序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會計電大畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2 博士畢業(yè)設計（論文）應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

3 博士畢業(yè)設計（論文）作者應在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量不少于 5 篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號（按出現(xiàn)先后順序編排）。

4、 頁面要求：博士畢業(yè)設計（論文）須用 A4（210×297mm）標準、 70 克以上白紙，一律采用單面打?。划厴I(yè)設計（論文）頁邊距按以下標準設置：上邊距 （天頭） 為：30 mm.下邊距（地腳） 25mm.左邊距和右邊距為： 25mm;裝訂線： 10mm.頁眉： 16mm.頁腳： 15mm.>>>>>博士畢業(yè)論文國家新要求要求和工具分析

5、 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學畢業(yè)設計（論文），居中，打印字號為 5 號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

6、 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小 5 號宋體。

篇（2）

相對于答辯回答環(huán)節(jié)，答辯自述是可控環(huán)節(jié)，答辯之前就可以充分準備，所以答辯學生要高度重視。自述要從為“為什么寫”,“寫了什么”,“有什么創(chuàng)新點”三個方面來對畢業(yè)論文進行闡述。

2、答辯教師怎么提問

一般情況下，因為我們的畢業(yè)論文從內(nèi)容上看大部分是“對癥下藥”型的，所以答辯老師的提問往往是從論文核心概念、問題、原因、對策四個方面來提問的。當然也有一些答辯教師慣于從議論文的角度提問，主要包括你這篇文章的主要論點是什么？你用什么論據(jù)支撐核心觀點？你用什么方式進行論證？一般情況下，就論文內(nèi)容進行提問要多于從論文形式進行提問，但是為了安全起見，我們要對答辯內(nèi)容進行全方位的準備。>>>>>博士畢業(yè)論文寫作技能操作難點分析

3、博士畢業(yè)論文答辯的學生怎么回答

篇（3）

具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容：××××專業(yè)畢業(yè)設計（論文）（小二號黑體，居中）

論文題名：（二號黑體，居中）

學生姓名：（××××××××三號黑體）

學 號：（××××××××三號黑體）

指導教師：（××××××××三號黑體）

專 業(yè)：（××××××××三號黑體）

年 級：（××××××××三號黑體）

學 校：（××××××××三號黑體）

摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。>>>>>博士畢業(yè)論文國家新要求要求和工具分析

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。

摘要頁置于封面頁后。

篇（4）

江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目（以下簡稱“試點”項目）以來，共開設了法學、英語、金融學、會計學、工商管理、漢語言文學、計算機科學與技術(shù)、教育管理、小學教育等十多個本科專業(yè)，以及會計學、經(jīng)濟管理、金融學、小學教育等三十多個?？茖I(yè)。截至2008年秋，江蘇電大開放教育本、專科各專業(yè)已累計畢業(yè)人數(shù)十萬余人。

作為首批試點學校，江蘇電大按照“試點”項目的總體設計和課題指南要求，結(jié)合自身特點，對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實踐改革進行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學模式和教學管理模式以及相應的運行機制，取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗進行總結(jié)。

一、教學過程的管理

現(xiàn)代遠程開放教育的教學過程具有教學媒體的多樣性、教學管理的多層次性、教學要求的統(tǒng)一性、教學的開放性與管理的分散性等特點，江蘇電大在加強教學過程管理過程中，根據(jù)電大教育的特點，采取了以下措施：

1.搞好遠程教育教學計劃、教學大綱的設計與管理，科學規(guī)范教育教學控制目標。

根據(jù)江蘇電大遠程教育的教學實際，我們努力做好了以下幾點：

第一，搞好現(xiàn)代遠程開放教育教學計劃的設計，科學規(guī)范培養(yǎng)目標。第二，嚴格教學計劃的實施與管理。第三，加強遠程教育教學大綱的管理。第四，制定與實施遠程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠程教育各項教學管理工作分解為可考核的量化指標，對承擔這些工作的人員進行逐項測評考核，考核結(jié)果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。

2.強化電化教學，發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育教學優(yōu)勢與特色。

保障和提高遠程教育質(zhì)量，首先重視強化視聽教學環(huán)節(jié)。視聽教學能準確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學信息，是遠程教育教學的重要的基礎(chǔ)性資源，是對學生進行教學的主要措施和手段之一，是進行教學最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當前，江蘇電大在視聽教學中采取了以下措施：

第一，從規(guī)章制度上強化對電化教學環(huán)節(jié)的管理。第二，端正學生學習錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽教學學習方法的指導。教育學生在視聽課課前預習，認真聽課，做好筆記，課后復習等方法。第四，為學生學習視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件，方便他們學習。

3.優(yōu)化遠程教育面授輔導教學。

面授輔導教學是遠程教育教學過程中的一個重要教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現(xiàn)代遠程開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，控制、保證、提高教育質(zhì)量，必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠程教育面授輔導教學，江蘇電大采取了以下措施：

第一，加強對面授輔導教師的管理。第二，加強面授輔導教學過程的管理。第三，要求面授輔導教師從各個層面上提高面授輔導教學的質(zhì)量。

4.加強遠程教育實踐性教學環(huán)節(jié)。

江蘇電大對本校的實踐教學的基本建設進行了合理規(guī)劃，選擇合適地點建立了實驗教學基地，以滿足本地區(qū)實驗教學的需要，努力探索改善辦學條件的有效途徑。在制定的教學計劃中強調(diào)對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求；在教學大綱中應突出理論性教學與實踐性教學的聯(lián)系；在教材內(nèi)容上注重對學生的專業(yè)訓練和實踐動手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關(guān)規(guī)章制度，有計劃、有組織地開展對實踐教學的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實驗管理、課程設計管理、社會調(diào)查或生產(chǎn)（教學）實習和畢業(yè)設計或畢業(yè)作業(yè)管理。

5.加強對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導。

在對遠程教育學生自學環(huán)節(jié)的指導過程中，江蘇電大采取了以下措施：

（1）對教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學習的需要。

（2）指導學生掌握自我學習設計、提供自主學習的方法和手段，促其養(yǎng)成自主學習的習慣。

（3）加強對學生自學環(huán)節(jié)的管理。明確市（縣）級電大在支助學生自學方面的職責，做到對學生分散自學有布置、督促、指導和檢查，全面提高對學生分散自學的服務質(zhì)量。

（4）采取靈活多樣的教學方法，增強學生獨立學習的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學服務的優(yōu)勢和特點。

二、實踐性教學環(huán)節(jié)

1.課程作業(yè)。

作業(yè)涉及教學計劃中規(guī)定的平時練習、形成性作業(yè)、綜合練習、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過程管理的角度為統(tǒng)設課程及部分統(tǒng)服課程設計了學生和教師使用的“課程作業(yè)與評價”冊，旨在幫助學生和提醒輔導教師準時、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進行教與學的互動。實踐表明，作業(yè)不僅能幫助學習者在學習過程中加深對重點問題的理解，而且能幫助學習者在完成作業(yè)的過程中增強感性認識，提高答題技能，找出學習過程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時反饋和有針對性地評價對學習者的激勵和學習力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評價”冊形式規(guī)范教與學雙方的課后行為，對教學質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。

對會計學專業(yè)的平時作業(yè)，提出注重對學生學習能力的考察要求，作業(yè)各部分內(nèi)容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設計，力求平時作業(yè)設計的結(jié)構(gòu)合理。平時作業(yè)題型設計向開放型題型過渡，根據(jù)課程特點，把1―2次作業(yè)設計成實驗、設計等操作性、應用性強的綜合性作業(yè)。

對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護技術(shù)、在線平臺技術(shù)等，從作業(yè)內(nèi)容的設計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線平臺自動批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布）等多個環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè)，對教師和學生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調(diào)查統(tǒng)一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%，作業(yè)講評學生到課率為60%。開通上傳服務器后，在一次36人參加的調(diào)查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書面提交，軟盤提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線平臺離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調(diào)查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認識，在41名被調(diào)查對象中，認為能力不夠的占17.1%，認為時間不夠的占63.4%，認為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出，好的在線平臺設計可以有效地控制學生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。

2.畢業(yè)設計。

畢業(yè)設計在一定意義上是檢驗學生能否綜合運用所學專業(yè)知識和技能獨立分析問題、解決問題的最終考核。當前，江蘇電大在職學習的學生能夠結(jié)合自己從事的實際工作（參加某項工程設計、施工及管理或從事某項應用課題的研究等），擬定畢業(yè)設計題目，在教師指導下撰寫畢業(yè)論文。同時，以《課程設計與畢業(yè)設計指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學要求，保持基本教學質(zhì)量的一致性。廣告學專業(yè)畢業(yè)設計提出了“業(yè)務專案組”模式，該模式構(gòu)建要素包括：運作管理模式、篩選設計題材、組織答辯會、綜合評分標準和有效的溝通手段。對金融學本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導、答辯和成績評定三部曲。在論文答辯中，不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會計事務所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術(shù)上能夠保證答辯效果。

3.教學實習。

篇（5）

初到電大，條件并沒有想象的那么好，貴州電大處于利用文字教材和廣播電視進行遠程教育發(fā)展的初步階段。在老教師的言傳身教下，積極進取、開拓創(chuàng)新奮力拼搏爭創(chuàng)一流的貴州電大精神，深深根植在李勤心中，她把自己的滿腔熱情投入到電大的教學中。

2000年的貴州電大朝著現(xiàn)代遠程開放教育辦學方向發(fā)展。建立“天地人網(wǎng)結(jié)合三級平臺互動”的、全省最大的，一流的遠程教育網(wǎng)絡教學資源，向?qū)W生提供良好的學習支持服務，這對李勤他們這一代電大教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)：工作了十幾年，重新開始學習一種嶄新的教學模式，無疑存在太多的困難。然而，和電大的所有教師樣，李勤克服了種種困難，認真地學習現(xiàn)代遠程開放教育技術(shù)，熟練掌握了現(xiàn)代遠程開放教育的教學手段。

2006年，貴州電大為加快遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設，提出網(wǎng)絡課程建設的課題。當時，網(wǎng)絡課程建設在全國也處于起步階段，李勤作為長期從事經(jīng)濟類教學的老師，更是對網(wǎng)絡課程建設的概念充滿了陌生。

李勤和她的團隊選擇承擔貴州電大《財務管理》網(wǎng)絡課程建設的課題后發(fā)現(xiàn)課題幾乎成了“難題”。網(wǎng)絡課程建設涉及計算機網(wǎng)絡技術(shù)、視頻制作、多媒體課件制作等諸多從未接觸過的技術(shù)領(lǐng)域。技術(shù)員講的專業(yè)術(shù)語讓她們一頭霧水，每一個技術(shù)上的難關(guān)都阻礙著她們實現(xiàn)對網(wǎng)絡課程建設的設想和規(guī)劃。差不多一年的時間里，李勤帶領(lǐng)團隊成員在完成正常教學工作之余，常常和技術(shù)人員進行跨學科領(lǐng)域的艱難溝通，一點一點地向技術(shù)人員闡述自己的構(gòu)想，再通過技術(shù)手段加以實現(xiàn)?，F(xiàn)在回想起來當時的繁忙工作狀態(tài)，李勤感慨地說：“當時幾乎就以辦公室為家了。陣陣響起的迎接新年的鞭炮聲音才讓我們團隊的成員想起新年的來臨”。辛苦自不必說，李勤帶領(lǐng)她的《財務管理》網(wǎng)絡課程團隊硬是靠著一貫的執(zhí)著，把這個自己從未涉足過的課題做成了精品。

2008年，鑒于《財務管理》網(wǎng)絡課程在課程內(nèi)容體系教學模式和教學管理創(chuàng)新等方面進行積極探索，實現(xiàn)了課程師資結(jié)構(gòu)合理，實力比較雄厚注重培養(yǎng)提高學生素質(zhì)的網(wǎng)絡精品課建設目標，形成了多元化互動式教學方式和實踐性教學模式。因此《財務管理》網(wǎng)絡課程通過學校驗收，并被評為“貴州省高等教育教學成果獎一等獎”，“貴州省大中專院校多媒體教育軟件大賽一等獎”，“全國多媒體教育軟件大賽三等獎”。

在電大催人奮進的科研平臺上

勤奮好學貫穿了李勤四年的大學生涯。走進貴州電大她繼續(xù)著自己的勤奮探索之旅。

從傳統(tǒng)上來說，電大開展的是成人教育，繼續(xù)教育使得電大教育更多呈現(xiàn)出普及的特點，但2005年，李勤和老師們卻發(fā)現(xiàn)，情況變了。

1979年，貴州電大成立時，僅有理工科兩個?？茖I(yè)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，跨入新世紀之初，貴州電大成為一所集理工、文法經(jīng)濟農(nóng)醫(yī)師范外語等多學科的本?？茖I(yè)的綜合性學校。伴隨著發(fā)展，辦學模式的轉(zhuǎn)變也不容忽視，過去單一的成人大專教育早已跟不上時代的步伐，貴州電大決定形成以開放教育為主體，高等職業(yè)教育成人高等教育網(wǎng)絡教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化辦學新格局。

辦學模式的重大變化，帶動整個貴州電大教學方式教學內(nèi)容及教學研究的推進。為培育和建立了一支有理論，懂技術(shù)會教學善管理優(yōu)服務的遠程教育教師團隊，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，貴州電大制定了“教師訪學管理辦法”，“有突出貢獻專家”、“學術(shù)學科帶頭人”、“中青年骨干教師”評選辦法，科研管理制度。2005年2月，帶著學校的希望李勤赴中國人民大學商學院訪學，師從荊新教授，從事財務管理新興理論及其運用研究。訪學期間在科研方面盡管有重重的困難，她還是咬著牙，在對自己的鼓勵中堅持了下來。在導師的指導下探索財務管理理論運用研究，積極參與學術(shù)交流。

對于熱愛自己教學，科研工作的李勤來說，在中國人民大學的訪學經(jīng)歷無疑是寶貴又難忘的?！霸谥袊嗣翊髮W取得的科研成果在日后的教學中發(fā)揮了巨大的作用。當然，要是沒有學校的訪學制度和科研管理制度逼著我們，我在學術(shù)上可能很難做出成績的?！?/p>

2003年以來李勤主持了3項貴州省教育廳人文社科課題，參與完成5項科研課題其中主持完成的《企業(yè)生命周期與企業(yè)理財》課題研究報告獲“貴州省第四次哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎”。公開14篇，其中以獨著和第一作者身份在核心期刊7篇。因為眾多的科研成果，李勤在2006年和2008年分別被評為貴州電大“學術(shù)學科帶頭”人和“有突出貢獻專家”。

傳道授業(yè)解惑的電大教師

在學校里，大家總是感嘆李勤精力旺盛她卻把這歸結(jié)于對教師職業(yè)的熱愛。電大教師的工作量大，經(jīng)常晚上上課，白天在網(wǎng)絡上做教學支持服務工作；“有時也很累”，但是做一件事就要做好，選擇了教師的職業(yè)就要認真投入。

李勤從2001年秋承擔貴州電大第一屆開放教育會計本科《高級財務管理》開始，就有意識采用情景教學，進行教學方法教學組織形式和教學手段的教學模式的探索。通過幾年的教學實踐探索，逐漸形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，拓展學生多方面能力提升學生素質(zhì)的――實踐情景教學模式。2005年李勤獲得了中央廣播電視大學首屆“教學創(chuàng)新獎”。

有一段時間在一些高校里發(fā)生的極端事件給校園安全和學生的身心都造成了極大的損害。痛心之余，她想到：學生有時心里是很苦悶的，但是在大學階段，他們往往不愿對身邊人訴說自己的郁悶，積郁時間長了，少數(shù)就會釀成悲劇。為學生找一個溝通的渠道，李勤開始在自己班上進行探索，將素質(zhì)教育情感教育能力教育融在一起，建立起“三位一體”的教學模式。她把班上的學生分成幾組，每組發(fā)一個日記本，規(guī)定每周有一名學生寫周記，內(nèi)容不限，只要能表達自己的真實想法和觀點，而且要匿名。開始，李勤特別擔心沒人寫一段時間之后她發(fā)現(xiàn)學生們都搶著寫，周記上記下了他們學習中的困難、工作中遇到的苦悶，也有對人生的認知和困惑。李勤對每篇周記都會認真地閱讀批改，以自己的閱歷開導，鼓勵學生。雖說這些“分外之事”給李勤原本就繁忙的教學、科研工作更增加了壓力，她卻說作為老師，最希望的就是自己的學生過得更好。

李勤主要擔任企業(yè)財務管理，高級財務管理課程教學任務，因此在教學中經(jīng)常涉及上市公司的財務管理問題。為了給學生提供一個溝通的話題，她積極配合學生的學習興趣，和學生們討論上市公司管理與公司股票價格的關(guān)系。這一招很管用，時間長了，師生間的話題就從股票，轉(zhuǎn)向工作，人生。學生們覺得李勤教授能理解自己，學習財務管理知識更有興趣，這讓她感到高興和自豪。因為敬業(yè)愛崗積極進行教學創(chuàng)新，取得了驕人業(yè)績2007年李勤被評為“貴州省優(yōu)秀教師”，2009年獲得。“貴州省五一勞動獎章”。

篇（6）

一、戰(zhàn)略管理會計的內(nèi)涵及其發(fā)展過程

二、戰(zhàn)略管理會計的認識

1、戰(zhàn)略經(jīng)營系統(tǒng)對管理會計的沖擊

2、決策會計與業(yè)績評價會計的融合

三、金融危機下我國企業(yè)經(jīng)營環(huán)境分析

1、 國外需求減少,出口受阻

2、 國際競爭加劇,貿(mào)易保護主義抬頭

3、 國家宏觀調(diào)控力度大,效果顯著

四、金融危機環(huán)境下戰(zhàn)略管理會計應用研究

1、戰(zhàn)略目標制定

2、戰(zhàn)略成本管理

3、戰(zhàn)略性經(jīng)營投資決策

4、戰(zhàn)略業(yè)績評價

五、責任會計再造：現(xiàn)金流量的視角

1、現(xiàn)金流量評價的重要性

2、責任會計中責任概念的變遷

3、資金責任會計：現(xiàn)金流量經(jīng)營的產(chǎn)物

六、小結(jié)

戰(zhàn)略管理會計是面向未來和面向市場的動態(tài)的管理會計,注重提供長遠的、全局的、戰(zhàn)略性的管理決策信息。而金融危機是短暫的,其對企業(yè)的影響是暫時的,它既會提高企業(yè)的經(jīng)營風險,也會帶來某些機遇。管理者應當注意到危機引起的經(jīng)營環(huán)境變化,適當調(diào)整短期經(jīng)營計劃,以規(guī)避經(jīng)營風險;更應該審時度勢,用長遠的放眼全球的戰(zhàn)略視野,抓住企業(yè)發(fā)展的契機,取得更好的發(fā)展?；趹?zhàn)略經(jīng)營系統(tǒng)的管理會計研究試圖探求新的管理方式和實踐方法去適應時代變遷的新潮流，并把新的管理會計理論與方法轉(zhuǎn)化為實際的商業(yè)行為。如果在企業(yè)實踐中管理會計創(chuàng)新活動能夠得到很好的理解和正確的應用的話，企業(yè)經(jīng)營過程中的風險將被降到最低，而機會則更大。

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成本會計論文提綱范文

篇（7）

 

《人力資源管理》課程是一門新興的學科，問世于20世紀70年代末。人力資源管理是根據(jù)組織發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對組織中員工的招聘、培訓、使用、考核、激勵、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為組織創(chuàng)造價值，確保組織戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

一、《人力資源管理》課程的特點

《人力資源管理》課程是一門理論性和實踐性都很強，并且正日益豐富和發(fā)展的課程。

1、人力資源管理的理論性和實踐性較強，其根本任務是最大限度的管理與開發(fā)人力資源，激發(fā)人員潛能，滿足組織發(fā)展的需要。

2、人力資源管理研究的內(nèi)容與社會實踐密切相關(guān)。

3、人力資源管理學術(shù)流派思想很多，介紹的是多數(shù)人能接受的理論觀點，絕非一家之言。

4、人力資源管理活動雖早就有之，但真正如何結(jié)合我國的社會主義市場經(jīng)濟和國情的問題，目前許多認識還有待進一步深入，因而內(nèi)容的變動在所難免。

二、電大學習模式特點

《人力資源管理》課程是中央電大為開放教育試點項目中管理類各專業(yè)開設的必修課和選修課會計畢業(yè)論文范文。我們根據(jù)電大遠程開放教育的要求，設計了以下幾種學習方式和媒體供學員學習之用：第一種，面授輔導；第二種，網(wǎng)上輔導和答疑；第三種，學生自主學習。

面授輔導以主教材和學習指導為主職業(yè)生涯管理，教師通過面授全面系統(tǒng)闡述了本學科的基本概念、基本原理和基本知識；通過學習指導給同學們布置作業(yè)練習，及時了解學生的學習情況，同時還介紹實際案例，進一步深化理解書本知識，加深學生理論與實踐的轉(zhuǎn)化，提高學生的實踐操作能力，開闊視野，拓寬思路。

網(wǎng)上輔導主要采用E-mail、VBI、BBS等形式。其內(nèi)容是公布本課程的一些教學安排和解答教材中留給大家的練習題，并及時解答學生提出的本課程的有關(guān)知識性疑問等，用網(wǎng)上輔導的形式及時反饋教學信息，彌補其它媒體的不足。

學生自主學習主要采取文字教材、IP課件、音像教材以及網(wǎng)上輔導等，由于電大學生多是社會在職人員，工作和生活壓力都比較大，部分學生無法保證面授期間堂堂都在，因此針對這部分學生，我們采取以上幾種方式，既吻合電大開發(fā)教育的特點，也滿足了學生對相關(guān)知識的學習和掌握。

三、電大教學經(jīng)驗的總結(jié)

在多年教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)作為成人教育的電大在人才培養(yǎng)模式幾乎沒有自己的特色和創(chuàng)新之處,雖有多種學習方式和媒體供學員學習之用，但根本的教學模式基本上是沿用普通高等教育的人才培養(yǎng)模式,尤其在在教學方法方面存在著諸多的弊端，大多教師只是按照教學大綱的要求將知識和技能傳授給學員,但電大學員來自不同行業(yè)，基礎(chǔ)水平層次不齊，年齡需求又有較大差異，如果一味的按照統(tǒng)一的教學模式和方法，很有可能會抹殺學員的個性和創(chuàng)造力，同時,有些聘用教師本身就缺乏必要的教學和實踐經(jīng)驗,其教學的效果可想而知。長此以往, 嚴重影響學員學習的積極性，無法滿足學員自身發(fā)展的需要，使學習變成混文憑。

因此，根據(jù)電大遠程開放教育的要求，結(jié)合學員的多樣性特點，我們提出借鑒職業(yè)生涯管理相關(guān)理論，以學員年齡層次的需要為主線，進行有針對性教學，提升教學的靈活性和實用性，使學員學以致用，提高學員的學習興趣和積極性。

第一、整合資源、構(gòu)建教學模式

在滿足電大遠程開放教育要求的前提下，借鑒職業(yè)生涯的相關(guān)理論，以學員年齡層次的需要為主線，在《人力資源管理》課程的內(nèi)容中，我們設計以“工作分析和招聘”、“績效考評和培訓”、“薪酬管理與保障”、“職業(yè)生涯管理”為主的教學模式，突出了課程的應用性和實踐性。在模式教學過程中，啟發(fā)和引導學員帶著問題學習職業(yè)生涯管理，要求學員根據(jù)自己所在單位或預期就業(yè)的單位“工作分析和招聘”、“績效考評和培訓”、“薪酬管理與保障”、“職業(yè)生涯管理”的實際情況，用學科知識進行分析并為學員提出改進和發(fā)展的合理化建議，從而把專業(yè)知識與具體實踐有機結(jié)合，使教學更具應用性、實踐性，同時引起學員濃厚的學習興趣。

第二、差異教學、構(gòu)建教學目標

根據(jù)學員不同年齡階段的學習能力和學習需求實施差異性教學，學員成份的多樣性和學習條件的差異性是電大學生的重要特征。電大的學員多為在職成人，但也有社會青年和應屆畢業(yè)生，有普通高中畢業(yè)生，也有職高畢業(yè)生、中專畢業(yè)生等，學習開放教育的學生都是不經(jīng)過統(tǒng)一考試，而是憑學歷證書驗證后登記注冊入學的學生；學員來源有來自大城市、中等城市，還有工礦、基層和農(nóng)村；學員人數(shù)眾多，且分布極廣，學員的學習時間、文化程度、經(jīng)濟狀況和學習條件很不相同，因此，根據(jù)職業(yè)生涯管理的相關(guān)理論，結(jié)合學員的年齡層次和學習能力，我們設計了三個層次教學目標，以滿足不同學員的個性學習需求與發(fā)展。

第一層次：知識認知性教學，了解本學科的基本概念和基本知識；

第二層次：知識轉(zhuǎn)化性教學，將所學知識能逐步轉(zhuǎn)化成實際工作能力；

第三層次：知識創(chuàng)新性教學，全面提高綜合素質(zhì)，成為實用型人才。

第三、因材施教、構(gòu)建教學方法

根據(jù)學員不同的年齡層次和社會閱歷采取因材施教的教學方法，由于學員自身條件的不同，例如學員是在職還是應屆畢業(yè)生、工作時間多少、工作層次高低等因素，我們決定在《人力資源管理》課程的教學中，借鑒職業(yè)生涯管理相關(guān)理論，針對學員不同的年齡層次需要進行針對性的案例教學。

（1） 探索階段（15歲到24歲）

這一階段，個人將認真的探索各種可能的職業(yè)選擇。試圖將自己的職業(yè)選擇和自己對職業(yè)的了解以及通過學校教育、業(yè)余工作等途徑所獲得的個人興趣和能力匹配起來。這一階段需要完成的最重要的任務就是對自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實性的評價，所以，作為專業(yè)老師應結(jié)合相關(guān)知識和學員自身條件，更好的進行引導，培養(yǎng)學生的認知和選擇能力，更多的了解各種職業(yè)信息，即減少學員的盲目選擇，又提高了學員對知識的理解，起到學以致用、事半功倍的效果會計畢業(yè)論文范文。

（2）確立階段（25歲到44歲）

這一階段是大多數(shù)人職業(yè)生涯的核心部分，人們通常希望在這一階段的早期能夠找到合適的職業(yè)，然而，在這一階段大多數(shù)人群可能會進入到職業(yè)中期的危機階段（30多歲到40多歲），人們可能發(fā)現(xiàn)自己并沒有朝著自己的夢想靠近，或者已經(jīng)實現(xiàn)目標后發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的全部職業(yè)生涯管理，甚至還可能思考工作和職業(yè)在自己全部生活中到底占多大的重要性。通常處于這一階段的人們將面臨一個艱難的選擇，即判定自己到底需要什么，什么目標是可以達到的以及為了達到這一目標需要做出多大的犧牲。所以，作為老師應幫助學生，首先，對學生曾經(jīng)選擇并努力的工作進行梳理，找出其中的合理因素，并幫助學生判定曾經(jīng)的努力是否正確或指明今后的努力方向；其次，處于這一年齡段的學員，有些正處于基層或中層管理崗位，但欠缺許多人員管理的相關(guān)理論和技巧，老師應針對性的傳授必要的基本知識和當前先進的管理方式，幫助學員正確理解上級意圖，合理挖掘下屬才能，解決學員實際工作中的問題，提高學員的管理能力。

（3）維持階段（45歲到65歲）

在這一階段，我們的學員相對較少，他們一般都在自己的工作中有一席之地，因而這一階段的重點就是保持這一位置。對于這部分學員，有許多優(yōu)勢和優(yōu)點，他們上課認真刻苦，非常珍惜學習時光，擁有豐富的從業(yè)經(jīng)歷和人生閱歷，所以，作為老師應充分挖掘他們身上的優(yōu)點和優(yōu)勢，并幫助他們解決這一階段所面對的問題。首先，傳授學員相關(guān)的知識和理論，將學員的工作和人生經(jīng)歷與人力資源管理專業(yè)的相關(guān)知識進行結(jié)合，幫助學員更好的融合相關(guān)知識，使理論與實踐經(jīng)歷更好的進行轉(zhuǎn)化，找到學習的興趣，學以致用；其次，通過他們的學習精神來更好的影響和激勵其他年輕的學員，引導并鼓勵他們發(fā)言，運用相關(guān)知識來分析曾經(jīng)工作經(jīng)歷中的得失，既對他們的工作進行科學的梳理，為下一步發(fā)展找到途徑，也對其他學員起到很好的借鑒作用，同時，也豐富了老師的教學內(nèi)容和經(jīng)驗。

第四、開展小組協(xié)作，充分利用電大網(wǎng)絡開放模式

為了更好的了解教學成果，通過電大網(wǎng)絡平臺職業(yè)生涯管理，開展小組協(xié)作學習，為學員之間提供交流的機會。要求以學習小組的名義集體完成，每一學習小組對該案例或小專題最少要小組集體討論一次，并要求做好討論情況的原始記錄，例如小組討論的時間、地點、議題、參加者名字、發(fā)言內(nèi)容、記錄員姓名等，小組成員可以充分利用方式靈活的網(wǎng)上平臺，將其討論的內(nèi)容進行公布，小組成員通過網(wǎng)絡進行討論，并將討論的結(jié)果及疑問與老師進行網(wǎng)上互動老師可及時解答學生提出的有關(guān)理論性或?qū)嵺`操作等疑問，用網(wǎng)上輔導的形式及時反饋，充分體現(xiàn)電大開放教育的優(yōu)勢。

通過網(wǎng)上討論增強學員之間相互了解，增進友誼，加深知識的吸收，提高學員對不同行業(yè)的了解，也可為學員尋找下一步發(fā)展提供必要的幫助。

第五、實施 “創(chuàng)新能力”教學，培育學員創(chuàng)新能力

實施課堂以外的“創(chuàng)新能力”教學，有利于激發(fā)學員的創(chuàng)造熱情和自主學習的積極性，符合遠程開放教育的發(fā)展要求，更重要的是通過“創(chuàng)新能力”實踐活動可以培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和提高學員的創(chuàng)新能力，提高學員自身的綜合素質(zhì)，更好的適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)全面的實用型人才。

【參考文獻】

[1]加里.德斯勒著.人力資源管理[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

[2]蕭鳴政.人力資源管理[M].北京：中國廣播電視大學出版社，2001.

篇（8）

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設計思想……………………………………………………………………………………1

1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設計2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁設計3

2．3、數(shù)據(jù)庫設計4

第三章：詳細設計4

3．1家長學校聯(lián)絡簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書館11

3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25

第五部分：參考文獻：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設在internet應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學，提高學校知名度，特構(gòu)建長沙市工商職業(yè)中專學校網(wǎng)站。

1．1設計思想

通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學校風采、優(yōu)點與特色，學校的重大活動安排與招生政策，增強家長與學校之間的聯(lián)系，在internet上實現(xiàn)完成部分校務，提高辦事效率。

1.2開發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢：

activeserverpages：“動態(tài)服務器網(wǎng)頁”，一般簡稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標準的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡服務端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設計程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點：

任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當然，其他網(wǎng)頁發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁編輯來寫asp，可能會發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡服務器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語言相容性高

asp與所有的activexscript語言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務器組件來設計外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語言。

隱密安全性高

如果我們在瀏覽器中直接查看網(wǎng)頁的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標準html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會輕易地被看見進而被盜用。

易于操控數(shù)據(jù)庫

asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當成數(shù)據(jù)庫用。

面向?qū)ο髮W習容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學習容易，asp提供了五種方便能力強大的內(nèi)建對象：request、response、sever、application以及session，同時，若使用asp內(nèi)建的“application”對象或”session”對象所撰寫出來的asp程序可以在多個網(wǎng)頁之間暫時保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對象

對象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務器工具儲存在一個session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務器進行分布式事務處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長沙市工商職業(yè)中專學校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設計

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設計思想進行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進行分解，從內(nèi)容上可對網(wǎng)站作如下劃分：

l學校風采通過學校概括、教師風采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。

l優(yōu)點特色通過新聞、生動活潑的教育教學欄目來展現(xiàn)。

l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動安排等。

l部分校務根據(jù)校務的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管

理、評優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務在網(wǎng)上實現(xiàn)。

2.2主頁設計

網(wǎng)站主頁采用靜、動相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁方式介紹學校風采、優(yōu)點特色、信息，對于四大校務，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動態(tài)的web畫面來實現(xiàn)。

主頁結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫設計

采用的數(shù)據(jù)庫是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書信息表

libcategories圖書類別信息表

libemps圖書館用戶信息表；

stud學生信息表

第三章詳細設計

3．1家長學校聯(lián)絡簿

3．1．1功能：

利用sql語法過濾特定的家長留言意見，讓老師可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答，同時，家長在發(fā)表個人意見時，若認為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會被顯示出來讓大家看到，當然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進行各個學生家長的單獨意見回復，而且還能看到家長們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見留言結(jié)果網(wǎng)頁guest.asp：用來顯示家長發(fā)言與老師回復內(nèi)容，同時還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長發(fā)言表單網(wǎng)頁addmsg.asp：讓學生家長填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

4，老師回復表單網(wǎng)頁teachans.asp：讓老師針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。

5，老師回復數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲存家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫文件。“數(shù)據(jù)表文件”負責存放家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡簿的組成與流程圖：

老師回復

家長留言

讀入寫入

寫入

3．1．3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計

數(shù)據(jù)庫文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設計與重點、難點代碼的設計

數(shù)據(jù)庫與留言顯示程序網(wǎng)頁

家長發(fā)言與老師回復的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部儲存在數(shù)據(jù)庫中，要在網(wǎng)頁中顯示目前的家長發(fā)言與老師回復數(shù)據(jù)，必須先進行數(shù)據(jù)庫的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫我們必須使用ado對象群的connection對象；而要打開數(shù)據(jù)庫則必須使用ado對象群的recordset對象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對象是負責瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫取出來的數(shù)據(jù)，connection對象只負責與數(shù)據(jù)庫進行鏈接的動作，并不能使用數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個可以存取數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的recordset對象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個已打開的數(shù)據(jù)庫對象，將此參數(shù)設為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語句：

格式：select…from

在sql語言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號來欄位名稱隔開。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個或某幾個欄位的內(nèi)容來排序時，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見”網(wǎng)頁中的打開數(shù)據(jù)庫asp程序中的語句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進行排序。

留言顯示網(wǎng)頁的管理模式

“顯示留言意見”的網(wǎng)頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當顯示模式在一般情況時要能顯示家長們的一

般性發(fā)言，同時還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當老師以密碼登錄成為管理模式時，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還得讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出

獨立的回答。

這兩個情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁語句中，利用session對象來記錄目前的工作模式。當我們第一次進入“顯示留言意見”網(wǎng)頁

的時候，我們所見的網(wǎng)頁畫面一定是一般！因為session尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會是

“yes”，所以網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一個輸入密碼進入“教師管理”模式的欄位，只有當我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進入管理模式語句后，session對象才會被建立，同時，

“checkedit“session對象變量值被設置為“yes“，所以我們就進入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還讓教師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立回答的管理模式頁

面。

留言顯示網(wǎng)頁的分頁

當家長的發(fā)言與老師回復的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁中，等待網(wǎng)頁下載的時

間太長了，因此采用固定筆數(shù)分頁瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁。

要進行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過recordset對象的

“recordcount“（記錄個數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁選擇的asp程序語句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個跳頁鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁次進得瀏覽，asp程序語句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序為“add.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設置值分別為get及post，若設置為post，

則瀏覽器會等server端來讀取數(shù)據(jù)，若設置為get，則當我們按下送出按鈕時，瀏覽器會立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫入數(shù)據(jù)庫文件中：

insetinto指令語句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長姓名,留言主題,聯(lián)絡信箱,留言內(nèi)容,私人公開,留言時間,班級)

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復表單程序網(wǎng)頁

必須讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答,

使用select…from…where篩選語句

sql="select*fromallmessagewhere(編號="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)取出來，然后放在表單欄位中：

“家長姓名“欄位網(wǎng)頁語句標簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁語句標簽

“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁語句標簽

老師在回復欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理

這些回復數(shù)據(jù)。當老師填寫好回復發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫入數(shù)據(jù)庫。

3．2網(wǎng)上圖書館

網(wǎng)上圖書館將學校圖書館圖書放到網(wǎng)絡上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學生與教職員工使用圖書館的

資源,還為圖書館管理員提供了一種簡便地管理圖書館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)可以進行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對圖書進行查找,還可以瀏覽某

個種類的所有圖書.該應用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在

分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個方框代表校園圖書館網(wǎng)站中的一個頁面。除了只包含html的search頁面外，其他的均為

asp頁面。因為每個圖書的頁面都不同，所以大多數(shù)的頁面實際上都是多頁面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫設計

本系統(tǒng)共使用3個數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書的通用信息。另外，對于已經(jīng)出借的圖

書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號，以及圖書的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書號(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書名文本checkedoutto用戶id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶學號數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時將會用到這些類別。每個類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問圖書館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進入圖書館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號數(shù)字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書館數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對

多的關(guān)系。每個雇員都可以借閱多本圖書，每個類別都可以包含多本圖書。

3.2.3界面設計與重點代碼的設計

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一

般用戶。訪問者進入網(wǎng)站，首先要進行登錄，如下圖所示。登錄頁面（index.asp）

訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫中的用戶表

進行匹配。

須創(chuàng)建一個記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個記錄。如果訪問者輸入了一個無效的用戶名

，則記錄集中將不會返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標記來判斷一個記錄集是否為空。為空，則

訪問者將被拒絕進入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session

變量，變量將在整個網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進入一個特定的網(wǎng)頁，同時也用于訪問者進行書目的歸還和借閱操作。

圖書館菜單頁面

圖書館菜單頁面包含指向其他4個頁面的鏈接：管理頁面、搜索頁面、圖書列表頁面和主頁面。還有一個

可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁面的鏈接。

實現(xiàn)辦法：訪問者登錄時在登錄頁面上的創(chuàng)建的會話變量session用于從數(shù)據(jù)庫中獲取訪問者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個管理員，則用如下代碼寫入一個指向管理

員頁面的鏈接：

管理員菜單

通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個記錄集來獲取訪問者已經(jīng)借出了的所有圖

書的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語句將所借書以表格形式顯示出來。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁面都會在訪問者訪問之前對其進行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入

某個頁面地址然后在沒有登錄的情況下直接進入該頁面的情況發(fā)生。此外，每個管理頁面都要確認訪問者

是管理員。

管理菜單頁面

管理菜單頁面有一個html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的

編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個按鈕，該表單都提交人其自身進行處理

。

要進行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返

回一個鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁面通過下列語句

>

這樣就將所找到的書的書號bookid、書名title傳遞管理者頁面。再進行所須操作。共有3個不同的銨紐，

可以進行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書頁面，同時把bookid傳遞給該頁面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁面中的添加新的種類部分包含一個文本控件和一個選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列

表進行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個記錄集來填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個記錄，并作為一個選項添加到列表中，而記錄集中categoryname同時

作為顯示值和傳遞值：

本頁面還包含一個指向添加圖書頁面的鏈接。

搜索結(jié)果頁面

搜索頁面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。

搜索頁面上的表單包含一個選擇控件和一個文本控件。選擇控件中的選項是用可搜索的字段填充的：

需要用一個記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號%表示的是一個廣義搜索。這一點類似于access中的符號*。

然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：

書名:">

著者:

;主題:

圖書頁面

圖書頁面的代碼顯示圖書的有關(guān)信息，以及管理圖書的出借操作。

該頁面通過querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁面：

如果同時傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁面：

下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接

未借出時鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書"

如果圖書已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個不同的消息，并將鏈接設置為指向librarymenu頁面：

linktext="圖書已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實現(xiàn)全校性的評選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個系統(tǒng)由3個部分組成——投票頁面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設計：

3．3．4界面設計與重點、難點代碼設計

投票頁面

該頁面是一個純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細資料，以確認投票的有

效性。頁面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項數(shù)據(jù)都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評優(yōu)共有4個候選人，但只能選兩個。故用復選框。

投票的有效性通過是否是本校學生，且是否投過票來判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設計允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復選按紐值的長度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對應候選人的投票結(jié)果字段加1，同時將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當前投票情況show.asp

由于投票處理頁面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁面就很簡單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁面上。

頁面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁面有自動刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設定每隔30秒鐘自動刷新

一次。

顯示投票時，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績?？忌梢栽诰W(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準考證編號來查詢達級考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設計

與評優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設計同上。

3．4．3界面設計與重點難點代碼的設計

該模塊需要查詢者輸入準考證號后來查看結(jié)果。若id1不為空時，表示有表單輸入，開始查詢數(shù)據(jù)庫。使

用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。先設定sql指令，查詢id符合準考證編號request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動作了。并將查詢結(jié)果儲存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準考證編號、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個位置。

3.4.4頁面訪問計數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強大功能來制作，比用application對象計數(shù)器要好，application計數(shù)器

當有20分鐘沒有人連上該網(wǎng)頁或關(guān)機時，計數(shù)器會被歸零。而文件計數(shù)器卻不會因時間而消失。我用

count.txt存放訪問人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計數(shù)數(shù)據(jù)寫入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說明與安裝

4．1運行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運行pws，將默認的web站點主目錄設置為該目錄，如上例應為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級”項；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對話框中的“目錄”項中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設置啟動默認文檔為：yy.asp

致謝

通過這次畢業(yè)設計，使我感到高科技、新知識的力量。這次畢業(yè)設計過程中，得到了長沙市工商職業(yè)中專

學校的大力支持，給我提供了舒適的工作學習環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁設計手冊北京:清華大學出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁北京:人民郵電出版社

[3]asp入門與實例演練薄小志編著中國青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打?。划厴I(yè)論文頁邊

距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學?？飘厴I(yè)論文（

設計），居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x

頁，居中，打印字號為小5號宋體。

題目采用黑體二號居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號。

前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。正

文中的小標題用三號黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會實踐

為加強中央廣播電視大學免修免考，促進廣播電視大學教育與其他高等教育的相互溝通，推進中央廣播電

視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的深入開展，中央廣播電視大學制定了《中央廣播電視大學免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問題問答如下：

一．《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》何時實施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學內(nèi)容和教學要求應不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學內(nèi)容和教學要求。

三．免修免考對象？免修不免考的對象？

免修免考對象為電大課程、國家自學考試課程、合作高等學校課程、國家外語等級證書；另外，對于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應科類專業(yè)?？埔陨蠈W歷（國家承認的國民教育系列）者免修

免考，并獲得相應學分，如：數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數(shù)學專業(yè)的高等數(shù)學課程免修免考。免修不免

考的對象為其他高等學校課程。

注：開設專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會計學

北京工商大學

英語

北京外國語學院

計算機科學與技術(shù)

清華大學

工商管理

東北財經(jīng)大學

金融學

中國金融學院

法學

中國政法大學

漢語言文學

北京大學

數(shù)學與應用數(shù)學

東北師范大學

土木工程

天津大學

機電

哈爾濱工程大學

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學醫(yī)學部

小學教育

上海師范大學

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學

水利水電工程

華北水利水電學院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因為考慮到課程開放的特點，課程開放專業(yè)

所有課程暫不考慮學分替換和免修免考問題；反之，對于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學分如何記載？

經(jīng)審核允許進行學分替換的課程，學分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學分記載；對批準免修免考課

程的成績，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

?？贫螌哟蔚恼n程只能替換相同或不同專業(yè)?？贫螌哟蔚恼n程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在?？贫螌W了經(jīng)濟數(shù)學課程，在本科段學習時又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對英語課有特殊規(guī)定

，對于在低層次（如?？贫危┧鶎W的，并記入畢業(yè)總學分審核的英語（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學分。相反，某生在本科段學了經(jīng)濟數(shù)學課程，在?？贫螌W習時又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應的學分。

七．只要教學內(nèi)容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學內(nèi)容、教學要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學內(nèi)容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學

內(nèi)容、教學要求外，還應考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應的學分嗎？

不是。中央電大對英語課有特殊規(guī)定，對于在低層次（如?？贫危┧鶎W的，并記入畢業(yè)總學分審核的

英語（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結(jié)業(yè)證書、國家外語四、六級證書簽發(fā)日期到電大注冊日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請免修免考課程，并且此門課程保留八年學籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權(quán)利申請免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學，比如98年合作高校學生在第一學歷學習時學了國際公法課程（不管

此門課程當年畢業(yè)時間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學），假如這位學生03年春季或之前注冊中央電

大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學專業(yè)教學計劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學分（前提是符合免修免考應具備

的其它條件）；相反，假如這位學生03年秋季或之后注冊中央電大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請免修免考。對于有單科結(jié)業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應以畢業(yè)證書日期為準，而應以單

科證書簽發(fā)日期為準（審核人員應加強管理力度，預防學生舞弊）。

十．省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書能替換電大公共外語課程嗎？國家外語四、六級證書呢？

獲得省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書可以免修電大英語（1）（2）（或電大英語（3）（4）課程）課

程和大學英語ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應學分，其學分必須通過選修同層次其他課程獲得相應

學分。我們建議具有較高外語水平的學生，各校應鼓勵他們學習更高層次的公共外語課程。

獲得國家外語四、六級證書的學生可以替換所有設置公共外語課程（包括大學英語ⅲ（1）（2）），

并可取得相應的學分。

十一．是否除合作高等學校之外的任何其他高等學校課程，均不能免修免考？

不是！對于普通高等學?；A(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應的學分。如：數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數(shù)學專業(yè)的高等數(shù)學課程免修免考。

十二．免修免考外語課程將影響申請學位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊前6年內(nèi)或注冊后學籍期間，獲得國家外語四、六級

證書者可免修免考電大非英語專業(yè)所有外語課程，但是中央電大學位條例只承認申請學位當年前5年內(nèi)所

獲得的國家外語四、六級證書。另外，通過外語專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語專業(yè)外語課程免修免考者，

將無法替代學位外語。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學分比

替代方法

電大課程(含注冊生)

100%

免修免考

國家自學考試課程

40%

免修免考

合作高等學校課程

100%

免修免考

其他高等學校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊國家自考辦法律?？茖I(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來

這位學生轉(zhuǎn)入中央電大注冊視聽生法律專科專業(yè)學習，恰好有5門課教學內(nèi)容、教學要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學內(nèi)容、教學要求、專業(yè)層次。試問這位學生的5門課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對于國家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊視聽生法

律專業(yè)）必修課總學分的40%，那么根據(jù)電大注冊視聽生法律專業(yè)教學計劃，其必修課總學分為47分，折

40%，實際能替換為18.8學分。即從5門課中挑出學分和不高于18學分的完整課程來替換。假如這位學生的

5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學生是92年注冊國家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗證這5門課程的有效年限（國家自考辦單科結(jié)業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對于分學期課程（如刑法學（1）（2）課程、學校管理（1）（2）課程等分兩學期開設的課程）應

如何執(zhí)行替代原則？

對于分學期課程（如《刑法學（1）（2）》），首先應明確它在教學計劃中是作為一門課程，因教學

內(nèi)容和教學任務等較重而分兩學期開設，嚴格課程名稱為《刑法學》，（1）（2）只是標識分兩學期開設

。單獨的《刑法學（1）》或《刑法學（2）》都不能構(gòu)成一門完整的課程。因此不能對現(xiàn)修課程《刑法學

（1）》或《刑法學（2）》中之一進行免修免考，只有原修課程的教學內(nèi)容、教學要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學》教學內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學（1）》但低于《刑法學（1）（2）》，因此高自考《刑法學》不能替代電大《刑

法學（1）（2）》。那么能否替代《刑法學（1）》呢？回答不能！因為《刑法學（1）》不是一門課，無

法替代一門課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書能免修免考電大課程？

國家外語四、六級證書（替代非外語專業(yè)所有英語課程，6年有效期）、國家承認的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)

學專業(yè)、英語專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對應的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級電大審核的基本程序？

（1）由省級電大按照申請免修免考的條件、申請免修免考的原則，負責對學生有關(guān)證件的有效性進

行審核，并將有關(guān)證件、材料復印存檔且填寫初審意見。（由經(jīng)辦人初審并填寫）。

（2）省級電大要聘請熟悉本課程教學要求且具有中級以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學大綱要求的原則，對有關(guān)教材（或教學大綱）進行審核。對于學科發(fā)展變化

較快的課程，應以學生知識結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴格控制并適當縮短證書有效年限。審核之后，要認真

填寫審定意見及審定結(jié)論。

（3）教務處主管領(lǐng)導，要根據(jù)免修免考申請條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對

申請作最后的審批。

（4）省級電大根據(jù)批準的申請報告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書復印件及審核意見等

文件存入學生成績檔案。（對批準免修免考課程的成績，按“合格”記載）

（5）省級電大應將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務管

理系統(tǒng)中的成績管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績單報中央電大。

（6）省級電大應按時向申請人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應包括未批準的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負責對“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”進行審核，并根據(jù)省級電大

篇（9）

本課程旨在注重學生專業(yè)理論結(jié)合實踐的入門操作，培養(yǎng)學生喜愛會計工作，建立正確的會計職業(yè)道德，在實訓過程中掌握會計的基本理論知識、基本技能操作，形成會計職業(yè)行為習慣，設計靈活多樣的以模塊、獨立或者分組分不同會計角色完成的實訓方式，讓學生仿佛親身融入會計實際工作，學生可一人擔任不同的會計角色，也可在內(nèi)部牽制、分工的基礎(chǔ)上，分別擔任不同的會計角色合作完成。實訓可以在教室?guī)熒鎸γ?、手把手進行，這是傳統(tǒng)手工實訓方式，也可以通過網(wǎng)絡環(huán)境進行，探求學生如何進行自主個性化實訓，掌握一定實踐動手能力，為后續(xù)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)，并能在實際會計工作崗位處理簡單的會計實務。對《基礎(chǔ)會計實務》進行課程整體建設，首先考慮組成課程建設組，并一體化的進行課程建設，一是完成基礎(chǔ)會計實訓文字教材的自主編寫、出版、使用，努力填補廣西電大目前尚無實踐環(huán)節(jié)教學自編教材的空白，教材的編寫以簡便、實用及仿真為原則，完成我校文字教材建設上的創(chuàng)新；二是自主研發(fā)建設適合我校實際教學需要的基礎(chǔ)會計網(wǎng)絡實訓平臺系統(tǒng)，完成我校遠程教育實踐環(huán)節(jié)教學模式上的創(chuàng)新。這一平臺系統(tǒng)是基于ASP技術(shù)的網(wǎng)上實驗系統(tǒng)，也就是虛擬實驗室的建設，突出遠程和虛擬實驗的特點，并不斷將其完善，實際運用于課程教學及教學管理中，ASP技術(shù)盡量避免開發(fā)困難、功能局限和系統(tǒng)開銷大等WEB信息系統(tǒng)所體現(xiàn)的缺點，使得WEB技術(shù)能夠應用到我校實踐環(huán)節(jié)教學支持平臺上。課程文字教材可以單獨使用，完成傳統(tǒng)意義的手工實訓，也可與實訓平臺結(jié)合配套使用，完成網(wǎng)絡環(huán)節(jié)下的遠程實訓，這樣可滿足不同教學條件下的課程個性化教學。

2《基礎(chǔ)會計實務》課程文字教材的建設

《基礎(chǔ)會計實務》作為動手能力、實踐性較強的省開課，考慮電大開放教育學生的素質(zhì)及教學需要，合適的教材版本選擇是個難題，《基礎(chǔ)會計實務》課程使用教材的整體化建設。組建教材建設團隊、展開對教材進行構(gòu)思，包括教材內(nèi)容、教材形式、教材所需素材等一系列準備工作。本課程的教材建設團隊包括了從事多年會計專業(yè)教學的教師、企業(yè)會計人員以及計算機專業(yè)人員，充分考慮了建設團隊年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱層次等的合理性。目前，《基礎(chǔ)會計實務》文字教材《基礎(chǔ)會計模擬實訓》已完成編寫并已由江蘇教育出版社出版發(fā)行，2011秋學期正式使用《基礎(chǔ)會計模擬實訓》用于《基礎(chǔ)會計實務》課程的教學，從柳州、貴港、區(qū)直、欽州、北海、梧州等電大分校及直屬開放學院教學反饋上，該教材符合教學需求，適應廣西電大開放教育學生學習基礎(chǔ)不高的情況，完全滿足了教學需要。本教材較好地將會計基本動手能力展現(xiàn)，學以致用，可讓學生形成良好的會計職業(yè)道德和會計基本職業(yè)習慣，體現(xiàn)了會計的實踐性強的特點。

2.1有實用、夠用的教學內(nèi)容

本教材的設計是以會計法、國家最新會計制度、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等為依據(jù)，以《基礎(chǔ)會計》基本理論為出發(fā)點，以《會計從業(yè)資格證書》考核要求為參考，結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式教學需要，努力滿足高等遠程教學規(guī)律，深入到廣西壯族自治區(qū)揚翔飼料有限公司財務部、廣西路橋總公司機械施工處財務科、廣西南寧索銳信息技術(shù)有限公司財務科等實際單位財務部門了解情況，考慮會計崗位實際需求，從會計最基礎(chǔ)的會計基本書寫、原始憑證的填制和審核開始，到會計賬務處理的五個流程，共三個模塊，并在模塊三中模擬設計了一個中小型企業(yè)12月份50筆會計業(yè)務。這50筆業(yè)務緊緊圍繞《基礎(chǔ)會計》中的基本理論，并注重常見性，學習者完成這三個模塊的操作，50筆業(yè)務的賬務處理，能夠完全了解和掌握基礎(chǔ)會計工作，包括建賬、記賬憑證的填制和審核、登記賬簿、對賬和結(jié)賬、試算平衡和編制報表。全面、系統(tǒng)、連續(xù)地完成企業(yè)基本會計業(yè)務處理，有利于學生融會貫通，使學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計制度和企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，“從做中學”，加強學生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，并將會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和會計基本實務有機地結(jié)合在一起。教材的內(nèi)容突出財會基本技能，力求實用、夠用?？紤]到學習者在畢業(yè)之前需完成的企業(yè)會計核算實驗，在教材的內(nèi)容上也就有意識突出會計的基礎(chǔ)實訓性。

2.2簡潔、精煉的教材結(jié)構(gòu)

針對開放教育會計?？茖W生屬于會計專業(yè)領(lǐng)域的初學者，大部分沒有接觸過會計工作，對基礎(chǔ)會計知識屬于朦朧認識階段，在學習《基礎(chǔ)會計學》課程之后或者學習過程中，簡明易懂的教材更利于學生使用，在此前提下，減少理論上的敘述、避免與《基礎(chǔ)會計學》中的理論知識重復就非常重要。結(jié)合會計實際工作規(guī)律，教材按模塊設計，包括了三大模塊，分別是會計基本書寫、原始憑證的填制和審核、賬務處理流程，每個模塊編排了實訓目標、實訓規(guī)范及流程、實訓資料和實訓要求，對學習者來說非常直觀，從會計書寫，到原始憑證的填制和審核，再到賬務處理流程，是一個由單一性到綜合性、由簡單到相對復雜的過程，符合學生學習規(guī)律。教材清晰的將現(xiàn)階段會計行業(yè)基礎(chǔ)規(guī)范體現(xiàn)出來，涉及會計工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對實訓目標、實訓流程、實訓要求等都言簡意賅，力求簡潔、精煉。

2.3仿真、務實的教材呈現(xiàn)

會計工作，需要接觸大量的票證單據(jù)、圖表，結(jié)合這一特點，文字教材中就以仿真票證、圖表為主，而且票證單據(jù)直接采用會計實際工作中使用的票證單據(jù)印制，仿真性強，直觀，突出模擬實訓的動手能力。教材實現(xiàn)單面設計印刷，方便學生實訓過程中裁剪票證、圖表使用。50筆會計業(yè)務數(shù)字前后系統(tǒng)連貫，與實際工作一致。同時，使學生在通過與會計崗位接觸的經(jīng)濟業(yè)務資料一樣的情況下進行實訓操作，“學中做”培養(yǎng)會計職業(yè)意識，“零距離”的實訓，模擬的會計角色和崗位，更主要是培養(yǎng)了學生對會計的興趣和信心，解決了“萬事開頭難”的諸多困惑，對會計的認識便會由朦朧到逐漸清晰。

3多媒體一體化的網(wǎng)絡課程建設

網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源和教育方法不受時間和空間等約束的共享，受教育者根據(jù)自己的水平和時間情況安排自己的學習計劃和學習進度，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育無法做到的“個性化教育”。在文字教材建設的同時，開發(fā)設計了基礎(chǔ)會計模擬實訓系統(tǒng)平臺。使初次接觸會計領(lǐng)域的學員有便捷的實驗機會和平臺，學習不再是從書本到書本，實訓中使用的現(xiàn)實仿真資料以及動手訓練的過程，無疑為學好專業(yè)課程準備更好的基礎(chǔ)。課程進行整體的建設，從文字主教材配合設計開發(fā)網(wǎng)絡實訓系統(tǒng)，既適應學生分散需要遠程學習的實際情況，又為遠程教育實踐環(huán)節(jié)提供一種途徑和方式，同時也解決實地實訓的困難，為此，課程建設組利用ASP技術(shù)開發(fā)和設計了《基礎(chǔ)會計實訓系統(tǒng)平臺》。該系統(tǒng)平臺開發(fā)之前，對系統(tǒng)進行了立項和評審，評審后直接進入詳細需求分析及設計階段。在這一階段，主要是考慮功能需求、使用范圍、業(yè)務流程、用戶界面、輸出要求，以及分析了技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、資源利用的可行性。對系統(tǒng)的運行環(huán)境進行了分析，包括網(wǎng)絡環(huán)境、硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、安全與保密等。在對系統(tǒng)平臺的詳細設計中，按會計業(yè)務操作流程：從原始憑證填制審核填制記賬憑證登記日記賬、明細賬科目匯總表登記總賬編制財務報表等操作流程的基礎(chǔ)上，使用程序的循環(huán)、跳轉(zhuǎn)等控制條件實現(xiàn)對基礎(chǔ)會計業(yè)務的在線模擬操作，對特定的腳本程序難以實現(xiàn)的功能，則在Web環(huán)境下使用C#語言編譯成Dll(動態(tài)鏈接庫)，對特定功能的函數(shù)程序進行封裝，直接在Web環(huán)境下調(diào)用封裝的程序接口。并對實訓的結(jié)果給出實時的評分標準和成績，模擬了基礎(chǔ)會計業(yè)務操作。網(wǎng)絡實訓系統(tǒng)平臺是集圖、文、聲、影合一的多媒體平臺，系統(tǒng)平臺與文字教材在內(nèi)容上緊密結(jié)合，立體化呈現(xiàn)教學內(nèi)容，其中教學視頻多角度進行，有老師手把手的演示基礎(chǔ)會計實務操作過程，有簡短的會計知識拓展如常見小差錯介紹，還有形象生動的會計情景。網(wǎng)絡實訓分為會計基礎(chǔ)理論知識實訓、會計基礎(chǔ)模擬實訓，分別設計了實訓及測試功能，學生可以多次、反復的進行實訓及自我測試?？梢赃M行手工實訓，也可以結(jié)合網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺進行網(wǎng)絡實訓，既有在教室的會計實驗室，也有在網(wǎng)絡上的虛擬會計實驗室，文字教材與網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺可結(jié)合使用，亦可各自單獨使用，靈活方便，不僅適應傳統(tǒng)教學需要，也考慮網(wǎng)絡實踐環(huán)節(jié)的教學，滿足了不同的教學需要。目前，該系統(tǒng)已對直屬開放學院的學生試運行，并在不斷完善當中，計劃將在2012秋季學期面向全區(qū)電大推行使用。2011年12月，《基礎(chǔ)會計模擬實訓系統(tǒng)平臺》參加全區(qū)高等教育第八屆教學軟件大賽入圍決賽并獲得了三等獎。

篇（10）

面對工作上的新領(lǐng)域，我面臨著經(jīng)驗不足等諸多我問題。對我來說首要任務是學習，在繁忙工作中學會擠時間讀書，上班來往車上時間要1個多小時，堅持了“車讀”。在學習內(nèi)容上，我既認真學習黨的十七大精神、科學發(fā)展觀等政治理論，又主動學習后勤總務工作、圖書館工作、黨務工作、教育教學等相關(guān)業(yè)務知識，更是注重在實踐中虛心向領(lǐng)導同事求教，取得較好的學習效果，自覺政治素養(yǎng)和理論水平得到了提高。

二、敬業(yè)愛崗，履行職責

2010年2月，我調(diào)任到電大直屬學院任總務科長兼負責圖書館工作，6月，被選舉為直屬學院教工黨支部書記，在各個工作崗位上，敬業(yè)愛崗，認真完成自己的各項工作。

在后勤總務科工作上，堅持主動服務，高效優(yōu)質(zhì)的導向，致力為師生創(chuàng)設一個良好的工作、學習、生活環(huán)境。一、加強后勤管理，打造服務型科室。建立后勤總務科學習制度，辦事制度。幫助員工一起樹立“我為學校做什么？我為學生做什么”的人本理念，提出主動服務和高效服務相結(jié)合的原則。建立總務科日常報修登記本，做到隨報隨修，注重高效高質(zhì)，為廣大師生解除后顧之憂。二、加強“四化”建設優(yōu)化育人環(huán)境。積極推進綠化，美化，凈化、優(yōu)化校園環(huán)境“四花”建設。一是啟動校園綠化工程，建設校門口休閑綠化廣場，學院的整體形象得到改觀。二是開展校園美化工作。假期期間，對學校男生公寓、女生寢室、教學樓，操場進行全面的油漆粉刷，舊貌換新顏。三是致力凈化校園環(huán)境。對1200平方米的教學辦公區(qū)域的地面進行了加層油漆，解決了師生反映強烈的地面灰塵滿地的相象，確保師生身心健康。四是優(yōu)化校園育人環(huán)境。以“做文明學生，樹電大新風”為主題，學校食堂、圖書館的進行了人文文化布置，更新學校的宣傳專欄，陶冶師生情操，達到了潛移默化的育人作用。三、加強食堂監(jiān)管，維護校園平安。完善電大食堂各項管理制度，明確電大食堂管理崗位職責，啟動5s管理，制定實施廣播電視大學食堂員工5s管理百分量化評分制度表，加強食堂監(jiān)管。著力提升大學伙食質(zhì)量。開展以“關(guān)注健康，營養(yǎng)飲食”為主題的廣播電視大學首屆食堂美食節(jié)，把好飯菜質(zhì)量關(guān)，讓學生吃上可口的米飯，喝上了免費高質(zhì)量的菜湯，啟動大學生文明素養(yǎng)提升工作，改變大學生在食堂用餐把盤碗放置在桌上的壞習慣，營造大學生文明就餐環(huán)境。重視食堂人性化的服務，為學生贈送餐點等，致力辦好師生滿意食堂。四、強化內(nèi)控管理，建設節(jié)約型校園。重視內(nèi)控建設，開源節(jié)流，進一步規(guī)范食堂財務管理，杜絕使用現(xiàn)金，避免財務混亂，進一步加強學校浴室財務監(jiān)管，財務收支更趨透明規(guī)范。重視水電管理，積極做好節(jié)省水電的宣傳和監(jiān)管工作，做好學校漏水的維護檢修工作，6月份消防用水比3月份節(jié)省6119.40元。完善固定資產(chǎn)管理制度，實行了購物、領(lǐng)物、登記臺賬制度。

在圖書館工作上，創(chuàng)新圖書服務、打造書香校園。組織圖書館全體人員通力配合，組織好教材接收、清點、校對、發(fā)放工作，保證開學工作順利進行。積極創(chuàng)新圖書館服務，創(chuàng)設“啟航講壇”，先后聘請韓素瑩副教授作《會計人員的專業(yè)發(fā)展》講座，國家一級作家戈悟覺教授作作《甌越文化與模式》講座，墾談李作《大學生人際溝通》心理講座，開拓大學生發(fā)展視野。作好圖書館新書推薦，引導同學多讀書，讀好書，致力打造書香校園。

在黨支部工作上，認真執(zhí)行“黨支部建設創(chuàng)新”活動黨員“一員雙崗”實踐活動，支部建設初見成效：組織教工黨員開展“一員雙崗”實踐活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實推進黨支部建設創(chuàng)新，教工黨支部聯(lián)合團委、學生科，舉辦了5s溫馨之家宿舍文化建設月活動，組織開展5s溫馨之家寢室評比，在70多個參賽寢室中評選出一等獎二個、二等獎四個，三等獎六個，創(chuàng)意獎四個，推進了我校大學生宿舍文化建設，提升大學生5s素養(yǎng)。同時認真做好發(fā)展黨員工作，規(guī)范黨支部組織建設。經(jīng)支部研究,擬發(fā)展陳上黨、馮鵬峰兩位同志為預備黨員。