序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

會(huì)計(jì)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

2、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

會(huì)計(jì)工作是一門(mén)精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每條稅法，正確使用每個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。

篇（2）

剛到會(huì)計(jì)部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)張經(jīng)理讓我嘗試制單的時(shí)候感覺(jué)到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見(jiàn)習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開(kāi)始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過(guò)幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一周多的編制記帳憑證工作，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫(xiě)方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認(rèn)識(shí)并熟練了財(cái)務(wù)軟件的操作以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項(xiàng)工作后，我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對(duì)于比較粗心的我來(lái)說(shuō)，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

篇（3）

一、引言

我國(guó)加入WTO后，國(guó)際資本不斷涌入，很多國(guó)內(nèi)企業(yè)也開(kāi)始實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，對(duì)境外進(jìn)行各種直接或間接的投資。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不但要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的外語(yǔ)交流能力。

原有課程體系中的外語(yǔ)教學(xué)安排，即公共英語(yǔ)加會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的模式，已不能滿足新形勢(shì)的需要。2002年3月，通過(guò)對(duì)我校2001級(jí)學(xué)生按英語(yǔ)水平前50名和綜合成績(jī)前36名進(jìn)行選拔，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)組建了一個(gè)試點(diǎn)班，進(jìn)行會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的初步嘗試。[1]從2003年開(kāi)始，我校對(duì)部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行中外合作培養(yǎng)，至今已招生五屆。截止目前，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系和普通會(huì)計(jì)專業(yè)并無(wú)明顯區(qū)別，只是中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程采用英文原版教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)安排對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，按照現(xiàn)行課程安排培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能否滿足用人單位的需要，或者說(shuō)，現(xiàn)行課程安排是否需要改進(jìn)，以及如何改進(jìn)，是迫切需要解決的問(wèn)題。由于2007屆中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生剛走上工作崗位不久，現(xiàn)在通過(guò)畢業(yè)生工作情況的調(diào)查反饋來(lái)對(duì)上述問(wèn)題予以回答還為時(shí)尚早。但是，我們?nèi)匀徽J(rèn)為，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了4年，有必要對(duì)照就業(yè)市場(chǎng)的需求，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)安排作一個(gè)初步的評(píng)估，以便我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量尋找新的突破口。因此，筆者設(shè)計(jì)了《會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生外語(yǔ)能力需求結(jié)構(gòu)》的調(diào)查問(wèn)卷，于2007年暑假期間，走訪了36家位于馬鞍山市的外資企業(yè)，希望能了解外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生外語(yǔ)能力的要求。

二、調(diào)查總結(jié)

筆者對(duì)36份調(diào)查問(wèn)卷運(yùn)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一)近幾年來(lái)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員外語(yǔ)能力的要求有所提高

我校從1988年開(kāi)始招收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，至今已有16屆畢業(yè)生。從以往反饋的信息來(lái)看，前些年，用人單位較少關(guān)注畢業(yè)生的外語(yǔ)水平。但近幾年來(lái)，情況有所不同，越來(lái)越多的企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，就要求畢業(yè)生出具大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)證書(shū)。之所以如此，是因?yàn)槠髽I(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，接觸到的外文資料日益增多。筆者收回的調(diào)查問(wèn)卷反映，歷調(diào)查的36家外資企業(yè)中，有20家企業(yè)曾與外商簽定過(guò)外文的合同文書(shū)，還有6家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)有對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；有19家企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中接觸過(guò)外文商貿(mào)電函或招投標(biāo)材料，有5家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)接觸外文商貿(mào)電函或招投標(biāo)材料；有22家企業(yè)涉及到外文財(cái)務(wù)資料，有7家企業(yè)預(yù)期3年內(nèi)將會(huì)涉及到外文財(cái)務(wù)資料；還有1家企業(yè)以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言。22家在經(jīng)營(yíng)管理工作中涉及到外文財(cái)務(wù)資料的企業(yè)，所涉及的財(cái)務(wù)資料在具體內(nèi)容上存在很大差異：有的是外文的交易憑證和結(jié)算單據(jù)，有的是會(huì)計(jì)帳表，有的以境外母公司的管理和內(nèi)部控制制度為主，還有的是財(cái)務(wù)預(yù)、決算材料等。

(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力

教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2OO1]4號(hào))指出：“在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)加入WTO所需要的金融、法律等專業(yè)，要先行一步?！蔽覀冎?，現(xiàn)代金融的核心是把分散的儲(chǔ)蓄變?yōu)橥顿Y。投資者購(gòu)買(mǎi)證券的前提條件是能通過(guò)閱讀證券發(fā)行方的財(cái)務(wù)報(bào)告，評(píng)估投資的安全性及獲利能力。會(huì)計(jì)工作所提供的信息可以幫助解決資本需求者(企業(yè))和資本供給者之間的信息不對(duì)稱，降低資本市場(chǎng)的交易成本。會(huì)計(jì)因此被認(rèn)為是一種通用的商業(yè)語(yǔ)言，是信息溝通的手段。實(shí)際上，只有突破不同語(yǔ)種之間的障礙，會(huì)計(jì)才會(huì)真正成為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交流能力，還可以讓學(xué)生掌握更多的國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，開(kāi)擴(kuò)他們的專業(yè)視野，提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用人單位被問(wèn)及“如果需要具備良好外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)人員，貴公司的選擇渠道是什么”時(shí)，36家被調(diào)查的外資企業(yè)中，有25家企業(yè)的回答是“錄用具備專業(yè)外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生”；有7家企業(yè)的回答是“遴選內(nèi)部財(cái)務(wù)人員進(jìn)行外語(yǔ)能力培訓(xùn)”；只有4家企業(yè)的回答是“從外部招聘有工作經(jīng)驗(yàn)且具備良好外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)人才”。原因不難理解，當(dāng)企業(yè)需要具備良好外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)人員時(shí)，從內(nèi)部遴選人員進(jìn)行培訓(xùn)，會(huì)受到現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員自身?xiàng)l件的制約，選擇范圍十分有限。如果從外部招聘有工作經(jīng)驗(yàn)且具備良好外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)將不得不支付高昂的人力成本。因此，招聘具備專業(yè)外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自然成為用人單位的理性選擇。此外，當(dāng)我們進(jìn)一步問(wèn)及“如果貴公司的選擇渠道是錄用具備專業(yè)外語(yǔ)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，貴公司愿意支付明顯高于一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平的工資嗎?”25家企業(yè)中有14家企業(yè)表示愿意支付超過(guò)一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平50的工資；有8家企業(yè)表示愿意支付超過(guò)一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平一倍的工資；只有3家企業(yè)表示不愿意支付超過(guò)一般會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平的工資?？梢?jiàn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)現(xiàn)行的雙語(yǔ)教學(xué)安排難以滿足用人單位的實(shí)際需要

從我們了解的情況來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展的會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，基本上可分為兩種模式：一種是完全的雙語(yǔ)教學(xué)，即全部專業(yè)課程采用外文原版教材，任課教師采用英文講解和板書(shū)(或課件)，要求學(xué)生以英文提交作業(yè)和以英文命題考試；還有一種是不完全的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即主要專業(yè)課程采用外文原版教材，任課教師采用中文講解和板書(shū)(或課件)，作業(yè)和考試采用中文或英文。受辦學(xué)條件、師資水平以及學(xué)生接受能力的限制，除少數(shù)名校外，大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)采用的是后一種模式，我校也不例外。但是．按照這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足用人單位的需要。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查的36家外資企業(yè)中，有8家企業(yè)希望所招聘的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠進(jìn)行一般的口頭外語(yǔ)交流，有13家企業(yè)要求畢業(yè)生能夠用英文書(shū)寫(xiě)商貿(mào)信函和管理文書(shū)，有22家企業(yè)要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)資料的英漢互譯。由于任課教師采用中文進(jìn)行課堂講授，學(xué)生的口語(yǔ)能力難以通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)得到提高。此外，盡管我們主要專業(yè)課程采用外文原版教材，作業(yè)和考試也采用英文，但專業(yè)課程的外文原版教材幾乎都來(lái)自美國(guó)高校的教學(xué)體系，是以美國(guó)的商業(yè)背景和會(huì)計(jì)體系運(yùn)行環(huán)境為基礎(chǔ)編寫(xiě)的，很多內(nèi)容與中國(guó)的會(huì)計(jì)體系不相容，學(xué)生難以通過(guò)學(xué)習(xí)將基于中國(guó)商業(yè)環(huán)境所產(chǎn)生的管理文書(shū)和財(cái)務(wù)資料翻譯成英文。不僅如此，這種教學(xué)模式還可能產(chǎn)生一個(gè)不良后果：學(xué)生既不能完全掌握美國(guó)的會(huì)計(jì)體系，也不能適應(yīng)中國(guó)的會(huì)計(jì)運(yùn)行環(huán)境。這樣既不利于他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，如考研究生、考注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，也會(huì)影響到他們將來(lái)的就業(yè)。

篇（4）

會(huì)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)勝任的職業(yè)會(huì)計(jì)師(IFAC，1995)，即培養(yǎng)會(huì)計(jì)師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育成果顯著，但仍存在許多亟待解決的問(wèn)題，有學(xué)者認(rèn)為。我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育基本上是封閉的脫離實(shí)際的模式，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德和誠(chéng)信教育，嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求(張俊瑞、劉東霖，2005；鄧傳洲，2004，何太明、付巧云，2007)。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)水平狀況及其與會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)要求之間的差距進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)樘綄の覈?guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育的不足和努力方向提供有益參考。

一、文獻(xiàn)回顧

(一)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)的涵義大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)包括知識(shí)、技能、品德、個(gè)性和身心健康的綜合素質(zhì)(鄭學(xué)寶、孫健敏，2005)。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一部分，要研究會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，基本前提是界定會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的要素，即專業(yè)素質(zhì)是如何構(gòu)成的。根據(jù)人力資源管理學(xué)科中“能力素質(zhì)模型(Competencymodel)”的概念，能力素質(zhì)模型是指擔(dān)任某一特定的角色或達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)的一系列勝任特征素質(zhì)的組合，又稱為勝任力模型(鄭學(xué)寶、孫健敏，2005)。由此可以認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)具體體現(xiàn)為職業(yè)勝任能力。

(二)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究近年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀的研究以定性研究為多，如對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題的描述、對(duì)國(guó)外會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)的推介等。而以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)或調(diào)查采訪等形式的研究并不多見(jiàn)。一是關(guān)于會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)或勝任能力的構(gòu)成要素及其重要性的研究。這類研究可分為兩大類：一類是以權(quán)威部門(mén)或職業(yè)團(tuán)體為主導(dǎo)的研究，這些研究的成果最終以指南、公告、白皮書(shū)等權(quán)威文件的形式，成為會(huì)計(jì)教育或會(huì)計(jì)行業(yè)的指南或?qū)蛐晕募?AECC，1989；AICPA。1999；IFCA，1996，2003)，詳細(xì)內(nèi)容將在后面的問(wèn)卷設(shè)計(jì)中介紹。另一類是研究者以需求方或畢業(yè)生為主要調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法研究會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)能力。林志軍、熊筱燕和劉明(2004)以會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)教師以及會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)會(huì)計(jì)教育中所需注重的知識(shí)、技能以及教學(xué)方法進(jìn)行分析評(píng)估，得出會(huì)計(jì)人員最重要的十項(xiàng)知識(shí)要素和十種技能。許萍(2006)隨機(jī)抽取了600條國(guó)內(nèi)外初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)人員招聘信息，按照擬聘人員具備某項(xiàng)能力的樣本數(shù)占總樣本數(shù)的比重，對(duì)各項(xiàng)能力進(jìn)行了排序。張俊瑞和劉東霖(2005)采用實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，隨機(jī)調(diào)查了國(guó)內(nèi)各行業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類人才的需求狀況。劉書(shū)蘭(2006)根據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的回訪調(diào)查，總結(jié)出一個(gè)合格的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必備基本素質(zhì)和能力。二是關(guān)于如何評(píng)價(jià)我國(guó)會(huì)計(jì)人員或會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)水平的研究。張俊瑞和劉東霖(2005)采用實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，隨機(jī)調(diào)查了國(guó)內(nèi)各行業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)類人才的各方面能力的評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)財(cái)經(jīng)類人才已經(jīng)具備一定的財(cái)經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但大多數(shù)單位認(rèn)為其缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與合作能力欠缺，組織領(lǐng)導(dǎo)能力亟待提高，在實(shí)際的工作中創(chuàng)新性不高，國(guó)際化人才緊缺。

本文擬采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，將以上問(wèn)題結(jié)合起來(lái)研究：首先，會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的重要性水平如何；其次，我國(guó)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)水平如何，與會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)要求之間存在多大差距。

二、研究方法

(一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)　首先對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行界定和分類。目前關(guān)于職業(yè)勝任能力的研究方法最常用的是能力投入法，或稱能力素質(zhì)法。AECC在1989年提出，作為一名成功的公眾會(huì)計(jì)師應(yīng)具有的素質(zhì)包括：一般知識(shí)、組織和商業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)(可將以上三方面歸納為知識(shí))、溝通能力、智力能力、人際關(guān)系能力、會(huì)計(jì)專業(yè)技能(可將以上四方面歸納為能力)、個(gè)人素質(zhì)和態(tài)度(實(shí)際上是會(huì)計(jì)職業(yè)倫理或文化價(jià)值觀)。1999年AICPA了“AICPA會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力框架”，在其第一階段框架種提出未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)者作為一名終身的學(xué)習(xí)者需要培養(yǎng)的三方面的能力，分別是專業(yè)職能能力、個(gè)人能力和廣闊的商業(yè)視角能力。該框架具有明顯的大學(xué)會(huì)計(jì)教育導(dǎo)向。IFAC在1996年的IEG9“職業(yè)會(huì)計(jì)師的教育準(zhǔn)備、職業(yè)能力評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)要求”中，認(rèn)為能力來(lái)源于知識(shí)、技能和職業(yè)價(jià)值觀。知識(shí)包括一般知識(shí)、組織行為與商業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)和相關(guān)知識(shí)以及信息技術(shù)；技能包括智力、人際關(guān)系能力及交流技能；職業(yè)價(jià)值觀指職業(yè)會(huì)計(jì)師所需具備的正直、客觀、獨(dú)立、遵守職業(yè)道德、關(guān)注公眾利益和社會(huì)責(zé)任、終身學(xué)習(xí)等品質(zhì)。遺憾的是我國(guó)關(guān)于會(huì)計(jì)師勝任能力的權(quán)威框架還是空白(周宏、張巍、宗文龍等，2007；鄧傳洲，2004)。秦榮生(2003)認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備相關(guān)的知識(shí)和能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)，業(yè)務(wù)勝任能力主要包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力。王曉娜(2004)在借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)人員能力框架研究的基礎(chǔ)上，從素質(zhì)能力法的角度提出我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架包括職業(yè)品格、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能三方面。

由此可見(jiàn)，研究者雖然對(duì)會(huì)計(jì)人員(或稱會(huì)計(jì)師)專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素的具體分類存在分歧，但大多數(shù)都認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)由知識(shí)、技能和職業(yè)價(jià)值觀構(gòu)成。另外，隨著商務(wù)活動(dòng)的日趨復(fù)雜和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布實(shí)施，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)職業(yè)判斷能力的要求越來(lái)越高，鑒于此筆者將其單獨(dú)作為一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究。因此本文將會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)分為知識(shí)、技能、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德四個(gè)要素。在問(wèn)題回答選項(xiàng)設(shè)計(jì)方面采用利克特量表法(likert sealing)，量度用1-5量分表示。各評(píng)分表示如(表1)所示。

(二)調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法本文將調(diào)查對(duì)象確定為以下四類：一是會(huì)計(jì)教育理論界，即從事會(huì)計(jì)教學(xué)或?qū)W術(shù)研究的人員；二是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界，包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師和企業(yè)、非盈利組織的會(huì)計(jì)人員；三是非會(huì)計(jì)專業(yè)管理人員；四是會(huì)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生。采取兩種方式發(fā)放問(wèn)卷：一是電子郵件調(diào)查，二是紙質(zhì)問(wèn)卷填答。調(diào)查渠道包括：走訪兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收，到注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試培訓(xùn)班、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院高級(jí)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)班現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收；對(duì)滬市上市公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人通過(guò)電子郵件回收問(wèn)卷等。

(三)樣本描述本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷796份，回收問(wèn)卷673份(剔除無(wú)效答卷125份)，實(shí)際回收率69％。樣本數(shù)據(jù)如(表2)所示。

(四)數(shù)據(jù)分析方法會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的重要性程度和會(huì)計(jì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的滿意度的總體評(píng)分，是所有樣本相關(guān)項(xiàng)目評(píng)分的算

術(shù)平均數(shù)。重要性水映了受訪者對(duì)專業(yè)素質(zhì)的期望，而滿意度反映了受訪者對(duì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的實(shí)際評(píng)價(jià)。因此，通過(guò)二者的比較可以進(jìn)一步考察各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)重要性程度(期望值)和畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)滿意度(實(shí)際值)的偏差。在總體分析的基礎(chǔ)上，本文將受訪者按職業(yè)背景和學(xué)歷背景分組，進(jìn)一步分析不同受訪者對(duì)專業(yè)素質(zhì)重要性和對(duì)畢業(yè)生滿意度的看法的差異。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)會(huì)計(jì)人員各專業(yè)素質(zhì)的重要性分析

有關(guān)分析如下：

(1)整體結(jié)果分析。從總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看(表3)，受訪者認(rèn)為各專業(yè)素質(zhì)按重要性程度排序依次為職業(yè)道德素質(zhì)(分值4.4)、職業(yè)判斷能力和技能(分值均為4.1)、知識(shí)(分值為4.0)。從中位數(shù)來(lái)看差異更明顯，職業(yè)道德的重要性評(píng)分中位數(shù)達(dá)到5.0。其他三項(xiàng)素質(zhì)重要性評(píng)分中位數(shù)均為4.0。說(shuō)明受訪者認(rèn)為職業(yè)道德素質(zhì)的重要性要遠(yuǎn)超過(guò)其他專業(yè)素質(zhì)，其次重要的是職業(yè)判斷能力和技能，知識(shí)的重要程度最低。

(2)受訪者分組統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析。不同職業(yè)、學(xué)歷關(guān)于各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的重要性排名的分組結(jié)果如(表4)所示。在職業(yè)背景分組中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德被各組公認(rèn)為是最重要的專業(yè)素質(zhì)。就其他三項(xiàng)素質(zhì)而言，教師組(包括研究人員)和管理組認(rèn)為知識(shí)和職業(yè)判斷能力同等重要，而技能排在最后。這與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)組的看法形成鮮明的對(duì)比。實(shí)務(wù)組認(rèn)為技能的重要性僅次于職業(yè)道德素質(zhì)，再次是職業(yè)判斷能力，最不重要的是知識(shí)。不同學(xué)歷受訪者對(duì)專業(yè)素質(zhì)重要性的看法存在較大分歧。碩士以上學(xué)歷組認(rèn)為職業(yè)判斷能力最重要，其重要性甚至超過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)道德。而知識(shí)的重要性又要高于技能。而其他兩組則認(rèn)為職業(yè)道德最重要，技能排在其后，再次是職業(yè)判斷能力。知識(shí)最不重要。

(二)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)狀況的評(píng)價(jià)及其與專業(yè)素質(zhì)重要性差異的分析有關(guān)分析如下：

(1)整體結(jié)果分析。從總體評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看(表5)，受訪者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生四項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)均不甚理想。滿意度最高的是知識(shí)素質(zhì)，滿意度為3.5，中位數(shù)達(dá)到4.0。其次是職業(yè)道德素質(zhì)(分值為3.1)，再次是技能(分值為3.0)，最不滿意的是職業(yè)判斷能力(分值為2.7)，尚未達(dá)到“一般滿意”程度。同樣，將各素質(zhì)的重要性平均分與滿意度平均分相比較，從而分析會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的期望值和實(shí)際值的差異(表5)?？梢园l(fā)現(xiàn)，四項(xiàng)素質(zhì)的偏差值都為負(fù)值，說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生各方面專業(yè)素質(zhì)與會(huì)計(jì)職業(yè)要求之間均存在差距。分項(xiàng)來(lái)看，職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德素質(zhì)和技能的偏差均超過(guò)1.0，表明當(dāng)前會(huì)計(jì)畢業(yè)生在這三項(xiàng)素質(zhì)方面差距最為顯著。相對(duì)而言知識(shí)素質(zhì)的差距最小(偏差值為－0.5)。

(2)受訪者分組分析。不同分組對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的滿意度排名及其與重要性程度的偏差見(jiàn)(表6)。從職業(yè)分組來(lái)看，不同職業(yè)的受訪者對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的各專業(yè)素質(zhì)滿意度排序相同。教學(xué)研究組對(duì)各素質(zhì)的滿意度與重要性程度之間的偏差更大，說(shuō)明他們會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)相對(duì)于其他組更為悲觀，也許是低估了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)水平。從學(xué)歷分組來(lái)看，碩士以上學(xué)歷組對(duì)畢業(yè)生職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德的評(píng)價(jià)要顯著低于其他兩組受訪者。同時(shí)，他們認(rèn)為畢業(yè)生的知識(shí)素質(zhì)要優(yōu)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)，而其他兩組則相反。職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德兩項(xiàng)素質(zhì)的偏差值均隨著學(xué)歷的升高而加大。

篇（5）

近年來(lái)，高職教育發(fā)展很快，招生規(guī)模已占高等教育的50%左右。高職會(huì)計(jì)專業(yè)因其前期投入較低和總體效益較高而受到各高職院校的青睞，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1/2以上的高職院校都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。

由于會(huì)計(jì)專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置已較成熟，所以大多數(shù)高職院校在開(kāi)設(shè)時(shí)采用本科的“壓縮餅干”形式，沒(méi)有根據(jù)高職會(huì)計(jì)就業(yè)的崗位層次來(lái)重新進(jìn)行有效的整合。所以到學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，這個(gè)矛盾就顯示出來(lái)了，學(xué)生在理論上比不過(guò)本科學(xué)生，在技能上比不過(guò)中職的學(xué)生，就業(yè)難度自然較大。

近幾年，高職會(huì)計(jì)專業(yè)一般將培養(yǎng)的人才定位在面向工商企業(yè)、商貿(mào)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有必備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能，能從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)決策，能熟練地操作和應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化軟件，能從事網(wǎng)上財(cái)會(huì)活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

以上表述中，“必備”到底是多少？“扎實(shí)”又到底指何種程度？這兩個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，需要從市場(chǎng)的調(diào)查中尋找答案。

調(diào)查方式和調(diào)查表的設(shè)計(jì)

我們組織了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的主要成員以及會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的討論，決定分成幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查：

對(duì)畢業(yè)生的回訪和調(diào)查我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)比較詳盡的調(diào)查表寄給已畢業(yè)的學(xué)生，并打電話給畢業(yè)生要求他們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)并寄回。同時(shí)我們選擇有代表性的學(xué)生進(jìn)行回訪，主要是以從事的行業(yè)來(lái)劃分，在每個(gè)行業(yè)都選擇部分畢業(yè)生來(lái)進(jìn)行回訪。

對(duì)企業(yè)的調(diào)查對(duì)企業(yè)的調(diào)查我們分成兩種方式，即主動(dòng)走訪和寄發(fā)調(diào)查表兩種類型。主動(dòng)走訪也是按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)模選擇一些有代表性的企業(yè)來(lái)進(jìn)行，事先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。通過(guò)海量寄發(fā)調(diào)查表的方式，請(qǐng)企業(yè)里的財(cái)務(wù)人員填寫(xiě)調(diào)查表，并在寄去的信封里放好信封和郵票，便于企業(yè)寄回調(diào)查表。要求實(shí)習(xí)的學(xué)生帶去調(diào)查表對(duì)所在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)填寫(xiě)并寄回調(diào)查表。

走訪兄弟院校調(diào)查會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀走訪兄弟院校調(diào)查會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀是非常有必要的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方案都有其客觀必然性，都有可學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們計(jì)劃走訪省內(nèi)或省外在會(huì)計(jì)辦學(xué)上具有一定知名度的高職學(xué)校，通過(guò)比較，將別人的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行綜合利用。

走訪會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)計(jì)師事務(wù)所要為各種各樣的企業(yè)服務(wù)，對(duì)企業(yè)里財(cái)務(wù)人員的專業(yè)要求比較了解，事務(wù)所的審計(jì)人員本身也是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員，所以用走訪的方式比較合適。

會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向調(diào)查的內(nèi)容及分析

在此次調(diào)查中，我們共收回調(diào)查表227份。收回的答卷涉及工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)，單位性質(zhì)包括國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等各種不同所有制性質(zhì)的各類經(jīng)濟(jì)成分。

現(xiàn)將主要調(diào)查數(shù)據(jù)及分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果報(bào)告如下：

“畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況”的調(diào)查根據(jù)此次調(diào)查顯示，占40%畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，占30%畢業(yè)生在商品流通企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，占20%畢業(yè)生在其他企業(yè)或單位里從事會(huì)計(jì)工作，占10%畢業(yè)生在企業(yè)里從事其他與會(huì)計(jì)相近的工作。這說(shuō)明畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會(huì)計(jì)或與會(huì)計(jì)相近的工作。在所有企業(yè)中涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的占60%，這說(shuō)明外貿(mào)業(yè)務(wù)在企業(yè)中占著越來(lái)越重要的位置。企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500萬(wàn)以下的占80%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500～1000萬(wàn)的占13%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在1000萬(wàn)～3000萬(wàn)的占5%、企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在3000萬(wàn)以上的占2%。這說(shuō)明畢業(yè)生大多在畢業(yè)后到中小企業(yè)就業(yè)。在所有企業(yè)里，會(huì)計(jì)人員數(shù)量達(dá)到3人以上的占80%左右。這說(shuō)明在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量還是非常巨大的。

“財(cái)會(huì)人員學(xué)歷層次”的調(diào)查表1顯示：67.8%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求?？莆膽{，13.7%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求本科文憑，16.7%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求中專文憑。這說(shuō)明一般企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員學(xué)歷要求以?？茷橹?。專科層次的財(cái)會(huì)人員既有較扎實(shí)的財(cái)會(huì)技能，又有一定的理論水平，又對(duì)企業(yè)具有較高的忠誠(chéng)度，所以受到中小企業(yè)的歡迎。

“會(huì)計(jì)人員的崗位設(shè)置”的調(diào)查由2表可知：設(shè)置了主辦會(huì)計(jì)和現(xiàn)金出納崗位的企業(yè)最多，分別占了78.9%和76.2%，其次是稅務(wù)會(huì)計(jì)，占73.1%。而在進(jìn)一步的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：具體分工中往往實(shí)行兼職的形式，特別是稅務(wù)會(huì)計(jì)與主辦會(huì)計(jì)同人的形式非常普遍。可見(jiàn)在企業(yè)是非常需要那些具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。

“專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用情況”的調(diào)查在對(duì)“本單位的會(huì)計(jì)工作中，哪些專業(yè)知識(shí)是經(jīng)常用到”的選擇上，選“報(bào)表編制”有100%，選“會(huì)計(jì)憑證編制”有93%，選“賬簿登記”有73%，選“各會(huì)計(jì)要素的核算”、“外幣業(yè)務(wù)核算”、“租賃的核算”、“會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正”、“合并會(huì)計(jì)報(bào)表”均有40%左右。有70%以上的人認(rèn)為成本會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)工作非常重要或重要，有80%的人認(rèn)為稅務(wù)知識(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言非常重要或比較重要。有67%的人財(cái)務(wù)管理知識(shí)應(yīng)用的多或較多。在對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)行與否的調(diào)查中，有40%選擇完全實(shí)行，有30%選擇部分實(shí)行，有20%選擇將來(lái)打算實(shí)行。在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)中有60%選擇運(yùn)用用友軟件。在珠算使用上，有47%的單位認(rèn)為較少使用，有30%完全使用，可見(jiàn)珠算的使用雖然呈下降趨勢(shì)，但并沒(méi)有完全拋棄。

“大中專畢業(yè)生哪些知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入”的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為稅務(wù)崗位知識(shí)不夠深入的占90%，其次是成本崗，占72%，再次是報(bào)表崗、電算會(huì)計(jì)崗和審計(jì)崗，占38%。顯然，學(xué)校教學(xué)中的稅務(wù)知識(shí)與實(shí)際工作的稅務(wù)知識(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重。

“大專學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)的課程”的調(diào)查在從10名畢業(yè)生收回的資料（表3）顯示：選擇“《企業(yè)納稅會(huì)計(jì)》是最應(yīng)學(xué)習(xí)的課程”的人最多，有90%，其次是《稅法》和《工業(yè)會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程，各占了80%?？梢?jiàn)，稅務(wù)方面的知識(shí)在實(shí)際工作中的重要地位。

“應(yīng)掌握的其他相關(guān)知識(shí)”的調(diào)查在對(duì)畢業(yè)生還應(yīng)掌握哪些相關(guān)知識(shí)的選擇中，80%的人認(rèn)為應(yīng)掌握企業(yè)管理，73%的人認(rèn)為應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，67%的人認(rèn)為就掌握社會(huì)交際能力，53%的人認(rèn)為應(yīng)掌握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，47%的人認(rèn)為應(yīng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，27%的人認(rèn)為應(yīng)掌握專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易，20%的人認(rèn)為應(yīng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷。

調(diào)查的結(jié)論以及對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的啟示

通過(guò)調(diào)查，我們得出一些結(jié)論并從結(jié)論中衍生出對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一些啟示：

強(qiáng)勁的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員需求中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)持續(xù)健康發(fā)展的增長(zhǎng)周期，每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率都在8%以上。浙江經(jīng)濟(jì)更是走在全國(guó)的前列，近幾年的每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率都在13%左右。紹興市近五年來(lái)，年均增長(zhǎng)達(dá)到15.7%。目前，浙江省的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅猛，在整個(gè)浙江省的經(jīng)濟(jì)總量中占較大比重。這些民營(yíng)企業(yè)、個(gè)私企業(yè)大多屬于小企業(yè)，都迫切需要高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

畢業(yè)生去向以民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)為主從會(huì)計(jì)專業(yè)幾屆畢業(yè)生的去向中可以很清晰地看出，絕大部分畢業(yè)生的去向是民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。所以會(huì)計(jì)教學(xué)要針對(duì)民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如把小企業(yè)會(huì)計(jì)制度選為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度則有所取舍。

企業(yè)要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生基本功扎實(shí)、上手快在調(diào)查中，很多企業(yè)反映，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生往往都是理論功底比較扎實(shí)，而實(shí)踐能力較弱，到了企業(yè)以后適應(yīng)起來(lái)比較慢，不能馬上頂崗作業(yè)。這是長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)教育中存在的一個(gè)問(wèn)題，即對(duì)會(huì)計(jì)教育一味重視會(huì)計(jì)學(xué)科的體系和理論教育，而輕視會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育。雖然近年來(lái)高職會(huì)計(jì)教育試圖走出這個(gè)圈子，想在高級(jí)技能型和應(yīng)用型方面有所突破，但由于師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教材以及長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育形成的慣性思維，往往想得較多，而真正實(shí)施并取得較好效果的較少。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往在動(dòng)手能力上就顯得比較差一些。

企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握一定的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)勝任外貿(mào)會(huì)計(jì)工作從調(diào)查中可知60%以上的企業(yè)都涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)，所以企業(yè)希望畢業(yè)生能在外貿(mào)業(yè)務(wù)這一塊上能具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，能夠勝任外貿(mào)會(huì)計(jì)這項(xiàng)工作。所以會(huì)計(jì)教學(xué)就要以外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)重要發(fā)展方向來(lái)教學(xué)，把國(guó)際貿(mào)易專業(yè)作為一門(mén)比較重要的課程來(lái)教學(xué)。

企業(yè)需要具有綜合素質(zhì)的人才經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主喜歡那些具有較多綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會(huì)計(jì)技能知識(shí)的人才。事實(shí)上很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生出去后并沒(méi)有從事單一的會(huì)計(jì)工作，有的還要兼做秘書(shū)工作、收發(fā)工作、日常管理工作、銷售工作等，所以具有較多綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員受到企業(yè)主的格外歡迎，事實(shí)上這些具有綜合素質(zhì)的人才或復(fù)合型人才在企業(yè)里格外受到企業(yè)主的器重。但在我們的畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生往往喜歡能從事單一的會(huì)計(jì)工作，他們認(rèn)為從事單一會(huì)計(jì)工作既能較快掌握會(huì)計(jì)的技能，在企業(yè)里具有較高的地位，同時(shí)又可以避開(kāi)從事其他非會(huì)計(jì)工作可能帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，我們一方面要教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，放棄“非會(huì)計(jì)工作不做”的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)要著力加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)選修課程教學(xué)。

企業(yè)要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德一般企業(yè)都要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能有較高的職業(yè)道德，往往把會(huì)計(jì)人員視為企業(yè)的“內(nèi)部人員”，考察的周期比較長(zhǎng)，對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)主的多次交談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)主意愿的會(huì)計(jì)人員并不是一件容易的事情。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生眼高手低、紙上談兵、志大才疏，不能安心工作，跳槽情況比較嚴(yán)重;有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評(píng)和挫折;還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)取。為此，在學(xué)校教育里，我們必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正能夠愛(ài)崗敬業(yè)，成為合格的會(huì)計(jì)人才。

企業(yè)青睞具有各種專業(yè)技能等級(jí)證件的畢業(yè)生在企業(yè)與學(xué)校的供需見(jiàn)面會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)擁有多種專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生在理論水平比不上本科學(xué)生，因而，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而證書(shū)是最好的說(shuō)明，如會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師證、辦稅員證、會(huì)計(jì)電算化操作證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證、珠算等級(jí)證等。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持多證書(shū)制度，畢業(yè)生也因?yàn)槌钟卸喾N證書(shū)而在就業(yè)市場(chǎng)上受到歡迎。

企業(yè)要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生具備良好就業(yè)觀念和較好的溝通能力根據(jù)調(diào)查我們知道高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)里工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供較好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。學(xué)校要讓畢業(yè)生多了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，要有多種思想準(zhǔn)備，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，放棄“工作是享受”的錯(cuò)誤觀念。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生寒、暑假期間社會(huì)實(shí)踐，要讓學(xué)生了解畢業(yè)以后工作崗位的實(shí)際情況，以使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)崗位的需要。調(diào)查中，很多用人單位都紛紛表示，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培訓(xùn)是一個(gè)重要課題。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的工作性質(zhì)決定了必須與外界溝通，要與銀行、工商、稅務(wù)等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行良好的溝通。溝通能力方面的教育和培訓(xùn)與許多相關(guān)的課程知識(shí)都有關(guān)系，我們應(yīng)該多開(kāi)設(shè)這方面的選修課程，以便于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任或任課教師，應(yīng)想盡一切辦法增加學(xué)生在本班或發(fā)言或發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。比如召開(kāi)班會(huì)時(shí)，就如何搞好班集體的工作征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生上講臺(tái)作“自我總結(jié)”；任課教師上課時(shí)，經(jīng)常提出些問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。另外學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓更多的學(xué)生有充分展

篇（6）

（一）課程體系設(shè)置不合理，實(shí)踐課程教學(xué)無(wú)保障

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不當(dāng)，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相比，嚴(yán)格“超時(shí)”。教學(xué)以課堂理論講解為主，對(duì)學(xué)生仍是“一紙定輸贏”，注重“滿堂灌”“填鴨子”，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性需求，就連占課時(shí)比重不高的實(shí)踐課堂也往往成為“理論陣地”。而較強(qiáng)的實(shí)踐能力是畢業(yè)生走向市場(chǎng)的砝碼，企業(yè)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)則更是“召之即來(lái)，來(lái)之則能戰(zhàn)”。然而，傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人企業(yè)的要求。

（二）校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)不規(guī)范，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)不理想

多數(shù)學(xué)校都配有手工和會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，安裝了各種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，但數(shù)量不多，使用情況也不理想。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：其一，以“低投入，高產(chǎn)出”來(lái)對(duì)待會(huì)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)不高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，難以模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，實(shí)訓(xùn)效果不理想；其二，傳統(tǒng)教學(xué)課時(shí)分配，使得具有連貫性和連續(xù)性的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程安排與其他理論課程相沖突，沒(méi)有充分協(xié)調(diào)，往往要給理論課讓路。

（三）校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)不真實(shí)，校外實(shí)訓(xùn)效果不明顯

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是目前許多中等職業(yè)學(xué)校采用的教學(xué)方式，但存在模擬實(shí)驗(yàn)資料與真實(shí)業(yè)務(wù)有差距的缺點(diǎn)，缺乏多樣性、針對(duì)性和仿真性，同時(shí)基本技能的訓(xùn)練又難以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景。

校外實(shí)訓(xùn)效果不明顯，會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)難以落到實(shí)處，流于形式。因?yàn)楣S企業(yè)的需求不旺盛，再加上這些單位擔(dān)心影響正常的生產(chǎn)和商業(yè)機(jī)密的泄露，所以實(shí)習(xí)人數(shù)，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保障。

（四）教師實(shí)踐教學(xué)能力不突出

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐教學(xué)能力不突出。雖然學(xué)校也鼓勵(lì)老師進(jìn)工廠進(jìn)行實(shí)踐，但由于教學(xué)任務(wù)重，參加的時(shí)間有限，很難正規(guī)地開(kāi)展實(shí)踐，起不到真正的作用，難以保障學(xué)到實(shí)踐技能，影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

二、依托會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的明顯優(yōu)勢(shì)

針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方調(diào)查和探索，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，中職會(huì)計(jì)教育要想取得成功，就必須讓會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來(lái)。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的需求和依賴程度越來(lái)越高，會(huì)計(jì)中介服務(wù)行業(yè)也繁榮發(fā)展起來(lái)，大多多家企業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也大，可以滿足多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)。因此開(kāi)展有效的溝通，加強(qiáng)合作，有助于我們會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的改進(jìn)，為學(xué)生成才搭建快速立交橋。因此，我認(rèn)為，充分利用會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有積極效果。

其一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。在這類企業(yè)中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)可以接觸多種類型業(yè)務(wù)。同時(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，又要參與跟客戶的談判，提升服務(wù)，嚴(yán)守客戶的商業(yè)機(jī)密，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)操守等，在工作中自然而然地培養(yǎng)了各方面的素質(zhì)。

其二，彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)技能的不足。在會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)中，有一大批具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)高級(jí)人才，如果能夠吸收這些人才到中等職業(yè)學(xué)校中來(lái)，則可以在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了專業(yè)教師的實(shí)踐水平，有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺憾。

其三，實(shí)現(xiàn)了 “實(shí)訓(xùn)即工作”的積極效果。在會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)中，中職學(xué)生所接觸的對(duì)象，都是真實(shí)的，真實(shí)的賬務(wù)和稅務(wù)問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生盡早的接觸到“將來(lái)的工作”。

其四，學(xué)校與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)雙贏。中等職業(yè)學(xué)校愿意尋求會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平，打造高素質(zhì)的畢業(yè)生，而會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的合作意愿也比較強(qiáng)，可以解決自身會(huì)計(jì)人才的需要問(wèn)題。這樣一來(lái)，雙方可以互惠互利。

三、依托會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

我們探討了會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。那么我們?nèi)绾纬浞掷弥薪闄C(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）學(xué)校與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)共同制定學(xué)生的技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

這些培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括對(duì)會(huì)計(jì)、稅收等基本知識(shí)的具體應(yīng)用，熟練操作各種財(cái)務(wù)軟件，準(zhǔn)確進(jìn)行中、小企業(yè)的賬務(wù)處理，能夠獨(dú)立進(jìn)行納稅申報(bào)和相關(guān)稅務(wù)處理，可以進(jìn)行財(cái)稅咨詢和其他一些會(huì)計(jì)服務(wù)，讓目標(biāo)能夠變成現(xiàn)實(shí)。

（二）學(xué)校與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)共建課程體系

及時(shí)與會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，適時(shí)調(diào)整課程，增加像《納稅會(huì)計(jì)》《審計(jì)實(shí)務(wù)》《稅收籌劃》等課程，加強(qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)、特殊業(yè)務(wù)納稅處理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓課程體系變成現(xiàn)實(shí)。

（三）聘請(qǐng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)專業(yè)人士開(kāi)展專業(yè)性講座或教學(xué)指導(dǎo)

對(duì)于一些特殊業(yè)務(wù)和偏難課程的講解，如對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)務(wù)的處理，可以直接聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)傳授，這些注冊(cè)會(huì)計(jì)師有著豐富的審計(jì)業(yè)務(wù)資料和審計(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)歷，可以現(xiàn)身說(shuō)法，起到積極的教學(xué)效果。而對(duì)于網(wǎng)上報(bào)稅的操作，則可以聘請(qǐng)?jiān)跁?huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)工作的畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（四）保證每名學(xué)生都能進(jìn)入會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)

要充分利用會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)，做到“人人有人帶”，中等職業(yè)學(xué)校老師要進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，定期進(jìn)行總結(jié)、交流。實(shí)習(xí)期不得少于4個(gè)月，實(shí)習(xí)期滿要由雙方共同給出實(shí)習(xí)鑒定。

（五）完善實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)路線

篇（7）

此次調(diào)研通過(guò)與用人單位的相互交流，了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，聽(tīng)取對(duì)學(xué)生教育、管理和專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等有價(jià)值的建議。用人單位涉及銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所這樣的財(cái)經(jīng)專業(yè)類型的企業(yè)，也有建筑、生物、物流，工業(yè)等其他企業(yè)。

本次調(diào)查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法；定性方面：對(duì)市場(chǎng)上各企業(yè)進(jìn)行深入訪談和研究。兩種調(diào)查方法結(jié)合最終形成本報(bào)告。

二、調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)研共收集455份調(diào)查報(bào)告，通過(guò)對(duì)425份調(diào)查問(wèn)卷的整理、分組、累加、計(jì)算和分析，調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位類型分析

1、用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求情況

（1）用人單位在未來(lái)的五年內(nèi)社會(huì)對(duì)高職財(cái)會(huì)人員的需求趨勢(shì)：

此次調(diào)查用人單位中，有55%的單位表示將提升對(duì)高職財(cái)會(huì)人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財(cái)會(huì)人員。這表明高職畢業(yè)生的文憑還是能夠勝任會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需要的。

（2）單位對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)歷要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65%單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備本科學(xué)歷，29%的單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備大專以上學(xué)歷，另有6%的單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員具備研究生以上學(xué)歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國(guó)企。

（二）高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力分析

1、用人單位對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)

（1）單位需要的專業(yè)人類型

調(diào)查結(jié)果表明要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員是復(fù)合型人才和“通才”的用人單位高達(dá)66%，僅有14%的用人單位要求財(cái)會(huì)專業(yè)人員是“專才”。這說(shuō)明中小型企業(yè)希望財(cái)務(wù)人員是“通才”的比例較高，大型企業(yè)則更希望財(cái)務(wù)人員是“專才”，但所有企業(yè)都很重視人員的綜合素質(zhì)。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調(diào)查結(jié)果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業(yè)資格證書(shū)、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學(xué)院強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能水平被用人單位排列在第四和第五位?？梢?jiàn)用人單位在人才選用時(shí)，更為關(guān)注的是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和后續(xù)職業(yè)培養(yǎng)的潛質(zhì)。：

3、用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)高職學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)道德水平團(tuán)隊(duì)合作能力還是基本滿意的，但對(duì)于專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力滿意度不高，同時(shí)認(rèn)為高職學(xué)生在語(yǔ)言及文字表達(dá)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平方面較為欠缺。對(duì)于部分用人單位要求員工的創(chuàng)新能力、組織管理能力，高職學(xué)生還極其缺乏。用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如表一：

表一 用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表

4、單位認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生必須具備職業(yè)能力

會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力、涉稅業(yè)務(wù)處理能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是會(huì)計(jì)人員核心技能；而溝通協(xié)調(diào)能力則反映了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員“情商”的要求；部分企業(yè)提出對(duì)會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制和資金籌集運(yùn)作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業(yè)。財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表如下：

表二 財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表

5、用人單位認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力最突出問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果反映會(huì)計(jì)專業(yè)技能不熟練，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)以及動(dòng)手能力差是用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最突出的問(wèn)題。 畢業(yè)生職業(yè)能力缺陷如表三

表三 財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問(wèn)題分析表

（三）高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生職業(yè)能力證書(shū)的需求情況分析

1.用人單位對(duì)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生職業(yè)證書(shū)要求調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作的最低門(mén)檻，同時(shí)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)生還應(yīng)具備助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格，以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、用人單位對(duì)財(cái)會(huì)課程的評(píng)價(jià)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，單位認(rèn)為最重要的課程排列在前三位的是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和企業(yè)納稅實(shí)務(wù)。單位認(rèn)為最不必要開(kāi)設(shè)的課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)和英語(yǔ)。用人單位最希望畢業(yè)生具備明確的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，另外健康的心理和良好的形象，得當(dāng)?shù)男袨槎Y儀也是單位較為關(guān)注的因素，對(duì)于具備經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作技能、多媒體應(yīng)用和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化課程等綜合素養(yǎng)的畢業(yè)生也頗受用人單位歡迎。

二、調(diào)研結(jié)果總結(jié)

（一）專業(yè)方向建議

可以結(jié)合用人單位實(shí)際需求，在財(cái)會(huì)專業(yè)下設(shè)定核算會(huì)計(jì)方向、財(cái)會(huì)文員方向和稅收申報(bào)專員方向。

（二）課程設(shè)置建議

1.對(duì)職業(yè)素養(yǎng)課程建議

從調(diào)查結(jié)果可以看出用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作和社交禮儀等人文素養(yǎng)方面有較高求，因此建議經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作進(jìn)行整合，改稱“文化素養(yǎng)課程”，并在課程體系中加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、心理健康教育、社交禮儀學(xué)時(shí)。值得一提的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銀行等金融機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)“奢侈品識(shí)別”一類的課程，以提高畢業(yè)生對(duì)奢侈品的鑒別能力。

2.對(duì)專業(yè)技能課程建議

從調(diào)查可知單位對(duì)人員的要求， 最注重 4 種知識(shí)和能力： 會(huì)計(jì)核算知識(shí)、 稅務(wù)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化能力和其他業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。因此， 專業(yè)課程體系也應(yīng)該適應(yīng)用人單位的需要， 可分 4 個(gè)模塊來(lái)設(shè)置， 第一模塊是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課， 包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等； 第二模塊是稅法、稅務(wù)實(shí)務(wù)等； 第三模塊是會(huì)計(jì)電算化模塊，包括會(huì)計(jì)電算化、 EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用； 第四個(gè)模塊包括：審計(jì)、 經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和證券投資學(xué)等。

在課程改革上， 為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的稅務(wù)處理能力，將“稅務(wù)實(shí)務(wù)”課程改為“企業(yè)稅收申報(bào)實(shí)務(wù)”課程；為滿足中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的要求，將“EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”課程改為“EXCEL在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用”；結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試需要，在專業(yè)課中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德課程；整合財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分教學(xué)內(nèi)容，將中小型企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)類型作為課程重點(diǎn)內(nèi)容。

其次對(duì)不必要開(kāi)設(shè)的課程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)證券投資基礎(chǔ)知識(shí)占調(diào)查人數(shù)40.58%，會(huì)計(jì)英語(yǔ)占23.19%，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)占10.14%，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)和會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)可以改為選修課。

3.對(duì)實(shí)訓(xùn)課程建議

第一，新增企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)和銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)的對(duì)接；

第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)增加對(duì)各類企業(yè)工作環(huán)境的認(rèn)知。目前中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作包括日常業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算， 涵蓋了財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、工商年檢等工作。針對(duì)不同類型企業(yè)的核算特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容。

第三，開(kāi)設(shè)納稅實(shí)訓(xùn)處理企業(yè)報(bào)稅實(shí)務(wù)能力是中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作中非常重要的內(nèi)容。為要滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才辦稅能力的需求，財(cái)會(huì)專業(yè)高職院校必須重視和開(kāi)設(shè)納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。

3.師資隊(duì)伍建議

開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)，應(yīng)確保有一支符合要求的師資隊(duì)伍，尤其是專業(yè)師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有良好的師德風(fēng)尚和終身學(xué)習(xí)能力，能夠參與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；具備現(xiàn)代職教理念，積極開(kāi)展課程教學(xué)改革。

篇（8）

畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，通過(guò)總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

1、選題失誤

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫(xiě)什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫(xiě)的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過(guò)于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

2、參考抄襲問(wèn)題嚴(yán)重

現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫(xiě)作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫(xiě)作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。

3、學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平參差不齊

我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。

二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。

(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開(kāi)始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。

2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

參考文獻(xiàn)

[1]曹禧修，新本科院校畢業(yè)論文寫(xiě)作之癥候分析[J]，黑龍江高教研究，2007.2

篇（9）

中等職業(yè)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。隨著中等職業(yè)教育改革不斷發(fā)展，社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)中等職業(yè)教育及中職畢業(yè)生的偏見(jiàn)，在一定程度上中等職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但當(dāng)前中等職業(yè)教育仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念陳舊、人才培養(yǎng)模式單一等，使中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。會(huì)計(jì)專業(yè)作為中等職業(yè)教育第三產(chǎn)業(yè)類學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的要求

培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提出極大挑戰(zhàn)。因?yàn)?，第一，目前?huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置重理論輕實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出的中職畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力較差；第二，會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷地變化，而中職會(huì)計(jì)專業(yè)教材及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)未能及時(shí)隨之更新，造成學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫離，這樣培養(yǎng)出的中職畢業(yè)生專業(yè)技能與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。所以，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的要求

中職學(xué)校招生學(xué)生對(duì)象主要是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱，多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村家庭且家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，而相對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是女學(xué)生，認(rèn)為女性比較適合從事會(huì)計(jì)工作，入學(xué)的目的希望學(xué)到“一技之長(zhǎng)”，畢業(yè)后就能上崗工作，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。

4.用人單位的需求

中職畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高，用人單位需要?jiǎng)邮帜芰^強(qiáng)中職畢業(yè)生這一類基礎(chǔ)性人才。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)類型多樣化，中職畢業(yè)生就業(yè)方向不僅僅只限于市區(qū)的事業(yè)單位和大型的國(guó)有企業(yè)，而向中小型企業(yè)流動(dòng)，尤其民營(yíng)企業(yè)居多。中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位也發(fā)生轉(zhuǎn)移，開(kāi)始向一線基層崗位流動(dòng)。如我校近些年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是：大中小型商業(yè)零售企業(yè)的收銀員，銀行的前臺(tái)營(yíng)業(yè)員，中小企業(yè)的初級(jí)會(huì)計(jì)人員、出納員、統(tǒng)計(jì)員、倉(cāng)庫(kù)管理員，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的初級(jí)審計(jì)管理人員等。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

經(jīng)過(guò)分析，筆者認(rèn)為，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生除掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛能，能夠從初級(jí)、基層崗位上不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展。這就需要中職學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)課程體系，完善教學(xué)模式。

1.教學(xué)目標(biāo)具體化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可定位為：能夠使學(xué)生成為誠(chéng)信敬業(yè)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)，既具有可持續(xù)發(fā)展能力，又具有初步執(zhí)業(yè)技能的人員。其中，“可持續(xù)發(fā)展能力”是指學(xué)生在完成中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，其知識(shí)、能力和素質(zhì)既能滿足當(dāng)前就業(yè)需要，又能滿足其今后繼續(xù)發(fā)展需要。“初步執(zhí)業(yè)技能”是指中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，具備從事財(cái)經(jīng)類工作崗位所需要的初級(jí)知識(shí)和技能。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)定位為：掌握相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能操作的初級(jí)營(yíng)業(yè)一線工作人員或相關(guān)崗位的輔助人員。

2.課程設(shè)置模塊化

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段。合理課程設(shè)置，直接關(guān)系培養(yǎng)人才的質(zhì)量。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置立足點(diǎn)在于著重培養(yǎng)學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。本著“依據(jù)職業(yè)能力需求、圍繞崗位業(yè)務(wù)流程、遵循職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律”的基本思想，以模塊化的形式，構(gòu)建以“通用能力模塊”、“專業(yè)技能模塊”、“能力拓展模塊”為結(jié)構(gòu)的課程體系，目的在于以提高學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與初步執(zhí)業(yè)技能并重。例如在專業(yè)能力模塊中，設(shè)置出納、工資、購(gòu)銷存、固定資產(chǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)表與分析和涉稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等主要課程教學(xué)；在能力拓展模塊中，增加銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程教學(xué)。同時(shí)，從會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，課程內(nèi)容注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、手工記賬與電腦記賬的緊密結(jié)合，使學(xué)生在完成課程的學(xué)習(xí)后，可勝任企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)工作。在財(cái)經(jīng)基本技能課程中，除保留原計(jì)算技術(shù)內(nèi)容外，增加“電子計(jì)算器與收銀機(jī)的應(yīng)用、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、章卡的運(yùn)用技能、會(huì)計(jì)檔案管理與會(huì)計(jì)交接、EXCEL的財(cái)務(wù)應(yīng)用”等內(nèi)容，并配置相應(yīng)的點(diǎn)鈔機(jī)、收銀機(jī)，讓學(xué)生得到會(huì)計(jì)基本技能應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

3.教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)化

中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革，首先應(yīng)在教育理念方面轉(zhuǎn)變思想，然后進(jìn)行教學(xué)模式改革和教法創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、理實(shí)一體化等形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。以模擬實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。實(shí)施校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)老師邀請(qǐng)行業(yè)專家共同制定切實(shí)有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。嚴(yán)格管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)有組織，有計(jì)劃，有安排，有檢查，有考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度健全，有使用記錄，教師、學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，均需提交實(shí)訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱要求，安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間分別進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、金融基礎(chǔ)知識(shí)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練、珠算技能訓(xùn)練、沙盤(pán)認(rèn)知企業(yè)實(shí)訓(xùn)、商品流通批發(fā)企業(yè)（小規(guī)模納稅人）實(shí)習(xí)模型、模擬銀行綜合實(shí)訓(xùn)、臺(tái)計(jì)技能訓(xùn)練和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

篇（10）

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我?！?經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專業(yè)為主線，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉(cāng)促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過(guò)基本的問(wèn)卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問(wèn)題。

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說(shuō)不清，4表示幫助不大，5表示毫無(wú)幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)?shū)本知識(shí)有所鞏固。把書(shū)本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問(wèn)題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書(shū)本知識(shí)是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來(lái)了方便?？梢?jiàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過(guò)實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專業(yè)主課程以后，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(mén)(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會(huì)計(jì)專業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。

(四)社會(huì)實(shí)踐

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門(mén)進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會(huì)調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問(wèn)題等實(shí)際情況，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問(wèn)題相關(guān))。撰寫(xiě)畢業(yè)論文要擬定寫(xiě)作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系