序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇地理中考知識考點總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高中選考地理知識點1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區(qū)域圖、等高線圖、氣候資料統(tǒng)計圖和文字材料等切入，綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和解決問題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補(bǔ)給、氣候 流域內(nèi)水庫、湖泊的調(diào)蓄

(1)以雨水補(bǔ)給為主的河流，徑流量隨雨量的季節(jié)變化而變化

(2)以冰雪融水補(bǔ)給的河流，徑流量隨氣溫的季節(jié)變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補(bǔ)給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區(qū)的河流

(4)墨累—達(dá)令：上游流經(jīng)亞熱帶濕潤氣候——;夏汛;下游流經(jīng)地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補(bǔ)給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質(zhì) 氣候 流速(流水強(qiáng)度) 經(jīng)濟(jì)活動

植被覆蓋率高的地區(qū)(尤其是上游山區(qū)植被覆蓋率高的地區(qū))水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區(qū)的河流。

黃河：流經(jīng)的黃土高原，土質(zhì)疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴(yán)重，含沙量大。

④結(jié)冰期有無或長短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經(jīng)亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無冰期

⑤水能蘊(yùn)藏量(由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區(qū)的河流落差大，水流急;平原地區(qū)地勢平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現(xiàn)在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發(fā)生突變，導(dǎo)致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側(cè)坡度平緩。

東北地區(qū)的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個汛期，有結(jié)冰期，含沙量較小;

華北地區(qū)的河流，包括海河、黃河以及淮河北側(cè)各支流，水量不大且季節(jié)變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結(jié)冰;

西北地區(qū)河流主要依靠高山冰雪融水補(bǔ)給，與氣溫密切相關(guān)，水量小且季節(jié)變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結(jié)冰;

橫斷山區(qū)的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結(jié)冰;

華南地區(qū)的河流，包括淮河南側(cè)支流，長江中下游干流和支流，臺灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時間較長(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺風(fēng)影響)，但江淮地區(qū)有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節(jié)變化(年內(nèi)變化)而言，我國季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化和季節(jié)變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節(jié)變化越來越大，非季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化小而季節(jié)變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結(jié)構(gòu)而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關(guān)系較為密切，對水系特征的考查多結(jié)合區(qū)域圖和等高線地形圖進(jìn)行，常涉及流域內(nèi)人口、聚落的分布，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、港口的區(qū)位分析等。在高考中還常出現(xiàn)以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長度、流向 受 地勢 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數(shù)量及其形態(tài) 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態(tài)特征，主要有扇形狀、樹枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態(tài)

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯開洪峰

異常年份：同時到達(dá)，易成洪峰

南北對稱狀水系(長江)

東西對稱水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經(jīng)由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹枝狀水系 長江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且?guī)缀醵寂c干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側(cè)對稱分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來臨，支流同時來水，干流在短期內(nèi)不能有效泄洪，易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害

④ 河網(wǎng)密度 指水系中干流和支流的總長度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長度，它可以說明水系發(fā)育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數(shù)是指某河段的實際長度與該河段直線長度的比值，彎曲系數(shù)越大，表明河道彎曲程度越大，對航運(yùn)和排洪不利。

高中選考地理知識點2河流補(bǔ)給類型

我國河流五種補(bǔ)給形式的比較

河流的開發(fā)利用

開發(fā)方向：防洪、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水、旅游等

(一)河流航運(yùn)價值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(水深)、流量平穩(wěn)、含沙量少(少淤)、無冰期(通航時間長)

河道：干流長寬深、、支流多，水網(wǎng)密集，通航里程長、河海聯(lián)運(yùn)

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、運(yùn)輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運(yùn)輸方式聯(lián)運(yùn)、水運(yùn)優(yōu)勢

世界上航運(yùn)價值大的河流：長江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運(yùn)價值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因：1)平原地形，水流平穩(wěn)2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，航運(yùn)價值大4)運(yùn)河溝通天然水系，形成發(fā)達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)

我國南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因有：

(1)流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村

(4)河水不結(jié)冰，四季可通航(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問題

長江素有“黃金水道”之稱，其干流通航里程2800多千米，是我國內(nèi)河運(yùn)輸?shù)闹鲃用}，沿線的石化、冶金、汽車等原材料運(yùn)輸對水運(yùn)依賴程度高達(dá)80%。近20年來，隨著中部經(jīng)濟(jì)與東部經(jīng)濟(jì)差距的拉大，長江河道治理和基礎(chǔ)條件未得到有效改善，其運(yùn)輸能力仍有70%未能發(fā)揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運(yùn)量僅為后者的20%。特別是長江中下游利用程度較低。

(1)對比萊茵河，說明長江航運(yùn)能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長江流域地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節(jié)分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長江上游落差大，水流急，不利航運(yùn);萊茵河流經(jīng)地區(qū)大部分河段地勢低平，水流平穩(wěn)

補(bǔ)充：亞馬孫河比萊茵河的航運(yùn)價值低的原因?

萊茵河沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)對航運(yùn)的需求大;而亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)工農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，對航運(yùn)的需求小

(二)河流水能開發(fā)：

1、水能開發(fā)條件

水能開發(fā)的社會經(jīng)濟(jì)條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設(shè)三峽水利工程?

答案：都位于地勢階梯的交替處，落差大;都在長江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質(zhì)復(fù)雜，在板塊交界處;三峽地質(zhì)條件穩(wěn)定，花崗巖堅固。

社會經(jīng)濟(jì)原因：虎跳峽處于西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便;電力市場小(距離華中華東遠(yuǎn))

水電開發(fā)需收集的資料

水電開發(fā)對環(huán)境的影響

(三)水資源利用――跨流域調(diào)水

1、中國―南水北調(diào)

2、澳大利亞―東水西調(diào)

3、東北―北水南調(diào)(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(diào)(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調(diào)”工程計劃把長江流域的水，調(diào)往華北和西北。與長江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調(diào)水路線對比分析

③影響：可解決我國華北和西北地區(qū)水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(四)河流與農(nóng)業(yè)

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農(nóng)業(yè)：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農(nóng)業(yè)：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區(qū)位

①河運(yùn)的起點、終點：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛(wèi))，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過河點位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來水廠,下游――工業(yè)區(qū),清潔水源――微電子

3.河流對城市的作用——供水，運(yùn)輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學(xué)答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項，覺得只要看到“經(jīng)濟(jì)條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實認(rèn)真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準(zhǔn)確率。

在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點;最后結(jié)合四個選項，選出最符合題意的一個選項。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學(xué)選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數(shù)量增多，這無論是在時間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗。

因此，應(yīng)該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認(rèn)真掌握。在答題時要認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，加以靈活運(yùn)用。

3.注意聯(lián)系

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時應(yīng)該回歸教材，進(jìn)行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細(xì)審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問，事倍功半。還有一部分學(xué)生，審題時漏掉重要信息，導(dǎo)致答案不全面，也會扣分。

2、知識聯(lián)系。

很多學(xué)生進(jìn)入選考考場后，答題緊張，審題很仔細(xì)的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯(lián)系我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。

篇（2）

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自七年級上冊第四章第三節(jié)和第四節(jié)，主要包括影響氣候的主要因素，主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、特征，判斷氣候類型的方法，描述氣候類型的方法四部分等。本?jié)內(nèi)容不僅是后面復(fù)習(xí)分區(qū)地理和中國地理的基礎(chǔ)，還是中考考試的重點。

二、說學(xué)情

初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并且復(fù)習(xí)過這一部分，一些基本的答題技能已經(jīng)具備，為了更好的更系統(tǒng)掌握這一部分的內(nèi)容，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

這部分知識是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，中學(xué)地理大綱上要求學(xué)生能夠舉例說明緯度位置、海陸位置、地形地勢對氣候的影響；知道世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植几艣r，并且學(xué)會說明某一地區(qū)氣候特征的方法，因此，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

（一）知識目標(biāo)

(1)舉例說明影響氣候的主要因素

(2主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律，分布地區(qū)，氣候特征

（二）能力目標(biāo)

(1)學(xué)會判斷氣候類型

(2)學(xué)會描述氣候特征

（三）情感態(tài)度與價值觀

樹立氣候變化的全球觀念，關(guān)心環(huán)境從我做起

從歷年中考卷來看，判斷氣候類型考察的較多，因此把(2）(3)做為本節(jié)課的重點。

四、教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容知識規(guī)律性較強(qiáng)，難度不太大，所以本節(jié)課在授課中以板書和多媒體為輔助手段，采用:

(1）堅持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，具體方法復(fù)習(xí)舊知識，引發(fā)思考，然后總結(jié)歸納，進(jìn)行練習(xí)。

(2)采用多媒體教學(xué)，增加直觀效果，加大課堂容量。

(3)講練結(jié)合，有講有練，加深理解記憶。

五、教學(xué)過程

1.考綱解讀，目標(biāo)引領(lǐng)。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)重點，讓學(xué)生知道將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，哪個方面是重點

意圖:幫助學(xué)生一開始上課就明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生做到心中有目標(biāo)，有導(dǎo)向。

2.考點一，影響氣候主要因素，對于學(xué)生來說比較簡單，這個環(huán)節(jié)主要是導(dǎo)學(xué)案上出示問題，問題以知識框架的形式出示，把影響氣候的因素進(jìn)行整合，然后學(xué)生回答。意圖:回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，梳理知識點，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.考點二，世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、?guī)律、特點

（1）先是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案考點二的內(nèi)容，一些特殊的氣候類型學(xué)生可能已經(jīng)忘記了，所以給學(xué)生五分鐘的時間記憶準(zhǔn)備，整理自己的思路，

（2）PPT出示世界主要?dú)夂蝾愋蛨D，然后展示自己復(fù)習(xí)成果。這個環(huán)節(jié)包括四個部分，熱帶氣候，亞熱帶氣候，溫帶氣候。

意圖:將復(fù)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，讓課堂成為展示學(xué)生思維成果的舞臺，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識，以及總結(jié)歸納能力。

4.考點三，本節(jié)課的重點是判斷氣候類型方法

（1）完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對于一部分學(xué)生來說有些困難，所以這部分內(nèi)容以小組合作方式完成，總結(jié)判斷的具體步驟，包括三步，一以溫定球，二以溫定帶，三以水定型。

（2）小組合作區(qū)分9種主要的氣候類型，熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候部分學(xué)生區(qū)分困難，所以讓能夠解決的學(xué)生說一下是怎么區(qū)分的。

（3）最后完成兩道典型中考例題，鞏固

意圖:幫助學(xué)生攻克難點，歸納方法，會做中考題。

5.考點四，描述氣候特征，

（1）這部分內(nèi)容較簡單，所以學(xué)生自學(xué)完成，然后展示

（2）用一道題進(jìn)行練習(xí)

意圖:幫助學(xué)生學(xué)會描述氣候特征。

6.練習(xí)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一組與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，主要是把歷年關(guān)于本節(jié)的中考整合在一起，通過訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，進(jìn)一步明確本節(jié)內(nèi)容中考的考試方式和考點。

意圖:在學(xué)生掌握答題方法技巧后，通過針對性的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握更牢固，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

7.知識回味，認(rèn)知重建

意圖:最后讓學(xué)生對本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回味整理，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到課堂小結(jié)的目的。

六、板書設(shè)計

篇（3）

關(guān)鍵詞 方法；策略

科學(xué)高效的初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的聽課效率，這樣，教師可以教育學(xué)生聽懂教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，理解知識之間的聯(lián)系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)探討。

一、實現(xiàn)初中中考教學(xué)大綱的突破與創(chuàng)新

初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學(xué)大綱則規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定了教學(xué)的評價體系，告訴我們哪些知識應(yīng)該記憶，哪些知識應(yīng)該領(lǐng)會，哪些知識應(yīng)該靈活運(yùn)用。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該教育學(xué)生找準(zhǔn)知識的定位，梳理知識的脈絡(luò)，重視中考知識的總結(jié)和梳理、概括，補(bǔ)充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復(fù)習(xí)方式才是最佳的復(fù)習(xí)方式。

二、把握內(nèi)容，及時歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學(xué)會靈活運(yùn)用

當(dāng)前初中地理教學(xué)中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深刻分析教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)地理教學(xué)的綜合性和地理性的特點。地理環(huán)境的各個地點要素之間是相互聯(lián)系密切相關(guān)的，教師要克服地理的缺陷，創(chuàng)造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結(jié)合。

三、掌握中考知識，科學(xué)高效地復(fù)習(xí)，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)特點，分清學(xué)習(xí)的主次

初中地理教師可以給學(xué)生復(fù)印中考說明，重視教育學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學(xué)生查找學(xué)習(xí)的疏漏，消除學(xué)生知識的缺漏區(qū)域。教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握地理教學(xué)的考點，理解知識，教會方法，教育學(xué)生掌握地理復(fù)習(xí)方法。初中地理教師應(yīng)該教育學(xué)生系統(tǒng)拎清楚知識點，教育學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的知識，掌握記憶的內(nèi)容，重視教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，解決學(xué)習(xí)中的差題、偏題、怪題。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會掌握考點，理解考點，詳略得當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，主次分明地進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的要點，教育學(xué)生學(xué)會突破教學(xué)的重點和難點，教育學(xué)生重視主要的考點，次要的內(nèi)容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學(xué)練習(xí)，實現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收

教師要教育學(xué)生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復(fù)習(xí)資料給學(xué)生練習(xí)和掌握，教師定期組織一些復(fù)習(xí)講解和檢查，幫助學(xué)生進(jìn)行考試練習(xí)和考查的活動，教育學(xué)生深化地理知識，內(nèi)化并理解知識，教育學(xué)生學(xué)會分析問題，針對性地解決問題，幫助學(xué)生消化知識，鞏固理解，深化認(rèn)識，形成自己的理解。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，形成知識結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生學(xué)會訓(xùn)練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設(shè)計精巧的問題，提高課堂提問的質(zhì)量，選擇精當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生練習(xí)。教師要提高學(xué)生解決問題的質(zhì)量，錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，重視學(xué)生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學(xué)練習(xí)，重視教學(xué)分析，提高學(xué)生糾正錯誤的能力，掌握好的學(xué)習(xí)技能和方法，研究解決問題的方法，教育學(xué)生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學(xué)習(xí)的觀點，科學(xué)分析問題，提高解答問題的精準(zhǔn)性，教育學(xué)生科學(xué)地解決問題。

五、教育學(xué)生關(guān)注知識點，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步

教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學(xué)生學(xué)會科學(xué)地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，鼓勵學(xué)生多看新聞節(jié)目，多看社會熱點話題的節(jié)目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現(xiàn)學(xué)生政治和歷史知識的全面融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，搜集資源，了解環(huán)境，理解人口知識和歷史知識，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)學(xué)生中考復(fù)習(xí)的需要。

六、提高學(xué)生地理中考的解題能力，積極鼓動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.掌握解題技巧

教師可以教會學(xué)生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內(nèi)容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內(nèi)容，直觀地再現(xiàn)知識，綜合地分析問題，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會歸納和概括，學(xué)會分析問題，掌握解題的要點，學(xué)會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。

2.專心審題，理解題目

教師要組織學(xué)生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數(shù)據(jù)材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學(xué)生學(xué)會自己解決問題。

3.理解圖畫，掌握含義

學(xué)生應(yīng)該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內(nèi)容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面高效地理解圖標(biāo)，實現(xiàn)圖像和文字的結(jié)合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準(zhǔn)確性

教師應(yīng)該教育學(xué)生構(gòu)思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準(zhǔn)確，考好每一場試。

因為初中的地理學(xué)習(xí)到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握好的方法，重視教學(xué)因素的綜合，鼓勵學(xué)生熱愛地理學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的一切問題，實現(xiàn)中考地理課堂復(fù)習(xí)效果的提高。

篇（4）

復(fù)習(xí)是把一個階段的授課內(nèi)容總結(jié)、歸納起來，幫助學(xué)生梳理各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系的過程。它有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識內(nèi)容時較容易把握輕重，目的較明確，思路也清晰。從心理上來看，因為有老師的點撥，學(xué)生會顯得較從容、較自信，會較有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果就會令人滿意許多。所以，歷史與社會學(xué)科的復(fù)習(xí)也該注意方法，不能小瞧。那么，歷史與社會學(xué)科復(fù)習(xí)有哪些技巧呢？筆者總結(jié)多年的經(jīng)驗如下：

一、全體總動員：進(jìn)入復(fù)習(xí)，決戰(zhàn)中考

筆者一般會用這樣的話語鼓勵他們：

（1）復(fù)習(xí)是一個機(jī)遇！基礎(chǔ)差的學(xué)生是一個重新學(xué)習(xí)的機(jī)會，基礎(chǔ)好的學(xué)生能完成飛躍！

（2） 不要迷信“金卷”，它只是傳說。要相信課本，一定要重拾課本。

（3）個人的才是真正擁有的！忌被教材和題目牽著走，改變它，讓你成為主人！

二、時間及課程安排

1.復(fù)習(xí)順序

九年級七年級八年級古代史（中國史在前，世界史在后）近代史（世界史在前，中國史在后）專題復(fù)習(xí)4月3日開始（專題復(fù)習(xí)可在學(xué)生能力較強(qiáng)的班進(jìn)行，其他基礎(chǔ)較差的班進(jìn)行最基礎(chǔ)的口頭練習(xí)、自問自答、相互問答）5月份綜合題訓(xùn)練。

2.一節(jié)課安排

（1）第一個10分鐘講評上節(jié)課易錯題。特別是小測驗發(fā)現(xiàn)的問題要及時糾正，學(xué)生難解決的問題要強(qiáng)化。

（2）第二個10分鐘老師梳理考點線索（問答式教學(xué)），一定要看著課本，只有緊扣課本，學(xué)生印象才深刻，理解才到位。

（3）第三個10分鐘自主復(fù)習(xí)考點內(nèi)容。記憶是基礎(chǔ)，腦袋里裝有知識才能寫出來。

（4）最后15分鐘小測本節(jié)課的考點。

3. 4月份，專題復(fù)習(xí)

提高班 ：15分鐘講專題+15分鐘“集結(jié)號”的強(qiáng)化練習(xí)+15分鐘小測驗。

提高班作業(yè)：16位學(xué)生做專題，其他學(xué)生做“集結(jié)號”的強(qiáng)化練習(xí)以及填圖題，學(xué)困生每天做10道題、考10道題。

基礎(chǔ)班：做最基礎(chǔ)的題目，形式是口頭練習(xí)、自問自答、相互問答+15分鐘小測驗。

基礎(chǔ)班作業(yè)：做“集結(jié)號”的強(qiáng)化練習(xí)以及填圖題，學(xué)困生每天做10道題，第二天測驗前一天練習(xí)過的10道題

4. 5月份，考綱出來后一定第一時間買新試卷

如：歷史與社會全真試題、實驗學(xué)校金卷、歷史與社會金卷的前四套+后四套。

5. 6月份，總結(jié)歸納復(fù)習(xí)

（1）主旨：最后三周一定要給學(xué)生歸納，并轉(zhuǎn)化為問題讓他們進(jìn)行記憶。

（2）按考綱順序整理考點，印發(fā)給學(xué)生。

（3）最后二節(jié)課傳授答題技巧，并做最后的聽寫。

三、備課流程

（1）依據(jù)深圳“金卷”中對考點精細(xì)解讀，在教材中進(jìn)行批注。

（2）易漏點寫在搶分提示上。

（3）做“金卷”，學(xué)生難理解的題寫出來進(jìn)行評講。

（4）看“奧考王”補(bǔ)充搶分提示。

（5）看“切割中考”，將拓展的題目補(bǔ)充到搶分提示中。

（6）分析中學(xué)教材，補(bǔ)充課堂練習(xí)題。

（7）將胡江平老師的考試指導(dǎo)融合在搶分提示中。

（8）每周尖子生做一套題，并將他們的答案作為參考答案貼在墻上，批改后還要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（9）聯(lián)系最新、最熱的時事，做到用書本知識與時事的有機(jī)結(jié)合。

四、搶分提示

（1）比較后找出特點：如記憶雅典三大機(jī)構(gòu)時，要注意各自的職責(zé)。

（2）學(xué)生難理解的要重點講：例如雅典的民主制度建立在奴隸制基礎(chǔ)上，學(xué)生對奴隸制并不很清楚。

（3）“年代尺”可以讓學(xué)生建立時間感，不會在紛繁復(fù)雜中弄暈：古羅馬發(fā)展線索：王政時代——共和時代——帝國時代。

（4）準(zhǔn)確書寫：①睜大眼睛看易錯字：涿郡、玄奘、曲轅犁、雕版、北伐；②名稱的書寫：古埃及、古印度、古巴比倫、中國。

（5）利用好地圖這個重要工具，識別地理位置：如公元2世紀(jì)的羅馬帝國，最好點出它的“四至”：西起不列顛，東抵幼發(fā)拉底河，北越多瑙河，南至北非，這樣學(xué)生更清晰明了。

（6）中外對比：古希臘（海洋文明）與四大文明古國（大河文明）的比較；與希臘城邦時代同時存在的中國春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點的比較。

（7）事物的演化：注意雅典“民主制”與現(xiàn)代國家“民主共和制”“君主立憲制”等的區(qū)別；法西斯名稱的起源與第二次世界大戰(zhàn)期間的演變。

五、作業(yè)應(yīng)具有個性化、總結(jié)性特點

（1）明確每天任務(wù)的三個關(guān)鍵詞：背（知識點）+寫（課時作業(yè)本或“金卷”）+疑（作業(yè)有問題及時與同伴或老師探討）

（2）分層布置：基礎(chǔ)較差的學(xué)生：做課時作業(yè)，第二天小測驗也是考作業(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)好的學(xué)生：①做“金卷”；②基礎(chǔ)好的學(xué)生要看書，特別要看不想看的內(nèi)容；③發(fā)散式思考：看到佛教傳入中國的線路圖，想想佛教有沒有傳到歐洲。

（3）總結(jié)性作業(yè)：例如中國古代史之第一。（總結(jié)15～20個）

六、獎勵及懲罰制度

（1）及時獎勵。當(dāng)小測驗成績很好的時候，就表揚(yáng)他們：短時記憶很好呀。當(dāng)100分累積到5次時發(fā)短信給家長。

（2）及時懲罰。小測驗不足60分的學(xué)生，放學(xué)后要到老師辦公室背書一段時間；對于思維活躍，記憶力較好的初三學(xué)生群體，最黃金的記憶年齡，給點壓力是必要的。

七、各類教輔資料的優(yōu)勢

（1）金卷：①中考考點精細(xì)解讀詳細(xì)、全面；②課時作業(yè)本作為第一輪的課堂小測驗特別好。

（2）集結(jié)號：①有專題，適合第二輪復(fù)習(xí)；②圖片比較多；③有口頭練習(xí)，但錯誤較多。

（3）切割中考：①專題訓(xùn)練新穎；②圖說社會豐富，特別是長江、黃河、歐洲、中國行政區(qū)圖是學(xué)生需要的。

（4）天利38套：可讓基礎(chǔ)好的學(xué)生買，但字號太小。

（5）胡江平老師的題目不錯，但沒有新考點，可能是在新考綱之前出的。

上述經(jīng)驗筆者常在課堂上告訴學(xué)生，這是秘訣，讓他們有信心跟著老師走，并愿意去做，在中考后證明這樣的復(fù)習(xí)效果是高效的。當(dāng)然在學(xué)生的主動性和自主復(fù)習(xí)方面，還有待提高和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

（一）時間安排

從高一年級開始――高二年級（上）期中考試，前后兩個半學(xué)期。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試思想政治學(xué)考全部內(nèi)容的新授課

（三）具體安排

高一上學(xué)期，完成必修1；高一下學(xué)期，完成必修2；高二上學(xué)期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求，文科按高考節(jié)奏進(jìn)行）。

（四）教學(xué)特點

具體要求：從實際出發(fā)，精講精練，減負(fù)高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當(dāng)堂鞏固。課后不留作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

這是我們學(xué)校的成功經(jīng)驗，五次考試均由學(xué)校統(tǒng)一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。

這五次考試非常及時必要，對老師的教，學(xué)生的學(xué)都有很好的檢查、監(jiān)督、引導(dǎo)作用。

（六）注意事項

1.學(xué)校要做到開齊課程，開足課時

學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和功能要求學(xué)校平時按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊各學(xué)科課程，并且開足課時。這既是規(guī)范辦學(xué)的必然要求，也是取得理想學(xué)考成績的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時，各班政治每周都是2課時，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時，這就為我校取得優(yōu)異的學(xué)考成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.教師要做到認(rèn)真上課，優(yōu)質(zhì)高效

近兩年的學(xué)考試卷表明，政治學(xué)考知識覆蓋面對3個模塊，12個單元，均達(dá)到100%全覆蓋。對30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見，學(xué)業(yè)水平考試的知識覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實全面，不留盲點，否則，臨時突擊將會捉襟見肘，成績不會理想。

二、學(xué)考復(fù)習(xí)要依據(jù)考試大綱，突出重點

（一）時間安排

從高二年級（上）期中考試后到寒假，前后半學(xué)期的時間。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)課

（三）具體安排

每課時復(fù)習(xí)一個單元，每兩周4課時復(fù)習(xí)一本書（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求）。

（四）教學(xué)特點

具體要求：每課時復(fù)習(xí)一個單元6―7個重要知識點，教師提出問題，學(xué)生巧記活用。當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

即參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學(xué)考全部內(nèi)容（文理分科后，文理科的進(jìn)度、范圍應(yīng)有所差別，此為理科的考試范圍）

（六）成功經(jīng)驗

2014年政治學(xué)考內(nèi)容包括，三個必修模塊共145個考點，以及年度間重大時事政治。

具體考試目標(biāo)和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運(yùn)用（C）三個層次。其中了解層次的考點71個，占49%，理解層次的考點59個，占41%，運(yùn)用層次的考點15個，占10%。由于高層次的目標(biāo)要求包含了低層次的目標(biāo)要求，因此在命題中對于要求達(dá)到較高層次的知識內(nèi)容，可以出較低層次目標(biāo)要求的題目。

為此，我校政治教師特為學(xué)業(yè)水平考試專門編寫了學(xué)案――《大開八中學(xué)考復(fù)習(xí)學(xué)案》。以單元為單位，把B、C兩級的考點，作為復(fù)習(xí)重點編入學(xué)案。

1.學(xué)案的編寫依據(jù)

遼寧省學(xué)業(yè)水平考試《考試大綱》和《考試說明》；思想政治教科書（必修1、2、3）；我校學(xué)生的具體學(xué)情；教師備考經(jīng)驗。

2.學(xué)案的編寫數(shù)量

本學(xué)案以單元為單位編寫、使用，每個必修模塊四個單元，一共編寫了12個導(dǎo)學(xué)案。每個學(xué)案B5紙一張的量，包括教師依據(jù)考綱提出的問題，學(xué)生依據(jù)教材整理的答案。一個必修模塊四張B5紙，印刷為一張試卷紙（正反面），這樣，全部學(xué)考重要考點被濃縮為三張試卷紙。考生人手一份。

3.學(xué)案的編寫體例

問答式。每個學(xué)案都是由5―7個問題組成，每個問題都是由“提問”和“回答”兩部分構(gòu)成。問題由教師依據(jù)考綱提出，留白由學(xué)生依據(jù)教材回答。例如：

（1）影響消費(fèi)的因素有哪些？（B級考點）

（2）我國財政的作用有哪些？（C級考點）

4.學(xué)案的具體落實

理科從11月進(jìn)入復(fù)習(xí)開始使用導(dǎo)學(xué)案；一課時完成一個學(xué)案，復(fù)習(xí)一個單元，兩周4課時一本書，半個學(xué)期3本書。文科則把學(xué)案作為寒假作業(yè)，由學(xué)生在假期獨(dú)立自主完成。效果也非常好。

5.學(xué)案的效果反饋

本學(xué)案目標(biāo)明確具體，針對性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考有了抓手。并且好、中、差學(xué)生都可用，提升快，效果好，因此深受學(xué)生歡迎和好評。

三、考前強(qiáng)化要依據(jù)考試說明，巧練精練

（一）時間安排

高二（下）開學(xué)――學(xué)業(yè)水平考試，前后共3周的時間。

（二）主要任務(wù)

考前模擬訓(xùn)練和強(qiáng)化重要考點

（三）具體安排

1.自測三次

教師自選自編?？荚囶}，利用政治課組織考試、反饋、改進(jìn)、提高。

2.模考三次

第一次，3月1日，開學(xué)即考，目的是檢查學(xué)生寒假復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，查找漏洞，引起重視。（如果學(xué)校不組織考試，學(xué)科自己也要利用上課時間自行檢測，非常必要）

第二次，開學(xué)第一周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

時間150分鐘，第一個50分鐘發(fā)、收地理試卷，接著第二個50分鐘發(fā)、收政治試卷、最后第三個50分鐘發(fā)、收歷史試卷。（這是學(xué)考答題紙的順序）讓學(xué)生體驗各科的題量、時間的安排等。

第三次，開學(xué)第二周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

與第二次不同，開考同時下發(fā)三科試卷，結(jié)束同時收三科答題紙?？荚嚻陂g150分鐘，完全由學(xué)生自主支配，先答哪個學(xué)科，用多長時間，完全由學(xué)生自行安排。目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)考程序和模式，把一切問題都暴露并消滅在學(xué)考之前。

（四）注意事項

1.重視樣卷

學(xué)考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質(zhì)量和導(dǎo)向?qū)處熞彩翘魬?zhàn)，所以要利用好近三年考試說明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學(xué)考真題。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，2012、2013兩年的政治學(xué)考試題，雖然沒有一道是當(dāng)年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據(jù)題型示例和樣卷改編而來的試題，特別是2013年，此特點更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點并未改變。

2.降低難度

學(xué)業(yè)水平考試不同于高考，千萬不要把高考模擬題直接用于學(xué)業(yè)水平考試的模擬訓(xùn)練。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點即經(jīng)典，學(xué)生似曾相識，沒有歧義，不設(shè)閱讀獲取信息的障礙；設(shè)問搭梯子，在材料和選項之間架橋，問法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項的設(shè)置為四選一，或組合選項四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識要點都在教材上，非常明確具體，結(jié)合材料可從材料中直接提取，替代答案設(shè)置靈活多樣，等等。

篇（6）

二、案例描述

（略）

引入（學(xué)生分成四組，分發(fā)學(xué)案）

（開門見山）老師利用學(xué)生手中的學(xué)案，帶領(lǐng)學(xué)生快速簡要地復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的概念、分類和地位，并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫學(xué)案中知識梳理部分相關(guān)的填空題。

師：我國各地的自然化境存在很大差異，所以農(nóng)業(yè)的分布存在巨大的地區(qū)差異。（課件展示P100圖4.13中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布）

師：（點擊鼠標(biāo)）在圖中閃爍出現(xiàn)東西部地區(qū)的分界線（紅色線條）。

師：（提問）誰能說出這條分界線與我國多少毫米等降水量線基本一致？

學(xué)生舉手回答（十分踴躍）：400mm。

師（拓展提問）：這一條分界線還有哪些地理意義呢？它又經(jīng)過哪些重要山脈呢？

學(xué)生思考同組討論：季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)。

師：課件展示八上課本P39圖2.21我國的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。

生：（課本翻至P39觀察該圖），根據(jù)課文內(nèi)容說出經(jīng)過的山脈――大興安嶺、陰山、賀蘭山一線。

師（過渡）：我國農(nóng)業(yè)東西部的差異是最顯著的差異，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)部門的差異。（指導(dǎo)學(xué)生回看圖4.13）

請說出東西部的農(nóng)業(yè)部門有什么不同？（老師指圖）

生：共同說出東部的主要農(nóng)業(yè)部門（種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)）和西部地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門（牧業(yè)）。

師：我國農(nóng)業(yè)的另一個地區(qū)差異表現(xiàn)在南北方的差異。（課件展示P101圖4.14我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖）

師（提問）：我國南北方地區(qū)的分界線是什么呢？（課件投影展示表格）

生：回答（秦嶺―淮河一線）。

（師指圖4.14逐條指出表格中的各項內(nèi)容，學(xué)生分組說出答案，并填寫學(xué)案中的表格。）

師：我國農(nóng)業(yè)南北方的差異在我們學(xué)習(xí)的第五章中國的地理差異有著具體的體現(xiàn)。（課件展示八下P4圖5.4我國的四大地理區(qū)域。）

（生觀察投影圖5.4我國的四大地理區(qū)域。）

師（擴(kuò)展）：我國的地理差異很大，根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點不同劃分為四大地理區(qū)域。各個地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)都存在著差異。如：青藏地區(qū)和西北地區(qū)，這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)既有共同的特征又有顯著的差異。邊講解邊展示投影西北地區(qū)和青藏地區(qū)的差異比較表（學(xué)生對照學(xué)案中的表格）。從自然特征、氣候類型、地形類型、牧區(qū)名稱、牧場類型、代表牲畜、農(nóng)業(yè)分布區(qū)、種植業(yè)類型幾個方面比較。

生：兩組同學(xué)由前到后逐一說出答案（個別回答有誤的老師引導(dǎo)看書找出答案）。

（學(xué)生根據(jù)回答和投影答案填寫學(xué)案中西北地區(qū)和青藏地區(qū)的差異的表格）

師（展開）：我國農(nóng)業(yè)在四大地理區(qū)域的分布上表現(xiàn)出明顯差異，在地理區(qū)域內(nèi)部也同樣存在著差異。在八下第六章至第八章中我們所學(xué)了新疆、黃土高原、臺灣、珠江三角洲地區(qū)、西雙版納和長江沿江地帶等幾個地區(qū)，這幾個地區(qū)的農(nóng)業(yè)也存在著差異，以下我們進(jìn)行簡單的比較?？幢砀瘢ㄍ队氨砀瘢┄D―我國部分地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)差異。

生：（另外兩組同學(xué)）翻閱課本，參照課文內(nèi)容說出表格中大部分的答案。

師：第三組同學(xué)在表格中新疆的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件學(xué)生分析不夠全面，說出有利條件忽略了不利條件，其不利條件是水資源缺乏。黃土高原的環(huán)境問題需要說明主要表現(xiàn)是水土流失。對于臺灣的農(nóng)業(yè)一欄能將“祖國東南海上的明珠”、“東南鹽庫”、“森林之海”和“亞洲天然植物園”幾個美稱也一并說出來非常好。第四組同學(xué)珠江三角洲一欄的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的內(nèi)容就是本節(jié)P107的基塘模式。（展示投影P107圖4.22基塘模式示意圖）。珠江三角洲和西雙版納的作物熟制應(yīng)該都應(yīng)該是一年三熟。

（學(xué)生根據(jù)老師糾錯后的答案，結(jié)合老師投影顯示填寫學(xué)案中的相關(guān)表格）

師（再次展開）：我國地域遼闊不同的地理區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)有著顯著的差異，在世界范圍內(nèi)不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展更因為地理條件的差異而存在著明顯的差異。

在世界地理部分我們學(xué)習(xí)了歐洲西部、美國、東南亞、印度和巴西幾個國家和地區(qū)中涉及農(nóng)業(yè)問題。這些國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r怎樣呢？我們也來比較一下。

投影展示世界部分國家和地區(qū)（美國、歐洲西部、印度、東南亞）的農(nóng)業(yè)差異圖表。

師：這一部分內(nèi)容我們在前階段已經(jīng)復(fù)習(xí)過，請直接按要求填空（快速翻閱復(fù)習(xí)資料的相關(guān)章節(jié)）。

生：四個小組選派代表回答。

美國農(nóng)業(yè)部分用順口溜的形式出現(xiàn)：高度機(jī)械專業(yè)化、畜牧位于東北方、南部棉花種植廣、中部北部小麥旺、中部平原玉米香、大豆世界高產(chǎn)量。

（老師課件出示答案。）

（學(xué)生按課件出示的答案完成學(xué)案中的表格）

師：以上我們比較了我國農(nóng)業(yè)的東西部和南北方的差異、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異、部分地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)差異和世界地理部分涉及的國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異，農(nóng)業(yè)發(fā)展之所以存在地理差異是因為各個地區(qū)的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件存在差異。為了使各個地區(qū)的農(nóng)業(yè)得到最好的發(fā)展，我們應(yīng)該充分而又合理地利用各地的自然和社會經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展農(nóng)業(yè)，做到因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。

師：課件展示四個表格，答案部分用紅色字體突出閃爍。師生共同重點總結(jié)北方和南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異。

……

三、案例評析

我市初中地理學(xué)科為考查學(xué)科，雖然分值不多，但是在以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的現(xiàn)實面前面臨的壓力很大，尤其是在課時又很緊張的情況下，許多老師面對中考顯得力不從心、無從下手。通常中考前夕很多老師都會感到每周兩個課時已經(jīng)很難滿足復(fù)習(xí)的需要了，想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率。在教學(xué)過程中不斷實踐，力求用最少的時間復(fù)習(xí)更多的內(nèi)容，同時又能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果的目的。然而因為課時不足，有些老師往往在考前就采用所謂“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的方法，圍繞考點對中考考點中較少涉及或者沒有涉及的“無用”知識點進(jìn)行刪減，以達(dá)到節(jié)約復(fù)習(xí)時間的目的。表面上看節(jié)約了時間，但是一些章節(jié)被刪減后，學(xué)生的知識產(chǎn)生系統(tǒng)性缺失，有時還會造成知識銜接不上、斷層等現(xiàn)象，復(fù)習(xí)效果反而不佳。部分老師仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”不厭其煩地讓學(xué)生做練習(xí)，致使師生都非常疲憊。

雖然王老師復(fù)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容并沒有多少知識點出現(xiàn)在當(dāng)年的中考考點中，但是，王老師仍然用了一個寶貴的課時來復(fù)習(xí)這一節(jié)看起來沒什么用的內(nèi)容。聽完這一節(jié)課才知道，王老師的這節(jié)課實際上是以復(fù)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》為切入點，立足我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異比較，延伸到更小范圍的農(nóng)業(yè)地區(qū)差異（省區(qū)）和擴(kuò)展到更大范圍農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異（世界范圍）比較。實際上在我看來，王老師設(shè)計的這一個課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其目的不只是復(fù)習(xí)如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)，更重要的是在知識體系完整的條件下將初中地理三本書（七下、八上和八下）的幾節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，利用精心準(zhǔn)備的教學(xué)案在課堂上邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，幾張表格的內(nèi)容就已經(jīng)囊括了眾多的中考考點，重點圖的比較練習(xí)是這一節(jié)課的最大亮點。如，四大地理區(qū)域圖、南北方地區(qū)圖、西北地區(qū)與青藏地區(qū)圖、美國圖與印度圖、歐洲西部與東南亞圖等。這是一種以小見大、以點帶面的復(fù)習(xí)方法，所謂“牽一發(fā)而動全身”正體現(xiàn)了地理知識的完整性和系統(tǒng)性，我們不能輕易地將其割裂，為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。

篇（7）

二、學(xué)情分析

地理課本上關(guān)于我國主要工業(yè)區(qū)（帶）的內(nèi)容多而分散，學(xué)生對相關(guān)地理知識的掌握有難度，加之工業(yè)區(qū)（帶）的一些知識需要通過實例去理解。在本節(jié)專題復(fù)習(xí)課的設(shè)計時，以地理學(xué)科綜合性和聯(lián)系性的特點為依據(jù)，通過一系列練習(xí)和歷年中考試題，配合讀圖，引導(dǎo)學(xué)生對工業(yè)相關(guān)知識分析、歸納和理解，將工業(yè)區(qū)（帶）的知識“由厚變薄”，以期達(dá)到提高課堂效率，擴(kuò)大復(fù)習(xí)課容量的目的。

三、課標(biāo)分析

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）中開章即明確指出地理學(xué)的兩個顯著特點：綜合性和地域性。所謂地域性，就是不僅要研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，更要闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系。因此幫助學(xué)生弄清影響工業(yè)區(qū)（帶）分布發(fā)展的因素和不同區(qū)域間的工業(yè)聯(lián)系成為本節(jié)復(fù)習(xí)課的兩大重點?！缎抡n標(biāo)》中關(guān)于“認(rèn)識區(qū)域”有這樣的要求：舉例說出影響區(qū)域工業(yè)發(fā)展的地理因素，舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。八上第四章第三節(jié)活動部分提到遼中南地區(qū)和滬寧杭地區(qū)工業(yè)發(fā)展的不同因素；八下第七章第一節(jié)對珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展做了詳細(xì)闡述；八下第八章第二節(jié)以長江沿江地帶為主線，不但介紹本地帶工業(yè)發(fā)展條件及工業(yè)部門，更提出區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，上述四個地區(qū)也很好地利用其它地區(qū)的優(yōu)勢資源發(fā)展本區(qū)域經(jīng)濟(jì)?！缎抡n標(biāo)》中還要求：課程的設(shè)置必須要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。工業(yè)區(qū)（帶）的復(fù)習(xí)目的不但是應(yīng)對中考，培養(yǎng)綜合分析能力，更要讓學(xué)生意識到工業(yè)高速發(fā)展必然帶來資源、環(huán)境突出矛盾，應(yīng)樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：工業(yè)的基本概念以及工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位；通過讀圖，分析影響我國工業(yè)地區(qū)（帶）分布和發(fā)展的因素；掌握不同工業(yè)區(qū)（帶）的主要工業(yè)部門。

過程與方法：培養(yǎng)分析和綜合思維能力、讀圖畫圖能力和合作學(xué)習(xí)的能力；結(jié)合案例分析工業(yè)區(qū)（帶）形成和發(fā)展的條件，并說明區(qū)際間資源協(xié)調(diào)對工業(yè)發(fā)展的重要性。

情感態(tài)度與價值觀：初步樹立區(qū)域間協(xié)作、共同發(fā)展的觀念；認(rèn)識過去以大量消耗自然資源和犧牲環(huán)境為代價所帶來的惡果，努力探索經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路。

五、教學(xué)重難點

重點：影響我國工業(yè)區(qū)（帶）分布的因素；區(qū)際間的合作對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

難點：通過案例分析影響工業(yè)區(qū)（帶）分布與發(fā)展的因素，并能舉例說明區(qū)際間資源調(diào)配的意義。

六、教學(xué)方法

讀圖法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

篇（8）

九年級英語總復(fù)習(xí)是一個夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點撥，鞏固所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報。

一、合理安排復(fù)習(xí)計劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學(xué)內(nèi)容繁多，知識點，語言點分散，我們英語組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過多次教研會，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個方面的周密復(fù)習(xí)計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點，重點詞匯、短語，句子句型及語法知識，堅持超前一周備課，細(xì)化每課時的知識點，明確考點和考查方式，圍繞考點，重點適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、扎實學(xué)案教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，提高英語運(yùn)用能力

經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高英語運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎(chǔ)知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點、難點、易考點、易錯點，這部分知識內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語放在一塊進(jìn)行比較，并通過例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語知識的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時解決，不讓學(xué)生留知識死角；經(jīng)過這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時間給學(xué)生?？傊寣W(xué)生有效的時間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過的知識。通過學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績

“三輪復(fù)習(xí)”即整個復(fù)習(xí)過程分三個階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專項重點復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實基礎(chǔ)。這一階段計劃八周，復(fù)習(xí)用的時間較長。針對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識因時間久、已遺忘的共性特點，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個腳印，扎實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來進(jìn)行知識梳理，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。每周一測試，通過測試，檢測學(xué)生的知識掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學(xué)生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。復(fù)習(xí)中，我們英語組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個單元話題的重點內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點；“透徹”就是通過對知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所有已學(xué)相關(guān)知識的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。

篇（9）

微課主要就是通過利用5到10分鐘時間的一個微視頻來講解一個知識點，教師通過講授題型，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最后對于考點進(jìn)行總結(jié)，從而有效提高教學(xué)的效率。通過微課來講解知識能夠提高教學(xué)的針對性，使學(xué)生更加有效率地開展學(xué)習(xí)。同時以微課這種新興教學(xué)方式來開展和組織教學(xué)活動，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的思維能力得到有效的拓展。有效提高自身詩歌鑒賞能力，提高語文學(xué)習(xí)綜合能力。

一、利用微課，細(xì)化高中詩歌鑒賞學(xué)習(xí)知識點

在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中，由于詩歌鑒賞的知識點相對來說比較繁多，題型也比較復(fù)雜，所以教師可以通過微課來對不同的知識點進(jìn)行細(xì)化，整合教學(xué)資源。使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下，更好地理解詩歌，起到很好的欣賞教學(xué)效果。在高中語文詩歌欣賞教學(xué)過程中，利用微課主要有兩種形式，一種是通過課件的形式，教師在上課的時候可以利用ppt來展示詩歌，通過文字音樂以及圖片的形式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，或者把詩歌中抽象的、難以理解的場景，通過視頻動畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地理解作者所想表達(dá)的意向，更好地理解詩歌的情感。另一種是講課式微課，也就是針對教學(xué)實際內(nèi)容進(jìn)行授課拍攝，然后通過剪輯使其成為5到10分鐘的微視頻。在高中詩歌欣賞教學(xué)過程中，通過結(jié)合這兩種微課形式的結(jié)合，可以有效提高提高詩歌，欣賞教學(xué)的效率。使學(xué)生能夠更加全面地掌握詩歌鑒賞涉及到的知識點，準(zhǔn)確歸納。從而使學(xué)生能夠更好的記憶這些知識點，在考試中進(jìn)行應(yīng)用。

二、結(jié)合高考考點，巧妙設(shè)置微課

在利用微課開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的時候，結(jié)合高考考題，主要是為了鍛煉學(xué)生的解題能力，使學(xué)生有基本的解題思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合實際問題來進(jìn)行思考，有利于拓展學(xué)生的思維。但是因為高考考題很少會重復(fù)出現(xiàn)，并且如果想要學(xué)生在考試中取得很好的成績，需要是學(xué)生對于詩歌鑒賞的考點有所掌握。對于考點全面的掌握，才是學(xué)生在高考考試中取得更好的成績的關(guān)鍵。例如在詩歌鑒賞中考查表達(dá)技巧一類的考點比較多，這種問題相對來說比較繁瑣，學(xué)生很難以有效掌握，比較容易出現(xiàn)混淆的情況。所以針對這樣的問題，教師可以通過對于詩歌鑒賞中考查表達(dá)技巧的考點進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后以視頻的形式展示給學(xué)生。比如詩歌中常用的借景抒情和以物喻人等表達(dá)技巧，通過微課的形式展示出來，學(xué)生記憶會更加準(zhǔn)確，對詩歌的理解能力會逐漸提升。

三、針對高考真題，利用微課闡釋詩歌知識

在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)過程中，教師可以在微課中結(jié)合高考題型進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠?qū)τ谠姼梃b賞更好的理解。可以結(jié)合高考題型進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的高考思維，使學(xué)生能夠取得更好的成績。例如可以結(jié)合高考真題：劉長卿的《尋南溪常山道人隱居》來進(jìn)行微課詩歌鑒賞教學(xué)。作品原文為：一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。問題為：詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？教師可以利用微課的方式，針對這個問題著重進(jìn)行講解。同時，利用多媒體技術(shù)，播放與詩中描繪的會面相似的場景。這樣能夠使學(xué)生有更加形象化的思考空間。學(xué)生可以在模仿真實場景的情境中，增強(qiáng)情感體驗，加深對于詩歌的理解。通過利用微課結(jié)合高考原題的方式進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。還能夠提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生可以在高考中取得更好的成績，提高語文綜合素養(yǎng)。

四、生動展示詩歌，提高學(xué)生理解能力

在高中語文，詩歌鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重利用微課的形式，把詩歌所描繪的場景表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加形象的學(xué)習(xí)詩歌。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形象化的思維，學(xué)生對于詩歌的理解能力會大大提升，詩歌鑒賞教學(xué)的效果也就得到了很好的保證。例如在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》的時候，教師可以結(jié)合雨巷的場景以及詩人離別康橋的情景，利用微課進(jìn)行形象化的展現(xiàn)。這樣學(xué)生可以從詩歌中理解詩人的表達(dá)手法，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的情感?？梢杂行岣咝蕾p教學(xué)的效率，提升學(xué)生的理解能力鍛煉學(xué)生詩歌鑒賞能力。

綜上所述，在高中語文，詩歌鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)用微課可以有效提高鑒賞教學(xué)的效率，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，使學(xué)生能夠在解題過程中保證準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)地將微課運(yùn)用于在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中，可以有效提高高中語文詩歌鑒賞教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生能夠在高考中有更好的表現(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

2.進(jìn)行緊密的流程訓(xùn)練

發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究，對于一段時間以來我們教師在所教班級所遇到的各種有價值的問題進(jìn)行討論、收集，對帶有傾向性又與考點密切相關(guān)的問題，收集組卷并跟蹤強(qiáng)化操練，落實教學(xué)的針對性。同時結(jié)合平時教學(xué)并關(guān)注學(xué)生思考問題的流程訓(xùn)練：拆：教會學(xué)生把綜合題拆成若干道基本題，化復(fù)雜問題為多個相關(guān)的單一問題；分：是否有可能分類討論，便于各個擊破；轉(zhuǎn)：聯(lián)想各種等價變換，把生澀難懂的問題變換類比成身邊熟悉簡單問題來處理；掘：挖掘題目中的隱蔽條件，化暗為明，增設(shè)橋梁，使之溝通。

3.關(guān)注并加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生要做的練習(xí)，老師一定要先做一遍，當(dāng)然有參考答案把答案研究透徹也是一樣。站在學(xué)生的角度體會試題思考的重點、難點，站在專家的角度找到試題的考點、亮點和價值，在批改的過程中有意識地收集同學(xué)的解法，多用一題多解、一題多變的方式把一道題講深、講透，尤其是講一道題后一定要提前準(zhǔn)備好2~3道類似的跟蹤練習(xí)，不然學(xué)生遇到類似題目還是一片茫然，學(xué)生聽得懂做不來的尷尬局面是教師應(yīng)克服的；加強(qiáng)班級與班級之間解題技巧的交流，對于好的思路方法進(jìn)行吸納、推廣。所以我建議老師在備課時要關(guān)注我講什么主題，跟蹤練習(xí)題是什么，并且完成作業(yè)后在講評時還要把這幾道題的共同點進(jìn)行提煉讓學(xué)生感悟，總之要讓學(xué)生掌握一個解題技巧和方法，沒有幾道類似題的反復(fù)操練和教師提煉引領(lǐng)是沒有用的，老師應(yīng)像武林高手一樣，要瞄準(zhǔn)時機(jī)，對癥下藥。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在平時的教學(xué)過程中，注重與多媒體技術(shù)相結(jié)合，尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些問題如動點、折紙、旋轉(zhuǎn)、存在性等，確實抽象難懂，經(jīng)常制作、下載一些合心意的課件，并且進(jìn)行演示交流，這樣通過動畫，學(xué)生就有了直觀上的感受，會更輕松地理解解題的策略和要旨。

5.采取三大輪復(fù)習(xí)方案

5.1重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用

在3~4月份時，注重教材的基礎(chǔ)知識及示范。多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型，所以說教材是母本，不管你孫悟空有多大本領(lǐng)，還是逃不脫如來佛的掌心。其實在教學(xué)實踐中，我們很多時候脫離了母本，憑資料引領(lǐng)我們前行，這在復(fù)習(xí)中是很冒險的。因為教材從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會超綱，同時意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本，至少在第一輪是這樣。

首先，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)上去，引導(dǎo)學(xué)生理清知識的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)；其次，在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理，弄懂課本上的每一個例題，會做課本上的每一道習(xí)題，學(xué)會對課本上的題目進(jìn)行演變。

5.2搞好專題復(fù)習(xí)，突出綜合性

首先，專題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。初中數(shù)學(xué)可確定下列專題組織復(fù)習(xí)：方程思想及其應(yīng)用;函數(shù)思想及其應(yīng)用；幾何中的有關(guān)變換;解直角三角形;中考中五大新題型。其次，歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析、解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想包括：數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程思想。具體的數(shù)學(xué)方法有：配方法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。最后，加強(qiáng)練習(xí)、反饋改正、鞏固提高。專題復(fù)習(xí)和其他階段的復(fù)習(xí)一樣，最終都是通過練習(xí)落實到學(xué)生身上，因此每一專題復(fù)習(xí)中，要按照精選范例的要求，根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師通過巡視指導(dǎo)、抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。