序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇測量實訓(xùn)技術(shù)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

尺寸測量是機(jī)械加工各專業(yè)必備的基本動手能力之一，也是衡量一個機(jī)械加工實訓(xùn)的工件加工質(zhì)量的重要技術(shù)手段。因此我們要高度重視學(xué)生尺寸測量能力的培養(yǎng)，重視入門引導(dǎo)，抓好基本功練習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)行復(fù)雜工件加工和測量打下堅實的基礎(chǔ)。

要在實訓(xùn)課上取得良好的教學(xué)效果，理論結(jié)合實踐是行之有效的原則和方法，也就是指我們一貫強(qiáng)調(diào)的理實一體教學(xué)，首先要理解測量的理論和常用量具的原理，并且有意識地在實踐中加以驗證，反復(fù)練習(xí)，直到使用熟練。

實訓(xùn)教學(xué)中涉及到的量具儀器種類繁多，各專業(yè)也有比較大的區(qū)別，這里所講的是各個機(jī)械加工專業(yè)共同涉及到的基本的量具，諸如游標(biāo)卡尺、千分尺等常用尺寸測量量具。下面我結(jié)合在理論和實訓(xùn)教學(xué)中的實踐，從以下幾點來談?wù)勼w會。

一、公差和配合的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備

學(xué)生要在實訓(xùn)中很好地掌握測量技術(shù)，首先要具備一定的公差配合的基礎(chǔ)知識，特別注意要從概念上搞清機(jī)械工程技術(shù)上的測量和以往數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科里的測量的區(qū)別，牢固樹立公差的概念，為今后進(jìn)一步掌握配合的知識做好準(zhǔn)備。不少學(xué)生在進(jìn)入實訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，頭腦仍然停留在過去的中學(xué)的概念里，對精度的理解還沒有進(jìn)入到公差這門課的意識中去。在少數(shù)學(xué)生眼里，毫米這個單位就是一個很小的單位了，加工的時候能做到毫米這個精度級別就是很了不起的事情了，以至于實際加工中不能按照圖紙規(guī)定的要求，像這樣頭腦中的思維仍然停留在塑料尺量長度的概念里的學(xué)生在實訓(xùn)開始的時候經(jīng)常可以看到。因此，在實訓(xùn)開始前的知識準(zhǔn)備中，一定要讓學(xué)生牢固樹立專業(yè)的測量概念，順利過渡到實訓(xùn)中來。

二、把握量具原理和正確使用方法

要做到正確進(jìn)行尺寸測量，接下來要的是從原理上認(rèn)清所用量具的測量原理和示值誤差的處理。按照精度由低到高的順序，比如說先認(rèn)識中等精度的游標(biāo)卡尺，再學(xué)習(xí)使用較高精度的千分尺，重要的是要使用熟練。在實訓(xùn)入門的時候，教師要有意識地設(shè)計各種認(rèn)識性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，并對練習(xí)中出現(xiàn)的普遍的問題予以總結(jié)，這樣會取得較好效果。比如說我就有意識地設(shè)計一些測量項目，有意識地安排學(xué)生依次測量箱體、外圓表面、內(nèi)孔、溝槽等各種形狀，尺寸規(guī)格由小型工件到大型工件，讓學(xué)生快速掌握各種形體和尺寸規(guī)格的測量方法，取得了良好效果。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生基本熟悉了量具的性能和使用方法。

三、指導(dǎo)提高測量精度

解決了量具的正確使用問題之后，就應(yīng)該開始解決提高測量精度的問題。有些學(xué)生在實訓(xùn)加工中，操作動作和工藝都是正確的，而最后加工出來的工件卻有比較大的誤差，原因之一就是測量誤差太大，以至于不能準(zhǔn)確測出工件的實際尺寸。要解決這樣的問題，除了多練之外，還應(yīng)該注意以下可能出現(xiàn)的問題：第一，看錯量具上的刻度位置，比如說游標(biāo)卡尺，容易看錯對齊的整數(shù)位置，以及游標(biāo)對齊的位置，千分尺很容易看錯半毫米線的位置，這些問題剛開始實訓(xùn)的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)，要注意在巡回指導(dǎo)時進(jìn)行糾正，經(jīng)常檢查學(xué)生的測量過程，對類似的錯誤予以提醒糾正。第二，注意進(jìn)行零位誤差的校正。在講量具使用的時候，重點分析量具可能出現(xiàn)的零位偏差，以及常用的校正方法。

四、將集體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合

共性的問題一定要在集體上課輔導(dǎo)的時候加以解決，這樣效率比較高。然而更多的問題是有些學(xué)生在入門的時候會出現(xiàn)一些各自不一樣的問題，這些問題就要針對各自不同的情況加以具體分析。班級人數(shù)一般在四十人以上，學(xué)生人數(shù)這么多，每個學(xué)生出現(xiàn)不同的問題要區(qū)別對待，確實比較吃力，然而這卻是提高學(xué)生動手能力必不可少的步驟。比如說講授游標(biāo)卡尺使用的時候，可以事先準(zhǔn)備好一把示范用的游標(biāo)卡尺，任意調(diào)到一個尺寸，讓學(xué)生依次進(jìn)行識讀，總結(jié)學(xué)生讀數(shù)時出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行糾正，這樣才能取得事半功倍的效果。

五、設(shè)計相應(yīng)的測量課題鞏固知識

測量作為一種加工中必備的基本技能之一，應(yīng)該放在實踐中加以檢驗和提高。實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)生測量技能基本功的提高有重要作用。對于初次進(jìn)行測量實訓(xùn)的學(xué)生來講，剛剛開始的規(guī)范操作要從量具的正確使用開始。各種量具都有其正確操作方法，不當(dāng)?shù)牟僮饕坏┏闪肆?xí)慣，以后再想糾正就困難了。因此，設(shè)計的測量課題應(yīng)注重操作的規(guī)范性。比如游標(biāo)卡尺正確的握法，怎樣讀數(shù)，如何修正誤差，千分尺的正確手持方式，如何進(jìn)行校正，等等。

我在設(shè)計入門測量實訓(xùn)的時候，盡量選擇和書本工藝知識相接近的工件，便于學(xué)生能較快進(jìn)入和理論聯(lián)系的階段，對學(xué)生的讀數(shù)進(jìn)行一個個的判斷，及時加以總結(jié)。

六、及時和正常實訓(xùn)課題銜接

測量只是機(jī)械加工實訓(xùn)中的基本技能之一，還要注意學(xué)生在實訓(xùn)中綜合運用能力的提高。

在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本測量方法的前提下，應(yīng)該注意解決在實際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的各種使用不當(dāng)?shù)膯栴}。比如說，游標(biāo)卡尺使用中不注意校正零位，千分尺使用中學(xué)生很容易出于省事的想法，錯誤地用單手測量。

如何和正常實訓(xùn)的課題銜接呢？剛開始課題要力求簡單，便于評分操作。我在實訓(xùn)中就經(jīng)常采用加工長方體的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。長方體四個加工面依次提出加工要求，按照一二三四的順序，每完成一個面由教師檢測合格后方可進(jìn)行下個加工面的加工操作，四個面均判斷合格則為合格工件。這樣一個工件的加工實訓(xùn)程序堅持下來，學(xué)生盡管剛開始的時候會略有困難，但在完成第一個面后，基本就開始進(jìn)入狀態(tài)了。

測量技能是機(jī)械加工各專業(yè)實訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，我們?nèi)绻右愿叨戎匾?，進(jìn)行有針對性的專項練習(xí)，就會使學(xué)生養(yǎng)成測量操作的正確習(xí)慣，并且能夠耐心細(xì)致地對加工對象進(jìn)行測量，從而為今后加工出合格的高精度工件打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，在測量上注重方法和精益求精的學(xué)生，往往能較快地達(dá)到實訓(xùn)要求，成長為優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉治偉主編.裝配鉗工工藝學(xué).機(jī)械工業(yè)出版社，2009-04-01.

篇（2）

高職高專人才培養(yǎng)模式是以“應(yīng)用”為主旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職高專院校應(yīng)以能力培養(yǎng)為線，使高職高專教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展。測量綜合實訓(xùn)作為我院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門純實踐課程，尤其突出地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的重要性。

道路橋梁施工放樣能力作為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一項核心技能，對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生完成工程測量技術(shù)課程課堂教學(xué)后，在學(xué)生已具有一定的測量基本理論知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，通過一次系統(tǒng)的訓(xùn)練，對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識過程，模擬實際路線施工過程，完成控制測量、中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量及帶狀地形圖的繪制。培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)施工一線的各項施工測量工作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)、吃苦耐勞和客觀科學(xué)的職業(yè)精神，進(jìn)一步深化理解所學(xué)理論知識，真正掌握測量和施工放樣的專業(yè)技能，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后解決實際工程中有關(guān)測量問題打下堅實的基礎(chǔ)。時間安排通常為三周。本文從教學(xué)組織過程及學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)改革探討。

1 實驗室建設(shè)及管理

1.1 測量儀器的更新

測量綜合實訓(xùn)需要用到多種儀器，傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀尚不能完全滿足需求，隨著測量儀器的發(fā)展，GPS也越來越多地應(yīng)用到工程中。不少學(xué)生校外實習(xí)反映儀器跟不上形勢，GPS用得越來越多，校內(nèi)卻不能普及教學(xué)，而工程上越來越少見的經(jīng)緯儀，教學(xué)中花了大量時間。因此，為更好地促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有步驟的加強(qiáng)實驗室投資，更新測量儀器設(shè)備。如購進(jìn)對講機(jī)以解決野外測量時觀測人員與跑尺人員之間的聯(lián)絡(luò)；購入GPS定位儀等先進(jìn)儀器充實實驗室硬件，以滿足教學(xué)的需要。

1.2 加強(qiáng)實驗室管理

學(xué)生實訓(xùn)儀器要愛護(hù)。綜合實訓(xùn)所用儀器較多，經(jīng)常出現(xiàn)保管不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。實驗室應(yīng)建立儀器借還、設(shè)備損壞賠償制度，學(xué)生綜合實訓(xùn)使用儀器應(yīng)以小組為單位寫借條，領(lǐng)取儀器后進(jìn)行儀器的檢校，及時發(fā)現(xiàn)儀器問題。若在實訓(xùn)期間發(fā)生儀器丟失或損壞現(xiàn)象，需照價賠償。

2 測量綜合實訓(xùn)的組織

本次綜合實訓(xùn)，要求學(xué)生以組為單位完成一條路線的外業(yè)勘測和外業(yè)數(shù)據(jù)處理。通過實訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)具備下述測量技能：能進(jìn)行外業(yè)附合（或閉合）導(dǎo)線控制點的選擇；能熟練操作使用水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)儀器進(jìn)行測量三項基本數(shù)據(jù)（高程、角度、距離）的采集；能進(jìn)行導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計算；能操作使用傳統(tǒng)測量儀器或全站儀進(jìn)行公路中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量；并能繪制縱、橫斷面地面線圖；熟悉操作全站儀進(jìn)行中樁放樣；能對各項測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并完成成果處理。

為達(dá)到實訓(xùn)效果，在實踐中可靈活掌握進(jìn)度。組織主要注意以下幾方面.

2.1 利用實訓(xùn)基地，及時調(diào)整計劃

校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生實習(xí)提供了方便，校內(nèi)有11個GPS及1個水準(zhǔn)點可供聯(lián)測和引用。為便于學(xué)生查找問題，每班分為8個組，每組5-6人，每兩組一條線路獨立操作。選線時兩組同時進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)實際情況按要求選線。

因?qū)嵱?xùn)受天氣條件影響，天氣好時要求學(xué)生抓緊時間，若遇實習(xí)期間天氣情況不佳，可適當(dāng)調(diào)整計劃，如選測帶狀圖的一段。

2.2 任務(wù)明確，嚴(yán)格考勤

綜合實訓(xùn)第一天要召開實訓(xùn)動員大會，明確實訓(xùn)任務(wù)及進(jìn)度安排、強(qiáng)調(diào)愛護(hù)儀器的重要性。測量綜合實訓(xùn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，因此需要各組員的密切合作，如果不能團(tuán)結(jié)一致，就會影響測量進(jìn)度及成果。為保證實訓(xùn)任務(wù)的完成，應(yīng)嚴(yán)格考勤，要求每個組的組長負(fù)責(zé)本組的考勤工作，有事有病向班主任和指導(dǎo)教師請假。指導(dǎo)教師則采用不定時抽查，無特殊情況三次未到者，實訓(xùn)成績考核不及格。教師每天親臨各組指導(dǎo)，及時糾正現(xiàn)場錯誤，減少不必要的返工，同時應(yīng)杜絕作弊及造數(shù)據(jù)行為。

2.3 及時檢查已測數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗

每日外業(yè)工作結(jié)束后，要求學(xué)生及時進(jìn)行內(nèi)業(yè)成果處理，若有超出限查要求情況，及時進(jìn)行重測。對于不合格成果，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題所在，在確定不存在計算錯誤的情況下，要求學(xué)生對測量過程進(jìn)行回顧，分析可能出錯的地方。通過分析解決實際問題，提高學(xué)生的綜合能力。

3 學(xué)生實踐情況分析

3.1 采取操作輪流制，提高學(xué)生積極性

為避免出現(xiàn)“大鍋飯”，個別學(xué)生不操作的情況，要求實訓(xùn)期間采取操作輪流制，組長制定各測站操作人員計劃。操作輪流制也能進(jìn)行后續(xù)問責(zé)，若發(fā)現(xiàn)測站數(shù)據(jù)錯誤，由該同學(xué)重測。操作輪流制能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，對自己所測數(shù)據(jù)做到心中有數(shù)，使個人技能得到鍛煉。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生計算能力，充分利用工具計算

高職高專教學(xué)一個常見問題是學(xué)生的計算能力普遍偏差，因而時常出現(xiàn)測對算錯的情況。

為提高計算準(zhǔn)確性，有條件時可要求學(xué)生手算的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算，利用專業(yè)軟件或程序集，檢驗數(shù)據(jù)計算的正確性。如今學(xué)生普遍都有手機(jī)，又愛玩手機(jī)，可安裝輕松測量軟件在手機(jī)上，進(jìn)行放樣數(shù)據(jù)的計算。學(xué)生對此類新型計算方式都是頗感興趣，輕松掌握。

3.3 加強(qiáng)記錄規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度

實訓(xùn)動員時對學(xué)生的記錄、計算作嚴(yán)格要求。實訓(xùn)所取得的各項數(shù)據(jù)的記錄，必須按記錄手簿用2H鉛筆認(rèn)真填寫，且隨觀測隨記錄；記錄錯誤時，不準(zhǔn)用橡皮擦去，不準(zhǔn)在原數(shù)字上涂改，應(yīng)將錯誤的數(shù)字劃去并把正確的數(shù)字記在原數(shù)字的上方；長度單位厘米、毫米值不能改動，角度單位分、秒值不能改動。數(shù)據(jù)運算要求根據(jù)所取位數(shù)按“四舍六人，五前奇進(jìn)偶不進(jìn)”的規(guī)則進(jìn)行數(shù)字湊整，相對誤差K的值要求用分子為1的分?jǐn)?shù)形式表示，以便一目了然看出測量結(jié)果是否符合要求，等等。通過嚴(yán)格的記錄、計算要求，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的良好習(xí)慣。

4 考核及經(jīng)驗總結(jié)

測量綜合實訓(xùn)采用個人與團(tuán)體相結(jié)合的考核模式評定，突出團(tuán)隊合作精神的考核，體現(xiàn)個人技能表現(xiàn)。采取個人技能、團(tuán)隊考核、教師評價相結(jié)合。

個人技能占15%，通過現(xiàn)場儀器抽考確定；團(tuán)隊考核占20%，通過團(tuán)隊各階段成果完成進(jìn)度、質(zhì)量情況評價；教師評價共65%，包括平時表現(xiàn)10%，實結(jié)15%，圖表資料40%。

凡有以下情況之一者均以不及格處理：缺勤天數(shù)超過實習(xí)天數(shù)的1/3；實習(xí)中發(fā)生吵架事件；損壞儀器工具及其他公物；未上交成果和實習(xí)報告；偽造成果或抄襲他人成果；操作考核不及格。

通過測量綜合實訓(xùn)，能提高學(xué)生對整個測量過程的認(rèn)識，將零散的知識點串成一條線，從而讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)之間的前后關(guān)聯(lián)及相互影響。在測量實踐中，教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生的實訓(xùn)成果，一旦超限要幫助學(xué)生查找出錯的原因，加以改正，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自篡改數(shù)據(jù)或編造數(shù)據(jù)要嚴(yán)厲批評教育。測量實訓(xùn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的敬業(yè)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對學(xué)生今后走向工作崗位是一筆寶貴的財富。很多學(xué)生畢業(yè)之際問及校內(nèi)最深刻的事情，都回答是測量綜合實訓(xùn)，充分反映實訓(xùn)對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。更好地推行教學(xué)改革，使學(xué)生能學(xué)有所用，就是教改的成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐杰軍.道路工程測量[M].北京：人民交通出版社，2010.

[2]馬真安.工程測量實訓(xùn)指導(dǎo)[M].北京：人民交通出版社，2005.

篇（3）

工程測量是一門實踐性很強(qiáng)的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。

二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌

在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實訓(xùn)項目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新

工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。

2.加強(qiáng)校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地

為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對工程測量課程操作性強(qiáng)的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

工程測量技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)程安排表如表1。

3 測繪綜合實訓(xùn)均在仿真的實訓(xùn)基地完成

綜合實訓(xùn)在總體設(shè)計上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實訓(xùn)任務(wù)，對于一項模擬測繪生產(chǎn)實訓(xùn)任務(wù)，在實施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地與校外生產(chǎn)實習(xí)基地相結(jié)合的方法?，F(xiàn)已建立多個測繪實訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實訓(xùn)基地、虎石臺工程測量實訓(xùn)基地等校外實訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。

4 畢業(yè)頂崗實習(xí)時間不少于半年，健全實習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等

近幾年我們推行畢業(yè)崗位實訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計已被畢業(yè)崗前實訓(xùn)報告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進(jìn)行，同時進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無縫對接。

畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強(qiáng)，答辯時有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項有益的探索。

圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實訓(xùn)項目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實訓(xùn)，每次實訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實際操作考核。

5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進(jìn)的實訓(xùn)項目

由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測量四大塊，改造后的實訓(xùn)方案更接近實際現(xiàn)場情況。同時教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在課程中進(jìn)行了人人過關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達(dá)到實習(xí)、實訓(xùn)仿真，我們在虎石臺地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個首級控制點?？蓾M足兩個班級的地形測量、控制測量實訓(xùn)需要。同時與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。

6 積極探索并實踐多樣化的考核方式

篇（5）

筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把鉗工實訓(xùn)分為以下四個階段，每個階段采取相應(yīng)的教學(xué)方法，逐項落實技能訓(xùn)練的階段目標(biāo)。

一、基本操作技能訓(xùn)練階段

本階段以講解鉗工基本知識和安全操作規(guī)程，工、量具和設(shè)備的使用與操作，培養(yǎng)學(xué)生正確掌握各項基本操作技能的動作要領(lǐng)、操作姿勢和操作方法為重點。理論課采用多媒體課件、實訓(xùn)課采用示范操作的教學(xué)方法。

教師在每個項目訓(xùn)練前，要先以形象生動的語言講清與本項目相關(guān)的知識、動作要領(lǐng)和操作姿勢；再用規(guī)范而準(zhǔn)確的動作示范，讓學(xué)生清晰地觀察示范操作的每個細(xì)節(jié)；然后要求學(xué)生按照教師的講解和示范動作去模仿訓(xùn)練。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的操作并加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生始終以規(guī)范、準(zhǔn)確的姿勢、動作去進(jìn)行訓(xùn)練。在整個實習(xí)教學(xué)過程中，教師要貫徹講練結(jié)合的原則，堅持手把手地指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)個別不規(guī)范的姿勢、動作要及時予以糾正；發(fā)現(xiàn)共性問題要及時地進(jìn)行集中示范指導(dǎo)。

在訓(xùn)練過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識，學(xué)會如何解決在操作中出現(xiàn)的困難。例如，在鋸削訓(xùn)練中，當(dāng)遇到深縫鋸削時，鋸弓寬度不夠時，可以將鋸弓側(cè)轉(zhuǎn)90°或反轉(zhuǎn)180°繼續(xù)鋸削。（如圖1）

二、基本工件操作訓(xùn)練階段

本階段以培養(yǎng)學(xué)生對基本工件的工藝分析和工藝步驟編制能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握工件加工方法和尺寸精度控制以及解尺寸鏈的能力，逐步提高基本操作技能水平以及測量技術(shù)，有效地融合各單項基本操作為重點。實訓(xùn)教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生先自行編寫工藝，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生分組討論，最后將每組的結(jié)論綜合講解，讓學(xué)生在討論中深化理解，在訓(xùn)練中提升技能。

例如，燕尾型配合訓(xùn)練(如圖)，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能水平提出相關(guān)的問題，如：該工件的加工工藝？分析參數(shù)40±0.10尺寸能不能直接測量？采用間接測量方法應(yīng)注意控制哪些相關(guān)的工藝尺寸？等等。首先，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，根據(jù)圖紙的要求，分析圖樣的形狀、尺寸精度、形位公差以及配合精度，編制工藝步驟，確定測量方法，學(xué)生再按照各自編制的工藝步驟進(jìn)行分析，得出合理的加工方法。然后，教師根據(jù)每組學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對每組學(xué)生存在的問題給予點評，并講解正確的加工工藝過程。這樣，學(xué)生通過對典型燕尾配合的練習(xí)，牢固掌握了測量棒的使用，無論題型怎么變化，都可以融會貫通，從而提高了工藝分析能力、尺寸精度控制能力，促進(jìn)了技能技巧的形成。（如圖2）

三、裝配操作技能訓(xùn)練階段

本階段以培養(yǎng)學(xué)生編制裝配工藝規(guī)程和解裝配尺寸鏈的能力，培養(yǎng)學(xué)生對常用機(jī)構(gòu)及部件裝配和調(diào)整的能力，培養(yǎng)學(xué)生故障原因分析和檢驗的能力為重點。采用學(xué)生探究式訓(xùn)練，工藝知識的講解與技能訓(xùn)練交互并進(jìn)的教學(xué)方法。

在訓(xùn)練過程中，可采取工藝知識的講解與技能訓(xùn)練交互并進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生運用裝配理論知識指導(dǎo)裝配技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練中加深對理論知識的理解。例如，螺紋連接的訓(xùn)練中，首先教師要講解螺紋連接裝配的技術(shù)要求，然后逐一講解螺紋連接裝配常用的工具，每一種工具的使用方法，再讓學(xué)生進(jìn)行典型螺紋連接練習(xí)。這樣，不但可使學(xué)生對理論知識理解透徹、記憶深刻，而且可使學(xué)生體會到理論知識與實際操作之間的互補(bǔ)互促，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在訓(xùn)練指導(dǎo)中，要多多引導(dǎo)學(xué)生對一些規(guī)律性的東西進(jìn)行探究和總結(jié)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會融會貫通。如裝配順序、對稱連接調(diào)整方法、齒輪傳動、故障原因分析等，都有一些規(guī)律可循，都可進(jìn)行總結(jié)歸納，從而使學(xué)生能靈活有效地運用規(guī)律來解決實際問題，不斷提高自己的實際經(jīng)驗。

四、等級考核強(qiáng)化訓(xùn)練階段

本階段以提高學(xué)生對中等復(fù)雜工件的工藝分析和工藝步驟編制能力，能分析和處理在銼配中出現(xiàn)的各種問題，并能達(dá)到銼配精度的要求，全面提高學(xué)生的操作技術(shù)、測量技術(shù)，具備通過職業(yè)技能鑒定的能力為重點。實訓(xùn)項目的選用原則上不超出等級考核大綱的范圍及內(nèi)容要求，強(qiáng)調(diào)對典型考工件的反復(fù)訓(xùn)練，全面提高操作技術(shù)要求，為等級工考試做好充分的準(zhǔn)備。

針對鉗工等級工考試的基本要求以及各類題型進(jìn)行典型考工件的強(qiáng)化訓(xùn)練，對于技能考核的要求，鉗工的典型考工件較多，例如“凹凸T形配” “變通板” “燕尾銼配”，等等。當(dāng)然每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)的要求，教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對學(xué)生的成績及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生學(xué)生的積極性。

此外，還要指導(dǎo)學(xué)生對工件的加工時間進(jìn)行合理的安排，從而提高學(xué)生的工件加工速度。在這一階段教師采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對關(guān)鍵部位的銼配、測量方法的靈活應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生尋找省時和先進(jìn)的加工方法，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力。

通過采用階段教學(xué)法對鉗工實訓(xùn)教學(xué)的實踐證明，階段教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實了學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了在實訓(xùn)過程中利用專業(yè)知識分析和解決具體問題的職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，縮小了學(xué)生自身能力與企業(yè)要求的差距?？傊侄谓虒W(xué)要圍繞技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)，做好各階段之間的銜接和過渡。要根據(jù)不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)，采取靈活有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

《控制測量》課程圍繞大地測量員、工程測量員崗位需求，根據(jù)工程建設(shè)所需控制測量工作流程的主線，以控制測量的工作項目為載體進(jìn)行課程設(shè)計，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。課程設(shè)計突出了工作過程，突出實踐，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，并將知識的學(xué)習(xí)貫穿于工作過程的實踐中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。

2 課程設(shè)計

遵循職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，課程通過對測繪生產(chǎn)單位以及工程施工企業(yè)調(diào)研、在用人單位反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作任務(wù)分析，確立學(xué)生所必須掌握的內(nèi)容，包括控制測量的技術(shù)設(shè)計、選點、埋石、外業(yè)觀測、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)總結(jié)等控制測量的全過程。對于衛(wèi)星定位技術(shù)及測量平差，有單獨課程講授，未納入本課程內(nèi)容。

在體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合的“411”人才培養(yǎng)方案下，依據(jù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源，對課程進(jìn)行了項目化教學(xué)改革，形成以崗位技能為核心，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合，實踐技能逐步提高的教學(xué)模式。

3 課程教學(xué)項目

《控制測量》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，將整個課程的教學(xué)過程中分為課程任務(wù)設(shè)計、單項技能訓(xùn)練及仿真實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)。以控制測量生產(chǎn)項目的工作過程為主線安排課程內(nèi)容，體現(xiàn)真實的流程。在教學(xué)內(nèi)容組織安排方面，整個課程共安排6個教學(xué)項目和1個仿真實訓(xùn)項目，分為16個教學(xué)任務(wù)，學(xué)時數(shù)為64學(xué)時。以完成6個工作項目為主線，教學(xué)內(nèi)容按工作項目和任務(wù)的先后順序來組織。（表1）

4 課程特色

4.1 完善的實訓(xùn)設(shè)備及條件

良好的儀器設(shè)備及實訓(xùn)條件是加強(qiáng)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)院擁有完善的儀器室，其中全站儀41臺，GPS16臺/套，精密經(jīng)緯儀24臺，精密水準(zhǔn)儀24臺，可以滿足野外采集數(shù)據(jù)的需要；計算機(jī)實訓(xùn)室有計算機(jī)50臺，裝配平差易、科傻等軟件，用于處理數(shù)據(jù)。

校園內(nèi)有300畝實訓(xùn)場地，校外擁有50000余平方米實訓(xùn)場地，能夠開展單項技能訓(xùn)練及仿真實訓(xùn)項目。同時，在省測繪工程院、有色金屬勘察院、省建工集團(tuán)、南方測繪公司等建立實訓(xùn)基地，通過在校外實訓(xùn)，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)課與實際聯(lián)系，明確工作崗位對自身的要求，能夠查漏補(bǔ)缺，將來可以盡快上崗。

4.2 實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍

項目教學(xué)對教師有很高要求，既要具有本學(xué)科的專業(yè)知識及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉項目的工作流程、項目實施過程及要點。項目教學(xué)還要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，在項目進(jìn)行過程中以學(xué)生為主，教師扮演引導(dǎo)者、評價者的角色。教師每年暑假、寒假期間到生產(chǎn)一線作業(yè)、調(diào)研，從行業(yè)中了解技術(shù)發(fā)展的趨勢，更新知識，提高自身素質(zhì)，并服務(wù)于項目教學(xué)。

教學(xué)團(tuán)隊共9人，有企業(yè)經(jīng)歷教師4名，高級工程師3名，工程師1名，講師4名，助教1名，均為“雙師型”教師，同時從企業(yè)聘任3名客座教授，滿足項目教學(xué)的要求。

4.3 全方位考核評價

教學(xué)效果的評價體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，改變單純依據(jù)試卷評定成績的模式。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)項目由不同的學(xué)習(xí)任務(wù)組合而成，每個教學(xué)項目的實施都以學(xué)生能獨立完成某一具體控制測量工作為目的，根據(jù)學(xué)生在每一個任務(wù)中的完成情況，采用過程考核、結(jié)果考核，評定成績，保證每個環(huán)節(jié)達(dá)到既定目標(biāo)。

篇（7）

一、園林測量教學(xué)改革的意義

園林測量是一門應(yīng)用學(xué)科，是園林工程專業(yè)的學(xué)科必修課，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工組織與管理等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，是園林工程建設(shè)的一項基礎(chǔ)性、先行性工作。

二、園林測量的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊

一些學(xué)校的老師仍舊將教學(xué)重點側(cè)重在理論掌握的階段。理論課時偏多、學(xué)生動手較少，這與新時期的園林人才培養(yǎng)方向有著不小的偏差。

2.教材內(nèi)容更新緩慢

目前，大多數(shù)高職園林測量課程的教材體系仍沿用普教的教材體系，測繪行業(yè)崗位所需的高新技術(shù)知識含量比重較少，給教師授課帶來了不小的難度。

3.教師業(yè)務(wù)能力局限

現(xiàn)如今高職高專院校不少教師缺乏對行業(yè)現(xiàn)狀的了解，進(jìn)而缺乏對課程重點的把握，授課效果自然不能符合職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的要求。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)

當(dāng)下有些學(xué)校園林測量課程仍然以理論講授為主，這種“填鴨式”的教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

5.設(shè)備匱乏、老舊

由于近幾年報考園林專業(yè)的學(xué)生較多，而教學(xué)設(shè)備的配備速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，實驗條件較為簡陋，學(xué)生的實習(xí)效果不夠理想。

三、教學(xué)改革與設(shè)想

1.教學(xué)觀念的改革

教師要根據(jù)社會對園林人才的崗位需求，樹立“以學(xué)生為本，以能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作、遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)生產(chǎn)第一線的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

教師在教學(xué)中應(yīng)合理整合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇實訓(xùn)項目，分配教學(xué)時間、確定考評方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。理論課程是為實訓(xùn)任務(wù)服務(wù)，要以適度為原則。刪除過時的內(nèi)容，精簡陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充應(yīng)用廣泛的新內(nèi)容。實際教學(xué)中降低理論深度，加大應(yīng)用性知識，特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重。具體整合如下圖：

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教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

（1）課程內(nèi)容的刪減

測繪不是重要任務(wù)，因此，控制測量中的測角交會及地形圖的拼接、檢查、整飾、清繪不在課堂講授；現(xiàn)代化園林規(guī)劃對園林測量中的測距、測角和測高差的精度要求不是很高，可以將誤差理論這一章節(jié)作適當(dāng)?shù)膭h減；而大比例尺地形測圖方法中，對于白紙測圖的方法，隨著數(shù)字化測圖方法的普及應(yīng)用，可以把重點放到數(shù)字化測圖方法上。

（2）項目任務(wù)中引進(jìn)新技術(shù)

教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化測量的概念，增加電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等數(shù)字化儀器的介紹。應(yīng)適當(dāng)增加識圖、用圖等實用性內(nèi)容。新儀器、新技術(shù)和新方法，不單獨設(shè)立任務(wù)或項目，根據(jù)與任務(wù)的相關(guān)性適時引入。

3.教師業(yè)務(wù)能力的提升

教師是整個教學(xué)活動的執(zhí)行者、引領(lǐng)者，教師自身的職業(yè)能力在教學(xué)中體現(xiàn)的地位尤其重要。學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師深入行業(yè)一線參加生產(chǎn)實踐。帶著教學(xué)中的疑問深入企業(yè)培訓(xùn)、考核，積攢更多書本上沒有的實際經(jīng)驗，將其標(biāo)準(zhǔn)化、流程化在今后的教學(xué)中不斷滲透，培養(yǎng)出行業(yè)真正需要的人才。

4.教學(xué)方法與評定機(jī)制優(yōu)化

（1）項目化教學(xué)顯奇效

良好的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。不少老師甚至以為會用PPT上課就是信息化教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以將實踐環(huán)節(jié)錄制成視頻，清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以給學(xué)生以深刻印象。

首先，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過項目教學(xué)法把園林測量課程的內(nèi)容滲透到每一個項目中去。例如：“平面控制測量”項目，首先，教師可以將學(xué)生4～5人進(jìn)行分組。接著，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的設(shè)備和工具。待學(xué)生對儀器有了初步認(rèn)識之后，教師再講解所涉及儀器的正確的使用方法。這個環(huán)節(jié)教師就可借助視頻和實物相結(jié)合的方法，更加直觀地去演示規(guī)范操作。然后，由教師布置具體實驗項目，詳述任務(wù)的要求、所需要的方法和注意事項，學(xué)生以小組為單位去完成他們各自的任務(wù)。這樣既能培養(yǎng)他們獨立思考的能力，又能讓他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。教師則在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，重點在于及時糾正學(xué)生的錯誤，解答他們遇到的疑惑，換被動接受為主動求索。最后，每個小組完成一張平面測繪圖，由老師組織學(xué)生互評成績，分享成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

（2）完善的考評機(jī)制

教師可將考核方式由原來的實訓(xùn)考核加理論筆試考核，調(diào)整為三個部分：平時、儀器操作和期末。評分標(biāo)準(zhǔn)由平時∶期末=4∶6，調(diào)整為平時∶儀器操作∶期末=3∶3∶4，重點考核學(xué)生的實操能力。

同時，實訓(xùn)項目都是分組進(jìn)行，那么，最后的實訓(xùn)作業(yè)就由各組學(xué)生先在自己組內(nèi)展開自評：回顧當(dāng)日實訓(xùn)儀器設(shè)備使用情況；測量方法正確與否；團(tuán)隊工作任務(wù)分配是否合理；是否有明顯錯誤或失誤等。各小組之間再將實訓(xùn)成果展示，分析其他組的優(yōu)點和不足。最后教師匯總各組的作業(yè)情況并結(jié)合實訓(xùn)中的表現(xiàn)給出總結(jié)性的評定，增強(qiáng)小組之間的競爭意識，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加大硬件設(shè)施建設(shè)力度

園林行業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更新、滲透快，尤其測繪科技的發(fā)展更是導(dǎo)致目前測繪生產(chǎn)已完全被數(shù)字化測圖系統(tǒng)、全站儀和GPS接收機(jī)所代替。

硬件建設(shè)成了實驗教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一環(huán)。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)園林測量實驗室的硬件建設(shè)，完善充足的實習(xí)基地，實踐教學(xué)才能不受天氣的影響；另一方面，在實訓(xùn)中，教師應(yīng)對儀器設(shè)備進(jìn)行合理調(diào)配，提高其使用效率。同時也要加強(qiáng)對儀器設(shè)備的管理、保養(yǎng)和維修，以延長其使用壽命，特別是電子儀器和光學(xué)儀器設(shè)備的保養(yǎng)。

總之，目前行業(yè)競爭越來越激烈，素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的決定性因素。學(xué)生能否高質(zhì)量地就業(yè)與學(xué)校的發(fā)展是高度相關(guān)的，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要提高我們畢業(yè)生的競爭力，需要我們對教學(xué)環(huán)節(jié)不斷改革提高。

本文根據(jù)市場需求和專業(yè)現(xiàn)狀提出了園林測量教學(xué)的規(guī)劃與建設(shè)。從教學(xué)內(nèi)容的精簡、實驗教學(xué)方法的改革、教學(xué)評價制度的完善等方面著手，立求使教改工作更加規(guī)范化和科學(xué)化，最終讓學(xué)生受益。測量學(xué)由于受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，各相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，作為從事園林綠化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的教師，應(yīng)該適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展，對園林測量教學(xué)改革進(jìn)行更深入地研究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)智.園林工程測量[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005：1-2.

篇（8）

一、目前《建筑工程測量》學(xué)科教學(xué)存在的問題

1.教材的編寫宗旨是理論指導(dǎo)實踐。從民用建筑工程這方面來講，教材缺乏理論對實踐的針對性指導(dǎo)，例如：為了保證建筑物豎向標(biāo)高正確性，抄平工作必須進(jìn)行。教材中對什么是抄平，抄平工作應(yīng)如何進(jìn)行，沒有加以闡述，尤其對大型、高層等建筑物方面的知識只做介紹性質(zhì)的，所以教材缺陷就凸顯了。

2.工程測量施工，主要是通過測量儀器和其他工具實現(xiàn)的。教材主要對DS3微傾式水準(zhǔn)儀和DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀進(jìn)行了詳細(xì)闡述。遇到大型、高層、超高層建筑物或者施工場地非常復(fù)雜的情況，DJ6級光學(xué)經(jīng)緯儀根本無法完成施工放線的任務(wù)。僅僅通過教材的學(xué)習(xí)很難勝任建筑施工崗位。

3.實訓(xùn)條件。在學(xué)生掌握了一定的理論和方法后，通過實訓(xùn)、動手操作等方式消化、吸收、提高。動手操作是檢驗學(xué)生“學(xué)”和教師“教”最有效的途徑，也是將來學(xué)生勝任工作崗位的最終表現(xiàn)方式。實訓(xùn)室、實訓(xùn)場地簡陋，不規(guī)范、不完善，導(dǎo)致實訓(xùn)方式單一，限制實訓(xùn)項目的深度開展。

4.教學(xué)方式和實訓(xùn)方式

教師一塊黑板、一支粉筆、一言堂的理論講授教學(xué)方式必然會忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式落后，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，制約教學(xué)質(zhì)量的提高；實訓(xùn)項目缺乏系統(tǒng)性、針對性和實用性，只是注重儀器基本構(gòu)造方面而輕視具體應(yīng)用方面的實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生分析、解決實際問題的能力低下，怎能解決工程實際問題呢？

二、《建筑工程測量》教學(xué)改革

1.教材方面。書本是學(xué)生獲得知識最直接的手段和方式，也是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的橋梁。所謂種下啥樣的種子，就結(jié)啥樣的果。教材內(nèi)容的實用性、針對性和前瞻性直接影響教學(xué)質(zhì)量。解決這個矛盾最有效的方法就是對現(xiàn)有的教材進(jìn)行補(bǔ)充，從工程測量技術(shù)實際需要出發(fā)，組織有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的教師、專家或者建筑企業(yè)技術(shù)主管，編寫教學(xué)輔助教材，相輔相融，取長補(bǔ)短，每學(xué)期或者每學(xué)年不斷加以完善，能很好地解決教材的缺陷。

2.測量儀器和工具方面。工程測量是借助測量儀器和工具實現(xiàn)的，所以購置當(dāng)前工程經(jīng)常使用精度高的水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、鉛垂儀、標(biāo)線儀、掃平儀、定位儀等儀器和配套軟件，才能滿足學(xué)生的動手操作需要。學(xué)生只有接觸、熟練地掌握這些工程中經(jīng)常使用的儀器和工具，才能掌握測量實用技術(shù)，積累一定的經(jīng)驗，完成各種復(fù)雜條件、難度下的測量、測繪任務(wù)，最大限度地與崗位操作“零”對接。

3.實訓(xùn)場地盡量完善。學(xué)校要創(chuàng)造條件，盡可能營造必備的實訓(xùn)條件，使實訓(xùn)效果事半功倍。一是實訓(xùn)室，二是室外場地。實訓(xùn)室盡可能地模擬施工現(xiàn)場，使項目更具有實戰(zhàn)性；有些實訓(xùn)項目在實訓(xùn)室受到空間限制，如建筑物定位測設(shè)、綜合放線，可在室外進(jìn)行。

4.教學(xué)方式和實習(xí)實訓(xùn)方式。我認(rèn)為教好《建筑工程測量》這門學(xué)科，最好的教學(xué)方式是項目教學(xué)法。教師在熟練掌握和駕馭教材的基礎(chǔ)上，從工程實際出發(fā)把教材內(nèi)容設(shè)計成一個個由簡到繁、由易到難的項目。每個項目實際上就是學(xué)生必須掌握的實操技能，根據(jù)技能點的需要選擇理論知識，也就是講什么操作什么，每個項目結(jié)束后嚴(yán)格考核，考核合格的進(jìn)入下一個項目，對考核不合格的學(xué)生，分析原因，進(jìn)一步地指導(dǎo)、訓(xùn)練，直至考核合格為止。

教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適當(dāng)方法。一是先進(jìn)行理論的講解然后進(jìn)行實訓(xùn)。理論講解要注重教學(xué)方法，例如：在講測量儀器基本構(gòu)造時，教師可以制作課件，或者下載儀器構(gòu)造圖片，邊講解邊在白板上播放，二是教師把學(xué)生帶到實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)場地，邊講解、邊演示、邊操作。遇到共性問題則集中講解和操作，單獨輔導(dǎo)個別問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是學(xué)生掌握了一定的知識和技能后，教師事先設(shè)計好學(xué)習(xí)內(nèi)容，以指導(dǎo)書的形式發(fā)給學(xué)生，提前預(yù)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主研學(xué)或者合作互學(xué)等方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在“學(xué)”中遇到難以理解的問題時，教師再集中地指導(dǎo)或操作。這樣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題和解決實際問題的能力。這才是“教”與“學(xué)”的真諦。

篇（9）

2 課程教學(xué)中主要存在的問題

該課程主要分為兩大部分即地籍調(diào)查和地籍測量，其中地籍調(diào)查部分涉及到了很多地籍概念，有些概念比較抽象，理解起來有一定的難度;有些概念比較相近，對于初學(xué)者而言很容易混淆;有些概念又涉及到國家的相關(guān)法律法規(guī)和政策，在講解的過程中學(xué)生往往容易陷入誤區(qū)。在地籍測量部分，其具有一般地形控制測量的特點，但在質(zhì)和量上又有別于地形測量，盡管在教學(xué)過程中教師一再強(qiáng)調(diào)其和地形測量的不同，但有些學(xué)生依舊認(rèn)為地籍測量就是地形測量，影響了對其準(zhǔn)確的理解。

2.1 教師的實踐經(jīng)驗問題  全國第一次土地調(diào)查和第二次土地調(diào)查間隔了二十多年的時間，期間測繪技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，國家的相關(guān)土地政策也在不斷地完善，但大型的土地測量工作卻沒有做過。有些教師因缺乏實踐經(jīng)驗在授課過程中未能將案例引入課堂教學(xué)，教學(xué)只能是車轱轆話反復(fù)的講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。其次，這門課程和其它課程的交叉性較強(qiáng)，其內(nèi)容涉及到控制測量、地形測量、數(shù)字測圖、測量平差、房產(chǎn)測量等課程，如果教師知識儲備不夠的話，很難做到詳細(xì)的講解。這門課程表面看似簡單，但想把這門課程講的更加透徹和精彩，不光要有扎實的理論知識還得有豐富的實踐經(jīng)驗。

2.2 教材選用問題 教材的選用也至關(guān)重要，全國第二次土地調(diào)查之前《地籍調(diào)查與測量》教材可謂是五花八門，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如共用界址點是否編號的問題，不同的教材看法就不同。有些要么直接使用本科教材，其內(nèi)容的深度和廣度并不適合高職學(xué)生;有些雖然是高職教材，但實際上是本科教材的“濃縮版”，還是不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要;有些甚至是本校教師的自編教材，編寫質(zhì)量也是參差不齊。

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問題 隨著生源的逐漸減少，學(xué)生的質(zhì)量也在不斷的下滑，學(xué)生培養(yǎng)的難度也越來越大，而且現(xiàn)在的學(xué)生想的不是多學(xué)點知識，而是更為關(guān)注畢業(yè)后的工作問題，在學(xué)習(xí)方面顯得較為浮躁。因此理論知識講的稍微深入一些，大多數(shù)學(xué)生就有點力不從心，甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的情緒?？傮w上學(xué)生在理論和實踐的結(jié)合方面顯得較為薄弱。

2.4 實訓(xùn)方面的問題 該院人才培養(yǎng)方案里面雖然制訂了這門課程的理論課時和實訓(xùn)課時，但這門課的實訓(xùn)是一大難題。地籍分為調(diào)查和測量兩個方面，地籍測量是在地籍調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實訓(xùn)難就難在調(diào)查上，本來該院打算把學(xué)校的幼兒園作為一個宗地進(jìn)行相關(guān)的實訓(xùn)，但實質(zhì)上學(xué)校本身就是一塊宗地，這樣實習(xí)不僅達(dá)不到目的，反而會使學(xué)生走入誤區(qū)，因此這個方案被否定了。想在校外進(jìn)行實訓(xùn)，遠(yuǎn)的地方條件根本不允許，近的地方進(jìn)行調(diào)查時還需和農(nóng)戶進(jìn)行協(xié)商，有些農(nóng)戶并不愿意配合。最終只能在校內(nèi)把調(diào)查部分簡單做一下，主要還是以地籍測量為主。

3 課程的教學(xué)改革

3.1 積極參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合項目 2008年該院承接了全國第二次土地調(diào)查甘谷縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查項目，從開始的培訓(xùn)，項目的設(shè)計、實施，過程檢查到最后的檢查驗收，該院教師都積極地參與其中。不僅可以及時地了解到國家最新的法規(guī)和政策，也熟悉了整個項目的流程，并對檢查過程中出現(xiàn)的問題及時的進(jìn)行改正和總結(jié)并反饋給教學(xué)。此外，農(nóng)村地籍調(diào)查、農(nóng)村宅基地三權(quán)發(fā)證等項目該院部分師生也參與了集中，通過項目的參加，教師增加了實踐經(jīng)驗的同時在授課時可以把一些典型的案例以及項目實施的經(jīng)驗和容易出現(xiàn)的問題引入到教學(xué)過程中，豐富了課堂教學(xué)。有些參與過全國第二次土地調(diào)查的學(xué)生，還成為了農(nóng)村宅基地三權(quán)發(fā)證工作中的骨干。

3.2 綜合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 該課程概念多、文字性強(qiáng)，涉及到的知識量和信息量多，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需要?？梢越柚嗝襟w課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，綜合運用來提高教學(xué)效果。例如：第二次全國農(nóng)村地籍調(diào)查時，主要采用的是航片調(diào)繪的形式。如果只是在課堂上口頭講實地應(yīng)該如何調(diào)繪學(xué)生只會一頭霧水。采用多媒體的手段加以講解，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的也更為容易。目前網(wǎng)絡(luò)上可以找到《地籍調(diào)查與測量》這門課的精品課程，對于課堂上沒有搞清楚的問題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以把問題以郵件的形式發(fā)送給授課老師，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外解答的授課方式，受到了學(xué)生的一致好評。

3.3 加強(qiáng)教材建設(shè) 筆者認(rèn)為要想讓學(xué)生更好地掌握地籍調(diào)查與測量的流程，可以將整本書分成幾個項目，每個項目下面設(shè)置若干個模塊，按照生產(chǎn)實踐流程和地籍調(diào)查與測量規(guī)范編寫成項目化教材。使學(xué)生通過教師的講解、實踐操作以及課本的參考，能夠?qū)W以致用，在參與類似的生產(chǎn)項目中能夠有一個清晰的思路并快速地投入到生產(chǎn)中。

3.4 密切關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，引入新技術(shù)、新方法 以往的課本主要以傳統(tǒng)的測量方法為主，沒有將現(xiàn)代測繪新技術(shù)深入到教學(xué)之中。如在講解面積計算時，要融入GIS技術(shù)，利用GIS軟件進(jìn)行面積計算的優(yōu)點、計算的方法等?，F(xiàn)代地籍測量數(shù)據(jù)的處理已經(jīng)發(fā)展到自動化，地籍?dāng)?shù)據(jù)庫和管理系統(tǒng)的建立已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，地籍信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮越來越重要的作用，因此這些知識也應(yīng)該加入課程并列為重點內(nèi)容。

篇（10）

近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。

一、工程測量教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對普通測量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單，這在教學(xué)中要講到各個方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用，應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用，現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

二、工程測量教學(xué)方法的改革

（一）工程測量課堂教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在工程測量教學(xué)過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境；學(xué)生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。

現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對新儀器有一定的認(rèn)識。

為了拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

（二）工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來；隨著高職的擴(kuò)招，現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實訓(xùn)設(shè)備的投入和實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

三、工程測量考核方式的改革

工程測量這門課程有很強(qiáng)的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。

（一）工程測量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學(xué)生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

（二）工程測量綜合實踐考核的改革

工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出，這對培養(yǎng)團(tuán)隊精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實踐時，更應(yīng)該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進(jìn)行，在實踐的每個階段，以實習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié)，由小組長對每個成員給出評價。實習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實習(xí)中，根據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。

四、師資隊伍建設(shè)的改革

從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

五、結(jié)語

工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，工程測量教學(xué)改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討，對工程測量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

參考文獻(xiàn)

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