序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國(guó)防教育教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2020 年 6 月 9 日—6 月 17 日

二、活動(dòng)主題：

“奮進(jìn)新時(shí)代 聚力強(qiáng)軍夢(mèng)”

三、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1.開展國(guó)防教育宣傳工作

2020 年是《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》頒布 19 周年，各采取多種形式對(duì)《國(guó)防教育法》進(jìn)行宣傳教育，在學(xué)生中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神、激勵(lì)愛國(guó)壯志。

2.組織國(guó)防教育系列活動(dòng)。

①組織國(guó)防教育主題班會(huì)或主題升旗儀式（6月15日，五年級(jí)一班負(fù)責(zé)旗下講話）。

②各班組織一次國(guó)防教育主題班會(huì)（6月16日下午班會(huì)課進(jìn)行）。

③開展國(guó)防教育手抄報(bào)、黑板報(bào)主題評(píng)比等活動(dòng)（6月18日前完成）。

④舉行專題演講活動(dòng)、知識(shí)問卷等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立國(guó)防觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感（3---5年級(jí)每班選派一名學(xué)生參加，6月16日前上交參賽名單，6月18日下午在錄播教室舉行活動(dòng)）。

⑤進(jìn)行一次國(guó)防知識(shí)問卷調(diào)查（6月19日進(jìn)行）。

篇（2）

二、活動(dòng)時(shí)間

2009年2月——2009年10月

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.考察尋訪找變化

以黨、團(tuán)和少先隊(duì)為主題活動(dòng)載體，通過采訪、交流、參觀等活動(dòng)深入社會(huì)各層面，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找，發(fā)現(xiàn)自己家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)在建國(guó)六十年中的變化和發(fā)展。

（1）學(xué)校以政治課作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)形勢(shì)教育，以改革開放三十周年為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生觀察、討論、探究、實(shí)踐，幫助學(xué)生了解改革開放政策，了解改革開放的成就。

（2）學(xué)校黨、團(tuán)、少先隊(duì)組織積極組織黨員、團(tuán)員和少先隊(duì)員以主題班會(huì)、班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)校宣傳欄等形式開展“慶祝建國(guó)60周年”各種主題宣教活動(dòng)，幫助學(xué)生更深切的體會(huì)和感悟。

（3）開展全縣慶祝建國(guó)60周年暨改革開放三十周年愛國(guó)主義讀書征文比賽活動(dòng)。通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽比童年，幫助學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受身邊的幸福，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的快樂；或通過參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談一談自己的想法與感觸，暢談自己是如何把個(gè)人的成長(zhǎng)融入時(shí)展之中的；還可規(guī)劃一下，如何以參加這次讀書活動(dòng)為契機(jī)，不斷提高和完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造美好未來。

2.多種形式抒情感

在進(jìn)行深入尋訪、了解的基礎(chǔ)上，以“慶祝建國(guó)60周年”為主題，開展豐富多彩的系列活動(dòng)，交流考察成果，抒發(fā)內(nèi)心情感。號(hào)召?gòu)V大學(xué)生通過憶過去、比今朝，感受祖國(guó)翻天覆地的變化，用自己的方式描繪和贊美祖國(guó)的秀美山川、悠久燦爛的中華文化和先進(jìn)人物的風(fēng)采，記錄和反映祖國(guó)日新月異的發(fā)展進(jìn)步，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感，進(jìn)一步激發(fā)全縣教職工和青少年學(xué)生的愛國(guó)情感。

具體活動(dòng)包括：

（1）全縣慶祝建國(guó)60周年暨改革開放三十周年愛國(guó)主義讀書征文與演講比賽活動(dòng)（2-5月份－教育股）；

（2）全縣教職工和學(xué)生迎國(guó)慶“感受巨變”教育攝影評(píng)比與展示活動(dòng)（3－8月份－電教館）；

（3）慶祝建國(guó)60周年全縣“六一”小學(xué)生乒乓球比賽（5月份－教研室）；

（4）“我愛黨的教育事業(yè)”師德演講比賽和教師基本功大賽（6－8月份－工會(huì)、人監(jiān)股、教研室）；

（5）迎國(guó)慶教師現(xiàn)場(chǎng)美文誦讀比賽活動(dòng)（7月份－教研室）；

（6）慶國(guó)慶教育敘事評(píng)比與展示活動(dòng)（6－10月份－電教館）；

（7）“我與祖國(guó)心連心”全縣中小學(xué)生書畫展評(píng)活動(dòng)（8月份－教研室、教育股）；

（8）慶祝建國(guó)60周年全縣中學(xué)生籃球賽（9月份－教研室）；

（9）慶祝建國(guó)60周年暨全縣中小學(xué)生歌詠比賽（10月份－教研室）；

篇（3）

過后，我們?nèi)烤退X，睡了一覺我們就到了國(guó)防教育基地，下車時(shí)教官叫我們排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)下別擠！過后我們?nèi)肯峦贶?，我們就排?duì)我和體育委員一起去數(shù)人，數(shù)完過后我們就去主席臺(tái)下面排好隊(duì)聽上面的教官說。

過了一會(huì)，上面那個(gè)教官告訴我第一個(gè)項(xiàng)目是八個(gè)人站兩排手放在對(duì)面那個(gè)人的肩膀上要腳對(duì)腳，對(duì)直，然后，教官叫一個(gè)人上來從那直接倒在我們的身上，更有趣的是，范老師也上來了，從上面倒了下去，我們都吃力了。

之后，到中午了，教官就說；我們今天中午去野炊，全部人就說；耶！我們各自拿好自己的鍋?zhàn)?，拿好自己的菜，?zhǔn)備好去炒菜，過后我們自己選好我們自己的位置，放在桌子上，我們就去洗菜，切香腸，洗好鍋，準(zhǔn)備做菜了！我們這組一開始火還不知道怎么生起來之后將官就要拿了一點(diǎn)油過來可燃燒的，我們就有火了，但我們炒包菜的時(shí)候火又沒了，我們就試試炒菜的油，沒想到真的管用，而且我們只放了一點(diǎn)點(diǎn)就燒起了大火，過后，火越來越大我們就炒菜炒得越來越起勁。

之后，我們炒完了我們就開始大吃，菜才剛剛上就被我們幾個(gè)人吃光光了，我們吃完就排隊(duì)去了。

教官叫我們吃完飯就去自己的書包那里坐下來吃點(diǎn)零食準(zhǔn)備好下一個(gè)活動(dòng)，到了下一個(gè)活動(dòng)，我們?nèi)颗藕藐?duì)我們就跑到主席臺(tái)的旁邊，過了一會(huì)教官說；叫四個(gè)人去拿10塊木板來，我們這個(gè)活動(dòng)叫“人搭獨(dú)木橋”我們拿來了10個(gè)木板后我們又要去叫十個(gè)人2排2個(gè)人拿一個(gè)木板面對(duì)面，讓那些人從這木板走過主席臺(tái)，1排的人走完，教官說；沒有上的去排隊(duì)換人，我就和體育委員跑到后面去排隊(duì)，等了一會(huì)，到體育委員上去，一堆人說“哇”到我上的時(shí)候他們也叫過后全部人都上過了，我們就去下個(gè)活動(dòng)。

我們下個(gè)活動(dòng)是全部人排成一列，我們就每個(gè)人拿板塊水管合成一個(gè)滑滑梯，我們就讓一個(gè)球從水管的上方溜下去，一但溜下去，我們就要跑到后面去接一直接一直接，不能讓它掉下去，如果掉下去就輸了，我們讓球滾了很久，一直沒掉，過后終于有人掉了，全部人嘆氣。

過后，教官說收拾行李，準(zhǔn)備回學(xué)校了，我們就去收拾好行李準(zhǔn)備走人了。

篇（4）

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心，以優(yōu)化教學(xué)流程管理為手段，以提升教學(xué)研究實(shí)效為基石，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷推動(dòng)我市教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

（一）質(zhì)量獎(jiǎng)

1.高考質(zhì)量獎(jiǎng)

以學(xué)校前一屆上線情況、本屆畢業(yè)生生源基礎(chǔ)和一、二本實(shí)際上線人數(shù)（以招生辦認(rèn)定的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）為依據(jù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。①一批本科每上線1人，獎(jiǎng)勵(lì)200元、二批本科每上線1人，獎(jiǎng)勵(lì)100元；②以我局劃定的優(yōu)質(zhì)生源情況為基數(shù)，一、二批本科上線人數(shù)每超過1人，獎(jiǎng)勵(lì)1000元；③清華、北大每錄取一名，高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)5萬元，選送的初中、小學(xué)各獎(jiǎng)勵(lì)1萬元；④參加學(xué)科奧賽，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，每1人次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校5000元，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)及以上，每1人次獎(jiǎng)勵(lì)1萬元。

2.高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎(jiǎng)

高中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量獎(jiǎng)按正考合格率對(duì)學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)入全省同類學(xué)校前10%的學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)10000元；進(jìn)入湘潭市同類學(xué)校前兩位的，獎(jiǎng)勵(lì)5000元（不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)）。

3.初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎(jiǎng)

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量獎(jiǎng)以普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案、理化生實(shí)驗(yàn)操作考查、體育測(cè)試和優(yōu)質(zhì)生源貢獻(xiàn)量為依據(jù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

①綜合評(píng)價(jià)質(zhì)量獎(jiǎng)。普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、民辦市直初中、學(xué)校學(xué)生人數(shù)在210人以上的農(nóng)村初中學(xué)校、學(xué)校學(xué)生人數(shù)在210人以下的農(nóng)村初中學(xué)校4個(gè)類別分別確定一定比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)10000元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)5000元。

②綜合評(píng)價(jià)提高獎(jiǎng)。在普通初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中，中心學(xué)校提高5個(gè)名次，初中學(xué)校提高30個(gè)名次，獎(jiǎng)勵(lì)5000元。

③優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦前500名、市直民辦前500名，且在湘鄉(xiāng)就讀高中，按每生500元標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生源學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)獎(jiǎng)

在全市義務(wù)教育階段期末質(zhì)量檢測(cè)中，按各學(xué)校檢測(cè)學(xué)科生均分、合格率、優(yōu)秀率進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分市直城區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)系列對(duì)學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)前三名的中心學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)5000元，第四至第六名的中心學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)3000元。市直城區(qū)第一名獎(jiǎng)勵(lì)5000元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)3000元。

（二）教學(xué)教研成果獎(jiǎng)

以教育行政部門組織的統(tǒng)一評(píng)價(jià)結(jié)果和教育教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

1.基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金獎(jiǎng)。分小學(xué)、初中、高中三個(gè)類別，每年獎(jiǎng)勵(lì)12名，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)每人5000元。其產(chǎn)生辦法是：小學(xué)以我局及湘潭市組織的質(zhì)量檢測(cè)和學(xué)校常規(guī)管理為依據(jù)，由中心學(xué)校（市直以學(xué)校為單位）推薦，我局考核認(rèn)定；初中以同一科連續(xù)三年在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中獲全市一等獎(jiǎng)的對(duì)象（當(dāng)年連續(xù)三年獲獎(jiǎng)人數(shù)不足的情況下，考慮同一科連續(xù)三屆獲一等獎(jiǎng)教師）中產(chǎn)生，并有論文（評(píng)獎(jiǎng)年限內(nèi)）或成果在湘鄉(xiāng)市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，由中心學(xué)校（或?qū)W校）推薦，我局考核認(rèn)定；高中根據(jù)學(xué)考、高考和學(xué)校常規(guī)管理情況，學(xué)校推薦，我局考核認(rèn)定。

2.基礎(chǔ)教育改革課題成果獎(jiǎng)。本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)每三年一屆，由我局統(tǒng)一組織，逐級(jí)評(píng)審，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1200元；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1000元；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)800元。

3.藝體成果獎(jiǎng)。在湘潭市中小學(xué)“藝術(shù)百佳”評(píng)選中，榮獲“藝術(shù)百佳”稱號(hào)的學(xué)生，按每生200元標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在湘潭市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，榮獲團(tuán)體前六名的學(xué)校分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)體第一名獎(jiǎng)1000元，第二至三名獎(jiǎng)800元，第四至六名獎(jiǎng)500元。由我局委派代表湘鄉(xiāng)參加湖南省和湘潭市教育主管部門舉辦的大型文藝競(jìng)賽活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)3000元，獲二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)2000元，獲三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)1000元。

（三）教育教學(xué)管理獎(jiǎng)

1.教育教學(xué)管理工作先進(jìn)單位。在各中小學(xué)中每年評(píng)選教育教學(xué)管理工作先進(jìn)單位15個(gè)，每個(gè)單位獎(jiǎng)500元。

2.義務(wù)教育階段控流保學(xué)工作先進(jìn)單位。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的義務(wù)教育階段輟學(xué)率，每年評(píng)選控流保學(xué)工作先進(jìn)單位8個(gè)，每個(gè)單位獎(jiǎng)500元。

3.教學(xué)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位。獎(jiǎng)勵(lì)在每年高考、學(xué)考、中考指導(dǎo)工作中成績(jī)突出的單位，每個(gè)單位獎(jiǎng)3000元。

三、獎(jiǎng)勵(lì)的控制條件

1.凡出現(xiàn)亂收費(fèi)、節(jié)假日成建制補(bǔ)課、違法生育、超計(jì)劃大班額、安全責(zé)任事故等問題的，取消相應(yīng)單位教育教學(xué)管理獎(jiǎng)參評(píng)資格。

篇（5）

二、 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室

三、 活動(dòng)內(nèi)容

1、 領(lǐng)導(dǎo)分享讀書心得

2、 文藝節(jié)目兼游戲節(jié)目穿行

游戲項(xiàng)目：我來比你來猜、數(shù)7游戲、疊報(bào)紙

文藝節(jié)目：由各科室自行或聯(lián)合組隊(duì)表演

四、 參加人員

全體干部職工

五、 活動(dòng)要求

1、本次活動(dòng)以科室分組，選送節(jié)目至少一個(gè)，多者不限，全體職工積極響應(yīng)，勇于參與。

2、節(jié)目要求：可以紀(jì)念中國(guó)人民暨反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年為主題，大力弘揚(yáng)愛國(guó)精神，激發(fā)全體干部職工愛國(guó)熱情，形式不限，反應(yīng)工作生活，休現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，

3、參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)保持良好心態(tài)，發(fā)揚(yáng)友誼第一，比賽第二的風(fēng)格。

4、活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，服從裁判。

六、 游戲項(xiàng)目規(guī)則

1、你劃我猜：

（1）每組全員參與。

（2）游戲開始時(shí)，由第一位選手用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來提示描述，但是不能描述某個(gè)字的讀音或?qū)懛?。依次比劃傳遞，由最后一人猜出比劃的內(nèi)容。

（3）每組有1次跳過的機(jī)會(huì)。

（4）每組有3分鐘時(shí)間，答對(duì)題數(shù)最多的組，得到4個(gè)積分，第二的組得到3個(gè)積分，依次類推。

篇（6）

2016年11月9日前后一周內(nèi)(11月9日是星期一)。

二、活動(dòng)主題、內(nèi)容

活動(dòng)主題：找火災(zāi)隱患保家庭平安

活動(dòng)內(nèi)容：普及《消防安全常識(shí)二十條》，提高師生消防安全意識(shí)。

三、活動(dòng)形式

(一)做好消防宣傳工作。各單位要緊緊圍繞找火災(zāi)隱患保家庭平安的活動(dòng)主題，以《消防安全常識(shí)二十條》為主要內(nèi)容，以普及消防安全常識(shí)、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生自救技能為重點(diǎn)，以減少火災(zāi)發(fā)生為目標(biāo)，充分利用學(xué)校宣傳優(yōu)勢(shì)，通過主題班會(huì)、校園廣播、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、消防常識(shí)講座、觀看警示短片等形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)的宣傳教育活動(dòng)，使《消防安全常識(shí)二十條》內(nèi)容深入到廣大師生的意識(shí)里、落實(shí)到行動(dòng)中。

(二)開展消防安全小手拉大手活動(dòng)。通過印制宣傳單、與家人共同查找身邊的火災(zāi)隱患等形式，努力形成教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、輻射整個(gè)社會(huì)的良好氛圍，切實(shí)推動(dòng)消防安全工作的社會(huì)化進(jìn)程。

(三)開展消防疏散演練。各單位要開展一次由全校師生參與的包括教室、宿舍、食堂等校內(nèi)人員密集場(chǎng)所的應(yīng)急疏散演練。疏散演練可以安排在課間操、課外活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行，人數(shù)較多的大校可分級(jí)部、分樓、分樓層等形式進(jìn)行。學(xué)校要積極聯(lián)系消防大隊(duì)，幫助學(xué)校設(shè)定演練內(nèi)容，指導(dǎo)制定具體演練方案。通過演練檢驗(yàn)學(xué)校消防安全主體責(zé)任落實(shí)情況，檢驗(yàn)學(xué)校教職員工組織人員疏散、撲救初期火災(zāi)能力，檢驗(yàn)師生應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故的自防自救能力。演練時(shí)要切實(shí)做好安全防護(hù)工作，嚴(yán)禁發(fā)生踩踏事故。

(四)開展消防安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)。各單位要主動(dòng)邀請(qǐng)消防部門專業(yè)人員參與檢查，要堅(jiān)持全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合的原則，重點(diǎn)查看學(xué)校師生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書館等人員密集場(chǎng)所的消防設(shè)施設(shè)備;徹底排查學(xué)生食堂、化學(xué)藥品室、配電室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、鍋爐房、學(xué)生宿舍的電源、火源等重點(diǎn)部位。就是否建立和完善消防安全制度;是否確定了消防安全責(zé)任人和管理人;是否有滅火應(yīng)急預(yù)案、消防檔案是否健全、消防安全標(biāo)識(shí)是否張貼規(guī)范完整;是否建立消防安全巡查制度，消防安全設(shè)施是否進(jìn)行定期檢測(cè)和保養(yǎng)、消防設(shè)備設(shè)施是否完好有效;安全出口、疏散通道、消防車通道是否暢通;是否有違規(guī)設(shè)置宿舍現(xiàn)象;在教室、宿舍的門廳、樓梯間、走道內(nèi)是否有存放電動(dòng)車、堆放易燃、可燃物現(xiàn)象，學(xué)校滅火器數(shù)量是否充足并放置合理;學(xué)校用電、用氣、用火是否符合規(guī)定、鍋爐司爐工是否經(jīng)培訓(xùn)持證上崗等方面進(jìn)行全面細(xì)致排查整治，對(duì)排查出的消防安全隱患，能當(dāng)場(chǎng)整改的要當(dāng)場(chǎng)整改;不能當(dāng)場(chǎng)整改的，要落實(shí)整改責(zé)任人和整改措施，并登記在案，限期整改。對(duì)于重大消防安全隱患，要及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)卣奁谡摹?/p>

四、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識(shí)開展119消防宣傳日活動(dòng)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確定具體負(fù)責(zé)人，切實(shí)把活動(dòng)組織好，開展好。

(二)強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極創(chuàng)新形式，多渠道、多角度、多形式及時(shí)宣傳，大力營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。

(三)認(rèn)真組織，狠抓落實(shí)。各單位要結(jié)合工作實(shí)際，制定具體計(jì)劃，分解任務(wù)，定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定人員，明確分工，實(shí)行責(zé)任制，確保落實(shí)到位。鎮(zhèn)街以教育辦為單位，區(qū)直以學(xué)校為單位請(qǐng)分別于11月7日和11月20日前將活動(dòng)及演練方案和總結(jié)報(bào)區(qū)教育局323室。

2016教育局119全國(guó)消防日活動(dòng)總結(jié)：

今年11月9日，是全國(guó)第XX個(gè)119消防日。今年消防日活動(dòng)的主題是找火災(zāi)隱患保家庭平安。為貫徹落實(shí)市安委會(huì)《關(guān)于印發(fā)XX年119消防日宣傳活動(dòng)方案的通知》精神，進(jìn)一步提高全體師生員工的消防安全意識(shí)，打造平安校園，確保學(xué)校及師生生命財(cái)產(chǎn)的安全，教育局組織全市學(xué)校，幼兒園認(rèn)真開展了119消防日宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密部署活動(dòng)

為保證活動(dòng)的正常開展 ，切實(shí)提高教育系統(tǒng)廣大師生員工的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)自防自救能力，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，教育局成立了119消防日宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管安全工作的季進(jìn)勝副書記任組長(zhǎng)，各校，各單位也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任。各校，各單位還根據(jù)市安委會(huì)及教育局下發(fā)的活動(dòng)《方案》，結(jié)合各校，各單位的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)，周密的活動(dòng)方案，為活動(dòng)的順利開展和取得成效奠定了基礎(chǔ)。

二，突出活動(dòng)重點(diǎn)，力求活動(dòng)實(shí)效

篇（7）

大家好！今天我演講的題目是《消防安全教育》。

大家知道11月9號(hào)是什么日子嗎？這一天就是我們的消防安全日，這一天提醒我們要時(shí)刻注意消防安全。今天在這里我們就說一說消防安全的一些知識(shí)。

首先我們說一說為什么要進(jìn)行安全教育。第一：消防安全教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和安全工作的需要，是提高全?；馂?zāi)預(yù)防能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。第二，開展學(xué)生消防安全教育是保護(hù)在校學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全和合法權(quán)益的需要。在發(fā)生火災(zāi)時(shí)學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。第三、學(xué)生在學(xué)校安全工作中具有重要地位和獨(dú)特作用著。如果學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果。因此，要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行消防安全教育，提高你們的消防安全意識(shí)。同學(xué)們當(dāng)火災(zāi)發(fā)生后，被熊熊大火吞噬的男女老少不計(jì)其數(shù)，但是，絕處逢生的事例也屢屢可見。

接下來我們說說要怎樣在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候好好得保護(hù)自己。

1.熟悉環(huán)境，暗記出口；

2.保持冷靜，尋路逃生；

3.毛巾妙用，過濾煙氣；

4.明辨方向，逃離火場(chǎng)；

5.煙霧場(chǎng)所，匍匐前進(jìn)；

6.接繩自救，脫離險(xiǎn)境；

7.堵塞門戶，固守求生；

8.走投無路，廁所避難；

9.利用陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)移逃生；

篇（8）

英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中一個(gè)很重要的方面。隨著我國(guó)對(duì)外交流的擴(kuò)大，對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的要求也不斷升級(jí)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力受到越來越廣泛的重視。然而目前，英語(yǔ)的教學(xué)方法多局限于語(yǔ)法、翻譯、偏向于知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是一般口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，“非聾即啞”，缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，很難滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求。因此，怎樣提高高職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手，對(duì)傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐，著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、語(yǔ)音是基礎(chǔ)，首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)入手。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語(yǔ)能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致口語(yǔ)無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué)，英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較低，許多學(xué)生入校時(shí)語(yǔ)音很不規(guī)范，在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通，甚至出現(xiàn)不少笑話。所以，我主張要想提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力就首先從語(yǔ)音方面入手，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，讓學(xué)生聽正確的讀音，有必要的話，可以介紹一些專門攻克語(yǔ)音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)原聲的電影和音樂，增強(qiáng)他們對(duì)純正英語(yǔ)發(fā)音的審美觀。總之，經(jīng)常給學(xué)生們灌輸語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。

二、大量閱讀和背誦，增加語(yǔ)言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑，也是提高口語(yǔ)的根本途徑之一。從語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律來看，口語(yǔ)能力的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀，沒有大量的輸入，就不會(huì)有口語(yǔ)輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足，學(xué)生則無法積累起對(duì)各種事物、概念的正確的英語(yǔ)表達(dá)法，也就是說離開了語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根本無法做到用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，即使發(fā)音再好，口語(yǔ)能力也只能停留在幾句招呼語(yǔ)上。

因此，要堅(jiān)持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一，新編的職校英語(yǔ)教材課文都不是很長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強(qiáng)的課文，可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了課文，又提高了他們的口語(yǔ)能力。

三、聽說結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，但交際能力的基礎(chǔ)是語(yǔ)言能力?？谡Z(yǔ)使用者在交際過程中，不但要單方面的說話，而且還要聽別人訴說，并在聽懂、聽真切的情況下，作出正確的反應(yīng)和答復(fù)，這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖，當(dāng)對(duì)方開口講話后，自己卻不能完全聽懂，或只能聽懂一部分，這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力，以便和口語(yǔ)練習(xí)配套呢？除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺(tái)和電視的英語(yǔ)節(jié)目外，對(duì)貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀，不僅聯(lián)系了發(fā)音，還同時(shí)刺激了自己的聽覺。此外，經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦，會(huì)使有關(guān)的詞匯和短語(yǔ)在大腦中形成條件反射，當(dāng)需要用時(shí)，便易于“招之即來”。再者，在與自己的同學(xué)、朋友對(duì)話時(shí)，要學(xué)會(huì)注意傾聽對(duì)方，力求聽懂對(duì)方話語(yǔ)中的大部分含義，其實(shí)這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高，才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。

在具體教學(xué)中，可以聽寫單詞、詞組，但主要還是聽寫短文，短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫，也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文，字?jǐn)?shù)以50-100為宜，語(yǔ)速可適當(dāng)放慢。通過聽寫，既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，無形中又增強(qiáng)了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高，可以增加一項(xiàng)新的內(nèi)容，即讓他們聽英文歌曲。

四、克服羞怯心理障礙，大膽開口說英語(yǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們雖有提高口語(yǔ)的愿望，卻因怕出丑，思想顧慮較大，導(dǎo)致心理自衛(wèi)，沒有勇氣正視自己的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是口語(yǔ)始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語(yǔ)練習(xí)，上課不積極發(fā)言，即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。所以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語(yǔ)，不失為是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的良策。

許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素——恐懼感和自卑感。在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練過程中，學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場(chǎng)合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象，然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯，主要表現(xiàn)在上課時(shí)不愿抓住訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，甚至是訓(xùn)練機(jī)會(huì)已在眼前卻不敢開口，也有的學(xué)生把訓(xùn)練機(jī)會(huì)當(dāng)作無奈的任務(wù)，草草了事。課后，詢問其選修口語(yǔ)課程的目的，卻又無一例外的表示，想提高口語(yǔ)水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾，筆者認(rèn)為：第一，要營(yíng)造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室，并不存在日常生活交流困難的情形，而在課堂上，面對(duì)同學(xué)和老師，卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)氛圍中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)投入訓(xùn)練，有時(shí)甚至有爭(zhēng)先恐后之勢(shì)，其有效性可見一斑。第二，要細(xì)心觀察，尋找癥結(jié)，主動(dòng)出擊。在口語(yǔ)教學(xué)過程中，不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵(lì)，并把機(jī)會(huì)直接放在他們面前，他們的反應(yīng)卻是驚人的相似，迅速低頭。面對(duì)這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為，不僅要在語(yǔ)言上鼓勵(lì)他們抓住每一次鍛煉機(jī)會(huì)，更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，拉他們“下水”，因?yàn)檎驹诎哆吙磩e人游泳的人，無法排解對(duì)水的恐懼，更無法體會(huì)到在水中的快樂。只有下了水，才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語(yǔ)課上，有一位女生的表情引起了我特別注意，每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對(duì)視，她的臉馬上就會(huì)通紅，肢體上也顯得局促不安。在這種情況下，要讓她主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練難度很大，因此只有采取被動(dòng)訓(xùn)練即教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙，一學(xué)期下來成效將十分明顯。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生多開口。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大缺點(diǎn)是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，而且用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且差距大，要使英語(yǔ)授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂用語(yǔ)。開始語(yǔ)速應(yīng)放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境、手勢(shì)和中文解釋。在講授語(yǔ)法時(shí)，可適當(dāng)多說些母語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)法較難理解。同時(shí)，還要盡量讓學(xué)生多開口，一般不打斷學(xué)生講話，當(dāng)他們講不下去時(shí)，可用一些英語(yǔ)詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們，或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍之中，通過英語(yǔ)交流提高口語(yǔ)能力。

六、改革考試方法，增設(shè)口試。要想切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，即用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，除了運(yùn)用上述方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽講能力有一個(gè)科學(xué)的、形之有效的測(cè)試方法。為此，每學(xué)期除筆試外，應(yīng)增加口語(yǔ)測(cè)試，根據(jù)實(shí)際情況，按一定比例把成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，并在筆試試卷中加大口語(yǔ)題量。在這種情況下，學(xué)生不得不在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)交際能力，學(xué)好口語(yǔ)。

高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，而實(shí)踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢(shì)所在。因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，要真正貫徹學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，貫徹因材施教的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面而有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)綜合水平，為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

篇（9）

（一）教育國(guó)際交流與合作就是出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)和接收外國(guó)學(xué)生來華學(xué)習(xí)

這是一種很普遍的誤解，并導(dǎo)致了大量高中出國(guó)班的誕生。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)校出國(guó)留學(xué)學(xué)生的人數(shù)、外籍留學(xué)生人數(shù)只是反映該校教育國(guó)際化程度的一個(gè)方面，而更為重要的是這些工作為學(xué)校的國(guó)際交流與合作帶來哪些影響。例如，是否通過這些課程的教學(xué)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足并使之得以改善；學(xué)生能否通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)真正適應(yīng)不同國(guó)家的學(xué)習(xí)生活，并帶動(dòng)全校學(xué)生加深國(guó)際理解。

（二）教育國(guó)際交流與合作就是引進(jìn)國(guó)外課程

實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際交流與合作單純靠引進(jìn)一種國(guó)外課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任何一個(gè)課程體系都是在一種特定的環(huán)境下產(chǎn)生的，它只適合某種特定的學(xué)生群體。此外，不同的課程體系對(duì)師資力量、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估方法有不同的要求，不認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、自身教學(xué)能力和學(xué)生升學(xué)發(fā)展出路，產(chǎn)生失敗的教學(xué)成果是必然的，這幾年的高中國(guó)際班已經(jīng)由此導(dǎo)致了一些失敗案例，遺憾的是現(xiàn)在似乎仍有前仆后繼之勢(shì)。只有真正的用國(guó)際化視野來把握和發(fā)展教育，在教育本土化的基礎(chǔ)上將中外課程融合貫通，才能逐步探索和完善基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流與合作。

（三）教育國(guó)際交流與合作中所提倡的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高考成績(jī)下降

這源于大家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育認(rèn)識(shí)的慣性。中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是被動(dòng)的灌輸模式，大多數(shù)的測(cè)評(píng)是考察學(xué)生的記憶能力而非解決問題的能力。然而，隨著我國(guó)新課標(biāo)建設(shè)的深入推進(jìn)，測(cè)評(píng)方式也在悄然變革，國(guó)際教育中倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和能力本位的教育模式正在滲入我國(guó)的教學(xué)評(píng)估。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式或者采用優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育模式，其差別在于對(duì)應(yīng)試能力或者學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的不同側(cè)重。最近幾年涌現(xiàn)出的高分學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出突出的解決問題能力和研究能力，而一些以高壓管理模式而聞名的“名?！眲t已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的頹勢(shì)。

（四）教育國(guó)際化的目的是獲得國(guó)際認(rèn)證和創(chuàng)造學(xué)校品牌

出于功利目的，有些人認(rèn)為學(xué)校獲得的國(guó)際認(rèn)證越多，在招生宣傳中就越有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校得到的政府和社會(huì)的支持也就越多。但是，辦學(xué)者如果將獲得國(guó)際認(rèn)證、創(chuàng)造學(xué)校品牌作為學(xué)校國(guó)際化的目的，容易導(dǎo)致學(xué)校一味迎合國(guó)際機(jī)構(gòu)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而不注重這種認(rèn)證對(duì)學(xué)校的益處，進(jìn)而影響學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。近來，更有一些國(guó)內(nèi)中介機(jī)構(gòu)為高中設(shè)立了沒有內(nèi)涵、沒有標(biāo)準(zhǔn)的所謂世界名校聯(lián)盟認(rèn)證，遺憾的是幾所著名的高中也穿上了“皇帝的新裝”。

（五）只有中外合作辦學(xué)才是真正的國(guó)際教育

中外合作辦學(xué)是教育國(guó)際交流與合作的一種重要形式，但并非唯一形式。中外合作辦學(xué)從教材、教學(xué)方法到教學(xué)理念，甚至連教師都來自國(guó)外，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以不出國(guó)門就接受純正的國(guó)外教育，同時(shí)帶動(dòng)全校的國(guó)際交流與合作的發(fā)展。但中外合作辦學(xué)對(duì)教學(xué)成本、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、甚至家長(zhǎng)素質(zhì)都有較高要求，這是一個(gè)城市在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面發(fā)展到一個(gè)高度的產(chǎn)物。如果上述因素還不能完全達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，則中外合作辦學(xué)有很大風(fēng)險(xiǎn)，即使成功地舉辦了一個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目，也不見得就能為全校國(guó)際交流與合作帶來福利。事實(shí)上，教育國(guó)際交流與合作是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，國(guó)際理解教育、國(guó)際化素質(zhì)教育、國(guó)際化教學(xué)方法改進(jìn)、國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國(guó)際教育資源引進(jìn)等等，都是實(shí)施教育國(guó)際化的重要措施。

（六）只有外教才能實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育

也有人認(rèn)為“只有外教才能實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育”。誠(chéng)然，外教更加適應(yīng)和理解國(guó)際化教育方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程，但是國(guó)際教育不僅僅是全盤引進(jìn)國(guó)外課程，而是要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行修改和融合，創(chuàng)造適應(yīng)中國(guó)學(xué)生實(shí)際情況、能夠發(fā)揮中外教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)的教育方式。一些中國(guó)的優(yōu)秀教師在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)之后，由于更加了解中國(guó)學(xué)生，他們的教學(xué)效果往往優(yōu)于外教。

澄清了以上幾個(gè)誤解，開展教育國(guó)際交流與合作的方法就相對(duì)清晰了。教育國(guó)際化要在本土教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育理念和教育方式的國(guó)際化：運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)的多媒體數(shù)字化軟、硬件設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)、管理模式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的感官經(jīng)歷和對(duì)任務(wù)的研究實(shí)踐過程中訓(xùn)練多種素質(zhì)能力，全方位提升自身綜合實(shí)力，成為擁有國(guó)際視野、多國(guó)文化背景、多元智能均衡發(fā)展、滿足時(shí)代需求且兼具中國(guó)情懷的世界性人才。然而，這一進(jìn)程中也遇到了幾個(gè)問題。

二、基礎(chǔ)教育國(guó)際化過程中的四個(gè)問題

（一）教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致無力引進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)專家和教學(xué)資源

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是我國(guó)長(zhǎng)期以來存在的問題，而收取高額學(xué)費(fèi)又會(huì)加重學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致學(xué)校在引進(jìn)高素質(zhì)教育專家，尤其是外籍專家和國(guó)際教學(xué)資源時(shí)受到很大的限制。學(xué)校缺乏完善的外教聘請(qǐng)、考核機(jī)制及經(jīng)費(fèi)不足容易造成聘請(qǐng)的外國(guó)專家素質(zhì)不高。另外，國(guó)際課程的學(xué)習(xí)資料價(jià)格相對(duì)較高，經(jīng)費(fèi)不足會(huì)影響教學(xué)資源的引進(jìn)，往往導(dǎo)致教育國(guó)際交流與合作成為走過場(chǎng)。

（二）學(xué)校的國(guó)際教育負(fù)責(zé)人及教師對(duì)國(guó)際教育資源缺乏鑒別和搜集能力

很多學(xué)校的國(guó)際教育負(fù)責(zé)人或老師是在教育國(guó)際交流與合作的大背景下臨時(shí)受命，并不具備對(duì)國(guó)際教育資源的鑒別和搜集能力，面對(duì)廣袤的國(guó)際教育資源，一片茫然，不知道從何處著手甄選。有時(shí)由于時(shí)間限制，挑選的課程無法與學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，容易造成資源的浪費(fèi)。另外，各學(xué)校單獨(dú)行動(dòng)，到國(guó)外考察耗費(fèi)巨大，也加重了教育國(guó)際交流與合作的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致國(guó)際教育最終難以實(shí)現(xiàn)。

（三）學(xué)校從事國(guó)際教育的教師亟待培訓(xùn)提高，以實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)際化教學(xué)

教師是教育活動(dòng)的主體之一，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)際教育的教學(xué)質(zhì)量。目前大部分學(xué)校還缺乏對(duì)從事國(guó)際教育的教師的專業(yè)培訓(xùn)。如果只是要求老師按照國(guó)際教育的要求授課，卻不能進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教學(xué)效果可想而知。大部分教師接受的是中國(guó)的傳統(tǒng)教育，直接跨越到國(guó)際化教育難免會(huì)遇到各種各樣的問題。要解答這些問題，如果單憑教師自己摸索，不僅耗費(fèi)大量時(shí)間，而且收效甚微。這就需要為教師提供專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助教師真正理解什么是教育國(guó)際交流與合作、怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兼具中國(guó)教育本質(zhì)的教育國(guó)際化。

（四）缺乏專業(yè)人士對(duì)有意出國(guó)留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)

目前大部分學(xué)校并沒有專職人員為有出國(guó)留學(xué)意愿的學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生需要花高額費(fèi)用找留學(xué)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃和服務(wù)。這一方面加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，很多留學(xué)中介在海外升學(xué)指導(dǎo)上并不專業(yè)，容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此，學(xué)校指定有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)和提供咨詢服務(wù)非常必要。

正如同志在“清華大學(xué)建校100周年”的講話中所提到的：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響”，信息化正是這一教學(xué)體系的核心。北京市八一中學(xué)和北美高等教育基礎(chǔ)課程指導(dǎo)中心（UFEIC）合作，以聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的“四個(gè)學(xué)會(huì)”理論為基礎(chǔ)，在美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院“多元智能理論”和“美國(guó)青少年核心能力標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）”指導(dǎo)下研發(fā)的“國(guó)際多元素質(zhì)教育課堂”正是以信息化帶動(dòng)教育國(guó)際交流與合作的成功嘗試，為以上問題提供了解決方案。

三、 解決方案：國(guó)際多元素質(zhì)教育課堂

建設(shè)——以信息化帶動(dòng)教育國(guó)際化

“國(guó)際多元素質(zhì)教育課堂”旨在充分開發(fā)學(xué)生的多元智能，采用多維度訓(xùn)練、多感官參與的教學(xué)思想，以探究為基礎(chǔ)的教育方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元智能同步發(fā)展。該教育體系涵蓋了國(guó)際多元素質(zhì)教育示范校標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證、國(guó)際多元素質(zhì)教育課堂建設(shè)、國(guó)際多元素質(zhì)訓(xùn)練系列課程、英文原版圖書及信息資源查詢服務(wù)、多元素質(zhì)教育主題活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外教育交流活動(dòng)、出國(guó)留學(xué)學(xué)術(shù)準(zhǔn)備及適應(yīng)性訓(xùn)練、海外升學(xué)指導(dǎo)、國(guó)際化師資培訓(xùn)、家長(zhǎng)課堂等綜合性國(guó)際多元素質(zhì)教育解決方案。

篇（10）

一、活動(dòng)目的

今年3月28日是第21個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為深入貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)幼兒園安全工作2016年第1號(hào)預(yù)警通知》精神，根據(jù)上級(jí)通知要求，結(jié)合我校學(xué)校安全工作實(shí)際，決定在學(xué)校開展2016年中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，開展中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動(dòng)和應(yīng)急演練，增強(qiáng)廣大小學(xué)生的安全防范意識(shí)，掌握避險(xiǎn)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。

二、活動(dòng)時(shí)間

3月28日

三、活動(dòng)主題

今年中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)主題是加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安。

四、活動(dòng)目的

開展中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動(dòng)和應(yīng)急演練，增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的安全防范意識(shí)，掌握避險(xiǎn)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1.各學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地、設(shè)備和安全教育資料，大張旗鼓地向師生進(jìn)行安全宣傳教育，真正使安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。要緊緊圍繞安全教育日活動(dòng)主題，教育學(xué)生有序上下樓、文明把路行。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和以往事故發(fā)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)。要進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理。要堅(jiān)持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開展演練。寄宿制學(xué)校還要開展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全。

2.活動(dòng)日當(dāng)天要組織開展好六個(gè)一活動(dòng)：

①懸掛一幅安全教育主題宣傳標(biāo)語(yǔ);

②開展一次以安全教育為主題的國(guó)旗下講話;

③出一期安全教育宣傳欄;

④組織一次緊急疏散應(yīng)急演練;

⑤舉辦一次安全教育主題班會(huì)，讓每名學(xué)生列舉一條身邊的安全隱患;

⑥發(fā)送《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，倡議家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。

3、學(xué)校將在開展全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的安全工作進(jìn)行一次全面的檢查、自查，特別是對(duì)可能產(chǎn)生的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)排查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。

六、活動(dòng)要求

1、學(xué)校各學(xué)區(qū)、班級(jí)要精心組織，周密部署，及時(shí)檢查。

2、各班不僅要抓好安全教育日的教育活動(dòng)，而且還要切實(shí)抓好對(duì)學(xué)生的日常安全教育，要建立健全各項(xiàng)安全制度，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。

2016全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)通知

各中小：、幼兒園、各區(qū)鎮(zhèn)教辦：

2016年3月28日是第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，主題是我安全，我健康，我快樂。根據(jù)教育部和省教育廳通知要求，各中小學(xué)要認(rèn)真組織開展好相關(guān)安全教育活動(dòng)。

一、開展專門安全教育

各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際、根據(jù)安全事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，在安全教育日前后、以主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、專題講座等為載體、有針對(duì)性地開展一次專門安全教育。在教育內(nèi)容上，要突出防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害等重點(diǎn)，使安全知識(shí)入腦入心、不斷提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。

二、收看安全教育節(jié)目

教育部委托湖南衛(wèi)視策劃制作的以中小學(xué)安全教育為主題的節(jié)目，3月31日18：00-18：30在湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目播出。各中小學(xué)要收看或通知到每一位學(xué)生、讓其在家與父母母共同觀看。

各幼兒園根據(jù)實(shí)際，在此期間也要組織開展相關(guān)活動(dòng)。

各區(qū)鎮(zhèn)教辦要做好安全教育日活動(dòng)的指導(dǎo)和督查工作。

【2】2016全國(guó)安全教育日活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

今年全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容

各中小學(xué)校要充分利用全國(guó)中小學(xué)生安全教育日契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地開展豐富多彩的安全教育和演練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)抗災(zāi)的能力。

1.組織一次應(yīng)急疏散演練。各中小學(xué)要根據(jù)本校建筑分布、學(xué)生人數(shù)、樓梯寬度等實(shí)際情況，在確保安全的前提下，針對(duì)火災(zāi)、地震、自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細(xì)的安全疏散路線圖，制定周密的演練方案，在3月26日前后組織一次全校范圍的應(yīng)急疏散演練。要做好演練的總結(jié)分析、評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決演練中存在的問題。通過演練使每一位學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救互救技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，自覺遵守各項(xiàng)安全行為規(guī)范，在遇到緊急情況時(shí)能夠安全、快速撤離;通過演練還要進(jìn)一步修訂完善應(yīng)急預(yù)案，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時(shí)效。

2.開展一次專門安全教育。各中小學(xué)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足身邊發(fā)生事故的規(guī)律、特點(diǎn)，在3月26日當(dāng)天，通過國(guó)旗下講話、安全知識(shí)競(jìng)賽、觀看安全專題片、開展安全知識(shí)講座、舉辦主題班會(huì)等形式，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)或輔導(dǎo)員，有針對(duì)性地開展一次專項(xiàng)安全教育活動(dòng)。要利用中小學(xué)安全專委會(huì)網(wǎng)站提供的教學(xué)案例研究開展學(xué)科滲透安全教育，利用中國(guó)習(xí)網(wǎng)免費(fèi)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織開展學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽。重點(diǎn)針對(duì)不同交通需求、不同年齡段的學(xué)生，有針對(duì)性地開展安全接送、安全行走、安全騎(乘)車的交通安全教育，掌握交通安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的交通安全行為。開展消防安全教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，懂得防范火災(zāi)的基本常識(shí)和撲滅火災(zāi)的基本方法，掌握消防逃生能力，實(shí)現(xiàn)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，幸福你我一生的目標(biāo)要求。開展心理健康教育，圍繞中小學(xué)生在成長(zhǎng)中的心理、情感等方面面臨的困惑和問題，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生了解和掌握心理健康常識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，懂得珍惜生命、尊重他人，讓學(xué)生在健康、快樂、和諧、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生、防范校園傷害、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等知識(shí)的教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，進(jìn)一步提高中小學(xué)生安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。

3.組織一次安全隱患排查整治。各中小學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與自身息息相關(guān)，危險(xiǎn)和隱患隨處存在，自覺的把安全意識(shí)融入到學(xué)生思想、行動(dòng)中、融入到日常生活中。各中小學(xué)校要及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行認(rèn)真核查并徹底整改，同時(shí)樹立和表彰學(xué)生安全員典型，形成良好的排查機(jī)制。

三、活動(dòng)要求

1.各校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育日活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，制定活動(dòng)方案，加大宣傳力度，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)分析本校安全管理工作的特點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，圍繞主題，明確活動(dòng)重點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，確?；顒?dòng)實(shí)效。各中小學(xué)要充分利用校園內(nèi)各種場(chǎng)合和平臺(tái)，大力開展安全教育活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，形成人人講講安全、事事講安全、處處講安全的濃厚氛圍。各校同時(shí)要積極探索將安全教育日拓展為安全教育周、安全教育月、安全教育年，推動(dòng)安全教育制度化、常態(tài)化、課程化。

2.各校要結(jié)合本校實(shí)際、結(jié)合此活動(dòng)方案，認(rèn)真做好貫徹落實(shí)工作，確?；顒?dòng)取得成效。同時(shí)要將本校開展主題教育活動(dòng)情況及亮點(diǎn)特色形成材料于3月28日(星期三)前報(bào)海門市教育局安全綜治辦，以便我們及時(shí)向上級(jí)部門匯報(bào)宣傳。

【3】2016全國(guó)安全教育日活動(dòng)方案

一、 指導(dǎo)思想

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持 安全第一，預(yù)防為主，教育為先原則，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動(dòng)為抓手，面向全體師生員工，著力打造 平安校園，確保師生健康幸福。

二、 活動(dòng)主題

心系安全，珍愛生命

三、 組織領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) 張家群 成員 李國(guó)元 劉培林

工作專班 組長(zhǎng) 李國(guó)元 成員 陳昌福 劉培林 張繼宏 張萬建 李敬月 林小青

四、 活動(dòng)要求

1、 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建立全國(guó)中小學(xué)安全教育日制度，是黨和政府為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，確實(shí)做好中小學(xué)的安全保護(hù)工作，促進(jìn)中小學(xué)健康成長(zhǎng)的重要舉措。領(lǐng)導(dǎo)和工作專班要扎實(shí)做好相關(guān)工作。

2、 明確任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任。各部門要對(duì)照活動(dòng)方案，結(jié)合本班實(shí)際，選擇需待整治的突出問題進(jìn)行教育糾正，認(rèn)真落實(shí)松滋市中小學(xué)、幼兒園安全一日常規(guī)，不斷提高師生安全意識(shí)。實(shí)行安全教育是 十制常規(guī)，重點(diǎn)搞好 三全 二十六防。

3、 深入督查，長(zhǎng)效落實(shí)。嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，建立和完善學(xué)校及周邊環(huán)境整治的制度，不斷夯實(shí)學(xué)校安全工作基礎(chǔ)，建立校園安全長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校不定期對(duì)各班安全工作進(jìn)行檢查評(píng)比，搞好安全工作資料收集整理，安全效益與績(jī)效工資掛鉤。

五、 活動(dòng)安排

1、3月10日前 制定學(xué)校安全教育日活動(dòng)方案，完善學(xué)校安全管理制度和安全責(zé)任制。