序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇測量報告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0190-02

項(xiàng)目教學(xué)是將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，師生一起按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、評估總結(jié)的過程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物演示、觀察分析、實(shí)踐操作、討論比較、評估總結(jié)的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)，主動地學(xué)。

1 普通車床技能實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)法的原則

第一，以學(xué)生為主體。它將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過不斷的嘗試與探索，在親身的實(shí)踐中獲得理論知識，提高實(shí)踐能力。在這一過程中教師不再是學(xué)生唯一的知識來源，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

第二，項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法整個教學(xué)模式以項(xiàng)目為中心，該項(xiàng)目應(yīng)能用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，能將理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合；能讓學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定范圍內(nèi)可自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，還要有明確而具體的成果展示。

第三，教師最主要的工作是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要給學(xué)生提供不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識的多種機(jī)會。積極從當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情況相近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情境。讓學(xué)生通過集體討論解決各種難題。

第四，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程是非確定的非固定的行為過程，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，活動是不同的。因此，項(xiàng)目教學(xué)的評價是動態(tài)的、多樣性、多元的，評價應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力形成的程度為依據(jù)。

2 項(xiàng)目認(rèn)識、創(chuàng)建情景

我把加工螺紋看成是一個在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成的項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及螺紋加工教學(xué)任務(wù)，師生一起把該項(xiàng)目的實(shí)施過程精心設(shè)計成四個環(huán)節(jié)，每位同學(xué)必須獨(dú)立完成項(xiàng)目。

在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：分析圖紙。（見圖1）

首先，老師和學(xué)生對圖紙進(jìn)行分析并填寫（見表1）。

其次，讓學(xué)生填寫加工工藝卡，填寫完的工藝卡交老師檢查無誤即可（見表2）。

3 項(xiàng)目實(shí)施、零件加工與測量

3.1零件加工

小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下來完成第二環(huán)節(jié)，加工零件和測量。

（1）根據(jù)圖紙分析所得表，每個組的同學(xué)到老師辦公室領(lǐng)取所需的刀具和量具。

（2）把拿到的刀具需要刃磨的進(jìn)行刃磨，這是很關(guān)鍵的一步，俗話說的好“要做好車工，七分靠刀，三分靠技術(shù)”可見刀具的重要性。

（3）領(lǐng)取材料開始加工零件，零件加工的整個過程要和工藝卡所寫的一致，避免因工藝問題出現(xiàn)無法裝夾或精度過低等問題。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握刀具的幾何角度、了解刀具刃磨和零件加工的整個過程。在進(jìn)行零件加工時老師要隨堂指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生安全操作機(jī)床，正確運(yùn)用量具和合理的選擇參數(shù)。

3.2 測量零件

學(xué)生在加過過程中要認(rèn)真測量工件尺寸，避免因測量誤差使工件報廢。學(xué)生做好的零件先要自己測量，把測得的數(shù)據(jù)填寫在實(shí)訓(xùn)報告中自檢尺寸一欄。然后把零件給同組的同學(xué)測量，同樣將測得的數(shù)據(jù)填寫在實(shí)訓(xùn)報告中互檢尺寸一欄。最后將零件上交由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師測量零件，將測得的數(shù)據(jù)填寫在實(shí)訓(xùn)報告專檢尺寸一欄。（見表3）

4 項(xiàng)目評估、學(xué)結(jié)

4.1 項(xiàng)目評估

這是第三個環(huán)節(jié)，讓第一小組和第二小組互換實(shí)訓(xùn)報告，根據(jù)實(shí)訓(xùn)報告中填寫的三項(xiàng)尺寸數(shù)據(jù)結(jié)合下面的公式計算出本次實(shí)訓(xùn)實(shí)操成績。在這一過程中學(xué)生主要學(xué)習(xí)在零件加工過程中，對各個尺寸的要求不一樣，所以在加工時要有一定的側(cè)重點(diǎn)，想取得高分就要做好每一步，做好每一個零件。

4.2 學(xué)結(jié)

篇（2）

2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程安排表如表1。

3 測繪綜合實(shí)訓(xùn)均在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成

綜合實(shí)訓(xùn)在總體設(shè)計上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對于一項(xiàng)模擬測繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實(shí)訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實(shí)習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法?，F(xiàn)已建立多個測繪實(shí)訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺工程測量實(shí)訓(xùn)基地等校外實(shí)訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。

4 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時間不少于半年，健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等

近幾年我們推行畢業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計已被畢業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)報告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進(jìn)行，同時進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實(shí)訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實(shí)訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無縫對接。

畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實(shí)訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實(shí)訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強(qiáng)，答辯時有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運(yùn)行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項(xiàng)有益的探索。

圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實(shí)際操作考核。

5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實(shí)訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測量四大塊，改造后的實(shí)訓(xùn)方案更接近實(shí)際現(xiàn)場情況。同時教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在課程中進(jìn)行了人人過關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達(dá)到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)仿真，我們在虎石臺地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實(shí)訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個首級控制點(diǎn)?？蓾M足兩個班級的地形測量、控制測量實(shí)訓(xùn)需要。同時與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實(shí)訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。

6 積極探索并實(shí)踐多樣化的考核方式

篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0077-02

一、引言

《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課是《互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要組成部分，也是對課程內(nèi)容的重要補(bǔ)充和延伸。近幾十年來，隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展及其在相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用，檢測工具不斷升級換代，檢測手段層出不窮，因此隨著教學(xué)的不斷深入，在傳統(tǒng)《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中原有的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能完全滿足檢測技術(shù)教學(xué)要求，一些不足也逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）多年來教學(xué)內(nèi)容主要以老師機(jī)械地講解、指導(dǎo)為主，學(xué)生被動地接受，教學(xué)理念亟待提高;（2）對機(jī)械類和非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，沒有根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和細(xì)化，教學(xué)模式和教學(xué)手段單一，課程定位需要重新規(guī)劃;（3）教學(xué)內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)簡單，缺乏創(chuàng)新;（4）考試評估手段單一，不能滿足對學(xué)生操作能力進(jìn)行全面考核的要求。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)掘傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，對《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及考試體系等方面進(jìn)行了改革，以適應(yīng)研究型本科院校對人才培養(yǎng)的需要。

二、教學(xué)理念的探索

《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，樹立以學(xué)生為本，知識傳授，學(xué)生能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提高和協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以知識傳授為先導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，以個性教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識為目標(biāo)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程是以完成素質(zhì)教育和研究型大學(xué)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，是以我校所有專業(yè)本科學(xué)生為教學(xué)對象的實(shí)踐性課程。由于教學(xué)內(nèi)容多，各種檢測方法、檢測儀器及檢測量具相對獨(dú)立，而且教學(xué)對象經(jīng)常來自不同專業(yè)，機(jī)電類專業(yè)和非機(jī)電類專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也不盡相同，所以需要教師根據(jù)各專業(yè)的類型、特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)來合理地設(shè)計課程體系結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識點(diǎn)按照教學(xué)項(xiàng)目劃分為相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，按照專業(yè)需求合理設(shè)置，使課程既有共性，又有個性和特色，又具有較好的適應(yīng)性和實(shí)用性。

（一）實(shí)訓(xùn)教材選擇和編寫應(yīng)遵循“理論夠用，注重實(shí)用”的原則

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生獲取專業(yè)知識的重要工具，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，以及是否能夠滿足教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。根據(jù)研究型大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)理念和課程定位，應(yīng)降低對理論知識的要求，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教材的選擇和編寫應(yīng)遵循“理論夠用，注重實(shí)用”的原則，力求理論適度、應(yīng)用多、內(nèi)容新，注重應(yīng)用實(shí)例的介紹，同時盡量反映檢測技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新動向。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，檢測技術(shù)的發(fā)展迅速，主要體現(xiàn)在：一是由新檢測儀器和新設(shè)備帶來的檢測方法的多樣化;二是檢測系統(tǒng)的微機(jī)化、集成化和智能化帶來檢測精度和檢測效率的提高。因此，《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)及時修改教學(xué)大綱，重新安排教學(xué)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)教學(xué)方法的訓(xùn)練內(nèi)容和時間，及時補(bǔ)充、更新檢測原理和檢測方法，加強(qiáng)新檢測儀器和新設(shè)備的應(yīng)用，將各模塊、各訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，并介紹現(xiàn)代檢測技術(shù)的新內(nèi)容和新技術(shù)，以拓展學(xué)生眼界，開拓學(xué)生思路。

四、教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革

（一）教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，通過綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、創(chuàng)新意識、組織管理能力和綜合實(shí)踐能力。

對機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生，在上課開始之前，教師應(yīng)該審核學(xué)生根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，并評估其方案合理與否。在實(shí)訓(xùn)組織和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法上，在教師指導(dǎo)下將學(xué)生化整為零，以2人為一個實(shí)訓(xùn)小組的合作形式來組織實(shí)訓(xùn)。根據(jù)每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排，教師只介紹實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)訓(xùn)過程中將使用的檢測儀器，檢測量具及其使用方法，由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)步驟，并獨(dú)立完成整個實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)訓(xùn)過程中隨時解決出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評判。如果誤差較大，則幫助學(xué)生分析誤差原因，直到學(xué)生取得滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生在下課前應(yīng)遞交完整的工程訓(xùn)練報告和檢測報告。工程訓(xùn)練報告包括填空題和判斷題，重點(diǎn)是考察學(xué)生對理論和知識點(diǎn)的掌握。檢測報告內(nèi)容包括：檢測目的、檢測儀器和量具、檢測方案及檢測理論依據(jù)、檢測步驟、檢測結(jié)果、結(jié)論與分析，以及對思考題的回答。教師根據(jù)學(xué)生的工程訓(xùn)練報告和檢測報告完成情況進(jìn)行評分。

（二）教學(xué)手段的改革

應(yīng)采用先進(jìn)的教育手段，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增大學(xué)生獲取知識的信息量?！稒z測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程可以采用多媒體方式授課，作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的手段。如將抽象的檢測概念和檢測原理以形象生動的動畫、圖形等形式展示出來，能夠更為通俗易懂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解和接受;學(xué)生還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，例如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)課，學(xué)生們可以提前在網(wǎng)上獲取實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)要求，在課前進(jìn)行設(shè)計實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)步驟，老師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，突破了時空限制的全新教學(xué)環(huán)境，從而取得良好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)方法的改革

五環(huán)節(jié)教學(xué)法自20世紀(jì)80年代興起以來一直受到許多研究者和教師的關(guān)注，通過多年教學(xué)探索和實(shí)踐，我們在檢測技術(shù)訓(xùn)練課中針對非機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)要求，引入五環(huán)節(jié)教學(xué)法。五環(huán)節(jié)教學(xué)法是以掌握某種具體知識或某項(xiàng)操作技能作為主要的教學(xué)目的，它由定向自學(xué)、立體討論、示范講析、檢測鞏固和歸納總結(jié)五個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。各個環(huán)節(jié)既相輔相成，又環(huán)環(huán)相扣。

（一）導(dǎo)學(xué)

教師首先要利用多媒體教學(xué)課件、掛圖、實(shí)物或模型向?qū)W生闡明檢測技術(shù)的目的和意義，講解涉及的專業(yè)術(shù)語和概念，即學(xué)生在本次教學(xué)活動中應(yīng)該掌握的知識和技能，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和訓(xùn)練室檢測量具配置情況設(shè)計具體的預(yù)習(xí)題，供學(xué)生自學(xué)使用。

（二）立體討論

立體討論是學(xué)生之間以及師生之間就某一個具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，并且在教師引導(dǎo)下構(gòu)建一種師生學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)活動形式。其任務(wù)是通過學(xué)生自學(xué)將所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容升華到理解階段。

（三）示范講析

本環(huán)節(jié)在學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分了解和自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)容進(jìn)行示范講解，并從做什么、怎么做、為什么這么做等三個方面來展開，其宗旨是講疑難、講規(guī)律、講方法。

（四）檢測鞏固

同學(xué)們根據(jù)老師的示范講析，親自動手進(jìn)行操作，按步驟完成測量并將被測件的相關(guān)信息及測量結(jié)果填入檢測報告單中，并檢驗(yàn)零件的測量誤差是否合格。老師根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，檢查本節(jié)教學(xué)的教學(xué)效果。

（五）歸納總結(jié)

總結(jié)本節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、考試體系改革

新的考試體系改變了以往以一次考試成績作為確定最終成績的評價方式，取消理論考試，探索多要素、多形式、多途徑的評價模式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與激勵，將過程評價（過程評價包括出勤率、是否穿工作服、遲到早退、課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等）納入到考試體系范圍?！稒z測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程最后將過程評價（占總成績中20%）、檢測報告（占總成績中40%）、工程訓(xùn)練報告（占總成績中30%）等按比例綜合疊加的辦法確定最終成績。

考試體系的改革能夠綜合評估一個學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了研究型學(xué)習(xí)。

七、結(jié)論

《檢測技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，取得良好的教學(xué)效果，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的提高具有重要的意義。但是檢測技術(shù)在不斷地發(fā)展，也不斷地對我們的教學(xué)提出新的要求，所以今后我們?nèi)砸粩嗾{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，適應(yīng)時代變革的需要，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來教育部和財政部分別資助各地的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。以下針對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題及評價體系談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要問題

（1）裝備更新迅速，管理理念滯后依賴政府投入，短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴(kuò)增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機(jī)制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

（2）招生規(guī)模擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)工位不足職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴(kuò)增招生，部分已建成的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學(xué)生人數(shù)。

（3）依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資上級財政支持的經(jīng)費(fèi)主要用于購置實(shí)訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

2護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價指標(biāo)構(gòu)建

2.1評價目的作用

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，評價實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運(yùn)行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學(xué)校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標(biāo)任務(wù)，評價其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟(jì)與社會效率；教師與學(xué)生是實(shí)訓(xùn)基地的使用方，評價其實(shí)用性、方便性和創(chuàng)新性。

2.2評價理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價，掌握科學(xué)的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認(rèn)識，制定適宜標(biāo)準(zhǔn)，作出公正評價的基礎(chǔ)；也是評價結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。

實(shí)證主義理論：凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進(jìn)行論證評價。

目標(biāo)分類理論：依據(jù)評價目標(biāo)，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準(zhǔn)確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結(jié)論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。

知識構(gòu)建理論：凡評價，總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時間橫斷面的隨機(jī)抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)完備以后進(jìn)行。投巨資建設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

2.3評價原則要素

理論與實(shí)踐一體原則評價護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。即“理念要新，實(shí)踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實(shí)物基礎(chǔ)。基礎(chǔ)扎實(shí)，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。

3護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價方案制定

3.1評價標(biāo)準(zhǔn)等級

評價標(biāo)準(zhǔn)很難有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)預(yù)先制定，評價結(jié)果對號入座。即使自評，也能預(yù)測自己所在等級，明確今后努力的方向。

3.2評價策略方式

評價策略客觀公正的評價應(yīng)采取相應(yīng)策略：（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔(dān)當(dāng)，也可聘請專業(yè)中介評估機(jī)構(gòu)主持。（2）預(yù)先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由實(shí)到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進(jìn)策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再看管理效益，細(xì)審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點(diǎn)，理出成功經(jīng)驗(yàn)，寫出評價報告。

3.3評價過程報告

評價過程：聽取基地建設(shè)情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實(shí)踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點(diǎn)、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀(jì)要，以便綜合分析評價。

評價報告：評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結(jié)束時，當(dāng)面反饋給受評實(shí)訓(xùn)基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。

篇（5）

1《工程測量》課程的性質(zhì)

《工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的土木工程高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測量的基本理論知識和專業(yè)實(shí)踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和運(yùn)行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測量》的教學(xué)實(shí)踐

2 .1項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計

在教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目引領(lǐng)，以高級測量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實(shí)踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐活動融合為基本，基于土木工程項(xiàng)目開展教學(xué)活動。

通過項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目內(nèi)容與真實(shí)崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實(shí)踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實(shí)際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實(shí)習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點(diǎn)講授與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進(jìn)行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點(diǎn)講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計算;對典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。同時，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實(shí)踐性非常強(qiáng)，在授課過程中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)院的建筑工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，介紹最新測繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問和討論相結(jié)合。對于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動手操作的儀器如測量機(jī)器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中圍繞課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實(shí)際操作與項(xiàng)目模擬測繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實(shí)際或模擬的施工項(xiàng)目，組織學(xué)生開展實(shí)地測繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對測繪儀器的實(shí)際操作能力與綜合項(xiàng)目的測量應(yīng)用和施工放樣能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測量技能競賽。為讓學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程常規(guī)測量儀器實(shí)際操作技能和計算理論能力，在課程項(xiàng)目結(jié)束后，開展測繪儀器使用與單一項(xiàng)目技能競賽活動，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測量》的熱情。技能競賽與行業(yè)相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運(yùn)用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進(jìn)行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對復(fù)雜的原理通過生動的多媒體課件來展現(xiàn)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要通過黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。授課教師通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實(shí)驗(yàn)、綜合性課程實(shí)訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)。無論是哪一環(huán)節(jié)，均與實(shí)際工程緊密結(jié)合，采用實(shí)測數(shù)據(jù)進(jìn)行。如在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、外業(yè)施測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告，加深學(xué)生對理論知識的理解、對測量作業(yè)過程的掌握，提高動手能力和解決實(shí)際問題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核并重，實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告記載情況及結(jié)果來衡量學(xué)生的成績;實(shí)訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機(jī)抽題考核(包括操作和口試)的方式，實(shí)訓(xùn)總成績由操作和口試考核成績、實(shí)訓(xùn)報告成績、平時成績(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實(shí)訓(xùn)成績按百分制評分。

3《工程測量》的教學(xué)效果

篇（6）

摘 要：“建筑工程測量”課程對實(shí)踐能力要求高，要發(fā)揮綜合實(shí)訓(xùn)巨大作用，必須合理確定實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)時間。關(guān)鍵詞：建筑工程測量 綜合實(shí)訓(xùn) 地點(diǎn) 時間 確定中圖分類號：TU2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0195-01《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”。《建筑工程測量》作為建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以綜合實(shí)訓(xùn)對于“建筑工程測量”這門課程的教學(xué)具有非常重要和不可替代的作用。但要真正發(fā)揮出綜合實(shí)訓(xùn)的巨大作用的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇和實(shí)訓(xùn)時間的合理確定。1 測量實(shí)訓(xùn)的目的建筑工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，測量實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)建筑工程測量理論知識并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以后，集中一段時間進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動。通過測量實(shí)習(xí)，將已學(xué)過的知識作一次系統(tǒng)性的實(shí)踐，進(jìn)一步理解、鞏固和深化課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，較熟練地掌握測量儀器的操作、施測、計算、地形圖繪制以及測設(shè)等基本技能，提高業(yè)務(wù)組織能力和實(shí)際工作能力。2 綜合實(shí)訓(xùn)的重要作用（1）掌握主要測量儀器的使用。（2）掌握角度、高差、坐標(biāo)等要素的測量方法。（3）掌握水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、施工放樣、控制點(diǎn)加密等基本技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨(dú)立解決問題的能力。3 實(shí)訓(xùn)的主要的內(nèi)容（1）水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器使用。（2）水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、碎部測量、點(diǎn)位放樣、坡度線放樣等項(xiàng)目的施測。（3）閉（附）合水準(zhǔn)、閉（附）合導(dǎo)線計算及坐標(biāo)正反算。（4）圖件的整飾。4 實(shí)習(xí)時間的確定由于內(nèi)容繁多，沒有一定的時間，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生很難完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，更不用說相關(guān)技能?？偨Y(jié)十多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為實(shí)習(xí)時間至少需要一個月才能使綜合實(shí)習(xí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。具體安排如下。（1）儀器熟悉：3天。由于多數(shù)學(xué)校的測繪儀器相對于學(xué)生數(shù)量都不多，導(dǎo)致平時課堂訓(xùn)練中大家操作儀器的時間較短，熟悉程度掌握不夠，在實(shí)習(xí)前期必須讓大家熟悉掌握各種儀器的安置、操作、讀數(shù)等技能，以利于后期實(shí)習(xí)的開展。（2）水準(zhǔn)測量：5天。用四等水準(zhǔn)測量完成閉合水準(zhǔn)路線和符合水準(zhǔn)路線的測量和計算（3）地形測量：12天。包括導(dǎo)線測量4天、碎部測量6天、碎部測量的查缺補(bǔ)漏2天，整過過程必須完成控制測量、碎部測量的內(nèi)外業(yè)全部工作。（4）點(diǎn)位放樣、坡度線及放樣：4天。包括點(diǎn)位放樣1天，坡度線和圓曲線放樣2天。以上共計24天，一般情況下一個月的工作日為22天，也就是說加上周末，前后需要一個月的時間。事實(shí)上，更多的時候往往會因?yàn)樘鞖?、返工等因素?dǎo)致實(shí)習(xí)期間的周末都必須利用起來才勉強(qiáng)能夠完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。所以一個月是綜合實(shí)訓(xùn)的時間的最低要求。5 選擇合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn)由于測量實(shí)習(xí)在安排上實(shí)行任務(wù)管理，并以小組為單位自行安排工作。每一個實(shí)習(xí)項(xiàng)目有小組自行安排，實(shí)習(xí)期間每天開工時間和返回時間都由各小組自行決定，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)區(qū)域的情況越復(fù)雜，出現(xiàn)的問題越多，對學(xué)生的鍛煉越大，實(shí)習(xí)的效果。所以綜合實(shí)訓(xùn)要取得較好的效果除了足夠的時間外，還必須選擇合適的地點(diǎn)。實(shí)習(xí)場地的選擇不能囿于校園內(nèi)部，因?yàn)樾@內(nèi)往往地物種類單一、數(shù)量少、地物多、地貌類型少，不具有一般性，與生產(chǎn)一線的具體情況脫節(jié)。一定要選取地物種類豐富、地貌類型多、地形變化大，與生產(chǎn)實(shí)際接近的區(qū)域作為實(shí)習(xí)場所，使實(shí)習(xí)正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)生產(chǎn)一線的測繪業(yè)務(wù)。6 實(shí)訓(xùn)報告撰寫內(nèi)容參考（1）實(shí)習(xí)的目的。（2）實(shí)習(xí)的組織準(zhǔn)備。（3）實(shí)習(xí)的儀器和工具。（4）實(shí)習(xí)的技術(shù)要求。（5）實(shí)習(xí)的過程。（6）實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)處理。（7）實(shí)習(xí)的心得體會。7 實(shí)訓(xùn)考核與平分（1）出勤率—— 按時出工和收工，不得無故缺席，或遲到、早退。（2）測量認(rèn)真，能思考問題，主動肯干，不懶散。（3）請假超過兩天者（包括事假病假）實(shí)習(xí)無成績。（4）評分依據(jù)—— 實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量，實(shí)習(xí)考查成績，實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)紀(jì)律等綜合評分。8 結(jié)語總之，科學(xué)合理地確定建筑工程測量綜合實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和時間能夠使綜合實(shí)訓(xùn)在訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)技能和能力方面發(fā)揮出巨大的作用，有利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)建筑一線的生產(chǎn)過程，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率。參考文獻(xiàn)[1] 高輝，塔莉，李想.高職《測量技術(shù)》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式研究[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，21（2）：80-81.[2] 劉弘，馬杰，李貞霞，等.測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的素質(zhì)教育探討[J].中國商界（上），2010（4）：172.

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1、工程測量技術(shù)課間實(shí)訓(xùn)

工程測量技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了更好的消化和理解課堂所學(xué)理論知識，在課程教學(xué)過程中需要安排課間實(shí)訓(xùn)。我校的測量專業(yè)教師一直非常關(guān)注課間實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計每門專業(yè)課教學(xué)時都把課程的核心能力設(shè)計為課程的主線，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求也非常嚴(yán)格，每個實(shí)訓(xùn)都需考核。在這個過程中，將每門課程都設(shè)計為一項(xiàng)大任務(wù)，在大任務(wù)的基礎(chǔ)上又分成多個小任務(wù)。每次課間實(shí)訓(xùn)都安排具體的任務(wù)，每個具體的任務(wù)都有明確的技能目標(biāo)。

下面以《測量學(xué)》課程為例，講解課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)立。《測量學(xué)》的主要任務(wù)是“地形圖測繪”，把“地形圖測繪”作為一個大任務(wù)，在這個大任務(wù)下又分“測區(qū)控制測量”、“碎部測量”兩個二級任務(wù)。“測區(qū)控制測量”下又設(shè)“導(dǎo)線測量”和“高程控制測量”兩個三級任務(wù)；“碎部測量” 下又設(shè)“全站儀測繪法”和“GNSS測繪法”兩個三級任務(wù)。

《測量學(xué)》課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成地形圖測繪這一技能目標(biāo)，因此將該課程分解成8項(xiàng)課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是：等外水準(zhǔn)測量、高程控制測量、水平角測量、豎直角測量、導(dǎo)線測量、高程控制測量、測區(qū)控制測量、碎部測量。在8項(xiàng)課間實(shí)訓(xùn)任務(wù)中進(jìn)行任務(wù)分解，詳細(xì)的小任務(wù)有水準(zhǔn)儀認(rèn)識、等外水準(zhǔn)測量、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正、四等水準(zhǔn)測量內(nèi)外業(yè)、經(jīng)緯儀認(rèn)識、測回法觀測三角形內(nèi)角、豎直角觀測、經(jīng)緯儀檢驗(yàn)與校正、角度測量、距離測量、四等水準(zhǔn)測量、三角高程測量、導(dǎo)線測量、高程控制測量、經(jīng)緯儀測繪地形圖平板儀測繪地形圖。

以上所列的任務(wù)模塊均需在課間實(shí)訓(xùn)中完成、掌握。這就要求專業(yè)教師在理論課程后，課間實(shí)訓(xùn)前將任務(wù)布置下去，使每個小組心中有數(shù)，知道本次實(shí)訓(xùn)需要完成的任務(wù)和實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)，這樣在任務(wù)實(shí)施時才不會出現(xiàn)混亂局面。

教師一定要在每項(xiàng)任務(wù)完成后及時進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的完成情況做出具體、細(xì)致的評價。這個環(huán)節(jié)很重要，是掌握知識和提高技能的重要階段，對做得好的表揚(yáng)也能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)后都要上交實(shí)訓(xùn)報告，有的是以小組為單位，有的是以個人為單位，教師要在下次理論教學(xué)前拿出幾分鐘的時間對上次實(shí)訓(xùn)的完成情況總結(jié)，指出每組的情況和存在的問題，并根據(jù)小組的表現(xiàn)給出小組的整體實(shí)訓(xùn)成績，每個整個課間實(shí)訓(xùn)的成績都是期末總成績的一部分。

2、工程測量技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)

為了把所學(xué)的知識與技能綜合起來，我們需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)要體現(xiàn)綜合性，測繪類專業(yè)的骨干課程均以一個綜合實(shí)訓(xùn)為引導(dǎo)，把實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成作為目標(biāo)，模擬測繪生產(chǎn)任務(wù)系統(tǒng)的完成本課程的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計上要把握好，將綜合實(shí)訓(xùn)若干個知識點(diǎn)融入到每一個具體任務(wù)中，把握和每個技能要領(lǐng)。

綜合實(shí)訓(xùn)是一個完整的實(shí)際任務(wù)，要制定具體的任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書來布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對于一項(xiàng)模擬測繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)需要在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成，在實(shí)習(xí)基地方面，我們采取校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法見表3。

表3測繪類專業(yè)主要綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解表

二、注重過程考核

過程考核是提高技能、增加學(xué)生綜合素質(zhì)的有力保障。綜合實(shí)訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其成績根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)后考核單獨(dú)給定。測量專業(yè)課程的成績一般是：理論成績和課間實(shí)習(xí)成績各占50%，課間實(shí)習(xí)成績有每次的課間實(shí)習(xí)成果給定。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高了實(shí)習(xí)考核和儀器考核在成績考核中的地位。在學(xué)生完成理論課教學(xué)、課間實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)之后，進(jìn)行測量技能的考核，對于提高學(xué)生的儀器操作能力是很重要的。在考核中，強(qiáng)化了學(xué)生的記錄和計算能力，為進(jìn)一步提高了對課程的基本理論、基本知識和基本技能的掌握。

為了搞好測量儀器操作考核這項(xiàng)工作，在綜合實(shí)訓(xùn)開始后，我們就把考核標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到每一位同學(xué)手中，使他們把測量實(shí)踐技能考核當(dāng)成了綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生們能夠更加重視綜合實(shí)訓(xùn)這個環(huán)節(jié)?？己嗽诠こ虦y量教研組教師布置的場地進(jìn)行，每名老師負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)，監(jiān)督每名學(xué)生的考核情況，最后幾名老師綜合給出每名參加考核學(xué)生的考核成績。同學(xué)們對這種男做法很認(rèn)可，認(rèn)為這樣的考核很好，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這種考核方法促進(jìn)了學(xué)生測量技能的提高。

每年舉行的校企測繪技能大賽，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)校推廣了本專業(yè)，為了競賽的公平性，我們完善了《測繪技能競賽方案》。學(xué)生為了在比賽中力求突出，不僅認(rèn)真訓(xùn)練而且還主動請教老師，提高了學(xué)生的動手能力。

三、使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師都結(jié)合自己的實(shí)際制作了風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富的多媒體課件。教學(xué)手段的改進(jìn)，使大量的視頻圖片資料得到運(yùn)用，極大地更新了教學(xué)內(nèi)容，使得許多枯燥抽象的概念和理論以直觀可視的形式展現(xiàn)出來，增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。

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應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

現(xiàn)代的高等工程教育就是要結(jié)合工程實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的具有全面能力和素質(zhì)的工程人才。項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)方法，按照各種完整的項(xiàng)目組織知識，交給學(xué)生去做、去學(xué)，在反反復(fù)復(fù)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)到一些必要的知識，形成各種能力。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實(shí)施到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，不僅僅是把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生；通過對一個個項(xiàng)目的實(shí)際操作，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識解決問題、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)的目的。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程改革的目標(biāo)

由于《互換性與技術(shù)測量》這門課程理論性較強(qiáng)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們做了些創(chuàng)新和改革，課改的目標(biāo)的是想培養(yǎng)學(xué)生具有公差和配合等方面的理論知識，同時掌握技術(shù)測量的手段和方法，既能根據(jù)圖紙的要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，又能進(jìn)行正確的質(zhì)量檢測。

具體可以從以下幾個方面來說：（1）在技能方面，學(xué)生要能認(rèn)知和熟悉各種計量器具，掌握常用計量器具的使用方法和維護(hù)方法，正確選擇和使用生產(chǎn)現(xiàn)場的常用計量器具，能對一般幾何量和典型零件進(jìn)行測量與檢測，懂得如何保養(yǎng)測量儀器，并建立這種意識。（2）在知識層面上，要求學(xué)生初步建立互換性的基本概念。熟知和理解孔和軸的極限偏差與配合，形狀和位置公差及檢測，表面粗糙度及檢測，測量技術(shù)基礎(chǔ)，滾動軸承的互換性、鍵配合的互換性及檢測，圓錐互換性及檢測、齒輪傳動的互換性及測量，螺紋的互換性及檢測，尺寸鏈等知識，加深對互換性基本概念的理解，了解常見幾何參數(shù)公差與配合的應(yīng)用。（3）在學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、溝通交流和互動能力、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)和思考問題，能在檢測中找到問題，通過與他人溝通交流，尋求解決問題的方法。

《互換性與技術(shù)測量》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計

經(jīng)過多次的課程改革探討，構(gòu)建了“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式。理論課程的實(shí)施使學(xué)生在專業(yè)知識方面打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，應(yīng)用所學(xué)的知識解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，不是僅僅依靠課本灌輸?shù)挠邢薜耐ㄓ弥R。實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過設(shè)計一系列具體測量項(xiàng)目來開展，為了能夠順利開展實(shí)訓(xùn)，本院教師精心設(shè)計編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)報告，內(nèi)容如表1所示。

在實(shí)訓(xùn)過程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生由被動角色轉(zhuǎn)換為主動角色，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識和測量方法等完成項(xiàng)目中設(shè)定的任務(wù)，解決項(xiàng)目中遇到的實(shí)際問題。在整個實(shí)訓(xùn)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決問題的方案完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時通過完成實(shí)訓(xùn)報告和回答發(fā)散性的問題，學(xué)生能更加靈活地把握、運(yùn)用知識，去思考專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)性。通過協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力與語言交流溝通能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

根據(jù)以上的課改思路和設(shè)計內(nèi)容，教師做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，對實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課程的進(jìn)度、上課方法、情境的設(shè)置等都在商討中達(dá)成一致，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案如表2所示。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果和存在的問題

從課程開展的效果來看，學(xué)生對實(shí)物、測量器具有很大的興趣，都很樂意親自動手測量，希望有較大的自主性，想通過自己的想法去解決問題，學(xué)習(xí)效率和熱情比較高。學(xué)生反映這種邊學(xué)、邊做的課程安排效果好，增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力，開拓了思維方式。

但在課程的實(shí)施過程中也存在著一些問題：（1）學(xué)生管理難，學(xué)生太多，實(shí)訓(xùn)課課堂很難控制。（2）儀器管理難，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，保證設(shè)備的完整性有一定的難度。目前采取的措施是教師要對學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作有嚴(yán)格的要求，每次對使用過的儀器進(jìn)行檢查，并且做詳細(xì)的記錄，這樣教師增加了很大的工作量。（3）教師之間的聯(lián)系、溝通，進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)統(tǒng)一也有一定的困難。

盡管難度大，但目前跟學(xué)生交流后，感覺效果還不錯，學(xué)生有主動性，有很大的興趣，樂意自己去測量，用自己思考的方法去解決問題，提高學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高了自身的綜合能力?？傊?，對《互換性與技術(shù)測量》這門課程引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革的初次探索和實(shí)踐，目前看來還是初見成效的。

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實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。本文所探討的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在正常教學(xué)安排下的、使用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的元器件、材料、儀器設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)活動。該類教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立動手和探索創(chuàng)新的能力，又能使學(xué)生鞏固和驗(yàn)證所學(xué)到的理論知識，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑。由于影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的因素較多，如：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的要求是否合理，是否符合科學(xué)探索規(guī)律，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是否符合技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐操作工作量是否適度，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各方面條件是否滿足要求，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的具體實(shí)踐活動是否互動、有效等等。如果要想取得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的一節(jié)成功，必須對影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)和因素提出合理的質(zhì)量要求，這些質(zhì)量要求形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)控制，并為質(zhì)量評價提供依據(jù)。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和設(shè)置

1.確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生學(xué)會正確使用各種儀器、設(shè)備，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有條件下，進(jìn)行認(rèn)為的控制，學(xué)會觀察測量、記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對象的數(shù)據(jù)變化情況，學(xué)會整理、分析、綜合、總結(jié)所觀察、測量、記錄的數(shù)據(jù)結(jié)果。學(xué)生只有從系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中，親自動手，學(xué)會思考、想象，推測實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象或結(jié)果，才能學(xué)會開闊思路，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)和知識來解決問題。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)置原則。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程都是有一個或者若干個項(xiàng)目組成，項(xiàng)目的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，而每個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置目的和要求又是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)的。隨著學(xué)科的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容也應(yīng)該不斷拓展更新，緊跟時展的需要。

（1）設(shè)置符合技能型人才培養(yǎng)計劃的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、目的。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)計劃和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件為保障，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本內(nèi)容和目的。用最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑，使學(xué)生的各方面技能得以全面提高。

（2）采取“循序漸進(jìn)”的設(shè)置原則。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置是系統(tǒng)工程，應(yīng)充分考慮學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)性。通過循序漸進(jìn)的原則來設(shè)置基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計探索型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)全面考慮學(xué)生的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及與這些課程的銜接問題，注意避免重復(fù)前期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)知識的積累和動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步通過綜合型與設(shè)計探索型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的類型明確，手段運(yùn)用合理?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置要幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象、作用和設(shè)備儀器的基本原理和操作的基本要領(lǐng)，加深對理論知識關(guān)鍵點(diǎn)的理解，運(yùn)用某一知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能、所使用的儀器的正確操作、獲得預(yù)知的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。綜合型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)知識、運(yùn)用多元的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、多樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段，使學(xué)生學(xué)會實(shí)踐操作、數(shù)據(jù)采集的基本技能，掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對象測試的方法，以及分析現(xiàn)象和結(jié)果的基本理論、方法。設(shè)計探索型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生按自我所掌握的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能和相關(guān)知識，自我設(shè)計、制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案、選定儀器設(shè)備，測量出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求的一組或多組數(shù)據(jù)結(jié)果，并對其進(jìn)行詳細(xì)分析，能給學(xué)生一個寬闊的思考空間和綜合能力的鍛煉提高。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排要合理、高效。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作項(xiàng)目目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排應(yīng)合理、課時利用應(yīng)高效，通過合理的分組能使每位學(xué)生得到實(shí)踐操作鍛煉機(jī)會。通過層次分明的基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計探索型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生應(yīng)用理論知識、掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)原理和技術(shù)的能力，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的水平。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障體系

影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的軟硬條件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任、指導(dǎo)教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、所需元器件材料和場地環(huán)境等多種因素，因此，制定和明確各方職責(zé)是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效保障。

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主任的具體職責(zé)如下：負(fù)責(zé)在本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)方面的規(guī)劃；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作人員的結(jié)構(gòu)建設(shè)并明確其職責(zé)；負(fù)責(zé)明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全責(zé)任人；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的儀器設(shè)備、元器件材料及場地環(huán)境等硬件條件達(dá)標(biāo)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。合理編制本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)課程安排表和對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評價。組織對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的性質(zhì)、手段、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時數(shù)進(jìn)行認(rèn)證，針對不足，及時調(diào)整優(yōu)化。建立、健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作檔案，并按照要求妥善管理。積極建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)特色項(xiàng)目，反映最新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果，促進(jìn)科研成果融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為學(xué)生觀摩創(chuàng)造條件，并讓學(xué)生參與教師的科研活動，使學(xué)生了解本學(xué)科最新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脈搏。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的職責(zé)。作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)老師，直接面對參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)負(fù)責(zé)協(xié)助制定、修訂教學(xué)大綱，根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體要求和目標(biāo)，制定正常實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃和應(yīng)急計劃，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課前的準(zhǔn)備工作，保障每個項(xiàng)目的有序開展，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排合理、高效，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目收到預(yù)期效果。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所使用的儀器設(shè)備、器件材料的登記報告工作，熟練掌握相關(guān)儀器設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)后的過程小結(jié)，以利后續(xù)實(shí)驗(yàn)的更好開展。

做好建立一套檢查和評判學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況的方法，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)工作和學(xué)生操作進(jìn)程中正確性的評判工作；做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報告的指導(dǎo)評判工作；要有達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程成績評定的質(zhì)量控制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的全面實(shí)現(xiàn)，以利于教學(xué)質(zhì)量的提高。積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教改，教學(xué)改革是提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的源泉，對完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、優(yōu)化項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的提升發(fā)揮著重要的作用。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室技術(shù)人員的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全、儀器設(shè)備的完好率和正常運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)器件材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地環(huán)境條件、資料及檔案的完備等是保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。建立對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室所有人員進(jìn)行安全教育的制度，安全措施要落實(shí)，遇到突發(fā)事件時的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)完備。在每學(xué)期開學(xué)之前，按開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程所需儀器設(shè)備、器件材料的配置、數(shù)量列出清單，完成本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材準(zhǔn)備。配合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器性能正常、完好率高、復(fù)套數(shù)量適合正常教學(xué)需要，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)完成以后，負(fù)責(zé)將其歸位。對用電、易燃易爆、精密、貴重的實(shí)訓(xùn)器件、儀器設(shè)備有專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全、使用相關(guān)制度。定期對儀器設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，以延長使用壽命；在安全、適度的前提下，加強(qiáng)舊儀器設(shè)備的改造和升級。記錄好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作日志，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室檔案和資料的整理存放。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的具體要求

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的，預(yù)習(xí)設(shè)計方案，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要運(yùn)用的技能、參數(shù)計算過程和理論知識；了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中使用的儀器、設(shè)備的工作原理和使用方法；熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要點(diǎn)，熟悉即將進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的操作規(guī)程和安全條例，并完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報告。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的要求。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和儀器操作規(guī)程進(jìn)行，按照教材指導(dǎo)書，獨(dú)立、按步驟完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)各個環(huán)節(jié)；認(rèn)真觀察、測量實(shí)驗(yàn)對象或現(xiàn)象的變化，要真實(shí)記錄、描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；特別注意用電、有毒、易燃易爆等安全防范工作，愛護(hù)儀器設(shè)備；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并認(rèn)真分析實(shí)踐操作過程中遇到的故障原因。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后的要求。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后所有人員必須自覺整理各種元器件和材料，放回使用前的相應(yīng)的柜子或?qū)嶒?yàn)臺中，恢復(fù)大型測量儀器設(shè)備，認(rèn)真檢查是否有損壞的儀器設(shè)備，并填寫儀器設(shè)備使用、測量效果及損壞情況；清掃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔干凈；重點(diǎn)要根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，按照相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報告或論文格式，認(rèn)真撰寫好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報告或論文。

隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，需不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能難易適中、多樣豐富，給學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的空間和內(nèi)容，以滿足和適合不同層次的學(xué)生，提升每個學(xué)生的實(shí)踐探索興趣以及發(fā)揮其主觀能動性，從而提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要地位。

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［3］ 裴有為.對高職實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)及有效利用的探討

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中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會總結(jié)分析，書寫報告。只有這樣才能達(dá)到將來實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對應(yīng)起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進(jìn)行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過測試的方法讓每個學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實(shí)際考核學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動，設(shè)計制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計方法和制作工序，讓學(xué)生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用.教會學(xué)生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實(shí)踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。在這個階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實(shí)驗(yàn)報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀(jì)律的觀念。從多個方面、逐個項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，而不能只重視結(jié)果。使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會到控制實(shí)訓(xùn)過程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對新技術(shù)的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)。同時，也是我們在實(shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)：