序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇杭州文化論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

近年來(lái)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。有關(guān)資料表明，全世界文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)每天創(chuàng)造220億美元的價(jià)值，并且還在以5％的速度遞增。杭州在 《杭州十大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2005- 2010 年） 》 中提出 “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)” 要成為 “杭州文化的支柱產(chǎn)業(yè)”，并建立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，綜合實(shí)力已排名全國(guó)第五位。

一、杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）發(fā)展勢(shì)頭良好

據(jù)初步測(cè)算，2008年杭州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值579.86億元，按可比價(jià)計(jì)算（下同），增長(zhǎng)17.6%，高于杭州市GDP增速6.6個(gè)百分點(diǎn)，高于杭州市服務(wù)業(yè)增加值增速3.8個(gè)百分點(diǎn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值占杭州市GDP的比重達(dá)12.1%，比上年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為13.2%。

（二）以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托

以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托，促進(jìn)杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。杭州確定將西湖創(chuàng)意谷，之江文化創(chuàng)意園 ，西湖數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)園 ，運(yùn)河天地文化創(chuàng)意園，杭州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新天地， 創(chuàng)意良渚基地 ，西溪?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)園 ，湘湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園 ，下沙大學(xué)科技園， 白馬湖生態(tài)創(chuàng)意城等十大園區(qū)作為主平臺(tái)，推動(dòng)全市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)集群發(fā)展。如果說(shuō)“LOFT49”的出現(xiàn)，讓我們感受到了杭州城市一隅的神秘氣息，明白了什么是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，那么如今西湖創(chuàng)意谷、之江文化創(chuàng)意園等十大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)加快建設(shè)，將有力推動(dòng)杭州成為全國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心。

（三）產(chǎn)業(yè)分層發(fā)展

以文化藝術(shù)、信息服務(wù)、設(shè)計(jì)服務(wù)和咨詢策劃為主要摘要內(nèi)容的相關(guān)層，2008年實(shí)現(xiàn)增加值354.94億元，同比增長(zhǎng)14.8%，占全部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的61.2%。碩士論文，問(wèn)題。碩士論文，問(wèn)題。

（四）文化創(chuàng)意活動(dòng)日益豐富

2008年，杭州堅(jiān)持以“五個(gè)一工程”建設(shè)為龍頭，精心策劃和舉辦西湖博覽會(huì)、中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)等重大文化創(chuàng)意活動(dòng)，大力推進(jìn)社區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化、旅游文化、廣場(chǎng)文化建設(shè)，不斷營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，提高公共文化服務(wù)水平，切實(shí)滿足老百姓日益增長(zhǎng)的文化需求。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）融資難

受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，部分產(chǎn)業(yè)和公司效益下降，普遍出現(xiàn)不同程度的資金緊缺和經(jīng)營(yíng)困難，大量減少了在現(xiàn)代傳媒業(yè)上的廣告投入，同時(shí)，由于紙張、采購(gòu)節(jié)目、工資等成本上升，以廣告為主要收入來(lái)源的現(xiàn)代傳媒業(yè)2008年增加值增幅比上年下降19.5個(gè)百分點(diǎn)。杭州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、杭州文化廣播電視集團(tuán)兩大主要媒體營(yíng)業(yè)利潤(rùn)增幅均呈現(xiàn)不同程度的下滑；全年接待入境旅游人數(shù)和國(guó)內(nèi)游客人數(shù)的增幅分別比上年下降8.5和1個(gè)百分點(diǎn)；旅游創(chuàng)匯增幅和國(guó)內(nèi)旅游收入增幅分別比上年下降7.3和3.9個(gè)百分點(diǎn)，導(dǎo)致杭州市文化休閑旅游業(yè)增加值增幅比上年下降7.4個(gè)百分點(diǎn)。解決文化創(chuàng)意企業(yè)融資難問(wèn)題迫在眉睫。

（二）部分創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政府保護(hù)嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)

與廣播電視業(yè)不同，出版業(yè)作為一種壟斷性資源，不是依靠廣告盈利的，而主要依賴財(cái)政補(bǔ)貼，因此，長(zhǎng)期以來(lái)地方主義、部門(mén)保護(hù)主義相當(dāng)嚴(yán)重。目前杭州市的出版單位的性質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制和管理體制各不一樣，上級(jí)主管部門(mén)也不同，各主管部門(mén)之間還存在復(fù)雜的級(jí)別隸屬關(guān)系，要進(jìn)行全面整合，以達(dá)到資源充分利用的目的相當(dāng)困難。各單位產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，把出版業(yè)當(dāng)作安排冗余人員、的“后院”，讀者意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)淡薄，經(jīng)營(yíng)效益低下。又如，杭州數(shù)字電視近幾年遭到市民壟斷非議，人們?cè)诎惭b電視時(shí)，別無(wú)選擇。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意人才

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要有創(chuàng)意天賦的高素質(zhì)勞動(dòng)力資源的投入。有創(chuàng)意是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提條件，這就意味著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必然在高素質(zhì)人才集中的地方蓬勃發(fā)展。從目前從業(yè)人員構(gòu)成情況來(lái)看，杭州文化娛樂(lè)業(yè)從業(yè)人員3.47萬(wàn)人，其中專業(yè)技術(shù)人員9682人，只占27.9%，而專業(yè)技術(shù)人員中，中高端人才只有10%。文化創(chuàng)意類畢業(yè)生中，真正能發(fā)揮創(chuàng)意作用的很少，中高端創(chuàng)意人才缺乏已經(jīng)成為杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（四）法律保護(hù)存在漏洞

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是資本知識(shí)密集型的產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品創(chuàng)作成本很高，一部電影的拍攝往往耗資幾百萬(wàn)元以上，一張唱片的錄制與發(fā)行耗資百萬(wàn)元以上相當(dāng)常見(jiàn)。但文化創(chuàng)意產(chǎn)品復(fù)制的邊際成本卻很低，而且易于復(fù)制、傳播、修改。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)難度加大。做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。如何填補(bǔ)這一法律漏洞，加大保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的力度，是目前迫切需要解決的問(wèn)題。碩士論文，問(wèn)題。

（五）休閑娛樂(lè)場(chǎng)缺乏層次感，特征不鮮明

杭州大大小小的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所較多，但各場(chǎng)所缺乏層次感，特征不鮮明。如杭州的宋城、杭州樂(lè)園等都是綜合性的游樂(lè)場(chǎng)所，差別不大。各文化休閑項(xiàng)目處于分散的、淺層次的、粗放式的階段。我們應(yīng)該根據(jù)人們生活水平，分設(shè)層次不同的休閑游樂(lè)場(chǎng)所，同時(shí)，根據(jù)杭州游樂(lè)人士追求個(gè)性的特點(diǎn)，設(shè)立多個(gè)個(gè)性鮮明的游樂(lè)場(chǎng)所，改造現(xiàn)有傳統(tǒng)文化資源，開(kāi)發(fā)現(xiàn)代意義上的創(chuàng)新性休閑娛樂(lè)項(xiàng)目。

（六）產(chǎn)品科技含量低，知名品牌少

與工業(yè)制成品等相比，文化產(chǎn)品更需要科技創(chuàng)新，也需要?jiǎng)?chuàng)立自己的品牌。文化產(chǎn)品科技含量提高，不僅可以降低成本，而且還賦予了產(chǎn)品獨(dú)有的特征，在一定時(shí)間段內(nèi)，形成壟斷優(yōu)勢(shì)，賺取豐厚利潤(rùn)。文化產(chǎn)品一旦有了自己的品牌，其知名度要比有形產(chǎn)品大，而且品牌的盜用情況會(huì)比較少見(jiàn)。但是從目前情況來(lái)看，由于各方面因素的影響，同時(shí)，由于文化創(chuàng)意企業(yè)本身缺乏創(chuàng)新意識(shí)和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，文化產(chǎn)品科技含量比較低，知名文化品牌很少。許多文化產(chǎn)品加工手段粗略和制作水平不高，個(gè)性化文化產(chǎn)品很少，市場(chǎng)占有率和影響力低，文化產(chǎn)品供給跟不上人們對(duì)文化產(chǎn)品的個(gè)性化需求。

三、促進(jìn)杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)文化傳創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集群發(fā)展與規(guī)模效應(yīng)

產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是當(dāng)今產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。作為新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)融合性決定了其發(fā)展過(guò)程中需要整合各種資源，集群化發(fā)展趨勢(shì)非常明顯。碩士論文，問(wèn)題。如美國(guó)聞名于世的曼哈頓“蘇荷（SOHO）藝術(shù)聚集地”、好萊塢影視娛樂(lè)業(yè)及群等，都是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的成功范例。

（二）注重文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，打造優(yōu)勢(shì)品牌

在發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，杭州要著力打造具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品品牌。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生命力在于創(chuàng)新和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。碩士論文，問(wèn)題。要深入研究如何把高科技引入文化藝術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，從而加大文化產(chǎn)品的高科技含量，使高科技和人文、藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，開(kāi)辟出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新天地。

（三）加大對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)

在發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，杭州要著力打造具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品品牌。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生命力在于創(chuàng)新和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。要深入研究如何把高科技引入文化藝術(shù)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，從而加大文化產(chǎn)品的高科技含量，使高科技和人文、藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，開(kāi)辟出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新天地。

（四）制定和完善相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)

首先要做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，營(yíng)造一個(gè)有利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。碩士論文，問(wèn)題。二是要制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，以避免某些文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)僅僅是沖著政策的諸多“優(yōu)惠”而不是產(chǎn)業(yè)本身的問(wèn)題。三是要加大文化執(zhí)法力度，堅(jiān)決清除腐朽的、有害的“文化”、“文化垃圾”。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)要加大扶持力度，吸引民間資本進(jìn)入，做好產(chǎn)業(yè)園區(qū)周邊環(huán)境的改造等服務(wù)，妥善處理好房屋產(chǎn)權(quán)人、開(kāi)發(fā)商和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人群的利益，為企業(yè)成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)市場(chǎng)運(yùn)作的主體打開(kāi)了通道

參考文獻(xiàn)：

[1]翁旭青.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展理論及影響因素研究[J].北方經(jīng)貿(mào),2010(4).

[2]翁旭青.杭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展實(shí)證研究[J].北方經(jīng)濟(jì),2010(3)

[3]高紅巖.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)面臨的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策分析[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2007(5) .

[4]朱英明.產(chǎn)業(yè)集聚研究述評(píng)[J].經(jīng)濟(jì)評(píng)論,2003(3) .

篇（2）

一、實(shí)踐課堂：親身體驗(yàn)教學(xué)真知

名師要信守教育本真，在觀賞中探究課堂的高度，在學(xué)習(xí)中不迷失自我的態(tài)度。觀課中，我們驚嘆于名師舉重若輕的課堂駕馭能力，流連于名師動(dòng)人心魄的細(xì)節(jié)魅力，沉醉于名師和諧溫馨的課堂情景，折服于名師啟人心智的導(dǎo)引藝術(shù)，從審美的角度上講，我們是帶著美學(xué)的眼光來(lái)審視名師課堂藝術(shù)的。觀賞是為了學(xué)習(xí)，學(xué)什么呢？一般來(lái)說(shuō)，學(xué)名師課堂提供的精準(zhǔn)預(yù)設(shè)、自如調(diào)控、扎實(shí)知識(shí)、嫻熟溝通、啟智語(yǔ)言等。如果我們回到教師專業(yè)化來(lái)看，說(shuō)到底，就是夯實(shí)我們的專業(yè)技能。

（一）追求理想的教學(xué)設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)了“追求理想的教學(xué)設(shè)計(jì)”的主題活動(dòng)，在實(shí)踐基地學(xué)校針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題展開(kāi)了追求理想的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)和追求理想的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全面研討。

2010年3月24日～3月31日共 6 天的時(shí)間，我們開(kāi)展了以“關(guān)注實(shí)踐智慧 彰顯教學(xué)個(gè)性”的主題活動(dòng)，以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研討為內(nèi)容，采用課堂觀摩、課例點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)研討等形式分別在杭州北苑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、紹興柯橋中學(xué)、桐廬實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。2010年3月25日，在“杭州市初中名師紹興縣課堂藝術(shù)展示活動(dòng)”中，來(lái)自杭州大關(guān)教育集團(tuán)的王月明老師和杭州文瀾中學(xué)的王薇老師分別執(zhí)教了兩堂精彩的專題復(fù)習(xí)課。王月明老師的《身邊的數(shù)學(xué)》，從實(shí)用主義的角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的什么作出了一個(gè)明確的回答。整堂課取材緊緊圍繞豐富的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫持刑釤捀爬ǔ龌緢D形和能力；以知識(shí)為明線，以方法為暗線，對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，為廣大初中畢業(yè)班教師提供了一種切實(shí)可行的有效復(fù)習(xí)模式。王薇老師的《三角形的分類討論》一堂課，節(jié)奏明快，平易近人。一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境，既引出了課題，又了解了授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了師生之間的距離。王老師非常注重學(xué)生的思考時(shí)間，通過(guò)循序漸進(jìn)的逐層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)為什么要分類、怎樣進(jìn)行分類、分類以后怎么操作等一系列問(wèn)題有了整體認(rèn)知。在授課過(guò)程中，王老師憑借自身深厚的教學(xué)功底，靈活利用現(xiàn)成的教學(xué)用具不斷改變題目形式，既直觀又形象，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，舉一而反三，觸類旁通，充分展示了杭州市名優(yōu)教師的魅力和風(fēng)采。

在導(dǎo)師的主持下，上課教師先進(jìn)行自評(píng)，簡(jiǎn)單分析本課重難點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)；而后名師班學(xué)員杭州采實(shí)教育集團(tuán)王麗麗老師、杭州文瀾中學(xué)王薇老師、杭州四季青中學(xué)劉英老師等分別發(fā)表了自己的看法，作為在一線教學(xué)的教師，她們從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解；之后，杭州師范大學(xué)的劉堤仿教授和林永蔚教授結(jié)合教育理論，發(fā)表了自己的看法；最后由筆者總結(jié)，在充分肯定教師們的課的同時(shí)，指出高效課堂的重要性，提出課堂要以高效為核心要素，充分利用好課堂45分鐘實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“低負(fù)高質(zhì)”。

（二）關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

2011 年5月 12 日～ 5 月 13日，4位名師培養(yǎng)對(duì)象分別展示了概念課、復(fù)習(xí)課和課題探索課的教學(xué)活動(dòng)。每一位教師都把自己最近在思考的問(wèn)題和研究的內(nèi)容在一堂課內(nèi)進(jìn)行了充分展示，引起了聽(tīng)課教師的一致共鳴。比如，既然“數(shù)學(xué)玩的就是概念”，那么一堂有效的概念課該如何上？一堂漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的數(shù)學(xué)課，學(xué)生到底能學(xué)到多少？在課堂上教師講10分鐘，學(xué)生練習(xí)該如何設(shè)置與反饋？復(fù)習(xí)課能否用錯(cuò)題導(dǎo)學(xué)的模式進(jìn)行嘗試？杭州市數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)施儲(chǔ)老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候結(jié)合上課教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)概念課、探索課的特點(diǎn)和要注意的問(wèn)題進(jìn)行了歸納和講解，使聽(tīng)課教師受益匪淺。這次基地實(shí)踐活動(dòng)，也舉行了名師師徒同臺(tái)授課展示的活動(dòng)。來(lái)自同一所學(xué)校的師徒對(duì)教材進(jìn)行共同分析、共同設(shè)計(jì)，在共同展示后還一起進(jìn)行了反思，講述了在共同準(zhǔn)備過(guò)程中及授課展示中的感受與收獲，那是一種內(nèi)心的感悟。基地導(dǎo)師以及杭州師范大學(xué)的教授們精彩的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)給我們帶來(lái)的不僅僅是一次短暫的頭腦風(fēng)暴，還進(jìn)一步引發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的不斷探索與思考。那些耐人尋味、具有深刻哲學(xué)高度的指導(dǎo)，使得名師工程培訓(xùn)的過(guò)程充滿睿智。

師徒同臺(tái)是我校名師工程初中數(shù)學(xué)實(shí)踐基地在對(duì)名師、骨干教師專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)上的又一重要舉措。在這次教學(xué)觀摩中，我們既領(lǐng)略了新教師的活力與名師們的風(fēng)采，也充分感受到他們所在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的特色，以及名師們對(duì)學(xué)校工作的引領(lǐng)與輻射的作用，有力促進(jìn)了我們對(duì)教學(xué)的有效反思，提升了對(duì)在學(xué)校、區(qū)域范圍內(nèi)更好地發(fā)揮應(yīng)有的骨干引領(lǐng)、示范作用的重視，營(yíng)造了互助幫扶、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。

2011年10月27日，杭州市初中數(shù)學(xué)名師班在杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了一場(chǎng)試講與磨課的活動(dòng)。本次活動(dòng)由特級(jí)教師鄭永杰主持。劉堤仿教授、施儲(chǔ)老師、名師班班主任林永偉教授等專家參加了本次活動(dòng)。上午，名師班的王麗麗和鄭娟兩位老師進(jìn)行了“浙派名師經(jīng)典課堂”的試講。兩位老師同課異構(gòu)，共同演繹了《定義與命題》與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。下午，各位專家和全體名師班學(xué)員共同參加了磨課活動(dòng)，專家們指出，數(shù)學(xué)本身就是一種文化，當(dāng)然數(shù)學(xué)教育也是一種文化，當(dāng)把數(shù)學(xué)教育納入文化的殿堂，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂是最高境界的課堂。全體學(xué)員和專家一起就“概念和定義”“命題的結(jié)構(gòu)”等課堂中的困惑進(jìn)行了充分的探討和交流。之后，分小組再一次對(duì)兩節(jié)課的“課堂引入、例題設(shè)計(jì)、精選練習(xí)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行了再討論、再思考，使數(shù)學(xué)文化和課堂教學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合。次日在浙江省教育科學(xué)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了特級(jí)教師報(bào)告會(huì)，上午是鄭永杰老師和盛志軍老師所作的觀點(diǎn)報(bào)告，下午是姚志敏老師和施儲(chǔ)老師所作的觀點(diǎn)報(bào)告。4場(chǎng)觀點(diǎn)報(bào)告讓學(xué)員領(lǐng)略了專家的睿智、獨(dú)到，再一次打開(kāi)了我們的教育視野，引領(lǐng)我們前行。鄭永杰老師的《問(wèn)診課堂――教學(xué)望問(wèn)切》，從鄭老師信手拈來(lái)的故事中，娓娓道出了教學(xué)猶如行車(chē)，需瞻前顧后；教學(xué)猶如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需變化創(chuàng)新；教學(xué)猶如魔術(shù)，需好奇質(zhì)疑。精辟的言語(yǔ)、獨(dú)到的教學(xué)理念，讓我們學(xué)員重新審視自己的課堂與教學(xué)。盛志軍老師主講的《數(shù)學(xué)文化課堂初探――構(gòu)筑高效數(shù)學(xué)教學(xué)的兩大支柱》，給我們撥開(kāi)了擋在我們眼前的云霧，看清高效課堂的本質(zhì)：教師需“埋頭拉車(chē)”，更要“抬頭看路”。盛老師向?qū)W員推薦數(shù)學(xué)教師必讀的三本書(shū)《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》《怎樣解題》《數(shù)學(xué)的精神 思想和方法》，以提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，從而很好地邁進(jìn)高效課堂。姚志敏老師主講的《從“效率”走向“效益”――初中數(shù)學(xué)教學(xué)課案分析》，介紹了他從大量的豐富多彩的課例和自己長(zhǎng)期對(duì)課堂教學(xué)的研究中，提煉出的5種課堂教學(xué)的基本模式，并緊密結(jié)合課例，闡述了不同內(nèi)容應(yīng)有不同的課堂教學(xué)模式，使學(xué)員們的思想得到大碰撞。施儲(chǔ)老師主講了《資優(yōu)教師成長(zhǎng)與資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)》，施老師獨(dú)到的關(guān)注視角讓學(xué)員眼前一亮：資優(yōu)教師應(yīng)關(guān)注自己的教學(xué)生涯質(zhì)量，資優(yōu)教師對(duì)資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的。施老師闡述了全面發(fā)展的真正意義及當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)、個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

本次觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)不僅在理論上給學(xué)員作了系統(tǒng)的引領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)員對(duì)教育的更深層思考，而且也讓學(xué)員深深體會(huì)到導(dǎo)師們的殷切希望與勉勵(lì)。

（三）關(guān)注課堂核心要素

2011年12月2日，在浙江省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校基地全體學(xué)員進(jìn)行了主題為“有效數(shù)學(xué)課堂的核心要素探討”交流活動(dòng)。李衛(wèi)星老師以《高效課堂課例點(diǎn)評(píng)集錦》中的《一次函數(shù)與一元一次方程》《一元二次方程的解法及應(yīng)用》為課例，從合情的學(xué)習(xí)、合眾的學(xué)習(xí)資源、合心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合情的課堂生成、合適的激勵(lì)評(píng)價(jià)六方面介紹了有效數(shù)學(xué)課堂的核心要素。鄭娟老師結(jié)合自己浙派名師展示課的課前、課中、課后的反思，向我們介紹有效課堂的五個(gè)方面的準(zhǔn)備：（1）課時(shí)目標(biāo)具體、明確；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí)、有效；（3）學(xué)生思維主動(dòng)、優(yōu)化；（4）基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)時(shí)、適度；（5）教學(xué)反饋多元、及時(shí)。潘云芳老師的發(fā)言題目是《洗盡鉛華還本真――一節(jié)看似隨意實(shí)則匠心的原生態(tài)數(shù)學(xué)課》， 從一位教師的課堂點(diǎn)評(píng)為切入口，把我們帶進(jìn)了有效課堂教學(xué)中需要教師考慮的問(wèn)題，分析教師出這道題目的目的是什么，老師要心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，而不是概念的傳授、習(xí)題的累積等。王麗麗老師結(jié)合自己的《定義與命題》，談到教師過(guò)分注重生成、課堂流于隨意等問(wèn)題，提出教師進(jìn)行的有效引導(dǎo)，要進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，做到簡(jiǎn)潔真實(shí)、循序適切，只有教師精心準(zhǔn)備的課堂才是有效的。

此次實(shí)踐活動(dòng)讓我們對(duì)有效數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)有了更深一層的理解，促進(jìn)了我們對(duì)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、實(shí)踐反思：內(nèi)化修煉提升素養(yǎng)

指導(dǎo)基地學(xué)員進(jìn)行教學(xué)研究是基地的第一要?jiǎng)?wù)。我們將研究工作分解成若干個(gè)微格的問(wèn)題分配到各個(gè)小組，在名師培養(yǎng)對(duì)象教師的帶領(lǐng)下獨(dú)立或合作、限期或分階段開(kāi)展研究。

（一）在反思中修煉品質(zhì)

名師培養(yǎng)對(duì)象周蕓佳老師的課題《初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲得市立項(xiàng)，形成了三個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告《數(shù)學(xué)課堂教什么》《學(xué)生參與式評(píng)價(jià)》《授人以魚(yú)的樂(lè)趣》，撰寫(xiě)了課題論文《初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《顯性知識(shí)，隱性方法》《關(guān)注差異，提高質(zhì)量――抓好后三分之一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐和策略研究》。2010年3月周老師參加了名師班展示課并作學(xué)校教學(xué)改革專題交流；2010年5月在省領(lǐng)雁工程奉化送教活動(dòng)中上了展示課；2010年8月給慈溪市骨干教師作了講座；2010年10月參加了陜西省數(shù)學(xué)會(huì)主辦的第十屆全國(guó)名師風(fēng)采展示活動(dòng)，上了展示課并作專題講座；2010年12月參加海鹽縣骨干教師基地實(shí)踐活動(dòng)，上了展示課并作專題講座。

潘云芳老師堅(jiān)持素質(zhì)教育，潛心教育科研，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，銳意改革，敢于創(chuàng)新。5年來(lái)，潘老師執(zhí)筆撰寫(xiě)的《基于主題研修的教師作業(yè)能力提升行動(dòng)的研究》《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略的研究》兩個(gè)成果分別榮獲杭州市西湖區(qū)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；論文《圖示法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》于2011年12月在《教學(xué)月刊?中學(xué)版》上發(fā)表，《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與使用策略》榮獲杭州市西湖區(qū)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)策略》2012年4月在《浙江教學(xué)研究》上發(fā)表；課題《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)方式與策略研究》獲得市級(jí)教研課題立項(xiàng)。

（二）在反思中引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

名師培養(yǎng)對(duì)象王麗麗老師，在教學(xué)上以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的輕負(fù)高質(zhì)，因材施教，形成了自己簡(jiǎn)練有效的教學(xué)風(fēng)格，贏得學(xué)生喜愛(ài)，獲得了同行的肯定， 教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。她任教的兩個(gè)班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)中名列前茅。她負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作，注重教科研方面的實(shí)踐與探索，善于學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀，勇于反思，及時(shí)提升，整理成文，并具合作精神，在團(tuán)隊(duì)中起著引領(lǐng)作用。2012～2013學(xué)年，她撰寫(xiě)的兩篇論文在區(qū)內(nèi)獲獎(jiǎng)，一個(gè)課題在市里被列為重點(diǎn)研究課題。其管理科學(xué)，講究方法，本著理解數(shù)學(xué)、理解教學(xué)、理解學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)被學(xué)生推選為“我最滿意的教師”。作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，她在教研組備課組建設(shè)上有更深的體悟，并以身作則，腳踏實(shí)地，帶領(lǐng)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組教師快速成長(zhǎng)，在教學(xué)、科研、競(jìng)賽等方面取得了很大成績(jī)和很多榮譽(yù)，得到了市、區(qū)教研員的肯定。王老師參與研究的省級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)程導(dǎo)進(jìn)：初中教學(xué)方式變革的實(shí)踐研究》獲得浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，主持研究的杭州市重點(diǎn)課題《初中生自主超前學(xué)習(xí)下教學(xué)指導(dǎo)有效性的行動(dòng)與研究》獲得杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題研究成果一等獎(jiǎng)。

（三）在實(shí)踐中破解疑難

基地名師培養(yǎng)對(duì)象李衛(wèi)星5年來(lái)多個(gè)課題和多篇論文獲獎(jiǎng)，其中《挖掘人文 放飛人性 激揚(yáng)智慧》獲浙江省初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；《有效學(xué)習(xí)：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的構(gòu)建與推進(jìn)》獲杭州市第一屆普教教研課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)；《課題學(xué)習(xí)：基于浙教版教材的挖掘拓展與學(xué)教策略研究》獲杭州市第二十三屆中小學(xué)、幼兒園教學(xué)專題論文二等獎(jiǎng)；《教學(xué)生學(xué)：初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的構(gòu)建與整體推進(jìn)》獲杭州市第八屆國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)、首屆“浙、滬、蘇”長(zhǎng)三角地區(qū)教科研優(yōu)秀論文；負(fù)責(zé)的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人文資源的有效挖掘與培育的實(shí)踐研究》獲浙江省“十一五”中小學(xué)教師與校長(zhǎng)培訓(xùn)研究第三輪立項(xiàng)課題評(píng)比三等獎(jiǎng)，《以問(wèn)題解決為核心的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的策略研究》獲杭州市第二屆普教教研課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：在初中數(shù)學(xué)中的探索與應(yīng)用研究》獲杭州市第二十四屆中小學(xué)、幼兒園教學(xué)專題論文一等獎(jiǎng)；《浙教版初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”梳理與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》獲浙江省第五屆教研成果一等獎(jiǎng)、杭州市第三屆普教類教研成果一等獎(jiǎng)；《把握課堂生成資源 駕馭學(xué)生智慧動(dòng)態(tài)生成》發(fā)表于《教學(xué)月刊?中學(xué)版》2010年第2期；主編了浙江教育出版社出版的《導(dǎo)學(xué)新作業(yè)》（浙教版初中各冊(cè)）和西苑出版社出版的《初中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）》。他每年都有多個(gè)課題或論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)，其中學(xué)科專題論文自2000年至今保持著區(qū)一等獎(jiǎng)“十三連冠”的紀(jì)錄，被評(píng)為杭州市第一屆教育科研標(biāo)兵和杭州市教科研先進(jìn)個(gè)人。

（四）在教研中凝練風(fēng)格

篇（3）

金農(nóng)是揚(yáng)州八怪的核心人物，多才多能，在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印以及琴曲、鑒賞、收藏方面都稱得上是大家。以其濃厚的學(xué)養(yǎng)被后世學(xué)者贊為“揚(yáng)州八怪”之首。

杭州是金農(nóng)的家鄉(xiāng)，揚(yáng)州是金農(nóng)藝術(shù)活動(dòng)的主場(chǎng)。值2017年金農(nóng)誕辰330周年之際，為進(jìn)一步宣傳杭州先賢，推進(jìn)杭州地方特色文化建設(shè)，推進(jìn)揚(yáng)州八怪研究隊(duì)伍的成長(zhǎng)，檢閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)金農(nóng)研究的最新成果，擬于2017年11月中下旬在浙江省杭州市舉辦“揚(yáng)州八怪風(fēng)云會(huì)：布衣曲江客?2017金農(nóng)誕辰330周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”。茲向海內(nèi)外專家學(xué)者和廣大美術(shù)工作者征集有關(guān)金農(nóng)研究的最新成果，屆時(shí)我們將組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)來(lái)稿予以審讀，并邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者參加在金農(nóng)家鄉(xiāng)杭州舉辦的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，優(yōu)秀論文將擇優(yōu)在西冷印社社刊《西冷藝叢》上以“金農(nóng)研究專輯”的形式發(fā)表。熱誠(chéng)歡迎國(guó)內(nèi)外作者不吝賜稿。

一、征稿主題

1、金農(nóng)書(shū)畫(huà)研究

2、金農(nóng)詩(shī)文研究

3、金農(nóng)家世與生平研究

4、金農(nóng)交游研究

5、金農(nóng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)市場(chǎng)研究

6、金農(nóng)研究文獻(xiàn)

二、征稿截止時(shí)間

2017年9月30日（初定）

三、收稿郵箱

四、主辦單位

杭州市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)

西冷印社

揚(yáng)州大學(xué)

五、承辦單位

杭州市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)

杭州市美術(shù)家協(xié)會(huì)

杭州畫(huà)院

揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

六、協(xié)辦單位

揚(yáng)州大學(xué)揚(yáng)州八怪研究所

揚(yáng)州市清代揚(yáng)州畫(huà)派研究會(huì)

杭州市藝術(shù)創(chuàng)作研究中心

中國(guó)西溪濕地博物館

西冷印社印泥制作中心

七、媒體支持

《西冷藝叢》雜志社（杭州）

《美術(shù)報(bào)》（杭州）

《中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)》（天津）

《中華書(shū)畫(huà)家》（北京）

《藝術(shù)時(shí)尚》（南京）

《藝術(shù)品投資》（南京）

《書(shū)畫(huà)藝術(shù)》雜志社（無(wú)錫）

杭州市政府門(mén)戶網(wǎng)站

揚(yáng)州市政府門(mén)戶網(wǎng)站

中國(guó)在線藝術(shù)網(wǎng)、一畫(huà)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體

揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

杭州市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)

篇（4）

第三屆（2009年）評(píng)選活動(dòng)將自2008年12月起開(kāi)始征稿，截稿日期為2009年5月30日。第三屆評(píng)選結(jié)果將于2009年6月31日前揭曉。

期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。

全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)

幼兒教育雜志社

研究生組：

優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：

周 英（華東師范大學(xué)）中班幼兒依戀內(nèi)部工作模式對(duì)其

同伴沖突情境中表現(xiàn)的影響研究

王蘭枝（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）回歸生活課程理念下的幼兒園

園本課程開(kāi)發(fā)研究――以巴彥淖爾市烏拉特中旗幼

兒園園本課程研究為例

優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：

廣西師范大學(xué)

吳慧源 多元文化背景下廣西幼兒園藝術(shù)教育課程研究

譚 峰 親子教育機(jī)構(gòu)中教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略現(xiàn)狀研

究――以桂林市A中心為例

趙俊婷 兒歌的教育觀研究――基于廣西幼兒園課程文

本的分析

遼寧師范大學(xué)

翁曉鳴 3歲兒童氣質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)與自主性相關(guān)研究

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

鮑艷輝 促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的教師支持性教學(xué)策略的

研究

華南師范大學(xué)

黃美賢 幼兒教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的情況及相關(guān)

因素研究

本科生組：

優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：

梅 莉（中華女子學(xué)院）早期閱讀活動(dòng)中教師有效閱讀指

導(dǎo)策略的研究

楊 云（中華女子學(xué)院）中日關(guān)于大班幼兒同伴沖突與教

師應(yīng)對(duì)策略的比較研究――日本九州女子大學(xué)附

屬幼兒園與中國(guó)恩兒園的比較研究

章佳穎 （華東師范大學(xué)）關(guān)于綜合主題背景下幼兒園音樂(lè)

教育現(xiàn)狀的調(diào)查

王麗飛 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)） 勞動(dòng)合同法在呼和浩特市公

立幼兒園的實(shí)施情況調(diào)查研究

陳 麗（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院） 視覺(jué)支架式教

學(xué)提升自閉癥幼兒語(yǔ)言能力研究

馬芝（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）兒童閱讀障礙

的ERP研究綜述

蘇 姬（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）行為異常幼兒 的個(gè)案觀察與分析

駱曉笑（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）幼兒教師專業(yè)

成長(zhǎng)動(dòng)力研究――以L老師為個(gè)案的敘事研究

優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：

中華女子學(xué)院

劉 歡 幼兒園戶外體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查

周惠文 4~6歲兒童對(duì)生長(zhǎng)和死亡現(xiàn)象認(rèn)知的研究

劉小娟 公開(kāi)課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)影響的研究

淮北煤炭師范大學(xué)

王穎莉 腳手架理論在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用

首都師范大學(xué)

劉曉川 幼兒園教師常規(guī)教育觀念的研究

呂小燁 不同時(shí)期父母教養(yǎng)觀念比較研究

張 艷 北京市幼兒教師游戲觀的調(diào)查

張 菁 關(guān)于幼兒園教師對(duì)繼續(xù)教育的期望與現(xiàn)狀的對(duì)比研究

王雪艷 不同情境下大班幼兒合作行為特點(diǎn)研究

西南大學(xué)

張璐琳 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法本土化的困境研究

劉淑美 學(xué)前專業(yè)本科男生專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑及對(duì)策初探

――基于某大學(xué)學(xué)前專業(yè)本科某年級(jí)三位男生

的個(gè)案研究

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

董鈺萍 流動(dòng)兒童受教育的家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析

何一南1987-2007我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域研究的狀況與分

析――基于四種核心期刊的研究

葉 靜 幼兒園新手――專家型教師備課比較研究

汪 靜 流動(dòng)人口家庭的兒童虐待調(diào)查

盧美君 平陽(yáng)縣幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：

李 娜 劉陳岑 田 甜（中華女子學(xué)院）

劉曉娟 趙雪華（淮北煤炭師范學(xué)院）

郝芳超 徐 菲 王新潔 張瑩雪（首都師范大學(xué)）

宋 坤 索長(zhǎng)清 王宏霞（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）

李夢(mèng)怡 吳小平（西南大學(xué)）

胡 瑩 張佳譽(yù) 徐麗芳 張 婧 袁慧蘭 李慧慧

金曉樂(lè) 張放放 張燕飛（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）

專科生組：

優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：

安徽合肥幼兒師范學(xué)校

張夢(mèng) 新入園幼兒分離焦慮的成因及對(duì)策

周 潔 關(guān)于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)狀之調(diào)查報(bào)告

唐守翠 如今的男幼師在哪漂泊――合肥男幼師的生存

現(xiàn)狀與分析

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

吳 曉 幼兒園中男女幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的差異研究

姜美玉 中班幼兒的分享行為的研究

阮巧丹 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

連麗芳 初探小班幼兒生活自理能力的性別差異

陳青南 大班調(diào)皮兒童的社會(huì)影響因素分析及對(duì)

策研究

楊 飄 小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

周 虹 5-6歲獨(dú)生子女獨(dú)立性的研究與思考

鄭婷婷 中班幼兒生活自主性學(xué)習(xí)的觀察與分析

河南鄭州幼兒師范學(xué)校

張秋平 淺談民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值及運(yùn)用

青島幼兒師范學(xué)校

方珊珊 中班幼兒游戲合作性的影響因素及應(yīng)對(duì)策略

宋佳萌 關(guān)于青島市某幼兒園一日食譜中營(yíng)養(yǎng)成分的初

步分析

廣西幼兒師范學(xué)校

韋 微 當(dāng)前城市幼兒存在的主要膳食問(wèn)題研究及其對(duì)策

李汪明 開(kāi)啟選擇性語(yǔ)言障礙孩子的心靈

優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：

合肥幼兒師范學(xué)校

李亞男 關(guān)于大班幼兒獨(dú)立性的調(diào)查

吳桂香 幼兒園活動(dòng)室墻飾初探

趙 方 關(guān)于教師對(duì)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)方式的初步調(diào)查

鎖孝雯 關(guān)于同伴交往中“被忽視”幼兒的現(xiàn)狀及成因的調(diào)查報(bào)告

劉冉冉 關(guān)于合肥市幼兒園大班教學(xué)“小學(xué)化”傾向的調(diào)查分析

廖韞玉 蚌埠地區(qū)城鄉(xiāng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)發(fā)展差異性的調(diào)查

蘇曉妹 有關(guān)幼兒入園準(zhǔn)備工作的調(diào)查研究

余 彤 孩子在幼兒園安全嗎――幼兒園接送和門(mén)衛(wèi)制度的完善及實(shí)施

鄭州幼兒師范學(xué)校

范小顏 對(duì)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析與思考

喬 瑩 談?dòng)變簲?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的開(kāi)展與指導(dǎo)

未克青 “否定”式教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響研究

謝 丹 幼兒攻擊的成因及矯正

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

羅曉丹 中班某幼兒攻擊的矯正研究

嚴(yán)圓圓 實(shí)習(xí)幼兒園小中大班區(qū)域活動(dòng)的探索

林 丹 新老師管理幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略初探

施冬婷 新老師對(duì)小班表演區(qū)調(diào)控組織的基本指導(dǎo)與策略

林 紅 幼兒喜歡什么樣的老師――來(lái)自于對(duì)大班幼兒的調(diào)查

陳真真 小班幼兒新入園分離焦慮成因及策略研究

林 燕 小班幼兒社會(huì)與家庭環(huán)境的相關(guān)調(diào)查研究

高麗麗 小班幼兒的告狀原因及應(yīng)對(duì)策略

王佳秀 淺談臺(tái)實(shí)幼大二班語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)

青島幼兒師范學(xué)校

秦續(xù)姣 淺談新教師如何提高教育策略與機(jī)智

邵 分析小小班幼兒的自理能力

劉 楠 大班幼兒在園遵守集體規(guī)則中存在的問(wèn)題及原因的調(diào)查

廣西幼兒師范學(xué)校

張悅涵 異性玩具對(duì)幼兒性格發(fā)展影響的研究

羅合亮 解開(kāi)孩子“對(duì)著干”的心鎖

韋柳媛 幼兒與同伴沖突的原因探析

盧 巧 城市家庭環(huán)境對(duì)幼兒與同伴交往的影響

文 雯 幼兒語(yǔ)言過(guò)早成熟芻議

石富蓮 教師嚇唬幼兒的現(xiàn)象分析

施 慧 談?wù)動(dòng)變簣@師源性心理傷害

趙 露 談?wù)動(dòng)變航處煹穆殬I(yè)幸福感

鼓勵(lì)獎(jiǎng)：

黃麗倩 王 璐 張 咪 李偉偉 張婷婷 韓 萍

陳 輝 許媛媛 尤亞平 韓蘭蘭（安徽合肥幼兒師范學(xué)校）

萬(wàn) 雪 王羅敏 劉 歡 付 慧 牛 圓 張曉玲

曲 佳 董 旭 姚 笑 劉翠蓮祝 ?。ㄇ鄭u幼兒師范學(xué)校）

羅雪梅 周瑜征 陳 芳 湯媛媛 鄭自新 郭慧蘭

張 云 劉安娜 張 瑛 張 利 陳 娟 嚴(yán) 媛

篇（5）

學(xué)生既是地域文化的觀賞者，又是地域文化的實(shí)踐者。充分利用學(xué)生對(duì)地域文化的熟悉感和親近感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)其遠(yuǎn)大志向。

2.獨(dú)特環(huán)境的考慮

錢(qián)江潮洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴，舉世聞名。蕭山從1994年起，每年舉辦國(guó)際觀潮節(jié)，活動(dòng)的是在南陽(yáng)（又稱潮都）街道的杭州觀潮度假村舉行。我校離杭州觀潮度假村只有2千米左右的路程。這得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校開(kāi)展“潮”文化教育活動(dòng)，打造品牌創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)建特色途徑

1.營(yíng)造特色文化

“校園應(yīng)是一本活的教科書(shū)，使每座墻都能說(shuō)話。”在校園環(huán)境布置上，我們力圖蘊(yùn)含“潮”的氣息，通過(guò)“浮石裝飾、墻面布置、展廳建立”進(jìn)行體現(xiàn)。

（1）浮石：家鄉(xiāng)特有的一種裝飾石材

在北教學(xué)樓前的正中位置的橢圓形水池中矗立著一座惟妙惟肖、栩栩如生的大型假山，師生們?yōu)橛羞@樣的家鄉(xiāng)裝飾品而感到自豪！

（2）墻面：學(xué)校走廊墻面

①一樓走廊墻面：展示赭山“十景”圖。我們學(xué)校所處的位置——赭山。南宋時(shí)期就有赭山“十景”之說(shuō)。赭山“十景”圖的展出，激發(fā)全體師生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解與自豪感。②二、三樓走廊墻面：懸掛家鄉(xiāng)名人像。如：清朝歷史學(xué)家高士奇、清朝書(shū)法家高云滕、革命烈士曹阿堂。

家鄉(xiāng)名人眾多，他們的優(yōu)秀事跡及所體現(xiàn)家鄉(xiāng)的那種“奔流不息，勇立潮頭”弄潮兒精神，激勵(lì)著全體師生。

（3）展廳：即“潮文化”教育展示廳

為了讓學(xué)生了解“潮”、欣賞“潮”、感悟“潮”，我們學(xué)校特地建立“潮”文化展示廳，廳中介紹了錢(qián)塘江的歷史變遷、舉辦觀潮節(jié)的盛況、觀潮需要的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

2.結(jié)合學(xué)科教育

具體做法是：抓好“一點(diǎn)一面”。

（1）一點(diǎn)，即抓好校本教材施教

①編好校本教材

2008年10月我們編輯出版了校本教材《赭山——我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。這本教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，史料翔實(shí)。

②用好校本教材

在使用教材過(guò)程中，力求做到“六個(gè)”到位：意識(shí)到位、責(zé)任到位、時(shí)間到位、進(jìn)度到位、研討到位、評(píng)價(jià)到位。

（2）一面指各學(xué)科滲透

在學(xué)科教學(xué)時(shí)，要求做到“兩個(gè)結(jié)合”：顯性與隱性相結(jié)合，特定與隨機(jī)相結(jié)合。

3.參與活動(dòng)體驗(yàn)

（1）發(fā)揮少先隊(duì)組織作用

學(xué)校以此為陣地，全面開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能被“潮”所潤(rùn)澤。從以下兩方面入手：

①讓隊(duì)員們走出校門(mén)，在家長(zhǎng)的陪同下，親自觀潮，欣賞那勢(shì)如千軍萬(wàn)馬、排山倒海的天下奇觀，親身感受大自然的力量之美；參觀昔日一片灘涂及鹽堿地上發(fā)展起來(lái)的廠房林立的南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)錢(qián)塘江的淵源、沿革、人文、掌故，家鄉(xiāng)面貌發(fā)展變化等知識(shí)和內(nèi)容。

②通過(guò)與世代居住在錢(qián)塘江邊人的直接交流，感受錢(qián)塘人的性格，發(fā)現(xiàn)錢(qián)塘人的勤勞、勇敢、樸素與堅(jiān)韌，體驗(yàn)涌潮文化的深刻內(nèi)涵。

（2）開(kāi)展“弄潮兒”小記者團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

“弄潮兒”小記者團(tuán)，在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下開(kāi)展下列活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)名人；采訪當(dāng)今名流、名企；宣傳家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)；雕塑家鄉(xiāng)浮石；調(diào)查母親河——錢(qián)塘江的水質(zhì)等。

（3）建設(shè)德育“基地”

2002年3月，學(xué)校與南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、蕭山“倉(cāng)前水文站”“赭山遠(yuǎn)鴻苗圃”“南陽(yáng)敬老院”等單位簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提供幫助。

（4）進(jìn)行“六項(xiàng)”特色活動(dòng)

如，開(kāi)展“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)潮鄉(xiāng)文化”的錢(qián)江潮詩(shī)文誦讀活動(dòng)進(jìn)行；“潔美潮鄉(xiāng)，文明潮鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生踏青活動(dòng)；組織傘鄉(xiāng)孩子制傘比賽等等。

三、創(chuàng)建特色成果

近幾年來(lái)，學(xué)校德育以“潮”文化教育為載體，取得了可喜可賀的教育教學(xué)成果。

1.彰顯了學(xué)校特色

（1）“弄潮兒”小記者團(tuán)碩果累累

2007年“弄潮兒”小記者團(tuán)被全國(guó)少工會(huì)授予“紅領(lǐng)巾優(yōu)秀小社團(tuán)”稱號(hào)。2009年“弄潮兒”小記者團(tuán)被杭州市少工會(huì)授予“杭州市優(yōu)秀雛鷹假日小隊(duì)”稱號(hào)和蕭山區(qū)“德育十佳社團(tuán)”稱號(hào)。

（2）大、中隊(duì)活動(dòng)影響深遠(yuǎn)

2007年舉辦了義蓬片“觀涌潮奇景，學(xué)家鄉(xiāng)名人”的中隊(duì)展示活動(dòng)。2010年4月，學(xué)校舉辦了“走向潮鄉(xiāng)深處，尋找赭山的記憶”校本課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。2011年12月，舉行蕭山區(qū)“潮潤(rùn)百年赭小，秀我七彩童年”少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)等有關(guān)活動(dòng)，在蕭山教育信息網(wǎng)、蕭山日?qǐng)?bào)、蕭山電視臺(tái)進(jìn)行了報(bào)道。

（3）學(xué)校知名度日益提升

2010年上半年，學(xué)校接受了浙江教育在線電視臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)采訪，高榮華校長(zhǎng)作了開(kāi)展“潮”文化教育活動(dòng)的總結(jié)。下半年，學(xué)校被評(píng)為“蕭山區(qū)德育特色學(xué)校”。近幾年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

2.增強(qiáng)了教師的能力

自從開(kāi)展“潮”文化教育活動(dòng)以來(lái)，有20多個(gè)課題、論文、案例在區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。如2007年《有效利用區(qū)域資源深化地方課程教育內(nèi)涵——對(duì)“潮”文化延續(xù)教育的實(shí)踐研究》獲得杭州市地方課程教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；2008年《把握地理優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展——赭山“潮文化”實(shí)踐活動(dòng)研究》獲得蕭山區(qū)第二屆德育精品工程。2011年《文本研究、星級(jí)評(píng)定、個(gè)性評(píng)價(jià)——基于“潮文化研究”平臺(tái)提升有效教師素質(zhì)的研究》獲得浙江省義教論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

3.發(fā)展完善了學(xué)生素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變——主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)

“潮”文化對(duì)學(xué)生而言內(nèi)容更鮮活，形式更活潑，時(shí)空更開(kāi)放，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)。

（2）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變——質(zhì)疑探究，改變學(xué)法

在活動(dòng)中，自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，探究新方法的能力大大增強(qiáng)。

（3）思想品質(zhì)的轉(zhuǎn)化——道德內(nèi)斂，導(dǎo)之以行

我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地強(qiáng)化“以潮修德”這一育人目標(biāo)，進(jìn)行艱苦樸素教育、耐挫教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育等，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和發(fā)展家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

篇（6）

一、互動(dòng)式多視角會(huì)展展示設(shè)計(jì)扮演的重要角色

會(huì)展業(yè)從19世紀(jì)中葉英國(guó)舉辦首屆世界博覽會(huì)后,經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展,正日益成為全球信息交流、經(jīng)貿(mào)洽談、商品展銷、技術(shù)進(jìn)步、旅游觀光和文化發(fā)展的重要載體,并成為近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)。隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,會(huì)展行業(yè)也越來(lái)越細(xì)分化,衍生出眾多新興行業(yè),會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)就是其中之一。如今,會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)成為會(huì)展經(jīng)濟(jì)和會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈中不可缺少的重要組成部分。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)加速與國(guó)際接軌的今天,新型會(huì)展經(jīng)濟(jì)如滾雪球一般,不斷發(fā)展壯大。隨著中國(guó)加入wto,國(guó)外會(huì)展巨頭也紛紛搶灘中國(guó)市場(chǎng)。2006年沈陽(yáng)花博會(huì)、2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)等各類活動(dòng)、會(huì)議和會(huì)展的舉行,都極大的促進(jìn)了中國(guó)會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展。

互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)是繽紛多彩的時(shí)尚產(chǎn)物也是當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物。尤其是杭州的會(huì)展設(shè)計(jì)形象,成為影響人們消費(fèi)感受的重要因素。透過(guò)精彩的互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì),可以讓我們觸摸到城市時(shí)尚的脈動(dòng)。會(huì)展設(shè)計(jì)同時(shí)也映照出一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和文化水準(zhǔn)。在產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天,許多國(guó)內(nèi)的企業(yè)開(kāi)始重視品牌文化和終端管理,而會(huì)展作為產(chǎn)品促銷及文化傳播一個(gè)非常有力的“武器”,在終端已開(kāi)始扮演越來(lái)越重要的角色。

互動(dòng)式會(huì)展空間造型形式是在靜態(tài)的展示過(guò)程中追求一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),是現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中備受青睞的形式之一,它有別于陳舊的靜態(tài)展示,采用活動(dòng)式、操作式、互動(dòng)式等,觀眾不但可以觸摸展品,操作展品,制作標(biāo)本和模型更重要的是可以與展品互動(dòng),讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn),動(dòng)與靜的結(jié)合使展覽的過(guò)程變得生動(dòng)活潑。

多角度的會(huì)展空間造型形式能夠充分打動(dòng)觀眾。表達(dá)獨(dú)特、視覺(jué)效果強(qiáng)烈的造型形式,它是在整體形態(tài)的基礎(chǔ)上對(duì)某個(gè)部分做變異處理,產(chǎn)生反常規(guī)的美感效果。例如:第十一屆上海國(guó)際汽車(chē)工業(yè)展覽會(huì)上的MINI cooper展位,它是一個(gè)典型的矩形空間造型的雙層結(jié)構(gòu),給人的總體印象是時(shí)尚、年輕、有時(shí)代感,特別為之震撼的是設(shè)計(jì)師在其二層結(jié)構(gòu)的側(cè)面位置粘了一輛真實(shí)的、顏色鮮艷的MINI cooper敞篷新款車(chē)!該部分的多角度的會(huì)展設(shè)計(jì)處理形式意味強(qiáng)烈,真的可以起到過(guò)目不忘的效果。

二、國(guó)內(nèi)外會(huì)展設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.國(guó)外

會(huì)展設(shè)計(jì)是潮流風(fēng)向標(biāo)。在歐洲,展示陳列已有100多年的歷史,消費(fèi)者習(xí)慣于看展示買(mǎi)東西。所以國(guó)外知名品牌對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)都非常重視,不僅投入很大的資金,而且在陳列上也做到一絲不茍?，敻璞さ葒?guó)外知名企業(yè)品牌對(duì)展示設(shè)計(jì)投入很大的資金,日本的眾多企業(yè)再不景氣也不會(huì)減少會(huì)展設(shè)計(jì)的費(fèi)用。對(duì)于國(guó)外的會(huì)展展示已有不少相關(guān)的成熟專著及論文。專著有德國(guó)KarinSchulte的《會(huì)展設(shè)計(jì)1》、德國(guó)KarinSchulte的《會(huì)展設(shè)計(jì)2》英國(guó)ConwayLloydMorgan的《會(huì)展設(shè)計(jì)2》,《會(huì)展設(shè)計(jì)國(guó)際力量》等;論文有朱志榮的《獨(dú)具魅力的德國(guó)會(huì)展設(shè)計(jì)廣告》,陳芳的《歐洲的會(huì)展設(shè)計(jì)》等。

2.國(guó)內(nèi)

相比而言,目前國(guó)內(nèi)會(huì)展展示文化還不能算是主流文化,導(dǎo)致理論研究不足。雖然近幾年,國(guó)外的投資商對(duì)中國(guó)的會(huì)展有著濃厚的商業(yè)興趣,但在會(huì)展的展示設(shè)計(jì)方面還未有人深入研究,在杭州這樣的有著悠久歷史文化的城市,會(huì)展對(duì)其尤為重要,象西博會(huì),市博會(huì)等,但是國(guó)內(nèi)的會(huì)展設(shè)計(jì)還未發(fā)展到國(guó)際領(lǐng)先水平,尤其深入到互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)這一細(xì)節(jié)的研究幾乎空白,還鮮有成果。會(huì)展設(shè)計(jì)只有部分產(chǎn)業(yè)報(bào)告,如:《博覽會(huì)會(huì)展設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)》,論文有譚軍的《上海會(huì)展設(shè)計(jì)換新貌》、《陳列設(shè)計(jì)成為商業(yè)競(jìng)技新招》、《來(lái)自會(huì)展設(shè)計(jì)的誘惑》等;專著有朱志榮的《會(huì)展設(shè)計(jì)》等。

三、杭州會(huì)展設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

1.杭州會(huì)展設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

(1)杭州未來(lái)的展覽業(yè)極具發(fā)展?jié)摿?。全球?jīng)濟(jì)一體化和全球展覽業(yè)的發(fā)展將促進(jìn)中國(guó)乃至杭州展覽業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展;國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展將為中國(guó)展覽業(yè)的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ);中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展將促進(jìn)在華國(guó)際展覽和出國(guó)展覽的數(shù)量與發(fā)展速度。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,會(huì)展設(shè)計(jì)在全國(guó)范圍內(nèi)不斷升溫。杭州作為知名經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的文化傳播旅游城市,其會(huì)展設(shè)計(jì)的發(fā)展具有很大的潛力。伴隨著人們彼此間商業(yè)文化交流,需求的與日俱增和城市經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展,杭州越來(lái)越多地發(fā)展成為會(huì)議、展覽、商務(wù)中心,從而造就了杭州城市會(huì)展設(shè)計(jì)的蓬勃發(fā)展,使其成為城市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要組成部分。杭州作為長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)南翼中心城市,加之本身即為世界著名的旅游目的地,對(duì)于國(guó)內(nèi)外人士具有較強(qiáng)的吸引力,會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件優(yōu)越。

(2)杭州會(huì)展經(jīng)濟(jì)的硬件設(shè)施初具規(guī)模。隨著杭州國(guó)際會(huì)議展覽中心(10萬(wàn)平方米)、杭州和平國(guó)際會(huì)展中心(4.5萬(wàn)平方米)等大型場(chǎng)館的建設(shè)完成,杭州會(huì)展業(yè)已突破了場(chǎng)館瓶頸,現(xiàn)在全市已擁有近15萬(wàn)平方米標(biāo)準(zhǔn)展館,已擁有星級(jí)賓館200余家,共有客房2.5萬(wàn)間,床位4.8萬(wàn)張,賓館、餐飲服務(wù)配套設(shè)施完善。會(huì)展設(shè)施的接待能力大大提高,可為國(guó)際大型會(huì)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

2.杭州會(huì)展設(shè)計(jì)的劣勢(shì)

但是就目前看來(lái)杭州的會(huì)展設(shè)計(jì)在巨大的發(fā)展背景下,也存在著缺陷與不足。

(1)杭州的會(huì)展設(shè)計(jì)中互動(dòng)式多視角的設(shè)計(jì)形式運(yùn)用不足。會(huì)展設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的設(shè)計(jì)藝術(shù),通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和神經(jīng)覺(jué)等全方位的設(shè)計(jì),它是會(huì)展活動(dòng)的視覺(jué)展示,是會(huì)展活動(dòng)的重要補(bǔ)充部分,而杭州的會(huì)展設(shè)計(jì)只是注重商業(yè)產(chǎn)品的擺設(shè),忽略了展示時(shí)所需要的美的形式感,而不能從感官上直接吸引人。讓人在參加會(huì)展的過(guò)程中較少體會(huì)到美的感受。除了會(huì)展項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品本身等因素,會(huì)展設(shè)計(jì)的形式也是不可忽視的,但由于各方面原因,有些會(huì)展設(shè)計(jì)從創(chuàng)意開(kāi)始就缺乏形式意味,未能從藝術(shù)層面上突出產(chǎn)品和品牌。從某種程度上講,會(huì)展設(shè)計(jì)方案形式的新穎與否直接影響到最終的會(huì)展目的。能帶給人美感的會(huì)展設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的堆砌,而是根據(jù)對(duì)參展商意圖與展品特性的認(rèn)識(shí)、了解,借助當(dāng)今能夠被用的科技手段,通過(guò)一定形式的研究探討并進(jìn)行藝術(shù)的升華,創(chuàng)造出一種和諧統(tǒng)一、震撼人的美感,讓人感覺(jué)參加會(huì)展是一種享受的過(guò)程。

(2)會(huì)展經(jīng)濟(jì)不成熟 。由于只有少量的新型設(shè)計(jì)理念被運(yùn)用到杭州的會(huì)展設(shè)計(jì)中,缺少整體的現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念的帶動(dòng),影響了很多會(huì)展的舉辦目的與效果,展示效果形式不吸引人,也不吸引市場(chǎng)資金的充分投入,導(dǎo)致了整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)與會(huì)展經(jīng)濟(jì)的不成熟。杭州近幾年隨著西博會(huì)等一系列會(huì)展的舉辦,涌現(xiàn)了一批會(huì)展企業(yè),但與上海,北京等相比杭州會(huì)展企業(yè)規(guī)模小,研究少,投入少,會(huì)展設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累較少,整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

3.對(duì)策與研究――推進(jìn)互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)在杭州會(huì)展設(shè)計(jì)中運(yùn)用

為了更好的推進(jìn)杭州的會(huì)展經(jīng)濟(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。需要多采用新型的會(huì)展設(shè)計(jì)形式,要加強(qiáng)互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)在杭州會(huì)展設(shè)計(jì)中運(yùn)用。互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)是最全面最新型的會(huì)展設(shè)計(jì)理念。

(1)互動(dòng)形式是現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中備受歡迎的形式之一,它不同于傳統(tǒng)展示形式,觀眾不但可以觸摸展品,參與展品,而且可以制作模型,這樣的展示形式打破了原有的觀眾玉展示品的距離感,最重要的是互動(dòng)的形式讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn),使展覽的過(guò)程變得生動(dòng)有趣。包括電子產(chǎn)品展具、遙控展臺(tái)及大型屏幕播放的LED視頻等等。這些展示的形式規(guī)格可大可小,遙控展臺(tái)可以放置大型展品,例如:汽車(chē),小的可放置飾工藝品、等,其好處在于觀眾可以隨時(shí)調(diào)控展臺(tái)的位置觀看展品,無(wú)論觀眾處于何角度觀看機(jī)會(huì)都是均等的,這樣可以提高展示品觀賞率。另外,巧妙的運(yùn)用新媒體藝術(shù),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),形成身臨其境的藝術(shù)效果,也是很好的表現(xiàn)形式?；?dòng)式展覽還可以設(shè)計(jì)游戲、互動(dòng)的方式引導(dǎo)觀眾反思消費(fèi)社會(huì)中的種種心理問(wèn)題。觀眾可以親身參與到展覽作品中,而這種情況在杭州會(huì)展展覽現(xiàn)場(chǎng)并不常見(jiàn)。通過(guò)轉(zhuǎn)換這一價(jià)值體系和會(huì)展市場(chǎng)的結(jié)構(gòu),互動(dòng)式的展示設(shè)計(jì)可以充分帶動(dòng)觀眾的熱情,締造了會(huì)展作品與觀眾之間的交流。例如:澳大利亞維多利亞州在提供高質(zhì)量學(xué)校教育方面享有國(guó)際聲望,希望通過(guò)參加上海世博會(huì),展示該州在新教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校設(shè)計(jì)、新技術(shù)教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)管理方面的獨(dú)特知識(shí)和專長(zhǎng)。這些長(zhǎng)處將使得中國(guó)和國(guó)際學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)效果,從中受益。澳大利亞維多利亞州準(zhǔn)備將計(jì)劃于2010年6月份拆裝運(yùn)往中國(guó)上海搬運(yùn)互動(dòng)式教室參展上海世博會(huì)。從8月25日到30日,來(lái)自澳大利亞博文中學(xué)和格蘭威夫利中學(xué)的20名學(xué)生和5名教師將在上海世博會(huì)的展臺(tái)上每天上課4小時(shí),有興趣的游客可以觀摩聽(tīng)課,甚至加入其中。

(2)互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)理念運(yùn)用多視角的不同空間造型形式達(dá)到最佳的會(huì)展效果。

從多角度來(lái)說(shuō),各視角的展示效果在整體形態(tài)的形式意味表達(dá)上是不一樣的。水平延展式角度展示形式同參觀者的方向相吻合,強(qiáng)調(diào)展示的平行延展,給人以柔和舒適的視覺(jué)效果。豎式延展角度展示形式常常被運(yùn)用于進(jìn)較有深度的空間里,可隨著展位深度的變化得到不同的視覺(jué)心理效果。多邊形角度展示形式可利用多邊尺寸的調(diào)試,產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。圓環(huán)形空間角度展示形式在也較為多樣,可以根據(jù)展示需要變形處理,創(chuàng)造出動(dòng)感、融合、親近的展位空間同時(shí)也能營(yíng)造出奇特、夢(mèng)幻般的氣氛。曲線式空間角度展示形式具有速度、運(yùn)動(dòng)的特征,給人以柔和、輕盈、優(yōu)美的感受。這些角度展示形式并不是獨(dú)自運(yùn)用的,在會(huì)展設(shè)計(jì)的整體形式設(shè)計(jì)上是可以組合運(yùn)用。

總之,新型互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)對(duì)杭州的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著舉足輕重的作用,且與整個(gè)社會(huì)商業(yè)文化息息相關(guān)。在面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的形勢(shì)下,互動(dòng)式多視角會(huì)展設(shè)計(jì)在杭州會(huì)展經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用是杭州會(huì)展經(jīng)濟(jì)邁向國(guó)際的現(xiàn)代有效的途徑和形式。

參考文獻(xiàn):

[1]李莉:《商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)》,機(jī)械工業(yè)出版社. 2007

[2]周昕濤:《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》,上海人民美術(shù)出版社,2006。4

[3]:《會(huì)展管理》, 高等教育出版社 2004.9

[4]郭彥飛:《商業(yè)空間設(shè)計(jì)與表現(xiàn)入行實(shí)戰(zhàn)》,電子工業(yè)出版社,2006.6

篇（7）

應(yīng)邀參會(huì)的，既有國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家，如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史所研究員耿、萬(wàn)明，中國(guó)絲綢博物館館長(zhǎng)趙豐等，也有國(guó)際著名學(xué)者，如英國(guó)大英圖書(shū)館中國(guó)部前主任、馬可波羅研究學(xué)者伍芳思（Elisabeth Frances Wood），意大利絲綢文博學(xué)者奇亞拉?巴斯（Chiara Buss）等;既有中外絲綢時(shí)尚設(shè)計(jì)界的精英，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授吳海燕，泰國(guó)絲綢公司公關(guān)總監(jiān)楚緹瑪?嗒姆素宛（Chutima Dumsuwan）等，也有絲綢科技、教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍權(quán)威，如蘇州大學(xué)現(xiàn)代絲綢國(guó)家實(shí)驗(yàn)室主任陳國(guó)強(qiáng)，浙江理工大學(xué)副校長(zhǎng)陳文興等;更有絲綢行業(yè)的代表，如中國(guó)絲綢協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊永元、浙江省絲綢協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李繼林等，以及凱喜雅、萬(wàn)事利、達(dá)利等著名企業(yè)的老總。古羅馬稱中國(guó)為“絲國(guó)”，這些學(xué)者專家就是當(dāng)代的“絲人”。

在研討會(huì)上發(fā)表的論文大都具有寬廣的視野、多樣的內(nèi)容、新穎的觀點(diǎn)。研究歷史是為了觀照當(dāng)下、開(kāi)啟未來(lái)。趙豐先生從考古和文獻(xiàn)論證了絲綢和絲綢文化起源于中國(guó)，代表了中國(guó)文化。他說(shuō)，在人類文明起源進(jìn)程中，不同材料的服飾代表了不同的文化圈，如地中海的亞麻、南亞的棉花，以中國(guó)為核心的東方文化圈里的絲綢在世界文明中的地位特別高，“絲綢對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)非常大”。

巴斯女士是第一次來(lái)到絲綢發(fā)源地中國(guó)，來(lái)到絲綢之府杭州。她來(lái)得不容易，克服了母親車(chē)禍住院、自己睡眠障礙等困難，從米蘭飛行十來(lái)個(gè)小時(shí)抵達(dá)上海。巴斯女士帶來(lái)了她的新著中文版《金紅絲綢》。這書(shū)堪稱力作，系統(tǒng)介紹了15至20世紀(jì)意大利社會(huì)對(duì)絲綢服飾的寵愛(ài)，內(nèi)容翔實(shí)豐富，并有大量的精美圖片，在會(huì)上引起轟動(dòng)。巴斯女士為大會(huì)精心準(zhǔn)備了400多兆的PPT，以致現(xiàn)場(chǎng)電腦打開(kāi)文件時(shí)破費(fèi)周折，不過(guò)這絲毫不影響她演講的高質(zhì)量和高水平。她說(shuō)，中國(guó)文化對(duì)歐洲絲綢影響巨大，“中國(guó)的絲綢文化對(duì)于西方不僅僅是在技術(shù)方面有影響，在文化層面、思想層面、滿足人們生活需求方面都有很大的影響”，如中國(guó)絲綢制品中的“太陽(yáng)”圖案，曾一度被米蘭公爵運(yùn)用到生活的方方面面，像米蘭大教堂的玻璃、天鵝絨的織品等。

楚緹瑪女士關(guān)于泰國(guó)絲綢公司及其美國(guó)創(chuàng)始人Jim Thompson倡導(dǎo)的企業(yè)文化介紹，讓人對(duì)國(guó)際絲綢品牌和文化內(nèi)涵有了全新的認(rèn)知?！霸?0世紀(jì)60年代，泰國(guó)絲綢成了奢侈品的分支”，與傳統(tǒng)的泰國(guó)住宅空間和家居裝飾等相融合。她認(rèn)為，絲綢作為一種商品，只有永恒的品質(zhì)、品牌的文化，才能贏得顧客的信任。

研討會(huì)上，有許多專家提出了一系列富有前瞻性的觀點(diǎn)。浙江省文化藝術(shù)研究院研究員鮑志成先生提出了值得思考的觀點(diǎn)：“一帶一路”是從歷史中走來(lái)的時(shí)代寵兒，將開(kāi)啟世界新格局。新絲路要發(fā)揮文化的先導(dǎo)作用，注重“網(wǎng)絡(luò)絲綢之路”的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。吳海燕女士說(shuō)，“我們都在遭遇應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的時(shí)代，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)整合的時(shí)代”，應(yīng)該構(gòu)建絲綢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的協(xié)同創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)絲綢資源的創(chuàng)造性組合。在她看來(lái)，絲綢文化的第四次浪潮必將會(huì)興起。陳國(guó)強(qiáng)先生提出關(guān)于絲綢深加工產(chǎn)品的研發(fā)問(wèn)題，代表了中國(guó)當(dāng)代絲綢發(fā)展的科學(xué)前沿。

篇（8）

旅游美學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]盤(pán)曉愚.論文學(xué)的旅游價(jià)值[J].北京：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）.

[2]沙潤(rùn)等.旅游景觀審美[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005．

[3]韓璐.物境、物象與心境、心象[J].杭州：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)，2004，（4）.

[4]楊存昌.物境?意境?情境[J].濟(jì)南：山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，（3）

[5]周健，甄盡忠.中國(guó)旅游文化[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2006：32.

[6]海德格爾.詩(shī)·語(yǔ)言·思[M].彭富春，譯.北京：文化藝術(shù)出版社，1991：70.

[7]李洪波.旅游文學(xué)作品欣賞[M].北京：旅游教育出版社，2007：52.

旅游美學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]徐緝熙，緒論，旅游美學(xué)，上海人民出版社，1997

[2]不“跑”風(fēng)景，旅行家，1985

[3]曹詩(shī)圖，旅游文化與審美，武漢大學(xué)出版社，2010

[4]喬修業(yè)，旅游美學(xué)，南開(kāi)大學(xué)出版社，2000

[5]陳鳴，實(shí)用旅游美學(xué)，華南理工大學(xué)出版社，2004

[6]王昆欣，旅游景觀欣賞，旅游教育出版社，2004

[7]于賢德，景觀美，海南人民出版社，1987

[8]陳傳康，旅游資源鑒賞與開(kāi)發(fā)，同濟(jì)大學(xué)出版社，1990

[9]張海榮，旅游審美原理，上海大學(xué)出版社，2002

[10]楊海波，旅游遍中國(guó)，吉林?jǐn)z影出版社，2002

旅游美學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]郭倩倩.體驗(yàn)視角下的旅游學(xué)學(xué)科體系探討[D].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2005.

[2]王海利.旅游美學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合研究[D].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2008.

[3]陸梅林等.馬克思列寧主義美學(xué)原理[M].北京：三聯(lián)書(shū)店，1961.

篇（9）

[1]符玉琴.論企業(yè)文化和公共關(guān)系[J].理論前沿，2004（19）：22-23

[2]邱凌.解析軟實(shí)力與公共關(guān)系的關(guān)系[J].現(xiàn)代傳播：中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：145-146

[3]黃孟芳.美國(guó)當(dāng)代公共關(guān)系理論發(fā)展研究[J].新聞界，2009（12）：63-65

[4]陸新蕾.反思與開(kāi)拓：2011年中國(guó)公共關(guān)系學(xué)研究回顧[J].新聞界，2012（4）：18-22

[5]盧山冰.公共關(guān)系理論發(fā)展百年綜述[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2003，33（2）：168-173

[6]王梁.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公共關(guān)系[J].現(xiàn)代傳播，2012（7）：165-166

[7]聶靜虹.“第五媒體時(shí)代”的政府公共關(guān)系芻議[J].學(xué)術(shù)研究，2009（2）：66-69

[8]劉夢(mèng)琴.劉智勇，論政府公共關(guān)系的基本原則[J].軟科學(xué)，2012，26（1）：59-61

[9]陳開(kāi)和.論我國(guó)在多邊外交活動(dòng)中的國(guó)際公共關(guān)系策略[J].外交評(píng)論：外交學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：68-74

[10]任鶯.新媒體環(huán)境下政府公共關(guān)系的創(chuàng)新[J].新聞界，2013（5）：62-65

[11]徐剛，黃訓(xùn)美.政府危機(jī)管理中的公共關(guān)系問(wèn)題研究[J]，中國(guó)行政管理，2004（5）：14-16

[12]于朝暉，敖冬蕾.基于企業(yè)社會(huì)責(zé)任的戰(zhàn)略型公共關(guān)系研究框架[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2010（9）：36-38

[13]崔鳳海.試論奧運(yùn)會(huì)等大型體育賽事中的公共關(guān)系問(wèn)題[J].體育與科學(xué)，2003，24（6）：22-23

[14]杜建國(guó).關(guān)于高等院校公共關(guān)系宣傳的若干問(wèn)題與思考[J].中國(guó)高校研究，2000（2）：75-76

[15]吳世家.傳播學(xué)與公共關(guān)系學(xué)之比較——以中美高等教育為例[J].新聞大學(xué)，2008（2）：106-112

公共關(guān)系論文參考文獻(xiàn)：

[1]楊樺，任海.我國(guó)體育發(fā)展新視野：整體思維下的跨界整合[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（1）：1-8.

[2]居延安.公共關(guān)系學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：3.

[3]SCOTTBEEKMAN.NASCARnation：ahistoryofstockcarracingintheUnitedStates[M].USA：Praeger，2009：20.

[4]JOEMENZER.Thewildestride[M].USA：Touchstone，2001：101.

[5]GREGFIELDEN.NASCARchronicle[M].USA：PublicationsInternationalLtd，2005.

[6]向洪.淘金體育[M].北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，2004：78.

[7]王永順.美國(guó)全國(guó)賽車(chē)聯(lián)合會(huì)（NASCAR）的公共關(guān)系研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2010：18.

[8]張曉立.美國(guó)文化變遷探索：從清教文化到消費(fèi)文化的歷史演變[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2010：98.

[9]鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003：217.

[10]齊超.制度變遷動(dòng)力理論研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2009：90.

[11]盧山冰.公共關(guān)系理論發(fā)展百年綜述[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，33（2）：168-173.

[12]蔣楠.中國(guó)公共關(guān)系三十年發(fā)展對(duì)傳媒業(yè)的影響分析[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，41（8）：1-7.

[13]萬(wàn)茹.行政管理型體育組織公共關(guān)系的危機(jī)管理策略——以“現(xiàn)代隊(duì)罷賽”危機(jī)為例[J].體育學(xué)刊，2006，13（1）：26-29.

公共關(guān)系論文參考文獻(xiàn)：

[1]周安華.公共關(guān)系：理論、實(shí)務(wù)與技巧[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

[2]胡淑芳，周健.中小企業(yè)公共關(guān)系的運(yùn)用及對(duì)策[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3]李福純.云南中小企業(yè)公共關(guān)系研究[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，2008（6）.

[4]陳勁甫，許金田.企業(yè)倫理：內(nèi)外部管理觀點(diǎn)與個(gè)案[M].財(cái)團(tuán)法人信義文化基金會(huì)，2016：11.

[5]劉光明.中國(guó)公共關(guān)系二十年：理論研究文集[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007：293.

篇（10）

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的通知，教高廳〔2007〕3號(hào)，明確了信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的重要地位。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

由此可見(jiàn)，利用ICT進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將越來(lái)越成為一種趨勢(shì)。但是ICT的發(fā)展是一把雙刃劍，教師作為技術(shù)的學(xué)習(xí)者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語(yǔ)課堂上盡情發(fā)揮ICT帶來(lái)的正能量，展現(xiàn)ICT無(wú)窮的魅力。

二、ICT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)在需要教師廣泛收集英語(yǔ)方面與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了課內(nèi)豐富的教學(xué)內(nèi)容，還有課外學(xué)生自主的操練，而課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師一定的監(jiān)督指導(dǎo)。老師和學(xué)生都能廣泛利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使得教學(xué)相長(zhǎng)。

2.ICT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。信息及通信技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段迅速進(jìn)入教師的日常教學(xué)工作，并具有舉足輕重的作用。英語(yǔ)課尤其需要以國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和補(bǔ)充前沿的教學(xué)內(nèi)容。為教師和學(xué)生營(yíng)造了時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（1）教學(xué)平臺(tái)Blackboard Academic Suite。BB平臺(tái)的出現(xiàn)，能實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生課后的交互，學(xué)生和教學(xué)資源的交互，學(xué)生和學(xué)生的交互。一對(duì)多資源共享避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生也可隨時(shí)多次下載資源；在線測(cè)試能方便教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估過(guò)程，也使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體能夠更加合理安排課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）課堂管理平臺(tái)課堂點(diǎn)名系統(tǒng)。課堂點(diǎn)名系統(tǒng)較以往的紙上點(diǎn)名而言，增加了實(shí)時(shí)性。一旦輸入學(xué)生的到課或缺課信息，班主任或輔導(dǎo)員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學(xué)生工作的開(kāi)展。

（3）交流平臺(tái)微信。微信等交流平臺(tái)能使師生隨時(shí)分享學(xué)習(xí)心得和點(diǎn)滴，促進(jìn)師生情感培養(yǎng)；并且極大地豐富了校園文化，學(xué)生會(huì)，社團(tuán)，講座等各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳和開(kāi)展都離不開(kāi)通信工具。微信以其強(qiáng)大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時(shí)通信工具也可以作為傳播知識(shí)文化和生活經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，迅速拉近遠(yuǎn)在外地的父母和在校子女的距離，增進(jìn)相互了解的程度。

（4）畢業(yè)論文管理平臺(tái)。畢業(yè)論文平臺(tái)有著加強(qiáng)指導(dǎo)教師，教學(xué)管理人員和畢業(yè)生之間交流的作用，能實(shí)現(xiàn)資源共享，師生互發(fā)信息，管理人員及時(shí)通知等功能，使得畢業(yè)論文工作按時(shí)有效順利開(kāi)展。

（5）校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋能使學(xué)生在課堂也享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，如在線詞典和百度百科。

三、ICT發(fā)展給教育帶來(lái)的弊端

信息及通信技術(shù)的發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多好處的同時(shí)，也存在著一些消極方面。比如，有部分學(xué)生利用在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料的機(jī)會(huì)，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說(shuō)等，根本沒(méi)有把心思用在學(xué)習(xí)上，使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些教學(xué)視頻為吸引學(xué)生的注意力，采取與傳統(tǒng)課堂教學(xué)大相徑庭的方式，看起來(lái)天花亂墜，實(shí)質(zhì)上學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到真正有用的東西。微信上的一些功能對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢(qián)財(cái)。有些二維碼本身已被植入盜號(hào)木馬，一旦學(xué)生好奇去掃入二維碼，個(gè)人信息就被盜。

四、結(jié)論

ICT的發(fā)展是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常需要教師和學(xué)生共同努力把ICT的先進(jìn)之處用到學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，樹(shù)立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用除了能夠豐富地展示網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]安琦.基于實(shí)證研究的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2009（03）.