序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在室內(nèi)設(shè)計(jì)興起的階段，設(shè)計(jì)者和使用者一般都只是注重室內(nèi)的外部形式的表現(xiàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想的變化，尤其是在環(huán)境方面，更加注重家居環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中將生態(tài)理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學(xué)科的教學(xué)過程中就需要突破傳統(tǒng)的模式，通過構(gòu)建新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來將生態(tài)理念注入到室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科當(dāng)中去，而在這個(gè)教學(xué)的過程中許多高校也都進(jìn)行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來加以分析和論述。

一、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題

1.高校專業(yè)教師生態(tài)知識(shí)的缺乏

室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展教學(xué)離不開教師深厚的美學(xué)和藝術(shù)學(xué)知識(shí)。而當(dāng)下的設(shè)計(jì)類教師都具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)學(xué)及美學(xué)的知識(shí)，但對(duì)于生態(tài)學(xué)這一工科類學(xué)科來說就缺乏相應(yīng)的扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在教學(xué)過程中只注重室內(nèi)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會(huì)環(huán)境、等方面的要素。所以使得教師在教學(xué)過程中缺乏全面性的分析，而學(xué)生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和能耗的增加。所以教師知識(shí)儲(chǔ)備的完善仍然至關(guān)重要。

2.教學(xué)缺乏針對(duì)性和具體性

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的教學(xué)最重要的是實(shí)踐與理論的結(jié)合。當(dāng)前有些高校即使將生態(tài)理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學(xué)是不夠的，最終需要與實(shí)踐的結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法主要以“課堂理論教學(xué)為主，課外實(shí)踐教學(xué)為輔”，這種形式的教學(xué)方法，實(shí)際上是忽略了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)在室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)課的教學(xué)之中對(duì)生態(tài)知識(shí)也缺乏具體的體系教學(xué)。因而對(duì)于涉及到生態(tài)知識(shí)的問題的設(shè)計(jì)作品，教師對(duì)其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對(duì)生態(tài)理念在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的改革探索

1.夯實(shí)理論知識(shí)，完善知識(shí)體系

隨著時(shí)代的發(fā)展和生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要作用，同時(shí)基于部分高校的對(duì)生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的教學(xué)的缺乏，所以對(duì)生態(tài)知識(shí)的理論教學(xué)就顯得尤為重要。為此部分高校就對(duì)其做了進(jìn)一步的探索。在這一專業(yè)的教學(xué)過程中，引進(jìn)了一批生態(tài)學(xué)的教師，作為專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，一方面將可持續(xù)發(fā)展理念以及生態(tài)審美意識(shí)融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態(tài)理念融入其中。通過將這種基本的生態(tài)理論觀念傳授給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)樹立這種生態(tài)觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創(chuàng)立?！皠?chuàng)意工作室”加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

唯物辯證主義認(rèn)為：“實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的來源。”因而所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要應(yīng)用與實(shí)踐。所以對(duì)于生態(tài)這一新的理念，我們必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”是在教學(xué)過程中為了使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握的一項(xiàng)社會(huì)教學(xué)活動(dòng)。目前也有一些高校對(duì)這種新型的方式進(jìn)行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系就掛牌成立了裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會(huì)案例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，這也是學(xué)生發(fā)揮自主能力的重要平臺(tái)。所以這種方式可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創(chuàng)意工作室”也可以加強(qiáng)同企業(yè)中的設(shè)計(jì)工作者合作，共同組成一個(gè)緊密的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這是個(gè)互動(dòng)性的平臺(tái)，學(xué)生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創(chuàng)意工作室”的設(shè)立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對(duì)于生態(tài)學(xué)的缺乏，教學(xué)改革就顯得十分重要。所以我們就需要優(yōu)化教學(xué)與課程構(gòu)架，建立可持續(xù)的的生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)學(xué)如何將生態(tài)學(xué)這一工科類學(xué)科融合已成為各大高校改革進(jìn)程中的難題?，F(xiàn)代大學(xué)中，主要考慮的問題是如何協(xié)調(diào)生物、非生物、人工環(huán)境之間的關(guān)系。所以，普遍認(rèn)為，要想建立生態(tài)理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)就必須以生態(tài)觀為主軸，在此基礎(chǔ)之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網(wǎng)狀的生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中開設(shè)的主要是人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境美學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、建筑學(xué)等課程，而生態(tài)學(xué)的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對(duì)性的教學(xué)，通過將這兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合，探索出一條完整嚴(yán)密的學(xué)科體系。

三、生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)改革探索中應(yīng)注意的問題

1.把握生態(tài)設(shè)計(jì)原則，尊重自然環(huán)境設(shè)計(jì)

隨著環(huán)境和人們居住之間的問題越來越突出，如何協(xié)調(diào)這二者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。所以，設(shè)計(jì)師就需要合理把握生態(tài)設(shè)計(jì)原則，尊重自然環(huán)境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師需要因地制宜，在體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜宋暮袜l(xiāng)土情懷的同時(shí)，要合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，做到人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。同時(shí)，要善于從環(huán)境中尋找靈感。一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態(tài)角度考慮。任何一件藝術(shù)作品也都要復(fù)符合大眾的審美原則。所以，在利用生態(tài)觀念進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要尊重中國傳統(tǒng)的美學(xué)原則，即“實(shí)”于“虛”。因此，在這一理念的運(yùn)用之中，要注意其自然、生態(tài)諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營(yíng)造綠色和諧環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展原則

生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展的主要的就是堅(jiān)持節(jié)能原則，而室內(nèi)環(huán)境的生態(tài)化體現(xiàn)就是倡導(dǎo)節(jié)約和循環(huán)使用。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要對(duì)資源的利用要實(shí)現(xiàn)最大公約數(shù)，與此同時(shí)還需要我們注意把握其中的生態(tài)美感。設(shè)計(jì)就是將材料、結(jié)構(gòu)、工藝、技術(shù)等這些知識(shí)有機(jī)的組成，在選擇設(shè)計(jì)的這些組成材料時(shí)就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續(xù)發(fā)展。因而，一件好的室內(nèi)生態(tài)設(shè)計(jì)作品，就必須突出和諧自然的生態(tài)觀，最終回歸自然。隨著時(shí)代科技和思想的進(jìn)步，生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的融入對(duì)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了沖擊，而其中所產(chǎn)生的問題也需待解決。通過對(duì)生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和改革探索以及實(shí)施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進(jìn)而總結(jié)出現(xiàn)代背景下教學(xué)方法的共性。最終為培養(yǎng)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的專業(yè)性人才。最終為大眾和企業(yè)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

作者:劉珣 單位:桂林理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晶，徐釗.論生態(tài)設(shè)計(jì)理念在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（4）.

篇（2）

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的家具安置。很多教師和學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對(duì)室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生缺少積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)如CAD、Photoshop、3DMax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對(duì)于學(xué)生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，也無法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。

3.教學(xué)方法單一

很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在理論和實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實(shí)踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識(shí)，也就無法融會(huì)貫通。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文價(jià)值。

2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)魅力

教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢赃\(yùn)用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的完成等，對(duì)學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

4.擅長(zhǎng)教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新要求

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中，對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長(zhǎng)反思。首先要針對(duì)不同類型的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還需要對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽評(píng)課的方式，客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處等。

三、小結(jié)

綜上所述，由于受到我國社會(huì)不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難以滿足市場(chǎng)的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)率，需要及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運(yùn)用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。

作者:胡澤華 單位:長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇（3）

隨著我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校中的畢業(yè)生在求職時(shí)遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學(xué)校中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生難以面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，所以需要在學(xué)校的教學(xué)中注重使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并提出了科學(xué)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的措施。

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的地位及問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來越高，人們?cè)谧⒅鼐幼…h(huán)境以及工作環(huán)境的同時(shí)，越來越加強(qiáng)了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的重視程度，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響力逐漸增強(qiáng)，使得學(xué)校中科學(xué)的開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有重要的意義。學(xué)校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的原則、方法和過程進(jìn)行科學(xué)的介紹，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個(gè)部分，在教學(xué)中使用室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)只重視目的，而嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程。學(xué)校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法多是目的式的教學(xué)手段，教師重視教學(xué)的結(jié)果是否能夠達(dá)到之前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程主要是先講授大概的知識(shí)，之后給學(xué)生布置課后的任務(wù)，由學(xué)生自己完成教師布置的室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)，再交由教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，發(fā)回學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路和方法的修改，最后由學(xué)生將完成的作業(yè)交給老師，老師進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)嚴(yán)重的缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式單一，不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的時(shí)候不能清除的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有些授課的教師只注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理以及設(shè)計(jì)軟件使用方法的教學(xué)，嚴(yán)重的忽視了設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的過程，使得學(xué)生在面向社會(huì)之后只是一個(gè)進(jìn)行技術(shù)操作的人員，很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的市場(chǎng)需求。二是學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的原理以及操作技術(shù)的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應(yīng)環(huán)保主題的新技術(shù)和新材料。學(xué)校中使用的很多室內(nèi)設(shè)計(jì)書籍都是大眾所熟知的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，沒有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和信息的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不能與時(shí)俱進(jìn)。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法單一，沒有充分的將教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的措施

2.1注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)逐步完成的具有過程的教學(xué)活動(dòng)，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程，因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中注重過程，這個(gè)過程主要是教師首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，之后由教師科學(xué)的對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學(xué)生之間進(jìn)行課堂中的交流與教師的點(diǎn)評(píng)工作，再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè)，最后由學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)某一課題的陳述再由教師進(jìn)行綜合的評(píng)分。其次是需要在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的時(shí)候需要體現(xiàn)出過程式的教學(xué)，教學(xué)中設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候需要考慮到教學(xué)課程之間存在的關(guān)系，需要充分的考慮室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與例如制圖基礎(chǔ)、建筑裝飾材料以及課程結(jié)束設(shè)計(jì)這些先修課程之間的關(guān)系，還需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)中穿插的課程之間的關(guān)系，需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所規(guī)定的重點(diǎn)，科學(xué)的融合計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐操作兩個(gè)部分，科學(xué)的處理設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

2.2加快引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校需要注重在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程為中心的教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生需要充分的對(duì)設(shè)計(jì)工作中的任務(wù)分析和理解，設(shè)計(jì)的雙方進(jìn)行交流，之后對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納以及構(gòu)想，初步形成一個(gè)符合任務(wù)主旨的設(shè)想。完成任務(wù)的構(gòu)想之后需要將頭腦中的設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設(shè)計(jì)出模型形成最終的使用方案。將設(shè)計(jì)方案交由甲方檢查，確認(rèn)后簽字設(shè)計(jì)施工圖紙。最終需要配合施工一方進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對(duì)于上述的整個(gè)過程單純的依靠課堂中的教學(xué)難以滿足企業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，所以需要根據(jù)市場(chǎng)中變化的需求，帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)中做調(diào)研。并且在學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以通過比賽來促進(jìn)學(xué)生融入項(xiàng)目的教學(xué)模式中，學(xué)生通過參加競(jìng)賽來不斷的提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐的能力。通過項(xiàng)目來促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和繪制的能力，教師可以通過對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的考察，推薦設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目的繪制工作。

3、小結(jié)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，因此需要科學(xué)的完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的體系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程性，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

受當(dāng)前階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制變化的影響，學(xué)校中在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會(huì)的全方位人才，在課程設(shè)置以及教學(xué)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新1。與此同時(shí)，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為主要的教學(xué)手段。基于社會(huì)中對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，務(wù)必要重視創(chuàng)新以及教學(xué)反思，教師進(jìn)行教學(xué)反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以便及時(shí)改正，以此提升室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，部分學(xué)校依然對(duì)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)反思缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提高，在一定程度上也對(duì)人才的培養(yǎng)帶來的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新以及教學(xué)反思，對(duì)其創(chuàng)新策略以及反思方法進(jìn)行了分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)反思概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思不僅對(duì)于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時(shí)也有利于加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的錯(cuò)誤，以便及時(shí)進(jìn)行改正。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的環(huán)境下，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，積極的探究教學(xué)方向，以室內(nèi)設(shè)計(jì)教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合具有價(jià)值性的思想理論，運(yùn)用科學(xué)性的教學(xué)形式，在實(shí)際的情景下進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，基于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐的教學(xué)，以此尊重學(xué)生在課堂中的主體地位2。在教學(xué)反思方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且進(jìn)行及時(shí)的改正，教師進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，可以優(yōu)化教學(xué)中存在的不足，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思措施

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中作為重要的教育類別之一，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科是經(jīng)過較多的學(xué)者研究得來，為此其本身的結(jié)構(gòu)不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也具備一定的人文性，并且可以通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究，了解其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。為此，教師在是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向?qū)W生講解蘇州園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)涵時(shí)，可以通過分析其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念，提升自身的實(shí)踐分析水平，使學(xué)生不只是局限于書本中的知識(shí)，可以在實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)主體中對(duì)其進(jìn)行分析，以此反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的人文思想以及概念，并且在教學(xué)中能夠運(yùn)用更加科學(xué)的方式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要目的，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積極性。2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容以及形式較為豐富，為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)教學(xué)時(shí)則可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用，在此基礎(chǔ)上不僅有利于學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生思考4。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)模擬種類的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教材中的模擬教材設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，以此幫助學(xué)生正確的理解情景的認(rèn)知，建立與學(xué)生相符合的認(rèn)知架構(gòu)，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于思維觀察的認(rèn)知，并且實(shí)現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力、以及問題的解決能力。3.設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)形象，加強(qiáng)學(xué)生興趣在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)變化、模型設(shè)計(jì)等，將室內(nèi)設(shè)計(jì)模型以三維立體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多維感官結(jié)合的視聽感覺。多媒體技術(shù)在信息的儲(chǔ)存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內(nèi)容，為此在教學(xué)時(shí)教師便可以利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此體現(xiàn)多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，由此也可以體現(xiàn)多媒體設(shè)備為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容，并且將教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極性。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教師在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，要善于進(jìn)行教學(xué)反思，其一，教師可以通過教學(xué)日記的形式進(jìn)行教學(xué)反思，教師在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)之后，可以進(jìn)行對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思。例如針對(duì)不同種類室內(nèi)設(shè)計(jì)原理是否反思是否運(yùn)用了對(duì)應(yīng)的方法，分析教學(xué)方法與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行反思，以此對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行反思。除此之外，還可以采用聽課評(píng)課的方式進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關(guān)學(xué)者共同對(duì)教學(xué)錄像進(jìn)行觀看，以此看出教學(xué)中存在的不足與優(yōu)勢(shì)。除此之外，教師要善于征求學(xué)生的意見，積極向?qū)W生征詢對(duì)于教學(xué)的反饋，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋的主要方式。

篇（5）

［關(guān)鍵詞］ 室內(nèi)設(shè)計(jì) 手繪效果圖 表現(xiàn)技法

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法是一門以教授專業(yè)表現(xiàn)技法為主的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生從基礎(chǔ)繪畫課程向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課程過渡的一門必修課程。在當(dāng)前以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化為背景的信息化時(shí)代，電腦普及，設(shè)計(jì)軟件日趨完備，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生追捧電腦技術(shù)，并認(rèn)為掌握設(shè)計(jì)軟件就可以找到好工作和做好設(shè)計(jì)的情況下，教師如何認(rèn)識(shí)本課程對(duì)于學(xué)生的意義，這對(duì)于教師科學(xué)選擇教學(xué)方法和重點(diǎn)，顯得尤為重要。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)的作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖，是設(shè)計(jì)師將自己的設(shè)計(jì)思維由抽象向具象演變、推敲，由模糊向清晰實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程的載體，并在這個(gè)過程中不斷對(duì)方案改進(jìn)和完善，最終達(dá)到解決設(shè)計(jì)問題的目的。由此可見，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖在輔助設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)的過程中起著舉足輕重的作用，其作用主要有如下三點(diǎn)：（1）推敲設(shè)計(jì)思路。室內(nèi)設(shè)計(jì)是關(guān)于三維空間的設(shè)計(jì)，在制作施工圖之前設(shè)計(jì)師需要對(duì)各個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬模擬，將設(shè)計(jì)的靈感繪制成設(shè)計(jì)草圖，再進(jìn)一步通過草圖探討其設(shè)計(jì)方案的可行性，而在此階段手繪作為準(zhǔn)確、快速捕捉設(shè)計(jì)靈感的一種最佳方式，設(shè)計(jì)師可以借此在不斷的涂鴉過程中，勾勒空間的平面圖、剖視圖、透視圖等充分表達(dá)空間關(guān)系和各細(xì)部的處理手法，從而最終達(dá)到空間和客戶的要求。（2）表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。在方案設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師常利用手繪草圖方案表現(xiàn)空間，并以此作為與客戶進(jìn)行溝通的媒介，經(jīng)過反復(fù)推敲和調(diào)整、確認(rèn)后再進(jìn)行初步設(shè)計(jì)和施工圖的設(shè)計(jì)階段。（3）傳達(dá)施工意圖。在施工現(xiàn)場(chǎng)常會(huì)碰到施工人員對(duì)某些結(jié)構(gòu)不能理解，或者施工圖紙與現(xiàn)場(chǎng)不符的情況，這是就需要設(shè)計(jì)師或者項(xiàng)目經(jīng)理快速將修改意圖繪制在圖紙上與施工人員現(xiàn)場(chǎng)溝通或調(diào)整，并繪制出臨時(shí)調(diào)整圖紙及施工參數(shù)和數(shù)據(jù)，達(dá)到設(shè)計(jì)與施工的結(jié)合，用圖形的形態(tài)去傳達(dá)施工意圖。

二、課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法課程從基礎(chǔ)知識(shí)到表現(xiàn)技法由淺入深，在64個(gè)課時(shí)內(nèi)分六章講授：第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)概述，主要從室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的作用、表現(xiàn)技法的分類、及其實(shí)現(xiàn)三方面的講述。第二章室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)的常用工具。第三章室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖中的透視。第四章線的應(yīng)用與表現(xiàn)。第五章、色彩的應(yīng)用與表現(xiàn)。第六章、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法應(yīng)用案例，主要包括家居空間和公共空間手繪效果圖的應(yīng)用。

本課程大部分院校安排在大學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期或者是二年級(jí)，學(xué)生在此課程前主要接受了以下幾門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)素描、水粉（水彩）、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握的知識(shí)是極其有限的：如初略懂得室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)什么樣的專業(yè)，設(shè)計(jì)、服務(wù)的對(duì)象是誰，室內(nèi)空間有哪些類型等等。而且學(xué)生們的認(rèn)識(shí)還是較淺的認(rèn)識(shí)，至于室內(nèi)設(shè)計(jì)中所涉及的一些重要知識(shí)點(diǎn)，如建筑裝飾材料、人體工程學(xué)、燈光、裝飾、功能等，完全是一無所知。

三、課程對(duì)于學(xué)生的意義

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法課程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接是緊密、科學(xué)、系統(tǒng)的，理論上說學(xué)生應(yīng)該對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法有較好認(rèn)識(shí)和掌握，但是從教學(xué)成果來看，學(xué)生室內(nèi)手繪表現(xiàn)能力依然較差，不能達(dá)到教學(xué)要求。之所以沒有收到預(yù)期效果，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有如下兩點(diǎn)原因：

1、課程的課時(shí)有限。室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要時(shí)間積累和不斷加強(qiáng)、慢慢完善的過程，從臨摹優(yōu)秀作品到自我風(fēng)格的表現(xiàn)，只有思維表達(dá)與技法表現(xiàn)相結(jié)合，才能更好的為設(shè)計(jì)服務(wù)。學(xué)生如要在本課程短短的幾周內(nèi)取得好的成績(jī)，如沒有優(yōu)秀的基礎(chǔ)和刻苦的訓(xùn)練是難以掌握好表現(xiàn)好技法。

2、學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在知識(shí)掌握的量和深度上都不夠，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完善所致。這也使得學(xué)生在課堂上對(duì)老師所展示的各類優(yōu)秀手繪效果圖，難以順利、良好的理解圖示中的意義，如家具與空間的關(guān)系、材料與結(jié)構(gòu)、界面裝飾形式……這對(duì)手繪效果圖中線、面、色彩的表現(xiàn)不能做出正確的理解和科學(xué)的應(yīng)用，此外，這也對(duì)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，造成很大的負(fù)面影響。

綜上所述，課時(shí)和課程的設(shè)計(jì)是根據(jù)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)綱領(lǐng)制定，對(duì)于本課程來說是客觀存在的，時(shí)間的不足和學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的不完善，的確給室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)課程的教學(xué)帶來很多困難，致使教學(xué)成果不能達(dá)到預(yù)期的設(shè)想和要求。但是，這不能否定該課程對(duì)學(xué)生未來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、工作有著重要的意義：

1、掌握透視原理，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在眾多原理中，對(duì)透視原理的掌握是最重要的。設(shè)計(jì)構(gòu)思是通過畫面藝術(shù)形象來體現(xiàn)的，而形象在畫面上的位置、大小、比例、方向的表現(xiàn)是建立在科學(xué)的透視規(guī)律基礎(chǔ)之上的。形體違背透視規(guī)律，畫面就會(huì)失真，就會(huì)失去美感。由此可見，透視原理對(duì)其表達(dá)空間、處理好物體之間的各種關(guān)系、保證畫面各形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定起著極其重要的作用，本課程第三章中的透視原理教學(xué)亦顯得尤為重要了。通過此章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握好透視的基本原理和透視特征，即便在有限的課時(shí)內(nèi)手繪表現(xiàn)水平難以得到很快提升，但是這對(duì)于學(xué)生后期的自我訓(xùn)練、進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高設(shè)計(jì)能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表達(dá)的是一種圖示思維的設(shè)計(jì)方式，這種圖示思維的方式本來就具有創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。因此，學(xué)生通過室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法課程中的草圖訓(xùn)練，通過手繪線條、色彩描繪自己腦海中各式各樣的物體、空間加強(qiáng)自己對(duì)方案的理解，在反復(fù)推敲的草圖中，自然而然尋找感覺，提煉出空間的最佳方案。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的感性思維習(xí)慣和空間思維能力，而且在手繪設(shè)計(jì)作品的繪制過程中，它就像繪畫創(chuàng)作前畫的草圖一樣，是不可替代的感知、體驗(yàn)的過程，是對(duì)材料和加工工藝掌握與了解的過程，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和拓展是一種理想的訓(xùn)練方式。

四、小結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法課程最終從學(xué)生的成績(jī)來看，雖然收效不佳，但是其潛在賦予學(xué)生們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解和設(shè)計(jì)能力的提高都有著許多重要的意義，本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的上述兩點(diǎn)，希望能作為教師科學(xué)選擇本課程的教學(xué)方法和課程重點(diǎn)的依據(jù)，是教師更好地做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生在未來手繪訓(xùn)練中更快更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.歐陽紅，范晶晶.《室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法》[M].南京大學(xué)出版社，2011.

篇（6）

如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢姡こ碳夹g(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語

隨著信息化和國際化時(shí)代的到來，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

作為一門綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和結(jié)構(gòu)造型能力，充分發(fā)揮他們對(duì)空間結(jié)構(gòu)的觀察力與創(chuàng)造力，運(yùn)用當(dāng)前的各種物質(zhì)條件或科技手段，營(yíng)造出一個(gè)符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環(huán)境。在教學(xué)深入改革的大背景下，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要呈現(xiàn)出種種不足和問題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)效果不到位

在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，老師要求學(xué)生要掌握手工繪制設(shè)計(jì)圖紙，包括一些室內(nèi)效果圖、施工圖或者動(dòng)手制作實(shí)體模型等技能來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、制圖能力和空間想象力。但同時(shí)，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學(xué)生在繪圖過程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時(shí)間，出現(xiàn)問題也不易修改。此外，學(xué)生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對(duì)室內(nèi)環(huán)境的觀察和思考，例如通過對(duì)實(shí)際環(huán)境的考察，考慮如何運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造室內(nèi)空間等，也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維及靈感的發(fā)揮，沒有達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與新技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

我們正處于一個(gè)信息化的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步都促使我們向先進(jìn)化、科技化邁進(jìn)。而傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻普遍采用“教師為主體”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，不注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用和講解，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生如果缺乏主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性思維，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)手段缺乏認(rèn)識(shí)和了解就無法有效的掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓，也就不能把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，不能滿足對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）教學(xué)理念落后

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)有根本的區(qū)別。但長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠完全，對(duì)其概念缺乏理解，導(dǎo)致一些教師總是以美術(shù)老師的教學(xué)思維進(jìn)行教授，樂于把美術(shù)知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)觀念的落后，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的模糊。學(xué)生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創(chuàng)作，不能自由創(chuàng)新和發(fā)揮。從而導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生抄襲行為以應(yīng)付設(shè)計(jì)作業(yè)，造成不良影響。

三、數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

數(shù)字藝術(shù)就是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)，對(duì)一些圖片和影音文件進(jìn)行編輯、分析等，以使作品達(dá)到完美的效果和升級(jí)。

（一）數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中可以使設(shè)計(jì)作品取得更優(yōu)越的效果，使之表現(xiàn)更加立體和全面。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行表現(xiàn)的，它以獨(dú)特的透視角度，在設(shè)計(jì)的材質(zhì)表現(xiàn)、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以清晰而逼真的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目的。特別是在動(dòng)畫表現(xiàn)方面，通過可觀的真實(shí)場(chǎng)景與逼真的體驗(yàn)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全新的視角，展開了一個(gè)新的發(fā)展局面。室內(nèi)設(shè)計(jì)師運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)向客戶展示時(shí)，可以將設(shè)計(jì)方案和理念以三維形式表現(xiàn)，為他們提供身臨其境的體驗(yàn)，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足，提出改進(jìn)意見讓設(shè)計(jì)師進(jìn)行修改，避免了不必要的時(shí)間和資金浪費(fèi)，大大提高了設(shè)計(jì)效率。

（二）數(shù)字藝術(shù)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)手段和先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用為很多人帶來便利。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只注重于手繪能力培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新思維和空間想象能力的提升。而數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用可以減輕學(xué)生手工繪圖的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到空間想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。學(xué)生可以借助一些專業(yè)的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖、施工圖、立體模型進(jìn)行繪制，不僅方便實(shí)用，而且能夠充分的展示結(jié)構(gòu)效果，避免錯(cuò)誤，提升學(xué)生想象力。例如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生一般都利用AutoCAD軟件進(jìn)行機(jī)械圖的繪制，有效保證繪圖的精準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的精確。同時(shí)，這類軟件容易掌握，不僅對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教師，對(duì)于其他教師也可以很好的將其利用于教學(xué)活動(dòng)中去，使知識(shí)的講解具體化、形象化，豐富了教學(xué)手段，大大提升教學(xué)效果。

2、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了教學(xué)模式

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)可以有效的改變以往灌輸式的教學(xué)模式，把教師為主體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用注重了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和研究。學(xué)生不再被動(dòng)的接受，而是去主動(dòng)的學(xué)。當(dāng)在運(yùn)用一些軟件時(shí)，學(xué)生可以自主的去探究軟件的其他方面的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)3DMAX時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察的建筑材料信息總結(jié)后做成材質(zhì)庫，并且可以根據(jù)以后設(shè)計(jì)方案的需要，調(diào)用這些材質(zhì)或嘗試不同材質(zhì)的應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法完全解放了學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而可以早日達(dá)到社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求和需要。

3、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用提升了設(shè)計(jì)效果

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不但對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生巨大改變。同樣，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)本身來說，數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用也具有重要意義。數(shù)字藝術(shù)可以很好的表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，從前的室內(nèi)設(shè)計(jì)展示僅僅通過幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖或一個(gè)模型來進(jìn)行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時(shí)耗力，設(shè)計(jì)師運(yùn)用并不十分廣泛。而現(xiàn)在，無論是平面圖還是立體圖，數(shù)字藝術(shù)都可以很好的達(dá)成預(yù)期效果；甚至已經(jīng)不再拘泥于靜態(tài)圖，室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品完全可以通過動(dòng)畫進(jìn)行展示，不僅使其表現(xiàn)更為完整，而且更加生動(dòng)、形象。這些變化對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言無疑是具有跨時(shí)代意義的。此外，由于軟件應(yīng)用的普遍性，更多的非專業(yè)人士也可以通過使用數(shù)字藝術(shù)技術(shù)自學(xué)成才，并將其應(yīng)用在更多的領(lǐng)域中，促進(jìn)數(shù)字藝術(shù)得到更新、更快的發(fā)展。

篇（8）

如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢姡こ碳夹g(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒?，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語

隨著信息化和國際化時(shí)代的到來，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在高職教育中存在的問題

高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的一種高等教育類型,其目標(biāo)是以素質(zhì)教育的整體要求為核心,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。隨著高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)在:在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識(shí)不夠；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確；沒有注重創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)；教材內(nèi)容陳舊等。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，既要考慮到學(xué)生的需求，還要兼顧到市場(chǎng)的需求，只有兩方面緊密地結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)在高職教育模式中的探索

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我們知道，作為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來說，他們所從事的工作基本上都是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，要把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為重中之重。對(duì)一套設(shè)計(jì)方案而言沒有創(chuàng)造構(gòu)思的設(shè)計(jì)是沒有靈魂的。在教學(xué)中我們要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維對(duì)設(shè)計(jì)方案的成敗有決定性的意義。實(shí)用性和審美性完美結(jié)合的成品，正是創(chuàng)造性思維的成果。只有對(duì)傳統(tǒng)方式的顛覆，打破常規(guī)的設(shè)計(jì)慣例，才可以設(shè)計(jì)出更適合當(dāng)下生活方式、改變使用者生活行為方式的產(chǎn)品。這不僅是在設(shè)計(jì)一個(gè)作品，而是在設(shè)計(jì)拓展新的行為方式。這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活、精神生活要求的不斷提高，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也暴露出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不足。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的大量需求與高校教育模式之間形成了激烈的矛盾。同時(shí)由于市場(chǎng)龐大，設(shè)計(jì)師缺乏，現(xiàn)有的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師在各個(gè)項(xiàng)目中疲干奔命，導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證，并且缺乏創(chuàng)新，抄襲之風(fēng)盛行，設(shè)計(jì)水平難以提高。這一系列的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展，因此作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)提高白身的業(yè)務(wù)能力并對(duì)社會(huì)需求明了于心，通過努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格專業(yè)人才，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力由量的積累向質(zhì)的飛躍過程中，學(xué)生擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)起了重要作用。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，只有大量的信息并對(duì)其進(jìn)行加工才能擁有助于現(xiàn)實(shí)思維的跨越。室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面很廣，既有文化知識(shí)又有專業(yè)知識(shí)、既有專業(yè)技能又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，改變僅僅依靠課堂獲取知識(shí)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與學(xué)校的選修課程課外閱讀及網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、更新知識(shí)，積極參加工程實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式的探索。

以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)課程模式更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)，采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式。打破以講授式為主要的教學(xué)模式，由于課程的整合，有些課程由于受到知識(shí)邏輯性的影響，需要走出課堂，直接到市場(chǎng)中去學(xué)習(xí)，改變以前的教學(xué)模式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一門課程“裝飾材料與施工工藝”為例，現(xiàn)有的教學(xué)模式是將此課程的教學(xué)安排貫穿于整個(gè)學(xué)期，教學(xué)方式采取理論與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合，理論課占了2/3以上，而市場(chǎng)調(diào)研占了很少的一部分，這種先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式在某種程度上并不適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，理性東西過多，而感性認(rèn)識(shí)不足。而現(xiàn)在，可以讓學(xué)生先進(jìn)行為期一到兩周的市場(chǎng)調(diào)研，采集樣本，根據(jù)實(shí)踐中察、聽、問、摸，對(duì)所學(xué)材料課有個(gè)大概的感觀上的認(rèn)識(shí)，寫出一套相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；從報(bào)告中掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解程度、認(rèn)知度、難點(diǎn)。然后根據(jù)與學(xué)生的交流和市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，有針對(duì)性地進(jìn)行理論授課，這樣學(xué)生便可把市場(chǎng)調(diào)研中的種種問題帶到課堂，有針對(duì)性地提問和聽講，解決自己的難點(diǎn)和疑問。教師在課堂上解決前期市場(chǎng)調(diào)研中的問題再授新課，在此期間學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)一些不懂或是不理解的知識(shí)，通過這段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，把問題再帶到實(shí)際中，進(jìn)一步地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察，這樣反復(fù)實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)有意識(shí)的取舍，會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這只是對(duì)其中的一門的專業(yè)課進(jìn)行了重新的整合，對(duì)于其他的專業(yè)課的設(shè)計(jì)都可以以“能力為本位”進(jìn)行課程的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和培養(yǎng)有實(shí)際技能的畢業(yè)生。

（四）實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地的建立以及實(shí)習(xí)模式的探索。

在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立是至關(guān)重要的。如果可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)對(duì)職業(yè)院校是最好的選擇，但是在當(dāng)前的形勢(shì)下，裝飾裝潢公司接受所有的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，在這種情況下，學(xué)校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。通過建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以直接參與到實(shí)際的操作中，從設(shè)計(jì)方案策劃，到設(shè)計(jì)的實(shí)施過程有一個(gè)完整的實(shí)踐經(jīng)歷。這樣，學(xué)生畢業(yè)以后，可以直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而不再需要用人單位的再培訓(xùn)，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)?？梢圆捎谩绊?xiàng)目引入制”的模式，讓任課老師承擔(dān)一些社會(huì)上的項(xiàng)目，將這一項(xiàng)目引入到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。這樣，一方面加強(qiáng)了“雙師型”教師的培養(yǎng)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；是一個(gè)雙贏的結(jié)果。經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接進(jìn)入公司工作，這樣既解決了社會(huì)對(duì)有用人才的需求，又解決了學(xué)校的就業(yè)率問題。

篇（10）

0 引言

人們生活水平的提高，對(duì)生活品味也提出了更高的要求，尤其是對(duì)家庭生活品質(zhì)的要求更加的細(xì)致。住宅是人們家的載體，因此住宅設(shè)計(jì)品質(zhì)的提升成為關(guān)鍵。雖然我國系統(tǒng)性室內(nèi)設(shè)計(jì)起步比較短，但是我國的建筑業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)在人類早期就形成了，只不過其沒有形成系統(tǒng)性的理論知識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)理念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，隨著我國環(huán)保意識(shí)的提高，現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)開始注重低碳、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。但是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀看，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)還是存在不少的問題，因此要想進(jìn)一步促進(jìn)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，需要正視室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題，并且給予解決。

1 我國現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)原來屬于建筑領(lǐng)域范疇，隨著人們生活水平的提高，其在滿足物質(zhì)條件的同時(shí)，他們開始追求精神文化享受，室內(nèi)設(shè)計(jì)理念、水平影響著人們的生活環(huán)境，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸脫離建筑范疇而獨(dú)立形成一派。雖然我國的建筑歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)概念還是比較缺乏，它是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而由國外傳入到我國的。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程極為坎坷，由最初的國人追求西方化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，到演變成以民族特色因素?fù)诫s西方元素的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，再到現(xiàn)如今的追求低碳環(huán)保的綠色室內(nèi)設(shè)計(jì)理念。可以概括的說我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)取得了很大的成績(jī)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念已形成多元性、復(fù)合性、民族性、藝術(shù)性的設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)制度也越來越規(guī)范，并且設(shè)計(jì)制度與國際制度之間的差距也越來越小；室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)和綜合素養(yǎng)也在不斷地提高，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

1.1 多元化。雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)的早期我國的設(shè)計(jì)基本上是參照西方設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行的，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來越高，人們追求個(gè)性的需求也越來越大，因此我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)也不能僅僅局限在參照西方設(shè)計(jì)風(fēng)格，而是在其中加入了許多民族元素，形成了多種設(shè)計(jì)風(fēng)格為一體的多元化室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以說在未來的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念上會(huì)出現(xiàn)越來越多的設(shè)計(jì)理念，會(huì)滿足不同的人的追求需要。

1.2 原創(chuàng)性。住宅是居民生活的主要場(chǎng)所，室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)住宅品質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實(shí)效性，有的則重視住宅的文化內(nèi)涵，因此設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮不同的客戶需求。同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)聯(lián)系多學(xué)科的專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過程中需要應(yīng)用到建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)等等。因此為了達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美感，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，需要設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)水平，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的主觀能動(dòng)性，因此可以說室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員心靈感受與專業(yè)智慧的結(jié)合，是設(shè)計(jì)人員原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

雖然我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平相比過去已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，并且我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念也呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格，但是我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)與國外先進(jìn)國家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師在國際上的所獲得成績(jī)非常少。

2 我國室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為當(dāng)代人們生活品味、習(xí)性的一種外在表現(xiàn)形式，其在設(shè)計(jì)理念上經(jīng)歷多層次的演變與發(fā)展，極大的促進(jìn)了人們的生活質(zhì)量，但是畢竟我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間短，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)還存在著不少的問題，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)依賴自然資源現(xiàn)象嚴(yán)重、設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)不高等。

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏環(huán)境保護(hù)與建筑功能統(tǒng)一協(xié)調(diào)意識(shí)

目前我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)將注意力注重到提高室內(nèi)的視覺感受上，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員將更多地精力放在如何提高室內(nèi)裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發(fā)揮以及周圍自然環(huán)境的利用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中設(shè)計(jì)人員很少會(huì)將自然保護(hù)意思貫穿到整體的設(shè)計(jì)理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統(tǒng)一相協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行考慮，結(jié)果造成室內(nèi)設(shè)計(jì)都是以破壞自然資源環(huán)境為代價(jià)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈具設(shè)計(jì)人員只會(huì)考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會(huì)考慮燈具的實(shí)效性，更加不會(huì)考慮利用自然陽光因素。

2.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念上沒有創(chuàng)新，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)核心理念由最初的起步階段的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能到以后的具備獨(dú)特風(fēng)格再到現(xiàn)在的追求個(gè)性、自然的設(shè)計(jì)理念，可以說其都是在遵循國外設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)而演變的，我國的設(shè)計(jì)沒有完全的自我發(fā)展個(gè)性，雖然我國的設(shè)計(jì)理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們?yōu)E用，沒有真正領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新文化內(nèi)涵，在室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)打破了地域的限制，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)公司要想獲得市場(chǎng)的認(rèn)可就必須要?jiǎng)?chuàng)新。

2.3 室內(nèi)設(shè)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)不高

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前社會(huì)的熱門專業(yè)，因此我國高職院校都開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，并且學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人數(shù)也在逐年的遞增，人數(shù)的遞增并沒有為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來積極地影響，而是在一定程度上造成了設(shè)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的匱乏，因此人數(shù)的遞增會(huì)分割現(xiàn)有的教育資源。同時(shí)目前社會(huì)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員他們雖然經(jīng)過了市場(chǎng)的歷練，獲得了相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)并沒有提高，而是被社會(huì)中的不良風(fēng)氣所影響，導(dǎo)致他們不思進(jìn)取，偷窺他人設(shè)計(jì)作品。

2.4 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于高收益行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)利益吸引了大批的人員從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，并且根據(jù)市場(chǎng)的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業(yè)知識(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，最為突出的現(xiàn)象就是他們雇傭一些農(nóng)民工進(jìn)行室內(nèi)裝飾工作，而這些農(nóng)民工基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。面對(duì)市場(chǎng)的混亂，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)機(jī)構(gòu)卻沒有發(fā)揮任何的監(jiān)管作用，造成現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)非常的混亂，可以說這與目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范是有直接聯(lián)系的，我國的行業(yè)協(xié)會(huì)制度雖然對(duì)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的行為準(zhǔn)則進(jìn)行了規(guī)定與約束，但是其不具有強(qiáng)制措施。

3 我國室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 重視本土化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定程度的文化氣息

目前許多國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)之一即本土化的室內(nèi)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)思想遵循因地制宜的設(shè)計(jì)原則，存在較低的工程造價(jià)，但是其設(shè)計(jì)的效果卻較為獨(dú)特，受到人們的喜歡。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行本土化的設(shè)計(jì)過程中，可以將當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)計(jì)與國家先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行合理結(jié)合，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有良好效果的室內(nèi)空間。該設(shè)計(jì)思想已經(jīng)成為參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有力手段。進(jìn)行本土化設(shè)計(jì)的過程，能夠幫助設(shè)計(jì)師從本土環(huán)境中取得一定的設(shè)計(jì)靈感，能夠產(chǎn)生相應(yīng)的原創(chuàng)意識(shí)，從而設(shè)計(jì)出具有一定民族特色的設(shè)計(jì)作品。

3.2 個(gè)性設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷

室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展方向是個(gè)性化和人文關(guān)懷。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量與品質(zhì)的要求越來越高，不同的消費(fèi)需求會(huì)產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設(shè)計(jì)水平高低的影響。只有進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，有一定的設(shè)計(jì)水平，才能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實(shí)現(xiàn)心靈的放松和愉悅。而且在設(shè)計(jì)的過程中，合理利用科學(xué)技術(shù)，將人體工學(xué)的有關(guān)理論應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，在最大程度上達(dá)到藝術(shù)和科學(xué)的完美結(jié)合。

3.3 向綠色設(shè)計(jì)的方向發(fā)展

自然環(huán)境的破壞以及人們生態(tài)環(huán)境的不斷惡劣，人們已經(jīng)開始有了環(huán)保意識(shí)，并且在實(shí)際行動(dòng)中積極采取綠色的發(fā)展模式，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為引領(lǐng)人們生活品質(zhì)方向的一種理念，其在積極地向綠色設(shè)計(jì)方向發(fā)展，以此解決與緩和人與自然緊張的關(guān)系。一般來說，綠色設(shè)計(jì)主要采取以下幾種方式：一是室內(nèi)設(shè)計(jì)室外化，就是室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)的設(shè)計(jì)按照室外的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此達(dá)到室外環(huán)境的效果。二是室內(nèi)設(shè)計(jì)追求自然氛圍。室內(nèi)設(shè)計(jì)要盡量應(yīng)用自然資源，達(dá)到滿足環(huán)保的要求。三是用繪畫手段在室內(nèi)創(chuàng)造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內(nèi)風(fēng)景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進(jìn)室內(nèi)的效果，又增加了室內(nèi)藝術(shù)氛圍。

4 結(jié)束語

室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程是較為復(fù)雜和綜合的，在設(shè)計(jì)的過程中，要體現(xiàn)一定的先進(jìn)性和和諧性，在最大程度上追求室內(nèi)空間的美感、色彩的協(xié)調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格并且重視設(shè)計(jì)過程中存在的問題也是至關(guān)重要的，這樣才能制定措施，改變方向，進(jìn)行正確科學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)，朝向更有利于居民、企業(yè)、國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚營(yíng)，陶夢(mèng)華.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（1）.