序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)德育工作論文3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

小學(xué)德育工作論文篇1

王國維《論教育之宗旨》中有句格言：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)成完美之域；一面又為德育與智育之手段?！倍鳛樽罨鶎印⒆钪苯拥膶W(xué)生管理和教育工作者，他們與學(xué)生的關(guān)系最為密切，也最能贏得他們的信賴。在班級(jí)管理中，要充分利用自己的角色優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行美育，使其能夠明辨是非，從小培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，從而形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、審美觀，為他們將來成長(zhǎng)為一名品德高尚的人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美育德育方面存在的不足

（一）重視智育，對(duì)美育德育認(rèn)識(shí)不足。在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)學(xué)校在考核老師、評(píng)優(yōu)模、評(píng)職稱等時(shí)，仍以考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)。所以，大部分的教師工作都是圍繞著怎樣提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、安全管理、紀(jì)律等來展開。與此對(duì)應(yīng)的是，在創(chuàng)造一個(gè)良好的美育氛圍和提高學(xué)生的道德品質(zhì)方面，投入的時(shí)間相對(duì)較少。

（二）審美教育的道德教育方法單一，教育效果差。在小學(xué)的傳統(tǒng)道德教育中，大多數(shù)教師都是根據(jù)教材的內(nèi)容，就像其他的理論課程一樣。老師在整個(gè)課程講解中與學(xué)生交流基本無交流，也就沒有達(dá)到課程設(shè)置預(yù)期的效果。在進(jìn)行典型事例分析時(shí)，基本采用說理教育法，在情感培養(yǎng)、道德操練等方面運(yùn)用較少，導(dǎo)致了課堂氛圍的沉悶，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分高校在實(shí)施校園文化、德育實(shí)踐性課程時(shí)，由于缺乏有效的管理，教師教育手段單一，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）注重理論教學(xué)，學(xué)生參與度不高。任何課程實(shí)踐起來都需要花費(fèi)更多的精力，美育教育也不例外，所以往往落實(shí)下來效果會(huì)大打折扣。因此，許多教師在美育方面的教育現(xiàn)狀就是口頭說教的多，實(shí)踐落實(shí)的少。對(duì)于學(xué)生的審美教育，一切的審美要求，都要付諸實(shí)踐，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成一種習(xí)慣，這種審美教育就具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。如果學(xué)生的言行不符合審美要求，那么，其效果就是零。比如說，學(xué)生們要學(xué)會(huì)保持清潔，就要經(jīng)常洗手，不要在外面亂吐口水；學(xué)生們懂得要講禮貌，要講禮貌，文明用語常掛在嘴邊，不能出口成臟；學(xué)生知道要愛護(hù)環(huán)境，那就要把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾桶，不能踩踏花草；教師也要時(shí)常進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生做的好的要表揚(yáng)，做的不好的要批評(píng)。

（四）注重學(xué)校教育，忽視家校合作。在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校基本包攬了學(xué)生的一切工作，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子教育上全部依賴學(xué)校，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬事大吉，一切由老師負(fù)責(zé)。當(dāng)然，美育教育也不例外，這就造成了家庭和學(xué)校之間的交流不暢，缺乏對(duì)藝術(shù)教育的合力。教師提出的請(qǐng)求，學(xué)生家長(zhǎng)不一定會(huì)要求；在學(xué)校里，他們不一定能做到。時(shí)間一長(zhǎng)，一些審美教育的需求就會(huì)變得很差。

二、論中小學(xué)教師審美教育的最佳策略

（一）教師要言傳身教，注重自身言行在小學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、道德觀還沒穩(wěn)定的階段，教師對(duì)審美教育的需求也許沒有完全的了解。他們的道德觀念是模仿的、價(jià)值觀、審美觀的一個(gè)重要來源，正所謂近朱者赤近墨者黑，所以教師要時(shí)刻注意自己言行，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。例如，教師不跟小孩講方言，小孩就不會(huì)跟教師講方言。只有老師以身作則，樹立起了榜樣，在學(xué)生的影響下，美育的效果才會(huì)越來越好。所以，教師在與學(xué)生和其他老師日常交往中，要做到待人真誠有禮，在著裝上應(yīng)當(dāng)以得體大方為標(biāo)準(zhǔn)，不穿奇裝異服，在對(duì)待工作的態(tài)度上，要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上。這樣不僅能提高自身的個(gè)人素養(yǎng)，還能給學(xué)生樹立好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的美育素養(yǎng)。

（二）教師與學(xué)生之間形成和諧共處關(guān)系每個(gè)學(xué)生都具有各自的個(gè)性特征和興趣，不適宜用相同的方法來管理和教導(dǎo)。首先教師需要對(duì)學(xué)生要有充分的了解，找到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定。這樣做不僅能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更能夠有效拉近師生間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從心底認(rèn)可老師，愿意與老師做朋友。其次教師要真正做到尊重每一位學(xué)生，避免以往的居高臨下的相處模式，要形成對(duì)等的機(jī)制，需要在與學(xué)生相處時(shí)善于探索發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的溝通，最初需要教師的引導(dǎo)，在平日里與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，在師生溝通交流時(shí)，能夠?qū)W(xué)生放在與自己平等的地位上，出現(xiàn)問題時(shí)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生找出自身不足，自己也需要反思有沒有做到完美，這樣雙方共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到問題解決辦法的方式，才能最終形成相互信任的師生關(guān)系。保持和學(xué)生之間良好的關(guān)系，才能夠積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、心理或者學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，并加以積極引導(dǎo)和解決。最后，在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師需要多種途徑來和學(xué)生們保持溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。溝通的渠道可以是找學(xué)生聊天、也可以是通過信件交流、也可以電話溝通等，總之需要找到適合學(xué)生們性格的方式，讓學(xué)生們?cè)谛睦砩嫌X得溝通是有效且安全的，以此來保證師生之間的有效溝通。

（三）教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生的審美教育營造良好的環(huán)境班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)小型的家庭。每個(gè)學(xué)生的人格特征不同，其思想認(rèn)識(shí)層次也有很大的差別。教師要從小事做起，做好德育工作。在舒適、和諧的教室里，通過耳濡目染，學(xué)生的審美修養(yǎng)會(huì)自然而然地提高。教師要根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展特征，從以下幾個(gè)方面來做到：一是重視外貌美，引導(dǎo)學(xué)生在穿著上形成正確的審美觀念，做到樸素、端莊、大方、整潔，通過外貌美來增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。第二，注重行為之美，要求學(xué)生有禮貌、有禮貌、上課認(rèn)真聽講、課間活躍，在美中提高自己的管理水平。第三，加強(qiáng)語言的美感，重視漢語的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)使用諸如“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”等禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)恼Z言交流方式與他人建立良好的關(guān)系，運(yùn)用語言美培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。第四，培養(yǎng)習(xí)慣美，通過系統(tǒng)的規(guī)范和引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣習(xí)慣，比如聽課、衛(wèi)生、閱讀習(xí)慣等，使學(xué)生習(xí)慣于感受美的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)自身的自律。第五，注重精神的美，在假期里適當(dāng)組織課外活動(dòng)，例如五月份的“母親節(jié)”，六月的“父親節(jié)”，去敬老院看望老人，去孤兒院照顧殘疾兒童，讓他們更加了解尊老愛幼。通過美育實(shí)踐，使學(xué)生的思想、道德、精神意志、智慧才能等各個(gè)方面體現(xiàn)美的品質(zhì)，使學(xué)生以真誠、良善、寬容的心態(tài)來看待別人，了解這個(gè)世界。

（四）教師要積極配合，建立一種良好的家校協(xié)作教育機(jī)制。教師要與父母及時(shí)交流，向父母?jìng)鬟_(dá)學(xué)生在學(xué)校的良好表現(xiàn)，并與父母達(dá)成共識(shí)。著名的《顏氏家訓(xùn)》中提出，“教者，上行下效也”，說明教育就是一種自上而下的耳濡目染的過程。家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)的配合學(xué)校，和教師一起關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。從小事抓起，例如，文明禮節(jié)，在學(xué)校要對(duì)老師、同學(xué)有禮貌，在家中也要遵守，對(duì)父母、鄰居、朋友要講“請(qǐng)”、“感謝”、“抱歉”等，使講文明的語言變成了一種習(xí)慣。教師也可以定期家訪，與父母建立密切聯(lián)系，要求父母與學(xué)校共同發(fā)展家庭道德教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感小學(xué)生普遍都是喜歡團(tuán)體活動(dòng)的，教師要讓孩子們懂得，集體的利益大于一切，不要為了自己的利益而犧牲集體的利益，要讓孩子們有一種集體榮譽(yù)感。教師可以和學(xué)生們一起以班級(jí)為單位開展和參加各種活動(dòng)，比如爭(zhēng)取學(xué)校的流動(dòng)紅旗、參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、在教室里精心布置張貼學(xué)生的手工作品、在教室里設(shè)置做好事光榮榜、在教室里養(yǎng)綠植、一起張貼文明用語、參加各種行為規(guī)范的競(jìng)賽等。在一次又一次的實(shí)踐中，讓孩子逐漸建立起一種集體榮譽(yù)感，使他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人要為這個(gè)班級(jí)爭(zhēng)光，而這個(gè)班級(jí)所獲得的榮耀，就是一個(gè)人的榮耀，讓他們?cè)谕瓿蛇@個(gè)班級(jí)的榮耀時(shí)，能夠有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。這一群體榮譽(yù)感是由學(xué)校組織的一系列實(shí)際的道德教育實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成的，它可以從日常生活中的小事情開始，并在日常生活中形成符合學(xué)生年齡特征的道德準(zhǔn)則。實(shí)踐表明，學(xué)生親身參與，能讓同學(xué)們覺得自己和班級(jí)是一個(gè)整體，一榮俱榮一損俱損，而集體的力量則能促進(jìn)學(xué)生的共同榮譽(yù)感，從而獲得道德教育。綜上所述,強(qiáng)化美育,加強(qiáng)德育教育實(shí)施,對(duì)提升中小學(xué)生的素質(zhì)有著難以取代的意義。在追求素質(zhì)教育的當(dāng)下,學(xué)校教育中的德育與美育教育卻任重而道遠(yuǎn),所以老師就必須巧妙的把德育與美育納入到學(xué)校平時(shí)的教育管理當(dāng)中,并發(fā)揮自己教師的角色優(yōu)勢(shì),把美育與德育融入到平時(shí)學(xué)校教育當(dāng)中,重視每一個(gè)孩子的天性和特點(diǎn),并引導(dǎo)他們積極地配合自己的德育和美育,同時(shí)通過構(gòu)建良性循環(huán)的教師學(xué)生互動(dòng)交流機(jī)制,使學(xué)生可以逐步培養(yǎng)出正確的職業(yè)道德與審美意識(shí),在自身各方面素養(yǎng)全面提高的同時(shí),也要逐步豐富學(xué)生的審美意識(shí)和認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平,為祖國培育杰出的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者:趙曉琴 單位:宕昌縣新城區(qū)幼兒園

小學(xué)德育工作論文篇2

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，這一階段培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，班主任需要發(fā)揮自身的重要作用，將班級(jí)管理工作與德育工作相融合，促使學(xué)生潛移默化養(yǎng)成良好的道德認(rèn)知。同時(shí)，需要有意識(shí)地對(duì)原有的教育方法進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，更新教育理念。在促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)道德情感與道德行為之間的融合程度。本文將以此為前提，以小學(xué)教育為主要階段，探討小學(xué)班級(jí)管理工作中德育的問題，并提出合理的解決建議。

一、班級(jí)管理中德育存在的問題

（一）德育理念相對(duì)落后

將德育滲透到班級(jí)管理工作中已成為班級(jí)管理工作發(fā)展的必然方向。但結(jié)合教育情況分析來看，很多班主任自身對(duì)此并沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，多數(shù)班主任仍舊會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績(jī)方面，會(huì)將教育的天平傾向于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，過多地集中在分?jǐn)?shù)教育，忽視了德育。甚至很多班主任仍舊存在以成績(jī)論英雄的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生是好學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是壞學(xué)生，他們影響了班級(jí)的發(fā)展，影響了班級(jí)前進(jìn)的腳步。也正因如此，班級(jí)管理工作的情況會(huì)每況愈下，重心也逐漸偏移，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）德育內(nèi)容相對(duì)單一

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的班主任逐漸意識(shí)到德育工作的重要性，在與學(xué)生交流的過程中也會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，會(huì)為其“三觀”的養(yǎng)成提供一定的積極指導(dǎo)，但是所選擇的內(nèi)容相對(duì)單一，通常只是在表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些大道理，并不能夠讓學(xué)生真正弄懂其中的內(nèi)涵，也沒有讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感共鳴。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)此形成片面的認(rèn)識(shí)，甚至根本不知道應(yīng)該如何去辨別是非對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致本就空洞的內(nèi)容更加虛浮。

二、小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育的措施

（一）形成先進(jìn)的德育模式

首先，班主任本身要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施德育管理的主要目的，要找準(zhǔn)整個(gè)班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定合適的管理目標(biāo)。并且，班主任要與學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并能夠主動(dòng)參與德育管理工作，能夠在自我管理、自我反饋、自我優(yōu)化的良性循環(huán)中，積極主動(dòng)地改變自身的行為，強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理模式，杜絕單一管理，要考慮到當(dāng)下時(shí)代對(duì)人才提出的綜合要求。在立足時(shí)代需求的視角下，創(chuàng)新德育管理體系。在此期間，班主任也要適當(dāng)考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過班級(jí)管理及德育的方式促進(jìn)其全面發(fā)展。班級(jí)管理中，班主任可以考慮學(xué)生的能力，為其提供適當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)入管理行列，發(fā)揮學(xué)生能力，換位思考，無形中提升學(xué)生德育素養(yǎng)。更重要的是，班主任要多多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，并能夠主動(dòng)配合，摒棄以往學(xué)分至上的錯(cuò)誤教育思想，從班主任自身做起，從學(xué)生做起，在一點(diǎn)一滴中對(duì)學(xué)生的思想與行為形成潛移默化的影響與熏陶，讓學(xué)生在良性的習(xí)慣以及正確的認(rèn)知帶動(dòng)下，形成良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。最后，班主任也要多多了解學(xué)生彼此之間的差異，如性格差異、認(rèn)知差異、生活方式差異、生活背景差異等，以具有針對(duì)性的研究方法為學(xué)生設(shè)定合適的培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生立足于差異化視角，不斷進(jìn)行自我優(yōu)化，找到適合自己的發(fā)展模式，真正將德育理念融合到班級(jí)管理工作中，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（二）采用多元化的德育手段

多元化的德育手段，對(duì)學(xué)生來說有至關(guān)重要的影響。德育并不同于普通的學(xué)科教育，教師不可能把學(xué)生固定在課堂上，單方面?zhèn)鬏斉c德育有關(guān)的理論，而是要以實(shí)踐的方式，潛移默化地將其滲透到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生形成潛在的驅(qū)動(dòng)，以循序漸進(jìn)的方法促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的德育認(rèn)識(shí)與德育思維。并且，班主任若只采用單一的德育手段，那么學(xué)生很容易在長(zhǎng)期被動(dòng)的狀態(tài)下產(chǎn)生枯燥意識(shí)，所以班主任需要對(duì)德育手段加以多元化創(chuàng)新，在多樣手段下帶給學(xué)生別樣的體驗(yàn)，以此推動(dòng)學(xué)生德育素養(yǎng)的有機(jī)發(fā)展，打造具有德育價(jià)值的班級(jí)管理體系。首先，班主任要有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的日常行為。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的起始階段，并且這一階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，班主任要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借力德育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與認(rèn)知習(xí)慣，為其自身德育素養(yǎng)的發(fā)展提供基本保障。小學(xué)階段的學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知能力都比較薄弱，要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的首要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生了解正確的行為習(xí)慣是什么樣的。所以，在日常教育工作中，班主任可以組織學(xué)生開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生講解并分析小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，如自尊自愛、誠實(shí)守信、遵規(guī)守紀(jì)、勤勞儉樸、嚴(yán)于律己、孝敬父母等。在不同的主題下，班主任可以組織學(xué)生開展相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)，如情景劇表演、主題歌曲、演唱主題、知識(shí)競(jìng)賽等。在豐富多彩的活動(dòng)模式下，讓學(xué)生更加直觀地了解到哪些事情可以做、哪些事情不可以做，逐步在學(xué)生腦海中構(gòu)建清晰的認(rèn)識(shí)，以使其能夠更好地約束自己的言行舉止。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不能一味地斥責(zé)，而是要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，通過德育促使學(xué)生自發(fā)地意識(shí)到自身的錯(cuò)誤并自主調(diào)節(jié)。其次，班主任要打造完善的班級(jí)管理制度，以制度對(duì)學(xué)生形成管理，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。制度的構(gòu)建有助于班級(jí)管理工作與德育工作的有機(jī)融合。在小學(xué)階段，雖然學(xué)生年齡偏低，但其自身也具有一定的自我意識(shí)，班主任不能一味地單方面對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，而是要適當(dāng)提高學(xué)生在班級(jí)中的地位，如設(shè)定班干部團(tuán)隊(duì)，由班干部向班級(jí)學(xué)生實(shí)施管理，或者由學(xué)生自我管理，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。在構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)時(shí)，班主任不能獨(dú)斷專行，而是要組織學(xué)生通過自我推薦或者相互推薦的方式，以公開投票唱票的途徑選出班干部團(tuán)隊(duì)，保證其具有較高的公信力。在班級(jí)日常運(yùn)營的過程中，班干部團(tuán)隊(duì)需要輔助班主任開展班級(jí)管理工作與服務(wù)工作。在每學(xué)期期末，班主任可組織班級(jí)中其他學(xué)生開展班干部評(píng)比活動(dòng)，對(duì)本學(xué)期班干部的工作情況、工作狀態(tài)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)偏低的需要酌情調(diào)整，以此激發(fā)班干部團(tuán)隊(duì)的工作熱情，同時(shí)調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，在班級(jí)中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。除此之外，在班級(jí)發(fā)展中，班主任還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建完善的管理制度。在擬定管理制度時(shí)，班主任也要考慮學(xué)生的想法，以保證制度具有較高的可行性。班級(jí)規(guī)章制度制定完畢后，班主任要與學(xué)生一同遵守，如不能隨便遲到早退，不能無故曠課。針對(duì)違反制度的學(xué)生，班主任須嚴(yán)格按照制度中的規(guī)定進(jìn)行處理，而對(duì)存在特殊情況的學(xué)生可以酌情處理。班級(jí)管理制度中，也要滲透與德育相關(guān)的信息，如要求學(xué)生彼此之間要誠信友愛，對(duì)無故產(chǎn)生矛盾、惡意欺凌同學(xué)的學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理。

（三）提升并發(fā)揮班主任的德育水平

班主任自身的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，尤其是對(duì)身心還沒有完全成熟的小學(xué)生來說，班主任所形成的影響會(huì)更加明顯。所以，在班級(jí)管理工作中，班主任需要有意識(shí)地提高自身的思想道德認(rèn)識(shí)與道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，做好帶頭作用。在日常工作中，學(xué)校需要對(duì)德育工作形成正確的認(rèn)識(shí)，能夠定期組織各班班主任開展道德素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)以及道德素質(zhì)考核活動(dòng)。班主任自身應(yīng)堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)的理念，多多吸收一些與德育、德育管理相關(guān)的信息，充實(shí)自己，多多閱讀一些有關(guān)道德的書籍、參加一些培養(yǎng)師德的講座，提升自己。對(duì)學(xué)生實(shí)施班級(jí)管理與德育的過程中，班主任要保持公平、公正以及耐心，要與學(xué)生之間構(gòu)成平等關(guān)系，多多聆聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮自身的道德修養(yǎng)，從而獲取學(xué)生的信任，而不至于讓學(xué)生對(duì)自己形成過多的防備。班主任要考慮班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，如在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多小學(xué)生或多或少會(huì)受到一些外來文化的沖擊，而對(duì)中華文化產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，那么在與學(xué)生交流的過程中，班主任就可多多滲透一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的信息。例如：為學(xué)生講述一些中華成語故事或者寓言故事，并從中總結(jié)出一些道理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，幫助學(xué)生樹立民族情懷。再如：很多小學(xué)生的家境都比較優(yōu)越，在物質(zhì)充足的社會(huì)環(huán)境下，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良的攀比心理與過度消費(fèi)心理，那么在與學(xué)生交流時(shí)，班主任就可以利用自身形象，以落落大方、簡(jiǎn)潔干凈的穿著，為學(xué)生解釋何為簡(jiǎn)約之美、樸素之美，以培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。通過潛移默化的言傳身教，讓學(xué)生能夠浸潤在德育環(huán)境中，提升道德修養(yǎng)。除班主任這一榜樣之外，也要注重發(fā)揮學(xué)生榜樣的力量。例如：在每學(xué)期班主任都可組織學(xué)生開展一次評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出本學(xué)期的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵，并為其提供一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生形成較高的激勵(lì)作用，使之在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更高的參與動(dòng)力，在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中驅(qū)動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）建立家校合作共育機(jī)制

在以往的班級(jí)管理以及德育工作中，很多教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都存在一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為把學(xué)生交到學(xué)校后就應(yīng)該由教師或者班主任負(fù)責(zé)，而班級(jí)管理與德育工作中，起到主要責(zé)任的也應(yīng)該是各班級(jí)的班主任，但其實(shí)不然。俗話說，父母是孩子的第一任教師。很多時(shí)候，父母對(duì)孩子的影響都是不可磨滅的，在德育工作中，父母也有著不容忽視的作用。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中需要多多聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建穩(wěn)定的家校合作機(jī)制，共同為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展提供有效支撐，使之能夠形成良好的德育認(rèn)識(shí)。在日常教育工作中，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建穩(wěn)定的教育合力。班主任應(yīng)及時(shí)將學(xué)校有關(guān)德育的信息傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)能夠與學(xué)校保持統(tǒng)一步調(diào)。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中產(chǎn)生的思想問題、德育問題，家長(zhǎng)與班主任彼此應(yīng)主動(dòng)溝通交流，就學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)定合適的處理方案。并且，在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，家長(zhǎng)與班主任都應(yīng)冷靜地保持耐心，不能非打即罵；要給予學(xué)生充足的自我空間，尊重學(xué)生的隱私人格；要多多地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，舒緩他們的身心壓力。除此之外，班主任應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道，建立學(xué)生家長(zhǎng)群，及時(shí)上傳一些新的教育思想或教育理念。學(xué)?？啥ㄆ诮M織家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、校園一日參觀活動(dòng)等，促使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)地自我豐富、自我反思，并主動(dòng)向班主任傳遞學(xué)生信息，以便于班主任更加全面地了解學(xué)生。在學(xué)校，由班主任諄諄教導(dǎo)；在家中，由家長(zhǎng)間接滲透。在完整的教育合力、濃郁的德育環(huán)境中，促使學(xué)生德育素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。擁有好的品行和健康向上的人格，學(xué)生才能健康、陽光地成長(zhǎng)?？偠灾?，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)已成為教育工作者需要關(guān)注的一大重任。在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，班主任要立足教育視角，優(yōu)化班級(jí)管理方法。在先進(jìn)的德育理念、多元的德育手段以及自身德育修養(yǎng)的支撐下，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。除此之外，班主任還需要與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建穩(wěn)定的合作關(guān)系，在家校共育的狀態(tài)下，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

作者:白秀香 單位:山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)德育工作論文篇3

一、德育工作具有重要意義

德育包含思想道德教育、法紀(jì)教育、政治教育，德育的開展形式有三種，家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育，學(xué)校德育起主要作用。德育教育是靈魂的教育，是促進(jìn)社會(huì)更好地向前發(fā)展的推動(dòng)力。德育德育工作是一切教育工作的起始，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)前，首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人。德育教育從小學(xué)階段正式啟航，班主任要正確認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)德育工作對(duì)于學(xué)生品行塑造的重要性，是開展德育教育的第一步。在新課程改革的背景下和素質(zhì)教育的時(shí)代要求下，德育目標(biāo)更加突出，同時(shí)是班主任工作中的第一要?jiǎng)?wù)。只有在充分認(rèn)識(shí)德育工作重要性的前提下，才能有所創(chuàng)新，提高實(shí)效性。未來社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，道德品質(zhì)高尚的人，才能承擔(dān)起促進(jìn)民族繁榮發(fā)展的重任，才能以講道義、關(guān)注全人類命運(yùn)、科學(xué)的思維，對(duì)待生活、工作，也才能與世界和諧相處，做出自己的貢獻(xiàn)。班主任也要重視自身的修養(yǎng)提升，以正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。

二、利用班會(huì)貫徹德育教育

班會(huì)，通常是由班主任組織引導(dǎo)的，以班為單位，而開展的教育活動(dòng)，班里的學(xué)生全部參加，具有普遍性。作為教育學(xué)生、學(xué)生自我教育的重要形式，班會(huì)有助于推動(dòng)德育工作的開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，是學(xué)校德育教育的主陣地。利用班會(huì)開展德育工作，首先，要有計(jì)劃，確定好班會(huì)德育的教育目標(biāo)和主題。計(jì)劃的開展，要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。德育的包含內(nèi)容是十分廣泛的，因此，班會(huì)也需要先確定主題，需要班主任確定，本次班會(huì)重在培養(yǎng)學(xué)生哪方面的品質(zhì)，是尊老愛幼，還是誠實(shí)守信，還是學(xué)會(huì)感恩等等。其次，班主任要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式。根據(jù)德育的主題內(nèi)容，確定班會(huì)的形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入，以活潑有趣的過程讓學(xué)生參與其中。例如，開展以“誠信”為主題的班會(huì)，可以利用多媒體等形式，讓學(xué)生通過觀看小故事視頻等，引導(dǎo)學(xué)生思考誠信的重要性。進(jìn)而聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，假如自己不講誠信，小伙伴會(huì)不會(huì)覺得自己說話不算數(shù)，不愿意和自己玩了？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、重視班風(fēng)建設(shè)深化德育教育

班風(fēng)，及班級(jí)風(fēng)氣，是一個(gè)班中學(xué)生精神風(fēng)貌的集體體現(xiàn)，同時(shí)也影響著整個(gè)班級(jí)，包括外在和內(nèi)在兩個(gè)方面。作為小學(xué)班主任，在管理班級(jí)的工作中要總是班風(fēng)建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)班級(jí)環(huán)境中，會(huì)受到其風(fēng)氣潛移默化的影響，良好的班風(fēng)讓整個(gè)班集體更有優(yōu)越感和榮譽(yù)感，學(xué)生的品德修養(yǎng)也會(huì)不斷提升。建設(shè)良好班風(fēng)包括：教師環(huán)境的布置、學(xué)生行為的規(guī)范、集體意識(shí)的形成和學(xué)生精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。建設(shè)良好班風(fēng)，班主任需要從布置整潔美觀的教室環(huán)境開始，例如，營造濃濃的讀書氛圍，開辦圖書角；利用黑板報(bào)，每周推出與班會(huì)主題一致的圖文內(nèi)容等。班風(fēng)建設(shè)中，重視學(xué)生行為規(guī)范，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是非常重要的一方面，除說教教育外，教師也要做好表率，用行動(dòng)影響學(xué)生。此外，班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不將學(xué)生劃分三六九等，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。只有公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，班風(fēng)建設(shè)才能順利進(jìn)行，全班學(xué)生才會(huì)整體提升素質(zhì)。在班風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)持以下幾條原則：嚴(yán)格要求學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生；多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大；關(guān)注后進(jìn)生，及時(shí)鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；通過一些小活動(dòng)的開展，樹立學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀。

四、選拔班干部小助手強(qiáng)化德育教育

開展德育工作，要以正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為基礎(chǔ)，只有了解學(xué)生，德育工作才能有的放矢。作為小學(xué)班主任，工作任務(wù)繁重，壓力大，需要付出的精力和實(shí)踐投入更多，尤其對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是一項(xiàng)瑣碎、精細(xì)的工作。首先，班主任要透徹地了解自己的學(xué)生。了解學(xué)生有多種途徑，一是在日常教學(xué)中觀察學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)；二是從和家長(zhǎng)的溝通交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)；還可以通過課下和學(xué)生聊天談心，建立與學(xué)生的情感和信任，從而了解到不同學(xué)生的特點(diǎn)；通過和其他任課教師交流中了解學(xué)生在不同科目課堂上的表現(xiàn)，聽取班級(jí)其他任課教師的意見，也是輔助班主任深入正確了解學(xué)生的方式。在正確了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任可以從班級(jí)中選出班干部，培養(yǎng)自己的小助手。小助手能夠幫助班主任做好一部分德育工作，選擇班干部時(shí)，要堅(jiān)持公正的原則，由責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。班干部來自學(xué)生，與班級(jí)學(xué)生之間距離更近，也是最了解學(xué)生的，由他們完成部分管理工作，可能效果更好。此外，班主任也要發(fā)揮班干部的作用，引導(dǎo)班干部工作，召開班干部會(huì)議，為他們提供一些科學(xué)的管理方法，從而規(guī)范班干部的自我約束力，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生，共同建設(shè)好班級(jí)品德風(fēng)貌。

五、多途徑推進(jìn)德育教育

推進(jìn)德育教育，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷探索多種途徑，包括家校共育、情感關(guān)心和評(píng)價(jià)機(jī)制。班主任德育教育的開展，不僅僅是依靠學(xué)校和自身的教育力量，也需要家長(zhǎng)的支持，班主任和家長(zhǎng)共同交流，坦誠相待，有助于學(xué)生德育教育工作的順利展開。在素質(zhì)教育背景下，家長(zhǎng)是教育的第一責(zé)任人，家長(zhǎng)有責(zé)任配合班主強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。例如，發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，建立班主任與家長(zhǎng)溝通的紐帶，這樣班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的不足，及時(shí)補(bǔ)齊短板，完善教育方式和教育內(nèi)容。家校合作下的德育教育更有效。其次，班主任也要注意以情感人。充滿愛心的老師更受小學(xué)生歡迎，更容易影響學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生面臨學(xué)習(xí)的難題和生活的困惑時(shí)，班主任能夠幫助學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，就會(huì)收獲學(xué)生會(huì)感激和信任，從而降低德育教育的難度，讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。此外，德育教育也需要建立響應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，完善德育評(píng)價(jià)制度，有利于學(xué)生管理工作的進(jìn)行。同時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制也會(huì)影響學(xué)生對(duì)德育的重視程度，影響學(xué)生的品德操行。建立并完善科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，有效的獎(jiǎng)懲方式，能夠規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是有效開展德育工作的重要方式之一。

六、全面了解學(xué)生心理，將情感融入德育

新時(shí)期下的小學(xué)班主任德育工作，班主任要深入學(xué)生的內(nèi)心，全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)和心理方法，根據(jù)學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行針對(duì)性的情感教育。因此，班主任要與學(xué)生展開積極主動(dòng)的溝通和交流，嘗試與學(xué)生做朋友，拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠?qū)處熛窇指?。同時(shí)，班主任要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課下的談心聊天，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化和內(nèi)心真實(shí)想法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新德育工作方式在新時(shí)期下，班主任要敢于創(chuàng)新德育工作方法，可以為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)具備一定的認(rèn)知能力，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。因此，班主任要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)德育工作的實(shí)際教育效果。比如，班主任可以組織學(xué)生到校園附近進(jìn)行垃圾拾取競(jìng)賽。以小組為單位，垃圾撿的越多且正確的分類小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從而學(xué)生在親身撿垃圾的活動(dòng)中，能夠感受到環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛和不易，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，在今后的生活中不亂扔垃圾，并能夠?qū)⒗侠淼姆诸愄幚怼＞C上所述，小學(xué)階段是小學(xué)生思想意識(shí)正在快速發(fā)展期，關(guān)系著未來人才的素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)，甚至民族的未來。小學(xué)班主任德育工作涉及面廣，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在德育工作中，不斷完善工作方式，開展主題班會(huì)，選拔班干部，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，利用多種途徑，完成德育教育目標(biāo)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亨霞.小學(xué)班主任開展德育工作的策略研究[J].名師在線,2020(14):75-76.

[2]馬菊梅.春風(fēng)化雨，潤物無聲——小學(xué)班主任德育工作之我見[J].課程教育研究,2020(18):197-198.

[3]孫愛國.小學(xué)主題班會(huì)在學(xué)校德育中的重要作用[J].教書育人,2020(13):68-69.

[4]袁麗萍.新課程下小學(xué)班主任德育教育工作的策略分析[J].中國農(nóng)村教育,2020(12):90-91.

作者:尕藏吉 單位:甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣瑪艾鎮(zhèn)中心小學(xué)甘肅甘南