序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

分類號(hào): TP311.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 05-0000-02

Application of Inquiry Teaching Method in the Production of Vocational Web Design Courses

Ouyang Xianghua

(Guilin Electronic Secondary Vocational College,Guilin541001,China)

Abstract:Website design is a design technology,resources, aesthetics,and design for an integrated curriculum.This paper describes the concept of inquiry teaching and the process of inquiry teaching structure of the steps followed by,in many ways on the level of inquiry teaching in the Web application design program to explore the same time, the use of inquiry teaching model several issues need to pay attention to his views and recommendations.

Keywords:Exploration method;Secondary vocationa;Website design courses;Application

網(wǎng)絡(luò)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)向外界宣傳個(gè)人或單位形象,推廣公司產(chǎn)品或開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)已成為一種新的流行趨勢(shì)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作是一門(mén)集設(shè)計(jì)技術(shù)、資源、美學(xué)等為一體的綜合設(shè)計(jì)課程。它依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)目標(biāo),把各種頁(yè)面元素、網(wǎng)頁(yè)布局、色彩、風(fēng)格等有機(jī)地統(tǒng)一在網(wǎng)頁(yè)中。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要分支,它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等多種知識(shí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,如何在有限的課時(shí)內(nèi),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作能力需深入探討。探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種需要充分尊重學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生求知欲,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式展開(kāi)“自主、合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種全新的教學(xué)方法。本文就探究式教學(xué)法在中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、什么是探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。

二、探究式教學(xué)法在中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作課程中的應(yīng)用

(一)完善備課環(huán)節(jié)

備授課對(duì)象。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。分析學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目前的學(xué)習(xí)狀況,制定“較好”、“一般”兩個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)。

備教材。選用集成度好的Dream weaver作為網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境。從教材、參考書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)中,歸納總結(jié)出具有代表性的典型案例,為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,精心制作多媒體課件。

備教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作與制作是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在機(jī)房安裝投影儀和電子教室軟件,學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī),教師使用一臺(tái)教師機(jī)。通過(guò)多媒體課件講授理論、電子教室軟件展示與交流作品、計(jì)算機(jī)中進(jìn)行目標(biāo)訓(xùn)練,并借助教學(xué)網(wǎng)站拓寬知識(shí)、開(kāi)闊視野。

(二)建立“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的方式學(xué)生處于被動(dòng)地位,只是在被動(dòng)接受新的知識(shí),最終必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此,需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,就應(yīng)當(dāng)建立“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教師角色,由講解者、傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)著、活動(dòng)組織者;使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、參與者、探究者。學(xué)生才是真正的主角,在教師的指導(dǎo)下規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師與學(xué)生的觀念都應(yīng)轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,轉(zhuǎn)變教材作用,由作為學(xué)習(xí)對(duì)象,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者獲得知識(shí)與技能,發(fā)展認(rèn)知的一種學(xué)習(xí)資源;轉(zhuǎn)變媒體功能,由知識(shí)展示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)認(rèn)知工具,即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源獲取工具、信息交流討論工具、知識(shí)組織構(gòu)建工具。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),為自己將來(lái)能較好地勝任工作而努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)、訓(xùn)練操作技能。

(三)適時(shí)點(diǎn)撥,誘導(dǎo)探究的方向

在探究教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是探究者,其主要任務(wù)是通過(guò)自己的探究,發(fā)現(xiàn)新事物。因此,必須正確處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系:那就是適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生在思維的轉(zhuǎn)折處,或知識(shí)的重、難點(diǎn)處經(jīng)過(guò)自身的努力,還感到無(wú)法解決時(shí),根據(jù)學(xué)生的需要,教師一定要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,給學(xué)生某種啟發(fā)性啟示,使學(xué)生能順利進(jìn)行探究。在學(xué)生探究時(shí),教師應(yīng)做到引中有探,探中有引。同時(shí),還要把握“引”的度,步步深入地引導(dǎo)學(xué)生逼近結(jié)論。

合作學(xué)習(xí),探究疑難。讓學(xué)生對(duì)“交流成果”環(huán)節(jié)中所提出的問(wèn)題以及普遍存在的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論,大膽質(zhì)疑解疑。討論的形式可以同桌互幫,四人小組研討,全班辯論等,為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競(jìng)爭(zhēng)搭建舞臺(tái),使教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合,傳授知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合,單一性思考和求異性思維相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要善于誘導(dǎo)。如:“你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?”“對(duì)他的回答你滿意嗎?你有什么不同的見(jiàn)解?”等等,把學(xué)生的思維推向。討論中,教師要做到:1.要密切關(guān)注討論的進(jìn)程和存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo);2.要發(fā)現(xiàn)多種結(jié)論,特別注意和自己備課時(shí)不一致的結(jié)論,變教案為學(xué)案;3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),特別是善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,給予鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

(四)幫助學(xué)生思想上樹(shù)立“行”字

就是用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的途徑使學(xué)生獲得成功感。以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和學(xué)生的創(chuàng)新思維。蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉,就是在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)得到勝利的快樂(lè)?！币虼?我在課堂教學(xué)中,充分利用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法,針對(duì)不同的學(xué)生,選擇適合他們各自能力的問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中,我會(huì)用微笑、點(diǎn)頭來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出點(diǎn)評(píng),回答確實(shí)出色的,就說(shuō)“你真行”或“太好了!”。 需要改進(jìn)的,就說(shuō):“講得不錯(cuò),如果聲音再響一些就更好了,你能再試一下嗎?”對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),他們會(huì)產(chǎn)生滿足感,從而表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)欲望。只鼓勵(lì)少數(shù)學(xué)生的課堂教學(xué)是不能激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的,尤其是對(duì)于低成就和力求避免失敗的學(xué)生,對(duì)他們來(lái)說(shuō),教師對(duì)他們表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的吝嗇與偏向只有副作用,這樣他們將失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但值得―提的是,高年級(jí)的學(xué)生已有初步的判斷能力,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要有針對(duì)性。

四、運(yùn)用探究式教學(xué)模式需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)探究式教學(xué)模式,在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,利用學(xué)生身邊熟悉的事例來(lái)引出問(wèn)題,才容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的印象。

(二)由于學(xué)生個(gè)體存在差異性,在實(shí)施該教學(xué)法組織課堂教學(xué)時(shí),一定要循序漸進(jìn)。

(三)分組要得當(dāng),鼓勵(lì)優(yōu)差生合作和男女生合作,組員要經(jīng)常更換,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(四)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與。充分挖掘出每個(gè)人的潛能,而教師只需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥。

(五)切忌生搬硬套探究式教學(xué)法。所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,應(yīng)因材施教,不能濫用。不然該方法也將步灌輸式的后塵,成為徒勞的形式。

參考文獻(xiàn):

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[2]陸煒妮.探討多媒體專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作與制作技術(shù)》課程的教學(xué)改革[J].科協(xié)論壇(下半月),2010,(01):178-179

篇（2）

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 最終真理 創(chuàng)造潛能 思考過(guò)程

Key words:Case teaching;End truth;Create potential;Thinking process

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0147-02

案例教學(xué)法符合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。因此將案例教學(xué)法引入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程教學(xué)，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于動(dòng)手，熟悉解決問(wèn)題的過(guò)程，從而有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握這門(mén)課程的知識(shí)和技能。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法（Case methods of tdaching）最先運(yùn)用于法學(xué)界，其后運(yùn)用于管理學(xué)界，在教育學(xué)界特別是師資培訓(xùn)中得到運(yùn)用是二十世紀(jì)七十年代后的事情，后被引入德國(guó)職業(yè)教育界。

案例教學(xué)法即通過(guò)對(duì)一個(gè)具體教學(xué)情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。就教師來(lái)說(shuō)，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?。如果手頭沒(méi)有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還是要自己動(dòng)手撰寫(xiě)這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。就學(xué)生而言，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論。并在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)個(gè)體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從同學(xué)間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力，同時(shí)也及時(shí)從教師和同學(xué)那里獲得反饋。在這種情景中，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。

案例教學(xué)為教師與學(xué)生提供的是同樣的決策信息，從這些信息出發(fā)，不同的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方案在課堂上交鋒，雖然最終也沒(méi)有確切的結(jié)論，但解決問(wèn)的種種可能性及障礙已經(jīng)被師生充分地預(yù)見(jiàn)和了解到了，而且還得到了大家認(rèn)真的分析與揭示，并展示了學(xué)生不同的思維技術(shù)及對(duì)問(wèn)題解決的思路等。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問(wèn)題的“理論高手”，而是培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的“智慧高手”，解決“怎么干”、“干什么”的問(wèn)題。因此案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法具有相同的地方，也具有自己獨(dú)特的地方。

1、案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則，而是如何用更有效的方式獲得知識(shí)。

2、學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)如何處理眾多的疑難問(wèn)題。案例教學(xué)是一種“做中學(xué)”的形式，它是從經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。這些知識(shí)、才干在案例教學(xué)的過(guò)程中，逐漸成了學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，并且與原有的知識(shí)、能力加以整合。

3、通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí)，而且有助于提高表達(dá)、討論的技能，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。

4、案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際職業(yè)情景的差距。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，就能設(shè)身處地的從實(shí)際的場(chǎng)景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的種種障礙，自己有可能產(chǎn)生的種種偏見(jiàn)，解決問(wèn)題的多種可能方案。一旦他們走上工作崗位，上手就快，與企業(yè)磨合時(shí)間就短。

5、案例教學(xué)的測(cè)評(píng)與傳統(tǒng)測(cè)評(píng)不同，案例教學(xué)的測(cè)評(píng)是一項(xiàng)難度極大的工作。它不以卷面測(cè)試為唯一形式，而是涵蓋個(gè)人準(zhǔn)備的情況以及小組討論、全班討論的參與程度等。因而測(cè)評(píng)方式多種多樣，因案而定、因情況而定、因預(yù)期目標(biāo)而定。

6、案例教學(xué)具有適時(shí)性特點(diǎn)。支撐案例的管理、決策以及教學(xué)的原理可以是恒定的，但展示的情景必須與時(shí)代和實(shí)際職業(yè)情景相適應(yīng)。

三、案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（一）、案例名稱：九江麒麟旅游公司“廬山一日游”專題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

（二）、總體背景介紹

1、企業(yè)概況

九江麒麟旅游公司是江西省九江市的一家專門(mén)從事廬山旅游資源開(kāi)發(fā)和提供旅游服務(wù)的民營(yíng)性質(zhì)的合法公司。該公司坐落于廬山腳下，交通方便，價(jià)格合理，提供符合不同群體要求的套餐服務(wù)，有自己的宣傳網(wǎng)站。通過(guò)2008年旅游質(zhì)量評(píng)比，獲得“三星級(jí)”優(yōu)質(zhì)服務(wù)旅游公司。

2、廬山一日游專題介紹

由于人們平時(shí)工作繁忙，雙休期間，出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：有家庭的人群普遍反映家庭瑣事較多，只有一天時(shí)間閑暇；未成家的人群普遍反映社會(huì)應(yīng)酬較多，也只有一天時(shí)間閑暇。為此，九江麒麟旅游公司提出“廬山一日游”的項(xiàng)目。注：該項(xiàng)目具體材料另外展示。

3、市場(chǎng)現(xiàn)狀

在九江市從事旅游服務(wù)的公司多達(dá)20余家，其中有5家獲得“四星級(jí)”優(yōu)質(zhì)服務(wù)稱號(hào)，8家與該公司同時(shí)獲得同等殊榮，全省獲得如此殊榮的公司近50家，其他旅游公司更是數(shù)不勝數(shù)。九江麒麟旅游公司在強(qiáng)勢(shì)旅游企業(yè)的夾縫中獲得一息生存空間，但公司老總志在挽救企業(yè)頹勢(shì)，強(qiáng)力推行“廬山一日游”項(xiàng)目。

（三）、主要工作

1、根據(jù)公司目前情況，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理、風(fēng)格奇異、具有市場(chǎng)轟動(dòng)效應(yīng)的交互性專題頁(yè)面。

2、就大家所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行多種形式的展示和交流，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（提交文字報(bào)告和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)初步方案）。

（四）、分組調(diào)查及時(shí)間要求

1、按全班40人的規(guī)模，每8人一組，分為5組，并自行選出組長(zhǎng)、資料搜集員、文字報(bào)告撰寫(xiě)人、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)初步方案擬稿人。

2、五組順序分為1、2、3、4、5組，去相應(yīng)的專題網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查。

3、半天調(diào)查，半天展開(kāi)討論。

四、案例教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，仍停留在知識(shí)傳授的層面上?；诟呗毟邔ｎ惾瞬诺呐囵B(yǎng)，是以第一線最需要的高技能專門(mén)人才為方案，歷來(lái)存在著傳授知識(shí)與學(xué)生接受能力成反比例問(wèn)題。案例教學(xué)應(yīng)該彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的相對(duì)不足，促使學(xué)生真正成為綜合運(yùn)用知識(shí)的通才。

2、把案例教學(xué)等同于教學(xué)案例，沒(méi)有抓住案例教學(xué)的真諦。案例教學(xué)應(yīng)該是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。真正有效的學(xué)習(xí)，并不是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的照搬、抄錄和背誦。其關(guān)鍵是要立足于對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的深入分析，從中汲取正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用以解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中驗(yàn)證、發(fā)展和深化前人的認(rèn)識(shí)，從而超越前人。案例教學(xué)的可貴之處，正是在于它從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問(wèn)題出發(fā)，啟動(dòng)自身的教學(xué)程序，而在每一教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程的末尾，又重新歸結(jié)到問(wèn)題的解決之上。與傳統(tǒng)的“從概念到概念”的灌輸、填鴨式教學(xué)方式相比，已顯示出它促使學(xué)生尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)有效學(xué)習(xí)的極大優(yōu)越性。

3、教師與學(xué)生的“角色”沒(méi)有根本改變。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師的“角色”應(yīng)該發(fā)生根本性的變化，不再是站在講臺(tái)之上，滔滔不絕地分析概念和做出結(jié)論的講演者與評(píng)論家的形象；而是要“隱居”幕后和深入到學(xué)生之中，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，促使他們走向探討未知、陳述己見(jiàn)和獲取真知的教學(xué)前臺(tái)。這樣的換位，有利于教師轉(zhuǎn)變教風(fēng)，促使教學(xué)相長(zhǎng)，并可深入地了解受教育者的狀況，做到因材施教，虛心向受教育者學(xué)習(xí)，促使具有良好學(xué)風(fēng)的新一代人才迅速成長(zhǎng)。

4、形式單一，缺乏“自由”的討論與分析，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)的基本方式是在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間，展開(kāi)各種各樣的分析討論，以此來(lái)深化每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，積累豐富的科學(xué)理論知識(shí)。案例教學(xué)要有利于學(xué)生在問(wèn)題的切磋、琢磨中明辨是非，加深對(duì)知識(shí)的理解；要有利于學(xué)生在概括和表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，以自己特有的邏輯思維方式和個(gè)性語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，真正接納和融會(huì)知識(shí)；要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法，迸發(fā)智慧的“火花”；要有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn):

篇（3）

一、案例教學(xué)概念

案例教學(xué)法就是教師列舉案例進(jìn)行教學(xué)的方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析、討論、交流，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教材有很多種。網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件也有很多選擇，如Dreamweaver，F(xiàn)rontPage等。我校選擇的教材是《DreamweaverCS5中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程》。在講解過(guò)程中不能完全按照教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，必須根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度和各章的邏輯關(guān)系，將本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)歸納為下圖：

（二）學(xué)習(xí)者分析

1.一般特征

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。這些學(xué)生年齡基本在十七八歲，這一階段的學(xué)生直覺(jué)思維能力較強(qiáng)，思維活躍，喜歡學(xué)習(xí)技巧性的知識(shí)。如果在教學(xué)中能合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。該教學(xué)班的學(xué)生以男生為主，女生占很小比例。每個(gè)班45人，女生只有6-10人。在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的行為，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行有意注意。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在個(gè)性差異方面和普通中小學(xué)生差別很大。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力很弱。在長(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下，他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己想知道的知識(shí)。反過(guò)來(lái)只要是他感興趣的知識(shí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)很強(qiáng)。所以教師的主導(dǎo)作用很重要。他們不善于語(yǔ)言文字的表達(dá)，可是這些學(xué)生特別聰明，尤其在邏輯、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自然觀察等方面表現(xiàn)突出 。所以進(jìn)行在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生多參與，多發(fā)言，注重技能練習(xí)是很有必要的。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)上的刺激，而不喜歡枯燥的文字說(shuō)明。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不好管理的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。所以在講課過(guò)程中教師要格外注意學(xué)生的情緒變動(dòng)，變換不同教學(xué)組織方式吸引學(xué)生注意，維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.初始能力

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源比較廣泛。學(xué)生分布不集中，由于地域限制，個(gè)體差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。有的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，連基本的計(jì)算機(jī)操作都不會(huì)。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)不只有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。學(xué)生既然選擇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，就應(yīng)該對(duì)本專業(yè)進(jìn)行過(guò)了解，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有濃厚興趣。

3.信息素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍喜歡上網(wǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本使用方法已經(jīng)初步掌握。有些學(xué)生家里也有計(jì)算機(jī)，所以他們的信息檢索能力很強(qiáng)。接受和使用電子新設(shè)備的能力也很好。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能：了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程，學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)，能夠用自己的話對(duì)網(wǎng)站的總體規(guī)劃進(jìn)行描述。

過(guò)程和方法：在教師的指導(dǎo)下分析確定主題下的目標(biāo)用戶，掌握網(wǎng)站的總體規(guī)劃，清晰劃分網(wǎng)站模塊，版面設(shè)計(jì)合理，完成預(yù)期的網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷對(duì)網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配、整體風(fēng)格進(jìn)行完善，這樣才能鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的審美能力、創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)站的整體規(guī)劃

教學(xué)難點(diǎn)：首頁(yè)版面布局的合理設(shè)計(jì)

（五）教學(xué)策略

本節(jié)課的內(nèi)容是理論性知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，如果仍然按照教師講解、學(xué)生接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則教學(xué)效果不理想。應(yīng)選擇基于案例的探究型的集體學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)總結(jié)出知識(shí)。這樣學(xué)生才能夠更深刻地理解知識(shí)。

（六）教學(xué)流程

[情境導(dǎo)入]

師：大家是通過(guò)什么渠道知道這個(gè)學(xué)校的？生：朋友，同學(xué)，親戚介紹，學(xué)校招生（引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)站的用戶定位）。

師：看過(guò)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章后，大家對(duì)學(xué)校進(jìn)行了了解，那么有沒(méi)有同學(xué)上過(guò)咱們學(xué)校的網(wǎng)站呢？學(xué)生回答：有（使學(xué)生對(duì)學(xué)校網(wǎng)站產(chǎn)生濃厚的興趣）。

現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞學(xué)校網(wǎng)站，并提問(wèn)：同學(xué)們自己能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的網(wǎng)站嗎？怎樣設(shè)計(jì)？生：能（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。

[展示案例]

這是學(xué)校網(wǎng)站的首頁(yè)，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中包含哪些網(wǎng)頁(yè)元素？學(xué)生回答：文字，圖片，導(dǎo)航欄，超級(jí)鏈接，滾動(dòng)文字，視頻，友情鏈接等（復(fù)習(xí)知識(shí)）（引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的布局方法）。

這些內(nèi)容是怎么組織起來(lái)的？學(xué)生回答：表格布局，層布局，框架，DIV+CSS。

[學(xué)生探究]

1.首頁(yè)版面設(shè)計(jì)

師：大家試著先將網(wǎng)站首頁(yè)的版面進(jìn)行整體規(guī)劃。學(xué)生實(shí)踐操作。

2.確定網(wǎng)站整體風(fēng)格

師：布局規(guī)劃好后確定一種色彩作為網(wǎng)站的主色調(diào)，包括文字，背景，導(dǎo)航，模塊的色彩。

學(xué)生討論， 并使用CSS定義文字、圖片的背景色。

3.收集素材

師：網(wǎng)站首頁(yè)中的元素是怎么獲取的？學(xué)生回答：上網(wǎng)收集。

4.網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作

師：我將這些元素給大家發(fā)下去，大家將這些元素添加到設(shè)計(jì)好的布局中，并記錄下問(wèn)題和困難。

學(xué)生分別討論網(wǎng)頁(yè)中圖片、文字、視頻的添加方法，并對(duì)元素進(jìn)行添加，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄。

師：網(wǎng)站的首頁(yè)基本信息添加完成，但是網(wǎng)站并不是只有一頁(yè)，那么其他頁(yè)和首頁(yè)怎樣進(jìn)行跳轉(zhuǎn)？學(xué)生討論導(dǎo)航欄的設(shè)置和各網(wǎng)頁(yè)的層次結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行鏈接。

5.動(dòng)態(tài)模塊添加

師：現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容都是靜態(tài)的，我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果？學(xué)生回憶代碼設(shè)置文字，圖片滾動(dòng)，SPRY構(gòu)件添加選項(xiàng)卡效果。師：最后不要忘記學(xué)校的地址和聯(lián)系方式。學(xué)生設(shè)置下方模塊內(nèi)容并輸入版權(quán)信息。

6.測(cè)試運(yùn)行

師：大家的網(wǎng)站能夠正常運(yùn)行嗎？學(xué)生進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試。

[知識(shí)總結(jié)]

師：從大家設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁(yè)的實(shí)踐可知網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程是什么？學(xué)生回答：整體規(guī)劃，確定網(wǎng)站的整體風(fēng)格，收集資源，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，添加動(dòng)態(tài)網(wǎng)站代碼，運(yùn)行測(cè)試（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，歸納出新知）。

老師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)網(wǎng)站的第一步是明確主題，分析用戶需求。之后進(jìn)行草圖的設(shè)計(jì)。學(xué)生梳理知識(shí)。（教師的總結(jié)能夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得更加牢固深刻。）

[評(píng)價(jià)]

對(duì)各組學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)生評(píng)價(jià)，反思，領(lǐng)會(huì)（評(píng)價(jià)、反思、反饋能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)）。

三、教學(xué)反思

案例教學(xué)法的成功運(yùn)用需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)計(jì)好案例，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后教師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐操作。上交作品后，師生共同對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)方案

計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求,做到真正的與社會(huì)需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室,形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識(shí)、實(shí)踐操作融為一體“,教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場(chǎng)地?？赏瓿傻膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目:掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤(pán)刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Coreldraw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡(jiǎn)體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office2007,添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

篇（5）

1、學(xué)習(xí)貫徹《思想道德》，觀看教育光盤(pán)；

2、確定個(gè)人勞動(dòng)實(shí)踐崗；

3、搞好期中操評(píng)量化及考核；

4、表彰10月份文明學(xué)生標(biāo)兵；

5、安全、法制教育;

6、舉辦手抄報(bào)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

二、班主任工作：

1、青年班主任積極參加主題班會(huì)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，（完成班會(huì)方案和課件）；

2、做好期中后的穩(wěn)定和小結(jié)工作；

3、組織好班委選舉或改選工作；

4、組織好期中學(xué)生操行評(píng)定量化工作；

5、完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。

《手冊(cè)》重點(diǎn)檢查：月計(jì)劃、班校會(huì)、家訪、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、記事等部分。

三、年級(jí)組工作：

做好年級(jí)期中總結(jié)分析工作；

組織一次本年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)（交一份教案）；

完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作及臨時(shí)性任務(wù)。

四、教育處工作：

1、組織好學(xué)生操評(píng)、考核、入冬前的安全教育；

2、組織好創(chuàng)優(yōu)主題班會(huì)的聽(tīng)課、評(píng)比工作；

3、做好期中前文明班級(jí)評(píng)比情況的小結(jié)工作；

4、組織好手抄報(bào)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽；

5、完成處內(nèi)及上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為重要目標(biāo)，大力加強(qiáng)思想道德和法制紀(jì)律教育，積極推進(jìn)德育現(xiàn)代化工程建設(shè)，圍繞上級(jí)工作部署和學(xué)校工作計(jì)劃，以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，“五愛(ài)教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育，認(rèn)真探索新形勢(shì)下的思想政治教育的新路子；加強(qiáng)班級(jí)年級(jí)的管理，努力提高全校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使我校德育工作不斷邁上新臺(tái)階。

二、工作總目標(biāo)：

1.加強(qiáng)道德和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)評(píng)選“文明規(guī)范學(xué)生”、“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，“優(yōu)秀團(tuán)員”等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，繼續(xù)推進(jìn)中學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)，使廣大同學(xué)明確道德規(guī)范，培養(yǎng)道德行為，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)道德評(píng)價(jià)。

2.加強(qiáng)法制紀(jì)律安全教育，各項(xiàng)教育活動(dòng)做到制度化、陣地化、社會(huì)化，確保在校學(xué)生安全無(wú)重大事故和違法犯罪。

3.建好學(xué)校、社會(huì)、家庭這一強(qiáng)有力的德育網(wǎng)絡(luò)。

4.完成校園文化環(huán)境布置，增強(qiáng)育人氛圍。

5.在各項(xiàng)德育活動(dòng)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)思想道德教育，嚴(yán)格德育常規(guī)管理，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和促進(jìn)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.認(rèn)真扎實(shí)地搞好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使廣大同學(xué)人人明確道德規(guī)范，各班制訂出文明公約，要求做到：平時(shí)不說(shuō)臟話，不打架罵人，不欺侮弱小學(xué)生，不遲到早退，不曠課逃學(xué)，不亂拋果殼紙屑，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不化妝不戴首飾，不吸煙喝酒，不抄作業(yè)考試不作弊，不看不聽(tīng)非法出版物和音像制品，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。在同學(xué)之間開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)照規(guī)范檢查自身和班內(nèi)、有哪些不文明行為。根據(jù)存在的問(wèn)題制訂整改意見(jiàn)。提出具體措施，對(duì)普通性問(wèn)題學(xué)校組織集中整頓，同時(shí)，樹(shù)立文明行為示范學(xué)生、示范班等榜樣，起示范帶頭作用。

2、加強(qiáng)監(jiān)督檢查評(píng)比機(jī)制，平時(shí)由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織文明監(jiān)督崗，進(jìn)行值勤，政教處組織人員進(jìn)行每日的常規(guī)檢查和不定期的檢查，評(píng)選“衛(wèi)生紅旗班”

3、加大法制教育力度，預(yù)防和杜絕學(xué)生違法犯罪。 經(jīng)常與鎮(zhèn)綜治辦、派出所、法制副校長(zhǎng)聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行法制教育報(bào)告，組織觀看愛(ài)國(guó)主義題材影片。

4、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，杜絕體罰、變相體罰，塑造學(xué)生健全人格，有體罰現(xiàn)象實(shí)行考核評(píng)優(yōu)一票否決制。

（二）、以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)校”為重點(diǎn)，堅(jiān)持搞好“陣地育人工程”。

1、圍繞學(xué)校的工作重點(diǎn)，定期辦好宣傳欄。

2、、繼續(xù)堅(jiān)持升降國(guó)旗制度，搞好升旗儀式，堅(jiān)持開(kāi)展好“國(guó)旗班”活動(dòng)。

3、定期檢查各班的文化建設(shè)，發(fā)揮文化建設(shè)的育人功能，并配合其他處室做好學(xué)校的文化建設(shè)，

（三）、以“創(chuàng)建十無(wú)文明班級(jí)，培養(yǎng)合格學(xué)生”為重點(diǎn)的課堂主渠道的“課堂育人工程”。

1、按計(jì)劃、按要求認(rèn)真?zhèn)浜冒鄷?huì)課。

2、要按時(shí)上好班會(huì)，其他課不得占用。

3、要不定期的檢查班會(huì)情況，

4、本學(xué)校期主題班會(huì)的主要內(nèi)容：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

（2）行為規(guī)范教育。傳統(tǒng)禮儀教育

篇（6）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連與接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全等的基本內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及到的概念和術(shù)語(yǔ)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)，理解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信的相關(guān)理論和技術(shù)。使學(xué)生掌握初步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)安全和管理的應(yīng)用技能，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有個(gè)全面的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念及OSI和TCP/IP的層次化參考模型，掌握計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)和組網(wǎng)方法，掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的概念和互聯(lián)設(shè)備的應(yīng)用，掌握INTERNET的應(yīng)用技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展較快，課程的工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際組網(wǎng)技能。

一、課程性質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是在科學(xué)合理分析學(xué)院辦學(xué)定位，明確計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，形成的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。貫穿 “突出信息技術(shù)特色、辦好軟件示范學(xué)院、固本強(qiáng)基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。辦學(xué)層次定位于?？?。確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強(qiáng)職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

二、課程作用

課程的作用，我們從專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和課程實(shí)施中進(jìn)行整體分析。

（一）學(xué)生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

通過(guò)系列實(shí)踐專家研討會(huì)和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作進(jìn)行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)。

1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”崗位-能承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等工作的網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位能承擔(dān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)技術(shù)人員。為滿足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學(xué)生掌握與工作過(guò)程相關(guān)的一定的基礎(chǔ)知識(shí)；具有完成網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與專業(yè)技能；具備良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)實(shí)踐專家研討會(huì)，典型工作任務(wù)的確認(rèn)，明確了基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)。

2.課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)能力是從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍來(lái)看，可分為專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力。專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。

根據(jù)實(shí)踐專家研討會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)崗位的工作任務(wù)分析，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

（二）專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用

1.教學(xué)方法改革

主要是全面提高教學(xué)質(zhì)量；改革的重點(diǎn)是：堅(jiān)持面向全體學(xué)生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師利用課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)。以改過(guò)去那種教師課堂“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講教學(xué)方法，盡量做到課堂的師生互動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛， 便于學(xué)生的積極參與，盡量營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)計(jì)劃改革

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供大量的專用上機(jī)時(shí)間，對(duì)學(xué)生布置大型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)訓(xùn)周結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)逐一演示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)作業(yè)撰寫(xiě)上機(jī)報(bào)告書(shū)。實(shí)踐證明，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大幅提高上機(jī)操作的熟練程度。在教學(xué)手段上，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學(xué)顯得生動(dòng)有趣。特別是在利用課件教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，例：在課件的教學(xué)過(guò)程中，可以在課件中增加實(shí)例圖形，便于學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，特別是能做到使理論與實(shí)際相結(jié)合。便于學(xué)生的活學(xué)活用，盡量使學(xué)生達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

三、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)方針，合理整合了課程的知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，全面引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目案例教學(xué)法，統(tǒng)一了教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，引入了基于技能考核的過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著的提升。

（一）應(yīng)用邏輯框架法構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式

在國(guó)內(nèi)，首次將其他領(lǐng)域使用較多的邏輯框架法應(yīng)用到課程開(kāi)發(fā)中，與工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法相結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設(shè)過(guò)程，保證了課程建設(shè)科學(xué)、有序進(jìn)行。

（二）形成了過(guò)渡式行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們探索出了 “過(guò)渡式、多資源”的教學(xué)方法和手段，保障了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式的順利實(shí)施。

過(guò)渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“過(guò)渡式”方法，此方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學(xué)生的需求，保障了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中順利實(shí)施。

（三）采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院和集團(tuán)公司指導(dǎo)教師聘用的雙向選擇機(jī)制，學(xué)生進(jìn)入工作室后，利用課余時(shí)間，在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，工作室運(yùn)行機(jī)制完全按照真實(shí)公司（企業(yè)）的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。

四、教學(xué)效果

（一）因材施教，層次清晰。針對(duì)不同對(duì)象，制訂了明確的目標(biāo)

（二）注重實(shí)踐，學(xué)以致用。該課程既注重理論教學(xué)，更注重實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同對(duì)象，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能很快地運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)中，也為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資料庫(kù)，既有教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學(xué)生精品作業(yè)的展示，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。

（四）課程目標(biāo)明確，分別按照不同專業(yè)將課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)描述十分清楚 ；

（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容既有理論教學(xué)又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，完整的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理與技能；

（六）課程配套立體化教學(xué)材料質(zhì)量較高。該課程已經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成就，學(xué)生反映好。教師在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行了全面、深入地研究，課程定位準(zhǔn)確，與新建立的課程體系和教學(xué)內(nèi)容相配合。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也取得顯著成績(jī)，圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，課程組重點(diǎn)加強(qiáng)立體化、多層次的教材建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。編寫(xiě)了一系列專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)施和推廣奠定了良好的基礎(chǔ)；在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)方面， 課程組建設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室， 并設(shè)計(jì)了不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核方法，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）

[2]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）

[3]疏靖工程項(xiàng)目在高職綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用研究浙江師范大學(xué)2007（12）

篇（7）

第一是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備：包括這堂課究竟解決什么問(wèn)題，有哪些重、難點(diǎn)，解決方案是什么，課堂采用怎樣的學(xué)習(xí)模式等。

教師作為準(zhǔn)備的主體，需營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，如何選擇一個(gè)合適的情境是任課教師備課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要把握好三維目標(biāo)中的知識(shí)和能力目標(biāo)，落實(shí)好以下幾點(diǎn)。

首先，信息技術(shù)不僅是技術(shù)，更是獨(dú)特的藝術(shù)。課前準(zhǔn)備時(shí)要關(guān)注教學(xué)過(guò)程，教師需要當(dāng)好導(dǎo)演，布置好合理的情境，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中漸入佳境。如：在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教學(xué)中，我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽程序，故意在試題中埋下錯(cuò)誤，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)題目有問(wèn)題，就自然而然地激發(fā)起修改試題的念頭，從而步入知識(shí)點(diǎn)的序列教學(xué)之中。

其次，準(zhǔn)備的案例在陳述性知識(shí)擴(kuò)展之上，即案例中不僅僅告訴學(xué)生“是什么”、“怎么做”，更要體現(xiàn)出“為什么”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生去研究本質(zhì)。如：在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，我增加了組件字幕。學(xué)生也能夠按照教師的要求順利完成動(dòng)態(tài)字幕的任務(wù)，效果也不錯(cuò)。教學(xué)中我試著給學(xué)生提出了更高的要求：實(shí)現(xiàn)字幕上下滾動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題在課堂中激起了千層浪花。我試圖讓學(xué)生把自己的想法在課堂上表達(dá)出來(lái)，通過(guò)層層設(shè)疑揭開(kāi)了HTML語(yǔ)言的神奇面紗。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了字幕的基本操作，而且更加深刻地理解了HTML的作用，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的實(shí)現(xiàn)更加多元化。

再次，任務(wù)設(shè)置有梯度且具有一定的整合性。要讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)知識(shí)獲得是快樂(lè)的，所以必須使學(xué)生感受到成功的喜悅。盡量設(shè)置由淺入深的梯度，每一個(gè)任務(wù)的完成都給予學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，使學(xué)生有樂(lè)趣，愿意探索。信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是單純的操作技術(shù)。很多教師對(duì)有關(guān)梯度的案例研究得相當(dāng)深入，在這里我就任務(wù)設(shè)計(jì)的整合性談?wù)勛约旱淖龇āＴ谡憬「咧行畔⒓夹g(shù)會(huì)考前，我主動(dòng)設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生將不同的程序整合起來(lái)完成作品。如：為了復(fù)習(xí)Flash和Photoshop，我設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)目標(biāo)。

（1）“背景.jpg”將作為Flash舞臺(tái)的背景圖片，但是該圖片的亮度不足，有多余的信息，請(qǐng)你利用Photoshop處理“背景.jpg”后，將“背景.jpg”導(dǎo)入到Flash中，新建圖層并改名為“背景”，將“背景.jpg”作為舞臺(tái)的背景，水平垂直且居中對(duì)齊。

設(shè)計(jì)意圖：利用Photoshop請(qǐng)學(xué)生修改圖片的亮度、對(duì)比度、圖像的大?。徽莆詹们泄ぞ叩挠梅ǖ?。

（2）“手.png”圖像包含多余的信息，請(qǐng)將圖片下方的信息去除；手的外側(cè)是黑色的，如果直接制作動(dòng)畫(huà)效果不理想，你有哪些方法使手在表演過(guò)程中能夠去除多余的黑色？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)圖像的簡(jiǎn)單處理既可以在Photoshop中，也可以在Flash中完成。請(qǐng)學(xué)生利用Photoshop魔棒工具對(duì)指定的區(qū)域進(jìn)行修改，并提示學(xué)生哪些格式的文件可以制作背景色為透明的文件，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)圖片格式的認(rèn)識(shí)。如果利用Flash對(duì)導(dǎo)入的圖片進(jìn)行修改，就必須將圖片打散，有利于學(xué)生對(duì)Flash知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)上述操作，學(xué)生有機(jī)地將Flash和Photoshop結(jié)合在一起，而不是孤立地來(lái)理解動(dòng)畫(huà)和圖像，有利于學(xué)生理解多媒體軟件之間的關(guān)系。

第二是教師心理的準(zhǔn)備。

主要體現(xiàn)在課前教師與學(xué)生的溝通，這個(gè)溝通不一定是教師和學(xué)生面對(duì)面的交流，更多地來(lái)自于教師多個(gè)渠道了解學(xué)生，可以從班主任、任課老師的口述中認(rèn)識(shí)到任教班級(jí)的特點(diǎn)，從自己課堂教學(xué)中感受這個(gè)受眾的特征，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教案中增加班級(jí)特色的任務(wù)和目標(biāo)。比如：活躍度較高的班級(jí)適合在課堂中安排競(jìng)賽、討論、小組合作等；對(duì)于沉默的班級(jí)學(xué)生，教師要依靠親和力循循善誘，展現(xiàn)完美的執(zhí)教能力。如在進(jìn)行《多媒體信息編碼》的教學(xué)中，我需要在教學(xué)中對(duì)采集到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)處理。一種理想的狀態(tài)是：在課堂中有學(xué)生會(huì)主動(dòng)舉手參加演出，這樣我的教學(xué)就能夠順利地展開(kāi)。實(shí)際教學(xué)中，遇到氣氛活躍、善于表現(xiàn)自我的班級(jí)學(xué)生，我就采取“現(xiàn)場(chǎng)直播”的形式；有的班級(jí)學(xué)生相對(duì)內(nèi)向，不愿意在大家面前表現(xiàn)，我就在課前把愿意表現(xiàn)卻不敢表現(xiàn)的學(xué)生聲音錄制下來(lái)；等到上課的時(shí)候，再把他的聲音播放出來(lái)，這樣做既活躍了課堂氛圍又順利地完成了教學(xué)導(dǎo)入。

第三是教師要認(rèn)真研究機(jī)房機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)。

每一堂信息技術(shù)課都要求學(xué)生人手一臺(tái)電腦。在教學(xué)中，我們或許會(huì)遇到學(xué)生多、電腦少的特殊情況，教師一定要在上課前主動(dòng)與學(xué)生交流，盡量要讓學(xué)生理解困難，并明確給學(xué)生一個(gè)承諾，讓學(xué)生從內(nèi)心覺(jué)得老師并沒(méi)有忽略自己，這也是師生溝通非常有效的方式。特殊的課程內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求也有不同，此時(shí)要求教師事先要深入機(jī)房，了解局域網(wǎng)特點(diǎn)，設(shè)置好服務(wù)器教師機(jī)特殊參數(shù)，務(wù)必事先調(diào)試過(guò)，以免出現(xiàn)學(xué)生等著上課而網(wǎng)絡(luò)不能正常使用的情況。教師只有很好地了解軟硬件環(huán)境，才能為合理地利用課程資源打下良好的基礎(chǔ)。

第四是幫助系統(tǒng)的準(zhǔn)備。

每一堂課都會(huì)有很多細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)小細(xì)節(jié)都代表了特定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師在課堂上分析時(shí)僅僅操作或演示一次，這樣，個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還會(huì)困惑，前面的界面還沒(méi)有充分理解就跳入了一個(gè)新的知識(shí)面，而且頻繁地打斷學(xué)生，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。建議準(zhǔn)備階段制作幫助系統(tǒng)，這個(gè)幫助系統(tǒng)可以是很小的文本文件，也可以是重要屏幕的截屏畫(huà)面，有條件的機(jī)房還建議提供視頻錄制后的幫助文件。在制作這個(gè)幫助系統(tǒng)時(shí)，盡量把操作細(xì)分，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)文件，以方便廣大學(xué)生有針對(duì)性地查閱。

一堂精彩的課要從備課開(kāi)始，途經(jīng)課堂教學(xué)的展開(kāi)和，它的著力點(diǎn)就在評(píng)價(jià)階段。評(píng)價(jià)階段視具體情況而定，可以在課堂中展開(kāi)，也可以在課后完成，成為下一節(jié)課的開(kāi)始。如何更好地實(shí)施評(píng)價(jià)，為教學(xué)服務(wù)呢？

其一，評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、有針對(duì)性。學(xué)生作業(yè)上交后，教師切忌不聞不問(wèn)，要憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都在向教師傳遞信息。有的學(xué)生偶爾一次作業(yè)不能及時(shí)上交，教師要及時(shí)、耐心地詢問(wèn)原因，教師通過(guò)咨詢，及時(shí)分析原因，有助于順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

其二，作業(yè)質(zhì)量是教學(xué)漏洞的縮影。教師可以從作業(yè)中捕獲在教學(xué)中是否存在著教學(xué)誤區(qū)，如果有問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)采取補(bǔ)救的措施。例如網(wǎng)頁(yè)制作中，我建議學(xué)生在桌面新建名為“406××”的文件夾，index.htm和分頁(yè)面都放置在該文件夾中，圖片文件放置在images文件夾內(nèi)。作品前我讓學(xué)生把自己的作品統(tǒng)一上傳到服務(wù)器中，學(xué)生通過(guò)URL瀏覽自己和他人的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)猛增。也有學(xué)生由于多次壓縮、解壓縮導(dǎo)致自己建立的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)混亂，最后導(dǎo)致不能通過(guò)統(tǒng)一地址被訪問(wèn)。這時(shí)我就以此為契機(jī)，告訴學(xué)生站點(diǎn)的壓縮就和禮物包裝一樣，只要在禮物的外側(cè)加一層薄薄的包裝紙就夠了；解壓就如同解開(kāi)禮物包裝紙，你收到的禮品就在禮品盒內(nèi)。經(jīng)過(guò)這樣的分析，學(xué)生就淺顯地明白壓縮、解壓的道理，避免錯(cuò)誤再度發(fā)生。

篇（8）

文章編號(hào)：1005－6629(2007)04－0050－03中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

教育網(wǎng)站作為教育信息化的產(chǎn)物目前得到了空前發(fā)展，各類教育教學(xué)網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，但是與基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)相適應(yīng)、與課程教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站則較為缺乏。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立與基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)相適應(yīng)、與課程教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，從而為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，已成為當(dāng)前的迫切任務(wù)。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源――教材配套網(wǎng)站的建設(shè)

教材配套網(wǎng)站作為一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是教材和教學(xué)的輔助網(wǎng)站，其結(jié)構(gòu)應(yīng)以獲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)技能和培養(yǎng)能力為目標(biāo)，既不能做成書(shū)本的搬家，也不能單純提供信息瀏覽和下載，而應(yīng)充分考慮其教學(xué)功能，因此其設(shè)計(jì)應(yīng)本著科學(xué)性、實(shí)用性和開(kāi)放性的原則。

1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源――教材配套網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)[1]

網(wǎng)絡(luò)教材的超文本形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教材這一特點(diǎn)很符合建構(gòu)主義教育理論,即知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括文字教材、多媒體資源以及從網(wǎng)上獲取的各種信息等)，通過(guò)意義建構(gòu)獲得。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（包括情境的創(chuàng)設(shè)、資料搜集與整理及組織協(xié)作性學(xué)習(xí)）和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（如支架式、拋錨式、啟發(fā)式、自我反饋等）。傳統(tǒng)的教室和教學(xué)方式很難建構(gòu)上述的學(xué)習(xí)環(huán)境,而教材配套網(wǎng)站可以方便地構(gòu)建上述的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教材配套網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中的師生交流、生生交流, 強(qiáng)調(diào)利用多媒體手段為學(xué)生提供各種相關(guān)信息和資源。

1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源――教材配套網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原則

凡事都有原則，教材配套網(wǎng)站的設(shè)計(jì)也不例外，一個(gè)優(yōu)秀的教材配套網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮下列幾個(gè)方面[2]：

(1)服務(wù)教學(xué)原則。既要注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

(2)開(kāi)發(fā)性原則。課程內(nèi)容、練習(xí)、在線考試等都要能方便地進(jìn)行修改和更新，保持對(duì)最新知識(shí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)追蹤，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)放式教材”, 以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)迅速更新?lián)Q代的要求。

(3)多媒體和智能化原則。網(wǎng)絡(luò)教材的多媒體化主要體現(xiàn)在圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的整合上,以實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有助于知識(shí)的獲取和保持。智能化是利用人工智能技術(shù)解決教學(xué)內(nèi)容中的各種問(wèn)題，如在線測(cè)試、在線論壇和虛擬實(shí)驗(yàn)室等欄目。

(4)簡(jiǎn)明性原則。教材配套網(wǎng)站的主要功能是為教學(xué)服務(wù)，因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以教學(xué)為中心，版面布局、顏色、字體要簡(jiǎn)潔明了，網(wǎng)站導(dǎo)航要清晰明了。

(5)易用性原則。網(wǎng)絡(luò)教材的人機(jī)界面設(shè)計(jì)要具有人性化和簡(jiǎn)便化，力爭(zhēng)任何人只要會(huì)上網(wǎng)就能夠方便地用它來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或下載所需的資源。

(6)交互性原則。提供一個(gè)交流論壇，以方便師生之間、教師之間以及學(xué)生之間的交流。

1.3數(shù)字化學(xué)習(xí)資源――教材配套網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)

教材配套網(wǎng)站的界面要簡(jiǎn)潔明了， 操作要簡(jiǎn)便，如采用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、下拉菜單選擇和超級(jí)鏈接跳轉(zhuǎn)等方式簡(jiǎn)化操作， 利用新開(kāi)窗口、加入收藏夾等方式方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)入教材的某一內(nèi)容學(xué)習(xí)，設(shè)置功能提示方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)了解某一具體模塊的功能等。例如北京科學(xué)、廣東教育出版社出版的《化學(xué)（九年級(jí)）》教科書(shū)的配套網(wǎng)站“化學(xué)網(wǎng)上課堂”網(wǎng)站( 省略/) ，其界面的設(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)站的整體規(guī)劃、主頁(yè)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配、字體的設(shè)置和表格的應(yīng)用幾個(gè)方面，如圖2所示。

網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)網(wǎng)站的整體規(guī)劃主頁(yè)的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配字體的設(shè)置表格的應(yīng)用

網(wǎng)站的整體規(guī)劃主要包括確定網(wǎng)站的欄目和組織網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

首先，確定網(wǎng)站欄目。在建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站之前，最好先有一個(gè)提綱，考慮好各個(gè)欄目以及如何把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。通?？梢愿鶕?jù)下列幾個(gè)原則來(lái)安排網(wǎng)站的欄目[3]：(1)緊扣主題。將你的主題按一定的方法分類并將它們作為網(wǎng)站的主欄目。(2)設(shè)一個(gè)最近更新欄目。如“新聞快遞”這類欄目，這樣不僅給常來(lái)的訪客帶來(lái)了方便，同時(shí)也讓你的主頁(yè)更具有人性化。(3)設(shè)定一個(gè)可以雙向交流的欄目。如交流論壇、留言本等，可以讓瀏覽者留下他們的信息。

其次，確定網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)[4]。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)主要包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以根據(jù)網(wǎng)站的欄目來(lái)確定。

目錄結(jié)構(gòu)是指建立網(wǎng)站時(shí)創(chuàng)建的目錄。雖然網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)對(duì)瀏覽者并無(wú)影響，但對(duì)于網(wǎng)站本身的上傳和維護(hù)及今后內(nèi)容的擴(kuò)充有重要影響。目錄結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則: (1)盡量減少根目錄文件的存放數(shù)；(2)按欄目?jī)?nèi)容建立子目錄；(3)在每個(gè)主欄目的目錄下建立獨(dú)立的resources子目錄存放圖片、視頻和flash等資源；(4)不要使用過(guò)長(zhǎng)或中文的目錄名，要注意文件名的大小寫(xiě)，因?yàn)楹芏嘀黜?yè)所在的服務(wù)器系統(tǒng)(如UNIX系統(tǒng)等)對(duì)文件名的大小寫(xiě)是有區(qū)分的；(5)建立的目錄層次一般不要超過(guò)3層。

鏈接結(jié)構(gòu)指頁(yè)面之間相互鏈接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。教育網(wǎng)站通常采用網(wǎng)狀鏈接結(jié)構(gòu)，即每個(gè)頁(yè)面相互之間建立鏈接，方便用戶隨時(shí)返回自己想要的頁(yè)面。為使瀏覽者不會(huì)“迷路”，可以在每個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)“返回首頁(yè)”按鈕和“網(wǎng)站導(dǎo)航菜單”等，這樣在表現(xiàn)網(wǎng)站服務(wù)意識(shí)的同時(shí)又在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了網(wǎng)站的統(tǒng)一性。

1.3.2主頁(yè)的設(shè)計(jì)

主頁(yè)是讀者進(jìn)入網(wǎng)站的第一個(gè)窗口，它的作用好比一本書(shū)的封面，因此主頁(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以醒目為主，能夠令人一目了然。其設(shè)計(jì)要注意下列幾點(diǎn):(1)簡(jiǎn)潔明了。主頁(yè)是吸引用戶注意的關(guān)鍵所在，設(shè)計(jì)上要以清楚醒目為上，不要過(guò)于繁雜。(2)主題突出。一個(gè)網(wǎng)站要向讀者宣傳什么和介紹什么，必須在主頁(yè)明確地表現(xiàn)出來(lái)。(3)打開(kāi)快速。一般來(lái)說(shuō)，主頁(yè)的下載時(shí)間超過(guò)10～15秒，很多用戶就會(huì)失去耐心，為了提高瀏覽速度，要盡量減小首頁(yè)的數(shù)據(jù)量，特別要注意圖片的大小。 (4)易于漫游。主頁(yè)可以使用彈出式導(dǎo)航菜單或提供該網(wǎng)站完整的導(dǎo)航圖，使瀏覽者的瀏覽更方便快捷，能迅速定位到其感興趣的頁(yè)面上。(5)更新及時(shí)。應(yīng)時(shí)刻確保主頁(yè)提供的是最新信息，如可以在主頁(yè)提供一個(gè)類似“新聞快遞”的欄目等。(6)一級(jí)頁(yè)面的顯示盡量采用新建窗口的形式，這使瀏覽者在等待頁(yè)面下載的同時(shí)還可繼續(xù)瀏覽其它內(nèi)容。如“化學(xué)網(wǎng)上課堂”網(wǎng)站的主頁(yè)設(shè)計(jì)，見(jiàn)圖1所示。

1.3.3網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配

顏色和色調(diào)是最具情緒化、最具感染力的視覺(jué)元素，也是最具文化色彩的元素。選擇網(wǎng)頁(yè)色彩的總原則是“總體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”，在做到吸引學(xué)習(xí)者注意力，突出差異的同時(shí)，又不至于使瀏覽者的視覺(jué)容易疲勞。

一般情況下，一個(gè)網(wǎng)站應(yīng)該有一種或兩種主題色，這樣既可以避免瀏覽者迷失方向，也不至于單調(diào)、乏味。網(wǎng)頁(yè)常見(jiàn)配色方法有：(1)用一種色彩。先選定一種色彩然后調(diào)整其透明度或飽和度，產(chǎn)生新的色彩，用于網(wǎng)頁(yè)。這樣的頁(yè)面看起來(lái)色彩統(tǒng)一，有層次感。(2)用兩種色彩。先選定一種色彩，然后選擇它的對(duì)比色，如用藍(lán)色和黃色，這樣可以使整個(gè)頁(yè)面色彩豐富但不花哨。

1.3.4 字體的設(shè)置和表格的應(yīng)用

網(wǎng)頁(yè)中字體的設(shè)置要注意下列幾點(diǎn): (1)字體不宜過(guò)多，最好使用windows系統(tǒng)自帶的字體，因?yàn)樽煮w的顯示效果是由瀏覽者的瀏覽器決定的；(2)特殊字體，最好把其做成圖片；(3)字體的字號(hào)、字距行距和文字的顏色要適當(dāng)；(4)不同內(nèi)容的字體要有所區(qū)別，需要突出的地方可以用不同的字體、字號(hào)和不同的顏色表示；(5)可以使用CSS層疊樣式表處理文字效果。通過(guò)層疊樣式表編輯好一個(gè)CSS文件，并在其它頁(yè)面中調(diào)用它，就可使所有調(diào)用它的頁(yè)面具有統(tǒng)一的風(fēng)格。要改變風(fēng)格時(shí)，只需修改此CSS文件即可,這樣既可以保持整個(gè)網(wǎng)站頁(yè)面風(fēng)格的統(tǒng)一，又可以加快網(wǎng)頁(yè)的下載速度和方便以后的維護(hù)、修改。

另外，合理的運(yùn)用表格控制文本和圖像在網(wǎng)頁(yè)上出現(xiàn)的具置，而不用擔(dān)心不同對(duì)象之間的影響，從而使整個(gè)網(wǎng)頁(yè)看上去緊湊、統(tǒng)一。

1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源――教材配套網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)

教材配套網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要注意其對(duì)象的特定性、內(nèi)容的整合性、功能的綜合性等原則，也要把握好其相關(guān)度、整合度和擴(kuò)展度。相關(guān)度是指教材配套網(wǎng)站的內(nèi)容與教材或課本相關(guān)的程度；整合度是指對(duì)教材配套網(wǎng)站的綜合、加工、處理水平的程度；擴(kuò)展度是指教材配套網(wǎng)站在擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能等方面的程度[5]。

根據(jù)教科書(shū)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地選擇網(wǎng)站的內(nèi)容。在確定網(wǎng)站內(nèi)容后，可以按教科書(shū)章節(jié)的順序呈現(xiàn)內(nèi)容；也可以根據(jù)學(xué)科特色，將內(nèi)容分成若干知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是屬于概念、事實(shí)、原理、問(wèn)題解決的哪一類，然后按照知識(shí)的類別來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容。

為了吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)[6]：（1）情境性。網(wǎng)站內(nèi)容無(wú)論任務(wù)還是問(wèn)題的提出，都不能是抽象化、簡(jiǎn)單化和脫離背景，而是要通過(guò)多種表征方式，在一個(gè)近似真實(shí)的、復(fù)雜的情境中產(chǎn)生。（2）建構(gòu)性。內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。（3）動(dòng)態(tài)性。網(wǎng)站中的內(nèi)容要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和人際交往互動(dòng)中不斷調(diào)整、更新。（4）直觀性。對(duì)于抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，可以通過(guò)運(yùn)用圖文聲像等多媒體表現(xiàn)形式將抽象的問(wèn)題具體化、理論的問(wèn)題事例化、生活化。

2 展望

Internet及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使與課程教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用前景非常廣闊，這對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程教學(xué)帶來(lái)巨大影響：(1)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，有利于探究性等新教學(xué)理念和教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用；(2)為教師能把課本知識(shí)與探究性的教學(xué)方法溶于教學(xué)過(guò)程提供條件；(3)為教師的備課提供素材，讓老師有更多的時(shí)間、精力來(lái)構(gòu)思和設(shè)計(jì)教案，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；(4)通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站的交流論壇，教師可以及時(shí)獲得學(xué)生的反饋和改進(jìn)的意見(jiàn)，既具有教與學(xué)的功能，又具有提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的功能。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課程的不斷整合，將會(huì)增強(qiáng)教材配套網(wǎng)站資源的廣泛性和實(shí)用性， 人機(jī)交互的及時(shí)性和多樣性。進(jìn)一步研究學(xué)生和教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教材的需求，不斷發(fā)展中學(xué)教材的配套網(wǎng)站，將會(huì)給中學(xué)課堂的教與學(xué)注入新的活力和生機(jī)， 為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式的改革提供保障。同時(shí)，這也將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一個(gè)有力的助手， 有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新天地的開(kāi)辟。

參考文獻(xiàn):

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校園網(wǎng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是服務(wù)于學(xué)校的局域網(wǎng)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)、不斷提高，對(duì)教育的投入也不斷加大，校園網(wǎng)的建設(shè)也越來(lái)越紅火。目前，我國(guó)擁有校園網(wǎng)的學(xué)校已達(dá)幾千所，不少學(xué)校為建校園網(wǎng)而投入大量的資金。但由于沒(méi)有合理的理論指導(dǎo)和統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)果有的學(xué)校只把校園網(wǎng)建成學(xué)校行政管理和師生上網(wǎng)的工具，甚至有的學(xué)校的校園網(wǎng)成了一種擺設(shè)。本文就如何建設(shè)和使用校園網(wǎng)做以下分析。

一、校園網(wǎng)建設(shè)的思路

目前我國(guó)有幾千所學(xué)校已經(jīng)成功建設(shè)了校園網(wǎng)，但有不少由于建設(shè)思路不對(duì)而導(dǎo)致建成后未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。要做好校園網(wǎng)的建設(shè)工作，不僅要統(tǒng)籌兼顧服務(wù)器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)配置等硬件設(shè)備，更要做好網(wǎng)上資源庫(kù)的建設(shè)工作，使師生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找適合自己的學(xué)習(xí)資料。建好并能充分使用校園網(wǎng)還需要處理好以下幾個(gè)步驟：先培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，然后考慮建設(shè)資源庫(kù)，最后才考慮網(wǎng)絡(luò)的分布。這樣建設(shè)好校園網(wǎng)后才能很好的投入運(yùn)行并使用，并在使用過(guò)程中使校園網(wǎng)更加完善。

1、教育觀念更新

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教育帶來(lái)革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識(shí)，而且可以從全世界汲取最新的知識(shí)，視野大為開(kāi)闊。處在這個(gè)時(shí)代的教育者，要趕上時(shí)代的步伐，就要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)。敢于創(chuàng)新，更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

2、培養(yǎng)專職的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和教學(xué)人員

在校園網(wǎng)建設(shè)中，人們通常重視的是硬件建設(shè)，往往忽視了對(duì)專業(yè)信息隊(duì)伍的要求和教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員是網(wǎng)絡(luò)能夠正常運(yùn)行的保證；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)的火種，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)建好后能夠利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，并感染其他教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中不斷加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)，從而加入自發(fā)收集和開(kāi)發(fā)網(wǎng)上運(yùn)行課件的行列，使網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用形成良性循環(huán)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。

3、抓好師資隊(duì)伍培訓(xùn)

師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。因此，我們對(duì)教師分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。

開(kāi)展培訓(xùn)初期，一方面對(duì)教師進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變及心理疏導(dǎo)，從聽(tīng)示范課、欣賞優(yōu)質(zhì)課件入手，消除他們對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼心理；另一方面對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作能力的全員培訓(xùn)，使每位教師都能熟練地進(jìn)行單機(jī)教學(xué)。并對(duì)教師的鍵盤(pán)輸入、操作速度及 WORD 文字處理進(jìn)行測(cè)試、記錄和考核，要求每位教師必須熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，以此作為現(xiàn)代合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，先后評(píng)出了名次，并與教師評(píng)估和晉級(jí)掛鉤，為熟練操作和運(yùn)用網(wǎng)上資源奠定了基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)的突破，我們又對(duì)計(jì)算機(jī)專職教師進(jìn)行了更高一級(jí)的骨干培訓(xùn)。我們選出了幾位骨干教師參加課件制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作及校園網(wǎng)應(yīng)用的培訓(xùn)?，F(xiàn)在他們能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作課件和網(wǎng)頁(yè)，還能幫助輔導(dǎo)其他老師，成了學(xué)校的信息化建設(shè)的骨干力量。

4、建設(shè)網(wǎng)上資源庫(kù)

網(wǎng)上資源庫(kù)的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)，沒(méi)有足夠的網(wǎng)上資源，學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)就只能是一句空話。也許有的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的海洋，只要能上互聯(lián)網(wǎng)什么樣的知識(shí)也能找到，不用建資源庫(kù)，其實(shí)這種認(rèn)為是不對(duì)的，在互聯(lián)網(wǎng)上雖然能找到很多知識(shí)，但各種知識(shí)分布比較分散，用起來(lái)很不方便，況且并不是所有網(wǎng)上的知識(shí)都很適用，所以學(xué)校必須建立自己的網(wǎng)上資源庫(kù)。網(wǎng)上資源庫(kù)應(yīng)該包括各種課件、工具軟件、專題知識(shí)等等資料，以方便廣大師生使用。

5、建立良好的教學(xué)、管理平臺(tái)

良好的教學(xué)平臺(tái)能方便廣大師生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。這就要求學(xué)校必須建好網(wǎng)絡(luò)教室。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行控制，既可以集體教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)。教室應(yīng)具有遠(yuǎn)程教學(xué)功能，教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、校園網(wǎng)的合理使用

校園網(wǎng)建好后，需要合理地投入使用，不能成為游戲設(shè)施，不能單純激發(fā)學(xué)生的興趣或只用于公開(kāi)課教學(xué)，更不能成為一種擺設(shè)和點(diǎn)綴。應(yīng)該使有限的資源發(fā)揮出最大的效益，并在使用的過(guò)程中提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)、不斷探索，合理使用好網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具。

1、合理使用網(wǎng)絡(luò)教室

網(wǎng)絡(luò)教室的使用要充分發(fā)揮教師的作用。也許有人認(rèn)為：既然有了豐富的網(wǎng)上資源，在網(wǎng)絡(luò)教室上課教學(xué)模式就應(yīng)該全部以學(xué)生為中心，教師只要充當(dāng)輔導(dǎo)者就可以了。其實(shí)這也是一種誤解。在網(wǎng)絡(luò)教室上課分為集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)三種方式。實(shí)踐證明，在這三種教學(xué)方式中，學(xué)生都只有在教師的指引下才能合理地建構(gòu)自己的知識(shí)。集體教學(xué)以教師為中心，由教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確、有效的傳授知識(shí)。集體教學(xué)適合于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小組學(xué)習(xí)，教師必須明確規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合適的情境、引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，才能取得建設(shè)性的效果。小組學(xué)習(xí)適合于學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)。而在個(gè)別學(xué)習(xí)中，由教師選擇的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生找到正確的探索途徑，學(xué)生在教師的合理誘導(dǎo)下能快速地找到新知識(shí)和自己原有知識(shí)的聯(lián)系，從而順利地構(gòu)建知識(shí)。

2、在使用過(guò)程中建設(shè)校園網(wǎng)

用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵有兩個(gè)，一個(gè)是要有豐富的資源，一個(gè)是要引導(dǎo)廣大師生去使用這些資源，并在使用的過(guò)程中不斷擴(kuò)展資源。校園網(wǎng)的應(yīng)用應(yīng)以自學(xué)和查找資料為主，首先應(yīng)建立教學(xué)資源庫(kù)，為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享成為現(xiàn)實(shí)，資源庫(kù)應(yīng)具備大量的、學(xué)科齊全的課件和題庫(kù)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極制作優(yōu)秀的課件，使資源庫(kù)得到不斷的豐富；其次校園網(wǎng)應(yīng)用于體現(xiàn)學(xué)校信息管理活動(dòng)的功能，如校園新聞、網(wǎng)上通知、電子題庫(kù)、校長(zhǎng)信箱、教師之家是學(xué)生課外延伸的空間，拓展學(xué)生視野，豐富課外生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)上文化建設(shè)，如網(wǎng)上黑板報(bào)、網(wǎng)上小學(xué)、網(wǎng)上刊物、學(xué)習(xí)交流園地、網(wǎng)絡(luò)教師、課外活動(dòng)園地等。同時(shí)應(yīng)定期征詢廣大師生對(duì)使用校園網(wǎng)的意見(jiàn)和建議，使校園網(wǎng)不斷得到完善。

3、利用好網(wǎng)絡(luò)資源

建設(shè)校園網(wǎng)的根本目的是應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建成功后，當(dāng)務(wù)之急是如何合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課堂教育、教學(xué)及管理？

（1）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合：將網(wǎng)絡(luò)資源更好的應(yīng)用于教學(xué)，為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境。首先網(wǎng)絡(luò)方便快捷的展示功能豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加大了課堂知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。

另外，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要體現(xiàn)在三個(gè)變化上：一是改變備課方式。由“備教材、備教法”變?yōu)椤皞浣滩摹浣谭?、備學(xué)生、備媒體和網(wǎng)絡(luò)”；二是傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)始變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)課件突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化；三是課堂教學(xué)變精彩了。由過(guò)去“我教，你聽(tīng)”“我灌，你受”的沒(méi)有活力的課堂變得氣氛活躍了，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)了，抽象變具體了，學(xué)習(xí)難度降低了。

（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。為學(xué)生開(kāi)辟豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在學(xué)好教材同時(shí)，有更多的選擇，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享：教學(xué)資源共享是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的一大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)利用“校校通”資源平臺(tái)，將自己的精品課件、優(yōu)秀教案、論文、試題等隨時(shí)上傳到校園網(wǎng)上，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；還可以自由選取搜集資源庫(kù)中的文、圖、聲、像媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教師的備課效率提供了有利的條件；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽 Internet 上的教學(xué)站點(diǎn)，查詢學(xué)習(xí)和課題研究相關(guān)的資料。

（4）網(wǎng)上交流：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多向互動(dòng)的多種傳輸系統(tǒng)為信息交流創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)校、教師對(duì)外交流的重要渠道。學(xué)校應(yīng)采用“開(kāi)放式”辦學(xué)的思想，加強(qiáng)對(duì)外交流，把優(yōu)秀的教師從“網(wǎng)”上請(qǐng)進(jìn)來(lái)，自己從“網(wǎng)”上走出去。

（5）網(wǎng)絡(luò)化辦公管理：網(wǎng)絡(luò)辦公是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是必然趨勢(shì)。教師和管理人員應(yīng)逐步掌握并充分應(yīng)用信息工具，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)籍管理、布置工作、通知、在線考試、校內(nèi)公告等。

網(wǎng)絡(luò)使我們的教師、課堂與世界各地、與城市、與全國(guó)各地名校近在咫尺，使我們與先進(jìn)的教育思想、教育觀念、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技術(shù)等唇齒接觸。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，極大地豐富了教育教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、收集、運(yùn)用、分析、加工信息的能力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要全面的反映網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，還有待于我們進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，更好地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的校園而不斷探索

教育發(fā)展史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命都會(huì)帶來(lái)一次教育的革命。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)校教育將會(huì)帶來(lái)革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識(shí)，而且可以從全世界汲取最新的知識(shí)。作為教育工作者，要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要敢于創(chuàng)新，敢于"觸電、觸網(wǎng)"，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念。敢于做改革派，深入教育教學(xué)改革的第一線，與廣大教師一道進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)現(xiàn)代化教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

參考資料：

篇（10）

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才?；诖?，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。