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時(shí)間：2022-05-12 22:56:14
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后進(jìn)生較多的原因分析
（一）學(xué)生方面
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生門檻較低，學(xué)生入學(xué)較容易，入學(xué)后又沒(méi)有了升學(xué)壓力，導(dǎo)致生源的年齡偏低，綜合素質(zhì)方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數(shù)又都是中考落榜生，在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，表現(xiàn)為：
1.時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒(méi)有組織紀(jì)律觀念，遲到、早退時(shí)有發(fā)生。
2.文化底子差，課堂知識(shí)不能全部理解，課后作業(yè)也不能獨(dú)立完成，導(dǎo)致更加討厭學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒逐漸高漲。
3.道德品質(zhì)較差，舉止、言談不文明現(xiàn)象很多，生活中的惡習(xí)也很多，如沉迷于游戲、或者不良書刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時(shí)有發(fā)生，這類后進(jìn)生更容易受到社會(huì)的不良青年所影響。
（二）學(xué)校課堂設(shè)計(jì)方面
1.教材方面。中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)與初中教材無(wú)法連貫銜接，知識(shí)點(diǎn)不連貫，容易脫節(jié)，中職學(xué)生本來(lái)文化基礎(chǔ)就較差，在知識(shí)的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業(yè)課程，憑借現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實(shí)很難接受。教材的實(shí)用性較低，理論知識(shí)較多，而學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)操作方面內(nèi)容又較少，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)了無(wú)用”的思想。
2.課堂教學(xué)方面。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)習(xí)慣了以前的保姆式的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式很被動(dòng)，接受方式也很被動(dòng)，自我學(xué)習(xí)和控制能力都較差，加上環(huán)境的改變，如果班主任看管的不夠嚴(yán)格，就很容易造成學(xué)生的放任自流。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
全面提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)，更應(yīng)該加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)能否提高，社會(huì)主義四有新人的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是應(yīng)該有條理的開(kāi)展，考慮全面。
（一）轉(zhuǎn)化師生關(guān)系
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學(xué)生，為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)需要，就要求中職學(xué)校的班主任摒棄傳統(tǒng)的以教師為主、師道為天的模式，要以學(xué)生為主，秉持著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。這種角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.教師由單純的師長(zhǎng)地位向朋友、親人關(guān)系轉(zhuǎn)變。班主任在正常的教學(xué)過(guò)程中，是傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，學(xué)識(shí)要淵博，同時(shí)也要有高尚的品格。
2.由管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型。良好的學(xué)習(xí)和班級(jí)氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的落后思想。所以創(chuàng)造好的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助后進(jìn)的學(xué)生在班里開(kāi)展各種活動(dòng)：
（1）互學(xué)互幫的活動(dòng)。安排后進(jìn)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生同桌，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以時(shí)刻提醒后進(jìn)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，還可以在課余時(shí)間給后進(jìn)生單獨(dú)輔導(dǎo)，并且?guī)椭筮M(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
（2）使課外活動(dòng)豐富多彩。如多舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進(jìn)生很好地融入到愉快的集體生活中來(lái)，還能給他們提供展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能的舞臺(tái)。
（3）爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖赂呱袑W(xué)生，積極參與“主動(dòng)改正缺點(diǎn)，為集體爭(zhēng)光”的活動(dòng)，在班級(jí)里弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成一個(gè)“比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)”的良好班風(fēng)。
3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，如果后進(jìn)生看待班主任是尊重并且信任的態(tài)度，那么轉(zhuǎn)化工作就會(huì)事倍功半。
4.注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)。中等職業(yè)技術(shù)院校的后進(jìn)生由于多方面原因，自尊心很強(qiáng)，所以班主任在教育的同時(shí)一定要注意保護(hù)好后進(jìn)生的自尊，同時(shí)增加其信心。
0 引言
隨著由信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的綜合的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的信息化工程日益突顯，特別是作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)的城市信息化更是成為了一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，城市信息化建設(shè)日益受到關(guān)注。高校作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，具有小城市的一般特性，因此有必要在校園信息化建設(shè)方面做進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究，為城市信息化做一些基礎(chǔ)性及實(shí)驗(yàn)性的工作。GIS技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，為計(jì)算機(jī)輔助制圖技術(shù)提供了更加強(qiáng)大的功能和更加便利的條件，使地圖制圖更加方便，表達(dá)更加清晰[1-2]。廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院位于廣州市增城廣州華立科技園華立路11號(hào)的華立科技園內(nèi)，華立學(xué)院于2012年初順利通過(guò)學(xué)士學(xué)位評(píng)審，學(xué)院發(fā)展進(jìn)入新篇章，為了加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，隨后立項(xiàng)了基于3S技術(shù)的廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 “虛擬校園”課題，本文即為課題的階段性成果。
1 基礎(chǔ)資料收集與整理
校園數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為華立學(xué)院校園實(shí)測(cè)平面圖及遙感圖像。平面圖的測(cè)繪依托實(shí)驗(yàn)室的全站儀和經(jīng)緯儀由課題組成員實(shí)測(cè)繪制而成，經(jīng)過(guò)了控制測(cè)量、誤差校正、碎步測(cè)量等步驟，具有精確性和一定的現(xiàn)勢(shì)性。針對(duì)學(xué)校新增的地物，課題組成員進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)工作。然后對(duì)作為底圖的圖紙進(jìn)行掃描，要求分辨率不低于300dpi，要求圖像清晰無(wú)變形。測(cè)量完成之后，結(jié)合QB遙感圖像（2010年），對(duì)校園全部圖像進(jìn)行分類，點(diǎn)狀的圖形包括升旗臺(tái)、ATM、校園監(jiān)控、假山石雕、小超市、室外洗手間、各種注記等，線狀圖形包括地物邊界、校園界限、校園道路等，面狀圖形包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、水域、綠化區(qū)等。
2 數(shù)據(jù)輸入
2.1 新建工程及數(shù)據(jù)集 在數(shù)據(jù)輸入之前要先進(jìn)行必要的系統(tǒng)設(shè)置，對(duì)工作目錄、矢量字庫(kù)、系統(tǒng)庫(kù)進(jìn)行設(shè)置[3-4]。之后打開(kāi)mapgis主菜單圖形處理中的輸入編輯，單擊新建工程。根據(jù)校園地類分析，新建點(diǎn)、線、區(qū)文件，如點(diǎn)文件有小賣部.wt、ATM.wt、保安亭.wt等等；線文件有水域.wl、綠化.wl、交通.wl、等等；區(qū)文件有宿舍.wp、運(yùn)動(dòng)場(chǎng).wp、教學(xué)樓.wp等等；為了點(diǎn)、線編輯的方便，建立圖例板，從而根據(jù)點(diǎn)線文件的類型而建立不同的子圖元，并關(guān)聯(lián)工程圖例。
2.2 地圖矢量化及編輯 裝入掃描好的光柵文件，按照預(yù)先的分層對(duì)底圖上的地物進(jìn)行矢量化，首先在底圖上進(jìn)行線編輯，點(diǎn)擊線文件使之處于編輯狀態(tài)，便可依據(jù)線文件的類型完成線的輸入，將圖放大到最適宜的大小進(jìn)行矢量化，可利用快捷鍵F12選擇造線的獲捕方式來(lái)封閉線。完成所有的線編輯之后，若存在相交、重疊、不封閉等的線拓?fù)溴e(cuò)誤，需要進(jìn)行線拓?fù)溴e(cuò)誤的改錯(cuò)，使之不存在線拓?fù)溴e(cuò)誤。線拓?fù)溴e(cuò)誤檢查完畢之后，將所有的區(qū)文件打開(kāi)使之處于可編輯狀態(tài)進(jìn)行拓?fù)涮幚?，選擇所有線，將其進(jìn)行復(fù)制、粘貼；然后進(jìn)行拓?fù)漕A(yù)處理，對(duì)所有的拓?fù)渚€進(jìn)行“自動(dòng)剪斷線”、“清除微短線”、“清重坐標(biāo)”等拓?fù)漕A(yù)處理；最后對(duì)沒(méi)有拓?fù)溴e(cuò)誤的拓?fù)渚€進(jìn)行“線轉(zhuǎn)弧”操作，對(duì)轉(zhuǎn)換后的所有拓?fù)鋮^(qū)“拓?fù)渲亟ā?，完成拓?fù)湓靺^(qū)。其中拓?fù)漕A(yù)處理與拓?fù)渲亟ǖ倪x項(xiàng)均在 “其它”下拉菜單中。拓?fù)渲亟ㄍ瓿珊?，將所有的點(diǎn)文件打開(kāi)使之處于可編輯狀態(tài)，然后根據(jù)圖例板的子圖元進(jìn)行點(diǎn)編輯，通過(guò)點(diǎn)編輯菜單下的輸入點(diǎn)子圖元將點(diǎn)文件一一進(jìn)行輸入編輯。
2.3 屬性編輯與輸入 GIS的優(yōu)勢(shì)便是將空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)結(jié)合，課題組首先對(duì)預(yù)先設(shè)置的屬性結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)置。然后根據(jù)預(yù)先收集的屬性表如教學(xué)樓信息屬性表、宿舍樓信息屬性表、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地屬性信息表等的數(shù)據(jù)進(jìn)行屬性編輯，在菜單欄的“區(qū)編輯”中的“修改區(qū)屬性”。最后對(duì)點(diǎn)文件進(jìn)行點(diǎn)屬性編輯，步驟類似于區(qū)屬性編輯。
3 數(shù)據(jù)輸出
在完成了校園數(shù)據(jù)庫(kù)的建庫(kù)之后，課題組進(jìn)行了校園平面圖的制作，包括圖例制作、地圖整飾、地圖輸出。
3.1 圖例制作 在數(shù)據(jù)輸入時(shí)已經(jīng)建立的圖例版，可以基于其直接輸出圖例，但是為了出圖效果，考慮重新制作圖例，即新建新建圖例.wt、圖例.wl、圖例.wp文件進(jìn)行編輯，加強(qiáng)視覺(jué)表現(xiàn)，圖例效果見(jiàn)圖1。
3.2 工程輸出成圖及地圖整飾 在菜單欄中點(diǎn)擊工程輸出后便進(jìn)入編輯子系統(tǒng)界面，在此界面中的文件菜單欄中，選擇頁(yè)面設(shè)置，可利用ctrl鍵移動(dòng)工程將工程匹配好，進(jìn)行光柵輸出[5]。對(duì)于輸出的圖像，利用Photoshop軟件進(jìn)行圖像的修飾，根據(jù)使用需要加入圖名、制作時(shí)間等信息，成圖效果見(jiàn)圖1。
4 結(jié)語(yǔ)
基于GIS平臺(tái)的校園平面圖制作為下一步整個(gè)華立園的平面圖繪制打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)了制圖流程和建庫(kù)模式，也為華立學(xué)院的校園管理信息系統(tǒng)提供了必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)， 后續(xù)工作將在校園數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行3D模型的構(gòu)建，開(kāi)發(fā)虛擬校園漫游系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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橫掃全球的金融風(fēng)暴帶來(lái)了就業(yè)的寒冬，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作不能決定和影響經(jīng)濟(jì)潮流和就業(yè)市場(chǎng)，但能為就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生提供服務(wù)和信息平臺(tái)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，采用各種方式搭建學(xué)生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱金職院)順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革趨勢(shì)與社會(huì)和諧發(fā)展的要求，注重“市場(chǎng)熱點(diǎn)、企業(yè)人才重點(diǎn)、學(xué)生能力亮點(diǎn)”的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“五位一體”辦學(xué)模式的實(shí)踐，形成了一套立體的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。
一、打破招聘會(huì)傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風(fēng)采
金職院就業(yè)指導(dǎo)部門打破了校園招聘會(huì)的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡(luò)并服務(wù)招聘單位的同時(shí)，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)會(huì)(即結(jié)合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競(jìng)賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)、畢業(yè)生技能和作品競(jìng)賽頒獎(jiǎng)儀式的一種全新的招聘模式)。
例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會(huì)上展出畢業(yè)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設(shè)計(jì)、模型制作、數(shù)控加丁、軟件操作、現(xiàn)場(chǎng)速記等各個(gè)方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。
畢業(yè)生論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)判}刑由4O多位領(lǐng)導(dǎo)、專家和用人單位負(fù)責(zé)人組成，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各專業(yè)參加畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的350多名畢業(yè)生代表提問(wèn)并給予綜合評(píng)定。
招聘單位通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品、技能演示和畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，，r解其真才實(shí)學(xué)，從而決定錄用與否。與會(huì)招聘單位表示“三位一體”的招聘會(huì)使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時(shí)，畢業(yè)生也依靠真才實(shí)學(xué)快捷地贏得‘r心儀的工作。
二、開(kāi)展全程就業(yè)指導(dǎo)。建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系
越是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校就越應(yīng)該積極結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的狀況和學(xué)生的實(shí)際情況，以提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為基點(diǎn)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
金職院的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)階段。根據(jù)各階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)T作的連貫性與針對(duì)性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課程按年級(jí)和專業(yè)采用不同的內(nèi)容和形式：
一年級(jí)：進(jìn)行始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯；
二年級(jí)：加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)、提高綜合素質(zhì)并進(jìn)行多渠道就業(yè)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)淵查和融人活動(dòng)；
三年級(jí)：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進(jìn)行就業(yè)服務(wù)、傳授就業(yè)技巧。
把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學(xué)院的教育教學(xué)體系中，分層開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》《理財(cái)與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高其職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)本學(xué)院近3萬(wàn)名在校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經(jīng)驗(yàn)豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導(dǎo)人才。目前，學(xué)院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，并積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持和幫助。
三、健全咨詢服務(wù)體系。提高就業(yè)心理咨詢水平
在金融危機(jī)陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠(yuǎn)高于往年。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中，焦慮、憂郁、強(qiáng)迫等心理問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。據(jù)報(bào)道，今年大學(xué)業(yè)生因求職而產(chǎn)生心理問(wèn)題的人數(shù)要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)間提前。
金職院針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)咨詢工作涉及兩個(gè)方面：心理咨囪’和政策咨詢。學(xué)生對(duì)政策方面的疑慮可以通過(guò)學(xué)_[辦或就業(yè)指導(dǎo)課得到解決。在心理咨詢方面，學(xué)院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會(huì)針對(duì)畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實(shí)際問(wèn)題，在對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)專門面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問(wèn)題的畢業(yè)生克服心理障礙，調(diào)整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，尋找并逐漸適應(yīng)自己的角色與位置。
四、建設(shè)就業(yè)信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，完善服務(wù)體系
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)成為高校服務(wù)畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時(shí)，學(xué)生越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的主導(dǎo)形態(tài)和重要途徑。
在經(jīng)濟(jì)寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)中心需要整合社會(huì)資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，優(yōu)化就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。
針對(duì)這些需求，金職院就業(yè)信息化建設(shè)做到了以下幾點(diǎn)：1擁有畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站做平臺(tái)、就業(yè)指導(dǎo)部門做后盾，保證就業(yè)工作運(yùn)行順暢；2網(wǎng)站開(kāi)辟豐富的功能模塊，及時(shí)更新內(nèi)容；3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務(wù)功能；4建立信息化檔案庫(kù)，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。
該信息網(wǎng)絡(luò)致力于打造全方位就業(yè)市場(chǎng)信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多功能服務(wù)，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測(cè)評(píng)、素質(zhì)測(cè)評(píng)(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測(cè)驗(yàn))、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網(wǎng)上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會(huì)信息、就業(yè)合作單位網(wǎng)站鏈接等。
五、建立全員參與就業(yè)的工作機(jī)制，提高參與程度
就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動(dòng)員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。
金職院以就業(yè)指導(dǎo)部門為龍頭，分院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生團(tuán)體共同支持和開(kāi)展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級(jí)管理體制，同時(shí)，學(xué)T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導(dǎo)教師四條線全面行動(dòng)，形成了全員抓就、、全程促就、的機(jī)制。
在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，大力發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、特別是論文指導(dǎo)老師的力量，及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全程個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)不同的對(duì)象，分層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機(jī)會(huì)，(以二級(jí)學(xué)院為單位，每周在小學(xué)院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導(dǎo)和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學(xué)生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進(jìn)展現(xiàn)狀)；以人為本，爭(zhēng)取學(xué)生的理解和配合。
同時(shí)，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請(qǐng)校友返校招聘或介紹崗位)，通過(guò)實(shí)習(xí)推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)崗位，發(fā)動(dòng)在校生利用春節(jié)幫助應(yīng)屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)就業(yè)仝員化。
發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育已經(jīng)形成相當(dāng)完善的體系和各具特色的教學(xué)模式，其中以德國(guó)雙元制為代表的教學(xué)模式，取得了令人矚目的成效。近十幾年，我國(guó)職教專家通過(guò)不斷探索實(shí)踐，在借鑒國(guó)外先進(jìn)的職教模式基礎(chǔ)上，也建立起來(lái)了適合我國(guó)具體國(guó)情的五階段職教教學(xué)模式。對(duì)中德的職業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行比較研究，有利于推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、對(duì)中德職業(yè)教育教學(xué)模式的概述
（一）德國(guó)“雙元制”模式
“雙元制”是德國(guó)職業(yè)教育的主要形式。雙元制中的“一元”指職業(yè)技術(shù)學(xué)校，“一元”指企業(yè)，學(xué)生一面在企業(yè)（通常是私營(yíng)的）中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，一面去到職業(yè)技術(shù)學(xué)校（公立的）中接受包括文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)在內(nèi)的義務(wù)教育。這種“雙元”特性，主要表現(xiàn)為：企業(yè)和學(xué)校、實(shí)踐技能和理論知識(shí)的緊密結(jié)合。每一“元”都是培養(yǎng)一個(gè)合格的技術(shù)工人過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
簡(jiǎn)單而言，雙元制模式具有以下主要特征：
（1）同生產(chǎn)緊密的結(jié)合?！半p元制”職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間是在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上面是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后就可以投入工作。
（2）企業(yè)的廣泛參與。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和工作人員。還沒(méi)有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面、多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過(guò)跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。
（3）培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。這種考核辦法，充分體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書更加具有權(quán)威性。
（二）我國(guó)的“五階段周期循環(huán)職教教學(xué)模式”
我國(guó)的“五階段周期循環(huán)職業(yè)教育教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱為五階段教學(xué)模式）是在借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“市場(chǎng)調(diào)查與分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施和管理、以及教學(xué)的評(píng)價(jià)”五個(gè)職教教學(xué)模式要素的深入研究，并運(yùn)用多學(xué)科和多種理論而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一套較為系統(tǒng)的、適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的能力本位的職業(yè)教育教學(xué)模式。該模式分為五個(gè)基本階段，具有周期循環(huán)提高的特點(diǎn)，我們把它稱作“五階段周期循環(huán)職教模式”。
五階段教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是：以能力本位思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用了教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、課程設(shè)計(jì)理論和一般系統(tǒng)理論、營(yíng)銷學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)理論。
五階段教學(xué)模式的特點(diǎn)：
（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向。從“市場(chǎng)調(diào)查與分析”入手，提出了職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置，必須以市場(chǎng)作為導(dǎo)向，伴隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化而變化，開(kāi)設(shè)什么專業(yè)、規(guī)模多大、人才規(guī)格如何、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益怎樣等等，都需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析。
（2）以能力培養(yǎng)為中心。從課程的開(kāi)發(fā)到教學(xué)的實(shí)施再到成績(jī)的考核，都以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為主線，非常重視綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。
（3）以科學(xué)方法為指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外一系列方式方法的實(shí)踐和對(duì)比，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出了適合職業(yè)技術(shù)院校的市場(chǎng)調(diào)查與分析、職業(yè)分析、教學(xué)環(huán)境開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施與管理和教學(xué)評(píng)價(jià)所需的方法，保證了該模式的系統(tǒng)性和實(shí)用性。
（4）具有自我完善的功能。為了使模式能夠高質(zhì)、高效的運(yùn)行，在第五階段設(shè)置了教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。這樣，整個(gè)模式經(jīng)過(guò)一個(gè)周期就會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的提高，從而保證不斷地在新的水平上運(yùn)轉(zhuǎn)。
總之，“五階段職教模式”是在借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)的實(shí)際情況，圍繞著市場(chǎng)調(diào)查與分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)環(huán)境開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等五個(gè)階段，反復(fù)探索實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出來(lái)的新的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式，具有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、對(duì)上述模式的分析與比較
下面將“雙元制”和“五階段模式”進(jìn)行比較。
（一）兩種教學(xué)模式在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的比較
（二）兩種教學(xué)模式在教學(xué)軟硬件設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與管理等方面的比較
（三）兩種教學(xué)模式在功能、特點(diǎn)等方面的比較
通過(guò)對(duì)德國(guó)“雙元制”和我國(guó)的“五階段職業(yè)教育教學(xué)模式”進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩種教學(xué)模式具有很多的共性，主要表現(xiàn)為：（1）采用非學(xué)科式的、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式；（2）整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程是個(gè)包括獲取信息、制定工作計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的完整的行為模式；（3）采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式：（4）教師的作用發(fā)生了根本的變化，即從傳統(tǒng)的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者；（5）采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)重視學(xué)生實(shí)際操作能力。
三、對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)模式改革的建議
教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、圍繞某一主題形成的穩(wěn)定而簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型及其具體操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。教學(xué)模式?jīng)Q定著能力培養(yǎng)的過(guò)程、方式和手段，構(gòu)建出具有鮮明職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，是實(shí)施能力教育的先決條件。為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育更好的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革就顯得非常緊要，對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)建議。
（一）加大課程改革力度，建立健全課程體系
教學(xué)模式的核心是課程設(shè)計(jì)，因此，高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)放在課程改革上。根據(jù)職業(yè)能力形成發(fā)展的規(guī)律構(gòu)建課程體系。確定課程體系就是：把能力培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，最終形成從內(nèi)容到形式都協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課程體系。另外，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)提出的新的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上做出合理分配，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育課程與普通教育課程、職業(yè)培訓(xùn)課程三者之間的有機(jī)融合，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)寬專多能的復(fù)合型及智能型人才的需求。同時(shí)，要建立全國(guó)統(tǒng)一的教育和培訓(xùn)課程管理機(jī)構(gòu)，以保障課程之間的有機(jī)融合。
（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式
教學(xué)方式應(yīng)該從注重“教”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)”上，同時(shí)要特別重視學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師為中心，以課堂為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)崗位增多，職業(yè)流動(dòng)加快，對(duì)從業(yè)者的能力與素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。
（三）加強(qiáng)企業(yè)的作用
在實(shí)際訓(xùn)練課中，加強(qiáng)企業(yè)的作用。實(shí)際訓(xùn)練課是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)教育課程的特色之一，也是學(xué)生講課堂上的學(xué)術(shù)性或是理論性的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。從目前的情況來(lái)看，僅僅依靠學(xué)校自身的力量來(lái)真正組織好實(shí)訓(xùn)課，存在著很多制約的瓶頸。原因有，一是實(shí)際訓(xùn)練的固定資源嚴(yán)重缺乏。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備需要足夠的資金投入，在我國(guó)教育資源不足的情況下，政府投入的資金無(wú)法滿足當(dāng)前各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展需求。另外，由于全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)技術(shù)裝備明顯落后于實(shí)際生產(chǎn)步伐。二是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)師資的缺乏。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)更新迅速，教師如果長(zhǎng)時(shí)間脫離生產(chǎn)一線，知識(shí)容易老化。三是教材容易過(guò)時(shí)。解決這些問(wèn)題，需要政府加強(qiáng)協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，讓企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中進(jìn)行密切合作，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
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全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，是一項(xiàng)由教育部職成教司主辦、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)承辦的面向全體中職學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)。該競(jìng)賽以“弘揚(yáng)民族精神，樹立職業(yè)理想”為主題，內(nèi)容和形式上均抓住中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的核心問(wèn)題，充分體現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，不僅貼近中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合他們的思想和實(shí)際，也適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)。
一、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽對(duì)學(xué)校德育工作的促進(jìn)作用
1.競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)校更重視德育，德育活動(dòng)開(kāi)展更有效
“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)校、教師有了明確的活動(dòng)方案，在客觀上指導(dǎo)了學(xué)校如何去做德育工作，如何開(kāi)展德育活動(dòng)，如何讓職校生在實(shí)踐中煥發(fā)活力。
2.競(jìng)賽活動(dòng)讓中職生找回了自信，找到了目標(biāo)
中職學(xué)生同樣渴望成功、成才，同樣希望自己得到別人的承認(rèn)和社會(huì)的認(rèn)同，“文明風(fēng)采”活動(dòng)項(xiàng)目較多，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加，獲獎(jiǎng)面也比較大，能充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3.競(jìng)賽活動(dòng)讓基層德育工作者的能力得到了提升
教師是德育工作的主力軍。通過(guò)組織“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，一大批年輕教師成長(zhǎng)了起來(lái)，在做好學(xué)校德育工作，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性方面，進(jìn)行了積極探索。
4.競(jìng)賽活動(dòng)讓中職生的風(fēng)采得到了充分的展示
同學(xué)們通過(guò)多種文體、攝影畫面、FLASH畫面、演講，既表達(dá)了自己對(duì)真善美的追求，對(duì)成才和創(chuàng)業(yè)的渴望，對(duì)即將從事的職業(yè)、對(duì)祖國(guó)對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也展示了他們出眾的才藝和豐富多彩的生活。
5.競(jìng)賽活動(dòng)更便于組織，學(xué)生參與熱情高
“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)都是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)校也較容易組織，而學(xué)生在參于其中時(shí)，不知不覺(jué)地接受了教育。
二、謹(jǐn)防“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中的不和諧因素產(chǎn)生負(fù)面影響
“重結(jié)果，更重過(guò)程”，是“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的重要特點(diǎn)。參賽的目的并非單純獲獎(jiǎng)，而在于通過(guò)精心組織，促進(jìn)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)健康、持續(xù)地開(kāi)展。太重結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致以下一些不和諧的現(xiàn)象出現(xiàn)。
1.學(xué)生的比賽變成老師的舞臺(tái)
學(xué)生應(yīng)是比賽的主體，老師只是起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。但是現(xiàn)在在某些學(xué)校卻出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學(xué)生參與的少，甚至不參與，作品由老師代做，署學(xué)生的名。
2.有抄襲現(xiàn)象
早在第三屆“征文比賽評(píng)審工作總結(jié)”中，評(píng)委會(huì)就指出抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在各個(gè)學(xué)校的具體組織過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)很多此類現(xiàn)象。
3.部分作品內(nèi)容不能表現(xiàn)中職生的真情實(shí)感
有些同學(xué)為了獲獎(jiǎng)，杜撰出許多不切實(shí)際的事情，甚至編造出離奇的生活經(jīng)歷，虛構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重。
以上幾點(diǎn)是與以“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的主題背道而馳的，職業(yè)教育要堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)化素質(zhì)教育，做到“做事”與“做人”的高度統(tǒng)一。以上幾種現(xiàn)象明顯是不正確的，應(yīng)摒棄。
三、對(duì)文明風(fēng)采大賽的幾點(diǎn)建議
1.設(shè)立教師組項(xiàng)目
在設(shè)立中職生項(xiàng)目的同時(shí)也應(yīng)設(shè)立教師項(xiàng)目，為教師提供展示的舞臺(tái)，讓中職的教師也能展示自我。
2.將參賽時(shí)間放在秋學(xué)期，頒獎(jiǎng)時(shí)間放在春學(xué)期
建議將參賽時(shí)間放在秋學(xué)期，頒獎(jiǎng)時(shí)間放在春學(xué)期，這樣新生開(kāi)學(xué)時(shí)也便于學(xué)校結(jié)合“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，扎實(shí)地開(kāi)展一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)后，春學(xué)期經(jīng)過(guò)一段時(shí)間期待后，收到組委的證書，獲獎(jiǎng)?wù)呦矏偟男那槭遣谎远鞯摹?/p>
3.對(duì)“不文明”現(xiàn)象實(shí)行一票否決
既然是“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，理應(yīng)不能讓“不文明”現(xiàn)象有生存的土壤。對(duì)于弄虛作假的，不但要取消比賽資格，還要進(jìn)行批評(píng)教育。
4.把“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃
把“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校的常態(tài)工作來(lái)抓，把競(jìng)賽與日常德育工作結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。
我們相信，“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)越辦越好，組織工作也會(huì)越來(lái)越細(xì)致，對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)作用也會(huì)越來(lái)越大。從而切實(shí)形成“抓技能培養(yǎng)有技能大賽，促品德教育有‘文明風(fēng)采’，思想品德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)兩加強(qiáng)兩促進(jìn)的局面”。
在學(xué)校黨支部、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點(diǎn)》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計(jì)劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好接待工作
作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì)議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢(shì)和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過(guò)自學(xué)和參加各種形式的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過(guò)學(xué)習(xí)，把握工作方向，開(kāi)拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來(lái)較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，并靈活掌握辦事的尺度，對(duì)臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師服務(wù)，跟外界往來(lái)過(guò)程中做好橋梁作用。
二、 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)
服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問(wèn)題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過(guò)再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識(shí)到重大會(huì)議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)于會(huì)議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛(ài)國(guó)家活動(dòng)、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評(píng)工作、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽(yù)陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì)場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，工作落實(shí)到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。
四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，切實(shí)做好各項(xiàng)工作
甘于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無(wú)規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過(guò)宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛(ài)崗敬業(yè)，不計(jì)名利，不辭勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項(xiàng)工作更加順利開(kāi)展。
1、當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開(kāi)。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。
5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。
6、加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。
7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽(tīng)電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。
五、下學(xué)期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開(kāi)展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。
1、深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作要點(diǎn)，與學(xué)?？傮w安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)為重點(diǎn)，科學(xué)安排處室工作，組織落實(shí)。
2、直面辦公室工作的難點(diǎn)，探尋突破口。
特別是教師工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性要更加明確一些，評(píng)價(jià)體系適時(shí)調(diào)整、對(duì)外宣傳檔次要更高一些。
3、堅(jiān)持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來(lái)，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅(jiān)持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來(lái)抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計(jì)1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型、實(shí)用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進(jìn)行全面的翻新裝修，新的實(shí)訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗(yàn)收，于明年三月份開(kāi)學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運(yùn)動(dòng)場(chǎng)馬上開(kāi)工建設(shè)，200多萬(wàn)的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對(duì)技能型人才需求的實(shí)際，著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長(zhǎng)遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個(gè)專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長(zhǎng)高武國(guó)任組長(zhǎng)，分管招生副校長(zhǎng)王相平任副組長(zhǎng)的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時(shí)召開(kāi)中職招生工作會(huì)議，專題研究部署中職招生工作，及時(shí)研究解決中職招生工作中存在的困難和問(wèn)題。縣教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機(jī)構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實(shí)到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級(jí)中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實(shí)際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實(shí)到班，責(zé)任落實(shí)到人，嚴(yán)格實(shí)行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國(guó)家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對(duì)相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點(diǎn)傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計(jì)劃、招生政策和招生辦法，適時(shí)做好分流學(xué)生動(dòng)員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實(shí)行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點(diǎn)抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。
3、加大宣傳力度，切實(shí)做好招生服務(wù)工作?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用招生簡(jiǎn)章、會(huì)議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時(shí)機(jī)，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長(zhǎng)帶隊(duì)，組織招生老師組成中職招生宣傳隊(duì)，分組深入社區(qū)、村隊(duì)和農(nóng)戶家中面對(duì)面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時(shí)，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時(shí)公布招生計(jì)劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)專業(yè)，及時(shí)為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進(jìn)一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。
4、加大落實(shí)力度，全力推進(jìn)中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進(jìn)一步加快中職招生進(jìn)度，進(jìn)一步增補(bǔ)措施，全力推進(jìn)中職招生工作。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)為契機(jī)，及時(shí)深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進(jìn)入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對(duì)安龍縣各完全中學(xué)、初級(jí)中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進(jìn)行專項(xiàng)考核。對(duì)完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對(duì)完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長(zhǎng)視其情況進(jìn)行誡勉談話并通報(bào)批評(píng)。
5、推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來(lái)，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動(dòng)招生就業(yè)，促進(jìn)辦學(xué)效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實(shí)有效。我們?cè)鷮?shí)實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅(jiān)持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求
職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進(jìn)行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實(shí)施走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實(shí)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進(jìn)行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問(wèn)題和困難。
(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們既得到經(jīng)濟(jì)收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
三、存在問(wèn)題與不足
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的意義
實(shí)踐科學(xué)發(fā)展職業(yè)院校的生命力取決于辦學(xué)的質(zhì)量與效益。它涉及的不僅是教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，更重要的是學(xué)校自身的科學(xué)發(fā)展問(wèn)題。唯有科學(xué)發(fā)展才能提高自身的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
履行學(xué)校使命職業(yè)院校的使命是培養(yǎng)社會(huì)主義的勞動(dòng)者和接班人。在履行使命的過(guò)程中，要預(yù)測(cè)前進(jìn)道路上的各種環(huán)境變化，并對(duì)多種變化引發(fā)的問(wèn)題提出預(yù)先的解決方案，以采取積極的措施。
明確發(fā)展目標(biāo) 職業(yè)院校在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展方向、目標(biāo)和任務(wù)，必須用基于現(xiàn)實(shí)、切實(shí)可行、條理清晰、陳述簡(jiǎn)明的文本規(guī)劃進(jìn)行說(shuō)明，成為學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的藍(lán)本。
認(rèn)清發(fā)展要素 職業(yè)院校由于歷史根源、地理位置、資源條件、社會(huì)背景、發(fā)展目標(biāo)等原因，形成各自不同的發(fā)展要素和特色。認(rèn)清專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、學(xué)科研究、實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)等具有本校特色的發(fā)展要素，方能成就未來(lái)的規(guī)劃目標(biāo)。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的理念
編制有質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)有現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)理念。
立足社會(huì)需求 審視學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境狀況和學(xué)校在其中的位置，定位自身的發(fā)展空間，使學(xué)校能夠不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
重視和諧發(fā)展 處理好各類目標(biāo)之間的辯證關(guān)系，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)、整體規(guī)劃與專項(xiàng)規(guī)劃、業(yè)務(wù)部門與管理部門之間的相互配合與銜接。依據(jù)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)營(yíng)造適宜師生全面發(fā)展的人文環(huán)境。
彰顯自身特色 明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建專業(yè)品牌和學(xué)科體系。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的策略
發(fā)展適應(yīng)需求 職業(yè)院校與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，故自身發(fā)展規(guī)劃要符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面臨的主要問(wèn)題等，要有清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)校所處的發(fā)展環(huán)境作出科學(xué)的判斷，找準(zhǔn)自身在高職教育體系中的位置。通過(guò)對(duì)比分析，明確學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)，編制出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)劃方案。
頂層結(jié)合基層 注重規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)和基層愿望相結(jié)合、自上而下和自下而上相結(jié)合、民主與集中相結(jié)合。頂層規(guī)劃能傳遞至基層部門規(guī)劃，基層愿望能反映到頂層規(guī)劃。
規(guī)劃考慮執(zhí)行 規(guī)劃要留有充分余地，保障切實(shí)可行。規(guī)劃要求保證能夠?qū)崿F(xiàn)，不是嘗試科學(xué)試驗(yàn)。歷史經(jīng)驗(yàn)表明：最大的失誤就是規(guī)劃失誤，最大的浪費(fèi)就是規(guī)劃浪費(fèi)。
重在實(shí)施過(guò)程 編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，待論證表決通過(guò)后即進(jìn)入規(guī)劃實(shí)施階段。規(guī)劃編制工作完成即表明實(shí)施行動(dòng)開(kāi)始，實(shí)施績(jī)效評(píng)估隨即跟上。務(wù)必防止束之高閣的檔案型學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方，應(yīng)逐年滾動(dòng)修訂、有序調(diào)整。
重視宣講普及 規(guī)劃文本需要解讀、貫徹、宣講、執(zhí)行，讓每一位教職員工都知曉，讓每一項(xiàng)工作都與規(guī)劃任務(wù)掛鉤，讓每一步行動(dòng)都創(chuàng)造預(yù)期成效。全體員工都要維護(hù)規(guī)劃的嚴(yán)肅性和指導(dǎo)性，圍繞規(guī)劃，同心協(xié)力，有效實(shí)施。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的特點(diǎn)
簡(jiǎn)潔明了 由學(xué)校愿景、發(fā)展使命、目標(biāo)任務(wù)和保障措施四部分組成。簡(jiǎn)明的規(guī)劃內(nèi)容不包括學(xué)?，F(xiàn)狀和內(nèi)外環(huán)境分析。特征是簡(jiǎn)明扼要，文字不多，語(yǔ)言生動(dòng)，容易記憶，節(jié)省閱讀時(shí)間，修訂方便，具有極強(qiáng)的感召力，適用于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 由現(xiàn)狀分析、目標(biāo)思路、主要任務(wù)和保障措施四部分組成?，F(xiàn)狀分析是對(duì)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，明確現(xiàn)有資源狀況，認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，評(píng)估總體實(shí)力，從而明確發(fā)展目標(biāo)和思路；主要任務(wù)涉及人才培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科技創(chuàng)新、師資隊(duì)伍、國(guó)際交流與合作、基礎(chǔ)設(shè)施、黨政工團(tuán)、德育思想與精神文明建設(shè)等十個(gè)方面；保障措施是確保發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所需要的人、財(cái)、物以及相關(guān)制度安排，包括加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制度創(chuàng)新、科學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)保障、規(guī)劃監(jiān)控等方面。特征是綜合全面，系統(tǒng)規(guī)范，信息量大，論證嚴(yán)謹(jǐn)，具體明確，具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，適用于高等職業(yè)技術(shù)院校。
系統(tǒng)全面 有總體規(guī)劃(也稱戰(zhàn)略規(guī)劃)為頂層、專項(xiàng)規(guī)劃和部門規(guī)劃為支撐的規(guī)劃體系?？傮w規(guī)劃著眼于從戰(zhàn)略高度和宏觀層面對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展進(jìn)行總體設(shè)計(jì)；專項(xiàng)規(guī)劃是對(duì)總體規(guī)劃中主要任務(wù)的分解，涉及學(xué)校各方面的主要工作，如專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、科技發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等；部門規(guī)劃包括各部門規(guī)劃和直附屬單位規(guī)劃。特征是系統(tǒng)全面，規(guī)模宏大，分類管理，具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的分層
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制可分三層：一是戰(zhàn)略層；二是實(shí)施層；三是執(zhí)行層。規(guī)劃編制分層的意義在于可以實(shí)現(xiàn)分層管理和分類指導(dǎo)，上下聯(lián)動(dòng)和滾動(dòng)修訂，各司其職和落實(shí)責(zé)任，文獻(xiàn)檢索和稽查督察。
戰(zhàn)略層規(guī)劃戰(zhàn)略層規(guī)劃屬中長(zhǎng)期（大于五年）可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。它以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，為學(xué)校提供綱領(lǐng)性方向指引。它系統(tǒng)分析學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、需求變化、地位作用和主要任務(wù)，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，包括學(xué)校中上層干部的培養(yǎng)策略。戰(zhàn)略層規(guī)劃由以下四部分組成：一是發(fā)展內(nèi)外環(huán)境分析；二是愿景、使命和目標(biāo)導(dǎo)向；三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略選擇；四是規(guī)劃發(fā)展的主要任務(wù)。戰(zhàn)略層規(guī)劃重在解決決策認(rèn)識(shí)的科學(xué)性。戰(zhàn)略層規(guī)劃可8～15年編制1次。
實(shí)施層規(guī)劃 實(shí)施層規(guī)劃（五年規(guī)劃）從戰(zhàn)略層規(guī)劃（頂層規(guī)劃）中延伸而來(lái)。它以戰(zhàn)略規(guī)劃為依據(jù)，為學(xué)校制定發(fā)展的總體實(shí)施方案。它系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法和手段。實(shí)施層規(guī)劃由以下六部分組成：一是實(shí)施任務(wù)的有利或不利因素；二是具體任務(wù)的簡(jiǎn)明陳述；三是分項(xiàng)任務(wù)的邏輯排列；四是任務(wù)的實(shí)施戰(zhàn)術(shù)；五是實(shí)施部門的責(zé)任分配；六是實(shí)施任務(wù)的資源安排。實(shí)施層規(guī)劃以其實(shí)踐性、方法性、事業(yè)性及靈活性為特性。其內(nèi)容可按主要任務(wù)分解為人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地、素質(zhì)教育、質(zhì)量管理、學(xué)術(shù)科研、職業(yè)道德、校園環(huán)境、社會(huì)服務(wù)等篇章來(lái)進(jìn)行闡述。實(shí)施層規(guī)劃重在保障實(shí)施任務(wù)的可行性。實(shí)施層規(guī)劃每4～5年編制1次。
執(zhí)行層規(guī)劃 執(zhí)行層規(guī)劃即實(shí)施層規(guī)劃（五年規(guī)劃）指導(dǎo)下的年度工作計(jì)劃。它詳細(xì)規(guī)劃年內(nèi)（兩學(xué)期）的具體工作任務(wù)、執(zhí)行時(shí)間、預(yù)期成效和落實(shí)措施。執(zhí)行層規(guī)劃由以下五部分組成：一是年度任務(wù)分項(xiàng)陳述；二是任務(wù)執(zhí)行時(shí)間安排；三是執(zhí)行任務(wù)質(zhì)量要求；四是執(zhí)行人員職責(zé)分工；五是執(zhí)行任務(wù)保障措施。執(zhí)行層規(guī)劃以其部門性、靈活性、差異性、考核性為特點(diǎn)。其內(nèi)容可因工作性質(zhì)而分解成教學(xué)、科研、服務(wù)、師資、學(xué)生、黨務(wù)等工作部門進(jìn)行描述。執(zhí)行層規(guī)劃重在解決執(zhí)行任務(wù)的績(jī)效性。執(zhí)行層規(guī)劃每0.5～1年編制1次。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的步驟
現(xiàn)狀與背景分析 涉及內(nèi)外環(huán)境評(píng)估、學(xué)?，F(xiàn)狀評(píng)估和價(jià)值觀念評(píng)估。價(jià)值評(píng)估指學(xué)校服務(wù)對(duì)象的價(jià)值取向及希望，學(xué)校自身服務(wù)社會(huì)民眾的理念與責(zé)任。
規(guī)劃和戰(zhàn)略選擇 涉及在前期調(diào)研分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)及發(fā)展戰(zhàn)略。它是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，編制周期長(zhǎng)，理論概括力強(qiáng)，覆蓋范圍廣。
實(shí)施方案編制 涉及分解排列目標(biāo)任務(wù)，制定實(shí)施行動(dòng)方案。五年發(fā)展規(guī)劃細(xì)化到具體年度，包括實(shí)施策略，保障實(shí)施目標(biāo)任務(wù)的明確可行，便于各部門制定年度執(zhí)行計(jì)劃。
文本初稿擬定 涉及按照規(guī)范要求寫出學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃文本初稿，供征求意見(jiàn)和討論修改。一般需要幾上、幾下的過(guò)程。
論證審定通過(guò) 涉及對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行論證修訂，提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，黨委行政審核，學(xué)校教代會(huì)、職代會(huì)表決通過(guò)。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的方法
流程控制法 編制合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃流程。合理地分解任務(wù)，明確各階段、各環(huán)節(jié)、各部門的目標(biāo)任務(wù)，有步驟地推進(jìn)規(guī)劃編制工作，以保證編制工作能在特定時(shí)間內(nèi)以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高效率完成。
統(tǒng)計(jì)圖表法 編制學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展規(guī)劃圖表。圖表的指標(biāo)項(xiàng)可分定量數(shù)據(jù)、定性數(shù)據(jù)和模糊數(shù)據(jù)。定量的用數(shù)據(jù)表示；定性的用符號(hào)表示；難定的用文字表示。數(shù)據(jù)、符號(hào)、文字可轉(zhuǎn)化成直觀的圖形表示。
量表調(diào)查法 利用有關(guān)調(diào)查量表，如英國(guó)政府在制定學(xué)校管理規(guī)劃時(shí)常用的scot量表。盡管該量表來(lái)源于民間，屬于“草根研究模式”，但學(xué)校師生員工容易接受，易于得出調(diào)查結(jié)果，有利提出學(xué)校發(fā)展對(duì)策。
態(tài)勢(shì)分析法 如swot分析法，將與學(xué)校規(guī)劃發(fā)展密切相關(guān)的各種內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（strength）、劣勢(shì)（weakness）、外部機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat）等通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。
反復(fù)論證法 初步形成的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃須經(jīng)校內(nèi)師生員工、校外資深專家和社會(huì)各界代表的反復(fù)論證，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，逐步完善修改，確定正式文本，提交學(xué)術(shù)委員會(huì)審核和學(xué)校工會(huì)委員表決。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制組織
編制組織的設(shè)立 由于編制有國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，一般學(xué)校成立臨時(shí)性的發(fā)展規(guī)劃編制工作組，大的綜合性院?？沙闪ⅰ皩W(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制委員會(huì)”，待規(guī)劃編制工作完成后過(guò)渡為“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行委員會(huì)”，繼續(xù)行使職權(quán)。
編制組織的成員 應(yīng)包括校內(nèi)成員、校外專家和社會(huì)代表三部分。校內(nèi)成員指學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、骨干教師和部分學(xué)生干部；校外專家指國(guó)家或省級(jí)專職督學(xué)和規(guī)劃專家；社會(huì)代表指主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)社團(tuán)負(fù)責(zé)人等。編制組成員具有社會(huì)性、廣泛性和專業(yè)性的特點(diǎn),可保證學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性。
編制組織的管理 編制組織內(nèi)可分調(diào)查組、秘書組、咨詢組、執(zhí)行組等。調(diào)查組負(fù)責(zé)規(guī)劃調(diào)查統(tǒng)計(jì)信息的采集整理；秘書組負(fù)責(zé)規(guī)劃文本的形成；咨詢組負(fù)責(zé)規(guī)劃編制文本的質(zhì)量控制；執(zhí)行組負(fù)責(zé)編制工作統(tǒng)籌安排和實(shí)施評(píng)估。
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中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0033-02
收稿日期：2015-01-05
作者簡(jiǎn)介：陳社廣（1969-），男，江門市新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)助理、工程師、講師。研究方向：中職德育教育與管理。（廣東 新會(huì)/529100）
目前，在中職教育無(wú)法克服社會(huì)不利因素的情況下，德育工作應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)為根、規(guī)范引領(lǐng)、德育導(dǎo)航，并以此構(gòu)建“六個(gè)一” 的德育工作模式，是務(wù)實(shí)有效的出路。
一、打造一支過(guò)硬的德育師資隊(duì)伍
班主任是德育工作的具體實(shí)施者，是開(kāi)展德育工作的中堅(jiān)力量，是德育工作質(zhì)量的根本保障。如何打造好班主任隊(duì)伍，提高班主任的自身素質(zhì)、工作水平和業(yè)務(wù)能力，是德育工作的重頭戲，是成敗的關(guān)鍵。具體我們可以從以下幾個(gè)方面出招。
1.細(xì)化班主任工作職責(zé)
有責(zé)才有為。班主任只有知道自己該做什么，才會(huì)更主動(dòng)地去做好什么;管理者也只有明確班主任須做什么，才能有效地檢查、督促和考核什么。為此，我們可圍繞班級(jí)的思想素養(yǎng)、教學(xué)、日常管理等方面的要求作修訂、補(bǔ)充和完善，細(xì)化《班主任工作職責(zé)》，讓班主任有綱可依，工作有的放矢，提高班級(jí)管理的成效。
2.優(yōu)化《班主任工作指引》
班主任老師，任職有新有老，經(jīng)驗(yàn)有多有少，能力有強(qiáng)有弱。然而，班級(jí)管理內(nèi)容是常規(guī)的，流程是共性的，目標(biāo)是一致的。為此，學(xué)校應(yīng)在總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化《班主任工作指引》，指導(dǎo)班主任更有效、更高效地開(kāi)展工作。
3.深化文明班量化考核和優(yōu)秀班主任評(píng)比
在班級(jí)日常管理工作中，我們既需依靠班主任的自覺(jué)性，更需借助檢查、評(píng)比、反饋、考核等多管齊下的有效措施，開(kāi)展月度、學(xué)期文明班考核和優(yōu)秀班主任評(píng)比，以評(píng)培優(yōu)，以評(píng)促改，以評(píng)扶弱，調(diào)動(dòng)師生的工作積極性，營(yíng)造你追我趕的良好氛圍，使工作更好更快進(jìn)入良性循環(huán)。
4.提高班主任綜合能力
我們要善于借鑒成功企業(yè)的先進(jìn)管理理念，舉辦班主任綜合能力拓展培訓(xùn)。如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行力培養(yǎng)、隊(duì)列操練能力、正能量培訓(xùn)、班主任實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)、主題班會(huì)教案/課件設(shè)計(jì)制作比賽等，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，豐富班主任的內(nèi)涵，強(qiáng)化班主任的內(nèi)功。
5.規(guī)范班主任重點(diǎn)工作標(biāo)準(zhǔn)
班主任工作的重點(diǎn)包括班主任工作計(jì)劃、班會(huì)課備課、班級(jí)管理常規(guī)等內(nèi)容。把好質(zhì)量關(guān)，定標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。如對(duì)班主任工作計(jì)劃審閱后點(diǎn)評(píng)反饋，《班主任工作手冊(cè)》備課實(shí)行“規(guī)定動(dòng)作制”，統(tǒng)一班會(huì)課的必備內(nèi)容，包括上周小結(jié)、解決問(wèn)題措施、下周工作重點(diǎn)、常規(guī)工作布置、溫馨提示、拓展延伸等，向班會(huì)課要成效;定期組織學(xué)生代表舉辦班主任工作民意測(cè)評(píng)，了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，及時(shí)改進(jìn)和完善班主任各項(xiàng)工作。
6.“以優(yōu)帶優(yōu)”加速班主任成長(zhǎng)
為加速班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)，我們可通過(guò)舉辦“十佳”班主任評(píng)比，評(píng)選出“十佳”班主任，樹立班主任團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)標(biāo)桿和榜樣。采用師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮“十佳”的輻射作用，從班主任隊(duì)伍中推選出十位優(yōu)秀班主任為培養(yǎng)對(duì)象，舉辦“十佳”帶“十優(yōu)”活動(dòng)，加速十位優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)、成才。以優(yōu)帶優(yōu)活動(dòng)營(yíng)造的良好師資培養(yǎng)氛圍，能有效帶動(dòng)其他班主任一同成長(zhǎng)。
二、踐行一個(gè)大綱――德育序列化教育大綱
“怎樣教”固然重要，但事實(shí)上，“教什么”更重要。很多用人單位有這樣的同感：招一個(gè)員工容易，招一個(gè)好員工很難。一個(gè)“好”字，說(shuō)到底就是德與能是否兼?zhèn)?，良好的職業(yè)素養(yǎng)是否形成。我們應(yīng)瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位的需求，制定能接地氣的可實(shí)施性德育大綱，規(guī)范教育內(nèi)容，才能回歸職業(yè)需求。具體要做到“四結(jié)合”。
1.結(jié)合就業(yè)需求的德育教育綱要
要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職人才的共性需求，旨在較好地實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，角色對(duì)接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)展學(xué)生德育工作，讓學(xué)生在具備一定職業(yè)技能的同時(shí)，更具備一定綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)，就業(yè)得更好的雙贏目標(biāo)。
2.結(jié)合校情國(guó)情的德育教育綱要
我們要充分結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實(shí)際情況，把德育教育與學(xué)校常規(guī)工作有機(jī)融合，如畢業(yè)生招聘會(huì)、技能節(jié)、校運(yùn)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等。以人文背景作烘托，提高德育教育的感染力和滲透力，更高效地實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)。
3.結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)及時(shí)間背景的德育教育綱要
不同年級(jí)有不同的思想特點(diǎn)、有不同的成長(zhǎng)需求。實(shí)施中，我們應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，分級(jí)推進(jìn)。我們還要緊緊把握住特定的時(shí)間背景創(chuàng)設(shè)的有利氛圍構(gòu)建教育主題。如學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。
4.結(jié)合國(guó)旗下講話的德育教育綱要
我們可設(shè)定有針對(duì)性的德育教育主題，借助有代表性的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生來(lái)動(dòng)員、教育或分享，形成德育教育合力。
三、整肅一副儀容儀表
中職學(xué)生的儀容儀表最能反映其思想、個(gè)性以及價(jià)值觀取向。為此，每年、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，第一件事就是開(kāi)展學(xué)生儀容儀表專項(xiàng)治理，尤其是新生，要堅(jiān)持原則按照學(xué)校既定的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)把好第一關(guān)，糾正留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)的男生，染發(fā)、燙發(fā)的學(xué)生;發(fā)長(zhǎng)觸肩的女生按標(biāo)準(zhǔn)束發(fā)。學(xué)生在校上課期間一律穿校服、實(shí)習(xí)服。在生活區(qū)以外不得穿拖鞋，在實(shí)訓(xùn)區(qū)一律穿布鞋;女生不得涂指甲，男女生不得留長(zhǎng)指甲、戴飾物等，以全身掃描式的上抓頭發(fā)，中抓校服，下抓鞋子，細(xì)抓妝飾的“四個(gè)抓”來(lái)端正學(xué)生的生活態(tài)度。對(duì)個(gè)別棘手的個(gè)案，一方面，要通過(guò)做好過(guò)細(xì)的教育引導(dǎo)，以理服人;同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，爭(zhēng)取其理解與支持。
四、落實(shí)一項(xiàng)規(guī)章制度――校園十不準(zhǔn)
學(xué)校的規(guī)章制度匯總起來(lái)很多，但對(duì)中職學(xué)生，如果要全部執(zhí)行，絕不是一件容易的事情，也不一定能達(dá)到目的。為此，學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際，循序漸進(jìn)，選定十條最迫切、最基本，也容易實(shí)施的規(guī)定，匯集成《學(xué)生校園十不準(zhǔn)》。通過(guò)層級(jí)作動(dòng)員、引導(dǎo)、試行，讓學(xué)生由抗拒到理解，由理解到執(zhí)行，由執(zhí)行到遵守，由遵守走向自覺(jué)，由自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的服從意識(shí)由此會(huì)得到大大提升，校園的學(xué)習(xí)、生活秩序也會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍。
五、確立一個(gè)定位――德育為首當(dāng)先導(dǎo)
德育為首，是德育教育必須走在各項(xiàng)工作的前頭，要先行，當(dāng)先導(dǎo)，即成才必先成人。學(xué)校的德育工作，若離開(kāi)了其主體――學(xué)習(xí)這一中心，為德育而德育，那將成空談德育。德育工作，任務(wù)在于如何更好地發(fā)揮教師的工作積極性和責(zé)任心，去教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;其次，如何使學(xué)生明確前進(jìn)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。只有確立這樣的定位，德育工作才能履行好本能，發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)德育的意義。
我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)記憶，但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所謂“三中心”，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌”，教學(xué)進(jìn)度上齊步走。長(zhǎng)期以來(lái)，這種模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，普遍感到困難。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系、傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)“汽車結(jié)構(gòu)”時(shí)，死記硬背、似懂非懂；學(xué)“工作原理”時(shí)，缺乏思路、摸不著頭腦、枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。進(jìn)入實(shí)習(xí)教學(xué)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無(wú)法觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。
由于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)階段認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好的培養(yǎng)。
2.傳統(tǒng)的職業(yè)教育人為地將教學(xué)分為理論與實(shí)習(xí)兩部分。教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉”的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。
3.以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。
二、理論探究
項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。
1.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
（1）師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
（2）學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作的形式自行組織完成項(xiàng)目。
（3）學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。
（4）一個(gè)項(xiàng)目有計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間工作。規(guī)則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟
（1）明確項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
（2）制訂計(jì)劃。由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。
（3）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。
（4）檢查評(píng)估。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法，以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
三、實(shí)踐應(yīng)用
《汽車構(gòu)造》是職校所有汽車專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)學(xué)生接觸的第一門與汽車緊密相關(guān)的課程，也是學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的第一階段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，訓(xùn)練汽車拆裝與調(diào)整的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣等方面起著十分重要的作用。該課程理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。如果教師還采用以住的教學(xué)方式――以教師講解為主，學(xué)生跟教師模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有不少同學(xué)會(huì)由剛開(kāi)始有學(xué)習(xí)興趣變成厭煩、逃避，甚至和老師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與會(huì)越來(lái)越差，學(xué)完了相關(guān)課程后，對(duì)汽車還是一無(wú)所知。哪么怎樣才能改變這些問(wèn)題呢？
在本學(xué)期的《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)中，我根據(jù)上述原則，確立活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。下面以《汽車構(gòu)造》課程中的第一章內(nèi)容“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理及總體構(gòu)造”為例，介紹如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。
1.在學(xué)習(xí)本課程之前，我以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理及總體構(gòu)造”為活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理的理論知識(shí)，包括相關(guān)文章、圖片、動(dòng)畫與視頻等，運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)的知識(shí)的技能，完成演示文稿的制作，在全班同學(xué)中演示。
活動(dòng)的主要目的：鞏固信息檢索的有關(guān)知識(shí)和技能；鞏固演示文稿制作的知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力；了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)，由于已經(jīng)將枯燥的發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理的內(nèi)容通過(guò)多媒體變成一張張直觀的圖片和各種有趣的動(dòng)畫片，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
2.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝
（1）本課題通過(guò)拆裝汽車“心臟”――汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，目的是使學(xué)生初步了解發(fā)動(dòng)機(jī)基本工作原理、部件結(jié)構(gòu)形式，對(duì)我校工科類學(xué)生拓寬知識(shí)面，掌握一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技能意義巨大。同時(shí)在拆裝過(guò)程中將會(huì)使學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到較全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和建立奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）課程教學(xué)的基本要求：每4―6人為一組，一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)；成套的拆裝工具一套；各種測(cè)量具齊全。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)理論講授與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式使學(xué)生初步掌握汽車基本構(gòu)造，發(fā)動(dòng)機(jī)基本構(gòu)造與工作原理，掌握機(jī)械總成、各零部件及其相互間的連接關(guān)系，拆裝方法、步驟，以及注意事項(xiàng)；懂得并能正確地使用常用機(jī)、工、量具和專門工具；熟悉和掌握安全操作常識(shí)，零部件拆裝后的正確放置、分類及清洗方法，培養(yǎng)文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，動(dòng)手能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。在過(guò)程與方法方面：通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；提升學(xué)生的職業(yè)技能。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：激勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐、樂(lè)于探究的科學(xué)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
項(xiàng)目教學(xué)法所追求的結(jié)果之一，表現(xiàn)為學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)。本課題在學(xué)生評(píng)價(jià)方面作了探索。本次評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地對(duì)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果作判斷，而是對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況作分析評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)參與自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了自身的成就感，認(rèn)識(shí)到了自己的智力潛能。同時(shí)也使老師發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)了師生間的交流，優(yōu)化了組織教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)校開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)講話(一)
老師們、同學(xué)們：
大家下午好!
丹桂時(shí)節(jié)、果實(shí)飄香，金秋九月，希望蕩漾。在這個(gè)美好的時(shí)節(jié)我們隆重舉行乾縣職教中心20xx——20xx新學(xué)年開(kāi)學(xué)典禮。首先我提議大家用誠(chéng)摯的心意和熱烈的掌聲歡迎20xx級(jí)秋季新同學(xué)! 剛才劉書記代表學(xué)校宣讀了本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，提出了我校本學(xué)期工作思路和工作目標(biāo)，并對(duì)本期工作做了詳盡的安排和要求，我完全同意并希望全體師生認(rèn)真貫徹落實(shí)。
過(guò)去的一年是我校發(fā)展歷史上濃墨重彩的一年，故事精彩，情節(jié)感人、可圈可點(diǎn)。我們歷經(jīng)了坎坷曲折、彷徨徘徊之后，重新奮斗、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，使我校職業(yè)教育步入正軌，闊步前進(jìn)。經(jīng)過(guò)廣大師生一年來(lái)的艱苦努力、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，我們明確了發(fā)展道路，積聚了發(fā)展資源，建立了發(fā)展制度，打造了發(fā)展的隊(duì)伍，形成了發(fā)展規(guī)模。---形成了具有有本校特色優(yōu)勢(shì)的專業(yè)體系，其中幼兒教育、電氣焊、汽修、數(shù)控、電子電工等已經(jīng)成為省級(jí)示范專業(yè)，形成了以封閉管理為特色的學(xué)生管理模式，形成了以專業(yè)特長(zhǎng)為培養(yǎng)特色的教學(xué)管理模式，形成了以校企合作為特色的發(fā)展模式，形成了訂單式培養(yǎng)和雙向選擇相結(jié)合為特色的安置就業(yè)模式。---在校生達(dá)到740人規(guī)模，提前超額實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃所制定的五年三級(jí)跳戰(zhàn)略目標(biāo)中的的第一跳指標(biāo)。---教師隊(duì)伍成功實(shí)現(xiàn)向職業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，初步造就了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)過(guò)硬、技能突出、教學(xué)與管理并重的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。---校園基礎(chǔ)建設(shè)突飛猛進(jìn)，為教育教學(xué)的全面開(kāi)展打造了堅(jiān)硬的物質(zhì)基礎(chǔ)。全面改造維修了教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、綜合辦公樓、多功能教室，將所有桌櫈粉刷一新，新建了水泥籃球場(chǎng)和多個(gè)兵乓球臺(tái)，新建了兩處大型學(xué)生廁所，硬化了校園道路，實(shí)施了校園亮化工程。----技能教學(xué)設(shè)施設(shè)備從無(wú)到有并實(shí)現(xiàn)體系化、成套化、生產(chǎn)化，從根本上保證學(xué)生職業(yè)能力的全面養(yǎng)成。建成了電子實(shí)訓(xùn)室一個(gè)、電工實(shí)訓(xùn)室一個(gè)、PLC電子電工實(shí)訓(xùn)室一個(gè)、鉗工實(shí)訓(xùn)室一個(gè)、汽車維修實(shí)訓(xùn)室一個(gè)、電氣焊實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)、舞蹈訓(xùn)練室一個(gè)、美術(shù)畫室一個(gè)、微機(jī)管理中心一個(gè)、電子琴室兩個(gè)、風(fēng)琴室一個(gè)、擁有各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備3000多臺(tái)套。---校企合作深入開(kāi)展，廣結(jié)碩果，支撐了教育教學(xué)開(kāi)展和改革探索，促進(jìn)教學(xué)有效化、技能實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化。現(xiàn)有電子組裝廠兩個(gè)，數(shù)控加工中心一個(gè)，機(jī)械加工廠一個(gè)、非金屬材料加工廠一個(gè)、汽車修理廠一個(gè)。---校園文化建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)成效顯著，彰顯了文化價(jià)值的引領(lǐng)作用、規(guī)章制度的保障作用、綠色文明的無(wú)聲育人作用?？傊ㄟ^(guò)我們一年多來(lái)的辛勤努力，學(xué)校聲譽(yù)得到迅速提高，獲得了廣泛的社會(huì)認(rèn)可和好評(píng)。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)全體師生一年多來(lái)的辛勤工作表示衷心的感謝!希望大家在新的學(xué)期中，齊心協(xié)力、共同奮斗;眾志成城、共謀發(fā)展;不斷創(chuàng)新，再鑄輝煌。
借助開(kāi)學(xué)典禮這個(gè)寶貴時(shí)機(jī)，作為校長(zhǎng)我想和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話，相互交流交流。主要是想和同學(xué)們談?wù)剝煞矫鎯?nèi)容。
先來(lái)談第一個(gè)問(wèn)題：大家為什么到職教來(lái)，到職教學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么要求，到職教學(xué)習(xí)后參加工作與直接參加工作有什么區(qū)別?
大家為什么到職教來(lái)，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)啞然失笑，是因?yàn)樵谧亩鄶?shù)學(xué)生中考沒(méi)有達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線!這是實(shí)際情況。但考上高中又怎樣?乾縣每年參加高考人數(shù)8000多人，而二本上線今年最多也就1800多人，按照社會(huì)公認(rèn)的二本上線才算考上觀點(diǎn)，那么其中6000多人失敗了，甚至還有近3000人連大專都考不上!即使花錢走關(guān)系上學(xué)都是些計(jì)劃外指標(biāo)，拿不到國(guó)家承認(rèn)的文憑不說(shuō)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)畢業(yè)還意味著失業(yè)!我身邊就有這樣一個(gè)例子，花了幾萬(wàn)元學(xué)了個(gè)工商管理，畢業(yè)一年多了也沒(méi)能去管理工商，只好到西安給人打工，工資也就一千二三，一年內(nèi)換了4個(gè)工種，到現(xiàn)在還沒(méi)能穩(wěn)定下來(lái)。所以，有人說(shuō)普通
高中是少數(shù)人成功，多數(shù)人失敗的教育。為什么我們要白白浪費(fèi)三年青春歲月而追求失敗呢?中考成績(jī)差，只僅僅說(shuō)明文化課有些差，不說(shuō)明你就是一個(gè)弱者。尺有所短寸有所長(zhǎng)，天生我材必有用。關(guān)鍵看你有沒(méi)有成功選擇到適合自己發(fā)展的道路，有沒(méi)有發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。長(zhǎng)棍可以打死老虎，卻不能作餐具，筷子連貓都嚇不跑，卻能做餐具，為什么，沒(méi)用對(duì)地方，沒(méi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。換個(gè)方式，都用來(lái)吃飯，長(zhǎng)棍將一無(wú)是處!再想想讓紅樓夢(mèng)中賈府看門的焦大去寫詩(shī)，讓寫詩(shī)的林黛玉去種地又將會(huì)是一種什么場(chǎng)面，不可想象!為什么，擊中軟肋，沒(méi)發(fā)揮特長(zhǎng)。在我看來(lái)，所有這些不是上大學(xué)的錯(cuò)，不是長(zhǎng)棍、筷子的錯(cuò)，不是焦大、林黛玉的錯(cuò)，而是當(dāng)初的選擇的錯(cuò)誤，是沒(méi)有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的錯(cuò)誤。“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，肯定危險(xiǎn)!什么是正確的選擇呢?揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)就是最正確的選擇，來(lái)職教中心就是我們?cè)谧淖钫_的選擇。
職業(yè)教育是人人成功教育，在這里只要你學(xué)到一技之長(zhǎng)，并且運(yùn)用這一技之長(zhǎng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，對(duì)家庭做出貢獻(xiàn)，那么你就是人才，你就是一個(gè)成功者。為什么這么說(shuō)呢?第一，如果你有大學(xué)夢(mèng)想這里同樣能圓，而且更容易圓。因?yàn)槲覀儾粩D高考獨(dú)木橋，另辟蹊徑走高考單招陽(yáng)光道。它是一個(gè)新生事物，考試科目少，試題簡(jiǎn)單，參加的人少，錄取比例高。是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的一項(xiàng)優(yōu)惠政策。今年，我校有30多名學(xué)生參加單招考試，上線率達(dá)到95%，而且都是計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)，將來(lái)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書。這么好的事好多人連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，真正可惜。第二，在這里學(xué)習(xí)能掌握一技之長(zhǎng)，能夠憑借技能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)安置，為你找到一份稱心的工作。今年春季，在我們學(xué)校舉辦了2009級(jí)校園招聘會(huì)，像青島海爾集團(tuán)、新疆塔里木石油基地、蘇州可成集團(tuán)、廣州美的集團(tuán)、西安比亞迪汽車制造公司等大型國(guó)有企業(yè)親自上門招人，畢業(yè)生幾乎個(gè)個(gè)都找到了理想的工作。這才幾個(gè)月時(shí)間，他們當(dāng)中不少人在單位已經(jīng)成為骨干、熟練工，一個(gè)月拿到2000-3000元不等的工資。今年我們還將繼續(xù)舉辦更大規(guī)模的畢業(yè)生招聘會(huì)，剛才劉書記在計(jì)劃已作安排，再不多說(shuō)。當(dāng)前中國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化、信息化時(shí)代，中國(guó)制造已經(jīng)遍布世界每個(gè)角落，社會(huì)對(duì)擁有一技之長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)人才的需要與日俱增，然而職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上形勢(shì)需要，由此而引發(fā)的技能人才荒一陣緊過(guò)一陣。因此各級(jí)政府也不得不高度重視職業(yè)教育，相繼制定各種優(yōu)惠政策來(lái)大力發(fā)展職業(yè)教育。同學(xué)們之所以能在這里免費(fèi)就讀，靠的就是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策。所以職業(yè)教育恰得天時(shí)、地利、人和，是青年學(xué)生成長(zhǎng)、成才和成功的一條金光大道。今年能有這么多同學(xué)能來(lái)到職教中心就讀，我感到十分的高興。 學(xué)校拿什么回報(bào)你們的信任呢?
一句話：讓你成功!拿什么讓你成功?兩個(gè)字：實(shí)力。為什么呢?相信大家通過(guò)我開(kāi)頭的工作回顧不難得出肯定結(jié)論，作為一所在省內(nèi)外擁有廣泛影響的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是完全擁有這個(gè)實(shí)力的!可以說(shuō)：你今天能夠參加這個(gè)開(kāi)學(xué)典禮，你已經(jīng)擁有一個(gè)成功的開(kāi)始，進(jìn)入邁向成功的行列，將來(lái)你能參加畢業(yè)典禮，你就已經(jīng)完全成功。到職教學(xué)什么?學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、掌握一種專業(yè)技能。到職教學(xué)技術(shù)這條路怎么樣，不錯(cuò)!一是因?yàn)榉衔覀儗?shí)際情況，職教教的是技能，更偏重于應(yīng)用和操作，主要是動(dòng)手操作，生動(dòng)有趣，人人有份，簡(jiǎn)單實(shí)在，易于掌握。不再有公式演繹，不再有邏輯推理，不再有繁瑣圖表，不再有微觀遞進(jìn)，憑空想象。以前的困難一掃而光。二是職教重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)與人交流、溝通，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)，這些對(duì)于你們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，會(huì)給你們的人生開(kāi)創(chuàng)出無(wú)限巨大的發(fā)展空間和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，使你們的前途一片光芒。三是職教的技能學(xué)習(xí)會(huì)使你們掌握一種產(chǎn)業(yè)從業(yè)技能， 為你們找到終生從事的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是你們能夠憑借自身能力找到一份體面地工作，有一個(gè)穩(wěn)定的收入，過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活，可以幫助你們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。四是社會(huì)產(chǎn)業(yè)正處于大發(fā)展，大進(jìn)步的黃金階段，產(chǎn)業(yè)工人前途光明。國(guó)際產(chǎn)業(yè)、金融形勢(shì)復(fù)蘇，訂單需求旺盛，產(chǎn)業(yè)工人待遇空前提高，高級(jí)技工荒困擾中國(guó)的制造業(yè)，胡書記提出沒(méi)有一流技工就沒(méi)有一流產(chǎn)品，技工成了與科研研發(fā)人員同等重要的緊缺人才，這種形勢(shì)會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定存在。
再看我校的教育教學(xué)改革形勢(shì)也使你們可以充滿信心：一是德育教育倡導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)、活動(dòng)主導(dǎo)、貼近生活、潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)學(xué)生的日常行為提出三項(xiàng)要求并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施。二是教學(xué)上做到技能核心、實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)、因材施教、適應(yīng)學(xué)情、激發(fā)興趣、突出效果。三是技能養(yǎng)成上強(qiáng)調(diào)突出特色、講求實(shí)用、初等為主、注重應(yīng)用、圍繞操作、避免大全。四是學(xué)生培養(yǎng)整體目標(biāo)：站起來(lái)會(huì)說(shuō)(正確表達(dá)自己思想)，坐下來(lái)能寫(會(huì)書寫應(yīng)用文系列)、走出去善處事接物(于人交流溝通能力強(qiáng))、到工廠保證就業(yè)(有技能、愿吃苦)
五是教學(xué)中堅(jiān)持必須夠用原則。確保聽(tīng)得懂、跟得上、愿意學(xué)。訓(xùn)練陽(yáng)光心態(tài)與吃苦耐勞精神?；蛟S有些同學(xué)要問(wèn)：我可以直接參加工作，而且與在職教學(xué)習(xí)兩年再參加工作工資差別不大，看來(lái)到職教學(xué)習(xí)作用不大!我要說(shuō)你太近視，如果以一兩個(gè)月或半年來(lái)看或許如此，如果以較長(zhǎng)時(shí)間甚至一生來(lái)看必然有天地之差，只是這種差別必然通過(guò)時(shí)間來(lái)顯現(xiàn)?；蛟S有些同學(xué)還要問(wèn)：只要到乾縣職教中心來(lái)學(xué)習(xí)就一切問(wèn)題都OK嗎?顯然不可能，這只是開(kāi)始，只是為你的人生取得一種發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位而已，只不過(guò)比別人突出一兩個(gè)身位而已，這已經(jīng)完全足夠!為什么這樣說(shuō)呢?首先是你通過(guò)職教技能學(xué)習(xí)比別人職業(yè)技能更為熟練一些，操作機(jī)器經(jīng)驗(yàn)更豐富一些，更自如一些，當(dāng)然生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量更高一些，產(chǎn)量更大一些，你貢獻(xiàn)的利潤(rùn)更多一些，當(dāng)然你在老板的眼里排名更靠前一些。同學(xué)們不要小看這一種稍微靠前的排名，這極其重要，它決定你可能在以后什么事項(xiàng)都被老板或管理者優(yōu)先考慮，你在企業(yè)的發(fā)展就處于優(yōu)勢(shì)地位，只有你發(fā)展了其他人才可能發(fā)展。這個(gè)道理在自然界可能決定生死存亡，孿生生長(zhǎng)的小樹，可能當(dāng)初大小相差無(wú)幾，但因?yàn)樯愿哒吒嗟氖贞?yáng)光雨露，若干年后與當(dāng)初相差萬(wàn)里，一個(gè)可能已成棟梁，一個(gè)可能早已做鍋下燒火之柴。其次是你在與人交流溝通上有更勝一籌，自然給人一種更親的感覺(jué)，在考慮問(wèn)題時(shí)更傾向于你。第三你在職校獲得一定的處事做人經(jīng)驗(yàn)，使得別人覺(jué)得你更會(huì)處理問(wèn)題，將事交給你效果更好，更放心，第四你的心態(tài)更陽(yáng)光，做事更能吃苦認(rèn)真，更能正確對(duì)待自己和別人。綜上所述，這時(shí)的你理應(yīng)是成熟的你、理智的你、豐富的你、富有內(nèi)涵的你，更有可能成功的你!
職業(yè)高中部的各位同學(xué)你們同樣是職業(yè)教育的不可缺失的重要組成部分，在你們身上更多的承擔(dān)和彰顯職業(yè)教育廣泛的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任、改革探索的方向和成果、內(nèi)涵的深化和外延的擴(kuò)張，學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中對(duì)高中部的教學(xué)和管理作了周密細(xì)致的安排，我也剛剛在前邊就我們學(xué)校高中部的辦學(xué)特色、升學(xué)優(yōu)勢(shì)作了整體介紹，在此我可以自豪的告訴大家，在高中普通生教學(xué)和管理質(zhì)量方面我們和其他學(xué)校相比有過(guò)之而無(wú)不及，因?yàn)槲覀冇袊?guó)家職教優(yōu)惠政策做后盾，有高考單招這個(gè)帶你們走向理想大學(xué)的陽(yáng)光大道，以特長(zhǎng)教育激發(fā)你們的自身潛能為支撐，我們一定能站得更高，走得更遠(yuǎn)。一定能實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，笑傲高考!
再來(lái)談第二個(gè)問(wèn)題，對(duì)大家提三點(diǎn)要求和希望。
1、明確自身責(zé)任：大家到職教中心來(lái)，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)明白自己的最大責(zé)任在于：嚴(yán)格錘煉自己的品德，陶冶個(gè)人情操，切實(shí)發(fā)展自己的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，最重要的是練就專業(yè)技能和個(gè)人綜合能力，給自己創(chuàng)造進(jìn)入某一職業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能創(chuàng)業(yè)、技能發(fā)展的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們來(lái)自不同家庭，無(wú)論家庭條件如何，但父母將你送到職教中心都有一個(gè)共同愿望，希望將你成為一個(gè)具有一定職業(yè)技能的人，有一份體面的工作，穩(wěn)定的收入，人生理想能夠踏上堅(jiān)實(shí)的起跑線而快速起飛。一句話：鑄你成器!怎樣才能使你成器呢?關(guān)鍵在于自身態(tài)度和自身努力，認(rèn)識(shí)到位的學(xué)生，他將把到職教中心學(xué)習(xí)技能看作是遭受挫折之后的一次重大機(jī)遇，他將技能獲得當(dāng)作一種責(zé)任，一種享受，那它就必然會(huì)全身心的投入，他會(huì)積極主動(dòng)練習(xí)技能，他會(huì)遵守紀(jì)律，感恩父母，關(guān)心他人，而認(rèn)識(shí)不到位的學(xué)生，會(huì)埋怨父母，指責(zé)學(xué)校，會(huì)得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩，會(huì)違犯紀(jì)律，放松技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，像這樣的同學(xué)，老師只能對(duì)你說(shuō)：“不成器”。再橫看人生歷程，一個(gè)人是否成功決定因素往往不是智力，不是境。智力各人相差不大，環(huán)境大家共同面對(duì)，而成功往往出自個(gè)人意志，以及比意志更重要的品德，比品德更重要的信念，而意志、品德、信念都完全取決于個(gè)人自身努力。希望同學(xué)們記住三句話，并深刻理解其中含義。
(1)、心有多大，舞臺(tái)就有多大;思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。人能攀多高，不問(wèn)雙手問(wèn)意志;人能走多遠(yuǎn)，不問(wèn)雙腳問(wèn)信念。(2)、非洲草原一則寓言。獅子與羚羊每天清晨都在刻苦練就長(zhǎng)跑技能，獅子在想：我要抓緊時(shí)間練就疾馳奔跑技能，只有這樣，才能獲得更多的豐美食物，才能生存下去。羚羊也在想：我也要抓緊時(shí)間練就新疾馳奔跑技能，只有這樣，我才能擺脫獅子的魔掌，延續(xù)種族的生命。(3)、周易名言：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。
2、以學(xué)校關(guān)于學(xué)生日常行為的三項(xiàng)基本要求為行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，文明成長(zhǎng)，知恩圖報(bào)： 對(duì)人類而言，習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而巨大，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，總是形成頑強(qiáng)的慣性，憑借人性的特點(diǎn)頑強(qiáng)的存在下去，沒(méi)有十倍百倍的力量是難以改變的。許多人在學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的習(xí)慣，終生都無(wú)法改變，習(xí)慣也有優(yōu)劣之分，如良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可帶動(dòng)我們的人生理想駛上實(shí)現(xiàn)的快車道，讓它在圓夢(mèng)的藍(lán)天中展翅翱翔。而惡劣的行為習(xí)慣卻會(huì)將我們的人生列車引入泥潭沼澤，注定要在深淵中苦苦掙扎，越陷越深，無(wú)力自拔。我們是嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生日常行為的三項(xiàng)基本要求，天天做到、長(zhǎng)期堅(jiān)持、形成習(xí)慣。為自己的人生舉行一個(gè)精彩的開(kāi)幕式，設(shè)計(jì)一條陽(yáng)光大道，讓它通行到鮮花盛開(kāi)的地方，不是任意放縱自己養(yǎng)成陋習(xí)、惡習(xí)，使自己的人生踏上坎坷崎嶇的不歸路，罪惡路，希望在座每個(gè)同學(xué)認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎抉擇，著名作家在長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)業(yè)史深刻指出：人生道路崎嶇而漫長(zhǎng)，而關(guān)鍵處卻只有幾步之途。做為職教生，我們經(jīng)過(guò)近十年的學(xué)習(xí)錘煉，理應(yīng)有一定自我駕駛的能力，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是我們自身不懈的努力，依據(jù)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的責(zé)任感，明確的是非觀支撐，依照我們自身嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度的要求，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我約束，自我監(jiān)督，自我激勵(lì)，自我檢查，自我提高，使學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和各種紀(jì)律要求，成為同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要。做為我們文明成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
在我們成長(zhǎng)的道路上，有好多人為我們默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們的父母為了我們能有所作為，含辛茹苦，東奔西跑，晝夜操勞，他們無(wú)怨無(wú)悔地承受著生活重壓，年復(fù)一年的用血淚和汗水養(yǎng)育著我們，全心全意地保證我們?cè)谛@內(nèi)無(wú)憂無(wú)慮的生活，不知你們回家時(shí)可曾注意，風(fēng)霜已逐漸吹走了他們?cè)?jīng)年輕的容顏，歲月更是日益壓垮了他們?cè)?jīng)挺直的脊背。再看看我們的老師，立志堅(jiān)定，甘為人梯，吃也清淡，穿也樸素，收入微薄卻心地善良，地位低下，卻淡薄名利，他們像春蠶用生命作絲，他們似蠟燭用青春燃燒光芒，他們?cè)谄椒捕中羷诘墓ぷ鲘徫簧嫌们啻汉蜕V寫無(wú)怨無(wú)悔的人生篇章，他們用柔弱的肩膀支撐著祖國(guó)的未來(lái)，他們用蒼勁的雙手在托舉明天的太陽(yáng)。我們的學(xué)校對(duì)我們呵護(hù)無(wú)微不至，周到細(xì)致，
同學(xué)們，請(qǐng)拿出自己的良知回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)母校，回報(bào)家鄉(xiāng)，回報(bào)社會(huì)。
3、嚴(yán)格要求自己，每天進(jìn)步 一點(diǎn)點(diǎn)： 據(jù)我了解，在我們同學(xué)之間，存在著一個(gè)普通現(xiàn)象，即對(duì)自己要求十分寬松，自我放任現(xiàn)象嚴(yán)重，遲到、早退、缺課、逃學(xué)、經(jīng)常發(fā)生上網(wǎng)、吸煙、甚至賭博、打架也不少見(jiàn)，在思想上并未引起重視，有些自得其樂(lè)，沉迷其中，全不知自己在逐漸滑向泥潭深淵，迷失了方向。諸葛亮教子書中說(shuō)：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，任何人的毀滅都不是與生俱來(lái)，都有個(gè)過(guò)程，但無(wú)論這個(gè)過(guò)程快慢都是從放松對(duì)自己要求開(kāi)始的，都是不設(shè)置界限，肆意放縱的惡果，我們今天且不說(shuō)毀滅這個(gè)結(jié)果太沉重了，就說(shuō)我們的前途，我們的工作理想，我們改變家庭的希望，能經(jīng)得起多少對(duì)自己的放縱行為的浸蝕?更何況尋找理想工作，改變家庭面貌本要憑借個(gè)人辛勤努力才可達(dá)到，最起碼你要有一技之長(zhǎng) ，為廠方商家看重，給你施展才能的空間，使你到時(shí)積攢的技能一一展現(xiàn)，如果我們平時(shí)積攢了一身壞毛病，積累為無(wú)數(shù)的為人看不起，又如何能被人看重呢?要有所作為，有所成就，實(shí)現(xiàn)理想，就必須嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格依照班主任和各位老師要求去做，持之以恒，堅(jiān)持始終，積累小善，從無(wú)到有，從少到多。這樣，就有了實(shí)現(xiàn)個(gè)人宏偉目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的前提條件。這就是說(shuō)，我們要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在我們進(jìn)步成長(zhǎng)的道路上，我們要至少要求自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都比昨天發(fā)生了一點(diǎn)細(xì)微變化，但我們且不要小看這一點(diǎn)細(xì)微變化，它雖然微不足道，但一天、兩天、三天微不足道，八天、十天、一個(gè)月、三個(gè)月都微不足道嗎?半年、 一年呢?那就十分巨大了呢!每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，它具有無(wú)窮的威力，只是你需要足夠耐力，堅(jiān)持一個(gè)足夠時(shí)間，你才能看到產(chǎn)生非凡結(jié)果。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，十分不容易，十分困難，但只要堅(jiān)持，始終重復(fù)，重復(fù)始終，最終會(huì)收獲巨大結(jié)果。
中國(guó)有許多充滿智慧和哲理的警句都可驗(yàn)證以上結(jié)論：不積蛙步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河;星星之火可以燎原;小荷才露尖尖角，映日荷花別樣紅。堅(jiān)持努力吧同學(xué)們，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持進(jìn)步 一點(diǎn)點(diǎn)，到畢業(yè)時(shí)你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
同學(xué)們：帆已揚(yáng)起，船已起航，我們必須集中精力、開(kāi)足馬力;聚精會(huì)神、堅(jiān)持始終;把握方向，永遠(yuǎn)前進(jìn)!為使我們的人生航船駛向光輝的未來(lái)而不斷努力!
中職學(xué)校開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)講話(二)
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：早上好!
今天是職業(yè)技術(shù)學(xué)校20xx—20xx學(xué)年開(kāi)學(xué)的日子，在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、代表學(xué)校全體老師對(duì)10級(jí)新生表示熱烈的歡迎。歡迎你們成為職校這個(gè)大家庭的一員。并祝福你們與我們一道將人生的路走好!
我今天演講的題目是“做“品德高 技能強(qiáng) 身體壯”有創(chuàng)新能力的技能型人才“。
培養(yǎng) “品德高 技能強(qiáng) 身體壯”有創(chuàng)新能力的技能型人才，是我們的育人目標(biāo)。
為什么要把品德高作為育人目標(biāo)的首要要求?因?yàn)樯鐣?huì)選擇用人，首先看重的是品行，品德不好，即使技能再?gòu)?qiáng)人家也不敢要。品德是企業(yè)用人的第一標(biāo)準(zhǔn)。正如蒙?？偨?jīng)理牛根生所說(shuō)：“有德有才破格使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制使用，無(wú)才無(wú)德堅(jiān)決不用”。可見(jiàn)品德是一個(gè)人立足社會(huì)的基石。
品德高的標(biāo)準(zhǔn)是什么?品德的內(nèi)涵是什么?中國(guó)的傳統(tǒng)文化把“忠、信、廉、義、禮”作為衡量品德高低的標(biāo)準(zhǔn)。
在南莊校區(qū)，我們把“誠(chéng)信知禮、感恩好學(xué)”作為學(xué)生品德的養(yǎng)成目標(biāo)。
誠(chéng)信是什么?從道德范疇來(lái)講，誠(chéng)信即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。誠(chéng)信的本義就是反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。
對(duì)于一個(gè)社會(huì)單位而言，“誠(chéng)信”可以說(shuō)是立業(yè)之本。對(duì)于每個(gè)社會(huì)成員而言，“誠(chéng)信”是立身之本，處世之寶。 “誠(chéng)信”精神就是培養(yǎng)人的高尚道德情操、指引人們正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。個(gè)人以誠(chéng)立身，就會(huì)做到公正無(wú)私、不偏不倚，講究信用，就能守法、受約、取信于人，就能妥善處理好人與人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
“知禮”，就是通過(guò)提高自身修養(yǎng)，使言談舉止合乎整個(gè)社會(huì)發(fā)展的道德規(guī)范。知禮具有時(shí)代性和社會(huì)性，不同的時(shí)代和社會(huì)對(duì)“知禮”提出不同的要求。古人重禮，把“禮”的內(nèi)涵歸結(jié)為“敬、讓、靜、潔”四個(gè)字，其核心是自謙而敬人，目的是建立和諧、健康的人際關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，“知禮”是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則，是衡量現(xiàn)代公民自身素質(zhì)的一種標(biāo)桿，是我們建設(shè)和諧社會(huì)的一種指向。盡管時(shí)代不同，但“知禮”的目的是一樣的：優(yōu)化人際關(guān)系環(huán)境，建立和諧社會(huì)。
人說(shuō)“富而有禮”，這說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與知書達(dá)理之間的關(guān)系：一個(gè)社會(huì)只崇尚物質(zhì)，禮義不興，社會(huì)就會(huì)陷入無(wú)序狀態(tài)，而亂象不止;一個(gè)人富而無(wú)禮，就等于迷失了人生的方向。“禮”是處理人際關(guān)系的“劑”，其核心是相互尊重，只有在交往中互相尊重，在發(fā)生糾紛和沖突時(shí)彼此寬容諒解，才能更好地處理不同人之間、不同利益群體之間的不和諧。
《晏子春秋》曰：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。
禮節(jié)，意味著真誠(chéng);/禮讓，折射出善良;/禮貌，累積成美德;/禮儀，散發(fā)出愛(ài)的光芒!
人能來(lái)到這個(gè)世界，我們要感謝父母、親朋、地球、社會(huì)。沒(méi)有他們，我們就不能很好的生存。因此，我們要懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩鼓勵(lì)你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識(shí)的人，是他們，照亮了你前進(jìn)的道路。感恩嘲笑你的人，是他們，激發(fā)了你的自尊。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。
談?wù)?ldquo;好學(xué)”。知識(shí)既是個(gè)人謀生的工具，也是個(gè)人為社會(huì)服務(wù)的工具。人生立于世間數(shù)十年，必須不斷學(xué)習(xí)，以獲得知識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，只有學(xué)習(xí)才能立于不敗之地，才能獲得好工作取得好報(bào)酬，才能豐富自己的精神與物質(zhì)生活。
什么是技能強(qiáng)?就是不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)，還要學(xué)好、學(xué)精技能。要努力成為技術(shù)能手。
學(xué)會(huì)技能，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的根基所在。技能既是我們服務(wù)于社會(huì)的手段，也是同學(xué)們謀生的途徑，“一技在手，一生無(wú)憂”!那些學(xué)歷不高但具有一定技術(shù)等級(jí)的技能性人才，將更受到用人單位的歡迎。在一定意義上可以說(shuō)，高學(xué)歷不敵高技能!所以，同學(xué)們要精一種手藝。
為提高技能學(xué)習(xí)的效果，辦出職業(yè)教育的特色。我們提出了“能力模塊、考證牽引”的課程設(shè)置模式。以“培養(yǎng)一種能力、考取一個(gè)證書、適應(yīng)一個(gè)崗位”為目標(biāo)，組合課程設(shè)置，形成能力模塊。通過(guò)考取相關(guān)等級(jí)證書來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在該模塊的學(xué)習(xí)效果并評(píng)定成績(jī)。我們的每位同學(xué)在校期間，都要考取2—4個(gè)與專業(yè)一致的中級(jí)雙上的職業(yè)技能證書。
為什么要強(qiáng)調(diào)身體壯?
一個(gè)人最寶貴的是什么呢?健康的身體，因?yàn)榻】凳且磺惺虑榈幕A(chǔ)和根本。身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，身體是謀生之本，健康是幸福之源，生命在于運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們要積極鍛煉身體，上好體育課，做好課間操、早操，要積極參加集體活動(dòng)。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是培養(yǎng)目標(biāo)的后力所在。當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人不可能終身只從事一項(xiàng)工作，即使是只從事一項(xiàng)工作，也存在不斷改進(jìn)和提高的機(jī)會(huì);我們既要培養(yǎng)同學(xué)們首崗適應(yīng)的能力，還要培養(yǎng)多崗遷移的能力。只有這樣，才能使同學(xué)們更好地成長(zhǎng)，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
同學(xué)們，今天我們就要在學(xué)校形成一個(gè)“誠(chéng)信知禮、勤學(xué)技高”光榮的風(fēng)氣。讓每一位學(xué)子“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。為將來(lái)畢業(yè)時(shí)“出得去、用得上、做得好”打下基礎(chǔ)。讓每位同學(xué)“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，發(fā)展有基礎(chǔ)”。辦師生滿意、社會(huì)滿意、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意的中職教育。真正做到選擇華材成就未來(lái)。
讓我們一起做個(gè)“品德高、技能強(qiáng)、身體壯”的自豪的華材人。
祝同學(xué)們身體健康，生活快樂(lè)，學(xué)xxx步!
祝老師們工作順利，家庭幸福，心想事成!
祝我們的學(xué)校事業(yè)興旺，人才輩出!
謝謝大家
中職學(xué)校開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)講話(三)
各位老師，各位同學(xué)：
下午好!
今天，我們?cè)谶@里隆重地舉行20xx級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮。在這激動(dòng)人心的新生開(kāi)學(xué)時(shí)刻，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨政和全體師生員工對(duì)20xx級(jí)的各位新同學(xué)表示最熱烈的歡迎!歡迎你們?nèi)谌?*學(xué)校的大家庭，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自己的人生理想!
同學(xué)們，從今天開(kāi)始，你們的人生又擁有了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，你們將要在美麗的金雞湖畔、獨(dú)墅湖旁度過(guò)人生一段重要而難忘的時(shí)光，利用這個(gè)機(jī)會(huì)首先向大家簡(jiǎn)單介紹一下我們這座年輕而充滿活力的學(xué)校：我校創(chuàng)辦于2005年，是**唯一一所公辦中等職業(yè)學(xué)校。短短四年，學(xué)校通過(guò)了江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校的評(píng)估，并被認(rèn)定為江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校，是江蘇省乃至全國(guó)一流的中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校擁有雄厚的師資、一流的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)美校舍建筑和花園式校園環(huán)境，更為在座的各位同學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活條件。
近年來(lái)，國(guó)家正在大力扶植中等職業(yè)教育，中職生的就業(yè)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校學(xué)生，優(yōu)秀畢業(yè)生的工資待遇也和大學(xué)生不相上下。在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有很多中職生更是毫不遜色于大學(xué)畢業(yè)生。中職學(xué)生以其出色的技能、吃苦耐勞的精神贏得了企業(yè)和用人單位的廣泛贊譽(yù)和青睞。為使同學(xué)們?nèi)昀飳W(xué)有所成，把自己塑造成為對(duì)社會(huì)有用的合格中職學(xué)生，我給大家提四點(diǎn)希望：
第一：要追求全新的生活。給自己一個(gè)新的定位，給自己一份新的希望，給自己一個(gè)新的奮斗平臺(tái)。給老師一個(gè)驚喜，給家長(zhǎng)一份欣喜。給同學(xué)多一些微笑，跟老師多一些溝通。珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、認(rèn)真聽(tīng)課、勤于思考，不斷提高知識(shí)水平和實(shí)踐能力，做一名有理想的中職學(xué)生。
第二，要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。技能創(chuàng)造財(cái)富，技能成就人生。同學(xué)們要不怕苦、不怕累、多思考、多動(dòng)手，力爭(zhēng)通過(guò)勤學(xué)苦練掌握一技之長(zhǎng)，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想創(chuàng)造條件。我校校訓(xùn)中“以能立足”即倡導(dǎo)師生勤學(xué)苦練，掌握業(yè)務(wù)技能，奠定處事創(chuàng)業(yè)之基。只有這樣，才能使自己在將來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，做一名有技能的中職生。
