序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇綠色校園建筑設(shè)計(jì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

建筑是校園中的重要組成部分，其不僅為師生提供功能性教學(xué)環(huán)境，而且還是一道校園風(fēng)景。校園建筑與其他的建筑有所不同，它還要將學(xué)校歷史特征體現(xiàn)出來，以使校園環(huán)境因建筑的存在而形成特有的文化氛圍?；谏鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)的理念，校園建筑在設(shè)計(jì)的過程中要考慮到其功用性，還要做到資源節(jié)約，以降低校園建筑成本，與校園環(huán)境景觀相協(xié)調(diào)。建立在綠色生態(tài)環(huán)境條件下的綠色生態(tài)校園成為目前的校園建設(shè)主題，使教師和學(xué)生在優(yōu)美而怡人的校園環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)校園人文環(huán)境的和諧。綠色生態(tài)校園中建筑，無論是建筑結(jié)構(gòu)布局，還是建筑設(shè)計(jì)，都要從綠色生態(tài)的角度出發(fā)，使得校園建筑符合生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律。綠色生態(tài)校園在校園規(guī)劃上運(yùn)用了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的方法，在校園建設(shè)和管理上融入環(huán)境友好因素，將校園生活和學(xué)習(xí)相融合 。

1 以可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)思想的綠色生態(tài)校園

按照可持續(xù)發(fā)展理念，綠色建筑作為一種建筑設(shè)計(jì)要求，需要建筑行業(yè)在建筑設(shè)計(jì)觀念上，還使專業(yè)技術(shù)水平上都要有所突破。迎合可持續(xù)發(fā)展的理念，綠色建筑是建立在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上的，相比較于傳統(tǒng)建筑，在材料的使用和建筑功能設(shè)計(jì)上，要提高可再生資源的利用率，以使建筑投入使用后能夠提供更為舒適的空間[1]。綠色建筑是相對(duì)于傳統(tǒng)建筑而言的，傳統(tǒng)建筑的建設(shè)和投入使用過程中，不僅要消耗大量的原材料和各種能源，而且還嚴(yán)重污染了自然生態(tài)環(huán)境。特別是在校園規(guī)劃中，傳統(tǒng)建筑不僅使用成本高，而且對(duì)于校園生活造成諸多影響。綠色生態(tài)校園的建立，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)以高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。

綠色生態(tài)校園建筑設(shè)計(jì)是建立在可持續(xù)發(fā)展理念上的，通過綠色建筑設(shè)計(jì)塑造校園生態(tài)和諧環(huán)境。目前中國(guó)校園建設(shè)中，雖然基于綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念對(duì)于校園規(guī)劃和建設(shè)以改進(jìn)，但是嚴(yán)格而言，校園建筑設(shè)計(jì)所體現(xiàn)出來的新的設(shè)計(jì)思維模式雖然已經(jīng)在很大程度上促進(jìn)了自然生態(tài)的和諧，但是，距離綠色生態(tài)校園標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。綠色生態(tài)校園建筑設(shè)計(jì)是節(jié)約型校園建筑設(shè)計(jì)，在校園規(guī)劃中，要最大程度地降低對(duì)自然生態(tài)資源的依賴，對(duì)于各項(xiàng)資源，包括水資源、能源以及材料等等，都要力求節(jié)約。建立在低碳經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念基礎(chǔ)上的校園建筑設(shè)計(jì)是基于節(jié)約理念建立起來的，其中的專業(yè)技術(shù)和管理方式都要做到高效、健康，通過降低污染，促進(jìn)人與自然的和諧。

綠色生態(tài)校園是建立在可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念基礎(chǔ)上的，按照生態(tài)學(xué)原理，可持續(xù)發(fā)展要基于人與自然的和諧而展開，那么，構(gòu)建生態(tài)型校園則需要建筑設(shè)計(jì)合理，降低建筑運(yùn)營(yíng)和管理過程中對(duì)于環(huán)境資源做造成的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)校園環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性。

2 綠色生態(tài)校園中的建筑設(shè)計(jì)需要考慮的問題

2 . 1 建筑設(shè)計(jì)中要考慮建筑資源的高效利用

綠色生態(tài)校園中的建筑設(shè)計(jì)，需要將綠色建筑觀引入其中，要求建筑設(shè)計(jì)師不僅從綠色生態(tài)的角度實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，而且設(shè)計(jì)觀念要與時(shí)代同步。綠色建筑觀的核心內(nèi)容就是促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，那么在建筑設(shè)中，在重視建筑功能性和實(shí)用性的同時(shí)，更要注重校園環(huán)境的和諧度，從現(xiàn)代的低碳審美角度，要求建筑不僅要美觀，還要符合環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要建筑設(shè)計(jì)師對(duì)于建筑資源要高效利用，從自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，

將綠色生態(tài)校園中的建筑設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程展開[2]

2 . 2 建筑設(shè)計(jì)中要考慮到節(jié)能降耗

從綠色生態(tài)校園的角度而言，按照綠色建筑觀進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì)，就是要求在校園建筑設(shè)計(jì)過程中，將綠色建筑觀融入到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，更要考慮到綠色生態(tài)校園的設(shè)計(jì)規(guī)劃和建筑在校園中的布局，以避免由于建筑設(shè)計(jì)的不合理而導(dǎo)致校園環(huán)境對(duì)于師生產(chǎn)生影響。學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)都是按照標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)規(guī)范來完成的，特別是校園中的教學(xué)樓設(shè)計(jì)，要與整個(gè)的綠色生態(tài)校園規(guī)劃相得益彰，其中除了建筑設(shè)計(jì)理念、建筑在校園中的布局以及所采用的建筑材料之外，還包括各種建筑基礎(chǔ)性配套設(shè)施等等，都要按照提高資源使用效率的角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，對(duì)于筑設(shè)計(jì)要做好環(huán)境評(píng)價(jià)是非常必要的[3]。校園中的教學(xué)樓設(shè)計(jì)僅僅是局部設(shè)計(jì)的綠色建筑，其中尚存在著與綠色建筑系統(tǒng)無法協(xié)調(diào)的地方。

2 . 3 建筑設(shè)計(jì)中要考慮到自然資源合理利用

綠色生態(tài)校園的建筑設(shè)計(jì)中，以綠色建筑觀為原則，就要對(duì)于建筑所處校園環(huán)境有所考慮，特別是教學(xué)環(huán)境決定了建筑設(shè)計(jì)手法。地理環(huán)境對(duì)于建筑設(shè)計(jì)起到?jīng)Q定性作用，需要建筑設(shè)計(jì)中，要對(duì)地形資源合理利用，諸如，綠色生態(tài)校園的教學(xué)樓設(shè)計(jì)，要選擇使用節(jié)能材料，還要考慮到當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，要求教學(xué)樓要具有良好的自然通風(fēng)效果，良好的自然采光條件。

3 綠色生態(tài)校園內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)

3 . 1 綠色生態(tài)校園的建筑用地規(guī)劃

按照綠色生態(tài)理念對(duì)于校園中的用地進(jìn)行規(guī)劃，要根據(jù)校園建筑和道路的分布情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括校園內(nèi)的建筑、體育場(chǎng)地、校園綠化、道路規(guī)劃以及廣場(chǎng)設(shè)置、停車場(chǎng)等等。對(duì)于這些校園構(gòu)成元素，要合理布局，無論是地上空間，還是地下空間，都要合理利用起來，更要做到節(jié)約用地。學(xué)校土地存在著一定的局限性，需要提高利用率。

3 . 2 綠色生態(tài)校園的教學(xué)用房設(shè)計(jì)

校園中的教學(xué)樓以及輔助用房是重點(diǎn)建筑，主要包括教學(xué)使用的普通教室、專用教室，還包括有公共教學(xué)用房以及輔助用房。在教學(xué)樓以及輔助用房中，適應(yīng)教學(xué)空間需要，要將各種設(shè)備設(shè)施的官網(wǎng)布線都要設(shè)置在隔墻內(nèi)，包括水、暖、氣、電以及各種通信設(shè)備等等，都要根據(jù)教學(xué)使用空間做出調(diào)整?；诮虒W(xué)樓以及輔助用房的特殊使用功能，要求窗戶的設(shè)計(jì)過程中要重點(diǎn)考慮到采光，窗玻璃要能夠滿足教學(xué)要求，不可以一味地從外觀角度出發(fā)采用彩色玻璃。關(guān)于教學(xué)樓的外窗設(shè)計(jì)都要按照國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，包括采光、保溫、遮陽，建筑的隔熱、散熱等等都要符合要求。教學(xué)樓的室內(nèi)地面要采取防潮技術(shù)處理。特別是北方地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)樓的室內(nèi)地面地面應(yīng)采取保溫措施。

4 結(jié)語

篇（2）

綠色生態(tài)校園的建設(shè)不僅可以增加綠化面積減少環(huán)境的負(fù)擔(dān)，還可以將校園與環(huán)境融合在一起，有利于老師和學(xué)生的身心健康。本文先概述了綠色生態(tài)校園的基本概念，然后對(duì)整個(gè)校園的不同區(qū)域進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。這其中包括學(xué)校的教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。

1 綠色生態(tài)校園的相關(guān)信息簡(jiǎn)介

綠色生態(tài)校園，顧名思義就是以綠色和生態(tài)為主導(dǎo)的學(xué)校。綠色要求有一定的綠色環(huán)境覆蓋率，生態(tài)則要求綠色環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。綠色生態(tài)校園的建設(shè)離不開綠色建筑的建設(shè)，綠色建筑需要融入自然，與自然環(huán)境和諧共生。綠色生態(tài)校園是將整個(gè)校園看做是一個(gè)可循環(huán)的持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)可以使資源和能量在整個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)中得到循環(huán)的轉(zhuǎn)換，是校園環(huán)境處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的良性循環(huán)狀態(tài)。整個(gè)綠色環(huán)保的校園生態(tài)系統(tǒng)可以使能源得到高效的利用，不在系統(tǒng)內(nèi)部產(chǎn)生對(duì)環(huán)境不利的污染物和廢棄物，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。

綠色生態(tài)校園的建設(shè)首先要滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。不僅要滿足現(xiàn)代人的需求，還要不影響子孫后的需求。綠色生態(tài)校園的建筑設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃需要考慮到能源和資源的使用效率，需要考慮環(huán)境對(duì)在其中生活的人們的身體健康的影響，還要考慮建筑材料的選擇等等多方面的因素。綠色生態(tài)校園的環(huán)境要能夠滿足師生的審美要求，寧靜、溫馨、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有助于師生的交流和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展是建設(shè)綠色生態(tài)校園的首要原則。

2 教學(xué)區(qū)生態(tài)環(huán)境設(shè)施建設(shè)

校園的大部分建筑都是關(guān)于校園的教學(xué)區(qū)部分，其中包括師生主要的教學(xué)場(chǎng)所教學(xué)樓，學(xué)校文化知識(shí)的寶庫圖書館，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主要場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)樓等。綠色生態(tài)的環(huán)保理念主要體現(xiàn)在綠色建筑中。它是體現(xiàn)整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)貌的核心部分。學(xué)校的整體規(guī)劃都是以學(xué)校的教學(xué)區(qū)域?yàn)橹行妮S而展開的。在整個(gè)的建筑規(guī)劃上，要使建筑的布局具有相對(duì)的靈活性，使得樓宇在空間上的布局不會(huì)因莊嚴(yán)而顯得死板。同時(shí)，在綠色建筑的選材上也需要融入綠色環(huán)保的理念。例如在建筑頂層采用隔熱材料，或者使用草皮隔熱，使得教室內(nèi)冬暖夏涼，給師生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)區(qū)域不僅是師生們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，它也是一個(gè)龐大的實(shí)驗(yàn)基地，很多學(xué)校將教學(xué)與科研結(jié)合在一起。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解和研發(fā)。增強(qiáng)了科研與教育的互動(dòng)，使得知識(shí)教育變得更加的豐富。綠色環(huán)保的建筑設(shè)計(jì)，使師生們能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)研究。

3 辦公區(qū)生態(tài)環(huán)境設(shè)施建設(shè)

學(xué)校行政辦公的各個(gè)單位需要單獨(dú)設(shè)立，其區(qū)域的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)介、肅雅?？梢酝ㄟ^小型噴泉、面積不大的草坪、有序排列的植被及組合形式的花壇來簡(jiǎn)明的加以裝飾。建筑材料的選擇和辦公設(shè)施的選擇主要以節(jié)能環(huán)保為主。例如，在辦公的走到內(nèi)用智能控制開關(guān)代替原始的手控開關(guān)，燈泡采用節(jié)能燈泡。采用智能的照明控制系統(tǒng)，可以對(duì)辦公區(qū)域的所有照明設(shè)施進(jìn)行智能化控制。它可以根據(jù)環(huán)境的光照條件自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光的強(qiáng)弱。在工作日結(jié)束后，智能控制系統(tǒng)可以自動(dòng)將無人區(qū)的燈關(guān)掉，將需要長(zhǎng)時(shí)間照明的燈光光線調(diào)暗。良好的辦公環(huán)境，節(jié)能辦公設(shè)施，使得辦公人員在舒適的工作環(huán)境中也能減少對(duì)資源的消耗。

4 生活區(qū)的環(huán)境設(shè)施建設(shè)

校園的生活區(qū)域包括學(xué)生的生活區(qū)域和教師的生活區(qū)域。學(xué)生的生活區(qū)域比較單一，主要有學(xué)生宿舍樓，學(xué)生食堂及校醫(yī)院等與學(xué)生生活相關(guān)的建筑。該區(qū)域是學(xué)生業(yè)余呆的時(shí)間較長(zhǎng)的地方，需要有相適應(yīng)的消息座椅，一定的綠地覆蓋面積以及公共聚會(huì)場(chǎng)所。由于學(xué)生生活區(qū)的人口比較密集，學(xué)生公寓間的綠化植被一般都以常綠的植被為主，也可以配飾具有季節(jié)性的花草。學(xué)生生活區(qū)的建筑生活設(shè)施一般都統(tǒng)一管理。例如中央空調(diào)，全樓宇智能照明控制系統(tǒng)。同時(shí)生活區(qū)要對(duì)學(xué)生的安全做全方位考慮，生活區(qū)的防火設(shè)施一定要全面系統(tǒng)。讓學(xué)生的生活環(huán)境能夠舒適，快捷，安全。

另一個(gè)生活區(qū)域則是教職工生活區(qū)。教職工生活區(qū)域的建筑設(shè)計(jì)需要因地制宜。根據(jù)該地區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)建設(shè)符合居民居住的良好生活條件。首先，建筑的采光一定要很充分，其次自然的通風(fēng)效果和被動(dòng)的制冷集熱效果要好。減少因采光不足，通風(fēng)不流暢，溫度不適宜而產(chǎn)生的能源消耗。同時(shí)，教職工居住的生活區(qū)一定要環(huán)境優(yōu)美，有足夠的綠化面積和相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所。從生活需求出發(fā)，充分滿足人們的生活需求，創(chuàng)造一個(gè)可以給教職工提供居住、健身、交流、休息等集多種功能為一體的舒適環(huán)保社區(qū)。

5 休閑區(qū)的生態(tài)環(huán)境及設(shè)施建設(shè)

校園內(nèi)綠化面積最大的地方應(yīng)該是休閑區(qū)域了。學(xué)生在休閑區(qū)交流暢談，彼此相互學(xué)習(xí)和探討，互相交流經(jīng)驗(yàn)。三五成群的學(xué)生在一起就一個(gè)問題各抒己見，休閑區(qū)應(yīng)該是校園內(nèi)最具活力，最有特色，師生們留下回憶最多的地方。從一個(gè)學(xué)校的生態(tài)休閑區(qū)可以看出學(xué)生的精神狀態(tài)，可以看出一個(gè)學(xué)校的校園形象和校園文化。校園生態(tài)休閑區(qū)也是建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃的一個(gè)重點(diǎn)。

學(xué)校是一個(gè)人口密集的地方，它對(duì)氧氣的需求量也比較高。休閑區(qū)的綠色生態(tài)環(huán)境可以有效的解決這一問題，改善校園環(huán)境。一般校園會(huì)規(guī)劃一些水池或是建造人工湖泊，堆砌小山坡等，建立較為完善的生態(tài)系統(tǒng)鏈條，使校園生態(tài)環(huán)境處在一個(gè)良好的生態(tài)水平。生態(tài)休閑區(qū)的合理規(guī)劃和建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，還會(huì)給師生帶來健康舒適的休閑場(chǎng)所。

6 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的綠色生態(tài)建設(shè)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)生鍛煉身體增強(qiáng)體魄的重要場(chǎng)所。運(yùn)動(dòng)分為室外和室內(nèi)場(chǎng)地，一般的室內(nèi)場(chǎng)地主要綠色建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)在建筑的整體布局和材料的選擇上。首先建筑的整體布局要有充足的光照和良好的通風(fēng)條件，其次場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施要齊全，盡可能的減少能源的消耗。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所四周可種植比較高大的喬木，再配植喜陰的灌木，條件允許還可以配植合適的藤蘿類植被，從而形成一個(gè)深層次，高密度的綠化帶。較好的綠化帶可以起到隔音的作用，使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的噪音再穿過綠化帶后降低，不影響其他區(qū)域的活動(dòng)。同時(shí)較好的綠化帶還可以形成綠蔭遮擋夏日炎熱的陽光，也可以在冬季成為一道擋風(fēng)的墻壁。

體育場(chǎng)所的設(shè)施主要有建筑設(shè)施，環(huán)境維護(hù)設(shè)施。在建筑設(shè)施方面，主要有節(jié)能燈光的智能控制和安全防范設(shè)施。在環(huán)境維護(hù)上主要有草坪和綠化的澆灌設(shè)施及排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

7 結(jié)語

隨著自然環(huán)境的不斷惡化，自然資源的快速消耗，人們生活工作所依賴建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系越來越緊張。同時(shí)也給建筑的發(fā)展帶來比較大的壓力。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，學(xué)校也在不斷地發(fā)展，在日益嚴(yán)峻的自然環(huán)境下，學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的教育和設(shè)施投入。從教育的源頭抓起，讓可持續(xù)發(fā)展的影響通過校園的綠色生態(tài)建設(shè)和教育變得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：在這個(gè)意義上理解校園的生態(tài)設(shè)計(jì)就應(yīng)該包括校園的整體規(guī)劃對(duì)自然環(huán)境和景觀格局及過程的充分利用和最小破壞 ( 生態(tài)規(guī)劃 ) ；園區(qū)交通系統(tǒng)的規(guī)劃以人的步行為先，減少汽車的使用 ( 綠色交通 ) ；建筑單體和群體設(shè)計(jì)過程中對(duì)自然包括光、風(fēng)和水等的充分利用以減少其對(duì)能源和資源的消耗 ( 綠色建筑 ) ；整體景觀和具體場(chǎng)地的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用地形和鄉(xiāng)土植被，以減少建設(shè)和維護(hù)成本 ( 景觀的生態(tài)設(shè)計(jì) )。光和水資源的節(jié)約是校園生態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一，包括雨水和太陽能的收集利用，水和物質(zhì)的循環(huán)使用。

一、 綠色校園的內(nèi)涵與建設(shè)思路

1、綠色校園的內(nèi)涵

綠色校園可以定義為在校園全生命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效實(shí)用的空間，既滿足當(dāng)代師生及社會(huì)對(duì)于接受教育的需求，也不危及后代師生及社會(huì)滿足他們接受教育需求的能力且與自然和諧共生的校園。

綠色校園既注重資源（包括水資源、能源、材料及土地資源等）的集約利用，同時(shí)也關(guān)注校園舒適環(huán)境的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)校園建設(shè)應(yīng)按照自然生態(tài)的法則，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)造人與自然之間和諧共生的“平衡”境界。

2、綠色校園的建設(shè)思路

正是由于綠色校園強(qiáng)調(diào)人與自然之間和諧共生的“平衡”設(shè)計(jì)理念，因此，在研究思路上，需要跳出以往形式化、經(jīng)驗(yàn)主義的壁壘，強(qiáng)調(diào)一種以場(chǎng)地診斷為基礎(chǔ)、結(jié)合校園建設(shè)特點(diǎn)及實(shí)用需求，提煉形成綠色校園指標(biāo)體系，并在工程實(shí)踐中通過專項(xiàng)設(shè)計(jì)分析，落實(shí)指標(biāo)要求 ；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋并完善指標(biāo)體系。具體思路如圖 1 所示，本文結(jié)合某科技大學(xué)綠色生態(tài)校園項(xiàng)目進(jìn)行分析介紹。

圖1綠色校園研究思路

二、綠色校園場(chǎng)地診斷-----以某學(xué)校為例

1、場(chǎng)地地形診斷

考慮校園建設(shè)用地廣闊、場(chǎng)地地形復(fù)雜，為保證建筑單體選址的科學(xué)合理性，在綠色校園規(guī)劃設(shè)計(jì)前期，應(yīng)對(duì)場(chǎng)地內(nèi)部河流、明渠、綠地、高差、既有建筑等空間生態(tài)影響因素進(jìn)行分析研究（圖 1）。規(guī)劃階段在現(xiàn)場(chǎng)診斷踏勘的基礎(chǔ)上結(jié)合 GIS 軟件進(jìn)行 GIS 分析建模，將已經(jīng)確定權(quán)重的生態(tài)因子在 GIS 分析模型中進(jìn)行生態(tài)因子疊加，分析空間數(shù)據(jù)和格局，得到各因子疊加后的分析，如圖 2所示。通過計(jì)算可知規(guī)劃區(qū)多因子加權(quán)疊加的綜合適宜性評(píng)價(jià)值，得分越高表示規(guī)劃區(qū)域內(nèi)生態(tài)開發(fā)建設(shè)難度越高，越不適宜建設(shè)，應(yīng)該控制該區(qū)域的人類活動(dòng)，而得分越低表示場(chǎng)地適宜建設(shè)。 通過建設(shè)場(chǎng)地地形診斷分析，可以明確校區(qū)生態(tài)建設(shè)適宜性，并以此指引校園建筑科學(xué)選址。

圖1場(chǎng)地環(huán)境

圖2 生態(tài)要素疊加原理

2、綠色校園指標(biāo)體系

對(duì)于涵蓋多種建筑功能的綜合性綠色生態(tài)校園，國(guó)內(nèi)尚無相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和配套的技術(shù)規(guī)范。因此，需要制定一套綠色校園指標(biāo)體系，通過指標(biāo)列項(xiàng)的量化和分解，在規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工運(yùn)營(yíng)等全過程落實(shí)各項(xiàng)綠色技術(shù)，建設(shè)全生命周期綠色生態(tài)校園。綠色校園指標(biāo)體系的建立是在場(chǎng)地診斷的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園建設(shè)特點(diǎn)及實(shí)用需求，通過發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)比歸類、匯總提煉等方法形成的。南方科技大學(xué)綠色校園指標(biāo)體系注重借鑒節(jié)約型校園在資源集約利用方面的工作經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮場(chǎng)地環(huán)境診斷中發(fā)現(xiàn)的問題，并結(jié)合校園的教育功能及規(guī)劃設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段提出“資源集約利用、環(huán)境友好營(yíng)造、規(guī)劃合理布局、人行空間設(shè)計(jì)及校園綠色人文”五大指標(biāo)體系群，具體如圖 3所示。在指標(biāo)體系的指引下，項(xiàng)目已形成以資源集約利用、環(huán)境友好營(yíng)造為重點(diǎn)，結(jié)合校園綠色規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)，核心突出綠色人文的綠色校園雛形。下面分別針對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段五大指標(biāo)體系群進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，以求在實(shí)踐中落實(shí)指標(biāo)要求，發(fā)現(xiàn)問題并完善指標(biāo)體系。

圖3綠色校園指標(biāo)體系框架

三、規(guī)劃與設(shè)計(jì)對(duì)策

1、整體規(guī)劃布局，整體規(guī)劃布局遵從自然地形、強(qiáng)調(diào)綠色體驗(yàn)的功能布局，避免新建校園對(duì)周邊世界遺產(chǎn)地和山林景觀帶來不良視覺和生態(tài)環(huán)境的沖擊，同時(shí)使場(chǎng)地的空間利用節(jié)約集約。規(guī)劃之初即明確場(chǎng)地中作為綠色校園永久保留和可以成為校園綠地和場(chǎng)所的景觀，對(duì)場(chǎng)地內(nèi)的自然與文化遺產(chǎn)給以充分的尊重。保留場(chǎng)地原有地形和樹木，包括場(chǎng)地中的土溝，建筑因勢(shì)布局，使建筑對(duì)環(huán)境帶來的各方面影響 ( 包括施工過程 ) 都達(dá)到最小。

2、規(guī)劃總體結(jié)構(gòu)為“三帶兩區(qū)一中心”。“三帶”為生態(tài)景觀帶、教學(xué)辦公帶和生活帶，完全結(jié)合地形而規(guī)劃；“兩區(qū)”為體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和培訓(xùn)服務(wù)區(qū)，位于場(chǎng)地西部，相對(duì)獨(dú)立 ；“一中心”指學(xué)院中心廣場(chǎng)區(qū)。校園的最大特色是以中部的生態(tài)景觀帶為紐帶，分割 ( 也是連接 ) 教學(xué)辦公帶和生活帶。自然景觀帶設(shè)計(jì)充分利用場(chǎng)地中部原有沖溝，作為雨水收集和中水過濾凈化的設(shè)施 ；利用地形使其形成逐漸跌落的水體景觀，既可改善校區(qū)小氣候，又可為廣大師生提供親近自然的景觀體驗(yàn)，是學(xué)生每天來回于教室、餐廳及宿舍間的必經(jīng)之路。教學(xué)辦公帶位于校區(qū)主路以東，主要建筑物順山勢(shì)依次而下，分別是圖書館、教學(xué)樓和辦公樓。3 棟主要建筑結(jié)合地形布置，建筑物基底或局部下挖，或部分懸挑，對(duì)學(xué)院中心廣場(chǎng)形成通透的圍合關(guān)系，既達(dá)成環(huán)境、空間和師生活動(dòng)場(chǎng)所的交融，又遵從場(chǎng)地整體格局，與周邊環(huán)境和建筑共同圍合成中心廣場(chǎng)。整體建筑高度控制在 18m 以內(nèi)，教學(xué)樓和辦公樓沿主路呈東西向布置，既順應(yīng)地勢(shì)，又使各個(gè)房間都能享受到光照。圖書館半藏于山間，僅面向校園部分完全展露，對(duì)外部分隱于山林之間，對(duì)內(nèi)則展現(xiàn)富有現(xiàn)代氣息的立面，雖內(nèi)斂卻極富時(shí)代氣息。由沈棋路南眺，教學(xué)辦公帶建筑群僅僅顯露出最小立面，與景區(qū)風(fēng)貌之和諧由此取得。生活帶呈帶狀布置在校區(qū)的東部邊界，生活服務(wù)中心串起來南北兩個(gè)學(xué)生公寓區(qū)，餐廳、超市、銀行等功能均布置于此，解決廣大師生的日常生活需求，同時(shí)也擁有良好的景觀界面。建筑物依山而筑，部分屋頂覆以綠化，達(dá)到隱筑于山的目的。南北兩個(gè)學(xué)生公寓區(qū)建筑結(jié)合地形，呈東西向布置，既能使每個(gè)房間享受日照，又能達(dá)到僅以最小立面面向外部主要道路的效果。生活帶通過若干跨水景觀橋聯(lián)系校園中心廣場(chǎng)區(qū)，使用方便又為校園景觀增色。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)位于校園的西北角，由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)和警體館組成。規(guī)劃中利用校區(qū)西北部的平緩場(chǎng)地布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，結(jié)合山體布置訓(xùn)練場(chǎng)，警體館則局部懸挑在山體上，利用懸挑部分布置地下射擊場(chǎng)，最大限度利用地形。培訓(xùn)服務(wù)區(qū)位于校區(qū)西部。規(guī)劃在充分保護(hù)山體植被的同時(shí)，利用現(xiàn)狀植被營(yíng)造了幽靜，深遠(yuǎn)的氛圍。

3、校園中心廣場(chǎng)位于校區(qū)中部谷地，利用現(xiàn)狀場(chǎng)地中面積最大的平緩場(chǎng)地設(shè)計(jì)，是全校師生最為主要的活動(dòng)場(chǎng)所。中心廣場(chǎng)東西兩翼為山體及建筑所圍合，整體呈現(xiàn)臺(tái)地緩緩跌落態(tài)勢(shì)。包含北校前區(qū)廣場(chǎng)、圖書館和教學(xué)樓之間的主廣場(chǎng)、校史廣場(chǎng)和南校前區(qū)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)群由北至南布置在本區(qū)域內(nèi)，通過景觀橋跨越東側(cè)的自然景觀帶聯(lián)系生活區(qū)?，F(xiàn)代的設(shè)計(jì)語言抽象表達(dá)臺(tái)地式的地形，使校園中心廣場(chǎng)宛若山巒的一部分。野花和高大的喬木呈帶狀布置在各個(gè)臺(tái)地上，廣場(chǎng)隱于綠化之間，由場(chǎng)地上望去，建筑浮于一片野花和禾草之上，保留的歷史建筑于郁郁蔥蔥的林木間與現(xiàn)代建筑對(duì)話，歷史與未來在環(huán)境中融為一體。各個(gè)開放空間節(jié)點(diǎn)都擁有極好的景觀視點(diǎn)，變化連續(xù)的視景變換為師生帶來了屬于學(xué)院自身的獨(dú)特生態(tài)景觀體驗(yàn)。

圖4校園建成總體實(shí)景 ：左為學(xué)生中心和宿舍，右為教室和辦公樓 ( 北望南 )

圖5 校園核心區(qū)，正面為教室和辦公樓

校園綠色人文綠色校園的設(shè)計(jì)宗旨是以盡可能少的資源消耗，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，核心理念是“以人為本”。因此，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)將綠色校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過展示、宣傳、體驗(yàn)等形式進(jìn)行傳播，讓綠色、生態(tài)設(shè)計(jì)融入人們的日常生活與學(xué)習(xí)之中。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，將綠色校園技術(shù)通過設(shè)計(jì)手段融入日常生活場(chǎng)景之中（圖 6）。師生可以漫步校園，感受連續(xù)遮陰連廊的便利，體驗(yàn)戶外良好的聲光熱環(huán)境，能夠在安靜清新的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)，在綠色展廳內(nèi)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)綠色校園技術(shù)知識(shí)，從而將綠色校園的理念傳播開去，形成濃郁的綠色校園人文氣息。

圖6綠色校園人文體驗(yàn)

結(jié)術(shù)語：

綠色校園建設(shè)的研究思路建議以調(diào)研為基礎(chǔ)，以綠色指標(biāo)體系為核心，以各專項(xiàng)研究為理論支撐。校園建設(shè)指標(biāo)體系不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)資源的集約利用，還應(yīng)包括物理環(huán)境營(yíng)造、規(guī)劃合理布局、綠色人文建設(shè)等方面。

篇（4）

文章編號(hào)：2095-4085（2015）03-0030-02

隨著“綠色、低碳”、“可持續(xù)發(fā)展”等理念的不斷推廣，人們對(duì)于自身的居住環(huán)境已逐漸從原來的物理空間需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活質(zhì)量的更高追求。為此，在綠色低碳的背景下，建筑行業(yè)對(duì)于住宅小區(qū)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃必須有所轉(zhuǎn)變。

1 綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設(shè)要求

綠色低碳背景下的住宅小區(qū)的建設(shè)需以“人與自然和諧共處”為前提，為人們營(yíng)造一個(gè)良好的居住環(huán)境?？傮w而言，綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設(shè)要求主要有以下四方面：

1.1 要求進(jìn)行整體綠化

綠色低碳背景下的住宅小區(qū)建設(shè)首先要體現(xiàn)在綠化方面，為此在進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)必須加強(qiáng)綠化建設(shè)，堅(jiān)持因地制宜的原則，選擇適當(dāng)?shù)闹参铮岳弥参锉旧淼膬艋諝饧罢{(diào)節(jié)濕度等功能改善小區(qū)的區(qū)域自然環(huán)境，同時(shí)還可借助再造水景及自然水網(wǎng)在小區(qū)內(nèi)構(gòu)造一個(gè)小范圍的自然生態(tài)圈。

1.2 要求避免污染

避免污染主要是指建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃當(dāng)中建筑材料的使用，為盡量減少建筑材料所產(chǎn)生的污染，在進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，在建筑材料及裝飾、裝修材料等方面，應(yīng)盡量選擇對(duì)人體不會(huì)產(chǎn)生危害的材料，并且盡量選擇一些可回收再利用的材料。此外，針對(duì)建筑施工過程當(dāng)中可能會(huì)產(chǎn)生的各種污染，如噪聲污染、水污染、廢棄垃圾污染、粉塵污染等，要預(yù)備好相應(yīng)的避免措施及消除措施。如針對(duì)噪聲污染可利用雙層玻璃進(jìn)行隔絕，針對(duì)污水可實(shí)施分級(jí)過濾等，以改善住宅小區(qū)的居住環(huán)境。

1.3 要求節(jié)約資源

節(jié)約資源包括水資源及各種能源資源。針對(duì)水資源可采取回收再利用的方法，同時(shí)還可建設(shè)相應(yīng)的雨水收集設(shè)備，以保證居民的正常供水及用水質(zhì)量。針對(duì)各種能源資源，如電能，可利用各種保溫材料加強(qiáng)住宅的保溫性能，提高住宅的隔熱性能。另外要大力推廣新能源的使用，如太陽能、地?zé)岬取?/p>

1.4 要求實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在人的主觀能動(dòng)性方面，實(shí)現(xiàn)住宅小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展離不開人的作用。因此，在對(duì)住宅小區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)還需要將人類活動(dòng)融入其中，結(jié)合小區(qū)環(huán)境，為人們營(yíng)造一個(gè)各諧的生活環(huán)境及人文環(huán)境。

2 綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃的原則

針對(duì)綠色低碳背景下住宅小區(qū)的建設(shè)要求，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)可從以下幾方面著手：

2.1 合理規(guī)劃用地.避免盲目開發(fā)

在對(duì)住宅小區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)首先須堅(jiān)持“以人為本”，結(jié)合人們的居住需求及健康需求，為居民創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；其次要堅(jiān)持“因地制宜”，合理開發(fā)并利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源；再次，嚴(yán)格控制土地的容積率，針對(duì)土地有限地區(qū)可將停車場(chǎng)架空或設(shè)計(jì)地下停車場(chǎng)；最后，綜合考慮土地及能源因素，可設(shè)計(jì)多層或高層公寓，以將景觀優(yōu)美的地域建設(shè)成公園或小廣場(chǎng)等公共設(shè)施，為居民提供一個(gè)良好的娛樂場(chǎng)所。

2.2 大力推廣環(huán)保建材、裝飾及裝修材料的使用

建筑材料及裝飾、裝修材料是住宅實(shí)現(xiàn)綠色低碳的重要組成部分，其不但要滿足必要的防水、隔熱、抗壓等作用，而且還要能起到減少污染的作用，同時(shí)其本身也屬于可回收或可循環(huán)使用行列。如已成熟并廣泛使用的聚苯板、陶?？招拇u、水泥聚苯板等，其不但起隔熱作用，且不會(huì)產(chǎn)生污染，同時(shí)其本身還可循環(huán)使用。

2.3 節(jié)約水資源

我國(guó)是一個(gè)水資源嚴(yán)重缺乏且分布不均的國(guó)家，有些地區(qū)水資源浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見，而有些地區(qū)卻嚴(yán)重缺水。為實(shí)現(xiàn)綠色低碳，必須節(jié)約水資源。對(duì)于居民來說，水主要用于飲用和使用，其中飲用量所占比例約為5%，另外95%主要用于洗滌及排污。為此，可設(shè)計(jì)兩套供水系統(tǒng)：上水系統(tǒng)和中水系統(tǒng)，其中上水系統(tǒng)主供飲用水，中水系統(tǒng)則主供使用水，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中水的循環(huán)使用，即將居民的洗衣服、洗菜等的水通過過濾、凈化等操作再次輸入居民的“使用水管”當(dāng)中，以供其排污、沖廁、綠化等。此外還可通過安裝節(jié)水馬桶以實(shí)現(xiàn)洗滌水的二次利用。

2.4 充分利用自然資源及新能源

自然資源包括光能、風(fēng)能、太陽能等，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，要充分利用自然資源，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件確定建筑物的朝向及布局，以使建筑能最大化地獲得采光及通風(fēng)；適當(dāng)設(shè)計(jì)全開式的客廳、廚房等，以充分利用光能，減少居民照明用電。此外，還應(yīng)大力提倡新能源的使用，如太陽能，可設(shè)計(jì)太陽能熱水系統(tǒng)或是供熱系統(tǒng)。

2.5 加強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí) 樹立可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念

加強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)首先要加強(qiáng)建筑師及設(shè)計(jì)師的綠色低碳意識(shí)，以使其能樹立正確的綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的建筑設(shè)計(jì)理念，并以此理念來指導(dǎo)其設(shè)計(jì)及規(guī)劃。其次要加強(qiáng)宣傳教育的工作力度，提高人民公眾的低碳環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到建設(shè)低碳環(huán)保住宅小區(qū)的重要性及其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)還可發(fā)揮居民的能動(dòng)性，使其積極參與營(yíng)造綠色低碳住宅小區(qū)的活動(dòng)中來，以從根本上推動(dòng)綠色低碳住宅小區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。

3 結(jié) 語

相比于傳統(tǒng)的住宅小區(qū)，綠色低碳背景下的住宅小區(qū)有著本質(zhì)的區(qū)別，其建設(shè)必須以“綠色、低碳”為主題，在進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)及規(guī)劃時(shí)需要遵循“3R”原則，即重復(fù)使用、節(jié)約及循環(huán)使用。除此之外，還要依靠人的主觀能動(dòng)性，以為綠色低碳住宅小區(qū)的營(yíng)造創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)從根源上推動(dòng)綠色低碳背景下住宅小區(qū)建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃的進(jìn)一步發(fā)展。

篇（5）

1校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)前景及發(fā)展趨勢(shì)

縱觀人類綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展史，自上世紀(jì)60年代開始，太陽能就應(yīng)用在了建筑行業(yè);發(fā)展到70年代，零能耗建筑設(shè)計(jì)理念有了深入的研究和探索;直到80年代，對(duì)地域、場(chǎng)所感以及生態(tài)環(huán)境的研究已經(jīng)有了一定的成果，由此可見，綠色生態(tài)理論與應(yīng)用實(shí)踐，一直在國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)中不斷的變化與發(fā)展，目前綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念在校園建設(shè)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可持續(xù)發(fā)展之前景發(fā)展樂觀。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過程中，綠色生態(tài)理念主要表現(xiàn)在建筑結(jié)構(gòu)的健康性、舒適性以及節(jié)能環(huán)保性方面，尤其是校舍、校園以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施。實(shí)踐證明，健康、舒適的校園環(huán)境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性，具有非常重要的作用。綠色生態(tài)理念在校園建筑設(shè)計(jì)中的融入，使得節(jié)能環(huán)保備受關(guān)注，同時(shí)也成為現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)之一。校園建筑設(shè)計(jì)過程中，盡可能的減少資源能源的消耗，并且在運(yùn)營(yíng)過程中也要求其產(chǎn)生盡可能少的廢棄物，從而降低環(huán)境負(fù)擔(dān)。校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的推行，關(guān)系著校園的可持續(xù)發(fā)展，其未來必將朝著以下幾個(gè)方面發(fā)展。2．1社會(huì)、歷史文化發(fā)展融合基礎(chǔ)上的資源環(huán)境降壓據(jù)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)很多校園尤其是高校校園新建校區(qū)多集中在城市郊區(qū)地帶，這對(duì)該區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到非常好的促進(jìn)作用，而且校園擬建選址與城市發(fā)展的總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，這對(duì)校園基于城市基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源以及社會(huì)資源發(fā)展，非常有利，同時(shí)也有利于城市以校園聚居所帶來的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益更好的發(fā)展。以山東省濟(jì)南市為例，為適應(yīng)高校的快速發(fā)展和擴(kuò)建需要，同時(shí)也為順應(yīng)城市化建設(shè)和發(fā)展要求，在該市的長(zhǎng)清區(qū)建立了長(zhǎng)清大學(xué)城，如下圖所示。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該大學(xué)城為城市周邊地區(qū)的發(fā)展注入了新鮮的活力，同時(shí)也該區(qū)域的發(fā)展創(chuàng)造了很多的附加值。比如，促進(jìn)了該地區(qū)的房地產(chǎn)、旅游以及科研產(chǎn)業(yè)的聚集與發(fā)展。再如，2009年中國(guó)第七屆國(guó)際園林花卉博覽會(huì)就在濟(jì)南市舉辦，地址位于長(zhǎng)清大學(xué)城附近。如今，該地區(qū)已經(jīng)被打造為了一個(gè)生態(tài)、自然的城市教育副中心地帶，而且促進(jìn)了本地高等教育的快速發(fā)展。在此過程中，校園建設(shè)也有效的融入到城市化建設(shè)體系之中，對(duì)于避免學(xué)生的孤立感、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校園建設(shè)設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃和發(fā)展彼此相互促進(jìn)的同時(shí)，校園建筑設(shè)計(jì)及其運(yùn)營(yíng)管理，也給城市資源尤其是自然生態(tài)環(huán)境帶來了負(fù)面的影響。比如，校園建設(shè)需要占用大量的土地，這在很大程度上快速改變了城郊的自然生態(tài)面貌。因此，校園建筑設(shè)計(jì)及其規(guī)劃建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)控制好規(guī)模，提高土地的有效利用率;同時(shí)，還要保護(hù)好原有的生態(tài)自然環(huán)境以及瀕危物種，維持生態(tài)平衡，保障基地內(nèi)外生態(tài)脈絡(luò)的完整性與連續(xù)性。未來校園建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)校園建筑造成的能源負(fù)荷進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，并在此基礎(chǔ)上制定高效的能源利用方案，從而實(shí)現(xiàn)與城市能源供應(yīng)體系之間的有效對(duì)接。2．2校園外部交往空間設(shè)計(jì)中的人本理念體現(xiàn)在校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)滿足教育對(duì)空間的多樣化需求，為師生構(gòu)建優(yōu)雅、舒適的交往空間和環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)生態(tài)、和諧的環(huán)境空間體系，體現(xiàn)校園建筑設(shè)計(jì)中的人本理念。具體表現(xiàn)為各種空間設(shè)施的設(shè)計(jì)、材料以及質(zhì)感層面的應(yīng)用，同時(shí)還包括景觀創(chuàng)造過程中的寄情于片段心理要求的考慮，各種基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出舒適、方便之原則;同時(shí)，還要根據(jù)人們的審美習(xí)慣，采用園林山水對(duì)校園景觀進(jìn)行布設(shè)，以此來賦予其一定的文化氣息和內(nèi)涵。綠色植物配置過程中，應(yīng)當(dāng)多選擇一些有益于身心健康的相關(guān)植物品種。對(duì)于校園外部交往空間而言，應(yīng)當(dāng)通過建筑組群、單體以及周圍環(huán)境景觀的協(xié)調(diào)相處，形成宜人的公共空間，并結(jié)合相關(guān)自然要素設(shè)計(jì)和營(yíng)造自由、親切的氛圍。以上兩圖分別為北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)校園建筑群鳥瞰圖，呈現(xiàn)出較為集中的網(wǎng)格化設(shè)計(jì)風(fēng)格，在組群的內(nèi)部形成了開場(chǎng)式的院落空間。對(duì)于校園院落空間而且，其寬高比建議控制在1:1的范圍之內(nèi)，而且南北兩側(cè)的界面為校園教學(xué)樓墻體，兩側(cè)為三層及以上連廊，其底部為架空，從而實(shí)現(xiàn)了院落之間的相互連通。景觀順應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的肌理進(jìn)行劃分，利用綠地及鋪裝和園路創(chuàng)造了舒適的半開放的適宜交往的空間。比如，中國(guó)美院象山校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)過程中，建筑單體設(shè)計(jì)風(fēng)格別致，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一些較為有詩意的場(chǎng)所。在校園的內(nèi)部還可設(shè)計(jì)一些綠地，并在其中布設(shè)一些可供休閑的連廊與亭子，為師生創(chuàng)造一個(gè)更為宜人的空間。

2結(jié)語

校園綠色生態(tài)建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自然、生態(tài)、健康、舒適以及節(jié)能環(huán)保之特點(diǎn)，同時(shí)這也是構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)的一部分，是這個(gè)時(shí)代對(duì)校園建筑設(shè)計(jì)提出的新要求。

作者：陳晨 單位：中機(jī)中聯(lián)工程有限公司

篇（6）

Abstract:The green building from the definition of derivative, green campus architectural analysis, construction technology of analysis, to energy-saving emission reduction, green campus construction to provide advice.

Key words: construction technology；green building；green campus；the sources of energy

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

綠色校園是個(gè)龐大的研究體系，涉及生態(tài)、環(huán)境、建筑、人文等多學(xué)科領(lǐng)域。各學(xué)科對(duì)于綠色校園的理解也不盡相同。本文試圖從綠色建筑的視角出發(fā)，解讀何謂綠色校園，并不是一個(gè)完整的綠色校園概念，僅是基于建筑技術(shù)的視角下的綠色校園構(gòu)建。

一、綠色建筑與綠色校園

綠色建筑是在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材) 、保護(hù)環(huán)境和減少污染, 為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑。 簡(jiǎn)單的講，就是“以人為本，節(jié)約資源”。綠色建筑致力于在建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)環(huán)境倫理，反映人與環(huán)境的關(guān)系，可以說是建筑尺度上的“人地協(xié)調(diào)”論?，F(xiàn)在關(guān)于綠色建筑的研究名稱主要包括生態(tài)建筑、綠色建筑和可持續(xù)建筑，對(duì)于這三者的概念辨析，主要是其立足點(diǎn)的不同。生態(tài)建筑立足于環(huán)境，強(qiáng)調(diào)建筑對(duì)環(huán)境的影響；綠色建筑則立足于健康，強(qiáng)調(diào)通過技術(shù)手段來營(yíng)造健康的建筑室內(nèi)外環(huán)境；而生態(tài)建筑則強(qiáng)調(diào)高技術(shù)手段在建筑上的應(yīng)用，立足于能源。三者盡管立足點(diǎn)各不相同，但是本質(zhì)上卻是一樣的，都是在基于滿足人們健康舒適要求的前提下，運(yùn)用技術(shù)手段，達(dá)到節(jié)能、節(jié)材減排的目的[1]。時(shí)下，綠色建筑作為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)較多，對(duì)于綠色建筑的研究多集中分布在三大領(lǐng)域：一是生態(tài)理論下的綠色建筑，主要是將生態(tài)學(xué)的理論引入到建筑設(shè)計(jì)中；二是資源節(jié)約的技術(shù)方法，主要是通過將高技術(shù)手段，如太陽能、高效比的空調(diào)技術(shù)、材料技術(shù)、中水回用技術(shù)等，引入到建筑中來，幫助建筑節(jié)能減排；三是建筑學(xué)視角下的綠色建筑，主要是通過規(guī)劃、設(shè)計(jì)手段來營(yíng)造綠色建筑，主要包括建筑的規(guī)劃選址、建筑材料的選用及能源的利用等。沿著綠色建筑所解讀的“綠色”，綠色校園是通過建筑技術(shù)手段來營(yíng)造大面積的優(yōu)良環(huán)境，包括規(guī)劃布局的合理營(yíng)造，及建筑單體良好的的聲、光、熱環(huán)境。綠色校園不是幾棟綠色建筑的簡(jiǎn)單集合，而是在校園區(qū)域尺度上，通過校園建筑的規(guī)劃布局來營(yíng)造的適合人體舒適度的熱環(huán)境、光環(huán)境和聲環(huán)境。

二、綠色建筑的設(shè)計(jì)原則

綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，營(yíng)造良好建筑室內(nèi)外環(huán)境的重要實(shí)踐手段。關(guān)注全球氣候變化，追逐碳足跡，降低碳排放量是時(shí)下重要的全球性議題。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球50%以上的能源消耗在建筑的建設(shè)和后續(xù)的使用過程中[2]。發(fā)展綠色建筑，對(duì)節(jié)能減排具有非常重大的意義，也是營(yíng)造綠色校園十分重要的一個(gè)方向。

在進(jìn)行綠色建筑的研究與實(shí)踐工作中，要重視理性的設(shè)計(jì)思維、高技術(shù)手段的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)軟件的輔助分析及科學(xué)的運(yùn)作程序等。綠色建筑設(shè)計(jì)具體應(yīng)遵循以下基本原則：

關(guān)注建筑的全壽命周期

建筑從最初的規(guī)劃設(shè)計(jì)到隨后的施工建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理及最終的拆除，形成了一個(gè)全壽命周期。關(guān)注建筑的全壽命周期，意味著不僅在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段充分考慮并利用環(huán)境因素，而且確保施工過程中對(duì)環(huán)境的影響最低，運(yùn)營(yíng)管理階段能為人們提供健康、舒適、低耗、無害空間，拆除后又對(duì)環(huán)境危害降到最低，并使拆除材料盡可能再循環(huán)利用。

2、適應(yīng)自然條件，保護(hù)自然環(huán)境

（1）充分利用建筑場(chǎng)地周邊的自然條件，盡量保留和合理利用現(xiàn)有適宜的地形、地貌、植被和自然水系；

（2）在建筑的選址、朝向、布局、形態(tài)等方面，充分考慮當(dāng)?shù)貧夂蛱卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境；

（3）建筑風(fēng)格與規(guī)模和周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)，保持歷史文化與景觀的連續(xù)性；

（4）盡可能減少對(duì)自然環(huán)境的負(fù)面影響，如減少有害氣體和廢棄物的排放，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

3、創(chuàng)建適用與健康的環(huán)境

（1）綠色建筑應(yīng)優(yōu)先考慮使用者的適度需求，努力創(chuàng)造優(yōu)美的和諧的環(huán)境；

（2）保障使用的安全，降低環(huán)境污染，改善室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量；

（3）滿足人們生理和心理的需求，同時(shí)為人們提高工作效率創(chuàng)造條件。

4、加強(qiáng)資源節(jié)約與綜合利用，減輕環(huán)境負(fù)荷

（1）通過優(yōu)良的設(shè)計(jì)和管理，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，采用適用技術(shù)、材料和產(chǎn)品；

（2）合理利用和優(yōu)化資源配置，改變消費(fèi)方式，減少對(duì)資源的占有和消耗；

（3）因地制宜，最大限度利用本地材料與能源；

（4）最大限度地提高資源的利用效率，積極促進(jìn)資源的綜合循環(huán)利用；

（5）增強(qiáng)耐久性能及適應(yīng)性，延長(zhǎng)建筑物的整體使用壽命；

（6）盡可能使用可再生的、清潔的資源和能源。

三、營(yíng)造綠色校園的建筑技術(shù)手段

對(duì)于綠色校園的建設(shè)，建筑技術(shù)手段主要通過兩個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)。一是校園尺度上的合理規(guī)劃布局；二是建筑單體尺度上的建筑物理環(huán)境，包括建筑聲、光、熱三大環(huán)境。

（一）校園規(guī)劃布局

綠色建筑目前研究較多的集中在建筑單體的設(shè)計(jì)上，關(guān)注小區(qū)尺度的總體規(guī)劃布局研究，為數(shù)不多。現(xiàn)在通過建筑技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃布局，多集中在自然通風(fēng)的研究，研究如何營(yíng)造適合人體熱舒適度的風(fēng)場(chǎng)。通過計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)，找到規(guī)劃布局的最佳設(shè)置方案。

這就要求在規(guī)劃階段，要慎重考慮建筑物的朝向、間距、體型、體量、綠化配置等因素對(duì)節(jié)能的影響,改善熱環(huán)境。

（二）建筑物理環(huán)境的營(yíng)造

1、建筑聲環(huán)境

校園是治學(xué)研究的地方，需要有寧靜的環(huán)境。校園聲環(huán)境的好與否，對(duì)綠色校園的構(gòu)建十分重要。通過合理的規(guī)劃布局，可以適當(dāng)?shù)木徑庠胍襞c教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的矛盾。此外，通過選用吸聲的建筑材料，在噪音源較大的建筑布設(shè)隔音板、反射板等，會(huì)大大縮小噪音的危害。同時(shí)，還可以通過配置吸收噪音的植物，降低噪音，美化環(huán)境。

2、建筑光環(huán)境

采光在節(jié)能上考慮，基本原則是盡量使用自然光，減少人工照明的使用。在進(jìn)行開窗的設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查，讀取采光系數(shù)指標(biāo)，需要長(zhǎng)時(shí)間，定點(diǎn)的進(jìn)行讀數(shù)測(cè)量。這種實(shí)地調(diào)查法精確，但是耗費(fèi)大量的時(shí)間成本。目前在采光設(shè)計(jì)方面可以通過軟件的模擬來為建筑設(shè)計(jì)提供支持，譬如采光分析軟件:ECOTECT5.5（生態(tài)建筑大師）是用得表較多的前期建筑設(shè)計(jì)分析軟件。通過該軟件的分析，能夠得出相應(yīng)的最佳布設(shè)方案。[3]

篇（7）

1 校園生態(tài)建筑的概念和特征

我國(guó)在《綠色建筑技術(shù)導(dǎo)則》中，將綠色建筑明確定義為： 在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度的節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)材） 、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

校園生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)包含在校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的生態(tài)觀、有機(jī)結(jié)合觀、地域與本土觀以及回歸自然觀等等，都是可持續(xù)發(fā)展建筑的理論建構(gòu)部分，也是環(huán)境價(jià)值觀的重要組成部分，因此生態(tài)建筑其實(shí)也是綠色建筑，生態(tài)技術(shù)手段也屬于綠色技術(shù)的范疇。

2 校園功能分區(qū)中的生態(tài)理念

2.1 教學(xué)文化區(qū)

綠色生態(tài)校園的教學(xué)文化區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)，由師生使用的公共設(shè)施如教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等設(shè)施組合而成的空間，教學(xué)區(qū)是校區(qū)的主體及核心區(qū)域。它是體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌的關(guān)鍵部位，形成了學(xué)校的規(guī)劃結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)，即以實(shí)驗(yàn)樓為聚集點(diǎn)、教學(xué)區(qū)為學(xué)校的中軸線形態(tài)。這種形態(tài)雄偉莊重，有氣勢(shì)，能凸現(xiàn)現(xiàn)代化的校園風(fēng)貌。在處理手法上盡量注意到主軸線上空間的層次感、空間組織的序列性。主軸線兩側(cè)建筑組群布置的靈活性，使空間布局在嚴(yán)謹(jǐn)中不失活潑，莊嚴(yán)中不乏變化。例如河南工業(yè)大學(xué)的正門正對(duì)著中心廣場(chǎng)，穿過中心廣場(chǎng)直達(dá)校園最高、規(guī)模最大的標(biāo)志性建筑圖書館，左右分別為理科教學(xué)組團(tuán)、文理科教學(xué)組團(tuán)、各學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，基本呈對(duì)稱分布。該區(qū)域要求樓宇間距較大，為學(xué)生上課、實(shí)驗(yàn)以及圖書閱覽等創(chuàng)造了良好的條件。整個(gè)教學(xué)文化區(qū)相對(duì)布局于校園的中心，是體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌的關(guān)鍵部位。整個(gè)區(qū)域環(huán)境幽雅、噪聲較小。區(qū)內(nèi)配有多處綠色草地，起到了凈化空氣、抑制灰塵、調(diào)節(jié)人的精神的作用，同時(shí)，搭配種植花卉、灌木，適當(dāng)建設(shè)建筑小品點(diǎn)綴使得整個(gè)綠化空間顯得幽靜、開闊，使人心曠神怡。

該區(qū)域建筑在墻體設(shè)計(jì)上采用保溫隔熱材料，屋頂鋪上由泡沫等材料構(gòu)成的隔熱面板，夏日可以拒絕陽光闖入屋內(nèi)，避免室溫躥升； 冬天可以防止屋內(nèi)的熱氣溜出戶外。同時(shí)將地源熱泵、雨水收集、太陽能等高科技系統(tǒng)引入其中。地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)，是一種利用淺層地?zé)豳Y源（也稱地能，包括地下水、土壤或地表水等） ，既可供熱又可制冷的高效節(jié)能空調(diào)設(shè)備。地源熱泵通過輸入少量的高品位能源（如電能） ，實(shí)現(xiàn)由低溫位熱能向高溫位熱能轉(zhuǎn)移。地能分別在冬季作為熱泵供熱的熱源和夏季制冷的冷源，即在冬季把地能中的熱量取出來，提高溫度后，供給室內(nèi)采暖； 夏季把室內(nèi)的熱量取出來，釋放到地能中去。通常地源熱泵消耗1 kWh 的能量，用戶可以得到4 kWh 以上的能量。

教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓的屋頂上可安裝太陽能系統(tǒng)和蓄電池，用來發(fā)電及加熱水源，以補(bǔ)充教學(xué)樓用電、用水。此外，樓間地坪下還可設(shè)置多個(gè)雨水儲(chǔ)存罐，當(dāng)雨水積滿后會(huì)用水泵將其抽出來，處理后用來沖馬桶、澆花等，達(dá)到中水有效利用。

2.2 學(xué)生生活區(qū)

綠色生態(tài)校園的學(xué)生生活區(qū)由宿舍樓、后勤管理中心、學(xué)校醫(yī)院以及服務(wù)性建筑（如： 食堂、洗浴中心和水房等） 組成。在該區(qū)域可以開辟林間空地，設(shè)立綠地、花壇和圍合性休息座椅，同時(shí)可設(shè)計(jì)供學(xué)生節(jié)假日聚會(huì)的公共空間。學(xué)生生活區(qū)的花草樹木的選擇應(yīng)較為豐富，使生活區(qū)具有春夏秋冬的不同季相變化，為節(jié)假日聚會(huì)、交流的學(xué)生們提供難得的場(chǎng)所。該區(qū)人口密度大，公寓之間綠化應(yīng)以長(zhǎng)綠喬木樹種為主。

該區(qū)域建筑設(shè)計(jì)采用智能樓宇管理系統(tǒng)，包括樓宇綜合布線裝置、中央空調(diào)裝置、恒壓供水裝置、多層建筑節(jié)水系統(tǒng)、電梯智能控制系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)、對(duì)講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)、智能一卡通系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)、三表遠(yuǎn)傳自動(dòng)計(jì)量系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、智能節(jié)能用電系統(tǒng)等。這些子系統(tǒng)根據(jù)建筑單體的實(shí)際需要安裝，使學(xué)生生活區(qū)域的生活、學(xué)習(xí)變得方便、節(jié)能而快捷。

所有學(xué)生宿舍樓的屋面均鋪設(shè)多晶硅光伏板利用太陽能； 利用高層建筑側(cè)面的風(fēng)能推動(dòng)渦輪機(jī)葉片，由發(fā)電機(jī)將風(fēng)和氣流轉(zhuǎn)換成電能； 屋頂?shù)挠薪M織排水系統(tǒng)可將雨水吸收，處理后作為中水水源再次利用。

2.3 行政辦公區(qū)

由于學(xué)校院系設(shè)置比較復(fù)雜，校級(jí)行政辦公樓、信息樓或各院系的行政辦公需單獨(dú)設(shè)立。該區(qū)域的景觀、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、嚴(yán)肅，多以常規(guī)內(nèi)廊式布置為主，設(shè)有小型噴泉、樹陣、組合花壇和草坪。因辦公的需要，需在行政樓附近設(shè)有地下停車場(chǎng)或其他臨時(shí)停車場(chǎng)所。

對(duì)主體建筑可采用可“呼吸”的表皮來調(diào)節(jié)與自然環(huán)境的和諧，熱通道玻璃幕墻（雙層動(dòng)態(tài)節(jié)能幕墻） 正是一種能“呼吸”的幕墻，可分為“封閉式內(nèi)循環(huán)體系”和可自然通風(fēng)的“敞開式外循環(huán)體系”，有外層幕墻、內(nèi)層幕墻、遮陽裝置、進(jìn)風(fēng)裝置、出風(fēng)裝置組成。與傳統(tǒng)的單層玻璃幕墻相比，熱通道玻璃幕墻采暖時(shí)可節(jié)約能源42% ～ 52%； 制冷時(shí)可節(jié)約能源38%～60%。同時(shí)，在兩層玻璃中間裝入的遮陽系統(tǒng)又可和太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)相結(jié)合，形成多功能的復(fù)合表皮。

辦公樓智能化系統(tǒng)主要依賴于通信智能化系統(tǒng)，辦公樓的通信自動(dòng)化是樓內(nèi)和樓外的通信樞紐，也是提高學(xué)校辦公效率的關(guān)鍵之一。主要包括的系統(tǒng)由IBMS 硬件平臺(tái)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)） 、一卡通平臺(tái)（教務(wù)辦公系統(tǒng)） 和軟件服務(wù)平臺(tái)（電子政務(wù)辦公應(yīng)用系統(tǒng)） 等組成。

2.4 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)

教育部提出陽光運(yùn)動(dòng)中“每天鍛煉一小時(shí)”，對(duì)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有重要意義。所以現(xiàn)在學(xué)校體育活動(dòng)區(qū)域一般面積較大，根據(jù)實(shí)際情況的需要課設(shè)置足球場(chǎng)、文體中心、籃球館、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、棒球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、排球場(chǎng)、燈光球場(chǎng)等。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)四周可栽植高大的喬木，下層配植耐陰的花灌木，從而形成一定的綠化層次和密度。具有一定密度的綠化帶形成的綠蔭，一方面可以遮擋夏季直射的陽光和冬季寒風(fēng)的侵襲，另一方面也可以減少噪聲的擴(kuò)散，減少體育活動(dòng)時(shí)對(duì)周邊學(xué)生宿舍或教學(xué)區(qū)的影響和干擾。

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域不僅在硬件建設(shè)上采用現(xiàn)代化場(chǎng)館設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)中選擇性地采用照明燈光智能控制系統(tǒng)、觀眾導(dǎo)覽系統(tǒng)、背景音樂及應(yīng)急廣播系統(tǒng)、不間斷電源管理系統(tǒng)、安全防范電視監(jiān)控系統(tǒng)等。足球場(chǎng)草坪灑水全自動(dòng)化，草坪下設(shè)置滲水層，濾料種類和粒徑配比及濾層厚度可根據(jù)草皮種類確定； 在跑道內(nèi)圈設(shè)置埋地式噴射角可調(diào)型自動(dòng)升降式噴頭、強(qiáng)制快速排水系統(tǒng)； 直飲水系統(tǒng)按每千名學(xué)生不少于6 只飲水器設(shè)計(jì)。

3 結(jié)語

大學(xué)校園的規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，是為了給廣大師生提供一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、特色鮮明、生態(tài)良好的校園環(huán)境，既要體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特征，又要突出地域特色。不僅要體現(xiàn)出濃厚的文化、學(xué)術(shù)氛圍，還要具備一般城市的生活氣息。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

[作者簡(jiǎn)介]徐黎明（1974- ），女，江蘇南通人，江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)技術(shù)教育。（江蘇 常州 213016）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0125-02

建筑類高職院校是為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技術(shù)技能型專門人才的學(xué)校，其培養(yǎng)出的學(xué)生只有在知識(shí)、素質(zhì)、技能符合行業(yè)要求時(shí)，才能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想。因此，建筑類高職院校的職業(yè)教育，應(yīng)與建筑行業(yè)的需求有效對(duì)接，緊跟建筑行業(yè)發(fā)展的需要，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能讓學(xué)校保持旺盛的生命力。

一、建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)綠色建筑人才的需求

建筑是文明發(fā)展的重要載體，是綜合展示文明成就的標(biāo)志，也是各類能耗的綜合載體。隨著對(duì)環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的重視，大力發(fā)展綠色建筑已形成一種共識(shí)?！笆濉币?guī)劃綱要明確提出：“建筑業(yè)要推廣綠色建筑、綠色施工，著力用先進(jìn)建造、材料、信息技術(shù)優(yōu)化結(jié)構(gòu)和服務(wù)模式。”建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，要向更深層領(lǐng)域發(fā)展，就必須建設(shè)綠色建筑人才體系“大廈”。綠色建筑的落實(shí)，往往需要多個(gè)工種、多個(gè)責(zé)任方參與，并貫穿于立項(xiàng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工以及后期使用的全過程。這些人才除了需掌握傳統(tǒng)的建筑專業(yè)技能外，還需要掌握相應(yīng)的綠色建筑設(shè)計(jì)、綠色建筑施工技術(shù)、綠色材料等知識(shí)。但目前綠色建筑專業(yè)人才在國(guó)內(nèi)還屬于新興人才，仍有相當(dāng)多的設(shè)計(jì)人員和施工人員不了解綠色建筑設(shè)計(jì)和施工的方法，不具備綠色建筑的理念。因此，綠色建筑的專業(yè)人才還存在較大缺口，建筑行業(yè)必將拉開一場(chǎng)綠色建筑人才爭(zhēng)奪的“未來之戰(zhàn)”。

二、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的重要性

綠色建筑行業(yè)的發(fā)展，離不開起基礎(chǔ)支撐作用的綠色建筑技能型人才。因此，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面，應(yīng)避免出現(xiàn)重高等教育、輕職業(yè)教育，重科技研究人才、輕職業(yè)技能人才的現(xiàn)象。除了要培養(yǎng)從事綠色建筑科技開發(fā)的領(lǐng)軍研究人才之外，更需要重視培養(yǎng)綠色建筑行業(yè)急需的實(shí)用技能人才。建筑類高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線高級(jí)技能應(yīng)用型人才的重任，培養(yǎng)出滿足綠色建筑行業(yè)需求的一大批動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快的專業(yè)技能型綠色人才，對(duì)于推動(dòng)綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展及相關(guān)綠色建筑產(chǎn)業(yè)鏈的良性運(yùn)行，具有重大戰(zhàn)略意義。

作為培養(yǎng)建筑行業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才的建筑類高職院校，針對(duì)建筑行業(yè)對(duì)綠色人才的需求，有責(zé)任順應(yīng)綠色建筑發(fā)展形勢(shì)，了解綠色建筑發(fā)展對(duì)建筑類高職院校人才的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)帶來的變化，找到建筑類專業(yè)建設(shè)和建筑行業(yè)、社會(huì)人才需求發(fā)展變化的結(jié)合點(diǎn)，明確適應(yīng)當(dāng)前綠色建筑技術(shù)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)規(guī)格，正確定位相應(yīng)的就業(yè)崗位，探索培養(yǎng)綠色建筑人才的途徑，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的零距離，體現(xiàn)出建筑類高職院校的“品牌效應(yīng)”。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的途徑

1.營(yíng)造校園氛圍，建設(shè)綠色建筑文化。良好的校園文化環(huán)境，可以陶冶情操、美化心靈，起到潛移默化的作用。作為建筑類高職院校，應(yīng)堅(jiān)定服務(wù)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的辦學(xué)方向，踐行環(huán)境教育、生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育的全新理念，從而最大限度地契合當(dāng)代建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)綠色建筑人才的需要。

在對(duì)校園整體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮現(xiàn)代建筑理念、綠色環(huán)保的概念，根據(jù)校園所處地理位置，整體規(guī)劃布局和定位建筑的風(fēng)格，以人的行為活動(dòng)需求作為整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，從而使校園的整體融合于校區(qū)周邊的自然環(huán)境中，營(yíng)造生態(tài)文明的氛圍。通過建造綠色建筑展覽館和綠色建筑示范樓，提供綠色建筑和綠色校園技術(shù)的體驗(yàn)與科普；通過海報(bào)、板報(bào)、專欄等形式，大力宣傳綠色建筑的常識(shí)和方法，豐富具有“綠色理念”的校園人文內(nèi)涵；通過開設(shè)綠色建筑典型案例分析的講座，宣傳傳統(tǒng)建筑特色、現(xiàn)代教育建筑特點(diǎn)和綠色低碳時(shí)代要求的元素有機(jī)融合的建設(shè)理念；通過生活秉性修養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境維護(hù)、校園綠色文化的熏陶等一系列活動(dòng)，將綠色建筑相關(guān)的知識(shí)、政策、法律和法規(guī)等內(nèi)容的教育融入全校范圍的教學(xué)工作和活動(dòng)中，將綠色建筑的理念貫穿于師生員工的教學(xué)、科研、行政管理與后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，力求在這樣一種“綠色”的教育土壤上，培養(yǎng)出具有“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的高素質(zhì)綠色建筑專業(yè)技術(shù)人才。

2.適時(shí)調(diào)整課程體系，緊跟市場(chǎng)需求。課程改革是高職發(fā)展的核心問題，好的人才培養(yǎng)模式必須通過好的課程體系才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在課程體系進(jìn)行調(diào)整時(shí)，需要緊密關(guān)注綠色建筑行業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)引入綠色建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，從而重構(gòu)理論教學(xué)體系，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系。

首先，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，豐富綠色建筑的知識(shí)。在確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，將具有節(jié)能減排意識(shí)和技術(shù)作為必備要素。通過與相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)綠色建筑新的技術(shù)領(lǐng)域和新的職業(yè)崗位（群）的要求，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程體系進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善，如增加“建筑物理環(huán)境概論”“綠色建筑及技術(shù)概論”“建筑物理測(cè)試技術(shù)”“計(jì)算機(jī)物理環(huán)境設(shè)計(jì)”“節(jié)能建筑設(shè)計(jì)”“材料與建筑可持續(xù)發(fā)展”“現(xiàn)代住宅發(fā)展概論”“景觀與生態(tài)建筑學(xué)概論”“建筑環(huán)境虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”等課程；也可通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整和課程內(nèi)容模塊的增設(shè)，來添加綠色建筑相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，如在“建筑施工”等相關(guān)課程中，增加綠色施工技術(shù)及綠色施工管理內(nèi)容，在“建筑學(xué)”課程中增加綠色建筑的基礎(chǔ)理論知識(shí)等。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，培養(yǎng)綠色建筑的理念。教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)節(jié)能減排技術(shù)的發(fā)展方向，通過與企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，建立靈活有效的教學(xué)方式，豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，既重視學(xué)生綠色建筑基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，又加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如針對(duì)企業(yè)的某個(gè)節(jié)能減排技術(shù)問題，開展科技創(chuàng)新競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)、判斷，培養(yǎng)有效解決和處理問題的能力。又如，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)，企業(yè)給出設(shè)計(jì)背景，通過舉辦綠色建筑設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行真題真做，讓學(xué)生更多地關(guān)注綠色建筑的元素，培養(yǎng)低碳減排的建筑設(shè)計(jì)思維，在潛意識(shí)中不斷深化綠色生態(tài)意識(shí)。

第三，建設(shè)優(yōu)秀校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)綠色建筑的意識(shí)。由于建筑行業(yè)的特點(diǎn)，使得建筑施工過程不可能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所全部再現(xiàn)，通過校外實(shí)訓(xùn)基地，可以彌補(bǔ)建筑專業(yè)部分實(shí)驗(yàn)條件的限制，使學(xué)生的專業(yè)技能在真實(shí)環(huán)境中得到高效訓(xùn)練。因此，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐等方式，把具有良好節(jié)能降耗意識(shí)和環(huán)境保護(hù)措施的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，將綠色建筑鮮活的例子展示在學(xué)生面前，使其了解綠色施工原則，掌握節(jié)能減排降耗等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，意識(shí)到綠色建筑帶來的經(jīng)濟(jì)性效果和社會(huì)、環(huán)境效益，從而為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和能力的形成創(chuàng)造良好的條件。

3.雙師素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的基本途徑，雙師隊(duì)伍是五年制高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有力保障。高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的雙師，不僅指向校內(nèi)專業(yè)教師，同時(shí)還指向校外行業(yè)、企業(yè)的專家，學(xué)?？梢酝ㄟ^如下有效途徑，提升教師雙師素質(zhì)：第一，從綠色建筑相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)領(lǐng)軍人物和技術(shù)能手，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，通過共同開展專業(yè)建設(shè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定、開發(fā)實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)等工作，成為青年教師的企業(yè)導(dǎo)師和成長(zhǎng)導(dǎo)師，帶領(lǐng)一批專業(yè)教師快速成長(zhǎng)。第二，派專業(yè)教師到建筑企業(yè)掛職鍛煉或作為訪問工程師進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。專業(yè)教師參與到企業(yè)的綠色建筑相關(guān)的工程和相應(yīng)的工作環(huán)節(jié)中，接觸真實(shí)的工作環(huán)境，把握行業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向，豐富自身實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)新的工藝和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)無縫對(duì)接，為教學(xué)改革建言獻(xiàn)策。第三，與科研單位、企業(yè)進(jìn)行合作，開展綠色建筑技術(shù)研究。讓教師參與綠色建筑項(xiàng)目的建設(shè)，共建相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，圍繞資源高效循環(huán)利用，開展關(guān)鍵技術(shù)研究，參與循環(huán)、生態(tài)、低碳技術(shù)的研發(fā)和推廣。這樣，既可以提升建筑類高職院校教師的科研能力，又能讓教師站在技術(shù)的前沿，直接地感受到綠色建筑發(fā)展對(duì)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的要求，并能通過建筑企業(yè)將綠色建筑的科研成果迅速市場(chǎng)化，促進(jìn)建筑業(yè)的發(fā)展。

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于技能教育與傳承是職業(yè)教育特殊的內(nèi)在屬性，既要求“口授”又要求“身傳”，這就需要從事職業(yè)教育的教師們自身技藝精湛、身手高超，才能“強(qiáng)師手下出高徒”。而綠色建筑行業(yè)作為一個(gè)新興的戰(zhàn)略性行業(yè)，尤其需要相關(guān)專業(yè)教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)，樹立綠色意識(shí)，提高綠色生態(tài)素質(zhì)，再通過專業(yè)教學(xué)輻射給學(xué)生。

4.謀求科研院所的支持，進(jìn)行技術(shù)引領(lǐng)。建筑類高職院?？膳c綠色建筑相關(guān)的研究院所形成技術(shù)聯(lián)盟，建立綠色建筑網(wǎng)站或綠色施工論壇，也可邀請(qǐng)一些綠色建筑專家和研究人員定期開設(shè)綠色建筑培訓(xùn)課程或?qū)I(yè)講座，提供目前綠色施工相關(guān)技術(shù)以及新型綠色建材的最新資訊，倡導(dǎo)綠色的生活方式。從而從全社會(huì)的角度來培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，逐漸增加綠色建筑的市場(chǎng)需求，并能促使開發(fā)商積極開發(fā)綠色建筑，通過綠色運(yùn)營(yíng)、管理、營(yíng)銷、服務(wù)的方式，從源頭上有效推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展，重視綠色建筑人才的培養(yǎng)。

5.參與行業(yè)組織活動(dòng)，發(fā)揮平臺(tái)作用。行業(yè)組織是教育和生產(chǎn)結(jié)合的最佳平臺(tái)，對(duì)于職業(yè)教育而言，他們是專業(yè)權(quán)威和實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)教育需求的提供者。建筑類高職院校通過參與行業(yè)組織的相關(guān)活動(dòng)，可以近距離把握建筑行業(yè)的發(fā)展前景和技術(shù)動(dòng)態(tài)，通過制定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參與綠色建筑標(biāo)識(shí)的評(píng)審，可以規(guī)范綠色建筑市場(chǎng)行業(yè)，促進(jìn)綠色建筑的繁榮和發(fā)展。在建筑類相關(guān)注冊(cè)資格認(rèn)證和考試的組織工作中，建筑類高職院校的專業(yè)師資可參與考試大綱和試題的編寫，通過建議，適當(dāng)增加對(duì)綠色建筑、綠色施工知識(shí)的考核，提高從業(yè)人員的綠色建筑素養(yǎng)?？赏ㄟ^加入建設(shè)教育協(xié)會(huì)，利用學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)，由建筑類高職院校提供培訓(xùn)場(chǎng)所和專業(yè)師資，承接行業(yè)主管部門的各種層次的企業(yè)職工培訓(xùn)，為現(xiàn)有的建筑從業(yè)人員提供綠色建筑方面的繼續(xù)教育，讓他們通過再教育的過程，進(jìn)行綠色建筑知識(shí)和技能的豐富和完善。

四、結(jié)束語

發(fā)展綠色建筑，急需高素質(zhì)、專業(yè)化的人力資本支撐。建筑類高職院校應(yīng)充分調(diào)研綠色建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，營(yíng)造多方聯(lián)動(dòng)的育人環(huán)境，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)綠色建筑這個(gè)新興戰(zhàn)略行業(yè)需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李寶元.我國(guó)需要綠色人本戰(zhàn)略[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-12-06.

[2]劉金石.綠色人才：積蓄綠色發(fā)展勢(shì)能[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-12-28.

[3]陸舟.我國(guó)引入和推廣綠色建筑評(píng)價(jià)體系的思考[J].上海節(jié)能，2011（1）.

[4]孫靜華，眭永興.試談五年制高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2011（29）.

篇（9）

綠色設(shè)計(jì)理念具備一定價(jià)值，當(dāng)前，我國(guó)資源在使用中存在明顯的缺陷現(xiàn)象，要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分運(yùn)用，開展綠色建筑設(shè)計(jì)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。在有限的空間內(nèi)，需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)分析，選擇合適的材料，遵循相關(guān)原則，保證在真正意義上實(shí)現(xiàn)綠色建筑。

1綠色建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.1優(yōu)化建筑物的整體設(shè)計(jì)

基于綠色建筑設(shè)計(jì)工作，要促進(jìn)實(shí)施的科學(xué)性與合理性，需要對(duì)建筑物的整體進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于建筑的地區(qū)選擇，根據(jù)實(shí)際的氣候條件，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)工作的科學(xué)執(zhí)行。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，對(duì)墻體材料、其他情況進(jìn)行綜合分析和合理設(shè)計(jì)，這樣不僅能提高建筑物的舒適度，還能減少其消耗。同時(shí)，根據(jù)建筑物的主要類型，對(duì)位置進(jìn)行嚴(yán)格控制，期間，要重點(diǎn)根據(jù)風(fēng)向，對(duì)建筑物的走向進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)通風(fēng)口的合理性，實(shí)現(xiàn)風(fēng)能的充分利用，也可以基于建筑物的向陽位置，促進(jìn)太陽能的充分利用。

1.2科學(xué)選擇建筑材料

在建筑設(shè)計(jì)工作中，對(duì)建筑材料的合理選擇，能夠達(dá)到降低能耗的目的，促進(jìn)建筑生態(tài)價(jià)值的充分展現(xiàn)。在對(duì)建筑材料進(jìn)行選擇期間，要基于節(jié)能環(huán)保原則，注意到設(shè)計(jì)工作中的各個(gè)方面。首先，要對(duì)建筑物施工期間的相關(guān)材料進(jìn)行分析，保證建筑原材料的使用能夠獲得良好的清潔性，也能維護(hù)人們的身體健康；然后，要詳細(xì)分析建筑施工材料的自身屬性，保證在實(shí)際施工工作中，利用綠色材料對(duì)其控制；最后，新型材料的使用，在利用期間，要保證其強(qiáng)度，促進(jìn)建筑物綠色性能的提升。比如：在建筑工程進(jìn)行施工工作中，使用太陽能幕墻，將獲得更好的發(fā)展效果，它不僅能執(zhí)行發(fā)電、發(fā)熱工作，也能對(duì)其進(jìn)行重復(fù)利用[1]。

1.3充分利用綠色植物

在綠色建筑設(shè)計(jì)工作中，要對(duì)使用的綠色植物進(jìn)行詳細(xì)分析和綜合研究，保證在最大程度上能提高建筑物的綠色效果，也能達(dá)到良好的環(huán)保目的。比如：爬墻類植物，對(duì)其進(jìn)行充分利用，不僅能減少噪音污染，也能達(dá)到生態(tài)保護(hù)工作的作用。

2綠色建筑設(shè)計(jì)工作的執(zhí)行對(duì)策

在綠色建筑設(shè)計(jì)工作中，要基于相關(guān)原則有效執(zhí)行，具體表現(xiàn)為三個(gè)方面。首先，生態(tài)性，設(shè)計(jì)期間，要對(duì)建筑周邊的生態(tài)環(huán)境平衡性進(jìn)行分析，并在具體上進(jìn)行研究，為其選擇出合理的建設(shè)方式，保證在充分使用自然資源的情況下，能夠降低污染；其次，遵循安全舒適原則，該因素是每個(gè)人都會(huì)考慮的，所以，在設(shè)計(jì)期間，對(duì)建筑位置的選擇需要與一些洪災(zāi)地區(qū)遠(yuǎn)離，也要在施工期間禁止一些危險(xiǎn)品的進(jìn)入；最后，先進(jìn)性，為了體現(xiàn)出綠色建筑設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，需要實(shí)現(xiàn)智能化與綠色化的結(jié)合方式，并基于相關(guān)理念，滿足現(xiàn)代化色設(shè)計(jì)要求。如：建筑防范體系的形成，可以利用智能化系統(tǒng)對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)，并針對(duì)相關(guān)條件實(shí)施優(yōu)化處理，以達(dá)到綠色建筑的建設(shè)目的[2]。

2.1對(duì)建筑整體進(jìn)行設(shè)計(jì)

在對(duì)綠色建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，需要對(duì)建筑物的整體進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析。建筑物的設(shè)計(jì)工作與建筑成本、建筑的穩(wěn)定性存在較大關(guān)系。在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，要對(duì)建筑物周邊的經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)情況以及氣候情況等進(jìn)行詳細(xì)研究。在對(duì)設(shè)計(jì)工作中的影響因素進(jìn)行分析的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位的研究工作，保證綠色建筑設(shè)計(jì)工作的有效執(zhí)行。如：當(dāng)處于溫?zé)岬貐^(qū)，實(shí)現(xiàn)建筑的合理設(shè)計(jì)。在對(duì)墻體材料進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，需要選擇一些具備散熱性好的材料。在比較寒冷區(qū)域，要選擇具備保溫性能的材料，這樣在整體上才能發(fā)揮其利用價(jià)值[3]。

2.2建筑材料的合理選擇

在對(duì)建筑材料進(jìn)行選擇期間，要首先選擇綠色環(huán)保型材料，以免給人們的身體健康造成較大危害。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展下，一些新型材料被廣泛應(yīng)用，在建筑工程中也得到充分應(yīng)用。尤其是一些商業(yè)建筑、民用建筑，選擇節(jié)能環(huán)保材料將發(fā)揮十分重要的作用，在整體上，不僅能滿足建筑物的整體設(shè)計(jì)要求，也能實(shí)現(xiàn)良好的綠色設(shè)計(jì)目的。比如：在寫字樓、商場(chǎng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，可以使用太陽能幕墻實(shí)施發(fā)電工作，從而更好的對(duì)能源進(jìn)行控制[4]。

2.3設(shè)計(jì)理念的合理性

在對(duì)綠色建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，需要遵循因地制宜的執(zhí)行原則，在具體施工工作中，根據(jù)不同的氣候條件、不同區(qū)域之間存在的差異，利用合理的施工技術(shù)。其中，對(duì)通風(fēng)、集熱等因素充分利用，能夠減少外界因素對(duì)施工工作產(chǎn)生的不利影響。并且，還需要對(duì)太陽能以及先進(jìn)設(shè)施充分利用，以降低能源消耗。在對(duì)墻體材料進(jìn)行選擇期間，還需要基于本地區(qū)的發(fā)展環(huán)境，為其選擇出性能更好的墻體材料，這樣在最大發(fā)展程度上才能維護(hù)建筑物的穩(wěn)定性。

2.4可再生資源的充分利用

對(duì)可再生資源進(jìn)行充分利用，在綠色建筑設(shè)計(jì)工作中，基于可持續(xù)發(fā)展理念的形成和出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)資源充分利用，可選擇一些可再生資源。比如：太陽能的充分利用，太陽能資源在我國(guó)的應(yīng)用范圍更廣，它不僅能實(shí)現(xiàn)降溫、采及供水等工作，還能對(duì)建筑構(gòu)件實(shí)施良好的保護(hù)工作。同時(shí)利用太陽能資源還能實(shí)現(xiàn)發(fā)電工作。且在對(duì)建筑物的通風(fēng)性和采光性進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，也可利用光能、風(fēng)能，促進(jìn)可再生資源的充分利用[5]。

2.5實(shí)現(xiàn)建筑的綠化性

對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)期間，建筑的綠化性為其中思考的主要話題。綠色建筑中的綠化率，是其中最為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以，要實(shí)現(xiàn)建筑物的整體綠化，不僅要增加大面積的綠色土地，還要防止太陽輻射現(xiàn)象，這樣不僅能降低城市噪音的產(chǎn)生，也能使周邊環(huán)境免受污染，從而在整體上提高人們的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能以及環(huán)保效果。所以在對(duì)綠色建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，要基于建筑物的總體，對(duì)其存在的影響因素進(jìn)行綜合分析，這樣不僅能為人們提供安全、舒適的居住環(huán)境，也能促進(jìn)綠色建筑設(shè)計(jì)中生態(tài)價(jià)值的充分展現(xiàn)。

3結(jié)束語

基于以上分析和研究，實(shí)現(xiàn)綠色建筑設(shè)計(jì)工作，能夠達(dá)到良好的生態(tài)環(huán)保效果。綠色建筑設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能及降低污染等現(xiàn)象，提高建筑物的舒適程度，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有更大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鵬.傳統(tǒng)版畫與康熙五彩表現(xiàn)手法的對(duì)比研究[J].景德鎮(zhèn)陶瓷,2014,(3):1-2.

[2]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法[J].工程技術(shù)研究,2016,(5):118-119.

[3]閆妍.探析綠色建筑設(shè)計(jì)的理論要點(diǎn)[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì),2015,(20):569.

篇（10）

1.綠色建筑設(shè)計(jì)觀

我國(guó)城市化進(jìn)程十分迅猛， 每天都有無數(shù)建筑物在設(shè)計(jì)建造， 我們不能等一切都研究好才開始實(shí)踐。但是， 在建筑設(shè)計(jì)中， 建筑師的觀念卻可以影響建筑的最終形態(tài)和生態(tài)環(huán)保效果。因此， 應(yīng)該倡導(dǎo)建筑師在建筑創(chuàng)作時(shí)具有明確生態(tài)環(huán)保目標(biāo)并利用建筑手段部分或全部達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。由于建筑設(shè)計(jì)僅僅是綠色建筑系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)， 全局中的一個(gè)局部， 在綠色建筑系統(tǒng)其它各環(huán)節(jié)還不能有效配合的情況下， 這樣的建筑還算不得真正的綠色建筑。本文權(quán)且將這樣的建筑稱為準(zhǔn)綠色建筑。建筑師樹立準(zhǔn)綠色建筑觀十分必要， 有研究證明， “ 在概念設(shè)計(jì)階段， 把建筑作為整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)并注重各子系統(tǒng)的相互關(guān)系可以比一般建筑節(jié)省50 %一7 0%的能量?！?這說明了建筑設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)綠色建筑設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的重要地位。通過積少成多， 可以大大減少資源能源的損耗， 這在我國(guó)目前思想意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)水平的國(guó)情環(huán)境中是切實(shí)可行的。

準(zhǔn)綠色建筑設(shè)計(jì)要求充分考慮建筑所處的地理環(huán)境和氣候環(huán)境， 利用建筑手法， 不同程度地解決、利用地形、節(jié)能材料、自然采光通風(fēng)、營(yíng)造冬暖夏涼室內(nèi)環(huán)境等問題， 盡量減對(duì)人工環(huán)境和動(dòng)力機(jī)械的依賴， 達(dá)到降低建筑綜合造價(jià)和能耗的目的。同時(shí)， 創(chuàng)造性地利用地域建筑中傳統(tǒng)有效的地方材料、生態(tài)節(jié)能方式和建筑形態(tài)， 延續(xù)和發(fā)展城市和建筑文化特色。

1.高校綜合教學(xué)樓的特點(diǎn)

1.1綜合性

綜合性是學(xué)科建設(shè)的新需要，教育結(jié)構(gòu)多元化、交叉學(xué)科之間的交流以及在培養(yǎng)學(xué)生處理研究復(fù)雜問題等方面都提供良好的空間氛圍，同時(shí)綜合性教學(xué)樓使得資源集約化利用。集中式的教學(xué)建筑遠(yuǎn)比分散式的建筑成本低，同時(shí)其效率和使用便捷性提高。因此，集約式和開放型的建筑環(huán)境成為新型教學(xué)樓建筑的主要特征。

1.2開放性

校園建筑從以前的只重視教學(xué)功能而忽視活動(dòng)交往功能的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)整體校園氛圍的空間營(yíng)造。當(dāng)代大學(xué)校園的建筑設(shè)計(jì)在重視內(nèi)部空間營(yíng)造的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)與環(huán)境的融合，重視空間的開放性與可交往性，強(qiáng)調(diào)校園與社會(huì)交流的方便，使空間布局社會(huì)化、開放化。

1.3信息化特性

信息的網(wǎng)絡(luò)化使知識(shí)的傳播由老師向?qū)W生單向線性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幕?dòng)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，這促使高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)更注重智能化。具體而言，教學(xué)樓都配備多媒體教室、多功能階梯教室并建有計(jì)算機(jī)中心，在教學(xué)樓的入口都有電子液晶顯示教室的安排使用情況。此外，各教室都配備空調(diào)電氣設(shè)備，還有攝像頭等電子設(shè)備作為教學(xué)樓的安防系統(tǒng)。

1.4可持續(xù)發(fā)展性

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，高校學(xué)科內(nèi)容更新頻繁，教學(xué)科研設(shè)備不斷更新，因而要求高校建筑能適應(yīng)未來的發(fā)展變化。例如，底層架空的交往空間可作為今后停車之用，而柱網(wǎng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮未來空間的適應(yīng)性?？傊?，在教學(xué)樓設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重建筑的可持續(xù)發(fā)展性。

2.高校綜合教學(xué)樓的設(shè)計(jì)原理分析

2.1功能與交通組織

國(guó)內(nèi)某大學(xué)教學(xué)樓以中心庭院來聯(lián)系南北兩側(cè)的2幢教學(xué)單元樓（見圖1）。交通樓梯在平面中均勻布置，注重入口門廳空間、樓梯廳、聯(lián)系走廊和空中活動(dòng)平臺(tái)空間的氣氛營(yíng)造。同時(shí)也利用底層空間架空來獲得彈性空間和作為活動(dòng)交往空間，半地下層考慮停車與設(shè)備的布置。

關(guān)于教學(xué)樓的功能設(shè)置，對(duì)普通教室、多媒體教室和多功能教室都有考慮，即將大空間布置在教學(xué)樓的端部，小教室集中布置在教學(xué)樓的中間，功能分區(qū)明確。同時(shí)，利用底層架空和錯(cuò)層的處理，巧妙地安排停車空間，用樓梯的錯(cuò)半層將兩棟樓的不同分區(qū)聯(lián)系起來，只需上半層就可以到達(dá)不同層高的教學(xué)區(qū)間，這樣不僅縮短了學(xué)生交通路線，也使空間變得活躍起來（見圖2）。

2.2外部空間和環(huán)境

1）場(chǎng)所化的外部空間應(yīng)考慮主入口和大部分教室保證有開敞的視野和良好的景觀朝向，且主要入口有便利的交通。此外，內(nèi)部庭院、中廳空間布置有開闊的廣場(chǎng)、碧綠的草地，方便學(xué)生在此小憩，使之成為校園中重要的交往場(chǎng)所。

3）開敞的行為界面作為建筑內(nèi)外空間之間的過渡區(qū)域，建筑的界面也是建筑設(shè)計(jì)師關(guān)注的焦點(diǎn)。

教學(xué)樓強(qiáng)調(diào)界面的開敞性、通透性和可停留性。沿建筑單元的外面設(shè)置不同凹入深度的過渡性灰空間，例如通高的柱廊、玻璃雨篷、平臺(tái)、天橋、庭院等。這樣的空間區(qū)域一般具有半露天性質(zhì)，但又能遮風(fēng)擋雨，既有開放的視野，又具有領(lǐng)域歸屬感，與直接通過大樓梯或雨篷直接連通走廊、教室的設(shè)計(jì)相比，其增加了建筑空間的層次，形成了人性化的空間構(gòu)造。例如，該教學(xué)樓從主入口到門廳前的“U”形廣場(chǎng)，再到門廳的開敞空間都是通透的界面，而且站在門廳空間中，有類似“影壁”的大理石壁畫作為與中心庭院空間的分隔，但空間在視線上隔而不斷，使空間層次顯得很豐富，且門廳空間兩側(cè)是兩處開敞的剪刀樓梯，而且樓梯每隔兩層向門廳開敞，學(xué)生上下樓時(shí)均可欣賞外面的景觀。

2.3美學(xué)特征

將建筑美學(xué)與建筑符號(hào)學(xué)結(jié)合在一起，體現(xiàn)出高校建筑特有的文化特征。例如，在建筑構(gòu)件細(xì)部的造型上，教學(xué)樓樓梯底層臺(tái)階構(gòu)處理及欄桿柱節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)出西方古典典雅主義的造型手法；庭院中的入口平臺(tái)花池與排水的滴漏，讓人馬上聯(lián)想到中國(guó)園林中的典型造型元素。其次，在空間的塑造上，從主入口空間到庭院空間再到地下停車空間的景觀軸線上，體現(xiàn)了中國(guó)園林的造園手法―――欲揚(yáng)先抑、對(duì)景與框景等手法，同樣在空間處理上，也應(yīng)該體現(xiàn)出造園思想的“圍”與“透”的理念。

結(jié) 語

21世紀(jì)高等教育教育理念的轉(zhuǎn)變，給大學(xué)校園的規(guī)劃以及教學(xué)樓設(shè)計(jì)帶來了新的思維，因而高校教學(xué)綜合樓的建設(shè)也呈現(xiàn)出新的特征。選取兩所高校的教學(xué)綜合樓為研究對(duì)象，相信闡述其特點(diǎn)，利用建筑設(shè)計(jì)原理分析其功能和交通組織、外部空間和環(huán)境以及美學(xué)特征，以此為今后高校綜合教學(xué)樓的設(shè)計(jì)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]葉彪.高校教學(xué)建筑發(fā)展趨勢(shì)及影響因素―――以清華大學(xué)第六教學(xué)樓創(chuàng)作實(shí)踐為例【J】.建筑學(xué)報(bào)，2004，5（2）：52-53.

[2]鄧曉紅.教育建筑綜合體―――新世紀(jì)高校教學(xué)樓建筑發(fā)展趨勢(shì)【J】.新建筑，2003，10（1）：18-19.