育和高職教育的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型人才。二是開放教育和高職教育在專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容上都強調(diào)實用性,以市場為導(dǎo)向,以社會需求為目標(biāo)。三是開放教育和高職教育都注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教育和高職教育教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在以下四個方面:一是開放教育和高職教育的教育對象不同。目前,遼寧電大開放教育學(xué)員主要為在職人員,而我校高職教育的對象是普通高中畢業(yè)生。二是開放教育和高職教育的教學(xué)方法不同。開放教育重視“導(dǎo)學(xué)”,重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。高職教學(xué)更強調(diào)與企業(yè)、社會的結(jié)合。三是開放教育和高職教育的學(xué)習(xí)形式不同。開放教育學(xué)習(xí)形式靈活,而高職的教學(xué)相對固定,學(xué)生無法自主安排。四是開放教育和高職教育的實踐教學(xué)比重不同、投入不同。據(jù)統(tǒng)計,職業(yè)教育成本是普通教育成本的2.5倍,而高職教育的辦學(xué)成本就更高。

3開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的初探

開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建可以從以下幾個方面展開:

（1)整合開放教育和高職教育辦學(xué)理念。開放教育和高職教育都是以“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才”為目標(biāo),應(yīng)逐步形成由終結(jié)教育向開放性教育,由一次性教育向終身教育發(fā)展的共同理念。高職院校可采用“3+2”或“2+2”學(xué)制,使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)。開放教育也可以讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“雙?？啤被蛘摺皩１就蕖?。

篇（9）

2、健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

健美操雖然只是一門體育課程，但健美操教學(xué)對素質(zhì)教育有著很大的影響。健美操結(jié)合了音樂、體操、舞蹈等等各種藝術(shù)的特點，可以加強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。健美操就自身的特點而言可以鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過課堂上的學(xué)習(xí)練習(xí)，促進學(xué)生與老師的交流，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，增強表現(xiàn)力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。健美操教學(xué)對學(xué)生的身心健康有著很大的影響，要及時地對健美操教學(xué)進行改革，從而催動素質(zhì)教育的開展。

2.1、有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

健美操是有一系列的動作組成的，每個動作之間又是相互聯(lián)系的。健美操的動作對人體的柔軟性與協(xié)調(diào)性練習(xí)有很大的幫助，每個動作都是經(jīng)過研究編制而成的，都是專門的人員經(jīng)過大量的實驗驗證的，根據(jù)身體的肌肉特征，編制動作，促進肌肉的活動，達到強身健體的效果。肌肉運動帶動血液的循環(huán)，讓身體有機制的運行，增強腦部運動，提高記憶力，讓大腦思維更加活躍，促進身體的健康發(fā)展。

2.2、有利于增強學(xué)生的心理素質(zhì)

健美操動作靈活，以學(xué)生為主體，學(xué)生容易接受，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，學(xué)生與同學(xué)老師要進行交流，可以增強學(xué)生的表達能力，建立師生之間的和諧關(guān)系。課堂上，每個人都是主體，都要進行自我展示，可以幫助學(xué)生克服害羞心理，讓學(xué)生更加積極地表現(xiàn)自己，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。健美操本身就是比較利落大方的表演，會影響到學(xué)生的性格發(fā)展，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.3、有利于提升學(xué)生的審美觀念

健美操中處處存在著美，音樂美，動作美等各種因素都影響著學(xué)生的審美觀念。教師們對音樂和動作的講解，有助于學(xué)生對美的理解。健美操經(jīng)常接觸音樂和舞蹈，對學(xué)生的審美形成了潛移默化的影響。健美操的練習(xí)可以促進學(xué)生形體的美化，讓學(xué)生樹立追求形體美、健康美的意識。健美操要跟隨時代變化而進行改革，讓學(xué)生掌握最先進的美的理論，增強學(xué)生的審美素質(zhì)，催動學(xué)生追求美的腳步。

2.4、有利于提升學(xué)生的思想素質(zhì)

健美操課程與音樂、體操的結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒。健美操音樂多是活潑奔放的旋律，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的性格特點。通過練習(xí)健美操，可以增強學(xué)生的抗挫能力，培養(yǎng)出學(xué)生勇敢堅強的性格。學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，也可以學(xué)習(xí)到同學(xué)老師的優(yōu)點，加強師生之間的交流。健美操可以激發(fā)學(xué)生對音樂舞蹈的熱愛，發(fā)揮自己的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

篇（10）

二、在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀初中化學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性，一些化學(xué)元素以及化學(xué)反應(yīng)是以發(fā)現(xiàn)它們的科學(xué)家的名字命名的，在初中化學(xué)教學(xué)時，教師可以結(jié)合化學(xué)家的故事來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心．通過思想道德教育相關(guān)內(nèi)容的引入，教師可以將化學(xué)家與愛國教育有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從國家和社會發(fā)展的角度來思考自己的人生發(fā)展目標(biāo)，使其樹立起正確的人生觀價值觀．在化學(xué)教學(xué)中，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，并且結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放一些化學(xué)實驗的操作過程，以及與化學(xué)相關(guān)的新聞事件、視頻或者著名化學(xué)家的相關(guān)視頻資料等，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從人生的高度來看待自己的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，為學(xué)生提供一種正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)，從而為其身心健康發(fā)展提供保障．

三、以初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)

學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣化學(xué)對于初中生而言是一門新鮮的課程，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范．作為一門基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其綜合能力得以提升．此外，在化學(xué)實驗的操作中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)范進行示范教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)范的實驗操作方法，也使其認(rèn)識到規(guī)范的重要作用．通過教學(xué)實驗的開展，教師對學(xué)生的一些不規(guī)范行為進行及時的糾正，使其能夠掌握正確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并且養(yǎng)成做實驗記錄和填寫實驗報告的良好習(xí)慣．這些都與學(xué)生思想道德教育有著直接的關(guān)系，將兩者有機結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)中貫穿更多行為規(guī)范與思想道德教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)．