序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任培訓(xùn)方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、聯(lián)合任課教師構(gòu)成教師集體，互助分析、探討門生的思維、進修和糊口生涯狀況，齊心合力，互助關(guān)心門生的健康成長。

3、根據(jù)黌舍工作籌劃的要求及本班門生的成長狀況，建立班級工作目標，訂定班級工作籌劃，細致計劃構(gòu)造各種教誨活動。

4、走進門生，及時明白門生的思維、進修等環(huán)境，做到門生思維進修進步必談，進修退步必談，身心產(chǎn)生變化必談，做錯事必談，家庭產(chǎn)生變故必談；關(guān)心班級的每一名門生，有針對性地對門生進行思維政治教誨、操行教誨、法制教誨和心理健康教誨。

5、進行班級的平常辦理，建立班級老例，教導(dǎo)班委會工作，當(dāng)真構(gòu)造門生參加各種有益于身心健康的活動，把班級構(gòu)筑成自動進步、奮發(fā)向上、聯(lián)合友愛、互幫互助、文明和諧的集體。

6、加強與門生家長的雷同，獲得家庭、社會各方面的贊成互助。要做好家訪工作，德律風(fēng)會見每一名門生家長；新交班的班主任在第一學(xué)期中要與全班門生家上舉大家訪或其他方法關(guān)聯(lián)；每學(xué)期召開家長會，篡奪家長對黌舍工作的贊成。

7、 當(dāng)真參加各種專業(yè)進修，竭力進步本身的思維本質(zhì)、法律意識、交易水溫和教誨藝術(shù)程度，加強科研意識，成為探討型班主任。

2、培訓(xùn)方案

1、立異班主任教誨培訓(xùn)機制，進步培訓(xùn)的針對性和實效性。

在培訓(xùn)路子上，要把各種培訓(xùn)有效聯(lián)合起來；在培訓(xùn)方法上，可采取自學(xué)反思、集結(jié)進修評論辯論、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析和課題探討等多種方法；在培訓(xùn)辦理上，建立班主任培訓(xùn)軌制，做好新班主任崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)等。

2、建立班主任鼓勵機制，富裕變動班主任工作的自動性。

篇（2）

全院新任班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理工作人員及學(xué)生助理。  

二、培訓(xùn)目標：

通過集中培訓(xùn)，使新任班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生助理明確自身的角色定位、工作的要求和職責(zé)；學(xué)習(xí)如何做好學(xué)生的教育管理工作，開展黨團組織活動，抓好學(xué)生宿舍的管理，掌握國家資助政策及如何做好學(xué)生心理工作等等方面，以便盡快提高業(yè)務(wù)能力，提升我院學(xué)生管理工作水平，更好地促進我院快速健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、培訓(xùn)時間及地點：

     時間：8月15日至8月17日三天

     地點：學(xué)術(shù)報告廳

   四、組織辦法和要求：

1、以分院和宿管中心為單位，于7月1日前組織報名參加。

2、原則上各培訓(xùn)對象都要求參加培訓(xùn)，特殊情況不能參加的，要辦理請假手續(xù)。

3、嚴格考勤制度和學(xué)習(xí)紀律，缺席三次以上者考核不合格,不予上崗。

五、培訓(xùn)內(nèi)容及安排：

時間

培訓(xùn)內(nèi)容

主講人

地 點

8月15日上午8：30

開班儀式

學(xué)工部部長

郭志江

報告廳

8月15日8：40-11：30

第一講：班主任、輔導(dǎo)員的職責(zé)與使命

8月15日14：30-16：30

第二講：如何開展班級管理工作

機械學(xué)院黨支部書記江長華

報告廳

8月16日8：30-10：00

第三講：如何做好宿舍管理工作

宿舍管理中心主任 焦江福

報告廳

8月16日10：10-11：40

第四講：如何指導(dǎo)班級團支部開展工作

院團委副書記

洪旺元

報告廳

8月16日14：30-16：30

第五講：國家資助政策解讀

院資助中心主任王賢明

報告廳

8月17日8：30-10：00

第六講：大學(xué)生常見心理問題識別與處理

院心教中心

王思老師

報告廳

8月17日10：10-11：40

第七講：教師壓力與情緒管理

院心教中心

周燕琴副教授

報告廳

8月17日下午

學(xué)習(xí)討論

篇（3）

1.通過培訓(xùn)項目的實施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對性和實效性，推動班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學(xué)生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實際，突出培訓(xùn)的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學(xué)員學(xué)會在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對，提高班主任實務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動作為培訓(xùn)的跟進保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學(xué)、咨詢答疑等有機結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實際效果，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)具體實施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時間，4月10日前報班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓(xùn)對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進培訓(xùn)工作，為建立長效的班主任校本培訓(xùn)機制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實驗中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進行試點培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

篇（4）

日前，記者從該區(qū)教育局了解到，其推行的“班主任準入制”試點工作，在班主任資格準入、崗位標準、職級分層、工作績效、專業(yè)培訓(xùn)等方面積累了一些前期經(jīng)驗。

據(jù)了解，成華區(qū)教育局開展班主任準入制試點工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名為“成都市班主任準入制試驗區(qū)”；2012年，全面啟動“班主任準入制工作”，并進行全域推進。

全域推進 確保隊伍持續(xù)發(fā)展

2012年2至3月，該區(qū)對全區(qū)30多所中小學(xué)的德育干部和班主任進行了訪談，并通過問卷調(diào)查的形式對全區(qū)所有的中小學(xué)近1500名班主任進行了調(diào)查。針對該區(qū)現(xiàn)狀，提出了“以實施班主任準入制為載體，全面提升班主任專業(yè)化發(fā)展”的工作目標，旨在通過班主任準入制的實施，鼓勵優(yōu)秀的教師成為班主任，同時讓走上班主任崗位的教師成為更優(yōu)秀的教師。

據(jù)介紹，該區(qū)在全面推進班主任準入制的過程中，采取了課題引領(lǐng)、分層推進等手段，策略推進，多措并舉。2011年12月，在教師進修校的帶領(lǐng)下，該區(qū)正式啟動了教育部十二五重點規(guī)劃課程《區(qū)域推進班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究》的課題研究，并確定了小學(xué)、“九義示范?！?、初中、高完中等不同類型的10余所中小學(xué)為主研單位，協(xié)同其他同類型學(xué)校共同參與。明確的探究方向，切實可行的措施，為全域推進班主任準入制工作提供了根本保證，確保了班主任隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

機制先行 提出明確準入條件

有效的工作機制是充分調(diào)動班主任工作積極性和鼓勵優(yōu)秀班主任長期從事育人工作的有力保證。為此，教育局進一步完善了《成華區(qū)班主任準入制工作實施方案》和《成華區(qū)中小學(xué)班主任工作管理辦法》，對班主任工作的資格準入、工作管理、培訓(xùn)制度提出了明確的要求。

成華區(qū)提出班主任工作一要實行“資格準入制”，二要實行“聘任制”，三要實行“目標管理”，四要實行“動態(tài)管理”。

資格準入制。擔(dān)任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷；新參加工作或未擔(dān)任過班主任的教師，在擔(dān)任班主任之前，首先應(yīng)擔(dān)任一年以上副班主任工作，并參加崗前培訓(xùn)。

聘任制。學(xué)校制定切實可行的班主任聘任制度，從職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利等方面規(guī)范班主任的班級管理行為。

目標管理。將班級的管理目標、發(fā)展目標、終極目標一并納入，作為最后考核評估的依據(jù)。班主任工作表現(xiàn)將直接與評優(yōu)、評先、晉級聯(lián)系起來。

動態(tài)管理。續(xù)聘深受學(xué)生、家長好評的班主任，同時在評選優(yōu)模、培訓(xùn)提高等方面給予政策上的傾斜。對于工作責(zé)任心不強或因其他原因不宜擔(dān)任班主任工作者，調(diào)離班主任崗位。

同時，在《成華區(qū)班主任工作準入制辦法》中實行班主任職級分層制，分為初級班主任——中級班主任——高級班主任——特級班主任（班主任學(xué)科帶頭人），共設(shè)4級，不同職級的班主任具有不同的崗位要求，也享有不同的津貼待遇。

專業(yè)培訓(xùn) 用發(fā)展心理學(xué)武裝

據(jù)介紹，班主任崗位培訓(xùn)是該區(qū)推進班主任準入制工作的重點內(nèi)容。為此，成華區(qū)教師進修校德育心理教研室增加了教研員編制，有中小學(xué)專職德育、心理教研員共三名，加強了班主任工作研究和培訓(xùn)的力度。

同時以《卓越隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，依據(jù)班主任崗位的職責(zé)要求，對區(qū)域內(nèi)班主任進行分層培訓(xùn)，開設(shè)專業(yè)化培訓(xùn)課程，對有進入班主任崗位意愿和已上崗班主任進行崗前和在崗一體化培訓(xùn)的制度，并以市區(qū)兩級班主任技能大賽為載體，“逼迫”班主任不斷專業(yè)成長，為其隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量提升、促進專業(yè)化高位發(fā)展提供保障。

另外，成立了以成華區(qū)最具影響力班主任、省市優(yōu)秀班主任、班主任名師（或群體）命名的校、區(qū)兩級名師工作站（工作室），通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)驗交流等形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任、最具影響力班主任、德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)輻射和傳幫帶作用。

班主任崗位培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，除了成都市、區(qū)里規(guī)定的各類培訓(xùn)外，各學(xué)校還創(chuàng)造性地開發(fā)培訓(xùn)項目。今年成華區(qū)教育局也正在籌劃班主任海外培訓(xùn)的工作方案。班主任教師也由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到了“我要學(xué)” ，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了視野，用發(fā)展心理學(xué)的理論架構(gòu)指導(dǎo)工作。

目前該區(qū)100%的班主任老師獲得了成都市心理輔導(dǎo)C級資格證，有近300名班主任獲得了心理輔導(dǎo)B級資格證。在成都市首屆班主任教師技能大賽中，該區(qū)參賽教師分別榮獲了小學(xué)、高中、職教的綜合一等獎和多個單項一等獎；教師德育論文數(shù)十篇榮獲成都市一等獎。

多元激勵 把“班主任”上升為一門學(xué)科

據(jù)介紹，該區(qū)建立了班主任常態(tài)系統(tǒng)的考評與激勵機制，促進班主任工作朝著制度化、規(guī)范化發(fā)展。

建立學(xué)校、師生、家長及社會共同參與考評體系。重點考核班主任在日常工作中的師德修養(yǎng)、育人質(zhì)量、教學(xué)效果、德育科研和工作實績?？己私Y(jié)果作為班主任聘任、獎勵、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

為了進一步肯定班主任工作成效，調(diào)動高學(xué)歷和經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任班主任工作的積極性，激勵班主任珍惜專業(yè)信譽、進行專業(yè)追求、促進專業(yè)發(fā)展，他們建立了職級晉升激勵、職級津貼激勵、國內(nèi)外進修機會激勵、榮譽激勵和“直通車”激勵（即直接進入下輪評聘）五大類激勵。

他們鼓勵有條件的學(xué)校探索并實施班主任職級制，并將教師獎勵性績效中的15%作為班主任職級津貼，充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

篇（5）

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力

三、精選內(nèi)容，講求實效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面

篇（6）

二、主要工作任務(wù)

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點，長期堅持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執(zhí)行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執(zhí)行保安值勤制度，加強學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：

組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長學(xué)?；顒?/p>

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優(yōu)獎勵

篇（7）

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

三、精選內(nèi)容，講求實效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。

3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長的支持與配合。

4、提高班主任工作中的案例，分析和經(jīng)驗總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)方式，靈活多變

篇（8）

二、主要工作任務(wù)

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點，長期堅持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執(zhí)行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執(zhí)行保安值勤制度，加強學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、 開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、 安全教育

3、 組織學(xué)生看電影

4、 “精神文明班”月評小結(jié)

5、 檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、 啟動初二年級的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評小結(jié)

5、 家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長會

3、 法制教育

4、 組織學(xué)生看電影

5、 “精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、 家長學(xué)?；顒?/p>

2、 課題研究階段小結(jié)

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評小結(jié)

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 評優(yōu)獎勵

篇（9）

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強學(xué)習(xí)，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標準撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

三、精選內(nèi)容，講求實效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。

3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長的支持與配合。

4、提高班主任工作中的案例，分析和經(jīng)驗總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)方式，靈活多變

篇（10）

根據(jù)溫州市班主任培訓(xùn)需求調(diào)查分析，基于目前溫州市班主任隊伍建設(shè)的幾個層面，班主任培訓(xùn)導(dǎo)向立足于三個層次：打造以名班主為核心的高端培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)。整體思路是立足于名班主任（第一梯隊）引領(lǐng)骨干班主任，骨干班主任（第二梯隊）引領(lǐng)普通班主任，發(fā)揮名班主任和骨干班主任的輻射作用，致力于溫州市班主任培訓(xùn)團隊資源的整合和資源庫建設(shè)。培訓(xùn)形式以教科研與行動研究相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與小組實踐活動相結(jié)合、專家引領(lǐng)與個人研修相結(jié)合，通過班主任的專業(yè)成長、學(xué)與教的研究、教科研提升、自我研修、實踐反思五個模塊，力求搭建理論引領(lǐng)、團隊合作、行動研究、科研成果展示四大平臺。

一、專家引領(lǐng)，開展名班主任高端研訓(xùn)

迄今為止，溫州市已經(jīng)評選了60位名班主任。這些名班主任雖然在自己這個領(lǐng)域取得了一定的成績，相比周圍的群體，他在各方面都有一定的成就感，但真正有風(fēng)格特色的名班主任，為數(shù)不多。我們對部分名班主任代表進行座談和問卷調(diào)查，很多名班主任參加培訓(xùn)的愿望較強烈，期望通過專家的引領(lǐng)，聯(lián)系自己原有的實踐成果來提煉自己的風(fēng)格。我們針對名班主任的二次發(fā)展關(guān)鍵期的特點，對其進行適當(dāng)?shù)难行薏邉?，就會突破第二次發(fā)展。

1、培訓(xùn)方案制定

在組班之前，根據(jù)需求設(shè)計了培訓(xùn)方案。然后充分動員60位名班主任參與選拔報名，在雙向選擇的原則下，溫州教師教育院擇優(yōu)錄取25位名班主任。組成溫州市首屆名班主任高級研修班。培訓(xùn)目標定位是通過研修各名班主任在促進自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，形成自己的風(fēng)格，起到引領(lǐng)和輻射的作用。

培訓(xùn)總體策略采取“專家集中輔導(dǎo)——課題研究——個案研討——分析反思——提煉風(fēng)格”的培訓(xùn)方式，主要采用“專家輔導(dǎo)與自主研讀”相結(jié)合、“理論學(xué)習(xí)與風(fēng)格提煉”相結(jié)合、“實踐研討與個案研究”相結(jié)合的培訓(xùn)形式。通過個案研究，為各名師量身定做方案，發(fā)揮專家的“陪聊”（暗中引領(lǐng)）作用。（專家對名師的特色成果、課題研究、發(fā)展方向等進行審議、點評起到專業(yè)引領(lǐng)的作用）培訓(xùn)的定位是名班主任風(fēng)格提煉，培訓(xùn)的形式采用導(dǎo)師制。

培訓(xùn)主要流程為：問題歸類——招募導(dǎo)師——闡述風(fēng)格和困惑——風(fēng)格診斷——確定導(dǎo)師——布置任務(wù)——醞釀?wù)n題。

2、輻射強，影響大

兩年里的培訓(xùn)班舉行6次活動，不僅僅是一個普通培訓(xùn)班的6次集訓(xùn)，每一次活動的輻射面已擴大到各中小學(xué)校乃至省內(nèi)外，走進20多所學(xué)校，講座達60來場……。

導(dǎo)師跟崗實踐活動，深入到學(xué)員所在學(xué)校做活動，給很多一線班主任帶來很多新的思考，如徐錦生老師在水心一小和龍灣永昌一小的活動，蔡偉、姜根華老師到龍灣十五中的跟崗……外出考察活動，每位學(xué)員亮出自己的絕招，與外地的名校進行了交流，影響力逐漸在擴大。如鄭小俠老師在導(dǎo)師的推薦下，去了杭州、寧波等5所學(xué)校給學(xué)生做了勵志演講，受到當(dāng)?shù)貛熒暮迷u。項目負責(zé)人也在江西省特級教師及學(xué)科帶頭人培訓(xùn)會上做了項目方案經(jīng)驗介紹。我們的培訓(xùn)已是名聲在外。

3、創(chuàng)設(shè)班級品牌，打造講師團隊

我們除了高端培訓(xùn)之外，還肩負一個重任，那就是溫州市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。每一次骨干主題培訓(xùn)，除少數(shù)幾位由于時間、地域等原因外，兩年里，有二十來位班主任都參與了培訓(xùn)，成了我們培訓(xùn)團隊中優(yōu)秀的師資力量。場次達30多場，培訓(xùn)學(xué)員達2000多人次。同時，每一次講課，對他們自身也是一種鍛煉和提升。除此之外，我們還向名師辦、市班主任論壇推薦各位學(xué)員。

二、名師團隊輻射，開展溫州市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)

溫州市骨干班主任培訓(xùn)師資團隊以溫州市第一層次的名班主任為主力。除此之外，我們針對骨干教師進行了“主題式”培訓(xùn)模塊設(shè)置，培訓(xùn)主要方向是在名班主任的引領(lǐng)下，以專題培訓(xùn)為主，骨干班主任進行自我風(fēng)格反思和骨干團隊建設(shè)。通過培訓(xùn)，督促骨干班主任進行自我風(fēng)格的反思與提煉，并促使骨干班主任能夠帶領(lǐng)新班主任進行行動研究，強化問題意識、提升自己的策劃、督導(dǎo)能力，使市級骨干優(yōu)秀班主任真正成為全市新班主任的引領(lǐng)者與榜樣。通過培訓(xùn)，使骨干班主任在教育管理理念、技能、以及科研能力上有階段性的提升。

1、反思交流，論壇互動

培訓(xùn)聯(lián)合溫州市名班主任工作室做班主任主題論壇。利用名班主任工作室的資源，積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與學(xué)員互相交流、取長補短、共同進步。在2011年至2012年期間，骨干培訓(xùn)聯(lián)合工作室做了二十幾場論壇交流。

如：2011年4月9日，溫州市2011年高中骨干班主任培訓(xùn)班與溫州市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會在瑞安中學(xué)聯(lián)合舉辦“創(chuàng)設(shè)和諧班級，塑造陽光學(xué)生”班主任論壇。論壇匯聚了全市10多個名班主任工作室的負責(zé)人、成員和高中優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班學(xué)員等100多名班主任。

來自高中骨干班主任培訓(xùn)班、溫州市胡云華名班主任工作室、溫州市曾蓉蓉名班主任工作室的3位老師分別從心理健康、班級管理、師生互愛角度詮釋了“和諧班級、陽光學(xué)生”的主題。溫州市蘇香妹工作室的沈永銘老師給大家上了一堂心理輔導(dǎo)課《未雨綢繆》，從職業(yè)規(guī)劃角度引導(dǎo)學(xué)生把握方向。主題很有針對性和實效性，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生深受教育，也得到了與會班主任的一致好評。

2、名師展示，團隊輻射

針對骨干班主任培訓(xùn)，我們還邀請名班主任及整個團隊與培訓(xùn)班進行交流。如2011年4月29日，溫州市2011年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班與溫州市錢小哨名班主任工作室、鄭碎飛名班主任工作室聯(lián)合舉辦“一切從習(xí)慣養(yǎng)成開始”論壇。

來自培訓(xùn)班、溫州市錢小哨名班主任工作室和溫州市鄭碎飛名班主任工作室的4位老師就“習(xí)慣的養(yǎng)成”主題在論壇上做了交流。來自骨干培訓(xùn)班的徐茹老師從營造班級文化、細化常規(guī)要求、整理課、建立評價體系、家校聯(lián)動教育等方面出發(fā)做“以特色班創(chuàng)建為載體，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題發(fā)言。錢小哨工作室的陳亦珠老師在“習(xí)慣養(yǎng)成，從小開始”發(fā)言中幽默地把小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)比喻為農(nóng)民種莊稼，從“小事情”一中心，“家”與“校”兩基本點，“細節(jié)、溝通、態(tài)度、防患”四原則三方面闡述了從小養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。王曉君老師在“共寫家校教育敘事” 主題發(fā)言中，向大家介紹了一個鮮活，注重過程評價的班級生命敘事，一個提供促進學(xué)生成長，班級發(fā)展的家校溝通平臺。鄭碎飛工作室的李一鋒老師從“為何閱讀、閱讀什么、怎么閱讀”三個角度來闡述小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義。

本次論壇還走進了溫州市實驗小學(xué)課堂。溫州市名班主任鄭碎飛老師親自上了一堂《告別危險食品》的主題班會觀摩課。觀摩課基于教學(xué)內(nèi)容與時代同步，有很強的針對性。從大處著眼，小處著手，把科學(xué)課上的實驗引入班會課，真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，體驗到危險食品的危害性。課堂教學(xué)體現(xiàn)了非智力因素培養(yǎng)的理念：鍛煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣。還向全市骨干班主任展示了名校師生的風(fēng)采。

3、團隊作戰(zhàn)，研訓(xùn)一體

為了更有效地培養(yǎng)骨干班主任，更好地發(fā)揮名班主任工作室的作用，實現(xiàn)各名班主任工作室資源共享，我們成立了溫州市名班主任工作室聯(lián)誼會，把全市的骨干班主任培訓(xùn)與工作室培訓(xùn)聯(lián)合起來，從而更有力度地挖掘團隊的培訓(xùn)力量，擴大各工作室的影響力與知名度。

如2011年4月20日，曾蓉蓉名班主任工作室成員葉曉凡老師在2010年溫州市高中優(yōu)秀班主任培訓(xùn)會暨溫州名班主任聯(lián)誼第二次培訓(xùn)會上做《讓動力溢滿學(xué)生的身心》的講座，葉曉凡老師從自己的切身經(jīng)驗出發(fā)，對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有自己獨到的見解，為全市高中優(yōu)秀班主任做了一次精彩的發(fā)言，反映良好。

這些學(xué)習(xí)交流活動，使學(xué)員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。

三、名師團隊引領(lǐng)，開展中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容、形式

根據(jù)需求調(diào)研，我們在浙江省教師培訓(xùn)與管理平臺上班主任所需求的主題培訓(xùn)項目，讓廣大班主任自主選課，包括“養(yǎng)成教育”“自主管理”“師生關(guān)系”“班級管理”“主題活動”等方面的內(nèi)容。培訓(xùn)以“集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、專題講座與交流討論相結(jié)合、專業(yè)引領(lǐng)與實踐反思相結(jié)合、教育理論學(xué)習(xí)與教育實踐探索相結(jié)合”為原則，采取主題引導(dǎo)、專家引領(lǐng)、問題梳理、課堂互動、實踐展示、總結(jié)反思等形式進行。以短期培訓(xùn)為主，堅持理論講授與實踐演練相結(jié)合，切實加強針對性、實效性。

2、充分發(fā)揮培訓(xùn)師資隊伍的力量

針對不同的主題培訓(xùn)，我們可以隨機選取培訓(xùn)師資。在名班主任高端研修中，我們旨在引導(dǎo)學(xué)員形成自己的風(fēng)格，經(jīng)過兩年的打造，每位學(xué)員都已形成或正在形成自己的風(fēng)格特色。方海東的“因材施教”，黃秀娟的“發(fā)現(xiàn)式”班級管理，黃友上的“特別能服務(wù)”工作風(fēng)格，王劍秋的“做中學(xué)”班級管理風(fēng)格，梁世累的“嚴慈相濟”管理風(fēng)格，項延唐的“智慧管理”風(fēng)格，吳閃燕的“企業(yè)式”管理風(fēng)格，諸葛獻躍的“溝通教育”風(fēng)格，林志超的“藝術(shù)化”教育，陳克素的尊重理念班級管理“三途徑”，黃顯暢的“自主教育”風(fēng)格，吳麗君的“民威型”管理，潘成樹的“運用第三只眼”班級管理風(fēng)格，林小玲的以“大班級”為建構(gòu)的班級管理風(fēng)格，朱金峰的“生命教育”管理風(fēng)格，董安的“以德為心，以愛為燈”的班級管理風(fēng)格，鄭小俠的“垂范與勵志”，錢小哨的“童化運作模式”，鄭碎飛的“用心”的班級管理風(fēng)格，陳建仁的“傳遞精神能量”式管理風(fēng)格，鐘杭玲的“特色周記班會系列”，賴聯(lián)群的“以仁治班”，朱俐的“適性教育”。各具特色的名班主任風(fēng)格成了我們主題培訓(xùn)的豐富資源。

經(jīng)過一輪的三個層次金字塔形培訓(xùn)：名班主為核心的高端培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)。各個層次取得不同程度的成效。

首先，名班主任完成由風(fēng)格到藝術(shù)的轉(zhuǎn)變。名班主任雖然積累了一定的工作經(jīng)驗，或者已形成自己的管理模式與風(fēng)格。但隨著工作年限的增加，工作熱情開始降溫，工作積極性開始打折扣，按部就班的模式化管理方式就會充斥著班主任的工作。

通過研修，名班主任總結(jié)班級管理成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，確定自己的研究方向，結(jié)合實踐進行課題研究，通過課題研究形成自己班主任管理方面系統(tǒng)、獨特的風(fēng)格。在專家指導(dǎo)下，經(jīng)過理論研究，找到德育風(fēng)格提煉的原理與方法，總結(jié)規(guī)律，達到班級管理藝術(shù)化的效果。最后以課題、專著的形式來體現(xiàn)自己的風(fēng)格。起到引領(lǐng)和輻射的作用，成為名副其實的名班主任。

其次，激勵骨干教師快速成長。我們骨干培訓(xùn)的每一次論壇，都非常注重培訓(xùn)班學(xué)員和工作室成員間的合作交流，同一個主題，仁者見仁，智者見智，不同的學(xué)員有著不同的見解和做法。在一次次思想碰撞中，形成一個個智慧的火花，在同伴互助中，感受到了團體的強大和魅力，在每一次成長中，學(xué)員們感受到自己的點滴進步。我們的骨干班主任培訓(xùn)，師資主要是以溫州市名班主任為主的團隊專家。他們有著豐富的經(jīng)驗和一定的理論造詣，在專業(yè)方面對骨干班主任的成長起到了引領(lǐng)作用。我們的骨干班主任積極參與相關(guān)專業(yè)團體的培訓(xùn)研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作紐帶逐步建立起自己的工作模式，從而獲得更有力的支持，拓展更有利的發(fā)展空間，實現(xiàn)更快地發(fā)展。