序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇有效管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中小企業(yè)在經(jīng)濟社會的繁榮與發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位，作為反映中小企業(yè)整體運行狀況和單個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況的統(tǒng)計工作，其重要性不言而喻。統(tǒng)計部門作為企業(yè)的核心部分，是企業(yè)發(fā)展不可或缺的數(shù)據(jù)來源地，經(jīng)濟的高速發(fā)展對企業(yè)的統(tǒng)計工作提到了新的高度。要求各企業(yè)的統(tǒng)計部門必須建立健全有效的統(tǒng)計制度，廣泛運用高新技術實現(xiàn)統(tǒng)計的信息、咨詢和監(jiān)督三大職能，發(fā)揮統(tǒng)計在企業(yè)發(fā)展中的信息、預警及決策支持作用。

統(tǒng)計工作涉及到供、產(chǎn)、銷，人、財、物，生產(chǎn)、經(jīng)營、分配等多環(huán)節(jié)、多領域。通過統(tǒng)計信息，可以了解到企業(yè)的機構、人員、資產(chǎn)、負債、生產(chǎn)發(fā)展情況、產(chǎn)品質量狀況，以及科研開發(fā)、經(jīng)營銷售、財務盈虧等方面的情況，還可以預測未來、企業(yè)的規(guī)劃和結構、企業(yè)的發(fā)展速度、效益與效率等。就企業(yè)統(tǒng)計本身而言一般具有兩個特點：一是數(shù)量性。即通過數(shù)字揭示企業(yè)在特定時間內生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)量特征，對企業(yè)在一定時期內的發(fā)展情況進行定性乃至定量分析，從而做出正確的決策。二是綜合性。統(tǒng)計人員收集到的統(tǒng)計信息從整體上看，涉及企業(yè)的原料入廠、加工及產(chǎn)品銷售等各個方面；也涉及其他與其相關的各個領域和環(huán)節(jié)。所以，統(tǒng)計工作既可以反映企業(yè)在某一時點的現(xiàn)狀，特定時期內的動態(tài)，也可以反映企業(yè)的規(guī)模、結構、速度、收益與效率等諸多數(shù)量特征質量特性。

企業(yè)統(tǒng)計工作的重要性有目共睹，但因各種原因，部分中小企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的虛假成分比較高。造成這種情況的原因主要有：一是各級統(tǒng)計部門與中小企業(yè)的統(tǒng)計重點不統(tǒng)一，部分中小企業(yè)往往采取虛報數(shù)字以應付各種檢查；二是部分中小企業(yè)為了保密或某些既得利益，不愿如實提供統(tǒng)計資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的隨意性較大且缺少依據(jù)；三是企業(yè)內部不重視，統(tǒng)計專職人員配備不夠或專業(yè)素養(yǎng)比較低，無法適應新時期的企業(yè)統(tǒng)計工作。因此，建立有效的統(tǒng)計制度，充分發(fā)揮統(tǒng)計制度的有效職能，是保證企業(yè)有效統(tǒng)計的基礎。

根據(jù)《中華人民共和國統(tǒng)計法》規(guī)定：“企業(yè)事業(yè)組織根據(jù)統(tǒng)計任務的需要設立統(tǒng)計機構，或者在有關機構中設置統(tǒng)計人員，并指定統(tǒng)計負責人?！笔紫龋O立綜合統(tǒng)計部門并明確其職責，使其保持相對獨立性，保證統(tǒng)計崗位及時、全面的掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營動態(tài)。根據(jù)企業(yè)情況設計報表形式，并制定本企業(yè)的統(tǒng)計指標體系及統(tǒng)計信息的報送要求。充分考慮企業(yè)經(jīng)營與管理的需要，考慮企業(yè)面向市場、參與競爭的需要，把政府統(tǒng)計部門、企業(yè)主管部門的要求同本企業(yè)的實際相結合，提出完整的指標體系并分解到各個生產(chǎn)管理部門，明確其報送或提供信息的時間、內容及方式，明確各部門的統(tǒng)計責任；收集、審核、匯總、提供各種統(tǒng)計信息，并對各基層單位層層上報的信息進行審核后加以匯總；搜集分析相關企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，提出有參考價值的各種統(tǒng)計信息。利用各種統(tǒng)計信息進行綜合分析研究，對企業(yè)在某一方面或多方面的發(fā)展前景進行預測，將分析結果形式統(tǒng)計分析報告，為企業(yè)經(jīng)營決策提供參考依據(jù)。

其次，明確各職能部門的統(tǒng)計職責。在現(xiàn)代企業(yè)中，對企業(yè)發(fā)展至關重要的統(tǒng)計信息決不僅限于計劃統(tǒng)計部門內部。明確各部門工作職責中相應的統(tǒng)計責任，要求其按統(tǒng)一確定的口徑、范圍及時間提供相應的統(tǒng)計資料及分析報告，充分發(fā)揮各個部門的信息匯總職能。將統(tǒng)計信息自下而上的單向運行變?yōu)樯舷伦笥抑g的多向運行，滿足其綜合對比及分析研究的需要。

健全統(tǒng)計報表制度，加強統(tǒng)計分析職能。引入考核機制，將基層的統(tǒng)計質量納入考核，以獲取更準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。對于統(tǒng)計報表制度，一般企業(yè)一直沿用國家統(tǒng)計報表制度中對統(tǒng)計報表的內容要求，這主要是因為國家基層報表制度所要求企業(yè)填報的內容，包括了企業(yè)的基本情況，企業(yè)主營業(yè)務的生產(chǎn)經(jīng)營，財務報表、員工及工資變動，能源和原材料消耗，科技開發(fā)及附營業(yè)務情況。指標體系雖然已經(jīng)比較簡要地反映出企業(yè)產(chǎn)供銷、人財物、投入與產(chǎn)出的基本情況，但對企業(yè)深入分析研究生產(chǎn)經(jīng)營中的問題，還不夠準確。建立有效的統(tǒng)計制度，滿足企業(yè)的發(fā)展要求，是保證統(tǒng)計工作順利開展的前提。

如今，世界經(jīng)濟一體化已成為了全球經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，各個企業(yè)間的競爭何其激烈，企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須充分了解本企業(yè)的實際情況，而這一切離不開統(tǒng)計部門收集、整理的數(shù)字信息，建立健全統(tǒng)計制度，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析職能，才能保證企業(yè)在競爭中處于有利地位。

篇（2）

由于現(xiàn)有保險投資管理體制不完善，國內保險公司的投資管理水平與國際上其他保險公司相比有較大差距，造成保險資金運用收益率普遍偏低，保險資金的管理與運用方面仍存在著諸多的問題：

（一）保險資金運用渠道較為狹窄

目前，國內保險資金運用渠道較為狹窄：主要用于銀行存款、國債、購買證券投資基金等，這對于防范投資風險、規(guī)范保險投資活動起到了一定的積極作用。但從全局來看，由于銀行存款在保險資金中占相當大的比例，單一的投資結構導致保險資金的收益下降，不利于保險資金的長期管理與運用，影響了保險公司自身效益的提高。2002年，我國個人保險業(yè)務保費收入2500億元，約占當年新增居民儲蓄存款的18%，其中約18%投資于國債，5.4%投資于證券投資基金，52%為銀行存款。而從國際保險市場來看，保險投資已成為現(xiàn)代西方金融保險業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要支柱，其投資結構具有很強的市場取向，如表1所示。

從表1可以看出，由于經(jīng)濟環(huán)境和市場情況的差異，四國保險公司在各領域投資的側重點不同，但均重視資金的收益性和安全性：投入較安全且具有較穩(wěn)定收益的債券的比例都很高；適當涉足股票、房地產(chǎn)等高風險、高收益的領域。同時，產(chǎn)、壽險公司由于資金性質的不同，其投資方向也有一定差異：產(chǎn)險資金較多的投向流動性強、易變現(xiàn)的債券等項目，壽險資金則更青睞于貸款等長期投資領域，這就能更好地保證保險資金的安全性，防范和化解投資風險。

（二）保險資金運用的收益率不理想

保險業(yè)的盈利主要由兩方面構成：承保利潤和資金運用收益。目前，國內保險公司盈利的主要來源較為單一：產(chǎn)險公司利潤的主要來源是承保利潤，壽險公司新增業(yè)務存在利差益，意外險利潤成為壽險公司利潤的主要來源，而原有高預定利率保單卻出現(xiàn)巨額利差損。與此同時，由于國內保險資金運用渠道有限，國家宏觀經(jīng)濟調控政策調整尤其是1996年至2002年中國人民銀行連續(xù)七次降息等因素的影響，保險資金的收益率出現(xiàn)下降趨勢。2000年的保險資金收益率為3.89%，2001年為4.3%，2002年下降至3.14%，導致壽險利差損的問題非常突出：除了前幾年高預定利率的傳統(tǒng)險保單外，近年來發(fā)展迅速的分紅險等壽險新產(chǎn)品也出現(xiàn)了新的利差損。由于競爭而導致的承保利潤的逐漸萎縮，再加上保險資金運用收益率的下降，嚴重影響了保險公司的償付能力，從而對整個保險業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（三）保險資金管理和運用模式不靈活

目前，國內保險資金管理和運用的模式較為簡單，缺乏靈活性。各保險公司資金運作的組織形式主要是在其公司內部設立專門投資機構，如證券部、國債部等，也有個別保險公司委托證券公司和信托投資公司運用資金。這兩種運作方式有各自的優(yōu)缺點：內設投資部的優(yōu)點是保險投資受保險公司的直接控制、易操作。但也存在明顯不足：投資決策缺乏獨立性、易受干擾、資金運用程序簡單、投資管理不科學、投資效益難以得到保證等。委托專業(yè)機構投資的優(yōu)點是使得保險公司將全部精力集中于主業(yè)，專業(yè)化管理保障了投資效益，缺點是委托人投資有資金風險，如非法挪用資金、交易舞弊等，同時需要交付高額管理費用，增加了保險公司的經(jīng)營成本。

另外，缺乏專業(yè)化的資金運用人才也是國內保險公司面臨的難題之一。長期以來，由于國內保險公司以保險業(yè)務為主，經(jīng)營模式單一，再加上投資渠道受到嚴格限制，形成了重保險輕投資、重來源輕運用的局面，忽視發(fā)展保險投資專業(yè)隊伍，缺乏具有較高專業(yè)性、技術性的投資管理人才。當前，保險公司的很多投資業(yè)務由原從事保險業(yè)務的人員來承擔，形成投資決策者不懂投資風險、投資經(jīng)營者不懂投資分析、投資效益較低的局面。與專業(yè)證券公司和基金管理公司相比，保險公司投資部門的人才意識、用人機制、工資待遇還存在較大差距，現(xiàn)有的管理模式和薪酬水平很難吸引高水平的專業(yè)投資人才。

（四）保險資金管理和運用的監(jiān)管不完善

監(jiān)管側重點有偏差。現(xiàn)行的保險投資監(jiān)管政策非常注重資金的安全性，把安全放在首位，強調保險投資必須穩(wěn)健、遵循安全性的原則，并保證資金的保值增值，這是從維護被保險人的合法權益方面來考慮的，是非常必要的。但監(jiān)管的最終目的是促進市場的發(fā)展，嚴格的市場監(jiān)管不應以犧牲市場效率為代價。

監(jiān)管存在內外不公平。根據(jù)《上海外資保險機構暫行管理辦法》規(guī)定：外資保險機構的資金運用可以以人民幣和外幣兩種形式進行投資，除了享有和中資保險機構相同的投資方向外，還可以進行境內外匯抵押、擔保放款、股票投資等。中外資保險資金運用監(jiān)管政策的不一致，人為地造成了資金運用業(yè)務上的不平等，更不符合世貿(mào)組織“國民待遇”的有關規(guī)定。

監(jiān)管政策存在漏洞。在現(xiàn)行的保險投資監(jiān)管法律法規(guī)中，沒有區(qū)別對待產(chǎn)險和壽險兩種不同的資金運用形式。實際上，產(chǎn)、壽險資金的性質和投向領域都是不同的：壽險資金的時限較長，適于長期穩(wěn)定的投資，可以投向長期債券、抵押貸款、不動產(chǎn)投資等等；而產(chǎn)險資金的期限則短得多，要求有很強的投資流動性，可以投向股票、短期國債、信譽高的企業(yè)債券等等。這就要求制定監(jiān)管政策時要分類管理，制定不同的投資政策和監(jiān)管法規(guī)，保障保險資金運用的有效進行。

解決保險資金管理和運用問題的幾點建議

（一）進一步完善法律法規(guī)，建立保險資金運用的有效監(jiān)管制度

現(xiàn)有的保險資金運用監(jiān)管模式，比較符合我國保險業(yè)發(fā)展歷史短、保險資金運用水平不高的現(xiàn)狀。隨著國內保險業(yè)開放程度的不斷提高和保險市場的穩(wěn)步發(fā)展，創(chuàng)新監(jiān)管模式、改善監(jiān)管，建立完善的監(jiān)管措施已越來越受到保險界的關注。在實施有關監(jiān)管措施的過程中，要切實注重完善相關的法律法規(guī)。可考慮對新修訂的《保險法》中有關資金運用規(guī)定做出更詳盡的解釋細則和管理規(guī)定，從法律上切實加強保險資金運用的監(jiān)管，保障保險資金安全有效地運作。

為保障監(jiān)管政策的延續(xù)性，現(xiàn)階段應堅持并逐步完善嚴格監(jiān)管模式，有選擇的穩(wěn)步放寬資金運用范圍，拓展資金運用渠道，規(guī)范產(chǎn)、壽險資金監(jiān)管模式。要繼續(xù)加強資金風險控制，審慎控制保險資金運用比例，學習國際保險資金運用的先進經(jīng)驗，引進國際合作機制、吸收資金運用專業(yè)人才等。總的原則就是，既要做到防范風險、確保資金保值增值，更要促進保險資金運用上一個新臺階。

（二）進一步拓寬保險資金的運用渠道和范圍

近年來，國內保險投資渠道逐步拓寬，特別是政府規(guī)定保險資金可以通過購買證券投資基金間接進入證券市場，極大刺激了保險資金的投資熱情。為了更好的發(fā)展保險資本市場，應該根據(jù)國內保險市場的特點，以銀行基本利率為支點，積極進入資本與貨幣市場。

允許保險資金直接進入證券市場?？煽紤]取消對保險資金直接進入證券市場的禁令，鼓勵保險資金購入業(yè)績好、紅利豐厚并具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鲜泄竟善保瑖L試購買金融衍生產(chǎn)品來擴大運用領域等。當然，考慮到國內證券市場尚處在發(fā)展時期，保監(jiān)會應對各公司的投資比例和投資方向做出嚴格規(guī)定。同時，為適應市場化運作的要求，可考慮采取多種組織形式來運作保險資金：保險公司發(fā)起成立保險基金或資產(chǎn)管理公司；伙同證券公司等聯(lián)合發(fā)起成立專業(yè)基金或資產(chǎn)管理公司；與國外投資者合資組建基金或資產(chǎn)管理公司。據(jù)測算，僅就投資效率而言，保險資金直接入市比通過投資基金間接入市的成本要低出1個百分點。

大力發(fā)展多種抵押貸款。為適應居民的各種消費需求，拓展保險服務范圍，應允許保險公司對信譽好的保戶提供抵押貸款，如開辦個人住房抵押貸款、子女教育助學貸款等，這些貸款具有明確的投資領域，風險較小、收益穩(wěn)定。

豐富債券投資品種。目前，國際保險投資中債券處于重要地位，占到30%以上?？梢钥紤]發(fā)行國內長期債券，適應壽險資金長期穩(wěn)定的特點，這有利于壽險公司的資產(chǎn)負債匹配。在強調國債市場的同時，要鼓勵保險資金激活國內金融債券和企業(yè)債券市場，鼓勵長期壽險資金進入基礎建設債券市場，支援國家重點基礎建設，發(fā)展國民經(jīng)濟。同時，應允許保險公司購買商業(yè)銀行債券，定向發(fā)行債券，豐富債券投資種類。

謹慎涉足不動產(chǎn)領域。國內的不動產(chǎn)市場具有周期性強的特點，可以選擇增值能力強、風險較小的項目小規(guī)模進入。由于不動產(chǎn)的變現(xiàn)能力差、風險較高，保監(jiān)會要嚴格控制其比例和規(guī)模。

（三）建立多樣的保險資金運用模式

考慮到國內保險資金市場的特點，可以采取多種資金運作模式，促進保險資金運用的多樣化。

設立全資或控股投資子公司。作為大型壽險公司，可以成立自己的全資投資子公司，拓展業(yè)務領域，增強公司的金融實力，打造具有規(guī)模效應的金融集團。同時，也可考慮收購和控股有較好發(fā)展前景的投資機構（如證券公司、基金管理公司、信托投資公司、資產(chǎn)管理公司等），直接利用現(xiàn)有的專業(yè)人才和投資渠道，以取得更快、更好的投資效果。

委托專業(yè)投資機構。由于專業(yè)投資機構在投資經(jīng)驗、投資渠道和專業(yè)人才等諸多方面有優(yōu)勢，委托其進行投資運作，保險公司可以減少投資成本，提高投資收益，使得專業(yè)化的資本管理運作成為公司新的利潤增長點。

內設投資部門。為了對保險資金進行直接管理和運作，保險公司也可采用內設投資機構的模式。要進一步優(yōu)化投資部門的運作機制，起點要高，按照國際保險資金運用的慣例和成功經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，勇于進取，為公司的發(fā)展奠定基礎。

（四）強化保險資金運用的風險意識

保險資金運用的風險管理是整個資金運用的核心。根據(jù)美國保險業(yè)1996～2000年的測算，保險公司所面臨的主要風險為：保險風險20%，信用風險1%，利率風險11%，商業(yè)風險4%，保險分支機構投資風險23%，保險投資風險53%，可以說投資風險是保險公司最大的風險源。因此，必須高度重視保險資金運用的風險控制，強化保險資金運用的風險意識。

加強保險公司財務指標的風險管控。根據(jù)國內保險公司經(jīng)營的實際情況，要充分加強財務指標的資產(chǎn)負債管理，制定相關的投資策略，謀求資產(chǎn)、負債的匹配性，達到控制風險、獲得利益最大化的目的。同時，可借鑒動態(tài)財務分析法，分析評估不同時期、不同投資策略下的保險資金的運作過程，找出風險與盈利的平衡點。通過對宏觀經(jīng)濟和利率、保險公司資產(chǎn)負債、保險公司動態(tài)財務指標的全面分析，可全面反映保險資金的運行情況和運行效果，加強對投資活動的風險管理。

健全保險資金風險投資組合，規(guī)避市場風險。為保障保險資金的安全，可將保險資金按一定比例組合投入多個領域：穩(wěn)定但收益一般的存款和債券領域；有風險但收益較高的抵押貸款領域；有較高風險但收益可能很高的股票和不動產(chǎn)投資領域。為最大限度地防范風險，要嚴格限制在資本市場及不動產(chǎn)領域內保險資金投資的總量和比例，用風險的不同組合來規(guī)避可能的投資風險。

（五）健全風險管控體系，確保資金運用的安全性

基于保險公司負債經(jīng)營的特點，要特別強調保險資金的安全性，維護被保險人的利益。應逐步建立起政府依法監(jiān)管、企業(yè)自律內控、社會有效監(jiān)督相結合的三位一體風險管控體系。

篇（3）

質量管理是建筑工程有效管理的核心，同時也是影響工程完成程度好壞的重要因素。圖紙是指導整個工程具體施工的標準，在一定程度上可以這么說，圖紙的設計好壞決定著工程質量的高低，因此在施工的準備階段，圖紙設計人員要對建筑工程的施工地點進行認真而仔細的考察;在施工過程中，工程建設人員要對圖紙的建設內容做到了如指掌，梳理出建設的重點與難點，將整個工程的整體質量控制分割成不同的階段分別進行管理;此外，對重難點建設的部分要仔細制定施工方案，并將當前的施工狀況與藍圖效果進行對比，找出不足之處進行優(yōu)化，以減少質量問題。另外，施工工藝的使用液要做到盡善盡美，要根據(jù)實際情況差異性使用，還要重視工藝的創(chuàng)新，不能將已經(jīng)被時代淘汰的工藝在應用在建設施工中，以免出現(xiàn)意外。

1.2進度管理是保障

進度管理的主要任務是控制建筑的施工速度，不能過快，也不能過慢，進度應該與工程的設計、資金流動情況和人員配置相符合，如果施工過快，一些隱藏較深的安全隱患則不能被及時發(fā)現(xiàn)，如果施工過慢，則會浪費大量的財力、物力和人力。因此，在建筑施工的過程中，一定要嚴格控制施工進度，要將所有的保證措施做到位，做日常備案和定期檢查的時間一定要留出來，不能因為工程任務急就放棄這些工作的執(zhí)行，一旦質量保證不到位，那么建筑施工的成果很有可能存在重大的安全隱患，最終還會導致坍塌和造成人員傷亡的嚴重后果。同時也要嚴格打擊拖沓施工的現(xiàn)象，若果不能按時交工，除了會浪費建筑資料之外，還可能影響一些關乎國計民生的政策實施。

1.3投資控制是基礎

任何建筑施工工程都需要資金的投入來維持，同時也要求在施工完成之后能夠獲得良好的收益。由于當前建筑行業(yè)的發(fā)展特點，建筑施工企業(yè)的資金來源多種多樣，其中占比例最大的是銀行貸款，其次是企業(yè)自身資金和民間投資，這就要求施工的收益要足以支持企業(yè)返還銀行貸款及其利息。首先，施工企業(yè)要擁有足夠的資金來支持建設，不能工程進度過半，資金鏈斷裂，資金供應不上而導致工程被迫停止了，其次要嚴格控制各個階段的資金使用，如果有建設方案的變更和建設材料的報廢與改變，都要認真記錄在案并對本階段的成本重新進行核算。

二、強化建筑工程中有效管理的有效措施

2.1準備階段的有效管理措施

2.1.1嚴格控制物資采購

建筑材料、建筑配件和建筑設備是建筑施工的必要物資，其中一部分體積比較大和價值較為昂貴的機器由建設單位提供之外，剩余的大部分物資都要由施工企業(yè)進行采購。如果采購的原材料質量不達標，會直接影響工程的質量，縮減建筑的使用壽命;如果購買的設備不符合建設要求，會增大建設成本投入和時間投入;如果配件的選取不合適，雖然并不會將安全和質量隱患立刻顯現(xiàn)出來，但是時間長了則會大大影響房屋的使用。因此，建設施工企業(yè)在施工的準備階段一定要嚴格控制物資的采購，要對材料供應商的資格進行審查和材料的合格證書進行審查，杜絕殘次品進入施工場地。

2.1.2完善施工組織設計

高質量的建筑施工成果與周密而精細的組織計劃密不可分，其中最終要的方面就是施工方案的制定，其中包括工程各個階段的劃分及施工任務安排、建設設備機械與主要工藝的選擇、保證質量的各種施工方法和施工技術的組織措施。施工階段的有效管理措施。選擇施工方案時首先要參考國家的政策規(guī)定和行業(yè)標準，在確保工程質量和建設人員安全的前提下，盡量降低施工成本和增加工程收益，做到技術達標、質量過關和組織合理。施工方案除了核心方案之外，還要制定一些輔助和保險的預備方案，一旦建設施工出現(xiàn)變動，原來的方案無法維持正常的施工進度，就要立即啟用備選預案來維持施工活動。

2.2施工階段的有效管理措施

2.2.1優(yōu)化人力資源配置

建設工程的直接執(zhí)行方是負責具體施工的健身人員，雖然外界環(huán)境和工程建設物資能夠影響工程的質量，但是從根本上說，人才是直接決定工程好壞的主導者。因此，要想對工程的施工階段進行有效管理，優(yōu)化人力資源配置是行之有效的途徑。優(yōu)化人力資源配置可以從兩方面著手，一方面是優(yōu)化職員的結構配置，也就是說人力資源的投入要有計劃，不能盲目地只在勞動性質的崗位投入過多人員，而忽視了管理崗位和監(jiān)督崗位的人員配置;另一方面是資源總量的優(yōu)化，要嚴厲打擊拖沓施工的現(xiàn)象，除去冗員和撤銷重復崗位，從而使每一職員能夠得到最合理的使用。

2.2.2建立完善的獎懲和競爭機制

沒懲罰就沒有約束，沒有獎勵沒有刺激，在進行建筑施工的有效管理時應該建立完善的獎懲制度。獎懲制度要有一套完備的執(zhí)行標準，對于在建筑中在自身崗位表現(xiàn)良好的，或者是及時發(fā)現(xiàn)工程中存在安全和質量隱患的，要給予一定的獎勵，其中應包括物質獎勵和升職獎勵;而對于在本質崗位中因疏忽而造成影響工程質量的行為，除了要根據(jù)后果的嚴重程度給予口頭批評、行政警告、罰款甚至是開除職位的懲罰。為了促進施工企業(yè)風氣轉變和提高工作效率，職員通過競爭機制來保持自己對工作的熱情和積極性，維持企業(yè)旺盛的生命力和提高其綜合實力，從而在市場競爭中立于不敗之地。

2.2.3加強成品保護和工程評估

建設工程的每一個階段完成后，如果沒有有效的保護措施，就會對成品造成損傷，其中有些損傷難以恢復，在以后投入使用的過程中會嚴重影響使用壽命和處于建筑物中人員的安全。因此，在工程的分部或者是整體建設完成后，要采取有效的保護手段，避免建筑物的銹蝕、材料的剝落和環(huán)境的污染。在施工完工之后，要根據(jù)國家相關的行業(yè)標準，對工程進行評估，從質量、安全和收益等多個方面對其作出評價。

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課堂教學要想順利的開展，首先就要合理、科學的設計教學目標。應該，從學生的興趣和已有的知識結構出發(fā)，在深入分析和把握教材內容的基礎上，設計實用、科學、合理的教學目標。眾所周知，教學目標可以分為行為目標、知識目標、技能目標、情感目標等，但是很多老師在設計教學目標時，只是簡單的羅列單元中涉及到的重點知識點，并且教學目標表達模糊，把學科教學的總目標、總任務當作某一單元、某一課時的具體目標，這是很多教案中會出現(xiàn)的問題，教學目標不夠“具體”，知識、能力和情感三個范疇是十分混亂的，有教學目標的設計，應該符合總體課程目標，所用教材，更應該符合學生的實際情況。要全面考慮到學生的年齡特點和知識水平。在了解學生已經(jīng)會了什么、學生對所要學的知識的背景掌握多少的基礎上，來制定可行的教學目標，來發(fā)展學生的知識技能和情感態(tài)度。這樣老師才能有的放矢，學生也能在學有所得的基礎上尋求更大的提高。而且，在教學過程中教師過于注重形式，機械地套用一種教學模式，使教學處于被動、僵化的局面。實際上對于教學活動來說，教學模式只是一種指導性的理論框架，并不能成為有效教導學生的不二法則。那么如何能使得課堂時間得以充分利用？這不僅要求老師要具有扎實的專業(yè)知識，而且還要具備一定的組織能力，調動學生，使其成為整個課堂的主導者。例如：老師可以一改以往踏進教室就開始講課的模式，首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片來引入教學內容，有兩個好處：第一是具體事例引入課題比泛泛而談的語言導入更具有吸引力，有效吸引學生的關注，能激發(fā)學生的學習興趣，第二是通過以真實的事例來教育學生安全用電的重要性，這樣便可很容易地調動起學生的積極性，激發(fā)學生學習的欲望。

2．學生主體意識缺乏，學習效率低下

隨著新的學習方式的推廣，合作教學、情境教學、任務學習等方法的推廣和實施，科學教學的有效性也得到了很大的提高，但是，傳統(tǒng)的教學模式積習已久，在很多新的學習方式面前依然表現(xiàn)出許多弊端：例如教師在開展小組合作學習時，學生合作不主動，小組成員沒有真正參與到討論與合作中來，使合作流于形式，課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。在情境教學中，教師只是在按照既定的教學計劃和教學設計，把學生往事先設計好了的教學框架里趕。教師不是一個引導者而成了控制者。教師在組織情境學習時，往往是學生剛進入狀態(tài)，或是個別小組先完成了，教師就急著讓學生匆匆進入下一環(huán)節(jié)，把情境學習的作用也不能發(fā)揮。教師思維固定化，扼殺學生思想火花，學生層次不同學習合作參與度不均衡，小組合作學習中，教師經(jīng)常采取隨機分組的方法，不注意每個組各成員的學習、能力、性別等個體差異的均衡搭配；而且，成員內分工不到位，各人擔當?shù)慕巧容^固定，往往由成績較好的學生擔任代表發(fā)言，而忽視了表達能力較差學生的鍛煉機會。合作學習時，不少同學在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關的事情，學習成績好的自然成了各組名副其實的代言人，而學習困難和性格內向的學生則只是其陪襯。學習行為的被動化，學習行為缺乏自主控制能力，是中學階段學生存在的主要問題，對自己的學習目標靠老師來確定，學習任務靠老師來安排，學習材料靠學校來提供，學習行為靠老師來督促，學習成果考學校審核；缺乏個性意識，對于培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長沒有自覺性；缺乏參與意識，課堂中被動聽講和記錄多，自主探究和積極思考少；缺乏問題意識，重視單向的解決問題的過程，未能成為發(fā)現(xiàn)問題、提出新問題的學習者，缺乏合作意識，學習過程中遇到的問題單靠個人獨立思考，不能形成生生合作、生師合作，多方對話的情形不常見；缺乏情感意識，情感體驗和人格培養(yǎng)開展不夠；缺乏反饋意識，不能自覺地、多元地反饋交流自己的學習信息等問題不勝枚舉，從而造成學習效率低下。

二、探究式教程對有效性的要求

有效教學指的是教師在合理的時間內，通過有效的教學活動，成功地激發(fā)、維持和促進學生的學習熱情，達到預期教學效果的教學。對教程的要求可具體分為四點：

1、知識建構的有效性

對教師而言，教師是否創(chuàng)設了適當?shù)膯栴}情境，學習內容、學習資源的處理是否恰當科學；教學手段的選用是否恰當；學習活動中所需要的相關材料是否充足；對學生的學習過程中的活動指導是否有針對性；是否能夠根據(jù)學生的反饋信息對教學進程、難易程度進行適當?shù)恼{整，是否合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況等因素，對層面知識建構的有效性大小有直接的影響?，F(xiàn)今的多媒體教學配有圖像、音樂，有聲有色，有靜有動，使學生能在輕松愉快的氣氛之中學習，教學效果可想而知。因而教師有必要學習相關的教學技巧和專業(yè)技能，積極完善自己的知識結構。例如，在講解人體觸電現(xiàn)象時，教師提供通過人體電流的大小模擬實驗，觀察對人體的影響（危害），結合通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。這樣的教學過程能實現(xiàn)培養(yǎng)了學生分析推理的能力的效果。

2、主體參與的有效性

從探究過程角度考察，首先主體參與的面，是否包含全體學生的全面參與。其次參與的程度，對于參與探究的學生是否根據(jù)教材能發(fā)現(xiàn)問題，或根據(jù)老師提供的問題提出有意義的猜想，對提出的猜想是否進行實驗設計，對收集到得證據(jù)是否能進行恰當?shù)靥幚?，得到較為合理的探究結論。是否能很好地與人合作交流，耐心地傾聽別人的意見而又保持自己的原則。教師可以充分利用多媒體鮮明逼真的動態(tài)畫面和情感豐富的音響效果來刺激學生的視聽，使學生眼見其行耳聞其聲。例如，關于低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生，教師可以通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片讓學生觀察和分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用共同的討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力和合作互助的精神。討論式學習法也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

3、教學情境設置的有效性

在活躍、寬松、有序的課堂氛圍中，學生能大膽地探究，平等地交流，學生體驗到學習和成功的樂趣。師生、生生之間平等、積極的交流，學生的人格受到尊重；學生的討論和回答問題得到鼓勵；學生的質疑問難得到鼓勵；學習進程就能實現(xiàn)張弛有度，師生互動的有效性直接決定了學生進行探究的興趣，決定主體參與的有效性。老師在上課的開始，就要注意學生的注意力，營造出和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生要學習的興趣和動機，使學生產(chǎn)生期待和向往的心里，自然地融入學習中。例如，可以和學生探討一些貼近學生生活的和課程有關的問題，可以和學生分享自己相關方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗教訓，從而拉近與學生之間的距離，讓其覺得教師是他們的朋友從而增加師生之間的有效溝通，在真實情感的交流過程中進入所要學習的課程中。

4、教學效率達成的有效性

探究教學能刺激學生學習興趣，使學生樂于學習，樂于猜想，樂于交流，樂于合作，樂于探究。但是，維持教學興趣要看教學產(chǎn)出與教學投入之間的比率，教學投入主要是指師生雙方時間、精力的投入，教學產(chǎn)出只要是指在教學實踐中的教學效率，教學效率是有效教學時間與實際教學時間之比。這也是探究教學衡量標準中最不容易達成的一個標準。例如，在教授《科學在我們身邊》這課時，要讓學生了解科學是一門研究各種自然現(xiàn)象的學問，通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，對于廣袤的宇宙、神奇的生物、形形的物質，無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，都在發(fā)生變化，一些簡單的科學道理可以讓學生自己去摸索和探究，單純靠老師的講解是無法激發(fā)學生的興趣的。

三．提高科學課程有效性的途徑

(一)力求成為效能型教師

效能型教師有兩個特征:：一是具備激勵性人格，如熱情、幽默和可信任等品格；二是以成功為導向，對成功的高期望，具有專業(yè)品行如博學、有條理和靈活、適應性強等。效能型教師能夠實現(xiàn)積極的師生互動，讓學生既能明確教學目標與課堂常規(guī)，又能適應更具創(chuàng)造性的教學模式，并讓學生在聽課的過程中提供實質性反饋。同時，有效的教學必須以建立融洽的師生關系為基礎，融洽的師生關系是學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的保證，改變傳統(tǒng)教學中以教師和書本為核心的教學觀，尊重和信任學生，善于傾聽，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生以有益的指導，做學生的良師益友。

（二）建立探究性教學模式探究性教學模式旨在打破了以教師為中心

講授灌輸?shù)慕虒W模式，提高了學生學習的興趣和學習積極性。建立這種模式需要實現(xiàn)了五個轉變：一是變僅以掌握課本知識為目的為在掌握知識的基礎上促進學生充分和諧地發(fā)展；二是變以教師為中心為引導學生自主參與、主動探究式學習；三是變追求唯一結論的封閉式教學為引導學生獨立思考、互相研究，進行多向思維，鼓勵標新立異的開放式教學；四是變教師講學生聽的靜態(tài)教學為全體學生主動參與的動態(tài)教學；五是改變教法的單一性為多種方法結合，取長補短，綜合運用。這種教學模式注重改變實驗教學內容的呈現(xiàn)方式，在教學中具有很大的靈活性和可操作性，可以在教學實踐中創(chuàng)造性地加以利用。要說明的是，教學的有效知識是指教學中學生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識，是能提高學生有效知識的知識。學生的有效知識是其個體活化的、可以隨時提取、具有遷移性的知識，是智慧發(fā)展的象征。初中學生正處在青春發(fā)育期，心理發(fā)展上有成人感和幼稚性并存、反抗性與依賴性并存、閉鎖性和開放性并存等性格特點。有效性的教學不能忽視這些特點，而要結合學生心理發(fā)展特點建立探究性教學模式。

（三）實現(xiàn)有效性教學的學生管理

學生是教學系統(tǒng)三要素之一，也是學校教育教學和管理的主要對象，要真正做到教學相長，就必須加強對教學過程中學生的科學管理，提高教學的有效性，提升學生學習的效率，具有有效特點的教學必然影響課內學習，還延伸到課外知識的學習，使學生形成一個良好的學習習慣，筆者認為對學生的管理應遵循以下原則：

1、因材施教原則

由于先天性條件的不同，后天環(huán)境的影響以及接受教育的不同等因素，學生之間往往也存在著個體差異。這種差異行，決定了教學工作不僅要求有差異的個體都達到統(tǒng)一的教學目標，而且使每個學生在自己原有的基礎上得到長足的發(fā)展，重視學生主題的發(fā)展應當是發(fā)揮教學有效性的重要基礎。因此在對學生進行管理時，可有針對性的制定不同層次的管理目標，使每個學生都能夠感到自己在學習中取得的進步，體驗到成功與收獲的快樂。

2、發(fā)展性原則

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一、作業(yè)的性質

作業(yè)性質是影響學生作業(yè)有效性的首要條件。這是因為，作業(yè)的性質直接關系到學生從事學習活動的積極性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質量，從而制約著作業(yè)的有效性和成功率。與作業(yè)性質有關的因素主要有：難度、趣味性、意義、相關性和多樣化等。

1、難度

難度是指作業(yè)對于學生現(xiàn)有實際能力水平的難易程度。作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標準，它常常隨學生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應的變化。同一作業(yè)，對于能力強的學生可能易如反掌，但對那些能力低的學生卻可能極為困難。作業(yè)的難度還取決于它所包含的新內容的多少與教師曾給予的任何提示量。如果作業(yè)的難度過大，學生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會大為降低。教師布置作業(yè)時應將難度控制在適當?shù)乃缴?，讓學生能積極參與并取得高成功率。

2、趣味性

作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學生對相關內容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實物的、觀察的、操作的和體驗的。學生對它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對于低年級學生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。然而，對于高年級學生來說卻未必如此，因為他們更可能樂于從事思辨色彩較濃的作業(yè)。

3、意義

如果一項作業(yè)既新穎又適合學生的能力水平和經(jīng)驗背景，那么學生通常會覺得這項作業(yè)是有價值、有意義的。學生對于他們自以為有意義的作業(yè)，往往會認真努力、堅持不懈，富有創(chuàng)造性地完成。而對于那些他們覺得沒有意義的作業(yè)（如將一個生字連續(xù)寫30遍）常常草草從事、敷衍搪塞。

4、相關性

作業(yè)的相關性是指作業(yè)任務與所期望的教學目標相關聯(lián)的密切程度。教師在布置作業(yè)時，應充分考慮作業(yè)任務與教學目標的內在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學目標，而應該是教學目標的具體化和操作化。也就是說，作業(yè)要有高的相關性，能夠為特定的知識、技能的學習提供適當?shù)倪\用和練習的機會，有助于教學目標的達成。當學生認識到作業(yè)與他們的學習目標聯(lián)系時，會付出必要的努力去完成。

5、多樣化

心理學研究表明，多種感官并用有助于增進學習的效果，消除學習活動中的疲勞。同樣，作業(yè)內容、形式和解答方式的多樣化，也有助于克服作業(yè)活動中的單調乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。當教師布置一些內容活潑、形式多樣，解答方式各異，又能使同一課題得到多種練習的作業(yè)任務時，學生的參與水平就會有較大提高，作業(yè)的質量也將會明顯改善。

二、教師的指導

教師的教學方式也是制約作業(yè)有效性的重要條件。學生對于所布置作業(yè)的準備是否充分、教師對于作業(yè)的指導是否明確，都影響著學生的參與度和成功率。為了充分地組織、管理和提高作業(yè)活動的效果，教師對作業(yè)的指導應考慮以下一些因素。

1、學生進行作業(yè)的準備

學生作業(yè)的準備包括物質準備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準備（如具備相關的知識、技能、態(tài)度）。如果學生對布置的作業(yè)準備充分，他們便能順利地完成，不會出現(xiàn)挫折情緒。當學生對作業(yè)有明確、清楚的理解時，他們通常能夠運用相關的知識、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵他們在將來付出更大的努力。為了幫助學生做好充分的準備，教師應詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學生是否理解例題，然后再讓學生進行練習。

2、完成作業(yè)的標準

向學生提出作業(yè)應達到的標準，是對學生作業(yè)的數(shù)量和質量進行控制的有效手段。當學生理解了完成作業(yè)所要求的標準時，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達到規(guī)定的標準。如果缺乏必要的標準和要求，學生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學生會表現(xiàn)出懈怠和潦草應付行為，作業(yè)的效果自然也就降低了。

3、作業(yè)進展的監(jiān)控和指導

對學生作業(yè)的進行過程作必要的監(jiān)控和指導，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應要求學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，并能定期檢查學生作業(yè)的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進行適當?shù)某C正和指導。在課堂作業(yè)期間，教師還應經(jīng)常在教室內走動巡視，與學生進行個別交流，開展個別輔導。一些研究表明，師生之間進行交流所用的時間與學生的學習成績進步呈明顯的正相關。顯而易見，如果學生在各自座位上從事作業(yè)活動而無監(jiān)督，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率。與此相反，如果教師對學生從事作業(yè)的進展情況進行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進一步的指導，如幫助學生明確作業(yè)問題的性質，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學生完成作業(yè)的效果就會得到很大的增進。

4、了解學生作業(yè)的獨立性

作業(yè)獨立性是指學生獨立完成作業(yè)的程度。認知心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的認知方式有兩種基本的類型：場獨立性和場依賴性。場獨立性的學生更喜歡獨立思考問題，嚴謹仔細，不易受暗示；而場依賴性的學生更喜歡用討論的方式進行學習，容易受環(huán)境的暗示，希望得到教師的提示。所以，教師要注意了解學生的獨立程度，確定班級中哪些學生可以獨立地完成作業(yè)任務，哪些學生需要詳細的指導。這樣，教師就可以按照每個學生的需要提供適當?shù)膸椭拱嗌系拿恳粋€學生在作業(yè)活動中都有所收益。

5、合作學習的安排

合作學習指學生在從事作業(yè)活動過程中的相互學習、相互幫助。在通常情況下，合作學習有提高學生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率也可望達到最大限度。促進學生合作學習的主要途徑是對學生進行編組：一是按學生的不同能力混合編組，即將能力差的學生和能力較強的學生編在一組，使差生在必要時得到一些幫助；二是按學生的交往關系編組，即把相互視為朋友的學生編入同一小組，他們之間的親密關系可以促進作業(yè)中的交流與合作。教師應根據(jù)作業(yè)的難易程度和學生的具體情況進行適當分組，給予必要的指導和監(jiān)督，提高作業(yè)的有效性。

三、學生的參與度與成功率

1、學生的參與度

學生的作業(yè)參與度是指學生在作業(yè)任務上專注和積極參與的程度。衡量學生作業(yè)參與度的指標，通常是學生在作業(yè)上所花費的時間量。有幾種學習時間變量與學生的參與度密切相關，它們分別是作業(yè)分配時間、作業(yè)占用時間、作業(yè)從事時間和有效作業(yè)時間。這些時間量度相互關聯(lián)，表征了學生參與作業(yè)的不同程度。

作業(yè)分配時間是指教師分配給某項作業(yè)的時間量。學校每天給不同的學習活動所分配的時間比例，常因學校和班級不同而有所不同。費西（Fisher）對46個小學班級進行了實地考察，結果發(fā)現(xiàn)，在這些班級中，學校一天的58％左右的時間分配給了語文、數(shù)學等科目，24％的時間用于音樂、美術、講故事等活動，而18％的時間用于非教學活動，如活動之間的轉移過渡、課堂等待、課堂管理等。

作業(yè)占用時間是指學生用于做作業(yè)所占用的時間量。一般地，學生很少把教師所分配的作業(yè)時間全部用于從事作業(yè)。我們把學生用在無關活動上的時間叫做消磨時間。這是由于學生有可能在教師布置作業(yè)時沒有予以足夠的注意，或卷入與同學不必要的人際交往、沖突等。

作業(yè)從事時間指學生實際用于作業(yè)的時間量。它與作業(yè)占用時間量不同之處是，在作業(yè)占用時間里，學生可能貌似做作業(yè)，但實際上都在做一些不相關或沒有意義的事情，只有當學生從事與作業(yè)相關的活動所用的時間，才是作業(yè)從事時間。

有效作業(yè)時間指學生取得高成功率的作業(yè)時間量。這一術語的使用就把富有成果、有效的作業(yè)從事與沒有成果、無效的作業(yè)從事區(qū)別開來。有研究指出，成績低的初中學生，有效學習時間量平均只有40％，成績高的初中生，有效學習時間高達85％。這表明有效作業(yè)時間與成績高低呈正相關。

以上分析了作業(yè)時間的不同使用情況以及它們與學業(yè)成績之間的關系。還應看到，這些關系的實現(xiàn)與否依賴于多種因素，如作業(yè)的迫切性和教師組織學生從事作業(yè)的教學技能。研究表明，作業(yè)時間與成績進步之間的正相關，僅僅出現(xiàn)在那些執(zhí)著追求學習目標的實現(xiàn)和布置可能產(chǎn)生高成功率作業(yè)任務的班級里，并且在學生作業(yè)活動過程中，教師進行了及時的監(jiān)督、指導和矯正。否則，即使學生為完成作業(yè)而占用的時間量相當多，學業(yè)成績的進步也不會很大。因此，教師應根據(jù)具體情況，尋求促使學生成功地完成作業(yè)任務的有效辦法。

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當前，金融海嘯又一次波濤洶涌地席卷全球。作為我國經(jīng)濟主導力量的國有企業(yè)，能否經(jīng)受這場考驗、繼續(xù)發(fā)揮支撐國民經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展的重要作用，直接關系到我國經(jīng)濟抵御金融海嘯的能力以及整個國民經(jīng)濟能否繼續(xù)平穩(wěn)運行。作為國企的基石——員工，其自身狀態(tài)和能力，又直接關系到國企的自身發(fā)展能力和潛力，因此，構建有效的國企員工培訓體系，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、當前國有企業(yè)培訓存在的問題

1.對員工培訓重視度不夠

盡管這些年來大家一直呼吁要加強培訓，重視知識與人才，但在實際工作中，某些國有企業(yè)仍未脫胎于舊的組織模式，不但沒有設立專門培訓機構及人員，甚至將人力資源管理工作并入到企業(yè)行政或后勤事務中，不設立專門的人力資源部門。具體到管理者，有些人思想上還停留在對勞動者數(shù)量的要求上而不向勞動者素質提高方面轉變，往往注重設備、人力、工作時間而忽視員工素質及提高勞動效率和質量的方法。除此之外，一些企業(yè)領導還將培訓看成就是組織理論學習和政治思想教育，沒有將培訓作為企業(yè)發(fā)展的動力來看。

2.培訓資金投入不足

我國國有企業(yè)的人力資本投入有大幅減少的不良趨勢，根據(jù)部分國有企業(yè)抽樣調查顯示：“加強對員工人力資本投入的國有企業(yè)只占5%；20%左右的國有企業(yè)的教育培訓費用人均只有10元～30元；30%的企業(yè)只是象征性的花費一點培訓費，年人均不足10元；其余的就是一些虧損的國有型企業(yè)，已停止了人力資本投入”。而產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因有許多，大致歸納以下幾點：(1)管理者的錯誤觀念。一些管理者將聘用看作為培訓，當本企業(yè)員工的技能水平不能滿足要求時就直接去市場招聘來滿足要求的員工，用解聘和招聘來代替培訓。很多人認為培訓是為他人做嫁衣，但我們必須認識到，培訓不僅是提高員工技能，更在于讓員工感受到本企業(yè)的文化，增強員工的向心力和忠誠度，這對國有企業(yè)適應未來國內外市場漸趨融合、企業(yè)間更加激烈的競爭是極其必要的。(2)員工的流動性高。這也決定了企業(yè)管理者不愿意對隨時都有可能流失的員工實施培訓。國有企業(yè)中技術、管理人員流失率高達60%，這的確是企業(yè)投資培訓最苦惱的事。(3)傳統(tǒng)培訓體系的缺陷。國有企業(yè)的管理受原先計劃經(jīng)濟的影響，通常會將人力資源開發(fā)作為簡單的培訓以應付當前需要，導致企業(yè)培訓失效甚至中途流產(chǎn)。培訓計劃的失敗會挫傷管理者的積極性，從而形成了一個惡性循環(huán)。(4)企業(yè)經(jīng)濟效益下降。隨著國家經(jīng)濟體制改革，有些國有企業(yè)不適應新的經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)效益下降從而阻礙了培訓工作的開展。據(jù)國家經(jīng)貿(mào)委1999年統(tǒng)計，全國6.78萬家企業(yè)，處于虧損狀態(tài)的有3萬家，國有企業(yè)負債率過高，虧損面居高不下。在這種情況下，員工的工資獎金已經(jīng)成為企業(yè)的一道難題，培訓就更是日程之外的事情了。

3.培訓機制不完善

我國國有企業(yè)在培訓評估機制建設上存在許多不足：首先，對培訓效果的檢驗僅局限于培訓過程，當員工回到實際工作崗位時，培訓效果并不能從中體現(xiàn)，造成了培訓與實際生產(chǎn)服務脫節(jié)。其次，考評方法較為單一，大多數(shù)企業(yè)都慣以考試成績來說明培訓效果，培訓結束后也沒有再作跟蹤調查，使得培訓效果很難延續(xù)在實際工作中。第三，評估記錄缺乏專業(yè)管理，大多數(shù)企業(yè)都沒有完整的員工培訓記錄，使培訓效果分析缺乏數(shù)據(jù)依據(jù)，在下一次的培訓中也不利于查漏補缺。

4.培訓師資不符合要求

部分國有企業(yè)的職工培訓學校普遍存在布局分散，各自為政，“大而全、小而全”的問題。相當多的培訓學校條件不完善，設施不配套，培訓層次低，整體效益差，有的培訓人員所教的知識并不適用于現(xiàn)代企業(yè)的需要，文化基礎課教師多而操作技能課教師缺乏，有時教師的學歷層次和職稱結構離規(guī)定的要求相差甚遠，最終會影響培訓效果。

二、對策與思考

1.培訓觀念的轉變

企業(yè)要樹立科學的培訓理念，提高培訓的重視度，這是建立任何一種培訓體系的思想基礎。作為企業(yè)管理者，在人才的管理、培養(yǎng)、使用和開發(fā)等方面一定要以人為本，力爭做到“人、事”相宜，用合適的人才做合適的事，各盡其能，把知識、品德、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，努力造就出色的人才，增強企業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力。

2.增加培訓資金和建設投入

隨著科技的進步和企業(yè)間競爭的加劇，企業(yè)所需的崗位也在不斷的發(fā)展和變化，這就要求企業(yè)員工的素質不斷地提高以適應企業(yè)變化?！皳?jù)1999年北京市外商投資企業(yè)薪酬調查”統(tǒng)計結果顯示，在培訓費用的投入上，75%的外企每年的培訓費占銷售收入的比例在1%～5%，其中企業(yè)內部培訓預算每人每年1636元，外訓3384元，其中高科技企業(yè)在人均培訓費和培訓時間上都排第一。有的管理者會擔憂：目前國有企業(yè)員工流失率非常高，要是再增加培訓資金投入必定會有一定風險，但企業(yè)必須認識到，培訓的部分成本已由員工承擔，反映在員工在培訓期間的獎金、福利的減少，現(xiàn)行政策也鼓勵企業(yè)采取與員工簽訂培訓合同的做法，規(guī)定雙方權利和義務的關系，這種形式在某種程度上降低了由于員工流失而產(chǎn)生培訓損失的風險。

培訓的資金除了投入在員工自身的軟件建設上，還要加強培訓實體的建設?！奥毠づ嘤枌W校也好，職工培訓中心也好，都是培訓實體，是員工培訓的載體”。實體建設的好與差直接關系到員工培訓的質量，所以可采取以下措施：第一，建立精干有效的專業(yè)化培訓中心。改變過去“大而全、小而全”的辦學弊端，充分利用現(xiàn)有優(yōu)良的教育資源，大力實施布局結構調整，按照專業(yè)性質分類，建立適應培訓需要的專業(yè)化專業(yè)培訓中心。第二，制定切實可行的培訓教學計劃、教學大綱和培訓教材，使大綱內容與員工崗位職能要求和考核標準相一致，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，新技術、新工藝的推廣及時更新和補充教學內容。第三，加強員工培訓兩支隊伍建設，提高管理水平和教學質量。要聘任生產(chǎn)經(jīng)營單位的優(yōu)秀人員為學校兼職教師，切忌將各單位的富余人員“優(yōu)化”到學校。努力建設德才兼?zhèn)涞膶W校領導班子和素質優(yōu)良的教師隊伍。第四，要注重實習培訓，這是培訓教學與傳統(tǒng)教學最顯著的區(qū)別。根據(jù)培訓需要，可開展校外實習教學基地，為培訓高質量人才創(chuàng)造條件。第五，努力拓寬員工培訓經(jīng)費來源，鼓勵開展有償培訓，既減輕公司資金投入的壓力，也提高員工的積極性，努力提高自身的“造血功能”，增強自我發(fā)展能力。

3.完善國有企業(yè)培訓體制

(1)我們要對員工培訓進行科學分析。培訓需求就是員工的工作能力、績效與工作要求及標準之間的差距，企業(yè)培訓就是為了通過各種手段縮小差距。培訓的需求分析是建立完善的培訓體制的基礎和前提。通常需求分析包括三部分：組織需求分析、崗位需求分析、員工個人需求分析?，F(xiàn)在許多企業(yè)只注重企業(yè)組織需求和崗位需求分析，而忽略了員工個人需求，這種做法既達不到預期的培訓效果，又不利于培訓過程中員工的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以我們在企業(yè)制定和實施培訓計劃時必須注意以下幾方面的措施:①企業(yè)培訓計劃必須依據(jù)于企業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展的需要，不能脫離企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向。②企業(yè)提供的培訓計劃必須能協(xié)調企業(yè)組織目標和員工個人目標之間的關系。③培訓計劃和其他管理、生產(chǎn)計劃一樣，必須注重時空上的結合。短期培訓、中長期培訓之間應互補，崗前培訓、在崗培訓和脫產(chǎn)培訓之間要相互協(xié)調。④企業(yè)應根據(jù)科技進步和發(fā)展做出有預見性的培訓計劃，以滿足企業(yè)縱深發(fā)展的需要，使培訓計劃及時有效。⑤培訓計劃要建立在對企業(yè)人力資源的統(tǒng)計分析和需求預測的量化基礎上，而不是主觀意愿的制定，必須要做到客觀、科學和合理。

(2)采取科學有效的培訓技術和方法。培訓方法和技術革新將成為培訓體系建設的重點。國有企業(yè)員工培訓方法可分兩大類：第一類方法是“請進來式”，即由企業(yè)出面請各大院校的教授或專門從事培訓的專家到企業(yè)來，對企業(yè)管理人員與技術骨干進行專門培訓。第二為“送出去式”，這類方法常用于跨國公司，盡管我國國有企業(yè)由于資金能力、企業(yè)規(guī)模等因素限制，無法為員工提供較多的出國培訓的機會，但與各大高校聯(lián)合辦班來培訓員工或將企業(yè)中有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工送到一些績優(yōu)企業(yè)接受管理培訓和實習還是可行的。

(3)隨著企業(yè)對培訓的日益重視，越來越多的企業(yè)將現(xiàn)代化的培訓技術和手段運用到員工培訓中來。比如世界著名的IBM公司創(chuàng)立了一個叫“培訓空間”的專門培訓場所，員工可以通過可視電話或電腦網(wǎng)絡參與各種技能訓練和管理技術培訓。實踐證明，這些靈活、便捷的現(xiàn)代化培訓手段不但能使企業(yè)培訓計劃順利執(zhí)行，提高培訓效率，而且大大拓寬了企業(yè)員工的視野和接觸范圍，為他們創(chuàng)造出豐富多彩的培訓活動機會。在國有企業(yè)的培訓實施中，就可以借鑒跨國公司的先進經(jīng)驗和技術，通過改善培訓方法和技術來提高培訓效率，增加員工對培訓的認同感和歸屬感。

(4)在有先進的培訓技術方法作支撐后，我們還應對員工培訓結果進行科學評估和總結。員工培訓的評估標準可參考可卡帕切可提出的四個標準：①學員對整個培訓過程的意見或看法；②知識標準即員工通過培訓學習獲得的知識、技術、技能、態(tài)度等；③行為標準即員工在培訓后的行為變化；④成果即培訓對企業(yè)產(chǎn)生的影響。這四項標準可以從不同的角度提供培訓信息，發(fā)現(xiàn)培訓工作中存在的問題，檢驗培訓項目是否符合企業(yè)的實際需要。在設立培訓評估標準后，應積極主動地采取各種培訓評估方法和手段。具體的評估方法有：控制小組法；事前事后測試法；成本收益分析法；目標評價法等，企業(yè)應根據(jù)各自的實際情況，選擇合適的評估方法。在進行評估時，應采取多種多樣的培訓評估手段，如直接向上匯報、調查問卷評估、檢查培訓記錄、跟蹤調查等，在這些評估手段中，我們尤其要注重培訓記錄系統(tǒng)的建立，它往往是培訓評估系統(tǒng)的基礎，是整個培訓體系中必不可少的部分。

(5)是要建立適當?shù)膯T工培訓激勵機制，可以說培訓最終的效果就取決于激勵機制的實施。哈佛大學的詹姆斯教授在對激勵問題進行專題性研究后提出，“如果沒有激勵，一個人的能力僅能發(fā)揮20%～30%，如果加以激勵，則可發(fā)揮到80%～90%”。培訓激勵機制概括為三方面內容：(1)將培訓本身作為企業(yè)激勵員工積極向上的一種必要手段。人才在企業(yè)中有培訓“充電”的機會，會使他們感到企業(yè)對個人發(fā)展的重視，自覺自愿為企業(yè)服務和貢獻。(2)根據(jù)培訓的效果對參加培訓的人進行物質、精神獎勵或晉升激勵。在企業(yè)中參加培訓的人往往都希望盡早將所學知識、技能運用到實際工作中去，企業(yè)如能為他們提供施展才能的條件和環(huán)境，則是對他們最大的激勵。(3)企業(yè)可以要求受培訓員工寫培訓總結。把培訓中最好的、最有用的東西歸納出來最終會成為企業(yè)寶貴的資源?？傊魏闻嘤柤罘椒ǖ倪\用都必須堅持為人才提供發(fā)展機會這一原則，讓企業(yè)員工都能學以致用，創(chuàng)造出最大效益。

參考文獻:

[1]孫健敏:人力資源開發(fā)與管理[M].北京:中國人民大學出版社，1999

[2]西三角人事技術研究所:外企薪酬調查浮出水面[J].中國勞動，2000，(1)

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二、電網(wǎng)企業(yè)稅務管理中諸多風險因素有待解決

以往稅務管理中存在的問題長期沒有得到解決，新業(yè)務拓展沒有深層次強化。在當前電網(wǎng)企業(yè)中，管理工作與業(yè)務開展不能有機結合起來是當前面臨的主要問題，這也是很多風險因素得不到解決的根本原因所在。籠統(tǒng)的概括為以下幾個方面：

1、營業(yè)收費業(yè)務

受托運行維護收入、居民更換電表等營業(yè)收費，雖然多次與相關稅收部門進行協(xié)商，但是在材料費進項稅抵扣方面存在著風險。例如：以臨時接電費為例，稅務部門、物價部門、電力監(jiān)管部門其要求都是不同的，而這制約了企業(yè)運營，國家財政、稅收政策都率屬于不同的管理部門，兩者之間難免存在矛盾，無形之中為電網(wǎng)企業(yè)稅收帶來障礙。

2、資產(chǎn)產(chǎn)權重組業(yè)務

當前，網(wǎng)省公司輸變電資產(chǎn)歸屬總部、東西幫扶是電網(wǎng)企業(yè)資產(chǎn)劃轉存在的主要方式。但是在稅務機關并不承認這一舉措，例如：從東西幫扶來說，公益性捐贈在稅前就應當扣除，而這些都直接與所得稅、流轉稅等稅收掛鉤。

三、創(chuàng)建科學有效的電網(wǎng)稅收管理體系的措施

1、建立專門的稅收管理機構

依據(jù)當前形式來看，電網(wǎng)總部已經(jīng)在各省設立專門財稅管理處，但是在其下屬區(qū)域其財稅管理處還沒有完全建立起來。繼“三集五大”之后，多數(shù)省公司認識到在市公司建立核算大大增加了其成本，因此將其撤銷。但是在當前體制下完全可以在縣級以上設計專門稅收管理機構，才能夠更具系統(tǒng)化管理，為加強稅務管理提供前提條件。

2、依據(jù)實際情況，對資源進行優(yōu)化整合，使其作用最大限度發(fā)揮出來

稅務管理與同層次的財務管理比較后得知，稅務管理更具在專業(yè)性、政策性強，對人才要求較高，要想根本性改變以往稅務管理現(xiàn)狀，就必須引進先進的管理理念，加大對人才引進力度，及時發(fā)現(xiàn)稅務管理中存在問題并及時解決。例如：在電網(wǎng)企業(yè)招聘人才過程中，不應簡單注重人才對專業(yè)知識的掌握程度，還應該充分考慮到人才是否具備豐富的工作經(jīng)驗，才能夠為稅務管理人才隊伍建設提供保障。再有，電網(wǎng)企業(yè)建立健全激勵制度，這不僅可以增加工作人員的憂患意識，在一定程度上也能夠提升工作人員的積極性和創(chuàng)新能力，更好的服務于企業(yè)發(fā)展。

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一、作業(yè)的性質

作業(yè)性質是影響學生作業(yè)有效性的首要條件。這是因為，作業(yè)的性質直接關系到學生從事學習活動的積極性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質量，從而制約著作業(yè)的有效性和成功率。與作業(yè)性質有關的因素主要有：難度、趣味性、意義、相關性和多樣化等。

1、難度

難度是指作業(yè)對于學生現(xiàn)有實際能力水平的難易程度。作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標準，它常常隨學生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應的變化。同一作業(yè)，對于能力強的學生可能易如反掌，但對那些能力低的學生卻可能極為困難。作業(yè)的難度還取決于它所包含的新內容的多少與教師曾給予的任何提示量。如果作業(yè)的難度過大，學生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會大為降低。教師布置作業(yè)時應將難度控制在適當?shù)乃缴?，讓學生能積極參與并取得高成功率。

2、趣味性

作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學生對相關內容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實物的、觀察的、操作的和體驗的。學生對它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對于低年級學生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。然而，對于高年級學生來說卻未必如此，因為他們更可能樂于從事思辨色彩較濃的作業(yè)。

3、意義

如果一項作業(yè)既新穎又適合學生的能力水平和經(jīng)驗背景，那么學生通常會覺得這項作業(yè)是有價值、有意義的。學生對于他們自以為有意義的作業(yè)，往往會認真努力、堅持不懈，富有創(chuàng)造性地完成。而對于那些他們覺得沒有意義的作業(yè)（如將一個生字連續(xù)寫30遍）常常草草從事、敷衍搪塞。

4、相關性

作業(yè)的相關性是指作業(yè)任務與所期望的教學目標相關聯(lián)的密切程度。教師在布置作業(yè)時，應充分考慮作業(yè)任務與教學目標的內在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學目標，而應該是教學目標的具體化和操作化。也就是說，作業(yè)要有高的相關性，能夠為特定的知識、技能的學習提供適當?shù)倪\用和練習的機會，有助于教學目標的達成。當學生認識到作業(yè)與他們的學習目標聯(lián)系時，會付出必要的努力去完成。

5、多樣化

心理學研究表明，多種感官并用有助于增進學習的效果，消除學習活動中的疲勞。同樣，作業(yè)內容、形式和解答方式的多樣化，也有助于克服作業(yè)活動中的單調乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。當教師布置一些內容活潑、形式多樣，解答方式各異，又能使同一課題得到多種練習的作業(yè)任務時，學生的參與水平就會有較大提高，作業(yè)的質量也將會明顯改善。

二、教師的指導

教師的教學方式也是制約作業(yè)有效性的重要條件。學生對于所布置作業(yè)的準備是否充分、教師對于作業(yè)的指導是否明確，都影響著學生的參與度和成功率。為了充分地組織、管理和提高作業(yè)活動的效果，教師對作業(yè)的指導應考慮以下一些因素。

1、學生進行作業(yè)的準備

學生作業(yè)的準備包括物質準備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準備（如具備相關的知識、技能、態(tài)度）。如果學生對布置的作業(yè)準備充分，他們便能順利地完成，不會出現(xiàn)挫折情緒。當學生對作業(yè)有明確、清楚的理解時，他們通常能夠運用相關的知識、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵他們在將來付出更大的努力。為了幫助學生做好充分的準備，教師應詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學生是否理解例題，然后再讓學生進行練習。

2、完成作業(yè)的標準

向學生提出作業(yè)應達到的標準，是對學生作業(yè)的數(shù)量和質量進行控制的有效手段。當學生理解了完成作業(yè)所要求的標準時，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達到規(guī)定的標準。如果缺乏必要的標準和要求，學生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學生會表現(xiàn)出懈怠和潦草應付行為，作業(yè)的效果自然也就降低了。

3、作業(yè)進展的監(jiān)控和指導

對學生作業(yè)的進行過程作必要的監(jiān)控和指導，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應要求學生在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，并能定期檢查學生作業(yè)的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進行適當?shù)某C正和指導。在課堂作業(yè)期間，教師還應經(jīng)常在教室內走動巡視，與學生進行個別交流，開展個別輔導。一些研究表明，師生之間進行交流所用的時間與學生的學習成績進步呈明顯的正相關。顯而易見，如果學生在各自座位上從事作業(yè)活動而無監(jiān)督，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率。與此相反，如果教師對學生從事作業(yè)的進展情況進行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進一步的指導，如幫助學生明確作業(yè)問題的性質，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學生完成作業(yè)的效果就會得到很大的增進。

4、了解學生作業(yè)的獨立性

作業(yè)獨立性是指學生獨立完成作業(yè)的程度。認知心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的認知方式有兩種基本的類型：場獨立性和場依賴性。場獨立性的學生更喜歡獨立思考問題，嚴謹仔細，不易受暗示；而場依賴性的學生更喜歡用討論的方式進行學習，容易受環(huán)境的暗示，希望得到教師的提示。所以，教師要注意了解學生的獨立程度，確定班級中哪些學生可以獨立地完成作業(yè)任務，哪些學生需要詳細的指導。這樣，教師就可以按照每個學生的需要提供適當?shù)膸椭?，使班上的每一個學生在作業(yè)活動中都有所收益。

5、合作學習的安排

合作學習指學生在從事作業(yè)活動過程中的相互學習、相互幫助。在通常情況下，合作學習有提高學生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率也可望達到最大限度。促進學生合作學習的主要途徑是對學生進行編組：一是按學生的不同能力混合編組，即將能力差的學生和能力較強的學生編在一組，使差生在必要時得到一些幫助；二是按學生的交往關系編組，即把相互視為朋友的學生編入同一小組，他們之間的親密關系可以促進作業(yè)中的交流與合作。教師應根據(jù)作業(yè)的難易程度和學生的具體情況進行適當分組，給予必要的指導和監(jiān)督，提高作業(yè)的有效性。

三、學生的參與度與成功率

1、學生的參與度

學生的作業(yè)參與度是指學生在作業(yè)任務上專注和積極參與的程度。衡量學生作業(yè)參與度的指標，通常是學生在作業(yè)上所花費的時間量。有幾種學習時間變量與學生的參與度密切相關，它們分別是作業(yè)分配時間、作業(yè)占用時間、作業(yè)從事時間和有效作業(yè)時間。這些時間量度相互關聯(lián)，表征了學生參與作業(yè)的不同程度。

作業(yè)分配時間是指教師分配給某項作業(yè)的時間量。學校每天給不同的學習活動所分配的時間比例，常因學校和班級不同而有所不同。費西（Fisher）對46個小學班級進行了實地考察，結果發(fā)現(xiàn)，在這些班級中，學校一天的58％左右的時間分配給了語文、數(shù)學等科目，24％的時間用于音樂、美術、講故事等活動，而18％的時間用于非教學活動，如活動之間的轉移過渡、課堂等待、課堂管理等。

作業(yè)占用時間是指學生用于做作業(yè)所占用的時間量。一般地，學生很少把教師所分配的作業(yè)時間全部用于從事作業(yè)。我們把學生用在無關活動上的時間叫做消磨時間。這是由于學生有可能在教師布置作業(yè)時沒有予以足夠的注意，或卷入與同學不必要的人際交往、沖突等。

作業(yè)從事時間指學生實際用于作業(yè)的時間量。它與作業(yè)占用時間量不同之處是，在作業(yè)占用時間里，學生可能貌似做作業(yè)，但實際上都在做一些不相關或沒有意義的事情，只有當學生從事與作業(yè)相關的活動所用的時間，才是作業(yè)從事時間。

有效作業(yè)時間指學生取得高成功率的作業(yè)時間量。這一術語的使用就把富有成果、有效的作業(yè)從事與沒有成果、無效的作業(yè)從事區(qū)別開來。有研究指出，成績低的初中學生，有效學習時間量平均只有40％，成績高的初中生，有效學習時間高達85％。這表明有效作業(yè)時間與成績高低呈正相關。

以上分析了作業(yè)時間的不同使用情況以及它們與學業(yè)成績之間的關系。還應看到，這些關系的實現(xiàn)與否依賴于多種因素，如作業(yè)的迫切性和教師組織學生從事作業(yè)的教學技能。研究表明，作業(yè)時間與成績進步之間的正相關，僅僅出現(xiàn)在那些執(zhí)著追求學習目標的實現(xiàn)和布置可能產(chǎn)生高成功率作業(yè)任務的班級里，并且在學生作業(yè)活動過程中，教師進行了及時的監(jiān)督、指導和矯正。否則，即使學生為完成作業(yè)而占用的時間量相當多，學業(yè)成績的進步也不會很大。因此，教師應根據(jù)具體情況，尋求促使學生成功地完成作業(yè)任務的有效辦法。

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一、“嘗試”是引導學生創(chuàng)新學習的心理基礎

心理學研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試探究教學最基本的特點是“先練后講”。所謂“先練后講”，是指在知識的構建、知識的運用與發(fā)展等數(shù)學問題的教學中，在老師的引導下，由學生先行嘗試學習解決，再由師生共同歸納講解。這一“先行嘗試”，對學生的自主學習意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進作用?！皣L試”是學生創(chuàng)新學習的心理基礎。一是“先行嘗試”一開始就把學生推到學習的主體的位置上，把學習的主動權切實還給了學生，讓學生在嘗試中切實體驗到自己是學習的主人，滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是在“先行嘗試”過程中，學生依賴心理逐漸被“我能嘗試成功”心理所克服，取而代之的是自主與自信?！眹L試”中了解、“嘗試”中發(fā)現(xiàn)、“嘗試”中學會創(chuàng)新成為學生學習的心理追求。

引導嘗試是嘗試探究教學中的重要環(huán)節(jié)。在教學中要根據(jù)學生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導作用，重視做好學生進行“嘗試”的引導。一要鼓勵學生敢試，對于嘗試成功的，及時給予肯定和表揚，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的，要及時給予啟發(fā)引導，鼓勵再試。二要做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復習，為學生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準備，打好嘗試成功的基礎。三要科學設計嘗試題，嘗試題要讓學生“試”有方向、“試”有目標、“試”有所獲。不同的教學內容，不同學生實際，嘗試題的設計形式應有所不同?！巴絿L試題”、“變異嘗試題”和“發(fā)展嘗試題”是嘗試探究教學中嘗試題設計的基本形式，只要根據(jù)內容的難易度和學生的實際水平靈活運用，就能設計出符合學生實際的嘗試題。

二、創(chuàng)設情景，為學生創(chuàng)新學習營造良好氛圍

“學習的最好刺激乃是對所學的內容的興趣?！眹L試探究教學注重通過激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于嘗試和探究討論。入情入境的教學，能吸引學生學習的注意力，激發(fā)學生的學習情趣；能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，為學生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究討論的學習氛圍，激發(fā)學生探究知識的欲望。

如教學“分數(shù)大小比較”時可用“孫悟空分西瓜”的故事，創(chuàng)設“問題情境”，以激發(fā)學生的求知欲，探究個中奧秘；教學“長方體表面積”時，可利用電腦媒體對長方體的表面進行不同形式的展示，創(chuàng)設“動態(tài)情境”，以增加學生探究的樂趣，培養(yǎng)學生的空間思維和創(chuàng)新思維；教學“圓的認識”時，可利用電腦媒體，設計出輪子是長方形、橢圓形、圓形、三角形等狀態(tài)下運動畫面效果，創(chuàng)設“應用情境”，以啟發(fā)學生對圓的特點的認識；教學圓錐體體積時，組織學生進行圓柱和圓錐量杯互為“倒水”的實驗，創(chuàng)設“實驗情境”，以引導學生主動發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐的體積關系，從而推導出圓錐體的體積計算方法。

實踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作等，能為學生創(chuàng)設理想的學習情境，激發(fā)學生解決問題的欲望，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，從而促使學生積極參與，樂于嘗試、樂于探究討論，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力具有重要作用。

三、引導課堂自學是學生創(chuàng)新學習的直要過程

課堂教學是實施素質教育的主渠道。掌握基礎知識，學會創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學習能力，需要一定的“學習過程”來保證。嘗試探究教學注重把學習過程作為創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學之中，通過指導課堂自學課本、討論和交流，引導學生主動構建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學生在積極、主動的參與中獲得創(chuàng)新學習的機會，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習質量和學習效率?，F(xiàn)代教學研究表明，課堂教學中的觀察、遷移、比較、歸納、推理、實驗、動手操作等教學活動，是學生獲得學習過程的重要形式。

例如，在教學“三角形面積計算”時，可設計如下指導：你能利用學過的平行四邊形面積知識來推導出三角形的面積計算方法嗎？請發(fā)揮你的聰明才智動手操作試一試看；根據(jù)你的操作，能發(fā)現(xiàn)三角形的面積計算與什么有聯(lián)系？你能自己找到計算方法嗎？當學生得出基本方法后，再引導思考：“ab÷2”中的“除以2”是什么意思？這樣的導學，一方面，能引導學生對三角形面積計算方法的“產(chǎn)生過程”進行主動了解和“發(fā)現(xiàn)”，讓學生學有重點，學有所獲。

實踐證明，課堂教學中設計富于引導的導學提示，能讓學生帶著問題參與教學過程，使學生學有方向，學有目標；能指導學生在學習中學會抓聯(lián)系、抓重點、找方法，學會在操作中感知，同時也有利于引導學生進行創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學習能力，從而提高教學效果，實現(xiàn)不但讓學生學會，更讓學生會學的教學目的。

四、開展“討論”是學生創(chuàng)新學習的重要形式

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二、教學行為有效性

教學行為是指教師在進行知識傳授過程中一切行為，而教學行為有效性指能達到一定教學目標的教育行為。教學行為是否有效，從以下幾個方面可以得到體現(xiàn)：首先在教課的過程中教學方式是否多樣化，能否調動學生的學習積極性，另外教育行為是不是明確的，學生的參與力如何，教師教學的前提條件是不是圍繞教學目標，教師在課堂中能否妥善解決突發(fā)事件，并根據(jù)不同情況調整教課的模式。如果這五個方面都達到了標準，那么所獲得教育效果也是顯著的。

三、課堂管理方式與教學行為有效性的關系

1.教學重點向學習過程轉變。

在傳統(tǒng)的英語教學里更重視學生對于理論知識的認知程度、知識是否全面等，學習成績成了唯一的評判標準，這樣下來學生除了機械式的死記硬背，個人能力沒有得到提高，創(chuàng)新思維也沒有被挖掘。新課程改革中認識到了這種教育方式的缺陷，于是教育改革的重點并不是只看學生的學習成果，而是向過程偏移，只要了解學生解題思維，然后教師進行邏輯引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能讓教學行為的有效性得到體現(xiàn)。

2.引導學生向自主學習轉變。

不管是課堂管理方式還是教學行為的有效性都是指向學生的學習，因此有效性教學還是要培養(yǎng)學生自主學習的能力，這需要教師組織出精煉的教育語言，將自己消化好的教育模式傳授給學生，讓學生換一種方式進行英語題目的解答。英語是眾多學生的軟肋，因此教師要結合學生實際，使學生可以開展有效的學習。

3.良好的教育溝通模式。

教學行為是否有效很大程度上是受學生和教師溝通方式影響的，尤其是中職英語教學，此年齡段的學生英語能力較薄弱，并且中職英語又是最重要的英語學習時期，如果前期基礎打得不好，常常會變成惡性循環(huán)，使學生的英語學習生涯遭受瓶頸。因此在此段時間，教師要注意與學生之間的良好溝通，耐心了解學生們的需求以及提出的建議，把自己的教學計劃和學生們的需求相結合，研究出一套既能達到教學目的又能解決“教”“學”矛盾的教育方式，利用寬松的課堂管理方式，改善死板的學習氛圍。民主的教育方式、注重對話的教學行為是提高教學質量的有力保障。

4.注重實踐。

中職英語學習同樣要注重實踐，常常會聽到這樣的例子：在學校學了幾年，對于英語知識還是一知半解，但是出國學習一年，似乎掌握了英語學習的訣竅。這正是傳統(tǒng)英語教學不注重實踐的后果。因此開展有效的教學模式，就需要教師對課堂進行管理部署。設置多種模擬情景，增加學生說英語、用英語的機會。當然這種方式涉及到教師管理課堂的水平，如果沒有很好的貫徹這一思想或是課堂管理計劃還存在缺陷，即使讓學生在課堂上彼此流利的交流，但是離開了課堂與外國人交流學生還是無法開口，排除學生自己溝通能力的因素，造成這種情況的原因還有課堂對于學生實際應用能力的鍛煉不足，模擬對話已經(jīng)流程化，缺乏學生思維的自主運作。因此有效的教學行為需要在課上開展多方面教學，不光是簡單的對話、問答，還需要在歌唱、小品、畫畫等環(huán)節(jié)中鍛煉學生的英語能力，拓寬學生英語知識的涉及面，鍛煉學生在不同情況下運用英語的能力，有助于學生的發(fā)散式思維，從而提高英語的學習水平。

5.因材施教，發(fā)揮教師特長。

一方面，需要了解的是中職英語教師一般都不只在一個班級上課，因此教師涉及到了班級特色也不盡相同，有的喜歡自主學習，有的喜歡小組討論，有的愛好沉默背書，有的愛好大聲朗讀。教育目標的多樣性對于教師來說也是很大的挑戰(zhàn)，因此教師不可一概而論，而是需要依據(jù)不同學生的學習習慣，做好課堂管理工作，結合班級的實際情況分配好個人教學、全班教學、部分教學所占的比重，只有符合自己學生實際情況的教學方式才是有效的。另一方面，不光是學生存在一定的差異性，教師的受教育背景和成長環(huán)境也存在差異，因此教師在選擇教學方式的時候要結合自身的長處，例如會畫動漫的英語教師可以在黑板上利用單詞拼湊出動畫圖案，會唱歌的教師每節(jié)課花五分鐘教學生唱幾句英文歌曲等等，教師的這些特長并不需要專業(yè)化，這只是達成有效教學的一種媒介，是將課堂管理和有效性教學進行結合的一種手段。