序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇項(xiàng)目預(yù)算論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、中央地勘基金項(xiàng)目預(yù)算全過(guò)程管理

中央地勘基金項(xiàng)目預(yù)算管理主要包括以下四個(gè)階段：1.概算流程。在項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)同時(shí)，承擔(dān)單位須編制項(xiàng)目立項(xiàng)概算并上報(bào)基金管理中心?；鸸芾碇行慕M織開(kāi)展項(xiàng)目概算審查工作。概算審查專(zhuān)家依據(jù)技術(shù)專(zhuān)家意見(jiàn)審查項(xiàng)目概算并給出意見(jiàn)，通過(guò)的項(xiàng)目進(jìn)入下一階段，未通過(guò)的項(xiàng)目概算應(yīng)重新編制和審查。2.設(shè)計(jì)預(yù)算流程。在編寫(xiě)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，承擔(dān)單位依據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)、技術(shù)方案以及立項(xiàng)概算審查意見(jiàn)編制設(shè)計(jì)預(yù)算并上報(bào)基金管理中心?；鸸芾碇行慕M織開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)預(yù)算審查工作。預(yù)算審查專(zhuān)家依據(jù)技術(shù)專(zhuān)家意見(jiàn)和立項(xiàng)概算審查意見(jiàn)審查項(xiàng)目預(yù)算并出具審查意見(jiàn)。審查通過(guò)的項(xiàng)目由基金管理中心向國(guó)土資源部上報(bào)預(yù)算；審查未通過(guò)的項(xiàng)目預(yù)算應(yīng)重新編制與審查。3.資金撥付流程。在履行相關(guān)程序后，基金管理中心根據(jù)國(guó)土資源部批復(fù)的項(xiàng)目預(yù)算撥付首付款。承擔(dān)單位編制第一次進(jìn)度款申請(qǐng)，由項(xiàng)目監(jiān)理部組織初審，通過(guò)的項(xiàng)目簽署同意意見(jiàn)并上報(bào)基金管理中心；未通過(guò)的項(xiàng)目應(yīng)修改完善，達(dá)到要求后，由監(jiān)理部簽署同意意見(jiàn)上報(bào)基金管理中心。基金管理中心對(duì)監(jiān)理部上報(bào)的初審意見(jiàn)進(jìn)行確認(rèn)，通過(guò)的撥付第一次進(jìn)度款；未通過(guò)的由監(jiān)理部重新審查。承擔(dān)單位編制第二次進(jìn)度款申請(qǐng)，由項(xiàng)目監(jiān)理部初審，通過(guò)的項(xiàng)目簽署同意意見(jiàn)并上報(bào)基金管理中心；未通過(guò)的項(xiàng)目應(yīng)修改完善，達(dá)到要求后，由監(jiān)理部簽署同意意見(jiàn)上報(bào)基金管理中心?；鸸芾碇行膶?duì)監(jiān)理部上報(bào)的初審意見(jiàn)進(jìn)行確認(rèn)，通過(guò)的撥付第二次進(jìn)度款；未通過(guò)的由監(jiān)理部重新審查。續(xù)作的項(xiàng)目，在完成第二次資金撥付后可回到立項(xiàng)階段，進(jìn)行續(xù)作立項(xiàng)概算的編制。4.資金結(jié)算流程。達(dá)到資金結(jié)算要求的、不續(xù)作的項(xiàng)目，承擔(dān)單位編制結(jié)算申請(qǐng)?zhí)峤槐O(jiān)理部。項(xiàng)目監(jiān)理部組織初審，通過(guò)的項(xiàng)目簽署同意意見(jiàn)并上報(bào)基金管理中心；未通過(guò)的項(xiàng)目應(yīng)修改完善，達(dá)到要求后，由監(jiān)理部簽署同意意見(jiàn)上報(bào)基金管理中心?；鸸芾碇行慕M織專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部已簽署同意意見(jiàn)的項(xiàng)目資金結(jié)算報(bào)告進(jìn)行審查。根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)按照多退少補(bǔ)原則進(jìn)行項(xiàng)目資金結(jié)算。

三、項(xiàng)目預(yù)算管理過(guò)程中各環(huán)節(jié)編制方法及要點(diǎn)

1.立項(xiàng)概算編制。概算階段主要目的是解決項(xiàng)目資金規(guī)模和項(xiàng)目是否立項(xiàng)的問(wèn)題，由此，基金項(xiàng)目概算編制的主要指導(dǎo)思想是，采取按主要工作手段進(jìn)行匡算，其他工作手段、稅金、利潤(rùn)均按一定比例進(jìn)行控制的辦法?！掇k法》中規(guī)定，主要工作手段費(fèi)用按投入的工作量和規(guī)定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)算，其他工作費(fèi)用、利潤(rùn)及稅金按相應(yīng)的比例測(cè)算，然后匯總編制。主要工作手段是指：物探、化探、鉆探、坑探、淺井、槽探。除此之外為其他工作手段。主要工作手段費(fèi)用采取逐項(xiàng)測(cè)算方法，工作手段應(yīng)按規(guī)定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)細(xì)化至最末一級(jí)，并根據(jù)項(xiàng)目所在地區(qū)選擇所對(duì)應(yīng)的地區(qū)調(diào)整系數(shù)對(duì)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，據(jù)此測(cè)算各工作手段費(fèi)用，按工作手段目錄的順序逐項(xiàng)編制。其他工作手段費(fèi)用測(cè)算方法：其他工作手段費(fèi)用=主要工作手段費(fèi)用×（1-主要工作手段占全部工作手段費(fèi)用比例）/主要工作手段占全部工作手段費(fèi)用比例。利潤(rùn)控制標(biāo)準(zhǔn)為工作手段預(yù)算總額的10%，稅金控制標(biāo)準(zhǔn)為項(xiàng)目預(yù)算總額的5.5%。假設(shè)某煤礦項(xiàng)目的主要工作手段費(fèi)用經(jīng)測(cè)算為100萬(wàn)，而煤的主要工作手段占全部工作手段費(fèi)用比例為80%。則該項(xiàng)目其他工作手段費(fèi)用測(cè)算為100萬(wàn)×（1-80%）/80%=25萬(wàn)。利潤(rùn)測(cè)算為（100萬(wàn)+25萬(wàn)）×10%=12.5萬(wàn)。稅金測(cè)算為（100萬(wàn)+25萬(wàn)+12.5萬(wàn)）（/（1/5.5%）-1）=8萬(wàn)。2.設(shè)計(jì)預(yù)算編制。設(shè)計(jì)階段，經(jīng)過(guò)野外踏勘和資料收集等進(jìn)一步的工作，此時(shí)技術(shù)方案已經(jīng)較為成熟，此階段目的主要是解決每一工作手段需要匹配資金數(shù)量或規(guī)模問(wèn)題。所以，此階段需要將其他工作手段全部打開(kāi)，進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)預(yù)算。《辦法》中規(guī)定，根據(jù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作手段工作量和規(guī)定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)算，并按規(guī)定比例計(jì)算利潤(rùn)、應(yīng)繳稅金，然后匯總編制。各項(xiàng)工作手段費(fèi)用采取逐項(xiàng)細(xì)化編制的方法。需要注意的是，在新上項(xiàng)目的“其他地質(zhì)工作”中“，設(shè)計(jì)論證編寫(xiě)”“、綜合研究及編寫(xiě)報(bào)告”、“報(bào)告印刷”三項(xiàng)均編制預(yù)算；在續(xù)作項(xiàng)目的“其他地質(zhì)工作”中，只編制“設(shè)計(jì)論證編寫(xiě)”的預(yù)算。3.資金撥付階段。地勘基金項(xiàng)目管理實(shí)行“合同管理、市場(chǎng)運(yùn)作”的方式，預(yù)算資金不是一次性撥付給項(xiàng)目單位，而是按階段視工程進(jìn)度情況進(jìn)行撥付的辦法?！掇k法》中規(guī)定，項(xiàng)目勘查合同簽訂后，基金管理中心根據(jù)合同約定，按項(xiàng)目年度設(shè)計(jì)預(yù)算中的地勘基金預(yù)算額的40%撥付首付款。進(jìn)度款根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度分批次撥付。當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度（已完成預(yù)算比例）達(dá)到或超過(guò)40%時(shí)，按項(xiàng)目年度設(shè)計(jì)預(yù)算中的地勘基金預(yù)算額的30%撥付第一次進(jìn)度款；當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度（已完成預(yù)算比例）達(dá)到或超過(guò)70%時(shí)，按項(xiàng)目年度設(shè)計(jì)預(yù)算中的地勘基金預(yù)算額的25%撥付第二次進(jìn)度款?；鸸芾碇行谋Ａ繇?xiàng)目年度設(shè)計(jì)預(yù)算中的中央地勘基金預(yù)算額的5%作為項(xiàng)目質(zhì)量保證金，待項(xiàng)目完工后，按項(xiàng)目勘查合同約定結(jié)清余款。其編制方法與概算編制類(lèi)同。4.項(xiàng)目結(jié)算階段。中央地勘基金項(xiàng)目不同于其他地質(zhì)勘查項(xiàng)目采取核銷(xiāo)的辦法，而是以實(shí)際完成的工作量和規(guī)定預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)算。《辦法》中規(guī)定，按實(shí)際完成的各項(xiàng)工作手段有效工作量和規(guī)定的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)計(jì)算結(jié)算費(fèi)用，并按一定比例計(jì)算利潤(rùn)、稅金，然后匯總合計(jì)結(jié)算費(fèi)用?；鸸芾碇行陌匆?guī)定程序?qū)?xiàng)目結(jié)算審查意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)定，綜合已撥付資金情況，按多退少補(bǔ)原則辦理有關(guān)結(jié)算手續(xù)。

篇（2）

二、公路施工項(xiàng)目預(yù)算管理中存在的問(wèn)題

目前公路施工企業(yè)雖已開(kāi)展施工項(xiàng)目預(yù)算管理工作，但工作成效甚微，不能滿(mǎn)足公路施工企業(yè)預(yù)算管理的需要，在預(yù)算管理中問(wèn)題較多，如下就施工企業(yè)項(xiàng)目預(yù)算管理中普遍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。

1、公路項(xiàng)目預(yù)算意識(shí)不強(qiáng)

預(yù)算意識(shí)不強(qiáng)主要分為兩個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)的重視度不夠，二是員工意識(shí)不強(qiáng)。預(yù)算管理的目的是為了對(duì)企業(yè)收入與成本進(jìn)行控制，提供企業(yè)管理水平。但現(xiàn)實(shí)中公路施工企業(yè)對(duì)預(yù)算管理認(rèn)識(shí)不夠，尤其是資金預(yù)算管理，公司雖有編制資金預(yù)算管理的想法，但公司領(lǐng)導(dǎo)遲遲沒(méi)有公司制度上的約束機(jī)制，預(yù)算管理形同虛設(shè)，預(yù)算編制人員預(yù)算積極性不高，填制預(yù)算信息時(shí)具有很大的隨意性，責(zé)任心不強(qiáng)，不能如實(shí)反映企業(yè)資金收入和使用情況，單純?yōu)榱司庮A(yù)算，沒(méi)有把預(yù)算與企業(yè)現(xiàn)狀有效地結(jié)合在一起以發(fā)揮預(yù)算的真正作用。

2、項(xiàng)目預(yù)算參與度不高

部門(mén)間脫節(jié)公路施工企業(yè)多數(shù)員工認(rèn)為預(yù)算管理是企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的職責(zé)，與所處的業(yè)務(wù)部門(mén)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致編制項(xiàng)目預(yù)算只是財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行編制，而其它資金收支業(yè)務(wù)部門(mén)并不參與。財(cái)務(wù)部門(mén)在編制資金預(yù)算時(shí)單純依據(jù)公司每月的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫(xiě)，并不考慮企業(yè)應(yīng)付賬款、到期承兌等資金支出和應(yīng)收賬款回收等資金收入等，財(cái)務(wù)部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)的脫節(jié)和預(yù)算編制的孤立性，必然會(huì)導(dǎo)致預(yù)算的不真實(shí)。

3、預(yù)算編制與公路實(shí)際情況不符，缺乏實(shí)用性

部分公路施工企業(yè)預(yù)算編制人員往往為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)安排的預(yù)算編制任務(wù)，在預(yù)算編制上并未認(rèn)真考慮企業(yè)有關(guān)指標(biāo)情況，并未與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，只關(guān)注企業(yè)短期目標(biāo)，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮如何為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，也沒(méi)有考慮企業(yè)在不同環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目施工資金收支的變動(dòng)，沒(méi)有實(shí)地進(jìn)行考察，只是借鑒企業(yè)上月和上年度資金使用情況或直接套用其它企業(yè)預(yù)算管理思路，這種預(yù)算必然與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目施工情況脫節(jié)，缺乏客觀(guān)性和可用性，其預(yù)算結(jié)果必然不能為企業(yè)預(yù)算管理提供幫助。

4、預(yù)算監(jiān)督和獎(jiǎng)罰力度不夠

預(yù)算如何監(jiān)督和處罰，大多數(shù)公路施工企業(yè)并未做出具體規(guī)定，即使做出規(guī)定也不符合企業(yè)實(shí)際情況。預(yù)算監(jiān)督是對(duì)公路企業(yè)在項(xiàng)目施工過(guò)程中具體執(zhí)行情況進(jìn)行考核，并糾正其違規(guī)行為。但公路施工企業(yè)在項(xiàng)目預(yù)算管理中，監(jiān)督不力是普遍存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在沒(méi)有詳細(xì)的監(jiān)督手段，監(jiān)督手段的缺乏必然會(huì)使公路施工企業(yè)在項(xiàng)目預(yù)算管理中獎(jiǎng)罰沒(méi)有依據(jù)，考核隨意性大，考核主觀(guān)性強(qiáng)，通過(guò)考核不能真正保障項(xiàng)目預(yù)算管理的實(shí)施。加上預(yù)算管理并未落實(shí)相關(guān)人員的責(zé)任，必然會(huì)使項(xiàng)目預(yù)算管理監(jiān)督乏力、獎(jiǎng)懲不公問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

三、加強(qiáng)公路施工項(xiàng)目預(yù)算管理的建議

針對(duì)上述公路企業(yè)在項(xiàng)目施工預(yù)算管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出如下建議。

1、財(cái)務(wù)部門(mén)做好預(yù)算編制工作

公路企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)金流量表，在預(yù)算編制上應(yīng)該從投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行編制，并在各類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)一步細(xì)化，如在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要列出營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)支出、營(yíng)業(yè)外收入、營(yíng)業(yè)外支出及其它活動(dòng)收入和支出；同時(shí)通過(guò)細(xì)化不僅可以使各業(yè)務(wù)部門(mén)根據(jù)本部門(mén)資金使用和收入情況進(jìn)行匯報(bào)，而且可以有針對(duì)性地對(duì)預(yù)算與實(shí)際差異較大的明細(xì)賬進(jìn)行關(guān)注，列出差異原因并提出解決方案，便于更全面地掌握企業(yè)項(xiàng)目資金使用情況。此外，預(yù)算編制應(yīng)遵循收支平衡的原則，在編制過(guò)程中應(yīng)以項(xiàng)目款回收、項(xiàng)目成本及產(chǎn)生的費(fèi)用作為重點(diǎn)。

2、提高對(duì)公路項(xiàng)目預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)

要強(qiáng)化公路施工企業(yè)對(duì)預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)讓領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到預(yù)算管理的重要性，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)及早進(jìn)行預(yù)算編制，并結(jié)合成功與失敗案例對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)灌輸預(yù)算管理的重要性。單位領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)了解關(guān)于預(yù)算管理相關(guān)知識(shí)，積極向預(yù)算管理較為成功的企業(yè)學(xué)習(xí)預(yù)算管理經(jīng)驗(yàn)。此外，作為員工應(yīng)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，要提高對(duì)預(yù)算管理的重視程度，兢兢業(yè)業(yè)地做好領(lǐng)導(dǎo)安排的預(yù)算管理工作。

3、全員參與預(yù)算管理

要做到全員參與預(yù)算管理，一方面需要財(cái)務(wù)部門(mén)制定切實(shí)可行的預(yù)算管理辦法，將各業(yè)務(wù)部門(mén)職責(zé)以制度的形式確定下來(lái)，要落實(shí)到每個(gè)人，在具體執(zhí)行方案應(yīng)遵循就簡(jiǎn)原則，便于各業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展預(yù)算工作；另一方面單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極支持預(yù)算管理工作，發(fā)揮帶頭作用；各業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格按照預(yù)算管理要求進(jìn)行操作。為了調(diào)動(dòng)各業(yè)務(wù)部門(mén)參與預(yù)算管理的主動(dòng)性，各業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)針對(duì)本部門(mén)資金收支情況由具體業(yè)務(wù)人員向本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)下月資金收支情況，由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審閱后上報(bào)給預(yù)算編制人員，財(cái)務(wù)部門(mén)每月應(yīng)定期召開(kāi)預(yù)算例會(huì)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主持，根據(jù)各業(yè)務(wù)部門(mén)上報(bào)資金收支情況，最終決定各業(yè)務(wù)部門(mén)資金使用計(jì)劃，并簽字確認(rèn)。之后預(yù)算編制人員根據(jù)例會(huì)內(nèi)容列出各業(yè)務(wù)部門(mén)資金使用計(jì)劃，并報(bào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審閱同意后下分到各業(yè)務(wù)部門(mén)，從而真正達(dá)到全員參與的目的。

4、完善公路施工項(xiàng)目預(yù)算考核和獎(jiǎng)罰機(jī)制

考核應(yīng)與各業(yè)務(wù)部門(mén)預(yù)算與實(shí)際差異情況來(lái)決定，在考核操作上可以實(shí)行百分制，當(dāng)業(yè)務(wù)部門(mén)超過(guò)規(guī)定的差異比時(shí)，每多一個(gè)百分點(diǎn)可以扣減一分，不按規(guī)定執(zhí)行扣減三分，年底進(jìn)行綜合考核，考核可以取月均值，當(dāng)?shù)陀谝欢ǚ葧r(shí)對(duì)各業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行獎(jiǎng)金的抵扣，最終責(zé)任人獎(jiǎng)金處罰由各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)自行決定，不僅操作上更加靈活，而且賦予了各業(yè)務(wù)部門(mén)自，便于考核工作和獎(jiǎng)罰機(jī)制的實(shí)施。

5、提高項(xiàng)目預(yù)算的實(shí)用性

公路施工企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)算管理要有實(shí)用性，必須考慮企業(yè)的實(shí)際情況。企業(yè)應(yīng)認(rèn)真分析本企業(yè)所面臨客觀(guān)環(huán)境的變化，確定可測(cè)算的預(yù)算指標(biāo)。同時(shí)要對(duì)項(xiàng)目施工的場(chǎng)地進(jìn)行考查，了解當(dāng)?shù)夭牧?、設(shè)備價(jià)格和人工成本，建立突發(fā)預(yù)算外支出處理機(jī)制；同時(shí)在借鑒其它企業(yè)成功預(yù)算管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要進(jìn)行吸收、消化，有創(chuàng)新地融入到本企業(yè)預(yù)算管理活動(dòng)中，與本企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合，從而真正達(dá)到為企業(yè)項(xiàng)目順利完工提供保障的目的。

篇（3）

2項(xiàng)目施工中工程預(yù)算的優(yōu)化方法

首先，編制工程預(yù)算時(shí)，采取自上而下方法。對(duì)于項(xiàng)目管理者，編制工程預(yù)算之前，就已分解了工作結(jié)構(gòu)，安排了計(jì)劃進(jìn)度，配置了施工資源，分配了員工責(zé)任。通過(guò)上述工作，已經(jīng)很大程度確保了工程預(yù)算編制科學(xué)性、準(zhǔn)確性。因此，編制工程預(yù)算時(shí)，需采取自上而下方法，以便于提升工程管理效率。其次，加強(qiáng)工程預(yù)算，需保證權(quán)責(zé)利對(duì)等。對(duì)于工程項(xiàng)目施工而言，實(shí)施全面性工程管理，涉及了各具體工作內(nèi)容，包含了所學(xué)資源、人員職責(zé)，均需明確規(guī)定。對(duì)于項(xiàng)目管理、預(yù)算管理等人員而言，按照工作制度、責(zé)任機(jī)制基礎(chǔ)上，需適度下放權(quán)力，提升員工責(zé)任意識(shí)。完成施工任務(wù)之后，需嚴(yán)格考核，科學(xué)獎(jiǎng)懲，以提升員工信任感，使員工積極性和主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，建立權(quán)責(zé)利統(tǒng)一責(zé)任機(jī)制。第三，加強(qiáng)工程預(yù)算，需注重剛性管理。在工程預(yù)算中，加強(qiáng)剛性管理，是依靠管理制度約束力，在具體工程施工中，確保工程預(yù)算嚴(yán)肅性、權(quán)威性。項(xiàng)目管理人員需按照工程預(yù)算政策，嚴(yán)格執(zhí)行和有效監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，需采取必要手段制止，確保工程預(yù)算執(zhí)行力度。第四，提升預(yù)算人員綜合素質(zhì)。工程預(yù)算編制必須十分細(xì)心與耐心。從事預(yù)算編制人員，必須具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)，了解工程預(yù)算編制程序、內(nèi)容、定額、子目、工程量等相關(guān)計(jì)算規(guī)則，具備豐富的工程項(xiàng)目從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在工程預(yù)算中，預(yù)算人員綜合素質(zhì)，對(duì)項(xiàng)目管理成效具有直接影響?，F(xiàn)階段，大多數(shù)施工預(yù)算人員的素質(zhì)較低，無(wú)法適應(yīng)管理工作需要。所以，企業(yè)需注重員工素質(zhì)培養(yǎng)，積極開(kāi)展組織交流和合理培訓(xùn)活動(dòng)，提升預(yù)算人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技術(shù)能力，提高各類(lèi)工程技術(shù)的處理能力。同時(shí)，提升預(yù)算人員投資預(yù)控能力，使員工組織、協(xié)調(diào)能力得以有效提升，促進(jìn)各項(xiàng)目主體的關(guān)系協(xié)調(diào)。不斷豐富預(yù)算人員的法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提升工程索賠能力。第五，建立項(xiàng)目經(jīng)理機(jī)制。針對(duì)工程施工的預(yù)算管理，項(xiàng)目經(jīng)理作用十分重要。所以，項(xiàng)目經(jīng)理需認(rèn)識(shí)工程預(yù)算重要性，熟練掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，特別是生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等崗位，需認(rèn)真選拔項(xiàng)目經(jīng)理。同時(shí)，注重工程項(xiàng)目整體運(yùn)行，促進(jìn)各方關(guān)系協(xié)調(diào)，明確各項(xiàng)目系統(tǒng)的預(yù)算管理職責(zé)，防止出現(xiàn)相互推諉、職責(zé)不清問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生預(yù)算執(zhí)行不到位現(xiàn)象。另外，必須維護(hù)工程預(yù)算嚴(yán)肅性、權(quán)威性，避免決策隨意性，防止外界因素干擾，確保預(yù)算管理的科學(xué)實(shí)施。

篇（4）

2.項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的工作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，能為學(xué)生提供真實(shí)工作的全過(guò)程，更貼近學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)所接觸到的問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬中探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

3.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)指向是多重性的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的成果展示是多樣性的、開(kāi)放性的，學(xué)生可以通過(guò)圖表、小品、演講等形式展示學(xué)習(xí)成果，而這些過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

4.項(xiàng)目教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)核心能力，而且是可延伸發(fā)展的職業(yè)能力，如在完成項(xiàng)目中培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉溝通協(xié)作能力，提高邏輯思維能力等。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐——以在《TheElementaryComponentsofPC》一課中的應(yīng)用為例

結(jié)合教學(xué)分析項(xiàng)目。首先，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。教師根據(jù)學(xué)生將來(lái)可能從事的工作內(nèi)容，來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)業(yè)務(wù)，并與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，形成一個(gè)有實(shí)際意義的項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目能解決學(xué)生為什么要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生自主地在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和練習(xí)語(yǔ)言的使用。例如學(xué)習(xí)《TheElementaryComponentsofPC》這一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件的名詞：display/monitor/screen，systemunit;systemunitcontainspowersupply，mainmemory，harddisk，motherboard，DVD-player等計(jì)算機(jī)硬件的名詞和這些硬件的參數(shù)，這些如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣和沒(méi)有用處。筆者把這一教學(xué)內(nèi)容與銷(xiāo)售相結(jié)合，形成一個(gè)項(xiàng)目是《成功銷(xiāo)售一臺(tái)組裝的臺(tái)式電腦》。

1.教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)并熟記計(jì)算機(jī)硬件的英語(yǔ)單詞；②寫(xiě)出常見(jiàn)品牌的硬件銷(xiāo)售清單；③會(huì)開(kāi)具購(gòu)物收據(jù)；④說(shuō)出銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)；⑤參與任務(wù)研究與資料收集，培養(yǎng)溝通能力；⑥參與任務(wù)決策與實(shí)施，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.工作任務(wù)(項(xiàng)目分解)

①制作計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單(附品牌)；②角色扮演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景；③制作計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)。

3.教學(xué)流程

①制定項(xiàng)目計(jì)劃，明確要求。老師公布項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，學(xué)生分組，50人的班級(jí)分成10個(gè)小組，5個(gè)人一個(gè)小組，完成3個(gè)子任務(wù)，要求每個(gè)子任務(wù)必須是不同的人擔(dān)任任務(wù)組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)小組討論、查找資料，制定項(xiàng)目計(jì)劃，內(nèi)容：(1)收集計(jì)算機(jī)部件英文名詞；(2)查找銷(xiāo)售清單格式和內(nèi)容；(3)分析銷(xiāo)售對(duì)話(huà)中使用的英語(yǔ)句型；(4)查找英文的購(gòu)物收據(jù)格式和內(nèi)容。②項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

A.項(xiàng)目準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的知識(shí)幫助(例如：提供各種品牌的英文銷(xiāo)售清單、英文的商品收據(jù)、單詞的讀音指導(dǎo))，學(xué)生進(jìn)行小組討論和進(jìn)行知識(shí)整合，把需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集、分析、安排。

B.項(xiàng)目實(shí)施。

學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中的分任務(wù)，最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在學(xué)生的實(shí)施過(guò)程中給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)、更正、再練習(xí)的過(guò)程中掌握所需知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

C.項(xiàng)目展示與評(píng)估。

各小組展示計(jì)算機(jī)部件思維導(dǎo)圖、計(jì)算機(jī)部件銷(xiāo)售清單、計(jì)算機(jī)部件購(gòu)物收據(jù)，表演計(jì)算機(jī)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話(huà)。小組間相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

D.項(xiàng)目反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思，除了改進(jìn)項(xiàng)目成果外，還要討論項(xiàng)目完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，筆者根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求，把專(zhuān)業(yè)與學(xué)生將來(lái)可能從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售的工作相結(jié)合，把銷(xiāo)售英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)結(jié)合在一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，再把計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)分解出用英語(yǔ)設(shè)計(jì)品牌硬件的推銷(xiāo)傳單、完成銷(xiāo)售一臺(tái)組裝計(jì)算機(jī)的對(duì)話(huà)、開(kāi)具英文的購(gòu)物收據(jù)這3個(gè)任務(wù)。在整個(gè)銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師既可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作過(guò)程，也可以讓學(xué)生得到實(shí)在的工作體驗(yàn)，并且通過(guò)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，全面鍛煉到學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教學(xué)情況如下：

A.課堂情況。

項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生清楚每一步應(yīng)該做什么，目的是什么，分解任務(wù)讓學(xué)生更清晰了解學(xué)習(xí)的安排，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都必須動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂變得活躍了，學(xué)生之間的互動(dòng)多了。筆者在兩個(gè)50人的班級(jí)分別使用傳統(tǒng)的講授和項(xiàng)目教學(xué)兩種方式后，調(diào)查學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)使用情況如下圖。學(xué)生的課堂參與度大大提高，在課堂上學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯增加。

B.學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法的課堂效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)更豐富了，不單單學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，而且把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了，這樣能很好地解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遺忘率高的問(wèn)題。同時(shí)在參與任務(wù)研究和資料收集的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；在參與任務(wù)決策和實(shí)施的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

篇（5）

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以教師講授為中心，片面注重傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本操作技能，只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握操作步驟，并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。這樣學(xué)生只會(huì)操作，卻不能將所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自身的能力，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，更不能很好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，體現(xiàn)了一種新的教育教學(xué)理念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，通過(guò)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、互助合作的能力、交往溝通的能力、敢于創(chuàng)新的能力，項(xiàng)目教學(xué)法能夠滿(mǎn)足職校學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的，有著非常重要的研究意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，具有深厚的理論基礎(chǔ)，其中包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論、多元智能理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等一系列學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)具體包括以下幾個(gè)方面：

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論仍對(duì)當(dāng)今教學(xué)中的學(xué)習(xí)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)具有重要的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過(guò)自主探究、相互協(xié)作，甚至是將原有的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行重組，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的最佳方案。因此，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的變更、經(jīng)驗(yàn)反復(fù)雙向的相互作用來(lái)獲取知識(shí)。

2.實(shí)用主義教育理論。

美國(guó)教育家杜威提出了“以經(jīng)驗(yàn)為中心、以?xún)和癁橹行摹⒁曰顒?dòng)為中心”的新中心論。他主張教學(xué)應(yīng)注重兒童的情緒與興趣在學(xué)習(xí)中的作用，還應(yīng)注重兒童的活動(dòng)性和主動(dòng)性、必須貫徹落實(shí)“從做中學(xué)”的教學(xué)原則。而項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在“做中學(xué)”并通過(guò)完成工作任務(wù)獲取知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法，與杜威的理論是一致的。

3.多元智能理論。

智力作為一組能力，主要包括語(yǔ)言智能、空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自然觀(guān)察智能、自我認(rèn)識(shí)智能和人際關(guān)系智能等，它是由多種能力組合而成的綜合體。多元智能理論認(rèn)為，教師應(yīng)全方位地了解學(xué)生的背景、智能特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生在教師的教育下得到智力上充分的發(fā)展。第四，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)法主張學(xué)生通過(guò)自身的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行組合，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的歸納和推理能力的提高。教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)獲取知識(shí)。學(xué)生通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的方法，親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題直到解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)收集的資料和相關(guān)的探究活動(dòng)，找出解決問(wèn)題的方案。

三、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了很大的變化。如果想要在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就必須在項(xiàng)目教學(xué)法中，堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則。

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則主要表現(xiàn)如下：

1.中心性原則。

大多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很多，對(duì)軟硬件知識(shí)知之甚少，另外，大部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不感興趣。項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的確定以學(xué)生為中心，并且貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，可以說(shuō)，整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都由學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生成為項(xiàng)目任務(wù)完成的主體，教師則是起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,例如組裝一臺(tái)電腦，首先明確這個(gè)項(xiàng)目的中心是加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成及各個(gè)部件的功能，了解計(jì)算機(jī)的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，所有的準(zhǔn)備工作和實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展。

2.實(shí)踐性原則。

項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。主要有學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性和項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)踐性等特點(diǎn)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，通過(guò)選擇一些實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生自己探究、相互協(xié)作，并在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)生實(shí)踐機(jī)很少的缺點(diǎn)。在實(shí)施組裝電腦的項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，先讓學(xué)生明確實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備，教師提供電腦的主板、電源、CPU、硬盤(pán)（帶有操作系統(tǒng)）、內(nèi)存條、顯卡等硬件等硬件準(zhǔn)備和工具，學(xué)生在互助中互相探討和研究，共同組裝電腦并試運(yùn)行，這樣能很好的培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.開(kāi)放性原則。

項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程是開(kāi)放的、多元的。它是教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)多方參與的過(guò)程，這樣可提高項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性和可行性，提高教學(xué)效率。另外，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)不具有完美性和答案唯一性，使學(xué)生的創(chuàng)造性有充分的發(fā)揮余地。例如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“Word字處理軟件”時(shí)，學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握word文檔的輸入、編輯和排版、文字效果的制作，各種圖形、對(duì)象的插入方法，以及圖形、對(duì)象與文字的混合排版，針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，可以選擇“低碳生活、綠色家園”的電子板報(bào)作為核心的內(nèi)容，讓學(xué)生以自主探究的方式，研究如何將形成一份融文字、圖片、色彩為一體的彩色電子板報(bào)。學(xué)生在制作的過(guò)程中，自然而然的就學(xué)會(huì)了word編輯的許多知識(shí)。

四、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的策略

實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，必須充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程必須突出“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和學(xué)習(xí)、協(xié)作能力。因此，職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的策略主要有以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境作為一種學(xué)習(xí)空間、場(chǎng)所，是一種支持性的力量。項(xiàng)目教學(xué)法有著靈活的時(shí)間和空間安排，把課程看作一個(gè)整體，用問(wèn)題和主題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間應(yīng)形成學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行充分有效的互動(dòng)，以學(xué)生為中心進(jìn)行項(xiàng)目探究。

2.正確的師生角色定位。

教學(xué)中兩個(gè)重要因素分別是教師和學(xué)生，因此，只有兩者緊密配合，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生的指導(dǎo)者、協(xié)作者。教師應(yīng)密切注意學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)控。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的、雙向的、交互的師生關(guān)系。

3.建立適合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)組織形式。

教學(xué)組織形式主要是指教師為完成特定的教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生按要求組合起來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。建立適合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)組織形式即可以達(dá)到教學(xué)目的，又能提高教學(xué)效果。分組教學(xué)按學(xué)生的能力、成績(jī)分組并進(jìn)行教學(xué)，它突出了小組在教學(xué)組織中的重要性?？梢哉f(shuō)，分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要組織形式之一。

4.注意小組管理的合理性。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，小組效能發(fā)揮的好壞，主要取決于分組和管理。小組的管理策略主要有：

（1）設(shè)計(jì)可行項(xiàng)目，確立小組目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、思維能力、認(rèn)知能力和研究能力來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在確定項(xiàng)目的同時(shí)還要考慮知識(shí)的整體性、順序性、學(xué)生的情緒和興趣。

（2）組中合理分工，建立個(gè)人責(zé)任。根據(jù)特長(zhǎng)要對(duì)小組中的每個(gè)成員進(jìn)行分工，使每個(gè)成員都承擔(dān)部分責(zé)任，使學(xué)生對(duì)小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。

（3）監(jiān)控學(xué)生行為，提供技能指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多跟學(xué)生交流，注意觀(guān)察學(xué)生的行為，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

（4）評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)，形成積極互助關(guān)系。在學(xué)習(xí)小組中選出一個(gè)優(yōu)秀能干的組長(zhǎng)，這樣可使小組處于有序狀態(tài)，并提高活動(dòng)的效率。

篇（6）

二、項(xiàng)目投標(biāo)階段的預(yù)算管理

成立由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成的專(zhuān)門(mén)預(yù)算小組，對(duì)小組各成員的分工和責(zé)任進(jìn)行明確規(guī)定，落實(shí)各自的責(zé)任和義務(wù)。應(yīng)積極收集和掌握跟預(yù)算管理有關(guān)的各種信息。根據(jù)國(guó)家和地方的現(xiàn)行工程預(yù)算定額及配套取費(fèi)文件、工程所在地材料預(yù)算價(jià)格、業(yè)主提供的設(shè)計(jì)圖紙、標(biāo)書(shū)和相關(guān)技術(shù)說(shuō)明書(shū)、供應(yīng)方式和合同條件等確定預(yù)算管理所需要的價(jià)格和工程數(shù)量。全面熟悉施工圖，通過(guò)識(shí)圖和參加會(huì)審，解決分項(xiàng)工程數(shù)量預(yù)算問(wèn)題，對(duì)預(yù)算范圍、預(yù)算編制說(shuō)明等進(jìn)行詳細(xì)了解，例如工程設(shè)計(jì)變更、工程內(nèi)容。根據(jù)工程繁簡(jiǎn)程度和規(guī)模的差異來(lái)進(jìn)行工程預(yù)算的具體編制和選擇合適的審查方法。對(duì)比審核法應(yīng)在兩個(gè)工程采用的施工圖相同，只是有些施工條件有差異，或者兩個(gè)工程設(shè)計(jì)相同，僅面積不同時(shí)可以采用對(duì)比審核法，以達(dá)到用已建工程的預(yù)算和未施工完成但工程預(yù)算已經(jīng)審查修正的工程來(lái)快速審查擬建工程，達(dá)到審查效果好，發(fā)揮時(shí)間短的目的。對(duì)造價(jià)高、工程量大的分部分項(xiàng)工程，預(yù)算審查時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)用重點(diǎn)審核法，以達(dá)到發(fā)揮時(shí)間短，突出重點(diǎn)，到達(dá)好的審核效果。預(yù)算審核計(jì)算時(shí)可以采用統(tǒng)籌法，該方法時(shí)能夠結(jié)合工程實(shí)際情況，利用基數(shù)，合理安排，連續(xù)計(jì)算，統(tǒng)籌程序，一次計(jì)算結(jié)果能夠進(jìn)行多次應(yīng)用，靈活機(jī)動(dòng)，預(yù)算工程量計(jì)算時(shí)可用平衡近似，分塊、分段、分層，先分后合，先零后整進(jìn)行補(bǔ)加補(bǔ)減，計(jì)算快速，省時(shí)間省費(fèi)用。考慮到一個(gè)地方的住房建筑的高度、墻面厚度和裝修等基本在固定范圍內(nèi)變動(dòng)，預(yù)算審核時(shí)可以利用工程量綜合指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比審核。如價(jià)值相當(dāng)?shù)慕ㄖこ?，材料消耗，建筑面積單位造價(jià)一般相差不大，可以先把類(lèi)似工程的同項(xiàng)工程量總和除以總面積得到建筑面積單位工程量綜合指標(biāo)。在預(yù)算分項(xiàng)工程時(shí)，可以與綜合指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析以判定預(yù)算結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。發(fā)現(xiàn)二者相差較大時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)分析，查閱施工圖紙，工程量計(jì)算，找到問(wèn)題原因。采用這種審核預(yù)算工程量的方法，能解決預(yù)算人員對(duì)計(jì)算結(jié)果可靠性的擔(dān)心，而且審核速度很快。通過(guò)預(yù)算工程量與工程綜合指標(biāo)的對(duì)比，能判定計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性，避免預(yù)算人員對(duì)結(jié)果正確性的擔(dān)憂(yōu)而進(jìn)行多次重復(fù)驗(yàn)算，花費(fèi)大量時(shí)間。預(yù)算人員在計(jì)算完一項(xiàng)工程量后，經(jīng)復(fù)查后玩玩仍然沒(méi)有把握，玩玩重新進(jìn)行再次計(jì)算，浪費(fèi)很多時(shí)間。而且編制預(yù)算的次數(shù)越多，計(jì)算準(zhǔn)確性越低，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。由于預(yù)算工作量大，預(yù)算員長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，計(jì)算錯(cuò)誤往往很難被發(fā)現(xiàn)，例如用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算操作時(shí)，經(jīng)常會(huì)在如計(jì)算器少按一個(gè)鍵等同一操作上出現(xiàn)失誤，這樣整個(gè)預(yù)算的準(zhǔn)確性就難以保證。為保證預(yù)算審核效果好，全面準(zhǔn)確，可以對(duì)項(xiàng)目個(gè)分項(xiàng)工程從頭到尾按施工順序或定額順序進(jìn)行逐項(xiàng)審查，但該方法消耗的時(shí)間、人力、物力多，工作量大。

三、施工前的項(xiàng)目預(yù)算管理

工程開(kāi)工前，必須編制出各類(lèi)預(yù)算。各類(lèi)預(yù)算編制時(shí)要有通觀(guān)全面的概念，拿到圖紙后，首要做的就是認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地反復(fù)看圖。不能夠忽略前面的建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明，雖然它只是平面圖和結(jié)構(gòu)圖的前奏，并不能直接引起思考，但在后面的施工圖中很多的施工方法，和一些圖紙不能很清晰表達(dá)的地方，反而將在這些說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)，如果閱讀得仔細(xì)，一定能在這兩張圖中找到；要有足夠的耐心、細(xì)心和恒心，沒(méi)有耐心，就不可能幾個(gè)月地反復(fù)閱讀圖紙，因?yàn)槟鞘羌芸菰锏氖?，沒(méi)有細(xì)心，有時(shí)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)或者較小的項(xiàng)目，就有可能帶來(lái)好幾萬(wàn)的損失，更不用說(shuō)誰(shuí)敢拿這個(gè)成果來(lái)做標(biāo)底了；沒(méi)有恒心，根本就堅(jiān)持不下來(lái)；要熟悉定額，只有熟悉了定額，才會(huì)按照它的規(guī)章走，才不至于在套定額時(shí)，慌慌張張去修改先前的工程量，例如由于對(duì)定額的不夠熟悉，就將有梁板分解成為兩個(gè)項(xiàng)目平板和單梁進(jìn)行套定額，這兩種不同的定額在模板工程量上就顯然會(huì)不一樣，所以在編制預(yù)算書(shū)的時(shí)候要特別熟悉定額的規(guī)定。在腦海里儲(chǔ)存一些常用的數(shù)據(jù)，大腦一片空白，對(duì)做很多事情來(lái)說(shuō)都是難以下手的，這時(shí)就會(huì)失去繼續(xù)下去的信心，因此常常在腦海中形成一些常用的數(shù)據(jù)，比如1m3C10混凝土的市場(chǎng)造價(jià)，1m3標(biāo)準(zhǔn)磚的用量是512塊，像普通磚混結(jié)構(gòu)住宅樓造價(jià)在多少萬(wàn)之間，它們的主要材料用量是多少。在圖紙給定過(guò)梁取自哪本標(biāo)準(zhǔn)圖集，而在沒(méi)有告訴它具體的尺寸時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到門(mén)窗洞口就應(yīng)該知悉過(guò)梁的尺寸。因?yàn)樽屑?xì)看圖集，不論哪種洞寬，過(guò)梁都是在一邊加了500mm，看到哪種預(yù)制構(gòu)件，腦中就需要很自然想起它的配筋數(shù)據(jù)；要熟練掌握軟件的用法，能熟練運(yùn)用軟件，可以節(jié)約很多時(shí)間，而且生成的表格一目了然。對(duì)于即將走勢(shì)的工程量清單，尤其要注重軟件的應(yīng)用。在這些基礎(chǔ)上，根據(jù)施工圖預(yù)算書(shū)，編制出工料分析單，各種材料計(jì)劃單，根據(jù)項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)，編制出工程預(yù)算書(shū)，根據(jù)施工圖中的新材料、新工藝、新技術(shù)、編制報(bào)業(yè)主的相關(guān)的專(zhuān)門(mén)預(yù)算。對(duì)跟業(yè)主簽訂的工程施工合同應(yīng)認(rèn)真閱讀，對(duì)工程所在地的材料預(yù)算價(jià)格等有關(guān)規(guī)定應(yīng)全面收集，對(duì)工程合同規(guī)定的相關(guān)工程款計(jì)算規(guī)定應(yīng)認(rèn)真掌握，這些都是今后進(jìn)一步搞好預(yù)算管理工作的基礎(chǔ)。通過(guò)認(rèn)真的市場(chǎng)調(diào)研，確定合理的預(yù)算材料價(jià)格。為準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目的第一手資料，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真踏勘。對(duì)工程預(yù)算中的新材料和新工藝，沒(méi)有可以現(xiàn)成的定額時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真測(cè)算機(jī)械、人工、材料的用量，收集好新材料和新施工工藝的第一手資料，為做好后續(xù)項(xiàng)目預(yù)算工作打下良好基礎(chǔ)。

四、施工階段的項(xiàng)目預(yù)算管理

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二、預(yù)算目標(biāo)

（一）項(xiàng)目全周期預(yù)算目標(biāo)項(xiàng)目全周期預(yù)算目標(biāo)包括：項(xiàng)目收入目標(biāo)、成本目標(biāo)、現(xiàn)金流目標(biāo)、變更索賠收入目標(biāo)。（二）項(xiàng)目年度預(yù)算目標(biāo)項(xiàng)目年度預(yù)算目標(biāo)包括：年度收入目標(biāo)、年度成本目標(biāo)、年度現(xiàn)金流目標(biāo)、已完工未結(jié)算目標(biāo)。

三、預(yù)算編制

項(xiàng)目全周期預(yù)算和項(xiàng)目年度預(yù)算都是以工程量預(yù)算為起點(diǎn)編制。項(xiàng)目全周期預(yù)算在項(xiàng)目責(zé)任成本下達(dá)后開(kāi)始編制，預(yù)算期間粒度編制到季度。項(xiàng)目年度預(yù)算在年度目標(biāo)下達(dá)后開(kāi)始編制，預(yù)算期間粒度編制到月度，組織粒度編制到作業(yè)隊(duì)，項(xiàng)目年度預(yù)算是項(xiàng)目全周期預(yù)算在期間和組織上的細(xì)化。（一）項(xiàng)目預(yù)算編制準(zhǔn)備工作項(xiàng)目預(yù)算編制前，項(xiàng)目部應(yīng)優(yōu)化施工規(guī)劃、制定資源配置計(jì)劃與方案，包括施工措施、進(jìn)度計(jì)劃、資源配置明細(xì)表。并以總進(jìn)度計(jì)劃為基準(zhǔn)，將初始合同工程量以月度為單位、整個(gè)合同期/預(yù)算年度為預(yù)算期進(jìn)行分解編制初始合同工程量完成計(jì)劃表，根據(jù)初始合同工程量完成計(jì)劃表和合同價(jià)格編制項(xiàng)目預(yù)算。（二）項(xiàng)目預(yù)算管理模式項(xiàng)目全周期預(yù)算+項(xiàng)目年度預(yù)算+季度滾動(dòng)預(yù)算1.項(xiàng)目全周期預(yù)算編制粒度：項(xiàng)目部/分部分項(xiàng)/季度/科目2.項(xiàng)目年度預(yù)算編制粒度：項(xiàng)目部/分部分項(xiàng)/月度/科目3.項(xiàng)目季度滾動(dòng)預(yù)算編制粒度：作業(yè)隊(duì)/分部分項(xiàng)工程量/月度/科目；滾動(dòng)周期：季度；滾動(dòng)長(zhǎng)度：3個(gè)月；滾動(dòng)條件：在年度目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行預(yù)算滾動(dòng)；滾動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)完成情況和實(shí)際資源情況及時(shí)更新月度產(chǎn)值預(yù)算、收入預(yù)算、工程量預(yù)算、成本預(yù)算、月度資金預(yù)算。項(xiàng)目全面預(yù)算應(yīng)把分部分項(xiàng)工程量預(yù)算、成本預(yù)算分解到作業(yè)隊(duì)。（三）項(xiàng)目預(yù)算編制邏輯和內(nèi)容1.產(chǎn)值、收入及回款預(yù)算產(chǎn)值由預(yù)計(jì)的驗(yàn)工計(jì)價(jià)預(yù)算產(chǎn)生，收入預(yù)算由預(yù)計(jì)的施工進(jìn)度預(yù)算產(chǎn)生?；乜铑A(yù)算由預(yù)計(jì)的收入和回款期預(yù)算。2.直接成本預(yù)算直接成本預(yù)算以工程量預(yù)算為起點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)期預(yù)計(jì)完成的工程量和工程量所對(duì)應(yīng)的人工、材料、機(jī)械施工定額得出當(dāng)期的直接成本預(yù)算。當(dāng)期計(jì)劃完成的工程量*工程量定額（工、料、機(jī)）=當(dāng)期直接成本3.間接費(fèi)用預(yù)算根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、資源配置、期間來(lái)預(yù)算現(xiàn)場(chǎng)管理費(fèi)。4.資金預(yù)算資金預(yù)算包括資金流入預(yù)算和資金支付預(yù)算。資金流入預(yù)算主要是業(yè)主撥款現(xiàn)金流入，包括業(yè)主預(yù)付款現(xiàn)金流入、前期結(jié)算工程款本期撥入、本期結(jié)算工程款本期撥入三部分，后兩種根據(jù)預(yù)計(jì)業(yè)主確認(rèn)的產(chǎn)值和預(yù)計(jì)回款期、回款比例來(lái)計(jì)算。現(xiàn)金流入=業(yè)主預(yù)付款+前期結(jié)算本期撥入+本期結(jié)算本期撥入。資金支付預(yù)算包括分包隊(duì)伍的資金支付、材料采購(gòu)資金支付、設(shè)備采購(gòu)資金支付、設(shè)備租賃資金支付、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)支付和上繳收益支付等。根據(jù)需支付金額和付款周期、付款比例計(jì)算。

四、預(yù)算執(zhí)行控制

工程項(xiàng)目全面預(yù)算執(zhí)行控制實(shí)行分級(jí)管理，由項(xiàng)目部和上級(jí)預(yù)算管理單位共同控制，項(xiàng)目部負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目成本預(yù)算執(zhí)行的現(xiàn)場(chǎng)管理控制，上級(jí)管理單位對(duì)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行控制，控制對(duì)象、控制內(nèi)容、控制依據(jù)和控制周期如下圖所示：

五、預(yù)算監(jiān)控分析

項(xiàng)目管理通常重點(diǎn)監(jiān)控分析項(xiàng)目進(jìn)度情況和項(xiàng)目成本執(zhí)行情況。項(xiàng)目成本預(yù)算主要對(duì)以下三個(gè)指標(biāo)做差異分析（一）已完工程預(yù)算成本：以期實(shí)際完成工程量和預(yù)算單價(jià)計(jì)算得出。（二）已完工程實(shí)際成本：取自本期實(shí)際完成工程的核算成本。（三）計(jì)劃進(jìn)度預(yù)算成本：以本期預(yù)算完成工程量和預(yù)算單價(jià)計(jì)算得出。已完工程預(yù)算成本和已完工程實(shí)際成本進(jìn)行對(duì)比分析，主要分析本期項(xiàng)目成本的執(zhí)行情況。已完工程預(yù)算成本和計(jì)劃進(jìn)度預(yù)算成本進(jìn)行對(duì)比分析，主要分析本期項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行情況。對(duì)比分析后，對(duì)差異采用逐層深入、層層遞進(jìn)的分析方式，分析維度可以從科目維度、組織維度、期間維度進(jìn)行多維度分析，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)穿透到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)行為。找出原因進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和采取糾偏措施?，F(xiàn)金流管理可以從營(yíng)業(yè)收入分析、到應(yīng)收賬款分析、到存貨余額分析、再到已完工未結(jié)算分析。

六、預(yù)算調(diào)整

預(yù)算調(diào)整為項(xiàng)目預(yù)算目標(biāo)的調(diào)整。項(xiàng)目預(yù)算一經(jīng)確定后一般不予調(diào)整。當(dāng)發(fā)生導(dǎo)致預(yù)算編制基礎(chǔ)不成立或?qū)е骂A(yù)算執(zhí)行結(jié)果發(fā)生重大偏差的，如：重大自然災(zāi)害影響施工生產(chǎn)、宏觀(guān)政策或者市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生重大變化、合同發(fā)生重大調(diào)整等不可抗拒的原因，項(xiàng)目部提出申請(qǐng)調(diào)整預(yù)算。預(yù)算調(diào)整必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格程序和授權(quán)審批。

篇（8）

一是財(cái)務(wù)人員與科技人員各自有不同的專(zhuān)業(yè)背景，并分屬于不同的部門(mén)，科研人員與財(cái)務(wù)人員缺乏主動(dòng)溝通。二是科研人員不了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理的相關(guān)要求，財(cái)務(wù)人員不了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的實(shí)際需求二者難以溝通。三是缺乏兩者溝通的平臺(tái)和制度，導(dǎo)致二者難以對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、使用進(jìn)行及時(shí)溝通。

二、對(duì)策與措施

1.改變立項(xiàng)辦法

公益性農(nóng)業(yè)科研單位所承擔(dān)的科研任務(wù)主要是為農(nóng)民提供優(yōu)良品種和先進(jìn)適用技術(shù)，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵共性問(wèn)題，所提供的科研產(chǎn)品都為公共產(chǎn)品。也正因?yàn)槿绱耍骷?jí)財(cái)政都給予很大的支持，公益性農(nóng)業(yè)科研單位所需的經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)都由財(cái)政供給，唯有其從事研究的經(jīng)費(fèi)必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性科研項(xiàng)目獲得。而現(xiàn)行的立項(xiàng)辦法通常是由各科研院所、企業(yè)自行選題各自申報(bào)，立項(xiàng)單位組織專(zhuān)家評(píng)審，然后從中選擇部分項(xiàng)目予以立項(xiàng)，而不是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的要求由立項(xiàng)單位進(jìn)行主動(dòng)設(shè)計(jì)，連續(xù)支持。從而導(dǎo)致項(xiàng)目多、小、散，為項(xiàng)目而項(xiàng)目的現(xiàn)象比比皆是狀況。這樣的立項(xiàng)方法既不符合農(nóng)業(yè)科研的特點(diǎn)，也給科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理帶來(lái)難度，更不利于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的績(jī)效提升。因此，應(yīng)改變現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目立項(xiàng)辦法，實(shí)行主動(dòng)設(shè)計(jì)，滾動(dòng)支持的立項(xiàng)方法。采用這樣的立項(xiàng)方法能有效改變目前項(xiàng)目多、小、散所帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算不準(zhǔn)確、監(jiān)督管理難的問(wèn)題，提高財(cái)政資金的使用績(jī)效。

2.實(shí)行動(dòng)態(tài)預(yù)算管理

如前面所分析，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目由于受其周期長(zhǎng)、內(nèi)容多、變化大等因素影響，立項(xiàng)時(shí)一次預(yù)算難以做到準(zhǔn)確。應(yīng)改變現(xiàn)有的預(yù)算方法，將一次性預(yù)算改為動(dòng)態(tài)預(yù)算。其具體做法是，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)確定后，以年度預(yù)算為主，年度預(yù)算允許根據(jù)上年項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況和當(dāng)年的實(shí)際需要，對(duì)不同科目經(jīng)費(fèi)使用安排進(jìn)行一定的調(diào)整。如，上年因自然災(zāi)害導(dǎo)致田間試驗(yàn)失利，則允許下年度預(yù)算時(shí)增加相應(yīng)的試驗(yàn)費(fèi)和下鄉(xiāng)差旅費(fèi)、交通費(fèi)等。實(shí)行年度預(yù)算為主的動(dòng)態(tài)預(yù)算管理，不僅符合財(cái)政部科技部《關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》（財(cái)教2011）434號(hào)）文件的相關(guān)規(guī)定和財(cái)政部門(mén)的年度預(yù)算管理要求，而且能夠提高項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的準(zhǔn)確，便于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督管理。

3.建立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理信息平臺(tái)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)科研單位內(nèi)部建立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理平臺(tái)，將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算、執(zhí)行全過(guò)程及時(shí)在平臺(tái)上公布。這樣做，一則能使科研人員隨時(shí)掌握經(jīng)費(fèi)的使用情況，使之對(duì)經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度與預(yù)算的相符性做到心中有數(shù)；二則能使項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目管理和財(cái)務(wù)管理人員對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管；三則能有效解決項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中財(cái)務(wù)人員與課題組成員之間溝通脫節(jié)的問(wèn)題。四則能有效避免項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)用不完或不夠用以及項(xiàng)目結(jié)束后再進(jìn)行經(jīng)費(fèi)調(diào)賬等問(wèn)題。真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的過(guò)程管理。

篇（9）

2建筑項(xiàng)目資源管理

Project軟件可以將整個(gè)建筑項(xiàng)目的資源根據(jù)材料資源和工時(shí)資源建立資源庫(kù)，再通過(guò)資源分配將人、財(cái)、物等資源分配給各道工序。而對(duì)于資源的動(dòng)態(tài)追蹤又可以和工期控制緊密的聯(lián)系起來(lái)。Projct分別根據(jù)每個(gè)任務(wù)的工程數(shù)量、勞動(dòng)定額、臺(tái)班定額、材料消定額，并結(jié)合市場(chǎng)情況，計(jì)算出各工序所消耗各種勞動(dòng)力工時(shí)、械臺(tái)班量和材料用量。例如，若出現(xiàn)工期延誤的現(xiàn)象，則需要調(diào)整作業(yè)班子或增加相關(guān)的材料和人力資源，若出現(xiàn)資源的過(guò)度使用，在Project軟件的橫道圖上依舊會(huì)以紅色出現(xiàn)，從而要求軟件的使用者結(jié)合工期控制的基礎(chǔ)上，對(duì)資源進(jìn)行重新分配和調(diào)整，達(dá)到資源的最優(yōu)化使用。

3建筑項(xiàng)目成本管理

成本管理和工期管理、資源管理三者之間相互制約又相互聯(lián)系。對(duì)于建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，成本分為兩大類(lèi)：直接成本和間接成本。而這些成本的計(jì)算，大多數(shù)是通過(guò)資源乘以工時(shí)實(shí)現(xiàn)的。任務(wù)的成本=任務(wù)的固定成本+工時(shí)×工資率×數(shù)量使用Project軟件可以對(duì)建筑項(xiàng)目的成本進(jìn)行管理，控制人工耗費(fèi)、機(jī)械耗費(fèi)和材料耗費(fèi)，一般這部分耗費(fèi)的控制是結(jié)合上文的資源控制和資源追蹤與分配來(lái)實(shí)現(xiàn)。

篇（10）

一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ) 

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實(shí)際工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解并作適當(dāng)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職生素質(zhì)普遍不高的情況，通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)并架構(gòu)起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。 

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需遵循以下原則： 

1.創(chuàng)設(shè)可行的問(wèn)題情境 

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的主要目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中去。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性 

學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)，用不同的方法完成項(xiàng)目。因此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各類(lèi)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知能力等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有層次感。 

3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與 

精心組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生共同參與，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際情況，最終通過(guò)使學(xué)生的共同參與順利地解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來(lái)提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 

4.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地 

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和軟件的學(xué)習(xí)、幫助功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們舉一反三、觸類(lèi)旁通。教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)例的選擇應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供素材和依據(jù)。 

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐 

項(xiàng)目教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相關(guān)工作項(xiàng)目，提出相應(yīng)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師指導(dǎo)、師生互動(dòng)中解決問(wèn)題。在做的實(shí)踐中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和興趣，享受成功的喜悅。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Word教學(xué)中，教師以“小報(bào)制作——校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”為項(xiàng)目課題，課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組形式圍繞主題制作小報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校近期舉行的相關(guān)活動(dòng)寫(xiě)稿件、拍照片，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志查找相關(guān)素材，設(shè)計(jì)小報(bào)圖樣，總結(jié)制作小報(bào)應(yīng)具備的要素。 

上課時(shí)，學(xué)生帶著小組成果來(lái)到機(jī)房，同組成員安排在一起，推選組長(zhǎng)一名，協(xié)助教師幫助其他同學(xué)并起到帶頭激勵(lì)作用。組長(zhǎng)根據(jù)具體情況合理分配組員不同工作任務(wù)，組員合作完成項(xiàng)目任務(wù)。在小組中選一位同學(xué)擔(dān)任版面設(shè)計(jì)師，將草圖上的版面在Word中畫(huà)出來(lái)，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片插入其中。完成了自己工作任務(wù)的同學(xué)也到版面設(shè)計(jì)師周?chē)甘之?huà)腳、出謀劃策，“你用紅色看看，紅色好看”“這一行字要變大、加粗，這樣醒目”……各抒己見(jiàn)的聲音不絕于耳。當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)或資源使用等問(wèn)題時(shí)，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向老師、同學(xué)求助。教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，及時(shí)在學(xué)生自學(xué)探究的過(guò)程中穿插講解。如“文字豎排、插入背景”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等。對(duì)于格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作、版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）等重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解、演示、點(diǎn)撥，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)注意力集中、積極性高、求知欲強(qiáng)，有時(shí)若有所思，有時(shí)表現(xiàn)出恍然大悟的表情。 

教學(xué)中，要注意控制教學(xué)節(jié)奏，圍繞任務(wù)目標(biāo)，努力做到寓學(xué)于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際操作中給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過(guò)一些實(shí)例誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)有實(shí)際困難時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，引導(dǎo)他們一步步自行解決問(wèn)題。例如，我提到在重大事件來(lái)臨前常有倒計(jì)時(shí)的說(shuō)法，于是有位同學(xué)制作小報(bào)時(shí)就別出心裁，在報(bào)頭旁邊設(shè)計(jì)了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，再配上動(dòng)畫(huà)使小報(bào)顯出其獨(dú)特的藝術(shù)性。再比如，學(xué)生查到參賽選手資料，就設(shè)計(jì)了專(zhuān)題特寫(xiě)：運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采，她設(shè)計(jì)的版面被大家公認(rèn)最大方、最有新意?？吹絼e人的作品，能極大刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，許多學(xué)生都積極動(dòng)手在畫(huà)圖等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品。有些原來(lái)畏難厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)的男生，由于他們聰明好動(dòng)，反應(yīng)較快、接受能力較強(qiáng)，在項(xiàng)目工作中脫穎而出，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)潛能，享受了成功的快樂(lè)，找回了自信也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，有的還成為上機(jī)實(shí)踐課的骨干。

由于采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生間互相支持、互相幫助，營(yíng)造了創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)了協(xié)作精神。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組都出色完成了任務(wù)，由于打字速度不同，有先后而已。作品風(fēng)格各異遠(yuǎn)超過(guò)我的預(yù)想，小報(bào)布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各組成員的智慧和汗水。 

項(xiàng)目完成后，由每組推薦自己優(yōu)秀作品供全班同學(xué)評(píng)析，對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再請(qǐng)教師和其他同學(xué)指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)，最后選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組合作學(xué)習(xí)形成了組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生間的單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際合作關(guān)系，而且也促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。 

四、需要注意和解決的問(wèn)題 

1.項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目 

這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，提高技能；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來(lái)的，也不是教師灌輸?shù)?，因此，?xiàng)目教學(xué)法的講解應(yīng)該包括對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過(guò)程應(yīng)該精練，最好是通過(guò)簡(jiǎn)單的例子用實(shí)際操作的方法來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生才更容易理解、接受，為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。 

2.項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處 

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 

3.項(xiàng)目總結(jié)必不可少