序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子教案論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

專業(yè)課教師年輕化，教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)不足。隨著近幾年來招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)院引入了大量年輕教師，他們承擔(dān)了大部分的專業(yè)課程教學(xué)工作。這些年輕教師大部分是剛從普通高校畢業(yè)的研究生，他們均是從學(xué)科體系的教育模式下成長(zhǎng)起來的，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，更缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)。也有一部分年輕教師是從企業(yè)引進(jìn)的，但是他們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)一線的工作時(shí)間都不長(zhǎng)，仍然存在專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)和教學(xué)過程當(dāng)中，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和開展，很多年輕教師顯得力不從心。

2.校企合作不夠深入

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校真正培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才的必由之路，這已經(jīng)成為廣大高職院校的共識(shí)。雖然，在校企合作方面，學(xué)院近幾年來不斷健全了相關(guān)體制機(jī)制。但是，校企合作的深度也僅限于學(xué)生的企業(yè)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，沒有完全深入日常的專業(yè)課教學(xué)、技能培養(yǎng)等方面。專業(yè)教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)過程中進(jìn)行的崗位分析、工作過程分析、學(xué)習(xí)情境分析等活動(dòng)，還僅限于理論分析層面，沒有落到實(shí)處。

3.學(xué)習(xí)資源匱乏、單一

學(xué)習(xí)資源包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件設(shè)施和教材等軟件資源，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)和成功實(shí)施的基礎(chǔ)。對(duì)于硬件資源，一方面是學(xué)院經(jīng)費(fèi)不足，缺乏投入，另一方面是購(gòu)買的硬件設(shè)備不能滿足學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程改革的需要。對(duì)于軟件資源，專業(yè)教師缺乏編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材等資源的精力和經(jīng)驗(yàn)。

二、案例教學(xué)在”電子技術(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)中的應(yīng)用

根據(jù)姜大源對(duì)德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案的研究，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案是范例指向的，因此放棄了學(xué)科系統(tǒng)的完整性。通過我們多年的教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校自身硬件和軟件的實(shí)際，在”電子技術(shù)”課程教學(xué)中，設(shè)置了若干實(shí)用有效的電子制作案例，結(jié)合理實(shí)一體教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高了”電子技術(shù)”課程的教學(xué)效果。現(xiàn)以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，說明”電子技術(shù)”課程的開發(fā)思路。

1.確定課程的總體教學(xué)目標(biāo)

首先通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研等手段對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位進(jìn)行分析，分析出本專業(yè)畢業(yè)生的初始崗位為電子產(chǎn)品裝配操作員，目標(biāo)崗位為電子產(chǎn)品生產(chǎn)線線長(zhǎng)，發(fā)展崗位為電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間主任。從而確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向電子產(chǎn)品制造企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理等生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要，具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然后，分析”電子技術(shù)”課程的性質(zhì)和任務(wù)：是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的識(shí)圖、分析和調(diào)試等知識(shí)與技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有關(guān)后續(xù)課程和畢業(yè)后從事電子產(chǎn)品制造相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，”電子技術(shù)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)可以總結(jié)歸納如下：學(xué)生能夠根據(jù)電路圖完成典型電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和故障檢修。對(duì)于高職學(xué)生，我們?nèi)趸藢W(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中需要的電子技術(shù)應(yīng)用能力。

2.明確課程的能力、知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位分析和專業(yè)課程體系的分工確定能力目標(biāo)，例如：能識(shí)別常用電子元器件，并判斷其好壞；能選擇并使用常用電子測(cè)量?jī)x器對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量；能讀懂簡(jiǎn)單的電路原理圖，能繪制典型電子產(chǎn)品電路原理圖；能根據(jù)電路原理圖進(jìn)行電路的搭接和元器件的焊接；能進(jìn)行電子電路的測(cè)試、故障判斷和排故。根據(jù)“必須、夠用”的原則，突出知識(shí)為案例學(xué)習(xí)服務(wù)，為案例學(xué)習(xí)所用，確定知識(shí)目標(biāo)，例如掌握二極管、三極管的伏安特性；掌握三極管基本放大電路各組成部件的作用；掌握常用邏輯門電路的邏輯功能；了解邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法等。根據(jù)學(xué)生將來主要從事的崗位素質(zhì)要求，確定素質(zhì)目標(biāo)，例如：在電子產(chǎn)品制作與調(diào)試過程中能夠按照設(shè)備、儀器的操作規(guī)程進(jìn)行操作，愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；在工作過程中養(yǎng)成文明操作意識(shí)，能夠自覺保持工作環(huán)境的整潔；在分組工作過程中能團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從組長(zhǎng)的安排等。

3.選擇課程的能力訓(xùn)練案例

根據(jù)電子技術(shù)模擬和數(shù)字兩個(gè)模塊的內(nèi)容，我們選取了兩大類八個(gè)案例，開展教學(xué)。第一類包括四個(gè)模擬電路案例，分別是：直流穩(wěn)壓電源制作實(shí)例、晶體管放大器制作實(shí)例、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器制作實(shí)例、擴(kuò)音器制作實(shí)例；第二類包括四個(gè)數(shù)字電路案例，分別是：三人表決器制作實(shí)例、智力競(jìng)賽搶答器制作實(shí)例、循環(huán)彩燈控制器制作實(shí)例、數(shù)字電子鐘制作實(shí)例。案例的選擇本著實(shí)用性和趣味性的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能學(xué)到今后工作中要用到的專業(yè)知識(shí)和技能，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們將電子技術(shù)原課程知識(shí)點(diǎn)以八個(gè)電子制作實(shí)例為依據(jù)進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，打破學(xué)科體系下的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將各知識(shí)點(diǎn)整合、序化到各個(gè)案例中，在完成一個(gè)個(gè)電子制作實(shí)例過程中使學(xué)生掌握知識(shí)、鍛煉技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。課程選取的能力訓(xùn)練案例，以及每個(gè)案例所包含的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

4.設(shè)置情境組織教學(xué)（以第一次課為例）

（1）課程導(dǎo)入

播放電視知識(shí)競(jìng)賽視頻，引出并展示直流穩(wěn)壓電源、擴(kuò)音器、表決器、搶答器和數(shù)字電子鐘等產(chǎn)品實(shí)物，介紹電子技術(shù)的應(yīng)用和產(chǎn)品特點(diǎn)。

（2）模擬知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)

設(shè)置情境：安全用電知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生角色：選三名學(xué)生為裁判，選八名學(xué)生為競(jìng)賽選手，其余學(xué)生為觀眾，教師角色：主持人。教師提問安全用電知識(shí)，八名學(xué)生通過搶答器進(jìn)行搶答，三名裁判利用表決器對(duì)搶答成功的選手回答情況進(jìn)行表決，每名選手的回答時(shí)間由數(shù)字電子鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)。通過這個(gè)過程，學(xué)生體驗(yàn)電子產(chǎn)品的應(yīng)用情況。

（3）學(xué)生分組觀察產(chǎn)品實(shí)物結(jié)構(gòu)

教師提出問題：這些電子產(chǎn)品是怎么裝配并制作出來的呢？如果使用過程中出現(xiàn)故障該怎么解決？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生分組觀察產(chǎn)品實(shí)物，并設(shè)置簡(jiǎn)單故障讓學(xué)生嘗試排除。

（4）教師進(jìn)行課程介紹

重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)了這門課我們能干什么？）：學(xué)生能夠根據(jù)電路圖完成典型電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和故障檢修。介紹為何上這門課及對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)生要知道課程在專業(yè)中的地位、作用以及前后課程的銜接，知道知識(shí)和技能在專業(yè)工作崗位中的重要性，課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求，課程內(nèi)容的描述，學(xué)習(xí)安排，路線圖時(shí)間表，學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)方法（課堂及課外學(xué)習(xí)自我管理技巧，獲得好成績(jī)的技巧，常見的錯(cuò)誤或誤解，特殊的學(xué)習(xí)策略），作業(yè)的形式，上交的期限，考試的次數(shù)、日期和形式。

（5）總結(jié)并布置作業(yè)

教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，布置課后作業(yè)：課后搜集三人表決器的裝配資料。

5.改革課程考核方案

課程的考核分為素質(zhì)表現(xiàn)、能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握三部分，在期末總評(píng)中分值所占比例為3：3：4。素質(zhì)表現(xiàn)主要包括學(xué)生出勤、課堂參與和作業(yè)完成等日常學(xué)習(xí)素質(zhì)表現(xiàn)情況。能力培養(yǎng)分為過程考核和期末測(cè)試，過程考核成績(jī)由每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)組成；對(duì)于期末測(cè)試，從每個(gè)案例中選取一個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成實(shí)操試題庫(kù)，每個(gè)學(xué)生都要從試題庫(kù)中抽取一個(gè)題目進(jìn)行實(shí)操測(cè)試。知識(shí)掌握分為單元測(cè)試和期末測(cè)試，在每個(gè)案例教學(xué)結(jié)束后要安排單元測(cè)試，通過抽簽的方式，每個(gè)小組選取一名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成績(jī)作為小組的集體成績(jī)；期末測(cè)試采用筆試的方式，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。其中素質(zhì)表現(xiàn)30分、能力培養(yǎng)過程考核10分、知識(shí)掌握單元測(cè)試10分在每個(gè)案例結(jié)束后均通過“考核評(píng)分表”進(jìn)行考核評(píng)分，期末將所有案例的得分進(jìn)行平均；能力培養(yǎng)期末考核20分、知識(shí)掌握期末考試30分在所有課程結(jié)束后進(jìn)行考核評(píng)分。

篇（2）

二、成人教育電子學(xué)籍檔案管理的作用

首先，計(jì)算機(jī)內(nèi)存容量滿足大，可以滿足由于招生規(guī)模擴(kuò)大而導(dǎo)致的學(xué)籍檔案數(shù)量迅速增加的需要。一臺(tái)配備電子檔案管理軟件的計(jì)算機(jī)就可以存儲(chǔ)歷年歷屆學(xué)生的學(xué)籍檔案，這樣就能夠安全高效地完成各級(jí)學(xué)生學(xué)籍檔案的日常管理。同時(shí)電子檔案管理通常情況下實(shí)行專人管理，檔案的保密性強(qiáng)，工作效率高。其次，由于電子檔案管理軟件具有搜索和查詢功能，管理人員可以隨時(shí)輸入查詢條件僅需幾分鐘甚至更短的時(shí)間就可以調(diào)取任何一個(gè)考生的信息。如果是傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式進(jìn)行查詢往往需要數(shù)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能找到，為管理人員節(jié)約了大量的時(shí)間和精力，既減少了檔案管理的成本，也大大提高了工作的效率。再次，利用計(jì)算機(jī)中某些軟件，可以對(duì)相關(guān)學(xué)籍信息進(jìn)行分析處理，對(duì)每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行綜合處理，為學(xué)生加深對(duì)自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計(jì)劃提供方便。

三、目前成人教育學(xué)籍電子檔案管理工作中存在的問題

1、子檔案管理重視程度不夠。

一部分成教管理工作人員對(duì)學(xué)籍管理工作認(rèn)識(shí)模糊，思想上只把成教當(dāng)成普教的附屬品;還有少數(shù)分管成教工作的校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員僅將它看成創(chuàng)收的渠道。這種思想導(dǎo)致許多軟件和硬件的配備都不能滿足電子檔案的管理需要，硬件設(shè)施不夠完善，不能按崗配備專門人才及檔案管理混亂等。

2、子檔案管理仍然存在手段落后和模式陳舊現(xiàn)象。

雖然目前很多成人教育都采用了電子檔案管理方法，但實(shí)踐中還有許多高校的成人教育學(xué)籍電子檔案管理仍然采用的是傳統(tǒng)手工操作，沒有采用電子檔案管理，沒有配備專門的電子檔案管理軟件。有一些學(xué)校的學(xué)籍管理的常規(guī)性工作雖然也一部分使用了計(jì)算機(jī)，但也僅僅是采用單機(jī)操作，計(jì)算機(jī)的價(jià)值只是打印的工具而已。這些手段明顯落后于形勢(shì)，跟不上時(shí)展的需要，從而必然阻礙了工作效率的提高和成人教育事業(yè)的發(fā)展。

3、電子檔案管理存在忽視學(xué)籍檔案管理隊(duì)伍建設(shè)和人員培訓(xùn)的現(xiàn)象。

成教學(xué)籍檔案管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求子檔案管理人員不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，而且要把握工作中的準(zhǔn)確性和原則性。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的不斷升級(jí)，要求電子檔案管理人員要不定期的參加系統(tǒng)培訓(xùn)。但是實(shí)踐中，許多地方高校普遍存在著忽視學(xué)籍管理隊(duì)伍的建設(shè)的現(xiàn)狀，學(xué)籍管理人員存在著綜合素質(zhì)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。高校只有緊緊圍繞當(dāng)前時(shí)展對(duì)成人高等教育的新要求，徹底摒棄陳舊和落后的管理理念，將科學(xué)、先進(jìn)、高效的管理理念引進(jìn)到學(xué)籍電子檔案管理領(lǐng)域，才能有效地加強(qiáng)和完善學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)工作。

4、子檔案管理存在著信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一些難題

如學(xué)籍管理密鑰升級(jí)過于繁復(fù)、網(wǎng)上黑客與病毒的客觀存在。而且電子檔案管理有其自己的特點(diǎn)，它是無形的東西，裝載在某種介質(zhì)上，并且必須通過計(jì)算機(jī)或其他“懂”得其組成規(guī)則的工具才能看得到它，沒有傳統(tǒng)檔案的直觀性等等?？梢哉f，保證電子文件的真實(shí)性和原始性的技術(shù)難題很多，這些因素都制約著學(xué)籍電子檔案管理水平。當(dāng)然，電子檔案當(dāng)前還處于發(fā)展的初級(jí)階段，需要不斷的改進(jìn)和完善。

四、成人教育學(xué)籍電子檔案管理的具體措施

1.成人教育學(xué)籍管理需要引進(jìn)一套規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)籍檔案管理軟件。

目前大部分高校使用的學(xué)籍檔案管理軟件是購(gòu)買軟件公司開發(fā)的通用的檔案管理軟件，比較有實(shí)力的高校也可能根據(jù)本校的實(shí)際情況自行開發(fā)管理軟件。軟件公司開發(fā)的檔案管理軟件雖然設(shè)計(jì)的原理遵循了國(guó)家檔案實(shí)體分類法的規(guī)定，能夠基本適應(yīng)高校學(xué)籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理。將其用于高校的學(xué)籍檔案管理比較牽強(qiáng)。而部分學(xué)校自行開發(fā)的軟件由于根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以比較適合本單位檔案管理工作。但自行開發(fā)的軟件分類標(biāo)準(zhǔn)卻欠規(guī)范。兩種類型都各有利弊，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短?實(shí)踐中購(gòu)買軟件的高?？梢栽谝M(jìn)軟件時(shí)與軟件公司進(jìn)行約定，要求開發(fā)人員根據(jù)本校實(shí)際，在原有通用軟件的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹６袟l件自行開發(fā)軟件的高校，可以在基于本校工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照國(guó)家檔案實(shí)體分類法的規(guī)定制定分類標(biāo)準(zhǔn)，使其在適應(yīng)自身學(xué)籍檔案管理需要的同時(shí)，更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

2.配備專職的成人學(xué)籍檔案管理人員，并加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)。

首先，先進(jìn)的學(xué)籍管理軟件需要掌握信息技術(shù)知識(shí)并能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。要保障成人學(xué)籍檔案管理的現(xiàn)代化和信息化，不僅要大力提高學(xué)籍管理人員的知識(shí)水平及管理能力，尤其要管理人員具有熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)施的能力。所以配備專職的成人學(xué)籍檔案管理人員至關(guān)重要。其次由于信息技術(shù)是不斷更新的，所以重視和加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育也不容忽視。學(xué)籍管理人員必須及時(shí)學(xué)習(xí)新技能和新知識(shí)以提高他們的信息管理意識(shí)和水平，這樣才能更好地為本職工作服務(wù)。

3.子學(xué)籍檔案管理需要建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)信息共享。

成人教育的學(xué)籍管理不僅部門自身需要查閱，各級(jí)教育主管部門也要在需要時(shí)對(duì)成人教育學(xué)籍檔案的相關(guān)信息進(jìn)行查詢。如何提高辦事效率，減少重復(fù)勞動(dòng)和查閱紙質(zhì)檔案的時(shí)間?這就需要建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)籍檔案相關(guān)管理模塊與教育主管部門的對(duì)接。各部門可以根據(jù)工作需要直接調(diào)用學(xué)籍檔案中的信息。

篇（3）

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)安全網(wǎng)絡(luò)安全商務(wù)安全

2003年對(duì)中國(guó)來說是個(gè)多事之秋，先是SARS肆虐后接高溫威脅。但對(duì)電子商務(wù)來說，卻未必不是好事：更多的企業(yè)、個(gè)人及其他各種組織，甚至包括政府都在積極地推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展，越來越多的人投入到電子商務(wù)中去。電子商務(wù)是指發(fā)生在開放網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)活動(dòng)，現(xiàn)在主要是指在Internet上完成的電子商務(wù)。

Intenet所具有的開放性是電子商務(wù)方便快捷、廣泛傳播的基礎(chǔ)，而開放性本身又會(huì)使網(wǎng)上交易面臨種種危險(xiǎn)。一個(gè)真正的電子商務(wù)系統(tǒng)并非單純意味著一個(gè)商家和用戶之間開展交易的界面，而應(yīng)該是利用Web技術(shù)使Web站點(diǎn)與公司的后端數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)相連接，向客戶提供有關(guān)產(chǎn)品的庫(kù)存、發(fā)貨情況以及賬款狀況的實(shí)時(shí)信息，從而實(shí)現(xiàn)在電子時(shí)空中完成現(xiàn)實(shí)生活中的交易活動(dòng)。這種新的完整的電子商務(wù)系統(tǒng)可以將內(nèi)部網(wǎng)與Internet連接，使小到本企業(yè)的商業(yè)機(jī)密、商務(wù)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，大至國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)機(jī)密都將面臨網(wǎng)上黑客與病毒的嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，安全性始終是電子商務(wù)的核心和關(guān)鍵問題。

電子商務(wù)的安全問題，總的來說分為二部分：一是網(wǎng)絡(luò)安全，二是商務(wù)安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全，數(shù)據(jù)庫(kù)安全，工作人員和環(huán)境等。其特征是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身可能存在的安全問題，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全增強(qiáng)方案，以保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的安全性為目標(biāo)。商務(wù)安全則緊緊圍繞傳統(tǒng)商務(wù)在Internet上應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生的各種安全問題，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上，如何保障電子商務(wù)過程的順利進(jìn)行。即實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的保密性，完整性，可鑒別性，不可偽造性和不可依賴性。

一、網(wǎng)絡(luò)安全問題

一般來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身存在的漏洞和其他人為因素構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的潛在威脅。一方面，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和通信設(shè)施極易遭受自然環(huán)境的影響（如溫度、濕度、電磁場(chǎng)等）以及自然災(zāi)害和人為（包括故意破壞和非故意破壞）的物理破壞；另一方面計(jì)算機(jī)內(nèi)的軟件資源和數(shù)據(jù)易受到非法的竊取、復(fù)制、篡改和毀壞等攻擊；同時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件、軟件的自然損耗等同樣會(huì)影響系統(tǒng)的正常工作，造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)信息的損壞、丟失和安全事故。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全體系

一個(gè)全方位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)包含網(wǎng)絡(luò)的物理安全、訪問控制安全、系統(tǒng)安全、用戶安全、信息加密、安全傳輸和管理安全等。充分利用各種先進(jìn)的主機(jī)安全技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、安全審計(jì)技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測(cè)技術(shù)、黑客跟蹤技術(shù)，在攻擊者和受保護(hù)的資源間建立多道嚴(yán)密的安全防線，極大地增加了惡意攻擊的難度，并增加了審核信息的數(shù)量，利用這些審核信息可以跟蹤入侵者。

在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全防范措施時(shí)，首先要加強(qiáng)主機(jī)本身的安全，做好安全配置，及時(shí)安裝安全補(bǔ)丁程序，減少漏洞；其次要用各種系統(tǒng)漏洞檢測(cè)軟件定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行掃描分析，找出可能存在的安全隱患，并及時(shí)加以修補(bǔ)；從路由器到用戶各級(jí)建立完善的訪問控制措施，安裝防火墻，加強(qiáng)授權(quán)管理和認(rèn)證；利用RAID5等數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)加強(qiáng)數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)措施。

對(duì)敏感的設(shè)備和數(shù)據(jù)要建立必要的物理或邏輯隔離措施；對(duì)在公共網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)拿舾行畔⒁M(jìn)行強(qiáng)度的數(shù)據(jù)加密；安裝防病毒軟件，加強(qiáng)內(nèi)部網(wǎng)的整體防病毒措施；建立詳細(xì)的安全審計(jì)日志，以便檢測(cè)并跟蹤入侵攻擊等。

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生而出現(xiàn)的，但直到80年代末才引起關(guān)注，90年代在國(guó)外獲得了飛速的發(fā)展。近幾年頻繁出現(xiàn)的安全事故引起了各國(guó)計(jì)算機(jī)安全界的高度重視，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也因此出現(xiàn)了日新月異的變化。安全核心系統(tǒng)、VPN安全隧道、身份認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)底層數(shù)據(jù)加密和網(wǎng)絡(luò)入侵主動(dòng)監(jiān)測(cè)等越來越高深復(fù)雜的安全技術(shù)極大地從不同層次加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體安全性。安全核心系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整或較完整的安全體系的同時(shí)也能與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議保持一致。它以密碼核心系統(tǒng)為基礎(chǔ)，支持不同類型的安全硬件產(chǎn)品，屏蔽安全硬件以變化對(duì)上層應(yīng)用的影響，實(shí)現(xiàn)多種網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議，并在此之上提供各種安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日漸融入到人類社會(huì)的各個(gè)方面中，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭(zhēng)也將更加激烈。這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求。未來的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)將會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次中，但圍繞電子商務(wù)安全的防護(hù)技術(shù)將在未來的幾年中成為重點(diǎn)，如身份認(rèn)證，授權(quán)檢查，數(shù)據(jù)安全，通信安全等將對(duì)電子商務(wù)安全產(chǎn)生決定性影響。

三、商務(wù)安全要求

作為一個(gè)成功的電子商務(wù)系統(tǒng)，首先要消除客戶對(duì)交易過程中安全問題的擔(dān)心才能夠吸引用戶通過WEB購(gòu)買產(chǎn)品和服務(wù)。使用者擔(dān)心在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男庞每皞€(gè)人資料被截取，或者是不幸遇到“黑店”，信用卡資料被不正當(dāng)運(yùn)用；而特約商店也擔(dān)心收到的是被盜用的信用卡號(hào)碼，或是交易不認(rèn)賬，還有可能因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或是應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)不良導(dǎo)致被黑客侵入所引發(fā)的損失。由于在消費(fèi)者、特約商店甚至與金融單位之間，權(quán)責(zé)關(guān)系還未徹底理清，以及每一家電子商場(chǎng)或商店的支付系統(tǒng)所使用的安全控管都不盡相同，于是造成使用者有無所適從的感覺，因擔(dān)憂而猶豫不前。因些，電子商務(wù)順利開展的核心和關(guān)鍵問題是保證交易的安全性，這是網(wǎng)上交易的基礎(chǔ)，也是電子商務(wù)技術(shù)的難點(diǎn)。

用戶對(duì)于安全的需求主要包括以下幾下方面：

1.信息的保密性。交易中的商務(wù)信息均有保密的要求。如信用卡的賬號(hào)和用戶被人知悉，就可能被盜用；定貨和付款信息被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手獲悉，就可能喪失商機(jī)。因此在電子商務(wù)中的信息一般都有加密的要求。

2.交易者身份的確定性。網(wǎng)上交易的雙方很可能素昧平生，相隔千里。因此，要使交易能夠成功，首先要想辦法確認(rèn)對(duì)方的身份。對(duì)商家而言，要考慮客戶端是否是騙子，而客戶也會(huì)擔(dān)心網(wǎng)上的商店是否是黑店。因此，能方便而可靠地確認(rèn)對(duì)方身份是交易的前提。

3.交易的不可否認(rèn)性。交易一旦達(dá)成，是不能被否認(rèn)的，否則必然會(huì)損害一方的利益。因此電子交易過程中通信的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須是不可否認(rèn)的。主要包括：源點(diǎn)不可否認(rèn)：信息發(fā)送者事后無法否認(rèn)其發(fā)送了信息。接收不可否認(rèn)：信息接收方無法否認(rèn)其收到了信息。回執(zhí)不可否認(rèn)：發(fā)送責(zé)任回執(zhí)的各個(gè)環(huán)節(jié)均無法推脫其應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

4.交易內(nèi)容的完整性。交易的文件是不可以被修改的，否則必然會(huì)損害交易的嚴(yán)肅性和公平性。

5.訪問控制。不同訪問用戶在一個(gè)交易系統(tǒng)中的身份和職能是不同的，任何合法用戶只能訪問系統(tǒng)中授權(quán)和指定的資源，非法用戶將拒絕訪問系統(tǒng)資源。

四、電子商務(wù)安全交易標(biāo)準(zhǔn)

近年來，針對(duì)電子交易安全的要求，IT業(yè)界與金融行業(yè)一起，推出不少有效的安全交易標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)。主要的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)有：

1.安全超文本傳輸協(xié)議（S—HTTP）：依靠對(duì)密鑰的加密，保障Web站點(diǎn)間的交易信息傳輸?shù)陌踩浴?/p>

2.安全套接層協(xié)議（SSL）：由Netscape公司提出的安全交易協(xié)議，提供加密、認(rèn)證服務(wù)和報(bào)文的完整性。SSL被用于NetscapeCommunicator和MicrosoftIE瀏覽器，以完成需要的安全交易操作。

3.安全交易技術(shù)協(xié)議（STT，SecureTransactionTechnology）：由Microsoft公司提出，STT將認(rèn)證和解密在瀏覽器中分離開，用以提高安全控制能力。Microsoft在InternetExplorer中采用這一技術(shù)。

4.安全電子交易協(xié)議（SET，SecureElectronicTransaction）:1996年6月，由IBM、MasterCardInternational、VisaInternational、Microsoft、Netscape、GTE、VeriSign、SAIC、Terisa就共同制定的標(biāo)準(zhǔn)SET公告，并于1997年5月底了SETSpecificationVersion1.0，它涵蓋了信用卡在電子商務(wù)交易中的交易協(xié)定、信息保密、資料完整及數(shù)據(jù)認(rèn)證、數(shù)據(jù)簽名等。SET2.0預(yù)計(jì)今年，它增加了一些附加的交易要求。這個(gè)版本是向后兼容的，符合SET1.0的軟件并不必要跟著升級(jí)，除非它需要新的交易要求。SET規(guī)范明確的主要目標(biāo)是保障付款安全，確定應(yīng)用之互通性，并使全球市場(chǎng)接受。

所有這些安全交易標(biāo)準(zhǔn)中，SET標(biāo)準(zhǔn)以推廣利用信用卡支付網(wǎng)上交易，而廣受各界矚目，它將成為網(wǎng)上交易安全通信協(xié)議的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有望進(jìn)一步推動(dòng)Internet電子商務(wù)市場(chǎng)。

五、商務(wù)安全的關(guān)鍵CA認(rèn)證

怎樣解決電子商務(wù)安全問題呢？國(guó)際通行的做法是采用CA安全認(rèn)證系統(tǒng)。CA是CertificateAuthority的縮寫，是證書授權(quán)的意思。在電子商務(wù)系統(tǒng)中，所有實(shí)體的證書都是由證書授權(quán)中心即CA中心分發(fā)并簽名的。一個(gè)完整、安全的電子商務(wù)系統(tǒng)必須建立起一個(gè)完整、合理的CA體系。CA機(jī)構(gòu)應(yīng)包括兩大部門：一是審核授權(quán)部門，它負(fù)責(zé)對(duì)證書申請(qǐng)者進(jìn)行資格審查，決定是否同意給該申請(qǐng)者發(fā)放證書，并承擔(dān)因?qū)徍隋e(cuò)誤引起的一切后果，因此它應(yīng)由能夠承擔(dān)這些責(zé)任的機(jī)構(gòu)擔(dān)任；另一個(gè)是證書操作部門，負(fù)責(zé)為已授權(quán)的申請(qǐng)者制作、發(fā)放和管理證書，并承擔(dān)因操作運(yùn)營(yíng)所產(chǎn)生的一切后果，包括失密和為沒有獲得授權(quán)者發(fā)放證書等，它可以由審核授權(quán)部門自己擔(dān)任，也可委托給第三方擔(dān)任。

CA體系主要解決幾大問題：1.解決網(wǎng)絡(luò)身份證的認(rèn)證以保證交易各方身份是真實(shí)的；2.解決數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩砸员ＷC在網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)的數(shù)據(jù)沒有受到破壞或篡改；3.解決交易的不可抵賴性以保證對(duì)方在網(wǎng)上說的話是真實(shí)的。

需要注意的是，CA認(rèn)證中心并不是安全機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)發(fā)放”身份證”的機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于身份的”公證處”。因此，企業(yè)開展電子商務(wù)不僅要依托于CA認(rèn)證機(jī)構(gòu)，還需要一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)作為外援來解決配置什么安全產(chǎn)品、怎樣設(shè)置安全策略等問題。外援的最合適人選當(dāng)然非那些提供信息安全軟硬件產(chǎn)品的廠商莫屬了。好的IT廠商，會(huì)讓用戶在部署安全策略時(shí)少走許多彎路。在選擇外援時(shí)，用戶為了節(jié)省成本，避免損失，應(yīng)該把握幾個(gè)基本原則：1.要知道自己究竟需要什么;2.要了解廠商的信譽(yù);3.要了解廠商推薦的安全產(chǎn)品;4.用戶要有一雙”火眼金睛”，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果能夠正確加以評(píng)估。有了這些基本的安全思路，用戶可以少走許多彎路。

六、相應(yīng)法律法規(guī)

電子商務(wù)要健康有序地發(fā)展，就像傳統(tǒng)商務(wù)一樣，也必須有相應(yīng)的法律法規(guī)作后盾。商務(wù)過程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，電子商務(wù)也一樣。在電子商務(wù)中，合同的意義和作用沒有發(fā)生改變，但其形式卻發(fā)生了極大的變化，1.訂立合同的雙方或多方是互不見面的。所有的買方和賣方在虛擬市場(chǎng)上運(yùn)作，其信用依靠密碼的辨認(rèn)或認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。2.傳統(tǒng)合同的口頭形式在貿(mào)易上常常表現(xiàn)為店堂交易，并將商家所開具的發(fā)票作為合同的依據(jù)。而在電子商務(wù)中標(biāo)的額較小、關(guān)系簡(jiǎn)單的交易沒有具體的合同形式，表現(xiàn)為直接通過網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)、付款，例如利用網(wǎng)絡(luò)直接購(gòu)買軟件。3.表示合同生效的傳統(tǒng)簽字蓋章方式被數(shù)字簽名所代替。

電子商務(wù)合同形式的變化，對(duì)于世界各國(guó)都帶來了一系列法律新問題。電子商務(wù)作為一種新的貿(mào)易形式，與現(xiàn)存的合同法發(fā)生矛盾是非常容易理解的事情。但對(duì)于法律法規(guī)來說，就有一個(gè)怎樣修改并發(fā)展現(xiàn)存合同法，以適應(yīng)新的貿(mào)易形式的問題。

七、小結(jié)

在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)的電子商務(wù)交易必須具有保密性、完整性、可鑒別性、不可偽造性和不可抵賴性等特性。一個(gè)完善的電子商務(wù)系統(tǒng)在保證其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)和系統(tǒng)軟件平臺(tái)安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)該還具備以下特點(diǎn)：強(qiáng)大的加密保證；使用者和數(shù)據(jù)的識(shí)別和鑒別；存儲(chǔ)和加密數(shù)據(jù)的保密；連網(wǎng)交易和支付的可靠；方便的密鑰管理；數(shù)據(jù)的完整、防止抵賴。電子商務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與商務(wù)安全的雙重要求，使電子商務(wù)安全的復(fù)雜程度比大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更高，因此電子商務(wù)安全應(yīng)作為安全工程，而不是解決方案來實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，備課已經(jīng)不能僅限于對(duì)書本教參的簡(jiǎn)單遷移，更多的要參考豐富的教案、多媒體素材、優(yōu)秀的教學(xué)課件。為滿足這種需要，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們獨(dú)立開發(fā)了一套地理電子備課系統(tǒng)。

該系統(tǒng)是專為地理教師開發(fā)的電子教案創(chuàng)作工具。它可以讓教師不用借助其他軟件或書籍，完成備課的全部過程。

本系統(tǒng)由借鑒、資源、備課、管理四個(gè)模塊構(gòu)成：

借鑒：提供精品教案，并可對(duì)教案進(jìn)行瀏覽、輸出、打包、上傳及下載。

資源：提供學(xué)科博覽、多媒體資料、教學(xué)論文、參考試卷、各類地圖資料和課件等與教學(xué)過程聯(lián)系極其緊密的教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)行分類查找，檢索方法簡(jiǎn)單、快捷。

備課：提供標(biāo)準(zhǔn)編輯功能，輔助教師制作圖文并茂的電子教案。

管理：提供素材庫(kù)的維護(hù)、系統(tǒng)日志管理等功能。

下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要介紹一下怎樣使用該系統(tǒng)備課和上課。

一、備課是開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本

備課充分與否，關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。備課時(shí)，我充分注意了以下幾個(gè)方面：

1.確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，選擇教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)控活動(dòng)有著十分重要的意義。它提供了分配教學(xué)時(shí)間和確定教學(xué)策略的途徑。

2.教學(xué)資源諸要素的搜集、整合

課件制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們平時(shí)對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)存到資源庫(kù)中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇，應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，該多則多、該少則少，切不可心中無數(shù)，更不能本末倒置。

3.教學(xué)操作的設(shè)計(jì)

教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)。

教師可直接選取備課范例，完成備課工作。備課范例由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過精選課件，組織安排課件的播放順序來構(gòu)建完成。

在備課過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和自己的教學(xué)需要，

到資源庫(kù)中選取相應(yīng)課件，組織、完成備課，也可選取用戶自制的課件，豐富授課內(nèi)容。

二、通過電子備課進(jìn)行教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同

1.切忌整個(gè)教學(xué)過程教師都在教師機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被電子教案所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動(dòng)性。

我們?cè)谑褂秒娮觽湔n系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，取得了較好的效果，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要瀏覽、篩選網(wǎng)絡(luò)信息；其次要考慮網(wǎng)絡(luò)信息與講授內(nèi)容如何組合，以什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生最為恰當(dāng)；第三，教師可以下載篩選后的網(wǎng)絡(luò)信息，然后剪輯編輯，組合成教案，也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中用軟件平臺(tái)寫成教案；第四，教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備課將不受地域的約束，無論在什么地方，只要能上網(wǎng)，就可以處理教案、教學(xué)資料和教育事物。如果我們都熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，每堂課都會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生最新的科技知識(shí)、新聞動(dòng)態(tài)、素材圖片等，這樣教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得更加生動(dòng)活潑。

備課系統(tǒng)具有強(qiáng)大的多媒體功能，能夠支持絕大多數(shù)多媒體格式，從這個(gè)意義上講，備課系統(tǒng)提供了極其豐富的多媒體教學(xué)資料，同時(shí)又解決了復(fù)雜的技術(shù)問題。

教師不僅可以將網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用于自己的教學(xué)中，還可將視頻課件片段插入自己制作的課件中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的電子備課。而且在教學(xué)過程中，隨時(shí)在校園網(wǎng)上的多媒體教室里，點(diǎn)播任一教學(xué)內(nèi)容，可控制性強(qiáng)，更新方便。對(duì)學(xué)生來講，能有效地解決來不及記課堂筆記的問題，有助于學(xué)生集中精力聽課，課后及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

篇（5）

省電大于2009年對(duì)電大開放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了修訂，并出臺(tái)了新的教育實(shí)施方案，我市電大也對(duì)《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊(cè)》作出了相應(yīng)的修改、補(bǔ)充和調(diào)整?，F(xiàn)將相關(guān)注意事項(xiàng)通知如下：

一、關(guān)于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實(shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實(shí)踐報(bào)告為二稿，電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.法學(xué)專業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學(xué)（師范）：

內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)和6000字以上的畢業(yè)論文。教學(xué)實(shí)習(xí)又包括實(shí)習(xí)方案、教案和3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告。教學(xué)實(shí)習(xí)的方案、教案和實(shí)習(xí)報(bào)告均可一次打印成型，具體要求見“實(shí)施方案”，教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)，實(shí)習(xí)報(bào)告的打印參考實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實(shí)踐報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實(shí)踐報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)制。畢業(yè)論文不再要開題報(bào)告，成績(jī)?yōu)榘俜种啤Ｗ⒁獠灰呀逃芾韺?shí)踐報(bào)告寫成調(diào)查報(bào)告，另外，論文選題不能選學(xué)科教學(xué)，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學(xué)教育：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè)：內(nèi)容為教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目必須經(jīng)過簡(jiǎn)短分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和撰寫4000字以上的鑒定報(bào)告幾個(gè)階段。

具體過程包括：項(xiàng)目啟動(dòng)、問題分析及方案設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報(bào)告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報(bào)告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學(xué)實(shí)施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求附500字的模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成績(jī)?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成?jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。。

8.會(huì)計(jì)學(xué)：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求詳見省電大《教學(xué)實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

9.經(jīng)濟(jì)學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

10.金融學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)有開題報(bào)告、中期考核、論文答辯。學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測(cè)試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，后附參考文獻(xiàn)；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊(cè)，詳細(xì)要求見省電大新《實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.數(shù)學(xué)與應(yīng)用教學(xué)：內(nèi)容包括教育實(shí)習(xí)和5000字以上的畢業(yè)論文。

對(duì)于正在從事教學(xué)工作的學(xué)生要求：①提交所在學(xué)校對(duì)其教學(xué)工作情況的考核意見（有獲獎(jiǎng)證書者附上復(fù)印件，加蓋印章）②提交兩學(xué)時(shí)的中學(xué)教學(xué)教案，可以打印。③提交一份個(gè)人從教經(jīng)歷和體會(huì)（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評(píng)定其實(shí)習(xí)成績(jī)。成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級(jí)。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。

課程設(shè)計(jì)要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時(shí)間為3周，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間3周，要求寫出實(shí)習(xí)日記，成績(jī)?yōu)榧案?、不及格二?jí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)2周以上，要求寫出畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)?yōu)榧案?、不及格二?jí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

<二>?？疲核姓撐暮蛯?shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文和實(shí)踐報(bào)告均為二稿，電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.漢語言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學(xué)教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會(huì)計(jì)學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護(hù)理學(xué)：內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和3000字以上的畢業(yè)論文。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有護(hù)理學(xué)原理、內(nèi)科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、外科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、急診護(hù)理等六項(xiàng)，成績(jī)?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。詳細(xì)要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓(xùn)練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓(xùn)練要求有活動(dòng)資料和照片，并寫出不少于2000字的實(shí)踐報(bào)告，成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)。前兩項(xiàng)內(nèi)容成績(jī)均為百分制，第三項(xiàng)內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、測(cè)量實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐四部分。建筑實(shí)訓(xùn)2周，主要根據(jù)5次習(xí)題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定；計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力可根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)進(jìn)度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定；測(cè)量實(shí)習(xí)不少于2周，成績(jī)可按及格、不及格二級(jí)評(píng)定；畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，要求提交：實(shí)習(xí)單位鑒定、實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告（技術(shù)論文），成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定。

以上專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，除護(hù)理學(xué)和計(jì)算機(jī)為百分制外，調(diào)查報(bào)告等成績(jī)均為合格、不合格二級(jí)；論文成績(jī)除護(hù)理為合格、不合格二級(jí)，計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)級(jí)外，其他成績(jī)均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)。

二、打印裝訂要求

篇（6）

中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)自1997年以來，組編中國(guó)教育教學(xué)系列叢書百余卷，并由國(guó)家正規(guī)出版社出版，大部分叢書被國(guó)家圖書館收藏。為廣大教育工作者晉職晉級(jí)和學(xué)術(shù)交流起了巨大的作用。我們將繼續(xù)組編大型系列叢書《中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編》，真誠(chéng)歡迎廣大教育工作者惠賜稿件。

一、征稿范圍與內(nèi)容：面向全國(guó)各地各級(jí)各類學(xué)校廣大教育工作者、行政管理人員、德育工作者以及在校大學(xué)生、研究生征稿。內(nèi)容與教育教學(xué)相關(guān)即可，選材與題目自定。

二、征稿要求：1.文章應(yīng)思想健康，主題明確，論據(jù)充分，行文流暢，不用或少用圖表，文字限在2000字以內(nèi)，稿件需發(fā)電子郵件（請(qǐng)用Word編排，以附件的形式發(fā)送），如條件不允許，亦可用16開方格稿紙工整抄寫，用掛號(hào)寄出。2.請(qǐng)?jiān)谡撐念}目下方依次寫清作者的單位名稱、姓名、電話、地址、郵編。3.所有計(jì)量單位應(yīng)采用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各類數(shù)字和年、月、日一律用阿拉伯字碼書寫。4.曾發(fā)表過和未發(fā)表過的文章均可入選，來稿必復(fù)。

三、相關(guān)說明及事項(xiàng)：1.收到來稿三天之內(nèi)初審?fù)戤吋赐ㄖ髡撸òl(fā)電子郵件投稿的，我們會(huì)及時(shí)在郵箱里給您回復(fù)）。2.編委會(huì)對(duì)來稿有刪改權(quán)。3.底稿自留，恕不退稿。4.嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)。5.所征稿件不收版面費(fèi)，不需推銷書，購(gòu)書自愿。6.所投稿件均組織相關(guān)專家評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。7.出書周期為二至三個(gè)月，所編書籍均為大16開本，由國(guó)家級(jí)出版社公開出版，中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核準(zhǔn)字號(hào)全國(guó)發(fā)行（國(guó)家級(jí)統(tǒng)一書號(hào)ISBN7）。

評(píng) 優(yōu) 通 知

各位老師，如果您的論文不需要發(fā)表，只需得到論文獲獎(jiǎng)等級(jí)證書，您可按上述地址將您需要參評(píng)的文章（含論文、教案、說課稿、課件等）發(fā)給我們，并寫清您的詳細(xì)工作單位、通訊地址、郵編、電子信箱、聯(lián)系電話等，以便我們及時(shí)和您聯(lián)系。

同時(shí)，每篇文章匯出評(píng)優(yōu)費(fèi)（含證書費(fèi)、掛號(hào)郵寄費(fèi)）200元整，如果有第二、三作者也要評(píng)優(yōu)，每位作者另加100元。

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中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)

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電 話：0335-3643938 013903334252

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篇（7）

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的理念不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，外購(gòu)的各類資源（如學(xué)科配套光盤、圖片及音視頻素材等）逐漸增加，怎樣才能充分活化、發(fā)揮這些資源的最大效率成為學(xué)校十分關(guān)注的一個(gè)課題。

經(jīng)過調(diào)查研究，覺得在校園網(wǎng)建設(shè)已初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，應(yīng)下力量抓好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，在校園網(wǎng)上建立豐富的、實(shí)用的教學(xué)資源庫(kù)，才能使學(xué)生在網(wǎng)上搜取所需資料，獲取相關(guān)知識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)；才能使教師在網(wǎng)絡(luò)中查找有用的學(xué)科資料，也可以利用資源庫(kù)學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育觀念，下載與自身學(xué)科相符的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參與資源庫(kù)的建設(shè)，做到人人可以參與，提高教學(xué)應(yīng)用的積極性。

2012年學(xué)校建立了新的在線資源庫(kù)管理平臺(tái)，在原有的資源庫(kù)的基礎(chǔ)上做了大量的管理和完善。在開發(fā)過程中我們主要針對(duì)以下問題做了專門研究。

1）原有資源庫(kù)開放性不夠，教師只能下載查看資源庫(kù)中已有的論文、教案、課件等。不能自己認(rèn)為好的各類資源，個(gè)人的論文、教案、課件等作品，也只能等待學(xué)校資源庫(kù)管理員，所以應(yīng)增加交互性較強(qiáng)的資源下載和上傳功能。

2）原有的資源庫(kù)查詢功能不強(qiáng)，主要包括圖文、論文、課件、教案等，這些資源都比較零碎，不利于教師在庫(kù)中查找和利用，我們對(duì)此類數(shù)據(jù)進(jìn)行分類編號(hào)，把它們轉(zhuǎn)化到數(shù)據(jù)庫(kù)中，利用數(shù)據(jù)庫(kù)強(qiáng)大的查詢功能來解決。

3）教師、學(xué)生利用資源庫(kù)的情況及相關(guān)資源的利用很難統(tǒng)計(jì)分析；教師不能通過移動(dòng)平板電腦和智能手機(jī)快速查詢和調(diào)閱資源信息。

考慮到以上種種的不足，學(xué)校根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要，組織開發(fā)構(gòu)建新的資源庫(kù)管理平臺(tái)。在自主開發(fā)的過程中也吸收了網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的資源庫(kù)管理思路，使之更具有交互性、方便性和實(shí)用性。2012年年底，新的資源庫(kù)框架已初步建成，四類資源分別在6臺(tái)校園服務(wù)器上。

第一類資源：主要收集課件、論文、教案、試題，這里的資源主要來自教師個(gè)人推薦、自制開發(fā)或二次開發(fā)的各類資源，以及網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)秀資源和每學(xué)期外購(gòu)的優(yōu)秀資源。每個(gè)注冊(cè)用戶均需要管理員驗(yàn)證，才可以使用，增加了者的可信程度；對(duì)于需要下載本校資源特別是論文、教案、課件的訪問者，均需要登錄以后方能下載應(yīng)用；注冊(cè)用戶的任何資源都會(huì)被一一記錄，以這種方法建立一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以和教師的年度考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與資源建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，極大地加快了學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的步伐，從而也促進(jìn)了一線教師參與資源建設(shè)；對(duì)于有些失去鏈接或是空鏈接的資源，下載用戶可以通過我們的錯(cuò)誤報(bào)告發(fā)送給管理員，以便重新核查管理，刪除更新，從而提高資源庫(kù)的利用率。

第二類資源：主要包括圖片素材、聲音素材、視頻點(diǎn)播、軟件下載、網(wǎng)頁(yè)素材、傳統(tǒng)資源目錄等。在這里匯集了我們網(wǎng)上下載，光盤提取，自己制作的各學(xué)科常用的圖片、聲音、小影片及教師優(yōu)秀的公開課視頻。

第三類資源：是一個(gè)“數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”，教師可以無障礙地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并為教師提供了一個(gè)萬能的工具。它并沒有為教師提供過多的學(xué)習(xí)資源、素材，而是像一張白紙一樣呈現(xiàn)在教師的面前，讓教師自己發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)造性，通過“數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”將虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教師和學(xué)生可以在任何網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)生活真實(shí)地聯(lián)系起來。

第四類資源：主要是一些大型的資源庫(kù)，來自專業(yè)的教育廠商，為教師查找資料利用增添了更多的選擇。包括數(shù)字圖書館、電子期刊閱覽、武大3D素材庫(kù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下試題、教案、學(xué)案、課件的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他資源，而由于第一類里的試題、教案、學(xué)案、課件等使用率比較高，建成以來從剛開始的內(nèi)網(wǎng)使用到對(duì)外開放，注冊(cè)用戶達(dá)到了2萬人次。但在使用過程中很多教師都反映資源地帶的交互性、實(shí)用性還不夠。鑒于這種情況，筆者著手開發(fā)新一版本的資源庫(kù)管理平臺(tái)，增加了很多新的功能，它能全方位地收集各類資源，在目前的實(shí)際應(yīng)用中顯示出了較強(qiáng)優(yōu)越性。主要功能在前一版本的基礎(chǔ)上增加了幾個(gè)方面，包括平板電腦和智能手機(jī)查看及下載，會(huì)員管理功能，站點(diǎn)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)功能，每學(xué)科分類查找，前臺(tái)資源后臺(tái)審核，會(huì)員下載上傳的點(diǎn)數(shù)控制，會(huì)員參與管理功能等。同時(shí)有十幾位一線教師參與資源的審核，大大增加了資源的可信度?，F(xiàn)在平均日注冊(cè)人次達(dá)到20～30，日下載資源幾百份。

篇（8）

2010年3月，安徽省馬鞍山市雨山區(qū)教研室開始探究雨山區(qū)小學(xué)英語集體備課創(chuàng)新模式，區(qū)小學(xué)英語教研員選擇區(qū)屬四村小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，作為教師集體備課創(chuàng)新過程的直接試驗(yàn)田，在教研工作的推動(dòng)下，四村小學(xué)的“三輪備課制”逐步完善，形成了雨山區(qū)小學(xué)英語備課新模式，推出了備課新模板。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，完備模式

使用新的備課模式之前，畢業(yè)班備課組作為研究的對(duì)象，與組內(nèi)老師圍繞教材《外研社小學(xué)英語》各單元的主要課型Dialogues & Vocabulary（會(huì)話課），Language Focus（語法課），F(xiàn)un Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復(fù)習(xí)課進(jìn)行了梳理，整理出實(shí)施有效備課的具體內(nèi)容和策略，形成統(tǒng)一文案。

二、整體推進(jìn)，全面提高

通過第一階段的實(shí)踐，把四村小學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以推廣，使全區(qū)小學(xué)開始了以“三輪備課制”為基本要求，“有效備課的具體內(nèi)容和策略”為基本要素，實(shí)施以“備課新模板”的“電子教案”為主要任務(wù)的雨山區(qū)“基于信息技術(shù)的小學(xué)英語集體備課模式”的新型備課模式得以誕生。

各學(xué)校的備課組長(zhǎng)再把經(jīng)過審核并且過關(guān)的教案下載下來，組織所有教師根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況進(jìn)行研究、討論。由于校與校、班與班之間的差異以及教師之間教學(xué)水平的差異等情況，我們嚴(yán)格要求各學(xué)校在使用“電子教案”之前一定要組織本校教師進(jìn)行集體第二次備課，每位教師在上課前根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況再進(jìn)行備課，略去不符合本班學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，添加一些符合本班學(xué)生基礎(chǔ)情況的教學(xué)內(nèi)容。這樣經(jīng)過幾次備課，最后使用的教案就既能兼顧各個(gè)學(xué)校自己的校情，又能真正滿足不同水平學(xué)生的實(shí)際需求。

三、研訓(xùn)活動(dòng)，全面提高

1.通過“研訓(xùn)”活動(dòng)，開展全員培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

（1）理論培訓(xùn)

關(guān)注焦點(diǎn)，聚焦問題，專題分析，全員培訓(xùn)。圍繞教材各單元的主要課型：Dialogues & Vocabulary（會(huì)話課），Language Focus（語法課），F(xiàn)un Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復(fù)習(xí)課研究實(shí)施有效備課的具體內(nèi)容和策略開設(shè)了一系列的專題講座。

（2）實(shí)踐觀摩

通過骨干教師、優(yōu)秀青年教師備課范本展示活動(dòng)，實(shí)踐運(yùn)用《備課新模板》，推行“三輪備課制”。幫助教師進(jìn)一步感知、學(xué)習(xí)新模式的思路和做法。

2.人人練武促成長(zhǎng)

每位英語教師進(jìn)行崗位練武，通過人人練武活動(dòng)，幫助教師在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)《備課新模板》，推行“以學(xué)生為本”的小學(xué)英語備課，由“備教師怎樣教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W(xué)生如何學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)亮點(diǎn)精彩片段”，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.評(píng)比活動(dòng)夯底氣

通過教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、合格備課組驗(yàn)收、“分層作業(yè)設(shè)計(jì)、教案與反思組合式案例評(píng)比”、論文（教案）評(píng)比課堂教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀備課組、教研組評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)素養(yǎng)的提升，教學(xué)行為的優(yōu)化，課堂面貌的轉(zhuǎn)變，校本教研的形式內(nèi)容的豐富。

篇（9）

我國(guó)地大物博，人口眾多，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展情況存在一定的差異，根據(jù)西部地區(qū)的實(shí)際情況，其理科本科人才的服務(wù)面向基本上包括：地區(qū)性經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要領(lǐng)域、科研或工程領(lǐng)域的主力隊(duì)伍、不同地區(qū)的人才流動(dòng)。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格。

在培養(yǎng)西部工科本科人才方面，我國(guó)要求從大的方面來設(shè)計(jì)其規(guī)格。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，對(duì)于西部地區(qū)而言，在培養(yǎng)理科本科人才的規(guī)格方面，要將知識(shí)、能力以及素質(zhì)作為重點(diǎn)。

3.人才的成長(zhǎng)方向。

對(duì)于西部地區(qū)而言，工科本科人才的成長(zhǎng)方向具有一定的特性，這是因?yàn)榕囵B(yǎng)過程與目標(biāo)、服務(wù)面向等因素的影響。此處所說的成長(zhǎng)方向也就是人才成長(zhǎng)過程的最終目標(biāo)和結(jié)果。根據(jù)西部地區(qū)院校的實(shí)際情況，工科本科人才的成長(zhǎng)方向主要包括：（1）工程與科研領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人才；（2）工程與科研領(lǐng)域的管理人才；（3）理科教育領(lǐng)域從事高等教育的人才。

二、西部特色人才教學(xué)培養(yǎng)模式下的“電路分析”課程改革

1.信息化網(wǎng)絡(luò)資源下的教學(xué)手段。

在教學(xué)的過程中，采取先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，最大化的利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)電子課件與教案、教學(xué)計(jì)劃以及作業(yè)批改等內(nèi)容進(jìn)行上傳。采取了先進(jìn)的教學(xué)手段后，使得教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)得到了很好的平衡，授課質(zhì)量和教學(xué)信息量都得到了提升。通過設(shè)計(jì)完美的演示程序可使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在授課時(shí)穿插一些圖文與交互操作，教學(xué)內(nèi)容將顯得更加的形象與生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的效果。啟發(fā)式、互動(dòng)式以及網(wǎng)上教育等教學(xué)方法的采用，使得教與學(xué)之間的關(guān)系變得更加的密切，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。

2.特色人才課程改革重點(diǎn)。

在“電路分析”課程中，電路分析的基本含義、理論以及分析方法是其三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。具體包括以下幾個(gè)方面：電路的等效變換法、線性網(wǎng)絡(luò)的普通分析方法與網(wǎng)絡(luò)定理、一階動(dòng)態(tài)電路分析、正弦穩(wěn)態(tài)分析、耦合電感與變壓器電路分析、電路的頻率特性以及二端口網(wǎng)絡(luò)。課程改革的重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：（1）課程系統(tǒng)要科學(xué)化；（2）教材體系要全面且不能偏離電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)；（3）教學(xué)過程要規(guī)范化；（4）先進(jìn)教學(xué)手段與方法的應(yīng)用。經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，“電路分析”課程有了自己的特色，無論是在課程與教材體系方面，還是教學(xué)計(jì)劃與模式以及研究等方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

3.特色人才課程改革實(shí)施方向。

多媒體電子教案授課或?qū)⑵渑c傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合方法的應(yīng)用使信息量有了一定程度的提升，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了很好的共享。因?yàn)槎嗝襟w教室具有良好的授課環(huán)境，師生之間的互動(dòng)與交流也會(huì)變得更加的暢通。除此之外，多媒體電子教案在繪制較為復(fù)雜的電路圖或曲線時(shí)不僅速度快，準(zhǔn)確率也相對(duì)較高。將板書、口頭教授以及計(jì)算機(jī)這三種教學(xué)方式結(jié)合在一起，使得多樣化的教學(xué)模式更好的應(yīng)用于具有較強(qiáng)理論性的理科教學(xué)中。對(duì)于課程中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)以及具有代表性的題型，老師可采取提問的方式，讓學(xué)生參入解答和評(píng)判，并給出自己的解答或解決方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力以及獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者密切相關(guān)，實(shí)踐課教學(xué)中要求各理論課授課教師的加入，從而使這兩種教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)相互的不足。如學(xué)生可以在使用某些儀器儀表、調(diào)試電路、測(cè)定參數(shù)以及排除故障的過程中對(duì)電路知識(shí)、模型、原理以及相關(guān)現(xiàn)象等有更加深入的理解；教師對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的教授可在實(shí)驗(yàn)過后再進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助理論教學(xué)的方法在很大程度上提高了教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中結(jié)合科技與工程的發(fā)展歷程，可更深入的將實(shí)際問題展現(xiàn)給學(xué)生，使得電路的實(shí)際器件和模型之間的關(guān)系得以建立，對(duì)于重點(diǎn)分析方法的由來、電路模型在什么領(lǐng)域及條件下適用也會(huì)有更加深入的理解。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)用前沿技術(shù)搭建了一個(gè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的電子實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)發(fā)展平臺(tái)，這樣既滿足了科技發(fā)展對(duì)于學(xué)生的要求，還使學(xué)生更好的掌握了該學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，所接觸的知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)效率及效果都有了很大的提升。而且在實(shí)驗(yàn)過程中將軟、硬件兩者結(jié)合在一起，軟、硬件實(shí)驗(yàn)之間的界限變得不再那么突出，使先進(jìn)的信息技術(shù)得到合理有效的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打破空間與時(shí)間上的局限。

4.教學(xué)輔導(dǎo)的實(shí)踐化改進(jìn)。

將學(xué)生的發(fā)展作為重點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，這就需要做到兩點(diǎn)，即加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)和專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于創(chuàng)新型人才而言，需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诩夹g(shù)與工藝方面所遇到的問題相對(duì)較為復(fù)雜，所以在大學(xué)四年期間，要著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)具有綜合性。同時(shí)，全面的專業(yè)理論知識(shí)也是創(chuàng)新型人才必須所具備的。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，工程類本科專業(yè)會(huì)開設(shè)許多有關(guān)實(shí)操的理論課程。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，既要突出重點(diǎn)，也要重視全面的發(fā)展，要很好的實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，就必須做好專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)工作。

5.西部特色環(huán)境下的企業(yè)元素融入。

院校與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)將滿足企業(yè)的用人要求作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。院校與企業(yè)的合作可為學(xué)生的畢業(yè)論文提供更多的幫助，辦學(xué)質(zhì)量也因此得以提高。在高等教育中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最后一關(guān)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也是對(duì)其進(jìn)行的最后一次考核，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考并解決所遇到問題的能力的提升，所以，教學(xué)質(zhì)量如何與畢業(yè)論文的成績(jī)有著直接的聯(lián)系。事實(shí)表明，建立良好的校企合作關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有著十分重要的意義，有助于更好的培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

篇（10）

的主體是本校教師，立足學(xué)校，又眼觀四方，而信息技術(shù)在課程改革與校本培訓(xùn)中的合理運(yùn)用對(duì)推動(dòng)校本教研、提高學(xué)校的師資水平具有巨大的推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面，因特網(wǎng)、電子郵件、電視會(huì)議、虛擬場(chǎng)景等新的教育媒體的普遍應(yīng)用，特別是QQ的出現(xiàn)、博客技術(shù)的普及促使當(dāng)代教育產(chǎn)生了革命性的變化，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和深刻的影響。

現(xiàn)代技術(shù)與教育相結(jié)合是教育改革的一大趨勢(shì)。在校本研究培訓(xùn)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高校本研培的質(zhì)量和效率，是學(xué)校教學(xué)管理中值得重視的一個(gè)問題。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在校本研培活動(dòng)中運(yùn)用的意義

1.1 新形勢(shì)下教師自身素質(zhì)提高的需要。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為廣大中小學(xué)教師如果不能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不可能充分利用宏大的教育信息資源，也不可能極大的開發(fā)學(xué)生智力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)會(huì)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既是時(shí)代對(duì)教師提出的迫切要求，又是21世紀(jì)教育發(fā)展的必然需要。

1.2 提高教師教研培效率的需要。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教育信息技術(shù)，能夠增大學(xué)習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率，開拓知識(shí)面，擴(kuò)大信息量，使教師在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得更多的知識(shí)。

1.3 促進(jìn)教師改變教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究思維與模式等專長(zhǎng)化成長(zhǎng)道路的需要。

由于種種原因，特別是教師勞動(dòng)的個(gè)體性和其心理上存在的“我說了算”的潛意識(shí)，對(duì)新技術(shù)特別是現(xiàn)代教育技術(shù)可能不感興趣甚至存在著一種排斥心理。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教師日常的教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中的應(yīng)用，可以幫助教師們打破思維定勢(shì)，潛移默化地促進(jìn)其觀念、思維的轉(zhuǎn)化。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在校本研培中的運(yùn)用途徑

2.1 利用電子郵箱提高信息傳遞效率。每位教師均設(shè)立了電子郵箱，并印到通訊錄中，作為教師間、教師與外界適時(shí)傳遞文件、交流的一種手段。對(duì)于個(gè)別對(duì)這方面不熟悉的教師，由學(xué)校統(tǒng)一為其申請(qǐng)郵箱，再教會(huì)其使用。

2.2 利用博客群，凝成新的學(xué)習(xí)共同體。引導(dǎo)教師寫博客，并建立學(xué)校博客群。學(xué)校博客群還可以作為學(xué)校的信息系統(tǒng)，如：布置活動(dòng)、檢查評(píng)比、下達(dá)通知等，成為了課程信息的管理工具。

2.3 利用QQ群促進(jìn)交流與資源共享。根據(jù)教師工作的特點(diǎn)，時(shí)間上存在著錯(cuò)位現(xiàn)象，包括一個(gè)組內(nèi)大家在上班時(shí)間聚在一起的時(shí)間并不多，同時(shí)，專家可能也存在時(shí)間上的“身不由己”的現(xiàn)象。而QQ技術(shù)的利用，解決這方面的難題。

學(xué)校建立QQ群，使QQ群成為教師們的一個(gè)拓展時(shí)空的及時(shí)交流與研討載體，并通過QQ群組織網(wǎng)上研究、交流活動(dòng)，同時(shí)，請(qǐng)名師和專家參與活動(dòng)，他們切身體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效與無限自由。

2.4 利用學(xué)校網(wǎng)站搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。校園網(wǎng)上，除常規(guī)的校園動(dòng)態(tài)、有關(guān)通知信息等外，有“校園新聞”讓大家及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展的動(dòng)態(tài)，有“校園論壇”供老師們思緒飛揚(yáng)，有“熱點(diǎn)研討”讓大家交流，“友情鏈接”讓老師們飛往廣闊的世界、博采眾長(zhǎng)，還有學(xué)校介紹、教師風(fēng)采、網(wǎng)上圖書館、各科組網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、多媒體教學(xué)、家長(zhǎng)留言、學(xué)生留言、討論組、校園信箱等板塊，成為學(xué)校一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、滾動(dòng)發(fā)展的資源庫(kù)，每位教師既是資源庫(kù)的使用者又是資源庫(kù)的建設(shè)者。

2.5 利用多媒體手段提高教學(xué)效率。建立學(xué)校校園多媒體教學(xué)室、校園網(wǎng)絡(luò)教室等，充分利用多媒體技術(shù)手段直觀形象、大容量的優(yōu)點(diǎn):①對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)本身的培訓(xùn)；②錄制教師課堂教學(xué)實(shí)錄，制成光盤發(fā)放給各教師，并在集體活動(dòng)時(shí)回放、研討，促進(jìn)教師的教學(xué)反思；③在教學(xué)研究中，利用多媒體手段展示與互動(dòng)研討。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在校本教研培中的運(yùn)用內(nèi)容

3.1 組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。教師在獨(dú)立理解教材處理教材的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具收集文字、圖像、視頻、音頻和動(dòng)畫，并進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)“立體備課，板塊教案”。

集體備課既分工又合作，一般采取分單元備課的方法，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，形成初稿后發(fā)送到自己的博客或者是通過QQ、電子郵件發(fā)送給同一備課組內(nèi)的其他教師，其他老師拿到對(duì)方的一次電子教案、課件以及其它搜集到的相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，又根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行二次備課，這時(shí)，只需在電子備課稿上直接進(jìn)行修改或備注，組成一個(gè)自認(rèn)為最適用的教案。之后，更重要的是的是大家約定時(shí)間同時(shí)上QQ，在QQ上進(jìn)行交流，分管領(lǐng)導(dǎo)也可以隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控。

對(duì)電子備課本模板采用大綱式管理，每一課都基本包含課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思等，查找比較便捷。

3.2 促進(jìn)教學(xué)反思。教師反思活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一制訂了教師教學(xué)反思記錄模塊，教師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一制成的模塊完成相應(yīng)內(nèi)容，以電子文本的形式，發(fā)送到博客上，或者傳送到學(xué)校網(wǎng)站。該欄目還包括教研員撰寫的反映區(qū)域教學(xué)狀況的教研綜述，既能給教師帶來啟發(fā)，也增進(jìn)了教研員和教師之間的互動(dòng)。

3.3 多媒體課件制作、修訂、加工與存儲(chǔ)、使用。①制作相關(guān)的多媒體課件；②對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的、資源庫(kù)中的相關(guān)課件進(jìn)行修訂完善，為我所用；③與同行交流課件的制作與使用，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)起到事半功倍的效果。具體操作中，重點(diǎn)是建立多媒體教學(xué)軟件庫(kù)、搭建課件積件平臺(tái)、建立多媒體素材庫(kù)等方面。

3.4 交流論文與經(jīng)驗(yàn)交流。①建立教師個(gè)人的論文電子檔案庫(kù)；②利用多電子文檔的特點(diǎn)，階段性、間歇性完成論文的寫作；③利用網(wǎng)絡(luò)手段交流、研討論文，聽取他人的意見特別是不同意見，促進(jìn)自己反思與改進(jìn)；④利于將自己的論文與他人的論文進(jìn)行比較與分析，進(jìn)行橫向與縱向的比較，反思自己的成長(zhǎng)歷程與進(jìn)步趨勢(shì)。

3.5 開展熱點(diǎn)問題研討。問題交流。大家就工作與學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行整理后，通過網(wǎng)絡(luò)出來，大家就問題進(jìn)行交流，對(duì)沒有發(fā)現(xiàn)問題的老師提個(gè)醒，注意盡可能地防患未然。

策略交流。充分利用各教師之所長(zhǎng)，提出解決問題的建議，還有就是大家可以進(jìn)行交流探討。在解決問題的策略的交流、討論的過程中，相互觸動(dòng)。

3.6 引導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的專題學(xué)習(xí)。①通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需的相關(guān)資料，對(duì)需要解決的問題，鍵入關(guān)鍵詞搜索，一般都能找到所需的內(nèi)容；②交流學(xué)習(xí)資料，將自己的一些優(yōu)秀的教學(xué)敘事及案例，提供給大家，引起爭(zhēng)論，促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)教師們的教研、寫作提供了極有效的幫助；③對(duì)自己獲取的優(yōu)秀資源進(jìn)行共享。

3.7 開展常規(guī)教研活動(dòng)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”。①同題備課，大家就同一課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后相互交流，相互借鑒；②根據(jù)各教師之所長(zhǎng)，將整體任務(wù)分解，一人承擔(dān)一部分的主備，再通過集體備課進(jìn)行交流；③根據(jù)上一屆的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，在上一年的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修訂完善。

3.8 通過錄像促進(jìn)反思。對(duì)每位教師的常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，再錄制成光盤返還給教師。在教師觀看自己的課堂錄像的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思，寫出初步的課例剖析，再組織全組教師進(jìn)行深入的研討，再進(jìn)一步完成課例分析。

3.9 開發(fā)校本資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠可以更好地開發(fā)校本資源。包括教師智力資源、成果資源。舉辦優(yōu)秀教師值守沙龍，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大家在家中與學(xué)校的優(yōu)秀教師適時(shí)交流討論，優(yōu)秀教師的教學(xué)成果可以及時(shí)地被大家共享，優(yōu)秀教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)可以在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，更多的教師可以通過與優(yōu)秀教師的研討得到啟迪，而優(yōu)秀教師也可以通過這種更大范圍的研討、跨學(xué)科的研討促進(jìn)自己的反思與改進(jìn)。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以使各類成果資源如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等得以更及時(shí)、更大范圍地被借鑒和推廣應(yīng)用，也可以促進(jìn)成果資源的修訂完善和更新。

3.10 促進(jìn)科研課題研究。①通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查找與自己研究的課題相關(guān)的資料，了解課題相關(guān)內(nèi)容別人的研究情況，減少走彎路與重復(fù)路的可能性；②借鑒別人的研究成果，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；③與相關(guān)課題的主研人員進(jìn)行交流與切磋，互通有無；④獲得有關(guān)專家的指點(diǎn)；⑤及時(shí)將課題研究的成果推廣應(yīng)用。

3.11 教學(xué)故事與案例共享與分析。學(xué)校教師定期把自己在教學(xué)中的所得所失、所思所惑寫成教學(xué)敘事、教學(xué)故事或案例分析，將一個(gè)具體的事件完整地或片段地記錄下來，形成教學(xué)故事，與其他教師相互探討、交流。

3.12 建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)電子檔案庫(kù)。在原來建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，對(duì)一些能夠形成電子檔案的材料，盡可能形成電子檔案，對(duì)每位教師建立一個(gè)電子檔案包。再按照教研組、備課組的分類進(jìn)行管理。

同時(shí)，注意與紙質(zhì)、音像資料配合。

教師直接把校本教研和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄成大綱式的電子稿，便于資料的整理與收集。特別是“學(xué)習(xí)筆記”板塊，老師們搜集到好的資料后拷貝到自己的學(xué)習(xí)手冊(cè)，然后采用紅字體寫出自己的讀后感，或者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫出反思。電子檔案的內(nèi)容還包括經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)故事、案例分析等內(nèi)容。

3.13 研究現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)新模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。如何利用多媒體局域網(wǎng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)室以及Internet技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式，是老師們必須面對(duì)的問題，也是需要學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容。

4.當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在校本教研培中運(yùn)用存在的問題

（1）網(wǎng)絡(luò)教研的普及程度還需要提高。

（2）博客、論壇的功能發(fā)揮得不夠。

（3）交流與合作需要加強(qiáng)。

（4）硬件設(shè)備還存在不足。

（5）監(jiān)控機(jī)制還不夠健全。

在今后的工作中，需要注意和加強(qiáng)以下方面的工作：

（1）進(jìn)一步加大宣傳教育的力度，促進(jìn)更多的教師更快地轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的自覺性和積極性，變“要我用”為“我要用”。