序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇高職公共管理類人才培養(yǎng)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要內(nèi)容

（一）依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求創(chuàng)新培訓(xùn)模式

實(shí)踐教學(xué)是高職院校的一大特點(diǎn)，也是提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的重要途徑。因此高職院校應(yīng)該從區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求入手，更新教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。為此，學(xué)校首先要改善實(shí)踐教學(xué)的條件，為學(xué)生實(shí)踐提供良好的環(huán)境。比如建立仿真實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)工廠、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等。另外，要從學(xué)生的需求出發(fā)豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。比如學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家與教師共同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與昂崗位需求對(duì)接。

（二）依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求建設(shè)教師隊(duì)伍

建設(shè)教師隊(duì)伍主要有兩條途經(jīng)，其一，學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師可以深入企業(yè)了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及市場(chǎng)對(duì)管理類人才的需求狀況，并將企業(yè)對(duì)管理了人才的融入到教學(xué)目標(biāo)中。其二，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有高理論、高實(shí)踐能力的專業(yè)管理人才兼任教師，對(duì)高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)佳話、教材制定等工作給予指導(dǎo)，同時(shí)可以聘請(qǐng)專家進(jìn)行交流，為教師提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)從而提供教師的實(shí)踐水平。

二、制約公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的因素

（一）高職院校過(guò)于積極

為了促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，高職院校應(yīng)該認(rèn)真分析市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)需求的對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。但是就目前的情況來(lái)看，大部分高職院校沒(méi)有充分考慮這些因素，盲目選擇合作企業(yè)，沒(méi)有形成科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。另一方面，高職院校的教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)提供幫助。這也是制約公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵因素。

（二）企業(yè)缺乏主動(dòng)性

目前制約產(chǎn)教深度融合的主要因素就是企業(yè)缺乏主動(dòng)性，對(duì)于公共管理類崗位來(lái)說(shuō)，每個(gè)企業(yè)管理崗位接收的人數(shù)有限，而且大多數(shù)企業(yè)不愿意接受在校學(xué)生，尤其對(duì)于一些小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，招收有經(jīng)驗(yàn)的員工可以減少成本，對(duì)企業(yè)的發(fā)展更有益。因此目前的校企合作停留在參觀實(shí)習(xí)的層面上，難以實(shí)現(xiàn)深度合作。

三、公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要途徑

（一）以雙贏為目標(biāo)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

建立雙贏的理念是產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，要正確的認(rèn)識(shí)自己在產(chǎn)教融合中的作用，做好學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提高人才的質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識(shí)合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)并為此找到對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的企業(yè)，從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)部門(mén)多層次的合作，為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高管理水平的創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合對(duì)企業(yè)發(fā)展的益處，比如加大企業(yè)知名度、提高員工的整體素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。由此可見(jiàn)，企業(yè)與學(xué)校合作是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

（二）建立產(chǎn)教結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)效機(jī)制是高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的重要保障，本文主要從以下幾個(gè)方面入手建立長(zhǎng)效機(jī)制。首先，可以建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，按照資源共享的原則定期召開(kāi)會(huì)議，分析產(chǎn)教融合中存在的不足，并針對(duì)不足提出解決措施。其次，要建立并完善評(píng)價(jià)機(jī)制，比如相關(guān)部門(mén)可以成立評(píng)價(jià)小組對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)秀的學(xué)校單位和工作人員。另外，為了激發(fā)學(xué)校的參與積極性與工作人員的工作積極性，可以對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)校加大投資。此外，要針對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制的建立可以提高產(chǎn)教融合的實(shí)效性，為此相關(guān)部門(mén)可以以畢業(yè)生的質(zhì)量、技能水平、學(xué)術(shù)研發(fā)等因素作為監(jiān)督的主要內(nèi)容，然后對(duì)監(jiān)督的反饋結(jié)果進(jìn)行分析，保證產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立科學(xué)完善的產(chǎn)教融合制度體系

建立相關(guān)的政策法規(guī)可以為產(chǎn)教深度融合提供法律保障，本文主要提出以下幾種途徑來(lái)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合的政策法規(guī)制度建設(shè)。第一，要加快立法的速度，避免由于立法盲區(qū)產(chǎn)生矛盾，阻礙產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展。比如相關(guān)部門(mén)可以頒布《職業(yè)教育產(chǎn)教深入融合實(shí)施細(xì)則》、《職業(yè)教育管理辦法》等法律法規(guī)，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行完善，形成有效的政策法規(guī)體系，為產(chǎn)教深度融合提供條件。第二，規(guī)范各方的權(quán)利與義務(wù)，使得學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)能夠各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。第三，落實(shí)相關(guān)政策法規(guī)，為了強(qiáng)化法規(guī)的管理力度，社會(huì)、政府可以加大宣傳的力度，加深工作人員對(duì)相關(guān)政策變化的了解，同時(shí)為了最大程度的發(fā)揮政策法規(guī)的效用，我們可以對(duì)政策法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析存在的問(wèn)題，并提出修正建議，進(jìn)一步落實(shí)產(chǎn)教深度融合的政策法規(guī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深入融合不僅可以就發(fā)虛鞥的創(chuàng)造力，為學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件，而且促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及職業(yè)教育的發(fā)展。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深入融合是十分必要的，為此相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)建立科學(xué)完善的產(chǎn)教融合制度體系、建立產(chǎn)教結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制以及以雙贏為目標(biāo)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)等途徑實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王聰，楊艦，李坤，區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)下高職類微電子技術(shù)專業(yè)人才需求分析及人才培養(yǎng)模式探究[J]．蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）．2016，30（4）：101-106

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作者簡(jiǎn)介：王婷（1989-），女，漢族，吉林吉林人，碩士，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楣补芾怼?