序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇班主任工作探討3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

班主任工作探討篇1

1引言

在當(dāng)下的中學(xué)，初中生的心理危機(jī)值得去關(guān)注研究，部分學(xué)生家長對學(xué)生的心理關(guān)注不夠，或忽視或溺愛，促使這些孩子中普遍存在心理危機(jī)，他們厭學(xué)逃學(xué)、自暴自棄、冷漠厭世。這些孩子深陷心理危機(jī)的泥淖而不能自拔，若不能夠及時地發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導(dǎo)將會造成嚴(yán)重的后果。

2初中生的心理危機(jī)成因及背景

以我班的一位女同學(xué)為例。這位女同學(xué)不喜歡說話，不愿意和同學(xué)交往，面色蒼白，飲食不規(guī)律，經(jīng)常請假，總是說自己肚子疼，有時候還會無端地不由自主地流淚，當(dāng)我與她進(jìn)行談話時，她也無意識地流淚。家長將其帶到兒童醫(yī)院去檢查，檢查結(jié)果是身體的各部分機(jī)能均正常。后來，她甚至出現(xiàn)輕生厭世的征兆。經(jīng)心理醫(yī)生診斷為輕度抑郁，存在一定程度的心理危機(jī)，需要藥物配合治療干預(yù)。后來我也通過訪談的形式了解到，她的父母親平時不關(guān)心她，對她的存在也是不聞不問。通過這個案例，我發(fā)現(xiàn)這個女生的心理危機(jī)主要原因是她的家庭造成的，是父母親對孩子的關(guān)心程度不夠，父母親忙于工作，疏于關(guān)心孩子，疏于與孩子溝通，孩子缺乏內(nèi)在的安全感。因此當(dāng)下初中生心理危機(jī)的主要成因是家庭生活所致，其次是孩子在成長過程中不可逾越的心理障礙所致。是其自我認(rèn)知系統(tǒng)出了問題，當(dāng)他們一旦以仇視排斥的眼光來審視周圍的環(huán)境及生活時就會出現(xiàn)一種類似強(qiáng)迫癥的不安全感，他們試圖通過這種方式獲得關(guān)注、獲取安全感。因此，家庭問題是初中學(xué)生心理危機(jī)的一個成因，而學(xué)生在自身成長過程中出現(xiàn)的心理問題則是學(xué)生爆發(fā)心理危機(jī)的誘因，當(dāng)家庭環(huán)境一旦發(fā)生變化時，孩子在自身成長因素的誘導(dǎo)下就會容易出現(xiàn)極端心理問題。

3初中生心理危機(jī)的具體呈現(xiàn)

初中生的心理危機(jī)是通過某種外在的或者內(nèi)在具體表征而呈現(xiàn)出來的，這種呈現(xiàn)方式具有隱秘性和不可察覺性，一般情況下不為人所知。因此當(dāng)心理危機(jī)達(dá)到一定峰值的時候就會以惡性事件的發(fā)生為載體而具體呈現(xiàn)。生活中每一個偶然事件的發(fā)生都是必然因素的累積，看似毫無意義的一些日常生活的怪誕行為則是心理危機(jī)發(fā)生的表征。對于學(xué)校的初中生而言，他們的成長環(huán)境以及家庭教育的缺位給他們的心靈深處埋下了一顆缺乏安全感與關(guān)愛的隱憂，這種內(nèi)在的流動的憂慮讓他們時刻在尋求外部世界的關(guān)注，一旦這種關(guān)注不被人所重視，在反復(fù)地尋求失敗后就會發(fā)生心理問題進(jìn)而演變成為成長過程中的心理危機(jī)。初中生的心理危機(jī)呈現(xiàn)方式復(fù)雜多樣。老師要注意觀察他們的眼神或者目光，他們的目光游離不定，特別是當(dāng)你去直視其眼神時，他就會刻意地避開，不敢正視別人的目光，說明他的內(nèi)心特別的脆弱。無端地惡心嘔吐，而且這種惡心嘔吐不是病理原因所引起的，而是一種心理上的應(yīng)激反應(yīng)。身體的某個部位出現(xiàn)不明原因的疼痛，無意識地流淚，出現(xiàn)一些微小的情緒波動，這些都是心理危機(jī)即將呈現(xiàn)的隱性表現(xiàn)，如果不進(jìn)行干預(yù)矯正，就極有可能發(fā)展成為自殺或者自殘的惡性事件。心理危機(jī)的隱性呈現(xiàn)不易被發(fā)現(xiàn)，與之相對應(yīng)的顯性表現(xiàn)則為我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題會提供一些依據(jù)和幫助。比如孩子身上出現(xiàn)暴力傾向，經(jīng)常與同學(xué)出現(xiàn)爭執(zhí)或者矛盾，脾氣極端暴躁，厭世悲觀，對這類孩子應(yīng)該多多予以關(guān)注，及時幫助他們走出心理的暗區(qū)。

4初中班主任生命教育工作的開展策略

4.1培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命認(rèn)知觀

人生天地間，相對于自然界和宇宙，其實是非常美好而短暫的。在初中班級管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生去了解生命的偉大，感受生命的美好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀，學(xué)會珍愛生命，樹立生命至上的理念。要讓學(xué)生明白“生命誠可貴”的真理，形成正確、科學(xué)的生命觀，使學(xué)生對生命有敬畏感，體會生命的來之不易，學(xué)會感恩父母，體驗到生命的偉大與神圣。同時，也要教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識到，生命不僅僅與自己有關(guān)，更與他人休戚相關(guān)，要由己及人，愛惜生命、保護(hù)生命。在日常的班級管理中，班主任老師可借班會對學(xué)生進(jìn)行生命教育，如進(jìn)行“生命主題”的相關(guān)知識比賽，通過具體的知識講授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命的價值，提升生命保護(hù)的能力和意識。再如在感恩節(jié)時，鼓勵學(xué)生為父母獻(xiàn)上愛心，為自己的父母做一件有意義的事，通過生活實踐讓學(xué)生感受到生命來之不易。

4.2關(guān)注初中學(xué)生的健康成長，提高生命守護(hù)能力

（1）要愛護(hù)好自己的身體常言“身體是革命的本錢”，話淺理深。健康的生活方式，就是對自己生命最好的負(fù)責(zé)。在日常班級管理中，要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食、作息習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品，合理安排自己的飲食，有良好的作息規(guī)律。同時，還要注意訓(xùn)練學(xué)生各種生存之道，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，如何保護(hù)好自己的生命。（2）時刻關(guān)注學(xué)生的精神世界隨著時代的進(jìn)步，物質(zhì)越來越豐富，學(xué)生成長的環(huán)境也變得復(fù)雜起來，有些學(xué)生心理受到了極大的外界干擾，在生活中容易迷失自我，失去了對生活中真、善、美的體驗和追求，精神世界變得空虛異常，導(dǎo)致人生觀和世界觀扭曲。面對這一現(xiàn)象，在班級管理中，班主任老師要多留意學(xué)生的內(nèi)心世界，通過豐富多彩的活動，幫助學(xué)生豐富心靈、滋養(yǎng)心靈，感受精神世界的偉大，形成正確的人生觀和價值觀。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難和挫折隨著年齡的增長，初中學(xué)生的內(nèi)心需求會越來越多，當(dāng)有些方面不能得到滿足時，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情感上的波動，甚至產(chǎn)生過激行為，這樣不僅傷害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班級管理中，老師要注意正面地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白困難和挫折是人生中的一筆財富，要學(xué)會正確地面對，要掌握自我調(diào)控能力，要增強(qiáng)遇到挫折時的應(yīng)對能力，這樣學(xué)生面對困難和挫折時才會展現(xiàn)出足夠的勇氣，進(jìn)而正確地化解困難。同時，在班級文化建設(shè)工作中，教師可向?qū)W生講述一些勵志人物的故事，比如張海迪、劉大銘等身殘志堅的故事，使他們感受到生命的美好和偉大，以此引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的人生理念面對困難與挫折。

4.3拓展生命教育的渠道，豐富生命認(rèn)知能力

（1）要發(fā)揮榜樣的教育作用常言道“榜樣的力量是無窮的”。初中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，他們的人生觀和世界觀急需正能量的榜樣來引領(lǐng)，所以在日常班級管理中，選取一些榜樣作為正面教育的素材，如為國出征的航天英雄楊利偉等，通過這些榜樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)他們的人生思考，奠定正確的人生價值理念。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極探索生命的價值生命教育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生對生命價值形成正確的思考和認(rèn)知，思考人的一生應(yīng)當(dāng)如何有意義地度過。在班級管理中，可組織一些熱點討論話題，比如“一位剛剛考上清華的學(xué)生救下落水老人，可是自己卻失去了生命，到底值不值呢？”面對這些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，人人都可以表達(dá)自己的理解和觀點。通過討論形成結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生看到舍己救人者無私的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到生命的價值，認(rèn)識到作為一個青年學(xué)子應(yīng)有的社會責(zé)任，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中如何實現(xiàn)自己的人生價值，為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.4增加積極情緒體驗，提升生命幸福感

積極心理學(xué)重視積極情緒體驗，因此，在注重生命意義教育、生命價值教育的同時，還要充分考慮學(xué)生的情緒情感特點，增加現(xiàn)實生活中的積極體驗和感受，提高學(xué)生生活各領(lǐng)域的滿意度，培養(yǎng)學(xué)生的生命幸福感。（1）尋找發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢優(yōu)勢是一種個體本身存在的能力，可以讓個體在實現(xiàn)目標(biāo)、發(fā)揮功能時達(dá)到最佳水平。當(dāng)個體發(fā)揮自身優(yōu)勢時，內(nèi)心充滿自信，功能達(dá)到最佳，體驗到自我存在感，表現(xiàn)出更高的主觀幸福感和心理健康水平。每個學(xué)生都有自身獨特的優(yōu)勢，要以發(fā)展性、生成性的眼光幫助學(xué)生發(fā)掘身上最為閃亮的特質(zhì)，幫助學(xué)生在尋找優(yōu)勢、發(fā)揮優(yōu)勢的過程中，增強(qiáng)自尊和自我效能，增加學(xué)生愉悅感等情緒感受，感受到生命幸福感。（2）增強(qiáng)學(xué)生的希望感和力量感研究發(fā)現(xiàn)，希望水平越高的人，在面對生活負(fù)性事件時，其生活滿意度更高、不良行為更少。Snyder的希望理論認(rèn)為，充滿希望的人會設(shè)定有價值的、明確的目標(biāo)，并啟動動力思維和路徑思維來實現(xiàn)目標(biāo)。不斷地實現(xiàn)目標(biāo)可以提高個體的希望水平，從而使個體獲得多的心理能量，減少消極行為，增加積極行為，提高生活滿意度。

5結(jié)語

對青少年學(xué)生開展生命教育是當(dāng)前教育面臨的迫切課題。生命教育的根本目標(biāo)，是幫助人們獲得生命的意義，欣賞生命、熱愛生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值。初中班主任需積極通過生命教育幫助學(xué)生尋求生命意義，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生命潛能發(fā)展，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)造個人生命價值。

作者:何麗君 單位:廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)

班主任工作探討篇2

1引言

在高中階段的教育教學(xué)工作中，班主任是學(xué)校的中流砥柱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，班主任的職業(yè)素養(yǎng)以及道德行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及成長狀況。一名合格的高中班主任需要深入探索班級管理的優(yōu)化策略，突破現(xiàn)階段的困境。簡要分析高中班主任管理工作的困境，并提出高中班主任管理工作的突破路徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

2當(dāng)前中國高中班主任面臨的管理困境

2.1高中生個性化特征較強(qiáng)

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，大部分學(xué)生已經(jīng)擺脫了青春期的青澀，但部分學(xué)生仍存在青春期的遺留現(xiàn)象，表現(xiàn)出思維和情緒的極度不穩(wěn)定，面對生活中的小事，也會出現(xiàn)易怒和沖動的現(xiàn)象，大大增加了班主任的日常管理難度。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展和手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的普及，當(dāng)前的高中生與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備接觸的時間較長。但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，其中充斥著大量的不良信息和價值體系，這些不良的思想文化會侵蝕學(xué)生的健康心理，加重學(xué)生的叛逆行為。

2.2班主任工作壓力較大

一名合格的班主任，不僅要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)的管理，更要落實作為一名教師的根本職責(zé)。但實際情況卻是，在日常的教學(xué)活動中，教師不僅要忙于備課、批改學(xué)生的作業(yè)、參與相關(guān)的課程調(diào)研工作，還需要承擔(dān)高考帶來的巨大壓力，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，這在一定程度上使得高中班主任區(qū)別于普通的課任教師，需要在教學(xué)過程中投入更多的精力與心血。加之高中生的叛逆心理特征，需要班主任在日常工作過程中投入過多的精力，導(dǎo)致班主任疲于管理。

3高中階段班級管理工作的改進(jìn)策略

3.1科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與管理

首先，班主任應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生制訂明確的人生規(guī)劃，明確今后的生涯發(fā)展目標(biāo)。通過對學(xué)生人生規(guī)劃的適當(dāng)引導(dǎo)與調(diào)整，幫助學(xué)生擁有明確的奮斗目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生返校演講，對學(xué)生形成正向激勵。其次，為了緩解高中班主任在兼顧辦學(xué)工作和班級管理工作期間的壓力，提高班級管理的整體效果與效率。班主任可以充分發(fā)揮班委的輔助性作用，鼓勵學(xué)生親身參與到班級管理過程中。通過這種模式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能使學(xué)生在參與班級管理的過程中自覺規(guī)范自身行為，為同學(xué)樹立良好榜樣，減少日常的班級管理工作量，使班主任能夠在專業(yè)素質(zhì)提升與教學(xué)水平提升領(lǐng)域付出更多的精力，在班級管理過程中提出更加具有建設(shè)性的意見。比如，班主任可以在班級內(nèi)部組織開展班干部競選活動，鼓勵學(xué)生群體中具有領(lǐng)導(dǎo)力和較為積極的學(xué)生參與公開競爭，最終由學(xué)生票選出班委團(tuán)隊，輔助班級管理。

3.2強(qiáng)化對班干部的培養(yǎng)與發(fā)展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的時間加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)和管理。一方面，班主任可以傳授他們管理的小技巧，提高他們的管理能力；另一方面，班主任還可以通過這些助手更好地了解到班上其他同學(xué)的情況，掌握班級動態(tài)。比如，上自習(xí)課時，紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)一直在悄悄地講話，他多次在課堂上提醒這名同學(xué)不要再講話了。這名同學(xué)每次認(rèn)錯態(tài)度都很誠懇，馬上保證“好，我錯了，對不起，我不說話了?！鞭D(zhuǎn)過頭又開始說起了悄悄話。紀(jì)律委員束手無策了。此時，班主任就建議紀(jì)律委員跟這名同學(xué)一起參與班級管理。第二天，紀(jì)律委員有事去教師辦公室，特意讓那名同學(xué)坐在講臺前監(jiān)督同學(xué)們自習(xí)。這名同學(xué)以身作則，再也沒有和其他同學(xué)說話。他坐在講臺前，發(fā)現(xiàn)了底下同學(xué)竊竊私語，為自己昨天的表現(xiàn)感到羞愧。紀(jì)律委員回來之后，他真誠地向紀(jì)律委員道歉“你真不容易，我今天才明白你的難處，我以后再也不會做讓你為難的事情了?！睂τ诎嗉壒芾韥碚f，如果想要得到更多學(xué)生的支持，僅僅采用強(qiáng)硬的措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時，我們可以換個視角，不和學(xué)生硬碰硬，而是讓學(xué)生換位體驗，讓他們切身體會到管理的不容易。大家都將心比心，不添亂，不制造麻煩，班級自然會越來越好。

3.3結(jié)合班會主題活動，開展班級文化建設(shè)

高中班主任要重視班級的精神文化建設(shè)，給學(xué)生在班級活動中創(chuàng)建形式多樣的活動主題。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，除了教授文化課，還要設(shè)置班會以及班級文化課程。班主任要科學(xué)利用班會時間，比如，可以針對活動主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，讓學(xué)生在班會上開展演講，將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來。尤其是班上比較內(nèi)向的學(xué)生，要通過指導(dǎo)其參與演講，激發(fā)其參與熱情。不管是什么樣的演講主題，結(jié)合相關(guān)的音樂背景，結(jié)合班主任的科學(xué)指導(dǎo)和鼓勵，都能夠在某種程度上提升學(xué)生參與活動的興致。新時期，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用。高中班主任可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)，給班級文化的建設(shè)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。家長有質(zhì)疑時，班主任要和家長開展有效交流，積極促進(jìn)家長行使監(jiān)督職權(quán)，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)文化課的學(xué)習(xí)。在班級精神文化建設(shè)的過程中，高中班主任可以創(chuàng)建微信班級群的公眾號平臺，鼓勵學(xué)生分享班級活動的成果，并展示學(xué)生的各種風(fēng)采。

3.4不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)

在新課改大背景下，素質(zhì)教育理念要求教師培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的綜合性人才。要想從根本上提升高中階段班級管理的有效性，最重要的還是要提升教師的專業(yè)素質(zhì)和管理能力。首先，班主任應(yīng)該貫徹落實終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與各類教學(xué)講座，不局限于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)，也應(yīng)該積極參與校方領(lǐng)導(dǎo)組織的科學(xué)教研活動，不斷豐富自身的學(xué)識體系。其次，在班主任群體內(nèi)部應(yīng)該形成互相學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊風(fēng)氣，班主任應(yīng)該與其他優(yōu)秀班主任相互交流教學(xué)經(jīng)驗，掌握高效的班級管理策略。在今后的教育教學(xué)工作中，更加注重自身的形象建設(shè)，樹立一個關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的班主任形象，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提升班級管理效率。

3.5幫助減輕學(xué)生的心理壓力

高中班主任有一項非常重要的任務(wù)就是減輕學(xué)生的心理壓力。高考是人生最重要的節(jié)點之一，能否上一個好的大學(xué)決定著學(xué)生今后的發(fā)展。因此，這個時間段的學(xué)生心理壓力非常大。有些學(xué)生的情緒波動比較大，自控能力低，教師稍微批評一下，他可能就號啕大哭了起來；有些學(xué)生很自卑，極易否定自己，找不到學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越不好；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，整日無所事事，一到考試就怨天尤人……高中生的內(nèi)心非常脆弱，如何緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力呢？第一，班主任在日常班級管理中要積極關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果平常外向開朗的學(xué)生在一段時間內(nèi)突然不說話了，那可能是最近壓力過大，班主任要私下找他談一談，看看是不是遇到了什么困難。第二，班主任要經(jīng)常給學(xué)生播放一些勵志的視頻，灌輸“心靈雞湯”。這些視頻可以是已經(jīng)考上了大學(xué)的學(xué)姐學(xué)長們的鼓勵，也可以是網(wǎng)絡(luò)上充滿正能量的短視頻。教師要多向?qū)W生傳遞正能量，多鼓勵學(xué)生，盡可能不要給學(xué)生壓力，而是要激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生無暇焦慮，這是一種緩解壓力的好方式。雖然高中生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，但是每個月或者每個學(xué)期開展一次集體活動的時間還是有的。班主任要經(jīng)常帶領(lǐng)班里的學(xué)生走進(jìn)大自然，去散散步、談?wù)勑?，學(xué)生的壓力自然會少一點兒。

4結(jié)論

綜上所述，高中班主任在開展班級管理工作的過程中，務(wù)必要結(jié)合實際情況，深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特征以及具體的教學(xué)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)問題并探求問題的解決方案，從根本上突破高中階段班級管理存在的弊端。通過樹立積極的工作態(tài)度，不斷開拓創(chuàng)新教育途徑，為高中生營造健康的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合性人才。

作者:華廣輝 單位:山東省東營市廣饒縣第一中學(xué)

班主任工作探討篇3

高職院校班主任作為班級的教育者和組織者，必須將立德樹人作為工作的中心任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)為人師表，以身作則，要注重言傳身教，以教師人格魅力感化學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中感受教育，以自己正確的、積極的人生觀和價值觀影響學(xué)生，教會學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時如何明辨是非，正確看待和分析熱點問題。而且，班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活和參加社會實踐等各種活動之間的關(guān)系，不能顧此失彼。根據(jù)多年擔(dān)任高職院校班主任的工作實踐，筆者認(rèn)為班主任工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生在學(xué)校的不同階段有重點有針對性地開展，從而獲得更好的效果。

1大學(xué)一年級：建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

大學(xué)新生報到以后，班主任工作的重點是掌握學(xué)生基本情況，了解他們的思想動態(tài)，做好思想品德教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)入學(xué)教育、專業(yè)教育等。大學(xué)新生處于人生觀、價值觀形成的重要階段，他們對各種新生事物充滿好奇心和美好的幻想，但缺乏獨立思考和判斷意識，此時在班主任的引導(dǎo)和幫助下建立一個充滿正能量的集體，對于促進(jìn)他們的成長是非常有益的。因此，良好班風(fēng)的建設(shè)是班主任在大學(xué)一年級階段最為重要的工作之一。良好的班風(fēng)可以體現(xiàn)出班級積極向上的精神面貌，對外展現(xiàn)出班集體團(tuán)結(jié)奮斗的形象，對內(nèi)是一種互幫互助、共同進(jìn)步的氛圍。那么，如何建立團(tuán)結(jié)、和諧、奮發(fā)向上的班集體呢？一是明確班風(fēng)目標(biāo)，班級全體學(xué)生都要朝著這個目標(biāo)共同努力，從而增強(qiáng)班級凝聚力。二是組建優(yōu)秀的班委團(tuán)隊。好的班委可以在班級中起到榜樣的作用，有利于良好班風(fēng)的建設(shè)。大學(xué)一年級新生剛進(jìn)入大學(xué)，面對新的環(huán)境，許多學(xué)生會遇到各方面的困難，不能很快適應(yīng)，特別是學(xué)習(xí)上容易松懈。由于沒有明確的目標(biāo)，加上畏難情緒，有些自控力較弱的學(xué)生開始熬夜玩游戲，曠課等現(xiàn)象也逐漸增多。如何避免這樣的情況呢？對于大學(xué)一年級的新生必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。好的學(xué)風(fēng)是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，此時班主任務(wù)必及時進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，針對性地幫助這部分學(xué)生度過困難時期。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助他們，和他們共同討論，發(fā)揮互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，讓學(xué)生感覺到班級的力量和關(guān)心。班級良好學(xué)風(fēng)的形成有助于促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相競爭。三是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過豐富多彩的活動（如登山、郊游等）促進(jìn)互相了解，通過參加一些比賽（如辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、書法繪畫比賽等）發(fā)揮特長，在集體活動中為班級爭光，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力。大學(xué)是走向獨立生活的開始，豐富的活動可以給學(xué)生展示自己提供平臺，活動中獲得自信成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)充實自己的動力。針對大學(xué)一年級學(xué)生自我管理不強(qiáng)的問題，班主任要定期舉辦主題班會，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活分享會。這樣既可以讓班主任及時了解學(xué)生近期的思想動態(tài)，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。師生共同討論和交流近期發(fā)生的熱點問題，既可以拉近師生距離，又可以幫助學(xué)生明辨是非。班主任要幫助學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后逐漸養(yǎng)成自律自強(qiáng)自立的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立短期目標(biāo)并為之努力。班主任要細(xì)心和耐心、及時地幫助學(xué)生解決問題，從而給他們帶來更多的歸屬感，獲得他們的信任，做他們的良師益友。良好班風(fēng)對學(xué)生具有潛移默化的陶冶和教育作用，約束他們自覺改變不恰當(dāng)?shù)男袨椤０駱拥牧α渴菬o窮的，班級優(yōu)秀學(xué)生的成長對周圍同學(xué)具有很好的促進(jìn)和影響力，實現(xiàn)共同進(jìn)步。另一方面，每個成員也為良好班風(fēng)的班集體感到光榮和自豪，進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

2大學(xué)二年級：加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)

這個階段學(xué)生已經(jīng)完成大學(xué)一年級的基礎(chǔ)和公共課程，開始進(jìn)行專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，但也有一定的難度，學(xué)生會在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)畏難情緒。此時班主任要多鼓勵多幫助，及時給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，教會學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解針對不同課程應(yīng)該采用適合的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。班主任要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時主動和專業(yè)課授課教師進(jìn)行溝通，獲得教師的指導(dǎo)和幫助。如今知識更新很快，班主任要讓學(xué)生了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂中的有限內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)會通過自主學(xué)習(xí)來拓寬知識面，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。班主任通過召開主題班會，介紹一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過手機(jī)就可以利用碎片時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)上的困難要具有堅定的意志，具有堅持不懈、持之以恒的精神。鼓勵學(xué)生積極參與課堂、線上平臺互相討論等，通過反復(fù)激勵，讓他們從中獲得學(xué)習(xí)帶來的成就感和自豪感。大學(xué)二年級不僅要提高綜合技能，也要提高人文素質(zhì)修養(yǎng)。班主任要充分發(fā)揮班級團(tuán)干部的模范帶頭作用，發(fā)揮好每個宿舍舍長的作用，進(jìn)行優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀班委、先進(jìn)個人評選，激勵學(xué)生學(xué)先進(jìn)，爭做先進(jìn)。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生做好個人的職業(yè)規(guī)劃，從自己的實際情況出發(fā)制定短期和長期目標(biāo)，找好適合自己的發(fā)展方向，有計劃也要有相應(yīng)的行動，避免眼高手低。提醒學(xué)生積極準(zhǔn)備一些專業(yè)資格證書和等級證書，為大學(xué)三年級的就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)之余，引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些有意義的社會實踐活動，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在各項活動中積累經(jīng)驗，鍛煉自己，提升綜合能力。同時，班主任也不能忽略學(xué)生安全教育和心理健康教育，經(jīng)常主動與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對壓力和困難，鼓勵他們積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。班主任不僅要傳道授業(yè)解惑，更要用自己獨特的人格魅力、豐富的知識、正直的作風(fēng)樹立威信，得到學(xué)生的信任，引起學(xué)生的敬佩和愛戴，成為學(xué)生的引路人，在學(xué)生發(fā)展階段發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于學(xué)生出現(xiàn)的曠課、違反班規(guī)等問題單獨談話交流，避免直接沖突，讓學(xué)生從錯誤中反思和吸取教訓(xùn)?？吹綄W(xué)生進(jìn)步，班主任要及時給予積極評價，讓學(xué)生感受到對他們的關(guān)心和尊重。鼓勵學(xué)生通過大學(xué)二年級學(xué)會堅持，不斷完善自我、超越自我。

3大學(xué)三年級：就業(yè)升學(xué)沖刺

通過兩年時間，班主任已經(jīng)更加了解班級學(xué)生的特長和性格特點，此時要充分發(fā)揮對學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識。有些學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，各方面挺優(yōu)秀，但總認(rèn)為自己只具備大專學(xué)歷，擇業(yè)時不夠自信，面試時比較膽怯，不能充分表達(dá)和展示自己，錯過一些較好的機(jī)會。但是也有部分學(xué)生盲目自信，期望值過高，在擇業(yè)時比較注重年薪，過分看重工作待遇而忽略企業(yè)對人才培養(yǎng)重視程度等，幾次面試失敗后過于悲觀失落，不能及時調(diào)整情緒，導(dǎo)致高不成低不就的尷尬局面。在這個關(guān)鍵時期，班主任務(wù)必要及時給予引導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生找準(zhǔn)方向。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生多參加一些就業(yè)講座，聆聽企業(yè)專家的報告，了解企業(yè)對人才的需求，從而可以全方位進(jìn)行準(zhǔn)備；還要引導(dǎo)學(xué)生積極參加企業(yè)的一些培訓(xùn)和實習(xí)等活動，開闊眼界，在實踐中學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力。當(dāng)然，還有一些學(xué)生在擇業(yè)時過分貪圖安逸，不能吃苦耐勞，遇到需要經(jīng)常出差、加班的崗位就退縮。班主任要給予指導(dǎo)和提醒：青年人一定要具有努力奮斗的精神，第一份工作的選擇要適合自己的能力，要把關(guān)注點放在給予自己提升和學(xué)習(xí)機(jī)會的企業(yè)，注重個人未來的自我發(fā)展。班主任可以利用熟悉專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，分析專業(yè)和行業(yè)特點，在學(xué)生準(zhǔn)備求職簡歷時給予有效指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在簡歷中結(jié)合崗位需求有重點地展示對應(yīng)的能力，在面試中自信，展示出良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4結(jié)語

總之，高職院校的班主任在學(xué)生管理中承擔(dān)著重要的作用，應(yīng)當(dāng)重視班級良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立，對學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)到困難時主動和專業(yè)課授課教師進(jìn)行溝通，獲得幫助學(xué)生。班主任要以積極樂觀的心態(tài)向?qū)W生傳遞正能量，為人師表，學(xué)會換位思考，尊重和理解學(xué)生，用學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行交流和教育。為了更好地發(fā)揮在學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等活動中的作用，班主任應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)理論知識，明確當(dāng)前大學(xué)生管理和教育的新形勢和新要求，了解當(dāng)前大學(xué)生的性格和心理特征，積極參加班主任培訓(xùn)等活動，加強(qiáng)交流，在實踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化班級管理和教書育人的方法,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

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作者:成玨飛