序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生支教實(shí)習(xí)工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）09―0081―02

教師數(shù)量不足、相當(dāng)數(shù)量教師不能達(dá)到雙語(yǔ)教師的要求是制約新疆教育發(fā)展一大瓶頸，針對(duì)這一問(wèn)題，自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府于2006年?duì)款^，組織新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)試點(diǎn)開(kāi)展了“自治區(qū)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作”。自2010年起，新疆地區(qū)的大學(xué)生實(shí)習(xí)支教規(guī)模已維持在每年萬(wàn)余人次，結(jié)合新疆目前的教育現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)此項(xiàng)工作還將長(zhǎng)期開(kāi)展。大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作雖然已順利開(kāi)展多年，并建立了一系列的規(guī)章制度，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中尚存在如下問(wèn)題亟待解決：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)支教的本質(zhì)和作用

實(shí)習(xí)支教涵蓋實(shí)習(xí)和支教兩個(gè)方面。在以前的工作中，教育行政部門(mén)過(guò)分關(guān)注此項(xiàng)工作的“支教”效果，工作的進(jìn)行和推進(jìn)都是圍繞能夠發(fā)揮“支教”效果開(kāi)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要做好新疆的教育工作，我們要在完成“支教”任務(wù)的同時(shí)著重考慮大學(xué)生的實(shí)習(xí)效果問(wèn)題。新疆實(shí)習(xí)支教的地點(diǎn)80%以上在南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克蘇）等農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)條件艱苦，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教學(xué)工作，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的派出院校也很難派出足夠的教師到實(shí)習(xí)支教地點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，大部分學(xué)生只能自己探索實(shí)習(xí)規(guī)律，難免走入教學(xué)的彎路、歧路，降低了大學(xué)生教育實(shí)習(xí)的效果。而這些學(xué)生主要來(lái)自新疆各師范類院校，是新疆未來(lái)教師的生力軍，如果他們不能達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，得不到應(yīng)有的教育實(shí)踐鍛煉指導(dǎo)，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于新疆教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在無(wú)法改變農(nóng)村缺乏足夠優(yōu)秀指導(dǎo)教師現(xiàn)狀的前提下，只能由參加實(shí)習(xí)支教工作的派出院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)支教的崗前培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)習(xí)支教工作結(jié)束后的課堂模擬授課等工作，組織學(xué)生開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)和微格教學(xué)，力求在實(shí)習(xí)支教開(kāi)展之前就能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和具備扎實(shí)的教學(xué)技能，在實(shí)習(xí)支教結(jié)束后也能通過(guò)課堂模擬教學(xué)等工作來(lái)修正或鞏固學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)技能。

二、實(shí)習(xí)支教的激勵(lì)措施不足

因新疆地區(qū)存在社會(huì)穩(wěn)定狀況欠佳和生活條件艱苦等多種原因，致使大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)參加實(shí)習(xí)支教工作的意愿呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生逐漸失去參加實(shí)習(xí)支教工作的積極性和主動(dòng)性，造成實(shí)習(xí)支教效果不甚理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教育行政部門(mén)應(yīng)協(xié)同其他部門(mén)共同制定行之有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)習(xí)支教工作的積極性和主動(dòng)性，可以從以下幾個(gè)方面改善：

1.恢復(fù)獲得自治區(qū)優(yōu)秀實(shí)習(xí)支教大學(xué)生榮譽(yù)的學(xué)生可享受在自治區(qū)特崗教師招聘考試中加5分、碩士研究生考試同等條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策。

2.加大實(shí)習(xí)支教工作的宣傳力度，制作宣傳片、美術(shù)展、文藝晚會(huì)等各類以實(shí)習(xí)支教為主題的藝術(shù)活動(dòng)，在整個(gè)新疆地區(qū)形成樂(lè)于實(shí)習(xí)支教、勇于實(shí)習(xí)支教、以實(shí)習(xí)支教為榮的良好氛圍。

3.調(diào)整教師招聘方式，在教師招聘過(guò)程中將實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷和實(shí)習(xí)支教成績(jī)作為教師招聘的參考指標(biāo)，對(duì)有實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷的學(xué)生可適當(dāng)放寬專業(yè)限制、年齡限制等硬性條件，對(duì)在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出事跡和感人事件的學(xué)生可考慮優(yōu)先錄取。

三、實(shí)習(xí)支教工作的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制尚需進(jìn)一步完善

實(shí)習(xí)支教工作具體運(yùn)行的兩個(gè)最重要主體分別是實(shí)習(xí)支教學(xué)生的派出學(xué)校和需求學(xué)校，兩者之間在學(xué)生的學(xué)科需求、性別和民族結(jié)構(gòu)、課程安排、生活問(wèn)題等方面應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)。目前的溝通機(jī)制是由實(shí)習(xí)支教需求的教育行政部門(mén)與派出學(xué)校進(jìn)行溝通，而教育行政部門(mén)由于工作頭緒多、業(yè)務(wù)量大等原因無(wú)法充分了解基層學(xué)校的真正需求，造成溝通機(jī)制不通暢，不利于實(shí)習(xí)支教效果的充分發(fā)揮。

四、健全實(shí)習(xí)支教工作的選派機(jī)制

目前新疆地區(qū)參加實(shí)習(xí)支教工作的院校有新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等師范類學(xué)生和維吾爾語(yǔ)言等特殊專業(yè)學(xué)生，此外還發(fā)展了西南大學(xué)、西北大學(xué)、河北大學(xué)等8所省外高校，合計(jì)20余所省內(nèi)外高校，每年約1萬(wàn)余名大學(xué)生參加實(shí)習(xí)支教工作。結(jié)合實(shí)習(xí)支教各地報(bào)送的需求情況，我們可以了解到目前的實(shí)習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)不能滿足各基層學(xué)校的需求狀況，如新疆和田地區(qū)的和田縣每學(xué)期的實(shí)習(xí)支教學(xué)生需求約350人左右，而能夠落實(shí)的實(shí)習(xí)支教人數(shù)僅為100人左右；阿克蘇地區(qū)沙雅縣每學(xué)期的實(shí)習(xí)支教學(xué)生需求人數(shù)約400人左右，而能夠落實(shí)的實(shí)習(xí)支教人數(shù)僅為150人左右；還有新疆北疆的伊犁州等地由于實(shí)習(xí)支教學(xué)生偏少則沒(méi)有被列入實(shí)習(xí)支教的受援地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，建議大力拓寬實(shí)習(xí)支教選派渠道，開(kāi)展多方面的實(shí)習(xí)支教形式，充分發(fā)揮社會(huì)潛力。針對(duì)很多畢業(yè)后暫時(shí)無(wú)法就業(yè)而又有意向從事教師職業(yè)的高校畢業(yè)生，可制定在農(nóng)村基層學(xué)校參加支教工作2～3年后，即可享受特崗教師等教師招聘考試的加分政策，在支教期間可享受與實(shí)習(xí)支教大學(xué)生同等生活補(bǔ)助和交通補(bǔ)助等待遇。這樣既可以緩解實(shí)習(xí)支教學(xué)生不足的現(xiàn)狀，同時(shí)也可以緩解部分就業(yè)壓力，起到雙贏的社會(huì)效果。

五、完善實(shí)習(xí)支教工作的配套資金

自治區(qū)政府每年劃撥3000萬(wàn)元左右資金用于保障實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展，具體標(biāo)準(zhǔn)給每名學(xué)生和指導(dǎo)教師每月發(fā)放400元生活費(fèi)，給每名學(xué)生購(gòu)買100元保險(xiǎn)，并承擔(dān)每名學(xué)生往返交通費(fèi)400元。但在具體執(zhí)行過(guò)程中還有如下問(wèn)題需要解決：

1.學(xué)生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低。在新疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教的地點(diǎn)普遍為農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)水平落后，交通不便，生活成本居高不下，現(xiàn)有的400元生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不能滿足學(xué)生的最低生活保障，建議將學(xué)生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至800元/人/月。

2.指導(dǎo)教師的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)太低。從高校選派足夠的指導(dǎo)教師是保證此項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要舉措，目前教育廳現(xiàn)行的實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人/月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)支教教師的工作積極性，致使在選派指導(dǎo)教師時(shí)存在較大困難，同時(shí)增加學(xué)校財(cái)政負(fù)擔(dān)，建議將指導(dǎo)教師的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至2000元/人/月。

3.學(xué)生的往返交通費(fèi)缺口較大。目前實(shí)行的實(shí)習(xí)支教學(xué)生交通費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人，由于新疆地域廣闊，交通費(fèi)用高，并且要租賃專車為實(shí)習(xí)支教學(xué)生運(yùn)送行李，大部分實(shí)習(xí)支教院校要自行補(bǔ)貼較大數(shù)額的交通費(fèi)用，每名學(xué)生大約需要補(bǔ)貼400元左右的交通費(fèi)，這對(duì)實(shí)習(xí)支教的派出學(xué)校造成了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，建議教育行政部門(mén)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shí)習(xí)支教學(xué)生的交通費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷。

在國(guó)家大力支持新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育等各方面快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作對(duì)新疆教育事業(yè)的發(fā)展起到了不可或缺的推動(dòng)作用，結(jié)合新疆落后的教育現(xiàn)狀，大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作也將繼續(xù)長(zhǎng)期開(kāi)展。只有在政府、教育行政部門(mén)和實(shí)習(xí)支教院校的通力協(xié)作下才能將此項(xiàng)工作做得更好，才能為新疆教育事業(yè)的發(fā)展做出更大、更好的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李斌強(qiáng)，王慧珍.構(gòu)建“三位一體”的師范生實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)模式[J].教育評(píng)論，2014（04）.

篇（2）

論文摘要：大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領(lǐng)域，也是教育創(chuàng)新的重要組成部分。本文就高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創(chuàng)新的問(wèn)題進(jìn)行了初淺的分析。

大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領(lǐng)域，也是教育創(chuàng)新的重要組成部分。

1 進(jìn)一步解放思想，更新觀念

大學(xué)生思想政治工作只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新就是要以變則變，建立一套與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)促進(jìn)高職教育發(fā)展的思想政治工作機(jī)制。在思想政治教育工作實(shí)踐過(guò)程中，一定要貫穿科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，不斷適應(yīng)變化了的形勢(shì)，從全局上、戰(zhàn)略上謀劃好大學(xué)生思想政治教育工作的思路。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側(cè)面拓展。當(dāng)前，特別要注意拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育中主導(dǎo)作用的同時(shí)，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，大力建設(shè)校園文化，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強(qiáng)和改進(jìn)、繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，努力解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，使大學(xué)生思想政治教育工作在加強(qiáng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，在繼承的前提下創(chuàng)新。高職教育必須樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育觀念。正確轉(zhuǎn)變由舊到新、由錯(cuò)誤到正確、由此片面到全面、由低級(jí)到高級(jí)的積極轉(zhuǎn)變；從不適應(yīng)到適應(yīng)也是一種積極的轉(zhuǎn)變；從墨守陳規(guī)到不斷創(chuàng)新才是一種大的轉(zhuǎn)變。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性及正確定位

在高等學(xué)校的培養(yǎng)人才過(guò)程中，思想政治素質(zhì)是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質(zhì)。人的思想道德素質(zhì)如何，不僅是思想政治教育成就的重要標(biāo)志，也是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)發(fā)生了較大的變遷。在這個(gè)變遷過(guò)程中，政治的、文化的、經(jīng)濟(jì)的等各種思潮不斷地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響有正面的，也有負(fù)面的。因此，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)是非常重要的。高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富予創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、穩(wěn)定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。所以要進(jìn)一步落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項(xiàng)教育工作的首位，努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

大學(xué)生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當(dāng)副業(yè)，要把大學(xué)生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學(xué)生思想政治教育工作中的新情況、新問(wèn)題。要經(jīng)常研究和分析大學(xué)生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學(xué)、科研等工作緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)部署，同時(shí)檢查。高職院校各單位、各部門(mén)要明確各自的思想政治教育責(zé)任，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的思想和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，把涉及學(xué)生的切身利益的問(wèn)題解決好。堅(jiān)持和完善聽(tīng)課制度，深入到師生中了解思想動(dòng)態(tài)，通報(bào)情況，指導(dǎo)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心思想政治教育、學(xué)生在思想政治教育中受益的良好氛圍。 轉(zhuǎn)貼于

3 進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法

大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的關(guān)節(jié)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是大學(xué)生思想政治教育方法的現(xiàn)代化。隨著高職教育的不斷發(fā)展，思想政治工作同樣要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，那就是方法的創(chuàng)新。

一是教育隊(duì)伍和管理方法的創(chuàng)新。思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是高職院校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔(dān)學(xué)生的日常思想教育、學(xué)業(yè)引導(dǎo)和事務(wù)管理等任務(wù)，是一支特殊的教師隊(duì)伍。按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則，吸引更多的優(yōu)秀教師充實(shí)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。并從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，使他們的實(shí)際收入與相應(yīng)教師的平均水平相當(dāng)。解決好思想政治教育隊(duì)伍的教師職務(wù)聘任問(wèn)題，支持他們安心本職工作。鼓勵(lì)他們鉆研本職業(yè)務(wù)，為他們?cè)跇I(yè)務(wù)方面發(fā)展創(chuàng)造條件，選拔推薦工作成績(jī)突出的思想政治教育工作隊(duì)伍骨干攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位，學(xué)成后專職從事思想政治教育工作。由原來(lái)的輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部和思想政治理論課教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)向“三育人”，呈現(xiàn)為以專職思想政治教育隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)校管理隊(duì)伍和后勤服務(wù)人員組成的多維隊(duì)伍體系，形成大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的“共振效應(yīng)”。

二是思想政治工作方法和手段的創(chuàng)新。眾所周知，時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，勢(shì)必引起各種工作手段的變化，現(xiàn)在的高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)校企合作。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)新方法和手段，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

堅(jiān)持學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，既充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給大學(xué)生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來(lái)了全新的變化。高職院校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，這也是開(kāi)展思想政治教育的重要手段。

三是思想政治工作的載體要不斷創(chuàng)新。宣傳科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識(shí)和人文素質(zhì)。增強(qiáng)高職院校思想政治工作的戰(zhàn)斗力。

總之，思想政治工作的不斷創(chuàng)新是教育改革創(chuàng)新的重要組成部分。大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領(lǐng)域。在實(shí)際工作中需要有體制、機(jī)制的創(chuàng)新相互支撐，要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的高職教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展保障護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

河北師范大學(xué)深化課程改革,初步構(gòu)建起了由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育理論課程、教學(xué)技能實(shí)踐課程四大模塊組成的新的教師教育課程體系,學(xué)生用三年半時(shí)間修讀完前3個(gè)模塊課程,再用半年時(shí)間到縣以下農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí),接受“全職”崗位鍛煉,完成教學(xué)技能實(shí)踐課程模塊的學(xué)習(xí),強(qiáng)化教育教學(xué)技能。

二、對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程跟蹤教學(xué)指導(dǎo)

為確保實(shí)習(xí)支教工作取得實(shí)效,河北師范大學(xué)、實(shí)習(xí)學(xué)校和地方教育行政部門(mén)共同管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教工作。河北師范大學(xué)組織不同學(xué)科教師教育專家(包括中學(xué)一線優(yōu)秀教師),地方組織教研室和實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師,對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全過(guò)程跟蹤指導(dǎo);實(shí)習(xí)縣教育行政部門(mén)組織實(shí)習(xí)生到縣重點(diǎn)高中參加聽(tīng)課、評(píng)課,接受高水平指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化實(shí)習(xí)支教考核管理,提高實(shí)習(xí)支教質(zhì)量

實(shí)習(xí)生在做好見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)、班主任工作、教育行政工作、課外活動(dòng)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等基礎(chǔ)上,還要參加教育調(diào)研和科技創(chuàng)新活動(dòng),提高科研能力。實(shí)習(xí)生返校后,各學(xué)院對(duì)其進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)收并給出相應(yīng)成績(jī),實(shí)習(xí)生成績(jī)由實(shí)習(xí)學(xué)校、駐縣管理教師、實(shí)習(xí)生所在學(xué)院共同負(fù)責(zé)評(píng)定,按百分比計(jì)入總成績(jī),實(shí)習(xí)生教育調(diào)研和科技創(chuàng)新優(yōu)秀論文成績(jī)計(jì)入附加分。

四、充分利用高師院校教育教學(xué)資源開(kāi)展農(nóng)村教師置換培訓(xùn)

以“更新觀念、傳遞知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)”為目標(biāo),充分利用師大的教育教學(xué)資源,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法,深入開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校被頂崗教師的置換培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞中學(xué)新課標(biāo)、新理念、新方法展開(kāi),同時(shí)開(kāi)展教學(xué)課件制作等教育技術(shù)培訓(xùn);聘請(qǐng)中學(xué)名師傳授班主任工作技巧,聘請(qǐng)中學(xué)名校長(zhǎng)介紹校本管理經(jīng)驗(yàn);組織學(xué)校管理人員、教師到名校考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、教學(xué)方法。河北師范大學(xué)組織9個(gè)學(xué)科的教學(xué)論教師宣講新課標(biāo),3年共培訓(xùn)教師1.2萬(wàn)人次。組建了“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)萬(wàn)村興百業(yè)活動(dòng)”專家服務(wù)團(tuán),選派50名專家、教授到50所實(shí)習(xí)支教學(xué)校進(jìn)行定點(diǎn)幫扶,一年來(lái)舉辦講座230場(chǎng),聽(tīng)評(píng)課2400課時(shí),個(gè)別指導(dǎo)3300人次。組織被頂崗的農(nóng)村學(xué)校教師免費(fèi)學(xué)習(xí)師大課程或到師大附中、附小跟崗進(jìn)修,先后有近千名管理人員、教師進(jìn)行了掛職鍛煉。

篇（4）

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著我國(guó)高校教育改革，招生人數(shù)逐年擴(kuò)大，更多的學(xué)生涌入大學(xué)校園，因此每年提供給市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)需求的人數(shù)，導(dǎo)致供求不平衡，且有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)；另外，社會(huì)的高速發(fā)展需要各類優(yōu)秀的人才，對(duì)人才的要求也越來(lái)越全面、綜合。但是現(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)還不容樂(lè)觀，因此與社會(huì)的需求不匹配，無(wú)法達(dá)到社會(huì)的要求，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。筆者根據(jù)自己多年的高校教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行正確的思想政治教育，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，從而端正自己就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，最終順利就業(yè)。

一、思想政治教育在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

（一）思想政治教育提高學(xué)生就業(yè)能力以及素質(zhì)

向大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的憂患意識(shí)，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而早作準(zhǔn)備，避免不明確目標(biāo)、受專業(yè)限制以及動(dòng)手能力低下等原因造成就業(yè)難。通過(guò)思想政治教育還可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人格特征，比如說(shuō)樂(lè)觀自信、善于合作、自立自強(qiáng)、與人為善以及善于調(diào)節(jié)負(fù)面情緒等等人格特征，防止畢業(yè)生性格過(guò)于內(nèi)向、或者心理承受能力差、與人交往能力差等原因造成就業(yè)失敗的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，通過(guò)思想政治教育還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給予大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)的新思路和新途徑。

（二）思想政治教育樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀

向大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作有助于樹(shù)立大學(xué)生的就業(yè)觀?，F(xiàn)在很多的大學(xué)生信奉者“利益至上”的觀念，他們?cè)谶x擇就業(yè)單位時(shí)往往只會(huì)關(guān)注福利待遇、工作環(huán)境等等，根本不會(huì)考慮奉獻(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)思想政治教育，可以達(dá)到社會(huì)與學(xué)生“雙贏”。一方面，通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，教育學(xué)生“以大局為重”，將自身的興趣、愛(ài)好等與國(guó)家和社會(huì)的需要聯(lián)系起來(lái)，到國(guó)家有需要的地方去發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值；另一方面引導(dǎo)大學(xué)生正確了解自己，客觀的分析自身的優(yōu)、劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終確定適合自身情況的、能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（三）思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德

向大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作有助于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的職業(yè)道德。對(duì)于現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生而言，無(wú)論他們從事何種工作，他們都應(yīng)該將職業(yè)道德銘記于心，時(shí)刻鞭策自己。但是現(xiàn)在有部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中弄虛作假，缺乏職業(yè)精神，因此開(kāi)展思想政治教育，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，在他們求職的過(guò)程中做到實(shí)事求是、講求信譽(yù)，確保大學(xué)生能夠順利入職，同時(shí)還可以幫助大學(xué)生在以后的工作中確立艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)以及愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法以及誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)畢業(yè)生缺乏奉獻(xiàn)精神

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們不斷地追求物質(zhì)財(cái)富，導(dǎo)致人們大都形成了錯(cuò)誤的“利益至上”的觀念，他們往往在工作中缺乏奉獻(xiàn)精神，不自覺(jué)地將自己的利益作為首要的因素。比如說(shuō)，在一個(gè)“你會(huì)參加西部計(jì)劃嗎？”的調(diào)查問(wèn)卷中，有高達(dá)22.5%的高校畢業(yè)生直接明確表示“他們不回去西部，條件太艱苦”；有33.7%的學(xué)生表示他們找不到工作時(shí)會(huì)考慮去西部工作；學(xué)生不愿到急需人才而又有更大發(fā)展空間的西部地區(qū)工作這種現(xiàn)象比比皆是。

（二）大學(xué)畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神

據(jù)相關(guān)報(bào)道，目前高校畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)了或多或少的信用危機(jī)，主要體現(xiàn)在部分學(xué)生弄虛作假、任意毀約。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生“誠(chéng)實(shí)守信”的不滿意率竟然高達(dá)53.8%，而從企業(yè)的訪談看，這些企業(yè)也認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最大的問(wèn)題同樣是不守信用，缺少實(shí)干精神以及缺少對(duì)企業(yè)、對(duì)工作的忠誠(chéng)度。

（三）大學(xué)畢業(yè)生缺乏良好的心理狀態(tài)

面對(duì)現(xiàn)今嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，有部分高校畢業(yè)生缺乏良好的心理狀態(tài)，他們不敢在公眾表達(dá)他們自己；而另外有一部分學(xué)生過(guò)于自負(fù)，他們覺(jué)得“自己天下第一”，往往有著過(guò)高的就業(yè)期望；還有的學(xué)生隨波逐流，以大眾的就業(yè)要求來(lái)要求自己，人云亦云，錯(cuò)過(guò)了最適合自己的工作。再調(diào)查過(guò)程中，竟然有高達(dá)89.7%的學(xué)生表示出自己在就業(yè)過(guò)程中或多或少都存在著沮喪、焦慮以及不安的負(fù)面情緒；同樣的情況也出現(xiàn)在企業(yè)等用人單位，他們對(duì)于學(xué)生的抗壓能力以及情緒調(diào)技能力不滿意。

（四）大學(xué)畢業(yè)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

如今的大學(xué)生大都是“獨(dú)生子女”，他們從小的生活環(huán)境決定了他們大都以自我為中心，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，集體觀念淡薄。在調(diào)查過(guò)程中，有超過(guò)30%的學(xué)生在面對(duì)“你是否愿意與同學(xué)共享就業(yè)信息”的問(wèn)題時(shí)，他們選擇不會(huì)合作或者視情況而定。當(dāng)企業(yè)在招聘時(shí)問(wèn)畢業(yè)生是否知道班級(jí)其他同學(xué)的就業(yè)情況時(shí)，令人意外地得到了“不清楚”、“不了解”等等答案。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育的方法

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教育活動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育

實(shí)踐活動(dòng)可以增加大學(xué)生才干，提高大學(xué)生的修養(yǎng)。高等院校應(yīng)該為當(dāng)代大學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，組織大學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐等等活動(dòng)，為大學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。另外還可以舉辦一些講座，幫助畢業(yè)生了解到基層工作崗位的實(shí)際情況，從而指導(dǎo)學(xué)生在基層工作中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)在基層工作中大展拳腳，同時(shí)也要向大學(xué)生做好思想工作，讓他們做好艱苦奮斗、面對(duì)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生堅(jiān)定他們的職業(yè)方向。

（二）舉辦豐富的校園文化活動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種形式的活動(dòng)豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的想政治教育工作的形式，創(chuàng)造良好的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境。良好的校園文化活動(dòng)能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境，在這樣的環(huán)境條件下更加利于就業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的目的。其次，良好的校園文化活動(dòng)還能夠起到宣傳的作用，學(xué)校有很多的媒體、廣播等等可以宣傳與畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)政策以及就業(yè)渠道，就這樣潛移默化地影響學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀。再次，良好的校園文化活動(dòng)還可以解答畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高就業(yè)能力。比如說(shuō)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行各種職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、優(yōu)秀簡(jiǎn)歷評(píng)選工作等等活動(dòng)，并有意識(shí)地將各種在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，一一解決這些問(wèn)題，解決他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的困惑。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)是高校大學(xué)生獲取信息的重要渠道，因此高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)性、服務(wù)性等特點(diǎn)，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)思想政治教育提供幫助。通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，可以為畢業(yè)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，同時(shí)還可以在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，借機(jī)了解畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的心理狀況，加強(qiáng)學(xué)校與畢業(yè)生之間的交流，并在校園網(wǎng)上單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)版塊，用于在線回答學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。這樣更加有助于形成網(wǎng)上與網(wǎng)上相互結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合的結(jié)業(yè)思想政治教育方法。

（四）培養(yǎng)專業(yè)教育隊(duì)伍服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育

篇（5）

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Innovation of Ideological and Political Education

Work for "90s" College Students

YANG Weixue, ZHENG Mingkai

（Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou, He'nan 450007）

AbstractWith the first batch of "90s" students into the university campus in 2008, until today, "90s" students have become the main force of campus. They are very different from the "80s" both from the spirit or world view and values, present their own characteristic. This article is based on "90s" ideological characteristics, combined with actual work experience, trying to make a study of expand ways to "90s" ideological and political education.

Key words"90s"; college students; ideological education; work style

“90后”大學(xué)生以其優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，追求新潮，對(duì)新生事物的妝受能力受到社會(huì)的關(guān)注。同時(shí)，也由于人們孤僻的個(gè)人性格，以自我為主心的處世原則備受詬病。正是由于這種矛盾的存在才使得“90后”大學(xué)生不同于“70后”、“80后”具有其自身的特色。而對(duì)于“90后”大學(xué)生，他們新一代的接班在學(xué)生工作中該如何開(kāi)展工作呢？首先我們要根據(jù)“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看。

1 “90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)

思想即首先包括人生觀、價(jià)值觀、道德觀，其次還有法制觀、人生理想、社會(huì)理想等內(nèi)容?！?0后”大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，責(zé)任心、使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：

第一，價(jià)值觀呈顯多元化趨勢(shì)，大學(xué)生素質(zhì)有待提高。學(xué)生中有“哈韓”“哈日”的，有崇尚歐美文化的，還有喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的，總之持各種價(jià)值觀的都有。

第二，注重效率，講求速成；重視目標(biāo)，手段功利。功利行為的增加與當(dāng)代大學(xué)生所承受的社會(huì)風(fēng)氣和就業(yè)壓力息息相關(guān)。在就業(yè)形勢(shì)逐年緊張的壓力下，“90后”的大學(xué)生普遍憂患意識(shí)較強(qiáng)。甚至在入黨的問(wèn)題上，許多學(xué)生在入學(xué)的第一個(gè)月就積極遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)時(shí)，但同時(shí)裸地表達(dá)了其入黨的目的是為了找一個(gè)好工作。

第三，情感豐富，觀念開(kāi)放?！?0后”大學(xué)生中，大多數(shù)談過(guò)戀愛(ài)。他們?cè)寡浴皯賽?ài)是大學(xué)的必修課”。在男女交往中，有些學(xué)生過(guò)分重感情體驗(yàn)、生理要求，而忽視男女雙方愛(ài)情的義務(wù)和道德責(zé)任，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校嚴(yán)令禁止的婚前的做法漠然置之，認(rèn)為這是個(gè)人的自由。因此，“90后”大學(xué)生入學(xué)后要學(xué)習(xí)的不是戀愛(ài)觀，而是婚姻觀，或者家庭道德、性道德教育。

第四，貧困生自卑感減弱，自立意識(shí)增強(qiáng)。在“90后”學(xué)生中，貧困生的比例還是比較高的，有些學(xué)生生活費(fèi)依靠自己打零工賺取，而對(duì)于學(xué)費(fèi)也有學(xué)生通過(guò)寒暑假打工來(lái)賺得。對(duì)于貧困與自卑的認(rèn)知并不如以往的學(xué)生強(qiáng)烈。這一方面使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己放開(kāi)手腳前進(jìn)，另一方面也體現(xiàn)在涉及利益的助學(xué)金方面爭(zhēng)取積極，而退讓不足。

第五，民主意識(shí)增強(qiáng)，享樂(lè)主義盛行。“90后”大學(xué)生由于親身感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，特別是隨著我國(guó)人民民主法治意識(shí)的增強(qiáng)和法制社會(huì)的建設(shè)，“90后”大學(xué)生在公平、公開(kāi)的程序面前抱有極大的熱情，在處理涉及學(xué)生利益的事情上，學(xué)生非常看重自己的民利。

2 “90后”大學(xué)生思想觀念形成的影響因素

種種觀念表明了“90后”大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀仍處于一個(gè)比較低的水平，這與黨和國(guó)家對(duì)于青年學(xué)生高素質(zhì)的思想要求相差甚遠(yuǎn)，與肩負(fù)未來(lái)的歷史使命所需格格不入。究其原因主要有：

2.1 社會(huì)多元價(jià)值的影響

“90后”大學(xué)生因其處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的重要時(shí)期，他們深刻體會(huì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的多元價(jià)值觀念的沖擊。一方面，以競(jìng)爭(zhēng)為根本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則促使大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促使進(jìn)取觀念、平等觀念、價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念的形成和強(qiáng)化。另一方面，由于以利潤(rùn)為導(dǎo)向的市場(chǎng)弊病還給大學(xué)生的思想觀念帶來(lái)了負(fù)責(zé)影響。如唯利是圖、金錢(qián)至上、功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，導(dǎo)致部分大學(xué)生過(guò)于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展條件而削弱了對(duì)崇高精神的追求。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介的影響

“90后”大學(xué)生因其生長(zhǎng)環(huán)境自然成為了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)民大軍中的重要一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)中，除了在課堂上對(duì)各種事物的有限認(rèn)知，從網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)友共享與評(píng)論中獲得更加豐富的內(nèi)容。所以互聯(lián)網(wǎng)在很大意義上影響著大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。

3 “90后”大學(xué)生思想政治教育的方法創(chuàng)新

根據(jù)思想政治教育的方法應(yīng)該注重顯性教育和隱性教育相協(xié)調(diào)，虛擬方法和現(xiàn)實(shí)方法相結(jié)合。結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育方法上的創(chuàng)新。

3.1 顯性教育與隱性教育相協(xié)調(diào)

顯性教育常見(jiàn)于我們對(duì)于大學(xué)生所開(kāi)展和教育和影響活動(dòng)。我們要重視從這些方面去開(kāi)展活動(dòng)。“90后”大學(xué)生思想活躍卻并不成熟。所以，我們應(yīng)著重找準(zhǔn)以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

第一，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正確的政治導(dǎo)向教育，抓好政治教育與政治文化的契合。新生入校時(shí)，樹(shù)立正確人生觀與學(xué)習(xí)觀是首要任務(wù)。端正入黨動(dòng)機(jī)是入黨前要解決的首要問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，合理地制定一份計(jì)劃則是大學(xué)四年每個(gè)學(xué)生心中的自我鞭策。針對(duì)“90后”大學(xué)生強(qiáng)調(diào)追求民主、自由、平等，強(qiáng)調(diào)法治，崇尚個(gè)人主義至上對(duì)于這類政治主體，高校思想政治教育的關(guān)鍵在于“如何避免他們被‘全盤(pán)西化’，而是學(xué)會(huì)正確地將西方政治文化中有利于個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的部分吸納進(jìn)來(lái)，而把不利于發(fā)展的部分剔除出去?！雹?/p>

第二，抓住典型案例進(jìn)行心理護(hù)航。“人的思想問(wèn)題往往與心理問(wèn)題聯(lián)系在一起。因此， 解決學(xué)生思想和行為問(wèn)題，需要了解學(xué)生的心理，通過(guò)心理透視、了解學(xué)生思想的癥結(jié)。”②針對(duì)“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)：如速成心態(tài)、虛榮心態(tài)、自高心態(tài)和悲觀心態(tài)，緊密結(jié)合“新生入學(xué)適應(yīng)”、“人際關(guān)系適應(yīng)”、“耐挫力”、“就業(yè)輔導(dǎo)”等問(wèn)題，耐心地開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)則是大一大二學(xué)生思想政治工作的重要時(shí)機(jī)。

第三，重視制度建設(shè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣?！?0后”大學(xué)生重視學(xué)生工作的公平、公開(kāi)和公正。這就要求在涉及學(xué)生的獎(jiǎng)、助、貸、評(píng)先評(píng)優(yōu)等工作都應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的制度，按照學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、文娛、體育等方面進(jìn)行整體衡量，制度交由學(xué)生討論并確定，最終形成符合學(xué)院實(shí)際各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制度的引導(dǎo)作用減少學(xué)生之間的內(nèi)部矛盾，營(yíng)造積極向上、互助互學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

隱性教育往往不如顯性教育目的明確，它是通過(guò)社會(huì)環(huán)境、大眾傳媒的潛在影響因素對(duì)人的思想品德的影響，一般也沒(méi)有目的性，它的影響結(jié)果有積極的也有消極的。③在營(yíng)造”90后”大學(xué)生良好的成長(zhǎng)環(huán)境則是高校進(jìn)行隱性思想政治教育的重要機(jī)遇。

利用好社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，傳承優(yōu)秀校風(fēng)。學(xué)生社團(tuán)組織是高校校園文化建設(shè)的重要載體、大學(xué)生思想政治教育的重要渠道、實(shí)施素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。學(xué)校社團(tuán)一般涵蓋了環(huán)保公益、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)研究等多個(gè)類別，能規(guī)模上一般可以覆蓋校內(nèi)大部分院系。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)知行結(jié)合。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間自行組團(tuán)，自擬調(diào)查課題，采取旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、打工、社會(huì)調(diào)查等各種方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)出報(bào)告、心得體會(huì)等，以提升知行水平。

3.2 虛擬方法和現(xiàn)實(shí)方法相結(jié)合

（1）用好網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其信息傳播作用。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為”90后”大學(xué)生的主要通訊和信息獲取工具?！叭耸忠粰C(jī)”已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)。利用好QQ、飛信等溝通工具，能夠在第一時(shí)間將重要的通知、要求傳遞給學(xué)生。利用這種傳輸途徑，特別是在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，有效地去引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)黨和國(guó)家的觀念和意見(jiàn)是非常有效的途徑。

（2）用好網(wǎng)絡(luò)媒介，有效整合班級(jí)文化。對(duì)于 “90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)更有親近感。班級(jí)通過(guò)博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、QQ群能可以有效地整合班級(jí)文化。通過(guò)及時(shí)地更新匯總自己的活動(dòng)過(guò)程。不論是學(xué)業(yè)、實(shí)踐、還是豐富多彩的丟，通過(guò)身邊人去感染身邊人，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從現(xiàn)實(shí)中增加學(xué)生對(duì)班級(jí)組織的歸屬感。另外還須“強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，努力提高工作質(zhì)量和水平網(wǎng)絡(luò)家園。”④

注釋

①陶然.思想政治教育方法與政治文化的契合[J].社會(huì)科學(xué)家,2010(9):126-128.

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0073-01

服務(wù)式教育方法是應(yīng)十報(bào)告中大學(xué)生思想政治教育新要求提出的，服務(wù)式教學(xué)法推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的具體要求，變顯性教育為隱性教育，依靠學(xué)生自身，真正將思想政治教育的成果落到實(shí)處，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一 大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏有效的師生互動(dòng)模式

受傳統(tǒng)時(shí)代教育實(shí)踐單向傳承機(jī)制的影響，思想政治教育過(guò)程中的基本矛盾為教育者所掌握、實(shí)施的教育要求與受教育者品德水平之間的矛盾，即教育過(guò)程的基本動(dòng)力。受教育者只是被傳授、被發(fā)展、被要求的對(duì)象，需要教育者時(shí)時(shí)代表社會(huì)提出要求，才能推動(dòng)教育過(guò)程的發(fā)展。這種單向式的、被動(dòng)的思想政治教育，否認(rèn)客體的主動(dòng)和能動(dòng)作用，忽視客體的參與，缺乏主客體的交流互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致客體對(duì)教育者和教育內(nèi)容的抗拒或虛假接受，容易導(dǎo)致教育的低效性。

2.以顯性教育為主導(dǎo)，與隱性教育方式缺乏有效銜接

顯性教育又稱“有形”教育，傳統(tǒng)的顯性教育即有明確目的的灌輸式課堂教育。加之思想政治教育的內(nèi)容和形式枯燥乏味、形式單一無(wú)變化，方式陳舊，方法缺乏創(chuàng)意，因而無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的積極性，反而引起學(xué)生的應(yīng)付心理和逆反情緒。相反，隱形教育則以學(xué)生為主體，又稱“無(wú)形”教育，通過(guò)場(chǎng)景設(shè)定和氛圍營(yíng)造，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)，從而在不知不覺(jué)中得到心靈的感化、情操的陶冶和哲理的啟迪，進(jìn)而潛移默化地達(dá)到教育目的。二者缺乏有效銜接，將導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還將導(dǎo)致學(xué)生失去自我調(diào)整與實(shí)踐的方向，進(jìn)而造成學(xué)生知、情、意、行各軌道在更大程度上的偏離，影響大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二 服務(wù)式推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效性措施

1.把握形勢(shì)政策課堂，立足思想政治教育主陣地

形勢(shì)與政策課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，無(wú)論在課程內(nèi)容設(shè)置還是課堂教學(xué)形式都直接影響著大學(xué)生思想政治教育的效果。服務(wù)式推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要求我們?cè)谡n堂內(nèi)容安排上應(yīng)兼顧理論性與思想性，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底；兼顧政策性與時(shí)效性，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家政策的新變化；兼顧實(shí)際性與新穎性，要抓住學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題與學(xué)生的思想實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)形式，如案例討論、情景模擬、對(duì)話互動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自身的探索與努力，真正掌握理論與實(shí)踐的精髓。

2.轉(zhuǎn)變工作理念和方法，努力做到三個(gè)貼近

首先，要堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生個(gè)體的需要出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自我發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造力和活力，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展健全人格。其次，要將學(xué)生自身需要和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展。此外，變管理式工作理念為服務(wù)式，變主導(dǎo)式工作方法為協(xié)助式。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力達(dá)到自我管理、自我教育、自我服務(wù)的目標(biāo)。

3.努力建設(shè)校園文化，提升學(xué)生發(fā)展空間

校園文化建設(shè)是以大學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為載體，過(guò)程中重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識(shí)，確保各類活動(dòng)滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)與自身需求，使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，提升自我主體意識(shí)，達(dá)到規(guī)范言行，挖掘潛力，培養(yǎng)個(gè)性和協(xié)作精神，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)營(yíng)造和諧奮進(jìn)的校園文化氛圍，注重學(xué)生的主體性和主導(dǎo)性，創(chuàng)新校園文化建設(shè)機(jī)制，為學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)提供發(fā)展空間。

4.以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮學(xué)生組織的力量

為學(xué)生干部和社團(tuán)骨干定期提供培訓(xùn)，通過(guò)課程講解、實(shí)訓(xùn)操作、創(chuàng)意激發(fā)等系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其真正具備應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和工作能力。同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生組織配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，化顯性教育為隱性教育，專業(yè)指導(dǎo)老師的任務(wù)不是任務(wù)式和管理式教導(dǎo)，而是服務(wù)式和引導(dǎo)式協(xié)助，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分展示自身的能力和風(fēng)采。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有真正賦予學(xué)生正能量，積極引導(dǎo)，依靠學(xué)生自我調(diào)整、自我實(shí)踐、自我總結(jié)，自我解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)不斷的內(nèi)外化過(guò)程，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張克玉.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（1）：845～846

篇（7）

思想政治教育在大學(xué)的教學(xué)工作中一直都扮演著重要的角色，其表現(xiàn)如下：（1）通過(guò)心靈教育提高大學(xué)生的精神境界。思想教育是精神與心靈的教育，思想政治教育工作者要給予學(xué)生前進(jìn)與向上的勇氣，不斷地提升個(gè)人精神境界，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力及素質(zhì)。思想政治教育工作本質(zhì)上就是為了提高大學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，使大學(xué)生的思想品德得到提升，竭力將大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者。

二、大學(xué)生的思想政治教學(xué)工作中的問(wèn)題

新形勢(shì)下，大學(xué)生的思想政治教育還存在許多問(wèn)題，具體有以下兩點(diǎn)：首先，很多大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，單單覺(jué)得思想政治教育只是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的一部分，學(xué)習(xí)思想政治教育只是為了應(yīng)付考試，只要拿到及格分，學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系，而且思想政治都是生活中常見(jiàn)的，人人都懂，不管學(xué)不學(xué)都可以順利過(guò)關(guān)，從而輕視了思想政治教育的意義與作用。其次，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位喪失是導(dǎo)致思想政治教育無(wú)法更好的展開(kāi)的重要原因，課堂上提不起學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)積極的與老師配合，老師講課也就缺乏動(dòng)力，這樣學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就形成了惡性循環(huán)，思想政治教育課程的課堂效率也大打折扣。

三、在新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行完善

（一）通過(guò)深入教學(xué)來(lái)豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

新形勢(shì)下，要從教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行深入的分析與改革，來(lái)完善大學(xué)生思想政治教育。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，深入分析，實(shí)現(xiàn)縱向追根朔源與橫向包羅萬(wàn)象。在橫向的思想政治教育上，要涉及大學(xué)生外在的言談舉止、人格培養(yǎng)、心靈的凈化與完善、精神境界的提升、美德的彰顯、對(duì)理想的堅(jiān)守與追求以及平日的行為規(guī)范等，是大學(xué)生的思想品德從豐富多彩的課堂內(nèi)容里得到啟發(fā)。從縱向上看，高校要盡可能做到“因人施教”，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)例出發(fā)，給他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生的進(jìn)步與健康成長(zhǎng)。在對(duì)大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，綜合社會(huì)上出現(xiàn)的部分案例，深入的進(jìn)行分析，盡力給大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活做出更好的有效的指導(dǎo)。

（二）通過(guò)多種多樣的特色方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在大學(xué)生的思想政治教育中實(shí)現(xiàn)多種多樣的特色化教學(xué)，也就是通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極的參與課堂教學(xué)。在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，可以給大學(xué)生播放相關(guān)的圖像、視頻等，使思想政治教育不再枯燥乏味，還能提高學(xué)生的課堂積極性。在大學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，就某一當(dāng)下熱點(diǎn)進(jìn)行探討，這個(gè)過(guò)程不僅能讓大學(xué)生釋放自己的心聲，還能增進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通和交流。此外，思想政治教育的教學(xué)方式應(yīng)該更加靈活多變，在以教材和課本為參考的同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)靈變的教學(xué)，如就德育話題開(kāi)展演講或是辯論賽等，可以有效地對(duì)硬性教育進(jìn)行規(guī)避，還能使大學(xué)生的思維變得更靈活，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思想政治，把灌輸式的教學(xué)方式變成啟發(fā)式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更為主動(dòng)。

（三）通過(guò)增進(jìn)師生的交流營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍

師生之間的交流是課堂教學(xué)的前提，只有增進(jìn)師生交流，拉近師生的距離，讓老師和學(xué)生可以互相了解，對(duì)于思想政治教育有很大的作用，才能不斷改進(jìn)師生之間的關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使課堂效率得到提高，思想政治教育實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生與老師互相理解溝通的過(guò)程，思想政治教育不像其他科目是知識(shí)的教學(xué)，它已經(jīng)不再局限于知識(shí)的傳授，而是德育、心靈的溝通與深化的過(guò)程。只有在良好的教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生才可以自由的施展自身的才華，表露自己真實(shí)的想法，使得大學(xué)生在心靈的需求上得到滿足。要以人為本，與大學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，才可能使師生之間的交流得以提升。只有了解大學(xué)生的日常生活，聆聽(tīng)大學(xué)生的心聲，這樣才能找到溝通的契合點(diǎn)，進(jìn)而找到思想政治教育中的突破口。

篇（8）

近年，地震、海嘯、火災(zāi)、洪水、甲流等各種突發(fā)事件頻頻出現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)損傷、交通事故等各種意外傷害事故層出不窮，現(xiàn)場(chǎng)施救在社會(huì)發(fā)展紛繁復(fù)雜的今天顯得尤其重要。為了維持受害者生命、穩(wěn)定傷情、防止繼發(fā)性損傷就必須對(duì)傷者實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)急救，但猝死病人搶救的最佳時(shí)間是4分鐘內(nèi)，嚴(yán)重創(chuàng)傷病員搶救的黃金時(shí)間是30分鐘內(nèi)，故意外傷害現(xiàn)場(chǎng)的當(dāng)事人或旁觀者掌握緊急救助技能對(duì)自救或?qū)λ藢?shí)施救助非常重要，如果施救及時(shí)準(zhǔn)確可以在很大程度上減少不必要的身心傷害和財(cái)產(chǎn)損失。大學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，處理意外傷害事件的能力有限，使得他們?cè)谟龅酵话l(fā)事件和意外傷害時(shí)經(jīng)常會(huì)手足無(wú)措，從而錯(cuò)失很多自救或施救于人的良機(jī)，而使事故向惡性方向延展下去，其后果也是令人悲痛不已。隨著近年來(lái)大學(xué)生意外事故頻率的增加，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生緊急救助知識(shí)的宣傳和教育至關(guān)重要。

一、當(dāng)前大學(xué)生急救知識(shí)普及教育工作中存在的問(wèn)題

1、宣傳力度不夠，大學(xué)生急救意識(shí)淡薄。

社會(huì)和學(xué)校的重視程度均不夠，在急救知識(shí)宣傳上形式單一單調(diào)，普及工作不到位。大學(xué)里基本上還是傳統(tǒng)的宣傳展板形式，宣傳沒(méi)有成為常態(tài)化。偶有大型的宣傳都是在“大難”來(lái)臨時(shí)或之后（非典、甲流、地震、火災(zāi)、意外傷害等）才開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)映入人們的眼簾。各高?，F(xiàn)普遍以冬日防火等為契機(jī)搞一些講座、演練等形式的宣傳活動(dòng)，或在體育課上體育老師傳授一些意外身體傷害的急救措施為主要的急救知識(shí)宣傳渠道，但均涉及范圍狹隘，學(xué)習(xí)知識(shí)有限，缺乏專業(yè)、正規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生急救知識(shí)相當(dāng)匱乏，遇到突發(fā)事件不能有效的實(shí)施自救和施救于他人，在施救現(xiàn)場(chǎng)，大家多以旁觀者的身份處之，急救意識(shí)相當(dāng)?shù)　?/p>

2、獲取知識(shí)的渠道有限，出現(xiàn)“想學(xué)無(wú)門(mén)”局面。

大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)和技能的需求與興趣都比較高，他們非常希望學(xué)習(xí)一些基本的醫(yī)療知識(shí)和急救技能，在緊急情況下能自救或?qū)λ诉M(jìn)行施救。但是，當(dāng)前大學(xué)生獲得急救知識(shí)的渠道有限，主要是通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等傳媒體，大學(xué)里面很少有相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，專業(yè)的指導(dǎo)老師也少之甚少，更不要談專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)器械，使大學(xué)生想去學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能因?yàn)槿狈@樣的渠道而無(wú)處可學(xué)。

二、大學(xué)生急救知識(shí)普及教育的措施

1、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)電視播放《意外傷害與急救》系列衛(wèi)生科學(xué)教育片并且內(nèi)容定期更換，組織學(xué)生和教職工觀看學(xué)習(xí)，并在觀看完成后寫(xiě)出自己的心得體會(huì)進(jìn)行交流。

2、通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)站設(shè)立大學(xué)生急救知識(shí)教育網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)附有急救措施及技術(shù)的操作短片。短片主要包括全面、系統(tǒng)地介紹疾病和意外傷害等的急救知識(shí)以及行之有效的疾病預(yù)防、治療、護(hù)理知識(shí)和防止意外傷害的急救方法。組織相關(guān)技術(shù)人員開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)上對(duì)話欄目，為大學(xué)生就這方面的知識(shí)進(jìn)行答疑解惑（和醫(yī)務(wù)室校醫(yī)協(xié)調(diào)由醫(yī)務(wù)室專人負(fù)責(zé)）。

3、為將急救知識(shí)教育普及到校園每一位學(xué)生，學(xué)?？梢詫⒓本戎R(shí)教育片進(jìn)行拷貝，下發(fā)各個(gè)院系。各院系通知各個(gè)班級(jí)進(jìn)行拷貝，保證每個(gè)班都可以看到教育片。班級(jí)可組織分寢室觀看或者集體觀看。觀看完之后各班自行組織以此為主題的班會(huì)討論急救相關(guān)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并搜集大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的形形的其他疾病和意外傷害等問(wèn)題。將學(xué)習(xí)效果和所搜集的問(wèn)題向?qū)W院反饋，學(xué)院盡快給予評(píng)價(jià)并對(duì)所搜集的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

4、舉辦急救知識(shí)方面的展覽。定期出急救知識(shí)專欄、圖片展，將其分為疾病、自然災(zāi)害、公共突發(fā)事件、意外傷害等幾個(gè)大的版塊，內(nèi)容定期更新。利用周末、節(jié)假日或主題日將急救知識(shí)專題專版放在餐廳前、體育場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)中心等處展出，讓同學(xué)們?cè)谶@些時(shí)段內(nèi)能夠更加認(rèn)識(shí)到急救的重要性和必要性。活動(dòng)期間還可以給大學(xué)生發(fā)放急救知識(shí)手冊(cè)等措施來(lái)宣傳急救知識(shí)和提高大學(xué)生的急救能力。

5、組織急救知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展常用急救知識(shí)競(jìng)賽，加大宣傳力度和提高急救知識(shí)普及率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。每學(xué)期培訓(xùn)完之后組織一次大學(xué)生急救知識(shí)競(jìng)賽和急救技能操作比武，在集中培訓(xùn)完之后競(jìng)賽活動(dòng)之前發(fā)給志愿者或有興趣參加本次競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生關(guān)于急救知識(shí)的文字材料、真人模擬教育片等，同時(shí)校醫(yī)務(wù)室提供所需器械并指派專人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行大概一周的強(qiáng)化培訓(xùn)，每天進(jìn)行一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，集中練習(xí)。從志愿者和興趣愛(ài)好者中選出一定比例的選手進(jìn)行分組參加比賽。在人流量較多且比較寬敞的場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽。通過(guò)必答題、搶答題和技能操作的三輪競(jìng)賽，由學(xué)校衛(wèi)生所得老師和教務(wù)處、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等。競(jìng)賽的效果一是鞏固培訓(xùn)知識(shí)、加強(qiáng)技能掌握，同時(shí)對(duì)圍觀的學(xué)生也起到非常好的宣傳作用，對(duì)急救知識(shí)的普及也有一定的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為一個(gè)特殊年齡階段的群體，他們對(duì)獲取急救知識(shí)和技能表現(xiàn)出很高的熱情，他們擁有思想活躍、文化層次較高的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于急救知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不僅可以使他們?cè)谟龅揭馔鈧r(shí)實(shí)現(xiàn)自救，還可以在必要時(shí)候挽救、救助他人的生命。更重要的是把這些大學(xué)生一批一批地培養(yǎng)出來(lái)走向社會(huì)，傳播更多的急救知識(shí)，并帶動(dòng)社會(huì)各類人群熟練掌握急救技巧技能，“滾雪球”式的效應(yīng)會(huì)將整個(gè)國(guó)民的健康素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生思想政治教育一直受到黨和政府的密切關(guān)注與高度重視，典型示范則是最傳統(tǒng)而又行之有效的方法，也是大學(xué)生思想政治教育工作的有效載體，它在大學(xué)生思想政治教育工作中具有典型的旗幟作用、感染作用和自我教育作用。筆者參與典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用研究課題項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)遼寧近十所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討典型示范的現(xiàn)存問(wèn)題，并分析成因。

1 典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 典型示范的選樹(shù)原則不明確

1.1.1 典型示范遠(yuǎn)離大學(xué)生生活

在學(xué)生眼中，典型示范評(píng)選的結(jié)果都是全面發(fā)展的非常出色的特例，而學(xué)校為了突顯典型的優(yōu)秀一面，不排除有夸大其詞的成分，甚至對(duì)先進(jìn)典型的不足遮遮掩掩，對(duì)毛病視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。在“您的身邊有您認(rèn)為的大學(xué)生典型示范人物嗎？”調(diào)查這項(xiàng)調(diào)查中，收回有效問(wèn)卷1220份，其中60.8%的同學(xué)認(rèn)為有，37.9%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有?？梢?jiàn)這種完美的典型在生活中并不真實(shí)存在，所以在大多數(shù)學(xué)生心中，他們與典型存在著難以逾越的巨大心靈鴻溝，典型的行為對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)很難做到，所以也就失去了典型評(píng)選的真實(shí)意義。典型的選取要做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，學(xué)?？梢栽O(shè)定各種符合各個(gè)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)比，每年學(xué)生可以根據(jù)自身情況報(bào)名評(píng)比，這樣可以讓典型更有說(shuō)服力、感染力，同時(shí)讓學(xué)生有努力和學(xué)習(xí)的方向，做到典型大眾化、有效化。

1.1.2 典型示范的時(shí)代性不夠鮮明

當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的目標(biāo)追求已經(jīng)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不僅僅注重思想的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀。因此，用傳統(tǒng)、古板、守舊、落伍等形象已經(jīng)不足以成為典型，更何況以此來(lái)說(shuō)服新時(shí)代的大學(xué)生呢！當(dāng)今的典型應(yīng)該能夠反映并增強(qiáng)社會(huì)主流價(jià)值，具有吸引力和凝聚力。實(shí)踐證明， 用具有時(shí)代特點(diǎn)的典型去教育大學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代精神，順應(yīng)時(shí)代潮流，使他們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.1.3 典型示范不夠大眾化

榜樣的力量是無(wú)窮的，但歸根到底要有可行性，可學(xué)性。在1204份問(wèn)卷中，632名學(xué)生認(rèn)為可能去參加，222名學(xué)生不會(huì)去參加，可見(jiàn)70%的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感，不能積極參與到活動(dòng)中，那么典型示范的影響力也無(wú)法發(fā)揮作用。大學(xué)生典型應(yīng)該得到廣大師生的公認(rèn)，具有牢固的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校樹(shù)立典型雖然在某種程度上優(yōu)越于普通同學(xué)和一般集體，但是最終還要?dú)w宿于大眾。所謂的“超人”“超級(jí)英雄”雖然感人，但不夠平民化，人性化，只有共同性才能使典型得到大眾的普遍認(rèn)可和接受，從而鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，不斷完善自我，形成人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好校園文化氛圍。

1.2 典型示范的選樹(shù)機(jī)制不健全

1.2.1 典型示范的選擇標(biāo)準(zhǔn)單一

不論是標(biāo)兵的評(píng)比，還是獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，都是相近的內(nèi)容——選取學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為典型。于是我們常?？吹侥硞€(gè)同學(xué)一人獲得幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，而一些學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠優(yōu)秀，但是其他方面很優(yōu)秀的同學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)成為典型。這種沒(méi)有針對(duì)性的選準(zhǔn)會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿和對(duì)自己能力的否定心理。學(xué)校應(yīng)該不僅僅單一地以學(xué)習(xí)為選準(zhǔn)，而是針對(duì)各個(gè)方面樹(shù)立典型，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生全方位，多層次發(fā)展。

1.2.2 典型示范的后續(xù)培養(yǎng)不到位

學(xué)校選取一個(gè)典型之后，會(huì)舉行頒獎(jiǎng)儀式告之全校，但是忽略了之后的跟蹤培養(yǎng)工作，把典型教育作為了一種短期行為。典型不是自然成長(zhǎng)的，需要經(jīng)過(guò)組織的精心培養(yǎng)和教育，才能在今后的實(shí)踐過(guò)程中變得更加成熟，從而成為一個(gè)長(zhǎng)久的典型，時(shí)刻激勵(lì)著大學(xué)生。然而現(xiàn)在典型只是曇花一現(xiàn)，眾多典型在樹(shù)立之初備受關(guān)注，但是隨著時(shí)間的推移慢慢被遺忘，典型逐步落伍，喪失了典型的引導(dǎo)作用。所以，學(xué)校應(yīng)該給予典型一個(gè)后續(xù)的培養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行后續(xù)發(fā)展活動(dòng)，讓大學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著他們，時(shí)刻激勵(lì)著大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)選取典型的實(shí)際意義。

1.2.3 典型示范的選取不夠民主

典型是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面發(fā)揮著先鋒模范作用的人，是學(xué)生的楷模，樹(shù)立的典型首先是要得到學(xué)生的認(rèn)可。 而大部分的典型都是學(xué)校在學(xué)生申報(bào)材料中選舉出來(lái)的，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到典型的推薦、評(píng)選工作中。所以，學(xué)校應(yīng)該發(fā)動(dòng)“大眾評(píng)審團(tuán)”，讓學(xué)生參加選舉典型的投票活動(dòng)，杜絕有關(guān)人員內(nèi)定的情況發(fā)生，選出讓學(xué)生認(rèn)可、學(xué)校滿意的典型，從而增強(qiáng)典型的引導(dǎo)作用。

1.3 典型示范的推廣宣傳不到位

1.3.1 典型示范的宣傳方式單一缺少新意

目前對(duì)于典型的宣傳方法過(guò)于傳統(tǒng)，25.7%通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)，16.7 %聽(tīng)周圍學(xué)生說(shuō)，52.5%的學(xué)生通過(guò)海報(bào)宣傳，廣播，網(wǎng)絡(luò)等渠道。然而海報(bào)形式宣傳地點(diǎn)局限在校園中心，學(xué)生上課、下課匆匆路過(guò)，很少會(huì)駐足，宣傳效果十分有限；對(duì)于新興的宣傳傳媒應(yīng)用得不夠，不能很好地介入大學(xué)生的生活中去，既沒(méi)有時(shí)效性，也缺乏廣泛性。在信息發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)是一種很好的宣傳媒介，手機(jī)是接收信息的最快渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，打好網(wǎng)絡(luò)宣傳牌，讓更多的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到典型的事例，也可以在細(xì)微處將典型滲透大學(xué)生的思想中去，例如：通過(guò)微信的方式，宣傳大學(xué)生典型。

1.3.2 典型示范缺少傳承性

“香港小姐”比賽是一種美的典型，她們?cè)谌温毜囊荒陜?nèi)要擔(dān)負(fù)使命前赴各地宣傳香港的形象并實(shí)踐香港小姐服務(wù)社會(huì)的使命，不停激勵(lì)著人們對(duì)美的追求，并且把美傳承下去。與之相比，我們的典型卻沒(méi)有相應(yīng)長(zhǎng)期的宣傳，只是一時(shí)地受人追捧，之后就被人遺忘，這些優(yōu)良品質(zhì)沒(méi)有感染給更多的人，沒(méi)有傳承下來(lái)，著實(shí)是一種可惜。所以，樹(shù)立典型之后，要相應(yīng)地做一定的宣傳，把典型的精神傳承下去，讓更多的大學(xué)生成為“典型”把優(yōu)點(diǎn)傳承下去。

1.3.3 典型示范的互動(dòng)性不突出

在“您是否接受過(guò)典型示范的大學(xué)生的幫助”調(diào)查中，66.3%學(xué)生沒(méi)有得到過(guò)幫助，21.6%學(xué)生偶爾會(huì)請(qǐng)他們幫助，12.1%經(jīng)常受到他們的幫助。典型被樹(shù)立后并沒(méi)有在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)，不能夠擔(dān)負(fù)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮典型的作用，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于典型僅僅了解大致的模型，而眾多的模型很難形成一個(gè)有利的整體形象意識(shí)融入到大學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生只有處于特定的角色和情境之中，通過(guò)親身實(shí)踐、體驗(yàn)，接觸到這些有血有肉的人物形象，才可能真正地被感染，被吸引。因此，典型應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生們一個(gè)具體的形象，讓大學(xué)生知道該如何向典范學(xué)習(xí)。

2 典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的問(wèn)題成因分析

2.1 主體因素

大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是思想觀念、價(jià)值取向受到西方資本意識(shí)形態(tài)多元化文化思潮的沖擊與影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生會(huì)有一些特性，最為顯著的就是自我化傾向和功利化傾向。

2.1.1 自我化傾向

由于現(xiàn)代的家庭格局多是以獨(dú)生子女為主，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生得到的關(guān)愛(ài)較多，付出的感情較少，使得他們比較自我，從而造成現(xiàn)代大學(xué)生以自我為中心，只考慮自我的利益和感受，認(rèn)為我就是我，無(wú)需效仿別人，會(huì)規(guī)劃自己的人生，選擇走自己設(shè)計(jì)的路。這種習(xí)慣就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育的漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生事不關(guān)己高高掛起的消極心態(tài)，所以使得絕大部分的大學(xué)生面對(duì)典型示范的過(guò)程沒(méi)有良好的積極的健康的心態(tài)。

2.1.2 功利化傾向

在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，大學(xué)生雙向選擇的中國(guó)，大學(xué)教育的意義和價(jià)值主要存在于生存的角度、經(jīng)濟(jì)的角度，卻忽視了教育的非功利性意義和價(jià)值，教育往往被當(dāng)作是一種改善人的物質(zhì)生存狀況的投資行為。所以思想政治教育在大學(xué)生的整體素質(zhì)教育中所占比例不大。由于中國(guó)教育的特殊化現(xiàn)象，導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)文化軟實(shí)力較為薄弱。從而典型示范的思想政治教育發(fā)展較為緩慢，落實(shí)較為遲滯。

2.2 客體因素

2.2.1 學(xué)校因素

學(xué)校教育是大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，但是良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。針對(duì)典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，不僅僅是高校的問(wèn)題，而是各個(gè)教育階段共同聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題。大學(xué)教育階段存在的問(wèn)題，與學(xué)生中學(xué)以及中學(xué)以前的學(xué)校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但是效果一直不明顯。因?yàn)椴簧賹W(xué)校德育教育重灌輸，輕實(shí)踐，也沒(méi)有強(qiáng)化校內(nèi)先進(jìn)典型、營(yíng)造學(xué)習(xí)示范的氛圍。在典型示范上，從選擇典型，培養(yǎng)典型到樹(shù)立典型的每個(gè)環(huán)節(jié)，都缺乏有效的機(jī)制，缺少有效的多方合作，甚至沒(méi)有形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。即使在大學(xué)生思想政治教育工作中偶有實(shí)踐，也是缺乏強(qiáng)有力的執(zhí)行力來(lái)保證思想政治教育工作的切實(shí)效果。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的思想政治教育，即是互聯(lián)網(wǎng)+教育中的一個(gè)重要領(lǐng)域，即傳統(tǒng)思想政治教育如何采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)，彌補(bǔ)甚至是改造傳統(tǒng)思想政治教育的不足，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種新型的常用傳播媒介，更是一種涵蓋了生活、教育、工作等領(lǐng)域的應(yīng)用介質(zhì)。其催生的網(wǎng)絡(luò)文化既包括互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的社會(huì)道德規(guī)范、法律準(zhǔn)則等制度層面的內(nèi)容，而且也隱涵著互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)中的價(jià)值取向、審美情趣等精神層面的內(nèi)容，這為高校思想政治教育提出了新的要求。為了適應(yīng)時(shí)展與現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的需要，變革傳統(tǒng)的思想政治教育方法迫在眉睫。筆者認(rèn)為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，使得高校思想政治教育更貼近生活、更具有實(shí)用性，在潛移默化之中，加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育。所以加強(qiáng)高校思想政治教育一定要注重發(fā)展的持續(xù)性、應(yīng)用的實(shí)用性和立場(chǎng)的正確性。

1國(guó)內(nèi)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作研究現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近期提出的新概念，然而早在20世紀(jì)90年代末起。高校就開(kāi)始了互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的思想政治教育的探索與嘗試。盡管學(xué)者們?cè)诟咝；ヂ?lián)網(wǎng)背景下思想政治教育方法研究的時(shí)間較短。但已經(jīng)取得一些相應(yīng)的研究成果。具體可分為以下幾個(gè)部分：

（1）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展所面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及策略的研究。主要有張?jiān)倥d在其主編的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》著作中提出了構(gòu)建校園信息安全管理體系的應(yīng)對(duì)策略、網(wǎng)絡(luò)輿情管理對(duì)策以及高校思想政治教育危機(jī)管理體制的建設(shè)方案和措施。吳滿意在《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)研究》一書(shū)中詳細(xì)論述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。

（2）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育價(jià)值取向的研究。我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)高校思想政治教育價(jià)值取向的研究早在2002年就有了專著。即曾令輝等人合著的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論》，這是國(guó)內(nèi)第一部在理論上比較系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專著。徐紹華在《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性研究》一書(shū)中論述了互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點(diǎn)與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)用研究，重點(diǎn)闡述了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的影響因素。胡樹(shù)祥主編的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下思想政治教育的價(jià)值取向和內(nèi)涵進(jìn)行了論述。

（3）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育方法的研究。吳倬在《論高校網(wǎng)絡(luò)德育工作的幾個(gè)基本原則與方法》一文中論述了高校德育教育的五大原則，即主體性、實(shí)踐性、疏導(dǎo)性、前瞻性、滲透性原則。徐建軍在其專著《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法》中指出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)遵循：育人為本、共建共享、功能優(yōu)化的方法原則。

（4）關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育陣地建設(shè)研究。主要包括互聯(lián)網(wǎng)+公開(kāi)課的研究；互聯(lián)網(wǎng)+慕課的探索；互聯(lián)網(wǎng)+易班應(yīng)用建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)APP客戶終端的應(yīng)用研究等。凌惠在《思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)探究》論述中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)源于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所引起的深刻的社會(huì)變化以及課程受眾思想、心理特點(diǎn)的變化。并提出，現(xiàn)階段思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)，應(yīng)特別注重授課選題、師生互動(dòng)、技術(shù)運(yùn)用和教師素質(zhì)這四個(gè)環(huán)節(jié)。雷山漫在《從傳遞知識(shí)到引領(lǐng)價(jià)值觀構(gòu)建――論思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)》中談到建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育公開(kāi)課的重要性和必要性。她認(rèn)為，進(jìn)行思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)重心就在于課程的設(shè)計(jì)上。喬樂(lè)林則以獨(dú)到的視角分析網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)κ芙逃后w思想政治教育的影響。他在《網(wǎng)絡(luò)游戲的功能價(jià)值及在青少年思想政治教育中的借鑒》一文中闡明了網(wǎng)絡(luò)游戲的功能價(jià)值及其青少年思想政治教育的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，并提出發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年思想政治教育工作的實(shí)現(xiàn)等。楊文博的《校園APP在高校思想政治教育中的作用 》中認(rèn)為高校思想政治教育者應(yīng)充分利用APP的優(yōu)勢(shì)，將校園APP作為思想政治教育的有力載體，提出了建設(shè)校園APP的具體措施。盧摯飛在《易班在高校思想政治教育中的作用探析》論述了高校思政教育應(yīng)該從“一元教育”到“多元教育”，變單一化為多樣化，明確指出，易班真是能夠?qū)崿F(xiàn)這一變革的利器。

2國(guó)外對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作研究現(xiàn)狀分析