序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控編程零基礎(chǔ)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1進(jìn)行分層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)

學(xué)生的職業(yè)是從零基礎(chǔ)開始，為了解決學(xué)生的基礎(chǔ)感性認(rèn)識到高端技能的飛躍，必須是從機械設(shè)計加工基礎(chǔ)內(nèi)容，到模具設(shè)計與制造一般能力，到模具設(shè)計與制造的單向能力（根據(jù)各個學(xué)生能力和實習(xí)崗位，進(jìn)行崗前能力實訓(xùn)），根據(jù)難易程度的分層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以必須要進(jìn)行分層遞進(jìn)。

1.2必須以工學(xué)結(jié)合進(jìn)行

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的是崗位職業(yè)能力，最接近實際職業(yè)崗位群的學(xué)習(xí)方法就是以職業(yè)的系統(tǒng)化工作過程與學(xué)習(xí)職業(yè)能力的實踐相結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須是從實踐和理論學(xué)習(xí)的拷貝過程、自主學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程的總和，加強以理論實踐一體化的教學(xué)，形成職業(yè)院校以職業(yè)生活為主的教學(xué)方法，必須是以工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方法，這種方法加強了職業(yè)人才的實踐能力的鍛煉，提高了學(xué)生專業(yè)技能，縮短了人才的職業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)的周期，是一個必然的學(xué)習(xí)與實踐過程的試驗階段。

1.3能力提升，231三段式

在模具專業(yè)學(xué)習(xí)單項職業(yè)能力培養(yǎng)中，主要以能力和在從零基礎(chǔ)開始、從基本素質(zhì)開始、從實踐興趣開始，組織和運行教學(xué)，以做任務(wù)和項目方式進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的培養(yǎng)。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念和職業(yè)行動領(lǐng)域的需要，篩選任務(wù)，并從簡單到復(fù)雜的序列化教學(xué)任務(wù)。能力分層次的逐步提升，從目前職業(yè)教育期限來看，基本上是以2學(xué)期寬泛的機械基礎(chǔ)和基本職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，3學(xué)期模具專業(yè)學(xué)習(xí)的單項職業(yè)能力的培養(yǎng)，1學(xué)期頂崗綜合職業(yè)能力和崗位職業(yè)能力實踐，這樣一個科學(xué)的職業(yè)學(xué)習(xí)過程。

2課程體系的組建

2.1職業(yè)能力定位、分析與行動領(lǐng)域歸納

通過中國模具工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計和企業(yè)走訪與調(diào)研，結(jié)合對工作崗位、工作環(huán)境、職業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、工作能力與素質(zhì)要求等方面的綜合分析，確定了專業(yè)學(xué)生適應(yīng)的職業(yè)崗位。模具設(shè)計與制造企業(yè)崗位為產(chǎn)品造型技術(shù)人員、模具設(shè)計師、產(chǎn)品成形工藝性分析技術(shù)人員、數(shù)控工藝員、模具CAM編程員、加工機床操作者，具有精通模具CAD/CAE/CAM一體化能力和先進(jìn)制造技術(shù)能力的高端技能人才。使用模具生產(chǎn)的企業(yè)崗位為成型設(shè)備操作員、成型設(shè)備調(diào)試技術(shù)員。職業(yè)崗位按其性質(zhì)分為工程崗位和制造崗位，通過對職業(yè)崗位的羅列，開展專業(yè)研討的方式分析其崗位的典型工作任務(wù)，歸納其行動領(lǐng)域，得到如表1所示的結(jié)論。

2.2課程體系

通過結(jié)合行動領(lǐng)域分析與職業(yè)能力分析，并根據(jù)時代的高速、高精、超硬新要求，調(diào)整其課程內(nèi)容，增加模具企業(yè)交付的模具產(chǎn)品同時要交付設(shè)計、工藝、分析的數(shù)字化過程，甚至是在報價中都體現(xiàn)了這種數(shù)字化的內(nèi)容，特別是模具產(chǎn)品在整個制造生命周期中是個共同探討修改的過程，教學(xué)要體現(xiàn)這個過程；加強成形工藝的教學(xué)比重、增加模具調(diào)試的技能培養(yǎng)；傳統(tǒng)材料變形與新材料變形的教學(xué)要有相當(dāng)?shù)姆至?；在傳統(tǒng)金屬切削加工、電加工的教學(xué)基礎(chǔ)上增加高速高精密銑床切削加工、逆向工程與原型制造等課程。對知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行序化，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做出主要課程體系框圖。其課程分為公共平臺課、專業(yè)平臺課、專業(yè)能力拓展課程三部分。公共平臺主要是培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的課程，另外還有50余門公共選修課，在其中選出4門以上，突出學(xué)生的個性化發(fā)展。專業(yè)平臺課程是以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和專業(yè)綜合能力實訓(xùn)，其專業(yè)平臺課程主要是機械制圖、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣動、模具外語和產(chǎn)品造型技術(shù)等課程。其核心課程形成“兩設(shè)、兩加、一藝、一輔”的格局，其中兩設(shè)為塑料成型工藝與模具設(shè)計和沖壓模具設(shè)計，兩加為模具特種加工和模具數(shù)控加工技術(shù)，一藝為模具制造技術(shù)，一輔為模具CAD/CAE/CAM。其拓展課程為高速加工工藝和程序編制，逆向工程與快速成型，數(shù)控機床電器控制，市場營銷，模具價格估算等課程組成。在專業(yè)課程體系中主要是由專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程組成。通過對其行動領(lǐng)域歸納，按其工程特性與制造要求確定其教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)“懂理論、知工藝、精操作、會設(shè)計”高端技能型人才。