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時間：2022-05-27 03:44:13
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇素質(zhì)教育實施方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)國家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。
(1)有計劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。
(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。
(3)聘請全國知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。
(4)定期組織教師到省重點中學(xué)及全國知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開闊眼界。
二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，發(fā)展學(xué)生特長，使他們自覺、主動地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實現(xiàn)會考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號，為使這一目標(biāo)落到實處，我校采取以下措施：
（1）建章立制。教師年度考核、評獎評優(yōu)、晉升職稱，與后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。
（2）各年級各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計劃，切實促進后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化。
（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動，進行一次經(jīng)驗交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進生、邊緣生卓有成效的老師。
（4）逐步實行班干部輪換制或競選制，使每一個同學(xué)都有機會發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。
（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。
2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個方面
全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實處，學(xué)校采取以下具體措施：
（1）堅持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強德育制度建設(shè)，實行班級、個人德育量化考評制度；采取多種形式加強學(xué)生思想品德教育；強化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動，對學(xué)生進行行為規(guī)范和成才意識教育。
（2）每年舉行各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。
（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。
（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會公益勞動的能力。
3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并加以強化，使學(xué)生特長能最大限度發(fā)揮。
素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長。學(xué)校堅持以下做法：
（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長學(xué)科。要求每個任課教師和班主任要對每個學(xué)生進行全面的分析、評價，發(fā)現(xiàn)其特長并加以培養(yǎng)。對不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長。隨著國家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個問題，摸索路子，提供經(jīng)驗，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。
（3）強化“第二課堂”對優(yōu)秀特長學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級以上競賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級競賽中取得好的成績。同時，要努力培養(yǎng)競賽“國手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行獎勵。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長外，每個學(xué)生都要培養(yǎng)一項以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項體育活動；鼓勵學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團、“英語角”等課外活動小組，并切實保證、支持這些小組的活動。
4、啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。
為啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：
(1)加強對學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”、“學(xué)會”。每學(xué)期任課教師都要對學(xué)生進行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進經(jīng)驗。
（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動時間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時間。
（4）加強高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。
三、建立高素質(zhì)的教師隊伍是積極推進和全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：
1、大力加強教師的職業(yè)道德教育
“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強的感化作用。我校教師隊伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以自己的言行在社會上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻精神。
（1）認真學(xué)習(xí)和貫徹國家教委和全國總工會新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。
（2）制訂《一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評價教師的重要依據(jù)之一。
（3）繼續(xù)強化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。
（4）樹立道德標(biāo)兵，并進行表彰。
（5）加強德育交流，召開德育經(jīng)驗交流會。
2、扎扎實實繼續(xù)推進教師系列達標(biāo)活動和優(yōu)質(zhì)課活動。
（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進辦公自動化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會操作微機。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評為優(yōu)質(zhì)課。
（2）繼續(xù)推進“青藍工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對子。
（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長補短，共同提高。
3、優(yōu)化教育教學(xué)過程
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個核心，學(xué)校要求：
（1）強化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導(dǎo)檢查。
（2）實施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。
（3）改進教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會學(xué)、樂學(xué)；要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
問題與建議備注 1.部分教師的教育教學(xué)觀念還有待進一步改變，未能適應(yīng)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的要求，對素質(zhì)教育評估細則還應(yīng)全面學(xué)習(xí)理解，進一步提高教育教學(xué)工作水平，從而提升學(xué)校辦學(xué)水平。
整改措施
召開行政、段長聯(lián)席會議，研究討論整改方案；同時召開全體教師會，組織學(xué)習(xí)素質(zhì)教育內(nèi)涵和評估細則，進一步明確方向，提高認識，從而提高學(xué)校辦學(xué)水平。
責(zé)任部門
辦公室
教務(wù)處
責(zé)任人
李福城
各專題組負責(zé)人
完成時間
XX年9月
8月27日召開全體教師會，全面貫徹實施素質(zhì)教育要求。 2.要進一步加大對新課改的領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，優(yōu)化課堂教育教學(xué)過程，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，推進教育現(xiàn)代化進程，提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。
整改措施
加大資金投入，完成所有教室多媒體設(shè)備的配置；進一步利用學(xué)校網(wǎng)站，建立并完善學(xué)校教學(xué)資源庫。
責(zé)任部門
總務(wù)處
教務(wù)處
教科室
責(zé)任人
李福城
黃凌燕
陳良役
林美德
完成時間
XX年12月
3.高效課堂尚未真正落實，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待進一步提高，當(dāng)堂訓(xùn)練時間偏少。
整改措施
按照“五課型”達標(biāo)要求，強化教學(xué)管理措施，加強對教師備課的檢查，做到有效備課，有效上課，有效聽課，有效訓(xùn)練，真正落實高效課堂。
責(zé)任部門
校長室
教務(wù)處
責(zé)任人
李福城
陳良役
林美德
完成時間
長期跟蹤
每學(xué)期初召開教學(xué)管理人員、備課組長會議，落實相關(guān)要求
。
4.學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理不夠規(guī)范，各類設(shè)施使用率不高，器材管理和使用制度未落實，學(xué)生試驗次數(shù)偏少。
整改措施
科學(xué)管理，制定嚴(yán)格的管理和使用制度，由兼職管理人員負責(zé)，提高各種設(shè)備設(shè)施的使用率，實現(xiàn)課程資源使用效益的最大化。
責(zé)任部門
總務(wù)處
教務(wù)處
責(zé)任人
李福城
黃凌燕
陳良役
各責(zé)任人
完成時間
長期
5.生均校園、校舍面積和計算機機生比偏低。應(yīng)繼續(xù)加大對校園校舍、儀器設(shè)備設(shè)施、圖書以及現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的投入，不斷優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)條件。
整改措施
聯(lián)系社會企業(yè)家和縣計財股，爭取他們資金上的支持，增加設(shè)備投入，優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)條件。
責(zé)任部門
校長室
總務(wù)處
責(zé)任人
李福城
總務(wù)處
完成時間
XX年底
學(xué)校預(yù)定于XX年秋季開始，對部分功能進行調(diào)整及設(shè)置更新。 6.特色學(xué)校建設(shè)方面有待進一步加強，力求取得實質(zhì)性突破。
整改措施
結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合實際，充分挖掘和利用現(xiàn)有教育資源，制定“花樣跳繩”、“棋類”、“書香校園”特色實施方案，并認真加以實施。
責(zé)任部門
校長室
教務(wù)處
責(zé)任人
李福城
陳良役
各責(zé)任人
完成時間
XX年9月
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)國家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。
(1)有計劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。
(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。
(3)聘請全國知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。
(4)定期組織教師到省重點中學(xué)及全國知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開闊眼界。
二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，發(fā)展學(xué)生特長，使他們自覺、主動地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實現(xiàn)會考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號，為使這一目標(biāo)落到實處，我校采取以下措施：
（1）建章立制。教師年度考核、評獎評優(yōu)、晉升職稱，與后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。
（2）各年級各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計劃，切實促進后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化。
（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動，進行一次經(jīng)驗交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進生、邊緣生卓有成效的老師。
（4）逐步實行班干部輪換制或競選制，使每一個同學(xué)都有機會發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。
（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。版權(quán)所有
2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個方面
全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實處，學(xué)校采取以下具體措施：
（1）堅持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強德育制度建設(shè)，實行班級、個人德育量化考評制度；采取多種形式加強學(xué)生思想品德教育；強化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動，對學(xué)生進行行為規(guī)范和成才意識教育。
（2）每年舉行各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。
（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。
（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會公益勞動的能力。
3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并加以強化，使學(xué)生特長能最大限度發(fā)揮。
素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長。學(xué)校堅持以下做法：
（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長學(xué)科。要求每個任課教師和班主任要對每個學(xué)生進行全面的分析、評價，發(fā)現(xiàn)其特長并加以培養(yǎng)。對不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長。隨著國家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個問題，摸索路子，提供經(jīng)驗，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。
（3）強化“第二課堂”對優(yōu)秀特長學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級以上競賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級競賽中取得好的成績。同時，要努力培養(yǎng)競賽“國手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行獎勵。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長外，每個學(xué)生都要培養(yǎng)一項以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項體育活動；鼓勵學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團、“英語角”等課外活動小組，并切實保證、支持這些小組的活動。
4、啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。
為啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：版權(quán)所有
(1)加強對學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”、“學(xué)會”。每學(xué)期任課教師都要對學(xué)生進行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進經(jīng)驗。
（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動時間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時間。
（4）加強高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。
三、建立高素質(zhì)的教師隊伍是積極推進和全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：
1、大力加強教師的職業(yè)道德教育
“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強的感化作用。我校教師隊伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以自己的言行在社會上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻精神。
（1）認真學(xué)習(xí)和貫徹國家教委和全國總工會新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。
（2）制訂《**一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評價教師的重要依據(jù)之一。
（3）繼續(xù)強化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。
（4）樹立道德標(biāo)兵，并進行表彰。
（5）加強德育交流，召開德育經(jīng)驗交流會。
2、扎扎實實繼續(xù)推進教師系列達標(biāo)活動和優(yōu)質(zhì)課活動。
（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進辦公自動化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會操作微機。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評為優(yōu)質(zhì)課。
（2）繼續(xù)推進“青藍工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對子。
（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長補短，共同提高。
3、優(yōu)化教育教學(xué)過程
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個核心，學(xué)校要求：
（1）強化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導(dǎo)檢查。
（2）實施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。（3）改進教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會學(xué)、樂學(xué)；要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
以“三個代表”重要思想和十六屆三中全會精神為指導(dǎo)，認真地貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》和全國第二十次公安會議精神，以“共塑××新形象，展示消防新風(fēng)采”為主題，通過形式多樣的活動，增強消防官兵道德意識、奉獻意識；激勵消防官兵熱愛××、建設(shè)××，培養(yǎng)消防官兵對駐地××的自豪感。為維護××形象，塑造××形象提供強有力的精神動力和思想保證。
二、組織機構(gòu)
為使“共塑××新形象”活動深入，取得實效，支隊成立領(lǐng)導(dǎo)小組，支隊長×××、政委×××任組長；×××、×××、×××、×××、×××、×××同志為成員。下設(shè)辦公室，設(shè)在政治處，×××兼辦公室主任，政治處干事和司、后、防三個部門抽調(diào)人員為辦公室成員，負責(zé)活動的綜合協(xié)調(diào)、日常事務(wù)和指導(dǎo)。
三、活動安排
（一）塑造愛心消防。
大力開展消防獻愛心活動，確實體現(xiàn)消防部隊文明之師的良好形象。各單位要結(jié)合本單位實際開展好一隊扶一貧、一隊幫一殘、一隊助兩學(xué)、一隊幫一孤等愛心活動，對處于弱勢群體的群眾要關(guān)注他們的呼聲、關(guān)注他們的困難、關(guān)注他們的需要 ，把消防部隊的愛心播散到社會上急需幫助的群眾，讓消防部隊獲得更多群眾的稱贊和愛戴，讓消防部隊成為參與駐地“三個文明”建設(shè)的排頭兵，成為帶動駐地形成良好道德風(fēng)尚的領(lǐng)頭雁。
（二）鑄煉素質(zhì)消防。
大力推進消防部隊政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)的建設(shè)。不斷加強理想信念教育，保持官兵忠于黨、忠于祖國、忠于人民的政治本色。結(jié)合崗位練位、大比武活動，推動全體官兵的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，讓每一位官兵都成為本崗位的行家里手，成為部隊?wèi)?zhàn)斗力的中堅力量，成為能打大仗、打硬仗、打惡仗作風(fēng)頑強的部隊。全體消防官兵都要進行相關(guān)學(xué)歷的學(xué)習(xí)提高，力爭兩年內(nèi)實現(xiàn)每位官兵在現(xiàn)有文憑基礎(chǔ)上進升一個檔次。力爭所有戰(zhàn)士都要進行相關(guān)社會職業(yè)培訓(xùn)，解除戰(zhàn)士退伍走向社會的后顧之憂。
（三）打造多能消防。
全市消防部隊要進一步拓寬職能，全面開展貼近群眾需要的各項服務(wù)。除完成好防火、滅火工作任務(wù)外，還要擔(dān)負起社會各類事故的搶險救援任務(wù)，繼續(xù)開展好“有險必救，有難必幫”的承諾活動，并將這一活動深入開展下去，讓消防部隊成為社會和群眾遇到急事、險事、難事的首選求救對象，進一步在群眾中樹立消防部隊全心全意為人民服務(wù)的良好形象。力爭使我市消防部隊社會救援活動成為××叫得響的品牌，成為廣大群眾深深信賴的隊伍。各級部隊要加強處置各類事故的針對性訓(xùn)練，提高社會搶險救援能力和本領(lǐng)。
（四）完善法治消防
全市消防部隊官兵要成為忠于法律、遵守法律的模范，并牢固樹立“執(zhí)法為民”的思想。在執(zhí)法活動中，增強法律意識，熟知法律條文，遵循執(zhí)法程序，提高執(zhí)法水平。今年支隊將開展以“執(zhí)法為民”的專題教育活動，以解決人民群眾反映最強烈的問題為突破口，推動消防文明執(zhí)法。同時還將進一步開展61號令等法規(guī)的推廣和普及活動，加強重點單位消防主體意識。在執(zhí)法活動中始終體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，公開辦事程序，接受群眾監(jiān)督。從而將法治消防推上一個新的臺階，讓消防執(zhí)法成為××依法行政的窗口單位，實現(xiàn)××消防執(zhí)法零投訴、零復(fù)議。
（五）建設(shè)嚴(yán)明消防。
全市消防部隊要加大部隊管理力度，采取切實行之有效的手段解決部隊管理松懈、作風(fēng)松散、紀(jì)律松馳現(xiàn)象，以井岡山消防大隊官兵為榜樣，建立部隊正規(guī)的管理秩序、體現(xiàn)良好的精神面貌。堅決杜絕部隊各類事故的發(fā)生，執(zhí)行部隊管理“六小員”、官兵“五同六到位”，黨員干部“五在前”，精神風(fēng)貌“三比三看”等井岡山消防大隊一系列行之有效的管理方法。通過嚴(yán)格部隊管理，達到官兵面貌一新、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、部隊秩序正規(guī)。充分展示××消防部隊紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、訓(xùn)練有素的良好形象。
（六）培植社會消防。
全力推動社會消防力量壯大。目前我市已形成了××防火團、×××消防志愿團、少年消防軍校的老年、青年、少年社會消防組織。要進一步加大社會消防力量建設(shè)的力度，通過開展聲勢浩大的群眾自防自救宣傳工作提高全社會抗御火災(zāi)的能力，實現(xiàn)“兩杜絕、一減少”的目標(biāo)。各單位要成立更多類型的社會消防組織并借助這股力量，深入開展以消防為主題的形式多樣、卓有成效的活動，讓消防知識進家庭、進校園、進工廠、進社區(qū)，進農(nóng)村，從打造“平安家庭”做起，繼而建設(shè)“平安社區(qū)”，最終共筑“平安城市”。
四、活動要求
1、要把開展“共塑××新形象”與當(dāng)前部隊開展的學(xué)習(xí)“井岡山模范消防大隊”活動結(jié)合起來，樹立爭先創(chuàng)優(yōu)意識，要把“共塑××新形象”教育活動當(dāng)作是一次充分展示消防部隊風(fēng)采的機會，大力推出部隊特色的先進典型。
一、江蘇省2008年新高考方案的內(nèi)容評述
1. 內(nèi)容
今年3月，江蘇省2008年高考方案獲教育部批準(zhǔn)。從2008年開始，江蘇省實施“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新高考方案。其中，“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語三門；“學(xué)業(yè)水平測試”為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)七門。其中有兩門選修，五門必修；“綜合素質(zhì)評價”則包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。學(xué)校錄取時，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績劃定省最低控制分數(shù)線，各高校再參照考生的學(xué)業(yè)水平測試所評定的等級，以及綜合素質(zhì)評價的整體表現(xiàn)，決定是否錄取。
2. 評述
教育界人士和廣大受眾均認為，江蘇省2008高考新方案有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，代表了當(dāng)今素質(zhì)教育的前進方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心價值取向。該高考方案作為教育指揮棒，必將科學(xué)引領(lǐng)素質(zhì)教育發(fā)展，把當(dāng)下正在蓬勃開展的素質(zhì)教育進一步引向深入。
首先，語、數(shù)、外三科目，是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是對學(xué)生的一個最基本的文化素質(zhì)要求，把這三門學(xué)科納入統(tǒng)考是天經(jīng)地義的。通過統(tǒng)考，引導(dǎo)學(xué)生打牢這三門學(xué)科的扎實基礎(chǔ)，突出強調(diào)了學(xué)生基本的知識功底。若考得太多，則可能分散學(xué)生的精力。但不考也不行，無以體現(xiàn)學(xué)生的基本文化素質(zhì)。而考語、數(shù)、外三門，真可謂恰如其分，好鋼用在刀刃上，能全面、客觀地體現(xiàn)學(xué)生的基本文化素質(zhì)。其次，學(xué)業(yè)水平測試，是對高中生在校學(xué)習(xí)情況的全面檢測。測試的七門課程中有兩門選修，這使學(xué)生有了自我選擇的空間，有助于他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的特長，把精力投放在自己感興趣的科目上，從而有利于施行個性化的教育。加之學(xué)業(yè)水平測試實行等級評定，而不再是分分必爭的百分制，考生可以在很大程度上不必斤斤計較一分、兩分之得失，從而有利于全面實施素質(zhì)教育。最后，綜合素質(zhì)評價方面，可謂涵蓋了學(xué)生素質(zhì)的方方面面，凸顯了全面發(fā)展的價值取向。例如，對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)評價，已不再像以前那樣，僅僅是停留在書本知識的死記硬背，而是生動體現(xiàn)在平時的表現(xiàn)中――助人為樂、尊敬師長、見義勇為、關(guān)心社會弱勢群體并為其獻愛心等。又如，在學(xué)習(xí)能力、交流與合作方面，要求學(xué)生有很強的自學(xué)能力、交流互動能力，能從多媒體網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、并充分利用信息的能力，以及與同學(xué)、教師和身邊的人進行友好交往、團結(jié)協(xié)作、良性互動，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。再如，在對學(xué)生運動和健康、審美與表現(xiàn)的評價方面，更是通過鍛造他們的健全人格和健康體魄來培養(yǎng)他們的高雅志趣和審美情趣，從而促進他們的全面、和諧和永續(xù)發(fā)展。可見，通過綜合素質(zhì)評價――主要是從實踐、行動上來檢視，而不是從考分、卷面上。這也有很重要的現(xiàn)實導(dǎo)向作用，必將生動地體現(xiàn)、有效地引領(lǐng)素質(zhì)教育的教育價值觀。因此，可以肯定地說，08高考方案，是一個充分體現(xiàn)素質(zhì)教育時代要求的新方案、好方案。08高考，必將有力地推動素質(zhì)教育發(fā)展，奏響全面實施素質(zhì)教育的時代主旋律。
二、從江蘇08新高考方案看實施素質(zhì)教育
1. 反思舊高考方案的局限
眾所周知，素質(zhì)教育是當(dāng)今我國教育改革與發(fā)展的鮮明主題，也是當(dāng)前我國教育的核心價值取向。但原先的舊高考方案在推動素質(zhì)教育方面效果不甚明顯，甚至有悖于實施素質(zhì)教育。原因在于：高考作為指揮棒，作為檢測學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低和教育成敗與否的試金石，更多地是體現(xiàn)了應(yīng)試教育的要求，考生比來比去主要就是比總分高低。常有一分之差，名落孫山；或一分之差，天淵之別。通過高考，難以看出學(xué)校與考生素質(zhì)教育的好壞。長期以來，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育作為兩種根本對立的教育價值觀，似乎有著不可調(diào)和的矛盾。有的學(xué)校堅持搞素質(zhì)教育，卻不能在高考中取得理想的成績；而有的學(xué)校搞了應(yīng)試教育，緊緊圍繞高考這根指揮棒，卻取得了不壞的高考成績。這樣一來，就不能全面實施素質(zhì)教育，就不能真正把素質(zhì)教育搞好，也就不能促進學(xué)生全面而個性化地發(fā)展。由此便形成了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育格格不入、魚和熊掌不可兼得的尷尬局面。由此，有人提出：要廢止這個沿襲多年的選拔人才的高考制度。
但筆者認為，我們大可不必因噎廢食。如果因為過去的高考更多地體現(xiàn)了應(yīng)試教育而取消高考，恰恰是對高考本身的曲解。高考作為一種考試選拔制度，它本身是中性的，不僅應(yīng)試教育，素質(zhì)教育同樣也需要高考，問題在于如何把高考的方案進行科學(xué)的設(shè)計、嚴(yán)密的論證和公正的操作，進而使之成為一個能深刻體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的新高考方案，這才是問題的癥結(jié)所在。
2. 08高考與素質(zhì)教育
08高考新方案最大的成功之處在于它科學(xué)、有效地破解了原先應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間對立和矛盾的難題。通過改革、改進高考的內(nèi)容和形式，并使之完善，不再單純地把考分作為唯一的評價和選拔標(biāo)準(zhǔn)，考試的目的也從對應(yīng)試者的知識的掌握程度進行檢測轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yīng)用能力、創(chuàng)新能力乃至全面的綜合素質(zhì)進行檢測，從而有利于素質(zhì)教育的實施和推進。更重要的是，08高考新方案在體現(xiàn)升學(xué)的高考和平時踐行素質(zhì)教育兩者之間形成了良性互動的態(tài)勢。我認為，這是最難能可貴之處?？梢哉f，08方案是深刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心價值觀、科學(xué)引領(lǐng)素質(zhì)教育發(fā)展的高考新方案。
08高考方案的推出不是偶然的。最近幾年的高考指揮棒一直都在引領(lǐng)素質(zhì)教育方面進行積極、有效的探索。就拿我省07年語文高考來說，作文題目是《懷想天空》，除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于800字。這就要求學(xué)生具有廣博的各科知識才行，而不是囿于語文課本知識。只要是由天空引起的懷想，都可以寫――大自心憂天下，國家興亡，小到家庭聚散，個人情感波瀾。當(dāng)然，也可以與當(dāng)前的熱點――“和諧”、“創(chuàng)新”、“節(jié)能減排”等聯(lián)系起來，無一不可寫，只要寫得情真意切，皆為佳作；再如，今年的化學(xué)高考試卷上出現(xiàn)了不少新情境試題，部分閱讀面不夠、化學(xué)知識面不廣的考生稍稍會感到頭痛。新情境試題是與當(dāng)前的新課程改革接軌的，而新課改要求學(xué)生掌握適應(yīng)時展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境知識、創(chuàng)新精神與實踐能力。新課程改革本身就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時代要求。因此，只有綜合素質(zhì)強，各科知識全面發(fā)展的學(xué)生才能有效應(yīng)對。而08高考方案則是在一個全新的層面、更高的層次上凸顯了素質(zhì)教育的價值取向，尤其是在可操作的層面上把素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求詮釋得較為充分。如語、數(shù)、外的基礎(chǔ)科目考試：怎么考？――統(tǒng)考；考什么？――考應(yīng)用、創(chuàng)新能力和綜合、全面素質(zhì)，而非考課本的死知識。又如，學(xué)業(yè)水平測試，是全面衡量學(xué)生知識水平的一個標(biāo)桿，在測試方法上具有很大的靈活性。測試全省統(tǒng)一，手段可以多樣化，在內(nèi)容、形式、方法、評價等方面都有別于語、數(shù)、外的統(tǒng)考，具有很大的實效性、選擇性和針對性。這使學(xué)生可以有充分的創(chuàng)新空間和個性拓展的可能，打破了以往慣常的死記硬背、唯分是舉的傳統(tǒng)做法。而綜合素質(zhì)評價則更是從考生的行為來測試，而不是從卷面考分來測試，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面都是從日常的行為、行動上來證明他的素質(zhì)高低，而不是用卷面的分數(shù)來證明其素質(zhì)優(yōu)劣。
08方案作為一個高考指揮棒，已不再僅僅是以綜合各科分數(shù)的“一考定終身”為評價和選拔標(biāo)準(zhǔn)，而是以考生的統(tǒng)考科目（語、數(shù)、外）、學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展作為選拔人才的新價值取向。這無疑有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，有利于學(xué)校全面實施和推進素質(zhì)教育。因此，我們可以毫不含糊地說，08方案是一個行之有效的、可操作性較強的高考新方案。
總之，一切有利于素質(zhì)教育的高考方案才能算得上是好方案，而一切有助于應(yīng)試教育做法的高考方案便是不好的方案。
三、實施08高考新方案需注意的幾個問題
當(dāng)然，鑒于08高考方案尚未經(jīng)過實踐的檢驗與印證，我們需要有足夠的心理準(zhǔn)備，有時還需要未雨綢繆，設(shè)想種種可能，并找出應(yīng)對的策略和方法。在實施新方案的過程中，往往還要經(jīng)歷一個相當(dāng)艱巨的實踐過程，需要克服許多甚至有的是從未想到過的新問題。
諸如：1.學(xué)業(yè)水平測試中的等級界定的標(biāo)準(zhǔn)把握。筆者認為，等級界定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)廣泛征求各方面意見，把標(biāo)準(zhǔn)修訂得更為準(zhǔn)確、精確。等級間的區(qū)分度也應(yīng)更為明確、具體。2.綜合素質(zhì)評價過程中的人情因素。市場經(jīng)濟條件下的金錢、利益所衍生的人情關(guān)系，還有諸如領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級關(guān)系等等，都將考驗我們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的客觀、公正，這對教育的誠信、公平也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的慣性作用。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維定勢，筆者也擔(dān)心該方案在實施過程中會被人們新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路，最終還是未能擺脫應(yīng)試教育的窠臼。4.每一等級是否還能進一步細化。學(xué)業(yè)水平測試所評定的某一等級，譬如A級（80―100分），能否再細化一點？可否再分為A1級（90―100分）、A2級（80―89分），從而有助于我們更好地選拔人才，做到好中選好、優(yōu)中選優(yōu)。因此，筆者覺得，不僅學(xué)業(yè)水平測試的各個等級急需相當(dāng)明確的區(qū)分度和極具科學(xué)性的界定，而且每一等級也應(yīng)再作進一步的細化，以更有利于人才的科學(xué)選拔。
Abstract: According to traffic organization’s design principle, the traffic organization scheme and construction scheme during the construction period of Laijiaqiao interchange cross the road are designed. These schemes not only meet the requirement of regional current conditions and guarantee the safe and smooth of traffic during the project implementation，also save more construction resource and cost and provide a reference for similar project.
Keywords: construction cross the road, traffic organization, schemes
中圖分類號： TU984.191文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
1 工程概況
賴家橋立交系雙碑隧道西引道工程，位于沙坪壩區(qū)西永鎮(zhèn)黃桷灣，上跨渝遂高速公路。此立交為蝶形全互通式立交，主線長度為803m，匝道全長2959.65m，共有1座主線上跨橋，2座匝道上跨橋。被交路渝遂高速公路路基全寬24.5m，雙向4車道，是重慶經(jīng)遂寧到成都的一條快捷通道。
賴家橋立交跨線施工期間完成道路加寬、G匝道和H匝道的施工，并且需要占用渝遂高速公路，占道范圍為渝遂高速公路YK10+870～YK11+280段。在渝遂路上進行樁基、墩柱及搭設(shè)門洞的施工將直接影響高速路上車輛的正常通行，如圖1-1。
圖1-1 賴家橋立交全貌
2 交通組織原則
（1）保障安全暢通的原則：在整個立交施工期間，保障該段渝遂高速公路的交通安全與暢通；
（2）相對穩(wěn)定的原則：在跨線橋施工期間，臨時交通設(shè)施及施工區(qū)圍護要相對穩(wěn)定，減少重復(fù)設(shè)置；
（3）綜合協(xié)調(diào)、系統(tǒng)考慮的原則：施工中嚴(yán)格按照招標(biāo)文件要求的進度進行，綜合考慮施工現(xiàn)場附近周邊地區(qū)道路條件，系統(tǒng)規(guī)劃、合理安排，使其銜接順暢，配合密切。
3 跨線施工交通組織方案
根據(jù)調(diào)查分析，在確保渝遂高速路行車安全和施工安全前提下，將跨越渝遂高速路施工分為五個階段，分別對每個階段中的行駛車輛進行疏導(dǎo)分流。
3.1 第一階段
該階段完成輔道即渝遂高速加寬段施工及G、H匝道施工
（1）加寬輔道施工：在施工跨線橋之前，首先完成輔道的施工，保障跨線橋施工過程中具有足夠的行車寬度。輔道寬7 m，滿足兩車道；填筑高度比渝遂高速公路低1m，以滿足門洞搭設(shè)后超高車輛行駛凈空要求。
（2）輔道施工時，G匝道、H匝道和G、H匝道連接便道同時施工。G、H匝道寬9m,滿足兩車道的行駛要求。
（3）標(biāo)志標(biāo)牌：在施工區(qū)域前1000m、500 m、200 m處設(shè)置“施工區(qū)車輛慢行”警示標(biāo)志牌及導(dǎo)向指示牌，設(shè)置限速標(biāo)志，圍擋邊每5m擺放安全錐桶，轉(zhuǎn)換道沿線每10m擺放安全錐桶。
3.2 第二階段
此階段包括主線橋及G、H匝道橋樁基和墩柱，遂寧至重慶方向車道門洞搭設(shè)施工。
（1）遂寧至重慶方向：遂寧至重慶方向YK10+770～YK11+380段車行道段封閉施工，車流改道至G匝道行駛,并通過連接便道上H匝道，從H匝道駛回渝遂高速。在施工區(qū)域前方200m擺放安全錐桶從而將車流引導(dǎo)至G匝道。G匝道入口前1000m、500m、200m處設(shè)置“施工區(qū)車輛慢行”提示標(biāo)志牌及導(dǎo)向指示牌、限速標(biāo)志等，轉(zhuǎn)換道進口與出口每5m擺放安全錐桶。
（2）重慶至遂寧方向：占用1m寬的該方向的超車道用于施工，車輛保持正常通行。
3.3 第三階段
該階段施工為重慶至遂寧方向的門洞搭設(shè)施工。
（1）遂寧至重慶方向：
當(dāng)?shù)诙A段施工完成后，該方向一般車輛回原車道行駛，超高車分流至G匝道并轉(zhuǎn)入H匝道行駛。
進入該路段前需要設(shè)置施工區(qū)域警示、警告等交通標(biāo)志標(biāo)牌和防撞設(shè)施，此外，渝遂高速路上加設(shè)高5和5.5米的限高架。
（2）重慶至遂寧方向：
重慶至遂寧方向搭設(shè)門洞，白天正常運行，實行夜間施工。
完成輔道5m的限高架后，夜間22：00時~次日6：00時車流分流至輔道，封閉重慶至遂寧方向車道，進行門洞搭設(shè)。
3.4 第四階段
本階段開始搭建設(shè)于G、H匝道與輔道上的門洞。
（1）遂寧至重慶方向：車輛回渝遂高速車道行駛，超高車分流至G、H匝道，在G、H匝道,在匝道入口處，設(shè)置5.5米高的限高門；
（2）重慶至遂寧方向：車輛回渝遂高速車道行駛，超高車分流至輔道，在輔道入口處，設(shè)置5.5米高的限高門。
（3）賴家立交主線橋、G、H匝道橋進入梁體施工。
3.5 第五階段
該階段施工為拆除支架。同時拆除兩個方向上的G、H匝道橋支架，所有車輛回高速路正常行駛，完成后拆除主線橋支架；拆除主線橋支架實施夜間施工方案，所有車輛改走輔道行駛。
4 施工安全保障措施
建立健全安全生產(chǎn)保證體系，項目部成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組， 并與交管部門聯(lián)系、配合，進行現(xiàn)場的交通組織，組織車輛有序的流動，避免亂流形成擁堵。在施工區(qū)域設(shè)置交通協(xié)管員管理交通通行，明確分工，責(zé)任到人，做到獎罰嚴(yán)明，管理生產(chǎn)必須先管好安全，組織安全工作真正落到實處，樹立“我要安全，我懂安全，人人盡責(zé)，確保安全”的意識。
5 事故處理措施
在立交橋修建施工期間，當(dāng)通行車輛發(fā)生交通事故時，處理方法同高速公路正常運行中交通事故的處理方法相類似，即事故發(fā)生后，應(yīng)盡快趕赴現(xiàn)場救援，救援時應(yīng)遵循以下次序：1)在事故現(xiàn)場擺放有關(guān)標(biāo)志，以避免其車輛重復(fù)出現(xiàn)事故；2)將滯留人員撤離危險區(qū)并搶救傷員，同時防止有害、易燃、易爆物的侵害；3)搶救貴重貨物及乘客財產(chǎn)；4)保護財產(chǎn)。此外，對故障車輛牽引拖帶，對因事故和其他原因滯留在高速公路上的損壞車輛和物資進行清障。這樣能有效地監(jiān)控和及時處理立交工程施工期間出現(xiàn)的各種緊急事故，若有情況，迅速出動，第一時間到達現(xiàn)場。
6 結(jié)語
賴家橋立交跨路施工期的交通組織方案保證了在不中斷交通的前提下順暢的進行工程的擴建，對以后類似工程的施工提供了參考依據(jù)。由于篇幅的限制，本文暫未對施工期間的道路通行能力進行分析，在以后的工作中將進行完善。
參考文獻
面對時展的嚴(yán)峻現(xiàn)實，面對撲面而至的21世紀(jì)，世界上許多國家的高校都開展了旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的積極探索。在探索中，對必須注重加強學(xué)生的全面素質(zhì)教育形成共識，尤其對加強人文素質(zhì)教育的呼聲最為強烈。
1 高校人文素質(zhì)教育的社會背景
從社會歷史背景方面看，人類社會發(fā)展在呼喚現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進步的同時，也呼喚著人文素質(zhì)的提高。我國在現(xiàn)代化建設(shè)的進程中堅持將和諧的人文原則以及對人類進行長遠關(guān)懷的人文精神貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)中去。而教育更需關(guān)注人的生存和人的價值，關(guān)注人的情感和人的素質(zhì)的全面發(fā)展，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)一代新人的時代使命。
從社會經(jīng)濟發(fā)展方面看，教育作為新經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性事業(yè)，其根本的價值就在于它能為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)智能型和復(fù)合型的、善于處理人際關(guān)系的、具有團隊精神的人才;能把人文精神與科學(xué)精神統(tǒng)一起來，并能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)并有能力進行終身學(xué)習(xí)的人才。對過去那種過分強調(diào)教育的“工具意識”而忽視教育的“教化意識”，過度注重科學(xué)教育而忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了人才的知識面窄、人文底蘊薄弱的教育思想和方法必須來一個徹底的變革，唯有這樣，大學(xué)教育才能真正擔(dān)當(dāng)起“科教興國”的時代重任。
從社會文化發(fā)展方面看， 20世紀(jì)末產(chǎn)生的新的文化思潮——科學(xué)人文主義，認為科學(xué)精神與人文精神不是對立的，科學(xué)精神就是一種人文精神，人文并不排斥科學(xué)。教育應(yīng)在科學(xué)主義和人文主義相互兼容與和諧的理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)現(xiàn)代人的完備的人格，使之最大限度地滿足人的發(fā)展之需要。
2 高校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
2.1 人文知識與人文素質(zhì)
許多高校將人文素質(zhì)教育錯誤地等同于人文知識教育。事實上，人文素質(zhì)并不是單純的人文知識的積累和疊加。開設(shè)了人文知識教育課程、開展了人文知識活動，并不等于受教育者或參與活動者就具備了相應(yīng)的人文素質(zhì)。人文知識并不等于人文素質(zhì)，人文素質(zhì)也不僅僅指人文知識。你是一名文學(xué)博士，而卻可能一點人文素質(zhì)也沒有；你是一名物理學(xué)家，但卻可能擁有深厚的人文素質(zhì)。一個人要擁有人文素質(zhì)，當(dāng)然要具備基本的人文知識，但人文知識要轉(zhuǎn)化為人文素質(zhì)，除了人文知識教育之外，人文教育的約束與導(dǎo)向、人文環(huán)境的影響，以及學(xué)校教育能否把握使學(xué)生將人文知識內(nèi)化為人文精神的動因等等，顯得十分重要。
2.2 人文素質(zhì)教育的導(dǎo)向問題
人文素質(zhì)教育的目的，無疑是讓學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的形成，主要基于后天的人文素質(zhì)教育。目前的人文素質(zhì)教育，盡管各高校都非常重視，受教育的范圍也幾乎涉及到不同學(xué)科的所有學(xué)生，但由于考核方式的約束與導(dǎo)向問題，人文素質(zhì)教育的實際效果并不理想，難以很好地實現(xiàn)教育目的。目前，人文知識教育主要側(cè)重于測試受教育者對已學(xué)人文知識的掌握程度，考核方式缺乏科學(xué)性。而人文知識教育對學(xué)生產(chǎn)生的人文精神方面的影響，人文教育的實際效果往往卻被忽視。由于這種考核方式的約束和導(dǎo)向，人文素質(zhì)教育也就只是停留在學(xué)生對人文知識的掌握上。
2.3 人文環(huán)境的退化、失缺問題
從高校自身層面而言，近幾年高校規(guī)模急劇擴張，原有的校區(qū)已經(jīng)難以適應(yīng)各種需要，于是，許多高校都紛紛通過置換老校區(qū)來建設(shè)新校區(qū)，寬闊、整齊、美麗的高校新區(qū)如雨后春筍，拔地而起。而高校新區(qū)往往是多所高校集中在一起，形成相對集中、獨立的區(qū)域，在一定程度上的確有利于營造總體的高教園區(qū)文化氛圍，但同時，各所高校自身的特色往往很難得到體現(xiàn)，獨特人文素養(yǎng)的形成也受到了相互的干擾。
3 高校學(xué)生人文素質(zhì)教育可行性方案
3.1 以人文精神蘊涵為中心，通過與思想政治理論課的整合，改革課程體系
在人文素質(zhì)教育課程體系的設(shè)計上，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身擁有的教學(xué)資源，采取靈活的方式進行處理，而不必固執(zhí)統(tǒng)一的模式，只要有利于傳導(dǎo)人文精神，都是可選擇的。但是，不論如何安排，必須考慮到它與高校思想政治理論課的銜接與避讓，因為思想政治理論課實質(zhì)上具有明顯的人文素質(zhì)教育的特征，它在對學(xué)生進行系統(tǒng)的人文精神培育方面起著靈魂的作用。人文素質(zhì)教育課程應(yīng)當(dāng)以精神的傳遞為重心，在課程設(shè)計上，還應(yīng)當(dāng)盡量避免單一學(xué)科設(shè)置，以世界觀、人生觀、價值觀為核心，通過特定主題進行多學(xué)科整合是較好的做法。如有些學(xué)校開設(shè)了“科技與社會”課程，涵蓋“科學(xué)技術(shù)史”、“科學(xué)技術(shù)方法論”、“科技社會學(xué)”、“科技倫理學(xué)”等內(nèi)容，這種安排筆者認為值得肯定。
3.2 以對社會和諧性的觀察，反思為教學(xué)活動的中心，促進和諧發(fā)展
要培養(yǎng)學(xué)生對人與自然、人與社會及他人關(guān)系之和諧的認識與實踐與構(gòu)建和諧社會相適應(yīng)的人文素質(zhì)，不僅在知識習(xí)得的基礎(chǔ)上的建構(gòu)，更需要內(nèi)化主體的思想觀念，外化主體的積極行動。這要求教育者必須將受教育者的行為與社會實際、與受教育者的思想行為實際聯(lián)系起來，將教育內(nèi)容與受教育者的行為情境聯(lián)系起來，使受教育者在處理他們與自然、與他人、與社會之間的復(fù)雜關(guān)系的實踐中，鞏固已經(jīng)習(xí)得的人文知識和思想觀念，并逐步促進這些關(guān)系的和諧發(fā)展。為此，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生以和諧性為標(biāo)準(zhǔn)去觀察社會，發(fā)現(xiàn)與和諧理念背道而馳的人與自然的沖突、人與人之間的矛盾，并努力通過其自身的努力找到問題的癥結(jié)和解決問題的具體思路、方法；與此同時，促動他們反觀自身行為，從而使他們通過自己的身體力行，對人與自然、人與社會及他人之間關(guān)系的和諧發(fā)展有所貢獻。
3.3 以校園文化建設(shè)為重要載體，發(fā)揮校園環(huán)境“化育人文”的優(yōu)勢
良好的校園文化氛圍，會增添學(xué)校的人文氣息。學(xué)生置身于人文環(huán)境之中，耳濡目染，心靈會得到凈化，境界會得到提升。報告會、演講會、朗誦會、辯論會、讀書節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)以及校園人文景觀、校史陳列等形式遠比課堂上的課程學(xué)習(xí)效果明顯、直接。同時，校園文化實際上也以隱性課程的形式承擔(dān)著教育重任。高校要著重通過校園文化培育、校園環(huán)境設(shè)計等途徑，充分實現(xiàn)校園文化的隱性課程的功能，以創(chuàng)建和諧校園為起點，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。
農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住保ㄓ蟹蠘?biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍，有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂，有符合標(biāo)準(zhǔn)的飲用水，有符合標(biāo)準(zhǔn)的廁所，有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生澡堂）建設(shè)，作為重要的民生工程和教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作落到實處，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校師生提供安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。按照“城鄉(xiāng)一體化”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策要求，著眼于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)需求，加大投入力度，力爭在20年底以前所有農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校全面完成“五有配套”建設(shè)，切實改善辦學(xué)條件，切實辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校。
按照教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)改委頒發(fā)的《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)109--20xx）、教育部、衛(wèi)生部制定的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》（教體藝[20xx]5號）和《湖北省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（鄂教規(guī)[20xx]3號）的規(guī)定要求，以保障學(xué)生安全和學(xué)生寄宿條件為核心，逐步完善寄宿制學(xué)校“五有配套”建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件和環(huán)境。到20xx年11月完成全市20所農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)，到20年11月完成全市所有農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校“五有配套”建設(shè)。
二、工作內(nèi)容與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（一）學(xué)生宿舍建設(shè)。寄宿制學(xué)校應(yīng)按寄宿生規(guī)模設(shè)置學(xué)生宿舍。學(xué)生宿舍建設(shè)規(guī)模：小學(xué)生均建筑面積達到5m2（生均使用面積3m2），初中生均建筑面積達到5.5m2（生均使用面積3.3m2）。宿舍用房包括居室、盥洗室、廁所和值班管理室等各種用房，有一定的個人儲藏空間。學(xué)生宿舍的建筑質(zhì)量、安全性能、衛(wèi)生健康要求符合國家相應(yīng)的安全要求，學(xué)生宿舍的附建式廁所、盥洗室及學(xué)生床鋪、床位等設(shè)施設(shè)備應(yīng)符合教育部、衛(wèi)生部《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》（教體藝[20xx]5號）要求。
（二）學(xué)生食堂建設(shè)。寄宿制小學(xué)、初中學(xué)生食堂建設(shè)規(guī)模：生均建筑面積達到1.7m2（生均使用面積1.2m2）。學(xué)校食堂必須做到安全衛(wèi)生、設(shè)施完備、功能齊全。要有相對獨立的食品原料存放間、清洗潔凈及食品加工操作間、食品出售場所和用餐場所，墻體、地面、照明、通風(fēng)、排煙、排水、防蠅、防鼠、防潮、防塵和餐具清洗、消毒、保溫等設(shè)施設(shè)備以及飲用水等達到有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
（三）飲水設(shè)施建設(shè)。當(dāng)?shù)赜谐擎?zhèn)集中式供水設(shè)施的學(xué)校，應(yīng)使用城鎮(zhèn)管網(wǎng)集中供水。沒有集中式供水設(shè)施的，可使用自備符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的水源供水。飲用水水量應(yīng)滿足學(xué)生每日在校的生活需要，原則上每人每天生活用水供應(yīng)量不少于20升（不包括學(xué)校食堂用水量），每人每天飲水供應(yīng)量不少于2升。寄宿制學(xué)校供水設(shè)施建設(shè)、飲水設(shè)施建設(shè)及飲用水水質(zhì)應(yīng)符合教育部、衛(wèi)生部《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》（教體藝[20xx]5號）要求。
（四）學(xué)生廁所建設(shè)。寄宿制學(xué)校除在學(xué)生宿舍按要求設(shè)置廁所外，還應(yīng)在教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)設(shè)置樓內(nèi)廁所或獨立式廁所。教師廁所和學(xué)生廁所應(yīng)分開設(shè)置。獨立式廁所應(yīng)設(shè)置在校園內(nèi)。廁所選址宜在主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向，地勢較高，地基排水通暢，距離自備水源、食堂25米以上，距離教室200米以內(nèi)，方便學(xué)生到達，道路及廁內(nèi)應(yīng)有照明設(shè)施。學(xué)生廁所蹲位設(shè)置數(shù)量：女生每13人一個蹲位，男生每30人一個蹲位、20人一個小便器或0.6米小便槽。學(xué)校廁所的建筑標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施要求及衛(wèi)生管理應(yīng)符合教育部、衛(wèi)生部《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》（教體藝[20xx]5號）要求。
（五）學(xué)生洗浴設(shè)施建設(shè)。寄宿制學(xué)校應(yīng)配套建設(shè)學(xué)生浴室。浴室的建筑標(biāo)準(zhǔn)、配套設(shè)施及衛(wèi)生管理應(yīng)符合教育部、衛(wèi)生部《農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)與管理規(guī)范》（教體藝[20xx]5號）要求。根據(jù)安全管理與實際使用需要原則上以建設(shè)公共洗浴設(shè)施為主。
三、目標(biāo)時限與進度安排
根據(jù)襄陽市目標(biāo)任務(wù)要求，結(jié)合我市實際計劃20xx年完成20所農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)?？傮w時間要求到20xx年11月底全面完成老河口市仙人渡中學(xué)、老河口市仙人渡小學(xué)、老河口市莫家營小學(xué)、老河口市賈湖中學(xué)、老河口市李樓小學(xué)、老河口市白蓮小學(xué)、老河口市張集中學(xué)、老河口市西沖小學(xué)、老河口市武營小學(xué)、老河口市李崗小學(xué)、老河口市第八中學(xué)、老河口市洪山嘴中學(xué)、老河口市付家寨小學(xué)、老河口市袁書堂中學(xué)、老河口市紀(jì)洪小學(xué)、老河口市薛集中學(xué)、老河口市秦集小學(xué)、老河口市齊崗（明德）小學(xué)、老河口市第七中學(xué)、老河口市半店（明德）小學(xué)等20所農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)。其他農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校到20年11月完成。
四、主要工作措施
1、成立以教育局長為組長、分管副局長為副組長，計財科、項目辦、基礎(chǔ)教育科、勤辦、保健站、均衡辦負責(zé)人為成員的老河口市農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
由項目辦按照學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定20xx年計劃完成“五有配套”建設(shè)的20所農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)項目規(guī)劃方案，勤辦參與。計財科統(tǒng)籌安排資金，將農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校“五有配套”建設(shè)納入均衡教育工程。
各中心學(xué)校根據(jù)項目辦規(guī)劃要求，制定本轄區(qū)學(xué)?！拔逵信涮住苯ㄔO(shè)路線圖并督促加快項目實施進度。
一、煤礦本質(zhì)安全及“安全力”的定義
煤礦的本質(zhì)安全化是將本質(zhì)安全的內(nèi)涵經(jīng)過擴展而得到的，它已不是單純的指設(shè)備構(gòu)造的本質(zhì)安全設(shè)計，而是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟條件下，煤礦具有一定的安全可靠性，具有完善的預(yù)防和保護功能，具有良好的安全文化和安全風(fēng)氣，以及科學(xué)的安全管理體制，從而使事故、災(zāi)害降低到規(guī)定的目標(biāo)或可以接受的程度。
借助物理學(xué)中力的含義，本文引入了“安全力”的概念?！鞍踩Α崩碚摰幕恰笆鹿嗜蛩亍崩碚摗Ｈ蛩乩碚撜J為：事故發(fā)生的原因不盡相同，但每一特定事故的發(fā)生取決于一些“本質(zhì)”的要素，即人、物和環(huán)境?！鞍踩Α崩碚搶Υ诉M行了擴展：人的因素除了包括一般員工外，還應(yīng)包括各級管理者，管理者的管理水平和決策能力的高低對提高煤礦安全管理具有重要影響；機具的因素應(yīng)擴大到物的范疇，一切影響安全的“物的因素”都應(yīng)加以控制。在實際工作中，應(yīng)全面考慮三方面的因素，遵循“木桶”理論，“三管齊下抓管理，方方面面都要硬”，保證安全管理的持續(xù)創(chuàng)新。
從以上分析可以看出，本質(zhì)安全和“安全力”都強調(diào)找出影響安全的本質(zhì)因素抓管理，發(fā)掘?qū)е率鹿实纳顚釉蛘页雎?，建立煤炭企業(yè)安全管理的長效機制，因此兩者的出發(fā)點和目標(biāo)是統(tǒng)一的。鑒于此，本文基于“安全力”的視角，分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，為建立煤礦安全的長效機制提供參考和建議。
二、基于“安全力”的煤礦安全影響因素分析
1、基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標(biāo)體系
（1）人控力。包括理論知識學(xué)習(xí)力：員工持續(xù)學(xué)習(xí)安全知識的能力；安全行為自治力：員工對安全生產(chǎn)行為的自我控制能力；責(zé)任分解落實力：將安全責(zé)任分解、具體到每一個員工的落實情況；安全承諾兌現(xiàn)力：煤礦員工對自己自愿遵章作業(yè)、按章操作等做出承諾的可信程度；績效考核推動力：與員工績效考核有關(guān)的安全獎懲制度和措施對員工安全行為的影響力；三違教育感化力：對“三違”人員通過各種方式實施幫助和教育，從而達到感化他們，減少“三違”人數(shù)，減少“三違”發(fā)生次數(shù)目的的實現(xiàn)程度；防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力：煤礦員工預(yù)防災(zāi)害、抵抗災(zāi)害的能力和熟練程度。
（2）物控力。包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障力：主要指質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)保障工程質(zhì)量的程度，包括安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化和服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等；設(shè)備管理規(guī)范力：礦井安全設(shè)備、設(shè)施的規(guī)范化管理程度；隱患排查防控力：及時發(fā)現(xiàn)和消除各類隱患，形成科學(xué)規(guī)范、層層落實、逐級排查、快速整治的隱患排查治理閉合管理機制；薄弱環(huán)節(jié)監(jiān)控力：對煤礦生產(chǎn)過程中薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控能力；安全設(shè)施保障力：煤礦企業(yè)安全設(shè)施、設(shè)備對安全生產(chǎn)的保障程度；科技興安帶動力：通過實施科技興安戰(zhàn)略，增強礦井抗災(zāi)能力的程度；安全信息共享力：通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，使安全生產(chǎn)信息暢通，形成上下溝通、反應(yīng)迅速的網(wǎng)絡(luò)。
（3）環(huán)控力。包括安全思想滲透力：通過安全管理制度、安全文化教育等各種方式，使廣大煤礦員工（包括非生產(chǎn)人員、生產(chǎn)人員及其家屬等）真正樹立安全第一、關(guān)愛生命的意識；安全管理決策力：煤礦高層管理者領(lǐng)導(dǎo)煤礦員工正確處理與安全生產(chǎn)相關(guān)事宜、保障安全生產(chǎn)順利進行的能力與水平；安全措施貫徹力：煤礦安全管理者參與、落實和執(zhí)行各項安全管理措施的程度；基礎(chǔ)管理固本力：“三基”管理對安全管理基礎(chǔ)穩(wěn)固的保障作用；公共環(huán)境監(jiān)督力：各種有關(guān)安全的法律制度、規(guī)則規(guī)范對安全生產(chǎn)行為的監(jiān)督作用；安全文化感染力：安全文化氛圍營造情況；生活環(huán)境和諧力：通過人性化管理理念，尊重和滿足煤礦員工的個性化需求，激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造性的程度。
根據(jù)上述分析，本文構(gòu)建了基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標(biāo)體系，如表1所示。
2、煤礦安全影響因素的DEMATEL分析
（1）煤礦安全影響因素間的直接影響矩陣。本文采用Delphi法確定各影響因素之間的關(guān)系。此次調(diào)查遴選的調(diào)查組成員由高校安全工程及安全管理專家、國有大型煤礦安全礦長、省級煤礦安監(jiān)部門工程師等組成，共發(fā)出問卷50份，回收有效問卷46份，專家積極系數(shù)為92.00%。
通過匯總調(diào)查問卷，分析相關(guān)因素之間的相互關(guān)系，建立直接影響矩陣X（略）。
（2）煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣。根據(jù)直接影響矩陣數(shù)據(jù)，使用Matlab軟件計算得出煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣，如表2所示。
3、結(jié)果分析及建議
從表2可以看出，原因度大于0的影響因素（即原因因素）有：F1，F(xiàn)2，F(xiàn)5，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)13，F(xiàn)15，F(xiàn)16，F(xiàn)20和F21。其中，安全行為自治力、安全設(shè)施支持力和理論知識學(xué)習(xí)力位居前三位，對其他要素的影響程度最大。原因度小于0的影響因素（即結(jié)果因素）有：F3，F(xiàn)4，F(xiàn)6，F(xiàn)7，F(xiàn)8，F(xiàn)9，F(xiàn)14，F(xiàn)17，F(xiàn)18和F19。其中，防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保障力和基礎(chǔ)管理固本力位居后三位，受其他因素影響的程度最大。通過中心度可以看出，安全措施貫徹力、責(zé)任分解落實力是最核心的兩個因素。
基于以上分析，本文提出以下三點建議。
（1）抓住最根本的因素：安全行為自治力。煤礦安全管理水平?jīng)Q不僅取決于嚴(yán)密的制度管理，而且還取決于全體員工的參與意識和自主管理水平。實施自主管理，以員工個體人生價值的實現(xiàn)和整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以全面提升企業(yè)管理水平及管理素質(zhì)為目標(biāo)，使安全管理的中心從依賴制度管理向遵從安全主體管理轉(zhuǎn)移，達到員工自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我超越的目的。
（2）突出最直接的因素：防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力。通過演習(xí)等事前手段使煤礦員工熟悉各種常見災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，以掌握抗災(zāi)、救災(zāi)手段和措施，提高煤礦員工的防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)變力。
（3）控制最核心的因素：安全措施貫徹力。煤炭企業(yè)安全管理的重心在基層區(qū)隊，重點是井下現(xiàn)場，關(guān)鍵是基層管理干部，只有牢牢抓住基層不放松，緊盯工作現(xiàn)場，充分發(fā)揮各級管理干部尤其是基層干部在安全管理工作中的作用，才能從根本上堵塞安全管理的漏洞，保證安全措施的執(zhí)行力和落實力。
三、結(jié)語
本文在煤礦安全事故致因理論的基礎(chǔ)上，從“安全力”視角分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，并運用DEMATEL方法對影響因素進行了定量分析，最后得出影響煤礦安全事故的關(guān)鍵因素，為煤礦本質(zhì)安全化進程提供參考和依據(jù)，有助于建立煤礦安全管理的長效機制，提高煤炭企業(yè)安全管理的水平。
（注：基金項目：山東省軟科學(xué)研究計劃資助項目（2012RK
B01383）。）
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：價值工程；層次分析法（AHP）；互通式立交；改擴建
Key words： value engineering；analytic hierarchy process （AHP）；interchange；modification and extension
中圖分類號：U412.35+2.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0224-03
0 引言
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國已建成的高速公路已經(jīng)無法滿足迅速增長的交通量需求，原有交通路已經(jīng)成為“瓶頸路”，車速大大降低，甚至擁堵嚴(yán)重，迫切需要改擴建。作為交通轉(zhuǎn)換節(jié)點的互通式立交的改擴建是高速公路改擴建工程中重要的組成部分，不同的互通式立交改擴建設(shè)計方案對通行能力、服務(wù)水平、交通組織、社會環(huán)境、自然環(huán)境等影響是不同的，因此對互通式立交改擴建設(shè)計方案的研究是十分重要的[1]。然而互通式立交改擴建設(shè)計方案評價是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文從價值工程的角度出發(fā)，對設(shè)計方案的功能及費用進行分析，在技術(shù)和經(jīng)濟的層面上對方案進行評價。在功能權(quán)重的確定中引入AHP法，運用AHP法能夠有效避免功能權(quán)重確定的主觀性等特點，從而使方案的評價更具科學(xué)性、系統(tǒng)性。
1 基于AHP的價值工程
價值工程是指通過各相關(guān)領(lǐng)域的協(xié)作，對所研究對象的功能與費用進行系統(tǒng)分析，不斷創(chuàng)新，旨在提高研究對象價值的思想方法和管理技術(shù)[2]。價值的一般表達式為：
V=F/C （1）
式中：V―價值；F―功能；C―壽命周期費用。
1.1 AHP法計算功能權(quán)重 價值工程中對各功能進行相互比較可以運用AHP法中的標(biāo)度[3]。AHP根據(jù)建立的功能層次分析模型，在各層元素中進行兩兩比較，構(gòu)造出比較判斷矩陣，計算矩陣的特征向量和特征根，并進行一致性檢驗得出各指標(biāo)的權(quán)重。
首先，構(gòu)造功能層次分析模型，進而確定兩兩比較判斷矩陣。為了使決策判斷定量化，需要把判斷矩陣數(shù)值化，兩兩比較結(jié)果一般采用A.L.saaty提出的1-9標(biāo)度進行專家評分[4]。構(gòu)造的判斷矩陣如下所示：
式中：bij―元素bij表示元素i和元素j相對于上一層次元素A進行比較時，元素i和元素j相對重要性的數(shù)值；n―判斷矩陣的階數(shù)。
其次，構(gòu)造出兩兩判斷矩陣后，則計算層次單排序及其一致性檢驗。層次單排序計算可歸結(jié)為計算判斷矩陣的最大特征向量λmax及其對應(yīng)的特征向量[5]，可采用根法進行計算。最后，在單排序的基礎(chǔ)上計算層次總排序的權(quán)重值并進行一次性檢驗，從而得出各功能權(quán)重值為：
W=（W1 W2 … Wn）T
1.2 評價步驟 價值工程作為一項技術(shù)經(jīng)濟的分析方法，價值工程做到了將技術(shù)與經(jīng)濟的緊密結(jié)合[4]。由公式（1）可知價值分析的公式中涉及三個指標(biāo)值，分別是功能系數(shù)（Fi）、成本系數(shù)（Ci）和價值系數(shù)（Vi）。
1.2.1 計算功能系數(shù) 首先，構(gòu)造功能評價矩陣。設(shè)有m個設(shè)計方案，n個功能評價指標(biāo)的評價問題中，通過0-10專家評分法得到評價指標(biāo)的評價矩陣，并進行一致性檢驗：
進而就出功能系數(shù)Fi：
1.2.2 計算成本系數(shù)
首先，應(yīng)確定每個設(shè)計方案的壽命期成本，壽命期成本（C）應(yīng)包括建設(shè)成本（C1）和運營養(yǎng)護成本（C2），兩者相加即為該設(shè)計方案的壽命期成本[6]：
Cj=Cj1+Cj2，其中j=1，2…m表示有m個設(shè)計方案。
從而得出成本系數(shù)Ci：
1.2.3 計算價值系數(shù)
根據(jù)公式（1）可得價值系數(shù)（Vi）：
根據(jù)上述公式計算出來的結(jié)果，由價值工程評價理論可知價值系數(shù)相對較大的備選方案為相對最優(yōu)方案。
2 設(shè)計方案評價應(yīng)用
2.1 廣清高速公路概況 廣州至清遠高速公路是廣東省“九縱五橫兩環(huán)”重要組成部分，也是廣州市“四環(huán)十八射”中第二條射線。廣清高速公路改擴建工程起點為慶豐收費站K2+890，終點位于清遠西主線收費站前方約50m處，終點樁號為K60+450，路線全長57.66公里；原高速公路四車道路基寬24.5m，設(shè)計車速100km/h，路段采用兩側(cè)加寬拼接成整體式路基形式（標(biāo)準(zhǔn)寬度八車道41m），其中重要控制點包括新華互通式立交。
新華互通交叉樁號為K22+469.664，新華互通主要服務(wù)于花都區(qū)新華鎮(zhèn)及周邊地區(qū)交通流上、下廣清高速，原為半苜蓿葉型互通，被交叉風(fēng)神大道現(xiàn)為18m的城市主干路，直行交通量較大，半苜蓿葉型互通和被交路平交，交織點多；且原被交路為城市道路，機、非混行，對現(xiàn)在交通安全構(gòu)成較大隱患，急需設(shè)計新的改擴建方案。
2.2 新華互通設(shè)計方案 方案一：半苜蓿葉+定向匝道型式，建設(shè)費用為27856萬元，運營養(yǎng)護費用為3742萬元；其設(shè)計方案平面圖如圖1。
方案二：單喇叭+T型，建設(shè)費用為23567萬元，運營養(yǎng)護費用為3186萬元其設(shè)計方案平面圖如圖2。
2.3 互通設(shè)計方案功能層次分析圖 從價值工程功能分析的角度出發(fā)，研究改擴建互通式立交基本功能輔助功能和輔助功能，在利用AHP法的原理建立新華互通設(shè)計方案的功能層次分析圖如圖3。
2.4 AHP法進行功能評價 建立改擴建互通式立交方案評價的功能層次分析圖之后，需對功能層次分析圖進行評價，即確定功能權(quán)重。各功能權(quán)重的確定通過建立比較判斷矩陣來計算，邀請相關(guān)行業(yè)專家結(jié)合設(shè)計方案的實際情況使用1-9標(biāo)度法賦予分值，并進行一致性檢驗。
WB1-C=（0.667 0.333）T、WB2-C=（0.637 0.105 0.258）T
WB3-C=（0.637 0.258 0.105）T、WB4-C=（0.528 0.333 0.140）T
WB5-C=（0.492 0.250 0.177 0.081）T
最后，計算功能層次總排序（見表6）。
由表6可知功能指標(biāo)C對方案評價A的功能權(quán)重為：
WA-C=（0.175，0.110，0.067，0.062，0.010，0.025，0.185，0.075，0.030，0.091，0.057，0.024，0.044，0.022，0.016，0.007）
2.5 確定功能系數(shù)
根據(jù)圖1，由專家組成的評分小組分別對方案一和方案二的評價矩陣如下：
R=9 9 9 8 9 9 8 9 6 9 9 9 7 8 9 8 7 8 6 7 6 7 7 7 7 6 8 7 8 6 7 6
再根據(jù)功能權(quán)重ω計算功能評價指數(shù)fi：
fi=Rω=8.5457.013
由公式（2）得出功能評價系數(shù)Fi：
Fi=F1F2=0.5490.451
2.6 確定成本系數(shù)（表7）
2.7 計算價值系數(shù)
根據(jù)公式（4）計算各方案的價值系數(shù)：
由表8及價值工程理論可知，方案一為最優(yōu)方案。
3 結(jié)論
價值工程在分析的過程中充分考慮了功能和成本兩個因素，把技術(shù)和經(jīng)濟有效地結(jié)合起來。本文將價值工程運用到高速公路改擴建互通設(shè)計方案當(dāng)中，并對傳統(tǒng)的價值工程功能計算進行改進，采用AHP法進行功能權(quán)重的計算，更能反映出權(quán)重的客觀性，從而使得設(shè)計方案的評價更加科學(xué)和完善。本文案例中，廣清高速公路在新華互通設(shè)計方案上采用了半苜蓿葉+定向匝道型式。在滿足互通立交的基本功能的前提下使得造價最低，得出最優(yōu)的設(shè)計方案，可知將AHP運用到價值工程中使得計算結(jié)果更加具有說服力，是一種值得推廣的方法。
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