序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇紀(jì)律教育學(xué)習(xí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

日

期：___________

2021年開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動情況總結(jié)模板

根據(jù)___街道黨工委的統(tǒng)一部署，結(jié)合___村的實(shí)際情況，我村從___月開始進(jìn)行為期一個月的___年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動。

在___年___月___日下午，___村黨總支部召開全體黨員、___村村委會班子成員、___行政服務(wù)站管理類聘員以及

協(xié)管類骨干（包括治安聯(lián)防隊(duì)和流管服務(wù)站的組長）的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動專題學(xué)習(xí)會議。與會人員首先___觀看了電教片《失德之害》、《情暖民心》。接著由___村黨總支部___員___傳達(dá)上級的有關(guān)開展___年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動精神。圍繞今年學(xué)習(xí)的主題“加強(qiáng)思想道德建設(shè)，保持黨的純潔性”，要求黨員干部自覺開展黨性教育、黨風(fēng)教育、___倡廉教育和從政道德教育。

最后，再由___支委作專題學(xué)___結(jié)發(fā)言，___支委強(qiáng)調(diào)開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月的重要性和必要性。

通過講述發(fā)生在身邊的兩個違紀(jì)違法現(xiàn)象，一個是某街道治安人員黃某、許某為他人擺放___做“___”；另一個是社保局___辦事處辦事員楊某利用職務(wù)便利，盜用同事和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限，在電腦系統(tǒng)中違規(guī)審批，違規(guī)替不符合社保政策條件的一百多人辦理養(yǎng)老等相關(guān)社保手續(xù)。指出在新形勢下，隨著社會多元化發(fā)展，一般的基層工作人員，甚至村居的治安隊(duì)員，也會走上違法犯罪道路。強(qiáng)調(diào)今年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)由往年的只是___村兩委班子領(lǐng)導(dǎo)和全體黨員學(xué)習(xí)，今年擴(kuò)大到在村從事公共事務(wù)的骨干都參加學(xué)習(xí)的必要性。告誡同事時刻保持頭腦清醒，警鐘長鳴，必須筑牢拒腐防變防線，做到“自重、自省、自警、自勵”。做到知道“風(fēng)險(xiǎn)”、不敢“冒險(xiǎn)”、力求“保險(xiǎn)”。

篇（2）

紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動連續(xù)開展了多年，加之當(dāng)前又在開展排頭兵實(shí)踐活動，為避免一些同志對紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動產(chǎn)生厭倦懈怠情緒，分局領(lǐng)導(dǎo)十分重視思想發(fā)動工作。7月14日，分局黨支部召開道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動動員大會。會上，分局領(lǐng)導(dǎo)分析了當(dāng)前反腐斗爭的嚴(yán)峻形勢，闡明了當(dāng)前開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動的重要性和必要性，要求全局黨員干部站在踐行“三個代表”重要思想、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、構(gòu)建和諧社會的高度，積極參加學(xué)習(xí)教育活動，自警、自省、自重、自律，切實(shí)做到干凈干事、為政清廉。會上，分局黨支部同時對今年的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動進(jìn)行了部署，提出了“提高認(rèn)識、注重實(shí)效、學(xué)習(xí)工作兩不誤”的工作要求。會后，分局辦公室及時制定《道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動實(shí)施方案》?！秾?shí)施方案》對學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排、教育形式等進(jìn)行了明確規(guī)定，避免了學(xué)習(xí)活動流于形式，為確保紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動取得實(shí)效奠定了良好基礎(chǔ)。

篇（3）

一、存在問題

1、今年初，由于領(lǐng)導(dǎo)的更換，在一定程度上造成辦案工作比較波動，思想顧慮太多，大家有觀望、等等看的思想；而且，隨著機(jī)關(guān)綜合改革、執(zhí)法辦案“四分離”的開展，大家也有一個逐漸適應(yīng)的過程，工作的積極主動性還有待進(jìn)一步的發(fā)揮。

2、在組織紀(jì)律方面，由于工作的特殊性，外出辦案有時要早出晚歸，有時又是突發(fā)性的，工作時間有較大的彈性。因此，部分同志沒能正確處理好，對上下班、外出請假方面的紀(jì)律執(zhí)行不夠嚴(yán)格，外出辦事沒能及時作好請示匯報(bào)，在一定程度也影響了工作。

3、內(nèi)部協(xié)調(diào)還有不足，相互溝通仍不充分，有關(guān)情況未能及時反映，影響工作效率。

4、內(nèi)務(wù)管理還有欠缺，辦公室內(nèi)雜物較多，東西擺放比較隨意、凌亂。

二、整改措施

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，端正思想態(tài)度。通過集中學(xué)習(xí)、收看電教片、實(shí)地參觀走訪、參加培訓(xùn)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化人員的政治思想教育，把政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，以解決思想和工作中存在的實(shí)際問題為著力點(diǎn)，努力改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方式。

篇（4）

首先是家長，我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，很多家長外出打工，掙錢的渠道比較多，觀念也發(fā)生了改變，認(rèn)為等孩子大一些，就可以外出打工掙錢，所以他們的觀念就是“把學(xué)校當(dāng)成是幼兒園”幫他們把孩子帶大一點(diǎn)，對孩子的期望值不是很高。再加上現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)分配比較難，出現(xiàn)了新的讀書無用論，從而給家長造成了新的誤區(qū)。所以學(xué)生家長的觀念就是，只要孩子不出事、身體健康、學(xué)點(diǎn)知識夠用就行，家庭中對孩子的紀(jì)律教育嚴(yán)重不足。春節(jié)家長賭錢可以輸成千上萬，而用在孩子身上的學(xué)習(xí)資料卻舍不得幾元錢，很多學(xué)生家長自身所受的教育程度也不是很高，紀(jì)律、法治意識也很淡薄，再加上對孩子的期望值不高，孩子成績不好，家長把責(zé)任全部推給學(xué)校。

其次是學(xué)生自覺性差，由于家長長期（或整日）在外打工，家中都是一些年邁的爺爺、奶奶，這些學(xué)生就是大家所說的留守少年，學(xué)生每天在校時間按照規(guī)定不能超過七小時，而學(xué)生在家時間是在校時間的3 倍（加上周六、周日時間），教師每天把教學(xué)內(nèi)容講完，讓學(xué)生在校去消化所學(xué)內(nèi)容，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生要在家庭里去完成在校所學(xué)知識。由于學(xué)生在家庭里只有爺爺、奶奶，爺爺、奶奶所受的文化程度有限，再加上學(xué)生的自覺性也有限，父母又不在身邊缺少監(jiān)督和關(guān)愛，這些都造成學(xué)生不能完成教師課堂目標(biāo)，學(xué)生在家又受不良環(huán)境影響，上網(wǎng)成風(fēng)。這樣長期日積月累，學(xué)生紀(jì)律松散，違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)達(dá)不到效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，所以家長把學(xué)校當(dāng)成“幼兒園”也就很正常了。綜上情況說明，在體育課堂上對學(xué)生進(jìn)行必要的紀(jì)律教育就更加刻不容緩。

二、改變目前學(xué)生紀(jì)律意識淡薄困難局面的對策

首先是學(xué)校要加強(qiáng)德育工作并定期召開家長會，對學(xué)生在校表現(xiàn)及時全面地與家長進(jìn)行溝通，在對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的同時也要對學(xué)生家長進(jìn)行紀(jì)律教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念，讓學(xué)生家長知法、守法，能真正做到監(jiān)護(hù)人以身作則。

其次就是我們每門學(xué)科老師在課堂上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生適時進(jìn)行法紀(jì)教育，法紀(jì)教育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容，體育課堂更應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的場所。

1、寓遵紀(jì)守法于體育課堂隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練中。 轉(zhuǎn)貼于

無論是初中入學(xué)還是高中入學(xué)甚至大學(xué)入學(xué)，軍訓(xùn)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)都是每個學(xué)生進(jìn)入校園的重要內(nèi)容，嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的。通過體育課堂的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體觀念，學(xué)習(xí)解放軍協(xié)同一致的行動，勇往直前的精神，團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)。有助于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和良好的體態(tài)。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)又是組織體育課堂教學(xué)的基本手段，它能有效合理地組織學(xué)生、調(diào)動隊(duì)伍，有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這些，對于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，有著十分重要的意義。

2、寓思想品德教育于體育課堂游戲活動中。

無論什么游戲，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定。無論哪種方式，都能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。因?yàn)樵谡麄€游戲過程中，每一個人既不愿自己的行為失誤而破壞全隊(duì)的成績和名次，又不愿違反規(guī)則而使全隊(duì)受罰或取消資格。在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用集體性游戲能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力和自律行為，使平時紀(jì)律較差的學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

3、寓學(xué)生參與和激勵于體育課堂游戲中。

篇（5）

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0055-01

一位偉人曾經(jīng)說過：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有紀(jì)律，黨就無法率領(lǐng)群眾與軍隊(duì)進(jìn)行勝利的斗爭?！痹趯W(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂紀(jì)律好是保證教學(xué)效果好的必要條件，課堂紀(jì)律直接影響教學(xué)效果。建立新的課堂紀(jì)律，是課程改革的題中應(yīng)有之義。以學(xué)生發(fā)展為本，并不排斥對學(xué)生守紀(jì)的要求。對良好紀(jì)律的追求永遠(yuǎn)不能放棄，問題是必須在紀(jì)律理論和紀(jì)律實(shí)踐上要有新的進(jìn)步。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是我們教育工作者關(guān)心的一大話題。

眾所周知，不論哪個教師，最怕的就是上課學(xué)生紀(jì)律不好，他們課堂上講話，搞小動作，不能集中精神聽老師講課，學(xué)不到知識，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下降，這都會讓老師很痛心，也很無奈。所以，好的課堂紀(jì)律是決定教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，但是，良好的課堂紀(jì)律來自學(xué)生對老師的敬與畏，而現(xiàn)在的學(xué)生對老師的畏越來越小，那么你就在敬上做文章，要想讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬，就要讓學(xué)生看到你可敬的一面，比如你的能力、你的絕活兒、你的愛心等。不僅如此，教師還要樹立良好教風(fēng)，用良好教風(fēng)帶動課堂紀(jì)律的養(yǎng)成。教學(xué)無小事，處處關(guān)育人；教師無小節(jié)，處處是楷模，要用正確的觀點(diǎn)和態(tài)度影響學(xué)生；嚴(yán)格要求自己，以身作則去帶動學(xué)生；用勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的行動感染學(xué)生，用豐富的知識和科學(xué)的教學(xué)技巧吸引學(xué)生，在學(xué)生中樹立起自己的威信。

一、管好紀(jì)律差的學(xué)生

一個班級，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。學(xué)生不守紀(jì)律的原因很多。比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣；上課聽不懂，，自制力差等，都可能產(chǎn)生一時或長期的不守紀(jì)律。這些原因在學(xué)生身上也許幾種并存，但必有一種在起主導(dǎo)作用。對待這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，用愛心與真情感化他們。我在課堂上經(jīng)常更多的關(guān)注他們，會多給他們提問。有時候，我會搜集一些美文、名言警句、勵志故事等讓這部分同學(xué)朗讀，既提高了學(xué)生朗讀能力，也提高了他們的課堂注意力，如果朗讀得好，就給他們表揚(yáng)，讓他們有成就感。另外我還用家訪的形式，與家長緊密聯(lián)系，共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。

二、明確課堂常規(guī)要求

要結(jié)合本班情況制定班級學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律要求等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束有方向，自我管理就有章可循。比如把課堂常規(guī)紀(jì)律按要求分幾個環(huán)節(jié)。課前要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后要迅速進(jìn)入教室，安靜坐好；上課專心聽講，要說話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。表揚(yáng)是課堂管理的常用策略，對學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)。既要口頭表揚(yáng)，又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評比的大表格，讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星，及時貼上去，評選遵紀(jì)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。記住，千萬別使用罰站作為懲罰。

三、正確運(yùn)用注意規(guī)律

在教學(xué)中當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)問題時，故意停止講課比責(zé)備學(xué)生要好，這樣做可以把學(xué)生的注意吸引到教師的講授方面。責(zé)備學(xué)生，反而會使其他學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到違反紀(jì)律的人身上，分散學(xué)生的注意。在開始講課時，要說明學(xué)習(xí)它的重要性與必要性。學(xué)生對學(xué)習(xí)目的認(rèn)識越清楚，他們就越能努力。以有意注意來對待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，既要估計(jì)客觀條件，從有效地組織教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法著手，使學(xué)生對教學(xué)本身發(fā)生濃厚興趣；同時又要考慮到人的主觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難，這樣教學(xué)質(zhì)量才有保證。

四、善用眼神洞察學(xué)生

篇（6）

1.通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2.在數(shù)學(xué)活動中初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“有規(guī)律的排列”，發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們在1年級時學(xué)過找規(guī)律，你們還記得嗎？好，請同學(xué)們看屏幕。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些圖形有規(guī)律，一個正方形，一個三角形，一個正方形，一個三角形。

師：如果在右邊繼續(xù)畫兩個圖形，你覺得會是什么呢？

生：接下來的應(yīng)該是正方形，三角形。（師點(diǎn)擊課件。）

師：那你觀察的方向是什么呢？

生：從左到右看的。

師：如果我在左邊再放一個圖形，你覺得又會是什么呢？這時我們的觀察方向又是什么呢？

生：左邊再放一個圖形，應(yīng)該是三角形，這時的觀察方向是從右到左了。（師點(diǎn)擊課件。）

師：這時的排列只是按形狀分類的嗎？

生：不是，也是按顏色分類的。

師：（小結(jié)）像這類有時按顏色，有時按方向，有時按形狀，有周期地重復(fù)出現(xiàn)的分列規(guī)律，是咱們1年級已經(jīng)學(xué)過的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律。）

師：通過老師黑板寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：今天我們要學(xué)習(xí)找規(guī)律。

生：“找”寫得大。

師：老師就是希望你們能動腦思考，認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)更多的新規(guī)律。

二、探討新知

（一）密碼門的規(guī)律

師：同學(xué)們，劉老師這段時間特別高興，因?yàn)槲壹屹I新房子了，正在裝修呢。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你們想到劉老師的新家去參觀參觀嗎？

生：想。

師：好，這就是老師家。（出示課件。）

師：我家的門是最新科技的產(chǎn)品——密碼門。只要輸入正確的4行密碼，門就會自動打開。

師：我已經(jīng)輸入了3行密碼，最后1行我想留下來考考同學(xué)們。這行密碼到底是什么呢？（師在黑板粘貼3行密碼。）

師：請同學(xué)們先觀察，你看到了什么？

生：我看到了3行圖形。每行都有圓形、三角、五星和菱形。

師：下面請同學(xué)拿出學(xué)具袋里的“密碼鎖”，粘一粘，比一比誰能最快找到密碼。擺好的同學(xué)，小組內(nèi)再互相檢查一下，并說說你們?yōu)槭裁催@么擺。（師巡視。）

（生先獨(dú)立動手操作，再小組討論。）

師：誰來到黑板前擺一擺？（指生到黑板前擺圖形。）

師：他的擺法大家同意嗎？

生：同意。

師：你根據(jù)什么這樣擺的？

生：我有一個小竅門：每一列缺什么，就貼什么圖形。

師：你真是個認(rèn)真觀察的孩子。同學(xué)們，你們還能找出更多的規(guī)律嗎？

生1：第一行的圓挪到了最后，其他3個向前挪，是下一行。

師：平常生活中我們可以叫“挪”，數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該用“移動”。同學(xué)們跟老師說一遍，“移動”。

…………

師：還有什么規(guī)律嗎？

生2：斜著看圖形都是一樣的。

師追問：斜行為什么會相同呢？

生3：因?yàn)闄M行都向后移動了一格。

（師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示橫行移動的規(guī)律的課件。）

師：剛才我們橫著看找到了規(guī)律，斜著又找到了規(guī)律，還有更多的規(guī)律嗎？

生4：豎著看，第一個圓挪到了最后，剩下的向上挪，就是下一行。

師：應(yīng)該是下一列。（生說老師演示課件。）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這組圖形無論橫著看還是豎著看，顏色形狀都有不同。原來每一行的第一個圖形移到右面，然后其他3個圖形順次往左移動，就可以得到下一行的圖形。豎著看每列的排列也一樣，每一列的第一個圖形移動到下一列的最后一個位置，其他圖形順次向上移動。像這樣的分布規(guī)律就是咱們這堂課要學(xué)的循環(huán)排列。（板書。）

師：關(guān)于排列老師還編了一首小兒歌，同學(xué)們聽一聽?！把h(huán)排列并不難，數(shù)準(zhǔn)圖形是關(guān)鍵；找出一定的規(guī)律，排列規(guī)律不亂變；每行首尾確定好，斜看規(guī)律來檢驗(yàn)?！保◣熡泄?jié)奏的領(lǐng)讀，生拍手齊讀。）

師：如果同學(xué)們把密碼鎖橫著放，你還能找到循環(huán)排列的規(guī)律嗎？（生把密碼鎖橫放，匯報(bào)。）

生1：橫著最后一個圖形移動到了前面，其他的都向前移動。

生2：豎著最后的圖形移動到了前面，其他的都向上移動。

生3：斜著都一樣。

師：同學(xué)們說的好極了。

師：其實(shí)，如果我們把這4行圖形分成4部分，左上角的圖形和右下角的圖形是一樣的，右上角的圖形和左下角的圖形又是一樣的。這則是我們以前學(xué)過的重復(fù)變化。

（二） 地磚的大循環(huán)規(guī)律

師：同學(xué)們找的密碼正確嗎？咱們來試一試。（師點(diǎn)擊課件）密碼正確！請進(jìn)?。◣燑c(diǎn)擊課件）這個房間是我的臥室，漂亮嗎？（生：漂亮）這間是我女兒的臥室，她可以在這里休息、學(xué)習(xí)。對了，這間客廳，我還沒有裝修完，我先拿了一部分地磚的圖樣，咱們一起來研究一下地磚色彩的分列有甚么規(guī)律。

師：（出示課件）你能從前4列發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考。）

生：每一列的第一個顏色的地磚移動到最后的位置，其他3個顏色依次向上移動一個位置，就成了下一行地磚的顏色。

1.研究第五、第六列。

師：如果再畫一列的話，會是怎樣的？

（生匯報(bào)，課件演示。）

師：第六列呢？

…………

師：請你認(rèn)真觀察，除了用循環(huán)變化的規(guī)律找到第五列和第六列是什么顏色，能不能有更快的方法呢？

…………

篇（7）

一、小學(xué)六年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著中國改革開放的加速發(fā)展，英語作為一種重要的交流工具，在國際社會引起了廣泛的關(guān)注。全國大部分小學(xué)從三年級就開設(shè)英語課程。在一些先進(jìn)的區(qū)域，從一年級就開始設(shè)立英語課程。我們不難看到當(dāng)今社會對兒童英語學(xué)習(xí)的重視。然而，作為一線的小學(xué)英語老師，在多年的教學(xué)生涯中，我更加意識到一個常見的問題，那就是當(dāng)孩子剛剛接觸英語時，熱情度非常高，踴躍發(fā)言，非常愿意進(jìn)行對話，聲音也很大。但隨著時間的推移，他們變得越來越沉默。特別是在六年級，在課堂上刺激孩子學(xué)習(xí)英語的熱情幾乎成了一種奢望。許多孩子不再積極回答老師提出的問題，反之他們更傾向于聽，不再愿意參加表演，更有甚者對英語測試產(chǎn)生惶恐心理。

二、提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)探析

1.營造和諧、民主的教學(xué)氛圍

轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，實(shí)現(xiàn)雙向互動。英語課堂學(xué)習(xí)中的主角應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，教師的任務(wù)應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓其主動學(xué)會思考，主動表達(dá)，而不是單向的“老師說，學(xué)生聽”的教學(xué)方法?；佑⒄Z課堂應(yīng)該從單向的“一味教”轉(zhuǎn)向“師生互動”教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的情感，主動掌握知識點(diǎn)。我們應(yīng)該建立學(xué)生的主導(dǎo)地位，營造一個更自由和輕松的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比之下，教師要把學(xué)生視為“朋友”，給予學(xué)生最大程度的信任和尊重，使學(xué)生充分表達(dá)自己的情感和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，營造相互尊重、相互鼓勵的教學(xué)氛圍，即使學(xué)生和教師的意見不同，教師也不要急于否定，應(yīng)仔細(xì)分析是否還有另一個新的解決方案。要鼓勵學(xué)生善于提問和如何提問，這才是互動教學(xué)的最終目的。

2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理障礙

興趣的培養(yǎng)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)模式只注重課堂上英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生被動地接受，造成英語學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。所以學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)英語是無聊的，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。如果將英語文化知識滲透到英語學(xué)習(xí)中，不僅可以豐富小學(xué)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生真正掌握英語文化的內(nèi)涵，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以有效消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的心理障礙，許多學(xué)生談及英語就有一N聽之色變的感覺，如果將英語文化知識的多樣性融入英語學(xué)習(xí)中，英語將會變得生動有趣，所以了解和學(xué)習(xí)英語文化知識也可以幫助學(xué)生消除心理障礙，重建學(xué)習(xí)英語的信心。

3.實(shí)施評價機(jī)制

一方面，形成性評價可以使學(xué)生全面了解他們自身的英語水平。形成性評價的多樣性（評價主體的多樣性、評價內(nèi)容的多樣化、評價形式的多樣化和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化）對減輕學(xué)生的壓力非常有效。學(xué)生、教師、家長都是參與者，這種評價能使學(xué)生從過去的被動評價轉(zhuǎn)向積極評價，從而觸動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。這種評價還會使學(xué)生從以前的單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與他人交流的能力。同時，這種評價使學(xué)生從以前的“無聊”到“有意識的思考”，促進(jìn)了學(xué)生的反思和調(diào)整，使學(xué)生學(xué)會了解自己，客觀地給自己定位。形成性評估的實(shí)施將幫助學(xué)生體驗(yàn)成功和進(jìn)取感。此外，形成性評價有利于學(xué)生了解自己和建立自信，它為學(xué)生營造了一個輕松、民主和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們享受學(xué)習(xí)。實(shí)施形成性評估可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使每個孩子都有機(jī)會充分展示自己的英語能力，讓他們體驗(yàn)成功，感受進(jìn)步，讓學(xué)生充分獲得成就感，享受收獲的快樂，這不僅將促進(jìn)學(xué)生的英語知識和英語技能的掌握，而且還可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到的知識最多，加上合理的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語課堂。學(xué)習(xí)英語必須學(xué)以致用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和應(yīng)用，并在課堂上掌握知識點(diǎn)，真正掌握一門英語學(xué)習(xí)技能，那我們的英語課堂教學(xué)就是一種有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

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    激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，這是每一個語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實(shí)卻并非如此。1987年全國初中三年級語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減，見下表：

          調(diào)查     與別的學(xué)     對語文感      對語文不

                    科相比       興趣的       感興趣的單位     人數(shù)   最喜歡    %   人數(shù)       %  人數(shù)     %

                語文的東城區(qū)    438       79  18%    195     44%   243   56%朝陽區(qū)    504       59  12%    182     36%   322   64%平谷縣    306       70  23%    169     55%   137   45%房山縣    379      109  29%    241     64%   138   36%全市合計(jì) 1627      317  19%    787     48%   840   52%

    結(jié)果顯示對語文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。

    老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實(shí)質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”顯然，教學(xué)目的也就難以達(dá)到。

篇（9）

一、高職體育課學(xué)生厭學(xué)原因分析

許多資料表明，當(dāng)代大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動機(jī)是正確的。但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中，的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向。主要表現(xiàn)在：對體育課教學(xué)感到很累，怕吃苦。上課注意力不集中、畏難情緒較大。借故請假較多、考核只求及格，課外體育活動較少參加，沒有喜愛的活動項(xiàng)目等。學(xué)生厭學(xué)原因主要有以下幾方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)組織不好，缺少生動活潑的教學(xué)形式；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對學(xué)生的區(qū)別對待；教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)較高，學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)差不易達(dá)到要求；教師教學(xué)態(tài)度生硬，教學(xué)缺少激情等。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.采取分層次教學(xué)模式

由于一個班上的學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力、體育技能差異較大，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同，教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待，在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的措施：第一：分層次確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定分總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和課次目標(biāo)。對不同層次學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，力爭使每個學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)過努力都能達(dá)到。第二：采取按體能分層的教學(xué)組織形式，根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的實(shí)際情況，搞一些臨時性的按體能、技術(shù)、心理分組教學(xué)。第三：實(shí)行分層次考核。由于分層次后，各層次差異較懸殊，同一標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容難以調(diào)動學(xué)生的積極性，為此要對考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。只有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用分層次教學(xué)模式，才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，要使教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式。例如采用友伴分組，自由結(jié)伴，多組練習(xí)的組織形式，進(jìn)行友情組合、能力組合、互助組合、興趣組合等組合形式。形成共同的、開放的，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和資源共享的相互依靠的關(guān)系。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣。

3.突出學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。體育教學(xué)中，教師既要看到學(xué)生樂于接受教育的自然傾向又要看到他們基于自己生活經(jīng)歷、行為習(xí)慣，每個人都有著獨(dú)立的要求、能力和傾向，有著各自的自信和自尊。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。讓學(xué)生多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會。如課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范。給學(xué)生更多的機(jī)會體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.提高教師的自身素質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要是對教師及教學(xué)活動與其自身需要之間關(guān)系的反映。教師及教學(xué)活動（如教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等）是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相匹配，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素。體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，不僅要提高自己的專業(yè)知識水平，還要提高教師的語言表達(dá)、使用新技術(shù)、組織調(diào)控等方面的能力，以便在教學(xué)中不斷推出新內(nèi)容，給學(xué)生以新鮮感，使學(xué)生感到親切和敬佩，使其成為學(xué)生積極效仿的榜樣。體育教學(xué)中，教師還要樹立正確的學(xué)生觀，正確、全面、客觀地認(rèn)識學(xué)生。對差生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要把握機(jī)會給予激勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后再指出存在的問題。教師要對每一位學(xué)生保持一定的期望值，讓學(xué)生感受到老師對自己的期望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。平時對學(xué)生還要采用正確的心理疏導(dǎo)激勵，對發(fā)生在萌芽狀態(tài)的問題事先預(yù)防和提醒；后果疏導(dǎo)，對不良行為后果的危害性進(jìn)行分析指導(dǎo)等。

三、小結(jié)

高職體育教學(xué)要依據(jù)高職學(xué)生的心理和個性特點(diǎn)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，教師要考慮因材施教，區(qū)別對待，在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的措施，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動的積極性。教師要把以學(xué)生為主體的體育教育思想落到實(shí)處，尊重和愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，自覺地堅(jiān)持體育鍛煉。最后，教師因努力從各個方面提高自己的綜合素質(zhì)，因?yàn)槿魏斡行У慕谈拇胧┒急仨毻ㄟ^教師來實(shí)施，都必須以教師良好的自身素質(zhì)為基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一引言

1995年4月召開的國務(wù)院學(xué)位委員會第十三次會議確立了法律碩士專業(yè)學(xué)位制度，明確了法律碩士（非法學(xué)）學(xué)位是具體特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位，是專業(yè)學(xué)位之一，其專業(yè)定位為培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及金融管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門、行業(yè)的高層次法律專業(yè)人才與管理人才[1]。法律碩士最初設(shè)立的目的是為非法學(xué)本科專業(yè)（或同等學(xué)歷）背景學(xué)生提供新平臺、新機(jī)遇、新選擇，但2009年新增加了法律碩士(法學(xué))方向，其招生對象則是本科專業(yè)為法學(xué)的學(xué)生，其目標(biāo)是全面培養(yǎng)法律方面的實(shí)務(wù)型人才。

二北京工商大學(xué)法律碩士培養(yǎng)工作發(fā)展概況

北京工商大學(xué)于2009年取得法律碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，是第八批新增法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，并本著培養(yǎng)高水平、高層次的復(fù)合應(yīng)用型法律職業(yè)人才和服務(wù)人才的目標(biāo)不斷加強(qiáng)法律碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)。從2010年開始招收法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來，共計(jì)招收法律碩士研究生321名，其中已經(jīng)畢業(yè)202人，現(xiàn)在校生119人。幾年來，北京工商大學(xué)法學(xué)院研究生教育在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面均取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，尤其是在法律碩士專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與發(fā)展方面取得了很大的進(jìn)步，突出地表現(xiàn)在法學(xué)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐課程教學(xué)及模擬法庭教學(xué)方式改革、雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的完善等特色教學(xué)活動方面。

（一）診所法律教育概況北京工商大學(xué)法學(xué)院歷來強(qiáng)調(diào)“以法條為準(zhǔn)繩，以案例為素材”的實(shí)踐教學(xué)模式，自2006年3月起，學(xué)院在本科生教學(xué)中就已經(jīng)開展法律診所教育項(xiàng)目，注意培養(yǎng)法學(xué)本科生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用法條解決現(xiàn)實(shí)法律問題的能力。自2009年獲批法碩學(xué)位點(diǎn)后，法律診所課程先后被確定為我校法律碩士研究生的選修和必須課程，有效地延續(xù)了我院法科學(xué)生培養(yǎng)的傳統(tǒng)特色和教學(xué)優(yōu)勢。目前，我院已經(jīng)開設(shè)了刑事、民事、法律咨詢等三個方向的診所教育模式。其中刑事、民事方向的診所教育主要通過校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與校外受理、咨詢案件的方式展開。法律咨詢方向則是通過與北京市豐臺區(qū)人民法院、北京市平谷區(qū)人民法院合作，建立長期固定的法律診所教育實(shí)踐基地來進(jìn)行，要求每一名法碩學(xué)生必須在實(shí)踐基地連續(xù)值班兩個星期以上，通過向立案當(dāng)事人提供訴前咨詢、引導(dǎo)、協(xié)助調(diào)解等方式來鍛煉、檢驗(yàn)和提高法律知識的掌握和應(yīng)用水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會、獻(xiàn)身公益的意識。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系概況1.實(shí)務(wù)訓(xùn)練課我院嚴(yán)格按照教育部公布的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》要求設(shè)置實(shí)務(wù)訓(xùn)練課程的科目，其課程在劃分為法律職業(yè)規(guī)范與倫理、實(shí)踐必修環(huán)節(jié)和實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)三大模塊的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步細(xì)分為法律文書、模擬法庭訓(xùn)練、法律談判等具體課程。而在每一門課程中，又分別將內(nèi)容劃分為民事業(yè)務(wù)、刑事業(yè)務(wù)、行政業(yè)務(wù)、國際業(yè)務(wù)四個組成部分，分別由相關(guān)專業(yè)老師完成授課，達(dá)到了對實(shí)務(wù)訓(xùn)練課程門數(shù)多、分類細(xì)的要求。2.模擬法庭訓(xùn)練模擬法庭訓(xùn)練是我院法律碩士實(shí)踐性教學(xué)的核心內(nèi)容，在內(nèi)容上既包括學(xué)生自行開展的刑事、民事、行政、涉外案件的模擬庭審演練[2]，也包括校外實(shí)踐導(dǎo)師親自主持的庭審演示和現(xiàn)場實(shí)操，其靈活多樣的授課方式既提高了課程內(nèi)容的吸引力，也最大程度地將拉近學(xué)生與司法實(shí)踐之間的距離，極大地提高了課程的教學(xué)效果。此外，為配合《模擬法庭》的課程教學(xué)，學(xué)院還購買了“北大法寶”、“北大法益”模擬審判系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時、多次通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)選擇不同的法律角色來進(jìn)行虛擬辦案。網(wǎng)絡(luò)模擬審判系統(tǒng)的引進(jìn)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式在授課時間、授課地點(diǎn)、授課人數(shù)和授課次數(shù)等方面的限制性，可以使學(xué)生反復(fù)嘗試多種不同法律角色在法律案件中所擁有的權(quán)利、義務(wù)，以及所要遵循的不同辦案流程和相關(guān)手續(xù)，無疑是線下模擬法庭課程的有效補(bǔ)充。3.與區(qū)域（行業(yè)）部門合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地我院一直積極與各司法實(shí)踐部門進(jìn)行合作，先后建立了平谷區(qū)人民法院、豐臺區(qū)人民法院、房山區(qū)人民法院、通州區(qū)人民法院、誦盈律師事務(wù)所等二十三個正式實(shí)踐教學(xué)基地，并長期保持著良好、密切的合作關(guān)系。學(xué)生既有在不同法律業(yè)務(wù)領(lǐng)域之間的充分選擇空間，也能夠在任一實(shí)踐基地獲得足夠的實(shí)習(xí)時間和真正的業(yè)務(wù)指導(dǎo)[3]。此外，我院還從各實(shí)踐基地聘請了多名高水平的校外實(shí)踐導(dǎo)師，通過開設(shè)講座、合作授課、案例研討、論文指導(dǎo)、競賽培訓(xùn)等多種方式向法律碩士傳授其寶貴的司法實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，極大地?cái)U(kuò)展在校學(xué)生的法律視野，全面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事法律實(shí)踐工作所需要的邏輯思維能力、解決問題能力、文書寫作能力及較高的法律職業(yè)道德素養(yǎng)。

三當(dāng)前我院在診所法律教育與實(shí)踐教學(xué)體系方面的不足

（一）學(xué)生身份限制診所教育的發(fā)展法律診所的主要教學(xué)方式是通過為群眾提供法律援助來鍛煉、提高法學(xué)學(xué)生的法律知識運(yùn)用能力，雖然根據(jù)我國《法律援助條款》中第八條的規(guī)定，國家支持和鼓勵社會團(tuán)體、事業(yè)單位等社會組織利用自身資源為經(jīng)濟(jì)困難的公民提供法律援助，但在校學(xué)生這一特殊身份仍然在一定程度上影響法律診所教學(xué)的實(shí)際效果。一方面，負(fù)責(zé)向群眾提供法律援助的學(xué)生本身也仍然處于法律知識的學(xué)習(xí)階段，其法律專業(yè)水平還未得到正式的官方認(rèn)可。而法律問題又與人民群眾的權(quán)利、義務(wù)息息相關(guān)，一旦由學(xué)生提供法律咨詢、建議出現(xiàn)錯誤，將會造成重大的損失。另一方面，即便部分學(xué)生已經(jīng)取得了司法職業(yè)資格，但根據(jù)學(xué)校的規(guī)定還無法從事正式的法律執(zhí)業(yè)活動，因此其所能提供的法律援助方式也因此變得相對有限，無法使其各方面知識得到完整的鍛煉。

（二）理論知識與實(shí)踐之間銜接性不足提升實(shí)踐能力是法律碩士培養(yǎng)的第一要務(wù)。我院法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程在教學(xué)方式上與實(shí)踐所需求的仍有所差距，如實(shí)務(wù)訓(xùn)練課基本上仍圍繞著傳統(tǒng)的民事法律實(shí)務(wù)、刑事法律實(shí)務(wù)、行政法律實(shí)務(wù)、國際法律實(shí)務(wù)四個組成部分展開，模擬法庭課程亦為傳統(tǒng)的刑事、民事、行政、涉外案件的模擬庭審演練，而這些似乎已滿足不了學(xué)生日益增長的對拓展應(yīng)用能力的需要。模擬與實(shí)踐，正如演習(xí)與實(shí)戰(zhàn)一樣，必然存在著差距與不確定性，我們傳統(tǒng)的模式教育與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的社會實(shí)踐銜接還是不夠緊密，使學(xué)生在某些問題上不能找到問題癥結(jié)、“對癥開方”[4]。又如理論學(xué)習(xí)的各類案例，我們或許在實(shí)踐中碰到一樣的能夠輕松應(yīng)對，但若遇到疑似或者復(fù)雜些的就把握不準(zhǔn)重點(diǎn)和關(guān)鍵，就像“丈二的和尚”——摸不著頭腦了，勢必?zé)o從下手。

（三）實(shí)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)我院對于每一名法碩學(xué)生實(shí)習(xí)的硬性要求是必須在合作法院實(shí)踐基地連續(xù)值班兩個星期以上，或者到合作律師事務(wù)所實(shí)踐基地實(shí)習(xí)連續(xù)兩個月以上，通過實(shí)習(xí)了解法院或律師事務(wù)所的工作流程與工作環(huán)境。而法律碩士研究生實(shí)習(xí)的目的是要找到與未來職業(yè)相一致單位，在實(shí)習(xí)單位中學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)知識、了解行業(yè)規(guī)則、積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便在畢業(yè)找工作時能更快地找到理想、合適工作并能快速地適應(yīng)工作、融入工作[5]。然而，并不是所有法律碩士學(xué)生畢業(yè)后都想或者都可以進(jìn)入法院、律師事務(wù)所工作，選擇法院、律所實(shí)習(xí)或許可以一定程度上培養(yǎng)法律素養(yǎng)、拓寬法律視野，但不能從根本上解決更多畢業(yè)生傾向于企業(yè)、檢察院、公證處等其他單位就業(yè)的融入適應(yīng)問題?？梢?，基地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生日后就業(yè)走上工作崗位非常重要，實(shí)習(xí)要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，否則就達(dá)不到預(yù)期效果。

四診所法律教育與實(shí)踐教學(xué)體系的完善措施