序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇職高語(yǔ)文教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

職高語(yǔ)文教育研究:新課改下職高語(yǔ)文教育教學(xué)策略研究

摘要：時(shí)代是發(fā)展變化著的，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，進(jìn)行課程改革是必然的，其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成能夠符合社會(huì)需要的人才。文章主要圍繞職高語(yǔ)文教學(xué)在新課改后發(fā)生的教學(xué)策略方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改 職高語(yǔ)文 教學(xué)策略

一、思維能力的提高，創(chuàng)新精神的樹(shù)立

（一）中國(guó)文化博大精深，有很多優(yōu)秀的語(yǔ)言文化、精神文化以及民族文化都需要通過(guò)語(yǔ)文來(lái)傳播，只有在語(yǔ)文的培養(yǎng)下，學(xué)生才能夠熟練的運(yùn)用精粹的語(yǔ)言文字。而這要求語(yǔ)文教師在課堂中能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確、有邏輯、簡(jiǎn)練的對(duì)語(yǔ)言加以應(yīng)用，通過(guò)趣味性講解的方式，去感染學(xué)生，使他們自身的文學(xué)修養(yǎng)能夠提高。

（二）寫作是學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)地，如：一篇作文的布置，我們會(huì)要求學(xué)生去尋找、去搜集相關(guān)的寫作素材，思考文章怎樣的布局、構(gòu)思才會(huì)和諧，不違背命題的目的，而這均需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力。又如筆者在日常的教學(xué)中常會(huì)要求學(xué)生多去看看新概念作文，其主要是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、文學(xué)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生必須要有創(chuàng)新思維的意識(shí)，將思維區(qū)域盡可能的擴(kuò)散，解開(kāi)舊規(guī)范、傳統(tǒng)觀念的枷鎖，不會(huì)受限于體裁、素材的約束，用自己的語(yǔ)言對(duì)題目進(jìn)行理解、闡述。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇

（一）教學(xué)內(nèi)容是教師本人制定的，我們要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。一份精心的教學(xué)內(nèi)容組織，在要求教師正確選取教材精華的同時(shí)，還需要選擇合適的教學(xué)方式或手段將這一精髓成功的傳遞給學(xué)生。

（二）一堂正常、良好的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，分解其中的知識(shí)點(diǎn)，找出文章的中心思想。作為一名合格的語(yǔ)文教師，在我們面對(duì)的是職高類學(xué)生時(shí)，必須根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和求知心理，認(rèn)真、合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、差異性教學(xué)的采取

（一）在設(shè)計(jì)一堂有效互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要考慮的不僅是職高學(xué)生共性的現(xiàn)象，還需要考慮各個(gè)學(xué)生之間特殊的某些情況。如：在職高語(yǔ)文課本中有一篇名為《中國(guó)建筑特征》的文章，筆者在課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)生中有文理偏科的情況，根據(jù)他們偏科方向的不同我所設(shè)計(jì)的互動(dòng)方式也會(huì)不一樣。對(duì)于偏文科的學(xué)生來(lái)講，他們自身在文學(xué)方面的涵養(yǎng)較高，對(duì)于文學(xué)類的知識(shí)了解的多一點(diǎn)，因而我邀請(qǐng)了這類學(xué)生中的一個(gè)代表上臺(tái)講述國(guó)內(nèi)建筑發(fā)展史，隨后將中國(guó)建筑獨(dú)特的特征導(dǎo)入，在幫助學(xué)生更詳細(xì)了解課本內(nèi)容的同時(shí)，還對(duì)他們建筑史的知識(shí)進(jìn)行了拓展。而對(duì)于偏理科的學(xué)生來(lái)講他們本身對(duì)文學(xué)內(nèi)的知識(shí)興趣就不大，對(duì)于建筑史更是少之又少，筆者針對(duì)這類學(xué)生就專門在網(wǎng)上尋找了一些與課本有關(guān)的視頻和音樂(lè)，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，隨后要求他們抒發(fā)一些自己觀片后的心得體會(huì)，這有利于加強(qiáng)學(xué)生上課精神的凝聚力。

（二）總的來(lái)講，教師在互動(dòng)方式選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)性差異的角度出發(fā)，視情況的不同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心所想。

四、信息反饋的重視

（一）學(xué)生最終取得的學(xué)習(xí)效果便是判斷教學(xué)效果是否良好的依據(jù)。筆者所在的年紀(jì)總是會(huì)要求課后信息的反饋，這主要是指教師使用一些方式方法對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢測(cè)、了解。只有通過(guò)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)效果實(shí)情，教師才得以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

（二）為了保證反饋信息及時(shí)有效，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)安排對(duì)學(xué)生的檢測(cè)工作，本人時(shí)常使用到的檢測(cè)方式主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行觀察，在課堂上組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行朗讀，所提出的問(wèn)題均具有考察性，有針對(duì)性的安排學(xué)生練習(xí)，在課后鼓勵(lì)學(xué)生暢談學(xué)后體會(huì)。在筆者多年的研究后發(fā)現(xiàn)，以上方法中最有效的就是在課堂中由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考后主動(dòng)回答。

五、語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一） 對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用體現(xiàn)在很多方面，如：詞語(yǔ)的良好選擇、字詞的準(zhǔn)確把握、文意的善解以及句子的精確理解等。需要注意的是，要提醒學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文這門課程，其不僅是工具性的學(xué)科，而且是交際工具的一種。

（二）我們?cè)谏钪袑?duì)一個(gè)人的語(yǔ)文能力進(jìn)行評(píng)判，并不是看他對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解能力，而是觀察他對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力。簡(jiǎn)單講，語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生能說(shuō)、能懂，還要能寫、能聽(tīng)。

六、多元化教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們需要改變陳舊、保守的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為多元化的教學(xué)形式。筆者最喜歡的就是開(kāi)展n外活動(dòng)，如：定期組織學(xué)生去閱讀室讀一些有益的報(bào)紙、雜志等；每周安排學(xué)生寫一篇隨筆、日記或周記等；還不定時(shí)舉辦一些演講會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等。

七、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)在職高教育中是必不可少的課程設(shè)置，是學(xué)生內(nèi)涵、素養(yǎng)培養(yǎng)的集中地，因而語(yǔ)文教師必須根據(jù)學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)形式，盡可能的提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

職高語(yǔ)文教育研究:淺談職高語(yǔ)文教育的職業(yè)化

【摘 要】職業(yè)高中語(yǔ)文教育在堅(jiān)守語(yǔ)文教育的本質(zhì)之外，還必須充分體現(xiàn)職高教育的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和興趣。我們必須在趣味性和職業(yè)化兩方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】職高語(yǔ)文；本質(zhì)；職業(yè)化；趣味性

職高語(yǔ)文教育自有其本身的特點(diǎn)，與普通高中有所區(qū)別，語(yǔ)文教師必須尊重這一客觀事實(shí)，有針對(duì)性地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，充分體現(xiàn)出職業(yè)高中語(yǔ)文教育的職業(yè)化學(xué)科特點(diǎn)?！爸械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是：在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)……為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！币虼耍覀儽仨毲袑?shí)采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，以提高職業(yè)高中語(yǔ)文教育的針對(duì)性和有效性。

一、堅(jiān)守語(yǔ)文教育的本質(zhì)

無(wú)論是職業(yè)高中教育，還是普通高中教育，堅(jiān)守語(yǔ)文教育的本質(zhì)是永恒不變的主題。倡導(dǎo)涵詠、感悟、積累、實(shí)踐的學(xué)習(xí)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持言語(yǔ)教育的學(xué)科性質(zhì)，是每一位職業(yè)高中的語(yǔ)文教師所應(yīng)當(dāng)具有的不可更改的學(xué)科信念。因此，語(yǔ)文課堂并不能止步于僅僅讓學(xué)生了解文本寫了什么，而要必須讓學(xué)生明白為什么這樣寫、如何寫，乃至于達(dá)到“我”能寫好的實(shí)踐層面。這種體認(rèn)必須貫徹于整個(gè)的語(yǔ)文教育過(guò)程之中，不得偏離。

二、體現(xiàn)職高教育的特點(diǎn)

事實(shí)上，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育似乎更應(yīng)該重視學(xué)生言語(yǔ)能力的習(xí)得和實(shí)踐，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要，具備各種連續(xù)性文本、非連續(xù)性文本的閱讀能力和實(shí)際的寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力。這是由職業(yè)高中的職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的，語(yǔ)文教師必須自覺(jué)踐行這一理念。

職高學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)行為當(dāng)中，一定需要良好的傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通能力，一定需要編輯文件、短信，比如撰寫說(shuō)明介紹性文件、工作計(jì)劃和總結(jié)，乃至為單位做宣傳等語(yǔ)文性活動(dòng)。如果從事職業(yè)教育，那么對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求就會(huì)更高，比如需要較強(qiáng)的論文撰寫能力、較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)等。

因此，職業(yè)高中的語(yǔ)文教育一定要在堅(jiān)守語(yǔ)文教育的根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)。

三、確立具體實(shí)施的策略

職高語(yǔ)文教育必須落實(shí)到具體的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文課堂的有效性主要來(lái)源于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。針對(duì)不同專業(yè)的職業(yè)高中生，我們需要采取相對(duì)應(yīng)的策略，否則就會(huì)犯了刻舟求劍的錯(cuò)誤。

1.看專業(yè)調(diào)整教學(xué)方案。職業(yè)高中面對(duì)不同的專業(yè)，需要設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。不同的專業(yè)對(duì)語(yǔ)文的需求程度并不完全相同，否則這會(huì)造成教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際需求存在著沖突，也就大大削弱了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。比如營(yíng)銷專業(yè)，需要合同簽訂、產(chǎn)品宣傳和促銷等所需要的語(yǔ)文表達(dá)的能力，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握合同簽訂的規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)模擬合同簽訂、產(chǎn)品宣傳，以及設(shè)計(jì)營(yíng)銷策略等。在活動(dòng)中可以讓學(xué)生制作合同藍(lán)本，撰寫產(chǎn)品介紹，優(yōu)化宣傳標(biāo)語(yǔ)，編寫營(yíng)銷方案等，以鍛煉他們的語(yǔ)文言語(yǔ)技能。如果在會(huì)計(jì)專業(yè)班里，那么就要在文件編輯時(shí)注重咬文嚼字的訓(xùn)練。即使在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)時(shí)也要關(guān)注這一點(diǎn)。比如《荷塘月色》一文，帶領(lǐng)學(xué)生涵詠?zhàn)髡叩陌С詈统磷碜匀磺楦械耐瑫r(shí)，不妨引入這樣的話題：在未來(lái)的職業(yè)場(chǎng)上，我們會(huì)遇到種種不順心的境況，那么，又該如何調(diào)適心態(tài)，保持內(nèi)心的平和呢？營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)從營(yíng)銷的專業(yè)角度給予這篇散文獨(dú)有的解讀：營(yíng)銷吃閉門羹應(yīng)該是常態(tài)，但要相信只要堅(jiān)持終會(huì)有收獲，哪怕是收獲的是失敗，但這對(duì)于我們而言都具有寶貴的思考價(jià)值，就像那一池荷塘，有陰影，更有明亮的月色……

2.看學(xué)情優(yōu)化教學(xué)策略。面對(duì)同一班學(xué)生的普遍學(xué)情和個(gè)體學(xué)情，我們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。如果我們的施教對(duì)象對(duì)語(yǔ)文課毫無(wú)興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者教、學(xué)兩條路，無(wú)論如何也不會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生多大的效應(yīng)。因此，我們必須在趣味性上下功夫。

趣味永遠(yuǎn)具有不可阻擋的魅力，職高語(yǔ)文教學(xué)更是如此?！奥毟叩膶W(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，性格比較活躍，偏重于條分縷析的閱讀教學(xué)，容易使他們產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果甚微?！蹦敲矗覀儾环猎诩とど嫌眯乃伎?，設(shè)計(jì)出富有情趣、能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方案來(lái)。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，不少學(xué)生應(yīng)該多少都能了解大致的內(nèi)容，但是語(yǔ)文教育并不是只告訴學(xué)生寫了什么，還應(yīng)該弄清楚作者的行文藝術(shù)，習(xí)得言語(yǔ)技能。于是，問(wèn)題也就隨之而來(lái)：他們未必感興趣。筆者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：

職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，但是面對(duì)諸多職場(chǎng)陷阱，我們又如何堅(jiān)守為人底線，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)呢？《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段能夠給我們帶來(lái)諸多啟示，請(qǐng)同學(xué)們研讀這一片段，用該片段的材料來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際，將語(yǔ)文教育與職業(yè)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到閱讀該片段的必要性和重要性，那么，學(xué)生閱讀的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

當(dāng)然，可以激趣的方式多種多樣，這需要執(zhí)教者因地制宜，因材施教，靈活務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)適宜的方案。

職高語(yǔ)文教育的職業(yè)化努力表現(xiàn)在諸多方面，除了閱讀外，還有口語(yǔ)訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，乃至相關(guān)的資源開(kāi)發(fā)等，職業(yè)化的策略沒(méi)有最好，只有更好。這需要語(yǔ)文同行們不斷地探索，以全面落實(shí)職業(yè)高中語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)。

職高語(yǔ)文教育研究:新課改下職高語(yǔ)文教育教學(xué)探討

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)職高教育提出了更為嚴(yán)格的挑戰(zhàn)。職高教育作為國(guó)民教育中極為重要的環(huán) 節(jié)，起著提高職高學(xué)生勞動(dòng)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。而職高語(yǔ)文教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合感應(yīng)力和實(shí)際 運(yùn)用力。寫作教學(xué)也是職高語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高課堂效率，增強(qiáng)實(shí)用性尤為重要。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；職高語(yǔ)文；實(shí)踐；實(shí)用性；高效課堂

語(yǔ)文是人類重要的交際工具，是人類文化 重要的組成部分。它對(duì)形成一個(gè)人的道德品質(zhì)、 文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和終身學(xué)習(xí) 的能力具有重要的奠基作用。因此，語(yǔ)文在眾多 學(xué)科中的重要地位是毋庸置疑的。但在教學(xué)改革 呼聲一浪高過(guò)一浪的今天，職高語(yǔ)文的重要地位 難以體現(xiàn)，職高語(yǔ)文教學(xué)仍在困境之中艱難地徘 徊。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)新課改形勢(shì)下的職 高語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，俗話說(shuō)： “活到 老，學(xué)到老?！痹诮虒W(xué)中我常常利用工作之余，不斷地豐厚自己的 學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力使自己掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法，常 言道： “腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊鳛橐幻毟哒Z(yǔ)文教師，要想提高自己 的課堂教學(xué)效率，只有自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)深厚、人文素養(yǎng)好，對(duì) 文化領(lǐng)域、層面了解透徹，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，把自己的 酸甜苦辣與人生經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化 的影響。我的具體做法是：

1.不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)

我們職高教師也應(yīng)像中小學(xué)教師一樣掌握教育理論知識(shí)，懂 得教學(xué)理論與教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等，以 便于更好地了解學(xué)生的心理變化和掌握較好的教育方法。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師必須愛(ài)崗敬業(yè)，努力 學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的知識(shí) 面。因此，我盡可能地參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尋找合適的機(jī)會(huì)向有經(jīng) 驗(yàn)的教師請(qǐng)教，然后把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中 去，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、選擇好教學(xué)內(nèi)容，精心組織好教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容即教什么，它與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：目標(biāo)是 組織教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的組織安排應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)體系，并為 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 精心組織教學(xué)內(nèi)容，一方面要大膽地對(duì)教材進(jìn) 行取舍， 另一方面要考慮已確定的教學(xué)內(nèi)容以何種程序呈現(xiàn) 給學(xué)生。 教師既要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)教材， 又要帶著教材走向?qū)W 生。 鉆研好教材、處理好教材是語(yǔ)文教師教學(xué)基本功的重要體 現(xiàn)。 稱職的語(yǔ)文教師既能鉆進(jìn)教材，又能跳出教材，根據(jù)《大 綱》規(guī)定的教學(xué)目的、教材實(shí)際、學(xué)生的知識(shí)水平確定一篇課 文在一定學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，以高屋建瓴之勢(shì)處理教材、駕 馭教材，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 凡是課文中信息特別豐 富、寫法獨(dú)具特色，又與年級(jí)教學(xué)要求相適應(yīng)的，適合學(xué)生實(shí) 際水平的部分都應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)；凡是內(nèi)容艱深、不符合學(xué)生 理解接受水平，又不影響教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)的部分，或雖有讀寫價(jià) 值而以前已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，則可從略處理；凡是估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)有 困難，難以掌握的，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種因素，運(yùn)用適 當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生集中精力克服困難。

三、進(jìn)行差異性教學(xué)

課程設(shè)計(jì)和互動(dòng)方式的選擇， 不僅要考慮典型或普通學(xué) 生的共性情況，還要考慮特定學(xué)生的具體特殊情況。 例如，在 職高語(yǔ)文課文《中國(guó)建筑的特征》這一課的課堂互動(dòng)中，我在 對(duì)待文科生和理科生這兩個(gè)不同對(duì)象時(shí)， 互動(dòng)內(nèi)容和互動(dòng)方 式都有所不同。 針對(duì)文科生知識(shí)面相對(duì)廣泛，對(duì)相關(guān)知識(shí)的了 解較為深刻這一現(xiàn)狀，在課堂互動(dòng)中，先請(qǐng)一位學(xué)生用自己的 話講述中國(guó)建筑的發(fā)展過(guò)程，然后導(dǎo)入中國(guó)建筑的特征，使學(xué) 生不僅掌握大量史實(shí)， 還對(duì)課文有深入的了解， 效果十分明 顯。 在互動(dòng)方式上，針對(duì)文科生思維活躍的特點(diǎn)，采取“引導(dǎo)” 為主的方法。 而理科生由于缺乏相關(guān)史實(shí)，教師需要在互動(dòng)過(guò) 程中結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，再組織學(xué)生發(fā)表自己的觀片心得，這樣一來(lái)可取得很好的教學(xué)效果。 在選擇互動(dòng)方式時(shí)，教師應(yīng) 該根據(jù)理科生思維不易發(fā)散的實(shí)際情況選擇有效的教學(xué)方 式。 而針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)過(guò) 程中提問(wèn)的難度，讓每位學(xué)生都能積極發(fā)言，將自己的想法表 達(dá)出來(lái)。

四、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

職高生對(duì)語(yǔ)文課缺乏興趣的一個(gè)很重要的原 因就是，教師上課就一本書(shū)、一支粉筆，課型單 一，課堂氣氛沉悶。要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該豐 富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

1.教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

語(yǔ)文只有用才會(huì)越來(lái) 越會(huì)用，越來(lái)越有用。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要體 現(xiàn)實(shí)用性，讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)文是有用的、有 趣的，是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文， 才會(huì)讓他們真正感到語(yǔ)文的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)美

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人 性美的好工具，因而要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中 得到的不僅是知識(shí)，還有美，還有情感。要讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么是美，要讓 他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教 育。

3.教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系專業(yè)

職高文化課 本就是為專業(yè)服務(wù)的，而職高生大多重視專業(yè)， 忽略文化課，這時(shí)語(yǔ)文教師就要以專業(yè)為突破 口，巧妙地把語(yǔ)文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基 礎(chǔ)，從而喜歡并重視語(yǔ)文學(xué)科。另外，語(yǔ)文教學(xué) 要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因而要以當(dāng)前任務(wù)為重 點(diǎn)，也要注意長(zhǎng)期效果，平時(shí)要把基礎(chǔ)夯實(shí)，以 提高能力為主，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

職高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是敘述直接參與的，能夠讓學(xué)生更好 地掌握學(xué)習(xí)方法的一種實(shí)踐活動(dòng)。它的出現(xiàn)讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能 力得到了很大的提升，讓學(xué)生能夠很好地掌握語(yǔ)文綜合知識(shí)，全面 發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，為學(xué)生繼續(xù)教育 或走入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。職高語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)課例 開(kāi)發(fā)與研究將教育學(xué)，實(shí)踐和理論整合為一體，在不久的將來(lái)必將 為我國(guó)輸送大批人才。

職高語(yǔ)文教育研究:高職高專語(yǔ)文教育中學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：在課程改革不斷深入的環(huán)境下，我國(guó)高職語(yǔ)文教師的教學(xué)模式和教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了變化。這不僅給我們的教師提出了更高的要求，并且學(xué)生需要具備更高的適應(yīng)能力。特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校語(yǔ)文公共課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在他們的高職期間，通過(guò)對(duì)各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也成為新形勢(shì)下我們需要探討的課題。接下來(lái)筆者將和大家一起探討在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)存在的一部分問(wèn)題，并且給出針對(duì)的解決措施，希望可以給相關(guān)工作人員一些參考作用。

關(guān)鍵詞：高職高專；語(yǔ)文教育；醫(yī)學(xué)

上教師的主要職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才。而對(duì)于高職高專學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，他們主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批技能型人才。為了不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，院校教師需要在全面分析社會(huì)發(fā)展的情況下，對(duì)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。在日常的授課過(guò)程當(dāng)中，把職業(yè)技能培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的工作。為了保證幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題和專業(yè)知識(shí)上的疑惑，教師需要不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，避免職業(yè)技能簡(jiǎn)單化的問(wèn)題出現(xiàn)。第一，教師要從整體上看待問(wèn)題。換句話說(shuō)，小時(shí)的職業(yè)技能培訓(xùn)和整個(gè)教育環(huán)節(jié)并不是孤立的，二者之間有著非常緊密的聯(lián)系。第二，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要保證培訓(xùn)方案科學(xué)合理，在此基礎(chǔ)上，保證方案的切實(shí)可行性，在平常訓(xùn)練時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握其中的不足，慢慢的進(jìn)行改正。最后，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境在不斷的發(fā)生變化，我們的教學(xué)理念等都會(huì)不斷地發(fā)生變化，因此，我們要樹(shù)立動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念。

1圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

要想進(jìn)行教學(xué)，保證各項(xiàng)工作順利的開(kāi)展，首先要做的就是課程的設(shè)置，這是教學(xué)工作當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想達(dá)到學(xué)校制定的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系，就不得不重視課程設(shè)置這項(xiàng)工作。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是：掌握一些與語(yǔ)文專業(yè)與有關(guān)的知識(shí)和技能，以及一些基本的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程改革之后，國(guó)家也針對(duì)醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提出了一些新的要求。所以，一些高職院校在課程的設(shè)置上面進(jìn)行了改革，顛覆了以前課程設(shè)置的方法?？梢哉f(shuō)，改革后的人才培養(yǎng)方案和以前相比更加注重實(shí)用性。

2構(gòu)建開(kāi)放的職業(yè)技能訓(xùn)練方式

在具體培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)方案的選擇，了解他們?cè)趯I(yè)知識(shí)上的需求。首先，教師在授課之前，要制定一套完善的技能培訓(xùn)方案。在充分了解學(xué)生的情況下，結(jié)合學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)和要求，開(kāi)展一系列的教學(xué)。其次，要在課堂教學(xué)當(dāng)中引入技能培訓(xùn)的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)存在一些弊端，它不能很好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。若還是一味的按照以前的教學(xué)方法授課，肯定很難達(dá)到教學(xué)的目的。我們都知道，每個(gè)課時(shí)都是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授一些有用的知識(shí)，教師也需要對(duì)自己的授課內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。第三，在日程的授課中，要經(jīng)常引用一些醫(yī)學(xué)高職語(yǔ)文課文。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職語(yǔ)文公共課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的學(xué)習(xí)期間，就必須對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)充分的了解。為了在畢業(yè)以后，可以以最快的速度適應(yīng)自己的就業(yè)崗位，這部分學(xué)生這要提前了解從醫(yī)學(xué)高職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)期間，以醫(yī)學(xué)高職語(yǔ)文教材為具體的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可以給學(xué)生留下一個(gè)更加深刻的印象。他們對(duì)自己今后將要從事的工作跨界的提前進(jìn)行了解，可以讓自己畢業(yè)以后在很大程度上縮短角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間。最后，學(xué)?？梢远ㄆ诎才乓恍┲v座、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，讓學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自己今后將要從事的工作有一個(gè)更加深入和全面的了解。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師教學(xué)案例的觀察和學(xué)習(xí)，可以掌握很多對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。之所以要設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在接受技能訓(xùn)練實(shí)踐之前，可以對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)具體地了解。

3建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

影響醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的因素有很多，我們需要在對(duì)各種因素進(jìn)行綜合分析的情況下，構(gòu)建一個(gè)完整的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。第一，在該專業(yè)設(shè)定一個(gè)組織，專門對(duì)醫(yī)學(xué)高職語(yǔ)文技能技能進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在組織內(nèi)部有進(jìn)行具體的分工，大家各司其職，做好自己的本職工作。第二，語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課教師都應(yīng)該對(duì)考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)全面的掌控，并且保證考核的公平、公正和公開(kāi)。第三，在傳統(tǒng)的考核方式上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，采用一些新穎的考核方式，當(dāng)然，也可以將各種考核形式相結(jié)合，提高其實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)。

4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

大一期間加大語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課的課程安排。作為醫(yī)學(xué)類的學(xué)生，在高職期間進(jìn)行見(jiàn)習(xí)是必不可少的。傳統(tǒng)的見(jiàn)習(xí)時(shí)間是安排在大二學(xué)年下學(xué)期至大三下學(xué)期，這導(dǎo)致只有一年的語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。為此，我們要不斷改變以前的教學(xué)方式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡量提高學(xué)習(xí)效率。

作者：黃倩 單位：黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

職高語(yǔ)文教育研究:職高語(yǔ)文教育透析

由于職業(yè)高中的學(xué)生正處于心理和生理逐漸成長(zhǎng)的階段，內(nèi)心渴望關(guān)懷和幫助，適當(dāng)加強(qiáng)高中語(yǔ)文人文性教育可有效緩解學(xué)生內(nèi)心矛盾和孤獨(dú)感，加快學(xué)生心理年齡的塑造，使學(xué)生正確地處理自我與人生、自我與社會(huì)以及自我與責(zé)任之間的關(guān)系，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

教師在課堂教學(xué)中，定期舉行書(shū)籍閱讀周或書(shū)籍朗誦月，為學(xué)生提供充足的閱讀空間和閱讀時(shí)間，以滿足教學(xué)目的的實(shí)施。另外，針對(duì)學(xué)生閱讀的感受以及閱讀的思考，建立閱讀小組，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，感受閱讀的魅力，真正實(shí)現(xiàn)閱讀量變到質(zhì)變的變化，提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和文學(xué)涵養(yǎng)。

實(shí)施情感教學(xué)法，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀情感教育不僅是人文教育的基礎(chǔ)，更是人文教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)情感教育對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀起著不容忽視的作用。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、家庭環(huán)境、心理變化以及性格特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，知道學(xué)生所想、學(xué)生所憂。

利用語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生走出憂慮，走出陰霾，樹(shù)立積極健康的思想和觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，真正達(dá)到從教知識(shí)到教做人的轉(zhuǎn)變。例如:教師在講解《背影》一文時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗誦，在朗誦中體會(huì)作者內(nèi)心的變化，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)父愛(ài)的尊重。

同時(shí)，在朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景表演，利用實(shí)際的表演形式，刻畫(huà)出每個(gè)學(xué)生心目中父親的形象，倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己對(duì)文章中父親形象的感受，進(jìn)而聯(lián)想到自己的父親，實(shí)現(xiàn)道德教育的目的。重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化基本語(yǔ)文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)是整個(gè)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的基本教學(xué)目的，也是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的最終目標(biāo)。這不僅順應(yīng)了新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，更是針對(duì)當(dāng)今職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所決定的。

加強(qiáng)職業(yè)高中語(yǔ)文基本能力素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是在基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適當(dāng)避免傳統(tǒng)教育中呆板枯燥的教育形式，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)器材，調(diào)動(dòng)教學(xué)方式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在寓教于樂(lè)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

另外，教師可采取情景式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置特定的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，使學(xué)生融入到教學(xué)情境中，感受作者的思想變化，了解作者的內(nèi)心情感。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育不僅是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，更是體現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生的人文理念，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)做人，真正成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才。

作者：陳菊 單位：徐州市睢寧縣中等專業(yè)學(xué)校