序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇樂器在音樂教學(xué)中的作用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

音樂教育是素質(zhì)教育，重視能力培養(yǎng)。歌唱是一種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。而器樂演奏又何嘗不是一種能力的培養(yǎng)。器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。而且器樂教學(xué)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合，對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。比如用器樂為歌唱做伴奏，讓學(xué)生自己演奏欣賞曲目的主旋律，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。而且我還為學(xué)生復(fù)印了器樂練習(xí)曲目，督促他們自主學(xué)習(xí)吹奏大量的歌曲進(jìn)一步鞏固他們的興趣和發(fā)展他們的能力。這樣讓歌唱與演奏的有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課的素質(zhì)教育。

二、器樂教學(xué)有利于提高學(xué)生的視唱能力

長(zhǎng)期以來，音樂課幾乎成了唱歌課，學(xué)生除了會(huì)唱幾首歌以外，音樂知識(shí)以及視唱能力非常差，視唱練耳中的音準(zhǔn)節(jié)奏是音樂課的基本要求，也是歷來教學(xué)中的難點(diǎn)，要解決聽準(zhǔn)唱準(zhǔn)的關(guān)鍵，就是要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而靈敏的聽覺。樂器有固定的音高，用它來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，對(duì)學(xué)生的音高概念的培養(yǎng)和形成具有極大的幫助。在視唱教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用樂器視奏樂譜，使之在反復(fù)的視奏過程中認(rèn)真細(xì)致地體驗(yàn)和感受音的高低、長(zhǎng)短變化，在奏準(zhǔn)和聽準(zhǔn)后，再讓學(xué)生自然而然地吟唱，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)逐漸形成較穩(wěn)定的內(nèi)心音高、節(jié)奏的概念和較好的聽覺，從而增強(qiáng)學(xué)生的視唱能力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、器樂教學(xué)有助于學(xué)生欣賞音樂

學(xué)生由于受年齡、閱歷和知識(shí)的局限性，在音樂欣賞課上不能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)會(huì)音樂作品中的情感。加上傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常采用滔滔不絕地講解的方式來欣賞音樂課，所以，音樂課學(xué)生通常聽得昏昏欲睡，得不到應(yīng)有的情感教育。在音樂欣賞課上，如果可以加入器樂，讓學(xué)生在聽完了優(yōu)美的樂曲之后，產(chǎn)生欣賞音樂的樂趣。這樣，學(xué)生就會(huì)努力克服音樂演奏上的困難，提高自己的音樂技能。

四、器樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

篇（2）

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

許多人認(rèn)為音樂是快樂的代名詞，音樂教師是傳遞快樂的使者。要做真正的快樂使者，就必須不斷創(chuàng)新，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為音樂器樂之一的豎笛作為學(xué)具進(jìn)入課堂，改變以往課堂的刻板、單一。學(xué)生手頭上有支笛，就好像手上有盒五顏六色的水彩筆，它引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與音樂課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生定能把張白紙描繪得五彩繽紛。如:小學(xué)高年級(jí)的聽音記譜練習(xí)。首先，教師彈琴，學(xué)生拍節(jié)奏，把樂句的節(jié)奏記下來，然后用豎笛摹奏教師所彈的樂句，最后教師再彈樂句的時(shí)候，學(xué)生就能把音高準(zhǔn)確地記在節(jié)奏譜上。這類練習(xí)經(jīng)過學(xué)生的積極參與，使學(xué)生在頭腦中有節(jié)奏、音高的概念，使這類練習(xí)的難點(diǎn)(音高)，通過學(xué)生用豎笛摹奏得以解決。這比填鴨式教學(xué)效果要好得多;同時(shí)也提高了學(xué)生克服困難的自信心和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、使音樂樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)更直觀化、形象化

由于各種的原因，學(xué)生們達(dá)不到人手有種鍵盤樂器，這給學(xué)習(xí)樂理知識(shí)帶來一定的困難。如:變音記號(hào)的認(rèn)識(shí)及帶有變音記號(hào)的音的聽辨。例如:下調(diào)的“4”的認(rèn)識(shí)和聽辨，先讓學(xué)生用豎笛吹奏“4”，再引導(dǎo)學(xué)生看“4”的指法，然后吹奏下調(diào)的“4”，學(xué)生邊吹邊聽辨這兩個(gè)音，感受其不同音高，這樣因?yàn)橹阜ǜ淖?，音高也改變了，使學(xué)生對(duì)下調(diào)的“4”的認(rèn)識(shí)更為直觀、形象。最后，得出大三和弦的色彩明亮，而小三和弦的色彩較暗淡、柔和。以上所列的這些概念性的樂理知識(shí)都可以通過學(xué)生手上的一支笛，使這些比較抽象、教師不好把握深淺度的知識(shí)，通過學(xué)生自己的參與實(shí)踐，使它們直觀化、形象化，而且學(xué)生接受得快、記得牢。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合唱水平

篇（3）

一、前言

課堂樂器是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是音樂教學(xué)中不可或缺的部分。我國(guó)在課堂樂器在音樂教學(xué)中的實(shí)踐上取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些不足。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)課堂樂器在音樂教學(xué)中的有效實(shí)踐的思考與探索。[1]

二、意義

器樂教學(xué)，就是在音樂課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)用樂器來演奏音樂，用樂器來表現(xiàn)音樂。美國(guó)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？莫塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。學(xué)生們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！?/p>

在音樂課堂中增加舞蹈和律動(dòng)，讓器樂進(jìn)入課堂，這是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重大改革和突破，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)才華，提高綜合素質(zhì)，有著十分重要的意義。

三、課堂樂器在音樂教學(xué)中的作用

1.樂器可以啟迪學(xué)生智育發(fā)展

開展樂器教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生智力。這一點(diǎn)生理學(xué)家早從人類大腦的構(gòu)成，分工和培養(yǎng)等方面作了明確的闡述。大家知道，人的大腦分為左、右兩個(gè)半球，左半球具有分析邏輯思維，數(shù)學(xué)和文字機(jī)能，右半球則主管形象思維，只有兩個(gè)半腦同時(shí)充分發(fā)展，人體智能才能得到全面開發(fā)和利用，而傳統(tǒng)教育和習(xí)慣都重視左半球，如：數(shù)學(xué)、語文教學(xué)。而忽視了主管“形象思維”的右半腦的開發(fā)培訓(xùn)，忘記了其最佳途徑是音樂教育。音樂中的樂器演奏對(duì)訓(xùn)練思維的“多向”性來講能起到極其有效的作用，因?yàn)闃菲餮葑嗖粌H用腦，還要用眼、用手、用口，演奏時(shí)既要記樂譜，還要掌握力度，節(jié)奏、音準(zhǔn)和時(shí)值等等。這種思維的多向性及腦、眼、手、口、器官的協(xié)調(diào)配合甚至達(dá)到“得之心，應(yīng)之手”的程度，除了音樂中的樂器練習(xí)外是任何領(lǐng)域的訓(xùn)練都不易達(dá)到這樣完美的程度，同時(shí)樂器演奏出的旋律，激發(fā)了大腦右半球的機(jī)能，眼和手的活動(dòng)也促進(jìn)了大腦兩半球的思維，自然使大腦得到了“鍛煉”，也培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

2.樂器可以培養(yǎng)學(xué)生的德育及心理素質(zhì)

開展樂器教學(xué)有助于學(xué)生鍛煉意志、陶冶情操和增強(qiáng)自信心。因?yàn)閰⑴c樂器訓(xùn)練，必須保持飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力，同時(shí)還需注意正確的演奏姿勢(shì)和方法，特別是要學(xué)會(huì)一件樂器，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力，要做到持之以恒。因此，學(xué)習(xí)樂器有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)那些原先動(dòng)手能力較差，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生效果尤為明顯。一些原先性格內(nèi)向的同學(xué)，由于在學(xué)習(xí)樂器中發(fā)生了由自身?xiàng)l件展示向“技藝”展示的心理轉(zhuǎn)換，所以在樂器訓(xùn)練時(shí)，性格會(huì)逐漸變的開朗活潑，也會(huì)樂意在同學(xué)們面前表演。顯然，這有助于他們的性格轉(zhuǎn)型。此外，我們選用的口琴、豎琴等樂器是十分理想的課堂教學(xué)群體樂器。在課堂教學(xué)中，由于在大家一起演奏時(shí)需要整齊的有協(xié)作的意識(shí)，互相配合來完成，使學(xué)生從小培養(yǎng)了將來走上社會(huì)的人際關(guān)系上應(yīng)有的修養(yǎng)，能與人交流與人配合，按照社會(huì)需要恰當(dāng)處理自己位置的能力，而我們選用的教材是具有健康思想內(nèi)容的歌曲和樂曲，學(xué)生在演奏音樂作品的過程中，必須要深入到作品中去，對(duì)作品進(jìn)行理解和產(chǎn)生聯(lián)想。

3.樂器可以提高教育教學(xué)質(zhì)量

在我們的教學(xué)中都會(huì)有深切的體會(huì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，并能收到良好的學(xué)習(xí)效果。樂器進(jìn)課堂，它改變了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)所愛樂器充滿了好奇性。在教師精彩的示范演奏和引導(dǎo)下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。樂器教學(xué)進(jìn)入課堂使嗓音不好及“五音不全”的學(xué)生有了自己的用武之地。他們感到自己還有一定的才能可以在音樂課中發(fā)揮，從而解除了思想包袱，克服了消極情緒，提高了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也達(dá)到了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。由此可見，將樂器教學(xué)引入課堂，能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能貫徹面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要義。[2]

四、課堂樂器在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.做好課前準(zhǔn)備

把該堂課所需要的一些音樂素材、樂譜，以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。比如，在設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)時(shí)可以由設(shè)計(jì)教師或者演奏比較有基礎(chǔ)的學(xué)生先示范一些大家比較熟悉的樂曲開始，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課環(huán)節(jié)選擇好所要教習(xí)的曲目，考慮好學(xué)生的接受能力，不要選擇太難的曲目。另外，在鞏固環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)好一些分聲部或者有一些休止、輪奏的小樂曲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.利用一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)演奏

我們都知道樂器的演奏也不是一朝之功，都需有平時(shí)的慢慢積累。不過在初中音樂課堂上我們所選擇的小樂器相對(duì)來說都是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的。只要平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的練習(xí)，在課堂上都可以做到游刃有余。這時(shí)間可以放在中產(chǎn)}幾到校的預(yù)備鈴時(shí)間。既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也是學(xué)校音樂教學(xué)的一個(gè)特色。

3.可以嘗試一下合唱式的教學(xué)，就是給學(xué)生固定好聲部

在教學(xué)中嘗試合唱的感受。一開始可以先從簡(jiǎn)單的樂曲和兩個(gè)聲部開始，慢慢的可以學(xué)習(xí)三個(gè)聲部、四個(gè)聲部。學(xué)生可以在這樣的器樂教學(xué)中體會(huì)到唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)中所不能體會(huì)的樂趣、知識(shí)，也很好地完成了新課標(biāo)所要求的初中階段學(xué)生必須比較熟練掌握的一門樂器的要求。

4.可以將器樂教學(xué)穿插于唱歌或者欣賞教學(xué)中

既不單一地體現(xiàn)哪一個(gè)課程，又很好地使用了各個(gè)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂課堂上嘗試豐富多彩的變化。

五、建議

在課堂器樂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，在教學(xué)中要以審美為核心，從感性入手、以情感人、以美育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握一種課堂樂器演奏技巧的同時(shí)，體會(huì)情境美、曲調(diào)美、伴奏美，積極參與到音樂活動(dòng)之中，接受音樂的熏陶，使學(xué)生與音樂融為一體。

六、結(jié)束語

通過對(duì)課堂樂器在音樂教學(xué)中的有效實(shí)踐問題分析，進(jìn)一步明確了樂器在音樂教學(xué)中的重要性。因此，我們要加強(qiáng)該方面的研究，這對(duì)音樂教學(xué)中的發(fā)展具有重要的意義。

篇（4）

    現(xiàn)在很多中學(xué)音樂教師都在思考怎樣利用器樂豐富音樂課堂教學(xué),如何將課堂中的樂器學(xué)習(xí)與歌唱、基本樂理、欣賞學(xué)習(xí)相互結(jié)合,因材施教等問題。正是在這樣的背景下,本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,展開了對(duì)樂器進(jìn)課堂對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)影響的探索,旨在對(duì)該問題提出自己的幾點(diǎn)粗淺的建議。

    一、"樂器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用

    (一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

    在音樂教學(xué)課堂上以器樂教學(xué)為基本,在教學(xué)合一的有趣演奏活動(dòng)中,讓學(xué)生感受樂器帶來的真實(shí)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及對(duì)優(yōu)美聲音的感受,這樣對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生親近音樂的良好態(tài)度具有重大作用。

    (二)促進(jìn)學(xué)生感受音樂,表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展

    器樂是音樂課堂中表現(xiàn)音樂美、藝術(shù)美的重要手段。通過器樂欣賞,中學(xué)生能夠更好地理解音樂內(nèi)涵,增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力,改變音樂課堂氛圍。同時(shí),樂器還可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力,一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),學(xué)生可能很難唱準(zhǔn)確,但是老師利用樂器來進(jìn)行引導(dǎo),這樣就很容易讓中學(xué)生把握音準(zhǔn),大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

    (三)提高中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果

    在中學(xué)的音樂課堂中,如果還是單一的老師唱學(xué)生跟的方法,時(shí)間久了中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。但是引入樂器教學(xué),中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)樂器的向往,這樣學(xué)生就會(huì)為了掌握樂器技能而努力學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí),提高基本的音樂識(shí)譜技能,這樣就讓中學(xué)的音樂課堂學(xué)習(xí)效果大大提高。

    二、"樂器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

    (一)方法把握不夠?qū)е碌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

    盡管現(xiàn)在很多中學(xué)音樂教師嘗試采用樂器進(jìn)課堂的教學(xué)方式來打破傳統(tǒng)的音樂講授式教學(xué),但是仍然有很多教師在運(yùn)用樂器進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)由于沒有準(zhǔn)確把握中學(xué)生的音樂水平或者是過分地脫離教科書而沒有達(dá)到音樂課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多教師的原意是希望通過樂器能加深學(xué)生對(duì)這歌曲的理解和體驗(yàn),卻沒有想到這樣的樂器教學(xué)卻成了敗筆。

    (二)脫離學(xué)生實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失

    在運(yùn)用樂器進(jìn)課堂教學(xué)時(shí),如果應(yīng)用的樂器脫離了教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際,中學(xué)生對(duì)樂器展現(xiàn)的情境就沒有辦法理解。例如有些教師為了讓學(xué)生理解音樂的情感,運(yùn)用中學(xué)生都無法理解的古代樂器為演奏對(duì)象,而這些手段的運(yùn)用又完全脫離了學(xué)生理解的實(shí)際,讓學(xué)生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中,對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

    三、促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)中樂器進(jìn)課堂的對(duì)策

    (一)提高對(duì)器樂教學(xué)的重視程度

    根據(jù)當(dāng)前新課程發(fā)展的實(shí)際需要,學(xué)校要高度重視器樂教學(xué),依據(jù)器樂教學(xué)內(nèi)容的有序發(fā)展,以專題的形式列入常規(guī)教研活動(dòng)中。如何在四十分鐘的中學(xué)音樂課上,根據(jù)教材歌曲內(nèi)容,如何有效發(fā)揮樂器學(xué)具功能,巧妙組織學(xué)生進(jìn)行音高型和節(jié)奏型的即興游戲活動(dòng),在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮課堂樂器對(duì)樂句的感受及在樂句基礎(chǔ)上進(jìn)行即興樂句對(duì)答游戲,尤其在關(guān)注呼吸和音色的基礎(chǔ)上對(duì)相同樂句和不同樂句組織的簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)的感受和體悟,保證中學(xué)生器樂表現(xiàn)能力的持續(xù)提高。

    (二)充分運(yùn)用打擊樂器,活躍課堂氣氛

    打擊樂器以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所睛睞?；钴S課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊樂實(shí)為功不可沒,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容,而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能收到事半功倍的效果。使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作密切性。如老師可以在教學(xué)《新朋友見面會(huì)》這節(jié)活動(dòng)課時(shí),利用木魚、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂器可以極大地豐富課堂氣氛,讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

    (三)加快中學(xué)器樂師資的培養(yǎng)

    隨著中學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的漸快發(fā)展,教育行政部門需要采用政策,推動(dòng)中學(xué)音樂教師深入體悟器樂教學(xué)的地位和作用,采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂演奏與教學(xué)技能水平。例如,可以在市內(nèi)開展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演活動(dòng)、科研論文及器樂優(yōu)秀課評(píng)選、對(duì)外器樂文化交流等?；蛘呤菍⒅袑W(xué)音樂老師的年終考評(píng)、晉升職稱等環(huán)節(jié)與其器樂的基本功聯(lián)系起來,激勵(lì)他們對(duì)器樂進(jìn)課堂的實(shí)踐教學(xué),促使器樂課內(nèi)教學(xué)和課外器樂活動(dòng)互通共進(jìn)。

    (四)唱奏合一的教學(xué)模式

    在音樂教學(xué)中,最好能把唱奏有效地結(jié)合起來,不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更有利于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和符點(diǎn)音符這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)時(shí),要求學(xué)生注意節(jié)奏音準(zhǔn)。在實(shí)際練習(xí)中,老師可以將其中學(xué)生分成兩組,一組演奏一組演唱,分三次進(jìn)行,第一次教師伴奏學(xué)生合唱,第二次師生器樂合奏,第三次合唱加器樂伴奏,通過師生的唱奏互動(dòng),不僅輕松地攻克了教學(xué)中的難點(diǎn),還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂帶給他們的快樂。

    總之,對(duì)于樂器進(jìn)課堂教學(xué)方式,一定要綜合考慮中學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)展演、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面來進(jìn)行。而對(duì)于該教學(xué)方式的深入探討,則需要廣大音樂教育工作者的共同努力。

篇（5）

一、大學(xué)音樂教學(xué)中樂器演奏的現(xiàn)狀

（一）樂器演奏教學(xué)方式的落后。

應(yīng)試教育的根深蒂固始終是制約我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步的重大阻礙，同時(shí)它還波及影響到了我國(guó)大學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)程。樂器演奏教學(xué)方式的落后，使得我國(guó)大學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展舉步維艱,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)的音樂教育方式偏向于音樂理論和樂器操作的分開學(xué)習(xí)，這樣容易導(dǎo)致音樂理論知識(shí)的教授和樂器演奏的實(shí)際操作脫離分開。如此造成的后果是理論知識(shí)過于死板，實(shí)際演奏過于僵化，綜合而來就是理論和實(shí)際不能同時(shí)得到提升；其次，傳統(tǒng)的音樂教育方式在樂器的演奏教學(xué)方面有保守的傾向，這種傾向的主要表現(xiàn)是在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)樂器演奏的單一性和國(guó)別性，忽視了音樂藝術(shù)的和諧和統(tǒng)一，單純的只是要求同種樂器的演奏，這樣，不利于我國(guó)音樂事業(yè)的對(duì)外開放和世界融合。落后的樂器演奏教學(xué)方式只會(huì)是成為阻礙我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展的絆腳石。

（二）樂器演奏教學(xué)目標(biāo)的淡化。

教學(xué)目標(biāo)是教育事業(yè)的前進(jìn)方向，沒有明確的樂器演奏教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)的音樂教育事業(yè)就沒有了前進(jìn)的方向指示。目前，我國(guó)大學(xué)音樂教育過程中過于淡化的教學(xué)目標(biāo)使得樂器演奏教學(xué)的前進(jìn)方向很不明確。樂器演奏教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)演奏的外在表演和華麗演出，而忽視了對(duì)樂器演奏的美學(xué)欣賞和藝術(shù)提升，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀說明了我國(guó)大學(xué)音樂教育的樂器演奏教學(xué)僅僅只是為了表演而演奏，而不是致力于通過樂器演奏提升同學(xué)們的音樂欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。如此功利化、外在化的教學(xué)過程淡化了樂器演奏精神提升的內(nèi)涵，在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指引下，我國(guó)大學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展講不會(huì)走得很遠(yuǎn)。

（三）樂器演奏教學(xué)中資源的缺乏。

大學(xué)音樂教育目的是致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，樂器演奏作為音樂教育的一個(gè)重要組成部分是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)欣賞的重要手段。但是目前我國(guó)大學(xué)音樂教育由于種種原因，在樂器演奏教學(xué)中的資源是相當(dāng)缺乏的：首先，大學(xué)樂器教學(xué)缺乏最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)——音樂樂器，由于在音樂教學(xué)方面的投資過少，使得大學(xué)音樂在教授過程中有許多學(xué)生沒有樂器進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，所以學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)只是書本上的片面知識(shí)；另一方面，樂器演奏教學(xué)還缺乏必要的師資能源，樂器教學(xué)的專業(yè)老師太少，這樣使得樂器演奏教學(xué)中只能涉及到比較窄的范圍，同學(xué)們的音樂層次可能就得不到提高。樂器演奏教學(xué)資源的缺乏在物質(zhì)和實(shí)力方面都制約了大學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，它還抑制我國(guó)高等音樂教育事業(yè)的開拓。

大學(xué)教育需要培育的是雙向人才、多素質(zhì)青年；大學(xué)音樂教育需要提升的是學(xué)生的綜合能力、藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)素質(zhì)。作為發(fā)展大學(xué)生德智體美一部分的音樂教育是必須得到不斷完善的，而樂器演奏教學(xué)作為大學(xué)音樂教學(xué)的重要組織部分，緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)音樂事業(yè)的發(fā)展也是必須的。所以在大學(xué)音樂事業(yè)蒸蒸日上的今天，仍然需要不斷完善大學(xué)音樂教育。

二、如何改變大學(xué)音樂教學(xué)中樂器演奏的現(xiàn)狀

（一）提升樂器演奏教學(xué)方式。

要想在樂器演奏教學(xué)方式上取得重大突破，就必須使大學(xué)音樂教學(xué)方式緊跟時(shí)代潮流。首先，必須改變傳統(tǒng)的理論和實(shí)際相脫離教學(xué)模式，確立新的、科學(xué)的教學(xué)方式：音樂理論知識(shí)和樂器操作實(shí)際相結(jié)合，在教授音樂基本的知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化樂器的實(shí)際操作，兩者要同時(shí)重視，不能厚此薄彼；其次，要注重對(duì)外開放，在樂器演奏過程中吸收和引進(jìn)新的演奏方式和樂器材料，并嘗試將外來的樂器演奏和本國(guó)的樂器演奏相結(jié)合，從而產(chǎn)生新的演奏模式，給我國(guó)的大學(xué)音樂教育事業(yè)注入新的血液。

（二）明確樂器演奏教學(xué)的目標(biāo)。

明確樂器演奏教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展必須關(guān)注且重視的。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)大學(xué)音樂事業(yè)的發(fā)展才有了前進(jìn)的方向，只有確立了科學(xué)的目標(biāo)，大學(xué)音樂教學(xué)中樂器演奏才能健康發(fā)展。明確的樂器演奏教學(xué)目標(biāo)指的是樂器演奏必須重視音樂精神的演繹、藝術(shù)內(nèi)涵的表達(dá)，而不能僅僅是為了表演而演奏，更重要的是要揣摩音樂的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，將音樂的精神通過樂器的演奏傳達(dá)出來，這才是樂器演奏的藝術(shù)性的體現(xiàn)，才是音樂教學(xué)最重要的意義作用。在明確的樂器演奏教學(xué)目標(biāo)的指示下，我國(guó)大學(xué)音樂教育事業(yè)將會(huì)取得重大突破和飛速發(fā)展。

（三）加大對(duì)樂器演奏教育的投資。

樂器演奏教育的資源缺乏主要表現(xiàn)在物質(zhì)資源和教師資源上，所以要加大對(duì)樂器演奏教育的投資，必須著力于對(duì)物質(zhì)和人才的支持上。首先，要落實(shí)好大學(xué)音樂教育在樂器方面的投資上，確保在樂器演奏過程中同學(xué)們都能夠?qū)嶋H的進(jìn)行樂器的操作；其次要加大對(duì)專業(yè)樂器演奏教師的培養(yǎng)上，盡力多的培育出能夠在熟悉操作樂器的同時(shí)還能夠演繹出音樂表演的精神實(shí)質(zhì)，簡(jiǎn)單說就是要培養(yǎng)技術(shù)和涵養(yǎng)雙休的教師人才。在物力和人力雙贏的情況下，我國(guó)的大學(xué)音樂教育事業(yè)將會(huì)迎來新的發(fā)展空間。

三、總結(jié)

總而言之，大學(xué)音樂教育在促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面的作用是不容忽視的，關(guān)注大學(xué)音樂教育、重視樂器演奏的藝術(shù)性是當(dāng)下發(fā)展我國(guó)音樂教育事業(yè)刻不容緩的任務(wù)。通過提升大學(xué)音樂教育中樂器演奏的教學(xué)方式、確立明確的樂器演奏目標(biāo)、加大對(duì)樂器演奏教育的投資這三方面的努力，讓我國(guó)大學(xué)音樂教學(xué)中樂器演奏的藝術(shù)性緊跟時(shí)代潮流，那么我國(guó)的音樂教育事業(yè)必將取得更加飛速的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

打擊樂器是樂器家族中最富表現(xiàn)力、極具節(jié)奏旋律和合聲藝術(shù)效果的樂器族群。因此奠定了打擊樂器在音樂中的重要地位，奠定了其在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要地位。 下面我就自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐感受談?wù)劥驌魳菲髟谛W(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、打擊樂器的認(rèn)識(shí)和演奏

從小學(xué)一年級(jí)開始，教材中幾乎所確小型打擊樂器都會(huì)出現(xiàn)。作為打擊樂器的啟蒙教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器并能正確掌握其正確的演奏方法是非常重要的。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一聽、二看、三試、四奏。

1.一聽，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣

“聽”是指培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。打擊樂器的音色豐富，在學(xué)生仔細(xì)聆聽的過程中既可以感受樂器的各種美妙的聲音，又能培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣。學(xué)生既在游戲中學(xué)習(xí)，又在游戲中快樂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

2.二看，觀察樂器特點(diǎn)

“看”是通過對(duì)樂器直觀的觀察，找出其特點(diǎn)，看樂器的形狀和材質(zhì)，結(jié)合自己聽到的聲音，可以加深學(xué)生對(duì)樂器認(rèn)識(shí)。

3.三試，體驗(yàn)參與樂趣

孩子好玩、好動(dòng)是天性，只讓他們安靜地聽、仔細(xì)地看是不夠的，讓他們親身參與體驗(yàn)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗(yàn)中體會(huì)到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學(xué)習(xí)追求。我的做法是將樂器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。

4.四奏，規(guī)范演奏方法

“奏”是指培養(yǎng)正確演奏方法。在“試”這一環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己探索演奏方法，并將結(jié)果與大家交流、討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種演奏方法，只靠學(xué)生獨(dú)立去總結(jié)和選擇是不夠的，這時(shí)教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該充分發(fā)揮出來，要對(duì)結(jié)果做出果斷、準(zhǔn)確的判斷，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏方法。

二、打擊樂器運(yùn)用的創(chuàng)新

在新一輪課程改革中，將如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提到了一個(gè)比較重要高度，打擊樂器的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維這方面有它特有的優(yōu)勢(shì)。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出打擊樂器運(yùn)用的創(chuàng)新分為演奏方法的創(chuàng)新和自制樂器的創(chuàng)新。

1.演奏方法的創(chuàng)新

在平時(shí)使用打擊樂器時(shí)，我讓學(xué)生自己去探索各種打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，他們像生活中的什么聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。比如：有一個(gè)發(fā)現(xiàn)三角鐵有多種敲法能發(fā)出不同的聲音：拿著抓繩發(fā)出長(zhǎng)而亮的聲音，像上課鈴聲；握住三角鐵會(huì)發(fā)出像釘釘子的聲音等等。

2.自制樂器的創(chuàng)新

在教學(xué)中我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們利用家中的廢舊物品自己動(dòng)手制作。如有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的學(xué)生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學(xué)生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹板做成了響板……學(xué)生用他們自己制作的樂器進(jìn)行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學(xué)得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進(jìn)行伴奏，可以說此時(shí)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，有力地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

篇（7）

近幾年，我國(guó)國(guó)力逐步提升，文化事業(yè)繁榮發(fā)展，民族音樂也受到了廣泛的關(guān)注。在如此強(qiáng)烈的需求下，探索改進(jìn)民族音樂的教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。而人文精神作為民族音樂培養(yǎng)教學(xué)中的重要部分，受到師資、培養(yǎng)觀念等的制約，無法達(dá)到令人滿意的培養(yǎng)程度。所以，分析現(xiàn)階段民族音樂教育中的不足，提出人文精神教育的策略有著重要意義。

一、人文精神在民樂教學(xué)中的作用

人文精神表現(xiàn)為對(duì)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、命運(yùn)的關(guān)切與追求，對(duì)塑造一種全面發(fā)展的人格具有重要的作用。人文精神是構(gòu)成一個(gè)地區(qū)、民族文化的核心，是衡量其文明程度的標(biāo)尺。人文教育在國(guó)民教育中有重要的地位，所以在民樂教學(xué)中貫穿人文精神也十分必要。

（一）提高思辨能力

思辨能力顧名思義是思考、辨析的能力。人文精神的思辨力有三個(gè)特征：一是爭(zhēng)議性明顯；二是人文問題需要維護(hù)性解釋及解說性論證；三是人文思考的目的是鑒別行動(dòng)準(zhǔn)則與價(jià)值理念。而在民族音樂中培育學(xué)生的人文精神則成為一種契機(jī)。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有極具自己特色的音樂文化，不同的文化在碰撞中帶給學(xué)生不同的文化震撼，運(yùn)用音樂帶給學(xué)生的沖擊來反思自己，有助于發(fā)展自身的人文思辨的能力，促精神的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)民族精神

中國(guó)豐富的民族音樂可以讓學(xué)生深入了解民樂中的文化精神與內(nèi)涵以及其中深刻的民族精神。民族音樂反映了各族人民不同的日常生活，是各族人民的智慧結(jié)晶，我國(guó)各民族的音樂體裁廣泛、風(fēng)格鮮明。不同的旋律有著不同的作用，不同的地區(qū)形成不一樣的音樂風(fēng)格，北方音樂豪邁、高亢、旋律有著較大的起伏，相比之下，南方音樂則委婉細(xì)膩，旋律較為平緩。音樂造就了一個(gè)傳遞情感的方式，形成了各民族的歸屬感。通過對(duì)民族音樂的鑒賞也可以讓我們挖掘深層的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，樹立學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的熱愛之情。

（三）促進(jìn)民樂文化交流

我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂文化，民族音樂的傳播與交流使得個(gè)民族間增進(jìn)相互尊重與理解。盡管彼此之間的文化差異會(huì)造成誤讀以致發(fā)生沖突，但音樂作為超越語言的方式可以更好地聯(lián)系各民族，形成一條堅(jiān)實(shí)的紐帶，不同的民族可以用音樂來了解彼此的文化，促進(jìn)彼此的交流，加強(qiáng)彼此的溝通。

二、民樂教學(xué)中的不足

現(xiàn)階段，由于受西方音樂學(xué)科教育的影響，民樂教學(xué)中有許多不足，有輕文化重音樂的趨勢(shì)。其具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

（一）輕視音樂表達(dá)中的內(nèi)涵

現(xiàn)在，分析音樂作品的形態(tài)在民樂教學(xué)中占據(jù)著絕大比例，對(duì)作品表達(dá)的內(nèi)涵卻較少提及。民樂作為經(jīng)過長(zhǎng)期沉淀發(fā)展的中國(guó)典型傳統(tǒng)文化的代表，不僅是一種藝術(shù)形式，還是一種文化與精神的載體，其表現(xiàn)的內(nèi)涵更值得去深入挖掘與分析。而現(xiàn)階段的教學(xué)卻忽略了這方面的研究與講授。像我們耳熟能詳?shù)拿駱泛献嗲督鹕呖裎琛?，講授這首曲子時(shí)，一般是將作者簡(jiǎn)單介紹，然后大力分析曲式，將曲子的美感耗盡，就像一味將古詩翻譯成白話文，古詩的意境無法傳達(dá)與讀者，實(shí)感可惜。

（二）器樂教學(xué)重技輕道

如今普遍的教育方式讓學(xué)生成為了樂器技術(shù)訓(xùn)練的“機(jī)器人”，讓學(xué)生單純追求技術(shù)的提升，而沒有真正讓其理解樂器所承載的文化內(nèi)涵。當(dāng)前器樂教學(xué)就像一條流水線，單純生產(chǎn)掌握演奏技巧的“機(jī)器人”，無法滿足學(xué)生活躍的思維，無法完成樂器本應(yīng)實(shí)現(xiàn)的表達(dá)喜怒哀樂的作用。這讓在民樂教育中實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)又阻擋了一個(gè)障礙。

三、民樂教學(xué)中人文精神培養(yǎng)策略

民族性是我國(guó)民樂的最重要的一個(gè)特點(diǎn)。民樂的產(chǎn)生發(fā)展都有較強(qiáng)的民族特質(zhì)，所以民樂教學(xué)不能完全照搬西方音樂的教學(xué)理論。筆者認(rèn)為以培養(yǎng)人文精神而實(shí)現(xiàn)的民樂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面改變。

（一）改變教學(xué)觀念

民族音樂有著深刻的內(nèi)涵，其背后包含的文化有著更大的價(jià)值。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅學(xué)習(xí)曲子的音樂性，而且不能割裂文化與民樂的關(guān)系，通過啟發(fā)式教學(xué)，深入探討曲子背后的文化性。例如，學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》時(shí)，老師可以啟發(fā)式地向?qū)W生提出一些問題：這首曲目的歷史由來是什么？與其相關(guān)的古典文學(xué)是否了解？在歷史過程中演奏該曲的樂器發(fā)生了哪些變化？該曲的音樂風(fēng)格是怎么樣？讓學(xué)生自己思考、討論，感受博大精深的中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（二）堅(jiān)持樂器的技巧訓(xùn)練與人文精神培養(yǎng)并重

民樂教學(xué)中，不能將樂器技巧的訓(xùn)練與人文精神的培養(yǎng)相割裂，在樂器的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)樂器的發(fā)展演化歷史的了解，提高學(xué)生對(duì)樂器的興趣，增加對(duì)民樂的感受力，享受民樂、領(lǐng)會(huì)民樂的美妙，進(jìn)而培養(yǎng)他們的人文精神。

（三）將民樂教學(xué)融入各科教學(xué)

老師在其他音樂教學(xué)中融入民樂，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高欣賞民樂的興趣。在鋼琴課上將我國(guó)民樂名曲作為聯(lián)系曲目，學(xué)生練習(xí)時(shí)不僅提高了技法，又學(xué)習(xí)了我國(guó)民樂的獨(dú)特曲式與作曲技術(shù)，讓學(xué)生在多方面了解民樂。

（四）提高老師的文化闡釋力

目前的課程設(shè)置忽視培育學(xué)生的人文精神，為改進(jìn)這一缺點(diǎn)，對(duì)民樂的教課老師也要有一定的要求。要求授課老師具有一些人文素養(yǎng)，具有一定的文化闡釋能力。在教學(xué)的過程中有必要增加像美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)這樣的人文課程。

（五）開設(shè)民樂特色課堂

通過邀請(qǐng)民樂專家舉辦民樂知識(shí)講座，舉辦音樂會(huì)、演出這些積極的措施，提升學(xué)生的人文音樂精神。

結(jié)束語

總而言之，在民樂教學(xué)中對(duì)人文精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?wù)必認(rèn)識(shí)到存在的不足，并通過改進(jìn)教育觀念、改變課程設(shè)置、改變教學(xué)方針等措施來解決問題，力求讓學(xué)生有更高的人文素養(yǎng)，使民樂教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)一同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂娟. 論民族音樂教學(xué)中的人文精神培育[J]. 中國(guó)科技投資，2013，30：199.

篇（8）

我們都知道中學(xué)生的思維方式以形象思維為主，但音樂教材中的很多作品是樂器作品，無歌詞的提示，沒有準(zhǔn)確的音樂形象。試想，如果我們無法發(fā)現(xiàn)音樂符號(hào)所承載的音樂文化內(nèi)涵，如果沒有將符號(hào)轉(zhuǎn)化為情感化、有生命的音樂，無法和中學(xué)生的情感、意志、品格、習(xí)慣等溝通，那么，我們拿什么來培養(yǎng)中學(xué)生的審美興趣和審美情趣呢？

一、樂器教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是將傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練中學(xué)生識(shí)譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡(jiǎn)單。樂器教學(xué)只是在課外進(jìn)行，即使學(xué)校組織少數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏，其目的也只是為了演出和競(jìng)賽服務(wù)。

現(xiàn)代教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)。其中會(huì)演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。所以，有必要要求樂器進(jìn)課堂，讓每名中學(xué)生都學(xué)會(huì)演奏一種樂器。

樂器教學(xué)是為培養(yǎng)中學(xué)生音樂素質(zhì)服務(wù)的。現(xiàn)代的音樂教學(xué)由樂理知識(shí)教學(xué)、唱歌教學(xué)、視唱練耳教學(xué)、樂器教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)五部分組成，共同培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)。抓好樂器教學(xué)，不僅能培養(yǎng)中學(xué)生音樂的技能，還能以奏帶唱——促進(jìn)歌唱教學(xué)、視唱練耳教學(xué)；以動(dòng)帶聽——促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)；以學(xué)帶記——促進(jìn)樂理知識(shí)教學(xué)，使手、足、耳、眼、腦整體活動(dòng)，視、聽、動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，樂器教學(xué)能培養(yǎng)中學(xué)生的節(jié)奏感，提高中學(xué)生的音準(zhǔn)、識(shí)譜能力，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，有益于記憶力、想象力的發(fā)展，使中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

二、重視樂器教學(xué)是完成中學(xué)音樂素質(zhì)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)

1.樂器教學(xué)要與歌唱教學(xué)相適應(yīng)

在傳統(tǒng)觀念支配下，過去只研究歌唱教學(xué)，而且富有成效?，F(xiàn)在，樂器教學(xué)被列入音樂教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，尚處在初步發(fā)展階段，更主要的是觀念更新緩慢，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，有的領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視；客觀上還存在諸多困難，如師資演奏水平低，教育經(jīng)費(fèi)短缺，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)承受能力差等。因此，樂器教學(xué)還相當(dāng)薄弱。為了更好地開展樂器教學(xué)，中學(xué)音樂教師應(yīng)從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從中學(xué)生的音樂素質(zhì)、學(xué)校條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和教師業(yè)務(wù)能力等方面加以考慮，妥善安排樂器教學(xué)工作。當(dāng)前最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，克服困難，逐步提高對(duì)樂器教學(xué)的指導(dǎo)，提高樂器教學(xué)的質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律合理安排樂器教學(xué)

在中學(xué)階段，中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，例如四肢、肌肉、肺部發(fā)育還不夠成熟，所以他們適合學(xué)一些簡(jiǎn)單的打擊樂器，如響板、鈴鼓、木魚、雙響筒、碰鈴等，可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。音樂教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)購買，如條件不允許的話，也可要求中學(xué)生自制教具，如用易拉罐裝上沙子或豆類等制成沙球，將竹板等上繩制成響板等，這樣不僅有了樂器，還培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.把培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意志貫穿于樂器教學(xué)的始終

針對(duì)樂器教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在樂器教學(xué)中更應(yīng)注重中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)中學(xué)生興趣和意志力的培養(yǎng)，而且要貫穿始終。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂器的源泉。利用中學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展中學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。例如：有條件的學(xué)?？蓭ьI(lǐng)中學(xué)生觀摩樂器演奏音樂會(huì)；也可以教師示范，中學(xué)生表演，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)水平同步提高。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中樂器走進(jìn)課堂的可行性分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)精神文明程度的不斷提高，人們對(duì)自身音樂素質(zhì)的要求也相應(yīng)提高，樂器進(jìn)課堂是大勢(shì)所趨。當(dāng)前最迫切的任務(wù)是提高音樂教師自身演奏樂器的水平。音樂教師除了要會(huì)彈鋼琴外，還要會(huì)一兩件樂器，懂得更多的演奏知識(shí)，這應(yīng)是我們努力的目標(biāo)。隨著改革開放的日益深入，經(jīng)濟(jì)不斷繁榮和人們生活水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)的需要會(huì)愈來愈迫切、強(qiáng)烈，對(duì)審美的追求層次也會(huì)愈來愈高。中學(xué)音樂教師應(yīng)該深感任重道遠(yuǎn)，應(yīng)該在不斷探索中向更高的層次一步一步追求，使師生共同在不斷的追求中得到升華。

音樂學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，它能夠讓受教育者通過參與音樂、感受音樂，進(jìn)而全面地了解音樂，深刻地理解音樂。音樂教育對(duì)陶冶中學(xué)生情操，培養(yǎng)中學(xué)生審美情趣，促進(jìn)中學(xué)生智力發(fā)展，提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及保障中學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有其他學(xué)科不能替代的作用。樂器教學(xué)是音樂教育的重要組成部分大。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“樂器演奏對(duì)于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”可見，樂器教學(xué)是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物。例如口風(fēng)琴的出現(xiàn)猶如音樂課堂中的一塊磁鐵，牢牢地吸引了學(xué)生。教師不失時(shí)機(jī)地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會(huì)格外安靜，睜大眼睛羨慕地看著，豎起耳朵認(rèn)真地聽著。（下轉(zhuǎn)60頁）（上接59頁）此刻，教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如魔術(shù)師在表演般吸引學(xué)生。歌曲學(xué)會(huì)之后，教師可安排個(gè)別吹奏、小組演奏，然后讓學(xué)生嘗試分樂句演奏。就這樣，當(dāng)學(xué)生們聽到分樂句演奏的效果后，會(huì)開心地歡呼起來。大家既學(xué)會(huì)了演唱歌曲，又學(xué)會(huì)了用樂器演奏歌曲，更重要的是體驗(yàn)到了成功的喜悅感。

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[2]?李子寧.讓樂器走進(jìn)音樂教學(xué)的課堂[J].課程教材教學(xué)研究

篇（9）

器樂教學(xué)已成為我國(guó)音樂教學(xué)改革的重要標(biāo)志之一，是音樂教育的重要組成部分。在國(guó)外音樂教學(xué)中，其中器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨年級(jí)的升高而增加這部分內(nèi)容?？梢娖鳂方虒W(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。

我國(guó)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。但是在我國(guó)大部分地區(qū)的教學(xué)情況來看，引領(lǐng)器樂進(jìn)課堂還未曾開展，很多地方還是沿用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，器樂教學(xué)都是在課外進(jìn)行。美國(guó)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，因此在我國(guó)學(xué)校教育中器樂教學(xué)的普及顯得非常重要。

一、“器樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分”，在音樂教學(xué)中具有重要意義

1.首先要認(rèn)識(shí)到器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式就是單一的傳授知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜、唱譜和唱歌，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，方法單一。這樣的教學(xué)容易使學(xué)生興趣缺乏，久而久之對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。器樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的重要工具之一。演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。它是學(xué)生用來創(chuàng)造音樂沒美并陶冶高尚道德情操的一個(gè)契機(jī)。所以現(xiàn)在要求樂器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會(huì)演奏一種樂器。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.器樂具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性。這些特性，是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。在非樂器化的教學(xué)中，視唱和聽音是很枯燥的，難以引起學(xué)生的注意，而在“玩”樂器的過程中，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意或無意注意，從而掌握一定的音準(zhǔn)概念。

3.器樂教學(xué)在音樂教育體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有積極作用。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。

二、課堂中有效的使用樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是純器樂教學(xué)還是非樂器化教學(xué)的音樂課，都要根據(jù)學(xué)生年齡、特點(diǎn)以及實(shí)際情況來選擇合適的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，在純樂器教學(xué)中，選用的樂器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。

三、正確、科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生易學(xué)易懂

器樂教學(xué)是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程，它也是一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂演奏與音樂作品融合起來，通過樂器和樂曲所蘊(yùn)涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。

在教材法上選用一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂曲或者選用一些熟悉簡(jiǎn)短的歌曲進(jìn)行練習(xí)，這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時(shí)，視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，從而更好地集中精力解決演奏技術(shù)上的困難，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析，進(jìn)度放慢，反復(fù)練習(xí)和鞏固。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，可以發(fā)展兩個(gè)聲部的合奏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和聲效果，為今后的音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。隨著演奏技巧的提高，在教學(xué)上可以進(jìn)行多聲部的練習(xí)，練習(xí)時(shí)可分聲部練習(xí)，一個(gè)聲部練習(xí)時(shí)，其他聲部輕聲唱譜，集體打拍，這樣既加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，使全體學(xué)生思想集中，又能讓學(xué)生對(duì)樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個(gè)整體的概念。在合奏時(shí)就容易達(dá)到協(xié)和、整齊的效果。

四、器樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.抓好教師技術(shù)水平，抓好起始課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。只有教師具有一定的演奏水平和能力，才能提高器樂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要掌握演奏方法，而且更應(yīng)該了解如何教學(xué)生，這是器樂教學(xué)取得健康發(fā)展的前提條件。教師還應(yīng)該抓好器樂教學(xué)的首堂課，努力通過第一堂課的教學(xué)，深深吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生真正喜歡上演奏樂器的學(xué)習(xí)。

篇（10）

關(guān)鍵詞：打擊樂器；聽看；試奏；創(chuàng)新；重要性

打擊樂器是樂器家族中最富表現(xiàn)力、極具節(jié)奏旋律和合聲藝術(shù)效果的樂器族群。它具有歷史古老悠久、區(qū)域跨度廣闊、表現(xiàn)方式豐富、擁有品種繁多、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)。因此奠定了打擊樂器在音樂中的重要地位，奠定了其在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要地位。

下面我就自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐感受談?wù)劥驌魳菲髟谛W(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、打擊樂器的認(rèn)識(shí)和演奏

從小學(xué)一年級(jí)開始，教材中幾乎所確小型打擊樂器都會(huì)出現(xiàn)。作為打擊樂器的啟蒙教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器并能正確掌握其正確的演奏方法是非常重要的。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一聽、二看、三試、四奏。

1.一聽，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣

“聽”是指培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。打擊樂器的音色豐富，在學(xué)生仔細(xì)聆聽的過程中既可以感受樂器的各種美妙的聲音，又能培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣。但要讓學(xué)生對(duì)“聽”有興趣，利用一些有趣的游戲和教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。每學(xué)習(xí)一種新的打擊樂器時(shí)，我先將樂器藏起來和學(xué)生做“猜一猜”的游戲，要求學(xué)生聽“這種聲音像什么?聲音有什么特點(diǎn)?你曾經(jīng)聽過嗎?”這時(shí)學(xué)生會(huì)很仔細(xì)地去聆聽，教室里出奇得安靜。在仔細(xì)的聆聽后，讓學(xué)生們猜猜這種樂器的名字，這種方法看似簡(jiǎn)單，但卻非常有效，學(xué)生既在游戲中學(xué)習(xí)，又在游戲中快樂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

2.二看，觀察樂器特點(diǎn)

“看”是通過對(duì)樂器直觀的觀察，找出其特點(diǎn)，看樂器的形狀和材質(zhì)，結(jié)合自己聽到的聲音，可以加深學(xué)生對(duì)樂器認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)木魚時(shí)，我讓學(xué)生觀察它的外形有什么特點(diǎn)，學(xué)生馬上能說出“它像一條金魚張著大大的嘴巴?！蔽矣謫枺骸八鞘裁醋龅?”學(xué)生說：“它是用木頭做的?！弊詈笪覇枺骸案鶕?jù)剛才你們說的特點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎?”學(xué)生很容易的說出：“木魚?！庇纱丝梢姡诶蠋熡胁襟E的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)了樂器的特點(diǎn)，加深了對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了良好的觀察的習(xí)慣。

3.三試，體驗(yàn)參與樂趣

孩子好玩、好動(dòng)是天性，只讓他們安靜地聽、仔細(xì)地看是不夠的，讓他們親身參與體驗(yàn)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗(yàn)中體會(huì)到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學(xué)習(xí)追求。我的做法是將樂器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。

4.四奏，規(guī)范演奏方法

“奏”是指培養(yǎng)正確演奏方法。在“試”這一環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己探索演奏方法，并將結(jié)果與大家交流、討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種演奏方法，只靠學(xué)生獨(dú)立去總結(jié)和選擇是不夠的，這時(shí)教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該充分發(fā)揮出來，要對(duì)結(jié)果做出果斷、準(zhǔn)確的判斷，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏方法。

二、打擊樂器運(yùn)用的創(chuàng)新

在新一輪課程改革中，將如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提到了一個(gè)比較重要高度，打擊樂器的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維這方面有它特有的優(yōu)勢(shì)。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出打擊樂器運(yùn)用的創(chuàng)新分為演奏方法的創(chuàng)新和自制樂器的創(chuàng)新。

1.演奏方法的創(chuàng)新

在平時(shí)使用打擊樂器時(shí)，我讓學(xué)生自己去探索各種打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，他們像生活中的什么聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。比如：有一個(gè)發(fā)現(xiàn)三角鐵有多種敲法能發(fā)出不同的聲音：拿著抓繩發(fā)出長(zhǎng)而亮的聲音，像上課鈴聲；握住三角鐵會(huì)發(fā)出像釘釘子的聲音等等。

2.自制樂器的創(chuàng)新

在教學(xué)中我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們利用家中的廢舊物品自己動(dòng)手制作。如有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的學(xué)生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學(xué)生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹板做成了響板……學(xué)生用他們自己制作的樂器進(jìn)行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學(xué)得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進(jìn)行伴奏，可以說此時(shí)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，有力地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。