序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇社區(qū)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全講座范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

移動(dòng)終端技術(shù)的更新與廣泛應(yīng)用，不管你身在何處，只要有智能終端設(shè)備，連上網(wǎng)絡(luò)，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購(gòu)買什么……，都可以通過(guò)智能終端設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。這給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了方便。同時(shí)，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來(lái)。特別是對(duì)小學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)的，如果不能做出很好的應(yīng)對(duì)，將嚴(yán)重影響孩子的個(gè)人素質(zhì)及性格。

一、智能終端泛在化對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響

（一）對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

為了解智能終端廣泛存在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的影響，作者以任職的教育區(qū)域內(nèi)小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，總計(jì)走訪14所學(xué)校，每校提問(wèn)人數(shù)為20人，其中一、二年級(jí)為4人/年級(jí)，三到六年級(jí)為3人/年級(jí)，總計(jì)人數(shù)為280人。問(wèn)題：你平時(shí)的作業(yè)中遇到不會(huì)的題目時(shí)，你會(huì)怎么做？回答請(qǐng)教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網(wǎng)絡(luò)搜索或者移動(dòng)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)搜索。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生漸漸的開(kāi)始脫離課本，脫離父母，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

目前，大多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)利用智能終端泛在化所產(chǎn)生的方便，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)逐漸的形成自身的學(xué)習(xí)方式。但是，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的依賴性也在逐步增強(qiáng)。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)搜索到的信息不一定是正確的知識(shí)，小學(xué)生自身信息少，在甄別信息上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，容易將在網(wǎng)絡(luò)上看到的信息當(dāng)成是正確知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，認(rèn)知和知識(shí)的關(guān)系非常密切，知識(shí)是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)而獲得的，已有的知識(shí)又是認(rèn)知水平發(fā)展的標(biāo)志。知識(shí)已經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動(dòng)中。如果經(jīng)常性的使用這些自認(rèn)為是知識(shí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)其自身形成很大的知識(shí)認(rèn)知、識(shí)別錯(cuò)誤，一旦形成就難以糾正。

（二）對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興語(yǔ)言，很多的時(shí)髦詞匯都出自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大多通俗易懂，但，也有一些是無(wú)厘頭的字詞，其構(gòu)成一般是同音字、近音字或者是一些詞語(yǔ)歪解。而小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)、認(rèn)知階段，很多字詞都還不能認(rèn)識(shí)、理解，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中習(xí)慣性使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后，生活中的語(yǔ)言則嚴(yán)重受到影響，特別是中國(guó)五千年來(lái)的文字文化精髓，將在層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中被糟蹋的面目全非，這會(huì)讓小學(xué)生在文字學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混亂。使用時(shí)也會(huì)變得似是而非，語(yǔ)言組織也會(huì)存在一些偏差，非常不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

（三）對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)精力的影響

小學(xué)生處在為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，此階段獲取的各種知識(shí)是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學(xué)生傳遞各種信息，令小學(xué)生的精力更加分散。根據(jù)抽樣調(diào)查顯示，一周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)8小時(shí)的小學(xué)生達(dá)到56.78%，小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間隨年級(jí)的增漲有上升的趨勢(shì)。平常也發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的不少同學(xué)晚上十點(diǎn)還有人在班級(jí)群里聊天。這些現(xiàn)象都會(huì)給小學(xué)生學(xué)習(xí)精力造成影響。

（四）對(duì)小學(xué)生日常行為的影響

首先，智能終端泛在化背景下，使得小學(xué)生中“低頭族”的大面積出現(xiàn)。其次，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，大部分的語(yǔ)言、行為學(xué)習(xí)來(lái)自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學(xué)生一個(gè)很大的模仿平臺(tái)。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會(huì)自動(dòng)跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無(wú)疑是火上澆油。

（五）對(duì)小學(xué)生在思想上的影響

小學(xué)生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對(duì)客觀事物發(fā)展的積累、吸收、轉(zhuǎn)化。其中轉(zhuǎn)化最為重要！轉(zhuǎn)化的過(guò)程是對(duì)事物的再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀事物發(fā)展的再總結(jié)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果形成人的思想。個(gè)人思想形成的來(lái)源有很多途徑，例如書本、電視、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等。由于小學(xué)生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行很高級(jí)別的過(guò)濾，因此，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就有了可乘之機(jī)，影響到小學(xué)生的思想形成。

以上幾個(gè)方面是網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生最嚴(yán)重也是最常見(jiàn)的影響，作為教育的工作者，應(yīng)該做到防微杜漸。

二、預(yù)防智能終端泛在化對(duì)小學(xué)生造成負(fù)面影響的對(duì)策

針對(duì)以上影響，對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察與調(diào)查，提出以下削弱智能終端泛在化負(fù)面影響的措施。

（一）政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)、網(wǎng)站、社會(huì)攜手凈化網(wǎng)絡(luò)空間

首先，網(wǎng)絡(luò)的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來(lái)自網(wǎng)站、游戲網(wǎng)站、獵奇網(wǎng)站。要削弱影響，處理這些網(wǎng)站需要政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)手整治，查封不良網(wǎng)站，嚴(yán)懲幕后黑手。在還沒(méi)能完全清除不良網(wǎng)站的階段，政府應(yīng)提供免費(fèi)的不良信息過(guò)濾軟件，讓網(wǎng)絡(luò)瀏覽更安全;另外，政府對(duì)網(wǎng)吧申請(qǐng)門檻應(yīng)該嚴(yán)加把關(guān)，不讓黑心網(wǎng)吧有機(jī)可乘，建立起完善的監(jiān)督機(jī)制，徹底杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。其次，網(wǎng)站廣告是不良信息陣地。網(wǎng)站所在公司對(duì)提出廣告申請(qǐng)的內(nèi)容及其公司或者單位進(jìn)行嚴(yán)格審核，以網(wǎng)絡(luò)文明及道德建設(shè)為核心，凡是不符合國(guó)家規(guī)定的一律不上線;另外，網(wǎng)站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應(yīng)該在虛擬空間租賃時(shí)嚴(yán)格審核這些申請(qǐng)掛靠的網(wǎng)站，不符合國(guó)家規(guī)定的一律不能掛靠。再次，政府、網(wǎng)站備案機(jī)關(guān)及網(wǎng)絡(luò)警察形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓不良信息無(wú)處可逃。在每個(gè)網(wǎng)站最下方設(shè)置 “網(wǎng)絡(luò)110報(bào)警服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)警察”等按鈕，通過(guò)點(diǎn)擊這些按鈕進(jìn)行不良信息舉報(bào)，或直接撥打舉報(bào)電話。接到舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)警察要及時(shí)查辦，核實(shí)確已違法者給予相應(yīng)懲罰。

（二）父母努力提升自我，完善家庭網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

研究表明小學(xué)生對(duì)家庭環(huán)境的吸收非常驚人的。海綿對(duì)水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內(nèi)心對(duì)環(huán)境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因?yàn)榄h(huán)境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內(nèi)心用哪種方式來(lái)吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點(diǎn)是確定的，即：任何的教育都離不開(kāi)家長(zhǎng)，孩子的第一任老師就是父母。父母應(yīng)該提升自身信息素養(yǎng)，為教育好孩子和自身提高進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以嚴(yán)格控制好家庭中網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息在孩子面前的流通;嚴(yán)格控制好孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，安裝不良信息過(guò)濾軟件;控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，跟孩子保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的想法，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。

（三）學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，給予了小學(xué)生極大的遨游空間。鑒于此，很多學(xué)校開(kāi)展了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但任重而道遠(yuǎn)。所以，學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)仍須嚴(yán)格監(jiān)控，不讓不良信息有機(jī)可乘，讓孩子們有一個(gè)健康干凈的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育上也做出更多的行動(dòng)。例如舉行青少年網(wǎng)絡(luò)文明學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等等，還讓孩子觀看關(guān)于青少年因網(wǎng)絡(luò)墮落的報(bào)道，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，組織網(wǎng)絡(luò)安全講座、做網(wǎng)絡(luò)安全宣傳海報(bào)、舉辦網(wǎng)絡(luò)安全教育班隊(duì)會(huì)等等活動(dòng)。

（四）社區(qū)發(fā)揮作用，積極參與網(wǎng)絡(luò)安全教育

現(xiàn)在社區(qū)的活動(dòng)越來(lái)越多，家長(zhǎng)、孩子們也經(jīng)常會(huì)在社區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，社區(qū)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大。社區(qū)能夠協(xié)助政府和學(xué)校、家庭進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。

一是社區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳。首先，在社區(qū)的宣傳欄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的宣傳，在社區(qū)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)安全宣傳單;其次，開(kāi)展家長(zhǎng)和孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育講座，為還不能夠正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，和知道了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，但不懂得如何去做的家長(zhǎng)提供幫助。二是社區(qū)要進(jìn)行一些與網(wǎng)絡(luò)安全教育有關(guān)的活動(dòng)。社區(qū)可以與學(xué)校聯(lián)合或者與社會(huì)聯(lián)合，組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，小比賽，或者小游戲，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、比賽、游戲中去認(rèn)識(shí)、熟悉網(wǎng)絡(luò)，更好的去利用、使用網(wǎng)絡(luò)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)使用者。

（五）社會(huì)各界齊出力，方方面面來(lái)協(xié)助

社會(huì)的力量是無(wú)窮的，當(dāng)社會(huì)不能很好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散進(jìn)行控制時(shí)，社會(huì)將會(huì)是一片混亂，但當(dāng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，社會(huì)也將體現(xiàn)出其力量的無(wú)窮性。我們要利用好社會(huì)的力量，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全教育，特別是青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育做出貢獻(xiàn)。

一是群眾可以通過(guò)在社會(huì)上的見(jiàn)聞及自己的理解給予政府、網(wǎng)站等自己的建議，并通過(guò)舉報(bào)渠道對(duì)不法網(wǎng)站進(jìn)行舉報(bào)，為良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，對(duì)網(wǎng)吧等上網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。

二是聯(lián)合各界進(jìn)行大面積網(wǎng)絡(luò)式的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，讓更多的人能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，有利于家長(zhǎng)的重視和自身提升，也有利于孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的做法。

三是建立網(wǎng)絡(luò)社交論壇，宣傳青少年網(wǎng)絡(luò)公約等網(wǎng)絡(luò)安全、文明教育，為孩子樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。也能讓孩子們?cè)谡搲姓业阶约旱耐姘椋ハ嘀g進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

總而言之，智能終端泛在化的負(fù)面影響已經(jīng)迫在眉梢，對(duì)此，需要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同聯(lián)手，為網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。

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篇（2）

準(zhǔn)入控制策略準(zhǔn)入控制策略的主要目的是將安全問(wèn)題防患于未然，而不是等到有了安全問(wèn)題才開(kāi)始處理。準(zhǔn)入控制策略的原理是終端用戶在入網(wǎng)之前要接受系統(tǒng)安全方面的檢查，如果發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)有安全問(wèn)題，則不允許入網(wǎng)，并提示問(wèn)題所在。為保證安全入網(wǎng)，凡可統(tǒng)一管理的終端機(jī)（如公共機(jī)房、電子閱覽室、多媒體教室、辦公室等）均做統(tǒng)一安全處理。如安裝殺病毒軟件，及時(shí)更新系統(tǒng)補(bǔ)丁，做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)備份，自建批處理文件、綁定正確網(wǎng)關(guān)等。防火墻與IDS聯(lián)動(dòng)策略防火墻側(cè)重于控制，IDS側(cè)重于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)入侵的信號(hào)。而且，它們本身所具有的強(qiáng)大功能并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。例如，IDS檢測(cè)到一種攻擊行為，不能及時(shí)有效地阻斷或過(guò)濾；沒(méi)有IDS，一些攻擊行為會(huì)利用防火墻合法的通道進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。因此，防火墻和IDS之間十分適合建立緊密的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，已將兩者的能力充分發(fā)揮出來(lái)，相互彌補(bǔ)不足，相互提供保護(hù)。訪問(wèn)控制列表策略對(duì)交換機(jī)的訪問(wèn)控制列表進(jìn)行合理設(shè)置可以制定各種有效的安全策略。一般病毒主要集中在幾個(gè)端口，可以通過(guò)訪問(wèn)控制列表將這幾個(gè)端口封鎖。校園網(wǎng)內(nèi)P2P下載，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)速度，而迅雷、電騾等工具的使用都是基于TCP協(xié)議的。通過(guò)防火墻無(wú)法阻止，也可以通過(guò)封鎖這類工具的端口達(dá)到阻止BT下載的目的。身份認(rèn)證策略為使所有終端用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全引起重視，也為了在網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)問(wèn)題后，能迅速定位問(wèn)題用戶，所有入網(wǎng)用戶要經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證，采取實(shí)名制。

防止入網(wǎng)賬號(hào)被盜，禁止弱密碼的設(shè)置，控制密碼輸入次數(shù)，必要情況下，還要采用雙重認(rèn)證體系。對(duì)重要服務(wù)器維護(hù)的管理員，要經(jīng)常更換服務(wù)器密碼，對(duì)服務(wù)器進(jìn)行多重密碼設(shè)置，密碼保管責(zé)任到人。途徑傳播。網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)是指通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)各類信息進(jìn)行匯集、分類、整合、篩選等技術(shù)處理，再形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)、網(wǎng)民意見(jiàn)等實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的軟件工具。利用輿情監(jiān)控系統(tǒng)，合理設(shè)置后，可以有效地對(duì)違法違規(guī)的言論、行為進(jìn)行管制。分級(jí)管理模式校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理僅憑網(wǎng)絡(luò)信息中心的成員肯定是不行的。四川民族學(xué)院各系部公共機(jī)房，電子閱覽室，多媒體教室等都配有管理人員。在不增加人員投入的情況下，完全可以由各分部管理員與網(wǎng)絡(luò)中心的安全管理員組成分級(jí)安全管理小組。分部管理員在發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題后，將問(wèn)題和處理方法報(bào)告給網(wǎng)絡(luò)中心的安全管理員。若分部管理員不能處理該安全問(wèn)題，由網(wǎng)絡(luò)中心的安全管理員組織分部成員共同分析研究。成立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組根據(jù)目前四川民族學(xué)院規(guī)模，可以在A、B校區(qū)各成立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組，主要負(fù)責(zé)終端用戶的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和輿情監(jiān)控，小組成員在學(xué)生中選拔。網(wǎng)絡(luò)信息中心不定期對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，小組成員可以對(duì)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)提示系統(tǒng)安全有問(wèn)題的終端用戶給予幫助。小組成員介入校內(nèi)BBS和校外社區(qū)，做好網(wǎng)上輿情跟蹤，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)輿論進(jìn)行引導(dǎo)。舉辦“網(wǎng)絡(luò)文明”講座通過(guò)舉辦“網(wǎng)絡(luò)文明”講座，提高終端用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)的了解。加強(qiáng)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終端用戶內(nèi)在的、自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德情感、道德責(zé)任和自律能力，幫助用戶在主觀思想上建起一道防線，抵制虛假、黃色、消極內(nèi)容，使他們自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。病毒應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)及時(shí)在校園網(wǎng)上病毒襲擊及應(yīng)對(duì)信息。目前，四川民族學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)工作，不足之處在于對(duì)校園網(wǎng)的病毒襲擊情況了解不夠全面，處理病毒的方法很多終端用戶即使通過(guò)閱讀的信息也無(wú)法自行處理。解決這兩個(gè)不足，要結(jié)合管理層面應(yīng)對(duì)策略1和2。通過(guò)策略1的分級(jí)管理模式收集網(wǎng)絡(luò)安全信息，分析安全處理方法；通過(guò)策略2的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組幫助不能自行處理的終端用戶處理。

根據(jù)藏區(qū)工作會(huì)議精神，國(guó)家要加大藏區(qū)高校的投入，包括四川民族學(xué)院在內(nèi)的藏區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)將迅速發(fā)展。隨著校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、用戶網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)、校園網(wǎng)安全需求等多方面的發(fā)展變化，校園網(wǎng)安全管理需要及時(shí)調(diào)整安全策略。校園網(wǎng)絡(luò)安全管理人員也應(yīng)不斷地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，與兄弟院校及企業(yè)進(jìn)行交流和合作，不斷完善管理手段，從而為師生建立一個(gè)安全、方便、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

作者：蔡勇智 莫泓銘 單位：四川民族學(xué)院

篇（3）

一是不斷加大教育投入，優(yōu)化辦學(xué)條件。今年下半年生均公用經(jīng)費(fèi)由每生500元提高到750元。街道投入30萬(wàn)元打造校史陳列室和“尚德林”、“尚德書屋”，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，為中心小學(xué)90周年校慶活動(dòng)營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。今年開(kāi)展了六一、九一走訪慰問(wèn)活動(dòng)，召開(kāi)了教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)，發(fā)放慰問(wèn)金5萬(wàn)余元，繼續(xù)實(shí)施教師績(jī)效工資和貨幣分房政策。二是不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。學(xué)校狠抓學(xué)生常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，各年級(jí)各科合格率達(dá)98％。今年學(xué)校被評(píng)為全國(guó)校園影視實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市校園網(wǎng)絡(luò)安全管理先進(jìn)學(xué)校、市“推進(jìn)有效教與學(xué)活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！钡?0余項(xiàng)集體榮譽(yù)。學(xué)校成為市教育學(xué)會(huì)的“班集體建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地”和區(qū)班集體建設(shè)核心小組成員。三是不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步落實(shí)骨干教師“展示課”、“講座”等引領(lǐng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)教師交流提高教師業(yè)務(wù)水平，交流教師7人，今年學(xué)校新增市級(jí)和區(qū)級(jí)新秀各1名，區(qū)級(jí)以上論文、案例獲獎(jiǎng)86篇，教師課堂教學(xué)競(jìng)賽有27人獲獎(jiǎng)。四是學(xué)校安全常抓不懈。按要求配置學(xué)校安全設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境和交通管理，重視安全實(shí)戰(zhàn)演練，努力營(yíng)造教育良好的安全文化氛圍，確保街道教育系統(tǒng)無(wú)重大安全事故發(fā)生。

2、學(xué)前教育再上臺(tái)階。

積極推進(jìn)幼兒園升類工作，深入開(kāi)展市級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)的研究》，今年蠡湖中心幼兒園順利通過(guò)了“市一類幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收。

3、社區(qū)教育成效顯著。

發(fā)揮社區(qū)教育中心培訓(xùn)陣地作用，聯(lián)合各部門開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、健康知識(shí)講座等活動(dòng)，組織居民參加“名師大講堂”活動(dòng)，選送的舞蹈《世紀(jì)春雨》參加區(qū)“慶五一頌和諧”社區(qū)文化展演活動(dòng)。今年街道社區(qū)教育中心舉辦各類培訓(xùn)班8期，培訓(xùn)學(xué)員800余人。積極選樹(shù)典型，培育社區(qū)教育骨干，今年獲得區(qū)級(jí)社區(qū)教育先進(jìn)集體1名、先進(jìn)個(gè)人2名、優(yōu)秀志愿者5名，10名社區(qū)文藝骨干成為區(qū)社區(qū)教育學(xué)院藝術(shù)團(tuán)成員。

二、明年教育工作重點(diǎn)

1、不斷加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量，保持小升初成績(jī)保持全區(qū)中上等。

篇（4）

1、落實(shí)責(zé)任機(jī)制，完善工作方案

堅(jiān)持從上至下的原則，我院召開(kāi)專題會(huì)議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)相關(guān)政策要求，結(jié)合我院實(shí)際，各部門緊密配合落實(shí)分工，全院范圍開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防詐騙教育，警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙行為和傳銷詐騙活動(dòng)，主要從班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)，家校三個(gè)方面進(jìn)行全覆蓋宣傳教育。

2、班級(jí)宣傳全覆蓋

各輔導(dǎo)員貫徹落實(shí)班級(jí)范圍內(nèi)的宣傳教育活動(dòng)；打造“防詐騙”主題特色班會(huì)，正面引導(dǎo)學(xué)生思想，增強(qiáng)防范意識(shí)；組織各班級(jí)舉辦“防詐騙”主題團(tuán)日活動(dòng)，通過(guò)案例分享，總結(jié)詐騙套路，及時(shí)預(yù)防事故的發(fā)生；邀請(qǐng)相關(guān)人員入校面向全院同學(xué)舉辦“防詐騙”主題講座，普及前導(dǎo)知識(shí)，傳授防范方法。

3、網(wǎng)絡(luò)宣傳全覆蓋

利用學(xué)院現(xiàn)有資源，廣泛傳播相關(guān)防范知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)線上活動(dòng)，營(yíng)造積極的線上環(huán)境。以學(xué)院線上宣傳通道為基礎(chǔ)，開(kāi)辟“防詐騙”知識(shí)推送專欄，面向全院廣泛傳播相關(guān)案例、針對(duì)各類詐騙的防范手段、社會(huì)相關(guān)重大事件等信息；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“南昌紅谷灘公安防詐先鋒”等反欺詐微信公眾號(hào)，為其提供直接的交流與反饋渠道；開(kāi)展線上“防詐騙”知識(shí)競(jìng)賽，呼吁學(xué)生積極參與；在國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。

4、家校宣傳全覆蓋

篇（5）

在英國(guó)，教育信息化環(huán)境較好，硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)、軟件配置等方面基本達(dá)到了“想用即有、有用必優(yōu)”的程度。在參觀考察的過(guò)程中，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)及服務(wù)、WiFi全覆蓋，電子白板、觸屏一體機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、平板電腦、寫字板、短焦投影儀、三維顯示器、實(shí)物展臺(tái)、可移動(dòng)充電柜等基礎(chǔ)設(shè)施及應(yīng)用終端建設(shè)齊全，物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室、圖書館、咖啡間等功能室的應(yīng)用已經(jīng)起步。我們所到之處，學(xué)生憑借學(xué)生證可以獲得進(jìn)入校園、預(yù)定功能用房、網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)習(xí)、圖書借閱、生活用餐等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“一卡通”，不難發(fā)現(xiàn)其校園信息化程度之高。

在英國(guó)，政府層面雖然沒(méi)有引領(lǐng)、指導(dǎo)中小學(xué)校教育信息化的專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是各學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)、規(guī)劃、組織、管理井井有條、有序發(fā)展。在考察、交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：多所學(xué)校均有教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu)，并能夠充分發(fā)揮其職責(zé)，收到了良好的效果。

比如，考文垂西部的Finham Park School是一所綜合性中學(xué)。學(xué)校高度重視教育信息化規(guī)劃、管理和建設(shè)工作，成立了由分管校長(zhǎng)、IT部分負(fù)責(zé)人、理科教學(xué)組長(zhǎng)和普通教師組成的學(xué)校教育信息化規(guī)劃、管理、建設(shè)的決策小組，每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次教育信息化工作會(huì)議，專門研究學(xué)校教育信息化經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資源分配、環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用等方面的工作。目前，全校在校1500名學(xué)生，120名專任教師，擁有信息化教學(xué)應(yīng)用固定終端200多個(gè)，移動(dòng)終端近150個(gè)，裝配有8間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室，每間教室根據(jù)不同的使用需求，其配置也不盡相同。同時(shí)，學(xué)校在推進(jìn)教育信息化工作的過(guò)程中，采取了“先點(diǎn)后面、先試驗(yàn)后推廣，實(shí)施按需求逐步完善”的學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)策略，做到不奢華、不鋪張、不浪費(fèi)，達(dá)到了物盡其用的目的。

以應(yīng)用導(dǎo)向推進(jìn)教育信息化發(fā)展

在英國(guó)，中小學(xué)教育信息化建設(shè)及應(yīng)用整體水平普遍較高，以應(yīng)用為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展的特色明顯。我們所到之處，各學(xué)校均以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，規(guī)劃、建設(shè)、管理教育信息化環(huán)境，突出務(wù)實(shí)應(yīng)用和特色應(yīng)用，但校際之間信息化發(fā)展水平有差距，應(yīng)用有差異。在學(xué)習(xí)、考察、交流的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是高校還是中小學(xué)校，追求的是適合教育教學(xué)實(shí)際的技術(shù)。

英國(guó)學(xué)校類型和辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)規(guī)模大小不一，學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)力較大。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，政府出臺(tái)宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性意見(jiàn)，并根據(jù)不同類型的學(xué)校劃撥教育經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)支配由校長(zhǎng)及校委會(huì)和教師、學(xué)生家長(zhǎng)代表根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，共同商討并決定信息化環(huán)境項(xiàng)目建設(shè)。比如，Rugby High School是一所女子文法學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量較高，教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較廣。經(jīng)費(fèi)雖然比較充足，但是要滿足學(xué)校信息化全面建設(shè)的需要還是顯得捉襟見(jiàn)肘。于是，學(xué)校采取整體規(guī)劃、分步實(shí)施的策略，優(yōu)先建設(shè)了支撐課程建設(shè)和實(shí)施的云平臺(tái)，滿足了更多學(xué)生課程選擇、學(xué)習(xí)的多元需求。

在英國(guó)，國(guó)家或地區(qū)并沒(méi)有統(tǒng)一的教育綜合管理服務(wù)平臺(tái)，而是學(xué)校根據(jù)發(fā)展實(shí)際，選擇或開(kāi)發(fā)便于學(xué)校行政管理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范管理和學(xué)生管理等應(yīng)用平臺(tái)。比如，華威學(xué)院集團(tuán)是一所以職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)為主的學(xué)院，政府按照學(xué)生注冊(cè)數(shù)、學(xué)習(xí)出勤率、考試合格率等方面給學(xué)校撥款。該校就有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，加強(qiáng)管理，這對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

英國(guó)數(shù)字化教育教學(xué)資源常規(guī)化應(yīng)用基本普及，部分學(xué)校正在深入探索更富個(gè)性化的教學(xué)應(yīng)用。比如，伯明翰的South & City College 是一所英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，為便于掌握入學(xué)新生的語(yǔ)言水平層次高低，確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，該校建立了學(xué)習(xí)測(cè)試與學(xué)習(xí)行為過(guò)程跟蹤管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。平臺(tái)能夠從收集的學(xué)生作業(yè)完成情況、歷次測(cè)試成績(jī)、出勤率等方面數(shù)據(jù)，有針對(duì)地給授課教師和學(xué)生提出施教、學(xué)習(xí)建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)谏钊敫兄Ⅲw驗(yàn)英國(guó)教育信息化的成功做法時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)其存在一些不足：一是英國(guó)學(xué)校教育信息化的推進(jìn)模式，可能拉大校際之間的發(fā)展差距，帶來(lái)校際間的不均衡；二是政府及教育主管部門充分尊重學(xué)校自主發(fā)展，教育信息化新理論、新技術(shù)、新方法和新應(yīng)用不可能在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)規(guī)范的效應(yīng)，同時(shí)還可能形成新的“信息孤島”。

應(yīng)用驅(qū)動(dòng)提升教師信息技術(shù)能力

據(jù)了解，英國(guó)沒(méi)有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育、教學(xué)研究的專門機(jī)構(gòu)，政府及教育管理部門也沒(méi)有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的項(xiàng)目工程。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升主要由校本培訓(xùn)、校本研修、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，英國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本現(xiàn)狀是：有追求技術(shù)“高大上”的“發(fā)燒友”，也有得過(guò)且過(guò)的“南郭先生”，還有“談技色變”的“小菜鳥(niǎo)”。

英國(guó)學(xué)校根據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本現(xiàn)狀，主要采取如下做法提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力：一是部分學(xué)校將教師應(yīng)用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中作為績(jī)效考核的指標(biāo)之一，直接與薪資掛鉤；二是營(yíng)造比較完善的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，以氛圍感染，以應(yīng)用倒逼，逐步提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；三是部分學(xué)校在假期集中安排時(shí)間，開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn)和校本研修，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

英國(guó)在職教師專業(yè)能力提升主要依靠教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)校根據(jù)本校特點(diǎn)展開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平高低主要由學(xué)校考核認(rèn)定。這樣能夠充分發(fā)揮每一位教師的主觀能動(dòng)性，使其有較為強(qiáng)烈的意愿提升自身專業(yè)發(fā)展水平，提高培訓(xùn)、研修的有效性。

另外，學(xué)校開(kāi)展以校為本的培訓(xùn)與研修方式，其工作的實(shí)效性、針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。同時(shí)，教師在參與校本培訓(xùn)與研修的過(guò)程中，不同技術(shù)水平或不同研修方向的群體，會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或社會(huì)性軟件，產(chǎn)生更多的自組織，其研修組織更靈活，組織方式更便捷。但是，比較松散的教師培訓(xùn)研修組織，其課程方案、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)研修過(guò)程、結(jié)果與質(zhì)量很難監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為管理者的管理帶來(lái)了一定的難度。

云技術(shù)成為課程建設(shè)的核心支撐

在英國(guó)，國(guó)家只頒布課程標(biāo)準(zhǔn)或考試標(biāo)準(zhǔn)，不統(tǒng)一編寫學(xué)科教材，學(xué)校組織實(shí)施課程的過(guò)程中，編寫學(xué)生學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)與制作學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)資源是教師的重要工作之一。

隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是云技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于云技術(shù)的課程建設(shè)、實(shí)施得到了各學(xué)校的高度重視和應(yīng)用實(shí)踐。據(jù)了解，在英國(guó)并沒(méi)有統(tǒng)一建立國(guó)家或地區(qū)的教育云平臺(tái)，而是由學(xué)校根據(jù)課程、教學(xué)的需要，自主選擇有利于師生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、性能穩(wěn)定、體驗(yàn)性好的社會(huì)性云平臺(tái)作為底層支撐，由任課教師和參與學(xué)習(xí)的學(xué)生共同完成教與學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用。從我們參觀的中小學(xué)來(lái)看，多數(shù)學(xué)校分別選擇應(yīng)用Google Drive、Google Classroom、Frog等或者組合應(yīng)用多個(gè)云平臺(tái)作為課程建設(shè)、實(shí)施的支撐平臺(tái)。

比如，Rugby High School女子文法學(xué)校為了滿足更多學(xué)生的課程選擇和學(xué)習(xí)的需求，開(kāi)發(fā)近300門課程供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，而大部分課程都是利用Google Drive云平臺(tái)的協(xié)同和分享功能，實(shí)現(xiàn)了師生群體協(xié)同工作、互動(dòng)交流、作業(yè)、分享資源、家長(zhǎng)互動(dòng)、學(xué)生反饋等課程建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)，提高了課程建設(shè)質(zhì)量和效率。

從英國(guó)多所學(xué)?；谠萍夹g(shù)的課程建設(shè)和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)：云平臺(tái)只是為學(xué)校課程建設(shè)和使用者提供了底層技術(shù)支撐，課程的具體內(nèi)容需要根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生特征、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施等多方面的要求由師生共同建設(shè)、實(shí)施并動(dòng)態(tài)地生成。同時(shí)，隨著云技術(shù)的深入發(fā)展與應(yīng)用，教育教學(xué)改革的深層推進(jìn)，云技術(shù)將成為課程建設(shè)與實(shí)施的核心支持。

學(xué)生自帶學(xué)習(xí)設(shè)備成為發(fā)展趨勢(shì)

英國(guó)的中小學(xué)校根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，建立起了較好的學(xué)生課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建了良好的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也配備了供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的終端設(shè)備。多所學(xué)校都已經(jīng)建成基于云平臺(tái)的學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基本形成了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

據(jù)走訪、考察的學(xué)校反映，學(xué)生終端設(shè)備僅靠學(xué)校配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，大部分中小學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校學(xué)習(xí)。英方介紹，歐洲某機(jī)構(gòu)調(diào)查了包括英國(guó)學(xué)校在內(nèi)的500所學(xué)校學(xué)生自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的情況，調(diào)研數(shù)據(jù)表明： 72%的學(xué)生使用自己的設(shè)備完成作業(yè)，52%的學(xué)生在課堂里使用自己的設(shè)備，89%的大學(xué)允許學(xué)生自帶設(shè)備完成作業(yè)，95%的機(jī)構(gòu)允許學(xué)生自帶設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)，僅有6%的學(xué)校沒(méi)有實(shí)施學(xué)生自帶設(shè)備的計(jì)劃。

自帶設(shè)備學(xué)習(xí)已經(jīng)成為英國(guó)以及歐洲大部分學(xué)校在信息化環(huán)境下解決學(xué)生學(xué)習(xí)終端不足的有效辦法，逐漸成為一種發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于沒(méi)有設(shè)備的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，可按月租用設(shè)備給學(xué)生使用。

部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師反映：雖然學(xué)校通過(guò)技術(shù)手段對(duì)接入校園網(wǎng)絡(luò)的信息做了較好的過(guò)濾，但是還有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自帶設(shè)備學(xué)習(xí)表現(xiàn)出擔(dān)憂。然而，進(jìn)入高速發(fā)展的信息時(shí)代，無(wú)法阻止學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，如果強(qiáng)力把學(xué)生與移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隔絕開(kāi)來(lái)，將會(huì)使他們錯(cuò)過(guò)一個(gè)時(shí)代。

連通共享學(xué)習(xí)資源達(dá)成社會(huì)共識(shí)

在英國(guó)，教育資源較為豐富。市中心圖書館、博物館、美術(shù)館和科學(xué)館等社會(huì)教育資源能夠較好地為學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)免費(fèi)共享。在英國(guó)學(xué)校，普遍實(shí)行走班制教學(xué)。因此，圖書館是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的重要場(chǎng)所，圖書資源是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)材料的有效媒介。因此，英國(guó)政府、中小學(xué)學(xué)校十分重視圖書館的建設(shè)與應(yīng)用。

隨著網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體技術(shù)的高速發(fā)展，電子圖書已經(jīng)成為各大中小學(xué)圖書館新增圖書的主流選擇。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及中小學(xué)的圖書基本上實(shí)現(xiàn)了共建共享、互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了在線網(wǎng)絡(luò)圖書檢索、借閱、共享、校區(qū)調(diào)撥等功能。圖書館面向社會(huì)開(kāi)放，特別是中小學(xué)圖書館與社區(qū)教育對(duì)接緊密，本社區(qū)的人員可以免費(fèi)使用區(qū)域內(nèi)學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)資源。

據(jù)觀察與了解，英國(guó)圖書管理信息化和互聯(lián)共享程度較高。華威學(xué)院集團(tuán)下設(shè)6個(gè)校區(qū)，只有兩位管理人員，他們負(fù)責(zé)處理6個(gè)校區(qū)4500名學(xué)生、1500名教師圖書借閱管理及其校際、社區(qū)間的圖書調(diào)閱與歸還。

網(wǎng)絡(luò)安全成為教育信息化的隱憂

在英國(guó)，整個(gè)社會(huì)信息化程度較高，人們網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較強(qiáng)。無(wú)論是社會(huì)公共場(chǎng)所，還是中小學(xué)校，登錄網(wǎng)絡(luò)必須采取學(xué)生證號(hào)或電話號(hào)碼或電子郵箱等身份認(rèn)證，為確保網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置了一道屏障。

據(jù)了解，英國(guó)及歐洲的大多數(shù)高校都加入了由全球多個(gè)國(guó)家教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)的一個(gè)全球高校eduroam（Education Roaming的縮寫）“網(wǎng)絡(luò)漫游”服務(wù)。目前，已經(jīng)覆蓋了全球70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)。參與該聯(lián)盟的機(jī)構(gòu)可以使用其內(nèi)部的上網(wǎng)用戶名和密碼，在聯(lián)盟內(nèi)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的WiFi網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙漫游，免費(fèi)上網(wǎng)。

在英國(guó)的整個(gè)社會(huì)中，師生基本具備了校內(nèi)與校外、線下與線上學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。但是，多數(shù)小學(xué)不允許學(xué)生自帶設(shè)備到校接入校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪護(hù)小學(xué)生在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，其主要原因就是網(wǎng)絡(luò)安全給未成年孩子帶來(lái)了安全隱憂。在參觀、考察的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、教師、家長(zhǎng)及社區(qū)人員組成的網(wǎng)絡(luò)安全工作小組，通過(guò)多種形式提高中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全水平，提升中小學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力。

服務(wù)外包成為設(shè)備運(yùn)維的有力支撐

在英國(guó)，隨著學(xué)校教育信息化深入推進(jìn)，其硬件設(shè)備數(shù)量在不增加，軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用逐步深入，要確保新設(shè)備正常運(yùn)行，新設(shè)備、新技術(shù)能夠快速派上用場(chǎng)，提高設(shè)備的使用效率，運(yùn)行維護(hù)成為他們探索的新課題。

據(jù)觀察與交流，在英國(guó)，每一所學(xué)校都成立了負(fù)責(zé)推進(jìn)教育信息化的專門機(jī)構(gòu)，直接隸屬于分管教學(xué)校長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)有設(shè)備維護(hù)、維修和技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等崗位。同時(shí)，多數(shù)學(xué)校的設(shè)備維護(hù)均采取外包服務(wù)的方式，由社會(huì)專門的IT公司負(fù)責(zé)提供服務(wù)。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2015）05-0124-03

視頻會(huì)議系統(tǒng)，又稱電視電話會(huì)議系統(tǒng)，是一種現(xiàn)代化的辦公系統(tǒng)。它通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)及多媒體處理設(shè)備把位于不同地點(diǎn)的個(gè)體或人群連接起來(lái)，打破空間隔絕[1]，從而使聲音、影像及文件資料可互傳和共享，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)信息交流和協(xié)同工作，是一種新型的信息交流手段。伴隨網(wǎng)絡(luò)通信與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，視頻會(huì)議的實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全性不斷提高，且具有節(jié)省成本、靈活高效、使用便捷等顯著優(yōu)勢(shì)。其也被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在教育、醫(yī)療、政府機(jī)關(guān)、公共服務(wù)等眾多領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要作用。但是，目前國(guó)內(nèi)圖書館行業(yè)尚未廣泛應(yīng)用視頻會(huì)議系統(tǒng)，對(duì)其開(kāi)展探討研究和應(yīng)用實(shí)踐的案例也寥寥無(wú)幾。文章以東莞圖書館為例，結(jié)合其總分館業(yè)務(wù)需求和實(shí)踐工作，探討了視頻會(huì)議系統(tǒng)在總分館服務(wù)體系中應(yīng)用的必要性、可行性和實(shí)用性，以期為圖書館業(yè)務(wù)研究提供參考和案例。

1現(xiàn)狀及需求分析

東莞經(jīng)過(guò)十多年的圖書館總分館建設(shè)，公共文化服務(wù)體系日趨完善，已經(jīng)構(gòu)建了空間全覆蓋、時(shí)間全天候的動(dòng)靜結(jié)合的總分館服務(wù)體系。截至2014年9月，全市已建成了1個(gè)總館、52個(gè)分館、102個(gè)圖書流動(dòng)車服務(wù)站、40個(gè)24小時(shí)自助借閱服務(wù)點(diǎn)和588個(gè)文化信息共享工程服務(wù)點(diǎn)（公共電子閱覽室）。其擁有鎮(zhèn)（街）圖書館從業(yè)人員330人，鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）公共電子閱覽室管理人員800余人（部分人員兼職基層文化服務(wù)工作）。

近年，新媒體、新技術(shù)對(duì)相關(guān)行業(yè)的沖擊，也為總分館服務(wù)體系發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。東莞的基層圖書館、公共電子閱覽室等公共文化的服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容縱深發(fā)展，服務(wù)手段日新月異，使得體系內(nèi)聯(lián)系更緊密，交流互動(dòng)、知識(shí)分享、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)決策、協(xié)同工作等日常工作顯得尤為重要。但是，在鎮(zhèn)（街）、村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等分館或基層服務(wù)點(diǎn)所在地理區(qū)域，基層服務(wù)人員隊(duì)伍龐大、業(yè)務(wù)工作繁重，基層讀者的需求日益增長(zhǎng)。在這種現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，如何保障信息溝通暢順，有效應(yīng)對(duì)各類緊急事件；如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理和有效監(jiān)管，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提升服務(wù)水平；如何更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，最大化實(shí)現(xiàn)資源共享；如何提升整體效益，降本增效，實(shí)現(xiàn)“節(jié)能減排”，都是當(dāng)前制約東莞總分館服務(wù)體系服務(wù)持續(xù)發(fā)展的絆腳石。

2系統(tǒng)選型與搭建

2.1調(diào)研選型

視頻會(huì)議系統(tǒng)按構(gòu)架來(lái)分，可分為硬件視頻會(huì)議系統(tǒng)和軟件視頻會(huì)議系統(tǒng)。硬件視頻會(huì)議是基于嵌入式架構(gòu)的視頻通信方式，依靠DSP（Digital Signal Processor 數(shù)字信號(hào)處理器）和嵌入式軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)音視頻處理、網(wǎng)絡(luò)通信和各項(xiàng)會(huì)議功能。軟件視頻會(huì)議是基于PC架構(gòu)的視頻通信方式，其硬件搭建在通用計(jì)算機(jī)平臺(tái)之上，通過(guò)軟件來(lái)控制計(jì)算機(jī)進(jìn)行音視頻編解碼等工作。在性價(jià)比方面，硬件系統(tǒng)性能穩(wěn)定但造價(jià)高、靈活性差；軟件系統(tǒng)投入少，靈活方便，但通用計(jì)算機(jī)平臺(tái)易受到病毒、黑客的攻擊，從而影響系統(tǒng)穩(wěn)定性。

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和分析，筆者從東莞圖書館總分館業(yè)務(wù)需求出發(fā)，綜合考慮項(xiàng)目投入產(chǎn)出效益以及系統(tǒng)整體性價(jià)比、安全性、實(shí)施維護(hù)難易等，認(rèn)為軟件視頻會(huì)議系統(tǒng)更適合當(dāng)前業(yè)務(wù)需求使用。因此，東莞圖書館在綜合了解瑞福特、華為、中興等國(guó)內(nèi)視頻會(huì)議系統(tǒng)產(chǎn)品后，選擇了北京威速科技有限公司開(kāi)發(fā)的 V2 Conference視頻會(huì)議系統(tǒng)。

2.2系統(tǒng)部署

綜合考慮多方因素，東莞圖書館在系統(tǒng)安裝部署時(shí)采用了以下措施：①服務(wù)器采用虛擬機(jī)。配置――CUP：Intel（R） Xeon（R），2.6GHz；內(nèi)存：8G；硬盤：60G；操作系統(tǒng)：Windows 2008，64位；Web服務(wù)組件：MySQL，JAVA2 SDK。其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省成本，減少耗能；配置靈活，可隨時(shí)調(diào)配CPU、存儲(chǔ)等硬件資源來(lái)滿足需求；系統(tǒng)安裝、數(shù)據(jù)備份和系統(tǒng)遷移等日常管理維護(hù)工作更便捷高效。②網(wǎng)絡(luò)配置安全有效。其設(shè)置10M光纖專用網(wǎng)絡(luò)通道，以保障網(wǎng)絡(luò)出口資源，并可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整帶寬；其配置內(nèi)、外網(wǎng)IP，以保證館內(nèi)外都能正常訪問(wèn)服務(wù)器，并使內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源分配更合理；其只開(kāi)放系統(tǒng)必需的5222、8082、8083、8099、18080端口，以保障系統(tǒng)安全。③客戶端應(yīng)用節(jié)省投入。其客戶端配置要求低，一般的辦公電腦均能滿足要求，僅需補(bǔ)充少量分辨率較高的桌面攝像頭。

2.3安裝與調(diào)試

V2 Conference是純軟件的視頻會(huì)議系統(tǒng)，由服務(wù)器軟件V2 Conference Server、會(huì)議管理組件和客戶端軟件組成，并通過(guò)硬件加密狗認(rèn)證和授權(quán)。會(huì)議系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，因此在系統(tǒng)部署實(shí)施時(shí)，只需完成服務(wù)端的安裝配置，便可實(shí)現(xiàn)客戶端應(yīng)用程序的下載、安裝、版本檢查、升級(jí)等工作，無(wú)須額外安裝其他組件或驅(qū)動(dòng)，最大限度地減少了客戶端實(shí)施和維護(hù)的負(fù)擔(dān)。基于WEB的安裝軟件是通過(guò)專業(yè)數(shù)字簽名公司VeriSign簽名認(rèn)可的，通過(guò)這種方式可以保證用戶使用軟件的安全性。用戶通過(guò)IE登陸會(huì)議時(shí)，會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自動(dòng)選用不同的接入通道，館內(nèi)用戶和個(gè)別已接入總館內(nèi)網(wǎng)的鎮(zhèn)（街）分館可通過(guò)內(nèi)網(wǎng)登錄服務(wù)器，既提升了網(wǎng)速，又節(jié)省了服務(wù)器外網(wǎng)帶寬，其余的鎮(zhèn)（街）分館和村（社區(qū)）基層用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)服務(wù)器。

3視頻會(huì)議系統(tǒng)在總分館的應(yīng)用與分析

東莞圖書館完成V2 Conference 5系統(tǒng)搭建和調(diào)試后，積極組織館內(nèi)員工和分館人員分別從總分館日常工作會(huì)議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、講座直播等方面進(jìn)行應(yīng)用測(cè)試。

3.1日常會(huì)議

東莞總分館日常業(yè)務(wù)繁雜，東莞圖書館作為總館，發(fā)揮業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和溝通協(xié)調(diào)的作用，每年需組織鎮(zhèn)（街）分館召開(kāi)各種工作會(huì)議或?qū)ｎ}研討，每次的集中會(huì)議都要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，組織者和參會(huì)人員都疲于應(yīng)付。應(yīng)用視頻會(huì)議系統(tǒng)可有效緩解傳統(tǒng)會(huì)議的壓力，提高會(huì)議效率，節(jié)省會(huì)議開(kāi)支。V2 Conference 5支持自由會(huì)議模式和主席控制模式，圖書館一般情況下采用主席控制模式，由會(huì)議發(fā)起人作為會(huì)議主席對(duì)會(huì)議過(guò)程進(jìn)行控制。其支持旁聽(tīng)用戶和組播用戶，可一個(gè)用戶登錄后組織多人同時(shí)觀看，以達(dá)到擴(kuò)大會(huì)議規(guī)模的目的；其具有會(huì)議分組和電子舉手功能，可進(jìn)行小組討論和投票表決，能更好地滿足會(huì)議要求[2]。在系統(tǒng)試用期間，東莞圖書館組織了虎門、塘廈、樟木頭、黃江等鎮(zhèn)（街）分館召開(kāi)“鎮(zhèn)（街）加強(qiáng)公共電子閱覽室管理工作會(huì)議”視頻會(huì)議，塘廈分館也組織了轄下的莆心湖、田心、沙湖、三局等社區(qū)召開(kāi)“2014年讀書節(jié)活動(dòng)落實(shí)工作會(huì)議”。首次使用系統(tǒng)時(shí)，除了操作不熟練、客戶端應(yīng)用程序安裝及音視頻調(diào)試耗時(shí)較多外，整體會(huì)議效果理想，達(dá)到了會(huì)議目的。

3.2業(yè)務(wù)培訓(xùn)

2013年6月，東莞圖書館開(kāi)展“基層文化服務(wù)月”專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，組織館內(nèi)中層干部和業(yè)務(wù)骨干共10余人對(duì)鎮(zhèn)（街）圖書館和基層公共電子閱覽室工作人員開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)25場(chǎng)次，總?cè)藬?shù)達(dá)1，700余人次。2014年，東莞圖書館為了進(jìn)一步提高基層工作人員的綜合素質(zhì)和服務(wù)能力，提升服務(wù)水平和工作效率，樹(shù)立良好的隊(duì)伍形象，加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，針對(duì)日常業(yè)務(wù)工作的難點(diǎn)、要點(diǎn)設(shè)置了相關(guān)培訓(xùn)課程，以實(shí)行基層圖書館工作人員的規(guī)范化、系統(tǒng)化管理。視頻會(huì)議系統(tǒng)具有靈活的會(huì)議模式，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享功能，支持電子白板自由繪制和書寫、文件共享、協(xié)同瀏覽、桌面共享、屏幕截圖、文字交流、文件傳輸、網(wǎng)絡(luò)文件管理和會(huì)議錄制，靈活可控，操作便捷，可作為東莞圖書館總分館開(kāi)展遠(yuǎn)程業(yè)務(wù)培訓(xùn)的有效支撐平臺(tái)。

3.3遠(yuǎn)程輔導(dǎo)

總分館日常業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作量很大，僅總館對(duì)鎮(zhèn)（街）分館的年均輔導(dǎo)量就達(dá)700余次（含網(wǎng)絡(luò)咨詢），每個(gè)鎮(zhèn)（街）對(duì)轄下村、社區(qū)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)每年至少也有20～30次，主要采用了電話咨詢、圖文傳送、QQ遠(yuǎn)程、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)等方式。但這些方式均有較大局限性，不能及時(shí)有效地提供技術(shù)支持、解決業(yè)務(wù)問(wèn)題。但是通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)的桌面共享功能，用戶可以方便地將桌面操作情況和應(yīng)用操作步驟共享給全體人員，以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。靈活的過(guò)程控制和共享應(yīng)用，即時(shí)的互動(dòng)交流，清晰的操作演示，有效的協(xié)同工作，給培訓(xùn)輔導(dǎo)用戶帶來(lái)一種全新的感覺(jué)，使業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作更輕松靈活、便捷有效。

3.4講座直播

東莞圖書館總館及部分文化基礎(chǔ)較好的鎮(zhèn)（街）分館經(jīng)常組織一些深受市民歡迎、影響力大的讀者活動(dòng)，如每年舉辦的品牌活動(dòng)“故事大王比賽”，由資深專家、著名學(xué)者主講的專題講座，市政府牽頭的市民道德講堂等。這些優(yōu)質(zhì)資源往往因活動(dòng)場(chǎng)館有限，無(wú)法及時(shí)有效地與總分館共享，也無(wú)法滿足更多市民的文化需求，造成了資源浪費(fèi)。圖書館可以利用視頻會(huì)議系統(tǒng)的會(huì)場(chǎng)同步直播功能，將活動(dòng)場(chǎng)設(shè)置為主會(huì)場(chǎng)，通過(guò)電腦（手提）、攝像頭、視頻采集卡和音頻設(shè)備采集現(xiàn)場(chǎng)音視頻信息。其他場(chǎng)館則通過(guò)瀏覽器登錄會(huì)議，通過(guò)投影儀、大屏幕等顯示設(shè)備全屏顯示會(huì)場(chǎng)視頻窗口，并輸出音頻。這樣，就可以將主會(huì)場(chǎng)擴(kuò)展成多個(gè)分會(huì)場(chǎng)，使觀眾體驗(yàn)與主會(huì)場(chǎng)一樣的現(xiàn)場(chǎng)感受。

3.5視頻會(huì)議系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

視頻會(huì)議系統(tǒng)在圖書館總分館的實(shí)踐應(yīng)用中顯現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：①節(jié)省成本。一方面，其節(jié)省了項(xiàng)目建設(shè)成本，僅投入了有限的軟件費(fèi)用，且總分館共用，避免了重復(fù)建設(shè)。另一方面，其節(jié)省了日常會(huì)議成本，包括會(huì)場(chǎng)租金、參會(huì)人員食宿、交通差旅、文件資料印制等，還節(jié)省了參會(huì)人員的時(shí)間成本。②靈活高效。首先，視頻會(huì)議只需要啟動(dòng)設(shè)備，可隨時(shí)召開(kāi)會(huì)議，增強(qiáng)了會(huì)的時(shí)效性和靈活性。其次，通過(guò)旁聽(tīng)用戶、集體觀看等方式可使參會(huì)人員成倍增加，擴(kuò)大了會(huì)議規(guī)模。最后，高度協(xié)同共享和交流互動(dòng)使得業(yè)務(wù)交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)顯得輕松有效，提高了效率。③拓展服務(wù)。其突破了原有活動(dòng)場(chǎng)地的局限，拓展了服務(wù)空間，創(chuàng)新了服務(wù)方式。尤其在讀者活動(dòng)方面，總分館體系一方面擴(kuò)大了服務(wù)活動(dòng)的覆蓋面，滿足了更多讀者的需求，增強(qiáng)了服務(wù)活動(dòng)的吸引力和影響力；另一方面緩解了個(gè)別鎮(zhèn)（街）資源不足、服務(wù)水平有限的壓力，實(shí)現(xiàn)了整體服務(wù)效益的最大化。

4存在問(wèn)題與改進(jìn)

總的來(lái)看，V2 Conference視頻會(huì)議系統(tǒng)在總分館的工作會(huì)議（研討）、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和講座直播等方面的應(yīng)用取得了較好的效果。但其同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如首次使用系統(tǒng)時(shí)個(gè)別客戶端會(huì)出現(xiàn)連接服務(wù)器錯(cuò)誤、無(wú)法安裝程序、登錄異常等狀況；使用指導(dǎo)不夠，操作不悉練，使得音視頻采集和輸出調(diào)試耗時(shí)較多，影響使用效果；軟件版本與攝像機(jī)、采集卡不兼容；系統(tǒng)安全性有待加強(qiáng)，曾出現(xiàn)因病毒感染導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的情況。

針對(duì)上述問(wèn)題，在實(shí)際應(yīng)用中，需重視和加強(qiáng)以下幾方面工作，從而更好地發(fā)揮系統(tǒng)應(yīng)用成效。

4.1加大推廣力度

東莞圖書館可根據(jù)實(shí)際需求，增加購(gòu)買授權(quán)數(shù)量，加大宣傳推廣力度，按先試點(diǎn)再鋪開(kāi)的原則，逐步擴(kuò)大使用范圍，先在總館和鎮(zhèn)（街）分館普及使用，待其完善成熟后逐步由鎮(zhèn)（街）負(fù)責(zé)向轄下的村、社區(qū)推廣，從而更好地?cái)U(kuò)大使用范圍，發(fā)揮項(xiàng)目效益。

4.2加強(qiáng)使用指導(dǎo)

V2視頻會(huì)議系統(tǒng)具有較強(qiáng)的交互性，使用操作相對(duì)而言比較復(fù)雜，尤其在首次使用時(shí)，大部分用戶因?qū)ο到y(tǒng)不熟悉，往往會(huì)出現(xiàn)客戶端程序裝載異常、音視頻效果沒(méi)有調(diào)試好等狀況，從而影響使用效果。因此，其需要加強(qiáng)使用指導(dǎo)，編制使用手冊(cè)（指南）和操作流程，加強(qiáng)交流反饋，提供有效的技術(shù)支持。

4.3建立管理制度

標(biāo)準(zhǔn)制度是實(shí)現(xiàn)總分館體系規(guī)范化管理的基礎(chǔ)和保障，正式啟用視頻會(huì)議系統(tǒng)后，東莞圖書館需要結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和管理制度，主要有《視頻會(huì)議系統(tǒng)使用規(guī)范》和《視頻會(huì)議系統(tǒng)管理制度》?！兑曨l會(huì)議系統(tǒng)使用規(guī)范》包括客戶端環(huán)境要求（操作系統(tǒng)、硬件、網(wǎng)絡(luò)）、用戶操作規(guī)范、會(huì)議申請(qǐng)流程、信息和管理規(guī)范等?！兑曨l會(huì)議系統(tǒng)管理制度》包括系統(tǒng)安全管理（網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全）、用戶管理（賬號(hào)命名規(guī)則、權(quán)限分配及管理）、監(jiān)管制度（分級(jí)管理）、定期會(huì)議和培訓(xùn)制度等。

4.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全

純軟件的視頻會(huì)議系統(tǒng)需依托計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)行，因此容易受到病毒、黑客的攻擊，從而影響應(yīng)用系統(tǒng)的穩(wěn)定性。東莞圖書館在試用期間就曾出現(xiàn)因視頻會(huì)議系統(tǒng)服務(wù)器感染病毒而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的狀況。因此，一方面需加強(qiáng)服務(wù)器操作系統(tǒng)的安全管理，及時(shí)為系統(tǒng)打補(bǔ)丁和更新程序；另一方面需通過(guò)防火墻、綁定外網(wǎng)IP、限制服務(wù)器訪問(wèn)用戶及其權(quán)限、啟用用戶密碼保護(hù)等措施加強(qiáng)服務(wù)器訪問(wèn)控制權(quán)限，以最大限度地保證服務(wù)器安全以及應(yīng)用系統(tǒng)安全。

5結(jié)語(yǔ)

視頻會(huì)議系統(tǒng)為圖書館提供了改進(jìn)工作方式、提高服務(wù)效率的有效手段，但圖書館在決策是否需要引進(jìn)視頻會(huì)議系統(tǒng)或選擇硬件視頻會(huì)議系統(tǒng)還是純軟件視頻會(huì)議系統(tǒng)時(shí)，必須結(jié)合自身的業(yè)務(wù)需求和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)綜合考慮，項(xiàng)目實(shí)施前須制定詳細(xì)的實(shí)施方案，分析和明確項(xiàng)目的可行性和效益性，切忌盲目跟風(fēng)和草率決策。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的進(jìn)一步擴(kuò)展和新的視頻編解碼技術(shù)的應(yīng)用，視頻會(huì)議已向高清領(lǐng)域全面推進(jìn)，為使用者提供了更逼真的視覺(jué)體驗(yàn)，具有更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

1.國(guó)家安全教育

國(guó)家安全教育也是政治安全教育，主要是指國(guó)家安全意識(shí)和保密教育。隨著高校改革開(kāi)放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會(huì)涉及到來(lái)校參觀訪問(wèn)、講學(xué)、留學(xué)、科技合作、學(xué)術(shù)講座、與外教交流等活動(dòng)。因此，必須加強(qiáng)《國(guó)家安全法》的宣傳教育和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)家主人翁意識(shí)，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。還要進(jìn)行保密教育，增強(qiáng)防范意識(shí)，使每名師生員工在對(duì)外交往中能自覺(jué)遵守各項(xiàng)保密制度和規(guī)定，自覺(jué)保守黨和國(guó)家的機(jī)密。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教育

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開(kāi)展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。

3.消防安全教育

當(dāng)前，高校師生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡(jiǎn)介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽(yáng)人，講師，從事高校思想政治教育研究。識(shí)和自救逃生技能。如火災(zāi)發(fā)生，不知如何報(bào)警；不掌握救火常識(shí)，常常小火釀成大災(zāi)；缺乏自救知識(shí)和技能，喪失逃生的最佳時(shí)機(jī)；等等。

—要學(xué)習(xí)消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識(shí)。自覺(jué)遵守學(xué)校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能，提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

4.自我保護(hù)教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時(shí)，能及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)警，求得其幫助，會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時(shí)，大膽采取正常防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時(shí)，要教育學(xué)生臨危不懼、以正壓邪。學(xué)會(huì)記住不法分子的體貌特征，學(xué)會(huì)報(bào)警，學(xué)會(huì)依法正當(dāng)防衛(wèi)。第三，對(duì)待疾病也要提高防范意識(shí)。預(yù)防為主，加強(qiáng)鍛煉，及時(shí)就醫(yī)，保證在第一時(shí)間及早治療，克服病痛。

5.交通安全教育

一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，使教師、學(xué)生在駕車、乘車、走路時(shí)牢固樹(shù)立“安全第預(yù)防為主”的交通方針，樹(shù)立紅綠燈意識(shí)、停車線意識(shí)、斑馬線意識(shí)、路權(quán)意識(shí)，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強(qiáng)對(duì)校車的管理，特別是對(duì)學(xué)校專職司機(jī)的教育管理，保證通勤公務(wù)交通安全6.安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與教育近年來(lái)，各高校按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了一系列規(guī)章制度，包括學(xué)生宿舍安全管理制度、校車安全運(yùn)營(yíng)制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學(xué)校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，培養(yǎng)師生避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

二、校園安全教育的途徑和方法

1.途徑

(1)加強(qiáng)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育的制度和機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)維護(hù)穩(wěn)定是我國(guó)改革和發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強(qiáng)安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把安全教育緊緊抓在手上，一時(shí)一刻都不能放松。其次，學(xué)校要設(shè)置專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)，專抓安全教育，切實(shí)落實(shí)安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項(xiàng)規(guī)章制度，把安全教育落實(shí)在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應(yīng)制度和機(jī)制，主要包括監(jiān)管防范制度和機(jī)制，校車安全運(yùn)營(yíng)制度，安全事故快速反應(yīng)機(jī)制，重大安全事故的救護(hù)工作預(yù)案，學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案，安全事故報(bào)告、調(diào)查及善后處理預(yù)案以及學(xué)校、消防部門的安全聯(lián)防機(jī)制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機(jī)制，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機(jī)制，與家庭的安全聯(lián)防機(jī)制等。此外，還要完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理情況考核機(jī)制、安全責(zé)任追究機(jī)制以及學(xué)校安全管理人員的激勵(lì)和約束機(jī)制。只有制度和機(jī)制上的完善，才能防患于未然，真正落實(shí)和保證校園安全。

(2)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)安全教育課程。學(xué)校要把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的安至教育課程，切實(shí)讓安全教育的內(nèi)容進(jìn)課堂，依靠課堂教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)和自救、互救能力。在教學(xué)中要注意避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、反恐防資知識(shí)、防止意外傷害知識(shí)、家居安全知識(shí)、防金融和電信詐騙知識(shí)等知識(shí)的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機(jī)性、選修性的原則，相機(jī)地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應(yīng)課時(shí)。安全教育課堂教學(xué)還要和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，從理論和實(shí)踐土提高學(xué)生安全防范能力。

(3)抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過(guò)程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)?？梢哉?qǐng)交警來(lái)校做交通安全的專題報(bào)告；圍繞消防安全教育，學(xué)校可以請(qǐng)轄區(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進(jìn)行消防安全的專題報(bào)告；圍繞網(wǎng)絡(luò)安全教育，可請(qǐng)公安局治安科的干警做網(wǎng)絡(luò)安全教育的專題報(bào)告等。專題安全教育由于主題集中、專業(yè)人士報(bào)告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專題安全教育的知識(shí)和技能，增強(qiáng)專題安全教育意識(shí)。

(4)開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。例如，在消防安全教育過(guò)程中，學(xué)?？烧?qǐng)轄區(qū)消防隊(duì)官兵和專業(yè)人員，舉辦消防知識(shí)講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)以及對(duì)常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進(jìn)行模擬消防演習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過(guò)程，從而使師生知道防火知識(shí)、滅火知識(shí)和防火制度，會(huì)報(bào)警、會(huì)使用滅火器材、會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救，從而提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)及時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。再如，進(jìn)行抗震救災(zāi)的模擬訓(xùn)練，提高師生抗震救災(zāi)能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報(bào)、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習(xí)慣。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、考試、專題宣傳等形式，結(jié)合相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。

2.方法

(1)案例教學(xué)?？梢园训湫褪鹿首鳛榘咐?，制作光盤教學(xué)課件，并組織學(xué)生對(duì)本校和兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識(shí)，提高師生安全保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過(guò)案例教學(xué)，可以對(duì)師生開(kāi)展事故案例警示教育活動(dòng)。對(duì)認(rèn)真查處的各類違紀(jì)事件以及對(duì)違紀(jì)違章的師生的公開(kāi)曝光和處理，都可以納入案例教學(xué)，全校通報(bào)處理結(jié)果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進(jìn)規(guī)章制度的落實(shí)。

(2)模擬訓(xùn)練法。即在一種仿真的情境下進(jìn)行的安全教育訓(xùn)練。如上面所提及的消防模擬訓(xùn)練、交通安全模擬訓(xùn)練（紅綠燈的識(shí)別及其意義、斑馬線的識(shí)別及其意義以及其他交通標(biāo)識(shí)的識(shí)別及意義）、抗震模擬訓(xùn)練等。模擬訓(xùn)練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護(hù)等能力。

篇（8）

Cadets’s Information Security Risk Assessment Problems and Solutions

Hu Peng-wei 1 Ding Yong-chao 1 Wang Bo-wei 1 Cheng Li-fu 2 Zhang Le-ping 3

（1.Second Military Medical University， Department of Health Services Corps Shanghai 200433；

2.Second Military Medical University， Department of Health Services， Public Health Management Shanghai 200433；

3.Second Military Medical University， Department of Computer Shanghai 200433）

【 Abstract 】 Rapid development and wide application of the Internet provides convenience for the majority of the cadets getting information， meanwhile， make a huge challenge to information security.So， Expand the cadet information security risk assessment of practical significance. This paper analyzes the the information security risks the cadets facing， point out the problems of information security risk assessment， and the specific implementation of countermeasures.

【 Keywords 】 cadet； information security； risk assessment

1 引言

軍隊(duì)院校信息化建設(shè)始于上個(gè)世紀(jì)90年代初開(kāi)始，如今軍校教育教學(xué)、機(jī)關(guān)辦公、學(xué)員管理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的依賴程度越來(lái)越大，同時(shí)面臨的信息安全問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜多樣化、越來(lái)越隱蔽化。雖然學(xué)校采取了安全監(jiān)測(cè)、入侵防護(hù)等安全技術(shù)措施，但由于學(xué)員網(wǎng)絡(luò)安全保密意識(shí)不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)掌握不到位的欠缺，管理方法針對(duì)性不強(qiáng)，軍隊(duì)院校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)高，以至網(wǎng)絡(luò)安全事件甚至泄密事件時(shí)有發(fā)生。而衛(wèi)勤軍校學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中均有可能會(huì)涉及并接觸到更多的軍事秘密，面臨的信息安全問(wèn)題更加嚴(yán)峻。因此，迫切需要對(duì)衛(wèi)勤軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行客觀有效的分析和評(píng)估，依據(jù)評(píng)估結(jié)果為針對(duì)軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理提供指導(dǎo)，進(jìn)而有針對(duì)性地采取綜合性網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的有效管理措施。

2 軍校學(xué)員信息安全面臨的風(fēng)險(xiǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境復(fù)雜，安全風(fēng)危險(xiǎn)性高

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，但其共享性、開(kāi)放性和互聯(lián)性的特點(diǎn)，使得環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，危險(xiǎn)不安全因素越來(lái)越多。

一是網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊。網(wǎng)絡(luò)攻擊包括黑客攻擊、病毒感染以及針對(duì)性軍事機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)人員的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視，如軍校附近的企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)。目前信息系統(tǒng)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)黑客可以通過(guò)極限攻擊、讀取受限文件、拒絕服務(wù)以及口令恢復(fù)等一系列技術(shù)獲取信息，對(duì)軍隊(duì)保密安全形成威脅。學(xué)員在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)感染病毒導(dǎo)致文件丟失、破壞，發(fā)生嚴(yán)重的安全事故。此外，針對(duì)軍事機(jī)構(gòu)和軍事人員的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視并不少見(jiàn)， 增加了軍校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)信息安全的風(fēng)險(xiǎn)。

二是網(wǎng)絡(luò)陷阱。特別是一些博客、論壇，借軍事愛(ài)好、討論敏感話題、套取軍事信息此外，有些人在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置陷阱，一旦發(fā)現(xiàn)軍人身份的網(wǎng)絡(luò)用戶便主動(dòng)接近，通過(guò)交流和獲取軍隊(duì)內(nèi)部信息。同時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)海量信息形成的巨大信息流，其中摻雜著諸多不良信息，更有人借網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非法活動(dòng)的傳播，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鼓動(dòng)和教唆，嚴(yán)重危害學(xué)員身心健康?，F(xiàn)代社會(huì)的多元化很大程度上反映到了互聯(lián)網(wǎng)上，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，論壇社區(qū)、交友網(wǎng)站的興起，微博、QQ、MSN等交流交互方式的流行，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，吸引著軍校學(xué)員接觸網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)員自身、學(xué)校甚至軍隊(duì)的信息安全都帶來(lái)很大的威脅。

三是病毒感染網(wǎng)絡(luò)沉迷。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性極大程度地吸引著學(xué)員不斷接觸網(wǎng)絡(luò)，其中網(wǎng)絡(luò)戀情和網(wǎng)絡(luò)游戲是最主要的沉迷對(duì)象。人生觀和價(jià)值觀正在形成過(guò)程中的大學(xué)生分辨能力和自制能力較差，加上軍隊(duì)院校相對(duì)封閉的環(huán)境，部分軍校學(xué)員沉迷于網(wǎng)絡(luò)戀情或網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，安全意識(shí)更加薄弱，往往將自身信息和軍事機(jī)密信息透漏出去，甚至引發(fā)安全事故。

2.2 信息安全意識(shí)差，抵御能力弱

一方面隨著智能終端的不斷研發(fā)，信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，上網(wǎng)方式已經(jīng)不再局限于計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)、平板電腦以及各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都可以方便連接網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主體，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差，依賴上網(wǎng)方式的多樣化和便捷性頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)。另一方面，隨著微時(shí)代的到來(lái)，微文化流行，參與便捷，加之學(xué)員的信息安全意識(shí)不強(qiáng)，將校區(qū)所處的環(huán)境圖片、課件、聽(tīng)看到的信息、消息等隨手轉(zhuǎn)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，給學(xué)校和軍事機(jī)構(gòu)帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。更有甚者，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)散播不良信息，參與黑客等網(wǎng)絡(luò)破壞活動(dòng)，給國(guó)家和軍隊(duì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)，是廣大軍校學(xué)員獲取信息的有效途徑，同時(shí)也對(duì)信息安全形成巨大挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)大量的信息集成，是對(duì)每個(gè)涉足互聯(lián)網(wǎng)人員的沖擊，沒(méi)有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。在管理方式上，大多數(shù)只停留在接受口頭安全教育的層面上，沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代高端的信息技術(shù)和間諜技術(shù)帶來(lái)的威脅。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息安全管理差，處理方法少

目前軍校面臨的信息安全問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜多樣化、越來(lái)越隱蔽化。雖然殺毒軟件、防火墻、入侵檢測(cè)等安全技術(shù)的應(yīng)用起到一定的防御作用，但由于管理方法針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于安全事件的處理不到位，信息安全事故依舊不減。軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍隊(duì)專門人才的特殊教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、軍事信息綜合網(wǎng)等各類網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用。軍校學(xué)員在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)了解和掌握軍隊(duì)的編制體制、方針政策、武器裝備等涉及軍事秘密等信息，而針對(duì)軍校學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理辦法少、科學(xué)性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在兩方面。

一是宣傳式教育過(guò)于形式化。大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育是以口頭說(shuō)教、安全講座、安全知識(shí)考試以及教育傳單的形式展開(kāi)，而這些宣傳式的教育流于表面，沒(méi)有真正讓學(xué)員體會(huì)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的風(fēng)險(xiǎn)，也沒(méi)有意識(shí)到自己的網(wǎng)絡(luò)行為所造成的安全隱患。

二是限制網(wǎng)絡(luò)使用效果不明顯。為了防止安全保密事故的發(fā)生，學(xué)校常常用會(huì)限制學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)使用，但是這種 “堵”的方式只能限制了學(xué)員對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用，學(xué)員依舊可以方便選擇通過(guò)其他智能終端使用網(wǎng)絡(luò)，而且這種方式與現(xiàn)代信息社會(huì)格格不入，阻礙和影響到了學(xué)員正常獲取學(xué)校正常教學(xué)、辦公信息和知識(shí)的途徑，引起教學(xué)辦公人員的不滿。這些辦法并沒(méi)有真正加強(qiáng)學(xué)員的安全意識(shí)以及阻止安全事件的發(fā)生，也為信息安全帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。

3 軍校學(xué)員信息安全評(píng)估存在的問(wèn)題

3.1 針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)估指標(biāo)不完善

目前大多數(shù)軍校都會(huì)定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢測(cè)和維護(hù)，對(duì)于信息安全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估大多數(shù)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的基本情況，忽視了針對(duì)學(xué)員的信息風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。認(rèn)為通過(guò)限制使用就可以避免風(fēng)險(xiǎn)，這樣不但浪費(fèi)了資源，也沒(méi)有真正起到降低風(fēng)險(xiǎn)的作用。很多風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估沒(méi)有針對(duì)學(xué)員的評(píng)估指標(biāo)，或者沒(méi)有深入研究學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)行為，其指標(biāo)缺乏有針對(duì)性，導(dǎo)致評(píng)估在學(xué)員信息安全防范措施這一環(huán)節(jié)上的薄弱。

3.2 科學(xué)性不高，風(fēng)險(xiǎn)量化能力差

對(duì)于軍校學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估大多數(shù)指標(biāo)是定性的，而定性的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估無(wú)法準(zhǔn)確地確定風(fēng)險(xiǎn)的大小，無(wú)法對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行精確地排序，從而難以確定系統(tǒng)面臨的真正風(fēng)險(xiǎn)。這就要求軍校學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作所運(yùn)用的評(píng)估方法必須具備一定的量化能力。量化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析方法的關(guān)鍵在于輸入?yún)?shù)的量化。對(duì)制定的量表進(jìn)行有效的賦值，并在此基礎(chǔ)上歸類分析是量化評(píng)估的難點(diǎn)，而目前軍校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，處理這些量化難點(diǎn)做的還不夠到位。

3.3 系統(tǒng)性評(píng)估流于形式，對(duì)評(píng)估結(jié)果沒(méi)有充分利用

多數(shù)軍校只有上級(jí)安全部門進(jìn)行的檢查評(píng)估時(shí)才進(jìn)行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，并沒(méi)有進(jìn)行自評(píng)估，或者自評(píng)估的次數(shù)少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員存在的信息安全隱患。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估在國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)間較短，在軍校學(xué)員中開(kāi)展系統(tǒng)性的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，軍校引入的并不多，所以評(píng)估的形式欠科學(xué)性。同時(shí)評(píng)估流于形式，有些軍校雖然開(kāi)展了對(duì)學(xué)員的評(píng)估，但不能根據(jù)評(píng)估結(jié)果采取相應(yīng)的安全措施，失去了評(píng)估的意義。

4 軍校學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)施策略

4.1 提高重視程度，采用先進(jìn)管理方法

提高對(duì)學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重視程度是決定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估效果的關(guān)鍵因素。首先，軍校工作人員在對(duì)學(xué)校整個(gè)信息系統(tǒng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估單獨(dú)列出，著重從倫理道德、紀(jì)律規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)行為等方面進(jìn)行評(píng)估，提高學(xué)員的安全思想意識(shí)。其次，要引進(jìn)先進(jìn)的管理辦法，不能只停留在宣傳式教育和限制網(wǎng)絡(luò)上。宣傳形式要新穎，可以用實(shí)例向?qū)W員宣講，同時(shí)模擬真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)員參與其中，從而加深印象，提高意識(shí)。管理上可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)使用上的漏洞，將其列為控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理；也可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為和信息安全的認(rèn)識(shí)程度，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教育。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)重視，才能提供更多的人力物力支持評(píng)估工作。各級(jí)干部和學(xué)員要抓好落實(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，配合好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作。

4.2 深入研究風(fēng)險(xiǎn)，有針對(duì)性地建立指標(biāo)體系

合理有效的評(píng)估指標(biāo)體系是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)要素。建立有針對(duì)性的評(píng)估指標(biāo)體系：一是要要充分調(diào)研學(xué)員信息安全存在的風(fēng)險(xiǎn)，跟蹤學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)行為，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；二是要把握指標(biāo)體現(xiàn)建立的原則。首先是一般性原則，包括系統(tǒng)性原則、典型性原則、導(dǎo)向性原則、針對(duì)性原則、簡(jiǎn)約性原則、可操作性原則以及可延續(xù)性原則。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)員心理行為、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和安全管理制度等多方面因素，依照一般性原則的同時(shí)也要綜合考慮這些特殊因素；三是要多維度建立評(píng)估指標(biāo)體系。依據(jù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估成熟的理論和方法，根據(jù)對(duì)軍校學(xué)員網(wǎng)絡(luò)行為的研究結(jié)果，從法律法規(guī)、倫理道德、安全保密和安全技術(shù)等維度入手，在每個(gè)維度中確立定性和定量的指標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估架構(gòu)。

4.3 充分利用評(píng)估結(jié)果，將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度化

在完成了對(duì)學(xué)員信息安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估后，要對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。針對(duì)學(xué)員的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估存在大量的定性指標(biāo)，具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不確定性和非線性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的權(quán)重賦值方法精度低。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新興的科學(xué)方法，它模仿人大腦的工作機(jī)理和思維本質(zhì)，通過(guò)數(shù)學(xué)模型與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，所建立起來(lái)的一套智能的系統(tǒng)。目前，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展了十幾種，適用于不同的實(shí)際問(wèn)題來(lái)建模。而徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)因其能夠逼近任意的非線性函數(shù)，解決系統(tǒng)內(nèi)在難以解析的規(guī)律，因此在實(shí)際評(píng)估的過(guò)程中能很好地處理主觀與客觀的指標(biāo)，得到較為完善的評(píng)估結(jié)果。針對(duì)評(píng)估結(jié)果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取一系列管理措施，并制定長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)信息安全的紀(jì)律條例，并根據(jù)新的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善。把對(duì)學(xué)員信息安全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度化、規(guī)范化，真正展現(xiàn)發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的效果效用，從而避免安全事故的發(fā)生。

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基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及對(duì)策研究；項(xiàng)目級(jí)別：校創(chuàng)新能力基金；項(xiàng)目編號(hào)：ZD2012039。

篇（9）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）03-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.021 [本刊網(wǎng)址]http：∥

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動(dòng)智能設(shè)備在學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)了普遍的使用，自媒體成為了現(xiàn)在信息傳播的重要渠道，傳播的速度也十分的迅速。自媒體信息成為影響當(dāng)代學(xué)生思想、心理以及行動(dòng)的重要因素，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了多種影響，自媒體在我國(guó)的主要形式有微博、微信等形式，這些移動(dòng)設(shè)備普遍具有的功能成為學(xué)生生活信息獲得的主要途徑。

一、自媒體信息時(shí)代的特點(diǎn)

人們通過(guò)自媒體獲得信息的途徑十分便利，只要會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)的客戶終端，每個(gè)人都可以擁有自己獲得信息的平臺(tái)，微信、微博等。通過(guò)這些形式每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)獲得各種信息，也可以將自己編寫的信息通過(guò)這些App在自媒體上進(jìn)行。

自媒體在信息上的所受到的限制比較小，人們?cè)谌魏蔚攸c(diǎn)和時(shí)間都可以進(jìn)行信息的，加上人與人之間的相互轉(zhuǎn)載和傳播，使得信息的傳播速度快，同傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙傳媒的速度有了極大的提升。

自媒體中的信息進(jìn)入的門檻較低，不用經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核，導(dǎo)致自媒體中的信息可信度比較低。民眾在信息的過(guò)程中自我的主觀意識(shí)比較強(qiáng)。有些出于商業(yè)性質(zhì)的信息目的性較強(qiáng)或是某些草根人物希望能夠成名的心理因素較大，自媒體中的信息在過(guò)程中的道德意識(shí)比較薄弱。

二、學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)價(jià)值

所有社會(huì)都具穩(wěn)定的的社會(huì)、秩序、經(jīng)濟(jì)等，同時(shí)也有和諧的價(jià)值秩序。所以，所有成熟的社會(huì)和文化都將核心價(jià)值觀作為首先要抓的工作。學(xué)生在生活中出現(xiàn)了道德底線頻頻失守的行為，各種雷人事件多有發(fā)生。從當(dāng)前時(shí)代特征不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)際范圍內(nèi)的文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化。針對(duì)我國(guó)實(shí)際，這體現(xiàn)在價(jià)值重現(xiàn)、社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革開(kāi)放。此外，學(xué)生具有活躍的群體思維，容易掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，易受新生事物影響，在利誘下接受西方強(qiáng)勢(shì)價(jià)值觀，理想信念不堅(jiān)定。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要通過(guò)其自身作用引領(lǐng)多元，統(tǒng)一混亂。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生修身教育，反映當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，內(nèi)化當(dāng)代學(xué)生，付諸實(shí)際行動(dòng)，這是目前高校需要重視的問(wèn)題。學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，沒(méi)有形成穩(wěn)固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)法擔(dān)負(fù)構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值秩序的任務(wù)。不同的民族和國(guó)家具有自己特定的文化，任何一個(gè)民族、國(guó)家的興起都和經(jīng)濟(jì)和文化的昌盛離不開(kāi)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀重視對(duì)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)，提高民族凝聚力。人們對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)同和追求產(chǎn)生了文化凝聚力于，其首先表現(xiàn)在文化軟實(shí)力中社會(huì)主義核心價(jià)值有助于提升中華文化的影響力。當(dāng)代學(xué)生只有樹(shù)立價(jià)值觀自信，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論和制度自信，才能更好得實(shí)現(xiàn)修身的轉(zhuǎn)變，擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予的責(zé)任。

三、自媒體時(shí)代學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建策略

（一）學(xué)校官網(wǎng)為自媒體時(shí)代中學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀建構(gòu)的措施

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生在自媒體時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建構(gòu)做出積極的措施，自媒體中的信息存在的缺點(diǎn)和漏洞較多，學(xué)生在主觀判斷能力不夠強(qiáng)的基礎(chǔ)上很容易造成學(xué)生不良的社會(huì)主義價(jià)值的形成。對(duì)此學(xué)校要做出積極的措施幫助學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀的識(shí)別和建立，學(xué)校要高度重視并致力于校園官網(wǎng)的建立，學(xué)校的官網(wǎng)最好能夠與時(shí)俱進(jìn)不僅僅是單一的對(duì)本校的教務(wù)管理和校園文化進(jìn)行死板的介紹，校園官網(wǎng)要強(qiáng)化管理的功能，對(duì)校園官網(wǎng)的管理成立專門的團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生在微信微博上普遍關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行正確的論述和探討。例如微信上出現(xiàn)的不同的謠言往往對(duì)學(xué)生的觀念造成不良的影響，那么這就需要學(xué)校的官網(wǎng)對(duì)這些謠言進(jìn)行及時(shí)的辟謠。校園官網(wǎng)還要具有面向?qū)W生大眾的開(kāi)放功能，為學(xué)生的觀點(diǎn)提供平臺(tái)，對(duì)學(xué)生普遍的價(jià)值觀進(jìn)行爭(zhēng)取的評(píng)價(jià)并給出合理的建議。

（二）學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值構(gòu)建的基礎(chǔ)，作為自媒體時(shí)代下的教育主體，應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)自媒體中信息的甄別能力，對(duì)此，學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的講座并在學(xué)生教學(xué)課程中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全教育課程。學(xué)校針對(duì)學(xué)生比較薄弱的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行正確、及時(shí)的指導(dǎo)。例如針對(duì)學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)朋友的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題開(kāi)展具體的教育。除此之外，學(xué)校對(duì)學(xué)生還要進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，是學(xué)生明確自身應(yīng)該遵守的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，使學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該堅(jiān)持的道德準(zhǔn)則。教育學(xué)生不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行違法的活動(dòng)，在追求言論的自由的同時(shí)保守法律和道德的底線。教育學(xué)生合理安排在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間，不要沉迷于自媒體中的信息影響到自身的生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)。教育學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)，不在網(wǎng)上瀏覽不健康的網(wǎng)絡(luò)視頻和內(nèi)容。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)抵制不良文化和信息的影響，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)中虛假、不健康信息的鑒別能力。提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)中健康信息的欣賞能力，樹(shù)立正確的審美觀念，構(gòu)建健康的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積極健康自媒體信息的關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展具有思想性、教育性、趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受自媒體帶來(lái)的正確的價(jià)值取向，凈化和塑造學(xué)生的靈魂。學(xué)校還可以將網(wǎng)絡(luò)作為解答學(xué)生的疑惑、咨詢、就業(yè)、心理等問(wèn)題的途徑。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的開(kāi)展中融入正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的健康構(gòu)建。

（三）構(gòu)建有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育外部環(huán)境

學(xué)生多從理論看待社會(huì)主義核心價(jià)值觀；當(dāng)出現(xiàn)偏離或者動(dòng)搖的情況時(shí)，則要通過(guò)外部環(huán)境的影響進(jìn)行消解和影響。教育效果要想提高，需要借助各種社會(huì)力量擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，相互合作。首選，政府要起帶頭作用，同時(shí)配合好媒體，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳工作；其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要和家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一個(gè)互動(dòng)機(jī)制，多管齊下，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十明確提出要樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，具體工作的落實(shí)要深入群眾之中，全面凈化社會(huì)主義精神，取得了顯著的成績(jī)，為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)化工作營(yíng)造了整治氛圍和社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生形成了同主流的價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，將政策和路線融入社會(huì)主義核心機(jī)制觀教育活動(dòng)中，針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

（四）付諸實(shí)踐，強(qiáng)化內(nèi)化體驗(yàn)

1.提供實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)載體

教師只有樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)，開(kāi)展各種實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，深入體驗(yàn)，才能在潛移默化中消化、吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，學(xué)生在教師的示范下，修正或改變自己，實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)變，如通過(guò)軍訓(xùn)、參觀國(guó)防教育圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)部隊(duì)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生履行自己的職責(zé)，提高國(guó)家安全意識(shí)，鍛煉勤勞勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，提升抗挫折的能力，有助于學(xué)生形成體驗(yàn)集體精神和愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生在學(xué)業(yè)中間階段，參與“愛(ài)心支教”、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)使命意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐，才能從其中獲得真正的知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有助于引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)、基層，面對(duì)具體的問(wèn)題具體分析，解決一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題，在體驗(yàn)活動(dòng)中也感受到社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化了社會(huì)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生改造社會(huì)的膽識(shí)能力，在實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，也認(rèn)識(shí)到“知、信、行”中存在的問(wèn)題。

2.重視引領(lǐng)引導(dǎo)過(guò)程體驗(yàn)

篇（10）

整合電子政務(wù)資源

數(shù)字檔案館是電子政務(wù)的一個(gè)組成部分，必須緊緊依托區(qū)域電子政務(wù)網(wǎng)，充分發(fā)揮政務(wù)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)。蕭山是2007年全省唯一的國(guó)家“現(xiàn)代農(nóng)村信息化示范區(qū)縣（區(qū)）”。2007年區(qū)政府將全面推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，力爭(zhēng)信息化達(dá)標(biāo)村達(dá)到60%，信息化示范村達(dá)到10%。其中包括計(jì)算機(jī)（寬帶）入戶率等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和獲取政府政策、村務(wù)辦公自動(dòng)化、村務(wù)管理等信息應(yīng)用建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這為“民生數(shù)字檔案進(jìn)村”提供了極佳的準(zhǔn)入契機(jī)和資源優(yōu)勢(shì)。

第一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施優(yōu)勢(shì)。蕭山區(qū)已有社保、計(jì)生、農(nóng)民信息、遠(yuǎn)程教學(xué)等四個(gè)信息系統(tǒng)通過(guò)專網(wǎng)或VPN在村和社區(qū)應(yīng)用，效果良好，深受歡迎，但網(wǎng)絡(luò)的投入成本較高。據(jù)悉，在2007年年底前區(qū)政府光纖鋪到大部分村和社區(qū)，區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)將直通村和社區(qū)，數(shù)字檔案館可借助電子政務(wù)網(wǎng)進(jìn)村（社區(qū)）入戶，自動(dòng)將數(shù)字檔案資源推送到基層村委會(huì)和村（居）民家中。

第二是網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)勢(shì)。電子政務(wù)網(wǎng)不僅提供電信級(jí)的安全，更提供政府級(jí)的安全，一些安全性高的資源可通過(guò)政府VPN傳輸，確保信息的安全。該項(xiàng)目由于涉及個(gè)人隱私檔案（婚姻、戶籍、土地、建房等），在條件成熟時(shí)可申請(qǐng)政府VPN專網(wǎng)，確保信息的安全利用。

第三是政務(wù)資源整合。民生檔案資源涉及民政（婚姻登記、低保）、衛(wèi)生（農(nóng)醫(yī)保）、社保（養(yǎng)老保險(xiǎn)）、公安（戶籍信息）、鎮(zhèn)街（土地、建房）、法院（離婚檔案）等多條線、多個(gè)部門的數(shù)字資源。村社區(qū)如及時(shí)將這些數(shù)字檔案歸檔保存到數(shù)字檔案館（室），必將極大的方便村務(wù)和社區(qū)管理。

整合數(shù)字檔案資源

該項(xiàng)目更需要整合檔案部門的資源，包括：

第一，軟件平臺(tái)整合。區(qū)域數(shù)字檔案館平臺(tái)應(yīng)建立分級(jí)管理權(quán)限配置體系，就服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)而言，應(yīng)設(shè)置檔案館―鎮(zhèn)街―村、社區(qū)―村（居）民等四個(gè)層次的查檔用戶。第一層次給在檔案館查檔的用戶；第二層次給在鎮(zhèn)、街政府查檔的用戶，包括鎮(zhèn)政府公務(wù)人員和本鎮(zhèn)街居民；第三層次給在行政村和街道社區(qū)查檔的村（居）民，第四層次是村（居）民，在家查檔。利用權(quán)限配置體系，數(shù)字檔案資源在各層次都能最大限度地得到共享和利用，同時(shí)由于對(duì)訪問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行了權(quán)限控制，不會(huì)導(dǎo)致數(shù)字檔案的失密、泄密。與北京量子偉業(yè)合作研發(fā)的蕭山區(qū)數(shù)字檔案館平臺(tái)雖然創(chuàng)建于2002年，卻是完全基于上述管理理念和模式的，目前經(jīng)改版后，相關(guān)功能更完善了。

第二，硬件設(shè)施整合。鎮(zhèn)、村二級(jí)數(shù)字檔案存儲(chǔ)和備份必須由區(qū)檔案局館統(tǒng)一規(guī)劃、投資建設(shè)，進(jìn)行充分的硬件資源整合，各鎮(zhèn)、街無(wú)須單獨(dú)購(gòu)置服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備等，既減輕鎮(zhèn)、街經(jīng)費(fèi)上的壓力，又能保證全區(qū)數(shù)字檔案資源的不間斷、無(wú)故障快速訪問(wèn)，為該項(xiàng)目的實(shí)施掃清經(jīng)費(fèi)上的障礙，備份也由局館統(tǒng)一制定備份機(jī)制（磁帶、DVD光盤等），進(jìn)行異地（鎮(zhèn)街、村社區(qū)）分開(kāi)存放。區(qū)檔案館去年投入50多萬(wàn)元，購(gòu)置了美國(guó)EMC的存儲(chǔ)設(shè)備，可容納4TB的數(shù)據(jù)。對(duì)各鎮(zhèn)、街?jǐn)?shù)字檔案進(jìn)行了集中遷移，通過(guò)雙機(jī)熱備，千兆交換，提供安全、穩(wěn)定、可靠的數(shù)字檔案訪問(wèn)。

第三，加工服務(wù)整合。鎮(zhèn)村二級(jí)的檔案數(shù)字化加工基本采用委托加工模式，即鎮(zhèn)街和村社區(qū)將文書檔案、婚姻檔案、土地檔案、戶籍檔案、特種載體檔案都交由專業(yè)的檔案數(shù)字化加工室承擔(dān)。委托加工模式由于標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、專業(yè)規(guī)范，是理想的鎮(zhèn)街、村社區(qū)檔案數(shù)字化加工模式。至今加工室已經(jīng)完成全區(qū)一半鎮(zhèn)街即13個(gè)鎮(zhèn)、街1991年至2007年的室藏檔案的數(shù)字化加工，共計(jì)120萬(wàn)頁(yè)。其余鎮(zhèn)、街預(yù)計(jì)在今明兩年內(nèi)完成，近30個(gè)村社區(qū)（每個(gè)鎮(zhèn)街至少1個(gè)）也將開(kāi)展數(shù)字檔案室創(chuàng)建工作，進(jìn)行檔案數(shù)字化加工。

第四，內(nèi)容整合。即將檔案館館藏與鎮(zhèn)、街室藏，村社區(qū)室藏三個(gè)層次的數(shù)字檔案資源進(jìn)行整合。整合后的數(shù)字檔案資源可分為九大類：1. 鎮(zhèn)街政府歷年有關(guān)政策性文件；2. 鎮(zhèn)街政府對(duì)本村及所在地企業(yè)干部的職務(wù)任免文件；3. 本村村民、社區(qū)居民有關(guān)婚姻登記、戶口遷移、農(nóng)民建房和企業(yè)用地呈報(bào)表等個(gè)人檔案；4. 山林延包檔案；5. 村民、社區(qū)居民基本信息；6. 本村、社區(qū)形成的有關(guān)土地、山林和村民的檔案，如土地承包、山林延包、出讓，租賃等；7. 農(nóng)民專業(yè)合作社農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的檔案；8. 三峽移民檔案；9. 本村、社區(qū)形成的照片和聲頻檔案。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蕭山區(qū)整合后的數(shù)字檔案資源有各類檔案數(shù)據(jù)庫(kù)140多萬(wàn)條，占目前全區(qū)數(shù)字檔案館總量(250萬(wàn)條)的56%，數(shù)字檔案120萬(wàn)頁(yè)，占數(shù)字檔案館總量(200萬(wàn)頁(yè))的60%。時(shí)間跨度為1700~2006年，涉及各個(gè)歷史時(shí)期的文件、婚姻登記、戶口遷移、農(nóng)民建房、土地征用、干部任免、職稱評(píng)定、山林延包、干部任免等專題數(shù)字檔案庫(kù)。

整合政府部門資源

第一，抓培訓(xùn)、試點(diǎn)。為了確保“民生數(shù)字檔案進(jìn)村”的順利實(shí)施，需要對(duì)鎮(zhèn)街分管領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)街檔案員和村社區(qū)檔案員進(jìn)行分層次、多角度培訓(xùn)和舉辦講座，對(duì)該項(xiàng)目的宗旨、內(nèi)容、步驟、操作技巧等進(jìn)行講解。去年，區(qū)檔案局分別對(duì)26個(gè)鎮(zhèn)、街分管檔案工作領(lǐng)導(dǎo)、各鎮(zhèn)街檔案員和411個(gè)行政村及部分社區(qū)檔案員組織舉辦多期培訓(xùn)班、講座和參觀考察，演示該項(xiàng)目、操作應(yīng)用實(shí)踐。所有與該項(xiàng)目有關(guān)的人員均知曉此事。特別是引起了鎮(zhèn)街分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目的關(guān)注和興趣，紛紛提出創(chuàng)建數(shù)字檔案室申報(bào)。擁有豐富的數(shù)字檔案資源是“民生數(shù)字檔案進(jìn)村”的前提。蕭山區(qū)檔案局從2006年開(kāi)始推行數(shù)字檔案室試點(diǎn)，申報(bào)的單位有5個(gè)，由于成效明顯，主動(dòng)要求創(chuàng)建的單位有8個(gè)，2007年又有7個(gè)單位申報(bào)，至年底，將有2/3的鎮(zhèn)街建成數(shù)字檔案室，保證了該項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展。