序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作者簡(jiǎn)介：眭律銘（1958-），男，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，督導(dǎo)室副主任，研究方向：職業(yè)教育學(xué)校管理。朱其志，江蘇宿遷人（1986-），男，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所，助教，主要研究方向：高職教育管理。

職業(yè)院校的教學(xué)督導(dǎo)組織是負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)部門(mén)，其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)秩序、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)保障等工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促、指導(dǎo)，及時(shí)在管理職能部門(mén)和教學(xué)實(shí)施部門(mén)之間溝通信息、反饋情況、提出改進(jìn)建議。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各類(lèi)學(xué)校的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，社會(huì)和個(gè)人對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的需求在不斷提高，根據(jù)實(shí)際需求適時(shí)變革教學(xué)質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制，就成為了學(xué)校教學(xué)管理非常重要的工作要求，這是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，在較為客觀(guān)、公正的立場(chǎng)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其管理進(jìn)行監(jiān)督、控制和協(xié)調(diào)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需要的目的，是學(xué)校教學(xué)管理工作中的重要任務(wù)，也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的有效途徑。

一、建立教學(xué)督導(dǎo)組織的必要性

從目前職業(yè)教育的總體情況看，專(zhuān)門(mén)設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)的院校還不是很多，有些院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作還是由教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)，這就存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

（一）質(zhì)量評(píng)價(jià)差異

教務(wù)部門(mén)的一個(gè)重要工作職責(zé)是教學(xué)實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量主要通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)體現(xiàn)，這縱然可以反映教師完成教學(xué)任務(wù)的程度和學(xué)生掌握知識(shí)和技能的水平，但教學(xué)質(zhì)量絕不是學(xué)生的成績(jī)。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的評(píng)判是由社會(huì)來(lái)進(jìn)行的，如果評(píng)判教學(xué)質(zhì)量高低的兩個(gè)關(guān)鍵主體（社會(huì)和個(gè)體）缺失，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的差異。

評(píng)價(jià)差異的產(chǎn)生，是教學(xué)管理的問(wèn)題。職業(yè)院校反映學(xué)生個(gè)體教學(xué)需求的渠道是學(xué)生管理部門(mén)，反映社會(huì)需求的是招生就業(yè)部門(mén)。顯然，單由教務(wù)部門(mén)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，從質(zhì)量保證的管理理念出發(fā)，需要有一個(gè)“質(zhì)量監(jiān)控”部門(mén)通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息，通過(guò)反饋工作，及時(shí)修正教學(xué)行為，以保證學(xué)校教學(xué)與社會(huì)和學(xué)生需要的一致。

（二）質(zhì)量保證差異

從質(zhì)量控制的機(jī)制來(lái)看，教務(wù)部門(mén)的“自檢”不可避免地帶有主觀(guān)色彩，沒(méi)有其他監(jiān)督環(huán)節(jié)的“互檢”，必定增大質(zhì)量缺陷存在的概率。

改變檢查模式、增加督導(dǎo)環(huán)節(jié)，既能在較為客觀(guān)、公正的立場(chǎng)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控，又能在既相互制約又相互促進(jìn)的組織機(jī)構(gòu)上對(duì)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施。職業(yè)院校建立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)組織，不僅僅是設(shè)置一個(gè)教學(xué)管理部門(mén)，重要的是完善了教學(xué)質(zhì)量保證體系，聯(lián)通了信息傳遞渠道，進(jìn)而提高了教學(xué)工作的實(shí)際效率。

二、教學(xué)督導(dǎo)關(guān)系

職業(yè)院校設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，實(shí)際上是在教學(xué)管理系統(tǒng)中增加了教學(xué)質(zhì)量的“檢測(cè)與反饋”裝置，這是教學(xué)質(zhì)量保證體系中的關(guān)鍵一環(huán)。要使檢測(cè)反饋裝置正確運(yùn)轉(zhuǎn)，必須明確“督導(dǎo)與教務(wù)”“督導(dǎo)與教學(xué)”兩個(gè)重要關(guān)系。

（一）督導(dǎo)與教務(wù)的關(guān)系

從教學(xué)管理角度看，學(xué)校的教學(xué)工作無(wú)疑是通過(guò)教務(wù)部門(mén)來(lái)全面實(shí)施的，計(jì)劃、安排、師資調(diào)配、質(zhì)量評(píng)價(jià)等是教務(wù)部門(mén)的常規(guī)工作，可以說(shuō)，教務(wù)部門(mén)是學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)。教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用，其基本功能是信息采集傳遞、工作溝通和管理協(xié)調(diào)等。教務(wù)部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，督導(dǎo)部門(mén)對(duì)管理質(zhì)量負(fù)責(zé)，應(yīng)體現(xiàn)“督導(dǎo)為教務(wù)服務(wù)”的功能關(guān)系，任何將教學(xué)質(zhì)量從教務(wù)管理的職能中分離出來(lái)的做法，都是錯(cuò)誤的。

（二）督導(dǎo)與教學(xué)的關(guān)系

院校具體的教學(xué)工作，是由教學(xué)部門(mén)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“系部”）來(lái)實(shí)施的。系部面對(duì)的是教師、學(xué)生、課堂、車(chē)間甚至企業(yè)，工作內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)繁多，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)質(zhì)量有密切聯(lián)系。所以，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，督導(dǎo)部門(mén)要全程跟蹤、主動(dòng)采集教學(xué)實(shí)施信息，協(xié)助教務(wù)部門(mén)保障教學(xué)實(shí)施的順利進(jìn)行。明確督導(dǎo)與教學(xué)的工作職責(zé)，處理好督導(dǎo)與教學(xué)的工作關(guān)系，才能各司其職，達(dá)到控制教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、教學(xué)督導(dǎo)模式

開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，必須要有方法和模式。一般情況下，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)人員編制有限，單靠督導(dǎo)部門(mén)對(duì)全校涉及教學(xué)工作的部門(mén)、場(chǎng)所和環(huán)節(jié)實(shí)施“督教、督學(xué)、督管”工作，就只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，難于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情況的全面監(jiān)控。因此，發(fā)揮各職能部門(mén)和系部自身質(zhì)量管理功能來(lái)共同做好教學(xué)督導(dǎo)工作，顯得越來(lái)越迫切。

（一）教學(xué)督導(dǎo)組織模式

院校設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，并不意味著其他職能部門(mén)和教學(xué)部門(mén)就無(wú)須進(jìn)行質(zhì)量保證工作，這是一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐中，最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是常規(guī)教學(xué)質(zhì)量保證工作松懈，如：“五認(rèn)真”的教學(xué)要求被當(dāng)作口號(hào)，貫徹落實(shí)和檢查的工作無(wú)人問(wèn)津，各種教學(xué)檢查工作被當(dāng)作“皮球”踢來(lái)踢去，教學(xué)質(zhì)量保證的工作責(zé)任模糊。有人認(rèn)為，既然學(xué)校督導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)監(jiān)控工作，那么教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各種質(zhì)量保證工作就應(yīng)由督導(dǎo)部門(mén)來(lái)進(jìn)行。這種簡(jiǎn)單的、也是錯(cuò)誤的邏輯不僅造成教學(xué)與督導(dǎo)的對(duì)立，產(chǎn)生部門(mén)之間在工作上的矛盾和摩擦，還從根本上取消（至少降低）了系部對(duì)教學(xué)質(zhì)量保證的職能要求。無(wú)視“自檢”的生產(chǎn)作業(yè)方式，必然導(dǎo)致“廢品”的大量出現(xiàn)，造成質(zhì)量品質(zhì)的嚴(yán)重問(wèn)題。

構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)的組織模式，必須注意上述問(wèn)題，質(zhì)量保證是“全面、全員、全過(guò)程”工作，系部是教學(xué)質(zhì)量保證的第一關(guān)口，要強(qiáng)化自我控制的責(zé)任意識(shí)。所以，職業(yè)院校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立在系一級(jí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校專(zhuān)職督導(dǎo)部門(mén)的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量保證工作，既要充分發(fā)揮和體現(xiàn)各職能部門(mén)和系部自身的質(zhì)量保證功能，又要協(xié)調(diào)和控制影響教學(xué)質(zhì)量的各方因素，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)。從自動(dòng)控制的原理上來(lái)講，就是構(gòu)建一個(gè)“閉環(huán)”而不是“半閉環(huán)”控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)就是教學(xué)督導(dǎo)的校系兩級(jí)組織模式。

系級(jí)督導(dǎo)組織控制部門(mén)內(nèi)部各種影響質(zhì)量的因素，校級(jí)督導(dǎo)組織控制各部門(mén)之間的影響因素，只有建立這種環(huán)環(huán)相扣、分工負(fù)責(zé)的控制系統(tǒng)，才能體現(xiàn)部門(mén)“自檢”功能，提高產(chǎn)品“終檢”效率，進(jìn)而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）教學(xué)督導(dǎo)管理模式

將教學(xué)督導(dǎo)組織構(gòu)建在系部的形式，決定了教學(xué)管理的扁平化模式。管理重心的下移，能使系級(jí)教學(xué)單位的管理權(quán)限得到保證，有利于“自檢”功能的發(fā)揮。兩級(jí)管理模式是兩級(jí)組織模式在工作上的需要，也是保證系部發(fā)揮自身職能的具體體現(xiàn)。

系級(jí)督導(dǎo)組織必須能夠獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，督導(dǎo)工作的重點(diǎn)在“微觀(guān)”層面，任務(wù)是全面監(jiān)控本部門(mén)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，并隨教學(xué)進(jìn)程對(duì)各影響因素（教師、學(xué)生、課程等）連續(xù)、主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息采集，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題快速反應(yīng)，作出分析和處理，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的問(wèn)題及時(shí)自行修正；部門(mén)之外的影響因素能通過(guò)反饋由校級(jí)督導(dǎo)部門(mén)協(xié)調(diào)處理。

校級(jí)督導(dǎo)部門(mén)是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的主管部門(mén)，應(yīng)更多地在學(xué)校“宏觀(guān)”層面上開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃，分解目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)系級(jí)督導(dǎo)組織圍繞學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，不定期進(jìn)行階段性教學(xué)督導(dǎo)抽查，及時(shí)處理反饋信息，溝通部門(mén)之間交流，協(xié)調(diào)工作步調(diào)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

（三）教學(xué)督導(dǎo)工作模式

研究教學(xué)督導(dǎo)的工作模式，就是探討督導(dǎo)方法。在實(shí)行校系兩級(jí)管理的模式下，學(xué)校和系部的工作職責(zé)不同、工作內(nèi)容不同，工作模式也就不同。

1.兼職督導(dǎo)模式是兩級(jí)督導(dǎo)的組織保證

系級(jí)督導(dǎo)組織必須要有人員保證，分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人是教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，要加強(qiáng)系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力量，建立系級(jí)兼職督導(dǎo)員制度，在不增加人員的基礎(chǔ)上，發(fā)揮質(zhì)量保證職能，這是教學(xué)部門(mén)應(yīng)該做好的本職工作。

系部的兼職督導(dǎo)員是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的主要力量，加強(qiáng)兼職督導(dǎo)力量、依靠兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍做好教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的組織保證。協(xié)調(diào)督導(dǎo)部門(mén)與系部的關(guān)系，保障教學(xué)實(shí)施的順利進(jìn)行，有效提高教學(xué)質(zhì)量，與改進(jìn)督導(dǎo)工作方法有很大關(guān)系，聘請(qǐng)兼職督導(dǎo)人員開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，是體現(xiàn)系部主觀(guān)能動(dòng)作用的重要手段，也是創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作的需要。

2.明確督導(dǎo)職責(zé)是兩級(jí)督導(dǎo)的制度保證

系級(jí)督導(dǎo)組織應(yīng)在學(xué)校督導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，這是校系兩級(jí)督導(dǎo)模式的性質(zhì)決定的。系部的督導(dǎo)工作要體現(xiàn)自覺(jué)性、經(jīng)常性，這是系部實(shí)施教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量的必然要求；同時(shí)督導(dǎo)工作也要講究規(guī)范性和必須性，因?yàn)橄挡啃∠到y(tǒng)的運(yùn)行是學(xué)校教學(xué)大系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。校、系兩級(jí)的督導(dǎo)職責(zé)要明確，工作流程要明確，只有按照程序工作，才能發(fā)揮兩級(jí)督導(dǎo)組織的積極作用。

保障兩級(jí)督導(dǎo)工作機(jī)制的正常運(yùn)行，補(bǔ)充和完善督導(dǎo)工作制度，實(shí)現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、制度化是非常必需的。工作制度包括“督導(dǎo)工作職責(zé)”“督導(dǎo)工作紀(jì)律”和“督導(dǎo)工作評(píng)價(jià)與考核”等，其中，兼職督導(dǎo)工作制度的建立尤為重要，要制定“系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作細(xì)則”“兼職督導(dǎo)員工作職責(zé)”等制度，這些是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，也是校系兩級(jí)管理的制度保證。

3.校系兩級(jí)督導(dǎo)組織的工作關(guān)系

校級(jí)督導(dǎo)部門(mén)要將工作重心下移，加強(qiáng)對(duì)系級(jí)自身教學(xué)督導(dǎo)工作的指導(dǎo)，幫助制定督導(dǎo)工作計(jì)劃，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，檢查系部教學(xué)質(zhì)量保證工作，體現(xiàn)專(zhuān)職督導(dǎo)部門(mén)為系部服務(wù)的功能。

系級(jí)督導(dǎo)工作由系部負(fù)責(zé)，要發(fā)揮兼職督導(dǎo)人員的作用，按計(jì)劃開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)活動(dòng)的常態(tài)化、規(guī)范化。此外，系部督導(dǎo)組織還應(yīng)根據(jù)需要參加全校性的、或相對(duì)集中的“綜合督導(dǎo)”和“專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”活動(dòng)，溝通工作信息、改進(jìn)工作方式、協(xié)調(diào)工作步驟、提高工作質(zhì)量。

四、教學(xué)督導(dǎo)程序

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理工作，有一個(gè)完整的過(guò)程，這一過(guò)程借用企業(yè)管理的PDCA循環(huán)圖就是“計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)（總結(jié)）”，周而復(fù)始，螺旋上升。校系兩級(jí)督導(dǎo)工作的內(nèi)容雖有不同，但過(guò)程是一樣的。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)是系級(jí)督導(dǎo)組織，因此，有效指導(dǎo)和開(kāi)展系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作，就能達(dá)到事半功倍的效果。

（一）督導(dǎo)工作計(jì)劃

開(kāi)展任何工作首先要有計(jì)劃，教學(xué)督導(dǎo)亦是如此。學(xué)校專(zhuān)職督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)圍繞學(xué)校中心工作，按條塊下達(dá)部門(mén)教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)和目標(biāo)，并指導(dǎo)系部完成教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃。

系部的督導(dǎo)工作計(jì)劃應(yīng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)按年度或?qū)W期制定。工作計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)“條塊性”。所謂條塊性，是指工作內(nèi)容的項(xiàng)目。“條”是指系部按本部門(mén)實(shí)際需要開(kāi)展的各項(xiàng)常規(guī)督導(dǎo)工作；“塊”是指由學(xué)校督導(dǎo)部門(mén)組織的、并有系部參與的全校性“綜合督導(dǎo)”和“專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”工作。

系部督導(dǎo)工作計(jì)劃應(yīng)報(bào)學(xué)校督導(dǎo)部門(mén)備案，學(xué)校對(duì)工作計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有指導(dǎo)、檢查、督促和考核的責(zé)任。

（二）督導(dǎo)工作活動(dòng)

系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作應(yīng)按督導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行，督導(dǎo)活動(dòng)要圍繞本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量保證的需要自主開(kāi)展，工作內(nèi)容分為“督教、督學(xué)、督管”三個(gè)條線(xiàn)，系部教學(xué)主管應(yīng)負(fù)責(zé)督導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。

1.督教

所謂“督教”，就是對(duì)教師的教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，督教的目的在于樹(shù)立良好教風(fēng)，體現(xiàn)廣大教師完成教學(xué)任務(wù)的自覺(jué)性、規(guī)范性，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.督學(xué)

“督學(xué)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行檢查和指導(dǎo)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)行為反映的是學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，影響的是學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定范圍內(nèi)有傳播性、發(fā)散性特點(diǎn)。傳播性帶來(lái)的是“學(xué)風(fēng)”問(wèn)題，發(fā)散性帶來(lái)的是“遷移或干涉”問(wèn)題，有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題大多是從學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化而來(lái)的。另一方面，要通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的實(shí)際需求。督學(xué)的任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)行為的信息采集和溝通，通過(guò)協(xié)調(diào)達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生思想、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.督管

“督管”是指對(duì)教學(xué)實(shí)施的各種管理因素進(jìn)行檢查和協(xié)調(diào)，最重要的內(nèi)容有兩個(gè)，一是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，二是教學(xué)實(shí)施的保障。

有些職業(yè)院校的計(jì)劃管理工作不是非常嚴(yán)格，教學(xué)實(shí)施與教學(xué)計(jì)劃不符，隨意更改課程設(shè)置，臨時(shí)安排教學(xué)任務(wù)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)的無(wú)序性，老師教什么、教到什么程度成了無(wú)的放矢。要重視對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等教學(xué)文件的檢查，保證教學(xué)文件的齊全和科學(xué)合理。只有嚴(yán)格執(zhí)行既定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

教學(xué)保障涉及師資力量、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備等硬性條件，也包含課程評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)管理等軟件設(shè)施，要重視對(duì)教學(xué)保障條件的監(jiān)控工作，防止教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的漏洞。

（三）督導(dǎo)工作檢查和評(píng)價(jià)

督導(dǎo)工作的檢查，是指對(duì)計(jì)劃開(kāi)展的督導(dǎo)工作情況實(shí)施全面檢查。督導(dǎo)工作情況的檢查可以分為三項(xiàng)內(nèi)容：一是檢查兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)制的完備情況（組織、制度等），二是檢查各級(jí)督導(dǎo)組織各自開(kāi)展活動(dòng)的情況，三是檢查系級(jí)督導(dǎo)組織參與學(xué)校層面教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)的情況。

督導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)，是對(duì)各級(jí)督導(dǎo)組織工作質(zhì)量的考核?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)按制度進(jìn)行，考核結(jié)果應(yīng)該與年度績(jī)效考核目標(biāo)相結(jié)合，考核評(píng)價(jià)的目的是總結(jié)成績(jī)、找出不足，并以此作為制定下一PDCA工作循環(huán)計(jì)劃的依據(jù)，促進(jìn)兩級(jí)督導(dǎo)工作質(zhì)量的不斷提高。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，職業(yè)教育中的教學(xué)督導(dǎo)工作還處在初級(jí)階段，教學(xué)督導(dǎo)組織大多停留在學(xué)校一級(jí)層面，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系模糊，尤其是本身具有質(zhì)量監(jiān)督和檢查功能的教學(xué)實(shí)施部門(mén)，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證作用，有些甚至存在教學(xué)實(shí)施與教學(xué)督導(dǎo)對(duì)立的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理工作。

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的內(nèi)容之一，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)改革的需要。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)和組成部分，所以研究教學(xué)改革中的教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要，建立校系兩級(jí)督導(dǎo)制度，合理組織和科學(xué)實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)需要。

本文著重研究了建立校系兩級(jí)督導(dǎo)體系，探討系部“自主教學(xué)督導(dǎo)”的問(wèn)題，從質(zhì)量保證的視角分析教學(xué)實(shí)施部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制的自身功能，研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)成，提出增強(qiáng)兼職督導(dǎo)隊(duì)伍、建立和改進(jìn)督導(dǎo)制度、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)的途徑和方法，同時(shí)理順校級(jí)專(zhuān)職督導(dǎo)與系級(jí)兼職督導(dǎo)的關(guān)系，探索在教學(xué)質(zhì)量保證體系中教學(xué)督導(dǎo)工作的改革與創(chuàng)新道路。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、工作回顧

（一）認(rèn)真履行職責(zé)，積極開(kāi)展工作

1、努力做好行政管理工作

①協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理工作，組織召開(kāi)全體教職工大會(huì)、中層干部會(huì)議、班子會(huì)議等。會(huì)前做好各種準(zhǔn)備工作及會(huì)議記錄，做到了保密和及時(shí)歸檔。

②認(rèn)真做好材料的撰寫(xiě)、打印、信息上報(bào)和檔案管理工作

③完成2009年上學(xué)期工作總結(jié)，撰寫(xiě)好2009年下學(xué)期學(xué)校工作思路。

④完成2009年高考宣傳造勢(shì)工作。

⑤做好了2009年秋季招生的宣傳工作。

⑥完成了下半年省督導(dǎo)評(píng)估材料目錄的整理歸檔。

⑦完成了2009年下學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)辦宣傳工作。

⑧完成了第25個(gè)教師節(jié)的宣傳工作。

⑨做好了電話(huà)業(yè)務(wù)咨詢(xún)、投訴舉報(bào)與縣長(zhǎng)信箱問(wèn)題的回復(fù)。

⑩做好新學(xué)期教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料的編印及組織學(xué)習(xí)工作。

2、完成黨務(wù)工作計(jì)劃的一季度工作內(nèi)容

①完成了2009年上學(xué)期黨委工作總結(jié)，撰寫(xiě)好了2009年下學(xué)期黨委工作計(jì)劃。

②召開(kāi)了各支部大會(huì)，指導(dǎo)制定好各支部工作計(jì)劃，完善支部基礎(chǔ)檔案。

③完成了7位新建黨員的建檔工作。

④配合縣局在學(xué)校開(kāi)展了進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動(dòng)。

（二）辦公室內(nèi)部工作

1、人事工作

完成了2009年上學(xué)期學(xué)校人事情況上報(bào)，并配合教務(wù)處對(duì)請(qǐng)假后重返工作崗位的教師的工作內(nèi)容作了安排。清理了學(xué)校在職未在崗對(duì)象的工資關(guān)系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時(shí)上報(bào)。

2、安排行政值班

根據(jù)新學(xué)期的工作特點(diǎn)，辦公室將行政人員的值班安排到了年級(jí)，特別是國(guó)慶維穩(wěn)期對(duì)值班提出了新的要求。

3、按照學(xué)?？偟挠?jì)劃要求，根據(jù)行政干部的工作特點(diǎn)，要求在周五上交周工作匯報(bào)。辦公室在收集整理的基礎(chǔ)上在《一周通報(bào)》刊專(zhuān)頁(yè)“工作安排”，較好地顯示了學(xué)校工作的預(yù)見(jiàn)性。

4、完成了省督導(dǎo)評(píng)估迎檢材料目錄的整理成冊(cè)

2009年11月我校將迎來(lái)省示范性高中的督導(dǎo)評(píng)估。學(xué)校將此項(xiàng)工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對(duì)這些目錄進(jìn)行了整理對(duì)資料進(jìn)行歸檔。

5、檔案工作

我校的檔案工作是南縣的一個(gè)示范窗口，學(xué)校歸檔工作一直以來(lái)都做得很好。學(xué)校檔案室在人手不多的情況下，加班加點(diǎn)及時(shí)完成學(xué)校各類(lèi)檔案資料的整理。

（三）加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”思想是建設(shè)的先導(dǎo)，是指揮棒，加強(qiáng)思想建設(shè)是優(yōu)化辦公室各項(xiàng)工作的前提。因此，我室同志一年來(lái)始終把學(xué)校放在重要位置，努力提高自身綜合素質(zhì)。我們嚴(yán)格按照同志提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的要求，堅(jiān)持“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的原則，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地埋頭苦干。

二、2009年四季度工作內(nèi)容

（一）配合學(xué)校積極做好開(kāi)展進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動(dòng)

①配合黨委搞好教師的政治學(xué)習(xí)。

②在全校范圍內(nèi)開(kāi)展從教行為的自查自糾并向上級(jí)做好匯報(bào)。

③在全校范圍內(nèi)掀起“忠守職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的從教活動(dòng)。

（二）進(jìn)一步完善督導(dǎo)評(píng)估迎檢材料目錄的整理，充實(shí)材料的內(nèi)容。

（三）進(jìn)一步規(guī)范文檔工作

（四）做好黨務(wù)工作

①開(kāi)展建黨積極分子培訓(xùn)工作。

②籌備慶“國(guó)慶”活動(dòng)。

（五）做好接待及對(duì)外聯(lián)絡(luò)工作

①認(rèn)真做好來(lái)客來(lái)訪(fǎng)的接待工作。

②主動(dòng)拓展對(duì)外聯(lián)絡(luò)的渠道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響。

（六）配合學(xué)校新一輪課改計(jì)劃，積極參加教學(xué)改革。

（七）做好九屆三次教代會(huì)的文字資料準(zhǔn)備工作。

（八）做好家長(zhǎng)會(huì)的宣傳工作。

（九）落實(shí)中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定。

篇（3）

（一）認(rèn)真履行職責(zé)，積極開(kāi)展工作

1、努力做好行政管理工作

①協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理工作，組織召開(kāi)全體教職工大會(huì)、中層干部會(huì)議、班子會(huì)議等。會(huì)前做好各種準(zhǔn)備工作及會(huì)議記錄，做到了保密和及時(shí)歸檔。

②認(rèn)真做好材料的撰寫(xiě)、打印、信息上報(bào)和檔案管理工作

③完成2009年上學(xué)期工作總結(jié)，撰寫(xiě)好2009年下學(xué)期學(xué)校工作思路。

④完成2009年高考宣傳造勢(shì)工作。

⑤做好了2009年秋季招生的宣傳工作。

⑥完成了下半年省督導(dǎo)評(píng)估材料目錄的整理歸檔。

⑦完成了2009年下學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)辦宣傳工作。

⑧完成了第25個(gè)教師節(jié)的宣傳工作。

⑨做好了電話(huà)業(yè)務(wù)咨詢(xún)、投訴舉報(bào)與縣長(zhǎng)信箱問(wèn)題的回復(fù)。

⑩做好新學(xué)期教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料的編印及組織學(xué)習(xí)工作。

2、完成黨務(wù)工作計(jì)劃的一季度工作內(nèi)容

①完成了2009年上學(xué)期黨委工作總結(jié)，撰寫(xiě)好了2009年下學(xué)期黨委工作計(jì)劃。

②召開(kāi)了各支部大會(huì)，指導(dǎo)制定好各支部工作計(jì)劃，完善支部基礎(chǔ)檔案。

③完成了7位新建黨員的建檔工作。

④配合縣局在學(xué)校開(kāi)展了進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動(dòng)。

（二）辦公室內(nèi)部工作

1、人事工作

完成了2009年上學(xué)期學(xué)校人事情況上報(bào)，并配合教務(wù)處對(duì)請(qǐng)假后重返工作崗位的教師的工作內(nèi)容作了安排。清理了學(xué)校在職未在崗對(duì)象的工資關(guān)系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時(shí)上報(bào)。

2、安排行政值班

根據(jù)新學(xué)期的工作特點(diǎn)，辦公室將行政人員的值班安排到了年級(jí)，特別是國(guó)慶維穩(wěn)期對(duì)值班提出了新的要求。

3、按照學(xué)?？偟挠?jì)劃要求，根據(jù)行政干部的工作特點(diǎn)，要求在周五上交周工作匯報(bào)。辦公室在收集整理的基礎(chǔ)上在《一周通報(bào)》刊專(zhuān)頁(yè)“工作安排”，較好地顯示了學(xué)校工作的預(yù)見(jiàn)性。

4、完成了省督導(dǎo)評(píng)估迎檢材料目錄的整理成冊(cè)

2009年11月我校將迎來(lái)省示范性高中的督導(dǎo)評(píng)估。學(xué)校將此項(xiàng)工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對(duì)這些目錄進(jìn)行了整理對(duì)資料進(jìn)行歸檔。

5、檔案工作

我校的檔案工作是南縣的一個(gè)示范窗口，學(xué)校歸檔工作一直以來(lái)都做得很好。學(xué)校檔案室在人手不多的情況下，加班加點(diǎn)及時(shí)完成學(xué)校各類(lèi)檔案資料的整理。

（三）加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”思想是建設(shè)的先導(dǎo)，是指揮棒，加強(qiáng)思想建設(shè)是優(yōu)化辦公室各項(xiàng)工作的前提。因此，我室同志一年來(lái)始終把學(xué)校放在重要位置，努力提高自身綜合素質(zhì)。我們嚴(yán)格按照同志提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的要求，堅(jiān)持“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的原則，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地埋頭苦干。

二、2009年四季度工作內(nèi)容

（一）配合學(xué)校積極做好開(kāi)展進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動(dòng)

①配合黨委搞好教師的政治學(xué)習(xí)。

②在全校范圍內(nèi)開(kāi)展從教行為的自查自糾并向上級(jí)做好匯報(bào)。

③在全校范圍內(nèi)掀起“忠守職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的從教活動(dòng)。

（二）進(jìn)一步完善督導(dǎo)評(píng)估迎檢材料目錄的整理，充實(shí)材料的內(nèi)容。

（三）進(jìn)一步規(guī)范文檔工作

（四）做好黨務(wù)工作

①開(kāi)展建黨積極分子培訓(xùn)工作。

②籌備慶“國(guó)慶”活動(dòng)。

（五）做好接待及對(duì)外聯(lián)絡(luò)工

①認(rèn)真做好來(lái)客來(lái)訪(fǎng)的接待工作。

②主動(dòng)拓展對(duì)外聯(lián)絡(luò)的渠道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響。

（六）配合學(xué)校新一輪課改計(jì)劃，積極參加教學(xué)改革。

（七）做好九屆三次教代會(huì)的文字資料準(zhǔn)備工作。

篇（4）

二、主要工作

1、全力推進(jìn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)工作。一是督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府履行教育責(zé)任和落實(shí)情況，看是否將義務(wù)教育均衡發(fā)展工作納入年度工作計(jì)劃和日常工作議程，并對(duì)落實(shí)情況定期開(kāi)展督查，其結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育目標(biāo)考核的重要內(nèi)容。二是根據(jù)文件安排和要求，對(duì)五個(gè)工作專(zhuān)班工作進(jìn)程及落實(shí)情況開(kāi)展督查，看是否認(rèn)真落實(shí)方案的相關(guān)內(nèi)容和要求。三是督查各學(xué)校對(duì)教育局安排工作的落實(shí)情況以及資料信息庫(kù)建設(shè)情況。四是加大力度籌建基層學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心和教育督導(dǎo)室三級(jí)信息庫(kù)，每學(xué)期進(jìn)行一次匯總，了解全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的狀況，為市政府、教育局為學(xué)校投入、師資調(diào)配、下達(dá)招生計(jì)劃等提供第一手資料，通過(guò)督查，為全市義務(wù)教育均衡發(fā)展初步、基本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)和穩(wěn)步推進(jìn)取到積極的保障作用。

2、繼續(xù)鞏固提高“普九”成果。深入貫徹落實(shí)《省義務(wù)教育條例》，高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育。修建完善“普九”年檢和復(fù)查工作制度，嚴(yán)格“普九”工作復(fù)查程序，突出“普及程度”這一工作重點(diǎn)，規(guī)范“普九”檔案資料。上半年，重點(diǎn)抽查相關(guān)學(xué)校文化戶(hù)口冊(cè)更新和異動(dòng)手續(xù)是否完備、真實(shí)。下半年，在各學(xué)校自查基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抽查3－5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查結(jié)果在全市進(jìn)行通報(bào)，并上報(bào)市人民政府教育督導(dǎo)室，接受上級(jí)對(duì)我市“普九”工作的抽查。

3、加大學(xué)校現(xiàn)代化創(chuàng)建力度。一是制定下發(fā)現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作方案和基本標(biāo)準(zhǔn)。二是組織督學(xué)開(kāi)展調(diào)研，摸清第一批創(chuàng)建學(xué)校目前現(xiàn)狀、現(xiàn)有條件與標(biāo)準(zhǔn)的差距，形成調(diào)研報(bào)告，報(bào)送教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)。三是幫助指導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建方案，研究標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施。四是按照現(xiàn)代化學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃安排，組織督學(xué)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

4、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作責(zé)任目標(biāo)考核制度。一是在市委、政府兩辦的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果報(bào)送兩辦和效能考核辦公室。二是抓好上級(jí)部門(mén)對(duì)我市教育工作目標(biāo)考核的籌備工作，確保進(jìn)入市各縣市區(qū)前列，達(dá)到優(yōu)秀等獎(jiǎng)。

5、加強(qiáng)隨訪(fǎng)性督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督查。圍繞全市教育工作中心，積極開(kāi)展熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的督導(dǎo)，重點(diǎn)開(kāi)展初中學(xué)校落實(shí)課程計(jì)劃及執(zhí)行情況，學(xué)校辦實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班的情況，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)工程實(shí)施及寄宿制學(xué)生生活設(shè)施改造等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)下達(dá)整改意見(jiàn)書(shū)，督促學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)課程計(jì)劃，規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升育人質(zhì)量。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)，提升督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平，定期組織相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，定期組織督學(xué)參與相關(guān)督政督學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步完善督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度。

三、主要措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，集中學(xué)習(xí)和分解學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)專(zhuān)兼職督學(xué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論及政策法規(guī)學(xué)習(xí)，不斷提高督導(dǎo)水準(zhǔn)和執(zhí)法能力。

篇（5）

由聯(lián)盟新能源研究中心協(xié)助中國(guó)再生資源利用協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)的《中國(guó)區(qū)域資源循環(huán)利用評(píng)價(jià)模型》研發(fā)項(xiàng)目日前完成了預(yù)科研分析，正式進(jìn)入前期規(guī)劃過(guò)程。有望在2011年1月底前完成前期規(guī)劃和可行性論證，從2011年2月份開(kāi)始前期籌備工作。

《中國(guó)區(qū)域資源循環(huán)利用評(píng)價(jià)模型》是一個(gè)用于進(jìn)行資源循環(huán)利用程度和能力評(píng)估的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工具，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小區(qū)域、工業(yè)園區(qū)和大中型建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括區(qū)域內(nèi)資源生產(chǎn)供應(yīng)、資源耗費(fèi)、資源再生利用和資源重復(fù)利用四個(gè)技術(shù)模塊，循環(huán)技術(shù)通用化和再生技術(shù)高新化兩個(gè)技術(shù)模塊，以及環(huán)保成本最小化、經(jīng)濟(jì)價(jià)值最大化兩個(gè)經(jīng)濟(jì)模塊的一共9項(xiàng)指標(biāo)在內(nèi)。

該模型是一個(gè)數(shù)字化的應(yīng)用技術(shù)模型，設(shè)計(jì)目標(biāo)為一個(gè)封閉式、多功能、通用接口的獨(dú)立評(píng)價(jià)工具。其建設(shè)過(guò)程分為三個(gè)階段，計(jì)劃歷時(shí)3年。第一階段是社會(huì)調(diào)研和系統(tǒng)架構(gòu)建設(shè)階段，主要任務(wù)為規(guī)劃和設(shè)計(jì)其總體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組織架構(gòu)，并同時(shí)完成預(yù)科研分析和早期風(fēng)險(xiǎn)論證。第二階段是模型設(shè)計(jì)和研發(fā)階段，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)具體的立體模型和進(jìn)行整體應(yīng)用研發(fā)，并同時(shí)完成仿真模擬試用和實(shí)例同步實(shí)驗(yàn)。第三階段是試運(yùn)營(yíng)和完善階段，主要任務(wù)是選取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行多樣本、多行業(yè)、多類(lèi)型、多等級(jí)的實(shí)際使用，并完成技術(shù)改善、模型的完善工作。

該模型的設(shè)計(jì)工作計(jì)劃由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所、經(jīng)創(chuàng)聯(lián)信息工程技術(shù)研究院共同承擔(dān)，研發(fā)工作計(jì)劃由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所、清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、住建部政策研究中心等單位聯(lián)合承擔(dān)，聯(lián)盟新能源研究中心和中國(guó)再生資源利用協(xié)會(huì)和清華大學(xué)老科協(xié)等單位進(jìn)行聯(lián)合督導(dǎo)和指導(dǎo)顧問(wèn)。

該項(xiàng)工作于2008年底由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所提出，當(dāng)年報(bào)送聯(lián)盟專(zhuān)家委員會(huì)和有關(guān)上級(jí)主管單位評(píng)審，獲得了肯定和鼓勵(lì)。該項(xiàng)工作采用了《中國(guó)項(xiàng)目管理技術(shù)和應(yīng)用體系》(CPMO體系)作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，從一開(kāi)始就貫徹了現(xiàn)代化的項(xiàng)目管理技術(shù)，為項(xiàng)目的穩(wěn)定進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。該項(xiàng)目的第一階段工作正式啟動(dòng)于2009年初，經(jīng)過(guò)一年多的策劃和組織，基本完成了預(yù)定的工作內(nèi)容，基本達(dá)到了既定目標(biāo)，于2010年中進(jìn)入結(jié)束和總結(jié)程序。第二階段工作原計(jì)劃于2010年第三季度開(kāi)始，由于數(shù)據(jù)匯總和政策調(diào)研的復(fù)雜性，延遲到第四季度正式開(kāi)始，計(jì)劃于2011年第二季度完成基本模型研發(fā)和同步實(shí)驗(yàn)。第二階段的總資金耗費(fèi)預(yù)計(jì)為100萬(wàn)元，上下浮動(dòng)為20萬(wàn)元，主要由聯(lián)盟會(huì)員單位、合作單位、各有關(guān)地方政府予以支持解決。

篇（6）

1　認(rèn)識(shí)先行原則。素質(zhì)教育的主體實(shí)施者是學(xué)校，學(xué)校自覺(jué)規(guī)范的自評(píng)是督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校在督導(dǎo)工作中的主體作用，是督導(dǎo)評(píng)估成敗的關(guān)鍵。學(xué)校自評(píng)的過(guò)程就是認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)部門(mén)教育法律法規(guī)政策的過(guò)程，也是學(xué)校反思總結(jié)，不斷修正、提高與發(fā)展的過(guò)程。聯(lián)合同教科文組織二十一世紀(jì)教育報(bào)告：《學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文指出：“二十一世紀(jì)的教育變革為學(xué)習(xí)?！边@就要求學(xué)校的迎檢人員，包括領(lǐng)導(dǎo)和職員，都要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確把握學(xué)校自評(píng)的內(nèi)涵。增強(qiáng)學(xué)校有關(guān)人員的自評(píng)意識(shí)，是進(jìn)行教育督導(dǎo)評(píng)估的必要前提，要通過(guò)思想教育工作，使大家充分認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)規(guī)范嚴(yán)格的自評(píng)，才能查找出促進(jìn)學(xué)校工作的亮點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，以亮點(diǎn)促提升，以缺點(diǎn)促補(bǔ)差，以弱點(diǎn)促?gòu)?qiáng)化，從而改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，提高辦學(xué)水平。提高認(rèn)識(shí)的另一舉措是自評(píng)制度的深化改革必須與學(xué)校工作計(jì)劃和總結(jié)相結(jié)合，與學(xué)校各處室、各年級(jí)組、各教研組的學(xué)期、年度工作計(jì)劃與總結(jié)相結(jié)合，與學(xué)校教職員工的期末和學(xué)年考評(píng)相結(jié)合。深化學(xué)校自評(píng)管理的過(guò)程必將是有效動(dòng)員學(xué)校各個(gè)部門(mén)和全體教職工民主管理學(xué)校的過(guò)程，是不斷增強(qiáng)集體凝聚力，落實(shí)以責(zé)任、目標(biāo)、過(guò)程、考核為線(xiàn)性中心的精致化管理的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)校管理水平提高、提升學(xué)校高端品牌的過(guò)程。

2　制度保障原則。學(xué)校要立足于加強(qiáng)自評(píng)制度建設(shè)，來(lái)完善學(xué)校的自評(píng)管理工作。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校自評(píng)管理制度應(yīng)包括三方面：

（1）組織制度。學(xué)校要建立健全學(xué)校的自評(píng)組織機(jī)構(gòu)，包括成立學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和各個(gè)項(xiàng)目工作小組，從制度建設(shè)的高度，不斷提高相關(guān)人員的管理水平，保障學(xué)校自評(píng)人員隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展。

（2）報(bào)告制度。自評(píng)管理的報(bào)告制度，是指學(xué)校在實(shí)施每次自評(píng)管理中，要有過(guò)程性自評(píng)和結(jié)論性自評(píng)。自評(píng)開(kāi)始前，學(xué)校要做好思想發(fā)動(dòng)工作；自評(píng)中，要召開(kāi)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，還應(yīng)結(jié)合教代會(huì)的召開(kāi)進(jìn)行相關(guān)意見(jiàn)建議的征集。每學(xué)年應(yīng)至少自評(píng)一次，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告。

（3）檔案制度。學(xué)校要嚴(yán)格按上級(jí)教育部門(mén)的督導(dǎo)要求，規(guī)范整理，分門(mén)別類(lèi)，建好督導(dǎo)檢查的檔案，要充實(shí)好、豐富好各種資料，包括文字材料、照片、視頻等，并且要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，妥善保存好自評(píng)檔案資料，上級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)抵臨時(shí)，能夠快速及時(shí)、全面準(zhǔn)確地按要求提供所需檔案材料。

3　扎實(shí)有效原則。要做到學(xué)校自評(píng)管理的扎實(shí)有效，必須要深入推進(jìn)有關(guān)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，力求實(shí)效地搞好學(xué)校自評(píng)。通過(guò)集體學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，甚至模擬臨檢等豐富多彩的方式，使每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師明確“督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的每一項(xiàng)指標(biāo)要求，爛熟于心，并且運(yùn)用于平時(shí)的準(zhǔn)備工作中，不搞臨時(shí)抱佛腳，貴在實(shí)施過(guò)程管理，化督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為日常管理實(shí)際行動(dòng)。這是深化督導(dǎo)自評(píng)管理、促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)鍵所在。

要做到扎實(shí)有效，還要注意是否嚴(yán)格按照督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行心平氣和的分析、實(shí)事求是的反思和及時(shí)有效的改正。通過(guò)自評(píng)總結(jié)，要站在創(chuàng)建品牌學(xué)校的高度，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華辦學(xué)理念。

4　群眾性原則。馬克思認(rèn)為“人始終是主體”。學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)是涉及學(xué)校各個(gè)部門(mén)、每一位教職員工的系統(tǒng)性工作，既要評(píng)價(jià)學(xué)校管理，也要評(píng)價(jià)辦學(xué)條件；既要評(píng)價(jià)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，也要評(píng)價(jià)教職員工；既有學(xué)校層面，也有班級(jí)層面；既要有關(guān)教師，也要有關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)。所以，要提高學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)管理水平，就要發(fā)動(dòng)群眾，群策群力，最大限度地參與到學(xué)校自評(píng)工作中去，從而避免自評(píng)工作中的片面性失誤和少部分人閉門(mén)造車(chē)、虛假以對(duì)的錯(cuò)誤傾向。

5　評(píng)改結(jié)合原則。堅(jiān)持自評(píng)與整改密切結(jié)合。在督導(dǎo)自評(píng)過(guò)程管理中，學(xué)校要通過(guò)總結(jié)，理出整改思路，以評(píng)促改，以改促提，以“查擺改”的方式促進(jìn)學(xué)校各方面工作的提升。

二、以深化學(xué)校自評(píng)管理作為提升學(xué)校品牌的途徑

1　加強(qiáng)督導(dǎo)專(zhuān)門(mén)人員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校在成立督導(dǎo)自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，要通盤(pán)規(guī)劃自評(píng)專(zhuān)門(mén)工作人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做到有計(jì)劃，有實(shí)施，有考核。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使督導(dǎo)專(zhuān)門(mén)工作人員進(jìn)一步具體明確督導(dǎo)自評(píng)的分項(xiàng)要求，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、外延和評(píng)價(jià)的一般程序、方法步驟等，還要明確督導(dǎo)評(píng)估工作的相關(guān)運(yùn)作方法，并做好學(xué)校部門(mén)之間的溝通和協(xié)調(diào)。

2　以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論科學(xué)地實(shí)施督導(dǎo)自評(píng)管理。要提升學(xué)校自評(píng)管理的水平，必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，為保證學(xué)校能夠可持續(xù)性發(fā)展，保證為學(xué)校決策層提供關(guān)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的準(zhǔn)確性信息。在督導(dǎo)自評(píng)中，各專(zhuān)項(xiàng)自評(píng)小組必須按照所負(fù)責(zé)的指標(biāo)和要素的要求，全面準(zhǔn)確詳實(shí)地收集資料、記錄數(shù)據(jù)，并且懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析理論，對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析判斷，形成科學(xué)的自評(píng)意見(jiàn)。

3　全方位集思廣益，保證學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)工作的全面性提升和學(xué)校品牌的大力彰顯。學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組要主動(dòng)征求上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，要綜合學(xué)校各專(zhuān)項(xiàng)自評(píng)小組的情況，要廣泛征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)代表和社區(qū)群眾的意見(jiàn)建議。在此過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)謙虛真誠(chéng)的態(tài)度、銳意改革的作為，目的是贏得家長(zhǎng)、社區(qū)群眾和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的大力支持，從而加大學(xué)校品牌的宣傳力度。

4　充分發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)的激勵(lì)調(diào)控功能。學(xué)校要公布督導(dǎo)自評(píng)工作分工情況以及自評(píng)考核結(jié)果。要把督導(dǎo)自評(píng)考核結(jié)果列入學(xué)校表彰先進(jìn)的依據(jù)之中，對(duì)在學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)工作中取得突出成績(jī)的人員，要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)督導(dǎo)自評(píng)工作中獲得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，并加以推廣。

三、深化自評(píng)管理，促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)的深入思考

雖然當(dāng)前的中小學(xué)校都普遍認(rèn)識(shí)到了學(xué)校督導(dǎo)自評(píng)對(duì)促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)的重要意義，但在工作實(shí)際中，學(xué)校的督導(dǎo)自評(píng)過(guò)程中仍然存在一些深層次的問(wèn)題。這包括認(rèn)識(shí)的程度不夠；長(zhǎng)期性、制度化缺失；還有的把督導(dǎo)自評(píng)工作與學(xué)校品牌建設(shè)隔絕；有的好大喜功，缺少?gòu)亩綄?dǎo)自評(píng)中對(duì)學(xué)校品牌長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的深入思考。作為學(xué)校督導(dǎo)工作中的一員，筆者有以下思考。

1　發(fā)揮主體地位，增強(qiáng)自評(píng)意識(shí)?！叭嗽谧杂X(jué)地認(rèn)識(shí)和改造客觀(guān)世界的過(guò)程中，形成了主體?！鄙霞?jí)教育督導(dǎo)部門(mén)督導(dǎo)評(píng)估工作的主體是學(xué)校，沒(méi)有學(xué)校自覺(jué)主動(dòng)的自評(píng)和整改就無(wú)法使督導(dǎo)評(píng)估產(chǎn)生應(yīng)有的效果。所以，能否發(fā)揮學(xué)校在督導(dǎo)自評(píng)中的主體作用，是督導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。從辯證唯物主義理論來(lái)看，上級(jí)教育部門(mén)督導(dǎo)評(píng)估的制約作用和導(dǎo)向功能均是外部因素，學(xué)校的迎檢意識(shí)、品牌意識(shí)才是內(nèi)在的真實(shí)動(dòng)力。所以，在督導(dǎo)自評(píng)過(guò)程實(shí)施中，各級(jí)部門(mén)應(yīng)充分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)，彰顯學(xué)校的主人翁精神。

2　自評(píng)管理要做到與學(xué)校品牌建設(shè)過(guò)程相結(jié)合。學(xué)校品牌建設(shè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)校如何做到其與督導(dǎo)自評(píng)的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）把學(xué)校品牌建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，分解落實(shí)到每學(xué)年、每學(xué)期的督導(dǎo)自評(píng)實(shí)踐中。力求通過(guò)制定學(xué)校五到十年發(fā)展規(guī)劃一年度目標(biāo)分解一年度督導(dǎo)實(shí)施一學(xué)期目標(biāo)分解一學(xué)期督導(dǎo)的實(shí)施步驟，構(gòu)建計(jì)劃、分解、實(shí)施、發(fā)展、提高的良性品牌建設(shè)道路。

（2）學(xué)校在平時(shí)的管理中，要把各方面工作納入督導(dǎo)自評(píng)的范疇，使之走上有效性管理的科學(xué)軌道，讓學(xué)校的人員、學(xué)校的各項(xiàng)工作始終處在自覺(jué)、正確自我評(píng)價(jià)的可控狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)校品牌的科學(xué)提升。

（3）加大指導(dǎo)力度，提高自評(píng)和品牌建設(shè)質(zhì)量。學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估是學(xué)校督導(dǎo)人員與被督導(dǎo)方的分工合作過(guò)程，學(xué)校品牌的創(chuàng)建也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與全體教職員工的相互配合過(guò)程。從某種意義上講，督導(dǎo)自評(píng)和品牌建設(shè)的成效，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)全體教職員工進(jìn)行有效性的指導(dǎo)和監(jiān)督。

首先，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，把自身視為督導(dǎo)人員，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)和檢查。孫邦正指出，“教育事業(yè)的改進(jìn)、教育制度的革新，以及教育效率的提高，均有賴(lài)于視導(dǎo)人員精密的調(diào)查、考核和指導(dǎo)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)層在轉(zhuǎn)換角色之后，才能從審視者的角度，深入到廣大教職員工中，指導(dǎo)各個(gè)部門(mén)和教職員工制定相關(guān)計(jì)劃，在相關(guān)部門(mén)落實(shí)計(jì)劃過(guò)程中，經(jīng)常性地監(jiān)督檢查，并及時(shí)反饋，對(duì)其提出改進(jìn)工作的建議，使學(xué)校的督導(dǎo)工作和品牌建設(shè)達(dá)到可控性、科學(xué)性地發(fā)展。

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學(xué)教務(wù)處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2013年北京信息科技大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB70）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0050-01

一、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的概念和作用

按照巴爾的定義，教學(xué)督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的管理和服務(wù)，主要目的是研究和改進(jìn)教學(xué)條件。國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為，教學(xué)督導(dǎo)是高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評(píng)估、指導(dǎo)等一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。它是通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理全過(guò)程進(jìn)行檢查、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析指導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。[1]可見(jiàn)，教學(xué)督導(dǎo)是一個(gè)寬泛的定義，從宏觀(guān)上可以理解為是通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)行為來(lái)提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展而設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)。執(zhí)行督導(dǎo)的主體包括了校內(nèi)外的專(zhuān)家、同行等。從微觀(guān)上講，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要組成部分，是對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)等一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。完善的教學(xué)督導(dǎo)制度與有效的教學(xué)督導(dǎo)策略能夠在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段予以及時(shí)而有針對(duì)性的監(jiān)督和指導(dǎo)，能為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進(jìn)教育方法、調(diào)整自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。[2]教學(xué)督導(dǎo)包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過(guò)對(duì)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)的及時(shí)調(diào)控，形成閉環(huán)系統(tǒng)。[3]目前，國(guó)內(nèi)很多高校都成立了校級(jí)與院系級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參與教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理與監(jiān)控，在規(guī)范教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。

教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)的一種重要方式，是根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作及教學(xué)改革工作情況，對(duì)于比較重大或較有普遍意義的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地督導(dǎo)。[4]教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)水平的提高具有實(shí)質(zhì)性的幫助，能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，診斷問(wèn)題，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)督導(dǎo)對(duì)象標(biāo)本兼治，不停留在表面上。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象的確定與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與教學(xué)管理的實(shí)際狀況及制約教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)密切相關(guān)。

二、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的實(shí)施與研究

高校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校各階段教學(xué)工作的整體安排，每學(xué)期都需要制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃（包含常規(guī)督導(dǎo)工作和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的具體內(nèi)容與實(shí)施方案），明確工作重點(diǎn)。下面以北京信息科技大學(xué)為例，就近三年來(lái)校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組該項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，闡述、分析教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想、對(duì)象的選定與具體實(shí)施。

1.教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的指導(dǎo)思想與定位

教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作堅(jiān)持“督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔”的思路，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，推進(jìn)教學(xué)改革的深入，對(duì)于穩(wěn)步提高教師教學(xué)質(zhì)量整體水平發(fā)揮重要作用。

在具體工作的開(kāi)展中，“督”的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出差距，“導(dǎo)”的任務(wù)主要是解決問(wèn)題、幫助提高。督導(dǎo)工作立足于調(diào)動(dòng)被督導(dǎo)者的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導(dǎo)對(duì)象的旁觀(guān)者和對(duì)立面，督導(dǎo)員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導(dǎo)者的良師益友和智囊團(tuán)。

2.教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作任務(wù)的選定和實(shí)施

教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)的選定可以從課程、專(zhuān)業(yè)、教師和學(xué)生等幾個(gè)不同的角度來(lái)考慮。從課程來(lái)看，按照理論課和實(shí)踐課兩大類(lèi)，主要挑選量大面廣的基礎(chǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)主干課程。對(duì)于某些校重點(diǎn)建設(shè)課程、精品課程等，也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中反饋的意見(jiàn)進(jìn)行督導(dǎo)；從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，可以根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)；從教師角度來(lái)看，可以將近年新進(jìn)教師、新晉升教師及開(kāi)新課教師等的教學(xué)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并提出整改意見(jiàn)，對(duì)于教師個(gè)人的教學(xué)問(wèn)題采取面談交換意見(jiàn)的方式，對(duì)于課程等群體性的問(wèn)題形成專(zhuān)題進(jìn)行集體反饋和研究交流，以切實(shí)有效地推進(jìn)相關(guān)課程的建設(shè)和教師自身的發(fā)展。從學(xué)生角度來(lái)看，可以按照年級(jí)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)等，以對(duì)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況進(jìn)行了解分析，有助于對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、學(xué)生工作等提出建設(shè)性建議。

北京信息科技大學(xué)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作幾年來(lái)，有針對(duì)性地、具體深入地開(kāi)展了一些工作，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)和教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議，得到了學(xué)校、教學(xué)單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個(gè)方面闡述教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)的確定和具體實(shí)施情況。

（1）以課程為對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組把量大面廣的一些公共基礎(chǔ)課和選修課確定為專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。主要針對(duì)以下課程的教學(xué)情況開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作：

1）C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越滲入到各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)

算機(jī)技術(shù)的入門(mén)學(xué)科，成為高校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。此門(mén)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)理念、掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的提高以及后續(xù)課程有著十分重要的作用?；谠撻T(mén)課任課教師隊(duì)伍相對(duì)年輕、教學(xué)基礎(chǔ)存在差異的考慮，校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)該課程開(kāi)展了深入的督導(dǎo)和研究工作，包括對(duì)每位教師進(jìn)行多人多次聽(tīng)課。課程類(lèi)型包括理論課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，調(diào)研了同行和學(xué)生的反饋意見(jiàn)等，還組織了教學(xué)效果好的教師進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，最后與課程組全體教師以座談會(huì)的形式交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)建議，受到任課教師的歡迎。

2）大學(xué)物理課程。該門(mén)課是工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)主干課程，其不僅是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的世界觀(guān)和方法論。學(xué)好大學(xué)物理對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有重要作用。專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作對(duì)該課程組的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面聽(tīng)課，研究分析了教材、教學(xué)資料、試題及考核方式，梳理了學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)建議，得到相關(guān)教學(xué)單位的高度重視和改進(jìn)實(shí)施。

3）線(xiàn)性代數(shù)課程。該門(mén)課是理、工、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必修的一門(mén)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，對(duì)提高后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。校教學(xué)督導(dǎo)組重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和調(diào)研，促進(jìn)了該課程的建設(shè)。

4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學(xué)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、普及教育、提高學(xué)生自身修養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)近年來(lái)對(duì)該課程內(nèi)容、形式和效果的不同反饋意見(jiàn)，督導(dǎo)專(zhuān)家詳細(xì)調(diào)研和分析了每位教師的課堂教學(xué)，對(duì)目前課程組實(shí)施的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的方式給予了肯定，對(duì)該課與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的部分改革、對(duì)一些教師注重理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)與學(xué)生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對(duì)學(xué)校思想政治理論課程的教學(xué)起到鼓勵(lì)和支持的作用。

5）公共選修課程。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)文理交融，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，公共任選課的數(shù)量不斷增加，其質(zhì)量監(jiān)控也要有所加強(qiáng)。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作，最終形成了對(duì)學(xué)校公共選修課的具體建議，包括校級(jí)公選課的立項(xiàng)和教學(xué)內(nèi)容、授課教師的條件、任務(wù)安排、課程的管理等，為后續(xù)制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據(jù)。

6）大學(xué)體育。體育課是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄和運(yùn)動(dòng)能力。針對(duì)該課的課堂教學(xué)和教學(xué)管理情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。包括聽(tīng)課、座談會(huì)等環(huán)節(jié)，調(diào)研結(jié)果對(duì)教師的課堂教學(xué)給予了較好的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生管理、教師發(fā)展等提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

（2）以教師為對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。作為教師隊(duì)伍中的老、中、青三類(lèi)群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個(gè)性。青年教師的共性是由于入職時(shí)間短，需要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程，尤其近年來(lái)一些青年教師由于開(kāi)課需要而缺少完整的助課過(guò)程，所以應(yīng)對(duì)新任教師給予特別的關(guān)注。校教學(xué)督導(dǎo)組把近三年新進(jìn)教師作為專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)其盡快適應(yīng)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)提供了幫助。此外，對(duì)其他教師群體采取隨機(jī)聽(tīng)課的方式，了解全校一線(xiàn)教學(xué)的全面情況，對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。

三、結(jié)論

高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)中心工作部署、制定切實(shí)可行的工作方案、明確工作重點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高能夠起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志平，李曉.本科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.028

1999年教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，全國(guó)各高校在擴(kuò)大招生人數(shù)的同時(shí)，緊緊圍繞提升教育質(zhì)量，陸續(xù)實(shí)施了一系列教育改革措施并取得明顯成效，較好實(shí)現(xiàn)了數(shù)量規(guī)模和質(zhì)量水平的協(xié)調(diào)發(fā)展、整體躍升，其中，建立健全高校教學(xué)督導(dǎo)制度發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。黨的十明確提出要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，把提高教育質(zhì)量擺在了更加突出的位置，這對(duì)高校教學(xué)督導(dǎo)工作提出了新的更高要求。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，客觀(guān)分析形勢(shì)任務(wù)，積極尋求方法對(duì)策，對(duì)于加強(qiáng)高校教學(xué)督導(dǎo)工作、持續(xù)提升高校教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校教學(xué)督導(dǎo)制度的形成與發(fā)展

建立和完善高校教學(xué)督導(dǎo)制度，其動(dòng)力之源在于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高度重視和不懈追求。

從發(fā)展階段看，自上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，國(guó)家先后制定頒發(fā)了《教育法》、《高等教育法》等系列法規(guī)，對(duì)高等教育實(shí)行政府宏觀(guān)調(diào)控，在尊重高校辦學(xué)自的基礎(chǔ)上，依靠教育行政權(quán)力加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與檢查，開(kāi)啟了國(guó)家層面實(shí)施教育督導(dǎo)制度的發(fā)展歷程。依據(jù)《教育法》關(guān)于“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度”的規(guī)定，九十年代中期，部分高校開(kāi)始試點(diǎn)教學(xué)督導(dǎo)制度，由一些德高望重的學(xué)校退休教師和領(lǐng)導(dǎo)組成督導(dǎo)團(tuán)，重點(diǎn)對(duì)在職教師特別是青年教師進(jìn)行聽(tīng)課督導(dǎo)，以此提高教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，探索形成了高校教學(xué)督導(dǎo)制度的雛形，標(biāo)志著高校教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)入了“摸著石頭過(guò)河”的初始階段[1]。隨著教學(xué)督導(dǎo)工作的不斷深入，督導(dǎo)內(nèi)容逐步由課堂教學(xué)延伸到與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的教學(xué)管理各個(gè)方面，督導(dǎo)員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查、座談交流、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，掌握教學(xué)一線(xiàn)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策咨詢(xún)，教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)入了全面推開(kāi)的起始階段。2003年教育部實(shí)行五年一輪的教學(xué)評(píng)估制度，明確要求建立高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)估制度，及時(shí)采集和普通高等學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，逐步形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，這賦予了高校教育督導(dǎo)工作新的時(shí)代內(nèi)涵，推動(dòng)高校教育督導(dǎo)進(jìn)入加速發(fā)展新階段。

從功能定位看，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校管理體系中的決策支持系統(tǒng)，它不直接組織教學(xué)，也不直接參與教學(xué)管理，其主要任務(wù)是以服務(wù)于教學(xué)和教學(xué)管理為宗旨，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，以教學(xué)信息收集為手段，針對(duì)教與學(xué)方面和教學(xué)全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查和評(píng)估，客觀(guān)反映現(xiàn)狀，向決策機(jī)構(gòu)提出決策建議。

從督導(dǎo)模式看，高校教學(xué)督導(dǎo)在其發(fā)展過(guò)程中形成了兩類(lèi)教學(xué)督導(dǎo)模式：一類(lèi)是以教學(xué)評(píng)價(jià)為主要工作內(nèi)容的評(píng)估（評(píng)價(jià)）型教學(xué)督導(dǎo)，其工作方式是按指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；另一類(lèi)是以檢查指導(dǎo)為工作內(nèi)容的視導(dǎo)型教學(xué)督導(dǎo)，其工作方式是對(duì)課堂教學(xué)、師德教風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍等教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。前者與教育部實(shí)行的教學(xué)評(píng)估制度銜接配套，而后者則是以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為宗旨，兩者對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量都起到了重要作用。

2 當(dāng)前高校教學(xué)督導(dǎo)制度存在的一些矛盾問(wèn)題

作為高校教學(xué)行政管理的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)制度正在逐步走向成熟。但同時(shí)也應(yīng)該看到，教學(xué)督導(dǎo)的發(fā)展并不平衡，總體上看，教育部直屬和地方重點(diǎn)高等學(xué)校特別是211和985大學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)工作走在了前列，其他學(xué)校特別是民辦高校稍顯滯后，主要存在四個(gè)方面的突出矛盾問(wèn)題。

一是理論基礎(chǔ)薄弱。主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的概念內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，大多數(shù)高校都普遍把教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)單理解為對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的本質(zhì)特征、應(yīng)遵循的基本原則、操作的具體方法流程等問(wèn)題的研究上不深不透，沒(méi)有真正樹(shù)立起“以導(dǎo)為主、以督為輔”的工作理念，導(dǎo)致在實(shí)際工作中更多關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)的檢查監(jiān)督職能，忽視了指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)職能，不同程度存在舍本逐末問(wèn)題，影響了實(shí)際工作成效[2]。

二是以經(jīng)驗(yàn)取代標(biāo)準(zhǔn)。部分高校的教學(xué)督導(dǎo)工作是以一種經(jīng)驗(yàn)型管理模式在運(yùn)行，督導(dǎo)的成效取決于督導(dǎo)人員的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，雖然在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了一定作用、取得一定成效，但并不具有普遍指導(dǎo)意義，還沒(méi)有形成一套標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容、程序、方法體系，以致于一些學(xué)校督導(dǎo)工作難以有效展開(kāi)，督導(dǎo)作用難以有效發(fā)揮。

三是人員結(jié)構(gòu)不盡合理。大部分高校的督導(dǎo)隊(duì)伍普遍由離退休教師和教學(xué)管理干部組成，總體上年齡偏大，對(duì)新生事物的接受能力偏弱，且有的督導(dǎo)人員離開(kāi)教學(xué)工作崗位時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)一些新的政策制度和教學(xué)手段缺乏充分了解，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)實(shí)施督導(dǎo)工作，有時(shí)會(huì)帶來(lái)“好心辦壞事”等問(wèn)題，使督導(dǎo)方向與學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)之間產(chǎn)生了偏差。

四是與政府教育督導(dǎo)制度缺乏銜接。一般而言，高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)只對(duì)高校黨委負(fù)責(zé)，與政府主管部門(mén)并不發(fā)生直接關(guān)系。高校的教學(xué)督導(dǎo)往往只作為高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要一環(huán)，但由于在制度上缺乏與政府主管部門(mén)之間的有效銜接，使政府與高校之間形成了教育過(guò)程監(jiān)控的“斷層”，政府無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控高校教育質(zhì)量，這也是政府在制定教育發(fā)展規(guī)劃及政策制度時(shí)所面臨的難題。

3 完善高校教學(xué)督導(dǎo)制度的措施建議

一要建立與學(xué)校實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)制度。針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)校中遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量、輔助教學(xué)決策為根本目的，科學(xué)構(gòu)建具有本校特色的教學(xué)督導(dǎo)制度，明確闡述學(xué)校加強(qiáng)質(zhì)量管理的宗旨和要求，清晰釋義教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)、范疇和基本任務(wù)等重大問(wèn)題，使全校師生全面了解、入腦入心、共同遵守。

二要下大力打造一支高素質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。確立“品德為先、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)隊(duì)至上”的隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想，遵循專(zhuān)兼職并用、校系兩級(jí)分開(kāi)、在崗和離退休人員合理搭配、學(xué)科專(zhuān)業(yè)兼顧的用人原則，優(yōu)先選用人品官德公認(rèn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、思想觀(guān)念先進(jìn)、協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人員進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，確保隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性和創(chuàng)新性。

三要高度重視制定教學(xué)督導(dǎo)中長(zhǎng)期規(guī)劃計(jì)劃。以學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略為基本依據(jù)和根本遵循，結(jié)合制定學(xué)校建設(shè)發(fā)展五年規(guī)劃，相應(yīng)制定教學(xué)督導(dǎo)五年規(guī)劃并據(jù)此逐年制定年度工作計(jì)劃，明確工作任務(wù)、工作方式、人員構(gòu)成、階段成果等內(nèi)容，注重搞好與各項(xiàng)政策法規(guī)的銜接配套，加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查評(píng)估，促進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

四要及時(shí)編制出臺(tái)教學(xué)督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化工作流程。總結(jié)固化當(dāng)前高等院校普遍采取的“督以觀(guān)行、導(dǎo)以評(píng)出”教學(xué)督導(dǎo)工作方法，區(qū)分計(jì)劃準(zhǔn)備、督導(dǎo)執(zhí)行和評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)階段，將每個(gè)階段的工作內(nèi)容、任務(wù)分工、程序方法、相互間關(guān)系等要素進(jìn)行逐一明確，形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，既便于當(dāng)前工作操作執(zhí)行，也便于新從事教學(xué)督導(dǎo)工作的人員盡快進(jìn)入情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊紅深，徐治中等.中國(guó)教育督導(dǎo)綱鑒[M].遼寧大學(xué)出版社，1989.

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0074-03

為加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過(guò)應(yīng)用帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，計(jì)劃依托世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)打造外貿(mào)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動(dòng)教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改革，整體推進(jìn)學(xué)院教學(xué)、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開(kāi)展空間教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

一、空間教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀

1.空間平臺(tái)建設(shè)情況

（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺(tái)了推進(jìn)措施

我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息化建設(shè)工作，將信息化建設(shè)作為學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學(xué)城”學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學(xué)資源庫(kù)；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)院每年都將信息化工作納入年度工作計(jì)劃，并有專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃。2010年底，我院向世界大學(xué)城申請(qǐng)70級(jí)機(jī)構(gòu)平臺(tái)空間，可滿(mǎn)足7000名師生員工在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中建立個(gè)人空間,2011年初我院召開(kāi)了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，確定了以學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各分管副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的空間資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)審定學(xué)院網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間建設(shè)工作方案，全面負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的整體推進(jìn)，及時(shí)了解建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)院各網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)空間建設(shè)工作小組調(diào)整工作方案，改進(jìn)工作思路，優(yōu)化工作方法等。

（2）規(guī)范管理制度，出臺(tái)了考核辦法

根據(jù)空間建設(shè)年度工作計(jì)劃，我院以信息中心牽頭，組織教務(wù)處、督導(dǎo)處等多部門(mén)針對(duì)各部門(mén)工作特性規(guī)范了空間建設(shè)及管理制度，制定部門(mén)及部門(mén)成員空間建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的考核指標(biāo)，出臺(tái)了空間資源建設(shè)考核辦法，明確了部門(mén)及部門(mén)成員在空間資源建設(shè)中的職責(zé)及考核要求。對(duì)空間欄目設(shè)置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動(dòng)，空間美化設(shè)計(jì)提出了具體考核指標(biāo)。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪(fǎng)問(wèn)2次，任課教師每學(xué)期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務(wù)處、督導(dǎo)處修改了教學(xué)檢查相關(guān)制度，將空間作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設(shè)考核成績(jī)作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。

（3）強(qiáng)化師生培訓(xùn)，加快了建設(shè)步伐

學(xué)院于2007年設(shè)立了信息中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育信息化方面的工作。配備了5名專(zhuān)職信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)管理、維護(hù)學(xué)院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院各信息化平臺(tái)軟件等技術(shù)工作。

學(xué)院以信息中心牽頭，組織服務(wù)外包學(xué)院計(jì)算機(jī)教師、各部門(mén)兼職信息化干事成立空間建設(shè)技術(shù)支持小組，遴選空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人成立空間資源建設(shè)培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)。空間建設(shè)技術(shù)支持小組制定了詳細(xì)的空間建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程，每個(gè)學(xué)期面向全院師生員工組織4次空間培訓(xùn)，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級(jí)學(xué)生均接受了4～6課時(shí)的空間集中培訓(xùn)；同時(shí)，由各部門(mén)設(shè)置的兼職信息化建設(shè)干事，空間建設(shè)骨干教師負(fù)責(zé)各個(gè)部門(mén)及系（院）的分散培訓(xùn)和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設(shè)的技術(shù)水平，加快了建設(shè)的步伐。

（4）努力改善條件，搭建平臺(tái)

學(xué)院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬總量為300M，能滿(mǎn)足實(shí)際需求。南北兩校區(qū)通過(guò)VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡(luò)資源。進(jìn)一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們?cè)趯W(xué)院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無(wú)線(xiàn)AP（無(wú)線(xiàn)路由器），并和湖南移動(dòng)長(zhǎng)沙分公司、湖南電信長(zhǎng)沙分公司合作，啟動(dòng)校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的有效補(bǔ)充，大大擴(kuò)充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學(xué)生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設(shè)硬件條件。

（5）組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生的積極參與

學(xué)院每學(xué)期面向全院教職員工及學(xué)生組織一次空間資源建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)。所有教職員工均按照學(xué)院制定的評(píng)審指標(biāo)開(kāi)展空間展示和陳述活動(dòng)，學(xué)院評(píng)審機(jī)構(gòu)將根據(jù)每個(gè)員工的空間資源建設(shè)情況評(píng)定等級(jí)，每學(xué)期組織各（系）院開(kāi)展學(xué)生空間建設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，由各班輔導(dǎo)員推薦空間建設(shè)優(yōu)秀個(gè)人參加學(xué)院評(píng)審?？臻g資源建設(shè)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了師生建設(shè)、運(yùn)用空間的積極性。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況

我院主要從專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)院特色資源建設(shè)兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)建院數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)筑開(kāi)放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿(mǎn)足教學(xué)需要。

（1）專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是數(shù)學(xué)化教學(xué)資源的核心，學(xué)院主要從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)素材教學(xué)資源兩個(gè)方面進(jìn)行了空間資源建設(shè)。

1）專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

篇（10）

一、做好迎接的新生入校工作

1、新生報(bào)名接待站

在09級(jí)新生到來(lái)之時(shí)，我們應(yīng)該建立體育學(xué)院獨(dú)有的風(fēng)格的接待站，顯示出我們學(xué)院的特色，讓新生來(lái)到我們學(xué)校，來(lái)到我們學(xué)院有種家的舒適感。

2、軍訓(xùn)工作：發(fā)軍訓(xùn)服裝、訓(xùn)練場(chǎng)值班

每年的新生要接受為期一周的軍訓(xùn)生活，在這期間，他們將接受軍人們應(yīng)該接受的考驗(yàn)，為了體育學(xué)院09級(jí)新生能有一個(gè)完美的軍訓(xùn)生活，并且在全校閱兵時(shí)，能夠重奪桂冠，學(xué)生會(huì)所有成員將會(huì)全力配合老師及教官，讓我們體育學(xué)院成為一支秀的隊(duì)伍。

3、新生動(dòng)員大會(huì)

09級(jí)的新生剛剛來(lái)到大學(xué)校園，一定充滿(mǎn)著許許多多的好奇與迷惑，為了能幫助09級(jí)新生盡快的走向正確的學(xué)習(xí)之路，組織每年一次的新生動(dòng)員大會(huì)，學(xué)生會(huì)將在老師對(duì)其的教導(dǎo)之余，深入與其進(jìn)行溝通，了解他們的思想，做他們所需要的。

4、“迎新生”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)

每年的新生到來(lái)之時(shí)，在許許多多好奇與迷惑都漸漸的消失之后，他們會(huì)考慮自己將來(lái)的發(fā)展方向，他們會(huì)深思熟慮，并漸漸陷入局限思維，慢慢的會(huì)對(duì)自己現(xiàn)狀感到失望與后悔。通過(guò)本次大會(huì)，向新生介紹本人所在專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)范圍，如何學(xué)好本專(zhuān)業(yè)以本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等情況。目的是為新生樹(shù)立榜樣，在新生入學(xué)之際將良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來(lái)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，為新生以如何的態(tài)度面對(duì)今后的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

5、女大學(xué)生心理健康講座

在如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，由許多的女大學(xué)生經(jīng)受不起學(xué)業(yè)以及就業(yè)的壓力，走上了不歸之路。學(xué)生會(huì)的女生部應(yīng)該組織開(kāi)展一次女大學(xué)生心理健康講座，讓他們勇敢地面對(duì)種種壓力，對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)希望。

二、做好學(xué)生會(huì)納新工作

每年學(xué)生會(huì)都會(huì)有新的“血液”流入，舊貌換新顏。

1、讓新生了解學(xué)生會(huì)

宣傳部要全面宣傳學(xué)生會(huì)以往的業(yè)績(jī)和活動(dòng)，充分顯示學(xué)生會(huì)是個(gè)積極向上，充滿(mǎn)歡樂(lè)的集體，讓新生全面了解學(xué)生會(huì)的工作，讓他們感到加入學(xué)生會(huì)能充分發(fā)揮自己的力量。

2、各部納新計(jì)劃，新生申請(qǐng)

學(xué)生會(huì)各部門(mén)都要抓緊時(shí)間對(duì)申請(qǐng)加入學(xué)生會(huì)的學(xué)生進(jìn)行初步考核，根據(jù)本部門(mén)的切實(shí)需要來(lái)選擇。

3、面試與錄用結(jié)果公布

學(xué)生會(huì)組織一次申請(qǐng)人面試，根據(jù)申請(qǐng)人的自述和自身特長(zhǎng)以及申請(qǐng)的部門(mén)，確定通過(guò)人員，最后以最快的時(shí)間向全院師生公布結(jié)果。

三、完善學(xué)生會(huì)規(guī)章制度

為了能夠很好的管理學(xué)生公，為了學(xué)生會(huì)更加有利的發(fā)展，應(yīng)制定和完善學(xué)生會(huì)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

1、 建立學(xué)生會(huì)成員檔案

2、 進(jìn)一步明確三會(huì)制度

3、 工作計(jì)劃公開(kāi)欄

4、 工作情況備案

5、 工作簡(jiǎn)報(bào)

四、做好德育評(píng)估準(zhǔn)備工作

1、思想政治工作入宿舍

學(xué)生會(huì)應(yīng)組織人員定時(shí)進(jìn)入學(xué)生寢室，跟學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，側(cè)面的進(jìn)行在思想政治上的積極引導(dǎo)，并以評(píng)比的方式激勵(lì)學(xué)生走向正確的思想道路。

2、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等

根據(jù)上學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)評(píng)比出優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體。

五、為校文化藝術(shù)節(jié)做好準(zhǔn)備

1、校園舞蹈大賽

2、演講比賽

3、校園歌手大賽

4、主持人大賽

六、切實(shí)做好學(xué)生會(huì)工作

1、學(xué)生會(huì)全體成員大會(huì)

2、迎新晚會(huì);

3、校運(yùn)動(dòng)會(huì);籃球聯(lián)賽;其它體育活動(dòng)

4、網(wǎng)頁(yè)更新

主席團(tuán)及各個(gè)部門(mén)的工作計(jì)劃如下：

主席團(tuán)工作計(jì)劃

一、每周一次例會(huì)，對(duì)上一周工作進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足，完善工作，并對(duì)一周的工作進(jìn)行安排布置。

二、繼續(xù)發(fā)揮主席團(tuán)的督導(dǎo)作用，對(duì)各部門(mén)對(duì)工作進(jìn)行不定時(shí)的抽查，本學(xué)期的抽查范圍將涉及每個(gè)部。

三、及時(shí)獲取同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，并對(duì)同學(xué)們提出的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行力所能及的解決。

辦公室工作計(jì)劃

一、完善學(xué)生會(huì)規(guī)章制度

在實(shí)踐中逐漸完善學(xué)生會(huì)的規(guī)章制度，讓學(xué)生會(huì)的管理更加緊密，更加有利于學(xué)生會(huì)的發(fā)展。

二、做好文件上墻工作

對(duì)學(xué)校派發(fā)下來(lái)的通知，任務(wù)及活動(dòng)的通知及時(shí)地上墻，讓學(xué)生都能了解其中的內(nèi)容。

三、制定本學(xué)期學(xué)生工作大事表

在開(kāi)學(xué)之際，學(xué)生會(huì)的工作又從一個(gè)新的臺(tái)階逐步走向正軌，為了學(xué)生會(huì)能夠盡快的步入正軌，辦公室制定出本學(xué)期學(xué)生會(huì)大致度作目標(biāo)，讓各個(gè)部門(mén)都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。

四、制定學(xué)生會(huì)成員一鑒表，學(xué)生會(huì)成員聯(lián)系方式

在新一屆學(xué)生會(huì)成立后，又很多新成員加入到這個(gè)集體，為了更方便的聯(lián)系彼此，辦公室做一份學(xué)生會(huì)成員一覽表，并附有聯(lián)系方式等等，分發(fā)的每個(gè)成員的手中。

五、為每項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備計(jì)劃書(shū)