序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇第一書記發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

常見的由曲線圍成的封閉圖形，它在生活和生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。在此之前學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過幾種平面直線圖形有關(guān)知識。學(xué)生從學(xué)習(xí)平面直線圖形到學(xué)習(xí)平面曲線圖形，不僅會擴(kuò)展自己的知識面和空間觀念，加深對周圍事物的理解，提高解決實(shí)際問題的能力，而且也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。

本單元安排的知識有：圓的認(rèn)識、圓的周長和面積、軸對稱圖形和選學(xué)內(nèi)容“扇形”。教學(xué)本單元的知識時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些操作活動(dòng)，比如畫圖，測量，折疊，等等。這樣做，有利于學(xué)生形成圖形的有關(guān)概念，培養(yǎng)空間觀念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

二、本單元的知識技能和情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。

2、使學(xué)生理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

3、通過圓知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

4、知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。認(rèn)識其它的軸對稱圖形，會找出并畫出它們的對稱軸。

5、在探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立解決問題的能力。

6、通過介紹圓周率的史料等知識，向?qū)W生進(jìn)行愛科學(xué)，愛祖國的教學(xué)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解在圓中直徑是最長的線段，并能根據(jù)直徑或半徑畫圓。

2、認(rèn)識圓周率的含義，能正確地計(jì)算圓的周長。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積的推導(dǎo)過程，理解并掌握圓的面積計(jì)算公式。

4、半圓的周長、面積，環(huán)形的面積的計(jì)算。

5、掌握一些常見的規(guī)則圖形是否是軸對稱圖形，及找出其中圖形的對稱軸。

四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

尺規(guī)、圓形物體（球）、剪刀、咭紙、多媒體課件

五、具體分析：

（一）關(guān)于“圓的認(rèn)識”

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)本節(jié)宜充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識的形成過程。教學(xué)本節(jié)的知識及完成課本練習(xí)和補(bǔ)充一些課外練習(xí)，課時(shí)安排在1.5節(jié)至2節(jié)。

1、在導(dǎo)入新課和教學(xué)新課的過程中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展教學(xué)活動(dòng)。

2、本節(jié)教學(xué)過程中，無論是認(rèn)識圓心、半徑、直徑，還是學(xué)習(xí)圓的畫法，都安排了學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機(jī)會。

3、教學(xué)本節(jié)要注意使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的探索和解決問題的能力。例如測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要做成圓形等。

4、教學(xué)半徑與直徑時(shí)要突出半徑的一頭接圓心一頭接圓的曲線上；直徑是經(jīng)過圓心兩端分別接在圓上。每條半徑和直徑都有無數(shù)條和分別都相等。直徑是圓上最長的線段。

5、本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)是理解半徑與直徑的關(guān)系（半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍），注意讓學(xué)生知道用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。

6、注重學(xué)生記憶圓各要素的名稱及其字母表示方法。

7、教學(xué)課本P88第6題宜供有余力的學(xué)生做，02年的區(qū)統(tǒng)測題就以本題為藍(lán)本。這兩個(gè)圖是平分四等份。要畫出規(guī)則的圖案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中大、小圓的半徑關(guān)系，無論那種畫法都要先畫出平均分布的直徑。

（二）圓的周長：

本節(jié)通過讓學(xué)生回憶什么是正方形和長方形的周長及思考正方形和長方形的周長與什么有關(guān)系，來引出圓的周長，并讓學(xué)生圍繞課題提出問題。教學(xué)中，注意從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，讓學(xué)生通過自主探索，積極參與，主動(dòng)獲取圓的周長的有關(guān)知識。教學(xué)新內(nèi)容及完練習(xí)需要3課時(shí)。

1、圓的周長，教材從回顧正方形、長方形周長的含義入手，使學(xué)生了解圓的周長的含義。接著用線或紙條繞圓一周的方法，量得圓的周長。使學(xué)生既了解測量圓的周長的方法，又能認(rèn)識到圓的周長是長度。

2、通過測量大小不同的圓的周長和直徑，分別算出它們的比值，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)＂圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)＂，從而得出圓周率的含義。在此基礎(chǔ)上，得出求圓的周長的計(jì)算公式，并通過兩個(gè)例題教學(xué)利用公式求周長或直徑的方法。教材還介紹了有關(guān)圓周率的史料，特別是我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在這方面所取得的偉大成就。

3、教學(xué)圓的周長，重點(diǎn)是使學(xué)生建立圓的周長的概念，理解圓的周長和直徑的關(guān)系（即圓周率的概念）。應(yīng)聯(lián)系已學(xué)平面圖形周長的含義，結(jié)合實(shí)際操作使學(xué)生理解圓的周長的含義。教學(xué)圓的周長與直徑的關(guān)系，教師可先指導(dǎo)學(xué)生操作，在計(jì)算、填表的基礎(chǔ)上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和總結(jié)，得出圓周率的概念。至于圓周長的計(jì)算公式，也可以讓學(xué)生通過討論得出，教師不必多講。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生理解圓周率是一個(gè)固定數(shù)值，不會因?yàn)閳A變大變小而或大或小。3.14只是一個(gè)近似值，而非絕對值。

5、P93頁練習(xí)題第14、15題，引導(dǎo)學(xué)生用割補(bǔ)法來弄清圖形的結(jié)構(gòu)。第14題它由一個(gè)圓的周長和正方形的兩條邊構(gòu)成；第15題讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備和發(fā)言后，老師可小結(jié)它其實(shí)就是一個(gè)圓的周長。

（三）圓的面積：

圓的面積，教材在給出概念后，提出如何把圓轉(zhuǎn)換成已學(xué)的圖形來計(jì)算面積的問題。讓學(xué)生又一次用把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題的數(shù)學(xué)思想和方法來解決新的比較復(fù)雜的問題。教材采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長方形。然后由長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，教師可帶著學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生概括出圓的面積計(jì)算公式。教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，可安排3個(gè)課時(shí)；同時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)習(xí)舊知識，為學(xué)生認(rèn)識圓的面積的含義和采用圖形轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)圓的面積的計(jì)算公式做必要的準(zhǔn)備。平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式，都是通過將它們經(jīng)過切、拼的過程，轉(zhuǎn)化在已經(jīng)學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出來的。復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生找出“這些推導(dǎo)過程有什么相同的地方”就是為學(xué)生下一步“能不能想辦法把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形計(jì)算出它的面積？”和猜想怎樣把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形做準(zhǔn)備。（課本的例是把圓切拼成長方形，如果條件允許 的，可以向?qū)W生說明也能把圓切拼成三角形和梯形。）

2、本節(jié)重點(diǎn)是圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生提出“將圓分割，然后再拼成學(xué)過的圖形”的猜想后，組織學(xué)生動(dòng)手操作，將圓分成16等分（也可以是32等份），再拼成近似平行四邊形的過程，使學(xué)生經(jīng)過推理，認(rèn)識“分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形”。并從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的近似長方形之間的關(guān)系，根據(jù)長方形面積的計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。學(xué)生參與這一知識形成的過程，不僅有利于他們理解和掌握圓的面積的計(jì)算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、探索問題的能力，學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)展了初步的空間觀念。

3、教學(xué)例4時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過無法直接測量圓形花壇的半徑或直徑，激發(fā)學(xué)生探究如何測量、測量什么，才能求出圓形花壇面積的求知欲望。進(jìn)而讓學(xué)生通過直接思考，議論，交流，然后形成共識——可以先測量圓形花壇的周長，然后根據(jù)周長求出半徑，再計(jì)算面積。例4的教學(xué)進(jìn)一步使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

4、例5的解答，要讓學(xué)生對抗賽觀察、操作等，經(jīng)歷圖形變換的過程，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到從一個(gè)大圓去掉圓心可以得到一個(gè)環(huán)形，并從而認(rèn)識到環(huán)形的面積就是兩個(gè)圓面積的差。

5、本節(jié)的課堂練習(xí)以學(xué)生獨(dú)立完成為主。讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、克服困難的精神；還要及時(shí)檢查學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)、掌握的情況，對存在的問題隨時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)練習(xí)中要即時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。課本P98第14題，教師可以換個(gè)情況問一問，如果是個(gè)長方形，切一個(gè)最大的圓，應(yīng)以哪為直徑？第15題提示學(xué)生這個(gè)風(fēng)車圖形是由邊長為3厘米的正方形和半徑為3厘米的圓組合而成。第16題讓學(xué)生通過計(jì)算后得出圓的面積比正方形大，教師也可以進(jìn)一步指出，同樣周長的長方形、正方形和圓，其面積大小是圓比正方形大，正方形比長方形大。

（四）軸對稱圖形：

軸對稱圖形，教材通過幾幅實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們的共同特性，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，以及折疊學(xué)過的軸對稱圖形，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識這些圖形的本質(zhì)特征。教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生操作，并注意通過對比加深學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。對于軸對稱圖形的概念、軸對稱圖形的性質(zhì)，以及判斷一個(gè)圖形是不是一個(gè)軸對稱圖形等，都應(yīng)借助實(shí)例，用直觀的語言給予描述，不要要求過高。教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，用一個(gè)課時(shí)就可以。

另外，老師應(yīng)該向?qū)W生指出一些常見圖形的對稱軸情況。如：平行四邊形（不包括菱形）不是軸對稱圖形、長方形有2條對稱軸、正方形有4條對稱軸、圓有無數(shù)條對稱軸、半圓有一條對稱軸……

（五）量一量，算一算：

這部分內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，教師宜放手讓學(xué)生通過自我能力來完成，讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程和體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂。但第2題是具有開放性的，其答案不宜統(tǒng)一，但要符合實(shí)際情況。

六、三、教學(xué)中注意的幾個(gè)問題：

1、圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力：

（1）如何測量圓形紙板的直徑：（對折后，測量）

（2）如何測量易拉罐底面的直徑？

3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，能夠產(chǎn)生聯(lián)想，從而建立圖形間聯(lián)系。

4、可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供簡易公式：

（1） 周長是直徑的π倍，是半徑的2π倍。

C/d=π C/r=2π

（2） 半圓周長 C=πr+2 r=(π+2)r

半圓周長是半徑的約5.14倍（√）

圓周長的一半：C/2=2πr/2=πr

(3) S圓=πr2

S圓=πd2/4

S圓=C2/4π

已知r,d,C可以一步求面積

5、應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握π的幾倍數(shù)值：

1π≈3.14 6π≈18.84

2π≈6.28 7π≈21.98

3π≈9.42 8π≈25.12

4π≈12.56 9π≈28.26

5π≈15.7 10π≈31.4

篇（2）

省發(fā)改委派駐崖城鎮(zhèn)小蛇村駐村幫扶工作隊(duì)隊(duì)長--李生輝

尊敬的劉書記、張縣長，各位領(lǐng)導(dǎo)和駐村工作的諸位同仁們下午好！

我是省發(fā)改委西部開發(fā)辦公室的一名干部，于2013年12月被選派到禮縣城關(guān)鎮(zhèn)石碑村擔(dān)任第一書記，2015年7月改任省發(fā)改委派駐崖城鎮(zhèn)小蛇村駐村幫扶工作隊(duì)隊(duì)長、第一書記。兩年多的駐村工作（石碑村1年零8個(gè)月、小蛇村10個(gè)月），受到禮縣相關(guān)部門和城關(guān)鎮(zhèn)、崖城鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心、指導(dǎo)和大力支持。在此，請?jiān)试S我表示衷心的感謝！

我的發(fā)言題目是《扶貧要扶到關(guān)鍵處 幫困要幫到心坎上》，兩年多的駐村工作，我與村兩委班子成員一道，緊緊圍繞落實(shí)雙聯(lián)行動(dòng)“六大任務(wù)”、“八個(gè)全覆蓋”和脫貧攻堅(jiān)“853”掛圖作業(yè)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)鎮(zhèn)黨委、政府工作部署，以加強(qiáng)村支部黨建為抓手，調(diào)動(dòng)村干部和黨員工作積極性，提升內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力；以爭取雙聯(lián)幫扶單位支持為突破口，加快村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)村民致富信心；以扶持村上種植、養(yǎng)殖大戶和致富帶頭人為產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，帶動(dòng)村民致富，創(chuàng)建合作社，逐步擴(kuò)大規(guī)模形成產(chǎn)業(yè)的工作思路，牢牢牽起雙聯(lián)單位與聯(lián)系村之間的“幫扶線”，搭起干部與群眾之間的“聯(lián)心橋”，積極推進(jìn)村基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。下面就我駐村所做的一點(diǎn)具體工作和體會向大家匯報(bào)。

一、規(guī)劃引領(lǐng)，找準(zhǔn)窮根定出路。要脫貧，就要找準(zhǔn)解決貧困的出路。在石碑村駐村期間，針對石碑村交通便利、川地資源較多、離縣城近的實(shí)際，提出了把石碑村打造成縣城的菜籃子和肉鋪?zhàn)拥陌l(fā)展定位。修訂完善了石碑村“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)的“兩規(guī)劃一計(jì)劃”，為今后的發(fā)展理清了思路，確定了方向。2015年7月，到崖城鎮(zhèn)小蛇村駐村后，在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，幫扶工作隊(duì)爬山路、跨溝壑，深入小蛇村6個(gè)村組，到86戶村民家里宣傳政策、了解情況、采集信息數(shù)據(jù)，認(rèn)真落實(shí)建檔立卡和脫貧攻堅(jiān)“853”掛圖作業(yè)工作。依據(jù)小蛇村高寒陰濕，海拔在1940米-2100米，平均氣溫15℃；土地資源豐富，全村現(xiàn)有耕地1337畝，林地11751畝，草地1510畝，人均分別為：耕地3.53畝、林地31畝、草地3.98畝，確定了種植落葉松發(fā)展“綠色銀行”，種植大黃、當(dāng)歸等藥材種植產(chǎn)業(yè)，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)家禽的思路，編制完成了《禮縣崖城鎮(zhèn)小蛇村雙聯(lián)行動(dòng)規(guī)劃（2015-2020）》，為脫貧致富奠定了基礎(chǔ)。

二、黨建先行，強(qiáng)基固本抓核心?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。我和村兩委班子一道把抓基層黨建作為脫貧工作的關(guān)鍵，著力提升村支部引領(lǐng)發(fā)展的能力。一是抓制度建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行“四議兩公開”及“一事一議”工作制度，組織制定了村“兩委”班子坐班制度，在省發(fā)改委雙聯(lián)處室黨支部書記指導(dǎo)下，完善了村黨支部各項(xiàng)規(guī)章制度；二是抓隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真組織開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，銜接石碑村黨支部與小蛇村黨支部相互交流學(xué)習(xí)、結(jié)對共建。積極加強(qiáng)村“兩委”、村務(wù)監(jiān)督委員會及黨員隊(duì)伍、綜治調(diào)解、群防群治等隊(duì)伍建設(shè)，使每件事有人抓，能抓好。三是抓陣地建設(shè)。積極爭取，在石碑村新建黨員活動(dòng)室、衛(wèi)生室、文化室為一體的三層辦公樓1棟，小蛇村新建的黨員活動(dòng)室主體工程也已完成；四是抓致富技能培訓(xùn)。加強(qiáng)村干部、黨員工作能力和技能培訓(xùn)，將村干部、黨員培養(yǎng)成致富帶頭人，變成“領(lǐng)頭雁”，用他們的威信和奉獻(xiàn)精神帶領(lǐng)村民脫貧致富、奔向小康。

三、項(xiàng)目帶動(dòng)，改善民生暖民心。深入征求村民對項(xiàng)目建設(shè)的意見建議，請禮縣發(fā)改局協(xié)調(diào)相關(guān)部門進(jìn)行勘查、論證、預(yù)算，再積極向省發(fā)改委匯報(bào)，請求幫助解決村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱問題。截止目前，在石碑村投資建設(shè)的幫扶項(xiàng)目18項(xiàng)，總投資達(dá)1056萬元。小蛇村投資460萬元，完成改造升級洛禮公路至小蛇村通村路6.3公里和村內(nèi)巷道硬化9條，共計(jì)2.59公里，硬化面積6475平方米，村級組織活動(dòng)室和村衛(wèi)生室主體建設(shè)已完成。已完成批復(fù)、年內(nèi)能開工的項(xiàng)目有：安裝太陽能路燈、人畜安全飲水、改造節(jié)柴灶70戶等雙聯(lián)和精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目。2016年，已向省發(fā)改委申報(bào)修建小蛇村通村公路5.5公里，通組公路4.4公里，投資額約500多萬。目前，小蛇村的面貌已經(jīng)發(fā)生明顯改觀，從山頂遠(yuǎn)眺村莊，只見一條條硬化的水泥路鑲嵌在村內(nèi)巷道上成了亮麗的風(fēng)景；阻擋村莊的大山被鑿出了盤旋著通往山外的大道，新修建的村委會、衛(wèi)生室，將為黨員提供活動(dòng)場所，為村民保障就醫(yī)。

四、培育產(chǎn)業(yè)，促農(nóng)增收強(qiáng)基礎(chǔ)。有了產(chǎn)業(yè)，才是群眾脫貧的長久之計(jì)。為此，石碑村兩委班子轉(zhuǎn)變工作思路，搶抓機(jī)遇，加快招商引資，推進(jìn)返鄉(xiāng)村民創(chuàng)辦企業(yè)，先后引進(jìn)、創(chuàng)辦機(jī)磚廠、山野菜加工廠、畜禽屠宰場、混凝土攪拌廠等私營企業(yè)，每年能解決村上200余名富余勞力的就業(yè)問題，使群眾在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)。組織創(chuàng)辦禮縣聯(lián)鑫種植農(nóng)民專業(yè)合作社，并籌建蔬菜基地拱棚30座，栽植優(yōu)質(zhì)核桃1500畝，扶持帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在小蛇村，結(jié)合建檔立卡和脫貧攻堅(jiān)“853”掛圖作業(yè)工作深入調(diào)研，經(jīng)常和村民探討尋找致富出路。當(dāng)?shù)弥∩叽逶蟹N植大黃、當(dāng)歸等藥材的歷史，積極請省發(fā)改委雙聯(lián)部門協(xié)調(diào)，建立了禮縣鑫晟源生物公司扶持小蛇村種植中藥材的機(jī)制，通過“公司+村黨支部+合作社+農(nóng)戶”的合作模式，帶動(dòng)村民種植中藥材，公司免費(fèi)提供種苗、運(yùn)輸，藥材成熟時(shí)公司按市場價(jià)到村上收購，村黨支部以合作社形式組織村民按戶種植，今年試點(diǎn)種植大黃31畝，當(dāng)歸16畝。積極協(xié)助小蛇村鴻源種植養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社，發(fā)展燒酒釀造與散養(yǎng)土雞的循環(huán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五、立足長遠(yuǎn)，智力扶貧強(qiáng)信心。思想上的窮根不挖，難以實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。自己堅(jiān)持“輸血造血”并舉，“啟智扶志”齊抓，著力增強(qiáng)石碑村、小蛇村自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。一是組織開展法律和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)15次，培訓(xùn)1000多人次，配發(fā)書籍800多冊；二是積極爭取國家東部城市支持西部地區(qū)人才培訓(xùn)項(xiàng)目、中國西部人才開發(fā)基金會“春雨工程”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培訓(xùn)項(xiàng)目，分批組織村干部和致富帶頭人30多人次赴上海、浙江、煙臺和杭州等地學(xué)習(xí)，深入考察合作社發(fā)展模式，學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，并在村上開展延伸培訓(xùn)；三是積極向省體育局和蘭州大學(xué)暖流基金會爭取，為石碑村文化廣場、村小學(xué)配置體育器材，給石碑村、小蛇村小學(xué)生捐贈書包及學(xué)習(xí)用具86套。

通過兩年多的駐村實(shí)踐，我感受到，要做好駐村幫扶工作，必須做到三點(diǎn)：一是安下心、撲下身、扎下根，和群眾打成一片，謀劃發(fā)展致富路；二是找準(zhǔn)駐村和雙聯(lián)幫扶工作的結(jié)合點(diǎn)，勤走動(dòng)、多跑路、爭扶持，牽起村上與聯(lián)村單位這根線，解決群眾生產(chǎn)、生活困難；三是抓眼前、謀長遠(yuǎn)、穩(wěn)脫貧，確定一個(gè)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面建成小康。

各位領(lǐng)導(dǎo)，到禮縣先后擔(dān)任石碑村、小蛇村駐村幫扶工作隊(duì)隊(duì)長，這對我來說，是一個(gè)向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的好機(jī)會、好平臺，今天我能夠站在這里發(fā)言，感到十分榮幸和自豪，兩年多的時(shí)光不長，卻值得我一生珍藏。

今后，我將以這次交流會為新的起點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒其他同志好的經(jīng)驗(yàn)和做法，堅(jiān)定信心，再鼓干勁，把精準(zhǔn)扶貧工作做到位、做到群眾的心坎上。

以上發(fā)言，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

組建農(nóng)民專業(yè)合作社

大力發(fā)展富民產(chǎn)業(yè)

禮縣江口鄉(xiāng)塄上村駐村幫扶工作隊(duì)長--李飛

篇（3）

檢索：.cn

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）06-0148-03

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為代表的高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面取得了顯著的成就。特別是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，更是帶動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，然而應(yīng)該指出的是，相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)囿于地方經(jīng)濟(jì)與社會文化發(fā)展水平的不足，其高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式還存在著較大的問題，主要表現(xiàn)為教育理念落后，教學(xué)硬件設(shè)施與師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，教學(xué)模式陳舊等。本文以筆者所在的河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索新時(shí)期欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式創(chuàng)新研究。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式的現(xiàn)狀

所謂欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一般而言指的是經(jīng)濟(jì)與社會文化水平發(fā)展較為落后的地區(qū)，此類地區(qū)往往由于經(jīng)濟(jì)總量較低，使得其高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育模式通常呈現(xiàn)出一種有心無力的困境，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育辦學(xué)理念的滯后與缺失

所謂教育辦學(xué)，理念先行，一個(gè)地區(qū)教育辦學(xué)理念的提出與執(zhí)行直接決定了該地區(qū)教育未來的發(fā)展方向與目標(biāo)。那么到底何為“理念”，對于“理念”的定義，目前學(xué)界并沒有明確的界定，筆者認(rèn)為，我們可以從理念二字的含義上進(jìn)行理解，理即“理想”，念即“意念”，兩個(gè)字的含義都反映出教育主體的一種意愿、態(tài)度以及規(guī)劃，即主體意識。由此可見，理念是一個(gè)地區(qū)教育主體意識的體現(xiàn)。而如前所述，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育目前呈現(xiàn)出有心無力的尷尬局面，其中首要的原因就在于教育主體意識的滯后與缺失。

在我國教育主體一般而言指的是政府、學(xué)校以及教師。從政府方面來說，當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育辦學(xué)理念的滯后與缺失主要表現(xiàn)在教育投入不足，相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)引入力度不夠。以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，作為河源市政府投資建設(shè)的全市唯一一所高等院校，河職院的發(fā)展盡管得到了政府的大力支持，但囿于欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)與中職教育的普及程度嚴(yán)重不足，河源市政府的教育投入大部分應(yīng)用于義務(wù)與中職教育的普及建設(shè)，對高職教育特別是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育重視不夠。而且值得一提的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門新興專業(yè)，伴隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起而崛起，河源市政府顯然并沒有因此把握住該專業(yè)的發(fā)展脈搏，對于相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引入力度不夠，導(dǎo)致畢業(yè)生大量涌入廣州、深圳等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，從而造成與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距進(jìn)一步拉大。此外，相關(guān)配套文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的缺失還使得學(xué)校教育失去了實(shí)踐依托，這直接導(dǎo)致了欠發(fā)達(dá)地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間需要花費(fèi)較長的時(shí)間來適應(yīng)理論教育向?qū)嵺`就業(yè)的過渡，由此造成實(shí)習(xí)效果的嚴(yán)重下降。

從學(xué)校方面來說，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校一般由中職院校合并發(fā)展而來，其辦學(xué)理念也往往承襲于原中職院校，而這顯然有悖于當(dāng)前高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念，因?yàn)橹新氃盒５霓k學(xué)理念雖然也是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為主，但是其與市場聯(lián)系不緊密，傳統(tǒng)閉門造車式的人才培育模式的痕跡較重，如中職院校中開設(shè)最多的護(hù)理與幼師專業(yè)就是典型的例子，這類專業(yè)市場需求量大，技能水平要求較低，而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其具有較為鮮明的市場導(dǎo)向性，專業(yè)對口性強(qiáng)，對學(xué)生的技能水平要求較高，而且作為一門伴隨相關(guān)產(chǎn)業(yè)而興起的專業(yè)，其與企業(yè)的聯(lián)系較為緊密，然而傳統(tǒng)的辦學(xué)理念與人才培育模式卻幾乎割斷了專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，使企業(yè)與學(xué)校無法形成良性的互動(dòng)。

從教師方面來說，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)脫胎于傳統(tǒng)美術(shù)教育，故其教師班底基本沿用美術(shù)方面的老師，人才培養(yǎng)方案也是承襲于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)教育，而這就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)理念上首先就失去了自身的特點(diǎn)，其次，傳統(tǒng)美術(shù)教育老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的藝感，而忽視了對學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的培育，特別是一些美術(shù)教育的老教師，他們對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)不了解，習(xí)慣于安坐在自己的象牙塔內(nèi)做學(xué)問，雖然其功底深厚，教授方式也是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，但卻都無可避免的陷入了不能與時(shí)俱進(jìn)的桎梏。

上述三個(gè)方面關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)理念困境的描述直接反映出目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上所呈現(xiàn)出的方向與態(tài)度上的偏差，這是導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大的最根本原因，故我們需要從此關(guān)鍵處著眼，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教育主體意識，從而形成良好的教育理念，從根本上改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育的困境。

（二）辦學(xué)條件差。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施缺乏

俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”，欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對落后，財(cái)力欠缺，故該類地區(qū)高職院校往往難以建設(shè)完善適應(yīng)于專業(yè)發(fā)展的硬件設(shè)施。而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，由于市場發(fā)展的需要，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科技手段在教學(xué)與就業(yè)過程中應(yīng)用較多，故在學(xué)校正常教學(xué)過程中理應(yīng)建設(shè)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與使用的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，如機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室等。然而事實(shí)情況卻并非如此，許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校并沒有投入足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善，以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，雖然其所屬藝術(shù)學(xué)院設(shè)有專用設(shè)計(jì)電腦機(jī)房3間，但由于更新不及時(shí)，導(dǎo)致機(jī)器配置陳舊，且運(yùn)行緩慢，從而大大影響了教學(xué)與實(shí)踐效果。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長期與美術(shù)教育專業(yè)共用實(shí)訓(xùn)室，這使得實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)編排較為緊張，無形中減少了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的使用次數(shù)，最為關(guān)鍵的是部分實(shí)訓(xùn)室建設(shè)流于形式，大部分實(shí)訓(xùn)室根本無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與使用需求，而這無疑既是對教育資源的浪費(fèi)，又讓本來就捉襟見肘的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)變得更加緊缺。

（三）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)素質(zhì)較差

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間比較短，專業(yè)教師主要由剛畢業(yè)的年輕教師組成，青年教師多，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師少，能懂設(shè)計(jì)理論，又能動(dòng)手操作的“雙師素質(zhì)”教師更少。教師的年齡、職稱結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展。

近年來高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生形勢喜人，學(xué)生人數(shù)不斷增加，但專業(yè)教師明顯不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，這導(dǎo)致一些專業(yè)老師講授的課程少則三五門，多則七八門，有的甚至十門以上。有些院校一個(gè)專業(yè)僅一兩名專業(yè)教師，既要上理論課又要上實(shí)踐課，專業(yè)老師的教學(xué)任務(wù)過重，教學(xué)效果明顯下降。

如前所述，目前我國的高職院校大部分是在普通中專、成人學(xué)校、技工學(xué)校的基礎(chǔ)上建立起來的，很多專業(yè)教師也自然過渡到高職教師行列。還有部分是由美術(shù)、繪畫及相關(guān)學(xué)科轉(zhuǎn)型而來，這些教師參與設(shè)計(jì)實(shí)踐較少，對市場人才需求的認(rèn)識不清。這就導(dǎo)致了教師的教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，知識面窄，信息量不足，教師的實(shí)際動(dòng)手能力差，與學(xué)生在專業(yè)方面交流較少。

（四）專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)定位不準(zhǔn)確

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門市場導(dǎo)向性較強(qiáng)的專業(yè)，然而市場發(fā)展有其本身的規(guī)律與不確定性，這就要求學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)必須對本地區(qū)及其周邊地區(qū)市場施行全面的考察，就目前情況來看，大部分高職院校將專業(yè)集中設(shè)置在一些市場需求量較大或者就業(yè)前景較樂觀的方向，但不可否認(rèn)的是，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校盲目跟風(fēng)，在沒有進(jìn)行全面合理的實(shí)地調(diào)研的情況下強(qiáng)行開設(shè)一些社會熱門專業(yè)，以方便招生。如一些地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本來不發(fā)達(dá)，但一些高職院校也跟風(fēng)開辦影視動(dòng)漫，動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)，結(jié)果是校內(nèi)外的實(shí)踐課難以開展，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式對策

（一）更新教育理念

如前所述，我們需要從前述三類傳統(tǒng)教育主體著手進(jìn)行教育主體意識的構(gòu)建。

第一類是政府，其作為教育投資者，掌握著欠發(fā)達(dá)地區(qū)幾乎所有的教育資源，而高職院校作為該類地區(qū)高等教育辦學(xué)的主要形式，政府的教育投入理念直接決定著該地區(qū)高等教育的發(fā)展方向與目標(biāo)。盡管欠發(fā)達(dá)地區(qū)承受著較發(fā)達(dá)地區(qū)所沒有的初等教育的普及壓力，但是卻不能成為其削減高等教育資源供給的借口。政府至少必須保證每年都有相對固定的財(cái)政支出是用于高職院校建設(shè)發(fā)展的。當(dāng)然對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，政府的投入只能是基礎(chǔ)，其高職教育的發(fā)展還必須依靠社會幫助，這種幫助包含了資金、師資以及技術(shù)等許多方面。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，政府要特別注重相關(guān)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群的引入，這一方面可以帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，刺激地方經(jīng)濟(jì)增長，另一方面則可以為專業(yè)的發(fā)展帶來先進(jìn)的市場信息與實(shí)踐環(huán)境以及強(qiáng)大的資金支持，這無疑為優(yōu)秀的專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

第二類是學(xué)校，學(xué)校教育主體意識的構(gòu)建關(guān)鍵在于對“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的深刻認(rèn)識。這是近年來高職教育辦學(xué)理念的發(fā)展趨勢，其精要就在于充分發(fā)揮學(xué)校作為連接政府與企業(yè)的中樞與紐帶作用，摒棄傳統(tǒng)的封閉式的人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為依托，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)理念的提出是對高職教育人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)教育理念中學(xué)校作為象牙塔的一種孤立的狀態(tài)，將理論教學(xué)與就業(yè)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，值得一提的是，產(chǎn)學(xué)研一體化對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)具有非常好的適用性，首先它有效地整合了學(xué)校教育與社會教育這兩種教育資源，將欠發(fā)達(dá)地區(qū)本來就不是特別充足的教育資源進(jìn)行了最大化的利用。其次它有利于學(xué)校、政府與企業(yè)三方進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師與學(xué)生通過對一些企業(yè)實(shí)際問題的參與研究，從而為用人單位提供能力與素質(zhì)較為全面的應(yīng)用型人才。

最后一類是教師。筆者認(rèn)為，作為專業(yè)教學(xué)的主體，其教授方式應(yīng)跟上專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，特別是像藝術(shù)設(shè)計(jì)這類市場導(dǎo)向性較為明顯的專業(yè)，教師更應(yīng)該以市場需求為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

就目前高等職業(yè)教育而言，一般市一級的職業(yè)院校都有一定的經(jīng)費(fèi)支持，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的特點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)不足，因此其相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然存在但并不完備。以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有畫室、課室以及計(jì)算機(jī)室三類教學(xué)必備設(shè)施。但是如前所述，由于受總體經(jīng)濟(jì)水平的影響，其專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施還很不完善，最為突出的缺陷就是計(jì)算機(jī)設(shè)備的陳舊老化。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又具有較多的電腦設(shè)計(jì)課程，以廣告設(shè)計(jì)方向?yàn)槔?，該專業(yè)方向主干課程包含了Photoshop、corelDRAW、平面廣告設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程。有鑒于此，我們必須加大對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)室的投入，建立定期維護(hù)與更新制度，以便能夠?yàn)閷W(xué)生提供最好的動(dòng)手學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

此外，高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性，因?yàn)樗菍W(xué)生正式工作之前培養(yǎng)實(shí)踐能力，檢驗(yàn)理論知識學(xué)習(xí)程度的最后同時(shí)也是最關(guān)鍵的地方。它提供了一個(gè)不同于校園的教育環(huán)境，而這種教育環(huán)境更具真實(shí)感，可以使學(xué)生更迅速，更深刻地接受所學(xué)事物。目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)是規(guī)模較小，不利于大型現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)。而且許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校面對經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)成本上升的現(xiàn)實(shí)困境，抱起了“勒緊褲腰帶過日子”的想法，期望從源頭節(jié)流，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室只要有就行，學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力可以從與校外企業(yè)合作中獲得。開展校企合作，固然是一種很好的教育實(shí)踐方式，但是學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校中度過的，而且校外企業(yè)一般不會也不愿意頻繁地安排大量的學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，因?yàn)槠髽I(yè)更多的是期望能夠迅速適應(yīng)工作的畢業(yè)生，這樣可以為企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本，從這個(gè)角度來說，建立成規(guī)?；膶?shí)訓(xùn)室對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職人才培養(yǎng)來說是十分必要的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向多為設(shè)計(jì)類公司，那么其校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)該按照設(shè)計(jì)類公司的環(huán)境要求、行業(yè)規(guī)范來進(jìn)行規(guī)劃與布置，力求最大限度的還原該類型公司職業(yè)崗位特點(diǎn)，從而給予學(xué)生最大程度的現(xiàn)場真實(shí)感。如建立動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向的實(shí)訓(xùn)室，由于其主干課程包括了2D動(dòng)畫制作、3D動(dòng)畫制作、動(dòng)畫后期合成、配音及音效處理等課程，因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃時(shí)就應(yīng)該在計(jì)算機(jī)中配備Photoshop、Illtustrator、corelDRAW、3DsMax等制作軟件，與此同時(shí)，在空間布置上要注意展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)畫制作公司的工作場景，這樣就能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室不但能受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)也能受到良好的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)與職業(yè)環(huán)境的熏陶。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)

師資是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，如果忽視了師資的建設(shè)，專業(yè)的發(fā)展將成為無本之木，無源之水而難以為繼。

對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)，筆者認(rèn)為首先要做到解放教師，所謂解放教師就是指將教師從繁重的授課任務(wù)中解放出來，這就要求專業(yè)教研室要合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，合理分配教學(xué)任務(wù)，對于青年教師，鑒于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，故可以安排相對多一些的理論課教學(xué)課程，這樣可以在鞏固提高其自身理論水平的同時(shí)增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于中老年教師，由于其從教時(shí)間較長，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，故應(yīng)該在專業(yè)教師隊(duì)伍中發(fā)揮模范帶頭作用，在不斷深化自己理論水平的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)亟o予中老年教師一些教學(xué)研究上的權(quán)力，如教研經(jīng)費(fèi)的自主性，實(shí)訓(xùn)室課設(shè)計(jì)等。使其可以運(yùn)用自身扎實(shí)的理論與教學(xué)功底來為高職藝設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。此外還要多多鼓勵(lì)所有專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行兼職鍛煉，以便能夠獲取專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而推動(dòng)其課程教學(xué)，并增強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)變。

鑒于欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，故在引進(jìn)高水平專業(yè)教師方面存在一定的難度，因此，目前較為現(xiàn)實(shí)的做法是聘用專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的兼職教師，這些教師一般既具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定的理論知識，他們在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上能否發(fā)揮著極為重要的輔助引導(dǎo)作用，要注意選擇那些具有較高的職業(yè)責(zé)任感和道德感的企事業(yè)單位從事具體工作的人員，及離崗的“雙師型”老教師來承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)工作。這些教師善于將抽象的理論轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，而且他們還有極為豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這對當(dāng)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是十分重要的。