序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；軟實(shí)力；生活化教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）08-0028-02

基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索”（編號(hào)：2013JSJG342）的成果。

未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也是如此。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，已經(jīng)成為了一片“紅?！?。而隨著國(guó)內(nèi)各院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷建立，畢業(yè)生的數(shù)量以及專業(yè)能力也在不斷提升。在這樣的背景下，一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要在未來(lái)獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值，就必須在“軟實(shí)力”上下功夫，提升自身的綜合素質(zhì)。而從教育方面來(lái)說(shuō)，“軟實(shí)力”呈現(xiàn)在個(gè)人生活的多方面的，以生活化教育方式進(jìn)行教育，或能取得較好的成效。

一、生活化教育方式

在生活中進(jìn)行教育，將教育生活化，是當(dāng)代教育的重要理念之一?！吧罱逃笔侵袊?guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說(shuō)：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”。

具體來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)方式遵循的是“來(lái)源與生活，回歸到生活”的教育方式。通過對(duì)于生活中教育元素的有效認(rèn)知，教師要將日常生活中與教學(xué)目的相關(guān)的材料運(yùn)用到教育當(dāng)中，同時(shí)也需要讓教育教學(xué)的情境、情景更加貼近現(xiàn)實(shí)生活與外部環(huán)境，最重要的是，生活化教育方式要求學(xué)生在接受教育之后，要將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。生活化教育方式使得教育教學(xué)的方式更加柔性化，更加貼近實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易來(lái)接受，因而無(wú)論是在教育氛圍還是在教學(xué)效果上成效都比較好。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”內(nèi)涵與培養(yǎng)的重要性

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”。所謂“軟實(shí)力”，本是國(guó)家發(fā)展建設(shè)層面上的概念，內(nèi)涵包括城市的文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等潛力與感召力的因素。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“軟實(shí)力”指的是除去個(gè)人的身體條件、身體素質(zhì)、個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力以外的為人處世的能力與態(tài)度的總和。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與專業(yè)相關(guān)，其“軟實(shí)力”大致可以總結(jié)為個(gè)人的溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

2．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景比較好，然而這與近年來(lái)行業(yè)發(fā)展需求較快，客戶需求量提升有密不可分的關(guān)系。然而反觀我國(guó)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其在溝通交流能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面上都呈現(xiàn)出了短板，這些問題如果得不到解決，走上工作崗位之后必將缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，如果再不加強(qiáng)自我提升，將逐漸被行業(yè)所淘汰。

從現(xiàn)狀上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位之后，負(fù)責(zé)的相關(guān)工作都是壓力較大的。一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要了解客戶的需求，又要服從領(lǐng)導(dǎo)的命令，因此溝通交流的能力成為其進(jìn)行日常工作的基礎(chǔ)；另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要向客戶負(fù)責(zé)，又要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而自身工作是否完善，需要客戶的認(rèn)可，這一點(diǎn)經(jīng)常難以達(dá)到，因而都肩負(fù)沉重的工作壓力，需要具備強(qiáng)大的內(nèi)心和抗挫折的能力。在日常工作中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生通常不是一個(gè)人完成任務(wù)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要和同事交換意見，在進(jìn)行施工選材、開工的過程中，需要與工程方、承包方、銷售商等多方打交道，這就要個(gè)人具備溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。從這一層面上來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生想要獲得良好的發(fā)展，在職業(yè)生涯上有所建樹，必須要在完善自身設(shè)計(jì)能力水平的同時(shí)，多方提升自己的“軟實(shí)力”。否則，這些短板如果不在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行解決的話，在學(xué)生走上工作崗位之后必將出現(xiàn)各種掣肘的情況，學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展會(huì)受到影響，對(duì)于個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)造成阻礙。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的生活化教育方式

1．走入實(shí)際生活，幫助學(xué)生感受“軟實(shí)力”。生活化的教育方式，重在讓學(xué)生進(jìn)行感受，然后內(nèi)化為自己的思想，而后展開相關(guān)的活動(dòng)，感知是其中的第一步。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期在象牙塔中與社會(huì)隔絕，對(duì)于社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)不甚深入，這就要求教育者要引領(lǐng)他們進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)生活，對(duì)于“軟實(shí)力”進(jìn)行感受。由于“軟實(shí)力”的內(nèi)涵是多方的，因而這種探究也是比較豐富的。帶領(lǐng)學(xué)生去室內(nèi)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行觀摩，與領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、設(shè)計(jì)師進(jìn)行座談，學(xué)生就能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)儒雅的談吐、得體的行為，設(shè)計(jì)師數(shù)易其稿的堅(jiān)韌品質(zhì)進(jìn)行感受，獲得一定的收獲。通過與行業(yè)內(nèi)人力資源部門工作人員的接觸，學(xué)生能夠直接了解從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)所需要的“軟實(shí)力”，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中有目標(biāo)地進(jìn)行探究；通過與現(xiàn)場(chǎng)施工人員的接觸，學(xué)生能夠了解到與同業(yè)人士打交道時(shí)自身“軟實(shí)力”方面的不足。通過這一系列的體驗(yàn)，學(xué)生能夠從中感受到自身很多的不足，也挖掘出同行業(yè)優(yōu)秀人員身上優(yōu)秀的“軟實(shí)力”，這樣其對(duì)于行業(yè)所具備的“軟實(shí)力”就有了感性的認(rèn)識(shí)，這是教育的第一步。

2．校內(nèi)組織活動(dòng)，挖掘?qū)W生自身“軟實(shí)力”。學(xué)生自身都是有一定潛能的，生活化教育是幫助學(xué)生挖掘潛能，而不是“教會(huì)”學(xué)生具備某些“軟實(shí)力”。在大學(xué)生的生活當(dāng)中有為數(shù)眾多的各種活動(dòng)，無(wú)論是辯論賽、歌唱比賽、文藝匯演，還是各類體育運(yùn)動(dòng)賽事、與課堂教學(xué)相關(guān)的各類活動(dòng)等，都能夠透露出學(xué)生自身某一方面的良好品質(zhì)，而這些就是“軟實(shí)力”的所在。作為教師，需要通過仔細(xì)的觀察，在日常生活中挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，然后加以分析，對(duì)于學(xué)生自身“軟實(shí)力”的著力點(diǎn)和缺失點(diǎn)進(jìn)行合理的判斷。在這一過程完畢之后，教師需要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在教學(xué)、生活中從各種細(xì)節(jié)上來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，學(xué)生本身就性格開朗，樂于助人，可以讓其擔(dān)當(dāng)一定的班級(jí)職責(zé)，在服務(wù)同學(xué)中增強(qiáng)自己的溝通交流能力；學(xué)生如果自身性格較弱，心理承受能力較差，則可以讓其擔(dān)負(fù)起勸導(dǎo)、安慰別的同學(xué)的職責(zé)?？偠灾谏钪型诰?qū)W生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)“軟實(shí)力”，是教育的核心之所在。

3．鼓勵(lì)參與實(shí)習(xí)，錘煉學(xué)生自身“軟實(shí)力”。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”，最終還是要帶入到實(shí)際的工作與生活中去的，而學(xué)校的主要責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)人合格的人才，還是以職業(yè)為主要導(dǎo)向的。因而，真正培養(yǎng)學(xué)生的“軟實(shí)力”，還是要為學(xué)生提供好的“練兵場(chǎng)”，實(shí)習(xí)的環(huán)境就再好不過。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠真正深入到行業(yè)內(nèi)部，去感受職業(yè)對(duì)于自身各方面的要求，同時(shí)進(jìn)行檢討、查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識(shí)到自己的不足。在此之后，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我調(diào)整之下，學(xué)生能夠?qū)ψ约翰磺‘?dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行調(diào)整，逐步適應(yīng)實(shí)習(xí)的環(huán)境，克服實(shí)習(xí)中遇到各種各樣的問題，實(shí)現(xiàn)有效的自我發(fā)展。從這一層面上來(lái)說(shuō)，挖掘?qū)嵙?xí)資源，為學(xué)生提供良好的、充足的實(shí)習(xí)環(huán)境成為了校方工作的關(guān)鍵之所在。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位后，要建立良好的信息交流渠道，通過學(xué)生熟悉的QQ、微信等方式，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活，對(duì)于出現(xiàn)的問題給予解答，為學(xué)生做好“軟實(shí)力”培養(yǎng)這一層面上的好導(dǎo)師、好助手。

4．注重多元配合，全面打造學(xué)生“軟實(shí)力”。學(xué)校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育的引導(dǎo)者，在自身努力的同時(shí)，也要注意到家庭、社會(huì)因素在“軟實(shí)力”教育中的作用與意義。目前，我國(guó)社會(huì)上活躍著很多專業(yè)團(tuán)體與組織，這些組織對(duì)于“軟實(shí)力”教育有著更加深入的研究，其教育經(jīng)驗(yàn)也更為深厚，高校與這些團(tuán)體多聯(lián)系、多接洽，不僅能夠吸取更多的“軟實(shí)力”教育的經(jīng)驗(yàn)，更能夠開拓自身工作的視野，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使其更具有實(shí)用性。高?？梢耘c這些團(tuán)體開展官方的聯(lián)系，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)和教育理念，也可以將學(xué)生直接輸送到這些團(tuán)體中接受幫助與教育，使得社會(huì)的力量加入到學(xué)校工作中來(lái)，如虎添翼。

學(xué)生的“軟實(shí)力”教育還需要家庭的配合。對(duì)于一些在日常挫折中受到了打擊的學(xué)生、在溝通方面能力缺失的學(xué)生、本身處事態(tài)度較為消沉的學(xué)生，需要家庭與學(xué)校的共同關(guān)懷，而高校需要起到主導(dǎo)作用，積極地向家長(zhǎng)介紹抗挫折的一些方式和方法，使得家長(zhǎng)能夠成為“軟實(shí)力”教育的有力配合者。即使在平時(shí)，高校也要密切注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，將“軟實(shí)力”教育的一些方式方法傳授給家長(zhǎng)們，以便其敦促學(xué)生進(jìn)行自身“軟實(shí)力”提高。

四、小結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”多數(shù)都并不是與設(shè)計(jì)專業(yè)水平相關(guān)的，而是直接與日常生活、對(duì)待職業(yè)的態(tài)度、消解問題的方式方法有關(guān)的，這些“軟實(shí)力”看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生未來(lái)面對(duì)職業(yè)、面對(duì)生活能夠有積極態(tài)度、處事得益的關(guān)鍵之所在。與其說(shuō)“軟實(shí)力”是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不若說(shuō)是一種生活態(tài)度與方式，因而，這些能力的培養(yǎng)是十分適合采用生活化教育方式來(lái)展開的。生活化的教育方式能夠?qū)W(xué)生即將遇到的各種問題得以真實(shí)得呈現(xiàn)出來(lái)，用案例的方式進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“軟實(shí)力”重要性的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)知，激發(fā)自身對(duì)于相關(guān)教育的積極性。更為重要的是，生活化教育使得學(xué)生直接在教育中實(shí)踐，直接獲得裨益，從而實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)，增強(qiáng)其對(duì)于這一教育方式的認(rèn)同感?？偠灾?，“軟實(shí)力”從生活中來(lái)，在生活中進(jìn)行教育，符合教育本身的規(guī)律與訴求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛莉,趙航,王葉.研究型大學(xué)戰(zhàn)略下的特色本科專業(yè)建設(shè)——以北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].家具與室內(nèi)裝飾,2013,(5).

篇（2）

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了！真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)?。∫皇沁@些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯！所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來(lái)我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來(lái)。

第三階段，就開始運(yùn)用cad繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會(huì)繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(zhǎng)度、高度、等比例大?。‖F(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3dmax、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫冊(cè)、logo工作服、vi、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。

篇（3）

二、實(shí)踐內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。

在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。

這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間 里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了！真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)??！要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通 過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。

在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯！所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來(lái)我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來(lái)。

第三階段，就開始運(yùn)用cad繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會(huì)繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(zhǎng)度、高度、等比例大??！現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3dmax、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫冊(cè)、logo工作服、vi、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。

現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦?。M足常樂就是這個(gè)意思咯??！呵呵。。。努力啦?。?/p>

篇（4）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在教學(xué)方面有自身的特性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠使其具備自我創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，“工作室課題制”是最為有效的教學(xué)方法之一。這是以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過各類課題的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就室內(nèi)設(shè)計(jì)“工作室課題制”教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

一、工作室課題制教學(xué)模式

工作室教學(xué)模式和課題制教學(xué)模式在西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中已廣泛應(yīng)用。工作室制教學(xué)模式即以學(xué)生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導(dǎo)下，以準(zhǔn)就業(yè)的方式在工作室完成專題設(shè)計(jì)課程。課題制教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生需要掌握的不同設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)定課題（實(shí)題或虛題），以每個(gè)課題為核心，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)，使學(xué)生在課題中即學(xué)即用。工作室課題制教學(xué)模式是將工作室制教學(xué)模式與課題制教學(xué)模式有機(jī)組合。即以工作室為依托，將各種與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際或虛擬課題引入工作室。在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系中，隱性知識(shí)占很大的比重，鑒于本學(xué)科知識(shí)的特殊性，這些知識(shí)僅靠課題制教學(xué)的方式無(wú)法完全傳授給學(xué)生。而工作室課題制的教學(xué)方式，是學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的較好方式。學(xué)生可以在完成各種實(shí)際或虛擬的課題的過程中，潛移默化地吸收和領(lǐng)悟教師多年積累的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的真諦。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門將抽象的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的藝術(shù)，在掌握一定的設(shè)計(jì)方法之余，也要同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，其必須具有工藝可行性和重演性。這一切都要通過在方案的實(shí)施過程進(jìn)行檢驗(yàn)。再則，影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的因素多，其最終的效果取決于空間設(shè)計(jì)、色彩搭配、綠化設(shè)計(jì)、材料選擇與施工工藝等。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的方案在上機(jī)虛擬空間階段常常會(huì)遇到問題，需要調(diào)整完善，也就是說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)不能僅僅停留在專業(yè)軟件模擬階段。實(shí)踐是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的突出的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生不同階段需要掌握的不同設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)定課題，根據(jù)明確的任務(wù)要求，以工作室為實(shí)踐的設(shè)計(jì)平臺(tái)，而工作室設(shè)計(jì)的本身就具備公司設(shè)計(jì)的一些特點(diǎn)，這樣可以給學(xué)生提供相對(duì)開放的實(shí)訓(xùn)基地。教師在設(shè)計(jì)階段開始之初，以講座的形式將要用到的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地向?qū)W生講解，學(xué)生在課題中即學(xué)即用。在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)課題中包含的各種設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)體系的理論知識(shí)，提前感受未來(lái)職業(yè)中的設(shè)計(jì)工作方式，為畢業(yè)后更好地滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)需要奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已與社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需要的緊迫性存在著矛盾，從現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式來(lái)看，存在著理論教學(xué)內(nèi)容多、職業(yè)技能教學(xué)不足、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少等問題。學(xué)生不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有真正鍛煉過。在教學(xué)中實(shí)行工作室課題制教學(xué)模式，通過雙向選擇，選擇對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生進(jìn)入工作室，通過參加相關(guān)的實(shí)題的設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)能力。此教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)需要，實(shí)習(xí)期短、職業(yè)素質(zhì)高，具有更強(qiáng)的責(zé)任心、更高的工作效率，深受社會(huì)歡迎。

三、工作室課題制教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與效果

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中以“實(shí)題”——實(shí)際工作項(xiàng)目為載體。在前期的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師通過理論的教授和啟發(fā)誘導(dǎo)等方式，讓學(xué)生初步了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的流派、室內(nèi)空間基本概念以及室內(nèi)材料特點(diǎn)與選擇等理論知識(shí)，然后再分別講解空間、綠化等基本方法，指引學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。例：實(shí)際項(xiàng)目——萊州博雅花苑三居室室內(nèi)材料設(shè)計(jì)專題內(nèi)容，就是室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要學(xué)生具體實(shí)踐操作的部分。我們先帶學(xué)生去建材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和參觀，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目材料進(jìn)行總結(jié)和歸類，然后讓他們分成小組，每組人數(shù)控制在8人以內(nèi)，以工作室為實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)出具有人性化、創(chuàng)新性的室內(nèi)空間。作品介紹和展示，讓各小組成員將自己的設(shè)計(jì)理念和過程與其他學(xué)生分享。學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣講解自己的思路，強(qiáng)化個(gè)人理念的同時(shí)，也吸取其他學(xué)生的精華，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中以“虛題”——設(shè)計(jì)大賽與虛擬工作項(xiàng)目為載體。在教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于創(chuàng)設(shè)各種設(shè)計(jì)大賽以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)國(guó)內(nèi)省內(nèi)比賽，把大賽的內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也拉近了學(xué)生與企業(yè)需求之間的距離。大賽中學(xué)生根據(jù)已明確的設(shè)計(jì)任務(wù)，以設(shè)計(jì)工作室為實(shí)踐平臺(tái)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，工作室與市場(chǎng)之間的互動(dòng)，利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，開拓思維，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的設(shè)計(jì)思想。比賽限定時(shí)間，進(jìn)行資料的搜集、設(shè)計(jì)草圖、修改、完成最終的手繪效果圖，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐患以O(shè)計(jì)公司，學(xué)生從設(shè)計(jì)方案、繪制圖紙、修改方案的過程當(dāng)中學(xué)到了理論講授所不能給予的知識(shí)，培養(yǎng)了他們作為設(shè)計(jì)師的主導(dǎo)意識(shí)及相關(guān)能力。

工作室課題制教學(xué)模式，為“校企合作、教師團(tuán)隊(duì)合作、師生合作”建立了一種新的緊密型關(guān)系，成功解決了實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問題，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放的與社會(huì)接軌的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，企業(yè)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了話語(yǔ)權(quán)，學(xué)校更能了解到企業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的真正需求，職業(yè)能力在工作室制課題制中得到了最好的鍛煉。希望本文能夠?yàn)楦倪M(jìn)我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提供借鑒，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

1.龍安梅，《職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討》[J]，《文化與藝術(shù)》，2007.208

2.焦煜博，《淺談對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的體會(huì)》[J]，《包裝世界》，2010.03

作者簡(jiǎn)介：

王瑩瑩（1982.7— ），女，漢族，山東淄博人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

篇（5）

1高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育包含的內(nèi)容

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)水平

室內(nèi)設(shè)計(jì)，顧名思義，就是合理運(yùn)用建筑美學(xué)以及物質(zhì)的手法，根據(jù)室內(nèi)的用途、環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造出環(huán)境優(yōu)美、空間利用得當(dāng)、宜居舒適的室內(nèi)環(huán)境，以滿足人們對(duì)于居室的物質(zhì)和精神上的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)要求不僅具有美術(shù)相關(guān)理論、實(shí)踐知識(shí)，更要有實(shí)際操作的工程技術(shù)相關(guān)能力。總體來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要熟練掌握設(shè)計(jì)、美術(shù)、制圖、工程、計(jì)算機(jī)等相關(guān)軟件，更要具備設(shè)計(jì)、組織、營(yíng)銷、預(yù)算、資料整理、材料等很多知識(shí)。

1.2創(chuàng)造力的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)造能力可以說(shuō)是學(xué)科培養(yǎng)的核心。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維就是要具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性，創(chuàng)造力是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，同時(shí)又對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用。創(chuàng)造性思維是在教學(xué)和實(shí)踐的長(zhǎng)期教學(xué)與探討中形成的，周期需要十分長(zhǎng)，甚至在一個(gè)設(shè)計(jì)師的整個(gè)職業(yè)生涯中都在培養(yǎng)。

1.3職業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)校教育的最大問題就是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)與時(shí)間不足。而職業(yè)能力的體現(xiàn)就是在于學(xué)生是在社會(huì)上的動(dòng)手能力與解決問題能力，而不是單純的理論，

1.4職業(yè)道德與操守

職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)操守與道德水平，學(xué)校一般會(huì)設(shè)置德育課與思想政治課，而教師的個(gè)人魅力與榜樣力量也十分關(guān)鍵，在塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)道德教育是教師指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)的重要導(dǎo)向。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在教學(xué)中的存在的問題

2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)缺乏標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)主要是反映在創(chuàng)造能力上，而創(chuàng)造能力有難以考察與量化，對(duì)于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)深度以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的效果都不好衡量。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的大綱上強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其中課程體系建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造能力在室內(nèi)設(shè)計(jì)上的重要地位，而學(xué)科、課程設(shè)定的科學(xué)化與準(zhǔn)確化，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，并不統(tǒng)一，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)創(chuàng)造力教育需要行業(yè)、企業(yè)與高職院校的密切配合，用市場(chǎng)需求作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)平定學(xué)生的創(chuàng)造力是否達(dá)到市場(chǎng)的要求，而這點(diǎn)明顯做不到。

2.2職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不到位

職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生面向社會(huì)前必須具備的，職業(yè)素養(yǎng)的高地，不但是市場(chǎng)選擇學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，還是學(xué)生是否真正理解自己所學(xué)專業(yè)意義的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校一上來(lái)就把專業(yè)技能放在教學(xué)首位，忽略了職業(yè)地位、職業(yè)操守、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了職業(yè)重要意義以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的教育，等過了三年的職業(yè)教育后，學(xué)生不知道所學(xué)專業(yè)的意義，進(jìn)入社會(huì)后很難體現(xiàn)出較高的職業(yè)素質(zhì)。

2.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)與社會(huì)需求差異

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)與社會(huì)需求差異更多的體現(xiàn)在學(xué)生其專業(yè)性、前瞻性以及對(duì)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等方面。同時(shí)，不同地區(qū)行業(yè)發(fā)展、不同企業(yè)的專業(yè)化程度的差異，導(dǎo)致市場(chǎng)反映出的室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的需求的偏差，例如，對(duì)手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)與電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)出現(xiàn)不同的選擇，一些地區(qū)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)這兩種基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的選擇和側(cè)重，一個(gè)方面影響到學(xué)校課程的教學(xué)側(cè)重，而我國(guó)的教學(xué)材料差異不大，不能考慮到不同層次的學(xué)生面向市場(chǎng)的需要。

2.4藝術(shù)文化修養(yǎng)跟不上

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)門類，其藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)意都表現(xiàn)了學(xué)生的整個(gè)知識(shí)積累與審美水平。在高職院校的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、以及思維方式仍然處于改造之中。而無(wú)論是高職院校還是普通高校，對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)的教育都幾乎停滯，學(xué)生在三年學(xué)習(xí)后，有的將高中所學(xué)的公共基礎(chǔ)甚至大部分都遺忘了。因此，知識(shí)深度的不夠也成了室內(nèi)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。

3高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育改進(jìn)的建議

3.1行業(yè)市場(chǎng)與高職院校的高度結(jié)合

聯(lián)合辦學(xué)是我國(guó)對(duì)于高職教育領(lǐng)域一直探索的課題，其中實(shí)習(xí)條件的提供，學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，崗位的理解等等。行業(yè)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與技術(shù)執(zhí)行能力需求都比高職院校要準(zhǔn)確，甚至可以說(shuō)高職院校的教育比較滯后。行業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向作用還是學(xué)校教學(xué)與考核的一個(gè)準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，可以考量學(xué)校的教學(xué)效果，可以縮小學(xué)校在學(xué)生能力培養(yǎng)與市場(chǎng)需求上存在的差異。

3.2藝術(shù)文化修養(yǎng)與專業(yè)課程體系的融合

在當(dāng)下的地區(qū)行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中，行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于文化素質(zhì)的要求并不明顯，并且由于客戶端自身的企業(yè)規(guī)模、發(fā)展戰(zhàn)略等因素限制，行業(yè)文化素質(zhì)水平的建設(shè)沒有受到足夠的重視，也間接的導(dǎo)致高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于文化素質(zhì)培養(yǎng)的疏忽，同時(shí)，由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的參差，也加大了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的難度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，藝術(shù)文化修養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)多倚重于藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課的講解，藝術(shù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)尚不能完全、有效的融合起來(lái)，要形成一個(gè)完整、多元、滿足市場(chǎng)需求和適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的藝術(shù)文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，還需要我們多多實(shí)踐、努力。

3.3為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

在校內(nèi)可以通過多媒體資源對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓作者或者團(tuán)體小組對(duì)于作品進(jìn)行詳細(xì)講解，并組織展開討論，聽取其他學(xué)生的見解，最后由教師做概括性、針對(duì)性總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解吸收。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程，室內(nèi)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有較高的實(shí)際操作能力，其包括的內(nèi)容十分綜合，需要學(xué)生不斷的積累與實(shí)踐。在校外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，實(shí)施實(shí)地教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和疑慮，然后由教師或者施工人員進(jìn)行詳細(xì)講解，明白設(shè)計(jì)的真正用意。加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)環(huán)境，重點(diǎn)要學(xué)生將所學(xué)與工作相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展引發(fā)了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的快速膨脹，各類室內(nèi)設(shè)計(jì)公司前景看好，市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的需求量大大增加。

室內(nèi)設(shè)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)需要不同層次的從業(yè)人員：既要有設(shè)計(jì)和項(xiàng)目控制能力較強(qiáng)的大學(xué)本科或更高學(xué)歷的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，也要有具備基本設(shè)計(jì)技能的普通設(shè)計(jì)師以及充當(dāng)助手的繪圖員和施工管理人員等。以一個(gè)中等大小的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司為例，公司技術(shù)人員通常包括設(shè)計(jì)總監(jiān)1名、主筆設(shè)計(jì)師2~3名、設(shè)計(jì)師3~4名、繪圖員若干名，此外還有公司施工管理人員（工程部經(jīng)理）1~2名等等。除了設(shè)計(jì)總監(jiān)和主筆設(shè)計(jì)師以外，其他崗位很適合中職和高職畢業(yè)生作為就業(yè)選擇。從畢業(yè)生的反饋情況來(lái)看，職業(yè)院校的畢業(yè)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，謙虛、肯學(xué)，很受用人單位青睞，適合的崗位也很多。但也有不少學(xué)生遭遇就業(yè)障礙，原因一般有以下幾方面：（1）電腦軟件掌握的深度不夠，不能達(dá)到實(shí)際工作的要求。例如，只能掌握3DMAX的一些基本操作，不能獨(dú)立繪制專業(yè)效果圖；使用CAD繪圖速度較慢，不能達(dá)到實(shí)際工作的時(shí)間要求。（2）缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所學(xué)的技能不能靈活運(yùn)用。我校2004級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面試時(shí)就有這樣的例子：櫥柜公司要求學(xué)生用非建模的方式繪制CAD效果圖，即直接在電腦上畫一點(diǎn)透視。其實(shí)學(xué)生都會(huì)手繪一點(diǎn)透視效果圖，現(xiàn)在只是換了個(gè)工具，改用電腦畫，于是去面試的幾個(gè)學(xué)生便不知所措。如果學(xué)校與企業(yè)有良好的合作關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和實(shí)習(xí)期間有機(jī)會(huì)接觸這些內(nèi)容，就不會(huì)出現(xiàn)上述問題。（3）學(xué)校的教學(xué)與市場(chǎng)脫軌，教師缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的了解，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以配合市場(chǎng)的需求。以家具市場(chǎng)為例，1978年，中國(guó)家具行業(yè)產(chǎn)值僅為13億元，1998年達(dá)到870億元，2004年達(dá)到2650億元，到今天為止，從總量上已有望超過意大利成為世界第一大家具出口貿(mào)易國(guó)，這一發(fā)展態(tài)勢(shì)造成家具設(shè)計(jì)師的嚴(yán)重短缺。在廣東，有將近10000家家具企業(yè)，家具設(shè)計(jì)師缺口達(dá)3萬(wàn)名。家具設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)中完全可以根據(jù)市場(chǎng)的需求，增加家具設(shè)計(jì)的專項(xiàng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加家具設(shè)計(jì)大賽，同家具企業(yè)建立校企合作關(guān)系，提供“訂單式”培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)雙向服務(wù)。

綜上所述，隨著室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的快速增長(zhǎng)，中職畢業(yè)生必將成為該行業(yè)的一支生力軍。我們應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)的需求，大力發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，擁有優(yōu)質(zhì)的就業(yè)前景。那么，怎樣對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，使之適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需要呢？

（一）主動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

以櫥柜公司為例，現(xiàn)在市場(chǎng)上整體櫥柜公司很多，主要從事家庭廚房櫥柜、整體衣柜、衣帽間以及其他配套家具的設(shè)計(jì)制作和安裝。這些公司一般由展示間、家具加工廠和設(shè)計(jì)室組成，有些公司只招一兩個(gè)人，既負(fù)責(zé)門面接待，又負(fù)責(zé)畫圖設(shè)計(jì)，有時(shí)還要現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪。由于櫥柜設(shè)計(jì)的技術(shù)簡(jiǎn)單，出圖量小，因此，綜合成本因素，本科或研究生這樣層次的設(shè)計(jì)人員并非最佳選擇，而職校生憑借熟練的CAD繪圖水平和良好的溝通技巧，只要稍加訓(xùn)練，就能勝任此工作。整體櫥柜行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，十年以前國(guó)內(nèi)還很少有人涉足，在2002年出版的中等職業(yè)教育《室內(nèi)設(shè)計(jì)》規(guī)劃教材中也沒有提及，現(xiàn)在既然市場(chǎng)上出現(xiàn)了需求，我們?cè)诮虒W(xué)中就要順應(yīng)潮流，增加相應(yīng)的內(nèi)容：（1）在理論教學(xué)中增加“廚房空間布局原則及理論”、“家具設(shè)計(jì)及加工”等相關(guān)課程的課時(shí)。（2）在室內(nèi)設(shè)計(jì)課上布置類似的廚房櫥柜或步入式衣帽間的設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行課題模擬，依據(jù)櫥柜公司出圖的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生出齊平面、立面、效果圖以及相關(guān)水電位置圖，為了切合實(shí)際，圖紙要求達(dá)到施工圖深度，尺寸詳盡，材料標(biāo)注清晰，最后要有詳盡的預(yù)算報(bào)價(jià)。（3）櫥柜公司需要設(shè)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)給客戶演示如何布置廚房和衣柜，很多公司運(yùn)用了專業(yè)的櫥柜設(shè)計(jì)軟件，在十幾分鐘內(nèi)就能為顧客出一張效果圖，這要求設(shè)計(jì)師熟練掌握軟件，并具備與客戶溝通的良好技巧，所以要增加相應(yīng)的櫥柜設(shè)計(jì)專業(yè)軟件介紹，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，增設(shè)《表達(dá)與溝通技巧》課程。以此類推，其他如“裝飾建材”、“家具設(shè)計(jì)”、“人居空間室內(nèi)設(shè)計(jì)”及“公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)”這些設(shè)計(jì)分支又各有其特點(diǎn)和行業(yè)要求，教師在教授以上內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）要求學(xué)生練好基本功，以不變應(yīng)萬(wàn)變

市場(chǎng)的變化使得設(shè)計(jì)公司和商家根據(jù)市場(chǎng)的情況來(lái)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)。學(xué)校教育不可能包羅萬(wàn)象，職業(yè)訓(xùn)練既要適應(yīng)市場(chǎng)變化，也要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的基本功有：關(guān)于素描、色彩、構(gòu)成的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件的熟練操作能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格和室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)材料的掌握和運(yùn)用能力，制圖、手繪表現(xiàn)、模型制作能力以及表達(dá)能力等等。這些都需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到，無(wú)論室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)怎樣改革，這些基本功的培養(yǎng)都是必不可少的。一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的這些訓(xùn)練，使畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)，有能力迎接未來(lái)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

（三）結(jié)合中國(guó)實(shí)際，向國(guó)外職業(yè)設(shè)計(jì)院校學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程體系

我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是從20世紀(jì)80年代起才在幾所大學(xué)里開辦的，中職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也是近幾年才開始的，而國(guó)外在設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)方面則積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。西方的設(shè)計(jì)教學(xué)始于1919年的包豪斯學(xué)院，該學(xué)院對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，奠定了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。近百年的設(shè)計(jì)發(fā)展史和教學(xué)史使西方各類設(shè)計(jì)學(xué)院不論是在教學(xué)方法上還是在課程設(shè)置上都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容。上海東華大學(xué)—拉薩爾國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院（Raffles Design Institute）是由亞太地區(qū)著名的設(shè)計(jì)與管理教育機(jī)構(gòu)——新加坡萊佛士學(xué)院集團(tuán)和中國(guó)東華大學(xué)合作創(chuàng)建的，成立于1994年，也是上海市第一批獲得國(guó)家批準(zhǔn)辦學(xué)的中外合作學(xué)院，秉承了西方的設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)，其室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（三年全日制）的課程設(shè)置頗具特色，詳見表1。

轉(zhuǎn)貼于

從課程設(shè)置來(lái)看，其課程體系更加系統(tǒng)化，同樣是三年全日制，學(xué)生所受到的專業(yè)訓(xùn)練更全面，同時(shí)實(shí)行開放式的教學(xué)模式。例如，聘請(qǐng)材料供應(yīng)商來(lái)校講授材料知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)參觀，設(shè)計(jì)概念階段的資料收集，模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，小組設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)介紹表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)習(xí)及商業(yè)項(xiàng)目的參與等改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。長(zhǎng)期友好的企業(yè)合作與知名外企的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。我國(guó)現(xiàn)有的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，源于1997年6月由國(guó)家教委職教司在北京組織召開的全國(guó)職業(yè)高中實(shí)用美術(shù)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及部分專業(yè)課程教學(xué)大綱審定會(huì)。教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)課和實(shí)習(xí)課采用模塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在學(xué)習(xí)基本相同的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體專業(yè)方向（就業(yè)方向）選開專業(yè)課，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課有素描、色彩、圖案、書法、構(gòu)成基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等；專業(yè)課有廣告設(shè)計(jì)與制作、展示設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)與制作等。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課本只有《室內(nèi)設(shè)計(jì)與制作》這一本，這本教材涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、相關(guān)設(shè)計(jì)因素、室內(nèi)裝修材料與制作工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法及室內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史等內(nèi)容，由于在一本書中要容納如此之多的內(nèi)容，所以很多知識(shí)點(diǎn)都是概括介紹，教學(xué)的深度和廣度不夠。2001年，教育部再次組織編寫中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，根據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》和《室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求》等文件，由邱曉葵組織編寫了《室內(nèi)設(shè)計(jì)》這本專業(yè)教材，增加了一本《室內(nèi)設(shè)計(jì)作品賞析》作為輔助教材，但仍是杯水車薪，無(wú)法跟上迅速發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的步伐。為進(jìn)一步提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，改變國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)和課程設(shè)置相對(duì)滯后的局面，各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)從原來(lái)的一本教材一門課向?qū)I(yè)化的課程體系邁進(jìn)。例如，筆者所在的珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校借鑒了國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)了如表2所示的以下課程：

通過全體教師的努力，專業(yè)教學(xué)日趨系統(tǒng)化，但是由于中職國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)的滯后性，大多數(shù)課程的教材都是由教師根據(jù)需要自定，有些是大學(xué)教材，不太適合職校學(xué)生，例如，《室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》課程選用了中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社的《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法》，《室內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》課程選用了魯迅美術(shù)學(xué)院的《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)史導(dǎo)學(xué)》，《材料與工藝》課程選用了天津人民美術(shù)出版社的《環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾材料應(yīng)用藝術(shù)》，《CAD繪圖》課程選用了清華大學(xué)出版社的《AutoCAD2004中文版建筑制圖》，只有《素描》、《色彩》、《圖案》、《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《展示設(shè)計(jì)》、《平面廣告》這幾門課使用的是教育部對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃教材。鑒于此，筆者建議，為適應(yīng)市場(chǎng)和教學(xué)的需要，應(yīng)進(jìn)一步完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材及配套用書的建設(shè)，各院校也應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)校本教材的編定工作。

（四）因材施教，確定不同學(xué)生的不同培養(yǎng)方向，使學(xué)生的能力得到最大限度的發(fā)揮

由于每個(gè)學(xué)生各有不同的特點(diǎn)——有人擅長(zhǎng)手繪，有人擅長(zhǎng)電腦繪圖，有人思想活躍，有人動(dòng)手能力強(qiáng)，我們應(yīng)該針對(duì)他們的自身?xiàng)l件，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展方向。為了這個(gè)目的，同一次作業(yè)，不同的學(xué)生可以選擇不同的完成方式，例如，關(guān)于“辦公空間”的設(shè)計(jì)可以這樣安排：對(duì)家具設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一套辦公家具；喜歡模型制作的學(xué)生可以做一個(gè)辦公室的沙盤模型；擅長(zhǎng)效果圖的學(xué)生可以畫三四張效果圖；精通CAD的學(xué)生可以出齊一套辦公室施工圖等等。還有一些設(shè)計(jì)作業(yè)可以讓學(xué)生分小組完成，并且不是要求每個(gè)學(xué)生都完成從概念構(gòu)思到繪圖的全部過程，而是讓每組學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛好來(lái)選擇工作，通過分工與合作，一方面可以發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，另一方面也有助于模仿社會(huì)環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)工作方式。例如，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行“餐飲空間”專題設(shè)計(jì)時(shí)，就以4人為一組：手繪能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)畫手繪效果圖，擅長(zhǎng)電腦的學(xué)生制作電腦效果圖，思想活躍有創(chuàng)意的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念的確定和整體平面規(guī)劃，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則專攻模型制作和作品裝裱，通過分工，學(xué)生各自的任務(wù)都是與自己喜愛和擅長(zhǎng)相關(guān)，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。我們對(duì)于中職學(xué)生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而學(xué)生沒有就業(yè)和求職的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何學(xué)以致用也沒有概念，這就需要教師在課程設(shè)計(jì)上多下工夫，不但要豐富課程的種類，而且要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)。首先，要把訓(xùn)練學(xué)生基本功的課程設(shè)定為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)多變的擇業(yè)可能；其次，要緊跟就業(yè)市場(chǎng)的形式，設(shè)立模塊化專業(yè)限選課，幫助學(xué)生為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，發(fā)展自己的能力；設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞力及生活品位都有一定的要求，為使學(xué)生能夠受到藝術(shù)的熏陶，可以開設(shè)茶道、插花、藝術(shù)和音樂欣賞、美術(shù)欣賞等專業(yè)任選課程來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。

（五）逐步建立開放式的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，多參觀，多實(shí)踐

在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天，教師不可能完全而及時(shí)地掌握所有的新材料、新技能、新知識(shí)，為了與市場(chǎng)接軌，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與室內(nèi)設(shè)計(jì)公司建立聯(lián)系，在教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校講學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略著名設(shè)計(jì)師的風(fēng)范，同時(shí)加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)可，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。每年各大中城市都會(huì)有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷會(huì)、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計(jì)展、廚房設(shè)備展、衛(wèi)浴設(shè)備展、燈具及電器設(shè)備展等，組織學(xué)生參觀這些展覽會(huì)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使他們更加熱愛自己的專業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，增加對(duì)設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)際工作中設(shè)計(jì)投標(biāo)的一些概念。此外，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)全方位的考驗(yàn)，同時(shí)可以促使學(xué)生在賽后總結(jié)、吸收其他選手的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力的提高尤為有效。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程中對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一些想法。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革的重視和投入的增加，教學(xué)與市場(chǎng)接軌已是大勢(shì)所趨。相信在不久的將來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育一定能開創(chuàng)出一個(gè)既具有中國(guó)特色，又能與國(guó)際教學(xué)接軌，既能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，又能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新局面。

篇（7）

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，既具有藝術(shù)教育的特性，又具有能力教育的特性。隨著社會(huì)的發(fā)展，在以“就業(yè)為向?qū)В芰楸尽钡慕逃?，結(jié)合我院提出的“三點(diǎn)式教學(xué)法”，即“老師精講一點(diǎn)，師生互動(dòng)一點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手做一點(diǎn)”，在課堂教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極了解學(xué)生的思想實(shí)際，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，講授基本理論，引起學(xué)生的共鳴。凸顯思維技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成具有特色的課程講授，培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的人才。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)要滿足美學(xué)的要求

所謂美學(xué)是指自然美、和諧美與個(gè)性美的統(tǒng)稱。在感受上追求自然美，因此設(shè)計(jì)中不應(yīng)過分的注重物質(zhì)的運(yùn)用，那些豪華奢侈的配置已漸漸被人們所摒棄，開始多方面的考慮天然材料的運(yùn)用，并且在運(yùn)用的同時(shí)縱觀全局，力爭(zhēng)不要留下漏網(wǎng)之魚；在體驗(yàn)上講究和諧效果，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是一門有生命的藝術(shù)，它是一個(gè)整體，要使得各個(gè)部分有直接或者感官上的聯(lián)系，使得各部分都能發(fā)揮自己的作用，達(dá)到相輔相成，互相襯托的和諧目的；在風(fēng)格上要求獨(dú)特，也就是個(gè)性，它體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者對(duì)美的判斷，它要求形勢(shì)和內(nèi)容的統(tǒng)一，同時(shí)需要一個(gè)生動(dòng)并感性的造型來(lái)捕捉內(nèi)在神韻。

1.2注重設(shè)計(jì)質(zhì)量和創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)自己的生活質(zhì)量開始有越來(lái)越高的要求了，這就要求設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)質(zhì)量必須要提高。作為校方而言，最主要的是要灌輸學(xué)生創(chuàng)新思想，創(chuàng)新即進(jìn)步，跟上時(shí)代的要求是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)做好的大前提，在創(chuàng)新的同時(shí)還有注意結(jié)合技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新的有效指導(dǎo)下才能更好的發(fā)揮出個(gè)人的真實(shí)水平。

1.3體現(xiàn)“以人為本”的理念

室內(nèi)設(shè)計(jì)的根本宗旨是為人而服務(wù)，卻很少有人真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中要求教師培養(yǎng)學(xué)生的人本理念，在設(shè)計(jì)中把人的需求擺在第一位，把人的行為規(guī)律、個(gè)人喜好作為參照物去創(chuàng)作、去發(fā)揮，這樣造就出來(lái)的東西才能滿足人們的需求，才是真正的成功。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)多元化模式創(chuàng)建

2.1教學(xué)組織方式的多元化

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，可以采用獨(dú)立設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)相結(jié)合等組織方式，形成多元化的教學(xué)組織方式。如課堂作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課外作業(yè)則要求學(xué)生2人一組展開設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與交流能力。課外調(diào)研以4~6人為一組進(jìn)行，便于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品的誕生，往往要經(jīng)過眾多設(shè)計(jì)師智慧的澆灌與努力的付出，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)設(shè)計(jì)師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.2題目設(shè)定的多元化

教師根據(jù)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的不同階段，設(shè)定由易到難的設(shè)計(jì)題目；針對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的同一階段，提供豐富多樣的設(shè)計(jì)題目。這一教學(xué)改革不僅使學(xué)生參與設(shè)計(jì)的題目多樣化，而且能夠更好地激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性與主動(dòng)性。

2.3教學(xué)手段的多元化

除采用板書和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合以及教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法之外，在教學(xué)改革中要堅(jiān)持突出因材施教，大力加強(qiáng)研討課的力度，形成教學(xué)手段的多元化。特別是重視研討課在教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用。

3創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)模式

實(shí)踐環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程最重要環(huán)節(jié)，因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，積極推行以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為中心的“三點(diǎn)式教學(xué)法”， 深化課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把理論講授與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形成多媒體課件、教學(xué)短片、教學(xué)錄像與老師講授于一體的多層次、多維度、立體化的教學(xué)體系。把老師講授、師生討論、學(xué)生社會(huì)調(diào)查結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦，并踐行于具體的生活和學(xué)習(xí)之中。 因此我們結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，分為精講、互動(dòng)、動(dòng)手三個(gè)環(huán)節(jié)，精講理論、把握精髓，以認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問題為案例，啟發(fā)學(xué)生思考，提高認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力。逐步推行實(shí)踐性教學(xué)模式，創(chuàng)建了以下幾種教學(xué)模式。

3.1項(xiàng)目教學(xué)模式

學(xué)生四人一小組，按照老師給定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完成后，各組派出代表，介紹本組方案設(shè)計(jì)；其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)；教師則進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分理解在實(shí)踐工作中應(yīng)如何系統(tǒng)考慮設(shè)計(jì)問題。在項(xiàng)目教學(xué)模式中，教師就相當(dāng)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總負(fù)責(zé)人，而學(xué)生則相當(dāng)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪制、施工等一系列實(shí)際項(xiàng)目流程，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過程，提高設(shè)計(jì)工作能力，從而更適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2校企合作模式

加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，是實(shí)踐教學(xué)模式的重要內(nèi)容。一方面可以把相關(guān)專業(yè)人士請(qǐng)到學(xué)校，帶來(lái)先進(jìn)的知識(shí)、設(shè)計(jì)理念真正做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；另一方面也可以讓學(xué)生直接參與實(shí)際的操作，從設(shè)計(jì)方案策劃，到設(shè)計(jì)的實(shí)施過程有一個(gè)完整的實(shí)踐經(jīng)歷。進(jìn)行校企合作，將實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)放到企業(yè)，放到施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，這種與課堂抽象教學(xué)截然不同的直觀演示，可以讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4總結(jié)

綜上所述，從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中論證了在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中進(jìn)行“三點(diǎn)式教學(xué)法”教學(xué)的重要性。正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，充分肯定學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異和不同的追求，倡導(dǎo)自主、合作、研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性?？傊覂?nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)不是一蹴而就的事情，需要廣大教育者不斷探討和深化，才能真正做到實(shí)踐成真知，才能真正邁上一個(gè)新的臺(tái)階，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才！

篇（8）

1．課程開設(shè)背景

手繪效果圖表現(xiàn)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心技能課程，通過手繪效果圖表現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生手頭表達(dá)能力和空間設(shè)計(jì)思維能力。在具體的工作崗位上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的快速表現(xiàn)與展示。作為本專業(yè)的基本技能，要求教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，制定具體可行的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施本專業(yè)的課程教學(xué)。

手繪效果圖課程開設(shè)對(duì)師資、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件有一定的要求。師資是課程開設(shè)的根本，主講教師必須精通室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，且具有一定的行業(yè)背景，以便在課程實(shí)施中能結(jié)合企業(yè)的實(shí)習(xí)要求來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)。手繪效果圖是動(dòng)手能力較強(qiáng)的技能課程，教學(xué)單位應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室。教室需配設(shè)專業(yè)資料庫(kù)、手繪桌臺(tái)、拷貝臺(tái)、電腦、實(shí)物投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備等方能較好滿足手繪效果圖表現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2．課程性質(zhì)與作用

2．1手繪效果圖課程地位

手繪效果圖表現(xiàn)課程是對(duì)針裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，在完成前期設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)目標(biāo)前提下開設(shè)，以保證學(xué)習(xí)本課程時(shí)學(xué)生必須具備基本的造型能力和室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。特別對(duì)于專題設(shè)計(jì)課程，是一個(gè)必須的前置課程，專題設(shè)計(jì)中涉及到的方案草圖、方案推敲定稿都必須運(yùn)用到圖紙手頭表達(dá)技能。

在課程任務(wù)實(shí)施的過程，開課教師應(yīng)該在充分了解本專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)進(jìn)行手繪效果圖課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。做到教學(xué)內(nèi)容與其它專業(yè)課程的有效銜接。這種銜接主要從三個(gè)方面體現(xiàn)，一是具體課程所學(xué)技能知識(shí)的承接作用；二是課程開設(shè)的時(shí)段應(yīng)與其它專業(yè)課程吻合；三是課程設(shè)置應(yīng)該符合正確的職業(yè)認(rèn)知進(jìn)程。

技能知識(shí)的承接，要求開課教師對(duì)本專業(yè)有著較深程度的掌握了解，在具體知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，要充分考慮與前置、后置課程的知識(shí)邏輯體系，對(duì)前置課程知識(shí)要有應(yīng)用和總結(jié)體現(xiàn)。后置課程知識(shí)也應(yīng)該在手繪效果圖表現(xiàn)學(xué)習(xí)中得以提前預(yù)習(xí)，避免前后知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。課程開設(shè)的時(shí)段選擇非常重要，在很大程度上決定了本課程教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)方法設(shè)計(jì)。要求任課教師要深入研究教育理論，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際進(jìn)行具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而保證課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、順序、教法、學(xué)法等都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，不斷加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。

2．2手繪效果圖課程意義

在實(shí)際工作中，手繪表現(xiàn)充當(dāng)著設(shè)計(jì)師表達(dá)方案的一個(gè)重要媒介作用，前期的方案構(gòu)思與交流，必須通過手繪草圖的形式來(lái)進(jìn)行。方案完成后的招投標(biāo)也可以運(yùn)用手繪表現(xiàn)圖來(lái)進(jìn)行，具體到與甲方的業(yè)務(wù)洽談，手繪效果圖也在其中起著重要的橋梁作用，可以讓甲方更直觀地了解方案的具體真實(shí)效果。

課程的作用是讓學(xué)生通過一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)方案快速表現(xiàn)的手繪技法。教師以室內(nèi)設(shè)計(jì)效果快速表現(xiàn)為主要研究對(duì)象，通過理論傳授、技法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度地掌握如何運(yùn)用繪畫手段等知識(shí)，表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)特有的審美效果，并在此過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高審美品位。

3．課程目標(biāo)：

3．1能力目標(biāo)

本課程的能力目標(biāo)首先要求學(xué)生能夠熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的基本方法與程序。在課程的教學(xué)過程著重突出手繪表現(xiàn)方法的教學(xué)，并把此方面的教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)課程教學(xué)的重難點(diǎn)，通過大量的實(shí)際訓(xùn)練任務(wù)來(lái)加以突破。在掌握方法程序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解透視知識(shí)，并能熟練運(yùn)用，根據(jù)平面圖能夠自由選取不同的角度來(lái)繪制表現(xiàn)。如果再次基礎(chǔ)上，在實(shí)際訓(xùn)練中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)繪圖工具的潛能加以探索，利用不同的工具和進(jìn)行技法的創(chuàng)新，將會(huì)讓自己的手繪表現(xiàn)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，不作強(qiáng)求，只是對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們朝著自己的興趣方向縱深發(fā)展。

3．2知識(shí)目標(biāo)

手繪效果圖技能的提升，離不開相關(guān)理論知識(shí)地學(xué)習(xí)。概括起來(lái)主要有兩大方面。一是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槭覂?nèi)效果圖表現(xiàn)離不開設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，只有和設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，效果圖表現(xiàn)才有了實(shí)際的意義。否則一味追求畫面效果和技法，最終只會(huì)陷入形式主義的泥潭中，而專業(yè)的主要任務(wù)卻難以完成，實(shí)在是違背效果圖表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)初衷。室內(nèi)效果圖表現(xiàn)最重要的理論是一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視知識(shí)。處理好透視關(guān)系是畫好效果的最基本前提，畫面的空間感、視角、構(gòu)圖甚至于畫面氛圍都與透視有著密切的關(guān)系。掌握好透視，在理解的前提下運(yùn)用透視，可以讓效果圖表現(xiàn)更為得心應(yīng)手。

3．3素質(zhì)目標(biāo)

篇（9）

更多內(nèi)容推薦（點(diǎn)擊進(jìn)入）助理工作心得體會(huì)5篇

助理工作心得體會(huì)范文

助理工作心得體會(huì)

助理工作心得體會(huì)范文3篇

助理工作心得體會(huì)范文

設(shè)計(jì)師助理的工作心得一邁進(jìn)大學(xué)生活的最后一個(gè)年頭，站在我們面前的就是那個(gè)向往已久的工作社會(huì)。我在校園里生活了數(shù)十載，而社會(huì)與校園是完全不同的兩個(gè)世界，也許我不能完全立刻適應(yīng)這激烈殘酷的社會(huì)，所以我選擇一個(gè)過渡的橋梁，這就是――專業(yè)實(shí)習(xí)。

我的專業(yè)是裝潢設(shè)計(jì)，也就是平面設(shè)計(jì)，是我以后就業(yè)的主要方向之一但我對(duì)裝飾設(shè)計(jì)十分感興趣，所以我選擇了一個(gè)裝飾公司來(lái)豐滿自己幼嫩的翅膀。這個(gè)公司是即裝飾設(shè)計(jì)與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產(chǎn)開發(fā)商與消費(fèi)者之間的橋梁，在這里實(shí)習(xí)會(huì)使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，也有藝術(shù)的魅力。

實(shí)習(xí)的五十天很快就要結(jié)束了。再回首這豐收的一個(gè)月，我感到十分的欣慰，它使我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野增長(zhǎng)了見識(shí)，為我即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了表達(dá)自己收獲的喜悅，我將分開幾個(gè)部分講一下自己的感受報(bào)告實(shí)習(xí)的情況：

一、公司介紹

__裝飾工程有限公司是一家集設(shè)計(jì)，施工為一體的大型專業(yè)化公司，專門從事高端產(chǎn)品，經(jīng)過15年的高速發(fā)展，合成行已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)知名的裝飾企業(yè)，具有國(guó)內(nèi)一流的工程設(shè)計(jì)和管理水平，設(shè)計(jì)作品多次獲國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，十多年來(lái)公司先后承擔(dān)過酒店，會(huì)所，別墅，寫字樓等大型室內(nèi)外裝飾工程，工程業(yè)務(wù)遍及全國(guó)十多個(gè)省市，積累了豐富的施工經(jīng)驗(yàn)和雄厚的技術(shù)實(shí)力。

公司的主要業(yè)務(wù)有

與各大房地產(chǎn)商合作，做酒店，會(huì)所，別墅，寫字樓等大型業(yè)務(wù)的精裝修。

公司特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

①即設(shè)計(jì)與施工為一體，有國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)室和龐大專業(yè)的技術(shù)工人。

②靈敏的信息，和可靠的業(yè)務(wù)。

③良好的信譽(yù)

④雄厚的技術(shù)力量

⑤高素質(zhì)的人才結(jié)構(gòu)

二、在公司的工作情況

能在這么有實(shí)力的裝飾公司實(shí)習(xí)我十分的高興。我也十分的珍稀這樣來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，好好的向同事們學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

在的這五十天我是慢慢的進(jìn)入工作角色的，由開始的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項(xiàng)目中來(lái)，干一些有用的事情。這些漸漸的進(jìn)步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結(jié)果。我得的不僅僅是知識(shí)，還得到了走向社會(huì)的自信，下面簡(jiǎn)單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：

我在的這五十天里，一直跟項(xiàng)目經(jīng)理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時(shí)我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經(jīng)理去已經(jīng)做完的，花費(fèi)了三天時(shí)間，手繪草圖，量尺寸，用于做的竣工圖，寫竣工報(bào)告。實(shí)習(xí)期間有外出考察，外出考察的主要任務(wù)就是考察下一期的工地以及消費(fèi)市場(chǎng)，做好記錄和拍照工作。

還有其他時(shí)間我的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識(shí)，以免以后的工作中設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標(biāo)準(zhǔn)。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設(shè)計(jì)的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細(xì)節(jié)，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中不出笑話，不出差錯(cuò)，在設(shè)計(jì)的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。

當(dāng)我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識(shí)之后，經(jīng)理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動(dòng)的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機(jī)做改前大樣圖，然后聽從經(jīng)理，工長(zhǎng)和監(jiān)理的意見做改動(dòng)后的圖紙，接下來(lái)做該改動(dòng)地方的技術(shù)變更書面說(shuō)明等。

我興的事莫過于參與了這次項(xiàng)目的竣工圖繪制工程，我負(fù)責(zé)了整整一層樓的平面繪制工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，我用了兩天拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，用了三天上機(jī)繪制。經(jīng)過最后一周的努力，我把自己制做的圖紙上交給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作十分的滿意，這也使我信心倍增，對(duì)未來(lái)十分的憧憬。

這次實(shí)習(xí)過程我學(xué)了一些從未接觸過的東西，我有一種體會(huì)就是：知識(shí)沒有界限，只要你肯學(xué)就肯定能進(jìn)入到這個(gè)知識(shí)的領(lǐng)域中來(lái)。這對(duì)我以后的工作生活是一個(gè)很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西!

三、實(shí)習(xí)感想

經(jīng)過一個(gè)多月艱苦而又快樂的實(shí)習(xí)旅程我滿載而歸。我不僅僅學(xué)會(huì)到了裝飾行業(yè)的知識(shí)，把裝飾設(shè)計(jì)的理論和實(shí)際緊密的聯(lián)合起來(lái)，我得到更加寶貴的東西就是經(jīng)驗(yàn)與自信，我不再害怕社會(huì)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。我現(xiàn)在喜歡上了暴風(fēng)雪的洗禮，我會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待以后的每一件事和每一個(gè)人。相信有了這次實(shí)習(xí)的成功經(jīng)歷，我會(huì)在以后的崗位上走的更穩(wěn)，做得更好!

設(shè)計(jì)師助理的工作心得二時(shí)光荏苒、歲月倉(cāng)促，工作就是自己的另一面鏡子，在這面鏡子中可以看到不同的自己，時(shí)刻見證著自己的成長(zhǎng)，激勵(lì)自己不斷努力。俗話說(shuō)“三人行必有我?guī)熝伞?，每一位同事都是我的老師，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，所以要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊屪约阂宰羁斓乃俣瘸砷L(zhǎng)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 20__年上半年度即將過去，回顧這兩年在錦華工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己也伴隨著工作而成長(zhǎng)和成熟。兩年的時(shí)間不長(zhǎng)也不短，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，工作歷程可謂是“豐富多彩”，用一句話概括，是我學(xué)習(xí)加實(shí)踐的日子，這些對(duì)我以后的成長(zhǎng)受益無(wú)窮?，F(xiàn)在將此段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作、思想生活等方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，以此來(lái)勉勵(lì)、鞭策自己。

一、工作實(shí)績(jī)

1、量房、按客戶和設(shè)計(jì)師要求繪圖并修改好圖紙。

2、隨時(shí)關(guān)心，現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度，并與圖紙核對(duì)、與設(shè)計(jì)師們探討。

3、對(duì)于工作上遇到的困難及時(shí)與設(shè)計(jì)師和領(lǐng)導(dǎo)溝通、匯報(bào)，以便尋找到解決困難最好的方法。

二、展望下半年

1、全身心的投入到工作中去，爭(zhēng)取以更好的面貌來(lái)迎接接下來(lái)的工作。

2、在保證自己工作效率的情況下，多學(xué)習(xí)其他相關(guān)的知識(shí)爭(zhēng)取為公司做到人力資源最大化利用。

3、做好并且做一個(gè)小半年的工作規(guī)劃，不停的鞭策自己，督促自己要更努力的投入到自己的工作中去，以報(bào)公司對(duì)我的培養(yǎng)之恩。

在協(xié)助每一位設(shè)計(jì)師繪圖的工程中我學(xué)習(xí)到了很多，也意識(shí)到自身的不足和需要改進(jìn)的地方，在看著一個(gè)個(gè)工程從無(wú)到有，從簡(jiǎn)到華，身為參與其中的一員，我感受到了前所未有的滿足感和自豪感，在下半年我會(huì)以嶄新的姿態(tài)來(lái)迎接下半年。

設(shè)計(jì)師助理的工作心得三20__年很快就會(huì)過去了，掐指一算，來(lái)到__已經(jīng)整整一年了，在這里我對(duì)我一年以來(lái)的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，算是對(duì)公司也是對(duì)個(gè)人這段時(shí)間的工作的一個(gè)交代。

一、個(gè)人工作總結(jié)

我是去年2月有幸被__錄用的，之前我一直從事廣告平面設(shè)計(jì)方面的工作，到了__后找的第一份工作就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，不過做的時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)這方面還算是個(gè)生手。

到了__以后，先是擔(dān)任平臺(tái)設(shè)計(jì)師的工作至5月下旬，然后又調(diào)到網(wǎng)站建設(shè)部做網(wǎng)站設(shè)計(jì)師一直至今。在工作中，我學(xué)到了很多東西，從不懂，到有點(diǎn)懂，再到熟悉。這中間的過程，只有我自己最清楚。

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂趣，才不會(huì)覺得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做網(wǎng)站剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來(lái)，我們只有自己調(diào)整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會(huì)手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時(shí)候，我正在加班，爸爸說(shuō)，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實(shí)的感覺，雖然有的時(shí)候回到家的時(shí)候真的很累，也會(huì)偶爾覺得自己活得有點(diǎn)辛苦，但是一旦自己真的閑下來(lái)的時(shí)候，反而覺得很不適應(yīng)了。爸爸說(shuō)，恭喜你，長(zhǎng)大了，那至少說(shuō)明你不是一個(gè)好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評(píng)價(jià)，我是個(gè)極其熱愛設(shè)計(jì)的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設(shè)計(jì)，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠(chéng)而執(zhí)著的心。明天會(huì)怎么樣，誰(shuí)也不知道。至少今天我要對(duì)得起自己。

非常感謝公司給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中能不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷提升自身的素質(zhì)與才能。

二、與同事相處

到了__以后，要感謝的人真的很多…

在平臺(tái)上工作的時(shí)候，感謝總監(jiān)一直教導(dǎo)我，要不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力;感謝___從我進(jìn)公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝___和___，在我剛進(jìn)公司對(duì)代碼絲毫不懂的情況下，對(duì)我的熱心的幫助。感謝有在平臺(tái)上磨練的那段時(shí)光，正是那段時(shí)間激發(fā)了我的斗志和工作熱情!

到了網(wǎng)站建設(shè)部以后，我被一種莫名的東西感動(dòng)著。我們是一支年輕的隊(duì)伍，部門經(jīng)理也是一個(gè)80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動(dòng)力。這不正是我想要的那種感覺嗎?為了一個(gè)同目標(biāo)，我們會(huì)齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來(lái)。我確定：這就是我的事業(yè)，為__，為自己，努力著!前進(jìn)著!

感謝每一個(gè)人對(duì)我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點(diǎn)厚了啊!)我會(huì)繼續(xù)努力的，讓我們前進(jìn)的步伐越走越堅(jiān)定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間還不到兩年，但是，可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)不太能閑得住的人吧，從大二開始我就在學(xué)習(xí)之余將自己的另一只腳正式踏入了設(shè)計(jì)行業(yè)。

在來(lái)__之前，我也接觸過很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過那些都是和客戶當(dāng)面溝通交流的，和客戶在意見上發(fā)生分歧時(shí)，大部分我可以很輕易的用我的設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)說(shuō)服客戶，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)做出效果來(lái)改變他們的主意。

可是，來(lái)了__之后，我才發(fā)現(xiàn)電話溝通真的是一門很深?yuàn)W的學(xué)問。在電話這頭的我，看不見電話那頭客戶的表情，動(dòng)作，只能從電話中客戶的語(yǔ)氣來(lái)分析猜測(cè)客戶此時(shí)的想法和心情。也漸漸開始明白：有些時(shí)候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅(jiān)持某些工作上的原則，因?yàn)橐坏橐粋€(gè)客戶開了先河，我就必須考慮到接下來(lái)該如何面對(duì)更多的客戶，我必須為自己的一言一行負(fù)責(zé)到底;而有些時(shí)候，又必須對(duì)一些客戶妥協(xié)，即使他們?cè)僭趺醋屛疑類和唇^，我還是必須認(rèn)真的完成對(duì)他們的服務(wù)，因?yàn)椴荒芤驗(yàn)橐恍┬∈?，丟失掉一些重要的客戶。

感謝__!讓我從客觀上對(duì)自己在以前所學(xué)的知識(shí)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。

四、工作態(tài)度

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著一個(gè)人的人生態(tài)度，而一個(gè)人的人生態(tài)度又決定一個(gè)人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個(gè)天性樂觀，對(duì)工作充滿熱忱的人，無(wú)論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經(jīng)營(yíng)著一家大公司，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著深切的興趣。對(duì)工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都會(huì)像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個(gè)洗馬桶最優(yōu)秀的人!所以我會(huì)努力讓自己保持良好的心態(tài)工作，遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。我要在20__年比20__年做的更好。

五、建議和意見

1、首先，我覺得公司的天目湖拓展真的很好，加強(qiáng)同事之間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上的很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。讓我更加熱愛這個(gè)集體，熱愛每一個(gè)可愛的__人!

2、我覺得公司可以考慮給我們多點(diǎn)專業(yè)性的培訓(xùn)，就拿我們網(wǎng)站建設(shè)部來(lái)說(shuō)，可以找一些在設(shè)計(jì)方面比較厲害的人給我們培訓(xùn)，或者多參加一些類似于上海國(guó)際旅游交易會(huì)那樣的活動(dòng)，可以開拓我們的視野，提升我們的設(shè)計(jì)水平，以及對(duì)旅游的認(rèn)識(shí)。

3、還有一點(diǎn)，我感覺我們每天早晨的晨會(huì)分享，以及我們部門每周五中午的專業(yè)培訓(xùn)挺好的，每次都能學(xué)到東西，有時(shí)候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

以上只是我個(gè)人的一些愚見，如有不妥之處，還請(qǐng)大家原諒!

新的一年我為自己制定了新的目標(biāo)，那就是要加緊學(xué)習(xí)，更好的充實(shí)自己，以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)迎接新一年工作的挑戰(zhàn)。我心里在暗暗的為自己鼓勁。要在工作中站穩(wěn)腳步，踏踏實(shí)實(shí)，多向其他同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取更好的工作成績(jī)，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

在低迷時(shí)，我也想過像如魯迅般“吶喊”、金斯堡式“嚎叫”。可是，當(dāng)我面對(duì)工作的時(shí)候，想到的更多是那句猶太古諺“人類一思考、上帝就發(fā)笑”。

設(shè)計(jì)師助理的工作心得四工作量：這是我到公司參與的個(gè)家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自我的大好機(jī)會(huì)，是對(duì)我?guī)啄陙?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來(lái)，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測(cè)量時(shí)盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個(gè)梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽(yáng)臺(tái)的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個(gè)私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購(gòu)房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對(duì)裝飾有一定了解，因此對(duì)設(shè)計(jì)這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)客戶對(duì)住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來(lái)我和主設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡(jiǎn)單的幫房子的功能和用途做了一個(gè)劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說(shuō)，我知道這是對(duì)我們水平的一次考驗(yàn)。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來(lái)就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報(bào)價(jià)做出來(lái)，這個(gè)確實(shí)是一個(gè)難題，因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報(bào)價(jià)單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報(bào)價(jià)的計(jì)算等等。

效果：最終報(bào)價(jià)定51200元，現(xiàn)在已施工。

b：現(xiàn)場(chǎng)管理部分

在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識(shí)和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機(jī)會(huì)學(xué)到新鮮的事物與知識(shí)的。大部分在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的深化鞏固并使其實(shí)用化的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用于實(shí)習(xí)，在施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的策劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個(gè)建筑業(yè)中所占的比重已越來(lái)越大。面對(duì)裝飾業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)的近十幾天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識(shí)到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

實(shí)習(xí)過程對(duì)知識(shí)能力的綜合驗(yàn)證

通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的意義與啟示

我在公司實(shí)習(xí)期間所做的調(diào)研部分

調(diào)研課題

我所報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是“溫馨家園——四室兩廳空間設(shè)計(jì)”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運(yùn)用及室內(nèi)視覺效果的營(yíng)造。

調(diào)研的手法

世紀(jì)豫花園樓盤實(shí)地考察與測(cè)量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。

課題相關(guān)資料的收集與分析

通過對(duì)世紀(jì)豫花園的實(shí)地考察和測(cè)量，使我對(duì)該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價(jià)位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對(duì)小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書籍和知識(shí)，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論類：

劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實(shí)例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運(yùn)用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會(huì)到理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的重要性。

熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》一書，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識(shí)性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思路、新方法、并結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。

韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師》，本書是依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部最新制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的知識(shí)要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)施、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)管理，并附有設(shè)計(jì)實(shí)例。

鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材-室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個(gè)部分：緒論;室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序;室內(nèi)空間的處理方法;室內(nèi)的形式美與色彩;室內(nèi)采光與照明;室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化;室內(nèi)設(shè)計(jì)中的材料與運(yùn)用;室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu);住宅室內(nèi)設(shè)計(jì);公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì);室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，全面總結(jié)室內(nèi)實(shí)際的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理及應(yīng)用。

施工工藝與材料類：

奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計(jì)、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。

向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。

以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計(jì)思維，開闊了我的視野，讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有了新的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題起著不可替代的作用。

小結(jié)：實(shí)習(xí)與調(diào)研過程對(duì)畢業(yè)課題切入的意義與啟示：

篇（10）

【中圖分類號(hào)】J50-4

引言

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型，有其自身的特點(diǎn)，其辦學(xué)理念的核心都要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，并都具體落實(shí)在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和學(xué)院的管理模式等方面。就目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教育而言，在這四個(gè)方面尤其是教學(xué)模式仍然還不同程度的存在一些問題，致使專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求。要解決這些問題，需要實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式，該教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀基礎(chǔ)上，該觀點(diǎn)認(rèn)為“在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展”。因此以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺(tái)，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項(xiàng)目設(shè)計(jì)融為一體的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性，在真實(shí)的工作環(huán)境中，使學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)以自己的活動(dòng)為基礎(chǔ)的工作經(jīng)驗(yàn)。從上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，“工作室制”教學(xué)模式通常又分為“導(dǎo)師制工作室模式”、“雙軌制工作室模式”及“項(xiàng)目式工作室制模式”等類型，后者是以工作室為基礎(chǔ)，以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練為核心，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)和社會(huì)資源，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，為人才培養(yǎng)提供了有利的條件。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教育目標(biāo)而言，“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建

“高職教學(xué)體系應(yīng)該面向職業(yè)，并結(jié)合企業(yè)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建既符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，又符合高等職業(yè)教育規(guī)律的工作室項(xiàng)目教學(xué)體系”[1]。因此在“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建要堅(jiān)持“專業(yè)課突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！钡睦砟?，以承載市場(chǎng)需求、就業(yè)導(dǎo)向的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為課程開發(fā)的運(yùn)行架構(gòu)，在宏觀上重點(diǎn)解決課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與排序，在中觀上解決課程內(nèi)容的選取與組織，在微觀上解決教學(xué)流程與教學(xué)方法手段三個(gè)層面的問題。

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與課程排序

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與課程排序是專業(yè)教育課程體系構(gòu)建的宏觀層面，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思想與理念。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)依據(jù)四川省及周邊地區(qū)建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)需求，與建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程企業(yè)專家共同分析建筑室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)與施工實(shí)施的過程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)情況，基于整體化的職業(yè)與工作分析歸納出44個(gè)典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為5個(gè)綜合行動(dòng)領(lǐng)域，即室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、繪圖員、預(yù)算員、施工員、監(jiān)理員，再將5個(gè)綜合行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為13個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即專業(yè)課程。以“能力結(jié)構(gòu)課程實(shí)施性質(zhì)”為邏輯起點(diǎn)，確定專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)為：專業(yè)核心課程、專業(yè)支持課程、專業(yè)拓展課程、人文素質(zhì)課程、職業(yè)工具能力課程五段結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律按職業(yè)崗位素質(zhì)、工具能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位核學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位拓展提升學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程排序。

1.2室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的選取與組織

具體的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)的載體，因此課程內(nèi)容需要根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與工作流程要求進(jìn)行選取。如《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容，本著先易后難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的原則，選取了小戶型、大戶型、別墅設(shè)計(jì)3個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均以室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師完整的項(xiàng)目接洽與分析，收集資料，實(shí)地調(diào)研，室內(nèi)空間組織與布局，界面構(gòu)成與材料計(jì)劃，采光與照明計(jì)劃，家具與陳設(shè)選配，空間效果表達(dá)，施工圖制作，方案整理匯報(bào)工作流程任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容。

1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)流程、教學(xué)方法與課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面。就教學(xué)流程設(shè)計(jì)而言，應(yīng)以建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程公司的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作流程為依據(jù)。如在《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》等課程教學(xué)均以教師下達(dá)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)并就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成立設(shè)計(jì)小組進(jìn)行資料收集和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目分析實(shí)地調(diào)研與調(diào)研報(bào)告撰寫學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行方案的初步設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下組織小組初審方案修改與深化設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行方案復(fù)審空間效果表現(xiàn)方案文件匯集、項(xiàng)目O計(jì)報(bào)告與答辯流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)方法的選擇應(yīng)用方面，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、小組合作調(diào)研式教學(xué)法、小組探討式教學(xué)法、工程現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)式教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法。如《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程》總體上按5-8人為一個(gè)小組，小組成員扮演不同的職業(yè)崗位，履行崗位的職責(zé)，協(xié)同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)施教學(xué)過程中，如涉及調(diào)研、材料、陳設(shè)、家具、燈具等計(jì)劃就需運(yùn)用工程現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)式教學(xué)方法；進(jìn)行資料收集和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目分析就需運(yùn)用小組探討式教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握設(shè)計(jì)方法的路徑、程序和手段等。

在課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面以行動(dòng)過程+設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)估，行動(dòng)過程分項(xiàng)評(píng)估從“知識(shí)、素質(zhì)、技能”三個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每完成1個(gè)項(xiàng)目工作任務(wù)均有一次評(píng)價(jià)，有小組自評(píng)，小組互評(píng)指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)三部分構(gòu)成。設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)估考核設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與空間功能的符合度等，由指導(dǎo)教師簽寫成績(jī)鑒定。

2.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式，關(guān)鍵是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與職業(yè)能力。基于這兩個(gè)方面，四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室壬杓萍際踝ㄒ到萄團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先制定了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)源與結(jié)構(gòu)，其次是制定并實(shí)施了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)提升計(jì)劃。

第一，制定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)源與結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個(gè)體組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職業(yè)教育、職業(yè)性和雙師素質(zhì)是其共性特征。專業(yè)教育所需要的知識(shí)和技術(shù)是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師最基本的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)是集藝術(shù)、技術(shù)、工藝、經(jīng)濟(jì)為一體的專業(yè)，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在知識(shí)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上著重從藝術(shù)、技術(shù)、工藝、經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)甄選。此外團(tuán)隊(duì)自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團(tuán)隊(duì)管理素質(zhì)族要求也是室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的重要標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)確定了以專職教師為主，聘用或引進(jìn)建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程行業(yè)企業(yè)一線設(shè)計(jì)師及項(xiàng)目管理人員為重點(diǎn)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為重要補(bǔ)充的一支“雙帶頭人+專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)+兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐漸形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

第二，制定并實(shí)施了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)提升計(jì)劃。盡管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在組建時(shí)各有所長(zhǎng)，但從整體上看，也各有所短，因此加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院工作室專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面著手：一是把現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中課程負(fù)責(zé)人、骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選派參加國(guó)培省培，參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)和教改科研培訓(xùn)；二是派遣一般教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)行業(yè)企業(yè)引進(jìn)的一線設(shè)計(jì)師進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)；三是公開向國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)工作室負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)帶頭人；四是加強(qiáng)校際間交流，聯(lián)合聘請(qǐng)外國(guó)、國(guó)內(nèi)專家到校講學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資素質(zhì)。

3.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的工作室建設(shè)

“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的核心是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，本質(zhì)就是要完成從接單到工程完工的整個(gè)工作流程。因此工作室要承擔(dān)的就是建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程公司功能。盡管裝飾裝修工程公司，規(guī)模有大有小，但完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作流程基本是一樣的，所以建立工作室首先要考慮的是功能，功能決定面積，功能決定工作崗位分區(qū)，功能決定必須的設(shè)施設(shè)備。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教師工作室與成都菡萏怡景裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司聯(lián)合共建，規(guī)模定位為中小型，面積80平方米，除正常課程教學(xué)外，還承接住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目與工程施工。設(shè)立業(yè)務(wù)員、設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、材料員、施工員技術(shù)崗位。在工作室負(fù)責(zé)人（總經(jīng)理）的統(tǒng)籌安排下，開展項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與社會(huì)服務(wù)。配套有相應(yīng)的掃描儀、多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀、帶攝像功能的數(shù)碼相機(jī)、大容量移動(dòng)硬盤等硬件設(shè)施設(shè)備。完善了工作所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、素材光盤、網(wǎng)頁(yè)三劍客、3DMAX、Photo shop、Auto CAD、網(wǎng)絡(luò)管理等軟件環(huán)境。同時(shí)建立工作制度和實(shí)際崗位管理所需要的規(guī)程、制度、標(biāo)準(zhǔn)。為室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式提供了保障。

4.“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行管理

室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式，實(shí)行院（系）--專業(yè)群（教研室）--工作室（專業(yè)方向）三級(jí)管理模式。院（系）在專業(yè)建設(shè)上負(fù)責(zé)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、專業(yè)群建設(shè)、考核指標(biāo)建立、聘任專業(yè)帶頭人。專業(yè)群（教研室）負(fù)責(zé)專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、工作室建設(shè)。工作室（專業(yè)方向）負(fù)責(zé)專業(yè)研究方向、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織、設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織實(shí)施、對(duì)外合作等。專業(yè)帶頭人對(duì)院（系）負(fù)責(zé)，工作室負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)。

實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)，由于設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)源的動(dòng)態(tài)性、聘請(qǐng)專家講學(xué)等都可能改變?cè)械挠?jì)劃或程序，在內(nèi)容上也會(huì)有出入，給教學(xué)管理帶來(lái)較多的問題。為此，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就留余一定的空間，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其目標(biāo)、方向的要求描述得較為詳實(shí)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)數(shù)要求較為寬松。從根本上解決“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的教學(xué)管理問題。

對(duì)工作室的經(jīng)濟(jì)管理主要是由院、系級(jí)與工作室簽定工作室的教學(xué)、科研、實(shí)踐、成果等任務(wù)指標(biāo)，在完成計(jì)劃內(nèi)的任務(wù)指標(biāo)外，把所有對(duì)外社會(huì)服務(wù)的設(shè)計(jì)、制作的項(xiàng)目納入管理范疇，采取一種較為寬松的經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)作模式，項(xiàng)目的資金絕大部分由工作室自己支配。主要包括工作室的日常管理、項(xiàng)目的成本、參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生酬勞等方面的費(fèi)用。此外為處理好個(gè)人、集體、教學(xué)之間的關(guān)系，還需制定一整套令三者滿意且切實(shí)可行的規(guī)章制度，在個(gè)人、集體利益有保障的同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量提升。

結(jié)語(yǔ)