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時(shí)間：2022-07-08 07:15:15
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0018
一出戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要奏好序曲?！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”，作為一名新教師，第一次和學(xué)生近距離接觸，上好第一節(jié)課對(duì)于新教師今后的教學(xué)工作至關(guān)重要。但由于新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中往往存在許多障礙，如果不及時(shí)排除，勢(shì)必會(huì)影響今后教學(xué)工作中能力的發(fā)揮和教學(xué)水平的提高。
一、新英語(yǔ)教師第一堂課容易產(chǎn)生的問(wèn)題
除少數(shù)新教師可以做到初出茅廬、一鳴驚人外，多數(shù)新教師都會(huì)不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對(duì)該課做了精心準(zhǔn)備。但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1. 從心理學(xué)角度講，是因?yàn)橛蓪W(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：
（1）急躁心理。由于完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過(guò)一段心理適應(yīng)過(guò)程，而許多新教師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的許多方面，如教學(xué)語(yǔ)言速度過(guò)快，表述過(guò)于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用未能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書(shū)胡亂書(shū)寫(xiě)，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。
（2）自大心理。有些新教師總是自我感覺(jué)良好，自我估計(jì)過(guò)高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)、自命不凡、自傲自滿、盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無(wú)可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽(tīng)不得別人意見(jiàn)，甚至把中肯而正確的意見(jiàn)也視為因嫉妒而引起。這種過(guò)高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢(shì)必使新教師對(duì)教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長(zhǎng)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
（3）自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適合做教師，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能和基本功，擔(dān)心自己的知識(shí)水平不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對(duì)所講的內(nèi)容沒(méi)有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑等等。因此，在課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn)，不敢正確地面對(duì)教學(xué)對(duì)象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語(yǔ)言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，方法簡(jiǎn)單，教學(xué)效果不盡人意。
（4）緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應(yīng)，它直接影響著教師的教學(xué)活動(dòng)與工作效率。如新教師上臺(tái)緊張時(shí)，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力分散、思維遲鈍混亂、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象。
2. 由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。這種擔(dān)心與心理失衡結(jié)合起來(lái)，就形成了“怯課”現(xiàn)象。
二、新英語(yǔ)教師上好第一堂課的具體方法
初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者――學(xué)生變成了教育者――教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。那么，在第一節(jié)課中，我們不妨作這樣的嘗試：
1. 充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”
教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。在課任教師還沒(méi)有進(jìn)入教室之前，他們往往根據(jù)自己的期望在腦海里勾畫(huà)著某門(mén)學(xué)科教師的輪廓與外貌特征。也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约禾崆皠澓玫臉?biāo)準(zhǔn)衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開(kāi)始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。
2. 注重感情因素，建立良好的師生情感
在學(xué)校我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：某個(gè)學(xué)生本來(lái)很喜歡數(shù)學(xué)，但是由于換了數(shù)學(xué)教師，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。很多時(shí)候并不是因?yàn)楹髞?lái)的數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平比不上前面的教師，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因很可能是在學(xué)生對(duì)教師本人的接受程度上。相反的，學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師而漸漸喜歡起從前并不喜歡的學(xué)科的例子同樣很多見(jiàn)。華東師范大學(xué)的熊川武博士對(duì)這一現(xiàn)象做過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究分析，最后他立足試驗(yàn)結(jié)果，向廣大一線教師大聲疾呼：“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。
3. 用好開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生熟悉敬仰教師
適當(dāng)?shù)赜糜⑽拈_(kāi)場(chǎng)白能使你的學(xué)生相信你有水平教好他們。面對(duì)新教師，學(xué)生往往有很大的好奇心，通過(guò)互動(dòng)形式的自我介紹，讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)教師，拉進(jìn)師生間的距離，便于今后的師生合作。
T： Hello！
Ss：Hello！
T：Nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too.
T： I’m your new English teacher .Do you know about me？
Ss：No！
T： What do you want to know about me？ Please ask me Questions.
Ask as many students as possible to raise questions. Guide them to ask about my name， my address， telephone number， my likes&
dislikes，my holiday，even my family， etc. Surely some of the Students ask about my age， my marriage， etc. I satisfy them and also I take the chance to tell them the differences in the customs between China and English-speaking countries， which makes them very interested.
英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白：Good morning everyone， how are you？ May I introduce myself first？ My name is xx（寫(xiě)黑板），and you can just simply call me xx， I am very glad to be your English teacher， and I really hope I could be your friend as well. Well， this is my first lesson in my life. And if you have any questions to ask， please don’t be shy.
4. 介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
主要圍繞以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，使用范圍最廣。在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是相互交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶?，F(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)英語(yǔ)。此外，隨著人類(lèi)步入信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，世界距離大大縮短，生活在這個(gè)“地球村”上，與外國(guó)的接觸，日益頻繁，懂外語(yǔ)也就顯得更為重要。將來(lái)我們晉級(jí)、評(píng)職、獲學(xué)位、考研究生等，英語(yǔ)過(guò)關(guān)也是一個(gè)必備的條件。
5. 簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)及本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和教材特點(diǎn)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，持之以恒，才有效果。告訴學(xué)生們?cè)趯W(xué)中用、用中學(xué)，多多留意英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，了解英漢差異，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去思維。同時(shí)，作為第一節(jié)課，我們還要向?qū)W生介紹一下教材的基本框架和知識(shí)安排情況，告訴學(xué)生本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是什么，包含哪些重要的語(yǔ)法和要達(dá)到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。
6. 簡(jiǎn)單介紹學(xué)英語(yǔ)的基本方法
一、展英語(yǔ)風(fēng)采
1.英語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)白。既然是英語(yǔ)課，就應(yīng)該有一個(gè)英語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白。走進(jìn)教室后，老師一邊招手一邊面帶笑容的用英語(yǔ)和學(xué)生說(shuō)“Hello， boys and girls！”并簡(jiǎn)單介紹“I’m your new English teacher， you can call me Miss Sun.”然后互相用“Hello”打招呼，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還有些羞怯，不能完全放開(kāi)，老師就豎起大拇指夸張的鼓勵(lì)他們“very good！” “super！”進(jìn)一步打消他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，并且讓學(xué)生在第一時(shí)間領(lǐng)略到英語(yǔ)的風(fēng)采。雖然很多英語(yǔ)學(xué)生不能聽(tīng)懂，但是他們?cè)绞锹?tīng)不懂，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇和興趣，所以第一節(jié)英語(yǔ)課必須用英語(yǔ)作為開(kāi)場(chǎng)白，展英語(yǔ)之風(fēng)采，以誘發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)之欲望。
2. 生活中的英語(yǔ)。問(wèn)學(xué)生：“英語(yǔ)其實(shí)離我們學(xué)生的日常生活一點(diǎn)都不遠(yuǎn)，你都在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)英語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)看。”學(xué)生會(huì)興奮異常，積極思維，大腦中視線里尋找英語(yǔ)，七嘴八舌談?wù)撍麄冊(cè)谟⒄Z(yǔ)方面的所見(jiàn)所聞，英語(yǔ)自然而然走近了學(xué)生。 然后老師歸結(jié)：“You are great！”你們真棒，知道了這么多英語(yǔ)！讓孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)也不是很神秘很遙遠(yuǎn)的，無(wú)意識(shí)中我們已經(jīng)在運(yùn)用英語(yǔ)了。了解生活中的英語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。
二、炫英語(yǔ)的重要
英語(yǔ)在我們的生活中無(wú)處不在，可見(jiàn)它的重要性。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)：世界以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人近4億，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以告訴學(xué)生，一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，他們有很多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，語(yǔ)言就是幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的一個(gè)很好地載體，同時(shí)英語(yǔ)作為世界的官方語(yǔ)言，可以促使不同國(guó)家的人進(jìn)行有效的交流，即使不走出國(guó)門(mén)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)給我們帶來(lái)新的思維方式和看待事物的新視角，甚至它可以幫助我們更好的理解大眾文化。了解英語(yǔ)的重要，以端正孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。
三、聊學(xué)習(xí)方法
英語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)，那么如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)、如何學(xué)好英語(yǔ)呢？
1.聊身邊人學(xué)英語(yǔ)的故事。“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們身邊有誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好？你知道她/他是怎么學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的呢？可以是聽(tīng)說(shuō)的也可以是看到的?！焙⒆觽儠?huì)打開(kāi)話匣子，身邊的故事會(huì)影響孩子，使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)限憧憬，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿期待。
2.聊名人學(xué)外語(yǔ)的故事。李陽(yáng)學(xué)英語(yǔ)，靠的是大膽開(kāi)口，不怕說(shuō)錯(cuò)。他主張學(xué)英語(yǔ)要熱愛(ài)丟臉，以此鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。乒壇名將鄧亞萍一切從零開(kāi)始，從26個(gè)字母開(kāi)始，堅(jiān)持三個(gè)第一：從課本第一頁(yè)學(xué)起，從第一個(gè)字母、第一個(gè)單詞背起，她憑借自己的努力拼搏拼搏再拼搏！如果亞運(yùn)會(huì)、世乒賽和奧運(yùn)會(huì)的冠軍是鄧亞萍乒乓球生涯的三大滿貫，那么在清華獲得學(xué)士學(xué)位、諾丁漢大學(xué)碩士畢業(yè)和取得劍橋博士，就是她完成的另一項(xiàng)大滿貫。知道牛群吧，為了學(xué)英語(yǔ)，他把家里所有的東西都用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，然后貼在上面，臥室、廚房、客廳、甚至廁所里，全是貼的英語(yǔ)單詞。高考狀元學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法：湖北文科狀元康靜的“五官并用法”、理科狀元朱師達(dá)的“英語(yǔ)翻查詞典法”、湖南文科狀元陳博的“大聲朗讀法”等等。名人學(xué)英語(yǔ)的故事會(huì)感染孩子激勵(lì)孩子，讓孩子對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿信心。
四、練課堂約定
教師在價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步形成“課堂契約”來(lái)調(diào)控學(xué)生的課堂行為。調(diào)控不是單方面的，而是雙向的，為了強(qiáng)化學(xué)生課堂行為的規(guī)范，教師可以在教學(xué)過(guò)程中吸納學(xué)生的參與，共同制定課堂規(guī)則，形成特有的英語(yǔ)課堂文化。
1.課堂規(guī)則約定。一般而言，絕大多數(shù)學(xué)生都愿意遵守他們認(rèn)可的、可以接受和理解的規(guī)則，因此教師在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，可以與學(xué)生共同協(xié)商和制定課堂規(guī)則，如：1.Speak English only .2.Be active. 3.Listen carefully. 4.Speak clearly.為了激發(fā)全班的凝聚力，還可以共同協(xié)商和制定另外的課堂規(guī)則如：1.Listen with my ears.2.Speak with my mouth. 3.Learn it by heart.4.Do it as a bee.這些簡(jiǎn)單、押韻的課堂規(guī)則可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生的行動(dòng)。比如，當(dāng)老師說(shuō)到“Our learning motto is …”，學(xué)生可以在老師的引領(lǐng)下用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言把課堂規(guī)則復(fù)述出來(lái)。
一、學(xué)科趣聞 激發(fā)興趣
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吃好，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。作為新學(xué)期的第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成一種積極開(kāi)放的心理狀態(tài)，是每個(gè)老師肩上的責(zé)任。
以英語(yǔ)這一學(xué)科為例，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，穿插故事，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去。故事的選擇有很多，如歐美國(guó)家見(jiàn)聞，影片的介紹，……通過(guò)故事的穿插，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)文字的好奇，讓學(xué)生溫故而知新，將詞匯融入目標(biāo)語(yǔ)中極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)大膽說(shuō)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天地。
其他科目亦是如此，也可以向?qū)W生展示學(xué)科趣聞。如數(shù)學(xué)，陳景潤(rùn)的癡迷故事，斯芬克斯之謎等等；化學(xué)則可以利用化學(xué)儀器演示化學(xué)變化的奧妙，等等。
二、華麗亮相 學(xué)期簡(jiǎn)介
新學(xué)期的第一節(jié)課氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上而又充滿希望的；教學(xué)內(nèi)容方面一般不宜安排新知識(shí)的教授。教師在新學(xué)期的第一課可以實(shí)施以下教學(xué)活動(dòng)：
首先要有一個(gè)漂亮出彩的亮相。這包括兩個(gè)方面，一是在服飾打扮上要整潔得體、典雅美觀，在舉止風(fēng)度上努力做到謙恭有禮、端莊大方；二是要有一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，簡(jiǎn)要介紹自己的姓名和經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友誼的建立。
其次介紹學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。比如英語(yǔ)課可以通過(guò)實(shí)例列舉讓學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，并根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把行之有效的學(xué)習(xí)方法和竅門(mén)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道下一步怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。
再次介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期目標(biāo)、課程的教學(xué)計(jì)劃和自己的講課特點(diǎn)，以便同學(xué)們更好地接受和適應(yīng)老師。同時(shí)要讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎樣做，如何學(xué)好這一科目，以及平時(shí)要求等等。讓學(xué)生在今后能按教師的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。
三、注重策略 建立自信
要上好第一節(jié)課，就必須要重視第一節(jié)課。新學(xué)期伊始，教師首先要從自我做起，提前進(jìn)入工作狀態(tài)。
在開(kāi)學(xué)前幾天，要認(rèn)真總結(jié)以往教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提出矯正方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備新學(xué)期的課程，要吃透教材，整體把握，做出教學(xué)計(jì)劃。
中圖分類(lèi)號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0353-01
民族的希望在于教育，教育的希望在于教師，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師。在英語(yǔ)教學(xué)中，我往往采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)中積累的。
一、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“鼓勵(lì)”者
鼓勵(lì)的方法很多，主要包括自我鼓勵(lì)法和他人鼓勵(lì)法。這可以是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種自信。所以我常常在英語(yǔ)教學(xué)中利用這個(gè)方法。大家都知道每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力有差別，個(gè)人經(jīng)歷，體驗(yàn)感受不同。這就會(huì)造成學(xué)習(xí)上退步的一個(gè)因素。假如在學(xué)習(xí)上學(xué)生退步了，成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)上就可以寫(xiě)：Why？？希望你認(rèn)真找出退步的原因！成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)本上就可以寫(xiě)：失敗是成功之母！堅(jiān)持就是勝利！加油！有時(shí)我的一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)表情巨大的支持英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，注重口頭表達(dá)，培養(yǎng)自信心。
二、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)”者
因?yàn)榻炭茣?shū)是死的，課堂是活的。所以作為一名英語(yǔ)教師，我應(yīng)該首先掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，每一節(jié)課多有充滿活力的精神準(zhǔn)備，向?qū)W生推薦一些積極向上的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，精美的英語(yǔ)繪畫(huà)的動(dòng)畫(huà)視頻，做到藥到病除。例如：講英語(yǔ)單詞的課題是展示計(jì)算機(jī)制作的導(dǎo)入語(yǔ)――用動(dòng)畫(huà)制作的英語(yǔ)單詞來(lái)開(kāi)始；講課文的課題是――導(dǎo)入語(yǔ)用優(yōu)美的mtv來(lái)開(kāi)始。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)可以節(jié)約英語(yǔ)教師的板書(shū)時(shí)間，增加教學(xué)容量，擴(kuò)大知識(shí)面，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)更不能開(kāi)口。所以在英語(yǔ)課堂上合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那些學(xué)習(xí)熱情并不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常合適?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的思維和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
三、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“游戲”者
游戲是學(xué)生的天性。英語(yǔ)游戲表演是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者十分感興趣的活動(dòng)形式，也是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)手段。本來(lái)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變得有趣起來(lái)。便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)比喻，成語(yǔ)，擬人等修辭手法，會(huì)自然而然地意識(shí)到什么是生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生分組比賽或扮演角色，既為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，也讓課堂達(dá)到，提高教學(xué)效果。
四、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“引導(dǎo)”者
英語(yǔ)老師的基本職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。所以我在上英語(yǔ)課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣記和背單詞，引導(dǎo)學(xué)生怎么讀課文，引導(dǎo)學(xué)生怎能做練習(xí)等。
十幾年來(lái)，我始終以飽滿的職業(yè)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感關(guān)心，愛(ài)護(hù)我的學(xué)生們。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記筆記，些簡(jiǎn)單的日記，在生活中積累素材。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得英語(yǔ)知識(shí)，看到學(xué)生臉上滿足的笑容時(shí)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)“我們的英語(yǔ)老師真棒！”，心里有的是甜蜜和滿足，享受著無(wú)底下最純美的幸福。
英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“興趣”者
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。歌德也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。
古人道：“知之著，不如好之著。”濃厚的興趣，重要因素。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣一般分為直接興趣和間接興趣兩類(lèi)。直接興趣是英語(yǔ)教科書(shū)，間接興趣就是英語(yǔ)老師。英語(yǔ)教學(xué)不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等，而且還有激發(fā)其動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和自信等非智力因素。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，興趣是有強(qiáng)大的動(dòng)力。要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課，首先要培養(yǎng)他們的興趣。每一節(jié)課的導(dǎo)入，我都精心準(zhǔn)備，采用放映介紹英語(yǔ)的精美視頻、PPT、幻燈片、電子游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，再切入本科主題，明確本節(jié)課主題，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)喜歡英語(yǔ)課的目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)、一種累贊。
五、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“尊重”者
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！庇纱丝梢?jiàn)，英語(yǔ)教育是心靈的溝通，是情感的交流。英語(yǔ)老師的品質(zhì)、道德、情感、知識(shí)能力等都滲透在整個(gè)英語(yǔ)教育工作中，會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化的作用。所以我在英語(yǔ)教學(xué)中，每學(xué)期的第一節(jié)課開(kāi)始用自己的善良和慈愛(ài)與學(xué)生情感相融，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的敬慕。
六、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“溝通”者
溝通，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。英語(yǔ)教師的職責(zé)是除了教書(shū)以外，還有育人。所以我在多年來(lái)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的基礎(chǔ)上，還有及時(shí)了解并糾正學(xué)生思想上的錯(cuò)誤，決不放水。在英語(yǔ)課堂上理問(wèn)題時(shí)，老師和學(xué)生之間難免產(chǎn)生矛盾和意見(jiàn)分歧。這是我用要做到溝通和會(huì)溝通，盡快的排除師生之間的鴻溝。
七、英語(yǔ)教師成為學(xué)生的“幽默”者
幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的感染力。英語(yǔ)教學(xué)幽默語(yǔ)言是指教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
幽默是快樂(lè)的源泉。怎么樣讓學(xué)生心甘情愿的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本上索然無(wú)味的知識(shí)，英語(yǔ)老師運(yùn)用一定的技巧，可以滿足學(xué)生需求。教學(xué)實(shí)踐證明，不僅是英語(yǔ)教師，而且所有的老師給學(xué)生留下良好的第一印象非常重要，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端往往是成功的一半。師生初次接觸彼此陌生，英語(yǔ)教師幾句幽默的開(kāi)場(chǎng)白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。如我在給新生作自我介紹時(shí)說(shuō)，在下姓古麗，十二木卡姆的后代，愛(ài)彈曲子，愛(ài)唱歌，樂(lè)交友，不知各位是否愿意成為我的好友？學(xué)生的興致一下子就調(diào)起來(lái)了。？
參考文獻(xiàn)
教師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白：“Hello！ I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō)：“ You can call me Miss Diao.”“ Understand？”“Please read after me.跟我讀OK？”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說(shuō)：“Hello！ I'm Miss Diao”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)既新鮮刺激又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)（雙手掌心向上）說(shuō)：“×××，stand up， please.”“Hello！ …”引導(dǎo)他們回答：“Hello ！Miss Diao .”然后示意他坐下，并說(shuō):“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書(shū)上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語(yǔ)向新朋友問(wèn)好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)得出：從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English，這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞英語(yǔ)歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了教師講的大部分內(nèi)容，和教師配合得很好，從此樹(shù)立起了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)
要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。
一、發(fā)揮教師的個(gè)人魅力,以示范作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
俗話說(shuō),“學(xué)高為師,身正為范”。教師是課堂的組織者,教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),詞匯豐富,語(yǔ)言流暢,課堂用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅;有良好的禮儀、修養(yǎng),教態(tài)自然、和藹可親;思路敏捷,有靈活駕駛課堂的能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;知識(shí)廣博,在學(xué)生中有較高的威信,這些都會(huì)使學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)有好感,對(duì)教師的言行去積極模仿,主動(dòng)接近英語(yǔ),同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱情,引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生喜歡某位老師,就會(huì)喜歡上這位老師的課,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。記得我在大學(xué)時(shí),就曾經(jīng)因?yàn)橐晃焕蠋熌瞧恋挠⑹娇谝舳詰偕纤系恼Z(yǔ)法課。因此,老師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,這樣就能使學(xué)生“親其師,信其道”,就能使師生之間有感情的共鳴,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、抓住第一節(jié)課的有利時(shí)機(jī),引發(fā)學(xué)生的興趣。
好的開(kāi)場(chǎng)白能引發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、神圣的使命感,使之進(jìn)入最佳狀態(tài),為今后的學(xué)習(xí)拉開(kāi)序幕,搭好橋、鋪好路。盡管學(xué)生們之前都學(xué)過(guò)英語(yǔ),但是每次面對(duì)新生,我都會(huì)要求他們跟過(guò)去的學(xué)習(xí)階段說(shuō)再見(jiàn)。告訴他們,進(jìn)入新的學(xué)校,就意味著一切重新開(kāi)始,大家又回到了同一起跑線上。在高職校,不再有升學(xué)的壓力,考級(jí)的要求也不是很高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以更多地從興趣出發(fā)?？梢韵蛩麄兘榻B英語(yǔ)在職業(yè)教育中的重要性和在將來(lái)工作生活中的實(shí)用性,介紹一些有用的學(xué)習(xí)方法,揭開(kāi)英語(yǔ)神秘的面紗,學(xué)生們卸下了包袱,也為今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣。
三、巧妙地遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲。
讓“差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力,而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái),則可事半功倍。有一段時(shí)間,學(xué)生中流行“十字繡”,而很多十字繡的圖樣說(shuō)明書(shū)是全英文的。有一次,幾個(gè)學(xué)生拿著圖樣來(lái)找我翻譯,我給她們一一解釋。學(xué)生頓悟:21世紀(jì),玩,也要懂英語(yǔ)。事后我發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)課上,這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。
四、教學(xué)的主要內(nèi)容要從學(xué)生的主體地位出發(fā),激發(fā)他們的興趣。
常常能聽(tīng)到學(xué)生抱怨:“不少英語(yǔ)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)上只管自己‘教’教材,而我們?cè)诶蠋煹囊笙卤仨毐硨?xiě)單詞,聽(tīng)課文錄音,閱讀課文,識(shí)記知識(shí)點(diǎn),做練習(xí)題等,天天如此,學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味。”教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來(lái)審視教材和確定教法,對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。一方面教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),將當(dāng)代學(xué)生喜歡的、流行的、時(shí)尚的語(yǔ)言引入課堂,使教材在學(xué)生的眼中變得生動(dòng)起來(lái);另一方面,也不能把學(xué)生當(dāng)作教材的奴隸,教材是為學(xué)生服務(wù)的。再者,課堂上要合理使用“漢語(yǔ)”和“英語(yǔ)”兩種語(yǔ)言。教師要充分考慮到高職校的教學(xué)對(duì)象,在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā),盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)使用漢語(yǔ)。純粹的英語(yǔ)教學(xué),會(huì)使學(xué)生覺(jué)得上英語(yǔ)課如同“乘坐飛機(jī)一般,有點(diǎn)暈。”這樣的教學(xué)只會(huì)湮沒(méi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從精神上已經(jīng)把他們逐出了課堂;相反,使用過(guò)多的漢語(yǔ)又無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生的需求。因而,教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),確定語(yǔ)言的使用技巧,以獲得良好的教學(xué)效果。
五、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。
課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上,我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時(shí)面帶微笑,表情要輕松愉快,目光要親切。試想,如果站在講臺(tái)上的教師自己萎靡不振、哈欠連天,又怎么能要求學(xué)生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學(xué)中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever""Ok. That's a good idea. Thank you.""Not bad""Try again. Take it easy.""Try your best."I believe you."等等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生回答問(wèn)題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事,并隨時(shí)可以在教學(xué)過(guò)程中使用。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學(xué),幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。表現(xiàn)出幽默感,在課堂上使用幽默的指導(dǎo)原則是:幽默應(yīng)該緊扣教學(xué)的主題。避免講述那些沒(méi)有一點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂(lè)性的笑話。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣,追求趣味性活動(dòng)也就成了學(xué)生自然的反應(yīng)。
六、自編自演短劇,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-127-001
教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧杂X(jué)的意識(shí)和能動(dòng)作用下愉快地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中是如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的。
第一，備課到位，課堂才能得心應(yīng)手
備好課是上好課的前提條件，在備課時(shí)，我都要認(rèn)真仔細(xì)地看教材，翻閱有關(guān)參考資料，然后我再備學(xué)生，一節(jié)課要用什么樣的方式，問(wèn)哪些學(xué)生哪些問(wèn)題，做到心中有數(shù)，有必要的話，我會(huì)在上下一節(jié)課前找學(xué)生進(jìn)行交流。
第二，注重課堂教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，收攏學(xué)生的注意力
如果教師走上講臺(tái)，能以新穎別致、富有情趣的語(yǔ)言開(kāi)講，必然會(huì)“先聲奪人”，牢牢地吸引住學(xué)生。這一點(diǎn)我是特別注意的。在教每一屆新生或教一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，第一節(jié)課我往往用較高水平的口語(yǔ)說(shuō)上一段英語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很棒，會(huì)佩服并樂(lè)意跟著我學(xué)英語(yǔ)。在上每一節(jié)新授課時(shí)并不全是通過(guò)復(fù)習(xí)一日內(nèi)容導(dǎo)入新課，我常常聯(lián)系學(xué)生感興趣的事件或活動(dòng)，聯(lián)系流行的網(wǎng)絡(luò)新詞、時(shí)政內(nèi)容等導(dǎo)入新課。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境，提高課堂效率
建立和諧、民主的師生關(guān)系，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用，把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目的。所以在教學(xué)中尊重學(xué)生，重視全體學(xué)生，會(huì)使教學(xué)氣氛和諧，易于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，平時(shí)上課注意拉近與學(xué)生間的距離，使學(xué)生精力集中，觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情，還可以不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)身邊的學(xué)生某些問(wèn)題。課堂提問(wèn)時(shí)要因?qū)ο蟮牟煌煌盐蘸锰釂?wèn)時(shí)機(jī)、提問(wèn)方式和提問(wèn)內(nèi)容，提問(wèn)要有針對(duì)性、趣味性，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟著老師的思路積極思考。
第四，精選例句，為課堂添彩
例句是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)單詞、句型、課文還是語(yǔ)法，要想使學(xué)生能在語(yǔ)言實(shí)踐中弄清并掌握英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，都需要給學(xué)生提供大量能反映所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征的例句。因此，例句的選擇在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，決不可忽視。我在課堂上所舉的例句除能體現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)特點(diǎn)外，還注意了以下五個(gè)方面：
（1）思想健康，寓意深刻。例如我在教定語(yǔ)從句時(shí)，就選用了拿破侖的一句名言：A soldier who doesnt want to be a general is not a good one. （不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵） ；在教詞匯“serve， limit”時(shí)，就選了雷鋒的一句名言：One s life is limited. but there is no limit to serve the people.（人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的。）
（2）難易適中，易于接受。選出的例句要適合學(xué)生的知識(shí)水平，不可過(guò)難，不可過(guò)易，做到這一點(diǎn)，必須認(rèn)真研究，熟悉所教教材，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，以便在選擇倒句時(shí)盡可能使用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞、句型及語(yǔ)法現(xiàn)象，適量增加新內(nèi)容，逐漸擴(kuò)展句子。這樣使學(xué)生既能聽(tīng)懂會(huì)用，不感到難，又有新的收獲，聽(tīng)起來(lái)有滋有味。
（3）生動(dòng)有趣，引人入勝。生動(dòng)有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應(yīng)盡量使用幽默、有趣、生動(dòng)的例句來(lái)喚起同學(xué)們的笑聲，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、自由、寬松的課堂氣氧。（4）隨機(jī)應(yīng)變，用活語(yǔ)言。從心理學(xué)角度講，形象記憶比抽象記憶要深刻持久，將抽象的知識(shí)與形象的事情結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到意想不到的效果。因此，我常以眼前所見(jiàn)，學(xué)生們熟悉的事情選例句，以促進(jìn)學(xué)生們的形象記憶?？傊?，課堂上的舉例，要精心選擇，反復(fù)推敲，既不能照抄參考書(shū)，也不能毫無(wú)準(zhǔn)備，隨意發(fā)揮。所選例句具有針對(duì)性、趣味性，能使師生在歡樂(lè)、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的最佳境界。
老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen Lizhen.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話,并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說(shuō):“Hello! Im Miss Chen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè),越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里?？偨Y(jié)得出:從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English,這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.大膽放手,自信逐增強(qiáng)
要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。
現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂仍是說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來(lái)展示教師的魅力,而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采,要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度"越軌"的權(quán)力。
每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開(kāi)始都有“ Free talk”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流,形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問(wèn)一答)由我提出,然后由學(xué)生根據(jù)主題,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題,語(yǔ)法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教授新單詞時(shí),“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語(yǔ),要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師,在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專(zhuān)心,為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ),成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.因材施教,自信再激發(fā)
人的潛力是無(wú)窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里,你的努力一般都會(huì)獲得成功,因?yàn)樗m合你的“高度”,即你的實(shí)際能力。
英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗(yàn),面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),不怕困難;有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差,學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng),在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊,他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多,較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們,這樣一節(jié)課下來(lái),力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流,讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情,最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。
4.指導(dǎo)學(xué)法,自信長(zhǎng)保持
幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)習(xí)難度的提高,不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感,關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候,教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng),只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。
老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹(shù)立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen Lizhen.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話,并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說(shuō):“Hello! Im Miss Chen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè),越來(lái)越多。學(xué)生活躍起來(lái),融入到課堂教學(xué)里。總結(jié)得出:從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English,這是一件快樂(lè)的事。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.大膽放手,自信逐增強(qiáng)
要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。
現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂仍是說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來(lái)展示教師的魅力,而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采,要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度"越軌"的權(quán)力。
每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開(kāi)始都有“ Free talk”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流,形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問(wèn)一答)由我提出,然后由學(xué)生根據(jù)主題,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題,語(yǔ)法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教授新單詞時(shí),“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語(yǔ),要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師,在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在靜聽(tīng)模仿的過(guò)程中非常專(zhuān)心,為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ),成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.因材施教,自信再激發(fā)
人的潛力是無(wú)窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里,你的努力一般都會(huì)獲得成功,因?yàn)樗m合你的“高度”,即你的實(shí)際能力。
英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗(yàn),面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),不怕困難;有些學(xué)生是語(yǔ)音模仿能力差,學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng),在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊,他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多,較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們,這樣一節(jié)課下來(lái),力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流,讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情,最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。
4.指導(dǎo)學(xué)法,自信長(zhǎng)保持
幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)習(xí)難度的提高,不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感,關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候,教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng),只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，初始課非常重要。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始能有“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello！ I’m your English teacher. My name is .” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。學(xué)生會(huì)一下子明白我的意思――我在做自我介紹。再次介紹說(shuō)：“Hello！ I’m Miss 。。.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。學(xué)生很樂(lè)于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)說(shuō)：“×××，stand up， please.” “Hello！ ….” 引導(dǎo)他們回答：“Hello ！ Miss .” 然后示意他坐下，并說(shuō)“ Sit down， please.”接著我向他們介紹幾個(gè)書(shū)上常出現(xiàn)的人物如：Nancy、David、Mike、 Liu Tao和Yang Ling等，讓他們用英語(yǔ)向新朋友問(wèn)好。總之，在輕松快樂(lè)的氛圍中，讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上就能聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，和老師密切配合，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使今后的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間
要增強(qiáng)自信心，必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，充分利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是一個(gè)學(xué)生充分展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，要把時(shí)間、空間最大限度的留給學(xué)生。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)擁有參與權(quán)，質(zhì)疑權(quán)，老師應(yīng)該允許學(xué)生出錯(cuò)。
每一次課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生們非常專(zhuān)心，這就為他們自信的站起來(lái)領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅讓他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)，我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如組織學(xué)生在情景中進(jìn)行小組、兩人、個(gè)別、集體等形式的活動(dòng)；學(xué)生試著獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如自由交流，角色表演，游戲，調(diào)查，猜謎等；唱歌和繪畫(huà)也是很好的活動(dòng)方式，有些學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中可能處于劣勢(shì)，在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給他們創(chuàng)造展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，樹(shù)立信心。
三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，降低學(xué)習(xí)焦慮感
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自信心主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生對(duì)教師的信心和學(xué)生的自信心。前者要求教師知識(shí)豐富、態(tài)度友好、有責(zé)任心，后者則要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)。后者尤為重要。一般說(shuō)來(lái)，自信心高的學(xué)生更能自如的發(fā)揮自己的水平，更不易受約束，而且這種自信心的力量使得他們的自信心更不易受到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤威脅。為了保持學(xué)生的自信心，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們是能學(xué)好英語(yǔ)的。一旦發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)學(xué)的不差，他們就會(huì)更加自信，學(xué)習(xí)則更加有效。根據(jù)情感過(guò)濾說(shuō)，學(xué)生的情感因素影響他們吸收所接受的輸入。因此，教師應(yīng)盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生保持自信心
在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們課內(nèi)、課外應(yīng)怎樣學(xué)英語(yǔ)。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng)；其次要大膽地開(kāi)口說(shuō)，不管說(shuō)對(duì)還是說(shuō)錯(cuò)，都會(huì)有所收獲；第三要大聲地有感情地讀，無(wú)論讀單詞還是句子、對(duì)話，都要盡力模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；第四要嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)英語(yǔ)；最后就是有問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，決不能一知半解，把不懂的問(wèn)題留下來(lái)。課外同樣可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。聽(tīng)聽(tīng)錄音，讀讀課文，看看英語(yǔ)讀物。當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，教師還要教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。如：怎樣有效的背單詞，怎樣做聽(tīng)力題，怎樣做閱讀理解，怎樣組織對(duì)話等等。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不斷獲得成功，就會(huì)變得越來(lái)越自信。越自信就會(huì)做得越好，從而形成良性循環(huán)。
