序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學(xué)生首先要認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：① 引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；② 引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④ 引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；⑤ 引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；⑥ 使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機(jī)會。

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個道理。

第三， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。

當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、 自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2、 確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、 環(huán)境評價

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、 職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特[你閱讀的文章來自：126]長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：① 依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③ 揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④ 審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、 實施策略

就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

職業(yè)錨對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

職業(yè)錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機(jī)和需要以及態(tài)度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測是很困難的，這是因為一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。

有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時候，一個人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會集合成一個富有意義的模式(或職業(yè)錨)，這個模式或職業(yè)錨會告訴此人，對他或她個人來說，到底什么東西是最重要的。施恩根據(jù)自己多年的研究，提出了以下五種職業(yè)錨：

1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨

具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。

2、管理型職業(yè)錨

有些人則表現(xiàn)出成為管理人員的強(qiáng)烈動機(jī)，承擔(dān)較高責(zé)任的管理職位是這些人的最終目標(biāo)。當(dāng)追問他們?yōu)槭裁聪嘈抛约壕邆浍@得這些職位所必需的技能的時候，許多人回答說，他們之所以認(rèn)為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認(rèn)為自己具備以下三個方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不確定的情況下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力)；(2)人際溝通能力(在各種層次上影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱以及控制他人的能力)； (3)情感能力(在情感和人際危機(jī)面前只會受到激勵而不會受其困擾和削弱的能力以及在較高的責(zé)任壓力下不會變得無所作為的能力)。

3、創(chuàng)造型職業(yè)錨

有些大學(xué)生有這樣一種需要：建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西——一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們成就的個人財富等等。

4、自主與獨立型職業(yè)錨

有些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時似乎被一種自己決定自己命運(yùn)的需要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中工作而依賴別人的境況，因為，當(dāng)一個人在某家大企業(yè)中工作的時候，他或她的提升、工作調(diào)動、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業(yè)生中有許多人還有著強(qiáng)烈的技術(shù)或功能導(dǎo)向。然而，他們卻不是到某一個企業(yè)中去追求這種職業(yè)導(dǎo)向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨立工作，要么是作為一個相對較小的企業(yè)中的合伙人來工作。

5、安全型職業(yè)錨

還有一部分畢業(yè)生極為重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障，他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業(yè)：這些職業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可*的未來生活。這種可*的未來生活通常是由良好的退休計劃和較高的退休金來保證的。對于那些對地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優(yōu)越的職業(yè)，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩(wěn)定或保障較差的地域因素的話，那么他們會覺得在一個熟悉的環(huán)境中維持一種穩(wěn)定的、有保障的職業(yè)對他們來說是更為重要的。對于另外一些追求安全型職業(yè)錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可能優(yōu)先選擇到政府機(jī)關(guān)工作，因為政府公務(wù)員看來還是一種終身性的職業(yè)。這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們?nèi)氖潞畏N職業(yè)。

職業(yè)錨理論對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了許多啟示：

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。

自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么?？赏ㄟ^自我分析與可*的量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。

當(dāng)今社會處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的"一業(yè)定終身"的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細(xì)節(jié)都確定下來。

篇（2）

中圖分類號：F406.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0126-01

畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯位”，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、企業(yè)效益、社會效益得以彰顯。沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點都在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早明確的目標(biāo)，并始終堅持。職業(yè)規(guī)劃在企業(yè)中，越來越發(fā)揮著不可磨滅的作用。對企業(yè)對個人，都是至關(guān)重要的。

在國有企業(yè)中就業(yè)的大學(xué)生，及時開展在企業(yè)中的職業(yè)規(guī)劃，利用企業(yè)有限的資源，爭取早日完成在企業(yè)中的人生定位，最終成為企業(yè)中的核心成員。積極將職業(yè)生涯輔導(dǎo)引向個體連續(xù)的生涯發(fā)展上，融入到個體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。所以，在國有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。對社會而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人力資源的合理開發(fā)與利用，緩解職業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的錯位性矛盾，優(yōu)化勞動力與生產(chǎn)資料的組合，提高社會生產(chǎn)力水平，同時幫助個體解決與工作有關(guān)的心理壓力，緩解個體與職業(yè)之間的矛盾，有助于社會的穩(wěn)定；對企業(yè)而言，基于人才的穩(wěn)定，綜合競爭力的提升，于是企業(yè)的發(fā)展強(qiáng)大；對個體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助個體正確地選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及發(fā)展職業(yè)等，來體現(xiàn)個體的價值，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。

職業(yè)規(guī)劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師的支持，企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和組織者應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃有相當(dāng)?shù)闹匾?，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)老師，開設(shè)培訓(xùn)課程，同時設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢點，讓大學(xué)生在職業(yè)上發(fā)生迷茫時、站在十字路口時，能及時的擺正船頭。同樣，大學(xué)生感受到企業(yè)的重視，人盡其用，人才穩(wěn)定，也利于企業(yè)的發(fā)展。定期評估職業(yè)規(guī)劃效果，是評價職業(yè)生涯管理有效性的重要方法，可以從四個方面進(jìn)行評估：一是達(dá)到大學(xué)生和企業(yè)目標(biāo)；二是考察項目所完成的活動；三是績效指標(biāo)變化；四是態(tài)度的心理變化。經(jīng)常對職業(yè)生涯進(jìn)行評估，來考察企業(yè)設(shè)立職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)是否有成效。同時，有效的、成功的職業(yè)生涯管理也會促進(jìn)更多的大學(xué)生主動的參與進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃管理中去，從內(nèi)心上接受職業(yè)規(guī)劃，積極參與就會親身體會到職業(yè)生涯管理是自己的一項需求，可以起到激勵大學(xué)生的作用。

職業(yè)生涯規(guī)劃在國有企業(yè)中的大學(xué)生的職業(yè)決策過程中必不可少，它有助于員工發(fā)現(xiàn)、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業(yè)之間的需求。更為重要的是，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生在職業(yè)變動的過程中，面對易變的工作需求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。在現(xiàn)代社會，國有企業(yè)中的大學(xué)生不僅把職業(yè)僅作為謀生的手段，還應(yīng)該借助適合的職業(yè)來實現(xiàn)自己美好的人生理想，職業(yè)生涯規(guī)劃為其事業(yè)成功提供了科學(xué)的技術(shù)和基本的方法，實現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。

國有企業(yè)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是國有企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的一項戰(zhàn)略措施，建立員工與企業(yè)互動發(fā)展的共同愿景，有利于大學(xué)生階層與企業(yè)形成利益共同體。它既能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供動力，又是實現(xiàn)人力資源開發(fā)與管理戰(zhàn)略目標(biāo)的有效舉措。

義煤集團(tuán)公司是我國在其行業(yè)內(nèi)的重點國有企業(yè)，也是政府重點扶持的大型工業(yè)企業(yè)之一。在本世紀(jì)，堅持穩(wěn)妥、高效的原則，抓住良好的發(fā)展機(jī)遇，通過新建、擴(kuò)建與并購的手段，實現(xiàn)了超常規(guī)的擴(kuò)張。YM集團(tuán)公司始終堅定不移地貫徹縱向一體化戰(zhàn)略，突出主業(yè)，實行集中化管理，合理開發(fā)和配備資源，力求更大更快的發(fā)展。

篇（3）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對內(nèi)外因素進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定自己今后想要從事什么職業(yè)、擔(dān)任什么職務(wù)或職位，并且為達(dá)到這個目標(biāo)進(jìn)行必要的知識、能力等方面準(zhǔn)備而進(jìn)行的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生從認(rèn)識自我到了解社會再確立目標(biāo)最后成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效方法，是讓大學(xué)生盡快成長成熟、迅速適應(yīng)社會、最終實現(xiàn)人生價值和貢獻(xiàn)社會的重要保證。

2.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的必要性

高校大學(xué)生正處在個體職業(yè)生涯的探索階段，大學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)正逐步完善，世界觀、人生觀、價值觀在逐步形成，成人意識和社會責(zé)任意識在逐步到位。因此，大學(xué)期間是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時期和關(guān)鍵性時期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)能促進(jìn)大學(xué)生技能性就業(yè)能力、競爭性就業(yè)能力和持久性就業(yè)能力的提高。它是大學(xué)生個體成才的有力保證，是加強(qiáng)高等學(xué)校就業(yè)工作的有效途徑。所以，對大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是十分必要的。

二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在的問題

我國高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的時間短，在理論和實踐上均處于探索實踐階段，因而其現(xiàn)狀總體上還難以令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.我國職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)起步晚

在美英等發(fā)達(dá)國家，職業(yè)規(guī)劃工作是從孩提時開始做起，從小學(xué)開始正規(guī)的職業(yè)教育，這種長期的職業(yè)生涯教育，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、能力及社會需求做出正確的職業(yè)選擇。而目前我國忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到了大學(xué)才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。所以說我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是在先天不足的基礎(chǔ)上異常艱難地運(yùn)行起來的。

2.高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系不完善

2.1機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不能簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，它是一門建立在管理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。目前，大多數(shù)高校沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只是作為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一，這種工作體制會使從業(yè)教師將大學(xué)生能夠順利就業(yè)、提高畢業(yè)生的就業(yè)率作為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，從而忽視它的深層意義，影響和制約職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

2.2缺乏專業(yè)化師資隊伍

我國高校專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的人員數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)參差不齊， 大都是來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、部分輔導(dǎo)員和班主任等基本上都屬于兼職教師。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范、經(jīng)常性職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，理論功底和專業(yè)水平不高，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)僅僅局限于一些常識的講解，針對性不強(qiáng)。

2.3缺乏個性化指導(dǎo)

班級授課和開設(shè)講座是目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)最常見的形式，這種統(tǒng)一的輔導(dǎo)形式不能解決學(xué)生個體在生涯準(zhǔn)備、生涯試探、生涯抉擇、生涯適應(yīng)過程中的不同困惑，導(dǎo)致大學(xué)生個體難以作出適合自身特征的發(fā)展判斷。所以，學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇需要個性化的指導(dǎo)與服務(wù)。

2.4缺乏實踐性指導(dǎo)

大學(xué)生的自我認(rèn)知與對職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識是需要在實踐中檢驗的。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須來源于實踐，并指導(dǎo)實踐。但是，面臨高校學(xué)生人數(shù)多，師資有限的實際情況，大多數(shù)學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時，只采取簡單的理論教學(xué)，沒有讓學(xué)生深入社會進(jìn)行實踐體驗。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)

我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了大眾化教育階段，就業(yè)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)”的根本轉(zhuǎn)變，但是由于受各種因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有跟上就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，對自己的價值觀、能力等不了解，對專業(yè)前景、市場動向不熟悉，對相同專業(yè)的歷屆畢業(yè)生的就業(yè)去向不關(guān)注，自己職業(yè)目標(biāo)模糊，或有職業(yè)目標(biāo)，卻遲遲沒有明確的計劃。

三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)存在問題的策略

1.改進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

要全面、系統(tǒng)地做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，必須建立完善化、全程化、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系。

1.1建立健全組織機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，根據(jù)大學(xué)生成長和發(fā)展需要，在原有就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，形成由校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、二級學(xué)院及學(xué)生社團(tuán)等部門具體實施，輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家、就業(yè)指導(dǎo)教師、行政人員、校友、學(xué)生家長等共同參與的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)格局。

1.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校要組建一支素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、水平高的師資隊伍，要堅持 “請進(jìn)來、走出去”的原則，請專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)校的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，掌握國內(nèi)外的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的最新動態(tài)、最新理念、最新方法，各高校之間多進(jìn)行有效的交流，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

1.3加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)

一是建立職業(yè)輔導(dǎo)咨詢，由經(jīng)驗豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T提供咨詢服務(wù)。二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，記錄學(xué)生在校期間對生涯認(rèn)識的成長歷程，為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)提供參考。三是實施職業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師要對學(xué)生進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向，制定、實施和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.4加強(qiáng)實踐性指導(dǎo)

篇（4）

[作者簡介]周藝（1980- ），女，廣西桂林人，桂林師范高等專科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，講師，研究方向為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。（廣西 桂林 541001）

[基金項目]本文系2009年廣西壯族自治區(qū)教育廳立項項目“高師院校畢業(yè)生就業(yè)途徑拓展研究”的階段性研究成果。（項目編號：200911MS279）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0087-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人在“量己力，衡外情”的情況下，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂合理且可行的行動計劃，并努力實現(xiàn)的過程?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人，特別是缺乏職場經(jīng)驗的大學(xué)生避免求職、就業(yè)過程中的盲目性。近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯，需要教育界對此進(jìn)行深入研究。通過對桂林師范高等?？茖W(xué)校2010級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷650份，回收637份，其中有效問卷為625份。本文擬探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及相應(yīng)對策。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

從問卷的統(tǒng)計結(jié)果看，對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不清，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄仍是大學(xué)生中間存在的普遍問題。在回收的問卷中，僅有13.53%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而其余大部分學(xué)生中，有的對職業(yè)生涯的概念和知識缺乏基本的了解，有的則對進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性缺乏認(rèn)識。這說明大部分學(xué)生還沒有進(jìn)行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育存著缺陷，還沒有建立起一套行之有效的、向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念并幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)體系；另一方面很多學(xué)生表示自己在進(jìn)入大學(xué)前很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前對所報讀專業(yè)缺乏基本了解，志愿的選擇大都是家長包辦，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己的興趣相差甚遠(yuǎn)，沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性。

（二）自我認(rèn)知不足，職業(yè)目標(biāo)和取向模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是個體對于自身進(jìn)行科學(xué)分析和綜合權(quán)衡。而從目前許多高職高專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品上看，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的興趣愛好、能力和價值觀等方面的認(rèn)知上有濃厚的感性和主觀色彩，存在著一定的盲目性和不確定性。在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有69.8%的學(xué)生是沒有借助職業(yè)生涯測評體系，而是僅僅通過自我分析和聽取旁人評價來完成自我認(rèn)知的。自我認(rèn)知的不足，使大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上易受到外界各種因素的影響，對職業(yè)選擇沒有堅定的信念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職時會將薪酬、工作地域和社會地位作為優(yōu)先考慮的對象，卻很少把個人能力和職業(yè)發(fā)展空間擺在首要位置；有不少學(xué)生甚至坦陳自己的職業(yè)目標(biāo)選擇受到親友等人的影響。這種狀況導(dǎo)致他們不僅不清楚自己適合從事什么職業(yè)，而且加劇了今后職業(yè)生涯中的盲目性。同時，自我認(rèn)知的不足也直接影響到職業(yè)取向的清晰度和科學(xué)性。很多學(xué)生在選擇和確立職業(yè)目標(biāo)的時候，準(zhǔn)備了多條可能的發(fā)展路徑。這看似目標(biāo)明確準(zhǔn)備充分，但往往因為發(fā)展路徑之間差異很大，而路徑間彼此要求的個體核心能力缺乏內(nèi)在聯(lián)系，實則行之無效。

（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谡{(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常密切關(guān)注自己傾向的職業(yè)變化趨勢的占23.3%，而明確了解自己傾向從事的職業(yè)的具體情況，諸如工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)等方面的僅占22.7%。大學(xué)生對于傾向職業(yè)的了解不充分，一方面直接導(dǎo)致了他們在專業(yè)學(xué)習(xí)上的盲目，不知道如何合理地構(gòu)建適合職業(yè)需要的知識體系；另一方面導(dǎo)致他們在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和社會實踐的時候方向不夠明確，雖然很多學(xué)生選擇了課外兼職，且不斷地參加各種職業(yè)資格證書考試，但并沒有把這些行動與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)相結(jié)合，而只是單純地為了向用人單位證明自己有過實踐經(jīng)驗和初步的職業(yè)技能。所以，很多大學(xué)生在求職時面對心儀職業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)

職業(yè)目標(biāo)的模糊和職業(yè)準(zhǔn)備的缺乏必然影響職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。從筆者所了解的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來看，普遍存在兩方面問題：一是職業(yè)生涯規(guī)劃過于主觀和空洞，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展的起伏情況，在計劃中不僅缺乏切實可行的行動措施，而且缺乏為客觀環(huán)境變化而預(yù)留的調(diào)整空間；二是急功近利，不少學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，忽視職業(yè)生涯發(fā)展過程的漸進(jìn)性和階段性，表現(xiàn)得盲目從眾、急于求成。職業(yè)生涯規(guī)劃的起點定位是否準(zhǔn)確，規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著未來職業(yè)的成敗。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題對策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在問題，固然有學(xué)生本人的主觀因素，更與現(xiàn)今高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢不到位等有直接聯(lián)系。從以上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題來看，應(yīng)從如下兩方面改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

（一）善用家庭影響，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入

我們的調(diào)查中凸顯的一個問題是，盡管大學(xué)生們的家庭背景不盡相同，但相當(dāng)一部分學(xué)生無論是在專業(yè)還是職業(yè)的選擇上，仍會深受家庭的影響。由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國剛起步，家長所接受教育的程度各不相同，所以大多數(shù)家長們目前還談不上運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。鑒于此，我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在此方面大做文章，利用有效方法使家長加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并積極參與、支持孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根源上促進(jìn)大學(xué)生樹立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極觀念。

1.在招生宣傳工作中體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。在報考高等學(xué)校的時候，很多家庭往往是通過招生簡章以及學(xué)校網(wǎng)站上的專業(yè)介紹，或者僅僅是通過自身主觀的喜好來確定所要報讀的專業(yè)。因此，高校招生宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行豐富和拓展，在已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和畢業(yè)生就業(yè)方向等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加專業(yè)就業(yè)前景預(yù)測、專業(yè)人才社會需求狀況和專業(yè)人才素質(zhì)要求等內(nèi)容，并用適當(dāng)板塊介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識。這樣考生和家長便會在選擇專業(yè)時更容易地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，能夠從就業(yè)需要的視角對所報讀的專業(yè)有較為充分和理性的認(rèn)識，從而減少他們在專業(yè)選擇上的盲目性和隨意性，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.善用家校溝通渠道，合力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的宣傳教育。家長是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響因素，高校應(yīng)把家長請到學(xué)校來，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃出謀獻(xiàn)策。①一方面，高校可利用新生入學(xué)教育的時機(jī)，邀請家長與學(xué)生一起參加所學(xué)專業(yè)的介紹會，將就業(yè)的方向及前景、社會對專業(yè)的需求、專業(yè)對人才素質(zhì)的要求以及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容等，詳細(xì)地向家長介紹，幫助家長和大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入了解和分析。另一方面，高校可通過家校聯(lián)系和溝通，使家長較全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、社會實踐及職業(yè)素養(yǎng)情況，有條件的高校可以建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施情況反饋給家長，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生及家長之間保持良好溝通，幫助學(xué)生做好切實而又理智的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯測評體系的建設(shè)。職業(yè)測評是指對未來職業(yè)的預(yù)測和評價，通過職業(yè)生涯測評體系可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，合理地調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)觀。測評工具的選擇需要注意科學(xué)性。目前我國多數(shù)測評工具從歐美引進(jìn)，由于我國與歐美國家教育體制和社會發(fā)展程度的差異，這些測評工具難免出現(xiàn)水土不服的問題；而互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)測評水平參差不齊，有的缺乏信度和效度，有的則不適用于在校大學(xué)生。為了避免學(xué)生自我認(rèn)知的主觀性和盲目性，高校有責(zé)任選取和引進(jìn)合適的具有信度和效度的測評工具，并請專業(yè)人員做好職業(yè)測評工作，盡可能地在校內(nèi)各年級學(xué)生中普及職業(yè)測評服務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立多層次、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃與教育評價體系，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測評，以便為不同階段學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出更有針對性的指導(dǎo)意見。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。課程教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個重要載體。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既要教會學(xué)生掌握認(rèn)識自我和外部環(huán)境的方法，也要幫助學(xué)生找到一份工作或者為某份工作做好充分準(zhǔn)備，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)對許多高校而言，可能還是一個全新的課題，在具體實施過程中應(yīng)著重把握兩個原則：分專業(yè)和分階段進(jìn)行。分專業(yè)，指的是各專業(yè)應(yīng)在堅持課程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，再根據(jù)專業(yè)自身特點和相關(guān)行業(yè)的需求情況和特征，開設(shè)有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使課程凸顯專業(yè)特色及實際指導(dǎo)意義，從而避免過于整齊劃一而流于空洞；分階段，指的是合理安排課程時間，針對不同年級的學(xué)生安排相應(yīng)的課時，并制定不同的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，保證大學(xué)生在校期間接受職業(yè)生涯發(fā)展的全程指導(dǎo)。

3.構(gòu)建大學(xué)生在校期間與職業(yè)環(huán)境的互動機(jī)制。高校很難閉門造車，單憑一己之力就做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須整合社會資源，積極探索通過產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的道路。②產(chǎn)學(xué)合作是一種把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與有計劃、有指導(dǎo)的實際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式。大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)，是希望在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)現(xiàn)實之間建立起有效銜接與互動。通過高校與企業(yè)之間的合作，獲得真實、詳盡、全面及最新的行業(yè)信息，主要包括崗位需求情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)素質(zhì)要求等，從而為大學(xué)生制定合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃提供客觀翔實的第一手依據(jù)。通過高校與企業(yè)的聯(lián)動，為大學(xué)生多提供社會實踐的機(jī)會，幫助其做好相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備，避免職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的模糊性、盲目性和不確定性。

4.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作。它涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科，要求具備相關(guān)的理論與實踐知識；涉及相關(guān)的專業(yè)測評手段，需要學(xué)生了解和把握職場走勢與職業(yè)發(fā)展動態(tài)。要掌握這些知識，學(xué)生可以通過個體咨詢、心理測評、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑進(jìn)行。目前高校里從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師還很不充分，而且普遍存在業(yè)余化和兼職化的問題，其人員的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)與工作要求尚有較大差距。這也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性和實效性不強(qiáng)的一個重要原因。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和引進(jìn)由專業(yè)教師和校內(nèi)外專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量。這支隊伍的人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，確保大部分人員取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等相關(guān)職業(yè)資格，持證上崗，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)提供質(zhì)量保證，避免大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，甚至陷入進(jìn)退兩難的境地。

篇（5）

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

1.1.1職業(yè)生涯

早期時對職業(yè)生涯認(rèn)識與工作等同，定義為一個人在工作中經(jīng)歷的職業(yè)、職位的變動及工作理想的實現(xiàn)過程。隨著社會的發(fā)展、人們認(rèn)識水平的提高，對職業(yè)生涯有了新的認(rèn)識：職業(yè)生涯除了職業(yè)或職位本身的經(jīng)歷外，還包括入職前的準(zhǔn)備、對職業(yè)的探索以及離職時或離職后的適應(yīng)。職業(yè)生涯內(nèi)容的豐富，職業(yè)生涯的視角多樣化，職業(yè)生涯的變化性，人們提出了易變性職業(yè)生涯的概念，它是由于人的興趣、能力、價值觀和工作環(huán)境的經(jīng)常變化，發(fā)生的改變的職業(yè)生涯。

綜上所述，職業(yè)生涯指個體一生所有的經(jīng)歷與活動，其包含了生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，涵蓋了個體所扮演的各種角色。

1.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主觀客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，同時結(jié)合時代的背景，遵從自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份眼前適合的工作，達(dá)到且實現(xiàn)個人的目標(biāo)，更重要的是幫助自己真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，謀劃明天，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯對學(xué)生個體成長的意義

2.1.1幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，作為貫穿于大學(xué)生整個大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種設(shè)計，需要從步入大學(xué)校門開始。從根本上來說，這是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。學(xué)生都是在長期的強(qiáng)大壓力之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大學(xué)之后，認(rèn)為自己升大學(xué)的目標(biāo)終于實現(xiàn)了，不少學(xué)生不同程度地產(chǎn)生松口氣的想法，對學(xué)習(xí)的要求也會放松，發(fā)展的方向和目標(biāo)也就顯得有些模糊。在這種情況下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明白在每個階段每個年級應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣努力，大學(xué)生也就有了較為清晰的發(fā)展方向和目標(biāo)，就可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

2.1.2有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)

現(xiàn)在每年都有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能及時正常就業(yè)，在一定程度上與大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在著不少的誤區(qū)有關(guān)系。如有的大學(xué)生片面追求高資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€體發(fā)展前景，從長遠(yuǎn)來說不利于大學(xué)生的發(fā)展。有的大學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。這些誤區(qū)，都對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響。為了讓大學(xué)生盡可能順利地實現(xiàn)就業(yè)，就需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自己的價值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種高不成低不就，最后只好盲目就業(yè)甚至不能及時正常就業(yè)的現(xiàn)象。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的意義

2.2.1 有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革

在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，學(xué)校開始關(guān)注市場的變化。結(jié)合市場的需要，學(xué)校對專業(yè)和課程設(shè)置做出了及時的調(diào)整，對課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，促進(jìn)了教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成合理的知識體系。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生得到全面發(fā)展，得到富有個性的發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)更多的人才。

2.2.2 有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

放眼高校，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大學(xué)最后一個學(xué)年開設(shè)，講課多是理論性的教學(xué)，實踐性和針對性不強(qiáng)，學(xué)生往往很難產(chǎn)生興趣，效果很差。而大學(xué)生通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以早日明確方向，確定目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己就業(yè)競爭的實力，從而有利于減輕高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。

3 解決問題的建議

3.1 理念的普及

首先是學(xué)校自身要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來展開，其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，互相借鑒，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普及開來。

3.2 合理安排時間

從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是有針對的進(jìn)行。不同年級確定不同的目標(biāo)，開展不同的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步形成概念，了解自我，可以在新生入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級學(xué)生的實習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級同學(xué)座談，鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動，學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對個人能力和未來職業(yè)等方面的認(rèn)識和體會；力爭使學(xué)生多了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可用的途徑有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請社會上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求；通過各種這也生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，是大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生檢驗已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實習(xí)等。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（6）

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)計和規(guī)劃，大學(xué)生清晰自己的職業(yè)定位，提升自己的核心競爭力，尋找職業(yè)生涯發(fā)展的契合點，有助于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作。學(xué)生認(rèn)清了職場形式，明確人生未來奮斗目標(biāo)，合理地安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個性發(fā)展和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與職業(yè)的良好對接。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.1有利于更好地認(rèn)識自己，評價自己

制作一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在對自身性格、愛好、特長明確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，幫助學(xué)生集中精力，挖掘個人潛在能力，實現(xiàn)個人能力的鍛煉與提高。

1.2有利于學(xué)生明確目標(biāo)和增加學(xué)習(xí)動力

規(guī)劃個人的職業(yè)生涯可以把職業(yè)目標(biāo)和實施策略了然于心，生活中遇到坎坷和困難，便于從宏觀上調(diào)整和掌握局面，能夠讓學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)四年以致畢業(yè)后幾年間都做出了詳細(xì)的部署，奮斗的步伐任重道遠(yuǎn)，對學(xué)生起到了內(nèi)激的作用，使學(xué)生為實現(xiàn)各階段性目標(biāo)而不斷努力。

1.3有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會

做好一份職業(yè)規(guī)劃猶如戰(zhàn)場上的兵法秘訣，社會變革日新月異，到處存在激烈的競爭，手持規(guī)劃詳書，立于不敗之地。作好規(guī)劃書后，對自己及職場有了深刻的認(rèn)識，有明確的目標(biāo)作為引導(dǎo)方向，為求職活動付諸實踐，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)理論水平和專業(yè)實踐技能，全面發(fā)展各方面的素質(zhì)，與企事業(yè)人才需求相接軌，盡可能地提高自己的綜合能力，增加就業(yè)的籌碼。

2職業(yè)規(guī)劃教育中的問題

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，重視程度參差不齊

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的過度時期，大多學(xué)生在校期間，過重關(guān)注怎樣學(xué)習(xí)課本知識，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)則認(rèn)為是大四畢業(yè)時候的事。因此，在學(xué)習(xí)過程中，對職業(yè)規(guī)劃關(guān)注過少，這是高校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃沒有得到廣泛的宣傳造成的，致使多數(shù)學(xué)生根本就不存在職業(yè)規(guī)劃意識。

2.2對自我認(rèn)知不清楚，定位不合理

多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃選擇時，傳統(tǒng)習(xí)慣是遵循父母親友的建議，沒有對自己進(jìn)行深刻的自我盤查。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的基本前提與內(nèi)容，大學(xué)規(guī)劃就是結(jié)合內(nèi)因和外因的綜合結(jié)果，對未來從事工作做出的方向性的選擇。職業(yè)定位時，自己知識儲備、社會閱歷方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)規(guī)劃過程中問題百出。

2.3職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師隊伍匱乏

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍主要是由兼職教師和大量的學(xué)生管理工作干部組成，這樣的隊伍構(gòu)成專業(yè)化素質(zhì)偏低，缺少與社會職場要求相符合的實踐經(jīng)驗。一些教師對職業(yè)規(guī)劃存在抵觸情緒，認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)把大部分精力放在專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生長期發(fā)展的意義。

3改進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的措施

3.1完善職業(yè)規(guī)劃教育體系，普及規(guī)劃理念

可根據(jù)學(xué)生的需要，安排職業(yè)規(guī)劃教育的輔助課程，課程內(nèi)容貫穿到學(xué)生的各個階段，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)。大一時期，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容。大二大三期間，組織學(xué)生聽取職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)秀學(xué)生和畢業(yè)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的經(jīng)驗，掌握一定的求職技巧。

3.2建設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)師資隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，建立起一支專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)隊伍是職業(yè)規(guī)劃教育能夠順利進(jìn)行的保證。教師具有良好的職業(yè)前瞻性和職業(yè)敏感性，才能幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。因此，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教師隊伍的標(biāo)準(zhǔn)，建立相關(guān)配套機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從事規(guī)劃教育，不斷完善自我。

3.3強(qiáng)化職業(yè)教育管理

提高自我認(rèn)知，學(xué)生的自我認(rèn)知需要自我感知、他人意見以及借助工具測量等，做好自我評估，包括學(xué)識水平、價值觀、潛能方向等。同時，學(xué)生對職業(yè)環(huán)境也要做出一定的分析，指導(dǎo)學(xué)生評估和分析職業(yè)環(huán)境的特點、變化趨勢，自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系，分析出二者之間的有利因素和不利因素。學(xué)校要將大學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)測評、專業(yè)實習(xí)情況規(guī)整檔案資料，為用人單位選拔人才提供參考。

4結(jié)束語

發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是社會發(fā)展對全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是教育主動適應(yīng)社會人力資源合理分配的需要。做好學(xué)生規(guī)劃教育，有效地推動高等教育的改革，為學(xué)生的自我完善做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0295-02

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個體把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個人未來職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進(jìn)行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，制定出有關(guān)對個人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。近年來，隨著中國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結(jié)構(gòu)由于受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和用人單位人事制度改革的影響，發(fā)生了較大變化，致使人才結(jié)構(gòu)性失衡，用人單位對畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。如何適應(yīng)就業(yè)市場人才需求結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)率，是高等教育改革的一個十分重要的問題，也是學(xué)校、學(xué)生、家庭與社會密切關(guān)注的熱點問題。在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，國外一些發(fā)達(dá)國家在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)方面已有幾十年的發(fā)展歷史，而且已經(jīng)形成較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系，具有早期性、個性化、服務(wù)性、實用性、專業(yè)性、連續(xù)性等特點 [1]。結(jié)合國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗及中國大學(xué)生教育的特點，筆者對中國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了思考。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體

目前，一些高校存在著將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談的現(xiàn)象，但事實上這兩者是不同的。首先，其教育目標(biāo)不同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以促進(jìn)個體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個體對已有發(fā)展成果的“盤點”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于個人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時所遇到的現(xiàn)實問題的解決。其次，其實施對象和時間有區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入校就開始，面向全體大學(xué)生，而就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時效性。最后，其教育觀點內(nèi)容有差異。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助個人在其獨特的能力、興趣、價值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的[2]。

目前，中國很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的不同，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)中心。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃主體的認(rèn)識，經(jīng)歷了兩個階段：從最初的以用人單位為主體，轉(zhuǎn)換為員工個人為主體?？梢姡咝Ｂ殬I(yè)生涯規(guī)劃的過程中，也應(yīng)以人為本，以學(xué)生個人為主體。這就需要在規(guī)劃的過程中，提高學(xué)生的興趣和參與意識同時，考慮到學(xué)生的成長特點，還需要學(xué)校輔以相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)之責(zé)可以由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員積極為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時代和歷史賦予的重任，肩負(fù)著幫助大學(xué)生成長成才的歷史使命[3]。同時考慮到輔導(dǎo)員對所帶學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)發(fā)展前景不是特別熟悉，建議對每個專業(yè)配以固定的由專業(yè)課教師擔(dān)任的班主任，定期和學(xué)生溝通。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的連續(xù)性

大學(xué)生從剛一入校的“新手”到畢業(yè)時的“準(zhǔn)職場人士”，這四年當(dāng)中經(jīng)歷的變化是很大的。所以，建議結(jié)合每個年級不同的特點，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一年級為試探期。首先要初步了解近幾年來就業(yè)情況，特別是自己未來想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)。有時間就多和學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，向他們詢問就業(yè)情況。因為大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重，所以可多參加學(xué)校活動，增強(qiáng)與人溝通的能力和挖掘自己的潛力；打好英語基礎(chǔ)，為英語過級作準(zhǔn)備；積累計算機(jī)知識，爭取可以通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)；為獲得雙學(xué)位、留學(xué)深造做好課程準(zhǔn)備和資料收集。

二年級為定向期。這個時候就應(yīng)考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，并以提高自身素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動并要具有堅持性，努力提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力；增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試；同時積極參與學(xué)術(shù)討論和老師的科研項目來檢驗自己的知識技能；開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，多讀點人物傳記、紀(jì)實報告和其他專業(yè)入門知識來充實自己，擴(kuò)大自己的知識面。

三年級為沖刺期。臨近畢業(yè)了，必須確定自己是否要考研或留學(xué)。如果不考研、也沒打算留學(xué)的就應(yīng)該把目標(biāo)鎖定在收集就業(yè)信息、提高求職技巧；學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，和同學(xué)交流求職的心得體會；同時積極加入校友網(wǎng)和從已經(jīng)畢業(yè)的校友那里了解往年的求職情況?？佳械耐瑢W(xué)除了認(rèn)真復(fù)習(xí)要考試的科目外還要在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問、準(zhǔn)備TOEFL或GRE、注意留學(xué)考試的各種資訊，參與留學(xué)系列活動，向教育部門索取簡章參考。

四年級為分化期。在這個階段，首先，要檢驗自己已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，是找工作、考研，還是出國；其次，看看前三年的準(zhǔn)備是否已經(jīng)充分；再次，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位的資料信息并積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備；最后，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性

以豐富的校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當(dāng)前學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代物質(zhì)、技術(shù)條件和手段等優(yōu)勢資源，積極鼓勵和幫助大學(xué)生開展與職業(yè)相關(guān)的校園文化活動。如組織職業(yè)生涯設(shè)計大賽、模擬招聘面試大賽、企業(yè)經(jīng)理人系列講座、校友調(diào)查等相關(guān)活動，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)生涯的關(guān)注和參與，促進(jìn)大學(xué)生對職業(yè)生涯問題的思考積極引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，建立健全這類社團(tuán)長效發(fā)展機(jī)制，通過豐富的社團(tuán)活動組織學(xué)生利用課余時間勤思考、多實踐，以網(wǎng)站、QQ群等形式多樣的載體，探討職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在快樂活動中“認(rèn)識自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我”。

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Thought on Career Planning of College Student

BAI Bin

篇（8）

一、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人從求學(xué)開始，到選擇職業(yè)，在一個或幾個組織內(nèi)工作、發(fā)展，直至退休的整個人生歷程的職業(yè)安排。大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：通過對人生職業(yè)環(huán)境因素的正確分析，能夠科學(xué)地評價自己的特點和優(yōu)勢，確立正確的人生職業(yè)方向、奮斗目標(biāo)和發(fā)展策略，使自己一生的學(xué)習(xí)、工作和生活充滿精彩。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個很重要問題，可是我們很多大學(xué)生對此仍十分陌生。有調(diào)查表明，我國在校的大學(xué)生對未來自己的職業(yè)問題，仍處于一種模糊狀態(tài)，更沒有對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這對大學(xué)生的成長十分不利。一般來說，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)在求學(xué)期間完成，這樣，可以確保大學(xué)生在求學(xué)期間始終有一個明確的目標(biāo)，來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和鍛煉提高綜合能力，為職業(yè)選擇做好知識和能力的充分準(zhǔn)備，為個人的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的首要問題

大學(xué)生要開展職業(yè)生涯規(guī)劃，首要問題是要明確自己的職業(yè)生涯期，即一個人一生連續(xù)從事職業(yè)、承擔(dān)工作和職務(wù)的時間過程。它是由職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期等相互聯(lián)系的五個階段所組成。（1）職業(yè)準(zhǔn)備期，是在大學(xué)畢業(yè)以前。這是為將來從事職業(yè)知識儲備和能力儲備的時期。這個時期應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，在此基礎(chǔ)上還要對社會作一些了解。（2）職業(yè)選擇期，是在大學(xué)畢業(yè)后2年內(nèi)。是事業(yè)的起步階段，這一階段主要任務(wù)是，在充分做好自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)，科學(xué)地設(shè)定人生目標(biāo)，制定以后的職業(yè)發(fā)展計劃。（3）職業(yè)適應(yīng)期，是在大學(xué)畢業(yè)后3～5年。在這期間，在找到合適工作后，要盡快成為單位的業(yè)務(wù)骨干。學(xué)會共事，和諧地與人相處，創(chuàng)造良好工作氛圍；學(xué)會求知，要結(jié)合職業(yè)需要，通過努力學(xué)習(xí)，成為某一領(lǐng)域的專家。（4）職業(yè)穩(wěn)定期，是在度過職業(yè)適應(yīng)期到50歲左右。這是職業(yè)生涯中時間最長，精力最充沛，經(jīng)驗和教訓(xùn)最有體會，工作效果最好，發(fā)展和成就事業(yè)最寶貴的時期。此階段要根據(jù)形勢的變化和自身條件，不斷修訂目標(biāo)，攀向新高度。要不斷審視自己所選擇的職業(yè)路線和人生目標(biāo)是否符合現(xiàn)實，如有出入，盡快調(diào)整。（5）職業(yè)衰退期，是在50歲以后。此時是事業(yè)收獲和人生享受的階段。在崗是元老級人物，退休后可以安享晚年。這時的收獲程度，是建立在過去職業(yè)生涯期前四個階段完成好各自目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。

三、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

（1）按社會需要選擇的原則。就是根據(jù)社會需要設(shè)計職業(yè)生涯。選擇職業(yè)作為一種社會活動，必然受到一定社會的制約，在我國目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，任何人都有選擇職業(yè)的自由，但這種自由是相對的，有條件的。如果我們的擇業(yè)脫離了社會需要，這必將很難被社會所接納。我們強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的做職業(yè)生涯設(shè)計，要做到社會與個人利益的統(tǒng)一，社會需要與個人愿望有機(jī)結(jié)合。所以，大學(xué)生在做職業(yè)生涯設(shè)計時，應(yīng)積極把握社會人才需求動向，把社會需要作為出發(fā)點和歸宿點，以社會對個人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前利益，又要考慮長遠(yuǎn)發(fā)展，既要考慮個人因素，也要自覺服從社會需要。（2）發(fā)揮個人能力特長的原則。能力特長是人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征，是人們在社會實踐中表現(xiàn)出來的身心力量。按照自己的能力特長進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個重要原則。因為任何一種職業(yè)都需要一定的能力，不同的職業(yè)有不同的能力要求。按照目前的統(tǒng)計，社會職業(yè)就有2000多種，任何一種職業(yè)技能都是經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能為勞動者所掌握。每個人一生的時間都是很短暫的，任何人都不可能在一生中掌握所有的社會技能。所以，能力特長對職業(yè)選擇起著篩選作用，是求職擇業(yè)和事業(yè)成功的重要保證。所以，大學(xué)生應(yīng)在對自己的能力特長有一個正確的認(rèn)識和評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力特長進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。（3）根據(jù)個人興趣和愛好的原則。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好。興趣是個體積極探索事物，帶有積極色彩的心理傾向，這種傾向常有穩(wěn)定，主動，持久等特征。興趣是最好的老師，是最初的動力和成功之母。如果一個對學(xué)習(xí)，對工作產(chǎn)生濃厚的興趣，他就在學(xué)習(xí)和工作中具有高度的自覺性和積極性，就會在學(xué)習(xí)或工作中取得成就，反之，一個人對學(xué)習(xí)或工作根本沒有興趣，就不可能將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)或工作中去，因此也就不可能取得成功。但是，興趣愛好也并不總是起正向的驅(qū)動作用，有時它也會是一種耗散力。

四、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

（1）具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，但就業(yè)期望值偏高導(dǎo)致理想與現(xiàn)實脫節(jié)后的挫敗心理。大學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，希望把自己的未來同國家的命運(yùn)、社會的發(fā)展聯(lián)系起來，就工作和事業(yè)而言，都有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，充滿著對美好理想的憧憬。另一方面，又自以為經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉已經(jīng)高人一等，自命不凡，存在脫離實際的盲目自大的心理。（2）重視實現(xiàn)個人的人生價值，但缺乏務(wù)實的工作作風(fēng)，容易產(chǎn)生失落心理。大學(xué)生在職業(yè)選擇評價和職業(yè)選擇時，越來越突出的強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)。在擇業(yè)中，很多大學(xué)生都自愿根據(jù)自己的專業(yè)去實現(xiàn)人生的價值，不愿碌碌無為。但是學(xué)生又缺乏務(wù)實的心理準(zhǔn)備，把事業(yè)成功的希望寄托在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，不愿深入基層、農(nóng)村等急需人才而又能發(fā)揮作用的地方，缺乏腳踏實地的工作態(tài)度和艱苦創(chuàng)業(yè)、去第一線做具體工作的心理準(zhǔn)備。（3）個人職業(yè)價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向務(wù)實化，存在比較明顯的功利心理。大學(xué)生的職業(yè)價值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@的務(wù)實主義。計劃經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生往往更看重社會地位和職業(yè)聲望，在市場經(jīng)濟(jì)建立的過程中，這種追求職業(yè)價值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價值型”，把對“前途”和“成才”的長遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會等具體條件的要求。擇業(yè)時，不同程度地存在著追求實惠和功利化傾向。（4）渴望競爭，但缺乏勇氣的保守心理。就業(yè)制度的改革，為大學(xué)生的擇業(yè)提供了平等的競爭機(jī)會。大學(xué)生已意識到現(xiàn)代社會一個人如果沒有強(qiáng)烈的競爭意識，不通過競爭，就不可能成就事業(yè)。但是，由于部分大學(xué)生沒有經(jīng)過社會實踐的鍛煉，在社會為其提供的競爭機(jī)會面前就表現(xiàn)為膽怯和束手無策，或畏畏縮縮、羞于自薦；或小心翼翼、過于拘謹(jǐn)：結(jié)果是該說的沒說、該談的沒談，錯過機(jī)會；或，泊掉面子，競爭傷和氣，不敢憑實力與他人競爭；或感到自己成績平平，表現(xiàn)不突出，覺得能力不如別人，不敢大膽應(yīng)聘、積極擇業(yè)。因此，不少大學(xué)生產(chǎn)生了保守的心理現(xiàn)象。

據(jù)調(diào)查，目前我們的大學(xué)生由于受客觀環(huán)境的影響，有近85%的大學(xué)生沒有開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有的甚至可以說不知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃。這就要求我國的高等教育要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，培訓(xùn)專業(yè)教師，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提高對職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，對大學(xué)生開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生的成長成才，不斷滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

隨著高校的擴(kuò)招，能進(jìn)入大學(xué)深造的人數(shù)是越來越多了。但是，大學(xué)能把自己打造成怎樣的職業(yè)人，自己可以怎樣去學(xué)，能學(xué)到什么，是很多學(xué)生大學(xué)幾年里都不明確的問題。很多同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)過艱苦的拼搏考上了大學(xué)，實現(xiàn)了自己和家人的目標(biāo)，已經(jīng)是“船靠碼頭人上岸”，可以松口氣歇歇了。從此對學(xué)習(xí)的要求基本是能混就混。某大學(xué)曾對200名新生進(jìn)行“入學(xué)后最迫切的愿望是什么”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，58%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)不明確，40%同學(xué)回答是“希望有豐富多彩的文娛生活”。這些表現(xiàn)主要是缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致目標(biāo)不明確，沒具體學(xué)習(xí)計劃，所以總處于一種迷茫的狀態(tài)。只有明確了將來要做什么，才能確定現(xiàn)在該如何努力，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮個人的潛能。高校學(xué)生處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的引路人，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識自己，明確自己的目標(biāo)，完善自我培養(yǎng)的計劃，從而走出迷茫，培養(yǎng)職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，完成走上社會軌道的過渡。

一，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

古語云，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認(rèn)識自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。他們在進(jìn)行規(guī)劃的時候，都會問：“我想干什么？我能干什么？現(xiàn)在準(zhǔn)備什么？”這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生對自己的大學(xué)生涯進(jìn)行一個思考：我大學(xué)畢業(yè)要去哪里工作要怎樣的工作？又要具備哪些能力與素質(zhì)？那我在校的三年要學(xué)到些什么知識，要怎樣去鍛煉自己？也有助于學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況有目的地去做自己喜歡做的事情，如自己對寫作感興趣并有一定的能力，可以去參加學(xué)校文學(xué)社，提高自己寫作能力的同時，還能鍛煉自己的交際能力。從而能培養(yǎng)自己的特長，并發(fā)揮這種特長。因為有目標(biāo)有計劃，努力的過程也就更加明確更加有動力，所以能更有好地挖掘自己的潛能，增強(qiáng)自己的實力。有人云，規(guī)劃就如一張地圖，指引你如何走；讓你把握好現(xiàn)在，更清楚看待未來。

因此，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)之前，必須讓學(xué)生知道這一點是十分必要的。

二，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

1、知己

人是難以捉摸、善變的，知人難，自知更難。北宋的大文豪蘇軾曾說過：“人難知也，江海不足以喻其深，山谷不足以配其險，浮云不足以比其變”。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要先認(rèn)識自己。我喜歡的是什么工作？我為什么喜歡？為獲得這份工作，我得付出多大的努力？我的實力在哪里？可能遇到的阻力是什么？我能否逾越阻力？我還需要什么教育背景？我如何獲得這份工作？ 當(dāng)弄明白自己所要的以及自己的相關(guān)條件時，才會去努力實現(xiàn)自己的愿望。所有的一切都因自己而開始，這足以說明探索自我有多重要了。自我認(rèn)知包括認(rèn)識自己的道德品質(zhì)；認(rèn)識自己個性特征：氣質(zhì) 、性格；認(rèn)識自己的興趣：有趣、樂趣、忘趣 ；認(rèn)識自己的能力，包括體力、智力、知識、技能等等。因為很多學(xué)生不肯面對不完美的自己，所以很多人會不樂意努力去認(rèn)識自己。為了讓學(xué)生能更積極更有興趣的參與到這一認(rèn)知活動過程中來，可以設(shè)計一個了解自己心靈的游戲，學(xué)生會在這個過程中對自己的性格、興趣等有更清楚的了解。在課堂上羅列出一些生活瑣事的做法，讓學(xué)生去測定自己是否受同學(xué)的歡迎，讓學(xué)生更明確自己的長處短處，在以后學(xué)習(xí)生活中從小事去做好，讓自己努力地去變得優(yōu)秀。

2、知彼

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！彼砸寣W(xué)生知道，要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，除了要正確認(rèn)識自己以外，還要對自己的周邊的形勢和環(huán)境有一定的認(rèn)識。如，家庭條件，你出生在怎樣的一個環(huán)境？家庭經(jīng)濟(jì)情況如何？你爸的關(guān)系網(wǎng)大不大？親戚朋友能幫上忙嗎？這些都清楚了，自己心中也就有數(shù)了。還有就業(yè)形勢、職業(yè)環(huán)境等等，都要有個了解。清醒地認(rèn)識所選職業(yè)在社會環(huán)境中所處的地位：所選職業(yè)究竟是處于發(fā)展期？高峰期？還是衰敗期？這一點也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到今后的職業(yè)生涯，一個發(fā)展?jié)摿薮蟮穆殬I(yè)能更高機(jī)率地帶來一個充滿陽光的職業(yè)生涯，也能更好的體現(xiàn)個人價值。而這一些，學(xué)生可根據(jù)目標(biāo)方向，在學(xué)期間多了解職場動態(tài)，隨時搜集相關(guān)信息以利于參考判斷。

3、抉擇

認(rèn)識了自己，了解了環(huán)境，接下來就該給自己設(shè)定一個具體的目標(biāo)了。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)的確定。一般情況下，個人要根據(jù)自己的專業(yè)興趣和價值觀以及社會發(fā)展趨勢去定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)分解成為中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。所以目標(biāo)不是惟一的，要分層次、分階段，而且近期目標(biāo)要明確、可行。如，面對大一的新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式、人際關(guān)系復(fù)雜化、目標(biāo)缺失或模糊的迷茫，如何應(yīng)對呢？告訴學(xué)生，這時期的目標(biāo)主要就應(yīng)該是要解決這些問題，從中學(xué)到自己要的知識、能力。具體的可以向師兄師姐，老師請教，盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式，融入新的集體中，多加入社團(tuán)活動鍛煉自己的溝通能力，熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，明確大學(xué)的下一步——就業(yè)、工作。這樣具體地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就不僅能很快走出迷茫、適應(yīng)環(huán)境，更知道該如何去給自己確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)，甚至是長期目標(biāo)，從而更好地去規(guī)劃自己的人生。

4、反饋

雖然確立了目標(biāo)，制定了計劃，但實施的過程還是不會一帆風(fēng)順，因為現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，更要引導(dǎo)學(xué)生及時審視內(nèi)外新環(huán)境的變化，然后對自己的目標(biāo)、職業(yè)生涯設(shè)計進(jìn)行調(diào)整和調(diào)試，以期讓自己的規(guī)劃更切合自身情況和社會需求，讓它變得更加行之有效。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃計劃書

通過前面的指導(dǎo)，學(xué)生對職業(yè)生涯設(shè)計心中已有數(shù)，但如何能讓這一計劃對學(xué)生更有指導(dǎo)作用呢？那就要求學(xué)生寫出具體的計劃書。這樣，目標(biāo)方案就有了具體的方案可參照執(zhí)行，而不只是心中的一個念想了。寫計劃書時，要給學(xué)生一個具體明確的要求，才不至于讓學(xué)生無從下手使得規(guī)劃半途而廢。如包括的內(nèi)容：題目，包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期；職業(yè)方向及總體目標(biāo)；社會環(huán)境分析結(jié)果，包括對政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析；自身條件及潛力測評結(jié)果；成功的標(biāo)準(zhǔn)；差距，即自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距，縮小差距的方法及實施方案等等。有了這些具體的要求，學(xué)生也就知道如何高質(zhì)量地去完成這一作業(yè)了。

大學(xué)生終將要從單純寧靜的校園走向紛繁復(fù)雜的社會，只有順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能成功邁上人生新征途。而我們輔導(dǎo)員，作為他們這一角色轉(zhuǎn)換時期的引路人，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新內(nèi)容，在學(xué)生大學(xué)生涯中發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的目標(biāo)，打造美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

【1】王春雨，黃洪旺，梁洪，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)【J】中國市場，2006，（52）

篇（10）

我們的莘莘學(xué)子，祖國的棟梁，經(jīng)過大學(xué)幾年的深造汲取了豐厚的知識營養(yǎng)和社交禮儀等等諸多方面武裝了自己，畢業(yè)了,何去何從，是尤為重要而謹(jǐn)慎的人生一個大轉(zhuǎn)折點。當(dāng)前國家就業(yè)形式嚴(yán)峻，簡單可概括為“三多一少”，“一多”是下崗失業(yè)人員多、“二多”是大中專畢業(yè)生多、“三多”是農(nóng)村富余勞動力多而“一少”就是就業(yè)崗位少。我在定州市人力資源和社會保障局就業(yè)訓(xùn)練中心工作，我們單位也勝利召開了多次人才交流會，從中我看到眾多應(yīng)試大中專畢業(yè)學(xué)對職業(yè)挑肥揀瘦，高不成低不就，很難找到一份合適的工作，我建議我們新世紀(jì)的大學(xué)生“先就業(yè)再擇業(yè)”。面臨重要關(guān)口“從學(xué)生成為社會人”，一定要給自己設(shè)計一下，即職業(yè)生涯規(guī)劃。

1職業(yè)生涯規(guī)劃理論概述

隨著改革開放市場化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?，個人開始自主選擇職業(yè)、選擇工作的地點，但也開始初次嘗試到職場競爭 壓力，這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃得到了前所未有的發(fā)展。一個人的職業(yè)生涯，貫穿一生，是一個漫長的過程。科學(xué)地將其規(guī)劃，對更好的從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。

2大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性與意義

無論是已經(jīng)進(jìn)入社會謀職還是仍在學(xué)的在校生，每個人都渴望成功，但卻很少人知道如何擇業(yè)。在人才交流會上多方投遞自己的簡歷，盲目的浪費(fèi)精力，而不知什么職業(yè)最適合自己，如何使自己進(jìn)入某門行業(yè)才容易發(fā)展事業(yè)上的成就，這些最基礎(chǔ)的認(rèn)知，似乎不被重視；還有一種現(xiàn)象就是一窩蜂逐流的職業(yè)選擇方式，欠缺對自身特點和環(huán)境的認(rèn)識，往往造成了職業(yè)生涯的進(jìn)退兩難局面，事業(yè)得不到成功。

時下又是畢業(yè)生就業(yè)的高峰了，很多人已開始進(jìn)入“準(zhǔn)工作”狀態(tài)?？焖俪砷L是每個畢業(yè)生的理想，但好高騖遠(yuǎn)的策略會讓他們賠上老本。因此，必須從基本做起，累積實力，才能在穩(wěn)健中不斷增長才干，獲得職位的升遷與報酬的增加，積累一定的社會工作經(jīng)驗，在未來較短時間內(nèi)實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。

3大學(xué)生就業(yè)時面臨的問題及原因分析

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會所關(guān)注。

3.1大學(xué)生就業(yè)時面臨的問題及原因分析。

時下各級政府都把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題放在重要位置，北京、河北等省市每年年初都召開一次大規(guī)模的人才交流會，目的就是緩解一下當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式。為了適應(yīng)世界的市場經(jīng)濟(jì)一體化，我國變計劃經(jīng)濟(jì)為市場經(jīng)濟(jì)，改革開放后，國有企業(yè)紛紛改制，轉(zhuǎn)軌的陣痛就是下崗分流了一大批人員，民營、私企往往在待遇、規(guī)范度、穩(wěn)定性等方面不能盡如人意，而隨著農(nóng)村富裕勞動力的增多以及80年代出生的這批大學(xué)生也要就業(yè)，眾人爭搶一碗米，可想而知就業(yè)問題的嚴(yán)重性。按理說大學(xué)生具備一定的素質(zhì)就業(yè)、擇業(yè)不成問題，可現(xiàn)實就是存在著一定的難度，提供給畢業(yè)生的“好”機(jī)會相對較少。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時，隨之而來的壓力也大大增加，特別是面對人才市場的激烈競爭使得大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出種種心理問題，使就業(yè)走入誤區(qū)。諸如“好高騖遠(yuǎn)”、“挑肥揀瘦”、“高不成低不就”等等一些弊病。上海世博人才培訓(xùn)中心主任嚴(yán)裕民認(rèn)為，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。

3.2對策與建議

3.2.1著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。 在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、客觀地認(rèn)識自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實就業(yè)單位。 

3.2.2加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。 要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。

3.2.3積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。 處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

4職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧

4.1職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 一個有基本人文素養(yǎng)的人，做職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先可使用一些簡便簡便易行的方法。我們可以采取許多人士成功應(yīng)用的方法，歸零思考模式：從問自己是誰開始。

職業(yè)的選擇是人生事業(yè)發(fā)展的起點，選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。所以我們應(yīng)該選準(zhǔn)原點從基本做起，腳踏實地不眼高手低，經(jīng)常換位思考。

4.2職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的幾則技巧：

4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃只要開始，永遠(yuǎn)不晚；只要進(jìn)步，總有空間；

4.2.2在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上沒有空白點；每一種環(huán)境、每一項工作都是一種鍛煉，每一個困難、每一次失敗都是一次機(jī)會；

4.2.3在職業(yè)生涯初期，我們可能做的是自己不喜歡而且不想從事一生的工作。要分清：喜歡不喜歡這份工作是一件事，應(yīng)該不應(yīng)該做好這份工作、是否有能力做好這份工作是另一件事。切記：職業(yè)生涯發(fā)展是從做好本職工作開始的。當(dāng)你還沒能力做好一件工作時，就沒有資格說不喜歡；

4.2.4求知是自我實現(xiàn)的前提，求美是自我實現(xiàn)的過程；

4.2.5正確的角色定位需要理智，及時的角色轉(zhuǎn)換需要智慧。