序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中職護理行動導向教學理念探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

在我國經濟轉型的關鍵時期，對于教育的關注度持續(xù)的上升，并加大了中職教育的改革力度，提高了中職教育的教育水平。在日新月異的今天，中職護理教育應該順應時代的潮流發(fā)展，社會對于中職護理教育提出了更高的要求，但是現(xiàn)階段的中職護理教育遠遠不能滿足于社會的需求，因此要改變傳統(tǒng)的中職護理教育模式，將行動導向教學運用于種植護理教學中，從而更好的提高中職護理教育的效果[1]。

1行動導向教學的理念

行動導向教學是從國外引進回來的教育理念，其完完全全改變了傳統(tǒng)教育的方式方法，符合了我國新課改的要求，將教師和學生的角色進行的互換，從而可以更好的培養(yǎng)學生的學習能力以及分析問題的能力。行動導向教學方法的實施主要就是以行動導向驅動的形式進行的。在行動導向教學模式實施的過程中，充分的發(fā)揮了學生的主體的作用，使得學生學習的自主性得以提高；將教師的從原來的傳授者轉變?yōu)榱艘龑д?，在教學過程中發(fā)揮引導的作用，引導學生進行實踐，在中職護理實踐中將學生本身所掌握了中職護理知識進行鞏固，使得學生的理論知識和實踐能力可以完美的融合，提高行動導向教學的教學質量[2-5]。

2中職護理教育中運用行動導向教學的現(xiàn)狀

行動導向教學是一項綜合培養(yǎng)人才的教學理念，可以根據(jù)新課改的要求進行教學，培養(yǎng)出符合崗位需求的中職護理人才。目前隨著行動導向教學不斷的在中職護理教育中滲透，取得了較為優(yōu)異的成績。中職護理教育作為我國教育體系中最重要的組成部分，主要的職責就是為社會提供優(yōu)質的護理人才。因為，社會中崗位需求的專業(yè)性較高的護理人才，所以在中職護理教育過程中，中職護理教育不僅僅要重視護理人才的專業(yè)知識，還要注重護理學生的專業(yè)實踐能力的發(fā)展。行為導向教學理念將兩者進行了充分的融合，使得中職護理教學的效果逐漸的被提高。中職護理院校中運用行動導向教學可以培養(yǎng)學生學習的能力以及獨立解決問題的能力，形成正確的價值觀以及人生觀[6]。

3傳統(tǒng)中職護理教育教學中存在的問題

首先，在傳統(tǒng)的中職護理教育中，過于注重護理知識的傳授，未能注意到中職護理學生的差異性，對于護理知識的掌握程度，一味的采取灌輸式的教育方式，導致了學生缺乏學習的興趣，失去了學習的信心，使得中職護理教育的教育效果事倍功半。很難提高中職護理教育的教學質量。其次，中職院校畢業(yè)的學生大部分學生在社區(qū)醫(yī)院工作，只有少部分進入到國家級的醫(yī)院進行工作。主要就是由于大部分的中職護理學生對于護理專業(yè)技能的實踐能力較弱，不符合國家級醫(yī)院的護理人員的要求標準，使得中職院校培養(yǎng)的學生達不到社會的需求標準。最后，忽視了學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實際的工作過程中，大部分中職護理學生缺乏團隊精神，溝通能力不強，對于知識的學習主動性較弱，主要就是學校缺乏對于學生職業(yè)認同感的培養(yǎng)，導致了學生的學習熱情不高，并且學校中并未認識到這一點，在學生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著一定的欠缺[7-9]。

4中職護理教育中行動導向教學的實施要點

實現(xiàn)教育教學目標的主要手段為講授專業(yè)知識，也就是課程為核心。行動導向教學理念是一個綜合性較強的教學理念，需要以中職學生的就業(yè)為導向，將行動導向教學理念進行有效的執(zhí)行，發(fā)揮行動導向教學的應有的作用，高質量的完成教學任務目標，提高中職護理教育的教學效率。因此中職院校應該及時的改變校內的課程結構，增加以行動導向教學理念為主的課程實施，做到學習即是工作，工作實現(xiàn)學習，從而提高學生的專業(yè)技能的實踐能力，以及學生的綜合素質水平[10-11]。其次，在時展的今天，為了使得學生可以獲得更多的理論知識與實踐技能，并且具備可持續(xù)發(fā)展能力，在設置學校課程時，要以學生的就業(yè)需求為起點，整理歸納具體崗位的工作任務，并劃分出以行動導向教學為主的行動領域，方便行動導向教學法的實施。在中職護理教育的體系中，可以分為三個大模塊，一是臨床護理模塊，二是基礎醫(yī)學模塊，三是文化基礎模塊，三者之間具有聯(lián)系但是去有各自成為一個體系，所以，要在不同的模塊中以行動導向教學的方法進行教學，組建行動導向教學體系。最后，利用行動導向教學理念在完成教學任務時，不斷地拓展了學生的護理知識，并且在學習知識的同時解決了護理中遇到的實際問題，使得學生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能充分的掌握。改變了傳統(tǒng)的教學方式，將實際工作中可能遇到的具體問題進行了具體分析，通過整合學習的護理知識培養(yǎng)學生的解決問題的能力，以崗位需求為劃分學生學習的領域，構建行動導向教學護理課程體系[12]。

5結論

綜上所述，行動導向教學是一項全新的教學理念，符合了教育改革的理念，更為社會培養(yǎng)了所需的人才。作為有明顯職業(yè)傾向的護理院校，行動導向教學方式的改革實施不僅僅作用于單一的課程中，這樣導致行動導向教學不能有效的發(fā)揮作用。因此在中職護理院校中，應全面的構建行動導向教學體系，使得行動導向教學覆蓋學校的各個領域，以崗位任務為教學目標，為學生提供符合護理工作的教學情景，實現(xiàn)專業(yè)知識和專業(yè)技能雙方面的提高。

參考文獻

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作者:蔣創(chuàng)華 單位:珠海市衛(wèi)生學校