序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機網(wǎng)絡實訓報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

雖然以前自己也壓過，但是通過實訓更熟練了，也終結出了一些技巧和教訓，比如在剝線的時候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機安裝對我們實訓有很多好處，虛擬機的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺實體機上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設備的虛擬機，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學習。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機上沒有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導入虛擬機的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個安裝技巧，把安裝完windowsserverxx后把安裝好的安裝文件復制幾份，改個名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時間。另外，通過上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務器領域，所以對它有一定了解還是對我們有很大好處的。

在實訓的第二階段我們學習了ip的查看和設置，并學習設置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺機可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig –all查看，使用命令行有時可以獲得更多信息，更方便。

篇（2）

關鍵詞： 中職學校；計算機網(wǎng)絡；實訓教學

Key words： vocational college；computer network；practical teaching

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0273-02

0 引言

隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡人才的需求也在逐漸的增加，中職學校在對學生進行計算機網(wǎng)絡技術培訓的時候，主要就是為了向社會培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡的初級人才和中級人才。計算機網(wǎng)絡技術是一門理論和實踐相結合的課程，如何讓中職學校的學生熟練的掌握計算機網(wǎng)絡技術知識，如何改進中職學校的計算機網(wǎng)絡技術的教學方法，提高計算機網(wǎng)絡技術的教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學校需要及時去解決的問題。

1 計算機網(wǎng)絡課程的教學特點

計算機網(wǎng)絡實訓教程是一門應用性、綜合性以及實踐性都非常強的課程，那么在整個教學的過程當中都應該要將該課程的設計、課程的實驗以及實習實訓等實踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實現(xiàn)中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)的目標。

在進行課程設計的時候，應該以應用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學生學習過一門綜合性的實驗技術。在整個教學的過程當中，教師應該是起一個指導作用，而學生則應該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實驗的過程當中，應該要強調(diào)學生獨立的原則，要激發(fā)出學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在設計課程題目時，指導教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學生的興趣，也達到了因材施教的目的，在每組學生完成了第一個自行選擇的題目后再讓學生換題目完成，通過反復的練習，既完成了教學任務，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。

1.1 實訓設計的一些基本的要求

對于本課程中的基本技能以及基本知識點應該要掌握，對于實訓設計也能夠獨立的完成，而且設計的實驗結構應該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機調(diào)試。在進行實訓設計的時候，相關的設計思路應該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設計的內(nèi)容應該要比較的完整，同時應該要有圖形進行輔助和說明，還要有適當?shù)膸椭δ?，在實驗完成之后應該要寫出實驗的報告，對于實驗的整個過程也應該要做出總結。

1.2 實訓報告的相關要求

在設計當中的每一項要求都應該有具體的實現(xiàn)過程，而且每一個實現(xiàn)的過程都應該要比較的清楚，在實訓的過程當中遇到的相關難點以及解決的辦法應該要報告，要有程序的清單，在進行實訓設計期間的記錄應該要做好，最后應該要有相關的收獲總結。

1.3 實訓教程時間的安排

在中職學校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系當中，各個課程的教學模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設計的時候，除了要考慮課程的獨立性、實用性以及完整性之外，對于學生的技能訓練也應該要考慮到。在實施教學的時候，應該要根據(jù)課程的特點采取先做再學、邊做邊學以及先學后做的方式進行教學。

2 中職學校計算機網(wǎng)絡實訓教學思考

為了能夠有效的提高中職學校計算機網(wǎng)絡實踐教學的效果，就應該建立起高素質(zhì)的教學團隊和先進的實訓基地，同時構建具有層次化的實踐教學體系。

在構建實踐教學體系的過程當中，最關鍵的就是要有能夠工學相結合的教師隊伍。如果中職學校要采用人才培養(yǎng)模式進行教學的話，就必須要重視對雙師教學團隊的建設。首先中職學校應該要不斷的使學校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應該要聘請大量的企業(yè)當中的專業(yè)技術人才到校內(nèi)擔任兼職教師。對于中職學校內(nèi)的兼職教師的比例也應該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實踐的技能課程在教學過程中，主要是由那些具有豐富實踐經(jīng)驗的高技術水平的兼職教師來進行講授的。

要想真正的實施實踐教學體系，不可或缺的條件就是應該要具有生產(chǎn)性的實習基地和實驗實訓室。而在以往的中職學校實踐教學的改革當中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應該要加強學校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結合的建設道路。

在創(chuàng)辦計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實訓基地的時候，應該要按照企業(yè)的模式來進行。這樣學生在參加實踐的時候就能夠感受到一個真正的企業(yè)環(huán)境。在通過這些實訓課程后，學生就能夠?qū)W習到在職業(yè)的崗位當中需要的實際技能和知識。

在實施教學上應采用任務驅(qū)動的教學方法。任務驅(qū)動教學法主要就是指在學習的過程當中，學生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個共同的任務學習中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過積極主動的運用學習資源，進行相互協(xié)作和自主探索的學習，在完成學習任務的同時，還能夠很好的引導學生產(chǎn)生一種學習的實踐活動。

3 結束語

在利用虛擬機進行仿真實驗的時候，可以很好的解決一部分因為缺少硬件而無法進行實物配置實驗的問題，但是利用實物來配置實驗的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進行仿真實驗還是虛擬的，只有通過實物的實際操作，學生才能夠?qū)W(wǎng)絡管理的配置技術真正的掌握，也只有把虛擬和實物兩者很好的結合在一起，才能夠使得實驗教學真正的發(fā)揮出本身的作用。開展計算機網(wǎng)絡實驗教學，不僅僅是提高學生本身的操作水平的需要，同時也是社會的需要。在實際的實驗教學過程當中，教師應該要根據(jù)實際的情況來制定實驗的計劃，在實際的教學當中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗，從而為學生提供更好的實驗環(huán)境。

參考文獻：

[1]李成忠，張新有，賈真.計算機網(wǎng)絡實驗教學研究[J].西南交通大學學報（社會科學版），2005，04：72-76.

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[3]方蕓，高仲合，高博文，夏建川.計算機網(wǎng)絡實驗教學改革[J]. 實驗室研究與探索，2008，06：91-93.

篇（3）

如何培養(yǎng)掌握相關網(wǎng)絡技術的人才適應信息社會發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務，面對現(xiàn)今《計算機網(wǎng)絡》課程理論性強以及實驗難度大的境況，根據(jù)多年在大學講授《計算機網(wǎng)絡》課程的親身體驗和教學實踐，對《計算機網(wǎng)絡》課程進行了教學研究與探索，并對教學內(nèi)容、教學方法與手段及實驗實踐教學提出了一些新的想法和建議。

1 充分利用現(xiàn)代技術改進教學手段

計算機網(wǎng)絡結構本來很直觀，但是由于網(wǎng)絡設備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡實驗室，較大的網(wǎng)絡中心管理十分嚴格，所以對于許多普通學生來說交換機、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進教室，在授課中輔以實物進行說明。因為學校沒有網(wǎng)絡實驗室，專門在某大型網(wǎng)絡中心拍攝了其中心機房視頻，包括無間斷供電設施(UPS)、機房專用空調(diào)、高檔機柜以及光纖交換機、路由器、防火墻、入侵檢測設備等。通過逐項對其講解，使學生對各種網(wǎng)絡設備有了感性認識。由于用傳統(tǒng)方法講解計算機拓撲圖不易理解，所以通過多媒體課件制作了本學校的網(wǎng)絡拓撲圖，結合前面的網(wǎng)絡設備視頻進行講解。因為多媒體課件比較生動，又由于自己學校的網(wǎng)絡更貼近實際，而且學生已經(jīng)對各種網(wǎng)絡設備有了感性認識，所以學生理解起來十分容易。這種方法有兩點好處：一是有利于學生吸收教授內(nèi)容；二是使學生對真實網(wǎng)絡環(huán)境有所認識，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎。

2 完善教學內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實際的知識點

計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展非常迅速，新的技術、新的網(wǎng)絡標準不斷推出，一些新的內(nèi)容應充實到實際教學過程中，例如無線網(wǎng)技術、ATM技術以及IPv6技術等，書上沒有介紹，老師應該把這些知識介紹給學生，使他們能及時了解網(wǎng)絡技術發(fā)展的新潮流。

《計算機網(wǎng)絡》是一門綜合性學科，理論性較強，適當?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，有利于學生對內(nèi)容的理解。如在講授計算機網(wǎng)絡體系結構的時候，可以把計算機網(wǎng)絡體系結構和郵政系統(tǒng)結構作對比，把計算機網(wǎng)絡通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡體系結構的含義就會很容易地被學生所理解和接受。IP協(xié)議是計算機網(wǎng)絡這門課的難點和重點，也可以聯(lián)系到實際的中間語言。比如兩個不同國家的人進行交流，一個是中國人，會說英語和漢語，另一個是法國人，會說法語和英語。那么英語是他們交流的工具，英語就好比互連異構網(wǎng)絡的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學生們的頭腦中就會很清晰了。類似的理論和實際的聯(lián)系點還很多，不再一一舉例。

3 強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的綜合素質(zhì)

實踐教學之目的是優(yōu)化學生的素質(zhì)結構、能力結構和知識結構，培養(yǎng)學生獲取知識、應用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應用性和實踐性很強的計算機網(wǎng)絡課程，實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過積極營造工程實訓、研究型學習教學空間，可以收到良好的教學效果。

3.1 營造工程實訓的教學空間。綜合性實驗教學是提高學生工程實踐能力的過程，涉及到不同設備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡實驗設備，且設備的更新又非常迅速，所以大部分學校建不起這樣的實訓基地，部分已建起實訓基地的學校又面臨不斷更新設備的巨大壓力。面對這一矛盾，一是組織學生參觀校園網(wǎng)絡中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡中心等，邀請網(wǎng)絡中心的技術管理人員講解他們選用的相關網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡技術和采用的網(wǎng)絡管理等方面的知識，要求學生參觀后寫出總結報告；二是讓學生參加實際工程項目的建設與開發(fā)活動，在工程實際中完成工程作業(yè)，并以實訓報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學校不需要建立實訓基地，無須大量資金投資，學生就可以看到、了解到許多新的技術和設備；同時給學生創(chuàng)造一次走向社會的鍛煉機會。

3.2 營造研究型學習教學空間。以知識經(jīng)濟為特征的時代，要求每一個人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設計成一個研究型學習的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導能力較強的學生參加教師科研項目的研究與開發(fā)，通過實際的開發(fā)與研究活動，一方面加深了學生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡理論知識的理解，鞏固了計算機網(wǎng)絡中的大量的基本概念和原理，同時拓寬了學生的視野，提高了學生的實際應用能力，培養(yǎng)了學生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來學生走向社會進行實際開發(fā)和科學研究奠定良好的基礎。

4 重視效果評價

學生實驗的效果如何?在許多時候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計算機網(wǎng)絡實踐課的效果評價，會導致實驗課教學效果越來越差，最終影響到整個課程的教學質(zhì)量。計算機網(wǎng)絡實驗的效果評價分為三部分：

4.1 學習效果評價，包括學生個人的自我評價、學習小組學生之間的互評、教師評價等等；

4.2 方法交流，讓學生看一看其他同學是如何完成該任務的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新的目的：

4.3 總結歸納，對實驗中好的做法及存在問題進行系統(tǒng)歸納，肯定成績、指出不足，對學生中的共性錯誤，及時解答或演示操作加以糾正，以便學生在下一次上機實驗能更正錯誤。在評價過程中做到公正、平等地對待學生，鼓勵學生大膽發(fā)問、各抒己見，不貶低不取笑學生不成熟的問題，努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻

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[2] 李成忠. 計算機網(wǎng)絡教學研究[J]. 重慶郵電學院學報(社會科學版) ，2004，(06)

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[4] 曹慧英，蔡芳. 計算機網(wǎng)絡課程教學改革的探討[J]. 長春師范學院學報 ，2005，(05)

篇（4）

高職實訓基地是高職院校的重要教學場所，是辦好學校的基本條件之一。它承載著培養(yǎng)合格高職人才、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育、提升高職學生就業(yè)力的重要任務。全面落實高職辦學指導思想，深化教育改革，改善和保證辦學的基本條件，促進高職學生畢業(yè)后“零距離”上崗的就業(yè)思想，就必須強化實訓基地的建設與管理，進一步提高實訓教學的質(zhì)量和水平，推動高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供強有力的動力和活力。基于這一點，作為高職計算機類的核心專業(yè)計算機網(wǎng)絡專業(yè)，由于其專業(yè)實踐性強，對其實訓基地的建設在流程、技術含量以及和外界信息及時接軌等方面，有著更高的要求，這對計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的就業(yè)將產(chǎn)生強大的推動作用。

1高職計算機網(wǎng)絡實訓基地建設的指導思想和培養(yǎng)目標

高職計算機網(wǎng)絡實訓基地建設的指導思想是：以區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求為牽引，以網(wǎng)絡應用培養(yǎng)定位為核心，配合專業(yè)教學內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡課程體系改革為重點，突出“以就業(yè)為導向，以實踐能力培養(yǎng)為主線，面向教學、面向?qū)W生、面向市場?！庇捎谟嬎銠C網(wǎng)絡的實踐性太強，在網(wǎng)絡實訓教學制度、實訓人才隊伍、實訓教材體系和實訓設備設施這四大方面的建設應該同步協(xié)調(diào)進行，在充分利用現(xiàn)有設備設施的基礎上，根據(jù)網(wǎng)絡課程體系設置的實訓內(nèi)容要求，確定網(wǎng)絡實訓基地的具體建設。

由于當前社會對計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、個性化的趨勢，因此在要求學生具備較扎實的理論知識基礎的同時，強化培養(yǎng)學生的動手能力培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)“寬徑、厚基礎、倡個性、重創(chuàng)新”的復合型網(wǎng)絡人才，是高職院校網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。因此，必須加強網(wǎng)絡實現(xiàn)基地建設和管理。開放式網(wǎng)絡實訓基地可為師生提供優(yōu)良的教學、科研環(huán)境，實現(xiàn)教學與科研的融合，為培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力，增加創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)造潛能提供了一個平臺，有利于使實訓變成思考、探求、感悟的實踐過程。因此網(wǎng)絡實訓基地建設應立足于學生的動手能力、知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于為國家和社會輸送適用的專業(yè)技術人才。開放式實訓基地的建設不僅局限于時間和空間上的開放，而更重要的是教學管理體制、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段教學觀念的開放，真正體現(xiàn)出以人為本重在人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。

2開放式網(wǎng)絡實訓基地建設的內(nèi)容和步驟

2．1建立和完善科學的網(wǎng)絡實訓教學和管理體系

(1)逐步建立“一條主線、四層次實訓”的網(wǎng)絡實訓教學體系，這種體系結構，重點在實踐，目的在就業(yè)。一條主線是素質(zhì)培養(yǎng)與提高計算機網(wǎng)絡技術應用能力。四層次實訓分別是：網(wǎng)絡基礎技術應用實訓、網(wǎng)絡強化技術應用實訓、網(wǎng)絡核心技術應用實訓、應職應崗實訓。具體內(nèi)涵見表1。

(2)改革原有的專業(yè)教學體系。為適應學生的就業(yè)，計算機網(wǎng)絡實訓教學是知識與能力，理論與實踐相結合的教學活動，在網(wǎng)絡人才培養(yǎng)方面有舉足輕重的地位和作用。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，必須打破傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學體系，建立實訓與理論并重的教學新體系。真正從傳授知識轉化到能力培養(yǎng)。

①除教學大綱上已明文規(guī)定獨立的實訓課程外，配合正在實施的面向2l世紀教學內(nèi)容和課程體系的改革，修訂教學計劃，重點解決網(wǎng)絡實訓課及實訓學時的安排與設置問題，努力從源頭上解決實訓內(nèi)容重復、實訓方法簡單的問題。

②為了充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡實訓教學在人才培養(yǎng)過程中的獨特作用，確保網(wǎng)絡實訓教學質(zhì)量，要逐步建立實訓教學檢查制度、實訓報告批改制度、實訓教學考試制度，切實加強實訓教學過程管理。

③督促鼓勵網(wǎng)絡實訓教師的自學能力。由于計算機網(wǎng)絡是一門不斷發(fā)展的技術，應該鼓勵網(wǎng)絡教師能根據(jù)發(fā)展形勢，積極探索網(wǎng)絡實訓教學課程體系、內(nèi)容和實訓技術、手段和方法的改革，促使網(wǎng)絡實訓教師不斷增強自己的實訓教學工作活力。

2．2建立和健全網(wǎng)絡實訓教學管理制度

(1)完善網(wǎng)絡實訓基地管理制度。計算機網(wǎng)絡設備是學校的高端設備，在網(wǎng)絡基地的建設過程中，很多學校只注重網(wǎng)絡本身的先進性甚至是建設網(wǎng)絡實訓基地引起的轟動效應，對計算機網(wǎng)絡實訓基地建成后的應用沒有給予足夠的重視，網(wǎng)絡資源的利用率普遍偏低，引起初始投資和資源閑置的雙重浪費。因此建立一套行之有效的網(wǎng)絡實訓基地管理辦法，很有必要。

(2)完善畢業(yè)實習(設計)管理辦法。計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的畢業(yè)或?qū)嵙曈柧殻P系到學生畢業(yè)后的就業(yè)技能的提高，因此學校的管理中心和計算機網(wǎng)絡實訓教師應該加強對網(wǎng)絡實訓學生的管理。不管是校內(nèi)還是校外實習，必須讓學生深入到專業(yè)實踐一線，切實加強學生的動手能力培養(yǎng)，為學生的零距離上崗打下深厚的理論和實際基礎。

3打造校內(nèi)和校外網(wǎng)絡實訓基地建設項目

計算機網(wǎng)絡的實踐性和實用性，決定了該專業(yè)實訓基地的重要性。校內(nèi)實訓基地只能提供該專業(yè)學生的基本實訓，不能代表當前網(wǎng)絡發(fā)展的高科技前沿，為了讓學生技能和社會發(fā)展潮流接軌，校外網(wǎng)絡實訓基地建設的重要性日益凸顯。表2、表3提供計算機網(wǎng)絡校內(nèi)外實訓基地建設簡表。

4計算機網(wǎng)絡實訓基地建設對學生就業(yè)力的影響

通過以上分析，高職計算機網(wǎng)絡的實訓基地建設處處應該體現(xiàn)以當前技術發(fā)展為準繩，以方便學生就業(yè)為導向，讓學生通過實訓，達到零距離上崗的目標，這樣既減輕了社會的就業(yè)資本，又為行業(yè)培養(yǎng)對口專業(yè)人才作出了較大的貢獻。這些優(yōu)勢主要體現(xiàn)以下幾方面。

4．1增強了學生就業(yè)的信心

當前，計算機技術的發(fā)展日新月異，體現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡方面，其新設備層出不窮，功能也不斷完善。高職的網(wǎng)絡實訓基地，雖不能牢牢跟上網(wǎng)絡的發(fā)展步伐，但校外網(wǎng)絡公司和企業(yè)基地上的實訓，至少能讓學生開闊眼界，增加見識，大幅度提高了學生對本專業(yè)的興趣和就業(yè)的信心。良好的影響帶給高職學院的，不僅只是就業(yè)率，也直接帶動了該專業(yè)的后繼學習者。

4．2減少了學生跨行擇業(yè)的機率

當前，就業(yè)仍然是高職學院急待解決的瓶頸。專業(yè)的大眾化，教學的傳統(tǒng)化，造成了當前社會一方面對行業(yè)人才的渴求，一方面高職院校的對口專業(yè)學生無處可去的局面。很多畢業(yè)的高職學生不得不面臨剛剛畢業(yè)又擇業(yè)的尷尬境地。這里固然有學生學習不夠努力，實訓機會不夠珍惜的個人因素，但高職學院的實訓基地建設是否合理、實訓教學管理是否到位存在著巨大的關系。基于以上計算機網(wǎng)絡實訓基地建設分析，可以大幅度減少該專業(yè)學生跨行擇業(yè)的機率，對高職學院提升專業(yè)的品牌，打造特色的專業(yè)提供了強有力的影響力。

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文章編號：1672-5913(2010)08-0033-05

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1　問題的提出

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡相關的高技能技術人才，從事網(wǎng)絡工程、維護、管理、技術服務等工作。

隨著社會發(fā)展進步，各行各業(yè)信息的發(fā)展進程加快，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生具有廣闊的就業(yè)前景。但是該專業(yè)大專層次畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀，特別是就業(yè)質(zhì)量不高。例如在化工高職院校畢業(yè)的學生，8％以上從事技術服務層面上的工作，有一部分只從事簡單的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)錄入工作，處于計算機技術人才層面的最低端，真正在局域網(wǎng)管理與維護、建設與管理崗位上工作的甚少。

造成這種狀況的原因有：

(1)專科層次計算機網(wǎng)絡技術畢業(yè)生實踐能力較差。究其原因是學校人才培養(yǎng)定位不準確，沒有充分根據(jù)工作過程展開專業(yè)教育教學。

(2)化工類高職院校，信息技術師資積累較少，技術積累較淺，沒有足夠的沉淀，難以有較強的網(wǎng)絡技術教師水平。

(3)化工類院?；ゎ悓I(yè)特色鮮明，適合人才市場需求，而信息技術類專業(yè)趨于弱勢，社會需求和學生選擇專業(yè)時，往往不把計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為首選，造成生源質(zhì)量不高。

由于上述原因，在化工高職院校辦計算機類專業(yè)包括計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，處于一種次要位置。因此，如何在化工高職院?；ぬ厣r明、社會需求旺盛的環(huán)境下，辦好計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)?這是我們內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院計算機與信息工程系長久以來一直探索和實踐的課題。

2　依附學院特色改進專業(yè)方向

在內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，化工類專業(yè)群建設成就突出，被社會認可。近年來，化工行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量大，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院化工、機電類畢業(yè)生就業(yè)率高。

我們學院近鄰就是內(nèi)蒙古電子信息技術學院，如何與此學院合理劃分人才規(guī)格和專業(yè)定位，辦出化工職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的特色?近三年來，我們組織專業(yè)教師參加了學院三屆校企洽談會，進行了調(diào)查問卷、座談、定向訪談等活動，對于化工類企業(yè)信息化技術人才的需求有了全面的了解。在我們?nèi)甑恼{(diào)查中，對210余家化工建材類企業(yè)進行統(tǒng)計，得到的結論是：

(1)企業(yè)需要信息化建設與管理的技術人員，這樣的人數(shù)在需求比例上約占企業(yè)畢業(yè)生需求總數(shù)的5％左右。

(2)企業(yè)需要的信息化技術人員：熟悉計算機常用軟件的使用，熟悉辦公自動化系統(tǒng)，熟練進行計算機網(wǎng)絡維護與網(wǎng)絡建設。

(3)企業(yè)需要計算機控制技術人才：在調(diào)查的大中型企業(yè)中，DCS系統(tǒng)應用普遍，環(huán)境總線系統(tǒng)已有應用，對于此類技術，很多從業(yè)人員是由計算機專業(yè)改行從事控制技術工作，進入工作慢，學習實習過程長。

(4)隨著企業(yè)信息化建設的進步發(fā)展，電子商務的廣泛應用，大大促進了市場銷售的定向及地理位置的擴展。

通過以上分析總結，絕大部分化工建材類企業(yè)需要的信息化技術人員是綜合性的，多能力的高技能人才，而現(xiàn)在高職院校的計算機專業(yè)劃分及定位，正是缺少這樣的人才培養(yǎng)方向的畢業(yè)生。

作為一所化工高職院校，開辦計算機類專業(yè)正處于一種“窘迫”境地，我們既沒有信息類學院專業(yè)定位明確，又沒有化工建材類專業(yè)的顯著特色。因此依附化工類專業(yè)特色，研究并探索具有化工職院特征的計算機網(wǎng)絡技術類專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，是我們近幾年的探索研究的課題，經(jīng)過實踐取得了一些成績。

3　主要改進措施

3，1合理專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標

通過校企合作，深化“工學結合、雙證畢業(yè)”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實際工作過程，我們將目標定位在培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡基本理論和基本技術以及具有計算機網(wǎng)絡軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)絡編程能力，面向計算機網(wǎng)絡企業(yè)和領域里生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的人才，培養(yǎng)能在中小型化工建材企業(yè)第一線從事網(wǎng)絡規(guī)劃、組建、應用、管理與維護等高等技術應用型人才。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是以培養(yǎng)高等技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線。我院注重行業(yè)社會背景分析，進行了人才需求及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結果確定設計了學生的知識、能力、素質(zhì)結構，如表1所示。

高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡項目管理與開發(fā)、網(wǎng)絡電子商務三個專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡工程主要包括計算機網(wǎng)絡組建、管理與維護；網(wǎng)絡項目管理與開發(fā)主要包括企業(yè)信息化管理、網(wǎng)絡程序設計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)；網(wǎng)絡電子商務主要包括電子商務網(wǎng)站建設等。

3，2構建基于工作過程的課程體系

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)學生“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學生獲得在“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構建應該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建必須與計算機網(wǎng)絡技術的組建、管理及電子商務三個方向的工作過程相聯(lián)系。首先，通過調(diào)研確定網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡電子商務三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領域(行動領域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結的結果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領域確定相應模塊的學習領域(學習領域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領域轉化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創(chuàng)建具體的學習情境――教學項目。在構建課程體系時，注重工學結合、“雙證”課程的融合。

以我院為例，我院在專業(yè)指導委員會指導下，根據(jù)“工學結合”人才培養(yǎng)模式，依托化工行業(yè)、建材行業(yè)，深度這些行業(yè)中涉及到的網(wǎng)絡技術知識，調(diào)整課程設置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標準，構建基于工作過程的工學結合模塊化課程體系。同時，確定“網(wǎng)絡工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個專業(yè)方向(三個模塊)的實際工作過程分別與行業(yè)建立“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，如表2所示。

3，3依據(jù)工作過程構建實訓模式

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通 過課程體系的實施來實現(xiàn)的。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義。

所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產(chǎn)復雜產(chǎn)品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構成了該產(chǎn)品、該項目的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項目的工作過程系統(tǒng)確定學習領域后，以學生為中心而設計的課程體系。

(1)采用“項目／任務訓練”模式。

為保證綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的生產(chǎn)項目／任務，可以讓學生體驗生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務的程序，體會生產(chǎn)或服務中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程綜合實訓中我們可以以“建設某商務網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡”為實際任務，并設定網(wǎng)絡、網(wǎng)站的具體需求，由學生在教師的指導下獨立完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，方案設計要體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設計獨立完成，在進行操作的同時應完成相關文檔的書寫。教師要讓學生自己查找資料、考察生產(chǎn)實地、設計方案及調(diào)試設備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養(yǎng)學生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

(2)通過必要的組織形式完成工作。

課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業(yè)常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。

目前，軟件工程和網(wǎng)絡工程領域主要采用項目經(jīng)理負責制。在實訓過程中，我們可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項目或網(wǎng)絡項目的設計與實現(xiàn)。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現(xiàn)決定。

(3)課程綜合實訓應集中、連續(xù)的進行。

計算機網(wǎng)絡技術相關項目的設計與實現(xiàn)是一個綜合了各個技術環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其中會出現(xiàn)很多需要反復調(diào)試和處理的突發(fā)問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續(xù)的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經(jīng)理靈活安排。

一般說來，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程綜合實訓應安排在實習前進行，并具有連續(xù)的、充足的、安排靈活的課時(時間一般在兩周以上)，保證學生有足夠的時間完成多項操作程序的綜合訓練，達到就業(yè)崗位的最低要求。

(4)課程綜合實訓的成績考核。

成績考核對整個教學過程起到導向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。綜合實訓的考核評價應采取與以往不同考核評價方法，采用多方位的考察綜合實訓的結果，全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關鍵能力的程度。在評價內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關聯(lián)的考評體系，實現(xiàn)過程考核與結果考核相結合；在評價方式上采取多種評價形式，實現(xiàn)學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結合。實訓的綜合得分由實訓設計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現(xiàn)決定。指導教師記載每一個學生在實訓過程中表現(xiàn)、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設計、實施和驗收過程中，由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導教師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。

3，4做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

以課程建設為基礎，突出重點，保證質(zhì)量，配合專業(yè)主干課程的建設，進一步調(diào)整充實教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1)將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2)充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3)鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學科、知識體系的束縛，在進行充分調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

3，5加強企業(yè)合作，提高就業(yè)率

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設計方面，積極探索產(chǎn)學研結合的辦學模式，加強科研、技術開發(fā)與技術服務工作，實踐教學與科研生產(chǎn)的密切結合和相互促進，從而保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設過程中，計算機類專業(yè)指導委員會發(fā)揮了重要作用。專業(yè)指導委員每學期都有計劃、有目的地開展專業(yè)建設工作。在專業(yè)結構的調(diào)整、人才的培養(yǎng)模式及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設計等方面，專業(yè)指導委員會都參與，我們認真聽取了校內(nèi)外專家們對本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及行業(yè)對人才需求狀況的分析，使專業(yè)的設置具有針對性、靈活性和適應性，面對地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)急需和緊缺的人才設置和調(diào)整專業(yè)結構，明確人才培養(yǎng)方案。

在構建專業(yè)課程體系時，我們也邀請了專業(yè)指導委員會人員參與，把握好“理論知識以夠用為度，注重實踐能力培養(yǎng)”的原則，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個課程體系中相對獨立，并在教學計劃中占有近一半左右的比重，相當一部分實訓項目是在與學校簽訂了協(xié)議的校外實訓基地進行，由實習基地的專業(yè)技術人員和教師共同對學生的實習實訓進行指導，學生在學習的同時，加深了對專業(yè)特點的了解，使學生熱愛所學專業(yè)，提高學生學習的主動性。

認真做好本專業(yè)最后一學期的頂崗實習。頂崗實習采取學生自找與教師安排實習單位相結合的方式，在企業(yè)進行畢業(yè)前的綜合實習。學生在實習的同時，確定與企業(yè)經(jīng)營管理密切相關的畢業(yè)設計課題。學生與企業(yè)進行了實質(zhì)性的雙向選擇，實現(xiàn)了頂崗實習、做畢業(yè)設計課題與學生就業(yè)的三位一體化。近幾年由于校企結合得比較緊密，工學結合順利，計算機與信息工程系與企業(yè)間的信任度進一步提高，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生各方面的表現(xiàn)比較滿意，每年企業(yè)在學生畢業(yè)實習結束后都與本專業(yè)不少畢業(yè)生簽訂了就業(yè)意向書。

實踐教學與科研生產(chǎn)的密切結合和相互促進，是保證高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是我們長期堅持的工作原則。專業(yè)教師積極利用實驗室、實訓室的條件，開展校企合作，而其中工學結合是改革的主題和重點工作。

(1)完善企業(yè)參與教學改革機制。

進一步加強和企業(yè)的聯(lián)系、合作，進一步發(fā)揮專業(yè)顧問委員會的作用與職能。聘請企業(yè)領導、工程技術人員參與人才培養(yǎng)方案和教學大綱的制訂，并邀請他們定期講座，介紹企業(yè)改革、發(fā)展情況，使教師、學生了解社會，了解企業(yè)對技術人員的要求。

(2)健全學生社會實踐制度。

為使學生了解社會，增強工程意識和競爭意識，實現(xiàn)全過程育人，我們將進一步健全學生社會實踐制度，規(guī)定學生假期必須進行社會調(diào)查，每學期交社會實踐報告一份。

(3)充分發(fā)揮校內(nèi)實驗、實訓基地在技術應用型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用。

我院計算機實驗、實訓室共有7個，其中計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓室有兩個，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生提供了比較完善的實驗實訓條件。

(4)發(fā)揮校外實訓基地的作用。

繼續(xù)鞏固與北京愛思愛迪教育科技有限公司、內(nèi)蒙古西部動力網(wǎng)絡技術有限責任公司、呼和浩特市奔騰計算機服務公司的合作，結合畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、解決計算機網(wǎng)絡中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定基礎。計網(wǎng)06－1班在北京愛思愛迪教育科技有限公司完成頂崗畢業(yè)實習，實施效果良好。

3，6改革考試方式

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了銳捷，Cisco，華為等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT認證的中級教試標準，適當提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現(xiàn)課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實操作考核平臺，理論與實際操作測試相結合，客觀評估學生的能力。

篇（6）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research

Huang Yuedong

(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)

Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.

Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore

計算機網(wǎng)絡實用技術是要培養(yǎng)，具有能夠從事計算機網(wǎng)絡建設和維護管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術實踐能力和綜合技術能力以及初步的工程設計能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標，決定了計算機實用技術課是一門具有一定的應用性、實踐性和綜合性的課程。因此，在教學的過程中，應當特別重視理論和實踐的結合。但是，目前很多計算機網(wǎng)絡使用技術教學并沒有真正做到這一點。

一、計算機網(wǎng)絡實用技術教學的現(xiàn)狀

目前的計算機網(wǎng)絡實用技術教學，大都采用理論教學、實驗室教學以及綜合實訓三個部分的教學模式。下面，我們將從這三個方面來分析目前計算機網(wǎng)絡實用技術教學存在的問題。

（一）理論教學過于枯燥。近些年，隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡技術的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計算機網(wǎng)絡實用技術教學，卻并沒有體現(xiàn)這一點。新的技術和方法并沒有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實際的非常少，很多學生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計算機網(wǎng)絡概述、網(wǎng)絡體系結構、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等理論性較強的部分時，學生普遍反映難于理解。同時，課堂教學氛圍也往往十分沉悶，學生的學習興趣和積極性無法被有效地調(diào)動。

（二）實驗教學內(nèi)容單一。首先，實驗室設備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實驗教學的一個重要因素。其次，上機實驗內(nèi)容單一，上機實驗主要是為了讓學生掌握某一個教學內(nèi)容的操作，實驗缺少設計性的內(nèi)容，難以激發(fā)學生的學習積極性，忽略了對學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。由于設備、場地，時間限制等原因，實驗教學需要分組進行，加大了教師的工作量。在教學中，進行計算機網(wǎng)絡技術的實驗至少需要2至3臺設備連成網(wǎng)絡，需要體現(xiàn)學生之間的共同協(xié)作的能力，但在實驗中，由于少數(shù)自主性差的學生往往只在旁邊觀看，沒有進行實際的操作，導致動手能力欠缺。

（三）綜合實訓課程效率不高。本課程的綜合實訓，是通過一定的實驗任務將學生將本學期的內(nèi)容，進行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學生的動手能力和綜合能力，但是，在實際的綜合實訓過程中，存在著實訓連貫性不夠的問題，很多教師對于實驗的設計缺乏新意，只是將以前做過的實驗重新做一遍，這并不能激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，也達不到應有的教學和訓練效果。

二、計算機網(wǎng)絡實用技術教學改革

針對以上的這幾種狀況，筆者認為，應當對當前的教學從教學觀念、教學內(nèi)容、教學手段和方法等多個方面進行全面的改革。

（一）改變教學和學習觀念。首先，該課程的授課老師應當改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學觀念。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡實用技術教學往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設置上，也往往存在重理論而輕實踐的問題。這門課的改革，對于教師而言應當改變以教材和課堂為中心的教學理念，而以實驗內(nèi)容為中心。學生也應當改變學習觀念，一方面，應當充分重視實踐教學和自身動手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應當便被動學習為主動學習，培養(yǎng)自己的自學能力，主動地獲取知識。

（二）改革課堂教學方法。課堂教學的改革首先應當從教材改革入手。在教學過程中，教師的教學內(nèi)容不應當僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應當結合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計算機網(wǎng)絡技術的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學生用所學的專業(yè)理論知識指導實踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應當以應用為主，理論教學應當以夠用為主，在課堂上應當著重于理論應用的教學。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的動手實踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應當將理論和實踐充分地結合起來。例如，教師在課堂講授計算機網(wǎng)絡的拓撲結構的知識點時，可以引入實際的工程例子，作為一個工程師在組建計算機網(wǎng)絡時，如何考慮并選擇使用何種拓撲結構；在講授網(wǎng)絡協(xié)議知識點時，作為工程師應懂得如何去進行設置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識點時，作為工程師應懂得如何計算網(wǎng)絡的通信流量等。以工程師的立場去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學生掌握理論知識，又能讓學生有實踐的機會，便是學習過程工作化，工作過程學習化的教學。最后，學生應對所做項目進行總結，及時撰寫實驗報告，記錄項目的操作步驟、注意事項、常見問題的解決方法等，通過對項目的總結與歸納，有助于學生加深對所學理論知識的理解，同時找出自己的不足，也有利于學生積累實驗經(jīng)驗和技巧。在遞交給教師的實驗告之外，學生還可以以日志的形式將自己在實驗中所獲得的點滴經(jīng)驗記錄下來，養(yǎng)成記工作日志的習慣對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術人員非常有價值。

計算機網(wǎng)絡使用技術是一門理論性和實踐性都比較強的課程，針對目前教學中存在的問題，需要從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教師素質(zhì)等多個方面進行全面地改革，還應當積極地采用一些新的教學方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實際的教學活動中進行不斷的探索和總結，不斷地推進計算機網(wǎng)絡實用技術教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應用性人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)網(wǎng)絡方向?qū)嵺`教學研究[J].計算機教育,2008,10

篇（7）

一 引言

“計算機網(wǎng)絡”課程目前在各個高校計算機專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網(wǎng)絡”設置為獨立的專業(yè)，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學校的信息技術專業(yè)對該課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。

學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網(wǎng)絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。

以上這些問題均暴露了中職學校計算機網(wǎng)絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經(jīng)驗從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。

二 “計算機網(wǎng)絡”課程的實踐與思考

1．教學目標方面

中職“計算機網(wǎng)絡”課程的總體教學目標是有效地培養(yǎng)學生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡和管理網(wǎng)絡），同時也讓學生具有一定的計算機網(wǎng)絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。

根據(jù)中職學生的特點，以激發(fā)學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內(nèi)容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅(qū)動式等教學手段來調(diào)動學生自主學習的積極性。

2．教學內(nèi)容方面

如今，各個中職學校所使用的《計算機網(wǎng)絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學初可根據(jù)職業(yè)學校學生的特點，將教材內(nèi)容進行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業(yè)重心上，理論教學隨時穿插于實訓內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內(nèi)容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據(jù)學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網(wǎng)絡組建方面感興趣的學生學習組網(wǎng)技術方面的知識，推薦對Windows網(wǎng)絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和Windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用FTP、Serv－U服務器等方面進行指導。

3．教學方法方面

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網(wǎng)絡基礎理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網(wǎng)的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優(yōu)缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機器A向機器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學生的思考，帶著這些問題進入整節(jié)課程，而檢驗這節(jié)課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內(nèi)容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。

第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡應用案例和任務更能激發(fā)起學生學習和解決問題的興趣，根據(jù)中職學生的崗位能力和培養(yǎng)目標，把組件網(wǎng)絡和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，Windows NT服務器、FTP服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養(yǎng)小組團隊協(xié)作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據(jù)能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協(xié)作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現(xiàn)的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。

4．教學評價方面

針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。

三 總結

根據(jù)教學實際來看，計算機網(wǎng)絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。

參考文獻

［1］李成中.計算機網(wǎng)絡教學研究［J］.重慶郵電學院學報（社會科學版），2004（06）：1～3

［2］曾輝.“計算機網(wǎng)絡”課程教學改革與實踐［J］.華東交通大學報，2006（S1）：92～93

篇（8）

 

一 引言 

“計算機網(wǎng)絡”課程目前在各個高校計算機專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網(wǎng)絡”設置為獨立的專業(yè)，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學校的信息技術專業(yè)對該課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。 

學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網(wǎng)絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學校計算機網(wǎng)絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經(jīng)驗從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。 

二 “計算機網(wǎng)絡”課程的實踐與思考 

1．教學目標方面 

中職“計算機網(wǎng)絡”課程的總體教學目標是有效地培養(yǎng)學生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡和管理網(wǎng)絡），同時也讓學生具有一定的計算機網(wǎng)絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。 

根據(jù)中職學生的特點，以激發(fā)學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內(nèi)容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅(qū)動式等教學手段來調(diào)動學生自主學習的積極性。 

2．教學內(nèi)容方面 

如今，各個中職學校所使用的《計算機網(wǎng)絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學初可根據(jù)職業(yè)學校學生的特點，將教材內(nèi)容進行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業(yè)重心上，理論教學隨時穿插于實訓內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內(nèi)容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據(jù)學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網(wǎng)絡組建方面感興趣的學生學習組網(wǎng)技術方面的知識，推薦對windows網(wǎng)絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。 

3．教學方法方面 

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網(wǎng)絡基礎理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網(wǎng)的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優(yōu)缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機器a向機器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學生的思考，帶著這些問題進入整節(jié)課程，而檢驗這節(jié)課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內(nèi)容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。 

第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡應用案例和任務更能激發(fā)起學生學習和解決問題的興趣，根據(jù)中職學生的崗位能力和培養(yǎng)目標，把組件網(wǎng)絡和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養(yǎng)小組團隊協(xié)作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據(jù)能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協(xié)作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現(xiàn)的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。 

4．教學評價方面 

針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。 

三 總結 

根據(jù)教學實際來看，計算機網(wǎng)絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。 

參考文獻 

［1］李成中.計算機網(wǎng)絡教學研究［j］.重慶郵電學院學報（社會科學版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計算機網(wǎng)絡”課程教學改革與實踐［j］.華東交通大學報，2006（s1）：92～93 

篇（9）

一、課程的性質(zhì)與課程任務

這門課程是計算機網(wǎng)絡技術和相關專業(yè)的基礎課程，主要培養(yǎng)學生面向網(wǎng)絡管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡工程調(diào)試以及相關的課程做前期的引導和鋪墊。課程任務是通過本門課程的學習讓學生對計算機網(wǎng)絡基本理論知識和實踐應用技能和計算機網(wǎng)絡體系結構有一個完整的學習和認識過程，培養(yǎng)學生作為網(wǎng)絡管理員所具備的網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡應用等相關的綜合性質(zhì)。

二、項目引領任務驅(qū)動貫穿整個教學過程，多種教學方法互補

（一）應用多媒體的教學手段，理實一體化實施項目教學。課程由最基本的計算機雙機互聯(lián)對等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡的組建等項目組成，同學們在網(wǎng)絡組建的過程中學到了計算機網(wǎng)絡的組建技術，實現(xiàn)了學習目標，在教學的過程中，教師應用多媒體的教學手段講解基本網(wǎng)絡的組建過程和一般網(wǎng)絡知識，教師講解結束，用演示法把網(wǎng)絡的組建過程呈現(xiàn)給同學，學生經(jīng)過聽、看知道網(wǎng)絡的組建程序。利用理論實訓一體化的方式進行項目制作，學生在項目組建的過程中，實現(xiàn)職業(yè)技能的積累。

（二）課堂教學以引導法、演示法、和討論法相結合的方式進行。引導法：從實際問題入手，導入課程內(nèi)容，啟發(fā)學生進行思考，把以教為重心轉移到以學為重心，使“主導”與“主體”有機結合，由學知識為重心轉移到以培養(yǎng)能力為重心。演示法：計算機網(wǎng)絡課程全部采用多媒體課件教學，充分利用多媒體教學的直觀、易懂和信息量大的效果。通過演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過程與不同、以太網(wǎng)交換機MAC的學習過程等FLASH，使原本很抽象的知識變得很容易理解和掌握。

（三）任務驅(qū)動教學方法。對于實踐性操作強的教學內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務，由學生在完成項目任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，例如小型網(wǎng)絡的組建，把學生在組網(wǎng)的過程中遇到的問題總結起來，集中講解，可達到事半功倍的教學效果。

（四）采用現(xiàn)場教學法。通過參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡機房，使學生對計算機網(wǎng)絡首先有個感性認識，使學生學習網(wǎng)絡知識、原理從身邊實際的網(wǎng)絡開始，提高他們的學習興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡實訓室，業(yè)余時間延長開放時間，開展形式多樣的課外輔導班，舉辦各種網(wǎng)絡技能競賽，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度。

（五）以賽促學法。本課程組每年都組織計算機網(wǎng)絡知識競賽，通過形式多樣，豐富多彩的學生競賽活動，促進了學生主動學習本課程有關知識，加深了學生對知識的理解和掌握，提高了學生的學習興趣。

三、實踐性教學的設計思想與效果

本課程的實踐性教學環(huán)節(jié)包括：實驗課、撰寫學習報告等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的訓練，使學生加深對網(wǎng)絡原理的理解，鞏固課堂教學內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實驗是以小組的形式進行，從而培養(yǎng)了學生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學生認識到合作的重要，為后續(xù)課程的實踐教學打下基礎。課程結構項目化，理論實踐一體化。 本課程由多個項目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡組網(wǎng)技術的發(fā)展逐步展開。應用理實一體化的教學方式，學生在教師講解、演示后進行實際網(wǎng)絡的組建，通過各種計算機網(wǎng)絡的組建，學生在學會網(wǎng)絡搭建的同時，逐步掌握計算機網(wǎng)絡的有關知識，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。項目根據(jù)崗位需求變化、教學實際情況可以靈活組合、動態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡技術發(fā)展不斷更新。教學過程展示學生的實習成就，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。學生在學完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡知識和基本組網(wǎng)技能，到達培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。

四、作業(yè)、考試等改革舉措

（一）作業(yè)的改革舉措。作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學生自行選擇的課題；有些是需要學生單獨完成的，有些是需要學生組成小組完成的；有些是以報告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個過程中，既鍛煉的學生分析問題解決問題的能力，也鍛煉了學生的合作和處世能力，還鍛煉了學生的文字組織能力。

（二）考試的改革舉措。摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學的全筆試考試模式，確立實踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結合。具體的措施有：

實踐與理論結合。也就是說既要有以測試認知水平為主的知識考試，又要有以考核動作技能為主的操作考試。

仿真與現(xiàn)場結合。也就是說既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實的職業(yè)活動中考試。例如我們將學生在實際工作崗位的實訓成績也計入考核范圍。

結果與過程結合。也就是說既要有正常的工作過程的考試，重視結果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。

老師與學生結合。也就是說實訓考核和平時作業(yè)的成績由教師評價和學生之間評價結合進行，變傳統(tǒng)的教師主導為師生共評。例如在實訓和平時作業(yè)中有需要學生組成小組共同完成的項目，那么在這個過程中每個學生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團隊協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學生聽課、實驗、考試幾乎都是獨立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項目結束后小組內(nèi)的學生進行互評，然后老師也進行相應的評定，最終兩項結合給出每個學生的成績，這樣可以更為客觀地測量出學生能力的實際水平和完成實際任務中的缺陷。

篇（10）

引言

計算機技術與軟件專業(yè)技術資格考試（軟考）實施多年以來，受到了社會及用人單位的普遍認可，衡量專業(yè)技術人員能力水平的公正性、客觀性得到了廣泛認同。軟考分為初中高三個層級，為計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)提供了明確的導向作用。計算機網(wǎng)絡基礎教學涵蓋計算機網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)通信領域的基礎知識、原理和技術，是一門基礎類課程[1-6]，學生在學習過程中動力不足，有必要以軟考為驅(qū)動，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

1軟考認證的技術特點和優(yōu)勢分析

軟件考試是國家人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部推行實施的全國統(tǒng)一的專業(yè)技術資格考試，集專業(yè)技術資格、職業(yè)資格和專業(yè)技術水平于一體。軟考不僅是專業(yè)技術資格考試，也是職業(yè)資格考試，且不受資歷、學歷限制，考生可以靈活選擇適合的專業(yè)資格應試。軟考分為初級、中級和高級三個等級，取得軟考證書的人員可以應聘技術員、助理工程師、工程師和高級工程師。初級資格對應助理工程師職稱，中級對應工程師，高級對應高級工程師。根據(jù)專業(yè)類別劃分，可以分為計算機軟件、計算機網(wǎng)絡、信息系統(tǒng)等多個專業(yè)，各個專業(yè)按層次設置若干資格考試。軟考每年組織兩次，通常在5月和11月開考。每個專業(yè)一年內(nèi)一般舉行一次考試，報考人數(shù)眾多的少數(shù)專業(yè)可以開考兩次。大部分考試采用筆試，一般上午考核基礎知識，下午考核應用技術。軟考不采用滾動考試形式，需要一次性達到要求才能獲得專業(yè)技術資格證書。和其他計算機類證書相比，軟考具有顯著的優(yōu)勢。軟考由全國統(tǒng)一開考，考綱、命題、時間、評分標準、合格標準、閱卷等環(huán)節(jié)均保持高度統(tǒng)一，把關嚴格。通過考試的考生獲得國家人社部和工信部頒發(fā)的專業(yè)技術資格證書，權威性高，在國內(nèi)外享有很高聲譽，相當于計算機專業(yè)技術人員的“高考”，可以顯著提升考生的就業(yè)擇業(yè)能力。

2軟考對計算機網(wǎng)絡基礎教學改革的啟示