序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-019-1

一、農(nóng)村小學(xué)管理上存在的客觀問題

1.部分班子成員的教育管理理念不更新、不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，缺乏教育管理的理論支撐，抱著小農(nóng)思想，看重眼前的利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子中由于本地人居多，相互間的關(guān)系復(fù)雜，管理涉及的困難也多。年初制定的計(jì)劃和目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，而流于形式。

3.學(xué)校制度建設(shè)被忽略，即使有，也缺乏規(guī)范的操作順序和監(jiān)督反饋，往往就是校長(zhǎng)一個(gè)人布置任務(wù)，下面應(yīng)付了事，過后通報(bào)一下。在這個(gè)過程中，不免有不為學(xué)校和師生著想，與廣大教職工的利益相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教育觀念落后，教育手段陳舊。老教師有經(jīng)驗(yàn)缺專業(yè)理論指導(dǎo)，新教師有專業(yè)理論缺經(jīng)驗(yàn)。

5.家庭教育幾乎空白，學(xué)生缺乏有效的輔導(dǎo)，教師壓力大。

二、年級(jí)組長(zhǎng)工作任務(wù)重，雖起到了紐帶作用，卻也只能流于形式

1.學(xué)期初，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和年級(jí)實(shí)際，制訂并實(shí)施年級(jí)段工作計(jì)劃；指導(dǎo)班主任制訂班級(jí)工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)督促，檢查落實(shí)。在這個(gè)過程中，年級(jí)組長(zhǎng)很好地起到了“查漏補(bǔ)缺，增益減弊”的作用。問題是，在各部門的班子制定計(jì)劃時(shí)，由于受到上述種種客觀限制，弄得年級(jí)組長(zhǎng)云里霧里，不知所措。教導(dǎo)處組織教學(xué)要成績(jī)，教科室要教師學(xué)習(xí)理論研究課題，德育處要開展各種活動(dòng)。年級(jí)組長(zhǎng)只能一言不發(fā)，等候安排，或者根本不直接參與計(jì)劃的制定，你們讓我做什么我就做什么，只要時(shí)間上不沖突就行。

2.根據(jù)上面的計(jì)劃安排工作。年級(jí)組長(zhǎng)還需制定本年級(jí)段的學(xué)期計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以說基本上是“逮漏補(bǔ)洞”的。一周里的哪一天空閑了，沒活動(dòng)，就隨便甚至臨時(shí)安排個(gè)什么事，也算對(duì)上面有個(gè)交代。大多數(shù)情況是，年級(jí)組里根本沒有計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)在來回奔走“相告”工作事務(wù)。

3.年級(jí)組長(zhǎng)還需參加各種評(píng)比、考核和督導(dǎo)工作。由于年級(jí)組長(zhǎng)處在管理的第一線，其對(duì)年級(jí)段的了解應(yīng)該比其他人全面，各種評(píng)比、考核成員中，他應(yīng)該是不可或缺人員，但由于沒有科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，只能瞇著眼做老好人，只要不出大的紕漏，基本上都是“合格”或“優(yōu)秀”。而這，卻嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)的城鎮(zhèn)化發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)沒有得到提高，一切的發(fā)展都是空話。

4.年級(jí)組長(zhǎng)按理還需做如下工作：組織班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和存在問題；組織參加各種校外公益活動(dòng)等等。如此多的事情，如果沒有一個(gè)高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒有一整套行之有效的管理?xiàng)l例，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，年級(jí)組長(zhǎng)這根紐帶怎能起到有效的鏈接作用？

三、改進(jìn)對(duì)策

1.以校長(zhǎng)為中心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，最大限度地發(fā)揮班子團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的作用。以校長(zhǎng)為首，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育教學(xué)思想。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)要深入教師隊(duì)伍當(dāng)中，了解教師的想法，一旦發(fā)現(xiàn)有與學(xué)校發(fā)展相悖的思想，要及時(shí)糾正。還要加強(qiáng)中層干部日常管理工作，進(jìn)一步明確各處室的職責(zé)，營(yíng)造互相信任，相互合作的人際關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子的新形象。

篇（2）

變革：煥發(fā)新活力

說起本校的數(shù)學(xué)教研組，大聯(lián)小學(xué)的校長(zhǎng)黃英仁感慨于該教研組的巨大變化。他說：“以往數(shù)學(xué)教研組開展教研活動(dòng)時(shí)，多數(shù)老師只是聽中心發(fā)言人講，即使有些老師想發(fā)表自己的見解，可由于組內(nèi)成員多，很多時(shí)候還沒輪到自己發(fā)言，活動(dòng)就結(jié)束了?，F(xiàn)在，教研活動(dòng)在小組內(nèi)開展，規(guī)定每人必須參加，人數(shù)少了，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，提高了教研活動(dòng)的效率?！?/p>

教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。如何發(fā)揮教研組的作用，讓教師在教研活動(dòng)中真正收獲教研成果？2010年，李為定副校長(zhǎng)決定改變數(shù)學(xué)教研組原有的結(jié)構(gòu)設(shè)置，把教研組分為低、中、高三個(gè)年級(jí)組，三個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，組織組內(nèi)成員開展專題教研活動(dòng)。如每個(gè)學(xué)期開學(xué)伊始，各年級(jí)組的每個(gè)成員都要提出2—3個(gè)自己在教育教學(xué)中感到困惑的、有待解決的問題，組長(zhǎng)將問題集中起來，確定具有代表性的問題為本組的教研主題，然后緊密圍繞教研主題，定期開展專題研討活動(dòng)。主管三個(gè)年級(jí)組的教導(dǎo)主任李菊娟要參與并指導(dǎo)各年級(jí)組的教研活動(dòng)。在這個(gè)過程中，各年級(jí)組的組長(zhǎng)要與組內(nèi)成員共同完成整個(gè)學(xué)期的教研任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)。變革后的數(shù)學(xué)教研組分工明確，教研工作有的放矢，工作效率大大提高。

黃潔彬老師是數(shù)學(xué)教研組中年級(jí)組的組長(zhǎng)，2012年秋季學(xué)期，在征集大家的意見后，她將組內(nèi)老師普遍感到困惑的“如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性”這一問題作為本組的教研主題。確定了主題，組員們開始了思考和探索，在對(duì)比課改前后學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況后，他們找到了問題的癥結(jié)所在：課改前，在教學(xué)“計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方法單一，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；課改后，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維，提倡多樣化的計(jì)算方法，學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率卻增加了。如何讓學(xué)生既能扎實(shí)掌握傳統(tǒng)算法，又能開動(dòng)腦筋，掌握多樣化的計(jì)算技巧呢？黃潔彬帶領(lǐng)組員們積極探究、實(shí)踐，通過反復(fù)分析組員古迎春老師的《用一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)失誤并非因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒掌握好，而是由于粗心、馬虎，沒有進(jìn)行檢驗(yàn)，書寫不規(guī)范等。為解決這些問題，組員們提出了培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的具體要求，并把這個(gè)要求堅(jiān)持不懈地落實(shí)到教學(xué)中?！耙粋€(gè)學(xué)期下來，學(xué)生普遍形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算能力有了很大提高，這個(gè)主題研究也解決了我的教學(xué)困惑?！惫庞豪蠋熯@樣說道。

和中年級(jí)組一樣，在2012年秋季學(xué)期，低年級(jí)組針對(duì)低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)問題開展了專題教研活動(dòng)；高年級(jí)組則以組員楊健梅老師參加南寧市教育科學(xué)研究所組織的“解決問題”專題賽課活動(dòng)為契機(jī)，集體深入研讀、對(duì)比教材，研究“解決問題”的教學(xué)內(nèi)容，開展了“如何有效使用主題圖”的專題研討。

變革后的數(shù)學(xué)教研組，其教研工作的針對(duì)性明顯增強(qiáng)，各年級(jí)組都有了明確的教研方向和主題，并且每一位教師都成為教研工作的主角。大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的變革充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性，提高了教研工作效率，使數(shù)學(xué)教研組煥發(fā)出新的活力。

結(jié)對(duì)：攜手共成長(zhǎng)

為使新、老教師共同提高業(yè)務(wù)水平，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還實(shí)施了“青藍(lán)工程”，讓新、老教師“結(jié)對(duì)子”，建立“師徒”關(guān)系，開展“傳幫帶”。老教師給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師給老教師講解教學(xué)新理念和新技術(shù)，“青藍(lán)工程”不僅提高了結(jié)對(duì)雙方的業(yè)務(wù)水平，還增進(jìn)了教師間的情誼，營(yíng)造了融洽、和諧的人際關(guān)系。

大聯(lián)小學(xué)青年教師陸秋月對(duì)自己在2010年上的那節(jié)公開課記憶猶新：“由于課前對(duì)教材的解讀不夠準(zhǔn)確，抓不住教學(xué)重點(diǎn)，課堂很混亂，教學(xué)效果之差可想而知。”課后，陸秋月的“師傅”梁明巽老師主動(dòng)找到她，和她一起重新研究教材，一起觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)，一起準(zhǔn)備教研活動(dòng)材料。每次陸秋月上課，只要有時(shí)間，梁明巽都會(huì)到她的班上聽課，課后從教材解讀、教學(xué)預(yù)案及課堂教學(xué)等方面，細(xì)致地指導(dǎo)陸秋月。同時(shí)，陸秋月經(jīng)常抽空聽“師傅”講課，虛心請(qǐng)教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“幫帶”，陸秋月的教學(xué)水平有了全面提升，在2011年春季學(xué)期“解決問題”專題賽課中，她榮獲了校級(jí)一等獎(jiǎng)，她的課受到了同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛。在陸秋月進(jìn)步的同時(shí)，梁明巽也受益匪淺，她說：“在這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅是師徒關(guān)系，還是同伴關(guān)系，我常常從陸秋月身上學(xué)到不少新東西。原本我在計(jì)算機(jī)操作、電教平臺(tái)的使用等方面不是很熟悉，在陸秋月的幫助下，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了基本的計(jì)算機(jī)操作，可以自己制作多媒體教學(xué)課件了。我希望我們繼續(xù)合作，共同提高教學(xué)水平。”

2011年9月，剛畢業(yè)的楊貴玲成為大聯(lián)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。跟許多新教師一樣，楊貴玲在工作之初也遭遇了教學(xué)基本功不扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、無法有效調(diào)控課堂等問題，這讓她感到異常沮喪。時(shí)任數(shù)學(xué)中年級(jí)組組長(zhǎng)的李菊娟老師看出了楊貴玲的憂慮，主動(dòng)與她“結(jié)對(duì)”，建立“幫扶”關(guān)系。針對(duì)楊貴玲初入職的教學(xué)問題，李菊娟采取“青年教師上好一節(jié)課”的策略，讓楊貴玲在備課時(shí)做到依據(jù)課文內(nèi)容確定“教學(xué)主題”，在理解教材的基礎(chǔ)上理清“教學(xué)思路”，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)流程，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在“師傅”的悉心指導(dǎo)下，楊貴玲在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了教學(xué)業(yè)務(wù)，并在2012年南寧市信息技術(shù)與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)?！艾F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了抓住教學(xué)主題，掌握了有效調(diào)控課堂的技巧，教學(xué)流程清晰了，課堂氣氛活躍而有序了，李菊娟老師的幫助和教導(dǎo)讓我深深受益?！睂?duì)于自己的成長(zhǎng)，楊貴玲這樣說道。

“青藍(lán)工程”有效地整合了教研組內(nèi)的教學(xué)資源，提升了教師的教學(xué)水平，加快了年輕教師的成長(zhǎng)步伐。教研組還以“青藍(lán)獎(jiǎng)教”的形式評(píng)出校內(nèi)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，以評(píng)先進(jìn)為載體，幫助這些優(yōu)秀的教師和團(tuán)隊(duì)推廣經(jīng)驗(yàn)，催生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

兩年多來，大聯(lián)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在各種賽課活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，共有300多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思獲獎(jiǎng)、發(fā)表。2009年，謝肖英老師主持的廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問題與對(duì)策的研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)的研究》獲得研究成果一等獎(jiǎng)。目前，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還承擔(dān)了南寧市良慶區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之策略研究》等6個(gè)課題的研究，并參與廣西“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃A類課題《南寧市減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的研究》教育改革樣本實(shí)驗(yàn)。

示范：帶動(dòng)多方多學(xué)科

數(shù)學(xué)教研組在教研方面的良好進(jìn)展，在全校起到了示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教研組的發(fā)展。

“我們平時(shí)也開展教研活動(dòng)，請(qǐng)專家來校指導(dǎo)教師教學(xué)，把教師送出去培訓(xùn)、聽課，但效果還是不夠理想?！闭Z文教研組組長(zhǎng)黃彩雯說，“現(xiàn)在，本校數(shù)學(xué)教研組是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們多次向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且邀請(qǐng)李為定副校長(zhǎng)來指導(dǎo)我們開展教研活動(dòng)，去年以來，我們語文教研組的教研工作也取得了突破性進(jìn)展?！?012年秋季學(xué)期，語文教研組以學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為契機(jī)，把“聚焦課堂教學(xué)”確定為教研主題，生動(dòng)活潑的討論活動(dòng)受到了老師們的歡迎。

篇（3）

一、 處室分離帶來的問題

1. 處室分離，多頭管理，增加班主任工作量

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校許多工作是相互交叉進(jìn)行的。一項(xiàng)工作常常是教導(dǎo)處布置了，德育處又有它的要求，學(xué)生處又有其相關(guān)要求，多個(gè)部門重復(fù)重疊布置，其實(shí)最終的落實(shí)人卻是班主任，多頭布置的工作，令班主任任務(wù)加重。

2. 處室分離，各自為政，協(xié)調(diào)困難

學(xué)校相關(guān)平級(jí)處室多了，有時(shí)工作布置時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)三個(gè)和尚沒水喝的現(xiàn)象。另外學(xué)校布置工作都在學(xué)校上、中層部門，與落實(shí)工作的班主任，缺少了必要的聯(lián)系，容易出現(xiàn)“上下不通氣”的現(xiàn)象。

3. 多頭管理，導(dǎo)致學(xué)校工作重心不突出

學(xué)校工作是一個(gè)多序列、多層次、多因素的動(dòng)態(tài)過程，必須妥善地處理好教師教研培訓(xùn)、學(xué)生思想教育、學(xué)生體衛(wèi)活動(dòng)等。由于處室分離，常常會(huì)出現(xiàn)一周之內(nèi)教師培訓(xùn)與學(xué)生活動(dòng)扎堆現(xiàn)象，導(dǎo)致教師某一段時(shí)間過于疲勞或?qū)W生活動(dòng)過于集中，影響教學(xué)教學(xué)。

4. 處室分離，彼此隔絕，不利于整合資源優(yōu)勢(shì)

負(fù)責(zé)教學(xué)的人基本不去研究處理學(xué)生工作，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人也基本不去關(guān)心處理教學(xué)工作，非常單一。中國(guó)有句古話，叫做“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，長(zhǎng)期處室分離，中層各管一塊，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)我只要把自己的處室的事情做好，別人處室的事，即便我有好方法與其他的看法完全一致，也不能置喙，否則便落個(gè)“干涉他處室內(nèi)政”之嫌，不利于教育資源的相互整合。

二、 大教導(dǎo)處分工及工作原則

南外仙林分校2007年以來，在進(jìn)行班級(jí)教育小組改革的同時(shí)，逐漸形成了大教導(dǎo)處的管理模式。

1. 大教導(dǎo)處成員的分工

所謂大教導(dǎo)處，就是將中層與教學(xué)相關(guān)的處室進(jìn)行合并，將教導(dǎo)處、政教處、學(xué)生處、安全處、教科室等中層處室合并成一個(gè)大教導(dǎo)處。大教導(dǎo)處設(shè)教導(dǎo)主任一名，總體負(fù)責(zé)及協(xié)調(diào)各部門的工作；分設(shè)副主任若干，分別負(fù)責(zé)一個(gè)條線、一個(gè)年級(jí)的工作，另外，每位副主任負(fù)責(zé)學(xué)校的某個(gè)大項(xiàng)目，如六大節(jié)中的一個(gè)節(jié)或其余類似的項(xiàng)目。因此一位副主任，其身上至少兼三項(xiàng)任務(wù)：某一學(xué)科或條線負(fù)責(zé)人、某一年級(jí)負(fù)責(zé)人、某一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

2. 大教導(dǎo)處的辦公形式

辦公形式由各部門獨(dú)立辦公，改為大教導(dǎo)處集中辦公。

3. 大教導(dǎo)處的工作原則

“條塊結(jié)合、以塊為主、集體決策、分頭執(zhí)行”十六字原則。

條塊結(jié)合?！皸l”即條線工作，“塊”即年級(jí)組工作。學(xué)校教學(xué)的管理，因其有較強(qiáng)的專業(yè)性，故必須以“條”的形式，條線主任下設(shè)低、中、高三個(gè)學(xué)段的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)下再是每個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)科的備課、教研等相關(guān)工作。而日常事務(wù)性的管理，常常是以年級(jí)組的形式呈現(xiàn)，所謂“條塊結(jié)合”就是在工作中既要兼顧到條的工作，又要兼顧到塊的工作，如此便形成了網(wǎng)格化的教育管理模式，每位教師都是網(wǎng)格中的交匯點(diǎn)，管理時(shí)便能消除盲區(qū)。教導(dǎo)處的各位分管主任既是條線業(yè)務(wù)的領(lǐng)頭人，又是年級(jí)組行政第一責(zé)任人。教導(dǎo)處的每一位副主任（分管主任）都要擔(dān)任某一個(gè)年級(jí)的第一責(zé)任人。

以塊為主。年級(jí)組成為管理的實(shí)體，教導(dǎo)處的所有重大決策必須由分管主任在年級(jí)組全面貫徹。當(dāng)條與塊出現(xiàn)交叉重疊甚至矛盾時(shí)，以“塊”狀管理為主，因?yàn)槟昙?jí)組與教師“距離”更近；“以塊為主”也更符合教育的整體性，方便合理地組織教育資源。

集中決策。指的是教導(dǎo)處建立民主的工作作風(fēng)，對(duì)于學(xué)部各項(xiàng)工作的開展，在周例會(huì)中進(jìn)行民主討論，在討論的過程中，每位教導(dǎo)處成員都可以暢所欲言，形成集體的決策，這樣的決策過程，最大化地減少個(gè)人的情感，減少工作的失誤，提高工作的效率。教導(dǎo)主任相當(dāng)于這個(gè)學(xué)校的參謀長(zhǎng)，所有的操作性舉措都由教導(dǎo)主任統(tǒng)攬全局，具體運(yùn)作有以下環(huán)節(jié)：提出問題――充分討論――明確授權(quán)――統(tǒng)籌協(xié)調(diào)――檢查總結(jié)。

分頭執(zhí)行。即將在教導(dǎo)處例會(huì)布置的工作，各年級(jí)主任分別落實(shí)到年級(jí)工作中去，在執(zhí)行中把握會(huì)議的要求，執(zhí)行時(shí)效率更高。

“條塊結(jié)合、以塊為主、集體決策、分頭執(zhí)行”原則是把學(xué)校工作當(dāng)作整體，又兼顧了各部門的關(guān)系；體現(xiàn)了決策的民主性，強(qiáng)化了教導(dǎo)處的執(zhí)行力。

三、 大教導(dǎo)處的操作方法

1. 落實(shí)“三項(xiàng)分工”

三項(xiàng)分工，即條線分包、年級(jí)分包、重大項(xiàng)目分包。每位副主任均擔(dān)任一個(gè)條線負(fù)責(zé)人、一個(gè)年級(jí)第一責(zé)任人、一項(xiàng)重大項(xiàng)目牽頭人三項(xiàng)工作。分工在學(xué)期初即確定，以方便制定相關(guān)的計(jì)劃與措施。如此分工，做到“人人有事做，事事有人做，事事有人負(fù)責(zé)。”

2. 三項(xiàng)周例會(huì)制度

大教導(dǎo)處例會(huì)：例會(huì)是教導(dǎo)處工作布置、討論及反思的重要會(huì)議。通常每周五，教導(dǎo)處都會(huì)召開教導(dǎo)處干部例會(huì)。例會(huì)分兩部分：第一部分由學(xué)部校長(zhǎng)傳達(dá)校長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容并就下一階段工作提出宏觀要求。第二部分由教導(dǎo)處主任主持，對(duì)學(xué)校的上一周事情進(jìn)行總結(jié)，然后就校長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容進(jìn)行分解、落實(shí)，大家提出相應(yīng)的落實(shí)措施，確定每項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人及相關(guān)要求。會(huì)上大家可以暢言自己的想法，形成集體決議，會(huì)后再進(jìn)行分頭執(zhí)行。教導(dǎo)處將下周工作編入周工作安排表中，發(fā)至校園網(wǎng)站上，以供全體教師明確下周工作內(nèi)容。

年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)：年級(jí)組是學(xué)校管理的重要層級(jí)，也是具體落實(shí)學(xué)部各項(xiàng)工作的最基層的行政單位。年級(jí)組作用的發(fā)揮，決定著學(xué)校工作開展質(zhì)量。為使年級(jí)組每周能了解學(xué)校的工作開展情況，每周教導(dǎo)處主任召開年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)。例會(huì)內(nèi)容：對(duì)上周情況進(jìn)行總結(jié)，通報(bào)一周檢查，就本周情況進(jìn)行具體布置，年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)基本是務(wù)實(shí)的會(huì)議。為提高年級(jí)組長(zhǎng)的管理水平，教導(dǎo)處要定期召開年級(jí)組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及年級(jí)文化建設(shè)交流會(huì)，相互借鑒學(xué)習(xí)。例會(huì)時(shí)間一般每周20分左右。

年級(jí)組例會(huì)：每周三下午，各年級(jí)分別召開年級(jí)教師例會(huì)，例會(huì)由年級(jí)組長(zhǎng)主持，會(huì)議內(nèi)容有事務(wù)性的情況總結(jié)、提醒及工作布置，也有身邊優(yōu)秀教師好做法的交流或教育理論學(xué)習(xí)。這樣的會(huì)議，旨在發(fā)掘典型，弘揚(yáng)正氣，友善提醒，布置任務(wù)，提升教師師德修養(yǎng)與教育手段。

3. 強(qiáng)化年級(jí)組長(zhǎng)管理職能

大教導(dǎo)處的管理“以塊為主”，而“塊”指的是年級(jí)組，教導(dǎo)處副主任擔(dān)任年級(jí)第一責(zé)任人，將管理的重心下移到各年級(jí)之中。這樣的管理模式，年級(jí)組長(zhǎng)作用巨大，為提升年級(jí)組長(zhǎng)的管理能力，激發(fā)管理激情，教導(dǎo)處對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與考核。首先，年級(jí)組長(zhǎng)的選聘，采用教師自由報(bào)名競(jìng)聘產(chǎn)生，教師對(duì)競(jìng)聘人員投標(biāo)表決，把真正愿意為大家服務(wù)，教師們又看好的教師選作為組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)。其次，年級(jí)主任、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、年級(jí)內(nèi)備課組長(zhǎng)組成年級(jí)核心管理小組，共同管理年級(jí)組；教導(dǎo)處建立年級(jí)組長(zhǎng)值班制度，每個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)均加入學(xué)部值班，每周一天，從早讀到晚自習(xí)結(jié)束，全面了解各年級(jí)的管理情況，相互借鑒也可對(duì)學(xué)部的管理提出建議或意見，每周教務(wù)員整理并下將組長(zhǎng)值班記錄下發(fā)到各年級(jí)，以表揚(yáng)先進(jìn)，提醒管理中發(fā)現(xiàn)的問題，如此也使年級(jí)介入到學(xué)部的管理范疇，提高其管理的激情。此外，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)教育理念、管理方式加強(qiáng)培培訓(xùn)：如暑假的骨干教師會(huì)、日常的年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)等等。學(xué)期結(jié)束各年級(jí)教師對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行無記名投票，進(jìn)入考核。

四、 教導(dǎo)處干部選聘與評(píng)價(jià)方式

選聘方式：自2009年開始，學(xué)校中層干部的選聘，采用了競(jìng)聘產(chǎn)生的形式，教師自由報(bào)名，學(xué)校審核資格，然后進(jìn)行競(jìng)聘演說，教師投票表決，報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)審批。選聘出的教導(dǎo)處干部有能力、有激情、愿意為大家服務(wù)。

評(píng)價(jià)方式：每年教代會(huì)，中層干部對(duì)教師代表進(jìn)行年度述職，教代會(huì)代表對(duì)中層干部進(jìn)行評(píng)議，將評(píng)議結(jié)果報(bào)校長(zhǎng)會(huì)。校長(zhǎng)會(huì)將具體評(píng)議結(jié)果與教導(dǎo)處成員面談，對(duì)出現(xiàn)的問題提出整改。

五、 大教導(dǎo)處整合的優(yōu)勢(shì)

1. 減少管理頭緒，提高工作效能

大教導(dǎo)處看似簡(jiǎn)單的歸并，其實(shí)它減少了工作機(jī)構(gòu)，將原本的處室機(jī)關(guān)并列各自“割據(jù)”的狀態(tài)，變成一個(gè)整體；原本因辦公室分離而帶來工作各自互不了解的狀況，因教導(dǎo)處集中辦公后，大家都能相互了解，布置工作時(shí)有具體落實(shí)的人員，這樣工作布置就能減少不必要的重復(fù)，減少教師因多頭管理而帶來的重復(fù)勞動(dòng)，從而提高工作

效率。

2. 整體規(guī)劃工作，突出工作重心

大教導(dǎo)處集中辦公后，教導(dǎo)處形成例會(huì)制度，每周例會(huì)校長(zhǎng)將校長(zhǎng)會(huì)精神傳達(dá)，教導(dǎo)處會(huì)圍繞校長(zhǎng)會(huì)議精神及要求，確定工作的重點(diǎn)、落實(shí)方法、負(fù)責(zé)人，這樣學(xué)部工作開展起來重點(diǎn)更加突出，能有效整合各部門工作。

3. 民主集中商量，減少工作失誤

大教導(dǎo)處的操作方式是“集體決策”，也就是在周例會(huì)上，對(duì)下一步工作，或?qū)W部相關(guān)事宜，由教導(dǎo)處相關(guān)負(fù)責(zé)成員，先拿出意見，然后在會(huì)上大家進(jìn)行討論、修訂，形成一到意見，然后再去執(zhí)行，這樣的執(zhí)行，經(jīng)過了集體的商議，集中了大家的智慧，執(zhí)行起來就能減少工作中的失誤，提高執(zhí)行效能。

4. 具體分管年級(jí)，提升執(zhí)行力度

以前的年級(jí)管理主要是由中層各單位布置，然后再到年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行具體的執(zhí)行，年級(jí)組長(zhǎng)未參加學(xué)校的行政會(huì)，對(duì)于相關(guān)的事務(wù)執(zhí)行時(shí)，知其然不知其所以然，因而執(zhí)行起來，難免會(huì)有走樣或不到位的現(xiàn)象。大教導(dǎo)處進(jìn)行整合后，每位教導(dǎo)副主任分管一個(gè)年級(jí)，是年級(jí)的第一責(zé)任人，明白學(xué)校及學(xué)部布置的各項(xiàng)任務(wù)的緣由，有目的地做事，所做的事情更符合要求。另外這樣的管理，重心前移，每位主任與一個(gè)年級(jí)的教師密切接觸，對(duì)教師中的現(xiàn)象了解得更加細(xì)致，有利于在中、高層的決策。

篇（4）

本學(xué)期我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任兼初2017級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，任教初2017級(jí)6班數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下:

一、全力以赴，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心日常工作

1、規(guī)范制度，強(qiáng)化管理

特別是制定各功能室的管理、使用規(guī)章制度，明確各自職責(zé)和管理要求。

組織相關(guān)人員美化功能室，規(guī)范物品或設(shè)備擺放，充實(shí)教學(xué)必備用品等。強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料積累，規(guī)范各種藥品、器材等的借還登記。全校實(shí)驗(yàn)開出率有所提高。

加強(qiáng)圖書室管理，購(gòu)置書架，圖書上架，使圖書室煥然一新。圖書流通率和學(xué)生圖書的借閱率有所提高。

2、維護(hù)設(shè)備，保障運(yùn)行

做好全校48套教學(xué)多媒體以及師生教學(xué)辦公電腦日常維護(hù)，故障修理，設(shè)備更換工作，保障教學(xué)之需。

本期，80%的多媒體都出現(xiàn)過這樣或那樣的故障。聯(lián)系e管家維修多媒體30多次，多次聯(lián)系設(shè)備廠家來校維修和更換燈泡、液晶板、液壓桿、線槽柜門等。

整理學(xué)校使用網(wǎng)校資源資料，更換和添置部分教師辦公室路由器，重新規(guī)劃網(wǎng)段，更換中心機(jī)房核心路由器和交換機(jī)、光纖發(fā)射器、電源等。

3、牽頭迎檢，驗(yàn)收順利

牽頭迎接實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校等檢查，整理迎檢資料。本學(xué)期順利通過四川省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校的復(fù)查、成都市教育信息化檢查、成都市教育現(xiàn)代化檢查、化學(xué)?；窓z查、理化生實(shí)驗(yàn)室檢查、網(wǎng)絡(luò)信息安全檢查等。

4、組織參培，服務(wù)教師

組織師生參加四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊(cè)認(rèn)證；參加中小學(xué)創(chuàng)新課堂研究與開發(fā)課題階段性成果展示活動(dòng)；征集成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻案例并上傳全部資料，組織參加成華區(qū)教育應(yīng)用云平臺(tái)培訓(xùn)及老師注冊(cè)認(rèn)證，上傳資源等。

這些工作，得到了老師們大力支持，謝謝！

5、組織參賽，科創(chuàng)突破

牽頭學(xué)?？苿?chuàng)工作。黃靖、張代林老師具體組織學(xué)生參加成都市第三十五屆機(jī)械制作比賽和機(jī)器人大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。有12個(gè)學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)，18個(gè)市二等獎(jiǎng)，10個(gè)市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得兩個(gè)市團(tuán)體一等獎(jiǎng)和一個(gè)市二等獎(jiǎng)。

組織學(xué)生參加成都市第12屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)；組織學(xué)生參加成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，有15位學(xué)生科幻畫獲獎(jiǎng)；項(xiàng)毅老師的作品獲教師發(fā)明二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。并設(shè)計(jì)制作展板，在海濱小學(xué)布置展臺(tái)，組織七年級(jí)八班學(xué)生參加科技創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)。

二、集思廣益，凝心聚力，做好初2017級(jí)年級(jí)組的日常工作。

1、團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，共謀年級(jí)發(fā)展。制定年級(jí)組學(xué)期工作計(jì)劃，召開班主任和備課組長(zhǎng)會(huì)，共同協(xié)商研究年級(jí)組的常規(guī)教育教學(xué)管理工作。

2、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。整頓普班住校學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范他們晚自習(xí)行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理。

3、規(guī)范考試過程，重視成績(jī)分析。組織兩次月考和半期考試，分析成績(jī)，召開年級(jí)成績(jī)分析會(huì)，

4、開展表彰活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生活是進(jìn)步較大的學(xué)生張貼紅榜并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰。

5、堅(jiān)持班級(jí)巡課，處理突發(fā)事件。堅(jiān)持每天至少年級(jí)班級(jí)巡課三次，遇到問題及時(shí)解決。

6、加強(qiáng)交流溝通，努力尋求幫助。加強(qiáng)與班主任及任課老師溝通交流，及時(shí)解決年級(jí)老師的一些實(shí)際困難。

三、著眼學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

1、研究學(xué)情，改進(jìn)教法。諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人際交往、興趣愛好、家庭背景等。經(jīng)常與班主任王老師協(xié)商、探討、交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

2、激發(fā)興趣，傳授方法。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

3、管控課堂，重視效益。關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，管控好自己的課堂，重視教學(xué)效益。

4、反思調(diào)整，切實(shí)減負(fù)。站在學(xué)生的立場(chǎng)上常去反思自己的教學(xué)、作業(yè)布置、日?？荚嚒１M量做到少講精煉，并真真切切地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

目前初二6班數(shù)學(xué)成績(jī)無論是平均分，還是A卷合格率均處在年級(jí)班級(jí)前列。

四、學(xué)無止境，砥礪前行

在今后的工作中，在以下方面還需繼續(xù)努力：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)中心雜事多，要進(jìn)一步想辦法聚合各功能室人員，激發(fā)他們創(chuàng)造性地開展本職工作。

2、作為年級(jí)組長(zhǎng)，還要進(jìn)一步營(yíng)造和諧互助、積極奮進(jìn)的年級(jí)工作氛圍，大家凝成一股繩，齊抓共管，共同去研究學(xué)生，研究教學(xué)。

篇（5）

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí).我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī).學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫開學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉?jí)和姓名（班級(jí)為開學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！薄⑥r(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開展讀書活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動(dòng)，積極撰寫征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；

（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；

（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；

（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。

（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。

（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)

一、

二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

篇（6）

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的.年級(jí)組長(zhǎng)，為了使下學(xué)期的工作做得更好，特總結(jié)如下，希望下學(xué)期，工作做得更好。

一、基本情況

六年級(jí)有三個(gè)班，共計(jì)158名學(xué)生，有包括我在內(nèi)的六名教師擔(dān)任主要科目。由于六年級(jí)仍然屬于小學(xué)范疇，在教師配備方面，還是包班，有兩名教師包一個(gè)班，教師任務(wù)重，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)以及管理學(xué)生上，都有一定的難度。

二、團(tuán)結(jié)同事認(rèn)真完成教學(xué)

在日常工作中，我注意團(tuán)結(jié)同事，常和他們談話，盡量讓大家都愉快的去工作，沒有思想包袱。由于我們六個(gè)人在同一個(gè)辦公室工作，這給我們提供很便利的條件，我們經(jīng)常集體備課，討論怎樣上好課，怎樣去管理學(xué)生，共同解決一些難題。老教師帶動(dòng)新教師，新教師虛心請(qǐng)教，都能夠認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)事求是務(wù)實(shí)工作

六年級(jí)的各項(xiàng)工作都不是十分好完成，我總是領(lǐng)頭干，和同事商量著進(jìn)行，多聽取大家的意見，實(shí)事求是，不搞形式主義，不做表面文章，就事論事，讓大家心服口服，言出必行。這也對(duì)大家有很好的影響，大家都能夠以大局為重，把工作做的更好。

四、成績(jī)喜憂參半

六年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)成績(jī)喜憂參半，需要認(rèn)真考慮問題所在，爭(zhēng)取下學(xué)期有所改變。六年級(jí)的數(shù)學(xué)在期末統(tǒng)考中，總評(píng)超過照學(xué)校，班級(jí)名次也不差;但是六年級(jí)的語文和英語成績(jī)不夠理想，班名次不在前面。雖說和照鏡學(xué)校相差不大，但是需要任課教師認(rèn)真總結(jié)不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，制定出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。我也將督促他們，把下學(xué)期的工作做好。

五、班級(jí)管理工作需進(jìn)一步加強(qiáng)

在班級(jí)管理方面，需要督促班主任進(jìn)一步加強(qiáng)，任何時(shí)候都不能放松對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，我們一定要抓好紀(jì)律，才有可能把班管好，才可能把課上好，學(xué)生才有可能學(xué)好。

總之，本學(xué)期的工作做得相當(dāng)順利，能夠配合上級(jí)工作，完成教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期，我將在本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把工作做得更好，使六年級(jí)的各方面工作都不落后于其他年級(jí)。

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告2一學(xué)期又匆匆而過，在我們還沒來得及閑下來靜坐思索的時(shí)候，一下子就到了期末。特別是對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的老師來說，更是時(shí)間短，任務(wù)重。但我們年級(jí)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，圓滿地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)在，我就簡(jiǎn)單地總結(jié)一下。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，做好班級(jí)管理工作

從開學(xué)之初的制訂班級(jí)管理制度，收齊學(xué)生的早餐費(fèi)，到貫穿整個(gè)學(xué)期的每天打掃教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，開好班會(huì)，到學(xué)期結(jié)束前的填寫學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書，填寫學(xué)生的檔案等，我們年級(jí)組的六位班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，認(rèn)真扎實(shí)地做好每項(xiàng)工作。

二、認(rèn)真鉆研，積極準(zhǔn)備，參加教師專業(yè)發(fā)展月活動(dòng)

在教師專業(yè)發(fā)展月活動(dòng)中，我們年級(jí)組嚴(yán)格按學(xué)校布置的要求，先在組內(nèi)推薦出講課的語數(shù)老師。講課的老師積極準(zhǔn)備，各位語數(shù)老師就認(rèn)真聽，并真誠(chéng)地幫助她們提出合理化的建議，然后授課教師又不斷地修改完善。我覺得老師們?cè)谥v課當(dāng)中不但保持著極高的熱情，而且教課能力都得到了一定的提高。在最后的結(jié)果中，我們年級(jí)組的三位語文老師參賽，取得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，數(shù)學(xué)，兩位數(shù)學(xué)老師參賽，都取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、面對(duì)教師隊(duì)伍的變化，大家共同努力

本學(xué)期，我們年級(jí)組的老師變化很大。首先是____老師外出學(xué)習(xí)，所以，三(1)班和三(2)班的數(shù)學(xué)老師換成了____老師、____和____老師，后來______老師因?yàn)樯a(chǎn)，學(xué)校又安排_(tái)___主任和____老師分別擔(dān)任三(5)班和三(六)班的數(shù)學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)老師的教育方法不一樣，學(xué)生年齡又小，所以適應(yīng)有一個(gè)過程，幾個(gè)班的班主任都幫助做學(xué)生的工作，希望他們盡快適應(yīng)新老師的教學(xué)方法。而每一位分到我們年級(jí)組的老師，不論他們的工作有多忙，他們都認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，特別是______書記，在我學(xué)習(xí)期間，更是做了不少班級(jí)的衛(wèi)生工作，在此也一并感謝。

四、以良好的心態(tài)積極的態(tài)度迎接統(tǒng)考

當(dāng)三年級(jí)再一次作為統(tǒng)考的年級(jí)的消息傳到年級(jí)組，大家開始都感到震驚，但在震驚之余，很快就投身到緊張的教學(xué)工作教學(xué)。因?yàn)闀r(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，老師們不得不自己在上課之余擠出時(shí)間批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生，有的老師還把試卷帶回家。在這一次的期末統(tǒng)考中，雖然改卷過程當(dāng)中有一些不盡人意的地方，但我們年級(jí)組的老師能識(shí)大體，顧大局，表現(xiàn)出了吳都教師的良好風(fēng)范，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

新的學(xué)年即將到來，我們年級(jí)組的老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。謝謝!

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告3本學(xué)期即將結(jié)束，而年級(jí)組內(nèi)濃濃的同事友誼，融融的師生真情卻留給我無限的感慨和感動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期七年級(jí)組的工作從五個(gè)方面總結(jié)如下：

一、計(jì)劃執(zhí)行

開學(xué)初，能參照學(xué)校德育工作計(jì)劃，第一時(shí)間制定出七年級(jí)組工作計(jì)劃，并能落實(shí)到平時(shí)年級(jí)組工作中，對(duì)于年級(jí)組中教師，能嚴(yán)格要求，不碰“紅線”。能做好學(xué)校工作的上傳下達(dá)工作，對(duì)于學(xué)校布置的工作，能在年級(jí)組中積極宣傳、及時(shí)鋪開。期中考試之后，能按學(xué)校要求，召集年級(jí)組全體教師進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量分析，肯定大家的努力和取得的進(jìn)步，并尋找下步的對(duì)策。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

由于七年級(jí)辦公室在二樓，校采取坐班制，教師們大部分時(shí)間待在七年級(jí)辦公室。這也使我組教師短時(shí)間內(nèi)融入到七年級(jí)組這個(gè)溫暖的大家庭。年級(jí)組內(nèi)所有老師都非常配合年級(jí)組的工作，特別是班主任，雖然他們多數(shù)是主課老師，每天上課、班級(jí)事務(wù)都很忙，但只要是在關(guān)鍵時(shí)期，都能夠積極主動(dòng)地投入到班級(jí)、宿舍配合學(xué)校的工作。平時(shí)也能協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。起到了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的作用。

三、德育活動(dòng)

本學(xué)期能和班主任、任課教師聯(lián)手配合帶領(lǐng)七年級(jí)學(xué)生參加各類活動(dòng)，以及學(xué)校德育每月主題活動(dòng)。本學(xué)期本年級(jí)4個(gè)班都成功召開了主題班會(huì)，“學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、安全教育、預(yù)防瘧疾、植樹造林，綠化校園、學(xué)習(xí)雷鋒精神”為主題的大討論，另外，組織各個(gè)班級(jí)踴躍為校園網(wǎng)投稿，及時(shí)做好信息上報(bào)工作，并在組內(nèi)各位教師的幫助下，完成學(xué)校七年級(jí)辦公室布置工作。

四、家校聯(lián)系

能按學(xué)校規(guī)定，在期中考試后召開七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，不僅本人作好年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)的備課工作，還動(dòng)員任課教師會(huì)前進(jìn)行準(zhǔn)備。本學(xué)期家校互動(dòng)工作全面鋪開，能分別叮囑班主任和任課教師完成學(xué)校規(guī)定的信息發(fā)送任務(wù)，并能結(jié)合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的具體工作及時(shí)通過家?；?dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)學(xué)生第一時(shí)間進(jìn)行溝通，得到家長(zhǎng)的反饋及好評(píng)。

五、存在不足

1.年級(jí)組中的教科研工作開展沒有真正落到實(shí)處。

2.年級(jí)組中各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)未開展。

3.年級(jí)組學(xué)生的良好習(xí)慣還未形成。

總的來說，在這一學(xué)期中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任及各位老師的大力支持，使七年級(jí)工作得以順利開展，感謝大家。在今后的工作中，力爭(zhēng)帶動(dòng)全組克服不足之處，使教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的關(guān)心、幫助、支持與配合下，我們順利地完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作，進(jìn)入了緊張而又有序的復(fù)習(xí)階段，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們做如下匯報(bào)，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、主要工作：

1、我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的年級(jí)組，作為年級(jí)組一份子的我，僅僅只是起到了一個(gè)紐帶和橋梁作用。

2、在“三課”活動(dòng)中，本年級(jí)組的推進(jìn)可謂形式多樣，甚而有點(diǎn)別出心栽。

3、學(xué)校有各種規(guī)章制度，平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是考勤制度和請(qǐng)假制度，如有老師請(qǐng)假，做好頂課安排，確保每位教師自覺遵守。

4、安全工作是學(xué)校的中心工作之一，也是我們年級(jí)組常常談?dòng)懙恼n題，這方面的工作，學(xué)校做得非常全面而細(xì)致了，然而面對(duì)防不勝防的安全問題，仿佛只有宣傳教育，在我們組內(nèi)的教師看來，較好的做法是教會(huì)學(xué)生生存的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)一些基本的防傷害技巧。

一句話，學(xué)習(xí)與安全同樣是學(xué)生自己的事，就讓學(xué)生自己去體悟習(xí)得吧!“授人以魚”不如“授人以漁”就是這個(gè)理呀!

二、存在的問題

對(duì)待學(xué)生普遍存在厚此薄彼的現(xiàn)象，諸如優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)多，有禮貌的學(xué)生得到老師關(guān)心多，

三、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。

2、加強(qiáng)班務(wù)管理的指導(dǎo)與監(jiān)督，縮小班級(jí)之間差距。

3、重視學(xué)生和家長(zhǎng)的信息反饋，積極改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)的層次。

4、相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小學(xué)科間的差距，使年級(jí)總體水平得以提高。

當(dāng)然，因?yàn)樽约阂彩堑谝淮萎?dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)還存在著許多問題。我會(huì)努力去改變的，以爭(zhēng)取讓學(xué)生的行為規(guī)范過硬、學(xué)生成績(jī)更優(yōu)異!

年級(jí)組長(zhǎng)工作報(bào)告5不知不覺，在年級(jí)組組長(zhǎng)這個(gè)新的崗位上已經(jīng)工作一個(gè)學(xué)期了，本著總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，開展好未來的工作的原則，對(duì)于年級(jí)組工作，簡(jiǎn)要作如下總結(jié)：

一、工作進(jìn)展情況

本學(xué)期是第一次接觸到年級(jí)組的管理工作，一個(gè)學(xué)期過去了，回顧本學(xué)期的工作，年級(jí)組的各項(xiàng)工作開展也還算順利，能夠按照計(jì)劃完成各項(xiàng)工作，對(duì)于在工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題也能及時(shí)處理，避免其擴(kuò)大化，惡劣化。

二、主要成績(jī)

初次接觸該項(xiàng)工作，也沒法于過去的成績(jī)作比較，一切都是從零開始，對(duì)于本學(xué)期的工作成績(jī)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)期初組織全年級(jí)教師開展過一次工作部署會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的工作做了簡(jiǎn)要安排。

2.組織全年級(jí)教師進(jìn)行過三次學(xué)生的學(xué)情分析會(huì)，聽取各教師對(duì)每個(gè)月學(xué)生中存在的問題并及時(shí)加以處理。

3.組織學(xué)生開展過三次質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)給予了相關(guān)的表彰，同時(shí)也對(duì)學(xué)生身上存在的問題提出了相關(guān)的整改要求。

4.查閱教師對(duì)學(xué)生的批閱情況共計(jì)72次，平均每位教師被查閱6次，并對(duì)對(duì)每位教師在批閱作業(yè)的過程中存在的問題提出了相關(guān)的改進(jìn)意見建議。

5.全年級(jí)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)以及校內(nèi)培訓(xùn)數(shù)十次，涵蓋培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、縣級(jí)培訓(xùn)以及校級(jí)培訓(xùn)。

6.有2人參加過校內(nèi)課賽并分別獲得一、二等獎(jiǎng)，校外課賽1人次且獲獎(jiǎng)，公開課示范課數(shù)十次，每位教師至少1次。

7.聽評(píng)課活動(dòng)，本年級(jí)各教師均能按照其所在教研組的要求參與，共計(jì)100余節(jié)次。

三、經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

古語有言，萬事開頭難!是啊，對(duì)于第一次接手年級(jí)組負(fù)責(zé)人一職的我，什么都是未知的，一切都得從零開始，除了這一職務(wù)，身上還兼著班主任、教研組、教育教學(xué)等工作，自然，全力以赴已經(jīng)是不可能了，慶幸的是，作為全校教師最多的年級(jí)組，各教師對(duì)我的工作非常信任并且給予了大力的支持，因此也沒有出現(xiàn)猝不及防的緊急事情。各項(xiàng)工作的開展都能夠按照預(yù)期有序的進(jìn)行并完美收關(guān)。

人與人相處，其實(shí)就是心與心的交流，工作也如此，將心比心，感謝本組教師在我的工作中給予我的大力支持。

四、存在問題

一是控輟保學(xué)工作有待加強(qiáng)，本年級(jí)開學(xué)初報(bào)道學(xué)生人數(shù)為174人，目前已流失1人，盡管保學(xué)率達(dá)到了99.43%，以高于兩基要求，但只要還沒有達(dá)到100%，就還有努力的空間。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升速度緩慢，盡管在學(xué)習(xí)方面，全年級(jí)每次測(cè)試成績(jī)都有所提高，但提升速度較慢，仍需繼續(xù)努力。

三是學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成沒有形成慣性。雖然在行為習(xí)慣上，全年級(jí)的學(xué)生也取得了一定的進(jìn)步，但是還沒有形成慣性，容易反彈，需要老師不斷的提及鞏固。

五、今后努力的方向

第一，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作，努力做到保學(xué)率達(dá)到100%。

第二，繼續(xù)與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，與學(xué)校齊抓共管全年級(jí)學(xué)生。

第三，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化知識(shí)是改變命運(yùn)的理念。

第四，注重對(duì)學(xué)生日常行為的管理。

第五，繼續(xù)以平等，包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。

第六，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和

篇（7）

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：

組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（8）

完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)工作計(jì)劃；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己 的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作計(jì)劃

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作計(jì)劃

（1）認(rèn)真開展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育工作計(jì)劃

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育工作計(jì)劃

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全工作計(jì)劃教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

2010年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（9）

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、 開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、 安全教育

3、 組織學(xué)生看電影

4、 “精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、 檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、 啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、 家長(zhǎng)學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長(zhǎng)會(huì)

3、 法制教育

4、 組織學(xué)生看電影

5、 “精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、 家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、 課題研究階段小結(jié)

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評(píng)小結(jié)

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

篇（10）

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，有限的教學(xué)資源已不能滿足教育發(fā)展的需要，教育需求成了貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一大難題。如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、配套設(shè)施不齊備、師資隊(duì)伍青黃不接且不足、生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)、大班額現(xiàn)象突出等問題和困難，都給學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來影響。面對(duì)教育需求與教學(xué)資源相對(duì)不足、大班額現(xiàn)象突出等客觀情況，大多數(shù)學(xué)校都在研究和實(shí)踐大班額條件下如何有效加強(qiáng)教學(xué)管理、全面提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。

一、分層教學(xué)管理理論依據(jù)與發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，古今中外的教育先賢們?cè)缬醒芯?。在兩千多年前，我?guó)著名教育家孔子就提出過“因材施教”的理論，17世紀(jì)中葉捷克教育家夸美紐斯提出“班級(jí)授課制”，美國(guó)著名的教育家心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)理論”，原蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展理論”等等。這些都為我們研究和踐行分層教學(xué)管理提供了理論依據(jù)。

20世紀(jì)初，分層教學(xué)被引入學(xué)校教學(xué)以來，將班級(jí)進(jìn)行分層已成為學(xué)校教育的一個(gè)特征。分層教學(xué)最先出現(xiàn)在美國(guó)。50年代初至60年代中后期的英美國(guó)家?guī)缀跛械闹行W(xué)都將學(xué)生根據(jù)能力大小分到不同的班級(jí)學(xué)習(xí)所有的課程。70年代法國(guó)政府要求初中三、四年級(jí)進(jìn)行分層，并開設(shè)向職業(yè)教育分流的技術(shù)班。70年代至80年代中期，分層教學(xué)研究出現(xiàn)贊成與反對(duì)的兩大對(duì)立觀點(diǎn)。到了90年代，美國(guó)大部分學(xué)校又重新回到分層教學(xué)的實(shí)踐中，并且形式多樣，有基礎(chǔ)班、提高班等，并形成走班的選修制。

20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)研究與實(shí)踐。如北京十一中分層教學(xué)效果顯著，1993年福州八中平行分班分層授課大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，1999年廣東東莞塘廈理工學(xué)校實(shí)施以升學(xué)和就業(yè)為目標(biāo)的分層教學(xué)實(shí)踐成效顯著，青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校2001年實(shí)施“走班制”的分層教學(xué)管理效果顯著，上海外國(guó)語大學(xué)附屬浦東外國(guó)語學(xué)校2002～2003年的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)（分A、B層次）大大提高了兩個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和效率，沈陽市的八所職業(yè)學(xué)校2000～2005年實(shí)施分層教學(xué)促進(jìn)了全體學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，等等。這些教學(xué)管理研究的實(shí)踐不同程度地證明了實(shí)施分層教學(xué)管理的有效性和科學(xué)合理性。

二、分層教學(xué)管理的實(shí)施與對(duì)策

縱觀國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)分層教學(xué)的管理實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過不斷的實(shí)踐與改進(jìn)，為貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)研究和實(shí)施分層教學(xué)提供了可行性的理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。站在教學(xué)管理者的角度分析，分層教學(xué)管理即是對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行分層識(shí)別，設(shè)計(jì)相應(yīng)的層次管理手段以及方法，實(shí)施針對(duì)不同層次對(duì)象的有效管理和優(yōu)化管理，從而提升管理效果，避免管理資源浪費(fèi)。在多年的教學(xué)管理研究與探索過程中，以“部級(jí)化”為主要管理單位的分層教學(xué)管理，一定程度上為貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理起到了排憂解難的作用，同時(shí)也不同程度地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.分部管理和任務(wù)落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和條件，學(xué)校首先進(jìn)行分部管理，即初中部或高中部分開管理，各明確一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)初中部或高中部的教育教學(xué)管理工作。面對(duì)著各自的工作對(duì)象，在學(xué)校統(tǒng)一辦學(xué)思路、管理模式和工作計(jì)劃的前提下，分管領(lǐng)導(dǎo)具體組織本部的三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)開展教育教學(xué)管理工作，三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)直接對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。這不僅簡(jiǎn)化了管理程序，而且責(zé)任更加明確，管理效率明顯提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。

2.學(xué)校制度明確，管理到位，獎(jiǎng)懲分明

年級(jí)組長(zhǎng)是本年級(jí)工作開展的主要管理領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本年級(jí)教育教學(xué)的具體工作。年級(jí)組長(zhǎng)在開展工作時(shí)，必須按照學(xué)校統(tǒng)一制定的《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》《學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資管理制度》《學(xué)校師德師風(fēng)管理制度》《年級(jí)組長(zhǎng)職責(zé)》《年級(jí)組管理考核考評(píng)細(xì)則》和《年級(jí)學(xué)科組分層備課制度》等執(zhí)行。學(xué)校在配備各年級(jí)教師和年級(jí)組工作人員（2～3名）時(shí)，除特殊情況外一般不跨部、跨年級(jí)組。同時(shí)，各處室分別明確一名中層領(lǐng)導(dǎo)配合該部的三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)工作。

年級(jí)組管理充分引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組按計(jì)劃對(duì)各年級(jí)教師或年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行常規(guī)檢查，并進(jìn)行目標(biāo)量化考核管理?？己私Y(jié)果納入對(duì)本年級(jí)教師和年級(jí)組長(zhǎng)的績(jī)效考核。這有效地推動(dòng)了年級(jí)組工作的開展和加強(qiáng)了對(duì)年級(jí)組工作的管理。當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)不能勝任時(shí)，由校長(zhǎng)室提名候選人交該部分管領(lǐng)導(dǎo)組織本年級(jí)教師民主投票選舉產(chǎn)生新的組長(zhǎng)。

3.年級(jí)組對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)管理

這是一項(xiàng)細(xì)致的工作，不僅要對(duì)教師的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行全面的觀察了解，還需分析教師的性格特點(diǎn)，以及從學(xué)生、家長(zhǎng)入手，全面考評(píng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。在優(yōu)秀教師資源相對(duì)不足的情況下，為了實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平，以及有效實(shí)施“青藍(lán)工程”和績(jī)效考核評(píng)比的公平性，對(duì)綜合評(píng)價(jià)較高和教學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)的教師資源原則上不能擔(dān)任同一層次班級(jí)的教學(xué)工作。因此，年級(jí)組在落實(shí)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)管理之前，要非常注重加強(qiáng)教師的思想教育工作，確保綜合評(píng)價(jià)管理的有效性和科學(xué)合理性。

4.分層教學(xué)管理中學(xué)生的心理健康教育與學(xué)習(xí)激勵(lì)

實(shí)施分層教學(xué)管理工作，首先要做好不同層次學(xué)生的心理調(diào)適工作，避免出現(xiàn)差生等詞語，保護(hù)學(xué)生的自尊心。分層教學(xué)管理無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，師生雙方都要作好心理準(zhǔn)備，好的心理是一切改革措施順利實(shí)施的先決條件。因?yàn)閷?duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，相對(duì)整體性地將“因材施教”落到了實(shí)處，既關(guān)注了相對(duì)優(yōu)秀層次的學(xué)生，也兼顧了基礎(chǔ)層次的學(xué)生。這樣，盡可能地避免了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)能力和基礎(chǔ)問題，未完成學(xué)業(yè)就被留在了學(xué)習(xí)生涯半道上的悲劇。讓每一個(gè)學(xué)生都享受到受教育的樂趣，有效完成自己的學(xué)業(yè)。

分層教學(xué)管理將會(huì)因?qū)W生成績(jī)的改變而自發(fā)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如A層次班級(jí)的同學(xué)不愿降到B、C層次的班級(jí)去，同時(shí)B、C層次班級(jí)的同學(xué)又希望能升到A層次班級(jí)，或C層次班級(jí)的同學(xué)還希望能升到B層次班級(jí)次等。這種自發(fā)地將不同層次的學(xué)生引入到教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之中，是符合社會(huì)對(duì)學(xué)校教育要求的。

分層教學(xué)管理為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)，可以從更深層次上真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這需要我們教育工作者細(xì)心揣摩，潛心探討。

5.分層教學(xué)管理是大班額條件下課堂教學(xué)活動(dòng)的有效需求

分層教學(xué)就班級(jí)而言，是班級(jí)任課教師根據(jù)不同階段班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相對(duì)進(jìn)行分組來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是分層備課，二是分層提問，三是分層作業(yè)，四是分層輔導(dǎo)，五是分層檢測(cè)，六是分層評(píng)價(jià)。通過課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在同一課堂教學(xué)中都能得到有效的提高。

面對(duì)大班額的課堂教學(xué)，為了盡可能避免在各環(huán)節(jié)中因?qū)W生之間學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)差距過大，而影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增加教師工作的困難和煩惱，采取以“部級(jí)化”為主要管理單位的年級(jí)組分層設(shè)班教學(xué)管理模式，使基本處于同一層次的學(xué)生在同一課堂教學(xué)中都能得到有效的提高，一定程度上解決了大班額條件下學(xué)生多層次大差距的教學(xué)難題。因此，分層教學(xué)管理是大班額條件下課堂教學(xué)活動(dòng)的有效需求。

三、實(shí)施分層教學(xué)管理的成果展示