序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

實(shí)習(xí)可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)和目的、不同的內(nèi)容等分為多種形式，從國(guó)內(nèi)外高校的情況來(lái)看，主要有以下類型：

1.1 按照實(shí)習(xí)生的去向地分類

按照實(shí)習(xí)生的去向地進(jìn)行實(shí)習(xí)分類，可以分為國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)和海外實(shí)習(xí)、跨省實(shí)習(xí)、本省實(shí)習(xí)和本市實(shí)習(xí)。

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)是在國(guó)內(nèi)的國(guó)家企事業(yè)單位、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這是目前高校常見(jiàn)的實(shí)習(xí)類型。海外實(shí)習(xí)是一些特殊專業(yè)根據(jù)需要在海外的實(shí)習(xí)基地或?qū)I(yè)公司等進(jìn)行的實(shí)習(xí)，近年來(lái)有的高校采用3+1或2+2的模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，國(guó)內(nèi)也有專業(yè)公司負(fù)責(zé)海外實(shí)習(xí)的聯(lián)系工作。

跨省實(shí)習(xí)、本省實(shí)習(xí)和本市實(shí)習(xí)適應(yīng)的是不同層次的高校，即市屬高校一般安排本市實(shí)習(xí)；省屬高校一般安排本省實(shí)習(xí)或跨省實(shí)習(xí)；而國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)一般都安排跨省實(shí)習(xí)。

1.2 學(xué)校統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)

學(xué)校統(tǒng)一實(shí)習(xí)也叫集中實(shí)習(xí)，是由學(xué)生所在高校組織的有統(tǒng)一的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)，這是近年來(lái)大多數(shù)高校采取的實(shí)習(xí)方式。自主實(shí)習(xí)一般是指由學(xué)生所在高校制定實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位而進(jìn)行的實(shí)習(xí)，自主實(shí)習(xí)一般是分散的、以學(xué)生居住地為主的實(shí)習(xí)。

1.3 帶薪實(shí)習(xí)和不帶薪實(shí)習(xí)

帶薪實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生有工資待遇的實(shí)習(xí)，有的實(shí)習(xí)還與實(shí)習(xí)生畢業(yè)以后的就業(yè)掛鉤。不帶薪實(shí)習(xí)是沒(méi)有工資待遇的實(shí)習(xí)，但一般有生活補(bǔ)助。

1.4 長(zhǎng)期實(shí)習(xí)和短期實(shí)習(xí)

長(zhǎng)期實(shí)習(xí)一般是指實(shí)習(xí)時(shí)間為1―2年的實(shí)習(xí)。短期實(shí)習(xí)的時(shí)間不太一致，從國(guó)內(nèi)高校的情況來(lái)看，為期3個(gè)月、半年不等。

如何安排高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)，采用什么樣的實(shí)習(xí)方式，我們認(rèn)為要因?qū)I(yè)而異，因就業(yè)去向而異，不要“一刀切”。

2 高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)的利與弊

從近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校的實(shí)習(xí)來(lái)看，主要采用集中實(shí)習(xí)的方式，一般由學(xué)校設(shè)立實(shí)習(xí)就業(yè)處，負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)制度，學(xué)校下屬二級(jí)學(xué)院或系部結(jié)合專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)聯(lián)系建立若干個(gè)生產(chǎn)基地。高校的實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，集中實(shí)習(xí)可以說(shuō)基本達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，但是不可否認(rèn)，集中實(shí)習(xí)工作也存在一些問(wèn)題，有可以改進(jìn)之處。下面我們探討集中實(shí)習(xí)的利與弊。

通過(guò)集中實(shí)習(xí)的效果來(lái)看，集中實(shí)習(xí)有以下好處：

（1）集中實(shí)習(xí)有利于學(xué)校的教學(xué)安排

大學(xué)生實(shí)習(xí)要占用教學(xué)時(shí)間，如果實(shí)習(xí)時(shí)間不統(tǒng)一，學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生的選課計(jì)劃都要受到影響。在一段時(shí)間內(nèi)集中實(shí)習(xí)，可以使學(xué)校能夠制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行合理的教學(xué)安排。管理學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)學(xué)期，在學(xué)生實(shí)習(xí)以前基本上完成了各門課程的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）集中實(shí)習(xí)有利于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理

集中實(shí)習(xí)實(shí)際上形成了不同的實(shí)習(xí)小組，這些實(shí)習(xí)小組的學(xué)生一般來(lái)自于同一個(gè)專業(yè)（有的實(shí)習(xí)小組的學(xué)生也來(lái)自不同的專業(yè)），學(xué)生的相對(duì)集中便于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理和指導(dǎo)，學(xué)校也可以選派專業(yè)教師到各個(gè)實(shí)習(xí)小組擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和生活管理。

（3）集中實(shí)習(xí)有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

分散的實(shí)習(xí)雖然也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，但這在實(shí)習(xí)中基本上取決于學(xué)生的自覺(jué)性，而現(xiàn)在的在校大學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，缺乏有效的管理和指導(dǎo)，就容易使實(shí)習(xí)流于形式。而集中實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有益的，一是實(shí)習(xí)基地的設(shè)置適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐能力的需要，二是學(xué)校能夠集中地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以指導(dǎo)。

（4）集中實(shí)習(xí)便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)

集中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生相對(duì)集中在一起，可以對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題互相探討，在實(shí)習(xí)生活中也可以互相幫助，而且比較熟悉的同學(xué)在一起實(shí)習(xí)，雖然處于陌生的工作和生活環(huán)境中，但實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)也會(huì)比較好。

通過(guò)對(duì)部分高校的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了解，我們發(fā)現(xiàn)集中實(shí)習(xí)工作也存在以下問(wèn)題，需加以解決：

（1）高校在集中實(shí)習(xí)時(shí)為了方便，往往要求學(xué)生都要參加，而且必須在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間參加，而有些學(xué)生因?yàn)樘厥馇闆r，或者因?yàn)橛刑厥獾木蜆I(yè)要求，不能夠或不愿意參加統(tǒng)一的集中實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)習(xí)基地滿足了高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，但實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)生的待遇往往存在差異，實(shí)習(xí)生就會(huì)對(duì)低待遇的實(shí)習(xí)單位不滿。

（3）有的實(shí)習(xí)單位在給實(shí)習(xí)生安排實(shí)習(xí)工作時(shí)，沒(méi)有考慮到實(shí)習(xí)生的專業(yè)實(shí)踐需要，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有得到相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉。

3 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)策

基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，高校的集中實(shí)習(xí)基本上是好的，是值得肯定的，集中實(shí)習(xí)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。針對(duì)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的大學(xué)生集中實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策：

3.1 增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是高校大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。首先，高校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該考慮實(shí)習(xí)基地的專業(yè)性、適用性，使實(shí)習(xí)基地的工作與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有更好的銜接和對(duì)應(yīng)；其次，高校應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)有更多的選擇性，更能夠切合學(xué)生的就業(yè)需要。高校應(yīng)該關(guān)心實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，把實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的一部分，加深對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)，更好地推進(jìn)和關(guān)心實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

3.2 加強(qiáng)高校專業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，高校普遍注重專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的不可或缺的作用，從高等教育要適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來(lái)講，高校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生將來(lái)實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要，高校專業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)要多樣化，重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。更重要的是，“學(xué)以致用”是一條重要的教學(xué)原則，教師的“教”要考慮到學(xué)生的“學(xué)”，更要考慮到學(xué)生將來(lái)的“用”。

篇（2）

（一）重要性認(rèn)識(shí)不充分，舉措少經(jīng)費(fèi)不足部分高校長(zhǎng)期以來(lái)“重課堂輕課外”、“重理論輕實(shí)踐”，未能從“充實(shí)、完善高校教育教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可或缺的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”角度看待大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，在學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資源等直接與教育教學(xué)過(guò)程相關(guān)的領(lǐng)域舍得投資，而在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面則堅(jiān)持能省則省的原則；愿在改革課堂教學(xué)效果方面下大力氣，不愿在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面多動(dòng)腦筋。由于觀念落后，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，部分高校沒(méi)有出臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效舉措，有的高校甚至認(rèn)為大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)無(wú)需學(xué)校投入，帶薪實(shí)習(xí)就是社會(huì)和學(xué)生自己的事情。從用人單位來(lái)看，很多部門沒(méi)有從“履行社會(huì)責(zé)任、為本部門培養(yǎng)后備人才”的角度看待大學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，不少部門都將其看成是一種社會(huì)包袱，不愿承接這種“麻煩”。即使因?yàn)檎块T的政策性要求而不得不接受大學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，也多是以“討價(jià)還價(jià)”的方式盡量少接受學(xué)生實(shí)習(xí)；即使接受了學(xué)生實(shí)習(xí)，也是將學(xué)生安排在一些無(wú)關(guān)緊要的崗位，基本不安排或象征性地安排一個(gè)或幾個(gè)指導(dǎo)教師。

（二）職位少需求大，基本只能供應(yīng)本地學(xué)生為不影響高校正常的教育教學(xué)秩序，高校的帶薪實(shí)習(xí)多安排在暑假或寒假；高校聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，多為高校附近區(qū)縣的企事業(yè)部門，且大多不提供住宿。從安全角度考慮，高校通常會(huì)安排家庭居住地在實(shí)習(xí)單位附近的同學(xué)參與帶薪實(shí)習(xí)。距離學(xué)校較近的可每天公交往返，遠(yuǎn)的需要學(xué)生自行解決住宿。因崗位數(shù)量有限，每次只有50％左右報(bào)名參加的學(xué)生能夠獲得實(shí)習(xí)崗位，高校通常安排大二大三的同學(xué)參加。完整的實(shí)習(xí)期一般要求在崗30天以上，非高校所在地的大學(xué)生一般都要在假期回家與父母團(tuán)聚，這就導(dǎo)致帶薪實(shí)習(xí)基本上只能滿足高校所在地的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生，對(duì)非高校所在地的大學(xué)生而言，獲得帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較小，這就在事實(shí)上造成了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)分配上極大的不平衡。尤其是部分來(lái)自外地的貧困家庭的同學(xué)，因缺少帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只能通過(guò)兼職打工等方式來(lái)提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力。受眾群體的不平衡，使得這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義大打折扣。

（三）崗位類別單一，難以有效提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力據(jù)各高校指導(dǎo)教師統(tǒng)計(jì)，帶薪實(shí)習(xí)崗位中，從事辦公室工作的約占80％，其中包括：資料錄入及傳送、檔案分類與整理、資料審核（查看文件材料是否齊全，是否蓋章有效）、填寫(xiě)調(diào)查記錄、寫(xiě)輿情或者會(huì)議紀(jì)要、接聽(tīng)電話、咨詢服務(wù)、接待服務(wù)、張貼票據(jù)等。工作量較輕，且工作任務(wù)大多一成不變，無(wú)太多技術(shù)含量。對(duì)于一名合格的大學(xué)生而言，認(rèn)真學(xué)習(xí)3天至一個(gè)星期便可熟練掌握工作，之后的實(shí)習(xí)期便一直在重復(fù)勞作。只有少數(shù)同學(xué)可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參與的工作主要包括：車間工作（與正常上班工人同工）、設(shè)備日常檢查、協(xié)助維護(hù)電子商務(wù)平臺(tái)、參與方案制定等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生普遍愿意參與從未接觸過(guò)的工作，希望嘗試新鮮事物，勇于在基層鍛煉能力。90后大學(xué)生并不像一些媒體報(bào)道的那樣眼高手低，積極參與實(shí)習(xí)的同學(xué)一般都具備一定的吃苦耐勞的精神和能力，在用人單位懂得起碼的文明禮儀，不會(huì)挑三揀四。從有關(guān)高校的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，盡管工作可能枯燥乏味，但中途無(wú)故退出的學(xué)生是極少數(shù)的，證明當(dāng)代的優(yōu)秀大學(xué)生具備做好基層工作的能力。帶薪實(shí)習(xí)不同于兼職打工，這是一項(xiàng)以提高大學(xué)生社會(huì)生存能力為主要目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不以獲得酬勞為主要目的，崗位設(shè)置應(yīng)該優(yōu)先考慮大學(xué)生的實(shí)踐能力提升，給予他們?cè)谛颅h(huán)境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善自我的機(jī)會(huì)。從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，帶薪實(shí)習(xí)是企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)員工能力的途徑之一，用人單位通常會(huì)拿出不同層次崗位供實(shí)習(xí)人員頂崗實(shí)習(xí)，并從中培養(yǎng)和選拔自己需要的人才。但從目前國(guó)內(nèi)各高校開(kāi)展的帶薪實(shí)習(xí)來(lái)看，用人單位只愿提供少量的、簡(jiǎn)單性工作崗位供大學(xué)生實(shí)習(xí)，這就難以有效提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）過(guò)程管理缺位，學(xué)生在崗實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)從大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)的一般要求看，高校和用人單位都要配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)，以保障大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，這也是大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)與一般員工崗位工作的根本區(qū)別。從實(shí)際工作看，校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作主要在于實(shí)習(xí)開(kāi)始前與實(shí)習(xí)單位的接洽。當(dāng)把全部學(xué)生按時(shí)送到單位后，指導(dǎo)教師的工作也就基本完成了，后續(xù)就剩下實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的材料總結(jié)。少數(shù)會(huì)在實(shí)習(xí)期間探望學(xué)生，探望的重點(diǎn)也主要是查看學(xué)生在用人單位的工作狀況，處理無(wú)故缺勤、安全事故等問(wèn)題，很少會(huì)去指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的工作問(wèn)題，包括崗位適應(yīng)、人際交往等問(wèn)題。據(jù)有關(guān)高校反映的情況綜合分析，在帶薪實(shí)習(xí)中，不少貧困生存在自卑心理，認(rèn)為自己技不如人，在實(shí)習(xí)期間很難以平和心態(tài)正常接受批評(píng)，變通能力較弱，處理不好和實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的時(shí)候容易導(dǎo)致較大的心理落差，草率認(rèn)為自己不適合從事某方面的工作，從而草率改變自己的就業(yè)意向；有的甚至?xí)?duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響；也有的會(huì)因此悲觀消極、產(chǎn)生抑郁癥。在這種情況下，就需要校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)化解學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)遇到的困難和問(wèn)題。［2］

解決大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)問(wèn)題的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)投入，保障帶薪實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展各高校要從充實(shí)完善教育教學(xué)環(huán)節(jié)、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才角度高度重視大學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，盡快研究并出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)的有效措施；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為參加帶薪實(shí)習(xí)的大學(xué)生提供一定的住宿和交通補(bǔ)助，為校內(nèi)和用人單位的指導(dǎo)教師提供一定的指導(dǎo)費(fèi)用，以切實(shí)保障大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展。

（二）創(chuàng)新舉措，增加更多的崗位接納帶薪實(shí)習(xí)的學(xué)生要真正做好帶薪實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就必須要提供更多的實(shí)習(xí)崗位。崗位缺乏是制約本項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展最大的瓶頸，尤其是要重點(diǎn)吸引更多的企業(yè)參與到大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)中去。從政府層面來(lái)說(shuō)，政府牽頭，相關(guān)部門組織協(xié)調(diào)，制定與大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)的激勵(lì)政策［3］，協(xié)調(diào)國(guó)資委下屬企業(yè)適當(dāng)增加實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼或者政府財(cái)政撥款，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)前來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生提供住宿、住宿補(bǔ)貼或者交通補(bǔ)貼，減輕外地大學(xué)生和貧困生參與實(shí)習(xí)的難度。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，在前期組織選拔階段，注重安排“一幫一”互助小組，讓外地大學(xué)生與其較熟悉的本地同學(xué)一起參與位于區(qū)縣的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，通過(guò)借住在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)家中的方式解決部分外地大學(xué)生的住宿問(wèn)題，進(jìn)而改善他們?nèi)狈?shí)習(xí)崗位的現(xiàn)狀。從用人單位層面來(lái)說(shuō)，希望可以更多地幫助參與實(shí)習(xí)的大學(xué)生解決住宿問(wèn)題，增加住宿補(bǔ)貼或交通補(bǔ)貼的力度，可以讓部分離校較近的同學(xué)通過(guò)公交車上下班，在校解決住宿問(wèn)題。用人單位和學(xué)校也可以加強(qiáng)溝通，由學(xué)校提供貧困生證明，針對(duì)這部分同學(xué)增加生活補(bǔ)貼。希望通過(guò)創(chuàng)新舉措，各部門群策群力，幫助來(lái)自外地的大學(xué)生提供一個(gè)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相互了解的機(jī)會(huì)。在提升外地大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、能力的同時(shí)，也為他們?cè)诟咝Ｋ诘鼐蜆I(yè)提供機(jī)會(huì)。

篇（3）

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生實(shí)習(xí)的概念

實(shí)習(xí)生的制度之前普遍在國(guó)外用人單位實(shí)行，它是一種人力資源的新制度，對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益處。主要指的是用人單位給即將畢業(yè)或者需要有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供的實(shí)習(xí)和嘗試工作的機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)對(duì)西南政法大學(xué)數(shù)百名同學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都只參加過(guò)一次的實(shí)習(xí)，大都通過(guò)校企合同獲得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)目的主要以獲得經(jīng)驗(yàn)和完成學(xué)習(xí)為主，一半同學(xué)覺(jué)得通過(guò)實(shí)習(xí)的實(shí)踐收獲一般。通過(guò)分析我們認(rèn)為，目前大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀念。一部分大學(xué)生并沒(méi)有把實(shí)習(xí)當(dāng)做很重要的一門實(shí)踐課程，對(duì)實(shí)習(xí)的興趣就下降了，更愿意把自己的精力投入其他方面的學(xué)習(xí)。另外有一部分的大學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)做找工作單位，往往把自己的重心偏向于找好的單位，而沒(méi)有將精力投放在提升自我的素質(zhì)上。

2.大學(xué)生實(shí)習(xí)的模式還需改進(jìn)。大學(xué)的實(shí)習(xí)模式包括兩種：校內(nèi)式的實(shí)習(xí)模式是學(xué)校安排時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校將會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)等到高校進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)；校外式指的是高校通過(guò)介紹或者由學(xué)生自己去找的方式去聯(lián)系用人單位。校內(nèi)式實(shí)習(xí)要比校外式實(shí)習(xí)更加具有專業(yè)性、監(jiān)督性、有效性。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很大部分學(xué)生都是校外式實(shí)習(xí)，造成的結(jié)果就是實(shí)習(xí)的效果不容樂(lè)觀、參差不齊。

3.實(shí)習(xí)用人單位的責(zé)任度不高。有些用人單位把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，在實(shí)習(xí)中只是安排了瑣碎簡(jiǎn)單的打雜事務(wù)；有些用人單位沒(méi)有安排專業(yè)的指導(dǎo)老師，即使有指導(dǎo)老師也對(duì)實(shí)習(xí)生的幫助很少；有些用人單位甚至不能提供安全的工作。這些種種現(xiàn)象表明了用人單位沒(méi)有建立起全面的實(shí)習(xí)生管理制度，還存在著責(zé)任的缺失。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)的利弊分析

（一）大學(xué)生實(shí)習(xí)的利

1.增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這是大學(xué)生實(shí)習(xí)的最大的好處，大學(xué)生在面臨畢業(yè)有時(shí)候會(huì)有迷茫感，覺(jué)得自我的能力是不是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)或者為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而慌張。通過(guò)實(shí)學(xué)生可以體驗(yàn)步入社會(huì)的感覺(jué)，增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的職業(yè)立場(chǎng)和工作作風(fēng)，這樣有利于以后的職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2.熟悉行業(yè)和確定自己的發(fā)展方向。在學(xué)校里學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從課本的理論描述去了解專業(yè)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生可以更多地接觸專業(yè)所涉及的行業(yè)或者自己感興趣的行業(yè)，看是不是適合自己實(shí)習(xí)時(shí)選擇的行業(yè)，趁早選擇自己的發(fā)展方向，制定戰(zhàn)略性的計(jì)劃。

3.借助用人單位了解自己的潛力和定位。實(shí)習(xí)的另一個(gè)作用就是讓自己認(rèn)識(shí)自己，從而進(jìn)行個(gè)人定位。在用人單位的實(shí)習(xí)中，大學(xué)生可以很好地鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)什么，從而在以后的職業(yè)生涯中給自己定位。

（二）大學(xué)生實(shí)習(xí)的弊

1.關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的法律法規(guī)不健全，實(shí)習(xí)生的權(quán)益難保障。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到法律缺失和監(jiān)管主體缺失，從而導(dǎo)致權(quán)益難保障的問(wèn)題。比如很多用人單位都不愿意與實(shí)習(xí)生簽訂勞動(dòng)合同，在實(shí)習(xí)中發(fā)生意外傷害也沒(méi)有明確責(zé)任，實(shí)習(xí)生往往處于弱勢(shì)地位。

2.許多大學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量并不高，用人單位很少會(huì)把實(shí)質(zhì)性的工作提供給實(shí)習(xí)生。許多大學(xué)生還只是在實(shí)習(xí)單位打雜，做一些技術(shù)含量不高或者與自己專業(yè)相關(guān)性不大的工作，由此導(dǎo)致的結(jié)果是實(shí)習(xí)效果不佳，收獲不大。

3.實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不合理，太過(guò)集中。大部分的高校將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在寒假和暑假，用人單位在這段時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)生超過(guò)了容量，在平時(shí)需要實(shí)習(xí)生時(shí)反而找不到人手。過(guò)于集中的實(shí)習(xí)期，會(huì)使實(shí)習(xí)生得不到應(yīng)有的關(guān)注而影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)的改革建議

（一）政府

1.政府需要加強(qiáng)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的立法建設(shè)，全面保護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。政府不僅僅要求制定好關(guān)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的人身以及財(cái)產(chǎn)的保護(hù)，而應(yīng)當(dāng)考慮到多種可能出現(xiàn)的勞資問(wèn)題，適當(dāng)擴(kuò)大勞動(dòng)法的適用范圍，將帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)納入調(diào)整范圍；還需要加強(qiáng)宏觀調(diào)控手段進(jìn)行調(diào)節(jié)，建立相關(guān)政策制度，比如對(duì)企業(yè)稅收給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其接受更多的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)。

2.政府需要加大對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)管和扶持力度，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)接納實(shí)習(xí)生。政府如果發(fā)現(xiàn)用人單位把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力甚至對(duì)他們產(chǎn)生壓迫的行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)用人單位進(jìn)行定期或者不定期的檢查，抽樣調(diào)查實(shí)習(xí)生了解他們?cè)谟萌藛挝坏那闆r，通過(guò)種種途徑了解和評(píng)估用人單位。

3.政府需要建立專門的管理實(shí)習(xí)的部門或者是實(shí)習(xí)中介機(jī)構(gòu)。政府目前還沒(méi)有建立專門管理大學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，也是導(dǎo)致現(xiàn)在用人單位行為不規(guī)范的重要原因。建立專門的部門有利于協(xié)調(diào)好學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系和利益，有利于保障實(shí)習(xí)生的權(quán)益的保障。建立中介機(jī)構(gòu)給廣大的大學(xué)生實(shí)習(xí)生提供了一個(gè)了解崗位尋找崗位的平臺(tái)，具有很強(qiáng)的方向指導(dǎo)性。中介還可以對(duì)準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的大學(xué)生進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯具有指導(dǎo)意義，同時(shí)這也就減少了企業(yè)的培訓(xùn)開(kāi)支。這種方式也是服務(wù)外包的形式，順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)。

（二）用人單位

1.用人單位要意識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，積極主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。用人單位要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到接納大學(xué)生實(shí)習(xí)是一種主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)的方式。從人力資源方面考慮，接受實(shí)習(xí)生是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的好機(jī)會(huì)，可以從實(shí)習(xí)生中間選拔和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。從企業(yè)形象看，招收實(shí)習(xí)生會(huì)提高企業(yè)在高校、大學(xué)生甚至于政府眼中的知名度和形象。實(shí)習(xí)生還將會(huì)給用人單位帶來(lái)新思維與新氣象。用人單位在招收實(shí)習(xí)生的時(shí)候要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，在安排上注重計(jì)劃性和針對(duì)性，這樣才可以實(shí)現(xiàn)用人單位和實(shí)習(xí)生之間實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.用人單位要建立相對(duì)健全的實(shí)習(xí)生制度。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)生，從而制定出一套有計(jì)劃、有規(guī)劃、有發(fā)展的實(shí)習(xí)生制度。用人單位要對(duì)實(shí)習(xí)生的有關(guān)信息進(jìn)行登記，建立實(shí)習(xí)生檔案。用人單位還需要定期向社會(huì)招收實(shí)習(xí)生的信息，并且對(duì)這些實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范化、專業(yè)化的培訓(xùn)。用人單位還要遵守勞動(dòng)法的相關(guān)法律法規(guī)，在對(duì)待實(shí)習(xí)生工資報(bào)酬、工作時(shí)間和工作強(qiáng)度的問(wèn)題上制定合理的規(guī)章制度。在用人單位內(nèi)部還需設(shè)立一個(gè)專門管理實(shí)習(xí)生的小組或者部門，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范管理，定期與學(xué)校取得聯(lián)系并加強(qiáng)溝通，這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)雙贏，也保障了大學(xué)生實(shí)習(xí)的有序進(jìn)展。

（三）高校

1.對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。目前大部分學(xué)校都把實(shí)習(xí)的時(shí)間定在了寒假和暑假，這樣的做法使企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位在寒暑假期間供不應(yīng)求，人數(shù)的激增一方面使實(shí)習(xí)單位難以進(jìn)行完善的工作培訓(xùn)，另一方面由于資源有限實(shí)習(xí)生也不能學(xué)到更多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)?？梢圆捎靡贿厡?shí)習(xí)一邊上課的做法，將學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在周末。這樣可以做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也有利于用人單位提高工作效率。

2.加快大學(xué)生實(shí)習(xí)的管理體制建設(shè)，建立專門管理大學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，健全大學(xué)生實(shí)習(xí)體系。學(xué)校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，從一開(kāi)始就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要意識(shí)，端正學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生好好把握實(shí)踐的機(jī)會(huì)并在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)。一般學(xué)校都會(huì)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，卻很少有管理學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，增設(shè)這樣的部門可以有效解決實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到工傷或者關(guān)于工薪報(bào)酬的問(wèn)題。這樣的部門不僅可以提供一系列的實(shí)習(xí)信息咨詢和法律援助，還應(yīng)當(dāng)實(shí)習(xí)的信息，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

3.學(xué)校要盡最大可能地為大學(xué)生開(kāi)拓實(shí)習(xí)的基地。近年來(lái)，大學(xué)都處于擴(kuò)展的趨勢(shì)，而校外的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，這就要求學(xué)校加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，開(kāi)拓實(shí)習(xí)渠道，和用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為大學(xué)生提供更多更高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在不能滿足學(xué)生需求的時(shí)候，學(xué)校還要開(kāi)辟校內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，設(shè)置模擬的崗位，并且邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，保證每一個(gè)學(xué)生都可以上機(jī)操作來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)校要進(jìn)行體制性改革。許多學(xué)校往往到了大學(xué)的后期才讓學(xué)生們接觸實(shí)習(xí)，這樣的做法往往淡化了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度。學(xué)校要在大一開(kāi)始就為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或者讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)崗位，這樣可以使學(xué)校和社會(huì)和市場(chǎng)接軌，同時(shí)要注重不同學(xué)科的實(shí)習(xí)的差異性，在實(shí)習(xí)時(shí)間上安排不同。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行一系列的改革，為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以增設(shè)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)技能的培養(yǎng)的選修課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)，定期地舉辦關(guān)于實(shí)習(xí)的講座，幫助解決學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)提出的一些問(wèn)題。

（四）學(xué)生

1.大學(xué)生應(yīng)該盡早做好準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀念。當(dāng)代大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性和必要性。大學(xué)生應(yīng)該盡早了解實(shí)習(xí)，從多種渠道收集實(shí)習(xí)的相關(guān)信息，確定自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)和方向，形成具體的實(shí)習(xí)規(guī)劃，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做基礎(chǔ)。學(xué)生還應(yīng)該樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)的觀念，不能將實(shí)習(xí)單純地理解為去用人單位打雜或者只是功利地完成學(xué)分任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)當(dāng)做是自己的一次鍛煉的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于累積工作經(jīng)驗(yàn)和基本工作技能，也有利于用人單位的工作進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)用人單位和大學(xué)生雙贏的戰(zhàn)略。大學(xué)生實(shí)習(xí)不以拿報(bào)酬為主要目的，而是將實(shí)習(xí)當(dāng)做檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)的一種重要途徑。

2.提升自己的理論和實(shí)踐水平。大學(xué)生在平時(shí)要注意理論的累積和實(shí)踐的鍛煉，提升自己的各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)各方面的技能，比如人際交往能力，表達(dá)能力，辦公室軟件應(yīng)用能力，為自己今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（4）

到底實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)擇業(yè)有無(wú)影響？高校與酒店企業(yè)應(yīng)如何提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感？圍繞這些問(wèn)題，筆者展開(kāi)調(diào)查與分析，以期為高校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才、為酒店留住人才提供有效建議。

一、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

為了解與探討大學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度構(gòu)成要素及其對(duì)擇業(yè)就業(yè)的影響，本研究在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查及修改，形成了《大學(xué)生實(shí)習(xí)價(jià)值感知與滿意度調(diào)查問(wèn)卷》。

問(wèn)卷主要包括兩部分：第一部分為基本信息，包括實(shí)習(xí)學(xué)?；厩闆r、性別、年級(jí)等。第二部分主要圍繞大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)及滿意度問(wèn)題，編制了14個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷采取結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)，問(wèn)題的形式采取選擇式及五分量表。

本次研究對(duì)象主要為武漢市高校的酒店管理專業(yè)大學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、歷史沿革、學(xué)科建設(shè)、師資力量等方面，最終選取武漢商學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院四所學(xué)校為調(diào)查樣本院校，采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)2012級(jí)、2013級(jí)酒店管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查實(shí)施

本次調(diào)查主要以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式發(fā)放，以無(wú)記名形式填寫(xiě)后回收。2015年12月，調(diào)查組共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷280份，有效回收率為93.33%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)經(jīng)整理篩選，利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷樣本分布情況如表1。

由表1可知，調(diào)查樣本中有204位學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)，74位學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)為餐飲企業(yè)或非旅游類企業(yè)等。調(diào)查對(duì)象中女學(xué)生占總?cè)藬?shù)的65.71%，男學(xué)生占34.29%，這種數(shù)量分布與酒店管理專業(yè)女多男少的實(shí)際情況是相符的。另外，由于各高校實(shí)習(xí)時(shí)間不同，大三或大四學(xué)生忙于找工作，故這部分學(xué)生的調(diào)查樣本較少，導(dǎo)致樣本數(shù)量在各高校及各年級(jí)中分布不均。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）實(shí)習(xí)滿意度分析

1、大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店的滿意度

由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，84.28%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店的安排表示滿意，僅有10.71%的實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店有些不滿意，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店持滿意態(tài)度。為進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度，問(wèn)卷從工作環(huán)境、薪酬待遇、與同事關(guān)系、工作量安排、實(shí)習(xí)生管理、企業(yè)層次規(guī)模、工作樂(lè)趣、企業(yè)管理水平及員工培訓(xùn)九個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)酒店項(xiàng)目加以細(xì)化，并對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行1-5分的賦值，計(jì)算各項(xiàng)均值。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店各方面滿意度均在3.0以上，綜合滿意度的均值為3.34。大學(xué)生對(duì)同事關(guān)系的滿意度最高，均值為3.69；對(duì)薪酬待遇滿意度最低，均值為3.01。其他項(xiàng)目按均值分由高到低排列分別為對(duì)工作環(huán)境滿意度3.54、對(duì)企業(yè)層次規(guī)模滿意度3.53、對(duì)工作量安排滿意度3.35、對(duì)工作樂(lè)趣滿意度3.34、對(duì)企業(yè)管理水平滿意度3.26、對(duì)實(shí)習(xí)生管理滿意度3.15、對(duì)員工培訓(xùn)滿意度3.14。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)所實(shí)習(xí)酒店薪酬待遇、企業(yè)管理水平、酒店實(shí)習(xí)生管理制度及酒店員工培訓(xùn)四個(gè)方面的滿意度較低，這四個(gè)方面的均值均低于綜合滿意度均值。

2、大學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)管理的滿意度

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，50.69%的大學(xué)生較滿意學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，36.43%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排滿意度一般，有8.57%的實(shí)習(xí)生有些不滿意學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，有4.29%的實(shí)習(xí)生很不滿意學(xué)校的實(shí)習(xí)安排。可知大部分實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)安排持滿意態(tài)度。具體來(lái)看，大學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)管理滿意度較高，綜合滿意度均值為3.21。其中，滿意度最高的項(xiàng)目為對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間的安排，均值為3.41；滿意度最低的項(xiàng)目為對(duì)實(shí)習(xí)間的溝通與關(guān)懷，均值為3.04。3.12，均低于綜合滿意度均值。

結(jié)合表1分析發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查學(xué)生樣本中，61.76%的學(xué)生在五星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，28.43%的學(xué)生在四星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)酒店多隸屬于國(guó)際或國(guó)內(nèi)酒店集團(tuán)，說(shuō)明高校酒店管理專業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇上起點(diǎn)較高。同時(shí)星級(jí)較高的酒店企業(yè)工作環(huán)境普遍較好，高星級(jí)酒店在組織架構(gòu)、工作分工及實(shí)習(xí)生管理等方面較成熟，能夠讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色，迅速上崗，致使學(xué)生滿意度較高。但由于酒店各部門人力資源需求不同，學(xué)實(shí)習(xí)崗位多為餐飲部、客房部、前廳部等一線服務(wù)部門，學(xué)生的工作壓力與強(qiáng)度較大，從而導(dǎo)致其對(duì)薪酬待遇等滿意度不高。

（二）大學(xué)生實(shí)習(xí)價(jià)值感知

在“實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的最大困難是什么”選項(xiàng)中，37.14%的學(xué)生認(rèn)為是工作壓力、強(qiáng)度和難度，35%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人心理的不適應(yīng)是他們遇到的最大困難，15%的學(xué)生表示人際關(guān)系的復(fù)雜使他們較難適應(yīng)，另外生活不習(xí)慣、離家較遠(yuǎn)、語(yǔ)言不同等問(wèn)題也讓部分學(xué)生感到困擾。

對(duì)于“你畢業(yè)后的擇業(yè)意愿”選項(xiàng)，44.29%的學(xué)生表示去其他酒店，24.29%的學(xué)生選擇去非旅游類企業(yè)。同時(shí)81.43%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)擇業(yè)就業(yè)的影響程度較大甚至非常大，該數(shù)據(jù)凸顯了高校實(shí)習(xí)管理的重要性。

為進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)習(xí)前后對(duì)實(shí)習(xí)酒店的價(jià)值認(rèn)識(shí)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)前/后對(duì)酒店的喜愛(ài)程度、實(shí)習(xí)前/后參加實(shí)習(xí)的態(tài)度、實(shí)習(xí)前/后從事酒店業(yè)意愿、實(shí)習(xí)前/后對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的態(tài)度四個(gè)項(xiàng)目，并對(duì)這四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行1-5分賦值，并計(jì)算其均值。調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)習(xí)后大學(xué)生對(duì)酒店喜愛(ài)程度以及從事酒店業(yè)意愿等四個(gè)選項(xiàng)的態(tài)度均有不同程度的下降。其中均值下降幅度最大的項(xiàng)目是學(xué)生從事酒店業(yè)的意愿，實(shí)習(xí)前學(xué)生從事酒店業(yè)意愿均值為3.59，實(shí)習(xí)后該均值為3.09。另外學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的態(tài)度均值也由實(shí)習(xí)前的3.65下降至3.2。

另外，針對(duì)學(xué)生繼續(xù)選擇或不選擇酒店行業(yè)就業(yè)的理由進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，發(fā)展空間大、專業(yè)對(duì)口、工作氛圍好成為大學(xué)生選擇繼續(xù)在酒店行業(yè)就業(yè)的三項(xiàng)理由，另外有部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)酒店經(jīng)歷使自己對(duì)酒店業(yè)產(chǎn)生了信心，這種信心也激勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)留在酒店行業(yè)。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1、大部分酒店管理專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的滿意度較高。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店融洽的同事關(guān)系、良好的工作滿意以及完整的企業(yè)組織架構(gòu)等表示滿意。同時(shí)學(xué)生對(duì)酒店薪酬待遇滿意度較低，另外學(xué)生認(rèn)為酒店仍應(yīng)在企業(yè)管理水平、酒店員工培訓(xùn)等方面有所加強(qiáng)。2、大多數(shù)學(xué)生對(duì)高校的實(shí)習(xí)管理持認(rèn)可態(tài)度。學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)大多為國(guó)際或國(guó)內(nèi)星級(jí)酒店，實(shí)習(xí)點(diǎn)選擇的高標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)時(shí)間的合理安排讓學(xué)生滿意度較高。面對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)管理應(yīng)在實(shí)習(xí)宣講面試及對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的溝通與關(guān)懷等方面加以完善。3、綜合分析大學(xué)生實(shí)習(xí)價(jià)值感知，學(xué)生對(duì)酒店的喜愛(ài)程度、對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度以及未來(lái)從事酒店業(yè)的意愿均呈現(xiàn)不同程度的下降，且認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)擇業(yè)就業(yè)的影響程度比較大。

（二）建議

1、增加酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

員工的職業(yè)認(rèn)同感、服務(wù)意識(shí)、個(gè)人價(jià)值觀等是影響工作績(jī)效的首要因素。高校需要在學(xué)生實(shí)習(xí)前通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐逐步讓學(xué)生了解并適應(yīng)該行業(yè)。可開(kāi)設(shè)《職業(yè)素質(zhì)修煉》、《酒店管理概論》等有關(guān)課程讓學(xué)生了解酒店行業(yè)以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并將職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的始終，融于每一門專業(yè)課程中，這也將使學(xué)生獲益終生。同時(shí)在課余多利用學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去了解認(rèn)識(shí)該行業(yè)。

2、完善高校與酒店的實(shí)習(xí)管理

高校及酒店雙方都需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的環(huán)境，形成一個(gè)良好的機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。酒店需進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)管理制度和綜合條件。對(duì)實(shí)習(xí)生遭遇的問(wèn)題做好及時(shí)溝通及有效引導(dǎo)；適當(dāng)提高酒店實(shí)習(xí)生待遇和福利；制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃或組織各類活動(dòng)等增強(qiáng)酒店對(duì)學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)與關(guān)懷，體現(xiàn)品牌酒店的文化魅力。學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)實(shí)習(xí)管理的方式。在實(shí)習(xí)前通過(guò)動(dòng)員大會(huì)等讓學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)酒店，增加實(shí)習(xí)信心，形成良好的心理預(yù)期；并做好實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理疏導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤學(xué)生，了解學(xué)生工作及心理動(dòng)態(tài)，有效引導(dǎo)。

篇（5）

當(dāng)下，快節(jié)奏的生活社會(huì)里，大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出“盲”、“茫”、“忙”三種態(tài)勢(shì)。盲目、茫然、忙碌。不清楚自己喜歡的是什么，也不知道自己的夢(mèng)想在哪里，或是不知道該怎樣去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

當(dāng)夢(mèng)想淪為空想，激情逐漸淡去。大學(xué)生的精神空虛已成為一種普遍現(xiàn)象。

三．活動(dòng)介紹：

1、活動(dòng)概述：

“夢(mèng)想Action”旨在為尋找夢(mèng)想、擁有夢(mèng)想的大學(xué)生提供一周的夢(mèng)想崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

活動(dòng)分三階段進(jìn)行。第一階段民意征集，票選出十大最熱夢(mèng)想崗位。第二階段活動(dòng)報(bào)名及面試。第三階段入選者到崗實(shí)習(xí)，定期實(shí)習(xí)日志。主辦方進(jìn)行全程記錄。

2、活動(dòng)的目的：

本活動(dòng)致力于為大學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，提高實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)歷。通過(guò)夢(mèng)想崗位實(shí)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)生活的熱情，以及大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，走出盲”、“茫”、“忙” 的困境。

3、活動(dòng)時(shí)間：

6月 1 日——6月11日【夢(mèng)想speaking】為活動(dòng)宣傳準(zhǔn)備、以及崗位征集時(shí)間

6月21日——6月30日【夢(mèng)想loading】為公布崗位，接收簡(jiǎn)歷時(shí)間。

7月 1 日——9月 1 日【夢(mèng)想action】為各崗位實(shí)習(xí)期

9月 1 日——9月 8 日【夢(mèng)想relay】活動(dòng)展播及活動(dòng)下期預(yù)告

4、活動(dòng)地點(diǎn)：

前期宣傳地點(diǎn)集中校門口和學(xué)生活動(dòng)中心前小廣場(chǎng)。

5、主辦單位：XXXX大學(xué)

承辦單位：XXXX大學(xué)學(xué)生會(huì)

6、面向?qū)ο螅篨XXX大學(xué)大一至大三學(xué)生

7、活動(dòng)意義：

對(duì)學(xué)生：提高實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)歷。通過(guò)夢(mèng)想崗位實(shí)習(xí)，讓大學(xué)生活擁有更多的回憶，激發(fā)大學(xué)生生活熱情。

對(duì)學(xué)校：為建立良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生與社會(huì)間的橋梁作用，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的影響力。

四． 活動(dòng)安排詳情：

1、夢(mèng)想第一波——夢(mèng)想speaking

時(shí) 間：6.1——6.11

內(nèi) 容：說(shuō)出你的夢(mèng)想，夢(mèng)想崗位征集

作 用：一方面作為活動(dòng)前期宣傳，另一方面為活動(dòng)提供依據(jù)

投放途徑：分2條線路投放活動(dòng)宣傳，發(fā)放征集表

a、活動(dòng)小廣場(chǎng)（設(shè)攤，發(fā)放征集表）

b、各院輔導(dǎo)員——各級(jí)各班長(zhǎng)——班級(jí)成員（6.1日發(fā)放，6.9日回收）

準(zhǔn) 備： ①活動(dòng)廣場(chǎng)審批/海報(bào)制作/宣傳單及征集表/場(chǎng)地布置 ②海報(bào)張貼/校 園網(wǎng)造勢(shì)

幕 后：A、邊回收邊統(tǒng)計(jì)，提取可行崗位（統(tǒng)計(jì)于6.13日截止）

B、每日更新回收崗位（為體現(xiàn)活動(dòng)透明化，小廣場(chǎng)上設(shè)立一塊大的公告牌）

2、夢(mèng)想第二波——夢(mèng)想loading

時(shí) 間：6.21——6.30

內(nèi) 容：夢(mèng)想登陸，夢(mèng)想崗位公布，接受報(bào)名及面試

作 用：是活動(dòng)盡量做到公平公正

流 程：①6.21日公告板全新公布10個(gè)夢(mèng)想崗位

③6.25統(tǒng)計(jì)+初步篩選+通知面試

④6.26/6.27面試（安排見(jiàn)附錄3）

⑤6.29公布人選（短信通知、大海報(bào)處公布）

⑥6.30召開(kāi)會(huì)議（參加者：入選人員；內(nèi)容：告知詳細(xì)活動(dòng)安排，活動(dòng)要求，提問(wèn)，達(dá)成協(xié)議，配給一對(duì)一聯(lián)系人，及時(shí)反饋信息及問(wèn)題；）

3、夢(mèng)想三波——夢(mèng)想action

時(shí) 間：7.1——9.1

內(nèi) 容：夢(mèng)想行動(dòng)，夢(mèng)想崗位實(shí)習(xí)開(kāi)始

作 用：為活動(dòng)主體，重中之重

安 排：①按原先與企業(yè)達(dá)成的實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始實(shí)習(xí)

②要求實(shí)習(xí)生圖文并茂地上傳實(shí)習(xí)日志

（上傳時(shí)間：實(shí)習(xí)結(jié)束次日）

（上傳郵箱：****）

（日志格式：見(jiàn)附錄4）

③另以第三方視頻追蹤方式記錄（記錄包括：完成實(shí)習(xí)任務(wù)過(guò)程+實(shí)習(xí)成果展示+感言）（按實(shí)習(xí)安排時(shí)間，分設(shè)攝像小組，人員設(shè)備形式見(jiàn)附錄5）

篇（6）

當(dāng)大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，面對(duì)的卻是僧多粥少的現(xiàn)實(shí)，“一份實(shí)習(xí)難求”幾乎成為大學(xué)生的普遍心聲。當(dāng)他們歷盡千辛萬(wàn)苦走進(jìn)實(shí)習(xí)單位時(shí)，卻遇到了從未經(jīng)歷過(guò)的困惑和尷尬。

種種跡象表明，實(shí)習(xí)難是繼大學(xué)生就業(yè)難之后，大學(xué)生們面臨的又一難題。

實(shí)習(xí)崗位：多數(shù)通過(guò)個(gè)人關(guān)系獲得

日前，一家招聘網(wǎng)站的調(diào)查顯示，64.5%的大學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是通過(guò)親戚、熟人的推薦獲得的，34.9%的人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙的招聘廣告找到的，值得注意的是通過(guò)熟人推薦的機(jī)會(huì)中，86.7%的機(jī)會(huì)是由大學(xué)生的父母出面安排的。參加調(diào)查的近200位大學(xué)生表示，由于實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的稀缺讓他們只能“將就”來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，而不能挑選適合自己的企業(yè)和崗位，以致影響他們的實(shí)習(xí)和打工表現(xiàn)。這近200位大學(xué)生在暑期實(shí)習(xí)和打工的平均時(shí)間為27.7天，而從聯(lián)絡(luò)企業(yè)到最后的機(jī)會(huì)落實(shí)平均用時(shí)34.5天。

大學(xué)生們也曾試圖自己尋找實(shí)習(xí)單位，但天津市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，很多學(xué)生至少被拒絕過(guò)兩次甚至更多。接受調(diào)查的大學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在有相當(dāng)多的單位對(duì)實(shí)習(xí)生都很“抗拒”，態(tài)度冷淡，一拒了之。南開(kāi)大學(xué)中文系一名大二女生說(shuō)，今年暑假，她們班上有一半的同學(xué)都找了實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)的同學(xué)中，僅有兩個(gè)同學(xué)是自己找的，包括她自己在內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)都是通過(guò)父母或親戚、朋友的關(guān)系才找到實(shí)習(xí)單位的。

近些年一些企業(yè)也開(kāi)始走進(jìn)校園。天津大學(xué)今年舉辦了第3屆暑期實(shí)習(xí)生招聘會(huì)，但像摩托羅拉、寶潔、通用電器等這樣知名的大公司只有10來(lái)家，崗位不過(guò)30個(gè)，每個(gè)學(xué)生不但要和本市的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，而且還要和來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。找不到實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，只好做一些像促銷員、發(fā)單員、調(diào)查員、接待員之類的兼職，有些學(xué)生只好加入到“站街族”中，“實(shí)習(xí)”最終變成了“打工”。

一些單位面對(duì)洶涌的實(shí)習(xí)人群，設(shè)置了很多限制。在武漢，《楚天都市報(bào)》、《武漢晨報(bào)》、《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》四大都市報(bào)實(shí)習(xí)生人滿為患，他們?cè)谶M(jìn)去之前都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試。

實(shí)習(xí)崗位緊缺，給一些不法之徒提供了機(jī)會(huì)。社會(huì)上一些企業(yè)利用大學(xué)生實(shí)習(xí)心切的心理，在實(shí)習(xí)時(shí)設(shè)下種種陷阱，通過(guò)事先收取押金、出售產(chǎn)品等方式騙取錢財(cái)，侵害大學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的事件常有發(fā)生。

對(duì)于學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)狀，北京市人事局畢業(yè)生服務(wù)中心主任王啟寧頗有微辭。他認(rèn)為，大學(xué)生在沒(méi)有任何工作經(jīng)歷的狀況下，盡早進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)其將來(lái)找工作是非常重要的，“但現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)習(xí)是無(wú)序的，校方缺乏系統(tǒng)的安排，學(xué)生只能各顯神通自己解決，這容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)目的不明確，流于形式。實(shí)習(xí)是找工作的重要鋪墊，但現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)習(xí)普遍與找工作是脫節(jié)的，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用?！?/p>

校方也有自己的說(shuō)法。北京某大學(xué)的物業(yè)管理系主任認(rèn)為，學(xué)校只幫助學(xué)生牽線搭橋，由學(xué)生自主去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)學(xué)生是一種鍛煉。他表示，專業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行的，但具體情況是由各個(gè)院系去落實(shí)，各專業(yè)落實(shí)的情況也不盡相同?！翱赡苡行I(yè)老師比較負(fù)責(zé)任，有些專業(yè)就像放鴨子一樣撒手不管?！?/p>

據(jù)他介紹，學(xué)校的一些專業(yè)曾經(jīng)逐一為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位。但后來(lái)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，越是幫學(xué)生安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，學(xué)生越挑三揀四不懂珍惜，而其他放任不管的專業(yè)，出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力反而要強(qiáng)。所以從去年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始把物業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)電話和他們師兄師姐的聯(lián)系方式都提供給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己主動(dòng)去聯(lián)系，“我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種難得的鍛煉。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，或者是農(nóng)村、外地來(lái)的，封閉性很強(qiáng)。他們必須學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)利用資源、整合資源，這也是專業(yè)所要求的能力之一。如果實(shí)在聯(lián)系不到，我們?cè)俪雒鏋樗麄儼才?。?/p>

實(shí)習(xí)等于打雜？

當(dāng)歷盡艱辛找到實(shí)習(xí)崗位后，大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與期望相差甚遠(yuǎn)。

前程無(wú)憂網(wǎng)的調(diào)查顯示，在評(píng)價(jià)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，32.3%的大學(xué)生說(shuō)是“機(jī)械體力勞作”，比如文件裝訂、打字等；26.3%從事的是“無(wú)法完成的銷售”，比如賣月餅票、電話推銷等；20.4%稱“廉價(jià)勞動(dòng)力”，比如餐飲小時(shí)工、送外賣等。大學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)期間最大的苦惱是“學(xué)不到什么本事”。

武漢某高校學(xué)生小肖已在一家企業(yè)實(shí)習(xí)了一個(gè)月，每天做的只是掃地、整理材料，天天坐在辦公室無(wú)所事事，這令他很失望：“原本我以為進(jìn)這樣的單位實(shí)習(xí)，可以學(xué)到不少實(shí)用技能，沒(méi)想到至今還沒(méi)做過(guò)一件實(shí)事?！?/p>

在武漢市某機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的小楊也同樣苦惱不已。他本想把所學(xué)的公共事業(yè)管理知識(shí)派上用場(chǎng)，誰(shuí)知做的全是體力活。“有一天我到各辦公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來(lái)腿都軟了?！毙钫f(shuō)，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍。

西安交通大學(xué)電子信息專業(yè)大三的李力也有同樣感受。李力和他的同學(xué)暑假到西安儀表廠實(shí)習(xí)，這個(gè)企業(yè)是全國(guó)四大儀表廠之一。在近20天的實(shí)習(xí)中，他們幾乎沒(méi)碰過(guò)電子儀器，更沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的操作，只是跟著工人師傅和指導(dǎo)老師每天在車間里走一遍，工人師傅操作的時(shí)候，他們就在一旁看著，“工廠說(shuō)是出于對(duì)我們的個(gè)人安全考慮，其實(shí)是擔(dān)心我們把儀器弄壞了。這樣說(shuō)是實(shí)習(xí)，但更像是觀摩、參觀，感覺(jué)實(shí)習(xí)和課本的知識(shí)根本銜接不上?！?/p>

雖然不少學(xué)生都被學(xué)校告知實(shí)習(xí)期需要謙虛，打雜斟茶倒水等工作不能介意，然而當(dāng)這種情況接二連三地發(fā)生時(shí)，他們也感到不適。有學(xué)生認(rèn)為，并非自己害怕辛苦，如果要做打雜的活，何不找一份正當(dāng)?shù)募媛?，卻要找一個(gè)單位去做“免費(fèi)勞工”呢？實(shí)習(xí)最起碼要能夠提供與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐應(yīng)用，是所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，而非簡(jiǎn)單的所謂做人處事的練習(xí)平臺(tái)。

與一些學(xué)生閑得發(fā)慌相比，有的院校的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)叫苦不迭。廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的200多名學(xué)生，在7月初被學(xué)校安排進(jìn)了東莞鳳崗鎮(zhèn)一家電子廠實(shí)習(xí)，但過(guò)大的工作量讓他們紛紛喊累。“實(shí)際上我們成了苦工，每天干10多個(gè)小時(shí)，且須完成規(guī)定的工作量?！睂W(xué)生們說(shuō)，“學(xué)校說(shuō)是讓我們來(lái)實(shí)習(xí)，實(shí)際上就是讓我們來(lái)打工，每天從早上不到8點(diǎn)工作到晚上9點(diǎn)，我們和流水線上的工人一樣，很多同學(xué)都累得受不了，但誰(shuí)也不敢走。學(xué)校規(guī)定我們要是擅自離開(kāi)，就不給我們畢業(yè)證。”

企業(yè)說(shuō)法：沒(méi)有效益

在大學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題上，很多責(zé)難都指向企業(yè)。對(duì)于眾多企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生說(shuō)“不”的原因，泉州九牧王集團(tuán)人力資源部總監(jiān)褚立的說(shuō)法很有代表性：“很多學(xué)生都說(shuō)可以不要工資，但對(duì)公司來(lái)說(shuō)并不是付不付工資的問(wèn)題，而是你來(lái)了能做什么。”褚立表示，在讀的大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間多在三個(gè)月左右，而三個(gè)月的時(shí)間對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)熟悉的過(guò)程，既不能派他們到生產(chǎn)一線從事工作，也無(wú)法讓他們承擔(dān)辦公室處理業(yè)務(wù)、管理生產(chǎn)的職責(zé)。與此同時(shí)，公司還得安排人員負(fù)責(zé)帶實(shí)習(xí)生。“很實(shí)際地說(shuō)，企業(yè)不收實(shí)習(xí)生就是因?yàn)樗麄兗葻o(wú)法創(chuàng)造效益又浪費(fèi)企業(yè)資源。比較適合大學(xué)生暑期從事的，還是類似商場(chǎng)促銷這樣的短期工。”

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的企業(yè)除了接待以學(xué)校名義派來(lái)的大學(xué)生調(diào)研團(tuán)外，并不接收具體崗位的暑期實(shí)習(xí)生。而企業(yè)給調(diào)研團(tuán)的時(shí)間很短，只有幾天時(shí)間，一般也只是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、運(yùn)營(yíng)情況的了解，與大學(xué)生想通過(guò)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力的目的相距甚遠(yuǎn)。

實(shí)習(xí)單位對(duì)打雜的說(shuō)法提出了異議。武漢博力特科技公司暑假接收了6名來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)的學(xué)生。該公司辦公室主任說(shuō)，雖然這些實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè)和公司業(yè)務(wù)對(duì)口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須安排他們從最基本的業(yè)務(wù)做起，這絕不是讓實(shí)習(xí)生打雜。

一位企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生存在的最大問(wèn)題是眼高手低?！皩?shí)習(xí)生和員工還是有區(qū)別的，重要的工作，我們基本不會(huì)交給實(shí)習(xí)生去做，覺(jué)得很不放心。舉個(gè)例子，你把工作布置給實(shí)習(xí)生，讓他們做個(gè)表格，好的話他能幫你做成表格，但是什么格式、字體、大小都不符合公司規(guī)格，他們?cè)谧龅臅r(shí)候完全不知道去請(qǐng)教前輩。一些名校的實(shí)習(xí)生還看不上這些基本的工作。其實(shí)，大學(xué)生不知道，很多崗位一開(kāi)始都是從基本的工作開(kāi)始的。而實(shí)習(xí)生吃不了苦，顯得很嬌氣，實(shí)習(xí)都認(rèn)為困難，那以后找工作肯定更困難了?！?/p>

解決辦法：建立大學(xué)生實(shí)習(xí)制度

一位大學(xué)教育工作者認(rèn)為，出現(xiàn)種種實(shí)習(xí)問(wèn)題的主要原因是學(xué)校教育和企業(yè)銜接不好。從市場(chǎng)的角度看，學(xué)校是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，企業(yè)則是接納人才的地方?，F(xiàn)在的大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)的都是理論型人才，而用人單位需要的是實(shí)際操作型人才。

“實(shí)習(xí)難問(wèn)題比較突出的是實(shí)踐性強(qiáng)的理工類專業(yè)。”全國(guó)政協(xié)委員、天津師范大學(xué)副校長(zhǎng)高玉葆說(shuō)。

高玉葆分析，近些年來(lái)，隨著普通高校的校生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由于高校自身可支配的資源十分有限，政府投入在短時(shí)間內(nèi)又很難跟上，致使新的實(shí)習(xí)基地?zé)o力建設(shè)，原有的基地也都難以為繼；另一方面，過(guò)去可以接收本科生實(shí)習(xí)的一些國(guó)有企業(yè)，或由于負(fù)擔(dān)較重，或由于效益較低，基本上無(wú)力接收數(shù)目不斷增加的高校學(xué)生前去實(shí)習(xí)，而那些效益較好的外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)又出于商業(yè)利益的考慮，往往把接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)看成是一種額外的負(fù)擔(dān)。

高玉葆認(rèn)為，高校本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理與否、創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力的高低，將直接關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和質(zhì)量，而創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)離不開(kāi)校外實(shí)踐這個(gè)重要環(huán)節(jié)。

為此，高玉葆提出，教育部和財(cái)政部在實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”過(guò)程中，應(yīng)將“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”進(jìn)一步具體化，明確本科教育應(yīng)當(dāng)包括理工科實(shí)習(xí)基地建設(shè)和文科社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)等任務(wù)，并鼓勵(lì)高校與企業(yè)及其他社會(huì)力量聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，從“質(zhì)量工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)中拿出一定比例以立項(xiàng)方式擇優(yōu)支持一批高校進(jìn)行基地建設(shè)，或用于補(bǔ)償參加基地建設(shè)并有突出表現(xiàn)的企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)。

篇（7）

二、加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的意義

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識(shí)、能力、素質(zhì)"等各個(gè)方面,都與實(shí)踐密不可分。大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地、有計(jì)劃的實(shí)踐訓(xùn)練。首先,實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解,形成正確的價(jià)值取向能力。大學(xué)生只有深入工程實(shí)際了解社會(huì),才能增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二,實(shí)踐教學(xué)是拓展大學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑。高等教育應(yīng)注重實(shí)踐能力培養(yǎng),高校為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、半工半讀、勤工助學(xué)提供了大量的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在校期間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。第三實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化發(fā)展的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化實(shí)現(xiàn)的最主要平臺(tái),是大學(xué)生主觀自我向社會(huì)自我轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展開(kāi)辟了道路。第四,實(shí)踐教育符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,成為“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的新途徑和新領(lǐng)域因,高度重視和大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),既是提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)措施,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)的時(shí)間安排開(kāi)始較遲且較為集中

目前大部分高校是將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)，實(shí)習(xí)安排較晚。具體而言，主要表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)習(xí)安排時(shí)間較為集中，一般是安排在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期，周期2一3個(gè)月左右，計(jì)入學(xué)分。學(xué)校的實(shí)習(xí)集中安排在短短幾個(gè)月內(nèi)，而且也是一次性的行為，事實(shí)上并不足以滿意學(xué)生的實(shí)際需求;而且像學(xué)生這樣的短期實(shí)習(xí)，對(duì)于接收學(xué)生的實(shí)習(xí)單位而言，他們也會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈的，一來(lái)我們剛?cè)ヒㄙM(fèi)一段時(shí)間熟悉環(huán)境，等差不多熟悉了實(shí)習(xí)時(shí)間都過(guò)了三分之一甚至一半了，二來(lái)這么短的時(shí)間我們也沒(méi)有辦法深入到某一項(xiàng)工作中去，怎么都是淺嘗輒止。

（二）課程的實(shí)踐性無(wú)法彰顯，實(shí)踐教學(xué)方式有待于進(jìn)一步探索

課程是高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依托，是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力不可或缺的重要教育資源。但是一直以來(lái)，由于高等教育的學(xué)術(shù)性理念取向、各種政策和社會(huì)資源匾乏等多方面原因，高校課程的實(shí)踐性一直得不到充分彰顯，教學(xué)方式也始終無(wú)法有效突破講授式的局限，無(wú)法為大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力支持。

（三）缺少鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的政策支持

學(xué)校組織開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，不論是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還是在校外開(kāi)展的專業(yè)實(shí)習(xí)，都會(huì)給學(xué)校日常教學(xué)和管理工作增加新的工作量，如設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目和培養(yǎng)計(jì)劃、幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、與用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生等。此外，學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，也需要一定的資金支持，如社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)費(fèi)用、指導(dǎo)教師津貼、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，加之有的用人單位雖然接收學(xué)校安排的學(xué)生實(shí)習(xí)，但并不愿意或者沒(méi)有能力支付學(xué)生實(shí)習(xí)的報(bào)酬，有的甚至還會(huì)向?qū)W校收取一定的費(fèi)用，這些都是學(xué)校在組織開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法回避的問(wèn)題。目前我國(guó)政府雖然十分重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)校增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，但在具體的配套政策和資金支持方面仍存在短缺現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

（一）加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主渠道。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)模式起著舉足輕重的作用。在眾多實(shí)踐教學(xué)模式之中，仿真模擬教學(xué)模式有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一些實(shí)踐性教強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視通過(guò)觀察、模仿、操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、專業(yè)實(shí)踐能力，現(xiàn)在國(guó)外很多大學(xué)都采用仿真模擬教學(xué)模式，效果很好。這種模式已經(jīng)在我國(guó)一些高校實(shí)施。中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等學(xué)校在法學(xué)類有關(guān)專業(yè)中開(kāi)設(shè)模擬法庭，使學(xué)生在模擬的訴訟、審判的過(guò)程中，鞏固和擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)際操作和組織能力。中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等學(xué)校，在會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)中，開(kāi)設(shè)模擬銀行，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就了解會(huì)計(jì)工作、金融業(yè)務(wù)的一些基本操作情況。還有的高校要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)態(tài)地修正完善案例設(shè)計(jì)，在實(shí)施前對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正，并在實(shí)施過(guò)程中，也要不斷調(diào)試，每次實(shí)施結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)完善。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了活的知識(shí)，而且使學(xué)生在交往中提高了實(shí)踐能力。

（二）發(fā)展課外實(shí)踐

1．科技活動(dòng)

（1）應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展符合不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的科技實(shí)踐活動(dòng)。如向低年級(jí)大學(xué)生，開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技價(jià)值觀的科普教育工作，如組織大學(xué)生聽(tīng)科學(xué)技術(shù)報(bào)告；面向高年級(jí)學(xué)生，組織其參加國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上開(kāi)展科技活動(dòng)。個(gè)性發(fā)展是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提條件，沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展就不是真正意義上的全面發(fā)展。學(xué)校不但要使那些成績(jī)優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)優(yōu)異生得到更多更好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，更要面向全體大學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)濃厚的科技學(xué)術(shù)氛圍，使每個(gè)大學(xué)生都能在更廣闊的空間發(fā)展。

（3）完善不科學(xué)的競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的辦法。如活動(dòng)中應(yīng)如實(shí)地體現(xiàn)“集體協(xié)作精神”而不必強(qiáng)調(diào)“個(gè)人的貢獻(xiàn)”；要大力交流學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的收獲體會(huì)，而不宜過(guò)分重視成果本身的水平和價(jià)值；把“競(jìng)爭(zhēng)”變成“經(jīng)驗(yàn)交流”，從而徹底消除目前做表面文章、形式主義和缺乏實(shí)事求是的宣傳而產(chǎn)生的不良影響。

2．高校的社團(tuán)活動(dòng)

高校社團(tuán)活動(dòng)形式很多，但可以概括為兩類：一類是非學(xué)術(shù)性社團(tuán)。這類社團(tuán)的功能在于完善學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展自我。比如，有些同學(xué)性格內(nèi)向深沉，平時(shí)沉默寡言，語(yǔ)言表達(dá)能力和日常交際能力較差，那么演講協(xié)會(huì)向他們敞開(kāi)了大門。該協(xié)會(huì)旨在提供廣泛的交流機(jī)會(huì)，試圖引導(dǎo)成員在交流中克服交際障礙，促進(jìn)成員性格的轉(zhuǎn)變。有些同學(xué)沒(méi)有擔(dān)任學(xué)生干部，管理協(xié)會(huì)將著眼于培養(yǎng)會(huì)員的組織管理能力，同樣有助于你在生活中會(huì)妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會(huì)員的組織活動(dòng)能力。“取我之所需，補(bǔ)我之不足”是這類社團(tuán)組織成員共同的潛在目的。一類是學(xué)術(shù)性社團(tuán)。這類社團(tuán)的功能旨在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。高校通過(guò)一些帶有專業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和多學(xué)科交流性質(zhì)的學(xué)術(shù)類社團(tuán)定期或不定期地開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，舉辦研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式來(lái)推動(dòng)在校生積極參與科研。實(shí)踐表明，這種方法不僅活躍了校園中的學(xué)術(shù)氛圍，而且大大提高了學(xué)生科研能力。[①]

（三）進(jìn)一步改革與完善校外實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要形式，但目前我國(guó)高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時(shí)間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導(dǎo)等方面都存在著不同程度的問(wèn)題。學(xué)校要做好以下活動(dòng)幾個(gè)方面：第一，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；第二，改變以往的集中性、一次性、短期性的實(shí)習(xí)時(shí)間安排方式，一方面將實(shí)習(xí)時(shí)間安排適度提前，為低年級(jí)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面分不同階段分散安排不同類型、不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)，滿足不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及能力發(fā)展需求；第三，實(shí)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)盡可能突出專業(yè)特點(diǎn)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相掛鉤；第四，畢業(yè)班階段的實(shí)習(xí)安排應(yīng)盡量突出“為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備”的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

1．洪源渤，衣曉青．論高等工程教育中的實(shí)踐教學(xué)最優(yōu)化[J]．高等工程教育研究，2005．3

2．羅福午．略論高等工程教育的教學(xué)改革[J]．高等工程教育研究，2003．1

篇（8）

大學(xué)生實(shí)習(xí)，是為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力所設(shè)，使所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，本無(wú)可厚非，隨著企事業(yè)部門招聘條件越來(lái)越強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘人員的社會(huì)實(shí)踐能力，甚至有的單位將社會(huì)實(shí)踐能力作為聘用的硬性條件，于是各類中高等學(xué)校，把實(shí)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。無(wú)奈可選擇的實(shí)習(xí)單位較少，也就不嚴(yán)格按照所學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)了，有的干脆相差十萬(wàn)八千里，嚴(yán)重違背了實(shí)習(xí)的本質(zhì)意義。

學(xué)校無(wú)法安排學(xué)生到真正有實(shí)習(xí)條件的單位實(shí)習(xí)，有其現(xiàn)實(shí)原因，即很多單位不愿接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。原因是短時(shí)間內(nèi)看不到利益所在，并且有可能為單位正常工作帶來(lái)混亂。學(xué)校安排實(shí)習(xí)的困境致使學(xué)校在找實(shí)習(xí)單位時(shí)饑不擇食，不能也無(wú)法選擇實(shí)習(xí)單位，學(xué)生也就無(wú)法選擇實(shí)習(xí)崗位了，被實(shí)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多學(xué)校為了找實(shí)習(xí)單位付出很大代價(jià)，千方百計(jì)搞好外聯(lián)，給實(shí)習(xí)單位交實(shí)習(xí)費(fèi)，即使這樣，學(xué)生的實(shí)習(xí)還是不能真正落到實(shí)處。就筆者從教多年所見(jiàn)，醫(yī)護(hù)學(xué)生的實(shí)習(xí)多是觀察，很少直接動(dòng)手操作，就拿護(hù)士來(lái)說(shuō)，即使簡(jiǎn)單的扎針、輸液，實(shí)習(xí)生也難得上手。

如何理清大學(xué)生實(shí)習(xí)的混亂局面，把大學(xué)生實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，需要多方面共同努力，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

篇（9）

_________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地（/或者_(dá)_______公司）（蓋章）

日期

大學(xué)生單位實(shí)習(xí)證明范本二茲有___________學(xué)校________同學(xué)于________年__月__日至年__月__日在__________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)（/或者_(dá)_________公司__________部門實(shí)習(xí)）。

工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。（/可選）

特此證明

_________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地（/或者_(dá)_______公司）（蓋章）

日期

大學(xué)生單位實(shí)習(xí)證明范本三謹(jǐn)證明______先生/小姐在____年__月__日至____年__月__日期間于xx公司擔(dān)任_____職位。

_____先生/小姐在xx公司負(fù)責(zé)______工作。______先生/女士在xx公司服務(wù)期間，（請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)）。

公司負(fù)責(zé)人姓名_____及公司蓋印

日期

大學(xué)生單位實(shí)習(xí)證明范本四茲有______學(xué)校______班________同學(xué)現(xiàn)在我公司進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，期間擔(dān)任_________，情況屬實(shí)，特此證明。

公司地址：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

公司落款，蓋章

大學(xué)生單位實(shí)習(xí)證明范本五茲有大學(xué)系專業(yè)同學(xué)，于年月日至年月日在我_________單位實(shí)習(xí)。該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是*******。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠（虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)）。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間服從安排，，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明

xxx單位（章）

大學(xué)生單位實(shí)習(xí)證明范本六茲有**學(xué)校**同學(xué)于**年**月**日至**年**月**日在__________公司__________部門實(shí)習(xí)。期間，工作積極，成績(jī)突出。

該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。

篇（10）

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明1茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________實(shí)習(xí)。

該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的`地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)取.在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我院的各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與我院同事和睦相處,與其一同工作的人員都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.特此證明.

_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)

_____年_____月______日

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明2茲___大學(xué)__學(xué)院___自__年_月__日在我單位實(shí)習(xí)滿一個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，__在我公司__的指導(dǎo)下，初步了解__發(fā)展歷程，熟悉了__系統(tǒng)架構(gòu)、實(shí)施項(xiàng)目的方法論以及__銷售與分銷等部分模塊。實(shí)習(xí)期間，積極參與部門內(nèi)部的討論，工作表現(xiàn)出很好的團(tuán)隊(duì)精神，良好的溝通與合作能力。

特此證明。

___公司

(需加蓋公章)

____年_月__日

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明3茲有_____大學(xué)_____學(xué)院_____專業(yè)_____學(xué)生現(xiàn)在我公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，期間擔(dān)任_____工作，情況屬實(shí)，特此證明。

公司地址：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

公司落款、蓋章

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明4茲有___大學(xué)學(xué)校____學(xué)院____專業(yè)__同學(xué)于20__年_月日至20__年_月_日在___公司實(shí)習(xí)。該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是人力資源實(shí)習(xí)生。該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，腳踏實(shí)地，虛心請(qǐng)教并且努力掌握工作技能，善于思考，能夠舉一反三。善解人意，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。在時(shí)間緊迫的情況下，能夠加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的'知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，本公司將要求該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處。

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，本公司將填寫(xiě)實(shí)習(xí)證明以評(píng)價(jià)該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，供學(xué)校參考。

證明人：_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)

_________年____月____日

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明5茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí)該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，并能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加班加點(diǎn)完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。