序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、聽(tīng)是幼兒表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段

如何有效在幼兒成長(zhǎng)階段培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)做好相關(guān)教育準(zhǔn)備，幼兒好奇心重，容易被外界事物吸引，并且這段時(shí)期的幼兒語(yǔ)言邏輯思維處于朦朧階段，不具備完整的表達(dá)能力，所以這種時(shí)期的幼兒需要大人或者教師做正確引導(dǎo)，充分利用幼兒的這些特性來(lái)對(duì)癥下藥，從而培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）以游戲互動(dòng)形式培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣

愛(ài)玩是幼兒的天性，這個(gè)無(wú)可厚非，并且越是好玩的幼兒，其在參與能力與接受新鮮事物的能力強(qiáng)都比一般幼兒強(qiáng)，所以幼兒時(shí)期親人與教師就要充分發(fā)揮幼兒這一特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。做游戲能夠吸引幼兒的好奇心，幼兒在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)發(fā)揮其動(dòng)手能力與聽(tīng)說(shuō)能力，所以配合有效的游戲就能培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在幼兒教室內(nèi)組織一場(chǎng)智力活動(dòng)游戲，以傳統(tǒng)游戲《猜猜我是誰(shuí)》等益智游戲來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心。教師或者家人在其中做引導(dǎo)作用，組織幼兒參與其中，讓他們扮演其中的角色，很多角色有自己的臺(tái)詞，或者教師做引導(dǎo)讓他們充分融入到其中，從而通過(guò)角色扮演，語(yǔ)言交流來(lái)培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）以玩具培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣

玩具能夠很好吸引幼兒的注意力，讓其集中注意力去玩耍，所以選擇適合幼兒身心發(fā)展的玩具也能有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越多高科技玩具融入了兒童教育中，很多玩具既可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力也能促進(jìn)兒童思維發(fā)展，甚至很多玩具具備發(fā)聲功能，間接性的對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生了影響。玩具就包括可以發(fā)聲的玩偶玩具、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流的機(jī)器人玩具以及一些積木玩具。教師或者家長(zhǎng)在其中做正確引導(dǎo)。激發(fā)兒童的興趣，讓他們自?shī)首詷?lè)，從而通過(guò)玩具來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（三）以動(dòng)畫培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣

我想這個(gè)不必多說(shuō)，很多幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，幾乎不需要教師或者家長(zhǎng)指導(dǎo)，都能很好吸引幼兒關(guān)注，讓幼兒融入動(dòng)畫情景中，有的幼兒看到動(dòng)畫情景就會(huì)去思考、去模仿，甚至有些幼兒看動(dòng)畫都不去吃飯，教師或者家長(zhǎng)要選擇合適的動(dòng)畫片，才有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。適合幼兒發(fā)展的動(dòng)畫片很多，并且很多動(dòng)畫片專門為幼兒教育打造，一些結(jié)合著教育形式的動(dòng)畫以及穿插著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)畫比比皆是，所以教師就需要在其中選擇最適合幼兒身心發(fā)展的動(dòng)畫進(jìn)行播放，既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)幼兒思維探索能力，并且有些動(dòng)畫情景還會(huì)讓幼兒去模仿，教師在其中做正確引導(dǎo)也能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、正確引導(dǎo)，合理語(yǔ)言

幼兒大部分時(shí)間都在幼兒園，在這段時(shí)間里他們會(huì)和伙伴交流、玩耍、吃飯，這其中教師就起到關(guān)鍵性作用，教師是接觸幼兒最多的人，也是幼兒身心發(fā)展唯一的引導(dǎo)人，所以教師在其中就需要做好正確引導(dǎo)，規(guī)范語(yǔ)言，使用溫和、關(guān)心的語(yǔ)言交流在幼兒身邊建立信任關(guān)系，從而通過(guò)教師的正確引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如教師在上課時(shí)，就需要做到語(yǔ)言詞匯正確、不帶有辱罵、粗俗等不健康成分，在課堂與生活中時(shí)教師要做正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，教師說(shuō)話應(yīng)該溫文爾雅、積極向上。此外，在平時(shí)上課過(guò)程中，教師要多注意關(guān)心幼兒的身心健康，課下多關(guān)心幼兒，與幼兒建立良好的師生關(guān)系，讓他們信任教師，教師也可以以朋友的身份給其正確的引導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師做出正確的引導(dǎo)才是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。

三、積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的溝通機(jī)制

家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程不可缺少的部分，幼兒很多思想、行為習(xí)慣都會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，所以就需要教師跟幼兒家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在家庭生活中，家長(zhǎng)需要與幼兒多交流、多互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，平時(shí)生活中以鼓勵(lì)為主，教師要積極與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解其在家中生活習(xí)慣，通過(guò)家長(zhǎng)與教師間的溝通聯(lián)系，能夠很好了解到幼兒內(nèi)心的世界，也有利于教師合理安排教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期，教師、家長(zhǎng)的教育是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵，所以要給幼兒提供良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，正確指導(dǎo)、關(guān)心以及鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，從而培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏春游.如何在繪本閱讀中提高幼兒的語(yǔ)言能力[J].傳播與版權(quán)，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：黃立群（1970.11—），女，漢族，甘肅蘭州人，研究方向：幼兒教育教學(xué)。