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時(shí)間：2022-06-25 01:13:15
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以中職生專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
但是如何去調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這需要教師動(dòng)腦思考的問(wèn)題。對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我首先抽出一定的時(shí)間給學(xué)生用幻燈片圖文并茂來(lái)講計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，比如從灰白圖片展示的人類(lèi)歷史上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC到彩色圖片展示的2010年世界上最快的巨型計(jì)算機(jī)——天河一號(hào)，從運(yùn)算次數(shù)5000次每秒到每秒2570萬(wàn)億次。用這種圖文并茂、數(shù)據(jù)對(duì)比的方法，學(xué)生們能將對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)從感官認(rèn)識(shí)升華到理解認(rèn)知，極大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
另外，我每周抽出兩次課余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容安排得多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站，參加市級(jí)的技能比賽等。
興趣小組的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高作用很大，組裝電腦對(duì)一些男同學(xué)的吸引力比較大，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)后能夠幫自己家里或者親戚朋友裝電腦，讓他們?cè)趧e人面前得到了肯定。用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)使電腦專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每次出的校報(bào)墻報(bào)都得到了很不錯(cuò)的名次。這些都極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)他們又鞏固計(jì)算機(jī)了基礎(chǔ)知識(shí)、提高了操作技能，擴(kuò)大了眼界，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的興趣當(dāng)然也就高了。
二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀(guān)念與新方法的能力。做為一名教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)好書(shū)本的知識(shí)，還要想辦法如何激發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物，能夠做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。
例如，在EXCEL排序這節(jié)課中，我提出如果要給一個(gè)班級(jí)的成績(jī)排序，讓你來(lái)排最多能有多少中排法？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課時(shí)，如果要做一個(gè)以自己學(xué)校為主題的校園網(wǎng)站你會(huì)怎么樣來(lái)做？VB課程有一節(jié)制作一個(gè)播放器，可以讓學(xué)生先思考最好的播放器應(yīng)有哪些功能？這些都讓學(xué)生自己盡力完成。最后全體同學(xué)一起評(píng)出優(yōu)秀作品，老師給予一定的鼓勵(lì)。以上問(wèn)題都貼近日常生活，學(xué)生們感覺(jué)有解決的需要，通過(guò)這種方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、將理論知識(shí)精講
以往的計(jì)算機(jī)課程填充式教育被稱(chēng)為是低效的教育方式。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)操作性、實(shí)踐很強(qiáng)的課程，理論課并不代表一定要講滿(mǎn)一節(jié)課的理論知識(shí)，如果一節(jié)課都在講理論知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)多感覺(jué)這課干燥乏味，慢慢的會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣，所以最好把理論知識(shí)點(diǎn)壓縮精講，然后在實(shí)踐中讓學(xué)生去體會(huì)。
另外，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，巳圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，所以我們教師只需講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及介紹一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)到實(shí)踐中
中職學(xué)生畢業(yè)后很大一部分需要出社會(huì)尋找工作，然而中職生的理論知識(shí)跟大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生肯定是無(wú)法比，怎樣讓中職生們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有他們的一席之地？所以我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生出到社會(huì)后能把他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用于工作中。
例如，對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，我給他們介紹網(wǎng)絡(luò)兼職“威客”，在同其他“威客”的競(jìng)標(biāo)中，學(xué)生們掌握了制作網(wǎng)頁(yè)的威客必備的技術(shù)能力。用這種方法，學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，激發(fā)了學(xué)生們不斷地追求進(jìn)步，認(rèn)識(shí)了該行業(yè)的規(guī)范要求，又增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)習(xí)FLASH制作的學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們將平常做的作品到FLASH專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上去，讓網(wǎng)友們?nèi)ピu(píng)價(jià)。這樣他們可能認(rèn)識(shí)到更多興趣愛(ài)好的朋友，還可以跟別人交流經(jīng)驗(yàn)、讓別人指出他們的缺點(diǎn)等。
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0148-01
當(dāng)前隨著中職院校招生競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各中職院校都投入了大量的人力、物力發(fā)展各專(zhuān)業(yè)，以吸引更多的生源。其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、內(nèi)容更新、課程設(shè)置、教學(xué)方式改變等方面都在積極探索，形成了一套完整的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法，因此特針對(duì)本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑進(jìn)行以下分析。
1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強(qiáng)化職業(yè)教育特色，教育要突出實(shí)用性，要貼近崗位的職業(yè)能力要求。近年來(lái)，從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿(mǎn)足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實(shí)表明，要增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.建設(shè)完整課程體系，創(chuàng)新新型教學(xué)手段
通過(guò)建設(shè)完整課程體系體現(xiàn)職業(yè)能力教育：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在能力的培養(yǎng)上，首先應(yīng)從課程體系的建設(shè)上出發(fā)。近年我校引入先進(jìn)的課程體系、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)分析向?qū)А?duì)計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具備的崗位能力進(jìn)行分析，對(duì)崗位所需技能、知識(shí)、成果等進(jìn)行調(diào)研，從而形成的新型課程體系。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。
創(chuàng)建模擬的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境，運(yùn)用變化多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職教育不僅要面向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)用；還要面向?qū)W生，加強(qiáng)學(xué)生的上崗能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)接受各方面的訓(xùn)練。
3.頂崗實(shí)習(xí)，在工作實(shí)踐中提高職業(yè)能力
在我校學(xué)生必須要完成除理論課程外，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一安排的長(zhǎng)達(dá)一年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生走進(jìn)工作崗位，在真正的工作的環(huán)境中，企業(yè)有針對(duì)性地負(fù)責(zé)崗位技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)、學(xué)生反饋的信息來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，由校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，由校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的心態(tài)、期間中存在的各種思想問(wèn)題以及就業(yè)觀(guān)等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，使學(xué)校的學(xué)員滿(mǎn)足企業(yè)、公司的要求，為學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招聘人才創(chuàng)造優(yōu)越的條件。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行便民服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以使得學(xué)生與社會(huì)更加積極的接觸，在實(shí)際崗位中將所學(xué)知識(shí)完美的運(yùn)用于社會(huì)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，使綜合職業(yè)能力得到快速提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。
4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生初步了解職業(yè)能力
在開(kāi)展系統(tǒng)教學(xué)之前，先讓學(xué)生了解社會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生參加簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性雖然很強(qiáng)，但與社會(huì)實(shí)踐仍有一定的差異。只有在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能夠真正了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，將來(lái)才可能立足于社會(huì)。例如多帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)各個(gè)銷(xiāo)售電腦網(wǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉電腦內(nèi)部的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。中職學(xué)生多數(shù)文化底子薄，自卑心理嚴(yán)重，但又渴望成功，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生，更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。，認(rèn)識(shí)自我，在實(shí)踐中反思自我，提高自我。例如拿出一些電腦散件，讓學(xué)生了解它們的名字和作用，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步了解。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)以后，就應(yīng)讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉能力。通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，用于實(shí)踐中的時(shí)候，知識(shí)就具有了價(jià)值，這也是社會(huì)實(shí)踐的根本目的所在。
一、為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)環(huán)境
中職學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要性。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺，就目前大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不夠良好，未能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不利于教學(xué)效果的提升。為此，想要在根本上提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)有效率，通過(guò)制定有效的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開(kāi)全面的分析，并加以合理的部署。提升計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，確保計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性，使其具有較大的內(nèi)存空間以及提升顯卡效果，將學(xué)生學(xué)習(xí)中需要用到的相關(guān)軟件使其能夠承載出來(lái)，確保計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施能夠滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需要[1]。此外，對(duì)于計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)的影響作用也同樣不可忽視，由于計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代較快，為確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)相關(guān)操作得以順利進(jìn)行，因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及時(shí)加以更新，使其能夠安裝最新版本，再結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的基礎(chǔ)之上，降低計(jì)算機(jī)軟件對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的不利影響，從而提升課堂教學(xué)有效率。
二、將計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合在一起
在長(zhǎng)期的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為深遠(yuǎn)，使得教師在教學(xué)期間往往特別注重理論知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于書(shū)本內(nèi)容的消化和吸收。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中往往紙上談兵，對(duì)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的極其熟練，實(shí)際操作水平卻相對(duì)較低，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展而言是十分不利的。因此，在新時(shí)期想要在根本上提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)有效率，需要教師能夠平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，基于此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行參觀(guān)，使學(xué)生能夠了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整個(gè)運(yùn)行模式，加深對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的認(rèn)知[2]。使學(xué)生在全面掌握計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到具體的實(shí)踐操作當(dāng)中，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作建立起直接的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收以及充分理解，完成知識(shí)體系的構(gòu)建以及知識(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
三、提升實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性
計(jì)算機(jī)教材很多，且本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合技師學(xué)院學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，盡量選擇任務(wù)型的教材，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有能力的學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)校本教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把好的案例和素材保存下來(lái)，形成素材庫(kù)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。
二、了解技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教師備課中的“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對(duì)一節(jié)課全盤(pán)考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，師生和諧共進(jìn)，才能取得最佳教學(xué)效果。
通過(guò)充分利用計(jì)算機(jī)本身圖、文、聲并茂及人機(jī)交互的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生逐步對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的動(dòng)力，能以快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)理論知識(shí)。此外，通過(guò)制作課件，力求消除學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中可能產(chǎn)生的距離感和神秘感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。教師還要針對(duì)課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組討論學(xué)習(xí)法等行之有效的教學(xué)方法，生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
技師學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力要求也變得越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)，“以教師為中心，傳道、授業(yè)、解惑”為主，這種教學(xué)方法更多強(qiáng)調(diào)教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。技師學(xué)院信息技術(shù)課程教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立“以人為本”的觀(guān)念，將培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動(dòng)”字展開(kāi)工作，即教學(xué)生動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)、溝通互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
技師學(xué)院的學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力諸方面有很大的差別，就計(jì)算機(jī)而言，有的學(xué)生在進(jìn)學(xué)校之前，就接觸過(guò)；有的學(xué)生家庭條件較好，自己擁有計(jì)算機(jī)，也有一定的動(dòng)手操作能力；而有的學(xué)生在進(jìn)學(xué)校之前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。如果按照傳統(tǒng)教法，就是教師向所有學(xué)生傳授同樣的知識(shí)內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，覺(jué)得沒(méi)什么東西學(xué)，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生因“吃不了”覺(jué)得學(xué)不來(lái)，失去信心的現(xiàn)象。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理利用課堂時(shí)間，先利用20分鐘時(shí)間向全體學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，滿(mǎn)足基礎(chǔ)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，然后用25分鐘對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生?？梢园才呕A(chǔ)好的學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成前瞻性的練習(xí)或者任務(wù)，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。例如：在講授“windows XP”部分的基礎(chǔ)操作時(shí)，統(tǒng)一講授在“我的電腦”中的復(fù)制、移動(dòng)、建立、刪除文件（夾），對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師稍一講，他們就明白了。我在講的過(guò)程中，讓他們充當(dāng)“小老師”，幫助我指導(dǎo)差生。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高要求：“我的電腦”中的“控制面板”具備哪些功能？教師稍作指導(dǎo)，讓他們自己完成；基礎(chǔ)中等的學(xué)生全面復(fù)習(xí)剛講過(guò)的內(nèi)容，并進(jìn)行歸納總結(jié)；基礎(chǔ)差的，對(duì)著投影儀的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上接受新知識(shí)。
在上機(jī)操作的過(guò)程中采取分層次指導(dǎo)的方法，每一節(jié)上機(jī)課針對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，上機(jī)操作時(shí)指導(dǎo)他們熟練準(zhǔn)確地完成上機(jī)操作任務(wù)，并提出較高要求，讓他們能夠做到舉一反三；對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們順利完成上機(jī)操作任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，指導(dǎo)分解單項(xiàng)練習(xí)，循序漸進(jìn)，對(duì)每一個(gè)極小的進(jìn)步都給予一定的肯定。最后，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生給基礎(chǔ)差的學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
在平常的單元考核和期中考核時(shí)采用分層次檢查學(xué)習(xí)效果的方法，每個(gè)單元結(jié)束后都要進(jìn)行檢查和考核，如果只出一些基礎(chǔ)性題目，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到乏味簡(jiǎn)單，易產(chǎn)生滿(mǎn)足的心理，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)感到吃力，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在單元考核或隨機(jī)練習(xí)時(shí)，實(shí)行分層次考核?？己嘶A(chǔ)好的學(xué)生時(shí)，主要出一些靈活多變的題目，讓他們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上加以分析，經(jīng)過(guò)思考得出答案；對(duì)基礎(chǔ)差的多出客觀(guān)題目，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。做到根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同采用不同考核方式，如口答題、上機(jī)操作題。這樣對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的考核，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。
四、提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等能力。隨著職業(yè)教育改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)能力，已經(jīng)越來(lái)越引起關(guān)注。本文以廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例來(lái)探討網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)問(wèn)題。
1課程設(shè)置
基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，從課程設(shè)置入手，先建立好學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，再逐步提高能力，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置如下：一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作；二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)網(wǎng)站建設(shè)。一年級(jí)新生先接觸靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)有初步印象，從感覺(jué)開(kāi)始，到課程最后，學(xué)生可以運(yùn)用圖片、文字、音樂(lè)、超級(jí)鏈接等元素制作靜態(tài)網(wǎng)站。到第二學(xué)期，學(xué)生從html入手，學(xué)習(xí)asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，一方面通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀和編寫(xiě)程序的能力，另外通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，使學(xué)生掌握論壇、留言板的編寫(xiě)。二年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)flash，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作能力，為網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期綜合運(yùn)用知識(shí)，以開(kāi)發(fā)網(wǎng)站為目標(biāo)，用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣，知識(shí)和能力貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從感覺(jué)到知覺(jué)，從形象到抽象，由表及里，學(xué)生的能力得到逐步提高。
2多種教學(xué)方法運(yùn)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，目前學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程一般采用多媒體機(jī)房授課。學(xué)生人手一臺(tái)電腦，教師可以將操作過(guò)程及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行多媒體廣播教學(xué)，這樣可以極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內(nèi)容更直觀(guān)，更易于理解。針對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，由于教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示，信息量大，速度太快，學(xué)生無(wú)法做到邊聽(tīng)課邊做筆記，留給學(xué)生的印象較淺容易遺忘。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程仍然以聽(tīng)講為主，自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要對(duì)所講授的課程進(jìn)行精心備課，組織好教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法：
（1） 案例教學(xué)法。精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識(shí)點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，通過(guò)制作個(gè)人網(wǎng)站的案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在老師的指導(dǎo)下完成個(gè)人網(wǎng)站制作。
（2） 互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問(wèn)或游戲的方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（3） 啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識(shí)的相通性和連貫性，在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識(shí)面，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力，例如在asp語(yǔ)言的傳授。
（4） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。從實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題出發(fā)，采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，分析并完成任務(wù)，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（5） 小組合作教學(xué)，如最后的網(wǎng)站綜合開(kāi)發(fā)，學(xué)生2～3人為一小組合作開(kāi)發(fā)，每人有自己的具體分工，通過(guò)合作，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3課內(nèi)和課外相銜接
在教學(xué)過(guò)程中，要做到課內(nèi)和課外相銜接。如上網(wǎng)頁(yè)制作課程時(shí)，在課內(nèi)講授網(wǎng)頁(yè)制作的各種方法與技巧。課堂上的學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，課后就要布置每位學(xué)生利用課堂知識(shí)，充分發(fā)揮自己的能力制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在課后制作的過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)以及對(duì)課堂知識(shí)新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)要回到課堂做進(jìn)一步的解答，于是再銜接到課內(nèi)進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)展示，集體來(lái)評(píng)價(jià)和分析，指點(diǎn)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師對(duì)大家制作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答與總結(jié)，最后再到課外進(jìn)行個(gè)人修改，掛在學(xué)校或班級(jí)網(wǎng)站，向家長(zhǎng)展示，獲取評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與思考，網(wǎng)頁(yè)制作能力在不斷對(duì)比、改進(jìn)與借鑒中繼續(xù)提高。它所具有的優(yōu)點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際的應(yīng)用，從實(shí)踐到理論的總結(jié)與升華。
綜上所述，網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一種技能。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷提高，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來(lái)了新的春天。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。
當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對(duì)口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)沒(méi)落，從而取消開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。
在這樣困難的形勢(shì)下，要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。
一、問(wèn)題分析——客觀(guān)對(duì)待計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展瓶頸
（一）正確看待計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“邊緣化”。
隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià)，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀，到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已由一個(gè)主流專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗?zhuān)業(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)施和推廣”的專(zhuān)題報(bào)告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長(zhǎng)從就業(yè)的角度，覺(jué)得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒(méi)有財(cái)會(huì)、模具、汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)得實(shí)惠。
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境，并不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身的問(wèn)題，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問(wèn)題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越緊密的今天，我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)前途可待。
（二）合理定位中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
一些學(xué)者認(rèn)為，中職無(wú)法搞好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無(wú)法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí)；二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。
關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀(guān)認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀(guān)”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀(guān)”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí)，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣，因?yàn)閷?shí)際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說(shuō)”，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)屬工具，也是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工具，而且計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)比其它任何專(zhuān)業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，所以我們無(wú)法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。
二、問(wèn)題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向
在2010年12月召開(kāi)的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出：從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)；中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
2010年，教育部副部長(zhǎng)、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類(lèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)共有11個(gè)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶(hù)信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專(zhuān)業(yè)。
2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)，重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。
三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群
（一）以市場(chǎng)為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。
近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見(jiàn)表1）。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表2），制定合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過(guò)調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核
（二）以能力為本位，開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。
俗語(yǔ)說(shuō)，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為了改變專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專(zhuān)業(yè)骨干教師參加各類(lèi)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班，安排專(zhuān)業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，多途徑提高專(zhuān)業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破；2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加《全國(guó)中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng)，參加市首屆職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁(yè)制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績(jī)讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。
（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。
與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)崗位工作。
采取“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，置身真實(shí)的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門(mén)的協(xié)助下，專(zhuān)業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來(lái)看，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè)，學(xué)生滿(mǎn)意度高。
（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，面對(duì)越來(lái)越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問(wèn)題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。
近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂(lè)教授的生本教育理念、德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國(guó)的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來(lái)教育專(zhuān)題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓原本乏味無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)而快樂(lè)，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專(zhuān)業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。
（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。
就業(yè)問(wèn)題是中職教育發(fā)展要解決的重大問(wèn)題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過(guò)去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來(lái)，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專(zhuān)業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專(zhuān)業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見(jiàn)表3）。
表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比
學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群，把握時(shí)代脈搏，合理定位，努力開(kāi)拓，為我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)今全球化、國(guó)際化對(duì)我國(guó)教育的影響越來(lái)越突出，國(guó)際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號(hào)文件《有關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”，即雙語(yǔ)教學(xué);要求各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%—10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前，以雙語(yǔ)教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國(guó)廣泛開(kāi)展，盡管對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭(zhēng)議，但雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。
1. 高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
西格恩和麥凱把“雙語(yǔ)教學(xué)”定義為摘要：“把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育體系，其中的一種語(yǔ)言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語(yǔ)言。”也就是說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言只是一種媒介，并不是通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語(yǔ)言。
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。
1.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新速度很快，每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關(guān)資料都是以英語(yǔ)作為主要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語(yǔ)編寫(xiě)，相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國(guó)際會(huì)議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語(yǔ)。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。
1.2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文教材比較多，這為開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇合適的教材。
1.3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的很多表述、專(zhuān)業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過(guò)來(lái)的，由于翻譯人員的專(zhuān)業(yè)性，有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢(xún)科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。
2.雙語(yǔ)課程的設(shè)置
課程的合理設(shè)置是影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要的方面。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要把握專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)，這無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒(méi)有選擇好，那么就會(huì)挫傷教學(xué)的質(zhì)量，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，間接地也會(huì)影響教師授課的積極性。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是一個(gè)比較好的選擇。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)課程，它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前，已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在知識(shí)的銜接上將會(huì)比較輕易，從而教師能比較順利地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué);其次，在以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，強(qiáng)化了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。
專(zhuān)業(yè)選修課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。專(zhuān)業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，形成了比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)，他們也已經(jīng)完成了一些雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且，其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，有些學(xué)生甚至過(guò)了六級(jí)。這一階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，雙語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。
3.師資的布置
師資是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的新問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語(yǔ)水平高的教師隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語(yǔ)言，相互交叉，既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生的外語(yǔ)能力得到鍛煉。因此對(duì)雙語(yǔ)教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)雙語(yǔ)教師的挑選有以下幾個(gè)途徑[2]摘要：
3.1從國(guó)外留學(xué)多年歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師中挑選。這些教師專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)水平都不錯(cuò)，是雙語(yǔ)教師的最佳人選。
3.2選派外語(yǔ)較好的專(zhuān)業(yè)課教師去國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國(guó)深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。
3.3聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外籍教師。在專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，外籍教師的參加起著不同平常的功能。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法，從不同的角度介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和提高英語(yǔ)水平都很有必要，但是在擬聘外教時(shí)要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力的教師。
4.教材的選擇
合適的教材[3]是影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個(gè)很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教材是我國(guó)高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見(jiàn)》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的教材，非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯(cuò)的選擇。另外，我們也可以到一些權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)娜∩?，編排成教材，這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動(dòng)態(tài)。
但是，在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過(guò)程中，有些新問(wèn)題我們是必須考慮的摘要：(1)學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)水平不一致。低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時(shí)也要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。高年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了完整的基礎(chǔ)教育，并且經(jīng)過(guò)了一些雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯?duì)知識(shí)和語(yǔ)言的理解上要比低年級(jí)學(xué)生高一個(gè)層次，對(duì)他們選用的雙語(yǔ)教材，可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國(guó)外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國(guó)內(nèi)不一致。直接引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教材是一個(gè)比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國(guó)家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu)，各階段的教育目標(biāo)也不一樣，因而在對(duì)課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求，對(duì)原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
5.教學(xué)的組織
教學(xué)過(guò)程是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果好壞。這一過(guò)程具有兩面性，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，教學(xué)手段豐富，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師以更飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)過(guò)程中去。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，收集學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
5.1采用多媒體教學(xué)手段。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，解釋生詞、語(yǔ)法等勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。而且采用多媒體教學(xué)，可以把教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時(shí)間。教育部在《意見(jiàn)》中對(duì)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到15%以上。”
5.2教學(xué)中突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用，在一定程度上會(huì)增加學(xué)生單位時(shí)間信息的接收量，有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在保證授課知識(shí)全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)重要和常用的專(zhuān)業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注重適時(shí)地總結(jié)，幫助學(xué)生從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成熟悉，以利于他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。
5.3教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好，但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同，那么將會(huì)大大影響教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，采取針對(duì)性的方法，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語(yǔ)教學(xué)的試卷必須使用外語(yǔ)命題，但對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻沒(méi)有這樣強(qiáng)制性的要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成，因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思索，會(huì)弱化雙語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，試卷雖然使用外語(yǔ)命題，但我們也要把握一個(gè)原則。雙語(yǔ)教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和概念的理解和把握，而不是對(duì)他們外語(yǔ)水平和能力的考核。所以在命題時(shí)，應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式，對(duì)一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。
5.5專(zhuān)題討論。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新比較快，采用的原版教材對(duì)一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡(jiǎn)單的介紹，因此在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，我們可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些專(zhuān)題討論的形式，將學(xué)生分小組，并給每個(gè)小組分配一些專(zhuān)題，讓他們自己就相關(guān)的專(zhuān)題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時(shí)間讓他們對(duì)所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報(bào)告，并組織大家對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。
6.結(jié)語(yǔ)
雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，是我國(guó)高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語(yǔ)”僅僅是知識(shí)的一個(gè)載體，雙語(yǔ)教學(xué)的核心仍然是專(zhuān)業(yè)教育，我們開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并能通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握第二語(yǔ)言，形成對(duì)外交流的能力。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新的教育方式，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多新問(wèn)題需要解決。
參考文獻(xiàn)摘要：
[1]W.F.麥凱，M.西格恩.雙語(yǔ)教學(xué)概念[M].北京摘要：光明日?qǐng)?bào)出版社，1989.
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0014-01
目前，在我國(guó)重學(xué)歷輕技能的傳統(tǒng)思想觀(guān)念仍根深蒂固，導(dǎo)致愿意讀職業(yè)中專(zhuān)的只是些成績(jī)不太好或家境不好的學(xué)生?？墒俏覈?guó)高技能人才嚴(yán)重短缺，技師和高級(jí)技師占全部技能勞動(dòng)者的比例不到4%，而企業(yè)需求的比例是14%以上，為此，總書(shū)記曾提出“不唯學(xué)歷，不唯職稱(chēng)，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀(guān)。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生“文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好、有的甚至學(xué)習(xí)態(tài)度也不怎么端正”已成事實(shí)，但如果我們采取更適合的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)習(xí)中獲取成就感，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到為什么要學(xué)習(xí)、該如何學(xué)、學(xué)什么，這些孩子一樣可以給我們驚喜。如果我們認(rèn)真地培養(yǎng)，他們的動(dòng)手能力是不會(huì)比本科生差到哪去的，雖然他們學(xué)歷不高，但是企業(yè)需要他們這些能動(dòng)手創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的技能型人才，他們更有可能受社會(huì)和企業(yè)歡迎。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是許多職業(yè)中專(zhuān)都開(kāi)設(shè)了的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，但是職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣存在上述問(wèn)題，就如何讓這些孩子真正成才，成為我們每一個(gè)職教人追求的目標(biāo)和應(yīng)盡的義務(wù)。以下是我作為一名職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師十余年來(lái)的一些就如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)個(gè)人見(jiàn)解。
一、寓教于樂(lè)，合理安排教程，讓學(xué)生從玩中掌握操作技能
有道是“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力。
如果能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以平時(shí)我們可以盡可能地寓教于樂(lè)，課堂上，大可不必太過(guò)嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，比如在練習(xí)鍵盤(pán)操作時(shí)，可以讓學(xué)生玩打字游戲來(lái)提高學(xué)生的操作技能；在學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的使用時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生給自己畫(huà)一幅肖像畫(huà)。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了技能，又讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
我們平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該合理安排教程，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可能會(huì)讓這些覺(jué)得沒(méi)興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學(xué)生感興趣的東西入手，如教學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆字型打字、制作具有個(gè)性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎(chǔ)后再來(lái)介紹計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息表示和存儲(chǔ)等知識(shí)，注意把握好一個(gè)度，不能要求每個(gè)學(xué)生都把所有知識(shí)都掌握。學(xué)生有了興趣主動(dòng)去學(xué)絕對(duì)比他智商的高低要重要的多。開(kāi)設(shè)的課程以實(shí)用型為主，勿求多而求精，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)實(shí)用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡(jiǎn)單的東西只要了解就行。至于教學(xué)方法，應(yīng)該以實(shí)踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的東西可以讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中去學(xué)習(xí)和提高。
二、讓學(xué)生在“工作”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐的成就感
計(jì)算機(jī)老師可以給學(xué)生創(chuàng)造“工作”的機(jī)會(huì)。比如可以讓學(xué)生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級(jí)課程表、座位表，可讓學(xué)生更好地熟悉利用WORD進(jìn)行復(fù)雜表格處理；進(jìn)行考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，可能使學(xué)生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析功能。既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感，能夠切實(shí)享受到自己努力的成果。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)去實(shí)踐，可以解決學(xué)生中為什么“要我學(xué)”和以后該“怎么學(xué)”
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是很高，但大多數(shù)學(xué)生做事的熱情相當(dāng)不錯(cuò)。我們可以給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們到生產(chǎn)一線(xiàn)去實(shí)踐（當(dāng)然要盡可能專(zhuān)業(yè)對(duì)口）。比如把學(xué)完P(guān)hotoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設(shè)計(jì)店或婚紗攝影店里去實(shí)踐，讓他們?cè)谀抢锶ジ玫亓私夂驼莆帐褂肞hotoshop技能，并能夠自我意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學(xué)這些知識(shí)，如果“我”是在這么一個(gè)崗位上，我能勝任么，回到學(xué)校我在哪些方面還需要加強(qiáng)。這樣的話(huà)就能夠更好地讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率也就自然會(huì)更高，效果也就會(huì)更好。
四、落實(shí)因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得更輕松
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較簿弱，但也應(yīng)該做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，既讓大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)和基本技能能夠掌握和運(yùn)用，也要做到讓部分有余力的學(xué)生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應(yīng)用中的理論知識(shí)。平時(shí)上機(jī)實(shí)踐中可以讓底子好的學(xué)生指導(dǎo)底子更弱的學(xué)生，讓他們共同提高和進(jìn)步。
日常課堂教也要做好師生互動(dòng)，做到既有老師的耐心講解和悉心指導(dǎo)，又有學(xué)生的積極參與和配合。教師上課應(yīng)多采用現(xiàn)代教育手段，多開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。比如在講授WORD文字處理中的“分節(jié)”時(shí)，如果總一味地想給學(xué)生講清楚“分節(jié)”有什么作用，可能最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生像是在云里霧里一樣;如果通過(guò)演示操作給學(xué)生看，他們可能馬上就能感受到“分節(jié)”的重要作用。
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02
How to Stimulate Learning Interest for Computer Science Students
Chen Jingjing
(Xiamen Jimei Vocational Technology School,Xiamen 361022,China)
Abstract:To develop,and maintain interest in learning computer science students for students to acquire specialized knowledge and lifelong learning plays an important role.In this paper,the author's teaching practice,to put forward their own views for how to stimulate students'interest in learning in the classroom teaching and extra-curricular activities.
Keywords:Computer professional;Interest in learning;Classroom teaching;Extra-curricular activities
愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，雖然在開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)很感興趣，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失殆盡了，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。那么，如何激發(fā)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使其長(zhǎng)久保持呢？
一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所。所以教師要利用各種手段，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在備課時(shí)，要精心選材，一是要有針對(duì)性，即選材要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的或者針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選擇，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又提高自身的能力；二是要有趣味性，即要選擇有吸引力，能激發(fā)學(xué)生好奇心的素材，具備新穎性、趣味性的特點(diǎn)，以便使學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下輕松地學(xué)習(xí)；三是要與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既感到熟悉，又有質(zhì)疑的地方，給學(xué)生的思維留下充足的思考和自由發(fā)揮空間，促使學(xué)生不斷地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不可分割的教學(xué)整體，教學(xué)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系也互相制約。一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，很可能影響其他環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效果不理想。所以，教師要想完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序，在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)，如果是教師假設(shè)的反應(yīng)，怎樣繼續(xù)教學(xué)，如果不是，怎樣與下一個(gè)環(huán)節(jié)相銜接，等等，這些問(wèn)題教師都要在備課時(shí)設(shè)計(jì)好，做好充足的準(zhǔn)備，以便教師能夠在課堂教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)用，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，教師要摒棄傳統(tǒng)機(jī)械地講解的教學(xué)方式，采用提問(wèn)式、互動(dòng)式、小組討論式等多種教學(xué)方法，在教學(xué)中啟迪學(xué)生的思維，改革教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以增加教學(xué)的有效性?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷地摸索，改進(jìn)教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。學(xué)校要給學(xué)生配備必要的硬件條件，比如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的情境中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，多做少聽(tīng)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中思考，逐漸熟悉計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主要設(shè)備和基本工具，使理論學(xué)習(xí)最大限度地與實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)以致用。這種教學(xué)方式不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，而且可以很快提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（三）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，教評(píng)結(jié)合，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，教師要堅(jiān)持構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，教與評(píng)相結(jié)合，則可以極大地促進(jìn)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在每一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生的總體性評(píng)價(jià)，教師要將兩者相結(jié)合，不能只顧總結(jié)性評(píng)價(jià)，用期末成績(jī)對(duì)學(xué)生做定性評(píng)價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如有沒(méi)有創(chuàng)造性思維等，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
其次，評(píng)價(jià)要有層次性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，教師不能用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的任務(wù)要求，并針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，教師可以選取比較優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，發(fā)揮榜樣的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
再次，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，是人們眼中的“差生”，學(xué)習(xí)信心較低，碰到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生退縮的想法。因此，教師要在日常教學(xué)中，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，面對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，哪怕學(xué)生回答錯(cuò)了，也要肯定其主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，委婉地指出錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生分析原因，找到正確答案。這樣學(xué)生才能大膽回答問(wèn)題，積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、在課下采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，很多活動(dòng)在課堂上無(wú)法展開(kāi)，所以教師要在課下組織多種活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）組織多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)
第一，組織各種知識(shí)技能比賽。學(xué)生的年紀(jì)不大，有著很強(qiáng)的好勝心，所以，教師可以組織各種知識(shí)技能比賽，如網(wǎng)站建設(shè)大賽、圖片修改大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等等，讓學(xué)生參與比賽，在比賽中互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，以比賽來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)操作技能的，同時(shí)，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力。
第二，組織學(xué)生參與各種職業(yè)技能資格考試。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以參加各種職業(yè)技能資格考試，包括程序設(shè)計(jì)員、平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等，取得國(guó)家認(rèn)可的技能資格證或職業(yè)上崗證，不僅為學(xué)生將來(lái)找工作奠定基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生通過(guò)這些考試找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而努力學(xué)習(xí)。
第三，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)。技校學(xué)生畢業(yè)后就要走入社會(huì)，面臨著找工作的問(wèn)題，但是很多學(xué)生一無(wú)準(zhǔn)備二不重視，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，根本就沒(méi)有把工作的事放在心上。所以，教師在平時(shí)就要進(jìn)行憂(yōu)患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，讓學(xué)生明白就業(yè)的嚴(yán)峻性，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到“今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作”，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)將很難找到工作，也就不能再社會(huì)立足。只有在校努力學(xué)習(xí)，才能在社會(huì)上闖出自己的一片天地。讓壓力變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（二）加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行有效地職業(yè)指導(dǎo)
第一，加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行有效地職業(yè)指導(dǎo)。技校學(xué)生畢業(yè)后就要走進(jìn)企業(yè)的一線(xiàn)，開(kāi)展基層工作。所以，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，按照企業(yè)的需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確、有目的性，讓學(xué)生掌握最新最實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，以便滿(mǎn)足社會(huì)的需要。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)計(jì)算機(jī)企業(yè)以及工作現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作有一個(gè)直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，或者安排優(yōu)秀學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正感受、了解他們將要從事的職業(yè)，從而讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提升自身的整體素質(zhì)。
第二，開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，可以利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展系列教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。比如組織往屆學(xué)生回校給學(xué)生演講、作報(bào)告，講述自己的工作經(jīng)驗(yàn)或者是創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；或者請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才到學(xué)校做報(bào)告或講座，講述平時(shí)的工作內(nèi)容、創(chuàng)意作品、工作方法以及最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)等，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)要求和發(fā)展動(dòng)向，觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的好奇心和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
綜上所述，學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，教師必須要利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡力將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，眾多高等、中等、職業(yè)院?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但目前中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，影響了其進(jìn)一步發(fā)展。因此，應(yīng)在新課程改革背景下，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，尤其是“向課堂教學(xué)要成績(jī)”，用過(guò)硬的教學(xué)水平和良好的聲譽(yù)贏得社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)可。
一、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
一是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不適應(yīng)。目前，大部分中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新速度無(wú)法完全跟上迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，也無(wú)法滿(mǎn)足快速發(fā)展的社會(huì)需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)時(shí)面臨很多困難。較為突出的是很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，從硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)到編程、維護(hù)等，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜。
二是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)思路僵化。這種現(xiàn)象普遍存在于各類(lèi)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，但表現(xiàn)形式各有不同。如一些教師只讓學(xué)生一味地做題目，而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教授較少。一些教師只注重傳統(tǒng)的灌輸法，而對(duì)實(shí)踐課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。還有一些教師對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都較為重視，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)置合理，但缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的培養(yǎng)。要知道計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展始終處于較快速度，缺乏創(chuàng)新思維的學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)知識(shí)技術(shù)的更新?lián)Q代，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。
三是理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)。理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。
二、提高中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的對(duì)策
（一）優(yōu)化教學(xué)方法
教師課堂教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生探究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
一是要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的操作性。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正達(dá)到“知行合一”的境界。二是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極的思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。教師可以采用設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把課程所規(guī)定的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)、形象的情境喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以把學(xué)生按知識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)精神、男女比例等因素分成多個(gè)小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，共同解決教師提出來(lái)的問(wèn)題。
（三）激發(fā)學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲
計(jì)算機(jī)課程的操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所是計(jì)算機(jī)房。教師應(yīng)根據(jù)大部分學(xué)生的知識(shí)水平，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)具體任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論，并找出解決問(wèn)題的方法。此外，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)提高難度，把任務(wù)中包含的知識(shí)難度稍高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，促使學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)層次，最終通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
（四）做好教學(xué)基礎(chǔ)工作
教師應(yīng)做好與教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如營(yíng)造良好的機(jī)房教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)校信息化建設(shè)的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程順暢，減少客觀(guān)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。
【參考文獻(xiàn)】
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