序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇家長(zhǎng)聽(tīng)課總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視和關(guān)心，在行政會(huì)上將此次開(kāi)放月活動(dòng)做了專(zhuān)題研究，要求教務(wù)處統(tǒng)一作出安排，備課組具體落實(shí)，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。

二、人人參與，積極性高。

這次聽(tīng)課月的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，是從兩個(gè)方面進(jìn)行課堂觀摩，一是觀摩教師的教學(xué)模式，二是觀摩學(xué)生的合作情況。在課后評(píng)課時(shí)，每個(gè)人都能暢所欲言，讓執(zhí)教老師既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又能明白自己的不足，為今后的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)參與，交流經(jīng)驗(yàn)。

這次開(kāi)放月活動(dòng)，每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都參與其中，隨堂聽(tīng)課，和各備課組教師課后一起探討、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)老師們提出的問(wèn)題當(dāng)面及時(shí)解決，為以后的課堂教學(xué)的改革進(jìn)一步明確了方向。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化了教師新的教學(xué)理念、教學(xué)思想在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，促使了教師新課堂的實(shí)踐從被動(dòng)要求到主動(dòng)自覺(jué)的轉(zhuǎn)變。教師把握教材、使用教材的能力有了進(jìn)一步的提高。教師的課堂教學(xué)水平也有了一定的提高。盡管如此，但仍有不盡人意的地方：個(gè)別教師思想重視不夠，課堂教學(xué)效果不夠理想;有的教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一。希望通過(guò)這次開(kāi)放月活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課的督促下，重視教學(xué)效果，更新教學(xué)理念，將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。

校園開(kāi)放月活動(dòng)總結(jié)(2)為期一個(gè)月的家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)正在落下帷幕。總結(jié)這次的活動(dòng)，效果與我的設(shè)想還存有很大的差距，先將這次活動(dòng)總結(jié)如下：

1. 家長(zhǎng)的參與度不高。截止到上周，三個(gè)多星期的時(shí)間里我班僅來(lái)了四位家長(zhǎng)，雖然這周又來(lái)了24位家長(zhǎng)，但那是在我反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和動(dòng)員甚至“恐嚇”的基礎(chǔ)上才增加的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)讓我不禁在問(wèn)：這些學(xué)生的家長(zhǎng)整天都在忙些什么?難道他們真的連半天的空都抽不出來(lái)嗎?在他們的眼中，工作比自己的孩子更重要嗎?

2. 學(xué)生的重視程度不足。到底是家長(zhǎng)的確抽不出時(shí)間還是有些孩子根本就沒(méi)有告訴家長(zhǎng)?在孩子的眼中是不是這僅僅是一場(chǎng)“秀”?

篇（2）

一、教育教學(xué)成果

在這一年的教學(xué)中，我所注重的是孩子的成績(jī)，及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從備課到上課，我都在積極準(zhǔn)備和探索，極力的迎合著每位學(xué)生的口味，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和樂(lè)趣。之所以有了這樣的想法，我才不斷的學(xué)習(xí)，不斷的和別人交流，通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課，教案的備寫(xiě)來(lái)提高自己的教學(xué)技能，使之做到學(xué)以致用。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我也花了很多的心思，針對(duì)不同的階段的學(xué)生給予不同的要求。比如8：00的班，是初一的學(xué)生上的是新概念，就要要求孩子多背，所以我讓他們每天提前十分鐘進(jìn)教室，7：50之后就算遲到，則罰款一元當(dāng)班費(fèi)，到學(xué)期末開(kāi)Party。學(xué)生們都很自覺(jué)也很遵守。相對(duì)年級(jí)小的學(xué)生，我所采取的是讓學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀不是指定的某個(gè)人，而是輪流進(jìn)行，這樣不僅給每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，也增加的孩子的自信心，從而讓他們有種危機(jī)意識(shí)，如果我不好好學(xué)習(xí)，那我領(lǐng)讀的時(shí)候就會(huì)出丑。效果非常好。

二、三位一體表的落實(shí)及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

三位一體表是監(jiān)督教學(xué)的一種手段，而實(shí)施好這一項(xiàng)任務(wù)也是一種藝術(shù)，在三位一體表的落實(shí)上我是這樣做的，充分利用班上的班干部在課前幫我檢查，隨后向我匯報(bào)，根據(jù)不同的的結(jié)果，我會(huì)給予不同的處理，該賞識(shí)的要鼓勵(lì)，該教育的還的說(shuō)服，嚴(yán)重的我會(huì)給家長(zhǎng)打電話(huà)解釋說(shuō)明情況，即和家長(zhǎng)溝通了孩子的學(xué)習(xí)情況，也體現(xiàn)了我的責(zé)任心，做到了一舉兩得。久而久之，孩子就知道不簽三位一體表的嚴(yán)重后果，慢慢的就會(huì)順理成章完成好這項(xiàng)任務(wù)。

三、公辦教材的滲透及家長(zhǎng)聽(tīng)課制度

要想提高孩子的成績(jī)，就必須落實(shí)公辦教材，首先從人手一本書(shū)進(jìn)課堂做起，做到每天給孩子們五分鐘的時(shí)間讀書(shū)，讓孩子重拾知識(shí)，每周天根據(jù)班上孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定上公辦教材的時(shí)間，而且做到每周都講，才能讓家長(zhǎng)和孩子們信任和認(rèn)可。

不管是教學(xué)還是處事，我始終相信這么一句話(huà)，凡事發(fā)生必有其道理，而且對(duì)我有幫助。就像學(xué)校制定的家長(zhǎng)聽(tīng)課制度一樣，剛開(kāi)始覺(jué)的有點(diǎn)頭疼，麻煩事很多，但邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課后我立馬否定了那樣的想法，家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課不僅給上課的老師帶來(lái)了動(dòng)力，還能不受電話(huà)的輻射就能很好的和家長(zhǎng)溝通，同時(shí)在家長(zhǎng)的口袋里存了一些款，又為自己鞏固率增添幾分色彩，何樂(lè)而不為呢。

四、結(jié)冊(cè)考試及家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)

隨著學(xué)校的壯大和進(jìn)步，學(xué)校的各項(xiàng)制度都在完善。從中我們也獲了很多。結(jié)冊(cè)考試開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)成了教學(xué)的重中之重，從本學(xué)期的幾次家長(zhǎng)會(huì)中，我感受頗深，平時(shí)解決不了的問(wèn)題，在家長(zhǎng)會(huì)上都能得知滿(mǎn)意的答案。因?yàn)槲疫M(jìn)一步的了解到了家長(zhǎng)的需求，同時(shí)這種需求在快速促進(jìn)我成長(zhǎng)，我很感謝我的家長(zhǎng)朋友們。

五、學(xué)習(xí)心得

2012年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們?cè)诶羁偟膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了一

次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見(jiàn)證了學(xué)習(xí)的重要性。

通過(guò)這幾次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。

六、人生感悟

俗話(huà)說(shuō)的好，“三年反思成名師，而我認(rèn)為三天反思會(huì)成高人”。為什么這樣說(shuō)呢，在我們的團(tuán)隊(duì)中，這樣的人才比比皆是，由其是咱們?nèi)f花叢中一點(diǎn)綠的李志軍校長(zhǎng)，他就是我們生活中的真實(shí)寫(xiě)照，通過(guò)他的努力和反思，現(xiàn)在的他不僅是一位有經(jīng)驗(yàn)的管理者，還是一位思想者。正因?yàn)樗挠绊懖攀沟梦覀兊膱F(tuán)隊(duì)更有凝聚力。談到我們的團(tuán)隊(duì)總有一種讓我數(shù)不盡，道不完話(huà)語(yǔ)想要表達(dá)，反思成了他們生活中的習(xí)慣和經(jīng)書(shū)。他們不斷地超越自己，不斷的歷練自己，不斷的發(fā)揮著光和熱。他們樸實(shí)的為人處世，善良樂(lè)觀的心態(tài)，為別人著想的精神時(shí)時(shí)刻刻都在感染著周?chē)娜耍哺袆?dòng)著我。我能在這樣的人群中生活是一種幸福，更是一種快樂(lè)。

七、改進(jìn)之處

篇（3）

開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)各方面比較正常。本文主要談不足之處。

聽(tīng)課

個(gè)別學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)課。如老師在課堂上提出一個(gè)話(huà)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生馬上自由發(fā)言，思維發(fā)散到與該話(huà)題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的其他話(huà)題或者故意搞笑引起全班同學(xué)哄堂大笑；個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課，在紙上漫無(wú)目的的亂涂亂寫(xiě)或者通過(guò)紙為媒介與同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)。

個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課、記筆記。學(xué)生聽(tīng)課首先是思考，例如在老師提出問(wèn)題分析問(wèn)題但還沒(méi)有解答問(wèn)題時(shí)要積極思考，該問(wèn)題如何分析、如何解答，然后在老師講解時(shí)對(duì)比自己的分析是否正確?這就是所謂的聽(tīng)課時(shí)“超前一步思考”；個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課變成“記課”，在課堂上不停地記但不在思考，課堂上應(yīng)該首先是思考，如果來(lái)不及記筆記可以先記重要的或者提綱或者用自己看得懂的符號(hào)記錄，課后再進(jìn)行整理筆記復(fù)習(xí)。例如我在講比較難的幾何題目時(shí)，同一道題目在第三次講到時(shí)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分女生還在忙忙碌碌地記筆記，我說(shuō)這一道題目你已經(jīng)記過(guò)了，如果你還不懂那么為什么不把精力放在聽(tīng)老師講解、思考上呢?

作業(yè)

個(gè)別學(xué)生作業(yè)相當(dāng)馬虎、敷衍了事。例如語(yǔ)文閱讀不經(jīng)思考亂寫(xiě)一通、數(shù)學(xué)練習(xí)如果第一時(shí)間不會(huì)做就干脆空在那里；老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)生比看小說(shuō)還快，匆匆瀏覽一遍不就甚解不知所云；老師布置的背誦作業(yè)要么干脆不背要么背個(gè)五六分熟，效果甚微。

思想

作為班主任，我深刻體會(huì)到“人以群分”。貪玩、愛(ài)吃零食、喜歡追吵的學(xué)生課間總喜歡聚在一起玩耍；喜歡看言情小說(shuō)、喜歡傳播小道消息的女生課間喜歡聚在一起竊竊私語(yǔ)；喜歡卡通、游戲的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在一起交流心得體會(huì)。

以上是本學(xué)期至今發(fā)現(xiàn)的部分問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我將和部分家長(zhǎng)一起溝通，共商解決方案。

2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)

開(kāi)學(xué)一月以來(lái)，總結(jié)自己的班級(jí)工作如下：

一、開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)主題確定為——站在初三的起跑線(xiàn)上。分析了我們的優(yōu)勢(shì)，思考了我們存在的問(wèn)題。統(tǒng)一思想：拼上時(shí)間與精力，大干一場(chǎng)，爭(zhēng)取明年六月的輝煌!會(huì)上還公布了本學(xué)期班會(huì)的打算，以學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流為主，準(zhǔn)備召開(kāi)3次學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì);集體生日聚會(huì)照常每月舉行一次。會(huì)后布置《站在初三的起跑線(xiàn)上》手抄報(bào)并按時(shí)張貼。這次班會(huì)極大地鼓舞了士氣，對(duì)穩(wěn)定孩子們的情緒，使班級(jí)工作有序展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、召開(kāi)九月份的集體生日聚會(huì)。依據(jù)前幾次的程序進(jìn)行——生日祝詞、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集體生日聚會(huì)增強(qiáng)了集體凝聚力，大家團(tuán)結(jié)在一起互幫互助，為我們的“家”貢獻(xiàn)力量。這同時(shí)也鍛煉了一些孩子的表演能力和表現(xiàn)欲望。

三、召開(kāi)女生青春期教育主題班會(huì)。請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助組織男生室外活動(dòng)，女生在教室參加班會(huì)。我一直認(rèn)為，使女生穩(wěn)定是一個(gè)班集體穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，所以初一一入學(xué)我就召開(kāi)過(guò)女生會(huì)。這次是繼初一女生班會(huì)的一個(gè)深入和總結(jié)。我以《今日說(shuō)法》“寶貝回家”中的一個(gè)案例——“三個(gè)女生離家出走”為開(kāi)頭，主要要求女生們做到：1、一定要保護(hù)好自己的人身安全;2、一定要聽(tīng)媽媽的話(huà);3、做到自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)。我自己感覺(jué)班里女生的穩(wěn)重與初一的那次班會(huì)是分不開(kāi)的，這次班會(huì)同樣鼓舞了女生的勁頭，效果不錯(cuò)。

四、開(kāi)展了兩期“讀書(shū)交流會(huì)——三國(guó)演義講壇”的活動(dòng)。確定了張?jiān)鲚x、劉津、夏廣玉、李晗、周凱、李仲晨幾個(gè)主講人開(kāi)講，臺(tái)上演講者認(rèn)真投入，情緒激昂;臺(tái)下觀眾凝神聆聽(tīng)，掌聲雷動(dòng)。場(chǎng)面很讓人感動(dòng)!這兩次讀書(shū)交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們讀名著的熱情，幾位演講家也成為了兩個(gè)班的名人，我們還拍了照片錄了像作為資料保存呢。

五、九月末布置“我和我的祖國(guó)”愛(ài)國(guó)手抄報(bào)，開(kāi)學(xué)就準(zhǔn)備張貼。

總結(jié)了一下，這個(gè)月還真干了不少工作呢。這應(yīng)該得益于暑假期間制定的班會(huì)計(jì)劃，有準(zhǔn)備的工作才能開(kāi)展的較為成功。而這都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷督促、不斷指導(dǎo)的結(jié)果，真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促與指導(dǎo)!

2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)

這個(gè)月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項(xiàng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開(kāi)展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因?yàn)樯∮姓?qǐng)幾天假外，其余幼兒都能積極來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項(xiàng)活動(dòng)。

一、教育教學(xué)方面

因我班幼兒年齡較小，對(duì)人對(duì)事還沒(méi)有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏，當(dāng)不同音樂(lè)響起時(shí)，知道了該如何去做;與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、衛(wèi)生保健方面

為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅(jiān)持開(kāi)紫外線(xiàn)消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jī)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮?。確保了班級(jí)的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。

篇（4）

聽(tīng)課是領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵，孩子能取得好的效果的學(xué)習(xí)基本方法是預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—小結(jié)。預(yù)習(xí)弄清重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)是掃除疑點(diǎn)，作業(yè)是全面鞏固，小結(jié)是形成系統(tǒng)。所以平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先思考后提問(wèn)。只有多問(wèn)、善問(wèn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)方能有明顯的進(jìn)步。

二、講究學(xué)習(xí)速度。

應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)學(xué)習(xí)。特別是作業(yè)應(yīng)集中精力，決不東張西望，拖拖拉拉。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，每位學(xué)生有責(zé)任把學(xué)習(xí)工作做好，所以從小要樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)責(zé)任心，做一個(gè)有責(zé)任心的人，讓自己對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

篇（5）

然而，良好的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面努力的結(jié)果，教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，自然也不能忽視學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。很多時(shí)候，學(xué)生心中的好老師未必就是家長(zhǎng)心中的好老師，而家長(zhǎng)群體處于教育大門(mén)之外，卻又始終關(guān)心教育、心系教育。家長(zhǎng)群體對(duì)于教師的評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)課堂、對(duì)教師的種種意見(jiàn)，既有利于強(qiáng)化家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)理解并認(rèn)可教師的辛苦付出，也有利于教師不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

基于此，A市B中學(xué)舉行初一、初二年級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放周”，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課。其目的是向家長(zhǎng)群體展示本校課堂改革成效，同時(shí)也讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來(lái)，反饋學(xué)校教育教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。在為期一周的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”期間，該校初一年級(jí)共回收“家長(zhǎng)開(kāi)放日反饋表”61份，其中有效份數(shù)50份；初二年級(jí)共回收反饋表87份，有效份數(shù)81份。反饋表共設(shè)置6道問(wèn)題：對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與建議；對(duì)本次活動(dòng)的滿(mǎn)意度；希望家長(zhǎng)開(kāi)放日的內(nèi)容；想對(duì)班主任說(shuō)的話(huà)；想對(duì)任課老師說(shuō)的話(huà)；想對(duì)學(xué)校說(shuō)的話(huà)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析及對(duì)部分家長(zhǎng)、學(xué)生的訪(fǎng)談，筆者重點(diǎn)思考家長(zhǎng)對(duì)課堂的關(guān)注角度及其對(duì)教師的評(píng)價(jià)，以期明晰家長(zhǎng)眼中的優(yōu)質(zhì)課堂及優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)校改進(jìn)并提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、家長(zhǎng)視角下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師素養(yǎng)最直觀、最簡(jiǎn)潔也是最有效的方式?！凹议L(zhǎng)開(kāi)放日”期間，該校初一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)共聽(tīng)課93節(jié)，人均聽(tīng)課1.9節(jié)；初二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)總共聽(tīng)課152節(jié)，人均聽(tīng)課1.9節(jié)。家長(zhǎng)對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，雖然不成體系且比較零散，但這些評(píng)價(jià)或是對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)價(jià)，或是對(duì)課堂氛圍、師生互動(dòng)等的評(píng)價(jià)，歸根結(jié)底，家長(zhǎng)所關(guān)注的核心亦是教師在課堂上所展現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的訪(fǎng)談結(jié)果顯示，家長(zhǎng)多是在收到學(xué)校邀請(qǐng)后自行安排時(shí)間來(lái)校聽(tīng)課的。多數(shù)家長(zhǎng)所聽(tīng)科目為有意識(shí)選擇的結(jié)果，只有極個(gè)別家長(zhǎng)隨機(jī)來(lái)校聽(tīng)課。

（一）聽(tīng)課節(jié)數(shù)上呈現(xiàn)出兩極分化

在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課的科目統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)所聽(tīng)課節(jié)數(shù)排前三的依次為數(shù)學(xué)35節(jié)、英語(yǔ)28節(jié)、語(yǔ)文24節(jié)；地理、生物、音樂(lè)、思品課分別為3、1、1、1節(jié)。初二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)所聽(tīng)課節(jié)數(shù)為語(yǔ)文課44節(jié)、數(shù)學(xué)課40節(jié)、英語(yǔ)課30節(jié)；物理、地理、生物、歷史分別為21、8、6、3節(jié)。由此可以看出，家長(zhǎng)對(duì)“主課”，即語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的關(guān)注度頗高，而對(duì)“小課”，諸如音體美等學(xué)科的重視度不足，因而導(dǎo)致家長(zhǎng)的聽(tīng)課節(jié)數(shù)上呈現(xiàn)明顯的兩極分化。究其原因，一是在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念里，語(yǔ)數(shù)外作為必考學(xué)科，重要性自然不言而喻。二是因?yàn)閺男W(xué)步入初中，學(xué)生學(xué)業(yè)下滑嚴(yán)重的學(xué)科也多集中在語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科上。三是因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教師擔(dān)任班主任的概率更大些，這些學(xué)科教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系也更為密切。

（二）課堂評(píng)價(jià)上“班主任效應(yīng)”明顯

在對(duì)問(wèn)卷分析后發(fā)現(xiàn)，部分班級(jí)中，家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課后對(duì)于某一學(xué)科的評(píng)價(jià)相當(dāng)一致，即都是持贊賞和肯定態(tài)度，而這些學(xué)科的教師又都擔(dān)任本班班主任職務(wù)?？梢?jiàn)，在對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)上，家長(zhǎng)的態(tài)度也受“班主任效應(yīng)”的影響。日常教學(xué)中，班主任所授學(xué)科的課堂無(wú)論是紀(jì)律還是氛圍都要好于非班主任教師的課堂。而家長(zhǎng)對(duì)班主任任教學(xué)科的高度肯定，原因之一是這類(lèi)課堂真正使家長(zhǎng)感到滿(mǎn)意。其二，則是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，加上又是班主任的課，雙重效應(yīng)之下，學(xué)生的整體狀態(tài)要好于平常，課堂所呈現(xiàn)的結(jié)果也更完美。其三，不排除個(gè)別家長(zhǎng)是在迎合班主任，故意給之以較高評(píng)價(jià)?？傮w而言，正因?yàn)榘嘀魅闻c家長(zhǎng)交流之多、之廣，雙方的了解也較為充分，彼此之間建立了一定的好感和信任，所以家長(zhǎng)對(duì)班主任任教科目的評(píng)r當(dāng)然也會(huì)以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主。

（三）不同年級(jí)家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不同

學(xué)生由小學(xué)步入初中，不僅僅是年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)面的擴(kuò)大，更是其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理的變化。學(xué)生心理上的變化，在課堂上的表現(xiàn)亦很明顯，而這恰恰成了不同階段學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)。初一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯倓偛饺胫袑W(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成、組織紀(jì)律以及學(xué)習(xí)興趣成了家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，而初一年級(jí)教師能否注重對(duì)學(xué)生這幾方面的訓(xùn)練，則直接決定著家長(zhǎng)對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。初二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，在組織紀(jì)律、習(xí)慣養(yǎng)成方面問(wèn)題不大，家長(zhǎng)的課堂評(píng)價(jià)則側(cè)重于教師授課的生動(dòng)性及趣味性。從家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律等的關(guān)注，到對(duì)授課生動(dòng)性及趣味性等的關(guān)注，這既反映出初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，同時(shí)也啟發(fā)教師課堂上關(guān)注點(diǎn)應(yīng)有所平衡與兼顧。

（四）課堂氛圍為最直觀的課堂感受

家長(zhǎng)群體因?yàn)槿狈處煂?zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，其對(duì)課堂及教師的評(píng)價(jià)角度難免會(huì)有些不專(zhuān)業(yè)。然而，優(yōu)秀教師的課堂自然有其共同之處。問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于課堂最直接的評(píng)價(jià)就是關(guān)注課堂氛圍，“課堂氣氛很好”“課堂氛圍活躍”等圍繞課堂氛圍所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)群體最為普遍的做法。其他諸如“興趣”“紀(jì)律”“師生互動(dòng)”等都建立在對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)之下。而對(duì)比家長(zhǎng)群體的評(píng)價(jià)，課堂氛圍好的老師，其在同事及學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中亦是優(yōu)秀。

二、家長(zhǎng)視角下的教師素養(yǎng)要求

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)反饋表的分析，概括、歸納和總結(jié)家長(zhǎng)群體經(jīng)常使用的評(píng)價(jià)詞匯，我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)詞匯出現(xiàn)的頻率越高，則意味著教師這方面的素養(yǎng)是家長(zhǎng)群體一致認(rèn)可或一致認(rèn)為教師所應(yīng)具備的。

（一）突出的教師專(zhuān)業(yè)精神

雖然在對(duì)課堂的“評(píng)價(jià)與建議”一項(xiàng)中，家長(zhǎng)鮮少提及教師專(zhuān)業(yè)精神，但在“對(duì)教師想說(shuō)的話(huà)”一項(xiàng)中，九成多家長(zhǎng)都感謝老師對(duì)孩子的辛苦付出。這當(dāng)中“辛苦”“付出”“耐心”“關(guān)愛(ài)”等詞匯出現(xiàn)頻率較高，而這些也都屬于教師專(zhuān)業(yè)精神范疇之內(nèi)?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)所希望的就是將孩子交到一個(gè)師德高尚的教師手中，這是家長(zhǎng)群體普遍的心愿和態(tài)度。同時(shí)，這也說(shuō)明了教師專(zhuān)業(yè)精神對(duì)教師工作狀態(tài)、育人狀態(tài)的重要影響。

（二）優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在聽(tīng)課過(guò)程中，家長(zhǎng)并非是從知識(shí)獲得的角度去評(píng)價(jià)教師授課的優(yōu)與劣，而是從教師如何傳授知識(shí)的角度去對(duì)課堂及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，家長(zhǎng)會(huì)用“生動(dòng)”“形象”“易懂”“到位”“細(xì)致”“注重思路點(diǎn)撥”等詞匯評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。這分別占到初一、初二年級(jí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)總數(shù)的49%、26.7%，而這些教學(xué)特點(diǎn)，顯然是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。

（三）較強(qiáng)的組織管理能力

初一年級(jí)家長(zhǎng)在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中更看重課堂紀(jì)律的規(guī)范性，初二年級(jí)家長(zhǎng)則更看重師生之間的交流互動(dòng)。而課堂紀(jì)律、師生互動(dòng)，都需要建立在教師有效的課堂組織管理之上。教學(xué)過(guò)程中，教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷC課堂的紀(jì)律，這是教學(xué)得以持續(xù)進(jìn)行的前提。在此基礎(chǔ)上，教師才能施展自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)等。

（四）教學(xué)具有個(gè)人的風(fēng)格

正如課堂氛圍是家長(zhǎng)能夠直接感受到的一樣，一節(jié)課上，教師的各種言語(yǔ)、動(dòng)作等所產(chǎn)生出的一系列影響，也是家長(zhǎng)所能直接感受到的?；诖?，家長(zhǎng)會(huì)用“嚴(yán)肅”“溫和”“幽默”“自信”等詞匯來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類(lèi)貼在教師身上的“標(biāo)簽”具有濃厚的教師個(gè)人色彩，因而容易引起家長(zhǎng)的注意并留下深刻印象。教師所呈現(xiàn)出的個(gè)人色彩，就是通常所謂的教學(xué)風(fēng)格。在對(duì)部分家長(zhǎng)及學(xué)生的訪(fǎng)談中我們發(fā)現(xiàn)，有風(fēng)格、有魅力的教師，會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而有助于提高課堂效率。

（五）關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)

不少家L在課堂評(píng)價(jià)中使用“互動(dòng)”“興趣”“激情”“合作”等詞匯，這類(lèi)詞匯，有的聚焦師生之間的交流，有的聚焦學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，有的則聚焦教師的授課風(fēng)格。但當(dāng)家長(zhǎng)就課堂教學(xué)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)使用此類(lèi)詞匯做點(diǎn)評(píng)時(shí)，則意味著此時(shí)此刻師生之間的關(guān)系是很和諧的。教師在關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)生也在配合教師的教學(xué)。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有占據(jù)主導(dǎo)作用的教師時(shí)刻在乎學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出別樣魅力。

三、家長(zhǎng)視角下教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一名教師由入門(mén)到合格直至優(yōu)秀的必由之路，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心，就是自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的逐步提升。諸如專(zhuān)業(yè)精神、教學(xué)技能、課堂管理、班級(jí)管理、師生溝通、教學(xué)風(fēng)格等，都是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所需發(fā)展的內(nèi)容。家長(zhǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求，亦成了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展所應(yīng)參考的依據(jù)之一。

（一）依靠家校聯(lián)系反思自身

一般而言，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系會(huì)比較多，而科任教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系則非常有限。但家長(zhǎng)作為“站在教育之外關(guān)注教育的人”，其觀點(diǎn)和態(tài)度具有較強(qiáng)的借鑒性，同時(shí)也是教師自我反思的一面鏡子。日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)家校聯(lián)系本，了解家長(zhǎng)的所思所想，以及對(duì)教師的能力要求。比對(duì)這些能力要求，反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式之一。

（二）加強(qiáng)課堂的研究和實(shí)踐

課堂本身就是教師專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)的載體。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是專(zhuān)家同行，對(duì)教師最直觀的評(píng)價(jià)就是對(duì)其課堂的評(píng)價(jià)。因而，通過(guò)對(duì)課堂的研究，反思教學(xué)之中的每個(gè)環(huán)節(jié)，思考教學(xué)重難點(diǎn)的處理方式、學(xué)生合作的實(shí)施方式等，并在下一節(jié)課中進(jìn)行改進(jìn)，如此反復(fù)的思考、改進(jìn)；再思考、再改進(jìn)之后，教師的教學(xué)能力自然會(huì)大幅度提升。

（三）基于學(xué)情分析調(diào)整專(zhuān)業(yè)發(fā)展著力點(diǎn)

不少優(yōu)秀教師很關(guān)注自己的教學(xué)方式在學(xué)生中間的反應(yīng)，學(xué)生是課堂的主體，也是教師專(zhuān)業(yè)能力的第一評(píng)估人，因而，對(duì)學(xué)生的分析也就顯得尤為重要。例如，針對(duì)近期學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，反思自己在這一知識(shí)點(diǎn)的講解是否存在問(wèn)題，進(jìn)而探索相應(yīng)的改進(jìn)措施。再比如，當(dāng)課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生時(shí)常默不作聲，那么教師則該反思自身的課堂語(yǔ)言是否不夠新穎有趣，授課方式是否呆板傳統(tǒng)？如此對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，教師自然會(huì)成為最了解學(xué)生的人。

初中生正處于生理、心理的轉(zhuǎn)型期，其思維方式、學(xué)習(xí)方式等也都處于劇烈的變動(dòng)期。初一年級(jí)學(xué)生需要教師在紀(jì)律、學(xué)法、習(xí)慣等方面給予充分指導(dǎo)，課堂上教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力、紀(jì)律等問(wèn)題；初二年級(jí)學(xué)生則需教師在人生規(guī)劃、知識(shí)的清晰度上下功夫，在課堂上關(guān)注更多的是學(xué)生是否聽(tīng)懂并理解透。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出很多新的特點(diǎn)，因此，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，適時(shí)調(diào)整自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)，以匹配學(xué)生的內(nèi)在需求。

篇（6）

二、教研重點(diǎn)及措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的得定期開(kāi)展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：

（1）積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓(xùn)教育

2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量

每位教師要認(rèn)真對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：

（1）每周制定主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展早操評(píng)比、教育隨筆、教玩具制作等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營(yíng)造我園良好的教育氛圍。

（4）實(shí)行隨機(jī)查課，“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（每周4—5節(jié)）課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)（記分—作為月考依據(jù)）

3、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用

（1）建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師主動(dòng)積極參與，形成教學(xué)互助，讓教師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。

（2）研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

a、綜合研討。本學(xué)期各班對(duì)各主題的教學(xué)活動(dòng)要深入開(kāi)展，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

b、集中研討。本期我園將實(shí)施半日開(kāi)放日活動(dòng)，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師共同討論開(kāi)放日的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施手段，并組織大家一起共同尋求解決問(wèn)題的方法，并做好各項(xiàng)記錄，切實(shí)保證實(shí)施質(zhì)量。

4、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長(zhǎng)，更是關(guān)系教育能否順利開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級(jí)指示，針對(duì)我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

（2）不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。

（3）開(kāi)展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽(tīng)課每月不少于4節(jié)，并做好聽(tīng)課記錄。

5、加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。

（1）加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色，把剪紙、泥塑、版畫(huà)、編織等融入到課程中，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

（2）繼續(xù)注重民間美術(shù)課程審議的過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)，追逐幼兒的喜好，以幼兒的視角為課程的出發(fā)點(diǎn)，全面打造適合幼兒的課程。

（3）加強(qiáng)教師民間美術(shù)基本功的練習(xí)和交流，通過(guò)多種途徑的培訓(xùn)形成自己的個(gè)人特色。

（4）關(guān)注四個(gè)工作室的創(chuàng)設(shè)，彰顯民間美術(shù)的幼兒特色。

6、重視家園共育，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。

（1）有計(jì)劃的組織幼兒參與各類(lèi)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，在“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。

（2）通過(guò)園內(nèi)的《家園共育》欄，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)。

（3）通過(guò)半日活動(dòng)的觀摩和親子活動(dòng)來(lái)溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、逐月工作安排

九月份：

1、20xx年事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作及新學(xué)期報(bào)名收費(fèi)工作

2、正常教養(yǎng)秩序，制定交流幼兒園教學(xué)、科研工作計(jì)劃

3、教師制定教學(xué)、主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃及課題研究階段計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃

4、學(xué)期初班級(jí)常規(guī)抽測(cè)

5、開(kāi)展優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，上送z市教科研優(yōu)秀論文評(píng)比

6、慶祝29個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)

7、第一次家長(zhǎng)活動(dòng)

8、上交教師培訓(xùn)計(jì)劃及具體安排；師徒結(jié)對(duì)簽約儀式

9、新教師聽(tīng)課活動(dòng)

十月份：

1、市級(jí)規(guī)劃課題常規(guī)工作常規(guī)教育活動(dòng)正常開(kāi)展，課題組推門(mén)聽(tīng)課

2、骨干教師講座——z

3、第二次家長(zhǎng)活動(dòng)

4、慶祝國(guó)慶主題教育慶祝活動(dòng)

5、“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康”親子模擬奧運(yùn)活動(dòng)園內(nèi)比賽

7、園內(nèi)主題環(huán)境比賽——區(qū)主題環(huán)境比賽——市主題環(huán)境比賽

8、幼兒園指南學(xué)活動(dòng)

9、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)的講座

10、師徒結(jié)對(duì)系列活動(dòng)

11、z市、z區(qū)教育新秀評(píng)選

12、區(qū)民辦幼兒園送教活動(dòng)（自由報(bào)名社會(huì)、科學(xué)）

13、民辦幼兒園半日活動(dòng)調(diào)研

十一月份：

1、幼兒園保教工作常規(guī)調(diào)研、修訂工作

2、第三次家長(zhǎng)活動(dòng)——向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)

3、組織幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)（感受家鄉(xiāng)的美）

4、讀書(shū)交流活動(dòng)

5、教師園內(nèi)自彈自唱基本功培訓(xùn)、練兵

6、教研組研討活動(dòng)觀摩展示

7、班級(jí)常規(guī)抽查、新教師隨堂聽(tīng)課

8、園長(zhǎng)示范課

9、骨干教師講座

10、區(qū)主題環(huán)境評(píng)比（z幼兒園）

11、20xx辦學(xué)水平質(zhì)量調(diào)研

十二月份：

1、教研組長(zhǎng)、骨干教師示范課

2、新教師匯報(bào)課

3、興趣小組匯報(bào)活動(dòng)

4、迎“元旦”慶?；顒?dòng)

5、第四次家長(zhǎng)會(huì)

6、課題組幼兒作品展覽會(huì)

7、骨干教師論壇

8、師徒結(jié)對(duì)總結(jié)展示推薦活動(dòng)

9、幼兒園質(zhì)量調(diào)研（重點(diǎn)：備課、游戲、幼兒發(fā)展，積累的工作室的游戲資料查閱備課的時(shí)候拿出來(lái)看。）

一月份：

1、做好幼兒園綜合評(píng)估工作

2、園部期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)

3、評(píng)比優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀工作室

4、完成各類(lèi)總結(jié)，制定下階段工作計(jì)劃

篇（7）

1、 抓學(xué)習(xí)

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《課程改革 教育的新視角》，每月認(rèn)真作好摘抄，。除此，本組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展課題：《快樂(lè)識(shí)字》的教學(xué)研究，本組四位教師共同研究課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。

2、 抓備課

備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是李春梅老師，她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)與難點(diǎn)處，她還用紅筆標(biāo)注出來(lái)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我組的年青劉薇薇老師，虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來(lái)，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。

我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫(xiě)反思，每月寫(xiě)好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、 抓上課

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

4、 抓聽(tīng)課

我教研組教師重視聽(tīng)課，只要有什么公開(kāi)課，就盡量調(diào)好課去聽(tīng)，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂(lè)意。因?yàn)樗麄冇X(jué)得聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。

5、 抓輔導(dǎo)

全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快?！安环艞壱粋€(gè)學(xué)生”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這是一年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)思想。

二、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

篇（8）

線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)1

一開(kāi)始，沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦?沒(méi)有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，家長(zhǎng)也不監(jiān)管，沒(méi)有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺(tái)的崩潰，60分鐘的時(shí)間表我們有效課時(shí)才記錄了不到半小時(shí)，其它時(shí)間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽(tīng)不到我說(shuō)話(huà)、黑屏，我的電腦不運(yùn)行，卡頓，急得滿(mǎn)頭大汗，又一次束手無(wú)策。

最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì)積極應(yīng)對(duì)爭(zhēng)取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識(shí)。

線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)2

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線(xiàn)上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的線(xiàn)上教學(xué)工作。

一、線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線(xiàn)輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線(xiàn)提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書(shū)面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)3

一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)役到來(lái)，我們看不見(jiàn)它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的減少因?yàn)檠悠陂_(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

通過(guò)一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開(kāi)始直播之前我們進(jìn)行了線(xiàn)上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開(kāi)始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫(huà)面晃動(dòng)厲害，非常影響聽(tīng)課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開(kāi)始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開(kāi)桌面上保存的ppt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);

5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開(kāi)方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開(kāi)群頁(yè)面右上方的“…”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過(guò)的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線(xiàn)上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽(tīng)課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線(xiàn)上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線(xiàn)上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。

線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)4

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點(diǎn)起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開(kāi)始線(xiàn)上同步學(xué)習(xí)，布置線(xiàn)下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時(shí)上課沒(méi)有什么區(qū)別，因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺(jué)得跟平時(shí)上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書(shū)寫(xiě)，還是已經(jīng)被群里家長(zhǎng)們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機(jī)，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門(mén)的電子書(shū)練習(xí)圖片。老師們各個(gè)變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線(xiàn)上學(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是讓學(xué)生感覺(jué)這只是一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開(kāi)展線(xiàn)上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級(jí)指導(dǎo)老師開(kāi)展了一次大型的線(xiàn)上直播講座，講座名稱(chēng)為《送給新學(xué)期有夢(mèng)想的孩子》，這場(chǎng)講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長(zhǎng)孩子們提前熟悉線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)等等。

老師們同步線(xiàn)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在釘釘群里批改作業(yè)······

線(xiàn)上學(xué)習(xí)的老師們聽(tīng)得格外認(rèn)真。

線(xiàn)下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補(bǔ)漏，一個(gè)也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來(lái)。我想當(dāng)老師們站上講臺(tái)的那一刻，一定會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)一句：孩子們，我想死你們了。

家長(zhǎng)們?cè)谶@一天也不閑著，早早的測(cè)試線(xiàn)上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的聽(tīng)上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長(zhǎng)們此時(shí)也成為了老師，在微信群里咨詢(xún)老師問(wèn)題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時(shí)按點(diǎn)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時(shí)回復(fù)，家長(zhǎng)們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問(wèn)題。這場(chǎng)疫情讓家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長(zhǎng)更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會(huì)更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長(zhǎng)們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國(guó)各行各業(yè)的一個(gè)縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實(shí)施。

線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)5

初三是由縣里的名師進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，我全程聽(tīng)了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽(tīng)后都感覺(jué)收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門(mén)技能。通過(guò)幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

篇（9）

“優(yōu)化課堂，提高課效”，每位執(zhí)教者都在研究和探索，我們知道提高課堂效果與教師本身有較大關(guān)系，但它始終離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生許多因素和習(xí)慣都直接影響著課效的提高。因此，我認(rèn)為首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動(dòng)就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍?shí)踐中的點(diǎn)滴做法與體會(huì)：

1 明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽(tīng)課

在培養(yǎng)習(xí)慣的起始階段，“外力”起著至關(guān)重要的作用，這些外力中首先包括嚴(yán)格而明確的要求。因此，一開(kāi)學(xué)我就要求學(xué)生在課堂上做到“四到”，即“眼到”、“耳到”、“心到”、“口到”。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二，經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)?？傊?，人人必須有說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，該學(xué)生說(shuō)的，教師切莫代言。

2 營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)課

語(yǔ)言是學(xué)生形象思維和抽象思維的工具，同時(shí)也是兩者轉(zhuǎn)化的工具。學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起決定作用的一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，把動(dòng)口與動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一。在教學(xué)活動(dòng)中，有些教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，往往忽視了學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生發(fā)言不積極，或發(fā)言質(zhì)量不高，冷冷清清的教學(xué)氣氛會(huì)抑制學(xué)生的思維，影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，為“輕負(fù)提質(zhì)”創(chuàng)造了良好的條件。課堂上，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，從發(fā)言中教師可以明了自己的講課效果，也可以判斷出學(xué)生聽(tīng)講是否專(zhuān)心，思維是否活躍。如在教學(xué)口語(yǔ)交際《找春天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。即對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)教師的提示（春天來(lái)了，什么怎么樣了）可說(shuō)一句話(huà)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求他們講幾句話(huà)或是一段話(huà)，然后讓學(xué)生交流。對(duì)于那些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，只要能站起來(lái)發(fā)言就可表?yè)P(yáng)，哪怕講對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，也給予鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生的自信心。而對(duì)于基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生則按發(fā)言的要求“大大方方、聲音響亮、敘述完整、有條有理”，進(jìn)行擂臺(tái)賽，以激起學(xué)生發(fā)言的積極性，然后每個(gè)小組再派代表進(jìn)行團(tuán)體賽。這樣，發(fā)言精彩的學(xué)生就脫穎而出了，他們既有成就感，又為其他學(xué)生做了榜樣。最后，我讓每個(gè)學(xué)生自己找一個(gè)同伴練習(xí)說(shuō)，使學(xué)生的發(fā)言更精彩。一年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，說(shuō)得不好的學(xué)生教師要多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的“試說(shuō)糾正再說(shuō)”的過(guò)程中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，各類(lèi)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都有了不同程度的提高，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 經(jīng)常督促，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)才會(huì)初見(jiàn)效果。當(dāng)看到學(xué)生聽(tīng)課有一些進(jìn)步時(shí)，教師不吝嗇表?yè)P(yáng)與積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。就拿我班的張雨辰同學(xué)來(lái)說(shuō)，他本身是個(gè)特別聰明的孩子，剛開(kāi)學(xué)上課時(shí)他老是不注意聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作，經(jīng)常需要老師的提醒，在第一次單元測(cè)試中成績(jī)很不理想。過(guò)后我與他進(jìn)行交流，向他指明了成績(jī)不理想的原因，告訴他只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，才能學(xué)會(huì)做短文閱讀題，相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。慢慢地，他上課能認(rèn)真聽(tīng)講了，還積極舉手發(fā)言，我一次次地鼓勵(lì)他，我看到了他自信的眼神。在第二次單元測(cè)試中他居然進(jìn)步了20分。這不僅讓他品嘗到了良好的聽(tīng)課習(xí)慣帶來(lái)的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。

4 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，讓聽(tīng)課習(xí)慣內(nèi)化為行為需要

篇（10）

    請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課  有針對(duì)性地請(qǐng)家長(zhǎng)輪流來(lái)校聽(tīng)課,使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,為家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。幾年來(lái)聽(tīng)過(guò)我講課的家長(zhǎng)有幾百人次。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課也不要怕他挑毛病,挑出毛病說(shuō)明家長(zhǎng)是在真心實(shí)意地關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí),我們通過(guò)共同研究、探討,不僅提高了自己的教學(xué)水平,同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情,為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。