序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇數(shù)字時代高校攝影課程教學(xué)改革范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、高校攝影教學(xué)存在的問題

１．教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校中傳統(tǒng)的攝影教學(xué)是由淺入深的對學(xué)生每項攝影技法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，例如：構(gòu)圖、曝光控制、光圈、快門、感光度、對焦等。盡管每項技巧都得到了提高，但是學(xué)生對于將每項攝影技法綜合起來進(jìn)行獨立實踐拍攝的能力是否有著顯著的提升還無法確定。另外對于影像畫面內(nèi)涵的理解與表現(xiàn)不夠強(qiáng)烈，攝影作品的藝術(shù)性不足，學(xué)生不僅缺少好的創(chuàng)作想法與理念，還缺少攝影審美修養(yǎng)，所以學(xué)生很難能夠獨立創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影作品。在數(shù)字化時代，人們的重點更多是在于數(shù)字?jǐn)z影方面，攝影課程教學(xué)重點也應(yīng)將以教授數(shù)字?jǐn)z影知識和技能為主。在實際的教學(xué)中減少傳統(tǒng)攝影教學(xué)中暗房技術(shù)教學(xué)，對于傳統(tǒng)落后的膠片工作原理等教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)進(jìn)行刪減［４］。高校應(yīng)采用傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字影像技術(shù)互相融合的教學(xué)改革與創(chuàng)新。由于膠片相機(jī)與數(shù)字單反相機(jī)的構(gòu)造與操作、影像的呈現(xiàn)與保存都大不相同，因此在器材方面的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)更多地指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握單反相機(jī)的使用方法與各項功能，而非一味地將膠片相機(jī)作為攝影器材方面講解的重點。目前部分高校對于數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)的知識依然較為陳舊，不夠豐富。

２．教學(xué)手段單一

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，必定也會推動攝影技術(shù)向前發(fā)展。同時，一些攝影的創(chuàng)作理念和技巧也發(fā)生了改變［５］。傳統(tǒng)的攝影教學(xué)手段比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，師生間交流少，互動性差。傳統(tǒng)攝影教學(xué)過程基本是教師先在課上講授專業(yè)技能，然后針對該技能布置拍攝作業(yè)，進(jìn)而達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的效果。但長時間的理論教學(xué)會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的趣味性；單純的實踐拍攝也不能讓學(xué)生很好地將理論轉(zhuǎn)化為實踐，拍攝的積極性也會受到影響，那么拍攝的質(zhì)量和訓(xùn)練的實際效果也就可想而知了［６］。又由于師生之間的交流較少，而且交流幾乎局限于課堂上，互動性也不足，這也會導(dǎo)致教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拍攝過程中存在的問題，學(xué)生也沒有較高的拍攝積極性，對于實踐拍攝往往都是以簡單的形式完成，最終可能會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，老師在課堂上教授的專業(yè)知識也無法讓學(xué)生有效掌握。

３．技術(shù)設(shè)備落后

目前一些高校攝影專業(yè)的攝影器材較為落后，相機(jī)依然是以膠片機(jī)和普通的數(shù)碼相機(jī)為主，缺少專業(yè)的數(shù)碼單反相機(jī)。盡管有的院校有著充足的數(shù)碼相機(jī)供學(xué)生使用，但是在數(shù)字時代，器材更新?lián)Q代的速度飛快，老式的、功能單一的、成像質(zhì)量有限的數(shù)碼相機(jī)已無法滿足學(xué)生們的使用需求，更無法滿足當(dāng)下數(shù)字?jǐn)z影時代對于影像品質(zhì)的要求。在課堂上，教師更多的是以投影的方式向?qū)W生展示和講解攝影作品，而能夠獲得畫質(zhì)清晰、顏色準(zhǔn)確、影調(diào)豐富的視覺觀感也極為重要，好的視覺觀感也會吸引學(xué)生在課上的注意力。但是大多數(shù)的投影對于影像的展示效果并不好，有的投影設(shè)備還是十幾年前陳舊的設(shè)備，對于顏色的還原不準(zhǔn)確，暗部細(xì)節(jié)嚴(yán)重缺失，影像的清晰度也不夠，這也極大影響了學(xué)生的觀看感受和對所展示影像的理解程度。作為對視覺與影像有著嚴(yán)格要求的攝影專業(yè)學(xué)生，無法為他們提供良好的視覺觀看享受會挫傷他們學(xué)習(xí)攝影的積極性，教學(xué)質(zhì)量也會受到一定程度的影響。

二、數(shù)字?jǐn)z影在教學(xué)中的優(yōu)勢

１．降低學(xué)習(xí)成本

數(shù)字?jǐn)z影降低了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影和實踐創(chuàng)作的成本。傳統(tǒng)的攝影膠片相機(jī)需要購買膠卷，且每卷膠卷可以拍攝的數(shù)量有限，像大畫幅膠片機(jī)的膠卷價格又高，每次又只能拍攝一張，這不僅浪費時間，還會產(chǎn)生較高的拍攝費用。另外沖印底片的藥水、器材設(shè)備和放大底片時的相紙都需要一定的費用。但是數(shù)字?jǐn)z影則大不相同，數(shù)碼相機(jī)有傳感器并將半導(dǎo)體存儲卡作為信息的存儲載體，學(xué)生可以不受數(shù)量限制地拍攝照片，所有圖像都保存在儲存卡中。存儲卡存儲的圖像隨時可以刪除，存儲卡還能夠反復(fù)使用。在影像呈現(xiàn)方面，數(shù)字影像無需沖洗，直接將儲存卡中的圖像導(dǎo)入電腦或手機(jī)中即可觀看，也可以用投影儀將影像在課堂上呈現(xiàn)出來，也就是說數(shù)碼相機(jī)在拍攝影像及觀看影像時基本屬于無成本，這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

２．便捷的儲存與觀看方式，優(yōu)化攝影教學(xué)效果數(shù)碼相機(jī)有著極為便捷的儲存方式和觀看方式，拍攝的所有影像及參數(shù)信息都保存在了存儲卡內(nèi)。在拍攝時可以隨時在數(shù)碼相機(jī)的彩色液晶屏

中觀看影像，直觀看到不同參數(shù)設(shè)置下每張影像的不同效果，以便學(xué)生調(diào)整參數(shù)、拍攝角度和構(gòu)圖等，留給學(xué)生在現(xiàn)場拍攝的調(diào)整機(jī)會與空間也更多，進(jìn)而拍攝到最佳影像。另外，數(shù)碼相機(jī)可以在拍攝后第一時間導(dǎo)出到電腦中，消除了膠片攝影在觀看上的滯后性和延長教學(xué)周期的弊端。在課堂上可以通過投影將所拍攝的數(shù)字影像進(jìn)行大尺寸的呈現(xiàn)，影像的觀看效果更好，師生可以一起在教室中觀看所拍攝的影像，不再像觀看膠片影像那樣只能幾個人觀看小尺寸的實體影像，因此也起到了優(yōu)化攝影教學(xué)效果的作用。

３．創(chuàng)意性和互動性強(qiáng)，后期處理空間大

數(shù)字?jǐn)z影打破了傳統(tǒng)攝影在很多方面的限制，數(shù)字?jǐn)z影的創(chuàng)意性強(qiáng)，后期處理空間大。學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)中的各項圖像處理軟件對拍攝的影像進(jìn)行后期處理，例如Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｌｉｇｈｔｒｏｏｍ和Ｓｎａｐｓｅｅｄ等?？梢詫τ跋竦念伾?、飽和度、對比度、清晰度等進(jìn)行調(diào)整，還可以裁剪圖像和添加濾鏡等。數(shù)字?jǐn)z影的互動性為學(xué)生所拍攝作品的直接展示與交流提供了可能，學(xué)生可以將經(jīng)過后期處理的攝影作品直接分享給微信好友、朋友圈和微博等，與大家展開互動評論，聽取大家對于所拍攝作品的意見與建議，進(jìn)而完善自己的攝影想法和提高自身的攝影技術(shù)水平。數(shù)字?jǐn)z影的創(chuàng)意性與互動性也激發(fā)了學(xué)生們的拍攝興趣和對于影像后期處理技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐

１．增強(qiáng)數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)相融合

在教學(xué)中，要增強(qiáng)數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)觀念，既要保持原有的傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念與專業(yè)知識內(nèi)容，又要融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)技術(shù)與知識內(nèi)容，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。先根據(jù)所選定的攝影專業(yè)教材為學(xué)生進(jìn)行理論知識講解。這類教材主要都是圍繞著膠片攝影和暗房技術(shù)這兩個方面進(jìn)行研究，數(shù)字?jǐn)z影的內(nèi)容卻不夠豐富和新穎，但是在專業(yè)名詞、專業(yè)技巧和專業(yè)理論上是相通的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的基礎(chǔ)，也就是說無論是用傳統(tǒng)的膠片相機(jī)拍攝還是用數(shù)字時代的數(shù)碼相機(jī)拍攝，都要秉承對于攝影教材中的專業(yè)知識與各項技能的學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)中，不僅要將傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的攝影作品作為學(xué)習(xí)的案例，也要引入大量的數(shù)字?jǐn)z影作品作為案例進(jìn)行深入細(xì)致的講解，這樣更加有針對性。在攝影基礎(chǔ)、攝影曝光控制、攝影作品分析、攝影用光與構(gòu)圖等專業(yè)課程中都應(yīng)融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)知識、作品案例與實踐訓(xùn)練，在各個模塊中都融入數(shù)字?jǐn)z影的內(nèi)容與教學(xué)，保證每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字?jǐn)z影的知識和技巧。在教學(xué)過程中細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生如何使用數(shù)碼單反相機(jī)，了解相機(jī)的各項攝影功能，充分利用數(shù)字?jǐn)z影的特點與優(yōu)勢進(jìn)行實踐創(chuàng)作。在攝影課程教學(xué)中，教師都會指導(dǎo)學(xué)生如何使用相機(jī)并了解其各項功能，不管是使用膠片相機(jī)還是單反相機(jī)，如果在課上不引導(dǎo)學(xué)生們了解器材中的菜單、設(shè)定與功能的話，很多學(xué)生都會對這些知識一無所知，也很少作參數(shù)與設(shè)定上的調(diào)整，很多智能化的功能也不會使用，在實踐創(chuàng)作中也就不能與課堂上所講的各項專業(yè)知識相對應(yīng)，無法做到有針對性的實踐練習(xí)。與膠片相機(jī)相比，單反相機(jī)中的攝影功能與后期處理空間極為強(qiáng)大，針對單反相機(jī)中的各項新的攝影功能及后期一體化處理的教學(xué)就顯得十分重要。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并充分利用單反相機(jī)拍攝便捷、創(chuàng)意性強(qiáng)和后期處理空間大的特點進(jìn)行實踐拍攝，深刻了解數(shù)字相機(jī)在實踐拍攝中與膠片相機(jī)的不同和優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生在今后的作品創(chuàng)作或拍攝工作中，在面對不同的拍攝環(huán)境、條件與題材時對于攝影器材的自主選擇能力。鼓勵學(xué)生使用數(shù)碼單反相機(jī)完成課堂拍攝作業(yè)，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行專業(yè)技能的實踐訓(xùn)練，增加學(xué)生對于數(shù)字?jǐn)z影的實踐量，提高對數(shù)字影像創(chuàng)作的熟練度。數(shù)碼相機(jī)在操作過程上更加簡單，在影像呈現(xiàn)上更為直接。以佳能５Ｄ單反相機(jī)為例，除了提供基本的自動拍攝功能外，還包含了測光模式、對焦模式、光圈、快門、感光度、構(gòu)圖、白平衡、長時間曝光和直方圖等設(shè)定，學(xué)生可以在實踐拍攝時在相機(jī)攝影界面中學(xué)習(xí)到這些專業(yè)概念與對各項參數(shù)的設(shè)定方法。通過數(shù)字相機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)知識與技能的練習(xí)，畫面的造型效果、構(gòu)圖的方法、角度的選取、光影的效果、影調(diào)的控制和畫面藝術(shù)語言的表達(dá)都能夠得到很好的實踐訓(xùn)練。

２．融合線上線下教學(xué)模式，提升教師線上教學(xué)能力

線上線下融合式教學(xué)是將課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)和數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立跨越時間和空間的學(xué)習(xí)場所。目前，許多大學(xué)都采用了線上授課模式，這就要求教師能夠熟練運(yùn)用多種線上平臺，以保證線上教學(xué)質(zhì)量。教師可以將課件及相關(guān)攝影課程材料上傳到線上授課平臺，還可以錄制線上講授的課程，為學(xué)生提供在課下二次觀看和學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作共創(chuàng)。傳統(tǒng)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等線上教學(xué)模式，結(jié)合超星爾雅、雨課堂、酷學(xué)習(xí)等交互式線上教學(xué)平臺，在教學(xué)過程中實現(xiàn)在線直播和交互一體學(xué)習(xí)等新功能［７］。高校要積極開展線上教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行線上教學(xué)及課程建設(shè)。教師也要積極參加有關(guān)各授課平臺線上教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，提高線上教學(xué)能力，能夠熟練利用線上平臺做一對多的教學(xué)、攝影主干課教學(xué)、攝影基礎(chǔ)課教學(xué)、攝影選修課教學(xué)；開展同步異步教學(xué)，將以往的資源進(jìn)行重復(fù)利用，在保證課程質(zhì)量的同時減少新學(xué)期重復(fù)備課的工作量，也避免線上與線下的教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)性攝影內(nèi)容；在線上教學(xué)的同時打造好攝影課程資源共享。對于授課平臺中的各項功能要熟練掌握并加以充分利用，發(fā)揮其優(yōu)勢。例如：線上平臺有資料或課件閱覽功能，引導(dǎo)學(xué)生在課前主動學(xué)習(xí)；也有簽到、搶答、小組討論、倒計時和通知等功能，可以活躍課堂氣氛；還有布置作業(yè)、小組任務(wù)、考試和評分等功能，這些功能都有助于提高線上教學(xué)質(zhì)量。注重線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，豐富攝影課程形式與內(nèi)容，從而提高學(xué)生攝影技術(shù)的綜合能力。

３．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升攝影審美修養(yǎng)

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以以小組或班級為單位，在每次完成攝影實踐拍攝訓(xùn)練后，在課上一起欣賞與互相點評所拍攝的作業(yè)。對于每位學(xué)生在整個學(xué)期中所拍攝的作業(yè)進(jìn)行整理，制作成作業(yè)集，在期末時將作業(yè)集展示給同學(xué)及老師，以呈現(xiàn)每位學(xué)生在該學(xué)期的實踐拍攝成果，作業(yè)集的質(zhì)量與學(xué)生的拍攝水平也更顯而易見地展現(xiàn)出來。評選出每學(xué)期的優(yōu)秀作品，布置攝影展覽，展覽既可以是線上虛擬形式也可以是線下實體形式，放在院系的展館內(nèi)進(jìn)行展示或在微信、微博公眾號上進(jìn)行推廣，讓更多的人欣賞學(xué)生所拍攝的優(yōu)秀作品，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無疑會是很大的鼓舞，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情，激發(fā)學(xué)生的潛力。在這樣一個學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境中，學(xué)生的攝影水平會大幅度提高，創(chuàng)作靈感也會更加豐富。學(xué)生優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的展示，也是對教師教學(xué)工作的肯定與鼓勵，教師對于教學(xué)也會更加熱愛，更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)。但是數(shù)碼相機(jī)的功能性與趣味性太強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在影像創(chuàng)作和處理中，避免學(xué)生在課上實踐操作練習(xí)時和用手機(jī)、電腦進(jìn)行后期影像處理時被與攝影學(xué)習(xí)不相關(guān)的活動所吸引，要保證課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。無論是在早期傳統(tǒng)攝影時代還是在現(xiàn)今數(shù)字?jǐn)z影時代，都要將提升學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)和藝術(shù)觀念作為教學(xué)重點，這比攝影技法更加重要。沒有扎實的人文和審美素養(yǎng)作基礎(chǔ)，會一點攝影技法的皮毛沒有用處［８］。教師不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能與知識，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)，這樣才有助于學(xué)生拍攝出具有藝術(shù)性和唯美性的攝影作品。在攝影課程教學(xué)中，將藝術(shù)的基本認(rèn)知及創(chuàng)作觀念過渡到藝術(shù)實踐與作品中去，也一直是攝影專業(yè)學(xué)生所面臨的一大難題。教師不僅要在課程中講授數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，同時還要加入大量對于優(yōu)秀的數(shù)字?jǐn)z影作品的觀看與分析，向?qū)W生介紹攝影師和作品的拍攝背景，專業(yè)分析作品所傳達(dá)出的觀念與視覺語言，體會攝影師的創(chuàng)作想法及其作品中透露的藝術(shù)性與美學(xué)理念。學(xué)生在觀看和分析大量的優(yōu)秀數(shù)字?jǐn)z影作品后，個人的攝影審美修養(yǎng)和藝術(shù)美學(xué)知識也會得到大幅度提升。同時，在每學(xué)期布置一至兩次對于攝影美學(xué)文章或書籍閱讀的作業(yè)，并在課堂上交流心得體會，這對于學(xué)生提高攝影審美修養(yǎng)和激發(fā)好的創(chuàng)作理念也會有很大幫助。

４．結(jié)合新媒體技術(shù)，鼓勵學(xué)生傳播與分享作品，接收多元化的作品評論

數(shù)碼時代和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨在不同層面上呈現(xiàn)出攝影藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密融合的態(tài)勢［９］。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分將新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)和攝影相結(jié)合，放大數(shù)字影像的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生將拍攝的作業(yè)或作品廣傳播，多分享，讓更多的人看到學(xué)生的拍攝成果，獲得更多的作品評價與反饋。利用新媒體移動終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過微信和ＱＱ，建立數(shù)字?jǐn)z影作品分享群。還可以建立與攝影相關(guān)的微信公眾號，每周更新學(xué)生的作品內(nèi)容。不管是作業(yè)還是日常的拍攝，凡是學(xué)生拍攝的數(shù)字影像都可以直接分享到群中或者在微信公眾平臺上供大家觀看，同學(xué)與老師會針對作品發(fā)表自己的感想，留下評論，這其中既包括了對作品肯定的方面，也包括了對于作品不足之處的剖析，并針對如何解決不足之處提供一些建議，提出的不足之處與建議對學(xué)生提高自身攝影水平與專業(yè)素養(yǎng)來說是最寶貴的財富。數(shù)字?jǐn)z影與新媒體技術(shù)的結(jié)合將攝影作品的拍攝生成、傳播與分享、評論與回饋連接到了一起，這種新型的教學(xué)模式有著實時互動與點評、實時跟進(jìn)并掌握學(xué)生拍攝動態(tài)與情況、隨時隨地在線交流的特點，這也是傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式無法達(dá)到的。甚至還可以擴(kuò)大作品的傳播范圍，將學(xué)生的作品發(fā)送到其他攝影院校的群中，聽取不一樣的聲音。也可以定期將其他高校的攝影專業(yè)教師或攝影藝術(shù)家們邀請到微信群中來，將學(xué)生每學(xué)期所拍攝的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，吸收更多專業(yè)人士的點評，與其他攝影教師和攝影藝術(shù)家們進(jìn)行線上交流，這對于學(xué)生提高攝影質(zhì)量和攝影創(chuàng)作水平會有很大的幫助。學(xué)生既能從大家的肯定評論中獲得滿足感，又能夠從點評中及時發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣，同時獲得學(xué)習(xí)攝影的動力與熱情。

５．設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實踐平臺，積極參加各項攝影比賽

設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實踐平臺，在沒有傳統(tǒng)攝影的弊端和限制后，學(xué)生們可以更加輕松自由地拍攝，創(chuàng)作想法與靈感也更加豐富，從而讓高校的攝影專業(yè)課堂與教學(xué)更加多姿多彩，充滿活力，學(xué)生也會在實踐中創(chuàng)作出越來越好的數(shù)字?jǐn)z影作品。目前各種攝影展覽與比賽盛行，越來越多的攝影展覽被推出，因此教師要鼓勵學(xué)生多參加各種形式的攝影比賽與展覽，一方面了解參加攝影比賽的流程及要求，另一方面也是展示自己并檢驗自己攝影水平的最佳方式，也能讓教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度，使學(xué)生的攝影技術(shù)水平穩(wěn)步提升。而學(xué)生在攝影比賽中取得的獎項不管對學(xué)生還是老師來說，都是最大最有力的鼓舞與肯定。目前，各種各樣的攝影比賽和展覽不斷涌現(xiàn)，許多攝影比賽都對大學(xué)生開放，例如，全國攝影藝術(shù)展覽、全國青年攝影展覽、全國大學(xué)生攝影展、平遙國際攝影節(jié)和三影堂等。高校甚至可以聯(lián)合企業(yè)與贊助商開展攝影比賽等活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行攝影作品創(chuàng)作，并通過微信和ＱＱ等便捷的途徑完成作品上傳。諸多的攝影實踐活動與展覽平臺為學(xué)生們展示自己、與外界學(xué)習(xí)和溝通提供了很好的機(jī)遇，也會為數(shù)字?jǐn)z影課程教學(xué)起到極大的推動作用。

６．引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影

數(shù)字?jǐn)z影有著很大的優(yōu)勢，給攝影專業(yè)的工作者及高校學(xué)生帶來了很多積極的影響，但是數(shù)字?jǐn)z影也存在著一些問題和不足。要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影，合理運(yùn)用數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)，除了充分利用好數(shù)碼相機(jī)的特點與優(yōu)勢外，還要發(fā)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)在功能上與拍攝上的差異性，發(fā)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)在攝影創(chuàng)作中存在的不足。在布置課堂作業(yè)時，可以要求學(xué)生分別用數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)拍攝同一項作業(yè)，在拍攝實踐中檢驗二者之間不同的拍攝過程和體驗，之后在課上一起觀看與分析二者在最終畫面影像呈現(xiàn)上的特點與不同，和學(xué)生交流心得體會，使學(xué)生深刻感受數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)在實踐創(chuàng)作中及在畫面呈現(xiàn)上的差異。在攝影教學(xué)中，傳統(tǒng)攝影技術(shù)目前仍有一定意義［１０］。目前，數(shù)字?jǐn)z影面臨的首要問題就是數(shù)字圖像泛濫。在大量的數(shù)字影像中，具有高質(zhì)量和藝術(shù)價值的圖像很少。大多數(shù)影像都拍得過于簡單和快速，對構(gòu)圖、曝光和拍攝瞬間的選擇等因素考慮太少，拍攝過于隨意，不夠嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。另外，盡管數(shù)碼相機(jī)的技術(shù)發(fā)達(dá)、功能強(qiáng)大，但是與傳統(tǒng)的膠片相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)存在不穩(wěn)定性，有時還會出現(xiàn)卡頓、黑屏和死機(jī)的狀況，還會受到電池的限制。商業(yè)類型的作品影像對畫面的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，在呈現(xiàn)上都是以大尺寸的幅面打印輸出，盡管數(shù)碼相機(jī)的分辨率越來越高，但是其像素和圖像質(zhì)量仍達(dá)不到大畫幅膠片相機(jī)的程度。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識數(shù)字?jǐn)z影。

四、結(jié)語

數(shù)字時代，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)為學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影與實踐創(chuàng)作中提供了便利與幫助，這也要求教師要針對數(shù)字?jǐn)z影在教學(xué)實踐中展開新的思考：如何將數(shù)字?jǐn)z影融入原有的傳統(tǒng)攝影教學(xué)之中，如何培養(yǎng)出能夠創(chuàng)作出好的攝影作品的優(yōu)秀攝影人才。這就要求對高校攝影課程教學(xué)與實踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新，推出新型的攝影教學(xué)與實踐模式，將傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)實踐相融合，既要保持原有傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念與專業(yè)知識內(nèi)容，又要融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)技術(shù)與知識，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。采用線上線下混合式教學(xué)模式，努力提升教師線上教學(xué)能力。建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升攝影審美修養(yǎng)。鼓勵學(xué)生傳播與分享作品，接收多元化的作品評論。設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實踐平臺，鼓勵學(xué)生積極參加各項攝影比賽。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影，發(fā)現(xiàn)數(shù)字?jǐn)z影的不足。希望在數(shù)字時代，數(shù)字?jǐn)z影能夠為高校學(xué)生學(xué)習(xí)攝影和創(chuàng)作作品貢獻(xiàn)更多價值，為高校的攝影課程教學(xué)改革與實踐提供更豐富的形式與內(nèi)容。

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作者:李崧 單位:沈陽音樂學(xué)院戲劇影視學(xué)院